高中语文教学论文怎么写

高中语文教学论文怎么写（精选18篇）

篇1：高中语文教学论文怎么写

高中语文随笔怎么写

01、想要写好语文随笔，我们首先需要学好语文知识。上课认真的.学习，先懂得如何去构造知识体系。

02、想要写好语文随笔，就需要有一定的知识储备。我们在学好课本知识的同时，还要去大量的浏览、阅读课外读物。

03、细节决定成败，想要写好语文随笔，我们就要多注意细节，不放过任何蛛丝马迹。平时在学校的时候，多留意同学之间发生的有趣的事情。

04、想要写好语文随笔，我们还需要有一双善于发现的眼睛。生活中多观察、多留意。

05、再有就是平时不要总是待在家里，多出去走动，去发现大自然的美。

篇2：高中语文教学论文怎么写

2. “老师是辛勤的园丁，精心培育幼小的花苗;老师是勤劳的蜜蜂，酿造美味无比的蜜;老师是夜晚的明灯，照亮学生前进的方向。”每当我想起这些赞扬老师的诗句，我都会想到我们的班主任.....

3. 我与梅老师认识至今已有七八年了。还记得那一节课，我们的小手中都拿着彩色粉笔，来到操场上，梅老师手把手地教我们画出我们心中的高楼。那是小学的第一节语文课，而梅老师就是我的第一任美术老师....

篇3：高中语文教学论文怎么写

我们不难发现, 不论是教材、教法, 还是教学目标的改变, 都是在顺应时代的发展, 都是社会需要带来的必然。面临多种变化虽然我们不适应, 难操作, 但我们必须要面对, 我们的职业要求我们认识超前、行动超前, 要能根据社会需要研究教学内容、教学方法, 研究学生的学情状况, 以适应不同时期社会发展的需要。

一如何应对教学内容的变化

教学内容在恢复高考30年中大小变化多次, 从历史发展角度来说非常正常, 问题是我们应该清醒地认识到, 教材内容只是对学生高中毕业所应具备的知识的一般性要求, 是我们教学赖以参考的主要辅助工具, 而学生终生发展需要的思维能力、学习研究能力等, 需要我们在教学过程中培养、训练、提升, 所以教学中我们可以适当调整教学内容和教学节奏, 根据学生需要丰富教学过程。

1. 最近一次的教材内容的改变, 给教师提供了较大的自主空间

我们不难发现, 这一次改变使得教材内容涉及面加宽了。在简易逻辑中增加了全称命题、特称命题, 向量内容延伸到空间, 函数概念趋于完整化, 概率内容的介绍方式更有统计学的特征, 统计学知识内容增多, 与现实生产实践联系紧密, 加入了可操作的独立性检验、相关性检验, 导数概念加深, 实用性增强, 用导数概念研究函数性质、方程解的情况、参数存在范围, 甚至不等式证明, 还初步介绍了定积分的作用, 其次知识的应用性明显增强。每个知识单元后增加了研究性学习课程, 为学生提供了“实习作业”, 重视知识的实践, 使数学课的实用性体现得更加充分。

2. 必须衔接好初、高中内容, 注重初、高中数学内容的联系和迁移

衔接新旧知识是个经典的课题, 现行初中数学教材在内容上进行了较大幅度的调整, 难度、深度和广度大大降低, 一些在高中学习中经常应用到的知识, 如二次函数、二次不等式、对数、分数指数幂、解斜三角形等内容, 都转移到高一阶段补充学习, 这无形加重了高一必修知识的分量。另外, 初中教材中每一新知识的引用往往都与学生日常生活实际很贴近, 教材叙述方法遵循从感性知识上升到理性知识的规律, 学生容易理解、接受和掌握。相对而言, 高中数学一开始, 概念抽象, 定理严谨, 叙述简洁、规范, 抽象思维要求明显提高, 知识难度加大, 且习题类型迅速增多, 解题技巧灵活多变, 不可避免地造成学生不适应高中数学学习, 特别是使用新教材后许多老教师感到手忙脚乱。此时就要我们冷静分析, 把新旧知识有机结合起来。高中数学的内容都是在初中基础上发展而来的, 故在学习新知识、新概念时, 可先复习补充旧知识, 用学生已熟悉的知识进行铺垫和引入。我们从一开始就要在每一节数学课上实现对学生观察、类比、归纳等能力的培养, 循序渐进地渗透函数与方程、数与形结合、等价与转换、分类与讨论的思想。

3. 研究新教材, 把握好教学中的“度”, 研究知识结构, 控制教学递进层次

例题讲解是解题最规范的展示过程, 它和习题一起控制了教材的深度和辐射范围。处理好例题是落实知识到位的关键一步。教师可以灵活变换问题, 多角度研究例题。我们设置的教学内容一定要使学生能接受, 适合学生的认知发展水平。学生获得新的数学知识的过程, 主要依赖于数学认知结构中原有的适当概念, 通过新旧知识意义的同化与延伸, 形成更高的、更完整的认知结构。

二随着学情的改变, 教育策略和教学过程要做相应的调整

教师能用发展眼光看学生, 意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作, 不急于求成, 不心浮气躁。学生好品质的形成, 不良品质的矫正都不可能一蹴而就, 而是长期的、曲折的, 需要不断地丰富、深化。现在是一个崇尚个性的时代, 也是一个需要合作的时代, 这要求教师有善于沟通的品质和能力, 有理智的判断和成熟的热情, 帮助学生寻求适合自己发展的空间和途径。要将我们过去的教育智慧变成信念体现于日常的、细微的教育行为中。这样做的同时, 教师们会欣喜地发现自己的素质也在提高。这正是教改要达到的更高目标——教学相长!

从学生学习的角度来看, 由于学生之间的个性差异, 学生自主建构的方式、速度和深度是不一样的, 我们不要抹杀它, 而是要努力利用它, 因为这种差异之间具有鲜明的个性特点和很强的互补性。

数学课要有一定的速度才能达到训练学生思维的目的, 这就要求课堂上教师能自如地把握节奏, 对于那些典型的、带有普遍性的问题必须及时解决, 还要创造机会让学生体验成功, 诱导学生发现数学的神奇、数学的功能, 这对一名数学教师来说基本功过硬是必不可少的。

篇4：高中语文教学论文怎么写

一、强化读者意识，体现功能写作

从写作教学角度看，读者意识是一种作文教学观，它是一种倡导在近似真实情境中进行写作的作文训练方式。这个“读者”，包括“为自己写作”的“自己”和“为不同的读者写作”的“他者”。具有读者意识的写作，学生在任务驱动下，不会说假话、空话、套话，更贴近学生日常功能性的语言运用，此类习作学生完成起来比较轻松，也感到很有意思。

在一次毕业班家长会前后，我曾经布置过这样三篇习作：

第一篇：《爸爸（妈妈）我想对你说》

当学生拿到家长会的通知后，我发现学生的表情特别丰富：紧张、担心、犹豫、矛盾……我眼前一亮，问学生有什么话要在家长会上转告家长的，学生纷纷说有。于是，我让学生以《爸爸（妈妈）我想对你说》为题写下来。第二天习作收上来一看，全班作文水平都有提高，表现在：情感真实，语句通顺，错别字很少，平均字数在400～500字之间。连平时畏惧习作的学生也写出较好的文章。家长会召开了，我把交流这篇习作作为会议的一项内容，并挑选了一篇习作在会上朗读：“亲爱的妈妈：您虽不像伟人那样有名，但在儿子的心里您是世界上最伟大的……”这些出自孩子内心的话语，深深打动了每一位家长，他们纷纷要求看看自己孩子写的文章。

