全员品质管理

全员品质管理（精选8篇）

篇1：全员品质管理

东莞盛其印刷有限公司

全员品质意识管理

品质（质量）:反映产品或服务满足明确或隐含需要能力的特征和特性的总和。

产品品质：就是产品的适应性，既产品在使用时，能成功地满足用户需要程度。

品质定义：满足客户的要求。

品质=特性+交期+成本+服务

特性:产品满足人们某种需要所具备的属性和特征------称为质量特性。综合起来可归纳为：性能、寿命、可靠

性、安全性和经济性五大质量特征值。

不合格：不符合规定的要求。

缺点：未能达成使用目的的要求。

品质管理的发展史

1、三个阶段：

①：产品质量检查阶段。（操作工品管、领班品管、检验员品管）

②：统计质量管理阶段。（统计品管SPC）

③：全面质量管理阶段。（全面品管TQC、全面品质经营TQM）

2、四个时代：

①：人海战术时代：品质是检验出来的。

②：品质管制时代：品质是制造出来的。

③：品质保证时代：品质是设计出来的。

④：全员品管时代：品质是习惯出来的。

全面质量管理的意义

提高产品质量；改善产品设计；加速生产流程；鼓舞员工的士气和增强质量意识；改进产品售后服务；提高市场的接受程度；降低经营质量成本；减少经营亏损；降低现场维修成本；减少责任事故。

品质的正确理念：

1、品质是制造出来的，不是检验出来的。

2、最终检验是无法获得具有竞争力的品质，改善品质应从最基本做起。

3、慎选供应商，购买高品质材料及零组件，而非以价格作为基础。

4、80%的问题是由管理不当所造成。20的问题是员工因素造成的。

5、需建立教育训练，使员工具备改善的能力。

6、品质不是哪一个人或哪个部门的事，而是从系统的程序扩充到公司的各个层面。

7、强调品质改进必须始于行销，发展于工程、制程以及特别的服务上。

8、全面的品质改进只有全体工作人员共同参与、共同努力才能成功。而不是仅靠几个专家的努力。

9、品质管制包括品质管理、成本管理（利润、价格）、数量管理（生产量、销售量、库存量）、交期 管理等。

10、下制程（流程）即顾客，应设法让其满意。

11、品质始于教育，终于教育。

12、第一次就把事情做好。

13、品质是由预防得来的，而不是靠检验得来的。

Cr---致命缺点：指影响产品功能或危及人身安全、潜在危及人身身体的缺点。

Maj---主要缺点：指位于当眼位置。如商标、货名、货号等主体图案、主题文字或产品潜在结构的缺点。Min---次要缺点：指位于非当眼位置。如产品的侧面、背面、内页、非主体图案或文字，或影响产品的使用性

较轻微的缺点。

造成不良品的原因：人、机器、材料、方法、测量、环境。

品质部

篇2：全员品质管理

理制度

一、每天必须按时上、下班，实行每天八小时工作制，具体上班时间

根据季节性调整（详见作息时间表），不准迟到早退，病假、事假应写请假条，报主管批准，未经批准而无故不上班者，按旷工处理，不接受任何口头请假，连续旷工三天按自动离厂处理。

二、上班时应保持精神饱满，行为端正，热情大方，穿戴整齐、整洁，上班时统一工作服，严禁坦胸赤足、剃光头、男员工留长头发等奇异拖沓行为。

三、严禁上班时间离岗、睡觉、玩手机、嬉闹喧哗、聊天、吃东西、在岗干私活、看与工作无关的报刊杂志；如经发现，全厂通报批评一次并根据实际情况给予相应的经济处罚（20-50元）。

四、严禁携带儿童及非本单位人员进入厂区，如违反规定进入一经发

现，立即清除并对相关责任人处以100元罚款，如不幸发生意外事故应由相关责任人对此承担全部责任，公司不承担任何责任。

五、保持工作区域整洁，车间卫生（包括生活区及公共区域）应每日

做好卫生工作，及时处理当天作业垃圾，机械设备在使用完毕后及临下班时间（包括中午），使用者都必须负责对该机械设备进行清理，任何情况下设备前者使用完毕后，必须立即清理卫生，再交付后者使用。

