毕业设计的内容指导

毕业设计的内容指导（精选8篇）

篇1：毕业设计的内容指导

一、指导的内容

毕业论文要指导的方面很广，归纳起来，主要有下列七项内容。

(一)指导选题

选题是毕业论文写作的开端。能否选择恰当的题目，对于整篇毕业论文写作是否顺利，关系极大。好比走路，这开始的第十步是具有决定意义的，第一步迈向何方，需要慎重考虑。否则，就可能走许多弯路，费许多周折，甚至南辕北辙，难以到达目的地。

指导学员选题，要遵循这样两条基本原则：第一条是价值原则，即论文的选题要有价值。论文价值有理论价值和应用价值之分，选题时，要把应用价值摆在首位。学员写的毕业论文不是毫无实际意义的“空对空”的文字游戏，而是来源于现实，并为现实服务的。衡量一篇论文是否有价值以及价值之大小，应当首先看它能满足社会需要的程度如何。我们要鼓励学员从现实生活中选取有意义的题目，写出文章来最好能指导现实，为当前的现实服务。

第二条是可行原则。选题时要充分考虑主客观条件。客观条件主要是写作的时间、地点、环境；主观条件包括作者的才能、学识和所掌握的材料等。学员在选择毕业论文题目时，必须考虑自己的主、客观条件，量力而行。即要选择那些客观上需要，主观上又有能力完成的题目。

(二)指导搜集材料

材料是文章的血肉，写文章不能没有材料。毕业论文如果缺少翔实的材料，就会像毛泽东同志曾经批评过的党八股那样，“空话连篇，言之无物”，“像个瘪三，瘦得难看”。

写作的材料从哪里来?

第一来自生活。人民群众丰富多采的生活实践是文章写作取之不尽、用之不竭的源泉。鲁迅曾对青年作家说过，“此后如要创作，第一须观察”，要去“读‘世间’这一部活书”。党校学员来自党政机关、企事业单位，大都具有较丰富的实践经验，指导教师要引导他们从自己的工作实践中，从自己的“生活仓库”中摄取写作材料。

第二来自书本，包括各种文献资料、报刊杂志等。宋朝朱熹诗曰：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”讲的是读书的好处。书籍是人生最好的老师，写作者如能经常向书本请教，文章的材料就像“源头活水”那样源源不断。指导教师平时博览群书，浏览各种报刊，发现有用的材料，就可以向学员推荐。

材料靠自己去搜集。指导教师可以指导学员先制定一个搜集材料的目录，如是调查材料，可按时、地、对象拟定目录；如是文献资料，可按书刊名称和发行年月安排目录。要着重搜集第一手材料，对第二手材料要查明出处、核对原著。

(三)指导立意

【范文网】

立意就是确立文章主题。主题在文章中处于核心地位，是文章的“灵魂”和“统帅”。一篇文章质量高低、价值大小，主题是其衡量的主要尺度。

指导学员立意，要遵循以下原则：

第一，符合现实需要，体现时代精神。文章是时代的产物、现实的反映，它的主题应体现出那个时代的特征及发展方向。因此，毕业论文应牢牢把握时代脉膊，回答时代提出的最尖锐、最迫切、最现实的问题，以推动社会向前发展。

第二，反映客观事物本质。文章是对客观事物的认识和反映，但并不是像镜子那样机械地反照现实，而应当反映客观事物的某种本质，揭示其内部的规律性。

第三，要有独到的见解。只有独到的见解，才能使人受到启发，令人感奋，于人有益。什么是“独到的见解”?就是古人所说的“见人所未见，发人所未发”，“人人心中皆有，人人笔下俱无”的思想、认识、意见、主张。要获得独到的见解，关键在于多思。其次，要有胆识，敢于标新立异。指导教师要指导学员站在时代的高度，深入事物的本质，多思深思，确立有现实意义；有独到见解、有理论深度的主题。

(四)指导谋篇布局

所谓谋篇布局，就是考虑和安排文章的整体结构。结构是文章的骨架。确定了主题，选定了材料，接着就要把文章的框架搭起来。

安排结构的基本要求是：(一)要围绕主题安排结构；(二)要有明确、清楚的层次；(三)要完整、自然、严密。

指导教师应根据文章所要表现的内容，指导学员合理安排结构，做到有中心，有层次，首尾圆合，重点突出，严谨自然，富于变化。

(五)指导起草

起草初稿是写文章最重要的步骤，是按照设计“蓝图”进行“施工”的阶段，是以文字形式实现作者构思的过程。

(六)指导修改

修改是文章定稿前必不可少的步骤。文章是对客观事物的反映，而客观事物是曲折、复杂的，不大可能一次就反映正确。因此，就需要不断地修改、完善。

怎样指导学员修改毕业论文?

1．斟酌主题。

主题是文章的价值所在。主题要正确、鲜明、深刻、集中、新颖。主题如果有问题，就非改不可。

2．掂掇树料。

论文的材料不可太少，也无须太多。材料翔实，论据充分，论文才有说服力。材料太少，就会使文章显得内容空洞；材料太多，掩没观点，理论性不足，也是疵病。因此，学员初稿写成后，教师要指导学员，对材料重新估价，加以必要的增删。

3．调整结构。

要检查文章结构是否合理。所谓结构不合理，表现在头绪繁多而杂乱，层次不清晰，重点不突出或重点确定有误，内部次序颠倒，首尾缺乏照应，等等。要通过调整，使文章层次清楚，结构严谨，首尾圆合，挥然一体。

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篇2：毕业设计的内容指导

1、协议书不得转让他人，每人只能与一个单位签订就业协议。请大家妥善保管，如果协议丢失，补办手续复杂，浪费时间。协议书为三方协议，单位、学校和学生。

2、非河北省生源毕业生发放全国就业协议书，河北省生源毕业生可选择河北省就业协议书或全国就业协议书，但每人只限一份。

3、河北省就业协议书适用于河北省属单位和驻冀中央、部委、外省市所属单位；全国就业协议书不受限制。

4、录取研究生的毕业生请将协议书及时交回并提交书面说明和录取证明，已签订协议的还应出具与单位解除协议证明，否则不予办理离校手续。

5、填写要求：

① 要求学生如实填写，用黑色签字笔填写；

② 就业协议书毕业生情况中“培养方式”一栏，填写“并轨”或“统招”；“学制”一栏填写“四年”；“家庭住址”一栏，填写生源所在地住址； ③ 河北省就业协议书中“学校推荐意见”一栏，由学院辅导员填写并加盖学院公章；