第二篇：《爸爸、妈妈开家长会去了》

开家长会的那天，我向学生布置了习作《爸爸、妈妈开家长会去了》，并一再要求等家长走后才能写，结果这又是一篇成功的侧重于心理描写的习作。学生都写出了真实的想法，有的期待老师表扬自己，有的担心老师“告状”，有的因不知结果怎样而着急……个个写得情真意切，细腻丰富。家长会结束时，我告诉家长：如果你想进一步了解你的孩子，可以回家看看今天晚上的习作。使孩子与家长之间又一次得到沟通与交流。

第三篇：《爸爸、妈妈变了》

开完家长会的第二天一早，我布置学生一个观察作业：仔细观察爸爸、妈妈有什么变化，随时记下观察内容，完成一份观察记录表。一个星期后，我又布置一篇习作《爸爸、妈妈变了》。因为有了观察记录，习作内容有了，学生很轻松就完成了。有的写爸爸一大早起来做了丰富的早餐，有的写妈妈不再因为我的成绩偶尔退步而唠叨，有的写爸爸开始重视我的体育锻炼。一位学生在文章的结尾写道：“变了，都变了，变得使我感到更亲切，变得使我更熟悉了。”可见，习作达到了家长与孩子之间思想沟通的目的。

围绕家长会设计的三篇习作，都有明确的读者，都是为了日常的表达与交流，教师并没有做过多的指导，因为有了读者的关注、评价与交流，学生一直兴趣盎然地参与其中。因此，明确的读者意识更能激发学生写的兴趣，有预想读者的写作更能给写作者以动力，让学生根据不同场合的需要选择表达，体会到习作的真正作用，从根本上解决学生“不爱写、不会写”这一难题。

二、依托阅读教材，打开习作思路

“读书破万卷，下笔如有神”这句话展示了阅读与写作之间一个由量变到质变的关系问题。“破”有两层含义：一是要达到一定的量；二是对阅读的材料要通透。阅读教学中不能把阅读的终极目标定位在理解，应该主动、有意识地从阅读中汲取可用于写作的营养。《义务教育语文课程标准（2011年版）》也提出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”很多阅读教材，可以帮助学生打开习作的思路。

如人教版三年级上册第三组习作内容：选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。从教材编写意图看，这次习作的内容是写一幅与秋天有关的图画，图画内容很宽泛。应该选择一幅怎样的秋天图画？学生在选择或画秋天的图画时往往会受惯性思维的约束：大雁南飞、果子熟了、稻子黄了、枫叶红了……如何让学生从思维的框框中跳出来？本组课文对于这次习作选材具有很好的导向作用。本组课文以秋天为专题，由四篇课文组成，从多角度描写秋天：《古诗两首》表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，抒写秋之情；《风筝》记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐，描写秋之事；《秋天的雨》描写了一个美丽、丰收、欢乐的秋天，呈现秋之景；《听听，秋的声音》抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美了秋天，这是秋之声。四篇课文分别从不同的角度写秋，可以很好地为学生选材打开思路。

习作指导时，可以这样教：

1.请学生浏览第三组课文，想一想每篇课文写了与秋有关的哪些内容？引导学生回顾上述每篇课文写秋的不同角度。

2.组织讨论：你们认为秋天的图画中可以画哪些内容？（秋天的景、秋天里发生的事、秋天里的活动、秋天中特有的声音）

3.教师总结：如果写秋天里发生的事、经历的活动，可以学《风筝》一课，按照事情的发展顺序（做风筝→放风筝→找风筝）写下来；如果写秋天的景，可以像《秋天的雨》一课那样从几个方面（缤纷的色彩、丰收景象、各种动植物准备过冬的情景）写秋天，也可以像《听听，秋的声音》那样选择一个独特的角度写秋天。

这种基于阅读材料的思考，最大限度地发挥了人教版教材的编写优势，凸显一组教材中可以为习作借鉴的因素，让学生从阅读中得到启发，打开习作思路，将抽象的构思过程具体化。著名儿童文学家梅子涵说：“阅读对写作的意义，是不经意间渐渐发生的。你读的那些故事，故事里的语句、词汇，故事里人物说的话，故事里含有的道理和感情……多多少少会留在你的记忆里，这都是不经意的，渐渐的。你不用去想的，它们会来。”这是阅读与写作之间无痕的交融，在指导学生“怎么写”时，可以充分利用阅读教材，迁移作者运用语言文字的方法与特点。

三、针对习作难点，点拨表达技巧

经常在部分教师的习作课中看到这样一些板书：“抓住人物的语言、动作、神态、心理、仔细观察、语言生动、内容具体”，这些理性的写作概念，是不能帮助学生提高语言表达能力的。学生需要具体的案例、可操作的步骤、有效的提示为他们搭建习作的“脚手架”。要提高学生“怎么写”的效率，关键是教师的指导要吻合学生的习作难点，要有全程指导的意识，在习作前的观察、习作中的指导、习作后的评改等环节，努力针对学生习作难点进行表达技巧上的巧妙点拨。

如，学生观察事物的难点是不会调动多种感官，不会运用多种观察方法进行观察。人教版三年级上册第四单元的习作是写观察日记，教师可以呈现典型的观察日记，点拨学生掌握观察方法。

11月6日 星期日 小雨

今天我在窗前做功课， 忽然听到身后有奇怪的动静。转头一看，原来是小猫在爬窗帘。只见它纵身一跃，蹿到了窗帘上，离地足有一米多。它还不甘心，左前爪抓着窗帘，右爪往前探，然后两只后爪使劲一蹬，又蹿上了半米多。它发现我在看它，也毫不怯懦，低头俯视着我，“喵”地叫了一声，好像在说：“看什么看，你也来试试看啊！”我被它调皮的样子逗得哈哈大笑。

这则观察日记，教师引导学生观察动物可以抓住动作（如文中加点的动词），动物不会说话，观察时也可以加入自己的联想（如文中画横线的句子）。

10月27日 星期三 阴

我们的教室门前有一片紫色的花。它的枝是紫色的，很细。叶子上有细细的毛，摸起来软软的。一阵风吹来，三角形的叶子就像一条条紫色的小船在风中飘荡。花心是几根紫色的细丝，头上顶着一颗颗黄色的“星星”。我凑过去闻了一下，有一股淡淡的花香。这种花可真美丽啊！

这则观察日记，教师引导学生观察植物可以按照“枝、叶子、花心”的顺序观察，除了眼观，还可以手摸（如“摸起来软软的”）、鼻嗅（如“有一股淡淡的香味”）。

在具体可感的范例中，学生逐渐感悟到：仔细观察要用到多种方法；观察要有顺序，写出来才会层次清楚；观察要边看边想，有时还需要长期、连续的观察；观察要调动多种感官协同参与。

又如，动作描写是学生描写人物常用的方法，学生的难点是不会把一个连贯动作分解且选用准确的动词进行表达。人教版五年级下册第七单元的习作是“写一个特点鲜明的人”，教学目标定位在“抓住人物的动作、语言、神态等细节，运用联想、夸张、反复等方法，把人物特点写具体”。如何指导学生抓住动作写出人物特点？可以这样教：

