我的阳光班级经验介绍

我的阳光班级经验介绍（共7篇）

篇1：我的阳光班级经验介绍

我的教学浅见

阅读与作文两者紧密联系,今天就阅读(广义与狭义)和作文浅要谈谈自己在教学实践中的探索之路，纯粹是怎么做怎么说。一、一日不读书便觉口臭（广义阅读）

这是毕业时老师给我的赠言。古人说，一日不读书便觉口臭，三日不读书便觉面目可憎。我也将这句话送给我的学生们。那么阅读到底读什么？何时读？怎么读呢？我思考着，探索着。

1、读什么？

在课外阅读的指导上，读什么呢？我根据语文书上指定的书籍推荐学生阅读，在推荐的时候，可根据学生的年龄、教学要求等方面，尽量让家长给学生买一些适合学生理解水平的必读书籍。当孩子学习了《丑小鸭》以后，鼓励孩子读读《安徒生童话》、《格林童话》；在孩子学习古诗以后，建议孩子读读《唐诗三百首》，当孩子逐步了解一些成语以后，则鼓励孩子多看看成语故事，特别是有关历史的成语故事，我还让家长给孩子购买上下五千年来读；在学习《扁鹊治病》《纪昌学射》以后，鼓励孩子主动读读寓言故事，学习了《景阳冈》以后，有意识地鼓励孩子看看《水浒传》；学习了《严监生》以后，让他们读《儒林外史》，学习了解古典名著。寒暑假主要的作业还是阅读，我以“悦读假期”为主题设计了学生读书的内容包括作文类、文学类、历史类、哲学类等。书的购买会得到父母的大力支持，学生阅读后会给我短消息留言，以便我掌握每个学生的阅读情况。假期归来，奖惩分明，家长和老师形成教学合力，使得学生快乐地走上阅读之路。

2、何时读？晨读古诗，从三年级开始，我就根据语文大全里的古诗，有选择地摘抄一首古诗或词，要求背诵（周1-3一首，周4-6换另一首）。到四年级就背完《课程标准》要求积累的古诗数量。剩下的五年级六年级则根据我个人的喜好，去积累词，如李清照的，李煜的，辛弃疾的，苏轼的等等。我采用蚂蚁搬家，小和尚念经的方式，慢慢地让学生把古诗词搬进脑子。有时会推出张若虚的《春江花月夜》、白居易的《琵琶行》等较长的名篇，作为“超级背背背”给能者提供挑战的舞台。有时会在班会课上以擂台的形式小组比拼，作一个大回笼的温故。回家后睡前是读书的最佳时候，我告诉学生你的床头除了枕头还必须有一本书。读书就像睡前刷牙洗脸，每天必做，只不过是生活习惯与学习习惯之别，没通过这个程序你绝对睡不着觉。我也让学生知道古人如钱思公欧阳修最大的嗜好就是读书，他们说最佳读书乃为三上，即可“马上、床上、厕上”。

3、怎么读？

有时就一本书作好词好句好段的摘抄，(这个有点烦，有时候一本好书需要流畅地读，摘记变成负担干扰了兴致)。于是我将它简化为划好词好句，或者什么也不做，但是要在读书课上谈见解、谈理解、谈体验。有时我教给写批注的方法，不是本本如此，其中一本书一定要学生写批注，就是人教版语文同步阅读，如四年级下册的《百合花开》五年级上册的《走进书里去》等，因为这本书配合课文每个单元的相关性编排，对阅读方法的迁移运用创造了很好的实践机会。阅读时我要让学生明白阅读与思考要紧密相联。因为我的学生经常出现读了很多书作文写不好的怪现象，我明白这是因为他们只追求情节，享受一本一本很快读完的快感，父母也很欣慰孩子看书快爱看书，殊不知这样的阅读是浅层次的，只有让他们明白，关注言语本身的阅读才是高层次高效率的阅读。阅读时要深入领会文章语言的运用、内容主旨、布局谋篇等方面的精妙，从而把握文章的精髓。把生字、新词、重要句子等用符号点出来，以便于考查和理解。在阅读中，对于某些语句，若有自己的一得之见，或对某些问题有异议，就不让灵感火花稍纵即逝，而应随手在文章的空白处写下批注，或发表意见，或提出质疑。通过这种循序渐进的阅读，让学生掌握方法，学会阅读，真正做到如皮萨略夫所说的：“世界上有许多好书，但这些书是为那些会读书的人准备的。”

班级阅读推荐后我又结合学校每年的读书节开展相关活动，做足了阅读积累的功夫，厚积之后等待薄发。

二、编顺口溜挑战疯狂抄写（狭义阅读即阅读理解）三年级我便发现每次小测验，学生失分最多的就是阅读题，尤其是课外阅读，那错误真是“东边不亮西边亮”，简直防不胜防啊！错误之处五花八门，或漏题，或不按题目要求，或体验不够深刻，有时短文中有现成的答案学生却视而不见。为此我伤透了脑筋，总结原因之后发现最大的问题是读得不够仔细不够多，我告诉学生做阅读就如躲猫猫，答案全藏在文中，会不会做不是聪明不聪明，而是谁更心明眼睛亮。同时我又自编了几句对付阅读题的顺口溜“一标小节二读文，做完一题勾一题，碰到题目不会做，还是请你读读读。”这么一来，学生来劲了，没想到做阅读题还有顺口溜啊？ 好玩！光说不练假把式，于是我趁此火候，将理论付诸实践，马上挑选浅显短小的美文作为阅读范文，要求只错一题，若错了一题以上抄全文，这样一来学生立马精神抖擞起来，几次下来，在求胜的欲望的驱使下，像漏题或审题错误的毛病救减少了，“还是请你读读读”强调的是反复阅读，2遍三遍甚至5遍，这样下来正确率也随之提高。

如此训练，学生明白读的重要性，也懂得些方法。长此以往，效果还是明显的。

末了，关于作文教学我班门弄斧，略谈一二，平时我十分注重片段训练。教到文中精彩处放下书拿起笔，写得尽兴时课文就此打住，让写作来个酣畅淋漓而动笔之处有时在课文结尾处，有时在人物心理矛盾处，有时在省略补白处，有时给原文换个头换个尾，有时给原题目换个新鲜的等。就整篇来说，我让学生写随笔“以我之手写我之心”，内容包涵八个字：所见、所做、所闻、所思，可组合可单写，题材不限体裁不限。除随笔外，历年楚才杯作文大赛的命题成为我班练笔的主要题材，然后朗读作品、交流、反思、激励，学生积极性很高。

