新任教师岗位培训材料

新任教师岗位培训材料（通用8篇）

篇1：新任教师岗位培训材料

新任村“两委”干部培训材料

同志们：

经过镇、村干部一个月共同的努力，全镇35个村的“两委”换届选举工作已基本结束。首先我代表镇党委对新一届村“两委”干部的顺利当选，表示诚挚的祝贺。你们是群众们选出来的新一届领头人，相信你们会带领群众把我镇各村建设的越来越好。

今年，我省对新一届村“两委”干部的任职标准有了新的要求，就是以“讲政治、重公道、有本领、善服务、口碑好”这15字要求为标准。下面，我就从这5个方面来和大家交流一下怎样做好一名合格的村干部。

一、讲政治。何为讲政治？就是要理想信念坚定，认真执行党在农村的路线方针政策，自觉接受上级党委的领导，对于镇党委安排的任务要不折不扣保质保量的完成。比如，在今年的环境整治工作中，在计划的13个村中，有的村在没有明确要求开工的时候，不等不靠，想办法、找门路，率先完成，受到了县领导的关注；有的村在镇上没有安排任务的情况下，能够未雨绸缪，敢想敢干，自觉主动的承担起责任，硬化了全村的道路，为老百姓做了好事。但是也有个别村，对于党委政府的安排不积极执行，对上级交办的任务找客观原因顶着不办，能拖就拖，只为工作找借口，不为困难想办法，说得多、做的少，当面一套、背后一套，遇到问题自己不想办法解决，而是避重就轻，推卸责任；有的党员干部在执行惠农政策时变形走样，厚此薄彼，引起群众不满，甚至造成上访；有的村干部分不清上下隶属关系，对党委政府缺少敬畏之心，看人做事，一般干部去下达任务就拖着，非等着班子成员、管区书记安排了才去干，弄不明白不管哪一位干部去都是代表着党委政府；有的村党支部把党的组织生活变成了“选修课”，开展不经常或流于形式。比如县委安排每个月要召开“民主议政日”活动，党员学习，当成负担，有的支部书记连党员会都组织不起来，还怨天尤人，把正常的组织生活说成是搞形式，希望同志们认真反思一下自己的党性觉悟是否丢失了。

二、重公道。《论语》中有句话叫“有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。”意思就是说，不担心分的少，而是担心分配的不均匀，不担心人民生活贫穷，而担心生活不安定。对于老百姓来说，最重要的就是讲究个公平。有的村干部信奉“我的地盘我做主”，跟谁关系好，谁和我礼尚往来就把优惠政策偏向谁；有的落实强农惠农政策打折扣，惠农资金发放不及时、不到位，甚至从中截留、挪用。这造成了老百姓怨声载道、举报上访，对村班子村干部极为不满，得不到群众的信任和支持，这样的村干部也必定干不长久，这样的村必定也是没有发展前景的村。所以请各位新一届的村干部要坚持严格按法律法规和政策办事，一把尺子量全村，做到公平公正公开办事，真正做到让老百姓心服口服。

三、有本领。何为有本领？村班子能喝酒、拉关系不是本领，能欺上瞒下，得过且过不是本领，只有能带领广大群众发家致富，做到想群众所想，急群众所急，为党委政府排忧，为群众解难才是真本领。不管是新班子还是旧班子，既然是新一届当选，就应该有新思想、新激情、新魄力，新干劲。有的村干部考虑问题不从大局出发，只强调个人利益，打自己的“小九九”，有利的事情抢着干，没利的事情能拖就拖，能推就推，这样的村干部怎么能有心思带领村民发展呢？在这里，我希望所有的村班子尽快在村里召开一个会议，统一思想，认真的商讨一下村内未来的发展规划，制定出详细的发展计划和发展目标。落后一点的村要分析落后的原因，找出摆脱落后的办法；先进村要在保持原有发展的基础上寻找新的增长点。旧班子连选连任的村干部，要戒骄戒躁，不能倚老卖老、得过且过，新当选的班子要脚踏实地，拿出干事创业的勇气和魄力，形成一种你追我赶的发展势头。

四、善服务。村干部作为党委政府安排各项工作的具体实施者，一方面要为村民服务好，另一方面要完成好党委政府安排的工作，这两者是一脉相承、相互促进的。把党委政府安排的工作干好就能达到为民服务好的目的，为民服务好了也会促进党委政府工作的完成。有的村干部能为了村民的一个盖章、一个签字亲自跑到镇上来，面对邻里之间的矛盾纠纷、村民不满的问题，自己想方设法解决，做到大事化小、小事化了；但有的村干部办事方法简单粗暴，对待群众态度恶劣，随意训斥，不仅不解决问题，反而激化矛盾，本来不大的事，却非要闹到信访局；还有的村干部对群众要办的事情找各种理由拖着不办，小事拖大、大事拖炸。大家要有这样的意识，问题发生在哪里就该在哪里解决，村里的问题就该由村干部解决，要把问题解决在基层，把问题扼杀在萌芽状态。如果村里解决不了可以找镇上相关部门进行协调，但每一位村干部都应承担起自己的责任。要服务好，就要尊重群众意愿，善于做群众公告，热心为群众办实事解难题。