1.请班级“跳绳高手”现场表演“跳双飞”，学生仔细观察动作。

2.观察后，学生抓住动作，用两三句话把跳绳技艺高超的特点写出来。

3.选择典型片段点评，关注学生怎样把一个连贯动作分解且选用准确的动词表达。

片段1：只见她猛地跃起，离地甚高，两手拼命一甩，一次，两次！那绳像是有了灵气，从她腿下飞速钻过，极快！最后她如鸿毛落地，甚轻盈，完成一次双飞！

点评：语言干脆利落，有力度感；“猛地跃起、拼命一甩”非常符合跳双飞的动作，用词很准确。

片段2：她面带微笑，一点也不着急，她的下巴微微上扬，做好跳绳的准备。她开始跳了！她腾空而起，手在空中快速甩了两下，脚迅速地点在了地上，膝盖微微弯曲，蓄力，再起跳。她像一只轻盈的小鹿在敏捷地跳跃着。

点评：展现了“跳双飞”的全过程，“微微上扬、腾空而起、甩了两下、点在了地上、微微弯曲、蓄力再起跳”观察到更多的细微动作，很有现场感，选用动词也非常准确。

教师创设了现场跳绳活动，引导学生认真观察动作。在两个片段的比较中，直观而自然地让学生明白动作描写的丰富性与准确性，也渗透了人物细节描写的方法，为学生细节描写的举一反三打下了基础。

如果教师在学生的习作全过程中能够研究学情，敏锐把握学生习作的一个个难点问题，进行针对性的教，学生驾驭语言文字的能力一定会提高。也许有人会担心，教师教得多了，学生的习作是否会千人一面。孟子说得好，“大匠能予人以规矩，不能使人巧。”世间懂规矩而不能巧者有之，万万没有离规矩而能巧者。所能教人的只有规矩。

篇5：高中政治课教学反思怎么写

高中政治课教学反思篇1

日益增加，使得不少教师的心理健康受到了伤害，心理健康问题在日常的教学活动中以外显的方式表现出来，如教学方法简单、粗暴，没有耐心;教学缺乏激情，呆若木鸡;过分看重学生的分数，而不注重学生的学习过程等等。因此，对教师个人而言，外界的压力并非一时所能改变，关键在于自己要能以某种方式坦然面对压力和心理困扰，缓解紧张，学会一些自我心理保健的方法，通过改变对事物、事件的评价、看法来调整自己的心态，放弃或调整某些欲望、目标，以减少“心有余而力不足”的差距。心态平和了，功利性减少了，就能心平气和地对待学生，建立起一种新型的师生关系，善待学生的一些不足之处，就是批评学生的方式也讲究艺术了，这样反而会提高学生的学习积极性，能激发学生的思维，达到了意想的结果，真可谓“退一步，海阔天空”。本人刚开始走上讲台时，恨不得把自已所学的知识全教给学生，有时学生不能接受，经常埋怨学生，结果就可想而知。后来一想，凡事有一个过程，做事须一步一个脚印，心态调整了，上课的气氛开始好转，学生学习的积极性开始提高，学习成绩自然也提高了，当年的文理科两班的会考合格率均在95%以上。

当然，还有很多地方需要我们教师去进行教学反思，如教师的专业知识等。对于政治学科而言，不少学生认为空洞的说教多，理论性太强。针对这种情况，教师尤其要灵活地处理好教材与学生实际需求之间的关系，即深奥的内容通俗化，抽象的内容具体化，理论的内容实际化等，才能使学生愿意接受你的教育，从而达到提高课堂教学效益的目的。

高中政治课教学反思篇2

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。因此在教学中还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，还要求教师尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中体现更为明显、要求更为迫切。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。如，学习“公司的经营”这一内容时，先用多媒体展示海尔集团的经营状况，让学生有种身临其境的感觉，激发学生兴趣和思维，引导学生质疑、探究、发现，达到对学生有效地实施教学的目的。

古人云“吾日三省吾身”。教师要不断进步，就要不断反思、反省。我们只有在教学过程中不断反思，发现问题，不断改进，才能不断提高自己的教学业务能力，才能适应社会发展的需要。作为一名青年政治教师，需要学习的地方还很多，而学校所创立的丘广辉名师工作室，充分发挥了名师教学示范和辐射作用，让我们青年教师多听骨干教师的示范课、专题讲座、通过教学研讨等形式，促进我们的专业成长，更让我们在教学中有了更深的反思，从而不断探索，力争使自己的教学上升到一个新的台阶。

高中政治课教学反思篇3

传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。

(一)辩论赛。活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力，辩证思维能力表达能力，团队合作精神，发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣，让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。

(二)专题讨论。活动的目的是：发挥学生的主体作用，通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力，激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法。老师引导学生运用所学的经济、哲学、政治、文化的基本原理分析。师生双方通过平等探讨、畅所欲言、沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识 纠正错误认识。如在学因果联系的时候，我组织学生开展了“克隆技术将会把人类带往何处”，让学生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系，提高活动的预见性，从而达到教学目的。

(三)组织学生制定理财方案。活动目的：让学生运用高一经济生活所学的股票、债券、储蓄等知识，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培养学生运用经济学知识解决问题的能力，调动学生的主动性和积极性。活动取得了很好的效果，同学们回家后和家长商量如何把家里的经济收入进行最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。不仅提高了学生的学习积极性 而且许多家长改变了对政治课的传统看法，一直认为这些活动非常好。

篇6：语文高中生的随笔怎么写

那份岁月就像偶尔吹过的风，但是已经吹的我泪流满面。

不经意翻出了儿时的玩偶，思绪不免穿越了时空。那时的我每天都会和同龄的小伙伴出去玩耍，一块泥巴，一种植物，我们都可以玩一天。一起给玩偶缝制衣服，一起堆积城堡，幻想着城堡里面的王子和公主幸福的这份生活在一起。现在取而代之的是我自己一个人也很好，看看小说，写写文章。

那份岁月就像空气，不经意间会让我们收获成长。

我们会遇到许多人，我们应该感谢遇到的每一个人，有的人让我们欢笑，有的人让我们成长。我们也由最初的忧郁感伤到现在的淡然曾经。

那份岁月就像一剂良药，沉淀最真的情感，带走飘渺的虚情。

每个人在长大后都会选择一副具，只有自己知道面具后的悲伤抑或是其他。每个人在受伤之后都学会了伪装，也许我们会被戴着面具的人所蒙蔽，有一天，你扯下他的面具，那会使你泪流不止，就像一层一层的剥开了洋葱，刺痛了你的心。

回忆总是让人猝不及防。但是一切又循规蹈矩的蔓延着。惊艳花前的玉容芳华终究会消失，经年苍柏的翠枝上，条条纹路，又有哪处不折射出那份岁月的无情。

我们要学会接纳，我们无法随着沙漏里的沙回到原点，我们所经历的就像阳光下，树影的星星点点映在地上，那是我们的足迹，抹不去，擦不掉。

篇7：美国高中信怎么写

随着出国留学趋势越来越偏向低龄化，很多家长选择把孩子送到美国去读高中，如何让孩子在众多竞争者中脱颖而出，推荐信的好坏取到了关键作用，那么美国高中推荐信怎么写呢?

