百花园七教案设计

百花园七教案设计（通用8篇）

篇1：百花园七教案设计

【内容简析】

“语文百花园七”的五个栏目共安排了七项内容。“语海畅游”安排了两项，一是“汉字真有趣”，二是补充句子的练习。“积少成多”要求读、背爱国名言和积累带有“国”字的成语，使学生在积累语言的同时受到爱国主义教育。“阅读平台”要求阅读的短文是《小英雄于连》，讲的是在敌人的炸药即将炸毁布鲁塞尔这座城市的时候，小男孩于连急中生智，撒尿浇灭导火索，保住了布鲁塞尔城的感人故事。“能说会道”栏目紧密结合本单元课文故事性强的特点，设计了让学生讲自己喜欢的故事的话题。“笔下生辉”安排了“写想象作文”的训练，要求学生把自己的梦想写下来。

【设计理念】

以学生自主学习、互动交流为主线，让学生在听说读写的过程中感悟语文，学习语文，发展思维能力和表达能力，促进语文素养的综合提高。

【教学目标】

1、读“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，学习照样子补充句子，提高语言表达能力。

2、读背“爱国名言”和采集带有“国”字的成语，增强学生的爱国主义情感。

3、阅读短文《小英雄于连》，理解于连是一个机智、勇敢的小男孩。

4、通过故事会进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力和收集处理信息的能力。

5、通过习作训练，提高学生的想像能力和表达能力。

【重点难点】

激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。

【教学时间】

三课时

【教学设计】

第一课时

一、谈话导入

今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明，收获最大。

二、分项训练

（一）“语海畅游”

1、学习第一题（汉字真有趣）

（1）出示同音形近字“宵”与“霄”，说说两个字的异同。（音相同，形相近，意不同。）

（2）组词，在词语中发现两个字在使用上的不同，交流区别两个字的有效方法。

（3）读《辨字歌》，说说从中知道了什么？（区别形近字的方法。）

2、学习第二题（补充句子）

（1）出示课文中的两个句子，学生读、思、议：每个句子分别讲了几层意思？用什么词语把这几层意思连在了一起？几层意思之间产生了怎样的联系？（如第一句话讲了“戚继光作战英勇”和“戚继光很有智谋”两层意思，用上了“不但……而且……”这个关联词把两句话连成一句话，表示意思上更进一层。）

（2）学生在补充完整课本上句子的基础上，用带点的词语口头造句。

二、“积少成多”