最后在批改上，要不惜高分激励，题目棒加10分，有细节描写加10分，有点题加10分，总而言之加加加，若什么也没有（没开头没结尾）总而言之扣扣扣。告诉学生点题的重要性，好比红孩儿本来是个妖，观音菩萨在他额头上手指一点，他就成了菩萨身边的仙了，你的点题之笔就是菩萨的金手指啊，是妖是仙就看这一句了。总而言之深入浅出的比拟，高分激励加加加，结合实实在在地练笔，学生爱写，也写得好。

以上没有华丽的辞藻也没有高深的理论，纯粹是平时怎么做就怎么说，唠唠叨叨，不当之处，敬请指正。

篇2：我的阳光班级经验介绍

尊敬的各位领导大家好，欢迎你们来享受阳光的沐浴，下面由我热情为您当导游。

我们班有31位阳光少年，其中男孩子17人，女孩子14人。我们现在的孩子都在亲人的百般呵护下成长，很少经历人生的风雨。长大后一遇挫折就很容易一撅不振或消极报复。因此，我们现在培养一种健康乐观的心态是十分重要的。于是就了取个性化班名为“阳光班级”。听到“阳光”一词，给人更多的感觉就是“温暖、健康、快乐、热情、积极向上”，而我们班确立以“阳光“为班级文化的核心也正因为这些。

班徽是一轮早晨刚刚升起的太阳，笑眯眯的太阳公公，散发着光芒，海鸥在大海上飞翔，构成了一副海上日出图，让我们全体学生明白，自己努力吸取阳光，吸取营养，用阳光般的笑脸迎接每一次挑战。

我们的班级以蓝色和黄色为主色，蓝和黄分别代表我们在蓝天下、阳光下学习成长，希望大家能多关注生活中“阳光”的事情；即使遇到挫折，也应以一种阳光的心态来面对。所以我们把班级口号定为“阳光健康，快乐成长!”班风定为“团结、活泼、上进”； 六个 大字，同学之间团结互助，它犹如燃烧的烈火点燃着我们的激情，让大家迅速地投入到浓浓的学习氛围中。班训定为“不断进步，力求最好”。我们力争在这阳光的沐浴下，我们不断进步，在这充满阳光的芳草地里做一个奋发向上的人。我们和老师一起约定：“

”老师希望我们不论做什么事只要把握住今天，把握机会，努力学习，用自己的魅力来打造精彩的明天、未来。所以老师就把“把握今天，精彩明天”这句话送给我们。

我们班的全体学生乘坐着这列阳光快车，沐浴着阳光，带着追日的执著，健康快乐地成长，成长。

阳光班班级文化介绍

尊敬的各位领导大家好，欢迎你们来享受阳光的沐浴，下面由我热情为您当导游。

我们班有31位阳光少年，其中男孩子17人，女孩子14人。我们现在的孩子都在亲人的百般呵护下成长，很少经历人生的风雨。长大后一遇挫折就很容易一撅不振或消极报复。因此，我们现在培养一种健康乐观的心态是十分重要的。于是就了取个性化班名为“阳光班级”。听到“阳光”一词，给人更多的感觉就是“温暖、健康、快乐、热情、积极向上”，而我们班确立以“阳光”为班级文化的核心也正因为这些。

班徽是一轮早晨刚刚升起的太阳，笑眯眯的太阳公公，散发着光芒，海鸥在大海上飞翔，构成了一副海上日出图，让我们全体学生明白，自己努力吸取阳光，吸取营养，用阳光般的笑脸迎接每一次挑战。

我们的班级以蓝色和黄色为主色，蓝和黄分别代表我们在蓝天下、阳光下学习成长，希望大家能多关注生活中“阳光”的事情；即使遇到挫折，也应以一种阳光的心态来面对。所以我们把班级口号定为“阳光健康，快乐成长!”班风定为“团结、活泼、上进”； 六个 大字，同学之间团结互助，它犹如燃烧的烈火点燃着我们的激情，让大家迅速地投入到浓浓的学习氛围中。班训定为“不断进步，力求最好”。我们力争在这阳光的沐浴下，我们不断进步，在这充满阳光的芳草地里做一个奋发向上的人。我们和老师一起约定：“

”老师希望我们不论做什么事只要把握住今天，把握机会，努力学习，用自己的魅力来打造精彩的明天、未来。所以老师就把“把握今天，精彩明天”这句话送给我们。

篇3：我的阳光班级经验介绍

5年来, 常州市阳光体育运动校本化实施成果喜人, 学校体育活动精彩纷呈, 学生体质有了较好改善。大课间体育活动校本化实施的专题研究成果在《中国学校体育》杂志2007年第11期和第12期连续刊发。《中国教育报》2010年7月2日“新闻版”刊发头条新闻称赞常州市“阳光体育校本化, 不仅使阳光体育运动更加丰富多彩, 也使阳光体育运动有了更多的文化味。”

基于深入推进阳光体育运动的需要, 常州市多次邀请学校体育教育专家对阳光体育运动校本化实施进行专题论证, 并于2010年10～12月期间组织相关人员对全市中小学阳光体育运动开展情况进行了全面而详细的调研。透过论证和调研, 结合全省乃至全国, 深感大力提倡阳光体育运动校本化实施是深入推进阳光体育运动“形成青少年体育锻炼的热潮, 切实增强学生体质”的有效策略。同时发现, 阳光体育运动校本化实施有许多问题需要用一种理性的、智慧的眼光进行审视, 并进行专题研究。这种研究不仅对本地区, 而且对我国深入推进阳光体育运动都具有重要的现实意义。

一、思考与追求

1. 践行“以人为本”的理念

中央7号文件明确提出“广泛开展‘全国亿万学生阳光体育运动’, 鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下, 形成青少年体育锻炼的热潮”;“要根据学生的年龄、性别和体质状况, 积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式, 指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼”;没有规定实施的具体内容, 而是把选择实施内容的权利给了学校和教师, 要求学校“努力改善学生的身体形态和机能, 提高运动能力, 达到体质健康标准”, 这体现了科学发展观坚持以人为本的本质和核心, 为校本化实施阳光体育运动创设了空间。