美国高中申请推荐信一般为3封推荐信，即在读学校的英语、数学、班主任或校长推荐信，同时，学校一般都有相应的推荐信表格，需要老师填写并附上一封完整的推荐信。每封推荐信必须由推荐信老师亲笔签名，不能复印。有的学校有额外推荐信，历史老师、科学老师或者兴趣爱好老师(音乐、艺术老师)的推荐信为好。

美国留学要注意两个方面，一是推荐信要有故事情节，二是要塑造优秀的、全方面发展的学生形象。

针对学生申请美国高中时推荐信应写有故事情节的情况，中国老师写的推荐信的普通问题是太笼统，用中国化的思维模式来介绍学校声望、入学标准、学生成绩优秀等等，这样不是不好，只是对申请美国高中来讲，美国的招生办更希望家长、老师等提供一些对学生更有价值的信息。他们不希望看到的仅仅是简单地陈述学生多么优秀，而是要具体到某一件事上。她认为，申请美国高中时提供的推荐信要有故事情节，是通过实际发生的小故事来体现孩子的性格特征、学习能力等方面。譬如，如何积极参与小组讨论或者活动、学习习惯如何、在面对学习困难时怎么样、是否虚心听老师和家长的批评、学习中怎么和同学一起共同进步等，这样才能表现出活生生的一面，让推荐信更加生动，而不是空洞。美国招生老师更希望看到的是充满故事情节的推荐信，从心里读出一个“活生生”的.申请者。

写推荐信的时候，应该整合学生所有资料，然后综合分布在所有老师的评语中，塑造优秀的、全方面发展的学生形象。几位老师介绍学生的特点可以交集，但必定有不同之处。

篇8：以读促写提高高中英语写作教学

在阅读材料中含有大量的词块,语块是包括功能,语境要求,语音,语法,语义内容的语言使用单位。因此语块既包含语法,又包含词汇,在语块的视角下,语法,词汇的界限消失了。本质上讲,语言知识是语块知识,它来自对语言使用的记忆,这种知识从具体到抽象,从词汇性lexical到规则性rule-like。高中课本的阅读是以话题设计的,其中含有大量同一话题的语块词汇,如果掌握了这一个话题的词汇, 无疑对将来进行这个话题方面的写作有很大帮助。在阅读的时候对自己写作中可以借用的程式,即具体的构式语块,要连句子一起背下来。英语学习好的学生与差的学生相比并不在于语法成绩好,而在于程式掌握的多。一般来说,读的越多,程式语就掌握得越多。阅读既要快速阅读,又要精读, 深读。不是为了掌握语句结构、单词意义而阅读,是为掌握语句、语篇以便运用而阅读;能用的多读,反复读。

因此,这样的英语阅读是为了“借用”别人的语言。从写作教学的方法看,通过评论本族语作者的文章能促使“借用”的发生。教学中要特别促使学生仔细阅读原文,分析别人的观点。此外,要促使学生在自然的交际语境下借用别人的语言,从而提高自己的语言水平。老师要留心学生的语言借用,增加学生的成就感,提高其学习积极性。

课堂是高中学生进行阅读输入的主阵地。阅读课是每个单元英语教学中必须进行的一个教学阶段。在阅读输入时, 首先要把握好明确的输入内容,不仅包括语块的输入,也包括结构的输入。课堂输入不同于课外,时间有限,所以在对文章进行快速阅读后,要让学生明确文章主题。然后对所阅读的文章的结构进行分析,通过语篇结构的分析,能够使学生获得写作所需的结构,建立结构意识。对于文章段落而言,高中作文中强调主题句意识,因此在阅读文章时要让学生积极寻找主题句,在明确主题句后以对文章有更加清晰的理解。教师通过对所阅读文章主题、段落结构和主题句的分析能使学生重视这部分内容,并建立较强的结构意识,为阅读后的写作做铺垫。

除此之外,需要教师准确掌握课文的重难点,善于联系学生实际,选择他们比较熟悉或感兴趣的话题来编写小作文,要把自己教授过的语言,点线面的连接起来,通过写作来整体的输出语块,让学生在一定的范围内思考,而不是天马行空,言之无物。举一个必修三Module 3笔者编的作文。在写作前,笔者已经在这一模块里多次讲了分词的having done表示事情发生的先后顺序,过去完成时,还有强调句的用法,在语块上输入了be crazy about,be impressed with,be referred to as,be thought of as,be considered as,by the time,be fed up with,be bored with,be tired of等一些比较常用的词块,笔者决定把这些重要的语法、词块融入到写作里,设计了如下作文:

当我还是个孩子的时候,我对音乐痴迷,并梦想着将来能成为一个音乐家。是我爸爸决定让我上钢琴课,老师对我印象深刻。当我在学习音乐的时候,我被认为是个音乐天才,我11岁时,已过了10级。但是随着我慢慢长大,我没有原由的对音乐产生了厌倦之情。离开音乐20年后,我变得越来越后悔放弃了音乐。从现在开始,我要努力学习音乐直到成功。

再比如必修五的Module 4 Carnival是一个学习各国节日的一个模块,前年辽宁省的高考题就是以这个模块为基准,设计了一篇作文,描写中国的节日-中秋节,如果学生对这个模块的词块和语法能熟练应用,相信他们会写出比较理想的英语作文。在这个模块的教学里,笔者已讲授过非限制性定语从句, 一些高级描写节日的词块,像originate from,be dressed up in,a variety of,confuse...with ...,set a limit to,on end,end up with等,还有一些形容词elegant,charming,attractive等。 基于对这个模块的整体把握,我选择大连学生比较熟悉的大连国际服装节来写,一是他们喜欢这个节日,二是由于部分学生参加过这个节日的演出。因此我设计了如下的作文:

大连国际服装节始于1988年,从此以后每年举行一次。 很多同学参加开幕式。为了庆祝这个节日,她们盛装打扮自己,穿各种各样的演出服,看起来优雅又迷人。全国各地的记者也会报道这个节日,商场会延长它们的营业时间,政府也会对一些道路进行限制。

在具体的教育教学实践中,利用一切可以利用的方式, 来增加阅读输入量。比如说在学生习作中,总会有一些优秀的作文,让学生展示出来,就能够使整个班级的学生获得一次很有益的语言输入和学习机会。另外,每天的作业练习中,学生至少能够保证平均2篇左右的阅读量,在阅读理解的过程中,教师有意识地提醒学生去关注文章的闪光点包括文章的清晰结构,主题句和重点的句型等。当学生有意识地去关注这些结构时,在潜意识中就会慢慢积累更多这类型的知识,语言输入的过程能够帮助学生拥有丰富的语言知识,为语言的输出打下扎实的基础。

篇9：高中语文教学论文怎么写

初中语文教学的重要任务之一就是培养学生的阅读能力和作文能力。在语文课堂教学中,教师如果能牢牢抓住课文“写了什么”(即课文记叙了怎样一个人?叙述了怎样一件事?论证了怎样一个观点等)和“怎么写的”(即课文采用了什么方法把内容一层一层地表达出来的)两个重点展开教学,就一定能收到事半功倍的教学效果。

一、问题和原因

目前,少数教师在课堂教学上,仍存在做样子,摆架子,兜圈子现象,表面看热热闹闹,实际是只“画龙”不“点睛”,舍本逐末,脱离了语文教学的主要任务要求,课堂教学效率低下,学生的读写知识没有很好掌握,阅读能力和作文能力没有明显提高。究其原因,这些教师还没有真正把握语文课程的基本理念,对学生的阅读和作文能力还缺乏深入探讨,还不明确围绕课文“写了什么”“怎么写的”两个重点展开教学即是解决这一问题的有效方法和途径。