六、公司小型工具等由使用人进行保管，凡人为因素损坏的均由使用

人照价赔偿。

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七、工作区域所有物品应合理定点整齐摆放，严禁非生产需要的用品，如自行车、餐具等放入工作区，如经发现罚款20元。

八、爱护公司财产，偷窃，故意破坏公司财产，影响极其恶劣的，将

处以罚款、开除甚至追究刑事责任；由于疏忽、无意造成公司财产破坏、丢失的，视情节轻重做出相应的处理。

九、车间搬运要按规定，注意人身安全，避免碰坏物品，如违反规定

发生意外情况将由责任人承担一切后果。

十、严禁在墙壁、门板上乱涂、乱画、乱张贴；严禁利用公司电话拨

打私人电话，（尤其是私人长途），严禁在电话中漫无边际聊天。

十一、公司除食堂、办公室、会议室、卫生间作为非禁烟区外，其它

区域严禁吸烟，如经发现，全厂通报批评并处以50-100元的罚款，如引发火灾除承担全部损失外并承担相应的刑事责任。

十二、所有机械防护装置应齐全有效，不准擅自拆除，做到“三不伤

害”即不伤害自己，不伤害他人，不被他人伤害。

十三、由于工作人员工作马虎、不负责任、不清楚生产通知单的要求，而造成产品出现错误或质量问题，一切材料费用按成本计算，全部由施工人员承担，公司保留其罚款的权利，凡人为原因造成的损失，均由员工本人承担所有损失。

十四、保守公司机密，严禁有意、无意泄露公司职业机密，严禁窃取

公司商业秘密，如经发现视情姐轻重处以罚款并追究刑事责任。

十五、及时向部门主管及相关人员汇报工作进展情况，以便职能部门

随时掌握情况作出决策；准确无误填写与生产管理需要有关的数

据。

十六、接到生产通知单后，应仔细领会操作要求，按时、按质、按量

完成生产任务，严禁自作主张更改生产通知单内容，生产通知单内容如图纸、规格、款式、材料、颜色、数量、交货日期等，需更改时，均要有相关部门主管的审核批准。

十七、电脑使用人员不得用电脑做与工作无关的事，如打游戏、看碟

片、聊天、私自发邮件等，严禁私自使用移动硬盘、U盘、内存卡、拷贝电脑内存盘文件，不得向无关人员泄露公司的内部情况，严格保守商业机密。公司所有职员需要打字、复印、传真、发邮件时，须接受办公室人员的管理，严禁擅自打字、复印、传真、发邮件等，未经同意任何人员严禁进入办公室。

十八、服从管理人员的统一管理，在任何情况下不得影响其他员工的正常工作与休息。

十九、遵守公共秩序及公共卫生（如食堂排队有序，剩菜、剩饭倒入

指定位置；有事时不要蜂窝拥到办公室）。

二十、严禁寻畔滋事、打假斗殴、酗酒闹事等流氓行为，如违反处以

罚款并根据实际情况开除并承担相应的刑事责任。

二十一、严禁随处丢放文件和机密性技术文件，如违反规定并造成一

定损失的，根据实际情况进行处罚，公司保留追究责任人的权利。二

十二、严格执行领料制度，严格履行领料手续，未开领料单或未经

发料人同意私自领用的行为视为偷盗；车间内部小组按流程单领料时，多领的材料、配件等要如数放回原存放区指定区域。

二十三、严禁开会迟到，确实不能参加会议时，应提前上报会议召集

人。

二十四、操作中节约用料，处处精打细算，对取料制作中产生的废料

定点存放，合理利用，严禁无故浪费。

二十五、为了确保产品质量，在生产过程中，全体员工要严格遵守车

间管理制度、检验制度、岗位责任制度等进行生产操作，无条件接受检验人员的管理，各道工序操作员应坚持自检、互检，如发现上道工序出现质量问题，应立即停止本道工序生产，以免造成更大的损失，及时向部门主管反映情况以便得到妥善的处理。二