2. 为学生个性发展营造更为广阔的空间

我国疆土辽阔, 民族众多, 物质文化、地理条件等地区性差异较大;各地各学校教育资源、学生运动能力、体质状况也存在不同程度的差异。即使在经济相对发达的常州市, 虽然随着经济的迅猛发展, 学校办学条件得到了不断改善, 优质教育资源日益扩大, 但是, 这些差异依然存在。实施阳光体育运动搞“一刀切”, 在实施内容上采用统一的行政化管理, 就可能产生不切实际的现象。提倡阳光体育运动校本化实施, 充分考虑教育的适切性, 鼓励学校根据实际情况, 创建学校体育特色, 满足学生个性化发展需求, 避免千校一面、“标准化”和“同质化”倾向, 努力形成独具特质的学校体育文化和体育精神, 应该成为深入推进阳光体育运动的重要策略。

3. 科学运用现代课程实施策略

校本化实施是源于美英等发达国家的课程实施策略, 是对课程进行校本化开发再实施。其本意是要学校根据办学理念、教育资源和学生发展实施课程。这一策略运用于开展阳光体育运动, 意在引导学校根据学生发展和学校实际, 积极地解决面临的问题, 大胆创新, 自主实践, 从而更好地满足学生的发展需要, 形成学校体育特色, 从而实现“一校一品一特色”的特色学校建设思路。

二、实践与探索

考量常州市阳光体育运动校本化实施的文化基础和探索历程, 可以发现, 这是地方教育文化的积淀, 也是常州体育人在教育改革探索中凝聚出来的一条基本的教育改革经验。分析它的产生过程, 可以清晰地看到, 先后经历了“自主实践、局部探索、整体推进”三个阶段:

1. 自主实践, 追求有效

面对学校体育工作中遇到的各种问题, 常州教育工作者习惯立足实际寻找解决问题的方法, 按照学校的实际情况和学生需求坚实地努力着。比如, 省常中上世纪80年代中期就开始根据学生体能状况开展体育课选项教学;常州五中上世纪90年代就开始实践校园体育“吉尼斯”挑战会。此外, 兰陵小学的乒乓校本课程建设、鸣凰小学的小排球校本课程、溧阳南门街小学的小篮球校本课程等等。

2. 局部探索, 理性思考

随着基础教育课程改革的逐步深入, “校本化开发”的理念在常州体育教育工作中逐步形成, 立足学校文化传统和学生发展需要, 结合传统文化, 以校为本自主开发, 对原有的学校体育教学活动、体育课外活动和体育运动训练等进行有机整合, 使学校体育工作体现出浓郁的“本土”特色。

2005年, 常州市开展“小学体育主题单元教学开发与建设”研究, 通过“项目引领, 区域联动, 校际联合开发”, 由教育局直属小学、钟楼区、天宁区到全市, 有力地促进了学校体育工作校本化实施的良性发展。2007年《中国学校体育》第四期专栏对常州市的这一校本化探索做了系统报道。2006年, 常州市立足学校体育实际和学生体质发展状况, 直面现实, 对常州市中考体育进行校本化改革, 增加考试内容的选择性。在考试内容的制订和选择上, 根据体育新课程建设的要求, 结合常州学校体育实际情况, 供考试选择的内容共六大类, 涉及篮球、排球、足球、体操、武术、田径、游泳、体能等13项。改革经验在全国引起良好反响, 《中国学校体育》第六期做了专门报告;教育部体育中考试点改革工作会议于2007年10月18日在常州市召开。

2006年, 常州市首次提出大课间体育活动校本化开发的理念, 大课间活动蓬勃开展, 生成了许多深受学生喜欢又能有效增强学生体质的大课间活动形式。《中国学校体育》2007年第11期和第12期刊发专文作了介绍。

3. 整体推进, 创建特色

进入21世纪, 校本化实施学校体育工作的思路在常州教育工作者的心目中逐步清晰。认真研读中央7号文件后, 常州人坚定了走“阳光体育运动校本化实施”之路的决心。2007年常州市在全国范围内率先提出“阳光体育运动校本化实施”的理念, 2009年独立承担并主持全国教育科学“十一·五”规划教育部重点课题《“阳光体育运动”校本化实施与保障体系建构研究》 (课题批准号:DLA090298) , 整体推进阳光体育运动校本化实施, 引导学校在“确保学生每天锻炼一小时”的基础上, 坚持校本化实践, 注重多元化发展。

三、成效与作用

1. 赢得了学生、家长的喜欢和支持

阳光体育运动校本化实施有力地促进了学校体育工作的全面改善, 表现出三大特点:第一, 许多学校自觉地把学校的一切体育活动与开展阳光体育运动进行有机整合, 始终关注学生个性化发展和增强学生体质。第二, 学校领导和体育教师在开展阳光体育运动时具有了校本化开发的意识, 学校的场地设施得到充分利用。第三, 学校开展了许多富有新意的创新实践, 学生认识到通过阳光体育运动受益很多, 不仅学习了体育技巧, 增强了身体素质, 还可以展现自己在体育方面的特长。学校的体育活动深受学生喜爱, 也赢得了家长和社会的理解和支持。

2. 学校体育特色创建更加活跃

阳光体育运动校本化实施, 促使常州市各区学校体育工作呈现出浓郁的本土特色。就区域而言, 武进区、天宁区进行学校体育项目整体布局, 开展校园健身操的创编和实施, 形成校校有自编操;钟楼区、新北区开展创编校园集体活动项目设计, 形成颇有特色的校园集体活动项目;金坛市、钟楼区把“2+1”工程建设推进与开展阳光体育运动相结合, 设计出符合各阶段教育特点的系列活动方案。溧阳市、戚墅堰区加强体育校本课程建设, 开发东方小学羽毛球、西门街小学小篮球等校本课程。就学校而言, 生成了许多深受学生喜欢又能有效增强学生体质的体育活动形式。省常中以俱乐部选项的形式推进大课间体育活动改革, 设置了武术、舞龙、轮滑、健美操、篮球、排球、羽毛球、乒乓球八大项目, 丰富了课间活动的内容, 增强了学生体育活动能力。市五中每年举办《校园体育“吉尼斯”挑战会》, 主题明确, 形式活跃, 内容丰富, 涉及到:三分钟左右脚盘踢毽、靠墙手倒立计时、单手俯卧撑、两分钟单脚跳绳 (塑料绳) 等几十个项目, 学生参与人数达90%以上。市一中利用自然条件开展各种体育活动, 如, 校园俯卧撑比赛, 还有兰陵小学的《兰陵乒乓》校本课程建设, 朝阳中学的武术文化建设, 花园中学的龙文化建设, 外国语学校课外体育俱乐部活动等等。