1、学习第一题（读读背背）

（1）出示课本上的爱国名言，指名读，做到读正确、通顺、流利。

（2）交流自己知道的或收集到的有关三位名人的信息，谈谈自己对三句名言的感受和理解。

（3）熟读成诵。

2、学习第二题（我的采集本）

（1）读课本上的六个带有“国”字的成语，查阅工具书，用自己的话说说对它们的理解。

（2）比一比，赛一赛：哪个小组写出带有“国”字的成语最多？

（3）交流对所写成语的理解。

（4）把带有“国”字的成语抄写在自己的采集本上。

三、“阅读平台”——阅读短《小英雄于连》

（1）自由轻声读短文，想想短文主要讲什么？从整体上感知文章内容。

（2）默读思考：人们为什么给于连塑了一座铜像？于连是个怎样的小男孩？

（3）再读短文，看看短文有几个自然段，每段写什么？几个自然段之间有什么关系？

第二课时

教学内容：“能说会道”——讲自己喜欢的故事。

（课前准备：收集自己喜欢的故事，做好在班级里讲故事的准备。）

一、回忆自己准备讲的故事，试着轻声讲一讲。

二、在小组里讲自己喜欢的故事，要求：

1、讲故事时要用普通话把故事讲清楚，注意把自己喜欢的地方讲具体些；

2、听讲故事时要认真，注意把自己的疑问或补充提出来，与别人交流；

3、在每一个组员都讲完的基础上，评选出小组最佳故事能手，大家帮他（她）出谋献策，把故事讲好，代表小组参加全班比赛。

三、举办班级故事会：

1、小组代表讲故事，全班听、评；

2、全班议论，评出班级“故事大王”。

第三课时（可用二课时）

教学内容：“笔下生辉”——写想像作文

一、启发谈话，引发思考

1、读课本上的提示语，说说什么是“梦想”。（自己渴望实现的愿望）

2、自己有什么梦想？最渴望实现的是什么？

3、在小组里说说你的最大梦想是什么？你为什么会有这个梦想？假如梦想成真，后果会是怎样的？

4、全班交流，教师相机指导学生把梦想说具体、清楚。

二、提出要求，指导习作

1、提出习作要求：

（1）大胆想像，把你的最大梦想及梦想的由来，梦想成真后的奇迹等表达出来；

（2）写得新奇、生动、有趣，让别人喜欢看；

（3）题目自拟，字数不限。

2、学生写作，教师巡视指导

3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。

4、全班交流，教师相机指导。

三、动手办墙报展，互相交流美好的梦想。

篇2：百花园七教案设计

教学要求：

1、体会汉字偏旁的表意功能。

2、训练数量词与名词间的合理搭配。

3、读背古诗《墨梅》，理解诗意，体会诗情。

4、阅读短文《路边的橡树》，体会筑路人高尚的心灵。

5、能说会道《让花草树木好好过冬》，激发学生用实际行动来保护花草树木，保护环境。

6、笔下生辉，引导倾听、观察、想象、描述声音。

7、引导发现，抓住要点，练习积累。

8、读、说、写结合，培养欲望综合能力。

重难点、关键

1、发现与积累。

2、阅读与写作能力的训练。

课时划分三课时

第一课时

教学目标

完成“语海畅游”与“积少成多”，引导发现与积累。

教具准备

实物投影机。

教学过程

一、汉字真有趣，体会偏旁的表意功能。

1、出示“广、病”字的演变过程。

2、学生自由观察，说说自己的发现。

3、认读题中两组带有“广、疒”的汉字组成的词语，再介绍自己的发现。

4、再请学生举些带有“广、疒”的汉字并组词。

5、教师总结：汉字的偏旁大多表示了自的意思，而声旁则表示了字的读音。

二、填一填，练习正确使用数量词。

1、看题中内容，明确题意。

2、开火车口头填空，加以评议，补充。

3、独立动笔填空，教师巡视检查。

4、选取有代表性的作业进行展示、评议。

5、同桌互相检查，进行订正。

6、教师总结：正确使用数量词可以使所表达的意思更准确、更具体。

三、读读背背古诗《墨梅》

1、出示诗题，齐读。

2、引导根据诗题来猜想古诗所描写的内容。

3、设置悬念：墨梅到底是不是黑色的梅花，或是用墨水画出来的梅花，让我们从古诗中寻找答案吧。

4、自由读古诗，读准字音，读通诗句。

5、指名读古诗，集体评议，纠错正音。

6、正确、流利地齐读古诗。

7、讨论：题中的“墨梅”到底是什么？你是从哪些诗句中了解到的？

8、学生有感情地朗读古诗。

9、启发体会：说说你从诗中感受到了什么？

10、练习背诵古诗。

四、结束课堂，布置作业。

第二课时

教学目标

完成“阅读平台”与“能说会道”。

教具准备

橡树的图片，收集有关花草树木过冬的知识。

教学过程

一、阅读平台：

路边的橡树

1、出示导读提纲，学生独立阅读。

2、学生自读，教师巡视，进行个别指导。

3、检查反馈，引导读懂短文。

4、教师总结：

人人都应该有一颗关爱花草树木的高尚的心灵，这样，我们的地球母亲才能会更健康，我们所生活的家园才会更美好。

二、能说会道：

让花草树木好好过冬

1、自由认读提示，明确口语交际的内容及要求。

2、学生出示课前收集的有关资料，准备交流。

3、出示提纲，引导介绍、交流。

4、教师总结：

花草树木也有生命，花草树木也惧怕狂风与冰雪，让我们献出自己的爱心，去温暖它们、呵护它们，让它们平安度过寒冷的冬天吧！

篇3：百花园七教案设计

1.让学生懂得自主学习的含义和意义;2.学会合作学习, 享受学习的快乐和高效学习的成就感;3.懂得合作学习的规则;4.培养团结精神是合作学习的精髓。

教学重点:

1.合作学习的养成和规则的遵守;2.新课改课堂教学改革的核心是教师不在于如何教书, 而重在让学生如何自主学习和合作探究, 重心在按照课前设计好的导学的问题, 课堂上引导学生自主学习, 合作解答, 教师的智慧在于发现学生的点滴经验及时鼓励, 高招是善于综合学生的智慧来解答疑难。

教学难点:在合作中做到讨论、交流、辩论、互帮互助。

情感、态度、价值观:通过小组的学习、互动, 展示, 接近了人与人之间的心理距离, 培养团队精神。

教学方法:讨论法、讲授法、体验法。

教学工具:多媒体。

教学过程:

一、过度语

1.刘校长在2015年3月9日升旗仪式的讲话, 宣布宣布学校课堂教学进入全面彻底进行的改革, 学校在教育教学工作上书写了新的一页, 罗甸民族中学进入了新天地。

2.回顾中国2000多年的教学史, 课堂上离不开教师的教, 有了教师的教才有学生的学, 所以历来教师都在课前用大量的时间进行备课:怎样复习, 怎样过度语, 怎样提问, 怎样引入情境, 怎样设计练习, 等等问题的研究。传统的教学教师教得累, 学生打瞌睡, 课堂不作主, 作业非常苦。教学事倍功半苦教苦学的事情还要在坚持吗?

二、谈谈课改两周心得

教师提问, 学生谈感受:自主学习、合作探究, 积极参与、共同学习, 共同进步, 快乐学习, 高效学习。

三、把握新课改学习过程中的两个概念

1.自主学习

学生是学习的主体, 通过自学, 进行独立分析、探索、实践、质疑、创造等方式来实现学习目标。

自主学习是让每一个成员通过独立学习, 独立思考, 有自己的想法, 才能为合作探究架起坚固的桥梁。

学习时间:晚上和课堂几分钟。

2.合作学习的规则

成员做到六个学会: (1) 学会倾听; (2) 学会讨论; (3) 学会表达; (4) 学会交流; (5) 学会评价; (6) 学会融合。

组长的职责: (1) 组织学习; (2) 提出问题; (3) 征求意见; (4) 归纳总结; (5) 关爱友好; (6) 督促帮助。

四、掌握学习规律

传统:预习——听课——作业——复习

新课改:预习——合作学习——作业——复习

五、合作学习——快乐无比

1.各组展示队形和口号;2.检阅团队的精神风采。

六、木桶效应——团队精神

1.木桶效应

一只木桶能够装多少水, 在正常情况下 (指木桶的大小是一定的, 也不斜放等) 取决于三方面的因素:第一、是每一块木板的长度, 最短的木板决定盛水量。第二、是木板与木板之间的结合是否紧密。第三、是有一个很好的桶底。第一个因素大家好理解;但如果木板与木板之间存在缝隙或缝隙很大, 也无法装满水;同样如果没有好的桶底, 盛水只能是空想, 这就是木桶效应。

2.小组游戏互动——凝聚力的形成。

3.全体游戏互动——凝聚力的形成。

七、学生谈谈本节心理课的感受与收获

八、教师总结 (根据现场学生的发言来归纳)

九、教学后记

课程内容结束后, 有四位同学谈了感受:第一位同学说, 前几天我在合作学习中不敢交流, 不敢讨论, 现在我和同学拉得近了, 此刻很想和同学谈学习上的事情啊。第二位同学说, 合作学习可以取长补短, 共同进步。第三位同学说, 我是学习小组的组长, 通过这节课的收获和启发是让我更加明白组长的责任重大, 今后我将组织好我们组的成员合作学习, 合作探究, 争创优秀的团队。第四位同学说, 今天的心理课我收获很大, 感受到了小组合作学习的快乐和强大的力量, 对于学习, 我有自信心了。总之全班同学的受益很大, 各小组有了增强的凝聚力, 这堂心理课达到了目的。

篇4：屋顶花园设计研究

屋顶花园发展现状

在发达国家，屋顶绿化及建植工艺已经相当成熟。许多发达国家，在建筑图纸设计阶段就已经开始考虑屋顶绿化，除增加待绿化屋面的荷载量外，建筑物的外观结构也趋向绿化美化的方向发展。

虽然我国拥有着悠久的建筑史和精美的古代建筑，但在屋顶上大面积建造花园种植花木并不多见。春秋战国时期的姑苏台是我国最早的屋顶花园。与西方发达国家相比，中国的屋顶花园绿化，由于受到基建投资、建造技术和材料等的影响，还处于起步阶段，相关的材料检测、设计规范、施工规范及验收尚没有形成标准或规范。就全国而论，屋顶花园仅在南方个别省市和地区有着发展和建造，而这些也多为利用原有建筑物的屋顶平台加以改造，改建成屋顶绿化，真正按规划设计建造的较大型的屋顶花园尚属极个别情况。