十六、严格遵守机械操作规程，定时对机械进行保养，每天上班前

做好机器加油、润滑等准备工作，下班前仔细擦拭机器，发现机器有任何异常现象，应马上通知维修部修理，严禁野蛮操作或超负荷运行机器，维修人员应定期检查，维修机器设备；小型手动工具由使用人自行负责保管与维护，如任务损坏则按价赔偿。二

十七、如有客户退货，售后服务部、质检部等相关部门核实退货原

因，落实负责人，产品及时返工返修交付给客户；责任属于操作人员的，一切费用由操作人员承担；不属于操作人员的，重新开具生产通知单，操作人员有义务进行返工返修。

二十八、严格按照操作规定使用机械设备，如违反安全操作规定，出

现的人身伤害及财产损失应由操作人承担全部责任，公司不承担任何费用及责任。

二十九、若因故辞职离厂，应向厂部书面填写辞职报告，经部门主管、厂长、总经理批准后一个月方可离厂，离厂前必须对本职工作进行交接，如交接不清或没有交接完毕的不能离厂，否则给公司造成损失的公司有权对离职人员进行处罚和追究相应的刑事责任的权利。

三

十、新到厂员工试用期为一个月，试用期结束后可双向去留。

篇3：全员品质管理

一、班级管理的性质与目的

班级管理是一种教育管理, 根本特点在于其目标要明确, 班级管理层次要清晰、高效, 使学生思想态度端正, 学习目标明确, 师生关系, 同学关系和谐, 班级工作有效进展。以学生的全面发展为基础, 让学生健康成长, 培养良好的思想品德, 使学生形成正确的人生观、价值观、金钱观。班级管理性质决定了班级管理目的, 其最终的目的是解放人、教育人、发展人、培养人。这就是说, 班级管理的工作目标是维护良好的教学秩序, 建立良好的教学氛围, 使学生在其中能够积极认真学习, 并且能够促进学生素质的全面发展。从学生根本发展来说, 让学生自己主观努力, 自己成长, 自己思考, 自己运动, 自己管理。因为学生是管理的客体也是管理的主体。所以, 班级管理要让学生积极参与, 师生共同管理。如果教师只是认为管理是班主任的事情, 学生只是处于被管理的地位, 就忽略了学生作为课堂主体的地位。要想充分发挥学生的主体地位, 必须让学生参与管理, 充分发挥自己的积极性和主动性, 体现出主人翁精神。这样一来不仅对搞好班级管理与班级教育有十分重要的意义, 而且对学生本身来说, 也是学会管理, 提高自己、锻炼自己、建立民主意识、培养关心公共事务、学会合作的重要实践, 所以班级管理是学生、教师共同参与、共同管理相互结合的过程。

二、全员参与班级管理, 培养每个学生的管理能力

班级管理过程一般经历构思———实施———总结三个阶段, 班级管理过程是管理者、管理方法和管理对象相互协调、相互作用、相互影响的运行过程。

管理者主要是以班主任为核心。班主任主导班级管理, 学生配合班主任共同参与班级管理工作, 这就是全员参与管理。是管理民主化, 以学生为主体, 体现素质教育的最好体现。通常情况下有人视学生为被管理者, 忽视学生参与管理的过程, 或者认为学生的参与就是学生个人自己管理自己。其实学生是教育对象, 是管理对象, 但学生也可以参与管理。班主任与学生共同讨论确定适宜班级教育目标, 教育模式, 教育方法。让学生以目标为动力, 以模式为导向, 以方法为契机。要求学生为实现目标而努力, 并以不同的方式检查目标达成情况, 从而实现自己的人生价值。

因此, 需要建立一个有效的班级管理模式, 能达成班级目标, 形成班级文化, 为学生健康成长发展创造一个良好体系。让每一位学生都积极投身于班级管理, 领悟管理层面, 锻炼管理能力, 培养全面发展的能力, 增强集体主义观念, 开发其潜能, 而达到解放人、教育人、发展人、培养人的目的。

