中澳培训 学习心得

中澳培训 学习心得（精选6篇）

篇1：中澳培训 学习心得

学习心得

西罗园第五小学

谭隽

从事教育工作已经三年了，在小学教师这个职位上，通过不断的学习也慢慢的掌握了一定的教育教学专业技能和理论知识、积累了一些工作经验。本以为对如何在课堂上和学生沟通有一定的认知和自信了，但经过为期7天的中澳培训活动，我想我还是被深深的震撼住了，“学海无涯”，学术方法又何尝不是如此呢？Denise、George、Helen三位老师让我充分的感受到了这些教学方法对固有教学模式的冲击，如果能够更好的融合在一起，对创新教育下的课堂将具有更深远的意义。

在这里，我们学习到了很多新的教学方法和教学策略，如：发现式学习、翻转式学习、工作站、思维导图等。其中我最感兴趣的是“工作站”这一模块。

当Denise老师第一次将这种学习方法呈现给我们的时候，我立刻想到这种工作站式，可以充分的应用在数学课中的数学活动设计上。

工作站式学习模式是将几种不同的学习任务（活动）同时呈现出来，再把学生分为对应的几个小组（小组人数不要过多，有效确保每个学生都能参与到任务中。）规定时间内，每个小组去挑战一个任务，在过程中，需要小组成员互动、交流、合作完成，并记录。然后依次换到下个任务中，合作交流、记录新的学习任务。就这样依次下去。这种工作站式学习模式，首先让每个小组都能够尝试所有的学习任务，挑战不同的任务难度。其次，在这个学习环节中，氛围非常融洽。对这样的学习方式我们感到新奇，同时也激发了我们的学习兴趣。我们完全是表现出了一个学习者的样子，探讨研究，遇到不清楚的地方，小组中的学霸还能及时帮助解决，使整个小组成员都能真正的有所得。最后，虽然课上Denise设计的六个工作站任务——数字有序排列、质数合数、加减乘除运算、快速约分、量角器的使用等对于我们来说，算是非常简单的数学知识了，但是我们不由自主的流露出来一种充盈的热情，每个工作站中，学员们都兴致勃勃的比划着、交流着。随后，Denise还指导我们根据自己所教的学科特点和内容设计工作站，带领其他小组一起活动，无论是体育工作站的幸福传递，还是手工课工作站的折纸等等，让我体会到了学习过程中的一种幸福，如果我们的学生也能有这样的幸福感，不就说明我们的教育向成功更近一步了吗！

后来在自己的汇报课上，我们小组也应用了工作站的模式，但是在细节上还是出了一些问题，如每个工作站的时间设定没有明确等，多少令我有点遗憾。不过我会坚持学习，深入研究这种学习方法，让它能更好地为我们的教育、我们的课堂服务，让我们的学生受益！

篇2：中澳培训 学习心得

有幸参加XX组织的本次党课学习，我非常的高兴与自豪。也非常感谢党组织能给我这次学习的机会，让我能更深入的学习党的基础知识，了解党的悠久历史以及党在现代社会所取得的伟大成就。从而更坚定了我入党的决心。

在党课学习期间我收获了很多，通过几位老师声情并茂的讲课，首先我明白了一点，一名合格党员必须具备三个基本条件：1.要有坚定的共产主义信念。2.要全心全意为人民服务。3.要做劳动人民普通一员，在政治，经济和社会生活中和中国人民群众一律平等，不谋私利，不搞特权，要符合以上条件，至少必须在思想上，生活上，组织上，作风上对自己提出更高的要求，只有自觉履行党章规定的各项义务，行使党的各项权利，才能充分发挥自己的先锋模范作用，真正做一名合格的共产党员。以下就是我这个月来最深的心得体会：

一、对党的进一步认识

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。这是中国共产党党章从党的阶级性和先进性，党的根本宗旨，党的地位和作用等方面对党的性质的概括。从这之中，以及党课上生动的讲解之中，我切实感受到，中国共产党是中国最广大人民根本利益的代表，它始终坚持人民的利益高于一切，它始终把全心全意为人民服务，立党为公，执政为民作为同其他一切剥削阶级政党的根本区别。它始终把人民的利益放在首位，是一个真正为人民利益服务的党。

二、端正了入党动机

这次的党课学习，不仅使我对中国共产党有了进一步的认识与了解。正如讲座老师说的，入党不是要为了将来有份好工作，不是为了炫耀自己比别人有多么优秀，而是一项光荣而崇高的政治选择。入党，就是选择了全心全意为人民服务，就是选择了终身为这一目标奋斗着，实践着。这次的党课学习，端正了我的入党动机，也更加坚定了自己追求党组织，早日加入这一伟大的党的决心。

三、树立远大的理想

作为一名普通的学生，一名入党的积极分子，我要胸怀共产主义远大的理想，贯彻党的各项方针，为党的事业奉献终身，为共产主义事业奋斗终身。共产主义远大理想，是无产阶级政治立场和世界观在奋斗目标上的集中体现，是共产党人终身所信仰、所向往、所执著追求的最高价值目标，是支配共产党员思想和行动的强大的精神支柱。因此，要成为一名合格的共产党员，就要树立共产主义远大理想，坚定共产主义信念，端正入党动机，在思想上，保持和党的目标高度一致。

四、要有良好的心态

竞争、就业、生存是当代大学生必须面临的三大问题，他对我们每个人都充满挑战。面对残酷现实的竞争，我们应该勇于接受挑战而不是逃避。要调整好自己的心态，珍视人生，珍视生命，坦然面对挫折和失败。要拿出共产党人的精神，要相信，困难会有，疼痛会有，但牛奶和面包最终也会有。不要总是抱怨，抱怨命运的不公，抱怨社会的不公，而应该更多寻找自己的原因，发挥个人优势，寻找成功的路径。