④ “用人单位情况及意见”部分的每一项用人单位都要认真填写，“单位隶属”一栏请填写清楚，无独立用人权的单位还需上级主管部门批准，加盖上级主管单位的章。如中铁建工集团安装公司用人权归中铁建工集团，需加盖中铁建工集团公章。国家机关、事业单位、国有企业一般都有人事接收权；通常，民营企业、外资企业的人事接收和管理由当地人事局完成，因此协议书上需要签署人事局意见和签章；还有一些民营企业、外资企业的人事接收和管理托管在人才交流中心，协议书上需要托管人才交流中心的签章。所以一定要多问单位，以免因手续不全影响就业。

⑤ “学校意见”一栏中联系人、联系方式填写各学院毕业班辅导员的联系方式（联系人：彭佳斌，电话：60435930，邮编：300401,通讯地址：天津市河北工业大学北辰校区土木工程学院），院系意见中副书记签字或盖章后，统一交到就业指导中心；

⑥ 备注一栏中可以填写单位承诺薪酬等（尤其注意三险一金等保障），保护自己的利益。（详细规定可以参考《本科生就业工作手册》小红本）

6、为保护毕业生利益，学校作为审核用人单位是否有权利接收毕业生最后部门，原则上要求单位先签署用人意见并加盖公章，然后再由学校填写意见并盖章。如因地理位置较远或毕业生与用人单位达成最终意向等需要学校先盖章的，学生需要提供单位接收函和本人保证书，保证书到学院统一填写。

7、与单位签订协议后，将四份协议书一并交到学院辅导员处，盖学院公章和副书记签字，登记备案后由辅导员统一交到学校就业指导中心盖学校章。

8、在联系单位过程中务必增强自我保护意识和法律意识，既要积极抓住机遇又要深思熟虑慎重签约。协议书三方均受法律保护，出现纠纷要通过法律手段保护自己并主动承担自己应有的责任！

9、再次强调在就业政策、程序及签订协议等方面一定要多看《本科生就业工作手册》，所有政策及常见问题都写得很清楚；多问其他同学、辅导员和单位，尤其是签约时自己拿不准的，不要不敢说不敢问，而造成自身利益的损失。

10、最后，祝愿土木工程学院2011业生心想事成，找到一份满意的工作或者考取理想的学校。

土木工程系学生工作办公室

篇3：幼儿园科学活动内容设计与指导

一、有效的导入,激发幼儿探索的欲望

“良好的开端是成功的一半”。导入活动是至关重要的,它能否满足幼儿的好奇心,激发其求知欲,直接影响到科学教育活动能否顺利开展。由于幼儿的无意注意占重要地位,为满足幼儿的好奇心,激发其求知欲,导入活动必须采用多种形式。我对实践中的尝试作了总结,可从幼儿的已有经验入手,可从幼儿的自发活动入手,可从新事物的直接展示入手,可从讲故事、猜谜语入手,可从设置悬念入手,可从设置各种情景入手,可从相关的操作活动入手,可从外出参观、郊游入手,等等。当然,采用何种形式要根据具体内容来定。比如,在认识《纸》的活动中,我采取“变魔术”的游戏形式,引起幼儿的关注,简单明了地切入主题。在《会变的颜色的水》活动中,可通过红、黄两种颜色搅拌成橙色的过程及结果吸引幼儿的注意,激发幼儿探索操作的欲望。又如,在《谁打来的电话》的活动中,可创设打电话的情境:有人打电话来了,我们一起听听是谁?这不仅能激发幼儿的好奇心,还能使幼儿带着问题去探索,可增强其主动参与性。再如,孩子们带来了小蝌蚪,这时候进行“认识蝌蚪”的活动,肯定会收到良好的效果,因为幼儿早就对此产生兴趣了。

有效的导入活动,不仅能唤起幼儿参与科学教育活动的主动性和积极性,而且能激起幼儿主动探索新事物的欲望。

二、活动内容设计体现层次性

1. 根据幼儿的认知特点,分层次安排活动内容。

幼儿受年龄特点的限制,不能理解深奥的科学原理,对

的是自由的区域活动、分散的小组活动……如开展《我们在春天里》主题活动,在百花盛开的季节里孩子们对美丽的花卉产生了浓厚的兴趣,于是我带领他们参观了附近的花店,还与孩子们一起在班上开设了一个“鲜花铺子”,大家纷纷收集各种鲜花和图片,还带来了很多折纸的图书,一有空就高兴地围在一起研究图谱,通过自己动手折折、剪剪、贴贴,制作出了各种各样美丽的花卉。就这样,我为孩子们提供了一个自由、宽松、富有情节的区域环境,使他们有操作、动手的欲望,在动手的过程当中自主地发现问题,提出问题和解决问题,从而培养了幼儿的想象能力、求异思维能力。

2. 以幼儿兴趣为出发,挑选适合幼儿的非主题性内容。

首先要把握好幼儿的年龄特点和幼儿当前的兴趣、需要,贴近幼儿的生活。比如:在进行主题活动《我升大班了》过程中,正逢元宵节,《教师指导用书》中有关于元宵节的内容,但是却没有与元宵节有关的美工活动。根据幼儿的需要,我们另外选择了两个活动:手工《团团圆圆》和《美丽的花灯》。在活动中,幼儿兴趣很高,所创作的作品也富有新意,孩子们在欢快的赏花灯、吃汤圆的过程中体验到了节日的快乐。

科学现象的认识也只是初步的,所以我在实践的过程中,结合幼儿的生活经验,分层次安排设计活动内容。例如,《站直了,别趴下》的科学活动我分了三个层次。第一层次:将能站起来的物品和不能站起来的物品分类。孩子们初步建立了平衡概念。第二层次:利用橡皮泥、沙土、瓶盖等辅助材料使不能站起来的物品站立。通过操作,幼儿借助辅助材料使物品站起来了,从而进一步感知了平衡现象。第三层次:不借助辅助材料,尝试让一张纸站立。孩子们在尝试的过程中,通过折、卷、压等方法,使纸站立。这样把活动设计为三个层次,由易到难、循序渐进,使尝试内容紧紧围绕教学目标,提高了活动设计的有效性。