鉴于以上的因素, 班主任可以制定这样的管理模式, 打破传统中的班干部管理模式, 把班集体分为若干小组, 每个小组值周一次, 该小组值周中全权负责班级管理, 从学习、生活、考勤、纪律、卫生到周会课主持, 都交给值周小组处理。让他们放手去做, 班主任适当给予建议指导, 发挥学生主体作用, 实现学生自己管理自己、自己教育自己, 在管理中时时有约束、有规范、有控制、渗透责任的理念, 体现集体的意识, 能有激情、有活力、有干劲、有热情地管理一周。到周会课上, 值周小组主持时, 可以实施评价环节, 展开批评与自我批评, 其他学生也可以对他们这周的管理表现给予评价和建议, 使学生更清楚地认识自己在这一周中的表现, 以便于以后改正、提高。到下一周, 再更换值周小组, 这样循环管理, 每个学生体验身份的转换, 从管理者变成管理的对象, 这样一来也能教育学生, 让他们体验各个位置的不同, 从而也会主动支持管理者的行为, 达到了管理主体与管理对象的高度契合, 使班集体的管理上一个层次。

篇4：全员品质管理

一、班级管理的性质与目的

班级管理是一种教育管理，根本特点在于其目标要明确，班级管理层次要清晰、高效，使学生思想态度端正，学习目标明确，师生关系，同学关系和谐，班级工作有效进展。以学生的全面发展为基础，让学生健康成长，培养良好的思想品德，使学生形成正确的人生观、价值观、金钱观。班级管理性质决定了班级管理目的，其最终的目的是解放人、教育人、发展人、培养人。这就是说，班级管理的工作目标是维护良好的教学秩序，建立良好的教学氛围，使学生在其中能够积极认真学习，并且能够促进学生素质的全面发展。从学生根本发展来说，让学生自己主观努力，自己成长，自己思考，自己运动，自己管理。因为学生是管理的客体也是管理的主体。所以，班级管理要让学生积极参与，师生共同管理。如果教师只是认为管理是班主任的事情，学生只是处于被管理的地位，就忽略了学生作为课堂主体的地位。要想充分发挥学生的主体地位，必须让学生参与管理，充分发挥自己的积极性和主动性，体现出主人翁精神。这样一来不仅对搞好班级管理与班级教育有十分重要的意义，而且对学生本身来说，也是学会管理，提高自己、锻炼自己、建立民主意识、培养关心公共事务、学会合作的重要实践，所以班级管理是学生、教师共同参与、共同管理相互结合的过程。

二、全员参与班级管理，培养每个学生的管理能力

班级管理过程一般经历构思——实施——总结三个阶段，班级管理过程是管理者、管理方法和管理对象相互协调、相互作用、相互影响的运行过程。

管理者主要是以班主任为核心。班主任主导班级管理，学生配合班主任共同参与班级管理工作，这就是全员参与管理。是管理民主化，以学生为主体，体现素质教育的最好体现。通常情况下有人视学生为被管理者，忽视学生参与管理的过程，或者认为学生的参与就是学生个人自己管理自己。其实学生是教育对象，是管理对象，但学生也可以参与管理。班主任与学生共同讨论确定适宜班级教育目标，教育模式，教育方法。让学生以目标为动力，以模式为导向，以方法为契机。要求学生为实现目标而努力，并以不同的方式检查目标达成情况，从而实现自己的人生价值。

因此，需要建立一个有效的班级管理模式，能达成班级目标，形成班级文化，为学生健康成长发展创造一个良好体系。让每一位学生都积极投身于班级管理，领悟管理層面，锻炼管理能力，培养全面发展的能力，增强集体主义观念，开发其潜能，而达到解放人、教育人、发展人、培养人的目的。

鉴于以上的因素，班主任可以制定这样的管理模式，打破传统中的班干部管理模式，把班集体分为若干小组，每个小组值周一次，该小组值周中全权负责班级管理，从学习、生活、考勤、纪律、卫生到周会课主持，都交给值周小组处理。让他们放手去做，班主任适当给予建议指导，发挥学生主体作用，实现学生自己管理自己、自己教育自己，在管理中时时有约束、有规范、有控制、渗透责任的理念，体现集体的意识，能有激情、有活力、有干劲、有热情地管理一周。到周会课上，值周小组主持时，可以实施评价环节，展开批评与自我批评，其他学生也可以对他们这周的管理表现给予评价和建议，使学生更清楚地认识自己在这一周中的表现，以便于以后改正、提高。到下一周，再更换值周小组，这样循环管理，每个学生体验身份的转换，从管理者变成管理的对象，这样一来也能教育学生，让他们体验各个位置的不同，从而也会主动支持管理者的行为，达到了管理主体与管理对象的高度契合，使班集体的管理上一个层次。

