文明在哪里作文600字

文明在哪里作文600字（精选7篇）

篇1：文明在哪里作文600字

文明在哪里作文600字

在日常学习、工作和生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编精心整理的文明在哪里作文600字，希望对大家有所帮助。

生活如果没有文明，那世界将一片混乱，永远黯淡。今天，我们就来寻找文明，让文明精神发扬光大。

文明，你在哪里？那是一个阳光明媚的早上，我走到马路边，看见了一个大约70岁的老奶奶，拿着一根拐棍，正准备过马路。我刚想过去帮助老奶奶，这时一个小男孩快速走到老奶奶身边，对老奶奶说：“老奶奶，我来扶你过马路吧！”小男孩一手抓住老奶奶的胳膊，一手扶住老奶奶的腰，一步一步地向马路另一头走去。到达马路另一头，老奶奶连声称赞小男孩懂礼貌，讲文明。我明白了，文明在这里。

文明，你在哪里？那天中午，我上完兴趣班，搭乘公共汽车回家。我挤上公共汽车，车上无一空位，这时又上来一位满头银发的老爷爷，拄着拐杖的.他双脚微微抖动，仿佛无法忍受这样的拥挤。就在这时，一个小女孩从自己的座位上站了起来，双手扶着这位老爷爷，亲切地对他说：“老爷爷，您站着很辛苦，不然您坐我的位子吧！”老爷爷连声道谢，小女孩细心地搀扶着老爷爷坐到了自己的座位上，车上的乘客纷纷发出赞叹声。我明白了，文明在这里。

文明，你在哪里？吃完午饭，我来到了图书馆。我本来想安静看书，却被一阵阵大笑扰乱了心情。坐在另一桌的一个小男孩正在看漫画，突然，他爆出一阵大笑，图书馆里的人都抬起头，那个小男孩不好意思地低下了头，第一次大家都互相看看，没有批评他。谁知，过了一会儿，他又接二连三地发出笑声。见状，坐在我对面的一个小朋友大步流星地冲到那个小男孩面前，严厉说道：“大哥哥，在图书馆不要大声喧哗，要保持安静。”我明白了，文明在这里。

篇2：文明在哪里作文600字

说到春天，当然少不了花朵。马路旁，院子里，公园里处处都是花的影子。

你看，桃花早已展开了笑脸，淡淡的粉色，由五片花瓣组成，一小撮花蕊在花瓣中心，仿佛是一群小精灵坐在花上开茶花会呢。远远看去又宛若片片彩霞。海棠也不甘示弱，一朵比一朵开得艳。有的还是花骨朵儿，久久不肯向我露面;有的只展开了几片花瓣，也许它像化妆师一样，选最好的颜色，最好的时机，展现自己的美;有的完全展开，宛若少女烂漫的笑脸。微风吹过，花瓣轻轻飘落，如下雨一般，如诗如画，如梦如幻，令人流连忘返!

沿着蜿蜒的鹅卵石小道往前走，便能听见阵阵欢笑声，那笑声如银玲般清脆悦耳，这正是孩子们的笑。走近一瞧，原来是他们正在放风筝。天空中早已被各式各样的风筝“占领”了：有摇头摆尾的大金鱼;有活泼可爱的哆啦A梦;有威风凛凛的蝙蝠侠.......天上的风筝飞着，舞着，转着;地上孩子们跑着，笑着，跳着!他们有的跑来跑去，不知疲倦;有的抓紧绳子，不时放线;有的全神贯注，一动不动.......风筝放上了天，孩子们便拍手叫好，如果没放上去也没有气馁，努力地跑着。大家也都在暗暗较量，你不让我，我不让你。看老鹰正高高飞着，一只燕子窜了出来，超过了老鹰。放老鹰的男生皱着眉头，不停地放着手中的线，老鹰越飞越高，而燕子轻轻松松“一步登天”，无奈线用完了，放老鹰的.男生只好去跟别人较量了。

篇3：文明在哪里作文600字

细品此言, 果然言简意赅!

那么, 如果把我们语文教学也比做木桶, 最短的木板究竟是哪一块呢?

我以为, 是忽略了创新, 尤其是作文教学!