2.根据幼儿的发展水平,精心设计问题。

科学活动的内容多、面很广,但都是周围生活中粗浅的知识和自然的规律。我们在设计问题时要准确把握教材的重点和难点,根据幼儿的不同发展水平提出不同层次的问题。问题要带有启发性,以激发幼儿思考;要带有开放性,使幼儿能大胆地表达。例如在“沉和浮”活动中,我提问:“如果把积木放在水里,它会怎么样?”幼儿回答:“它会沉下去。”于是我分别向两个杯子里放积木,结果一块沉了下去,另一块却浮了起来。接着,我又问,“为什么一块积木沉下去了,另一块浮起来了呢?”待幼儿议论之后,我引导幼儿比较两个杯子中水的不同,幼儿发现一个杯子里放了盐。然后,我又出示糖、奶粉等材料,提问:“积木放在这些水中会怎么样?为什么?”让幼儿积极地尝试并讲述实验过程。由于这一活动较多地采用了开放性、启发式提问,因而幼儿的思维非常活跃,学习探索也更加主动、积极。

另外,问题要紧扣活动内容,使幼儿答问时有明确的思路。如科学活动《纸》,在活动中我根据幼儿的特点和本活动的重点,设置了以下问题:“这是什么纸?”“它是什么样子?什么颜色?摸上去感觉怎样?”“你知道这张纸有什么用吗?”等等。这些内容贴近幼儿的生活,而问题符合托班孩子的年龄特点,便于孩子们理解,有针对性地探究,然后让他们从中感受到探索的乐趣。

其次,我们还要深入到幼儿中间进行细致的观察,了解幼儿的发展状况,把握幼儿的兴趣需要、经验水平,生成相关的活动内容。如在组织幼儿进行美工区域活动时,发现班里的孩子喜欢用几何图形、小瓶盖等一些小型物品随意地摆弄脸谱造型,为了进一步满足他们的兴趣和需要,我设计了《替换想象画》这一活动方案,活动通过一支神奇的动画小魔笔,在关键时采用中断法,巧妙设置疑问,为幼儿提供创造性想象和创造性思维的空间,充分调动了孩子的创作欲望,感受到替换想象法的有趣。在这个活动中,我深深体会到,教师要善于在幼儿的学习过程中发现他们的兴趣点,探索时要让幼儿勇于创新、开拓,敢于标新立异,探索不同的答案,从而促进幼儿思维的灵活性、扩大幼儿思维的广度和宽度,以适应现代人才的需要。

总之,教师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好,以整合理念为引领,以幼儿的经验、兴趣为基点,选择适合幼儿的美术活动内容,更多地给幼儿以自由,让他们有进行创造活动的权利和机会,使他们在自由的天地里展开想象的翅膀,去发现、去创造未来。

在游戏中培养幼儿的创新意识

张

(昆山市裕元幼儿园,江苏昆山

摘要:游戏是幼儿的基本活动,幼儿的许多创新意识、创新灵感都是在游戏中无意产生的,要促进幼儿的个性发展,培养幼儿的创新意识,就要在游戏中进行。教师在游戏准备中要让幼儿主动参与到游戏材料的制作;在游戏进行中要适时地引导;在游戏完成后要针对游戏中的问题积极评价,在游戏中培养幼儿的创新意识。

关键词:游戏幼儿创新意识

游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐的、满

三、教师精心指导科学活动

1. 抓住幼儿的兴趣点,适时进行有效引导。

兴趣是幼儿发现、探索、解决问题的动力,当幼儿对一些事物有好奇心和探究欲望时,教师要恰当把握活动内容和方式,引导幼儿去发现问题、解决问题,形成正确的探究态度和方法。如:在认识了水的活动中,我为幼儿提供海绵、棉花、石子、木块、瓶子、玻璃球、塑料玩具、纸张等多种材料,让幼儿进行玩水的游戏。在此过程中,我注意观察幼儿的兴趣,引导幼儿把发现的问题讲出来。有的幼儿发现石子、钥匙、玻璃球沉在水里,棉花、木块、纸、塑料玩具浮在水面等现象。这时,我及时根据幼儿的兴趣,鼓励幼儿动脑筋,想办法,怎样使沉下去的东西浮上来,浮在水上的东西沉下去?在教师的引导下,孩子们的积极性很高,思维积极主动,办法也是多种多样:有的把石子、玻璃球等放在小纸船的上面,使其浮在水面,有的把海绵里的水挤掉,让它继续浮在水面……我在参与幼儿的活动中,及时引导幼儿用语言表达出自己是怎样操作的,发现了什么。这样,每个孩子在进行动手操作、尝试解决问题的同时,也发展了语言表达能力,充分调动了幼儿的积极性和主动性。

2. 给孩子提供动手操作的机会,充分发挥探索行为的有效性。

幼儿在进行科学实验时,难免会出现一些成人认为是幼稚可笑或具有破坏性的想法和做法,但是我们教师不应把自己的观点强加给幼儿,更不应该阻止幼儿的探索行为。而应鼓励幼儿放开手脚,去大胆实践,从尝试中学习,从操作中学习,让幼儿充分感知活动区材料,并进行操作。如:科学活动《沉浮》,当孩子探索怎样让沉下去的物体浮起来,开始他们不知道怎样做,有的把水减少,有的很小心翼翼地试着放下物体……但是,在探索的过程中,孩子们很快发现了用盐可以使沉下去的物体浮起来。但是孩子们还不满足,他们很专注地继续探索,结果又发现,盐的多少与沉浮也有很大关系,还知道了悬浮。在指导的过程中,我没有急于打断幼儿的活动,讲解自己的观点,打乱幼儿的探索。因为教师的讲解会削弱活动中幼儿本来应有的兴趣,剥夺幼儿发现、探索的大好时机。教师应先观察幼儿如何操作,考虑他们的思路是什么,然后根据幼儿已有的思路去引导,从而真正达到让孩子去发现、去探索的目的,充分发挥探索行为的有效性。

3. 及时给予评价,保证师生互动的有效性。

为了鼓励幼儿在游戏中学习和创造的积极性和主动性,教师要及时给予评价,鼓励幼儿大胆探索,大胆提问,用语言表达自己的意愿,随时肯定表扬幼儿的点滴进步,让幼儿感到教师的关怀、支持。同时,通过引导幼儿互评、自评,还能发展幼儿的语言组织能力,并且为幼儿提供分享、借鉴经验的机

莉

足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。有益的游戏可以促进幼儿身心发展,是对幼儿进行有效教育的有力手段。在游戏中幼儿的积极性和主动性能得到充分的发挥,尤其是能够有力地促进幼儿创造力的发展,从而使幼儿获得知识,发展能力。那么在游戏中,教师应如何促进幼儿创造性地发展呢?