五、必须具备不断学习的能力

在信息时代，科技发展日新月异，只有培养不断学习的能力，才能适应将来工作的需要和社会不断发展的需要。我们要有明确的目标和规划，要建立自己的知识结构。要更多的学习，用知识装备自己，为人民服务，为祖国奉献自己的力量。我们是肩负着建设祖国重任的新一代大学生，我们在努力学习好科学文化知识同时，也要关注时事、关注社会的发展，只有把理论与实践相结合，才会在实践中发挥功效。同时，也应把个人情况与社会现状相结合，努力探索适合自己发展的道路。这次党课，使我更加明白了自己的奋斗目标，也意识到了自己肩负的重任。

篇3：中澳培训 学习心得

教师素质是中外合作办学质量最基本的保证。教师培训不仅是教育理论与教育实践的结合点, 更是一种新的教师理论走向教育实践、走向教师的教育生活的起点。密切关注教师培训这一教师教育系统的关节点, 善于利用教师培训理念、体制、模式的变革催生、引导由师范教育向教师教育转型的发生和发展, 是推进我国教师教育转型的战略支点之一。在中外合作项目大力发展而外语师资水平亟待提高的形势下, 探讨中澳合作办学项目中外语教师培训问题显得尤为重要。

1. 外语教师培训现状

澳大利亚博士山TAFE学院, 是澳大利亚最大的技术与继续教育学院之一。由于个性化设计的优秀培训课程, 学院受到了许多国家和世界性跨国公司的高度重视, 并获得了维多利亚州和全澳大利亚TAFE总署的支持, 已与许多在全球被认可的机构建立了战略性联盟。为了学习和引进国外先进的办学理念, 吸收教育发达国家优质教育资源, 融合国际先进的教学模式, 培养与国际接轨的人才, 以进一步适应未来学院建设和发展的目标, 本着“引进、吸收、创新”的原则, 笔者所在学校于2006年正式启动中澳合作办学项目, 该合作项目全面引进澳方的课程体系, “双语教学”, 采用“双文凭”、“单校园”、“3+0”的项目模式, 即三年的学习任务全部在国内学校完成, 第一学年为英语应用能力强化学习阶段, 并需通过博士山 (TAFE) 学院注册考试, 第二、三学年进入专业课程学习。学生毕业时, 可得到中澳双方的毕业文凭, 后者与在澳洲本土学习颁发的文凭相同。为此, 学校专门成立中澳英语教研室, 负责中澳学生语言课程学习, 培养中澳合作项目专业学生的语言能力, 可见外语教师在该项目中起着举足轻重的作用。但在教师培训方面, 中澳合作项目中的外语教师没有像专业教师一样得到学校的高度重视。虽然合作办学项目开展了8年, 但大部分外语教师没有到澳大利亚TAFE学院学习培训的经历, 只有教研室主任曾出国到合作的博士山学院接受过证书四的培训, 其他教师只接受过澳方专家到学校为期两周的教学法培训。自2014年开始情况有所好转, 每年有两名外语教师可以到博士山学院接受为期三个月的学习培训。但是, 这些外语教师只能和公外教师一起参加一些培训项目, 如各类研讨会、网络培训、出版社培训、国培、省培等。通过对一些有着中澳合作办学项目的高职院校外语教师问卷调查、与外语教师或项目负责人的个别交流及访谈, 了解到这些学校外语教师的培训情况与笔者所在学校大同小异。由于各高职院校对中澳合作办学项目外语教师没有相应的培训机制, 难以解决外语教师知识老化、教育理念和方法需要不断更新, 以及与国际接轨等问题, 与澳大利亚TAFE学院颇具特色的教师选择、培养、培训体制之间有着很大差距。

2. 澳大利亚TAFE学院师资培训

澳大利亚政府非常重视TAFE学院师资的可持续发展, 建立了完善的教师培训体系, 采取了灵活多样的方式, 以积极开展师资培训工作。不同方式的培训, 不但为TAFE学院的师资保鲜, 而且在很大程度上增强了教师提高自己教学能力与专业能力的紧迫感, 培养了他们与学生沟通、对学生负责的责任感。

2.1 上岗培训

澳大利亚政府规定, 拥有教师资格证书的人只要到当地教育管理部门备案, 便有做新教师的应聘资格。虽然通过职业教育教师职业资格的审定, 但是新教师仍然要参加上岗培训, 新教师培训主要分为校外活动、书面材料、校内活动和其他活动四个部分。学校会给新教师减少10%的常规工作量, 有计划安排新教师听其他教师的课, 去邻边学校观摩教学, 并派其参加各种教研组开展的活动。经过一年的培训活动, 教育部门和学校对新教师进行评估考核, 不合格者将不能颁发教师资格证书。对新教师进行上岗培训, 稳定新教师的工作情绪, 解决新教师的实际问题, 有利于新教师成长。

2.2 在职进修

为了保证教师能够跟上知识更新和企业技术发展的步伐, 适应课程教学发展的要求, TAFE学院教师除参加各种新知识讲座和新技术培训外, 还必须经常或定期去企业进行技术实践, 参加企业培训, 或在相关企业兼职工作, 或进入相关行业或专业委员会, 经常参加学校与社会联系的各种活动, 从而获得经济发展的各种新信息, 获取最新行业技能, 以适应市场对职业教育的新需要。另外, TAFE学院各级别教师, 如讲师、高讲、主讲和教育管理者, 为了在未来职业教育生涯中继续发展, 会参加各种形式的在职培训, 从而更新专业知识、掌握行业发展动态、提高教学培训技能、提高职业资格证书等级。

2.3 企业培训

与企业结合是澳大利亚TAFE学院师资培训的另一种方式。此法鼓励教师长期与企业合作, 尤其是专职教师, 根据要求定期去企业进行技术培训, 每周还可以在企业中承担一定量的兼职工作, 以保证学校教学与实际工作的及时沟通。同时, TAFE学院通过开展讲座、培训员工等方式为企业服务, 提高企业参与教师培训的积极性, 促进校企双方发展, 达成双赢。

3. 外语教师培训对策

提高中澳合作项目的教学质量特别是外语教学质量, 是高职院校该项目可持续发展的关键。只有提高外语教师的素质, 才能有利于中澳合作项目持续稳定地开展。教师培训是提高教师素质的方法之一, 那么如何才能让中澳合作办学项目中外语教师培训取得更好的效果呢?

