小班语言活动-朗诵诗歌《荷花娃娃》(精选7篇)
篇1:小班语言活动-朗诵诗歌《荷花娃娃》
《小班语言优秀教案《荷花娃娃》含反思》这是优秀的小班语言教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
活动目标:
1、欣赏画面,感受儿歌充满童趣的意境。理解诗歌,初步学会正确发出儿话音。
2、学会朗诵儿歌,通过动作让幼儿理解诗歌中的动词,尝试用替换的形式仿编诗歌结尾部分。
3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
活动准备:
1、幼儿用书人手一册。
2、荷花、小青蛙、小鱼、月牙等图片。
活动过程:
一、欣赏诗歌,初步理解诗歌内容。
(1)小朋友,你们知道现在是什么季节?夏天到了,小池塘里有朵美丽的花开放了,看,是什么花呀?;文.章出自屈,老师教.案网]荷花娃娃是什么样子的?它在干什么?初步感受诗歌内容。
(2)老师朗读诗歌,感受诗歌中的儿话音。
(3)师生一起念诗歌两遍,教师根据幼儿情况及时纠正幼儿的儿话音。
(4)提问:荷花娃娃撑的小绿伞是什么?它为什么将头露到外边儿?它和小雨点在玩什么游戏呢?使幼儿感受诗歌中的童趣。
(5)你想和荷花娃娃玩游戏吗?玩游戏多快乐呀!下面我们一起念诗歌。教师鼓励幼儿用欢快的声音朗读诗歌。
二、引导幼儿尝试进行简单的仿编活动。
(1)教师:荷花娃娃将头露出伞外面和小雨点玩亲一亲的游戏,他还可以和谁玩游戏呢?
教师可以根据幼儿讲述的内容画在黑板上,也可以出示图片,启发幼儿迁移仿编故事。
(2)启发幼儿想象与水密切相关的事物替换“小雨点”,引导幼儿大胆想象,丰富诗歌情节。
三、幼儿自主编儿歌,并与同伴互相交流。请一两位幼儿上来在集体面前朗诵仿编的诗歌。
教学反思:
“蒲公英”这个名字说出来,孩子们都有点懵,但在观看图片的时候,有部分幼儿发现自己看过这种植物,然后兴致勃勃的说着自己所知道的。在观看视频的时候,孩子们很认真,但我发现,下载下来的视频不是很完整,没有风吹过后,蒲公英被吹散来,蒲公英的种子飞向大地的这一段,如果有这一段的话,孩子们可能对它的生长过程了解的更透彻。在幼儿创作的过程中,孩子们都很认真的去创作,但在同伴之间进行合作的时候,遇到了困难,有些孩子孩子有些迷茫,不知该去找谁进行合作,需要老师一个个的去帮助他找小伙伴,最后还是很不错的完成了《蒲公英》创作。通过这个活动,我发现,孩子们的合作意识不是很强,需要多多引导。
小班语言优秀教案《荷花娃娃》含反思这篇文章共2626字。
篇2:小班语言活动-朗诵诗歌《荷花娃娃》
活动目标
1.理解散文的内容,学习有感情地朗读散文。
2.初步感受散文的语言美、意境美。
3.能边朗读边用动作表演情境。
4.愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
教学挂图,多媒体课件,风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰若干。
指导要点
1.活动重点:理解散文的内容,学习有感情地朗读散文。
2.活动难点:初步感受散文的语言美、意境美。
3.指导要点:运用多媒体直观形象地再现生活场景,帮助幼儿理解散文内容,初步感受散文的语言美,并能边朗读边用动作表演情境。
活动过程
1.导入
教师拿出漂亮的小风车,提问:“这是什么东西?” 解释名称,引出主题,风车能转动是因为风的关系。(也可听声音导入)
2.引入课题
(1)师:小朋友们,在学习课文之前,老师先来问小朋友几个问题。<文章.出自快思教案网.>(打开 ppt课件一一认识文章出现的风、动物和小动物的玩具)
学生回答
(2)观看多媒体课件,完整地欣赏散文。
导语: 老师带来一首优美的散文,散文的名字叫《风娃娃》。
3.理解散文内容。
出示教学挂图,帮助幼儿理解散文内容。
提问:小鸟为什么能飞得这样快,这样高呢?