3. 坚持“校本化”, 开设开放性、公益性阳光体育夏令营

秉承“阳光体育运动校本化实施”的理念, 2011年常州市教育局推出具有浓厚的校本特色的开放性、公益性、选择性的暑期青少年阳光体育夏令营活动, 提出“与运动相伴, 让健康同行, 享受暑假快乐生活”的活动主题。夏令营共有三种形式:训练营、体验营、参与营。训练营注重提高学生专项体育运动的能力;体验营鼓励和引导学生积极参加体育锻炼;参与营则不限人数, 组织学生观摩阳光体育比赛, 感受体育的激情。活动具体内容由营地学校坚持校本特色设计, 内容有篮球、排球、乒乓球, 还有体操、体育游戏、体育舞蹈、射击、击剑、游泳、棋类等。夏令营具有开放性和公益性, 活动大多免费开放, 学生按就近原则自愿报名参加。报名前两天, 12个营地的报名全部满员。为了让更多的学生参与其中, 常州正衡中学等多所学校分别自主设计开设夏令营, 各中小学及体育场馆开设的营地已超过30个, 参与人数超万人。

这一颇具校本特色的阳光体育夏令营活动得到了各级教育主管部门的充分肯定和社会的深刻关注, 《常州日报》、《常州晚报》、常州电视台、江苏教育电视台、中央教育电视台相续报道, 《中国教育报》相继刊发新闻报道。

四、阳光体育运动校本化实施问题与对策

倡导“阳光体育运动校本化实施”, 确实有利于学校充分发挥办学资源, 有利于激发学生参与体育运动的激情, 有利于有效增强学生体质。然而, 阳光体育运动校本化实施能否有效, 关键在于要谨防三种不良现象的发生, 做好两件事, 只有这样阳光体育运动校本化实施才能充满生命活力。

1. 要谨防三种不良现象的发生

一是要防止简单放权, 产生形式主义。简单地理解校本化就是放权, 教育行政部门不管不问, 让学校完全做主, 会产生三种现象:一是学校领导不重视, 简单应付了事, 改改名字, 把课间操改成大课间。二是觉得阳光体育运动就像一场“运动”, 来人了好好组织, 轰轰烈烈一哄而上, 气势很大, 无法长久, 也未必管用。三是不知所措, 不是简单粗糙流于形式, 就是程序化、模式化, 表演的成分多, 形式主义倾向重。

二是要防止跟着感觉走, 诱发兴趣主义。认知不足, 把握不当, 一些教师会觉得阳光体育运动校本化实施就是让教师或学生跟着感觉走, 就是追求差异性、个性化和特长, 过分强调学生的兴趣、需要, 忽视阳光体育运动“增强学生体质”的重要作用, 从而与国家倡导阳光体育运动的要求产生距离, 走向兴趣主义。

三是要防止缺乏强硬的政策制度, 出现敷衍现象。阳光体育运动校本化实施需要强硬政策保障、有效地形成具体措施和科学合理的评价机制。教育行政部门对学校推进阳光体育运动的评价是推动阳光体育运动校本化实施深入有效地开展的坚实基础。没有强硬的政策保障和科学合理的评价机制, 阳光体育运动就可能游离于教育行政部门的质量监控之外, 就可能出现敷衍了事的现象, 校本化实施就可能让阳光体育运动成为无源之水、无本之木, 缺乏生命活力。

2. 要做好的两件事

一是坚守:教育行政部门要加强政策制度建设, 督促学校落实学生在校体育锻炼每天一小时, 确保阳光体育运动正常实施。要把学校依法执教、深入有效地开展阳光体育运动, 开足开齐体育课、体育课外活动和大课间体育活动, 作为督学、督政和评估学校办学水平的重要内容, 对不合格的单位采用一票否决制, 坚持原则不打折, 坚定立场不动摇;有了这份坚守, 阳光体育运动才有生命活力;有了这份坚守, 才能在校本化实施阳光体育运动促进学生健康成长的事业追求中充满激情和爱心, 并能把这种激情和爱心转化为创新的不竭动力。

篇4：班级管理经验介绍

一、建立良好的师生关系

良好的师生关系是班级管理工作能够顺利进行的前提。在平时的工作中，我很重视与学生间良好关系的建立。我现在所带的班级是我从他们五年级的时候开始接手的。刚开始，他们对我非常排斥，班级里的事对我是能瞒则瞒，实在瞒不了的，也是吱吱唔唔……究其原因，原来是在我之前的那位班主任与他们间的关系处的不好，以致全班学生都不喜欢他，不愿意跟他说任何事。久而久之，他们就认为凡是老师就都是不好的。了解了原因后，我便开始从思想上感化他们，除了平时多与他们聊天、多关心他们的生活外，我还在班里设置了一个形如“意见箱”的纸盒。我告诉他们，每个人都可以将自己对老师的意见、建议以及自己想对老师说的心里话以无记名的形式写在纸条上，投到盒子里，而我则会在每天放学后开一次纸盒，并将里面的纸条逐一看过后在第二天的晨会课上解决纸条上所反映的问题。这个方法得到了全班同学的支持和响应。我也因此得到了他们的信任。不知不觉中，我与学生的关系改善了，他们每个人都愿意将自己的心事以及班里发生的一些事情在第一时间里来告诉我。这样，我对他们的管理也显得轻松顺利了很多。

二、制定严格的班级公约

俗语说“严师出高徒”。我认为对学生的管理要在民主的基础上时时体现一个“严”字。教师只有“严”的到位，班级纪律才能有所保证。我对学生的“严”主要体现在我班严格的班级公约和小组“扣分制”上。开学初，我和几位班干部花了一星期的时间，仿照学校四项常规检查条例制定了每个学生都必须遵守的班级公约。公约里对每个学生的日常行为都有明确的规定。同时，我将班级学生分成四个小组，每组为一小集体，每天有专门的人负责监督各组每个学生的表现，如哪组内有人违反班级公约，则扣该组相应的分；而如果哪组内有学生表现突出，则给该组加相应的分。每周班会课计算每组得分、失分情况。得分最多的小组给予奖励，而失分多的小组则要承担起班级的包干区卫生。这样，短时间内就形成了一个小的班级内部的竞争机制。班级公约严格的要求着每位学生，而每位学生也都严格的遵守着班级公约。因此，班级内部各方面的纪律都得到了较好的改进。

三、以身作则，做到“己所不欲，勿施于人”