屋顶花园的价值与功能

屋顶花园作为一种特殊的绿化形式有着较高的经济价值、生态价值及社会价值。首先，屋顶花园作为屋顶构筑物，其能起到保护建筑屋顶，并起到遮阳、保暖、节约能源的作用，同时屋顶花园作为一种景观形式还能起到吸引游客、宣传及美化城市形象的作用；其次，屋顶花园在积极改善城市生态环境、智力环境污染等方面有着非常重要的作用，同时屋顶绿化作为一种绿地形式还是解决城市人口与绿地之间、建筑与园林绿地之间矛盾的有效形式。最后，屋顶花园还可美化城市环境，调节城市气候，缓解城市生活带来的各种负面情绪，创造宜居空间。

1.屋顶花园的经济价值

（1）延长屋顶使用寿命

建筑物屋顶建造使得屋顶与天空之间有了花园构筑这一隔层，在雨季可以吸收大量的雨水，起到保护屋顶防水层，防止屋顶漏水的作用。同时，在炎热的夏季，屋顶绿化还能吸收大量的紫外线及热能，从而降低屋顶保护层因温差急剧变化及紫外线照射导致建筑材料开裂、老化的可能，起到保护屋顶材料，延长屋顶使用寿命的作用。

（2）隔热保温节约能源

夏季，屋顶的种植层及绿化植物既减少了太阳辐射对屋顶的照射，同时也有效阻止了屋顶表面温度的升高，从而降低室内温度，节约室内空调耗能。冬季，由于屋顶花园种植层及绿化的作用，室内温度不易扩散，同时室外低温也不易入侵，从而起到防寒保温的作用，减少取温能耗。

2.屋顶花园的生态价值

（1）调节城市气候，环节“热岛效应”

环保专家认为，“热岛效应”80%的因素归咎于绿地及湿地面积减少，因此城市绿化的增加有助于吸收城市热量，调节城市气温。此外，屋顶花园除可增加绿化面积外，还可增加空气湿度，防止光照反射、防风，对小环境的改善有显著效果。而绿化场地周围的若干“小气候改善”的交叉作用使城市整体的气候条件得以改善，针对日益严重的“城市热岛”，屋顶绿化是一条有效的解决途径。

（2）净化城市空气，提高生态效应

城市空气因交通工具及住宅、写字楼的空调设备等造成的污染已成为困扰城市环境问题的一大难题，屋顶花园作为一种绿化形式，其绿化植物材料与陆地植物一样，同样具有吸收二氧化碳、释放氧气、吸收有毒空气、吸附粉尘的作用，并且，屋顶花园还能有效调节空气湿度，使空气更加清新、洁净，与地面植物相比，屋顶花园位置较高，可净化城市上层空气，达到地面植被达不到的效果。

（3）增加城市绿化，改善城市生境

人类文明的发展及城市化进程的进行必然会涉及人类如何与自然共生的问题，节能环保、完善的城市生态系统是城市可持续发展的基础。城市化进程的加剧，必然会对原有的生态系统造成影响甚至破坏其平衡。这样就会导致当地原有的很多物种消失，而如果在建筑物营造屋顶花园，便可以向大自然补偿一定的有效生态面积。大量的动植物便有了可栖息之地，多样的化城市绿化形式，能从根本上解决城市化进程造成的生态问题。

3.屋顶花园的社会价值

（1）改善城市居住环境

屋顶花园可使建筑与城市景观有机结合，丰富建筑轮廓线，软化城市天际线，美化城市空间，改善城市环境，树立美好城市形象。据调查，在人的视觉中，当绿色达到25%时，人的心情是最愉快的，精神感觉是最好的。现代生活中，随着建筑的不断增高，工作压力不断增高，并且高空生活不可避免的会带来眩光，屋顶花园的建造不但可以缓解眩光对人体的损害。同时还可以缓解人们的紧张度、消除工作疲劳、缓解心理压力，改善城市居住环境。

（2）缓解城市绿化矛盾

当今，城市化进程的不断加快，城市中建筑用地与绿化用地之间的矛盾越来越凸显，并且，随着人们生活水平的不断提高，社会各界人士也越来越呼吁增加城市绿化面积。屋顶花园及城市建筑立面绿化受到人们的关注，但相对于建筑立面绿化，由于屋顶花园更为经济实用且施工方便，因此普遍受到人们的欢迎。据相关统计，一座城市的屋顶面积大约为居住区的1/5，若将这部分用来营造屋顶花园，那么，对于缓解城市建筑用地及绿化用地之间的矛盾，提升城市环境将大有裨益。

屋顶花园与陆地花园的区别

1.基址位置的不同

屋顶花园与陆地花园最大的不同就在于其基址悬于空中。因其所处的位置及屋顶材料的原因，屋顶花园的营造最先考虑的就是荷载量。如，水体、铺装、土层、小品等的重量不得超过屋顶承受能力。其次，由于其基址土壤层的悬空，屋顶花园的水分很容易蒸发或者洪涝，其排水及储水是屋顶花园需要重点考虑的对象。最后，屋顶花园由于其所处位置，还应考虑到的安全防护、防水、防潮等。

2.基址材料的不同

屋顶花园的基址有别于陆地的土壤基址，一般为水泥混凝土，这就决定了屋顶花园的营造及设计不像陆地花园那样可以随意的改变地形，这无形中限制了屋顶花园的营造层次。其次，由于屋顶花园悬空，所以其在营造的过程还应考虑到基址的保护等问题。最后，相对于陆地花园，屋顶花园营造过程中的施工工艺及材料将更加复杂、考究、精细。

3.花园功能的不同

相对于陆地花园，屋顶花园的布局形式及功能需求，与陆地花园都有所不同。首先，屋顶花园由于其所处高度不同，有利于软化城市空中边界，统一城市景观氛围。其次，屋顶花园的建造还有助于协调城市环境，环节绿化与建筑争地的矛盾。

4.欣赏角度的不同

屋顶花园作为空中花园具有与陆地花园不同的观赏角度。首先，屋顶花园作为空中花园，若从高空俯瞰或者由高地远眺，屋顶花园更容易被人关注，形成强有力的视觉刺激。其次，在屋顶花园中观赏，身临其境，直观的感受景观，其视野比之陆地花园更为广阔，无形中扩大了景观边界及景观的层次。