提问:风娃娃托起了小鸟的翅膀,小鸟就怎么样?(飞呀飞呀)提问:风娃娃吹动了小狗的风车,风车就怎么样?(转呀转呀)
提问:风娃娃把小兔的风筝吹上天,小兔就怎么样?(笑呀笑呀)
提问:风娃娃吹动了小松鼠的小船,小船赌气了风帆就怎么样?(跑呀跑呀)
教师小结:风车可真了不起!
4.学习有感情地朗读散文。
(1)教师完整地朗读散文(配乐)
(2)幼儿跟读,并能边朗读边用动作表演情境。
5.表演活动。
教师扮演风娃娃,幼儿带上头饰分别扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠,根据散文内容进行表演。
6.总结
师:今天小朋友表现得非常棒,那么老师提问一下,今天我们学习的散文叫什么名字了?
学生回答
师:那《风娃娃》这篇散文里都出现了哪些小动物呢?
学生回答
师:风娃娃来了,这些小动物开不开心呢?
学生回答
结束语:那让我们也带着开心的心情结束我们今天的活动,小朋友们回家可以跟爸爸妈妈一起来表演我们的风娃娃好吗?
教学反思
在这堂活动当中,由于自身心里素质不够理想,稍微紧张,以致思路有些混乱,在教学过程中达不到理想的状态。针对这节课,我做了以下几点反思。
一、导入过于仓促。
在用风车导入时,由于风车形状是花朵,当问及小朋友这是什么东西时,小朋友说是花朵,可是我却不承认,而偏要固执小朋友能够答出“风车”这个答案,还有没能好好利用这个工具,足够引起他们的兴趣。
二、在播放PPT时,解说不够详细。
当我把这首散文的内容有PPT的形式呈现出来时,对风吹动小鸟,风车,风筝,小船时应让幼儿用吹的动作和我播放PPT一致,这样才能更好的让幼儿理解。
三、朗读散文不够理想。
在教师朗读这个过程中,忽略了旁边两排的小朋友,只注重与中间一排的小朋友进行互动。加上调动不起小朋友的兴趣,在一起朗读这篇散文时很不理想,在加上动作表演时,我不应该再让小朋友一边朗读一边表演,这样对小朋友来说有一定的难度,也达不到我想要的效果。
四、结束部分简单,时间把握不好
本来后面是想要的角色表演,可是由于时间关系去掉,所以后面就略显简单,这堂活动也看起来单调了许多。
以上几点便是我这堂课的反思,上完以后才发现自己有许多不足之处,希望通过以后的学习和经验能更加进步。
篇3:小班语言活动:生日happy
1.熟悉故事情节, 会说故事中的礼貌用语, 体会好朋友之间友好的情感。
2.愿意尝试用语言、身体动作来表现动物不同节奏和轻重的脚步声。
3.乐意倾听和表演故事, 体验参与活动的快乐。
活动准备
1.故事挂图“生日happy”。
2.动物脚印图谱三张 (分别表现三个动物的脚步声) 、小马、袋鼠、大象动物图卡各一张。
活动过程
一、谈话“过生日”, 导入活动。
“小朋友喜欢过生日吗?生日那天, 有香喷喷的生日蛋糕, 更重要的是还会有很多的好朋友。”
“今天是小狗的生日, 他请了哪些朋友呢?请小朋友猜一猜。”
二、倾听故事, 初步熟悉、理解故事内容和角色形象。
1.教师边讲述故事《生日happy》, 边出示动物图卡。
2.幼儿自由讲述“最喜欢故事中的哪句话”。
3.再完整倾听一遍故事, 要求听清楚动物的脚步声和角色之间的对话。
(策略:故事情节简单, 因此采用最常见的挂图形式, 先展示一幅背景图, 教师边讲述故事边呈现动物图卡, 简洁、简约。讲述一遍故事后, 让幼儿说说喜欢故事中的哪句话, 体现了尊重孩子的原有经验, 更强调孩子的主观体验和情感, 孩子有机会说、愿意说。)
三、师幼共同讲故事, 重点让幼儿有节奏地说一说动物的脚步声及角色之间的对话。
1.有节奏地说一说动物的脚步声。
2.学一学小狗和好朋友的话, 体会朋友之间的礼貌和友好。
3.师幼一起边表演边讲述故事。
“小狗过生日, 三个好朋友一起祝贺他生日快乐, 小狗真幸福啊!现在我们一起来讲这个好听的故事。”
(策略:活动的重点就是感受好朋友之间的友爱, 感知动物有节奏的脚步声。小班的孩子需在教师的引领下模仿、学习语言, 师幼一起讲述、一起表演, 可帮助幼儿克服胆怯心理, 更好地融入学语言的氛围中。)
四、选择与动物的脚步声匹配的图形谱, 并用动作来表现, 分角色进行故事表演。
1.请幼儿选择相应的脚印图谱, 并用身体动作来做一做。
“你们看, 刚才动物朋友们来小狗家的时候还留下一串串的脚印呢!小朋友找找看, 小马 (袋鼠、大象) 的脚印在哪儿呢?”