篇5：班级管理经验介绍

开学的第一天，我同往期一样认真地组织学生报名，接待好每一位学生的家长，希望通过我的实际行动，能够让学生感受到老师的温馨，让家长感受到把孩子交给我感到放心。一周很快地过去了，可是给我的感觉这一周比我当一年的班主任还累。这首先得从班上的基本情况说起：本班是由村上六年级和乡小六年级的几个班级经过学校打乱重新组合而成的，可以说是一个大杂烩。

俗话说“林子大了，什么鸟都有”，班上的学生也一样，比如说，有的男生特别爱动，不是推别人一下，就是摸女生的辫子，有的学生上课不是跪在板凳上就是爬在桌子上，坐、立没有正形。隔不了几天就有人告状，不是说这个打我就是说那个骂我。晚上查寝室，室长也反映晚上睡觉有人不洗脚，脚臭得别人没法睡觉，追问时他却说昨天晚上洗了的;农村学校住校条件较差，十几号人住一间寝室，成天球鞋不离脚，室内气味难闻。上课我还惊讶地发现，有个别男生连脸也不洗，蓬头垢面，指甲长而肮脏。唯有女生，也许天生爱美，卫生习惯要好一些，但都有一个最大的缺点就是爱吃零食。上午还没到第四节课，后面的零食口袋就已经装了满满的一垃圾桶。

班级成立之初，尽管我制定了班规，宣读了校纪，讲解了《小学生日常行为规范》，学习为人处世之道，大讲学习的重要性，纪律是学习的保证，可是每隔三岔五，就总会有人击鼓鸣冤，说这说那，当你把事情一问，丁点小事，但你还是得认真解决，因为在学生眼中他就是大事，你还得把问题处理得公平公正，让双方都心服口服。但事情处理多了就感觉到特别烦特别累。一天几节课上下来甚至连吃饭的时间都没有。

第一周的班会课我对本周情况进行了详细的总结，声色惧厉地指出了每一位同学的优点和缺点，以及班上存在的问题。不要一丁点事情就找老师，都是六年级的学生了要学着解决问题。开班会的是时间长达两个多小时，我由开学的温和老师的形象一下子变得严厉起来，变的学生不敢接近，不可抵抗。(班会后我听见有的学生悄悄议论我：说周老师发起“火”来，还真吓人，看来以后我们得小心点。)在这次班会课后，我就立即开始思索、整理班级管理之道，利用礼拜天在网上查找并学习班级管理的方法。对当前班级我理出了这样的思路：充分贯彻现代素质教育的观念，确定学生以学习为重点，以行为习惯养成教育为主线，彰显个性发展，培养能力为宗旨，变被动为主动，变消极为积极，变无为为有为，变无意义为有意义，变无目的为有目的，正确导向，引导学生进行学习。当了班主任，肩上就多了一份责任;当班主任，就有责任为学生的学习、生活，甚至是家庭分忧。如果班上调皮学生较多，思想行为习惯没有养成，管理就更要多下功夫，就得想办法，绝对不能任其随波逐流，放任不管或破罐子破摔。我的方法是以情感教育为主，以制度约束人。

我的第一招是思想教育。

要管好学生，就要先了解学生，知道他们心中想什么。我经常以一个农民后代的身份去教育他们，讲我自己的成长经历和个人感受。为了使每位学生全身心投入学习，我给他们分析知识的重要性，并结合实际，以发展的眼光和现实的眼光为他们分析毕业后的种种出路：①克服困难，搞好学习，争取考上高中，哪怕是一所普通高中，为进一步深造和就业打下基础;②学一门技术。技术是一个人安身立命的本钱，并列举了生活中技术人才的典范例子，如上海给技术人才的月薪已超过一般本科生和研究生，达到5000元/月;③学做生意，中国改革开放极大的丰富了物质生活，人民的物质生活、精神生活水平大大提高，从商不失为一条好路;④回到农村，做一个新型农民。并列举了本镇的致富能手，奶牛养殖大户;⑤当一名打工者……最后强调，这一切都离不开知识，有书本知识，也有社会知识。

经过多次不同形式、不同内容的教育，学生逐渐变得懂事了，有了将来干什么的初步设想，而不再是凭空乱想，信口胡言。比如说，我班周磊，他说毕业后学修汽车，因为他姑父开了一家汽修厂。另一名女生说要当一名运动员，还想参加奥运会呢。有了第一招，就要付诸行动，下一招就是行为习惯、礼貌教育，提高学生的个人修养，首先是要求他们做到五讲四美，用好十字用语。

一天，一男同学和一女同学又来告状，一个说他打我，一个说她骂我，问明原因，归结一句话：不会使用礼貌用语，不会宽容。经过教育，两人认识到各自的错误，并在班上当众表演了如何使用十字用语的“相声”。我因势利导，在班上搞了文明礼貌活动周，要求做到举止文明，礼貌待人，不说脏话、粗话，学用十字用语收到很大效果。至于那些不洗脸，不洗脚，衣服肮脏的同学在多次例检中早已销声匿迹了。

第二招、日常管理，事无俱细。

有了称职的班干部，有了班级制度和行为习惯量化考核，还必须落到实处，监督到位。除学校规定的班主任几到场外，每日学生休息时间我必到教室，一

方面进行学习指导，一方面看看教室地面是否干净，桌凳是否整齐，中午教室是否安静，晚寝前与他们座谈……，多一份关心，多一份关爱，也多一份亲切。

每周五班会课时间，班干部一一作书面总结，对每个学生一周的考核量化得分进行公布，批评违纪，表扬先进，提出整改措施，每周都善始善终，井然有序。

第三招、班级日志——真善美的及时表扬，假丑恶的及时纠正

有这样的一句话，“榜样的力量是无穷的。”榜样的鲜明性、生动性、感染性与小学生思维的形象性、行为的模仿性、思想的上进心相吻合，榜样对学生具有极大的吸引力。而当学生自己的行为得到了充分肯定后，他的责任心、荣誉感也必然会加强，从而更愿意让自己的这一良好行为发扬下去。

我先在班上成立了班干部队伍，并根据分工为他们每个人准备一本记录本，以便他们每天及时记录班级发生的事情。班上哪一个学生上课认真了，书写进步了，读书的声音响亮了，自觉地捡起地上的垃圾了，主动地扶起摔倒的同学，热情为同学解答难题……谁与同学发生争执了，谁忘记擦黑板了，谁上课被老师批评了，谁扫地不认真了，谁的作业没有按时上交了……这些都可以记录到我们的班级日志上。这样，通过班级日志，真善美能及时发现和表扬，假丑恶也能及时发现和得以及时纠正。

同时我也要求自己要善于发现学生的“闪光点”，及时把学生的点滴成长记录下来。记得我第一次把孩子们的进步记录下来，并在全班读出来时，同学们兴奋极了，他们用阳光般的笑容告诉了我他们的信心和决心。从此以后，我们班的每一个孩子，尽自己的能力，为集体增添了一道又一道光彩。而我将会一直陪在他们身边，直到胜利的终点!