5.栽植形式的不同

屋顶花园由于其基址的关系，除预留养殖槽外，屋顶花园往往需要另行建造种植载体、如：花池、花架、花盆等。由于屋顶昼夜温差大、土层薄、日照时间长、湿度小的问题，植物选择上应尽量选择耐热、耐寒、耐湿、耐旱、喜光、生命力旺盛、根系较浅、水平根系发达的植物，并且应尽量避免栽植大颗及垂直根系发达的植物，提高植物的抗风性及避免根系破坏防水层或屋顶结构。灌溉方式应考虑使用喷灌、滴管或者人工灌溉。

屋顶花园设计的影响要素

1.使用对象对设计的影响

按照建筑的所有者及使用对象的不同，屋顶花园可分为公共休闲类屋顶花园、经济商业类屋顶花园、私家庭院类屋顶花园、科学研究类屋顶花园四类，使用对象的不同，其设计形式也将存在极大差异。

公共休闲类屋顶花园属于公共绿地范畴，包括地下、半地下、塔楼中层活动平台及高层建筑物屋顶花园，其面向社会大众，使用对象较多，逗留时间也不尽相同，所以在设计中除了要满足景观需要外，还要考虑到各年龄段及性别人群的不同活动需求，方便使用对象公共活动、出行及游玩。

经济商业类屋顶花园主要应用于酒店、商务会所、宾馆等商务办公建筑中，其主要使用对象是消费者或者游客。所以这类屋顶花园营造或设计之初，就要考虑其所属单位的企业文化及适用范围，如是否需要露天歌舞会、露天剧场等大型预留场所及导视物、茶座、景观桌椅等小型实用景观小品。

私家庭院类屋顶花园的使用对象主要是业主，目的是为了满足业主个人的精神需求及活动需求。和类屋顶花园不同其它屋顶花园，这类屋顶花园面积小，布局形式多样化，景观以植物为主，一般不设置景观小品，但会充分利用空间进行有趣的植物栽植布局。

科学研究类屋顶花园的使用对象主要是科研单位或实验基地，其目的是进行植物栽植实验，最重要的种植池、灌溉管道、实验监控设施的布置。这类屋顶花园的布局一般较为方正，且很少有正规的道路系统，甚至有时会出现小型温室，其绿化植被主要以新引进或新培育的花卉、盆栽、瓜果等为主。

2.功能需求对设计的影响

功能需求是景观设计极为重要的一部分，在屋顶花园设计中，屋顶花园的风格、材料、设计元素、植物种类、布局形式等等一系列都要为屋顶花园的使用功能服务的。目前，按照屋顶花园的功能需求可分为经济保护型屋顶花园、生态需求型屋顶花园、景观美化型屋顶花园三类。

经济保护型屋顶花园不需要华美的设计及布局，也不需要多么名贵芬芳的植被做装饰，这类屋顶花园对屋顶的要求不高，且基本不用护理，土层较薄，植被较少，需求的荷载量较小，其主要目的是为了遮阳、保护以及遮盖屋顶丑陋灰暗的平面，很适用于老屋顶的改造。

生态需求型屋顶花园较前者复杂，其主要构成元素是草本植被、乔灌木，以观赏植被造型为主，一般不建造景观小品。这类屋顶花园的主要目的是建造一个绿色空间，营造城市生境、平衡城市生态、减少城市污染等。

景观美化型屋顶花园是三类屋顶花园中最为复杂的，其不仅要满足屋顶的保护需求和绿化生态功能，还要满足屋顶花园的景观美化需求。这类屋顶花园不仅要求多层次的绿化效果，还要求丰富的地形变化。植被构成较为复杂集合了乔、灌、草三种层次的植物，同时也需要设置亭廊、藤甲、山水等景观小品，种植土层较厚，荷载量需求大，设计及营造时需要着重考虑承重、灌溉、排水及防水等。

3.自然条件对设计的影响

中国疆域辽阔，不同的地区气候差别较大，植被种植及周围自然环境也不相同，这些都影响着屋顶花园的建造及设计，并且，屋顶花园由于其所处位置较之地面花园受到自然环境、气候影响更大，如：阳光、湿度、风等自然因素影响。

阳光，屋顶的太阳辐射较强，升温快，昼夜温差大等，过高的温度有可能导致植被叶子枯萎或者根系受损，温度过低时又容易产生冻害，损害植被生长，这在一定程度内限制了屋顶花园的设计营造。但反过来，一定范围内的温度变化有利于土壤营养的积累，更利于植物生长，所以在屋顶花园的设计及营造过程中要一定要考虑阳光对花园的影响。

湿度，一般情况下，屋顶花园的湿度相对于地面花园的湿度要低10%—20%，并且由于受屋顶环境的影响，屋顶植被的蒸腾作用要强于地面，易导致植被干枯。其次，由于屋顶材质的影响，若是雨季，则又容易形成洪涝灾害，导致植物根系腐烂。所以在设计中一定要考虑到屋顶花园的灌溉形式及排水、防渗处理。

风，风是屋顶花园设计的重要影响因素之一，相对于地面花园，屋顶花园受到风的影响更大。微风让人愉快，但，大风却能产生破坏力。在开放性屋顶花园的建造中应尽量选用防风植物，并且尽量避免采用大乔木，并且还要注意藤架、遮阳伞、塑料桌椅等设施所在区域的防风措施。屋顶花园的防风一般通过防风玻璃及防风墙阻止大风或者迫使大风转向，可单独建造也可作为遮阳的一部分，在屋顶花园的设计及营造中应予以着重考虑。

4.屋顶的空间形态对设计的影响

屋顶花园的空间形态因建筑的空间格局而有所不同，根据屋顶花园的所处位置，屋顶花园可分为开敞式屋顶花园、半开敞式屋顶花园及封闭式屋顶花园。

开敞式屋顶花园指的是建筑物最高层屋顶，且周围建筑高度与该屋顶持平或者低于该屋顶，使得该屋顶花园呈完全开放状态。这类屋顶花园多见于办公楼楼顶、住宅楼顶及地下式地面屋顶花园。由于其开阔的视野，在设计上相对比较灵活，但此类屋顶花园日照时间长、光照强度大、温差大且风影响因素大，所以在植被选择上选择耐寒、耐旱、防风、喜光、生命力强并且水平根系发达的植物，并且应尽量避免使用大乔木和轻型景观设施。