这就是, 事实表明, 当人们评价学生的写作能力时, 最受到鼓励与认可的常常不是关于“创新”的能力, 而是“照葫芦画瓢”的“复制”能力, 正如孩子画画时, 老师和家长最先关注的不是此画有没有“创意”, 而是此画“画得像不像”, 如画老虎就必须像老虎, 画水牛就必须像水牛。是的, 这样的评价的确“无可挑剔”甚至“气壮如牛”, 而我们的悲哀也正在于此, 不信这就问上一句:在这样一个所谓“画画”的过程中, 孩子积极参与的是什么?答曰:只有“眼睛”和“手”而偏偏没有了“心”, 即, 只要眼睛看清楚了, 只要手画准确了, 能八九不离十了, 就算高手, 就能得高分, 可是, 在这个过程中, 画画者最重要的思维器官———大脑, 参与了吗?答曰:基本上没有参与。说得更彻底一些, 如此画画, 不过是充当了一次“照像机”而已!而照像机的本领主要是“克隆”, 肯定不是“创造”!主要是“原样照搬”, 肯定不是“别开生面”。

这个关于画的比喻的确极像我们作文教学, 即大量事实表明, 在小学到高中的作文教学中, 我们教给学生的基本方法其实就是“克隆”, 请看看那些至少写过上千次的作文题, 什么《记一次春游》、《我们班里二三事》、《……印象》, 其基本要求是什么?不也是“写得像”且“越像越好”吗?那么, 在这么一个看似合理看似严肃的写作过程中, 究竟包含着几分创造的色彩呢?

还有一个事实更值得我们思考, 这就是, 想象力丰富的学生, 真正热爱写作的学生, 对此类作文题其实是抱着一种极不情愿却又无奈的反抗心理的。为什么?就是因为此类作文与创新的精神相距太远太远了。

当然, 我这么说, 决不意味着否认“写实”这种基本写法的重要性———正如不反对学画画必须从写生从画蛋开始, 更不是主张从此取消此类重在写实的作文训练, 而是说, 如果仅仅满足于以此为正宗, 我们的作文教学也就死定了!

为什么说“艺术来源于生活而高于生活”?正是因为现实生活的原型与资料引发了作者的灵感, 而真正成功的作

学生的作文往小了说就是一份作业, 往大了说却是一份作品, 一个艺术作品的雏形。当然, 在进行艺术创作之前, 首先要打好基础, 没有谁能一口吃出一个胖子。倘若连“写实”都做不到又何谈“创作”呢?关于写实的部分, 学生们在小学时期已经训练太多太多, 到了初中, 没有必要再止步不前, 初中生们可以适当发挥自己的创意了, 创新作文正是为此诞生。达·芬奇也不可能画一辈子的鸡蛋不是?

既然如此, 进行作文训练时, 就理应首先确保让学生的“心”参与进来, 别总是强调甚至只许学生用“眼”用“手”。“创新”也不是让学生天马行空自己想一番就能做到的。“创新”这块最短的木板同样需要训练。

要做创新, 我们老师首先就必须将那些“条条框框”拿走, 鼓励学生放胆将自己内心的想法表达出来, 首先考虑自己的思想, 情感和生活, 其次才是所谓的写作方法。一块璞玉也许乍看不怎么样, 但精心雕琢终会成大器, 但一块塑形精美的玻璃永远是一块玻璃, 不可能变成价值连城的宝物。所以, 我们训练学生写作, 首先要确保他们的文章有一个精致的灵魂。那些文章的修饰、行文等等可以等到学生初稿完成之后再进行, 不要矫枉过正。唯有此, 我们尤为可贵的“创新”还有“真情实感”才能得以保留下来。

其次, 单单只是给予学生写的自由还不够, 还要鼓励他们。用一个比较难听的比喻, 那就是在应试教育多年的压迫之下, 许多学生已经变成那只从小被绳子拴在木桩上的大象, 习惯了约束, 即便真的可以随意挣脱, 也做不到了。那么, 我们要鼓励学生, 只要是会好好说话的人就能写好作文!就能有自己的创新!形容音乐好听, 除了“悦耳动听”, “绕梁三日不绝于耳”, 还有什么别的没有?多动脑筋, 多想想, 不要千篇一律用一样的表达。