五、口碑好。俗话说：金杯银杯不如老百姓的口碑。一名村干部在村内的口碑如何是其工作好坏的直接体现。何为口碑好？如果你能切实把以上4点做好，那么你的口碑就不会差。除此之外，还要以身作则，模范遵守社会公德、家庭美德，礼之用和为贵。一个村就是一个大家，用对待家人的态度、方式来对待村里人，不可能不会有一个好口碑。同时要做一个品行端正、廉洁自律的干部，不搬弄是非、不收礼受贿，在党员群众中树立好的形象，赢得高的威望。

同志们，今天我们把大家集中在一起搞培训，就是希望新一届的村“两委”干部，能时刻牢记组织重托、人民期盼，用实际行动践行15字要求，把主要时间和精力用在村级事务、为村民服务上。希望广大村干部心往一处想，劲往一处使，共同开创我镇发展的新局面。

篇2：新任教师岗位培训材料

新教师个人成长总结一

我担任五年级科学学科的教学工作。在教学工作中勤勤恳恳，认真负责，全面实施素质教育，更新教学理念，促进学生素质全面发展，顺利地完成各项教学工作任务，取得了一定成绩。科学学科有其本身的特殊性，转变育人观念，进一步适应新课程的要求，加强学科质量意识，认真执行教学常规，提高教育教学质量。全面提高学生科学素养。因此，为总结经验，争取更好的成绩，现将本期的教学工作总结汇报如下：

一、做好课前准备，备好课，认真钻研教材

对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

二、组织好课堂教学

关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，形式多样，不拘泥于书面作业，多种方式交替进行，减轻学生的负担，增加学生学习科学的兴趣。

三、要提高教学质量

还要做好课后辅导工作，小学阶段的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生不能完成作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

四、不断提高自己的业务水平。

积极参与听课、评课等教研组活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，补己之短，提高教学水平。学习新课程标准和相关理论，并将学到的理论应用到教学实践之中，做到在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高。落实课堂教学40分钟，努力提高课堂教学效率，课堂是我们永远追求的目标，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。五、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

五、存在的问题及今后的努力方向。

1、继续深入学习科实践学发展观，以学生为本，教书育人。

2、认真学习和总结教，不断提高自己的业务水平和知识水平，以适应新形势的需要。

3、有少数学生认识不够，参与活动不积极。

4、少数学生在实验教学过程中，怕麻烦，走捷径，没有认真动手做，导致学生动手能力较差。

“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动，对于后进生的态度经常是比较急躁，这些都需要我在工作中逐步的改进，认真对待每一位学生。在今后的教育教学工作中，我将更严格要自己，学习新理念，改进教学方法，努力提高业务水平，更好的教学育人。

新教师个人成长总结二

为了进一步提高教师驾驭课堂教学的能力与程度，适应新形势下教育改革与发展的需要，教育局组织了骨干教师培训，在这短短的几天里，我与来自不同中心学校、不同年龄段的同行们坐在宽敞明亮的教室里一起讨论交换，仿佛又回到了二十几年前的学生时期。授课老师们以鲜活的实例、丰盛的知识以及精湛的理论论述，给了我强烈的沾染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步了解和控制了新课改的发展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。现谈谈我的学习心得。

一、增强自身师德修养

教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较广博的知识，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教师应当成为学生的榜样，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展示自身的人格魅力。教育家苏霍姆林斯基说过:“教师的人格是进行教育的基石。”由此可见，教师的职业道德关系到青少年一代的确健康成长，关系到祖国的未来。所以，作为教师的我们务必不断学习，不断进取，锻炼自己的道德修养，敬岗敬业，做一个名副其实的人类灵魂的工程师。

二、丰盛的培训内容

这次培训授课老师倾泻了很多心血，他们根据要求精心筹备，毫无保留地把他们的所知传授给我们。这次培训，我们听得津津有味，受益匪浅。在学习我们知道了“什么是有效的教学”、“教学，如何有效”等等。我们又进行了案例现场研讨、写教学设计、、案例现场研讨、写教学设计、观看观摩录像课，且认真写评课稿等。学员们除了认真完成老师布置的各种作业外，还以小组为单位进行讨论、发言，接着在班上轮流发言。培训内容虽然很多，但结合培训内容重新审视自己，我发现了自身的许多不足，一路走下来，填补了我平时教学中的很多“漏洞”。