半开敞式屋顶花园指的是屋顶被周边建筑一面、两面或者三面包围的屋顶花园，多出现在建筑裙房、出挑平台及退台式建筑的层层退台上，这类屋顶花园有助于改善屋内环境，还可以为同层或者周围建筑提供良好的景观视野。由于此类屋顶花园与周边建筑及室内有着密切的联系，所以设计时要注意与周边建筑及环境的协调，并且不能选用花果或叶子有毒或有刺激气味的植被，以防对人们造成不良影响，并且，还可根据实际情况增加墙面绿化，丰富景观层次。

封闭式屋顶花园指的是屋顶被周围建筑包围，屋顶低于周围建筑的“向心型”屋顶花园。这类屋顶花园有的独立存在有的出现于大型综合建筑。由于此类屋顶花园四面较高，阴影较多，所以再设计时应尽量选择对光照要求不是很高的植物，并且，此类屋顶花园由于其“向心性”作用成为该楼层的景观焦点，服务对象也较多，所以在设计时不仅要注意景观效果的营造，还要注意空间的有效划分及各空间内交通布置，为居民营造一个舒适、愉快的活动空间。

5.屋顶的荷载与结构对设计的影响

屋顶结构及荷载量作为屋顶花园的基础对屋顶花园的成功与否骑着重要作用，其结构和荷载决定了屋顶花园的覆土深度、植被选择及是否适合营造山水等等。不同的建筑有着不同的结构，这也就造成了屋顶设施安装位置的不固定性，这直接影响到了给排水及施工的可操作性，因此屋顶花园在营造和设计时要注意随建筑结构进行设计或营造。其次，屋顶花园的营造和设计还要重点考虑屋顶和楼面的荷载量，建筑的承载是有限的，因此在设计及营造中一定要将屋顶花园的重量控制在建筑的荷载范围之内，确保屋顶的安全及花园的有效实施。

本章小结

通过对屋顶花园现状、发展趋势、屋顶花园与地面花园的区别、屋顶花园的价值功能、屋顶花园设计影响要素的分析，对屋顶花园的设计及营造做了普遍性分析，并对不同类型屋顶花园的营造及设计的重点做了归纳梳理，期望对屋顶花园的推广及设计起到一定的助益。

（作者单位：桂林理工大学）

篇5：百花园七教案设计

【教材分析】

语文百花园七共有四个栏目，分别是“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”和“语文大课堂”。

“语海畅游”安排了三项内容。第一项内容“汉字真有趣”编排了一首辨字歌。辨别“度”和“渡”两个音同形相似的字的意义和用法。第二项内容是读读成语，查成语词典理解意思，再说几个带有动物名称的成语。第三项内容是读一段话，说说这段话是围绕哪一句写的，还要说说理由。

“积少成多”安排了“读读背背”和“我的采集本”两项内容。第一项“读读背背”安排的是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》。第二项“我的采集本”收集的是几个与动物有关的成语。

“阅读平台”安排的是一则寓言故事《狮子和鹿》。

“语文大课堂”安排的内容是动物寓言故事。教材围绕“动物寓言故事”编排的学习内容丰富多彩，综合性强，包含有读、讲、演、画、编等多种学习活动。

【教学目标】

1．使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字能力。

2．懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。

3．通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。4．通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。

5．培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。

【教学重难点】

重点：加强学生对语文基础知识的理解和掌握。难点：编、写动物寓言故事。

【教学准备】

1．学生收集有关动物的成语、寓言故事。

【教学方法】 / 7 文本是教学活动的载体，而不是学习活动的最终目的。充分发挥学生学习的自主性、主动性和创造性。让学生在学习过程中有积极的思维活动，使学生成为真正的学习者。努力提高学生的语文综合素养。

【课时安排】

4课时

【教学过程】 【第一课时】

一、导入

同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你会有更多的收获。现在就让我们一起出发吧！

二、分项训练

语海畅游 1．汉字真有趣

“度”“渡”音同形相像，意义用法不一样。“渡”字多指渡水上，过江过河用船渡，“度”字多指时间上，假日节日用欢度。

（1）请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分“渡”和“度”的？

（2）学生讨论，然后汇报，教师引导。

（“渡”有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指时间上，如“欢度”“度假”“一年一度”等。）

（3）你还能用“渡”和“度”再分别组几个词吗？（教师根据学生的汇报，及时纠正指导。）

（4）请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎样区分的呢？说一说。[通过拓展的练习，更能提高学生的识字能力。] 2．读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。今天，老师带来了一些有关动物的成语，请看： 鹤立鸡群虎头蛇尾鸡犬不宁 井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟 九牛一毛浑水摸鱼羊肠小道（1）谁来读一读。/ 7（2）你知道这些成语的意思吗？如果还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。（3）学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。（4）学生汇报。

（鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。

虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比喻做事有始无终，开始声势浩大，后来劲头不足。鸡犬不宁：鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的人。鼠目寸光：形容目光短浅。

狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴。比喻采取多种预备措施躲避祸患，保全自己。九牛一毛：许多牛身上的一根毛。比喻微不足道。浑水摸鱼：比喻趁混乱时机捞取不当的利益 羊肠小道：形容狭窄弯曲的小路。）

[不能只单纯地说字面的意思，教师还要引导学生说出引申义和比喻义]（5）你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同来分享。3．读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的。（出示短文）

（1）请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容？（2）学生读文讨论后汇报。

（3）那么哪句话讲的就是这段话的意思呢？说说你的理由。

（这段话是围绕第一句“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行，也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结构上看，这段话先概括地说，再具体地说。）

（4）同学们说得可真好，那么，在前面学习的课文中还有这样的段落吗？请你找出来，与大家交流交流。

[这样做的目的是达到学以致用的目的] 【作业布置】

1．通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

2．把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。3．继续收集有关动物的成语。

【第二课时】 / 7

一、导入

这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，想知道吗？那就跟我来吧！

二、分项训练

积少成多 读读背背 画眉鸟

百啭（zhuàn）千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。（宋欧阳修）

（1）这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》，请同学们自由读一读，注意读准字音。（2）学生自由读诗，然后教师指名读。（提示学生注意诗的节奏）

（3）谁能说说这首诗的大意？从中你体会到了什么？（4）学生汇报，教师引导。

（在开满鲜花的山岗上，在长着各种树木的林子里，画眉鸟的叫声婉转动听。整天关在笼子里叫唤，不如在树林间自由自在地啼叫。

这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦，反映了诗人追求自由生活的思想感情。）

（5）理解了诗意，你能背诵下来吗？试一试。我的采集本 螳螂捕蝉，黄雀在后 鹬蚌相争，渔翁得利 塞翁失马，焉知非福 老骥伏枥，志在千里

（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？（2）学生汇报

（都是有关动物的，包含两个分句，由8个字组成。）（3）谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢？