第四招、特色专栏——激励班级形成你追我赶、努力上进的学习气氛

孩子们每天都在教室里学习、生活，教室的环境对孩子的思想也必然能起到潜移默化、熏陶的作用。除了在生活上细心关爱学生，我还在学习上营造你追我赶的氛围，促使更多的学生力争向上。因此，我精心地布置了教室，开设了几个特色专栏，让孩子们从另一个角度体会老师的爱。

(一)“学海之星”。每次单元测验后，各成绩最优秀的学生的名字，我会打印出来贴在班级专栏里，比比谁的名字多，谁的综合实力强。

(二)“星汉灿烂”。在各类比赛中为班级争得荣誉的同学及其事迹，打印后公布在专栏中，让大家记住二班的每一个“功臣”。

(三)“状元坊”。每一次大型考试，如期中和期末考试，各科成绩最优秀的同学的名字，将作为本班单科状元粘贴在专栏里，同时这些状元将成为新一任的科代表;如在年级中也是最好成绩者可得精美礼品一份。

(四)“每周德育考核公布”。每周一次，从考勤、作业、纪律、课堂参与、劳动、仪表、两操、老师评价、奖励九个方面进行考核，根据各班干部的记录完成考核分数的统计并以个人与小组结合的形式张贴公布。此成绩将作为期末评选德育先进个人的唯一依据。

通过以上专栏的设置，班级在团结友爱之余，逐渐融进了努力、拼搏的斗志，整体成绩明显提高。

第五招、建立一支得力的班干部队伍——优秀班级必不可少的中流砥柱

每个班级，从作业组长、劳动组长、纪律组长，到科代表、班委成员，少说也有三分之一以上的学生可以被培养成骨干。班主任首先必须细致观察、全面了解，通过民主投票的形式产生这一支队伍后，根据个人能力与特点合理分配任务，多关心、多指导、多鼓励，努力把这些班干培养成为严于律己、勤奋上进、大胆公正、积极主动的助手。这样会使班主任的工作负担大大减轻，使班主任的工作效率大大提高。

我比较习惯两周进行一次班干民主评议，请班干部回避，班主任认真听取全体同学对他们工作、自我表现的评议并做好详细记录。另找时间将班干单独留下开会，先进行自我小结，再将同学们的意见整理后反馈给他们，表扬个人的优点、指出工作中存在的问题、明确个人此后努力的方向。最后听取班干们对班级存在问题的发言，会后立即整改，及时纠正不良风气。此种做法使班风不断得到改善，班风学风逐渐好转。

第六招、积极开展班级活动——让学生的课余生活更精彩

成功的班级活动有助于实现班级教育目标，培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展与完善。在这样的班级活动中，学生能正确认识个人与集体、个人与他人的关系，如果没有班级活动，学生就无法感觉到集体的存在，也就不太可能主动关心集体，为集体的利益而奋斗;反之，通过活动，可以促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展，有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。

本期我组织班级开展了以下活动：

1.百科知识竞赛。2.“我为青春负责任”演讲比赛。3.个人作品集评比。4小组跳皮筋比赛。5.小组篮球争霸赛。6“快乐歌友会”。7.我为父母做件事。8.“我爱我家”主题班会。9.“认识你很高兴”主题班会。10.“我爱我师”主题班会。11.“我爱你，中国”主题班会。12.“献给我最爱的妈妈”主题班会。13.“感受父爱”主题班会。14.“向不良班风说再见”主题班会。15.“快乐的六一”主题班会。16.“学习经验交流”主题班会。17.“怎样建设我们的班级”讨论会等。

通过以上班级活动，大大增强了全体同学的凝聚力，让不同的学生有更多的机会展示自己的优点和发现别人的优点，帮助小组成员之间尽快熟悉、团结、协助、共进;同时也使学生的课余生活大大丰富，学生面貌生气勃勃。

最后一招，结合家庭教育，“严”字当头。

我留下了大部分同学的联系方式，偶尔与家长路头路尾交流，及时交换意见，取得家长的支持。俗话说“严师出高徒”、“厉鬼怕恶人”，我在同学们当中雷厉风行，言出必行，行之必果。因为小学生往往缺乏自觉性、方向性和目的性，随意性大，情绪波动大，这需要老师耐心指导和严格要求。比如说，上课不认真，第一个站着听，第二个站着听，第三个课后留下来老师听他讲。再比方说做作业，我只要一个本子，及时收，及时改，没拿到的学生课间自觉到办公室改正，当场辅导，及时反馈教学中的信息，当然，也少不了批评和鼓励，我也经常与各科任老师协调，共同搞好班级建设。

篇6：班级管理经验介绍材料

各位领导，各位老师大家好。很感谢你们给我这次机会让我把自己在班级管理上的一些做法与体会与大家共同探讨。有不当之处，希望大家多多的批评指教。每一名班主任都希望自己所带的班级是一个团结向上的班集体。我们所有的班主任也为此付出了努力。那么如何才能培养一个良好的班集体呢？我从以下几个方面培养，取得了比较好的效果。

一.确立目标，努力奋斗。

要想培养一个良好的班集体，首先要确立一个共同的奋斗目标，这个目标要有明确的指向性，因为目标是组织，引导班级共同活动的风向标。我和学生共同制定了班级的近期目标，中期目标，远期目标。近期目标是每个月获得学校的月星级班级，中期目标是学校期末的星级班级。远期目标是要获得区级的市级的优秀班级。我们班同学为了这个目标，每天都在努力去实现他们的梦想。拧成一股绳，共同奋斗。班级有了目标，有了明确的方向。每一名学生也确定自己的目标。完成一个目标，就可以实现自己的一个愿望。我们班叫“梦想成真”活动。就是每名学生把自己确定的目标写出来，并且写上自己实现目标之后的愿望。学生不断努力实现，在实现目标之后，还获得成功的喜悦。丁俊天同学给自己确定的奋斗目标是期末语文考全班第一名，为了这个目标，他每天都看课外书，练习字词，下课大声说话的现象也没有了。期末考试他得了100分，实现自己的目标。也实现了自己的梦想，得到了一台爸爸给买的电脑。同时他也明白一个道理。努力去做才能成功。白文才同学是我们班的淘气包，学习成绩差，他给自己确定的目标是一个月不给班级扣分。管住自己。他的梦想是和王林同学同桌，为了这个梦想他努力克制自己，真的能一个月没犯错误，没有给班级扣分。实现了目标，也实现自己的梦想和王林同桌。现在在王林的帮助下学习也有了进步。所以确立目标并努力完成是培养学生是形成良好班集体的关键。二.培养学生的责任感