三、劳碌而充实的每天

培训期间，我们每天上、下午到学校听课，放学后在家完成相关作业。虽然日子过得很劳碌，但是每位老师的学习的热情以及认真研究的精力带给我一种动力。我们最开心的事就是坐在教室里分组讨论，遇到问题大家互相交换。老师们做好作业后又发表在各自的博客里，让大家共同分享。这让我体会到了全体老师们俨然一个温暖而奋进的大家庭。

四、培训激励着我

培训虽然已经结束，可是留给我的思考却没有那么快就停滞，我知道在激烈的职业竞争和沉重的工作压力下，我必须以良好的心态看待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己，用一个教师的标准来要求自己。教育是全社会的大事，但重担重要落在教师身上。时期在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地建立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。为此，我还应增强长期学习。虽然我已人到中年，魄力比不上年青人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的困难都能够克服的。爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目的。

篇3：新任教师岗位培训材料

一、成人学习理论视角下的新任教师培训目标

教师培训项目中培训目标的确定至关重要,不仅有助于明确培训课程与培训目的的衔接关系,明确课程设计工作的方向,而且有助于课程内容的选择与组织,并可作为课程实施的依据和课程评价的准则。[2]培训目标的确定是整个培训课程的核心,具有定位与指导作用。教师专业发展阶段的“关注论”和嬗变学习理论,可以为确定新任教师培训目标提供一定的启示。

富勒提出教师专业发展的四个发展阶段即“关注水平阶段理论”,对照该理论,新任教师处在“教学前关注阶段”和“关注生存阶段”,处于此阶段的教师仍然处在学生角色向教师角色过渡的阶段。由于缺乏教学经验,新任教师在此阶段关注的是能否保住教师职业的生存问题,如班级管理、教学内容的熟练程度和上级督导者的评价等,此时的工作压力较大。[3]新任教师亟须掌握一定的教育教学技巧和策略,以便尽快站稳讲台,胜任教育教学工作。因此,新任教师培训要从工作绩效改进角度考虑,满足新任教师对经验技巧的渴望。但在培训课时有限的情况下,培训课程不可能为新任教师提供优化教学、专业成长的所有策略和技巧,因此,培训应从持续发展的角度出发,基于教师素养提升帮助新任教师获得支持其可持续发展的学习反思能力,促进新任教师的自我持续发展。

嬗变学习理论认为,成年人是通过一系列的学习、反思和实践过程实现自身转变的。这个转变不是一般的知识积累和技能增加,而是一个学习思想意识、角色、气质等多方面的显著变化。[4]根据嬗变学习理论,培训不仅要注重教师知识和技能的增加,而且要改变教师内在的思想意识。教师培训需要考虑如何激发教师有意识地发掘自我概念,促进既有经验与新理念、新知识、新技能的交互,发生认知的改变。

同时,培训目标的确定应该紧密围绕新任教师需求分析的结果。从调研问卷的结果看,中学物理学科新任教师的困惑主要集中在问题设计、教材把握、教学语言、学情分析四个方面。其中,教学语言是需要长时间实践磨炼才能形成的,不是短时间内可以解决的。教材把握是教学的基础,学情分析是核心,问题设计则是外显的行为。只有在把握教材的基础上进行学情分析,才能设计出有针对性和实效性的问题。《教师专业发展标准》也要求教师“理解所教学科的知识体系、基本思想与方法”“掌握所教学科课程的课程标准”“了解学生在学习具体学科内容时的认知特点”等,因此,新任教师培训聚焦在教材把握、学情分析、问题设计三项教学基本功的提升上。就物理学科而言,概念、规律和实验是物理教学的重要内容,同时也是物理教学的难点。从教师的可持续发展来看,学习能力、反思能力是教师维持其职业生命连续性的必备能力,因此,我们将中学物理学科新任教师的培训目标确定为“以概念规律教学和实验教学为载体,提高新任教师教材把握、学情分析、问题设计的能力”“以学习反思为依托,提升新任教师的学习能力与自我反思能力”。

二、基于目标导向的“双主线”培训课程设计

课程设计是基于一定的目标和要求对课程的实体(课程方案、课程计划等)进行规划和安排,主要包括课程目标确立和课程内容选择和组织。[5]我们根据工作绩效改进和专业素养提升的培训目标,分别设置了指向教学技能提升和学习反思能力提升的两条课程主线,围绕“双主线”进行课程内容选择和组织。基于工作绩效改进的课程主线以学科核心内容为载体,将教学设计与实施作为主线;基于专业素养提升的课程主线则以反思框架为载体,以课程反思为主线,课程设计思路如图1所示。