（学生能够说出的由学生讲，学生不知道的由教师讲解。）/ 7（4）你还知道其他相类似的成语吗？说一说。

【作业布置】

1．师生总结本节课的收获。2．抄写成语。

【第三课时】

一、导入

同学们，你们喜欢听故事吗？这节课，老师要带给你一个寓言故事，《狮子和鹿》（板书：狮子和鹿）

二、学习短文

1．请同学们用自己喜欢的方式读文，想一想这个小故事主要讲了什么内容？ 2．学生读文，小组讨论交流。3．学生汇报，教师梳理。

（一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致，而认为自己的腿太细，太难看。后来有一只狮子向它逼近，鹿用它那四条长腿远远地把狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气的时候，鹿的角被树枝挂住，鹿差点被狮子扑住，它用全身力气才从树枝中挣脱出来。于是它又嫌弃起那两只差点让它送命的美丽的角，而喜欢上了自己四条让它狮口逃生的腿。）

1．请同学们再想一想，鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同？（开始喜欢自己的角，讨厌自己的腿。后来喜欢自己的腿讨厌自己的角）2．这个寓言故事中蕴涵着什么道理呢？ 3．学生小组讨论交流后汇报。

（任何事物既有它的长处，也有它的短处，我们不能只从外表上去看待事物。）4．在你的生活中，有没有类似的事情呢？学习了这则寓言故事，你觉得应该怎样去面对生活中的事情呢？

（学生结合实际，谈出自己的看法，教师要正确的引导）

【作业布置】

1．师生共同总结本节课的收获。2．把这则寓言故事讲给爸爸、妈妈听。

【第四课时】

教学内容：（语文大课堂）/ 7

一、导入

一个深刻的道理，包含在一个有趣的故事中，这就是寓言的主要特点。有的寓言故事表面上讲的是动物之间的事，实际上还是为了教育人，我们读后也会受到很大的启发。

二、分项训练

语文大课堂

1．收集动物的寓言故事，填写读书卡片。

（1）老师在课前，布置了大家去收集寓言故事，你们都收集了吗？又是从哪里收集到的呢？

（2）学生汇报收集到的寓言故事。

（3）在这些寓言故事中，你最喜欢哪一个呢？这个故事中又包含了一个什么道理呢？（4）请同学们完成下面的读书卡片。故事名称 主人公 主要内容 包含的道理 选自何处

2．以小组为单位讲动物寓言故事，评一评读书卡片。（1）小组内互相讲讲寓言故事。

（2）评出完成得好的读书卡片，并说明好在哪里。3．讲、演动物寓言故事，或把故事内容画成连环画。

（1）刚才，同学们评出了好的读书卡片，那你们愿不愿意讲你们认为好的寓言故事用你们自己喜欢的方式表达出来呢？

（2）下面我们就开展一个竞赛活动，看看哪个小组的同学表现得最好。[学生可选择多种方式，体现学生特长，尊重学生。]（3）学生展示。

（看谁的故事讲得生动，哪些同学演得精彩，谁的连环画画得形象。）4．编、写动物寓言故事。

（1）同学们，我们已经了解了那么多的寓言故事，你发现这些故事的共同特点了吗？（2）如果让你来编一个动物寓言故事，你准备编一个怎样的故事呢？（3）故事里有什么动物呢？它们做了什么事？说了什么话呢？（4）你为什么要编这样一个故事呢？故事里包含一个怎样的道理呢？ / 7

（一）、故事要有趣味性；

（二）、故事中要包含一个道理；

（三）故事内容要完整，条理清楚。

（1）同学们可以自己编，也可以几个人一起编，编好后说一说。（2）动笔把编好的故事写下来。（写故事时可以对故事做一些修改。）

（3）出示学生写的动物寓意言故事，读一读，评一评。

【作业布置】

1．这节课，我们通过读、讲、演、画、编等多种学习活动，对有关动物的寓言故事有了更深的了解，而且自己还编写了寓言故事，你们真是了不起！

篇6：百花园七教案设计

教学目标：

1、使学生了解一字多音的现象；学会用音序法查字典；复习巩固内外结构汉字的书写。

2、正确、流利的朗读短文，培养良好的阅读习惯，感受语言的魅力，培养学生的幽默感；培养学生的观察能力和语言表达能力。

3、培养学生的语文实践能力，逐步提高学生的语文素养；加强学生的自主学习、合作学习的意识，通过语文实践能力逐步形成技能或能力。重点难点：

1、学习用音序法查字典。

2、看图说话的表达。教具准备：字典、生字卡片、小黑板 教学时间：两课时 教学流程：

第一课时

一、情景导入

让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文？自己以后打算怎么做？并让学生评价一下哪些同学说得比较好。

二、语海畅游

1、汉字真有趣

（1）先让学生按上下的顺序，把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的读音读几遍。

（2）教师检查学生读的情况，纠正学生不正确的发音。

（3）说一说自己发现了什么？指名回答。

（4）说一说还知道哪些字可以读多个音？对学生的表现及时提出表扬。

（5）老师提出“多音字”的概念，交待学生遇到多音字，要看和什么字组成词语，注 意不要混淆读音。

2、学习查字典。

教师以“该”字为例，教学“音序查字法”。师读课本上的步骤和学生一块来查这个字。在练习过程中师巡视，及时纠正不正确的方法。

可以让学生多练习几遍后，在查出“往”“过”在字典的那一页。

3、我会写。

出示课前准备好的小黑板。

先让学生看着小黑板说一下这8个字的笔顺和部首，然后是讲解这8个字，只有“还”字是先写里面的“不”，在写外面的“走之儿”；其余的字全是“先外后内”；“回、困、园”三个字的书写规则是：先外在内后封口。

学生根据教师的讲解，自己写完练习。

4、连一连、读一读。

教师拿出课前准备好的生字卡片。

先让学生读一下这些生字，然后让学生选择里面的词语。指名在这些卡片中选出。可以让学生找出同一个字的不同组词。

三、读一读

1、先让学生自读短文，读的过程中圈出不认识的字。

2、小组成员共同解决不认识的字。

3、教师范读，学生认真听字的读音，纠正自己的错误。

4、学生自由读。可要求学生默读、不读出声来，也不用手指读。

5、教师检查读的情况。

四、教师总结

今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园的小主人，收获更多的知识。第二课时 能说会道：请不要这样做