有效的班级管理，要求班主任处理好班级管理与整个班级、各个系统的关系。有效的班级管理依赖于各个系统的良好运作，各个系统只有运转良好，配合默契，相互合作，才能保证班级整体的良好发展，最终实现教学的价值和意义。而这一切有赖班主任和值周小组善于发挥班级教育者集体的作用，使班级管理达到一个新的高度。

【责编 齐秋爽】

篇5：内控管理全员参与

全员参与,注重实效 深入落实内控工作

在集团的总体掌控下，各分子公司针对本公司发展规划，以“调结构、增能量”为中心工作的指示精神，积极开展了全公司内控编制工作，共勉共学的培训，依据内控知识理念与规范形成了初稿，并自今年九月进入了试运行阶段，正式进入到常态化工作中。

企业要稳步发展，必然要加强基础工作，树立符合市场经济规律的科学质量观，增加竞争意识．风险意识，法制意识，建立起充满生机与活力的生产运营机制。只有这样才能提高管理水平．提高市场竞争力。公司2015年工作重点要将内控工作逐步推向深入。将工作作细，秉持“贵在坚持、意在改进、旨在实效”的工作目标，更进一步的提高本公司的综合管理水平。同时通过学习，更清楚的认识到全员参与的重要性，搞好内控工作的基础培训教育是搞好内控工作的前提。贯彻标准，建立完善质量体系对传统的粗放的质量管理方式是一次重大冲击，只有在思想上提高认识，予以重视，才能真正实现观念更新，打好思想基础。本次内控的培训采取全员参与，分清层次，区别重点的方式，结合公司各部门工作特点，对内控管理进行合理规划。同时明确提出管理职责作为第一要素，进一步提高员工的认识，增强其自觉性、积极性，为文件的执行贯彻和改进奠定了基础。2015年公司的各项工作要以“深入内控、持续改进”为总体思路，以全面预算为依托，以协调沟通为前提，在实施每个项目时，均指定具体负责人，通过制定方案、落实任务、细化责任，做到各环节均有负责人，保证项目的系统性、可控性；同时在项工作安排中，对分配工作均明确记录，工作任务负责人、完成时限、任务目标及要求作为工作绩效考核的依据，切实运用内控方法，促进公司整体工作的开展，提高工作管理水平，为公司发展发挥基础作用。内控工作中只有起点没有终点，我们会继续深入学习，持续改进。

篇6：浅析企业全员绩效管理

绩效管理误区

1.绩效管理花费时间。有些企业不愿在绩效管理上花费时间，认为绩效管理就是“事后”讨论，目的是抓住那些犯过的错误和绩效低下的问题。这实际上不是绩效管理的核心。它不是以反光镜的形式来找你的不足，它是为了防止问题发生，找出通向成功的障碍，以免日后付出更大的代价。

2.绩效管理得罪人。管理者之所以说绩效管理有困难，是因为他们害怕员工反击，从而将这个过程搞得很尴尬。出现这种情况的原因是管理者仅仅局限于评判员工，责备员工，发现问题而不能正确分析问题，不能勇于共同承担责任，而应该和员工相互合作，鼓励员工自我评价以及相互交流双方对绩效的看法。达到解决问题，共同进步的目的。

3.绩效管理就是考评。绩效管理是一个外延比较宽泛的概念，绩效考评只是绩效管理的一个环节。不能简单的将绩效管理理解为绩效考评，也不能将绩效管理看作是一件孤立的工作，认为与员工发展、绩效改进、组织目标、薪酬管理等工作没有联系。

4.绩效管理仅仅是管理部门的事。绩效考核侧重于对各部门、岗位人员业务指标完成情况进行检查，被考核单位疲于应付检查，考核部门只是简单地将考核与奖金挂勾，员工被动考核，不能发挥主观以动性作用。