根据幼儿的回答依次排列图形谱, 小马:又轻又快;袋鼠:不快也不慢;大象:重重的、慢慢的。让幼儿创编简单的身体动作, 边说边做。
2.幼儿分角色进行故事表演。
(策略:充分挖掘语言教材中蕴含的节奏教学因素, 实现领域间的整合, 体现综合性和趣味性。动物脚印图谱夸张、形象, 与象声词所表现出的脚步声和谐一致, 激发了幼儿学习的兴趣。让幼儿用身体动作来模仿和表现动物的脚步声、分角色进行故事表演, 以此来初步发展幼儿的创造性, 满足幼儿的表现欲, 也符合幼儿语言学习活动性和情境性的特点。)
五、表演《好朋友, 碰一碰》结束活动
“好朋友来齐了, 生日party开始了, 小狗邀请我们一起唱歌、跳舞。来, 我们一起唱起来、跳起来吧!”
活动延伸
在区域活动中开展故事创编活动, 请幼儿说一说小狗还有哪些好朋友, 学一学他们的脚步声或叫声, 也可用小乐器有节奏地敲打出动物的脚步声或叫声。
(策略:对语言的学习和音乐节奏的感知并不会因为这个短小的活动而结束, 通过延伸活动, 幼儿可以续编故事, 为小狗邀请更多的好朋友, 也可以感知更多有节奏的动物脚步声或叫声, 拓展和巩固对音乐节奏的感知。)
附故事:
生日happy
今天是小狗的生日, 他邀请好朋友到家里来做客。
小马来了, “哒哒哒哒哒哒哒哒”, 小狗说:“欢迎你, 请进!”
袋鼠来了, “笃, 笃, 笃, 笃”, 小狗说:“欢迎你, 请进!”
大象来了, “咚———!咚———”, 小狗说:“欢迎你, 请进!”
三个好朋友一起对小狗说:“生日快乐!happy!happy!”
活动分析
《生日happy》是我自编的一个小班童话故事, 它篇幅短小、内容简单、充满情趣, 语言富有韵律感。在教学中, 我运用语言学习和节奏训练有机整合的理念, 尝试在故事讲述中融入节奏教学的元素, 教育无痕又有痕, 取得了很好的教学效果。
篇4:大班语言活动:雨是云的娃娃
幼儿的语言教育不能停留在只听不说的阶段,现在的孩子需要调动起他们所有的感官,让其在视觉、听觉冲击下结合自己的肢体语言、同伴合作、声音表现等方式来理解诗歌,体会雨水的意义。
活动目标:
1.欣赏、理解诗歌内容,感受诗歌活泼的语言和灵动的意境。
2.了解雨水对世界万物的作用,知道万物生长离不开雨水的滋润。
3.启发幼儿结合生活经验大胆想象、创编诗歌。
重点难点:
重点:能从儿童的视觉和审美角度理解诗歌的意境,感知诗歌语言的灵动之美,表现雨滴的亲和力、灵巧性。
难点:体会“排比”手法中,小雨滴到达不同地点时给当地生物带来的变化,与不同情境下小雨点自身声音特点的不同。
活动准备:
带领幼儿观察雨水,配乐诗朗诵FLASH。
活动过程:
(一)活动导入,激发幼儿的兴趣
师:桂花是桂树的娃娃,玫瑰花是玫瑰妈妈的娃娃。小朋友是谁的娃娃?那请你猜猜看雨水宝宝是谁的娃娃?
师:你们看这个雨点是云的娃娃。雨是云的娃娃,它非常的可爱,全世界都能看到它,听到它的声音,你们想看一看,听一听吗?