1.制作游戏材料,培养幼儿的创新意识

幼儿动手实践机会和能力的缺乏,很大程度上制约了其创新素质的发展,因此,我们经常组织幼儿一起动手制作游戏

会,使幼儿在鼓励中增强自信心,激发他们参与科学活动的积极性,保证师生互动的有效性。

四、关注资源的有效性

我们知道,教材是最主要的教学资源,但不是唯一的资源。在科学教学中,可以利用的教学资源有很多,我们要利用身边的教学资源,充分关注资源运用的有效性。

1. 适宜的物质材料、恰当的投放方式是关键。

结合幼儿年龄特点及原有经验选择并投放材料,才能引起幼儿的兴趣。材料的选择与投放也应根据幼儿的年龄特点的不同而有所区别,特别是材料的数量、摆放的位置等都应有所区别与侧重。材料的数量直接影响幼儿的探索过程,太多的材料使幼儿眼花缭乱,无所适从;太少的材料直接造成幼儿探索兴趣的减弱;相关材料与主题目标的密切程度,直接影响活动的教学效果;材料摆放位置的恰当与否,会直接影响集体活动秩序的好坏,所以我根据幼儿的兴趣、发展水平以及活动内容,提供丰富的便于幼儿操作与观察的、蕴含教育价值的材料。如:在《各种各样的声音》活动中,我投放了石子、沙子、豆子、扣子、瓶子等材料,让幼儿在活动时通过摇晃或敲击瓶子感知声音的不同,同时还可以从敲击瓶子所发出的不同声音判断瓶子中的材料,这样不仅培养了幼儿的听觉能力,还进一步培养了幼儿的分析判断能力。如《玩水》活动,我首先准备了各种玩水容器和玩具、塑料盆、小碗、小勺、小水壶、积木、玻璃球、小铁块、有孔的塑料袋等,然后让幼儿观察这些物品,自由操作。孩子们愉快地尝试着,发现了很多水的秘密。

2. 正确发挥现代教育技术的有效性。

同时由于幼儿的知识经验和理解水平有限,有时单靠教师用图片讲解、做小实验等方法,幼儿不能充分理解深奥的知识,这时,就需要借助一些现代化教育手段,来帮助幼儿理解、掌握教学内容,达到教学目的。但是这些多媒体课件的运用也要注意充分发挥其有效性。科学是一门比较严谨的学科,它决定了其课件的特点必须是符合科学的。同时课件是要为教学活动服务的,在选择或设计课件时我们先要钻研、分析教材,在设计好教学活动后,根据需要设计或选择课件,从教学活动出发,让课件真正为我们的教学服务,发挥它最大的优势,使我们的教学达到最优化。如科学活动《黄豆爷爷找宝宝》,课件设计了“黄豆爷爷”过生日的情景,然后通过“找宝宝”的游戏,将比较抽象的豆制品概念运用动画形式展现给孩子,让孩子轻轻松松地掌握了重难点,充分发挥了资源的有效性。

篇4：毕业设计的内容指导

关键词：大学生 就业指导 专题教学 内容设计

就业乃民生之本。自1999年高校扩招以来，高等教育由精英教育转入大众教育，大学生就业问题迅速成为社会关注的焦点。国家高度重视大学生就业，多次明确要把大学生就业摆在当前就业工作的首位。

加强对大学生的就业指导是大学生就业工作的首要环节，而大学生的就业指导教学是大学生就业指导工作的重要组成部分。如何在一个有限的专题教学中对学生进行有效的就业指导，笔者进行了以下一些内容设计方面的思考。

一、分析就业形势，提高重视程度

开展就业指导教学，首先应当分析就业形势，提高学生对就业问题的重视程度。当前，国家和各个高校围绕大学生就业都做了许多具体工作，取得了一定的成绩，但由于受多种原因的影响，大学生就业形势依然严峻。

1.高校毕业人数逐年攀升，就业压力持续增大

近年来，我国高校毕业生人数呈持续增长态势，2010年达631万，2011年为660万，2012年为680万，2013年为699万，2014年增加到727万。加上上一年未就业的，2014年高校就业人数多达810万。庞大的高校毕业生队伍给国家和社会解决劳动者就业增加了不小的难度，高校毕业生就业压力持续增大。

2.金融危机的影响依然存在，就业竞争日趋激烈

随着金融危机的影响不断深入，世界经济形势依然不容乐观，一些科技含量低的行业和企业陆续被淘汰，仍在维持的企业也难以吸引高校毕业生。我国中小型企业本可以提供75%以上的就业岗位，但大多数毕业生不愿意到中小企业工作。相反，报考公务员，或者进入科技含量高、经济效益好的外企、国企和知名民企，成了高校毕业生的首选。对大学生来说，想要实现满意的就业，竞争日趋激烈。

二、找寻原因，避免问题重复出现

当学生对就业形势有了整体把握后，教师有必要帮助他们找寻就业过程中遇到困境的原因，使他们对照自身情况，避免一些问题在自己身上重复出现。目前，造成大学生就业困难的原因主要有三个。

1.供需关系不平衡

（1）人才培养与社会需求的结构性失衡。改革开放以来，我国经济实现了腾飞，高等教育得到稳步发展，高等教育毛入学率由1978年的1.5%提高到如今的30%以上。然而在此过程中，有的高校一味追求规模的扩大和自身的利益，忽视社会对人才的真实需求，未能进行充分的市场调研，就急于上马一些办学成本低、招生难度小的专业，造成人才培养与社会需求的结构性失衡。