3.1 建立完善的外语教师培训机制

英语教学质量直接影响中澳合作办学项目中学生的培养质量, 外语教师培训是优化外语师资队伍结构、提高外语教学质量的关键。所以, 学校首先应明确外语教师培训的重要性, 从实际出发, 为外语教师制定优惠的培训政策, 给外语教师提供和专业教师同等的培训机会, 确保每位外语教师都有机会、时间参加培训。其次, 中澳合作办学项目管理层应先制订出每一学年全局性的外语教师培训规划, 如可以派出多少教师参加继续教育及什么时间段派出, 以便保证合作项目的正常教学不受影响。当然, 教师个人最了解自身在专业发展中的需求和欠缺, 因此应该由外语教师本人在学年初提交培训申请。再次, 学校应该对培训内容进行把关, 培训的内容必须体现并有利于合格外语教师素质的养成。这些内容可大致分为以下几个方面:外语语言知识和技能、二语习得及外语教学法、教育学及心理学知识、与外语相关的行业知识与技能、现代教育技术等。最后, 学校应对教师参加培训的情况做出相应的考核, 可以尝试运用TAFE学院的教师绩效评价工具 (Teachers Performance Evaluation) , 采用定量指标与定性指标相结合的方式对外语教师进行测评。同时, 应完善外语教师培训工作的各项规章制度, 实现外语教师培训工作的常态化、制度化和规范化。

3.2 构建灵活多样的外语教师培训方式

中澳合作办学项目中外语教师培训可以采取灵活多样的方式。第一, 选派外语教师到合作方学校参加培训, 让外语教师感受澳大利亚TAFE学院的教育环境、教学理念、课程特色、授课方式、教学方法、手段等。国外的实地考察, 可以让外语教师体验文化差异, 提高跨文化交际能力, 充分消化、吸收、内化合作方的优质教学资源与先进管理经验, 开阔国际视野, 提高教育教学能力。第二, 利用合作方学校教师到中方学校授课的机会, 让外语教师深入外方教师课堂, 了解教学过程, 学习教学方法, 并在课外加强和合作方教师的沟通和交流, 从而不断更新自己的教学, 强化教学效果。第三, 可以充分挖掘校内教师资源和合作方教师资源, 开展校本培训。通过专题报告、专题研讨、经验交流、观摩反思和自主研修等培训方式, 让外语教师之间、外语教师和合作方教师之间真诚合作, 资源共享, 以促进教师专业发展, 全面提高外语教师的素质。第四, 外语教师可采取边学边体验、学习与考察相结合、理论学习与技能培训结合等多种形式进行学习。在当前这个大数据时代, 外语教师还可以在工作之余, 充分利用网络资源查阅资料, 搜索教师理论, 解决实践中的疑惑。

4. 结语

当今世界各国教育发展为我们提供了互相学习、互相借鉴的大课堂。国际上, 特别是澳大利亚的TAFE学院, 在教师培养培训方面积累了不少成功经验和理论。在博士山TAFE学院, 教师培训和职业发展是重中之重, 教师培训真正体现了“工作———培训———再工作———再培训”的终身教育观念。他山之石, 可以攻玉, 借鉴澳大利亚TAFE学院先进的职业教育理念、教师培训经验与模式, 创新中澳合作办学项目中外语教师培训模式, 对提高中澳合作合作办学项目的英语教学水平和质量具有十分重要的现实意义。

参考文献

[1]栗洪武.变革教师培训模式, 推进教师教育转型[J].当代教师教育, 2008, (1) .

[2]党涵.澳大利亚职教师资培养培训的检验与启示[J].职业技术教育, 2012, (12) .

[3]郝瑜, 孙二军.中小学英语教师培训现状探析:问题与对策[J].外语教学, 2013, (2) .

[4]王敏丽.中外合作办学的策略思考[J].教师教育研究, 2004, (2) .

[5]吕红.中澳高职教师资格及师资发展的比较[J].职业教育研究, 2006, (1) .

[6]李全意, 李鹏, 郭琳.关于澳大利亚职业教育教师的培训体系[J].职业教育研究, 2008, (11) .

[7]莫玉婉, 莫春雷.澳大利亚TAFE学院高职教师资格标准探析[J].纺织教育, 2011, (2) .

篇4：中澳培训 学习心得

［关键词］中澳 职教师资课程 高职师资 职业能力 能力标准

［作者简介］刘渝，重庆人，重庆工业职业技术学院国际交流与合作办公室主任，“中国—澳大利亚（重庆）职业教育与培训项目”重庆工业职业技术学院项目办公室主任及项目协调员，副教授，研究方向为职业教育师资培训和专门用途英语教学与教／学材料开发；李时雨，重庆人，重庆工业职业技术学院院长，“中国—澳大利亚（重庆）职业教育与培训项目”重庆工业职业技术学院项目组组长，副教授，研究方向为职业教育管理及改革、煤矿开采技术、煤矿安全技术、企业管理。（重庆 400050）

［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）24-0078-02

一、中澳技术职教师资培训课程概述

高等技术职业教育的本质“是一种与学术教育相对应的专门教育，其根存在于工作体系”①，其功能是面向和支持区域性经济发展，为社会、行业输送高级应用型技术人才，对师资队伍的职业能力有着特殊要求。 “职业能力”即体现一个职业或行业的某个水平包含的特定知识和技能，是一项工作中必要的量化表现水平。② 这种或一组能力体现“做”某项工作所必需的能力。它并不用来描述每个人具有的所有能力。它包括：在职场中需要做什么；必要的能力表现标准和做此工作的人在工作中的表现特征——知识、技能和品质。③ 澳大利亚职教师资的职业能力和准入资格是通过澳大利亚国家培训框架下的澳大利亚证书框架和《培训及鉴定培训包》，开发和实施相关的证书课程培训，从而达到澳洲培训质量框架对职教师资规定的职业能力。课程的学习成果与澳大利亚国家职教体系的关键组成部分相互衔接沟通，见图1：