全员绩效管理将企业的战略目标分解到各个业务单元，并且分解到每个岗位，通过全体员工个体绩效，从而提高企业整体的绩效，而且能够通过沟通和交流，给员工提供表达工作愿望和期望的机会，从而不断提高员工的成就感以及对企业的归属感和献身精神，

提高企业绩效管理效率的对策

1.绩效目标制定。首先确定组织的绩效目标，重点确定关键业绩指标(KPI)，重点工作任务和监控类指标。

其次将组织的目标明确归属到各部门，各部门目标再明确的划分到各岗位，如此设定个人的绩效指标。主要确定岗位关键指标、主要工作任务、履职指标、能力提升指标等。

2.加强有效沟通，统一绩效管理目标。绩效管理缺乏上下沟通，达不成共识，即使任务分解得再清楚，由于缺乏对方案本身充分理解，并不能根据实际况部应变，目标也难以达成。

加强团队横向协调与沟通。让每个团队成员在理解公司的经营目标，以及公司的经营状况的基础上，在实践中将自我目标与公司远景发展规划协调一致，有明确的方向感，促进管理者与员工达成一致目标，让主管对工作有明确的了解，以便后期执行阶段的监督、控制与协调。

3.评估方法的创新。绩效评价阶段，管理者不仅要对员工的绩效进行公正的评价，尤其是评估者还要科学地搭配绩效评估方法，运用合理的绩效评估标准和方法，根据取长补短的原则，评估者需要做的是根据不同类型的工作岗位匹配不同的绩效评估方法。

量化评估指标的方法创新。企业在绩效评估时都会遇到评估指标权重如何确定的问题。可观测的指标常常具有相互冲突的多维特性，过于强调某一方面特性可能会产生不适当的激励作用，可观测的指标不仅为经营者的决策行为所影响，还受到许多非经营者所控因素的影响，因此在进行权重设置的时候要综合考虑不同的企业在同一指标下的权重问题，先对指标进行专家打分，然后将其放在典型行业以统计检验其准确性，再将其作为行业指标权重运用于相同或相近的行业，避免指标权重确定行为一刀切。

4.绩效管理的奖励机制。企业仅依靠评估并不能在员工当中起到很好的激励作用，应该配备相应的奖励机制，通过对员工业务知识、技能和综合素质进行的绩效评估，在员工职务晋升上给予照顾，根据评价结果而给予薪酬激励，对整个企业贡献突出的员工奖励，以激励他们继续努力，同时激励其它员工为企业发展做出更大的贡献。这样企业首先承认员工所具备的潜在能力，使员工清楚的看到达到公司的目标业绩能获得的报酬，无形中起了一个推动作用。

篇7：质量管理 全员参与

随着企业在市场中的竟争形势日趋激烈，而企业间的竟争最终归结于其产品质量的竟争，只有生产出质量好的产品才能立足当今的市场。要创造出好的产品质量需要拥有一个好的质量管理体系，而提高“全员参与”的意识则是当下质量管理的重中之重。

我们史丹利公司一直是一个非常重视产品质量的企业。正因为如此，我们的化肥产品在农民朋友中一直享有非常好的口碑，高董事长在公司的经营中一早就提出“以质量振兴企业”的口号。2011年，作为整个史丹利公司的“质量年”，从总公司到各子公司都围绕着“质量第一”而展开工作，我们贵港公司在李经理的带领下从生产到后勤部门都作了很大程度上的调整和改革。质检科作为质量保证的先锋部队，更是积极响应和行动：由质检科牵头先后开展了三个多月的质量月评比活动、质量管理制度改革、科室内模拟小组长活动、质量事件应急处理预案研讨并实施、国标，质量管理制度大培训等一系列深入生产一线的宣传、教育活动。从质检室内部到生产一线人员，质检科郭科长强调质量责任层层落实到位，人人讲质量，人人抓质量，努力减少和杜绝了质量事件的发生。特别是针对一些容易出现质量波动的岗位、工序，有重点地对作业人员进行了专门的培训，大大提升了工作的效率，有力地保证了产品的质量，维护公司的品牌形象。