(二)第一遍完整欣赏诗歌《雨是云的娃娃》(老师深情朗诵)
师:雨走到了哪些地方?小雨滴是怎样落下的啊?诗歌里面有一个好听的词来表达的,谁来说说看?(用动作表演蹦蹦跳跳)蹦蹦跳跳的心情怎样?(启发幼儿用语言、动作表达自己的高兴、快乐的心情)
(三)第二遍带着问题欣赏FLASH动画配乐诗歌
师:高兴的小雨点快快乐乐地走到了什么地方?
(四)第三遍完整欣赏诗歌,分段感受诗歌的意境美
1.师:雨先来到了什么地方?大海是怎么对待雨的呢?小朋友猜猜大海的笑声是什么样的?一个人的声音太弱了,我们一起学习大海翻动浪花的声音。
2.雨又来到什么地方?(沙漠)沙漠是怎样对待雨的?为什么沙漠见到雨水就张开了嘴巴呀?
3.雨娃娃还会走到哪里呢?走到森林里,会有什么声音?(沙沙沙)走到屋檐,又有什么声音?(哗哗哗)
师:沙沙沙、哗哗哗,分别是什么样的雨声?(小雨和大雨)那我们再朗诵这两句诗歌的时候应该怎样呢?
4.雨娃娃走到这么多地方,看见大家都喜欢她,可高兴啦,听雨在讲话:我来啦!我来啦!
师:大地就像妈妈,她牵着她的孩子:小树、小苗、小草、小花、小豆荚,满山遍野出来迎接她。
师:为什么要牵上满山遍野的植物来迎接呢?(幼儿讨论)
师:植物在雨的滋润下,吸收雨的营养,变得更清洁、更健康,它们快乐成长,都离不开雨娃娃。
(五)完整欣赏诗歌,幼儿尝试朗诵
1.师:你最喜欢诗歌里的哪一句?
幼儿跟着音乐,有感情地朗诵诗歌。
第一遍跟课件朗诵,第二遍,幼儿有感情地跟音乐朗诵诗歌。
2.男女分角色朗诵。
师:除了诗歌里说的地方,雨娃娃还会走到哪里呢?会发生什么事?
(六)结束本次活动。
(七)延伸
本故事的仿编可以在第二课时,让幼儿有充分的思索,充足的时间进行活动。
篇5:小班语言活动-朗诵诗歌《荷花娃娃》
1、理解故事情节,熟悉作品中的主要对话,丰富词汇:“噘”、“甩”、“叼”、“打个滚”。
2、感受作品中主人公接纳同伴、喜欢同伴的情感。
【活动准备】
1、桌面教具:大象、刺猬、小鸟、小兔、小猫。
2、背景图一幅。
3、大象、刺猬、小鸟、小兔、小猫头饰若干。
【活动过程】
一、了解故事中的角色,认识大象、小鸡、小兔、小猫引导:大象是动物幼儿园的老师,今天幼儿园新来了一位小朋友(出示刺猬)。你喜欢小刺猬吗?为什么?小刺猬来到幼儿园发生了神魔事情呢?
二、教师讲述故事请幼儿欣赏。
故事的名字叫什么?动物幼儿园里都有谁?
三、教师演示桌面教具,再次讲述故事。
以提问帮助幼儿理解故事情节和角色。
1、小刺猬身上的刺象什么?碰一碰什么感觉?
师:大象老师让小刺猬坐在小鸡旁边,小鸡噘着尖嘴巴说什么?(请幼儿学一学噘着嘴巴的样子)
2、大象老师又让小刺猬坐在小兔旁边,可小兔甩着长耳朵说什么?(请幼儿做一做甩耳朵的样子)
师:大象老师带小朋友到山上去玩,小猫嘴里……(引导幼儿说出钓着小鱼,叼着青菜,叼着大青虫。)
3、小刺猬想了什么办法,把吃的东西都插在它的背上?
篇6:小班语言活动-朗诵诗歌《荷花娃娃》
活动目标:
1、初步理解诗歌内容,感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围。
2、尝试有感情地诵读,并用“xx醒来了”、“xx睡着了”说一句话。
3、体验诗歌带来的不同意境和参与活动的乐趣。
活动准备:
1、两段不同风格的音乐(《森林狂想曲》,《摇篮曲》)。
2、图片若干(太阳,月亮、小花、小猪、小鸟、小朋友)。
活动过程:
一、情境导入
1.师:,小朋友今天早上遇见小猪,她很不开心,因为小猪分不清白天和黑夜,没法上幼儿园了。你们愿不愿意帮助他分清楚白天和黑夜。2.出示太阳和月亮的图片,认识白天和黑夜。
师:今天我请来了两个特别的朋友来帮他。你们瞧,他们是谁?