一、交际指导

1.看图，说说每幅图画的是什么地方，谁在干什么，他们之间会说什么。

2、想一想，在生活中有类似的情况吗？你能说说当时的情景吗？

3、讨论：这些行为对不对？为什么？

4、演一演，要把话说清楚。

二、交际例文

图一：小刚把香蕉皮随手扔到地上，一位老爷爷叫住他：“小朋友，不能随地乱扔，这样做破坏了环境，如果被人踩到还会发生危险。”“老爷爷，我错了”。说完，小刚主动把香蕉皮捡了起来。

图二：明明和同学去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明发现有条小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看见忙阻止：“这水不能喝，没有经过消毒，里面含有大量细菌。”

图三：春天来到了，天上那么多蜻蜓，真让人喜爱。文文拿着网子捉它们，一位小姐姐劝道：“弟弟，蜻蜓是益虫，是人类的好朋友，请别伤害它。”

三、学生练习

篇7：《语文百花园七》教学设计方案

过程：1自己读一读这4个句子，感受句子所表达的意思。

2出示另一组句子进行对比，让学生通过对比感受“打比方”或“把物当作人来描绘”能增强语言的形象性、生动性和感染力。

节日的北京，人多极了，鲜花也很多。

1839年6月的一天，广州城里的人们都情绪高涨。

夜深了，这个山村寂静极了。

汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来。

3我也能用这两种表达方法写句子。

二、认识修改符号，并练习正确使用。

目的：引导学生学习使用修改符号。

过程：

1.认识修改符号。

（1）引导学生看例句和说明认识删去、删改、增加、调换这四种修改符号，（2）了解他们的作用和用法。

2.试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点。

（1）完成书上的练习。（指导学生要把修改符号些正确，并且要读一读修改后的句子，来检查修改得是否正确。）

（2）同住两个同学互换互查。

（3）老师给以正确的答案。

（4）扩展联系。老师再提供几个病句，加大练习量。

积少成多

读读背背：

目的：积累有关理想的格言，树立远大理想，勇敢地去实现理想。

过程：1自己出声的读一读句子，试着理解句子的含义。

2大声地读你能理解的句子，通过读表达你的理解。

3与全班同学交流你理解的句子。（在同学们相互交流的过程中教师帮助学生正确理解和提升认识。）

4说说理解了句意之后的感受。（激发学生树立远大理想。）

5在理解的基础上再大声的诵读句子。

6鼓励学生背诵句子。（要求不要太高，能背几句都可。）

阅读平台

目的：激发学生从小维护世界和平的美好感情，并鼓励学生能为此作一些力所能及的事。

过程：1自己小声地读一读诗歌。大体了解诗歌的内容。

2再读诗歌，想一想全世界儿童向世界宣告了什么？

3在小组中讨论：《儿童和平条约》主要讲了哪些内容？说说你读后想到了什么？在讨论的基础上小组合作诵读诗歌。

4全班交流小组讨论结果，并展示合作诵读。

语文大课堂

──我们向您致敬

目的：引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。

过程：

1.教师总结本单元课文的编排特点，倡议开展办小报活动。

教师导语激情：学习了本单元的课文后，大家的心情都很不平静。中华民族是一个具有伟大民族精神的民族。在五千多年的发展中，多少中华儿女，为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉，历经磨难而信念弥坚，饱尝艰辛而斗志更强，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这种精神，深深熔铸在我们民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为我们应对一切困难和挑战，奋发有为，开创未来的强大精神支柱。为了解中华民族的悠久历史，承传中华民族的伟大精神，增强我们的民族自尊心、自信心。让我们行动起来，去收集和了解热爱祖国的杰出人物的事迹，来表达我们的崇敬之情吧！

2.以学习小组为单位，作办小报的前期准备工作。

（1）确定本次小报的主题，选定要赞美的人是谁。（教师可给学生提示范围：可以是伟大的领袖、可敬的爱国志士、杰出的科学家，也可以使优秀的体育明星、狼洞模范、教育工作者、义务工啄着等等。）

（2）依据组员的特长，合理分工，明确各自的任务。

3.搜集相关资料，如有关者个人的故事、照片、名言佳句等。

4.举办“名人事迹报告会”。

（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小组里进行交流，人人动口。（注意教师要指导学生在组内交流的过程中要筛选有价值的资料。）再在全班进行交流、展示。（目的是让同学通过活动了解到我国历史上更多的杰出爱国人士的事迹。）

（2）交流前提出要求：

①想好重点介绍什么，按怎样的顺序说。

②听别人介绍时，要听清楚介绍的重点，听后要相互评一评。

（通过交流活动提高学生听说的能力和交际能力）

5.在交流的基础上完善本组的内容。

6.小组合作，一齐动手办一起介绍名人的小报。

（1）确定主题，选好题目

以“我们向您致敬”为大题目，根据本组准备的内容确定小的题目。

（2）发挥各组员特长，合理分工。人人参与，人人动手、动脑。

准备资料安排版面设计制作

7.把小组制作的小报向全班展示，并作介绍。进行评价。可评出最佳小报、最佳版面设计、最佳设计制作等。鼓励学生的积极参与肯定学生的闪光之处。激发学生开展语文实践活动的兴趣。为下一步写活动作铺垫。

8.把这次活动的过程和感受写下来。

（1）引导学生回顾办小报的全过程，你觉得印象最深的是哪个环节。

（2）说说为什么给你留下了深刻的印象。

（3）把这个过程和感受写下来。

要求：写活动过程时要抓住最有趣的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。

篇8：百花园七教案设计

随着经济和城市化的迅速发展, 人们的物质生活水平快速提高, 对生活环境质量的要求和精神文化素质的追求也不断提高。屋顶花园设计在景观设计中的发展, 可以更好的改善城市生态环境, 满足当今社会人们对生活环境质量的要求, 还可以缓解城市用地紧张、扩大城市户外生活空间、改善人们的城市生活环境、丰富人们的城市生活品质, 对解决可持续发展问题也发挥着重要的作用。另外, 通过对屋顶花园设计在景观设计中发展以及重要性的阐述和对屋顶空间的再认识, 可以探讨如何更好地把握屋顶开放空间的设计以发挥城市屋顶空间资源的更大潜能, 从而更好服务于大众。