澳大利亚培训质量框架是全澳职业院校/鉴定机构统一的办学质量评估标准，其中第1.3和1.4条，规定了职教师资、鉴定人员的质量管理标准和必须达到的最低准入资格——《培训与鉴定四级证书》和相关行业技术资格等级证书。为了使职教教师、鉴定师能达到规定的从业要求，全澳的TAFE院校、大学的TAFE院校部分，依据证书框架和《培训与鉴定培训包》，开发课程，培训新教师，鉴定合格者颁发该职教师资资格证书。该课程证书与严格的准入制紧密结合、与工作密切相关，为职业教育培训提供了高质量的人力资源保证。

为了使职教改革成果能可持续发展，中澳职教项目为重庆各项目院校的骨干教师引进了澳洲职教师资资格培训课程。该课程由TAFE学院以《培训与鉴定培训包》的能力标准为教学大纲，通过一系列“以职业能力为本”的学习项目和鉴定活动，现重庆市各项目院校均有两名骨干教师获得澳洲职教师资资格证书——《培训与鉴定四级证书》，为澳洲TAFE院校与重庆的职业院校开展国际职教合作项目打下了质量控制的坚实基础。

该课程依据证书框架规定，灵活使用证书组合群集原则，满足学习者、职业院校/鉴定机构对师资人力资源的职业能力需求，使教师的职前、在职培训和继续教育相互衔接，学习结果如图2：

二、《职场培训与鉴定》证书课程是职教师资获得职业能力的重要保证

1.《职场培训与鉴定》培训包简介。该培训包是澳大利亚创新与商业行业技能委员会开发，用做职教培训和鉴定服务机构开展教师职业能力培训的标准，它陈述了职教培训和鉴定服务提供者需要的关键职业能力范围。它包含55个能力单元，构成8个相关的职业能力领域；两个证书级别即《培训与鉴定四级证书》和《培训与鉴定文凭》。8个职业能力领域是指学习环境领域，学习设计领域，教学和促进学习领域，鉴定领域，培训咨询服务领域，协调、管理和培训和/或鉴定服务质量领域，语言、文字、数学实践领域，从其他培训包引进的能力单元。

2.《培训与鉴定四级证书》课程的特点。（1）根据学习者需求将相关的能力单元组合、集成为课程模块，达到证书框架规定的全部能力单元的鉴定要求，发放相应的职教师资职业能力证书。（2）关注学习过程，创造了一种有意义的学习环境，包括应用包容性理念的工作实践和对学习者的多元性的正确反应；开发支持学习的文化，确保安全、健康的学习环境；开发和保持在职教培训系统中现时性的知识。（3）关注培养和提高为学习者设计学习过程和学习产品的能力；关注管理、指导、促进和辅导学习过程中所必需的技能和知识并提供有意义的学习经历。（4）关注在学习过程中的培养和提高，测量和判断学习者的进步和能力是否已得到展示。（5）关注在学习和鉴定中直接或非直接影响学习者及其需求的支持和咨询服务。（6）关注培养教师/鉴定师在其工作中及在开发和协调高质量的培训/鉴定服务系统之间与学习者的协调能力。（7）关注7种关键能力培养：交流沟通，搜集、分析和组织信息，计划和组织活动，解决问题，团队合作，使用语言、数学理念及计算和使用技术的能力等。

3.《培训与鉴定四级证书》课程职业能力的学习成果及鉴定特点。该课程的学习成果是通过完成能力单元规定的、可操作的实做任务和可测量的指标，鉴定学习者是否获得相关职业能力。学习成果表现为，学习者能展示以下职业能力：具有广泛的基础与理论知识；对特定范围中的偶发问题提出适当的技术结论；在宽泛而多样化的情况下，确认和应用某些领域内较深的工作技能和知识；确认、分析和评估来自多种渠道的职教培训相关信息；对相关的自我工作结果的具体质量标准负责；指导他人工作并对其工作结果和工作量负有限的责任。

“以能力为本位”的鉴定是确保该课程质量的基础。《培训与鉴定培训包》的鉴定指南是支持该课程高质量的重要依据，它为“以能力标准”实施教学和鉴定学习成果提供了可操作、可测量的指导。它主要包括：（1）鉴定基准：被批准和全国认可的、在澳大利亚证书框架中由注册培训机构颁发的证书/学习证明的基准。（2）鉴定原则：有效、可靠、公平、灵活的原则贯穿于整个课程设计和鉴定系统的管理、鉴定工具开发和实施鉴定的全过程中。（3）鉴定证据原则：据有效、充足、现时和真实的原则收集有效、可靠的证据材料，证明学习者达到能力标准规定的职业能力基准。（4）澳大利亚培训质量框架规定职业院校/注册培训机构必须遵守的国家规定的鉴定要求。

4.《培训与鉴定四级证书》授课教师的职业能力要求。为了确保师资培训课程与职教工作相关、有效和高质量，该课程对授课教师的职业能力有如下规定：须具备《职场培训与鉴定四级证书》的能力认可或同等能力；须具备将要教授的能力单元的正式能力认可或展示相关的能力；须能展示职教培训领域中现时的工作知识和技能并具有以下的综合证明：相关的职教培训工作经历、参与专业发展活动并注重在鉴定/职场培训中的最佳实践活动、同事的支持、参与过网络/社区的职教培训实践、最近所参与过的鉴定和职场培训活动、在鉴定和职场培训活动中，使用语言、文字和数学技能知识；具有当前的行业知识和了解参与职场培训与鉴定的学习，包括：熟悉用于以学习者鉴定和培训为依据的行业能力标准、理解学习者所运用的培训和鉴定系统、行业/企业认可的鉴定师的知识。