（2）个人意愿与企业需求的摩擦性失衡。一方面，有的毕业生不能结合自身实际情况制定合理的求职目标，对工作抱有过高的期望或幻想，有的甚至根本没有求职意愿，毕业后待业;另一方面，有的企业对人才的选聘也未能从实际出发，对岗位任职条件提出了过高的要求，造成人才的浪费。二者综合作用的结果便导致了这种摩擦性失衡。

2.就业歧视依然存在

虽然国家要求用人单位招聘时不得歧视求职者，尤其对于患有乙肝等疾病的求职者，国家还通过立法保护其平等获得工作的权利。但在实践中，就业歧视仍然或明或暗地存在。例如非重点院校的毕业生容易遭受“非211”“非985”、非重点院校大学生的歧视，高校毕业女生容易遭受性别歧视，身高偏低和相貌不出众的毕业生容易遭受外表歧视。

3.大学生自身就业能力不足

随着高等教育的不断发展，高校也在坚持更新教育理念，不断创新人才培养模式，但从培养的效果来看，部分大学生自身就业能力仍明显不足。

（1）专业知识不够扎实。由于大学的学习方式与中学阶段完全不同，部分学生进入大学后无法适应，不能合理地支配和充分利用学习时间，有的学生甚至错误地认为进入大学就是获得了自由，从此可以放任自流。加上过去长期在应试教育模式下学习，学生大都内心压抑。在大学宽松的环境下，一些人难以做到主动学习、坚持学习和科学学习，荒废了学业，造成专业理论知识不熟、专业实操技能不精、专业知识和功底不够扎实。

（2）职业道德有所缺失。随着世界多极化的演变和市场经济的不断发展，人们的价值观不断受到各种不良思潮的冲击，社会道德开始滑坡。生活在这个充满诱惑、千姿百态的世界，大学生也不免受到一些不良风气的影响。在新一代年轻人的身上，具有爱岗敬业精神、吃苦耐劳品德、无私奉献情操的人开始变少，职业道德有所缺失。

（3）综合素质有待提高。随着计算机、互联网的普及以及手机等通讯工具的推陈出新，大学生沉迷网络、封闭自己、关注小我的倾向日益加重。一些学生课余抱着电脑足不出户、拿着手机拼命刷屏，不参加集体活动，不进行体育锻炼，不结识新的朋友，不广泛阅读书籍，在言谈举止修养的提升上、团队协作意识的培养上、顾全大局观念的树立上都十分薄弱，综合素质有待提高。

三、了解法律政策，增强就业信心

1.了解相关法律法规

目前，国家制定的有关大学生就业的法律法规体系比较完善，包括《中华人民共和国就业促进法》《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国劳动合同法》《就业服务与就业管理规定》《中华人民共和国社会保险法》《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》等。这些法律法规对于指导和规范大学生就业，帮助他们保障自身合法权益具有重要意义和作用，教师在教学过程中应当帮助学生了解以上内容。

2.了解国家就业政策

为促进大学生就业，国家有针对性地出台了许多政策，教师应帮助学生全面了解这些政策，使符合条件的学生能积极争取相应的倾斜照顾，以增强他们的就业信心。目前，国家实行的大学生就业政策主要包括如下内容。endprint

（1）引导和鼓励高校毕业生到城乡基层、中小企业、中西部地区和艰苦边远地区就业。大学毕业生人数年年走高，单单依靠大城市、大企业解决就业问题不现实，学生必须做出理性选择。因此，教师要引导学生调整心态和期望，慢慢学会接受和适应低于预期的工作，帮助学生实现充分就业。当前，国家在基层、中小企业、中西部和落后地区对大学生就业都有一些优惠政策，这些地方的发展也需要大学生贡献聪明才智。

（2）鼓励高校毕业生应征入伍服义务兵役。公民有自觉维护国家安全的义务。高校毕业生服兵役既是在履行这种义务，也是他们学成后的一种就业途径。“振兴中华，从我做起”，高校毕业生应征入伍是一种光荣的选择，是一种爱国的表现。国家要鼓励大学生以这种方式投身祖国的社会主义现代化建设，在实现中华民族伟大复兴和中国梦的历史征程上做出自己应有的贡献。

（3）大力推进创新创业教育和大学生自主创业。自劳动保障部从2004年建立新职业信息发布制度以来，大学生有了更多自主创业的机会。在就业形势严峻的环境下，国家鼓励有条件的大学生自主创业，不仅能解决自身的就业问题，还能为社会提供就业机会。当然，创业对创业者的个人能力要求较高，也有一定的风险。党的十八大明确提出了“提升劳动者就业创业能力，增强就业稳定性”的新要求。选择创业的大学生除了要具有勇于挑战的勇气、吃苦耐劳的精神外，还必须具备一定的战略眼光、领导能力和管理才能。

四、做好就业准备，提高成功概率

大学毕业生不能及时就业，不仅造成了人才的闲置与浪费，不利于社会人才资源的合理配置和社会的安定团结;同时也会给学生及其家长造成沉重的心理负担和一定的经济压力，不利于毕业生的身心健康、事业发展和家庭幸福。对于大学生来说，啃老不应当成为一种选择。学生毕业前有必要积极做好就业准备，提高成功就业的概率。

1.做好思想准备

每个大学生都要面对就业的现实。树立正确的就业观、择业观和创业观，对于大学生顺利进入职场生活非常重要。劳动是人生事业幸福的源泉，每个人都要“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻。”大学生应当珍惜就业和创业的机会，在未来职业生涯发展过程中施展自己的才华，开辟广阔的天地，创造精彩的人生。做好了就业和创业的思想准备，就迈开了实现职业理想和走向事业成功的第一步。

2.做好才能准备

机会永远垂青有准备的人。一个专业基础扎实、综合素质高的毕业生定能受到用人单位欢迎，所以学生在校学习期间就要及早进行职业生涯规划，做好才能准备，提升就业能力。要坚持勤奋刻苦地学习，使自己具备过硬的专业知识;适当做一些学生社团工作，提高自己的沟通表达和组织协调能力;积极参加校园文化活动，培养团队协作精神，使自身得到全面发展;多考取专业技能证书，提高自己的含金量和竞争力;大胆参与社会实践，获得一定的工作经验，并学会适应变化和承受一定的压力。

3.做好信息准备

当今社会处在一个资讯发达的时代，正确传递信息和及时获得信息日益重要。高校毕业生一方面要向外发送自己的求职信息，同时还要及时掌握有效的用人信息。学生应当提前准备好用于应聘的书面材料，包括简历、求职信、成绩单、获奖证书、技能证书、实习实践证明等等，且务必保证真实准确。另外，学生还要积极关注各种招聘信息，通过校园和社会招聘会、校园和专业招聘网站、报纸电台等多种渠道及时获取相关资讯，以免错过机会。

参考文献：

[1]万洁，宁晓明.大学生就业教育导论[M].北京：中国铁道出版社，2010.