第三, “创新”还要讲究方法。一味地对学生们说, 允许你们创新, 你们一定可以创新, 学生们就能创新了吗?如何去创新还要给他们一定的思路。比如说, 有一个作文题“父亲节到了, 你最想对爸爸说什么话呢?”大多数学生都会写如何感激爸爸对自己的养育之恩, 教育之情。人人都写的东西, 你再去写就是人云亦云了。这时候就可以另辟蹊径, 明里是埋怨爸爸总是在外忙碌不能好好陪伴家人, 实际上是侧面描述了爸爸工作勤勤恳恳, 任劳任怨。诸如此类, 不胜枚举。

如此, 语文课尤其是语文课中的写作训练, 将肯定大有可为!

摘要：初中语文作文教学由很多个部分组成, 其中“创新”就是作文教学里最短的那块木板。本文就为什么说“创新”就是那块最短的木板进行了详细的阐述, 且提出了解决如何培养学生创新能力的办法, 即:首先, 我们老师首先就必须将那些“条条框框”拿走, 鼓励学生放胆将自己内心的想法表达出来;其次, 单单只是给予学生写的自由还不够, 还要鼓励他们;第三, 实现“创新”的几种技巧方法。

篇4：文明地铁在哪里？

我走到安检处，穿着制服的工作人员朝我微笑，我也报之以微笑。我看见乘客们都拿着地铁票或者公交卡穿过站口，所有人都安静地排好队一个一个穿过。

我准备登上扶梯，所有没有急事的人们全都扶好扶手，站在扶梯的右侧，有急事的人们可以顺利、快速地从左边到达等候地铁的地方。

我等着地铁，人们都站在安全黄线外，排成几列，等候地铁到来。地铁来了，所有人都为要下车的乘客让出通道，下车的乘客走后再上车。

我上了车，有位子的年轻乘客让位给没位子的年老乘客，地铁上的爱心专座都被需要帮助的人坐满了。没位子的乘客拉着扶手或者靠着柱子，小朋友们说说笑笑，大人们聊聊家常。地铁里充满了生气与文明。

今天，我走进地铁站，心情沮丧，甚至人们活泼亮丽的服装在我眼里都是单调的。

我走到安检处，穿着制服的工作人员不拿正眼瞧我。我看见一个老奶奶教唆超过1.3米的孙子从站口的铁杆下钻过去，站口人声鼎沸。

我准备登上扶梯，没有急事的人随便站着看手机，少数站在扶梯右侧，多数站在左侧或中间。有急事的人站在看微信朋友圈的人后面焦急万分。有些人甚至直接吐痰在楼梯或扶梯上。

我等候着地铁，人们都靠紧地铁的围栏，早就超过了安全黄线。人群挤了又挤，都想挤在最前面。好几个中年男子趴在围栏上朝地铁轨道吐痰。

地铁到后，所有人拼着老命往前挤，谁都想抢到一个好位子看手机。想下车的乘客满头大汗，有些甚至因为挤上来的人太多而无法下车，直接到了下一站。

我上了车，有位子的年轻乘客不顾老人们站着累得直喘气，戴着耳机悠闲地听着音乐，打着游戏，刷着朋友圈。地铁上的爱心专座都被不是四大需要帮助人群的人坐满了。没位子的乘客靠着地铁门，小朋友们哭哭闹闹，大人们玩着手机。这样的“行尸走肉”“低头族”已经是地铁里的“重要人物”。地铁里死气沉沉，毫无文明可言。

篇5：幸福在哪里600字作文

记得我还没有上小学的时候，一次，爸爸让我去附近的洗衣店帮他拿衣服，我二话没说便同意了。可当我走到门口时，又担心的回头看了看，爸爸好像很放心的样子。而当我撇见妈妈时，她的眉毛微微一皱，可马上，又露出微笑，向我点点头。我没主的走出家门，虽然那地方十分熟悉，不过我还从未独自出过家门。