班级管理的最高境界是自主管理。学生进行自主管理的关键是要有责任感。在我们班，我让学生自己去选择自己来负责哪一方面的事情。因为是学生自己选的，所以他们干起来有兴趣。爱干是干好工作的前提。确定责任之后，要与学生签订责任状，自己确定做不到的，要有惩罚措施。让学生明确责任的重要性。桌椅自己负责，每盆花，每把笤帚都要落实到人。我还改变了以往的值日生等称号。给学生重新确定称呼如看饮水机电源灯的电源的我封他为“电长”。清扫走廊的同学封为“驻廊大使”。清扫卫生的同学封为“卫生部长”。同学们喜欢这种称号。别小看这种称呼的改变，他是学生的被动去做，变成了以主人的身份去做事。这是责任的第一个层次。做好自己的工作之外，还要从大局出发，为这个班级负责仁。做好自己的工作之外又能够帮助别人工作，或者自己找到事情主的承担责任要给这个学生加分。主动为学校做事维护大家庭加双倍的分，不但要加分，还要在校讯通上表扬，让所有家长都知道。刚开始学生为得到表扬而努力。时间长了就形成了习惯。责任感也就形成了。三.开展丰富多彩的活动，提高班级的凝聚力。

开展各项活动是培养班级体荣誉感最好的手段。学生下课的时候是最难管理的，不可能让他们不动，不说。所以我教给学生在室内玩的小游戏，有翻绳的小游戏。一条小绳在学生的手中变化成各种形状。还有倒口袋，在桌面上完五道。这些小游戏的开展即管住了下课学生乱闹现象。有开发了学生的智力。培养了学生的创新精神。定期开展比赛，对于学校举行的各种比赛我们更是努力练习。争取名次，班级学生空气的团结。

四.反思课，让学生成为成功者喝彩。

每天下午的反思课是同学们最期待的。页是最激动人心的时候。因为班级设立众多的奖项发给成功者。如每日杰出学生，每日进步之星 每日贡献奖，每天创新之星。教室里天天都有同学们为成功者送去的喝彩声。让大家共享收获的喜悦。

篇7：我的阳光班级经验介绍

近年来, 为落实教育部、国家民委《学校民族团结教育指导纲要 (试行) 》及北京市教工委、教委的有关指示精神, 我区教工委、教委通过政策引领、资金扶持、评价导向等多个方面给予我校民族团结教育工作以强有力的支持, 从而使我校的民族团结教育工作拥有了落地生根和开花结果的肥沃土壤。为实现“环境优雅、机制优化、队伍优秀、质量优良、特色鲜明”的办学目标, 全校教师对校情和民族团结教育工作进行了认真思考, 达成了“抓住发展契机, 全力以赴, 把我校打造成全区民族团结教育窗口校”的共识, 并确定了“课程为根, 活动为源, 文化为魂”的落实思路。

一准备阶段——切实、充分、统一

1. 建立健全领导组织机构, 为班级文化建设的开展保驾护航

为了切实做好班级文化建设工作, 学校成立了三个机构: (1) 以组织管理为目标的领导小组, 由校领导、教师代表、社区代表、家长代表组成的领导小组, 负责班级文化建设工作方案的制订、宣传发动、设立实践基地、跟踪落实、经费筹措等。 (2) 以组织实施为纽带的实施小组, 以分管副校长为组长, 各处室负责人、年段长、教研组长为成员, 负责探索研究班级文化建设的途径与策略, 组织活动, 评比验收, 总结经验, 交流成果。 (3) 课外实践活动指导小组, 聘请民族方面的专家为校外辅导员, 指导校外实践活动。整个管理网络既上下贯通又各有侧重, 真正做到了举全校之力强势推进, 为班级文化建设提供强有力的组织保障。

2. 制定“一班一族”研究性学习模式, 为充实班级文化建设的内涵提供有效支撑

学校将六个年级分为低、中、高三个年级段, 进行班级建设中的问题梳理, 通过调研问卷、谈话等形式, 师生共同研讨, 达成共识, 明确了在民族团结教育的基础上构建班级文化, 两者相互渗透, 挖掘民族文化内涵、秉承民族文化思想、构建我校独具民族特色的班级文化。

以理解、传承、促进民族文化为目标, 结合小学综合实践活动课程的实质性要求, 务实地提出了“一班一族”研究性学习模式。每班依据班级特色各选择一个民族进行研究, 从语言文字、风俗习惯、历史、社会发展等方面入手, 以理解、传承、促进民族文化为目标, 最终将不同民族精神追求中积极、健康、上进的一面建构为班级的学习资源和孩子们的成长动力。

3. 有效培训, 提升教师工作水平

学校对全体班主任进行了全方位的培训:注重引导班主任以学生为主体, 确定符合班级文化建设的目标, 寻找问题解决的途径与办法, 构建班级文化建设的工作体系。

二实施阶段——全面、有效、创新

1. 创造班级精神文化, 凝聚师生力量, 促进班风形成

第一, 确定奋斗目标。班主任带领全班学生对班内学生的情况进行梳理, 包括年龄、民族、爱好、特长等, 为研究性学习做好准备。从语言文字、生活习惯、社会发展历史等方面入手, 最终将不同民族精神追求中积极、健康、上进的一面构建为班级的学习资源和孩子们的成长动力。

第二, 制定班训。班主任和孩子们在一起, 在对研习民族的基本内容进行初步了解的基础上, 结合班级学生整体情况, 制定具有凝聚力、影响力的班训。如一年级 (1) 班研习民族为白族, 结合白族的文化和特点, 班训为“快乐似蝶向上如塔友爱像家”;四年级 (4) 班研习民族的彝族, 彝族人民热情好客, 火把节远近闻名, 班训为“热情快乐蒸蒸日上”。