二、方法和对策

从课堂教学进程来看,教学的第一个重点——“写了什么”,教师的主要任务有三点:一是阅读方法的指导。通过默读、范读、朗读等多种形式来感知理解课文,在阅读实践基础上,指导学生从理论上掌握不同体裁课文的阅读方法;二是整体感知课文内容。学生通过自主学习、小组探究、班级发言等,各抒己见,明确课文叙述了怎样一件事,塑造了怎样一个人物形象,表达了作者怎样一个观点等;三是进行情感、态度、价值观教育。通过教师启发引导,学生自主学习,查阅资料,合作探究,弄清课文写作背景,了解作者思想、观点、情感,理解课文内容表现的思想意义和教育意义,潜移默化地进行思想品德教育。

在此基础上,组织教学第二个重点 ——“怎么写的”:它是第一个重点的继续和深入,要求学生必须学会并掌握课文的表达方法和写作技巧。下面以议论文为例加以说明:(一)分析理解课文标题要明确:标题的“题眼”是什么?论述的重点是什么?标题和课文内容的关系怎样等;(二)分析理解课文第一段(或某一段)要明确:本段提出了什么观点(或阐述了什么内容)?这个观点(或内容)是通过哪几个层次来阐述的?各层次之间是什么关系?各层次的顺序是否可以调整?为什么?本段在全篇的作用是什么?有哪几个重要句子?为什么重要?遣词造句有什么特点?举例说明。(三)结束全文教学时要引导学生盘点学习收获:学会了哪种论证方法?懂得了怎样增强议论文语言的准确性、严密性?在掌握阅读方法上有哪些收获?从而引导学生“以课文为例子”,汲取语文知识,提高语文能力,实现知识能力的有效迁移。

总之,在处理第二个重点时,要突出整体观点,突出联系的方法,站在全篇课文的高度分析理解课文,做到词不离句,句不离段,段不离篇。具体要求,一要把重点字词教学放到具体的语句环境中去分析理解,培养准确用词、表情达意的能力,进行遣词造句的训练;二要把句子教学放到整个段落中去学习理解,明确各层次之间的关系,让学生学会有层次地表达思想观点,受到思路理顺、表意清楚的思维训练;三要把段落教学放到全篇课文中去分析理解,看“部分”在“整体”中的地位怎样,作用怎样,各段落之间的关系怎样,从而加深段落与篇章关系的理解,进行布局谋篇的训练。

初中语文教材除议论文外,还有小说、诗歌、散文、说明文等,不管哪类体裁课文,教学中都应该突出这两个重点。要依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》,结合课文内容,制定教学目标,确定教法学法,切实提高学生的阅读能力和作文能力,提高学生的语文基本素养。

三、作用和意义

围绕“写了什么”和“怎么写的”两个重点展开教学,符合新课程理念,符合学生的认知规律,符合新编教材特点。有很好的教育教学效果:一是可以使教师真正明确语文课程的基本理念,彻底解决语文课为什么要这样教和怎样教的根本问题,实现语文课堂教学的最优化。二是可以使学生的道德、情感、价值观教育得到进一步强化。例如,在第一个重点教学中,通过深入挖掘课文的思想意义和教育意义,联系学生的思想、学习和生活实际,渗透世界观、人生观、价值观教育,增强了教育效果。三是可以使学生的阅读能力和作文能力得到显著提高,语文基础知识得到巩固和加强。在第一个重点教学中,通过阅读方法的指导,学生掌握了不同体裁课文的阅读方法;在第二个重点教学中,通过篇章结构训练和词、句、段、篇等语文基础知识训练,学生提高了布局谋篇、遣词造句的能力,学会了有理有据地阐述自己的思想观点。

围绕两个重点展开教学,学生可以真正学会学习,学会阅读,学会作文,学会做人,成为课堂学习的主人。

篇10：高中学期评语怎么写

该生聪颖好学，积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。望今后能以更高的要求来加强自己各个方面的能力，以更强的实力迎接未来的挑战。

该生学习认真、踏实、刻苦。忍耐力好，毅力较强，因而在学习成绩上能保持稳定并处于前列，平时遵规守纪，老师比较赞赏的好学生。望今后能多参加文体活动，在各个方面来培养自己的能力。

该生学习认真，能主动完成老师布置的任务，学习成绩也相对稳定。望以后能活泼开朗些，多参加一些集体活动。

该生的歌声令同学们羡慕，文艺才能较突出，望以后能在个人爱好上取得一些成绩。学习也较踏实，成绩在不断的提高，与同学相处融洽，集体荣誉感较强。

该生学习上有吃苦耐劳的精神，能控制好自己，成绩上也有所进步。集体荣誉感较强，热爱集体。望以后能主动参与一些文体活动，在各个方面发展自己。

该同学能把热情投入了刻苦的学习中，投入了班级的各项活动中，还有体育运动中……在各个方面都能见才华。大方善于和同学相处，受到了同学的信赖。

不断的努力，成绩上有所进步，尤其是数学方面，没有辜负老师的期望。热爱体育运动，望今后能在繁忙的学习夹缝中使自己的爱好也有所发展。

学习上认真刻苦，有钻的精神，成绩上相对稳定。在语、数、外三门功课上有所突破。

学习认真踏实，语文、数学、外语三门功课较均衡。能保持优势并在另外两门上有所突破。

成绩相对较稳定，能不断超越自己，尤其是在语、数、外三门功课上。能以紧张的态度投入到学习、生活中。

学习认真，成绩上上了一个台阶，能不断的超越自己。做班级工作负责。

在学习上有较高的自觉性，主动发现问题，向老师和同学请教问题，并在成绩上有所进步。善于和同学相处，人际关系较好，集体荣誉感也较强。

语文、外语较好。性格上活泼外向，在细节问题上做的好。

学习上认真刻苦，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己，能兼顾文科。

学习认真，成绩相对稳定。热爱运动，尤其球类运动。在成绩进步的同时坚持自己的爱好。

学习较认真，语、数、外三门功课突出，能围绕自己的目标锲而不舍，善于把握自己，个性较强。

学习认真刻苦，善于思考问题。喜欢英语并取得了较好的成绩。做班级工作认真负责，深得老师和同学的信赖。和同学相处融洽，能很好的处理人际关系。

该生是一个全面发展的好学生。你文静温和，大家都愿意和他一起玩。上课时你能积极思考老师提出的问题。每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。每次的值日工作都能出色地完成。如果能一如既往的走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲!