[2]劳动和社会保障部培训就业司，中国就业培训技术指导中心.创新职业指导——新理念[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005.

[3]本书编写组.思想道德修养与法律基础（2013年修订版）[M].北京：高等教育出版社，2013.

篇5：毕业设计的内容指导

一、基本要求

1、学生应在实事求是、深入实际的`基础上，运用所学知识，独立写出具有一定质量的毕业作业。毕业作业应观点明确、材料翔实、结构合理严谨、语言通顺。

2、毕业作业选题应在所学专业范围以内，其形式为学术论文。

3、毕业作业要求统一使用电子文档(Word格式)。

二、论文格式基本要求

1、标题名称(单列一行，宋体、小三号、加粗、居中)。

2、作者姓名和学号、班级(单列一行，宋体、五号、居中)。

3、论文摘要(另起一行，宋体、五号、加粗)

摘要即摘录要点，是对论文内容的简短陈述，提示论文的主要观点、见解、论据或概括地简单介绍论文的主要内容。摘要文字要简明、确切。论文的中文摘要一般以200-400字为宜。(宋体、五号)

4、关键词(或主题词)(另起一行，宋体、五号、加粗)

关键词是指用来表达论文全文主题内容信息的词语，一般选取3-5个词语，之间用逗号隔开。(宋体、五号)

5、正文(宋体、五号)

正文是论文的核心部分，也是论文的主体部分，其功能就是：展开论题、分析论证。正文的内容就是深入分析文章引言提出的问题，运用理论研究和实践操作相结合进行分析论证，揭示出客观事物内部错综复杂的联系及其规律性。正文撰写的内容反映出文章的逻辑思维性和语言表达能力，决定了论文的可理解性和论证的说服力。正文撰写必须做到实事求是、客观真切、准备充分、思维逻辑清晰、层次分明、通俗易懂。文章层次结构要分明，要有一级标题和二级标题。

一级标题：一、二、三、;(加粗)

二级标题：(一)(二)(三)(加粗)

三级标题：1、2、3、

6、结束语(宋体、五号、加粗)

结尾部分，文止而言尽，要照应开头，要体现全文的整体性。全文浑然一体，首尾呼应，既可以给人一种结构上完整的感觉，又可以收到概括全文、突出中心，加深读者印象的效果。结尾分总结式结尾、说明式结尾、号召式结尾等三种。应与上段之间空一行。(宋体、五号)

7、参考文献(宋体、五号、加粗)

列出与论文内容相关的书籍资料目录，至少包括：作者名、书名、出版社、出版日期等内容。参考文献专科不少于5篇，本科不少于10篇。用1.2.3.4.表示。(宋体、五号)

三、论文字数

本科，一般6000―8000字为宜。专科，一般4000---6000字为宜。纸张类型为：A4，行距为：1.5倍行距，页边距都为2厘米，标题上空一行，下空一行，正文与关键词之间空一行，正文与参考文献之间空2行，参考文献的序号样式为：①、②、

四、论文初稿上交时间

论文初稿(必须具备“二、论文格式基本要求”中的七个内容)于20xx年4月20日之前上交。初稿必须是打印稿(A4纸张，自己保存电子文档，Word格式)，并注明学号、专业、姓名、联系电话、电子信箱地址。

上交初稿时另附选题理由(为什么选此题目，即写此文的目的。300字以内。)