1. 以工作绩效改进为主线的课程设计

对新任教师来说,如何将专业知识转化为教学知识并进行有效教学是迫切需要解决的问题。基于工作绩效改进的课程设计以教学设计与实施为主线,以学科核心教学内容为载体,围绕如何优化一节课展开备课、设计、听评课等活动。学员通过设计课例、实施课例、讨论反思课例、修改课例的行动研究方式,随着课程的进展,最终形成一个完整的教学设计方案。培训课程的整体设计分为三个层次和五个阶段,即教学设计、教学实施、教学反思三个层次,集中理论学习、分组实践指导、观摩展示交流、学习效果测评、梳理总结反思五个阶段。

以中学物理学科新任教师培训为例,培训前,每位新任教师结合自身教学实践形成一份“概念规律教学或实验教学”的教学设计,同时课题是本学期即将要上的课程。培训围绕“以概念规律教学和实验教学为载体,提高新任教师教材把握、学情分析、问题设计的能力”的目标,第一次和第二次课为“新任教师的教学基本功”和“如何进行教学设计”,目的是提出关键问题,指引发展方向。第三次课和第四次课从“概念规律教学和实验教学”两方面讨论如何进行教学设计。第五次课采用分组实践指导的方式,新任教师首先进行说课,专家现场针对新任教师需要关注和解决的共性问题进行指导,同时针对个性化问题提出修改建议。新任教师修改教学设计后,可以通过两种方式实施教学设计。一种方式是在课堂教学中实践,让教师在真实课堂教学情境中体验和反思培训所学。另一种方式是采用微格教学形式进行基本功测评。新任教师经历了对教学设计的打磨设计、实施阶段后则进入到教学反思层次,在梳理总结反思的基础上形成培训学习的成果,即修改完善后的教学设计。

2. 以专业素养提升为主线的课程设计

反思是教师必须具备的个体化实践性知识,是促进教师专业可持续发展的有效途径。在以往的教师培训中我们发现,学员对课程学习的反思多为感性反思,与自身的教育教学结合较少。为此,我们根据反思性教学理论,研发了《学员研修反思报告框架》,要求新任教师以课程内容为载体,依据反思报告框架,在课程学习前、学习中、学习后分别进行有目的的反思,培训结束时形成完整的反思报告。

《学员研修反思报告框架》分为三部分,第一部分为学习准备,学员需要思考“最困扰我的问题是什么?我认为问题对自己未来的价值是什么?为解决这个问题目前做了哪些努力?未来还计划怎样更有效地解决?”等;第二部分为学习过程,反思“与专家、同伴交流后解决了什么?我的改变是什么?哪些方面是我没有关注到的?没有关注到的原因是什么?”等;第三部分为学习结果部分,学员需要思考“培训后我发生了哪些变化?哪些方面仍存在困惑?对余下的学习有何计划?”等。

培训采用学员与专家交流、学员与学员交流、学员自我交流等方式,通过课前提问、课中互动、课后交流和课外反思等途径促进新任教师自我反思。新任教师定期撰写反思报告,课程结束后形成最终的结果性任务,即完整的反思报告。

三、对新任教师培训课程设计的反思

基于目标导向的“双主线”新任教师培训课程设计,依托成人学习理论,以培训目标为起点确定“双主线”培训课程,注重发展教师的专业能力,主要体现在以下几个方面。

一是经验技巧与持续发展相结合。在“关注水平阶段理论”和嬗变学习理论的视角下,培训课程既立足新任教师当下需求,又面向新任教师未来发展需要,不局限于经验的传递,而是更关注理念的更新,注重合作与反思的运用,努力让每一位学员都成为具有反思能力的教学实践者,最终实现教师教育观念和行为的切实改变。

二是内在主线与情境载体相结合。以培训目标为导向建立基于工作绩效和素养提升的两条内在课程主线,两条主线贯穿课程始终。同时,每条课程主线又各自具有内在逻辑基础,各门课程为同一主题下的连续体,帮助学员切实深化理解应用培训课程内容。

三是过程任务和结果任务相结合。培训关注学员行为改变,基于两条课程主线为学员设计“教学设计”和“反思报告撰写”等培训任务,这些任务贯穿于每次培训,学员每次都要完成相应的任务,课程结束时形成最终的成果。同时,培训注重学员的过程性参与,有机整合过程任务和结果任务。

参考文献

[1]Deborah L.R ickey,Leading adults through change:Anaction research study of the use of adult and transformational learning theory to guide professional development for teachers[D].Capella University.2008.