篇11：高中自我信怎么写

月下逐风，这还是我;

Hmily，这依然是我;

……

说实话，我不喜欢以这样的“自我介绍”的方式来开始我的高中生活。我依旧清晰的记得，每每换了以为语文老师，无论是谁，无论他或她，无论他是年轻的，亦或是年老的`，或高或矮，或和善或严厉，总是喜欢让学生写一篇“自我介绍”。也许他们也称不上是喜欢，这久而久之，早已成了惯例。

且不论它的价值何在，单凭窥观性一点，即可读出个中道理。只凭一袭文章，难道即可窥出此人如何。再何况并不是所有的“自我介绍”都可成为一篇文章的。像我，我一直以为我写的只是一堆文字罢了。我对文字的拼凑，实无脸面讲自己写的唤作文章，离文章的境界还远着呢。再论前面提到的价值性，我并不认为我们现在的所谓的美文写出来的都是真实的。我们目前的文字水平还不至于把自己完全的折现在纸上——至少于我而言。再者，以我现在的认知力，恐怕写出来的文字会有一点自恋，亦或是自卑。所以纸上的我绝不是真实的我。或者说我现在的文字正在以这样的方式来说明我自己——不要说我文不对题，说什么高考时不能写这样的破东西，会拿不到分的。我想说的是：现在我写的不是考场作文，它并不关乎我的前途命运。它现在只不过是我的工具，来折射我的工具罢了。

回到文章的开头，我以三个“我”的形象来说明自己，当然这其后还有省略号，不过现在我想说的只有这三个。

李xx是我的真名，很好记，因为它同样是一位名人的姓名，那人是香港首富。而我 呢，当然比他更加伟大点了。我一直认为自己是世界首富——富有的是想象力与一腔热血。

月下逐风是我的网名，从字面上理解，是在月光下踏风而行，而它的引申义是指不断地去追求梦想。我把梦想喻成风，是因为梦与风同是感受的到，环绕在我们周围，却需要不断追求才能得到的。由这个词引伸开来的是月下竹风，寓意着风吹过竹子，竹以它的刚强化为同风一样的清幽，也是适应，改变环境的意思。还有乐下逐风，它是月下逐风的最高境界了。陪伴着人生乐章，即使是在风中若隐若现的丝微烛光，也要去追逐这份难得的希望。

至于Hmily，这是我的英文名，不想说加不详说……

其他的话，还是谈一下我的语文好了。老师刚刚在上课时提到的书写，我是绝对能够保证的——保证会让你失望的。对于这个，心有愧疚啊。汉语——我的母语，让我写的跟韩语似得。而像作文的话，我应该只会将一堆文字拼凑在一起，至于效果如何，就要看别人是以一种怎样的眼光看咯，是鄙视还是欣赏，也不是我所能决定的——况且，这不干我什么事情。另外考试的话，我很诚实的讲，我考过150分中的140几，也考过这次自主招生考试进来时的64分这种分数，有点飘忽——这和上面的作文一样，不是我所能决定的。可能的原因大概就在作文，提前考时，我文题为《月下竹风》，可能因为我不会唱颂歌之类的，被扣了很多分吧。《月下竹风》也是我的梦想。这就是所谓的不惜拿梦想赌明天吧——因为我也明白，没有明天，就没有梦想。也许，我不写那篇作文，我就不会待在这个班了，我会去隔壁重点班了。当然，有时候吧，也会考虑现实，毕竟，机会有时只有一次。不能太与天朝开的学校做对。

以上的这堆文字，大概是些很口语化的句子拼凑起来的一篇破东西。我没有用一个华丽的辞藻，在介绍自己时，我不喜欢这样的华而不实的东西。——也说明一下，不一定说，以上的就是我的风格。

我知道这堆文字，不对您的胃口，以后您可能也看不到了——我也是。也许我会尝试着写一些所谓的美文。

xx

第一中学

篇12：高中人生规划怎么写

一、自我定位专业：家居设计座右铭：我的未来不是梦！我从小就有很多的梦想，到现在才意识到，这些所谓的“梦想”，都只是种遥不可及的奢望！想当官，因为看到国家要员是多么地风光；想成为百万富翁，就像李嘉诚那样；希望自己能变得巨人般强大，那样才可以不受他人的欺负！而今自己面临的是职业的选择，是实现自己愿望起跑点。

1、性格品质：自信心强，能吃苦；具有一颗善良的心，待人真诚。

2、个人素质：兴趣广泛，适应性较强。

2、优势：从小生活很好，，这是我最宝贵的财富。认识的朋友较多，在以后的求职或创业道路上，这都是很好的资源。

3、劣势：工作经验很少。

4、优点：乐观，开朗，大胆，创新，有责任感。

5、缺点：做事不够细心，做决定时优柔寡断，惰性较大。

二、职业生涯规划总体上：学好英语和计算机。现在已经是二十一世纪，不懂计算机，不懂英语，就是当今的文盲。世界在飞速发展，中国已进入高科技年代，而计算机，囊括了整个科技的基础。英语作为迈向世界的钥匙，更要学好它，唯有如此，才可在社会上立足。

一年级：了解高中生活，了解专业知识，了解专业前景，了解应该掌握的技能以及以后就业所需要的证书。学习好语文数学英语等基础课程，同时学好3d,构成、动漫基础课程。

二年级：利用时间，考取跟自己专业有关的证书。尽量脱离对父母的依赖，做到自己的.的问题自己解决，从洗衣、家务开始，锻炼自己的能力，提前接触社会，了解社会。提高自己的动手能力。

篇13：高中语文教学论文怎么写

一、高中英语阅读教学情况分析

在听、说、读、写四项技能训练中, 阅读能力的训练难度大, 涉及面广, 对学生的知识面要求宽, 学生在阅读过程中, 速度慢, 理解能力差。在概括段落或全文大意时缺乏针对性或以偏概全。阅读过程中分不清主次, 对于生词的猜测偏离语境, 分析判断时望文生义。只看到表明现象, 无法理解文章的内涵和作者语言的真实意图。导致这种现象的主要原因是:一是学生的阅读受词汇量的限制。二是重视文章传达的信息而忽略了文化习俗和地理差异以及宗教信仰在文中的作用。三是重视对句子的理解而忽略了上下文联系及作者的深层含义。

二、提高阅读能力应该采取的措施

1. 重视词汇量的积累。

词汇量是语言的基础, 是最小的语言单位。跟一个人阅读能力高低和词汇量的大小有很大的关系, 如果词汇量有限, 就会在阅读过程中处处碰壁, 严重影响阅读的速度和对文章的理解。但学生在短期内又很难记住大量的词汇。在这种情况下, 教师应该及时总结单词的识记方法, 归纳总结一些生词, 并由学生联想到它相似的词, 反义词、同义词等, 用这种方法逐渐加大学生的词汇量。

2. 重视阅读过程的调控和指导。

在阅读教学过程中教师应当注重学生的阅读过程, 对学生在阅读过程中的思维方式, 阅读方法和阅读习惯加以分析和指导。要重视阅读前的提示与指导, 使学生在阅读过程中有意地去注意阅读方法和重点, 并根据题目和判断理解的练习有针对性地阅读。

3. 了解不同国家的文化风俗差异。

语言的社会性决定了文化习俗在交际中的重要性, 语言和文化是紧密交织在一起的。不同的国家地区有不同的文化, 历史和风俗习惯, 它们又通过语言表现出来, 在阅读过程中只有把语言知识和文化习俗相结合起来才能准确地理解它的含义。因此, 在教学过程中, 应当注意背景知识和文化习俗的介绍, 有针对性地使用一些图片、光碟、影片、使学生在阅读时, 头脑中有背景知识与阅读材料联系起来, 准确地理解文章的含义。

三、高中语法应用渗透于人物描写的文体之中

在课堂中充分体现学生为主体, 教师为客体的方针。热身、阅读、分析、练习、写作。高中学生开始就进行这样的写作训练和培养, 这对学生的发展有很大的促进作用。平时再增加阅读的练习, 帮助学生模仿使用阅读材料中的有用词汇, 句型, 表达方式, 语法结构, 甚至文章结构, 学生一定能写出漂亮的文章。把课堂还给学生, 给学生自由发挥的空间, 是我一直在追求的目标。