严禁网上原文下载或抄袭。如参考别人内容，也不能太多。

篇6：毕业设计的内容指导

论文内容指导及选题参考

医药营销专业学生论文选题应限定在管理学学科的一级学科工商管理中。论文选题不可选择医学、药学等其它学科，但可以是医药按此方向可变动的题目下的工商管理学科。

一、按照学院要求，医药营销专业学生论文选题建议从以下题目中选

1.医药市场第三终端问题的研究（题目）

2.关系营销、权力营销、绿色营销、服务营销等有关问题的研究（医药营销按此方向可变动的题目）

3.网络营销、数据库营销等有关问题研究（按此方向可变动的题目）

4.企业客户管理的方法与策略研究（按此方向可变动的题目）

5.品牌定位与品牌延伸问题研究（按此方向可变动的题目）

6.企业营销渠道网络的开发与管理研究（按此方向可变动的题目）

7.医药企业销售政策的比较研究（题目）

8.企业营销渠道模式设计与调整问题研究（按此方向可变动的题目）

9.企业市场开拓方法、策略研究（按此方向可变动的题目）

10.促销手段与沟通技巧研究（按此方向可变动的题目）

11.市场营销调研策划、实施（应用）（按此方向可变动的题目）

12.企业营销策划（应用）（按此方向可变动的题目）

13.企业广告策划（应用）（按此方向可变动的题目）

14.企业新产品开发策划（应用）（按此方向可变动的题目）

15.企业形象策划（应用）（按此方向可变动的题目）1

16.企业促销策划（应用）（按此方向可变动的题目）

17.企业公共关系活动策划（应用）（按此方向可变动的题目）

18.中医药国际营销战略研究（按此方向可变动的题目）

19．企业产品组合优化有关问题的探讨（按此方向可变动的题目）

20.企业品牌策略与管理问题研究（按此方向可变动的题目）

21.企业定价策略与销售政策协调研究（题目）

22.企业定价与其它营销策略的整合研究（按此方向可变动的题目）

23.营销的民族文化特征与营销策略运用（题目）

24.消费者行为实证研究（按此方向可变动的题目）

25.4C营销理论及其应用研究（按此方向可变动的题目）

26.整合营销传播的应用问题研究（按此方向可变动的题目）

27.广告效果测定方法实证研究（按此方向可变动的题目）

28.广告媒体的比较研究及媒体组合问题（题目）

29.企业广告管理模式研究（题目）

30.品牌定位与广告策略研究（题目）

31.现代营销中的公共关系策略研究（按此方向可变动的题目）

32.医药企业营销研究模式与管理（按此方向可变动的题目）

33.医药企业战略营销问题研究（按此方向可变动的题目）

34.医药企业销售管理模式与管理对策研究（题目）

35.医药批发业营销战略、策略研究（题目）

36.医药连锁企业的营销问题研究（题目）

37.“医药超市”的发展与营销问题研究（按此方向可变动的题目）

38.医药连锁商业发展中面临的新问题研究（题目）

39.医药物流配送中心的发展模式与发展对策（题目）

40.不同业态的医药商业企业营销比较研究（题目）

41.医药商业规划、布局模型与应用研究（按此方向可变动的题目）

42．外国医药零售商业的进入对山西医药零售业的影响与对策分析（题目）

43．跨国医药公司在山西的医药投资特点及对山西医药企业的启示（题目）

44.中国行业市场竞争模型分析（按此方向可变动的题目）

45.市场流通新格局与企业发展研究（按此方向可变动的题目）

46.医药流通体制改革有关问题研究（按此方向可变动的题目）

47.新的营销手段、方式的应用研究（按此方向可变动的题目）

48.居民医药消费结构变化与医药营销战略、策略分析（题目）

49.山西医改政策对医药市场需求影响及对策研究（题目）

50.社区居民购买药品的心理行为分析（题目）

51.中国社区药店发展研究（按此方向可变动的题目）

52.中国社区医疗发展对医药市场影响研究（题目）

53.非赢利组织的营销问题研究（按此方向可变动的题目）

54.宏观市场营销的有关问题研究（按此方向可变动的题目）

55.专业市场（药品、保健品、医疗器械、食品）营销问题研究（按此方向可变动的题目）

56.不正当竞争的表现及其治理对策研究（题目）

57.企业收购与兼并的有关问题探讨（按此方向可变动的题目）

58.社会保障体系对医药市场影响有关问题研究（按此方向可变动的题目）

59.中小医药企业改革模式研究（题目）

60.企业破产有关问题研究（按此方向可变动的题目）

61.现代企业管理有关问题研究（按此方向可变动的题目）

62.企业产权制度改革有关问题研究（按此方向可变动的题目）

63.股份合作制问题探讨（题目）

64.企业营销组织设计有关问题研究（按此方向可变动的题目）

65.现代企业营销模式有关问题研究（按此方向可变动的题目）

66．新型现代化物流中心与管理模式问题研究（按此方向可变动的题目）

67.山西医药物流行业发展研究（题目）

68.企业文化建设有关问题研究（按此方向可变动的题目）

69.企业人力资源开发问题研究（按此方向可变动的题目）

70.新型企业营销管理者的素质研究（题目）

71.企业领导行为模式比较分析（题目）

72.企业资本运营有关问题研究（按此方向可变动的题目）

73.大型企业发展战略有关问题研究（按此方向可变动的题目）

74．中小型企业发展战略有关问题研究（按此方向可变动的题目）

75.企业创新与发展问题探讨（按此方向可变动的题目）

76.企业创新与再造的有关问题研究（按此方向可变动的题目）

77．企业投资项目策划与管理问题研究（按此方向可变动的题目）

78.民营企业发展战略问题探讨（题目）

79.中国医药企业国际化问题研究（按此方向可变动的题目）

80.医药市场发展状况、问题与对策研究（题目）

81.多角化战略与竞争优势（题目）

82.民营企业发展中存在的问题与对策研究（题目）

83.人力资源开发与经济可持续发展问题（按此方向可变动的题目）

84.医药企业人才流动现状及对企业影响研究（题目）

85.试论营销沟通的策略与艺术（题目）

86.山西高科技企业管理模式研究（题目）

87.山西企业实施名牌战略中存在的问题与对策研究（题目）

88.当前市场竞争的新特点及企业应对策略（题目）

89．知识经济条件下企业营销战略研究（按此方向可变动的题目）

90．知识经济条件下企业营销策略研究（按此方向可变动的题目）

91.大中型医药零售商业企业发展战略研究（题目）

92.医药零售商业企业经营特色塑造研究（题目）

93.论企业形象塑造（按此方向可变动的题目）

94.山西（太原、临汾……）城乡居民医药消费结构变动之比较

95.太原市居民收入增长及对医药市场影响问题研究

96.新产品上市推广策划

97.产品促销策划设计

98.销售政策设计

99.联合分析在市场调查中的应用

100.消费者满意度调研报告

101.制造企业营销渠道建设研究

102.企业渠道冲突的成因及对策研究

103.××产品市场试销实验

104.××产品营销方案市场实验

105.山西中药材市场调查

106.企业业务战略外包问题研究

107.经济全球化条件下个性化营销问题

108.WTO与服务营销

109.中小企业融资渠道分析

110.××企业市场调查

111.××企业市场发展策划

112.××企业产品调研

113.医药企业市场营销风险分析

115．国外企业市场营销范式之启示

116．××企业形象调查报告

117．××企业形象设计手册实践

118．广告策划书实践

119．民营医药企业如何做大做强

120．××医药广告发展趋向研究

121.医药企业管理战略转型—以昂生为例

122.医药企业人力资源管理向高校延伸—以“康美徕”为例

医药营销教研室

篇7：党的指导思想有什么内容

党的基本理论以至一切理论，都是与时俱进的。而党的理论与时俱进，首先或首要的是指导思想的与时俱进。之所以如此，从根本上说是由两个原因决定的：一是理论与实践的关系。马克思主义理论源于实践，因实践的需要和呼唤而产生，又指导实践，以指引实践的正确推进为己任。而实践是永无止境的，理论当然也要随着实践的发展而发展，并且站在实践的前头，方能起到指南针的作用。二是共产党的性质和特征。马克思主义政党的先进性首先表现在理论上的先进性。共产党肩负着带领人民建设社会主义最终走向共产主义的历史重任，必须有高度的理论自觉，宽广的理论视野，科学的理论思维，深邃的战略眼光，而这一切，归根到底取决于党不断实现理论上、首先是指导思想上的与时俱进。