提问:太阳出来了,你们想一想是白天来到了还是黑夜来到了?
小结:我们一起来说说太阳出来了,白天到了。提问:月亮出来了,白天和黑夜谁来到了? 小结:月亮出来了,黑夜到来了。
总结: 让我们大声告诉小熊太阳出来了,白天来到了,月亮出来了,黑夜
到来了。
二、看图理解诗歌。
1、教师出示第一段图片。理解第一段内容。
师:太阳出来了,白天到了,有谁会醒来呢?(幼儿自由回答)到底谁醒来了?(出示图片)看,都有谁醒来了?小鸟醒来了,小花醒来了,小朋友醒来了。
提问:小花醒来是什么样子?我们来学一学他们醒来的样子吧。还有谁醒来了,小鸟醒来会干什么?谁来做个动作看。还有谁醒来了,(小朋友)学一学你醒来的样子。白天真热闹。
2.教师出示第二段图片。理解第二段内容。
月亮出来啦,他们都发生了什么变化?总结:他们都睡着了。轻音乐(出示图片)
师:月亮出来了,黑夜来到了,谁睡着了? “月亮出来了”;“小花睡着了”;“小鸟睡着了,小朋友睡着了。夜晚静悄悄,你们都睡着了吗? 太阳公公出来了,我们起床了(音乐)
三、学习有感情的朗读诗歌。
1.我们来问问小猪,小猪,你分清楚白天和黑夜了吗?小猪:(谢谢你们).猪:谢谢你们,我现在把白天和黑夜编成一首好听的诗歌呢,你们想不想听。请听诗歌《太阳和月亮》。(音乐)
2.进一步理解诗歌。
师:小猪编的诗歌真好听,我们和小猪一起来的念一念吧。
3.提问:白天真热闹,我们用什么样的声音来念才好听?试一试
师:小朋友们读得可好听了,那月亮出来了,夜晚静悄悄,我们要用什么声音念?
教师小结:月亮出来了,夜晚静悄悄,我们要用轻轻的声音来念,我们一起来试试。
4.小朋友读得真好,现在我们一起连起来读一读,注意太阳出来了要用响亮的声音来读,月亮出来了要用轻轻的声音来读。
四、引导幼儿创编诗歌。
创编诗歌教师深入地进行提问,引导幼儿用完整的语言回答。1.师:“咦,太阳出来了,除了。。还有谁醒来了?咱班有谁醒来了?家里有谁醒来了?
幼:“小兔子醒来了”;“小刺猬醒来了
教师小结:太阳出来了,小兔醒来了,小刺猬醒来了,小松鼠醒来了„„白天真热 闹。
2、月亮出来了,还有谁睡着了?想一想。幼儿自由回答。
五、游戏:白天和夜晚
1、太阳和月亮都非常喜欢你们,想和你们一起玩,你们愿意吗?(教师播放音乐《森林狂想曲》,并说太阳出来了,你现在是谁呀?你在干什么呀?我们一起做着你喜欢的动物的动作一起做游戏吧。接着播放音乐《摇蓝曲》,并说月亮出来了)
篇7:小班语言活动:两只小蜜蜂
1.认识常见的昆虫并知道它们的运动方式。
2.在学习儿歌的基础上能大胆创编儿歌。
3.能积极参与活动, 在语言游戏中体验互动的快乐。
活动重点:
能将找到的“朋友”与动词相匹配。
活动难点:
能根据自己找到的昆虫朋友创编儿歌。
活动准备
1.花丛场地, 各种“昆虫”。
2.幼儿对部分常见昆虫有所了解。
活动过程
一、情景导入, 激起幼儿兴趣
1.师幼扮演蜜蜂入场。
师:蜜蜂宝宝们, 今天天气真好, 蜜蜂妈妈带你们一起到花丛中去玩!准备好了吗? (听音乐《蜜蜂做工》入场)
师:蜜蜂宝宝们都到了吗?你们猜猜看, 花丛里除了我们蜜蜂宝宝, 还有哪些朋友? (蜻蜓、蝴蝶……)
师:还有吗?