三、改革我国职教师资培训课程，培养教师职业能力

目前，我国高职院校《高校教师资格证书》课程由普通高等院校或师范院校提供，注重高等教育“高教”的一般特性，忽视了职教领域“以能力为本、行动导向、就业导向”的职业能力和特殊性，即不同的人才培养目标定位和多样化的生源，使不同层次的学习者不同的学习需求得到满足，在实践中形成职业能力实现就业。高校师资队伍建设主要是通过高职师资培训基地提供的《高校教师资格证书》课程（见图3）及学位教育和研究生教育等课程，来改善高职院校师资学历和任职资格结构。该课程缺少高职师资应有的“以职业教育工作场所的应用能力”核心，缺乏国家统一的职教师资职业能力培训标准、与职教领域工作相关和有效的职业能力内容、授课教师在职教领域的从业经历、依据“能力”鉴定结果评价学习成果和颁发职教教师资格证书的评价方法。因此，无论是由高校毕业生或来自企事业、科研机构或行业的兼职教师，均缺乏职教领域的相关职业能力、工作知识和技能的培训和鉴定。

高职教育教学改革，要求师资职业能力发展要适应新的角色，即合作者、学习促进者、帮助者和终身学习者和新的教学理念和方法。因此，职教师资培训课程应“以工作为本”，建立职教师资职业能力培养与工作间的密切关系，确保职教师资职业能力发展具有“自我导向学习，获取新知识、技巧和实践经验”。

为了适应我国职业教育发展的新形势，在总结中外职教师资培训经验的基础上，结合高职院校发展和提高职业教育教学质量等利益相关方对职教师资的职业能力要求，通过以下措施，科学务实地研究、改革我国高职教师师资培训课程：（1）开展高职学院教师职业能力、工作知识和技能培训需求调研，分析职教师资的职前/在职培训需求。（2）确认各利益相关方对职教师资职业能力的要求，开发和建立适合我国职教发展的职教师资职业能力标准，使职教师资培训课程质量和准入资格达成一致标准。（3）以职教师资能力标准，开发“学习工作领域”模式的职教师资职业能力课程，设计、组织多样化的“以人为本、以职业能力和工作过程为导向”的学习活动，教学目标注重“为了行动而学习”，教学过程注重“行动过程的完整”，教学维度注重“行动时空的整体”，促进学习者了解和熟悉典型的职业行动情境，从技术、安全、经济、法律、生态和社会层面对职业行动的整体把握，④ 在完成真实、完整的学习过程中，获得从事实际职业教育工作所需的观念、能力。（4）开发鉴定学习成果的策略，促进学习者集成已有的经验与学习行动，通过学习过程多样化、“以能力为本”的鉴定活动，帮助学习者获得在职教领域有效工作的职业能力。

［注释］

①徐国庆.工作体系视野中的职业教育本质［J］.职业技术教育，2007（1）：5.

②Australia Government Department of Education, Science and Training .National Competency Standards: Policy & Guidelines［OL］.1992:29, www.ntis.gov.au，2006-12-18.

③Australian National Authority .Competency Based Training Workshop［OL］.1993:10, www.ntis.gov.au，2006-12-18.

④姜大源.学科体系的解构与行动体系的重构——职业教育课程内容序化的教育学解读［J］.中国职业技术教育，2006（7）：14.

［参考文献］

［1］姜大源.关于职业教育课程体系的思考［J］.中国职业技术教育，2003（5）.

［2］关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见（教高厅［2002］5号）［Z］.2002.

［3］Australia Government Department of Education, Science and Training. Skilling Australia［OL］.2005（2）：5，www.ntis.gov.au ，2006-12-18.

［4］Australian National Authority.Australian Qualification Framework［OL］.Third Edition，2002， www.ntis.gov.au，2006-12-18.

［5］Australian National Authority.TAA04 Training and Assessment Training Package［OL］. www.ntis.gov.au，2006-12-18.

［6］Australian National Authority. Australian Quality Training Framework［OL］. www.ntis.gov.au，2006-12-18.

篇5：中澳培训 学习心得

10月11日到10月29日，我有幸参加了我市XX年第三期公务员初任培训班。在这十九天的时间里，我参加了庄严的国家公务员任职宣誓仪式，学习了邓小平理论与“三个代表”重要思想、wto基本规则与运行机制、依法行政、公文写作与处理、公共经济、现代科技与电子政务、公务员心理调适、《行政许可法》、《保密法》、公务员权利与义务及行为规范、依法行政与防止职务犯罪、中国政治制度与政府运作、公共政策、国家公务员制度等十三门课程，并且通过了严格的考试。在这紧张、充实的培训中，在行政学院领导和老师的精心组织下，我始终以高昂的热情、严谨的态度全身心地投入到学习当中去，比较好的完成了培训任务，培训之后感觉很有收获。

一、明确了角色，提高了认识。

通过在行政学院的学习培训，我深刻认识到作为一个国家公务员为人民服务并不是一件简单的事情,不仅要有主观上的热情和干劲,还要求有扎实的业务知识和作为公务员必须具备的能力，才能达到为人民服务的要求才不会被人民淘汰。从本质上说，公务员的行为是国家意志的体现。在我国，中国共产党是执政党，代表着中国最广大人民的利益，因此，我国的国家意志就是广大人民意志和权益的体现，我国的公务员是实实在在的“公仆”。既然国家公务员的核心是人民公仆，要成为一名合格的公务员就必须符合一些特殊的要求。首先，顾名思义，公务员必须是人民的公仆，而不是凌驾于人民头上的“官”，这充分地体现了公务员的人民性，我们最主要的目标就是为人民群众提供最大、最多、最好的服务。其次，公务员的人民性在中国集中体现为公务员的党性。大多数公务员是党员，即使非党员的公务员同志也要自觉服从党的领导。这种党性不是虚无飘渺的，而是实实在在的；不只是作用于精神层面，而是能产生出现实生产力的。党性首先来源于扎实的理论学习，现阶段尤其要以“三个代表”重要思想来武装我们的头脑。一名合格的公务员不仅要学好“三个代表”，更要用好“三个代表”，在实践中体现“三个代表”重要思想的精神实质。第三，公务员队伍必须是一个高效的团队，而这种效率来源于一种能动的服从意识。在高度的服从之下的同时，也要具有一定的能动判断能力。高效还要求公务员精通业务知识和行政知识，具备较强的协调能力，并且这些知识和能力也要随时代的快速发展而不断更新。所以一名合格的公务员必须有较强的学习能力和强劲的动力。最后，公务员必须做先进文化的代表。世界发展使人的价值观正趋于多元化。公务员必须形成自己先进的世界观、人生观、价值观，必须成为社会正确价值观的一引导者和社会行为的标杆。