第三, 设计班徽、班旗。各班级师生、家长齐行动。深入挖掘研习民族的显著特点, 结合班训的内容, 设计具有民族特点的班徽。经过反复的讨论、修改, 最后定稿, 我校22个班级均结合本班实际及研习民族, 设计了特色鲜明、各具特色的班徽。如三年级 (3) 班研习民族为满族, 班徽由满文“福”字演变而来, “福”字中间的这直直的一笔, 变成了弯弯的笔画, 这样从整体上看就是一个数字3字, 也就代表3班, “福”字中的这两笔圆圆的笔画, 把它们演变成男孩和女孩的头像, 代表男生和女生 (见图1) ;五年级 (4) 班研习民族为彝族, 班徽由两束火焰组成, 象征着该班整体像火焰一样蒸蒸日上, 中间的帆由“4”演变而来, 表示 (4) 班, 乘风破浪、快乐起航 (见图2) ;六年级 (1) 班的研习民族为蒙古族, 班徽用一个大大的蒙古包表示, 中间的1代表1班, 蒙古族自古便有“马背民族”之称, 于是将1变形成一匹飞奔的骏马;红色寓意活力与生生不息、自由生长的力量;白色寓意白云、白马, 纯洁的象征, (1) 班的学生就像在班集体的关爱中自由翱翔、幸福成长的马儿一样 (见图3) 。

班徽设计评比活动激发了师生们的凝聚力和向心力, 也为学校文化建设工作增添了一抹亮丽的色彩。

第四, 编辑出版《班级成长手册》。随着班级研习活动的不断丰富与深入, 学校组织制定了内容丰富的《班级成长手册》。由学生们结合班级研习民族的特点, 进行手册风格的设计, 学生们用手册内容积极践行研习活动的内容, 展现独具民族特制的班级文化。

2. 打造班级环境文化, 凸显民族教育主题, 优化育人环境

第一, 室内文化重教育。教室内的环境文化做到面面有教育、处处是风景。室内三面墙壁, 分别设有“学习实践展示园地”、“研习特色展示”及“民族留影”, 室内三个角, 分别是“民族展示角”“图书角”“荣誉角”, 在最具特色的“民族展示角”上, 可以看到本班研习民族的显著物品, 穆斯林的小帽、带有阿拉伯文字的瓷器、身着民族服装的人偶、民族乐器等, 形成了带有浓郁的民族文化氛围的环境文化。

第二, 室外展示显特色。教室外墙是各班级具有民族传统特色的红色剪纸班徽和班训, 外墙上是班级学生异彩纷呈的民族研习作品展示, 维吾尔族的小帽、苗族的服饰、满族的文字、壮族的童谣……这里是巧手展示的天地, 是孩子们热情参与的天地。

3. 规范班级制度文化, 激发自我教育, 营造和谐氛围

学校为班级文化建设提供坚实的保障, 各班级结合“一班一族”研究性学习活动, 积极打造“规范、坚持、传播、共享”的班级制度文化, 朝着班级精神文化所指引的方向前进。

第一, 明确制度内容, 规范执行。各班级在《小学生守则》、《中小学日常行为规范》以及学校的校规校纪基础上, 制订了《班级研习活动要求》、《班级研习活动评价办法》、《班级研习活动家长参与要求》等制度。

第二, 树立榜样形象, 坚持落实。班主任给学生起模范示范作用, 同时要求班队干部带头执行, 各项活动积极主动、献计献策, 用班委和队干部的带头作用去教育学生, 并在此基础上因势利导, 由点及面。学生积极向家长宣传、动员, 家委会成员身先士卒, 形成校内外和谐统一。

第三, 增强传播意识, 深入沟通。活动中, 各班级重视加强传播沟通, 积极宣传优秀事迹, 创新性活动层出不穷。同年级组内展示, 进行相关民族间研习交流, 形成了浓厚的研习氛围。

第四, 健全评价体系, 资源共享。各班级活动评价的时间各不相同, 有周评、月评, 还有评价对象不同, 学生、教师、家长都在评价范围内。

4. 渲染班级行为文化, 丰富教育内容, 促进学生成长

第一, 活动常态化。各班级利用晨午检、午休、体育锻炼、主题班会、专题课等时间, 开展民族文字研习、创编民族童谣、民族工艺剪纸比赛、观看影片、民族传统体育比赛等活动, 充分调动学生积极性, 形成活动机制。

第二, 班班有主题。各班级针对研习民族的特点, 充分开展主题活动。如二 (3) 班的“民族之花绽放”、四 (4) 班的“我身边的民族文字”, 学生们在活动中既获得成功的体验, 又进一步发展了特长。

第三, 班班有特色。各班级经过研习活动的开展, 凸显了班级特色。如二 (4) 班、三 (2) 班有浓郁伊斯兰特色的清真小吃文化;五 (1) 等班有源远流长的民族文字文化;三 (3) 等班有独具特色的民族服饰文化;四 (1) 班、六 (2) 班有民族体育文化;五 (2) 班有民俗文化;六 (3) 班有民族工艺文化;四 (3) 班有壮族新童谣创编等。

第四, 家校共参与。班主任充分利用各项社会、家庭资源, 结合综合实践课程, 请家长参与校内外班级活动, 到学校参与班级环境布置, 为班徽设计出谋划策, 和学生一起走进中华民族园, 到社区参加宣传活动等等, 处处可以看到家长们的身影。

三收获阶段——提升、特色、发展

1. 全面提升

学校以“高质量打造实施民族团结教育的载体”为目标, 逐步开始了民族团结教育的探索之路, 使学校的教育教学质量、学生的整体素质、教师的综合素养均得到了一定程度的提升。先后有班主任、教师、学生在各级各类比赛中获奖。另外, 社会形象得到了提升。朝阳有线电视台、朝阳报、区教委网站、社区报等媒体多次宣传报道;民族传统体育项目被中央电大录制教材, 在央视播放。近几年, 我校以加强课程建设为根本, 以弘扬民族文化为主题的民族团结教育工作, 得到了市区各级领导及兄弟学校同行的充分肯定。

2. 形成特色

学校在民族团结教育大背景下, 着重深化综合实践课程建设, 加强班级文化建设的“一班一族”研究性学习活动, 丰富了综合实践课程的内涵, 促进了学校班级文化建设的开展, 实实在在地践行着为学生成长服务, 为民族地区文化建设服务的宗旨。“民族团结教育特色系列”之《落叶有声》《校本课程纲要》《学科渗透》《研究性学习方案》共十五册50万余字凝聚了师生智慧的成果集已汇编成册。相关民族团结教育的特色课程开设, 也得到各级领导的关注与支持, 正在积极申报“朝阳区特色学校”。

3. 发展之路

以文化打造特色, 以品牌追求卓越, 坚持就是胜利, 行动就有收获。