师:蜜蜂妈妈现在就来找一个好朋友出来, 仔细看看, 我找到了谁。” (听音乐《找朋友》)
师:我找到的朋友是谁啊? (蚱蜢)
师:和小蚱蜢打个招呼。 (小蚱蜢, 你好) 蜜蜂宝宝你们好!
师:小蚱蜢要念一首很好听的儿歌, 仔细听哦。
儿歌:一只小蜜蜂呀, 飞进花丛中呀, 东飞飞, 西飞飞, 找到一只蚱蜢, 跳呀, 跳呀。
师:小蚱蜢是怎样运动的呀? (跳) 是跳呀, 跳呀。来我们一起说说看, 跳呀, 跳呀。
师:想跟小蚱蜢一起念这首儿歌吗?
2.学习儿歌。
师:蜜蜂宝宝们, 请你们赶快找个空地方站站好, 我们一起念儿歌。 (幼儿跟随教师念儿歌2遍)
师:你们念得真好, 老师真喜欢你们, 为自己的表现鼓鼓掌!请蜜蜂宝宝们赶快坐下来。
二、到花丛中找朋友, 尝试创编儿歌
1.在音乐中去找朋友。
师:刚才蜜蜂妈妈从花丛里找到了好朋友蚱蜢, 花丛中还藏了很多朋友呢, 你们想不想去找一找?
师:那请你们一边唱着《找朋友》的歌曲, 一边去花丛里找朋友吧。
2.说说找到的朋友。
师:蜜蜂宝宝们, 你们找到了哪些朋友呀? (蜻蜓)
师:蜻蜓是怎样运动的啊? (飞的) 是飞呀, 飞呀。
幼:我找到了蜗牛。
师:蜗牛是怎样运动的呀? (爬呀, 爬呀)
师:还有谁找到了不一样的好朋友? (蟋蟀)
师:蟋蟀是怎样运动的啊? (跳呀, 跳呀)
3.创编儿歌。
师:蜜蜂妈妈找到了蚂蚁, 我要把找到的朋友编到儿歌里。
师:一只小蜜蜂呀, 飞到花丛中呀, 东飞飞, 西飞飞, 找到一只蚂蚁, 爬呀, 爬呀。 (教师示范)
师:谁来试一试把你的朋友编到我们的儿歌里?
4.请幼儿编儿歌。
先请一名幼儿表演 (如蝴蝶飞) 。
师:还有哪些宝宝找到蝴蝶的?一起来试试看。
师:那刚才是一只小蜜蜂, 现在有这么多的小蜜蜂, 应该怎么说? (一群小蜜蜂呀)
师:你们念得真好, 现在请找到蚂蚁的宝宝来把你的朋友遍进儿歌里。
师:还有谁找到不一样的朋友?
幼:我找到了蟋蟀。
师:那我们请找到蟋蟀的宝宝来把蟋蟀编到儿歌里。
5.在游戏中复习儿歌。
师:蜜蜂宝宝们真能干, 把找到的朋友都编进儿歌了, 想来玩一个好玩的游戏吗?
师:那我们赶快走到圆圈上来!
师:我们先请找到蚂蚁朋友的蜜蜂宝宝到中间来, 现在我们先一起唱找朋友的歌曲, 然后把蚂蚁朋友编进儿歌里, 呆会我们再交换, 好吗?
师:蜜蜂宝宝们, 我们一边唱找朋友的歌曲, 一边绕着这个方向走哦! (再次游戏复习儿歌。)
师:蜜蜂宝宝们, 你们还想找到哪个好朋友呀? (蟋蟀)
师:那请小蟋蟀到中间来。
师:你们念得真好!还有哪些宝宝没到中间来呀?
师:我们请找到蚂蚁朋友的宝宝到中间来。
三、结束部分, 送“朋友”回家
师:蜜蜂宝宝们, 游戏好玩吗?我们先坐下来休息一会。
师:玩了这么久了, 我们的朋友都累了, 要把它们送回家休息, 这里是会飞的朋友的家, 这里是会爬的朋友的家, 这里是会跳的朋友的家, 你们愿意把它们送回家吗?
师:送的时候不要忘记说“好朋友, 我把你送回家”。
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