可以说，通过质量年前期做的工作，我们的产品质量是做得很不错的，这主要是由于我们在工作中都能够齐心协力，共同参与到质量管理中来。但我们也可以看出，我们还有待改进的地方。各级的人员是企业之本，只有每个人都充分参与进去才能使我们的才干为公司带来效益，人在质量管理中始终是处于主导地位，也是最重要的因素。

以“质量振兴企业 “这个口号用在何时都行得通，尤其是做生产的企业，产品的好与坏直接影响到企业兴与亡，而企业的兴衰关系到每位员工的切身利益，质量的管理参与就落着每位员工肩上，质检部门在工作上起着把关、指导、监督及预防的作用，质检工作要得到大家配合，更需要全员的参与。但还是有不少人员误认为质量问题就是质检人员的责任，以我无关或认为我只要完成生产任务产量就行，质量我就不管了。这就是对产品质量不够重视、对产品是不负责任的行为，甚至有的明知产品存在问题还是蒙混过关，这样的做法和想法都是不对的，说明有的员工的产品质量意识还是比较单薄的，没认识到不讲究质量就没有产量。严格来说，只追求产量不而讲质量，那么产量就等于零。更严重的是一旦有存在质量问题的产品流到市场上或者在客户手上，将会给公司带来负面影响，使公司艰辛建立起来的品牌形象受损。所以，不管是哪一个部门的人员都有共同责任做好产品及工作的质量，认真做好自检、专检，共同参与到全面质量管理中去，提高每个人的质量意识，真正从思想转变到行动上来。共同维护、壮大“史丹利”这个品牌，一起开拓“史丹利”更美好的明天。

质检科高杰

篇8：电力企业全员绩效管理探析

全员绩效管理模式有利于提高企业的凝聚力,有效实现企业的战略目标,这对于个人和企业的发展都是极为有利的。随着我国经济的不断发展,电力企业将面临更多的机遇和挑 战。构建科学合理的绩效考核管理体系,有利于促进员工提高工作积极性和热情,增加个人和企业业绩,进而提高企业的竞争力,促进企业的可持续发展。尤其是在竞争日益激烈的市场环 境下,企业需要构建完善的绩效管理体系,提升自身竞争力,争取在市场上占有一席之地。

1我国电力企业管理的特点

随着我国经济的不断发展,企业生产和人们生活对电力的依赖度越来越高,如果一个地区的电力出现了问题会对当地的经济产生很大的影响,给人们生活带来诸多不便。我国电力部门都由国家进行管理,具有一定的垄断性,同时还兼具技术 性以及资金密集性的特点。电网运营规模的大小对电力系统 的安全性有着极为重要的影响,电力企业可将发电厂发出的电和需电用户结合起来,形成一定的规模。一旦形成较 大规模,对整个电网供电成本的下降都有着极为重要的作用。

电力企业在建设初期对于资金以及技术的要求 是相当高的,而且建设周期也相当长,针对这样的情况我国对电力企 业采取了一定的控制手段,电价总体水平较低,这就降低了电 力企业的投资回报率。所以,垄断性电力企业所获得的效益并不如我们所想象的那么多,这一点无疑会促进电力企业创新管理模式,而全员绩效管理就是一种能够对电力企业的发展进行更为有效的评价的模式。

2我国电力企业管理现状

2.1不关注员工个人目标的实现

就目前而言,电力企业所追求的绩效考 核,更多的考 虑的是生产目标的实现,而忽视了员工的个人情况。这样的绩效管理模式必然会在一定程度上造成员工不满,毕竟员工更多的关注的是自己的情况而非整个团队的目标。可以说,这样的管理模式不利于员工团队精神的形成,从而会进一步导致企业整体目标的实现出现偏差。这也从一定程度上反映了绩效考核 评价体系的缺失。