在我们党的历史上，在马克思主义与中国实际结合过程中，有过多次指导思想的与时俱进。如果把党的全部历史分为民主革命和社会主义建设两大时期，那么把毛泽东思想写在党的旗帜上，是民主革命时期党的指导思想的与时俱进;把中国特色社会主义理论体系写在党的旗帜上，是社会主义建设时期党的指导思想的与时俱进。如果将中国特色社会主义理论体系形成过程加以细分，在改革开放新时期则有指导思想的三次与时俱进：第一次是十五大把邓小平理论确立为行动指南，第二次是十六大把“三个代表”重要思想确立为行动指南，第三次是把科学发展观确立为行动指南。

篇8：加强对学生作文内容方面的指导

一、走向生活, 从生活中获取作文的素材

“巧妇难为无米之炊。”作文来源于生活。学生写作文时无话可说是因为平时的素材积累得不够丰厚。从生活的角度来看, 他们远离生活, 远离现实, 每天行走在教室和宿舍之间, 奔忙于教室和食堂之中, 过着几点一线的生活, 活动的范围只是校园、教室, 接触的人物是教师和学生, 即便是回家也很少有接触社会的机会。从学习的角度看, 学生每天沉浸在教材之中, 浸泡在作业里面, 天天两耳不闻窗外事, 很少有机会阅读时政素材, 了解社会生活, 更谈不上深入生活, 关注社会的热点和焦点问题。这样学生作文时没有素材, 无话可说, 也就处在常理之中。教师应该如何解决这一矛盾呢?我认为教师要有意识地引导学生走向生活, 汲取生活的营养, 从生活中丰富自己的写作内容, 从丰富多彩的社会生活中获取作文的材料。

(一) 在活动中获取材料

生活本来是丰富多彩的, 但是很多学校都是封闭式管理, 学生参加社会活动的机会很少, 这样为学生提供写作途径的道路就被堵住了。为丰富学生的生活, 教师可以将生活和作文联系起来, 结合作文的训练, 开展专题讲座, 在讲座中让学生获得素材, 有计划地开展课外活动, 在活动中接触各种各样的人和事。活动之后, 教师根据作文训练的要求, 可以让学生记下活动中感人的瞬间, 精彩的镜头, 巧妙的人物对话, 还可以让学生写出活动的报道。活动为学生提供了体验生活的机会, 可以帮助学生发现生活中未曾注意过的美与乐趣, 同时也为学生提供了写作的素材, 让学生有话可说, 有东西可写。

(二) 在观察中发现素材

作文离不开观察, 不论是写记叙文还是写散文, 都离不开学生对所描写的对象细致入微的观察。景物的描写之所以细腻是因为作者从不同角度对描写对象进行观察, 人物描写传神是因为作者对人物的一言一行观察得细致入微……所以教师要指导学生学会观察, 在观察后能够对观察对象进行分析, 发现事物的特征, 发现他们与众不同之处。同时, 教师还要引导学生善于将自己的观察内容记录下来, 进行合理的想象, 使之成为良好的作文素材。教师还要培养学生观察的习惯, 让学生在生活中做一个有心人, 时时观察, 处处观察。久而久之, 学生的素材库就会变得充实, 也就能够写出内容丰富, 富有创意的作文。

(三) 在阅读中积累素材

生活的范围很广, 有些经验是直接的, 有些是间接的。对于中学生来说, 他们更多的是通过阅读的渠道获得作文的素材, 这种间接的经验也可以帮助学生积累素材。教师可以指导学生阅读报刊, 收听广播, 借助网络资源了解他人的社会生活, 了解社会的自然状态。如果学生善于阅读, 就能够拓宽自己写作的范围, 从中获得生活的经验, 转化为自己的写作素材, 学生善于积累, 运用起来也就会得心应手, 不愁无话可说了。

二、学会交流, 在交流中丰富作文素材

听说读写是作文的一项基本功, 说和写两者是密不可分的, 加强说的训练有助于学生的写, 可以说, 从说到写是行之有效的训练途径。说是口头化的语言, 能锻炼学生思维的缜密性, 能够大致勾勒出学生的思想框架。在作文指导中, 教师要有意识地安排口头表达和交流这一环节, 让学生把自己看到的事情说出来, 把自己的思想表达出来, 与大家共同分享。学生之间的交流可以丰富写作内容, 有利于提高他们分析事物的能力和表达能力, 为写好作文打下良好的基础。例如, 学校每次组织学生外出考察时, 我都让学生记下考察的过程, 写出考察的收获, 然后在课堂上交流, 这样每个人的所记内容不同, 所感不同, 通过交流可以各取所需。教师也可以向学生介绍一些适合他们阅读的报纸、书刊, 指导学生认真阅读, 要求阅读后, 选择一则内容新颖的消息做介绍。交流是丰富作文素材的重要途径。

在学生进行交流过程中, 教师也要进行方法的指导, 比如如何叙述故事, 如何对典型实例进行分析, 如何对重要事件进行评论等等。学生如果掌握了科学的方法和技巧, 获得的信息要远比自己观察所得多得多。

三、灵活训练, 在训练中善于运用素材

学生在平常的生活实践中, 积累了一定的材料, 就会产生了写作的欲望, 此时, 教师就要创造机会, 让学生有机会展示, 给学生开辟“用武之地”。

作文的形式是多种多样的, 各有利弊。命题作文是传统的训练形式, 但它容易束缚学生的思维, 学生不能够写自己想写的内容, 不能真实地表达自己的情感。教师应该从单一的方式走向作文命题的多元化, 有意识地使命题与学生的生活联系, 与学生阅读的内容联系, 这样学生就可以灵活地运用已有素材, 做到学以致用。教师要结合学生的实际, 可以让学生自由命题, 自由作文, 选择自己喜欢或擅长的文体写作。

作文素材内容广泛, 如何运用、运用是否得体是每个语文教师必须认真思考的问题。比如, 一材多用就是一种很好的训练方式。一个素材, 可以有不同的解读, 可以用来阐明不同的观点, 我们多做这方面的训练, 可以扩散学生的发散性思维, 增强认识问题的广度。单一的运用素材, 往往限制学生的思维, 使学生思想受限, 不敢表达自己的认识。