[2]汪霞.课程设计的几个基本问题[J].教育理论与实践,2001,11:54-59.

[3]朱旭东.教师专业发展理论研究[M].北京:北京师范大学出版社,2011:304.

[4]宋尚桂.当代西方成人学习理论述评[J].济南大学学报,1998,(3):37-41.

篇4：新任教师岗位培训材料

会议回顾总结了2012年全省中小学和幼儿园新任教师统一公开招聘工作总体情况，深入讨论了公开招聘工作的重要意义、工作方法及上阶段工作存在的问题。李小海和张均颂分别就公开招聘面试工作和事业单位公开招聘制度作了专题报告。西安市教育局和汉中市教育局作了大会交流发言。

会议指出，做好中小学和幼儿园新任教师统一公开招聘工作，是加强教师队伍建设的重要抓手，是努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍的重要基础；在各市（区）教育行政部门和人事管理部门的精心组织、周密部署和密切配合下，2012年全省统一公开招聘新任教师3200余名，整体工作平稳顺利，开局良好。此次培训班的主要任务：一是对今年统一公开招聘工作进行回顾总结，互相交流工作经验、创新工作思路；二是通过专家辅导授课，使各位参会同志能够更好地掌握有关政策，为明年的统一公开招聘工作打下堅实的基础。与会同志表示要认真学好培训内容；加强与其他兄弟市（区）经验交流；总结提炼好的工作思路和方法，不断提高自身工作能力。

会议对贯彻落实此次培训进行了强调：一要认真抓好培训会议精神的贯彻传达，特别是对参与统一公开招聘工作的人员，要进行系统培训，下大力气抓好贯彻落实；二要认真做好今年工作的总结讲评，总结经验、查找不足；三要提前筹划明年招聘工作，各市（区）要立足抓紧、抓早、抓实、抓好，结合本地实际及早制定实施计划，确保明年招聘工作平稳顺利进行。

各市（区）教育局分管全省中小学和幼儿园新任教师统一公开招聘工作的局长、人事科长，各县（区）教育局人事科（股）长共130余人参加了会议。

篇5：新任教师培训计划

小学2011-2012下学期新教师培养计划

一、指导思想

为了使新教师较快地胜任教育教学工作，努力建造一支师德高、业务精、理念新、有活力的新型教师队伍，为提高我校的综合竞争力，全面提升学校的办学质量提供扎实的基础与后蓄的力量，以确保学校教育适应现代社会发展的需要。

二、培训对象

上学期毕业的新教师以及其他学校调入的新教师。

三、培训目标

新教师在上学期理论学习和课堂教学实践的基础上，继续练就扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段并且独立制作多媒体课件；具有扎实的基础理论和专业知识，具备一定的教科研能力，能够独挡一面，课堂教学效果良好，成为一名合格的新教师。

四、培训方式和培训内容

1、采取自主学习的形式。

按照自身需要和学科特点，确定理论学习主题内容，做好每月一次的札记，并且主动向师傅汇报交流学习心得体会。（每次2学时）

2、采取同伴互助的形式。

开展“师徒帮教”为主要形式的培训方式，通过建立骨干教师即指导教师与新教师的帮教活动，培养新教师在师德修养、教学规范、教案设计、课堂调控、教学评价等诸方面，使新教师迅速成长。要求：

（1）每节课听师傅的课后再上课，并要求做好详细记录和听课感悟。（听课笔记）（2学时）（2）每周上一节由师傅事先指导的探索课，并邀请师傅听课，课后及时与师傅交流成与败，并做好文字记载。（2学时）

（3）新教师每周听课不少于8节。（2学时）

（3）学期末结合教学实践徒弟攥写不少于2500字的教学论文。（2学时）

3、根据新知识新理论开展课堂教学实战演练活动。

五月份开展新教师课堂教学比武活动。结合学校教学模式以及校本研修主题，新教师进行课堂设计展示，学校成立评委会进行等级的评定。其中教学设计4学时，课件制作4学时，教学感悟和反思4学时。

五、考核与评价

（一）成立新教师培训领导小组 组 长：周颖

副组长：宫志江 张传来 于晓娜张展中 马占军 侯家富

（二）考核评价方法

1、每位新教师每考核60学时，考核和评价方式通过学习笔记的检查、培训出勤以及活动开展的质量等多方面进行考核，通过教师自评、学习型团队互评以及领导导评等方式进行评价。在教师培训学分汇总中均有不同程度的体现。

2、为达到预期目标，领导小组将对各阶段新教师培训工作开展随时进行督促检查、指导，对工作敷衍塞责，弄虚作假的相关人员进行批评教育，必要时予以通报并处罚。考核学时为2学时。篇二：学校新任教师培训计划 宣章屯镇中心小学新任教师培训计划