2.2忽视对人员及绩效的管理

电力企业管理往往 是管事,而忽视了 对人员及 绩效的管理,其关注的仅仅是一个目标的完成情况,而忽视了这个目 标完成的过程。虽然说不 管黑猫还 是白猫,抓到老鼠 的就是好猫,但我们还是要注意员工个人目标的达成情况,毕竟整个 企业的发展,最终还是要依靠每一个员工,特别是管理层,他们不仅仅要对每一个员 工的工作 负责,同时还要 为自己的 行为负责。所以,忽视对人员和绩效的评定,会影响到企 业整个目 标的实现。

3加强电力企业绩效管理的具体措施

3.1建立完善的评价体系

一个企业从组建到运营在各方面都需要进行一定的准备,特别是电力企业担负着为国民经济发展提供能源的重要任务,而实行全员绩效管理能充分发挥电力企业在国民经济发展中的作用。我们要建立完善的评价体系,将每一个员工的发展和企业的发展有机结合起来,不同工种采用不同的评价机 制,保证每个岗位都有自己独特的绩效制度和评价体系,通过不同类型的评价机制,促进员工个人效益的提升以及整个团队潜能的发挥,从而不断提高整个企业的经济效益。

3.2建立科学的激励机制

对于任何企业来说,管理最为重要的目标便是将每一个员工团结起来,将员工个人发展和企业长远发展有机结合,这便需要企业建立良好的激励机制,有效激发员工的潜能,而全员绩效管理模式正是实现这一目标的重要手段。

4全员绩效管理对我国电力企业的重要意义

电力企业的有效管理对于我国经济的发展具 有良好的 促进作用,有效的绩效 管理能够 促进企业 内部管理 机制有序 运转,实现企业各项经营管理目标,从而提高企业 的竞争力。可以说,全员绩效管理能够在一定程度上提升电力企业的 效益,这也是电力企业提高投资回报率的重要措施。

4.1有利于促进电力企业战略的实施

电力企业机构庞大,人员众多,年龄层次分布较广,给企业管理造成了很大压力。企业长时期实行“大锅饭”,干与不干、干好与干坏都一个样,员工一直生存在“平均主义”的文化氛围中,企业缺乏活力和 创新。全员绩 效管理制 度把责任 落实到人,奖惩分明,根据每个人对企业的贡献进行考评,考评结果直接与薪酬待遇和晋 升挂钩,有利于调 动员工的 积极性和 凝聚力,鼓励员工创新,节省企业的经营成本,增强企业的竞争力。

4.2有利于电业企业进行管理模式的改革

全员绩效管理模式对于传统管理模式而言是一种进步,其把绩效考核作为进行薪资分配的重要手段,同时以考核的方式代替了以前的单调管理。以前电力企业的管理中带有鲜 明的行政性特点,强调的是下级服从于上级,而全员绩效管理 模式强调的则是管理者和被管理者的平等沟通。可以说,全员绩效管理模式的实行对于电力企业的管理是一种创新,能够有效地将电力企业管理带入一个新的阶段,真正使其实现从结果导向性到绩效导向性的转变,这种转变能够为员工提供更好的发展环境。

4.3有利于电力企业形成良好的企业氛围

全员绩效管理对于电力企业而言是一种更为合 理的管理模式,其对员工的个人发展以及企业的长远发展都具有重要意义,可以有效地将员工的个人发展和企业发展结合起来,创建更为优良的企业文化氛围。全员绩效管理是一种以人为 本的管理理念,其重视员工的发展以及员工的核心价值,实现了企业和员工的紧密结合,从而能够形成一种较为持久的、员工认可的企业文化。

5结语

电力企业可以说是国民经济发展中最为重要的部门,它为其他行业的发展提供了强有力的能源保障。所以说,电力企业的发展状况不容忽视。全员绩效管理模式正是适应整个时 代的发展需求而出现,它在追求电力企业长远发展的同时注意到了每一个员工的发展,将二者有效结合,最终实现 了双赢。它不再是单一的评价方式,而是一种较为全面的综合评价体 制。全员绩效管理是电力企业管理模式的一大进步,当然,其实施还需和实际情况不断磨合。

摘要：简要介绍了我国电力企业的管理特点,分析了绩效管理对于我国电力企业的重要意义,并针对我国电力企业全员绩效管理的现状,提出了提高电力企业绩效管理的具体措施。