四、游记学习与景物描写相融合

游记学习与景物描写相融合的这节阅读与写作课最大的亮点是有效地结合了课程标准进行教学, 《高中英语课程标准》明确指出, 高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程, 它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业, 升学与未来生存发展的需要, 同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此, 高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义。笔者在授课时做到备课有内容, 有目标, 备教材, 备教法, 备学生。在课堂中充分体现学生为主体, 教师为客体的方针。热身、阅读、分析、练习、写作, 过程完善、结构紧凑, 符合课标要求。

目前的教材, 虽然具有时效性, 但在语言学习的文化性和空间性方面存在很大的局限性。书中的内容总是有限的, 而世界各国的历史、风俗、人情、文学、艺术、音乐等是千姿百态的, 要使学生获得丰富的文化背景知识, 就必须拓展教材, 走出教材, 根据学生的兴趣特长, 知识水平, 从实际出发对教材展开外延性拓展, 订阅一些杂志, 从网上下载一些与所学内容有关的资料, 加大学生的阅读量, 在阅读教学过程中, 注重背景知识的介绍、扩充和渗透, 使语言知识和背景知识相结合, 课本知识和课外知识相结合, 在学习语言的同时, 扩大知识面, 激发学生学习英语的兴趣, 逐步提高学生的阅读能力。

摘要：新课改是以模块的形式, 以单元为单元的听说读写的能力教学, 阅读和写作是高中英语教学的两个很重要的环节, 阅读是英语学习者信息输入的主要途径, 而写作是信息的输出的重要形式, 是英语学习者综合能力的体现, 读写是密切相关的。教学资源的利用与开发问题, 变以往的教教材为用教材教, 就教材的一些内容进行延伸、修改、重组、再创造, 让教材成为学生积极发展的策源地。超越教材的过程是让学生多角度、多渠道、全方位从书籍中积累文化知识, 间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程, 取得更大的课堂效益。

篇14：爱怎么写，就怎么写

“你每天都说话吗？”老师亲切地问马林。

马林一脸疑惑：“说啊，天天都要说话、聊天。”

“都聊些什么？”

“什么都聊。和同学在一起就聊新鲜搞笑的事，聊新动画片，新玩具，新游戏什么的；和爸爸妈妈聊天，就聊生活和学习上的事……”马林越说越兴奋。

老师打断马林的话：“好，你已经写了一篇精彩的文章。”

马林一听蒙了：“没有啊，我没有写文章啊？”

老师说：“其实，我们每次跟朋友和爸爸妈妈聊天的内容，都是很好的作文素材！我们说的时候叫‘话’，把‘话’写在纸上就是‘文’！其实我们在学说话，学讲故事的时候，就是在学写作文，也叫‘口头作文’。现在我们认识的字多了，可以把自己想说的话写在作文本上了，这就是作文。我们说话聊天时，就是爱怎么说就怎么说，不受任何格式和条件的限制。所以，大家千万别把作文格式化，否则会束缚你的思维，让你感觉不知从何下手。‘爱怎么写就怎么写’，这就是写作的秘诀！”

篇15：高中学生操行评语怎么写

2. 你是一个优秀的男孩，对人真诚善良，团结友爱。拿破仑说过，“我成功是因为我有决心，从不踌躇。”操千曲而后晓声,观千剑而后识器。老师希望在新的学期里，你能更加努力的学习，相信自己，坚定地走下去。成功在不远处朝你挥手。

3. 你是一个那么开朗活泼的男孩，乐观向上，真诚善良，学习孜孜不倦，生活勤俭，坚强。老师对你有很深刻的印象。老师相信，在今后的学习生活中，你会一飞冲天。

4. 你有礼貌，懂事，是个好孩子。你总能认真的完成作业，态度很好，值得表扬。你热情大方，团结友爱。十年寒窗无人识，一举成名天下知。老师希望在下个学期，你能再接再厉，刻苦学习，争创辉煌!

5. 你活泼机灵，真诚热情，善良友爱。温暖的笑脸，让人如沐春风。天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行指乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。不要畏惧学习中的困难，相信自己，绝不放弃!老师期待你在新学期里有更大的进步。

6. 最困难的事情就是认识自己。一个学期结束了，回头看看这个学期自己走过的路，总结经验教训。非学无以广才,非志无以成学。自古以来学有建树的人，都离不开一个“勤”字。老师希望你在新的学期里为自己的理想加倍地努力。

7. 学问是苦根上长出来的甜果。一个学期结束了，自己想想是有收获还是失落。学习是要靠自己的，老师只能在你前进的道路上为你指明方向，在你摔倒的时候扶你一把，不能代替你前进。继续加油吧!老师相信，如果你能更加努力，你的成绩一定会直线上升的!相信自己，加油!

8. 学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。你是一个好孩子，大道理老师不说你也一定知道。老师希望在新的学期里，看到一个更加优秀的你!相信你不会让老师失望的。

9. 你团结友善，尊师守纪。但是，在学习方面你还不够专注。爱因斯坦说过，成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。多看好书，书籍是进步的阶梯。多结交益友，他们能引领你走向成功。只要你奋发图强，一定可以跨过难过，走向胜利的顶峰。

10. 你是一个勤奋的学生，老师对此很欣慰。但是为什么学习成绩不是很理想呢?学习光靠勤奋是不够的，还要注意方法。老师希望你能静下来，认真反省一下自己，看看到底是哪里出了问题，使你在学习上事半功倍。是学习方法有欠缺，还是其他原因。老师相信，只要你能找到不足，纠正学习方法，一定可以再迈上一个台阶。

11. 热情活泼的你，高二这一年心理上成熟了许多，关心集体帮助同学随和乐群是你的优点，进入高二以后进步非常显著。上进的欲望比较强烈，学习态度认真，学习成绩有了明显提高，尽管步履艰难，但说明你是在努力了，对此老师感到欣慰。高三这一年非常关键，对越来越近的高考，你应该保持清醒的头脑，排除杂念，把全部精力放在学习上，力争考上一个理想的大学。

12. 你眉清目秀，机智敏捷，身上洋溢着青春的气息，老师和同学都喜欢你豁达的性格，随和而又有主见使你在同学中有较高的威信;在班级活动能主动献策出力，同学关系融洽。你有良好的思维能力，有思想深度。本学期你的成绩稳步提高，老师由衷地高兴。你要注意克服浮躁情绪，坚定踏实，提高效率，以期获得更大收获。老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，努力开拓学习的深度和广度，成为更优秀的高中生。

13. XXX同学能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。课堂上，总是踊跃发言，积极思考，课下能够认真完成作业，作业也及时完成，就学习而言，我想你付出了努力，成绩良好。更为可贵的是，劳动中你从来不怕脏不怕累，而且做得是那样井井有条。

14. XXX同学能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。敢想敢说敢问敢辩。懂得合理安排各门功课的学习时间，喜欢寻找各门学科有效的学习方法，学习成绩有明显的优势。是我们班里的佼佼者，学习成绩名列前茅。

篇16：怎么写好高中作文

这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。要进行大量的课外阅读，首先要有阅读的条件，同学们可在图书室借书，也可以自己买课外书，或者同大家互借图书。

对于一本好书，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点，自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。读完全书以后,回顾全文内容,根据要点列成提纲，从而整体把握。

注意生活观察

文学作品的素材来源于生活，是生活的缩影和写照。要想提高自身的作文水平，我们就要学会观察和体验生活。注意观察身边的人和事，从自身的生活经历中挖掘作文素材，表达自己对生活的认识和看法，特别是高中学生要有一种社会责任意识，要经常关注一些社会热点问题，从中提炼对写作有价值的东西。