二、增长了知识和见识，提高了能力。

为了让我们尽快地掌握为履行职责所必须的基本知识，为今后的工作做好准备，本次初任培训在十九天的时间里安排了大量的学习内容。通过学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，我们了解了邓小平理论的产生、历史地位以及邓小平理论的重要内容，掌握了“三个代表”重要思想的内涵和意义。这让我们明确了旗帜方向，提高了思想政治觉悟，把握了时代发展的主旋律。我们立志要高举邓小平理论的的伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”的要求，与

时俱进、开拓创新，为建设有中国特色的社会主义做出应有的贡献；通过学习政府机构编制的基本知识，我们了解了我国国家机关的基本情况以及行政管理体制和机构改革的状况；通过学习wto规则与运行，我们进一步了解了wto的各项原则和运行机制，清楚了我们将面临怎样的机遇和挑战，引发了我们对入世后政府职能如何转变的思考；通过学习依法行政，我们了解了依法行政的原则和程序，进一步树立了法制观念；通过学习信息化和电子政务，我们了解了信息化的前沿知识，以及如何应用电子政务；公文写作与处理是公务员的必修课，在学习过程中大家仔细聆听，格外认真，掌握了一定的公文写作方法和技巧……在学习之余大家认真整理笔记、相互交流学习心得，巩固了学习成果。这次培训不仅仅局限在课堂上，学院的领导和老师还组织我们到广州大学城等地方进行实地参观考察，使我们亲身体会增强了感性认识，取得了良好的效果。通过培训，大家丰富了知识，开拓了视野，提高了能力和素质，在短时间内最大限度地充实自己，感觉收获颇丰、受益非浅。当然我们不能把学习的知识仅仅停留在书本上，要把所学、所知运用到工作实践当中去，理论和实践相结合，做到知行统一，学以致用。同时在今后的工作中也要孜孜不倦地学习、钻研业务知识、不断提高自己的知识素养，只有这样，才能更好地担负起我国改革开放和现代化建设重任，为广大人民群众和社会提供优质高效的服务。

三、清了形势，看到了差距。

二十一世纪，人类社会进入知识经济时代，知识经济是我们面临的机遇和挑战，这对国家公务员提出了更高的要求。但是也应该看到我们要适应知识经济来临还有一定的差距，体现在：有的公务员对知识经济的到来没有思想准备，不努力提高自身素质，得过且过，毫无一点紧迫感和危机感；认为提高素质与国家公务员关系不太大。没有认识到提高素质的教育是终身教育，目的是使人们能适应社会的变化，并与之保持同步;认为提高素质的教育就是智力教育，忽视了其他方面的教育，不能满足社会不同层面的需要。知识经济要求我们应当具备

1、较高的理论素养，坚定的政治信念和坚强的党性。只有具备了较高的理论素养，才能在当今这个多元化的政治经济格局中把握时代的脉搏，不被表面现象所迷惑。国家公务员要自觉学习邓小平理论，总结历史经验，不断提高自己的理论素养。国家公务员是党的路线、方针、政策的制定者和执行者，是代表国家行使行政职权，执行国家公务的，其政治思想素质的高低直接影响到党和国家、人民的根本利益，关系到建设有中国特色的社会主义现代化事业的成败。这就要求国家公务员不断提高政治思想素质，为推进有中国特色的社会主义现代化事业的健康发展多做贡献。

2、既有深度又有广度的合理的知识结构。国家公务员要加速更新知识，树立创新意识。现代科学技术突飞猛进的发展，特别是信息科学和信息传播手段日益发展，知识量在短短的时间内发生猛增现象，有人形象地称为“知识爆炸”。要适应知识经济的要求，国家公务员就必须加速自己知识的更新，不断地学习现代科学文化知识。国家公务员只有具备创新奋进的精神，不因循守旧，不满足于现状，才能及时吸收、消化新知识，适应新情况，否则有可能被甩在时代的后面。

3、国家公务员要不断提高决策水平和管理水平。21世纪则将是管理人才的天下，美国把它从二次世界大战后取得的经济大发展归功于两个因素，其中之一就是管理科学的成熟。欧洲则把他们和美国的“技术差距”视为“管理差距”。日本学习美国的现代化管理经验，并和本国实际相结合，创造出一整套切实可行的管理经验，把能不能培养出高水平的管理人才看作是“在竞争中得以生存和发展的生命线”。如果说，我国的科学技术落后于各工业发达国家的话，那么在管理方面的差距就更大

篇6：中澳培训 学习心得

党员集中学习培训记录篇1

时间：20__年2月18日

地点：乡政府会议室

会议主题：部署我乡党委下一步党建工作

参加人员：全体班子成员

主持人：岳英华 记录人：刘新颖 会议内容：基层党建工作

一是要高度重视机关党建工作。机关党建工作是党的基层组织建设的有机组成部分，抓好机关党建工作，发挥基层党组织战斗堡垒作用和共产党员先锋模范作用，对于全面提升安全施工监管水平，最大限度地保护国家财产和人民群众生命财产安全有着极其重要意义。因此，机关党支部要高度重视机关党建工作，要把机关党建工作融入以工程建设为中心的各项工作中去，融入到机关全面建设的各个环节，通过落实党建目标，有力促进中心工作的开展。班子成员要切实负起责任，认真研究筹划，大胆地开展工作，充分发挥支部的战斗堡垒作用。同时要起好模范带头作用，用自己的实际行动影响带动广大党员干部，激发他们爱岗敬业、忠于职守、依法行政的积极性和主动性，推动我办水平再上一个新台阶。