到了洗衣店，我抱上爸爸的大衣往回走。可进了单元门，我才发现我走错了，可我怎么也找不到回家的路。无奈，没有办法的我便放声大哭。过了一会，一只手放在了我头上，我定神一看，原来是妈妈。我满心的委屈，可又感到很丢脸。她只用同样的微笑，拉起我的手，我当时并不知道她为什么会出现在这里，只觉得，心中一股暖流。

上了小学的我，一次学校舞蹈比赛，我突然发烧，妈妈把我接回了家，我咬着嘴唇，忍着泪水。她只问我，下午比赛想不想去?我几乎要哭出来地点点头，妈妈什么都没说，推掉开会把我送到比赛现场，我流了一路的眼泪。那一年，我只有10岁。

8月，我升了初中。第一天早报到，妈妈没有送我，我心中有些怨恨。进了班，我才发现，我没有带录取书，我急着把书包翻了个遍。自懊油然而生，这时，一个老师来到班门口问道：“闺女，你的录取书。”我惊讶的接过，只见信封上有两个大字“加油”旁边，还有个笑脸。我顿时语塞。

5岁的我很幼稚，需要她的帮助;10岁的我很弱小，需要她的保护;12岁的我很茫然，需要她的引导。过去的过去，未来的未来。我都需要她，我坚强的后盾。永远在我最无助时出现，有着我心中灿烂阳光般微笑的母亲!

那天和妈妈聊起小时候，我问她怎么找到的我，她说是她正巧买面条，我一本正经的说：“不对，那你回来时为什么没买?”她愣了，把我抱住，笑了，那笑容中多了几分欣喜。而我，却没笑出来，呜呜低语：“妈，我有你真幸福。”

篇6：幸福在哪里作文600字

我们活过的刹那，前后皆是暗夜。而在人的一生之中，幸福的时刻，皆以称来计算。所以，幸福需要记录，需要珍视。

幸福在曾经

儿时的老街这宫。断线风筝挂树，仍安详，风过老馆枯藤老树沙沙响。红砖房、玻璃窗、泥土香，老巷街头故事慢慢讲。世间真情，于街道老巷之中，更于儿童清澈眼神之中，甚至于那旧时光之中。故事悠长。却诉不回少年郎话语声，逐渐随繁褪色，尘埃散落，渐渐地搁浅。人们的朴实，慢慢的时光，有爱的老房是曾经的幸福。梦回老巷，却没有了当年的慢时光与那清澈的眼眸。

篇7：快乐在哪里作文600字

这，让我想起了一个故事：

有一群年轻人，他们结伴而行，一起到处寻找快乐。可不幸的是，他们寻找了很久，依然没有找到答案。反而遇到了许多的烦恼，忧愁和痛苦。读到这我心想：他们到底能不能找到快乐啊?我不禁为他们捏了一把汗。

因为一直找不到快乐，所以他们一起向苏格拉底请教，快乐到底在哪里?

奇怪的是，苏格拉底并没有直接把答案告诉他们，而是说道：“你们还是先帮我造一条船吧。”我看到这时，一头雾水。而这群年轻人，把“寻找快乐”这一件事先放到一旁，按照苏格拉底说的，准备开始造船。

他们先是找来了造船的工具，然后又用了足足七七四十九天，才锯倒了一棵大树，费了好大气力才挖空了树心，终于，造出了一条独木船。

在那一天，独木船正式“上岗”，年轻人激动地把它推下了水，并把苏格拉底请上了船，一起齐心协力，合力荡桨，又一起齐声唱起了歌来。这个时候，阳光正好，微风不燥。使人心旷神怡。苏格拉底问道：“孩子们，你们快乐吗?”

他们都咧开嘴笑了，笑得十分灿烂。异口同声地说：“快乐极了!”

我看到这里，恍然大悟。苏格拉底真是良苦用心：他让年轻人们懂得，帮助别人就能得到快乐。这就是简单而朴实的快乐!

而我们的生活又何尝不是这样的呢?当我们看到灾区的孩子拿到了崭新的书，他们洋溢着幸福的笑脸，捐赠者是快乐的;当我们捡起几张纸团，扔进垃圾桶，看着干净的地板，我们也是快乐的;当我们扶起一个摔倒的小孩子，听到一声“谢谢!”，我们更是快乐的。