在实际生活中，要善于运用眼睛和耳朵去发现生活中的作文素材，用敏感的思维去辨别，从而积累经验，沉淀知识，提升写作水平。因此，高中语文作文学习我们要留意自己身边的人、事、物、景，通过生活中的表面现象去发现问题的本质，由表及里，举一反三，在分析、体验中去感悟生活，加深写作的文学素养。

多写多练，勇于实践，不断摸索

写作方法和技巧的掌握，最主要的途径还是要靠自己的实践。凡是有成就的作者在谈写作经验时，没有一个不强调“做”字。练习写作，要端正态度，防止和克服一些不正确的思想。

要对写作充满信心。初学写作，可能写不好，如同小孩子学走路，开始时总是要摔跤的。但走着走着,也就学会了。写作也是一样，开始写不好是正常的，关键是不要因此失掉信心。只要持之以恒,慢慢就会上路。一些写作上很有成就的作家，他们的文化程度原本并不高，开始时也写不好。但他们不怕失败，不怕别人讥笑，能从实践中总结经验教训，不断摸索，最终取得成功。

最重要的还是培养对语文和写作的兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，经常读文学着作，写作就可以抒发自己内心的情感，让写作文不在犹豫不决。培养写作文兴趣的方法有很多，比如参加一些文学比赛，阅读文学大师的作品，流连沉醉于美妙的字里行间，体会深邃的文章主题。研究考试满分作文也很重要，研究文章布局脉络和字词句子，还有如何选择素材等，从而整合出自己写作文的一套方法。看多了，积累多了，不说下笔如有神，至少不会无从下手。对于自己点题或让人随意出题即做文章，要广开思路，随意生发，多练习。不然，一遇生题，容易懵住，心惊肉跳回不过神来。一旦胡乱下笔，想一刻写一句，如此写作文一定是“一团乱麻”、惨不忍睹。

篇17：高中暑假学习计划怎么写

其次，制定学习计划能保证我们学习目标的实现。我们学习都有目标，这个目标就体现在我们制定的计划上。如果能够按照计划上写的认真地做，那么一定能实现我们的学习目标，提高学习成绩。

以上是制定学习计划的两点最重要的好处。此外，制定学习计划还可以锻炼我们的意志，培养良好的习惯（尤其是学习习惯）等等。

制定学习计划有这么多好处，可怎样制定称心如意的学习计划呢？我根据这几年的经验总结出以下几点：

一：学习计划要从自己的实际出发。每个人的情况不同，那么学习目标也不同，当然计划也不可能千篇 一律。制定计划的最终目的是使自己有所提高，如果制定的计划不适合自己，就会适得其反。比如我平时英语学得不理想，我就在计划中及时增加了用于学英语的时间，结果英语成绩有了一定的提高。总之，根据自己的目标、能力，制定适合自己的计划是非常重要的。但是我们不能保证制定的计划就一定适合自己，这就要求我们执行计划时根据实际情况对计划适当调整，去掉里面不合理的东西，使它适合自己。

二：要把制定的计划工整地写在纸上，并把它放在醒目的位置，这对刚刚开始制定计划的同学更为重要。我刚开始制定学习计划的时候，就把计划写在一张白纸上，然后把它压在玻璃板下，每当我学习的时候，它就提醒我要按计划上写的做，这保证了我计划的圆满完成。当然，时间长了这一步就可以省掉了，因为计划已经印在了我的脑子里，每当那个时间我就会干那件事情，像吃饭、睡觉一样，所以不知不觉我就养成了良好的习惯。这也是“一举两得”。

篇18：高中英语以读促写教学案例分析

高中英语课程标准(2003)明确提出,高中英语课程应强调培养学生基于语言技能和语言知识的综合语言运用能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。英语写作技能是英语听、说、读、写四项基本技能之一,不仅能直接反应学生使用英语组织思想的过程,而且能够检验学生的语言综合运用能力。然而,写作历来是我国各个层次英语课堂教学最薄弱的环节。长期以来,我国英语课堂教学普遍的课程安排是“读写分离”,忽视了学生写作的一个重要资源——优美、地道的阅读材料,忽视了阅读教学对学生写作能力培养与提高的作用。因此,研究如何将阅读和写作结合起来,提高英语写作能力具有重大的现实意义。笔者在市级教研活动中对高中牛津英语Module 7 Unit4 Project尝试了以读促写教学。

二、以读促写案例分析

1.教学目标

(1)Enable students to be aware of the dangers on the road and ways to protect themselves.

(2)Enable students to master some useful expressions about the causes of road accidents.

( 3 ) Enable students to write something about traffic accidents,including causes,consequences and solutions.

[设计目的]教材要求达到的教学目标只有1)~2),笔者经过仔细阅读,发现本文非常适合进行以读促写,因此笔者增加的目标3)。学生一旦达成前两个目标,经过教师的引导,完全可以利用本文的一些词汇、句型,稍加整合就可以完成这篇短文,达成以读促写的教学目标。

2.教学过程

Step1导入——话题输入

笔者设计了一个谜语作为本文的导入:What is it?It causes 500,000 injuries and 100,000 deaths per year.在呈现答案Road accidents的同时,配上几幅具有震撼力的道路交通事故的图片。

[设计目的]以令人震撼的方式引入话题,让学生直观地感受到道路交通事故对人们生命的威胁,激起学生强烈的写作愿望,真正想写一篇短文呼吁人们关注道路交通事故。

Step2呈现本课写作任务——明确学习目标

假如你叫李华,请根据以下内容提示用英语给21世纪报社写一封信,发表对交通事故频繁发生的看法。内容提示:1)交通事故频频发生,已经成为人类生命的头号杀手;2)交通事故的原因;3)呼吁人们自觉遵守交通规则,重视交通安全。

Dear Editor,

_______________________________________________

Yours sincerely

Li Hua

[设计目的]让学生明确本节课的中心任务,这使得学生在学习课文时更有针对性,会更加关注文章中关于交通事故起因、后果以及措施描写时所使用的地道的英语表达方式,使得语言的输入更有效。

Step3文本阅读——语言输入和输出训练

(1)Find out the causes of traffic accidents and match the pictures.

(2)What should be done by drivers,cyclists and pedestrians to prevent traffic accidents?

[设计目的]笔者给学生充分的时间阅读课文,要求学生在阅读时特别关注道路交通事故的起因和避免事故的有效措施。笔者利用图片让学生积极回忆并口头表达交通事故的各种起因,以及该如何避免此类事故的发生。不仅调动学生学习积极性,活跃课堂气氛,同时在学生口头表达时,肯定学生正确的表达,纠正或帮助学生完善一些表达方式,为写作做了有效的铺垫。

Step 4课堂小结——写作准备

笔者带着学生一起回忆本节课所学主要内容,提炼有效信息,适当增加信息,并将这些信息整合成高级句型,例如:

(1)The number of road accidents and the deaths arising from those accidents has increased dramatically over the past a few years,making traffic accidents the number one killer.

(2)Some cyclists and pedestrians also violate traffic laws as they make the assumption that these laws do not apply to them.

[设计目的]以上句型老师或者学生在课堂中都提及过的,笔者再次总结归纳,进一步指导学生写作,让学生课后不害怕写作,能愉快地、顺利地完成写作。

三、以读促写案例反思