为了进一步加强我校教师继续教育，使我校教师继续教育走上制度化、规范化的轨道，让全体教师的教育观念、教学水平、教育科研能力都得到进一步提高，特制订我校教师培训计划。

一、指导思想：

提高教师的整体的素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，坚持多层次、多渠道、多形式、学用结合、讲求实效的原则；突出继续教育内容的针对性、实效性和先进性，构建合理的培训体系，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局。

二、培训的对象： 新任教师。

三、培训目的：

树立正确的教育观念，确立良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职级及晋升高一职级业务要求的教育教学水平和科研能力，基本适应实施素质教育的要求。

四、培训内容

（一）师德教育方面：

经常性地组织教师认真学习《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《教师职业道德规范》以及上级教育主管部门关于师德建设的相关要求。引导教师在追求和享受权利的同时，认真履行好职责和义务。加强法制和社会公德教育，引导教师树立良好的社会形象，努力成为遵纪守法和遵守社会公德的典范，真正做到“ 一言一行为人师表，一举一动堪称楷模 ”。利用学校“师德标兵”评选、考核等平台，让先进教师的模范事迹成为师德培训的生动材料，典型引路，用身边人教育身边人，帮助教师树立正确的人生观、价值观和事业观，增强教书育人、敬业爱生的责任感和使命感。

（二）理念培训

开展内容丰富的理论学习。学校定期选择相关教育理论书籍，指定教师阅读，增加理论素养。有计划、有目的地组织学习新课程改革的相关论述和教育教学业务知识，及时了解教育大政方针和教改信息。组织和指导教师广泛阅读，增加人文修养。

进一步集中人力，广泛搜集报刊材料和网上教育站点网页，组织教师学习和讨论关于课改的最新时文，及时更新自己的教育理念。

（三）业务培训 1.教材教法培训。进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。进一步深入学习相关学科的课程标准，开展学科教材教法培训，帮助教师解读教材，优化教学方法。组织学习教学常规，规范教师的日常教学工作行为。通过对优秀课堂实录、优秀教学设计、案例分析等材料的研读，增强教师把握教材、设计教案、实施教学的水平，提高教师驾驭课堂教学的能力。

2.教研能力培训。帮助教师学习掌握教研教科研的一般方法，学会如何贴近教学实际发现问题、筛选问题、制订课题研究方案，如何有效地开展研究，以达到预期的研究效果，如何进行研究信息的搜集整理，并进行总结、深化和提升，使教研教科研真正成为教师提高自己的自觉行为。

3.教学基本功培训。根据我校教师的情况，抓好抓紧教师基本功建设的，相机开展写字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）、普通话、体艺技能、信息技术、朗读演讲等各项基本功培训，增强新任教师的课堂教学艺术感染力和信息技术的使用能力。特别重视新任教师课堂教学水平达标的检测和评价工作的展开，制订专题规程，成立专题小组。同时，以教学为抓手，着力做好教学常规的内化培训，并将“教学常规检查项目”作为培训的重点内容之一。通过以上培训，力求建设一支一流的教师队伍。（l）新任教师的入门培训。

主要指1年的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，主要由学生转为教师，对他们加强工作责任性教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行师徒结对，我们对每位新教师配备１─２位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、少先队工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。

我们对新任教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。在培训中，我校仍将以“以老带新”、“以优带新”、“以学促新”、“以优促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。将通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进新任教师的业务水平。

我们要加强教科研培训，提高新任教师的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，我们提倡新任教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。

我们还要在提高新任教师实施素质教育的能力和水平上做文章。要将提高新任教师实施素质教育的能力和水平作为培训的立足点，结合继续教育培训的内容，强化新任教师对素质教育理论，现代教学改革听认识；鼓励新任教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去。学校将创造条件，给新任教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励新任教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。使自己的实施素质教育的能力不断攀升。

我们特别要注重加强新任教师队伍中班主任的培训工作。班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是对学生进行思想教育的主要责任人，有些自身素质具备的新任教师己经担起了班主任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实施教育，教学工作计划的得力助手，不还需要对他们进行进一步的培训。带领他们学习各项班主任工作法规，参加学校统一组织的班主任培训班，定期学习，记好读书笔记和心得，请校内的优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。培训工作从帮助新任教师熟悉班务工作的一般任务开始，指导新任教师如何根据学生的年龄和心理特征开展有针对性的班务活动，如何根据不同儿童的个性特点进行有效教育，如何处理突发事件，如何处理好与科任老师、家长之间的关系等等。