二是要抓好党员学习，组织党员干部认真学习党的基础知识和基本理论，学习《党章》、党的方针政策和法律法规;学习业务知识，要组织党员干部全面系统的学习“十七大精神，学习党的最新理论成果，做好相应的学习笔记和心得。在抓好理论和业务学习的同时，还要发扬理论联系实际的良好学风，组织党员干部深入实际，深入基层、调查研究，了解企业和群众需求，把学习成果和工作时间紧密结合起来，不断提高大家分析处理问题的能力，提高党员干部队伍的整体素质。

三是要加强反腐倡廉教育。组织大家认真学习《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党员权利保障条例》使全局党员干部真正做到清正廉洁、秉公执法、一尘不染。

四是要抓好业务工作。要把做好工程建设工作作为保障人民群众生命财产安全的重要政治任务，不断加强监管力度，深入进行安全隐患排查治理，以更加严密的管理、更加科学的方法、更加有力的措施，切实抓紧抓好，最大限度的减少安全生产事故的发生。

五是要充实完善规章制度。要在现有基础上不断充实完善机关党建、党风廉政建设的各项规章制度，经常与党员干部谈心谈话、交流思想，准确把握他们的思想脉搏、及时提醒和帮助他们解决思想和工作中存在的问 题，真正做到用制度管人、管事，用制度约束规范党员干部行为，真正做到廉洁从政、服务人民。

党员集中学习培训记录篇2

参加人：党员应到 73 人、实到 73 人

会议记录：张__

会议主要内容 1、深入学习实践科学发展观

2、分析检查自身存在不足

3、提出合理化建议和意见，互相监督，共同进步

一、支部书记宣布开会，说明会议的重要性，请党委书书记发言

二、书记发言

1、切实加强党员、班组长及骨干成员管理。坚持了党员、班组长及骨干成员每季一次的履职履责活动。

2、积极建立、健全了相应的党建工作档案、台帐、资料。

3、积极推行党务公开和努力促进政务公开，建立、健全了党内民主集中制。依据需要，重大党内活动与议题做到事先

经过相应的支部会议讨论通过后执行，切实保障了党员的基本权利;

4、认真落实“三会一课”制度，积极组建党建中心理论活动小组。每月坚持不少于一次的支委会与党建中心组活动，每季坚持不少于一次的支部大会，半年开展一次党课，并做到有议程计划、有考勤、有活动(学习)记录，有效地丰富了支部活动载体;

5、按期对党员、班子成员、班队长(骨干)进行了民主测评;

6、加大对党建工作的组织领导力度。积极促进党建工作纳入中心总体工作，力求与行政工作同研究、同安排、同检查、同落实。

7、深入开展“学习型党支部”创建活动。把建设“学习型党支部”作为加强党建工作的重点。

8、认真制定年、季、月学习计划，及时补充重点、热点专题内容的时事新闻学习;

9、按计划每月不少于一次地组织中心党员、骨干学习时事政治、法律、法规、制度及专业技能知识;

10、建立支部集体和党员个人愿景。党员个人愿景把作为加强党建工作的重要事实来抓。

三、各位党员发言 同志发言：对照党员的八条义务，我发现自己学习比较被动，对于党内一些不良倾向，我见惯不怪，甚至偶尔学之、跟之。通过学习，也使我明确了今后努力的方向：要深刻理解“三个代表”重要思想。要身体力行“三个代表”，做“三个代表”有效的、科学的实践者。要密切联系群众。

同志发言：存在的突出问题表现：理想信念方面。理论学习系统性不强，深度广度把握不够。有时只注重实用主义，急用先学，不用不学，不注重全面、系统。在思想和工作作风方面。思想不够解放，开拓创新方面做得还很不够。对于存在的问题，虽然有一定的客观原因，但主要是主观愿因造成的，以后会进一步弥补自己不足。

四、书记总结

1.开放思想，自主创新

2.把握自己的青春

3.政治立场坚定

4.回归社会

5.继续查找不足，做到“四查”、“四看”

党员集中学习培训记录篇3

学习践行科学发展观 完善党支部建设

——学习实践活动组织生活会会议记录

会议时间：20__年11月19日

会议地点：化学化工学院党员活动室

参加情况：郭东升书记、以及全院全体党员

主持人 ：郭东升书记

一、会议议程

1.通报我院第一阶段学习实践科学发展观成果和安排部署第二阶段学习实践科学发展观活动。

2.郭东升书记对第二阶段的学习实践活动的开展提出几点要求。

3.开展自我批评。

4.按照上级党委的要求，统一思想、统一思路，在生活会上就上枳几也在改革和发展过程中出现的问题，集中两、三个主要问题形成共识，并提出对策、思路和方案。

二、会议主题：认真查找 深刻剖析 明确方向 促进发展

三、会议内容

会议首先总结了我村第一阶段的学习实践活动成果。第一阶段的学习调研阶段已经顺利完成。在这一阶段，分别举行了一次学习动员大会，安排了两次座谈、访谈，大家撰写了学习笔记和学习体会。

郭书记代表领导班子的发言中，汇报了我院贯彻落实科学发展观的基本情况，并认真查找了我院领导班子自身在贯彻落实科学发展观方面存在的主要问题，认真分析问题存在的主客观原因，明确深入推进我院科学发展的总体思路、主要措施和进一步加强领导班子自身建设的具体措施。娄天军教授表示，院领导班子要通过不断加强自身建设，进一步提高领导学院科学发展的能力，紧密联系“办一流教学”的目标，努力走出一条符合我院发展实际的科学发展之路。随后，院领导班子成员先后发言，重点查找个人在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，查找党性党风党纪方面反映强烈的突出问题，剖析主客观原因，开展批评与自我批评，并提出今后改进方向。