康桥国际位于兰州市安宁区“大学城”, 随着周边商业配套的逐步成长, 目前以康桥国际为中心的安宁区商业圈已经初显规模。随着大学城概念的完善, 更多的青年消费群体和兰州市中产阶级消费群体将会随着康桥国际商圈的成熟而迁移到康桥国际消费, 安宁区商圈将会是未来老城区商圈的互补和提升, 因此, 选择该项目对于引领新一代人对屋顶花园的认识具有战略性意义, 可在追求物质时尚的引领下, 逐渐认识并开始精神时尚和生态时尚, 进一步扩大屋顶花园设计在景观设计中的发展的影响。

二、资料部分

1、原始资料收集与分析

康桥国际位于甘肃省兰州市安宁区安宁西路, 是安宁区具有代表性的商业综合体。安宁区是兰州市之后几年重点发展和建设的对象之一, 在之后的建设和政策制定具有一定的优势倾向性。

2、项目地点分析

康桥国际位于甘肃省兰州市安宁区中心位置, 项目北接甘肃政法学院, 东临西北师范大学和安宁区绿化所, 南靠西北师范大学生公寓和黄河北岸。项目东边已经竣工完成了安宁区的金牛街商业步行街, 随着周边商业配套的逐步成长, 目前以康桥国际为中心的安宁区商业圈已经初显规模, 是安宁时尚商圈的代表, 环境可塑性和政府支持力度大。

三、概念设计

1、现场调查

地理区位:该项目北面为安宁西路及政法学院, 南面为建宁西路及安宁科教城、蓝天公寓, 东面为长新南路及新建金牛街。并靠近BRT政法站地下商贸城和“第五大道”时尚新街, BRT快速公交和121 路公交经过, 交通方便, 是安宁商业群体的中心。

自然状况:地处中国西北, 气候干旱, 年降水量大于蒸发量;植被稀疏, 春季干旱, 风沙大。

2、方案定位

由于本方案位于兰州市安宁商圈中心位置, 因此在该方案设计中竭力考虑改变和提升商业区的自然景观环境和良好的景观视觉效果, 来吸引更多人流和创造更多的商机, 使人们在物质时尚的领域里更加真切的触摸到自然景观的时尚, 感受时代最前沿的气息。

3、设计内容

本方案设计中, 由于考虑到楼面承重和防水要求以及地域限制和施工技术水平和该项目的实际具体地理位置及气候条件的考虑, 在水景上设计小面积浅水池, 植物选择上首先考虑灌木和地被植物, 在草地营造上多用佛甲草, 佛甲草易于培养, 几乎不用打理, 用于种植的培植土层薄或不用土层。设有私密休憩区、戏水游憩区, 茶座休闲区、廊架等。私密空间可以为商谈及个人交流提供一个私密而安逸的理想交谈空间;戏水游憩区、休闲茶座、观景区可以为购物娱乐的人提供一个自然舒心的休憩观赏环境, 竭力营造一个以人为本, 精神至尚的温馨、时尚、生态的休憩娱乐场所。

4、设计手法区

该设计以“Easy Day”——轻松、快乐、简单的一天为主题, 结合该项目的现实现状, 采用现代简约式风格, 在一天繁华街头的购物之后, 在现代城市文明的尽头, 寻找一片青草蓝天绿水的守候。轻松、快乐、简单是大多数人追求和寻找的生活状态或在休息日的最基本追求, 该项目的设计, 可以满足从购物、K歌、看电影、游泳到自然景观享受的全过程。在具体的设计中, 结合周边环境氛围, 合理组织安排了各功能分区和交通流线, 保证功能和景观的相协调和配套。

四、设计说明

1、基本概况

康桥国际位于兰州市安宁区中心位置, 该项目西接安宁区绿化所, 北临政法学院, 南靠西北师大蓝天学生公寓。项目东边已经竣工完成了安宁区的金牛街商业步行街, 随着周边商业配套的逐步成长, 目前以康桥国际为中心的安宁区商业圈已经初显规模。

2、设计原则

生态原则:该项目设计时充分考虑兰州的自然生态环境及气候特征, 并结合周边人工环境的特征, 实现物质时尚和生态时尚、屋顶花园和地域环境的和谐共生。

以人为本:该项目作为城市重要商圈的公共活动场所, 在设计时本着“以人为本”的原则。在设计时充分迎合了人的多维感觉, 同时设休憩、观赏、私密空间。

3、结构布局

该方案设计时采用规则式与自由式结合的混合式布置形式, 力求多层次、高质量的观赏环境空间、休憩娱乐空间和一定面积的私密商谈空间。突出其休闲娱乐工作位一体的独有特色, 进一步提升其在整个商圈的形象地位。

五、设计小结

人一生苦苦追求的东西归根到底是一种精神, 而不是物质。精神的愉悦则为人生真正的财富。这种真正的财富是人类文明社会最重要的载体, 是高贵的人类文化长河中优雅而质朴的流动。该设计将物质、精神、生态有机结合, 我相信, 物质时尚、精神时尚和生态时尚的结合以及相互渗透, 会让身临其中的人感到来自你我的、远古的、未来的生命的体温。

“Easy day”体现了现代人的精神和心理渴求以及改善和保护生态环境的需要, 这次设计中, 在设计理念和感官上都迎合当下人们对精神文化、物质时尚和生态保护的需求, 也从侧面反映了现代人生活的周边环境。

摘要：屋顶绿化是一种充分利用建筑第五面营造绿色空间、改善环境的绿化方式。发展屋顶绿化, 可以缓解城市用地紧张、扩大城市户外生活空间、改善人们的城市生活环境、丰富人们的城市生活品质, 对解决可持续发展问题也发挥着重要的作用。屋顶花园在商业区的建设可以使生态文明与物质时尚相结合, 同时也可以使城市中的人们享受到自然环境的舒畅与休闲。本设计位于安宁大学城商业区, 在今后安宁区商圈将会是未来老城区商圈的互补和提升, 是局域新时尚产生的源泉和新事物最先的接受地。选择该项目对于引领新一代人对屋顶花园的认识具有战略性意义, 可在追求物质时尚的引领下, 逐渐认识并开始精神时尚和生态时尚, 进一步扩大屋顶花园设计在景观设计中的发展的影响。

关键词：屋顶花园,生态时尚,发展

参考文献

[1]王向荣, 林箐著.西方现代景观设计的理论与实践[M].第二版.北京:中国建筑工业出版社, 2002:143-278

[2]刘武.屋顶花园工程设计与施工技术[J].安徽农学通报.2008, (21) :134-136