五、培训方法

（一）集中辅导

根据教师教育教学中普遍存在的问题进行有计划的系统辅导，或根据突发性问题进行有针对性的即时辅导。做到辅导对象有选择性，什么人需要就辅导谁；辅导内容有层次性，先帮助解决知其然的问题，再帮助提升知其所以然的理念；辅导的方法有可操作性，特别注重结合工作中的有效案例进行示范引路。集中辅导可以是全校教师集中辅导，但更多的是分学科的或按不同的分工进行学习辅导，学校教师培训工作领导小组通过民主协商，产生各学科带头人，负责本学科的集中辅导工作。在每学年的第一学期，为新任的学科教师进行“入门”辅导。

（二）专家讲座

学校将相机邀请不同层次的专家学者或专业人员进行理论讲座，对教师进行方向引领，引导教师拓宽知识视野，厚实知识背景，为教师的专业成长和学校办学层次的提高提供理论支撑。同时，结合我校教科研研究课题邀请专家担任顾问，经常性地进行现场指导培训。尤其是新教育实验课题，更要作为教师培训的一个长期平台。

（三）专题沙龙

学校从全体教师中征集研究课题，每次确定一个专题，先布置新任教师有目的地进行广泛自学，并结合自身工作实际做认真思考，写出有一定深度的读书学习笔记。再利用业务学习时间在分组交流或书面交流的基础上组织沙龙活动。沙龙活动有中心主持人，核心发言人，参与教师必须充分发表自己的意见，中心主持人在各抒己见的基础上最后进行总结陈述，形成主导意见。

（四）研讨交流

学校继续发挥各集体备课组、教研组、年级组等各种研讨交流的平台的基础作用，把研讨交流随时随地贯穿于日常教育教学的各个环节，真正使研讨交流成为校园内、办公室的主流话语，备课组长、教研组长、年级组长经常性地利用一切机会提炼主题，开展无痕培训。充分利用教师“学科教学手册”和“教师培训手册”的灵活、自主的特点，引导教师把迸发的思维火花及时进行总结，使之成为宝贵的教研资源。学校每学年对该两个手册进行质量评比。其次，我们要利用集体备课构筑研讨交流的机制，引导新任教师认真做好集体备课前的个体准备——吃透教材，优选教法，进而带着思想和问题参加集体备课。在集体备课时要充分发挥研讨交流的优势，集思广益，让所有人都能解决好问题走出集体备课室。

此外，要通过组织观看录像课进行研讨交流；组织同课异教，异课同教，教学基本功竞赛等活动，以活动为载体开展研讨交流；利用各种不同的会议相机安排有关内容的培训，以会议为载体进行研讨交流。要充分发挥电子备课室的作用，专人辅导，帮助新任教师成长，让全体教师受益。

（五）竞赛展示

通过组织各种考试竞赛活动强化教师自主培训，提高培训效果。每学期期末开展教案设计比赛，着力提高教师独立钻研教材设计教法的能力；精选教育教学过程的典型案例，让教师进行理性分析，提高教师理论与实际结合运用的能力；组织多种活动让教师在培训中享受成功。篇三：新教师入职培训计划和实施方案.新教师入职培训计划

一、培训目标

1.掌握基础教育课程改革的目标要求，初步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力，引导新教师在工作中加强现代教育理论学习，拓展学科基础知识和学科前沿知识，向综合全面发展。

2.尽快适应角色转换和胜任教育教学工作，提高其职业生涯起点，加快新教师成长的步伐，使其尽快成为合格的教师。

3.增强责任感和使命感，使各位教师作好心理和加强教师职业道德和心理健康教育准备，树立正确的课堂观、学生观、教师观和评价观，尽快适应新课程教学。

二、培训对象

被录用的大学生新教师

三、培训内容 1.教师角色转变

（1）学校概况，熟悉校园及环境文化。通过新教师见面会，参观校园、观看专题介绍片、主题会议等形式，让新教师尽快从自己的大学校园环境转变到现在的环境，了解学校的发展史、育人理念、卓越进程的育人目标、校风、校训、校园环境及作息时间等事宜，使新教师建立对学校的认同感、归属感和自豪感。（2）教学工作。通过教师自学理论,听课和个别指导讲授（师傅带徒弟)形式，让新教师学会从学到教得转变，弄清楚所学知识之间的逻辑关系。结合所学的内容选择合理的教学方法。

（3）师生关系处理。通过视频录像，课堂讲授及模拟实训形式，让新教师学会面对师生问题新教师首先要调整心态，积极思考，分析学生特点，在课后积极向老教师请教，增强自己处理问题的能力。（4）言行举止，着装方面注意自己的形象。通过礼仪教师的讲授，学校表率，及有关教师课堂展示形式，让新教师学会为人师表着装要大方得体，说话行为要以教师的标准来要求自己做好学生的表率。2.师德修养与教师理念