在专题民主生活会上发表了讲话，明确我院教学的主要发展方向，并认真开展批评与自我批评，既对工作充分肯定，也中肯地提出了改进意见，组织生活会达到了预期目的。指导组建议我院领导班子和全体成员要进一步认真学习科学发展观，充分利用民主生活会的成果，形成分析检查报告。分析检查报告要充分反映我村贯彻落实科学发展观的实际情况，系统梳理存在的问题，实事求是分析存在问题的主客观原因特别是主观原因，明确贯彻落实科学发展观的努力方向、总体思路和主要举措。

党员集中学习培训记录篇4

时间：20__年3月26日

地点：局会议室

参加人员：全体党员、副科级以上领导干部

领学人：___ 主要内容：学习《中共中央政治局关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定》 中共中央政治局关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定。规定要求：

一、中央政治局全体同志要改进调查研究，到基层调研要深入了解真实情况，总结经验、研究问题、解决困难、指导工作，向群众学习、向实践学习，多同群众座谈，多同干部谈心，多商量讨论，多解剖典型，多到困难和矛盾集中、群众意见多的地方去，切忌走过场、搞形式主义;要轻车简从、减少陪同、简化接待，不张贴悬挂标语横幅，不安排群众迎送，不铺设迎宾地毯，不摆放花草，不安排宴请;

二、要精简会议活动，切实改进会风，严格控制以中央名义召开的各类全国性会议和举行的重大活动，不开泛泛部署工作和提要求的会，未经中央批准一律不出席各类剪彩、奠基活动和庆祝会、纪念会、表彰会、博览会、研讨会及各类论坛;提高会议实效，开短会、讲短话，力戒空话、套话;

三、要精简文件简报，切实改进文风，没有实质内容、可发可不发的文件、简报一律不发;

四、要规范出访活动，从外交工作大局需要出发合理安排出访活动，严格控制出访随行人员，严格按照规定乘坐交通工具，一般不安排中资机构、华侨华人、留学生代表等到机场迎送;

五、要改进警卫工作，坚持有利于联系群众的原则，减少交通管制，一般情况下不得封路、不清场闭馆;

六、要改进新闻报道，中央政治局同志出席会议和活动应根据工作需要、新闻价值、社会效果决定是否报道，进一步压缩报道的数量、字数、时长;

七、要严格文稿发表，除中央统一安排外，个人不公开出版著作、讲话单行本，不发贺信、贺电，不题词、题字;

八、要厉行勤俭节约，严格遵守廉洁从政有关规定，严格执行住房、车辆配备等有关工作和生活待遇的规定.党员集中学习培训记录篇5

时间: 20__年3月12日

地点:会议室

参加人员:全体教师

主持人:党元军

主要内容:《__管理标准》

《__管理标准》充分反映了新情势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。其内容及要求对教师的职业道德起着指导作用，是调理教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。是对教师的全部道德行为和教育教学工作的要求，是学校各项管理规章制度的基本要求。因此，学校要根据《__标准》，不断加强学校的规章制度建设，通过学校制度化、规范化的管理和教育，不断进步广大中小学教师的职业道德水平和教育教学能力。通过学习《__标准》，使我们对教师职业有了更加深入的熟悉，教书育人，要从关爱学生开始。教师是人类灵魂的工程师。教师的职业道德素质高低，直接关系亿万青少年学生的健康成长。加强教师职业道德建设，进步教师的思想道德素质水平，始终是学校精神文明建设的基本任务，加强职业道德建设是当前全面加强社会主义道德建设的重点。《__标准》是新情势下加强教师队伍建设的重要措施，目的在于进一步进步中小学教师的职业素质水平，帮助教师牢固建立科学的世界观和高尚的职业道德，自觉规范自己的思想行为，促使全体中小学教师真正成为人民满意的教育工作者。

多年的教师生涯，使我们深深的体会到，教书育人是教师的神圣职责，要做好教书育人这项神圣工作，就必须从关爱学生开始。作为一位教师酷爱学生是我们的天职，也是做教师最最少的道德，作为教师要不断加强师德修养，进步师德水平。要爱岗敬业，无私奉献，与人为善，对待事和物要具有良好的心态，乐于助人，能识大体，顾大局，为学校的发展和学生的成长全身心的投入工作。对学生的关爱要从尊重和信任学生开始，要关心他们的成长，要用无私的爱赢得学生的爱，使学生愿意接受教师的教育，接受他所教学科的知识。老师对学生的教育，要以“循循善诱，以理服人”为原则，要对学生“动之以情，晓之以理，导之以行，锲而不舍”，只有这样才能取得良好的教育效果，也才能成为一位高素质的教师。关爱学生要从对学生进行道德品质教育开始，要培养学生酷爱祖国、酷爱人民、酷爱劳动、酷爱科学、酷爱社会主义的思想感情;加强对学生进行伦理道德教育，使他们养成关心他人、关心集体、认真负责、老实、勤俭、英勇等良好品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，培养他们自我管理和分辨是非的能力。还要不断加强对学生进行法制教育，使学生具有较强的法制观念，和加强对学生进行人生观、价值观、世界观的教育;展开以“八荣八耻”为主要内容的社会主义

荣辱观教育活动;依照《中小学生礼节常规》、《中学生守则》的要求，加强对学生的公民道德素质的教育和礼节常规教育，规范学生言谈举止，养成良好的礼节习惯，建立文明的交际关系，培养学生的团队精神和文明人、现代人的素质，增进学生全面发展，适应教育面向现代化、面向世界、面向未来的需要。使学生将来能成为一位合格的有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有公民”。

看了“党员集中学习培训记录”又看了：

1.2017党员集中学习记录表

2.党员干部集中学习记录

3.2016党员学习记录

4.党员集中学习会议记录

5.党员干部学习培训记录