通过教师自学及讲师讲授形式，带领新教师学习相关教育法律法规，让他们全面贯彻国家教育方针，依法履行教师职责权利。爱岗敬业。勤恳敬业，乐于奉献，对工作高度负责，关爱学生，教书育人，树立终身学习的教育理念拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平。3.教师课堂技能指导

（1)掌握新理念与新要求。通过讲座、名师指导、经验交流、互动研讨等形式让新教师具备创新理念，要打破以前的教学常规，灵活地运用和处理教材，增强课程内容与社会生活的联系。

(2)积极探索多样有效的教学方法。通过观摩其他教师的说课形式，并与他们进行对话交流，提高自己的教学技能，通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发、得到提高。（3）课件制作，多媒体和教具的使用。通过自学自练，岗位实践和现场模拟说课等形式，认真学习课件制作，教学设计的理论基础模式，让教师在教育教学中精心设计内容，（4）说课，听课，评课。通过现场模拟说课，其他教师听课的方式，从而认识自身的优点和存在的不足。

四、培训时间

第一阶段为8月1日—7日，主要内容：熟悉学校环境、角色转换。第二阶段为8月8日—10日，主要内容：职业道德教学理念。第二阶段为8月11日—18日主要内容：基本教育教学理论学习和教育教学技能学习与实践。

五、培训地点 多媒体教室b207

六、培训形式

集中和分散相结合、讲授和互动相结合、理论学习和岗位实践相结合。

1.由学校教育办公室组织进行集中培训，主要有讲座、名师指导、经验交流、互动研讨等形式。

2.一方面由学校具体分配老教师，另一方面有新教师自身安排进行分散培训。主要有自学自练和岗位实践形式。要求每位新教师必须拜一位有丰富经验的本校教师为师，并制订师徒结对计划，提出具体要求。学校要加强新教师的管理，关心新教师的工作和生活，创设良好的学习环境，有利于新教师的快速成长。3.新教师基本教育教学理论学习和教育教学技能学习与实践两者相结合。加强教育教学理论地学习，在有经验的教师指导下开展岗位实践，总结经验、不断提高。

七、考核办法

考核成绩由出勤（10%）听课笔记（30%）和考试成绩（60%）三部分组成。考试内容包括： 1.完成一份1课时教学设计，制作出一课时课件，并进行展示与交流。2.写出一份说课稿，并现场模拟说课，评课。

3.写出3种类型（教学论文、教学反思、教学叙事、教学案例、教学日志、教学心得体会、经验总结等）的教育教学成展示文章各一篇，并进行展示与交流

八、费用预算

设备设施 500元讲师报酬 5000元 其他费用500元合计6000元

九、计划表新教师培训实施方案

一、关于举办新教师培训的通知 各位新教师：

根据教育教学的要求，经研究，我校将对2013年录用、聘用的大学段新教师进行任职培训，现将有关事项通知如下：1.培训时间、地点

任职培训通过集中培训和校本培训进行。集中培训分两个阶段进行，第一阶段，2013年8月1日－4日，8月1日上午报到；第二阶段，8月5－15日，8月5日上午报到，10天时间。8月15日上午8:30－10:30考试。

为在岗实践阶段，巩固运用培训知识，做好理论学习和实践的有效结合，并撰写一篇2000字左右的教学感悟或培训心得，于8月20日前交校教师教育办公室。上课时间：上午8:30－11:30，下午2:30－5:00 上课地点：学校大同楼多媒体教室b207（连云港新浦区圣湖路28号，乘15或24路车到师专下车）2.参加培训人员 2012年录用、聘用的连云港师范高等专科的大学教师（局属单位录用、聘用的人员全部参加）。3.培训内容

(1)解读有关教育政策法规及学校教育目标要求。(2）新教师怎样成为合格教师、怎样做班主任工作。（3)新课程与课堂教学，名师、特级教师上示范课。(4)师德教育专教师。(5)怎样做教育工作。(6)教师职业生涯规划。4.培训费用

根据学校批复标准另行通知，教材费等据实收取。5.相关要求(1)被录用、聘用的教师见习期内必须接受不低于48学时的任职培训，任职培训分集中培训和在岗实践两种形式，任职培训考试、考核不合格者，见习期满不能按期转正。各单位要高度重视新教师培训工作，除集中培训外，要以校本培训为主，安排40学时的校本培训，抓好在岗培训，确保新教师尽快适应教育教学工作的需要。

篇6：新任教师培训感想

2010年xxx新任教师培训即将落下帷幕，我在意犹未尽之中回想着这十天来那难忘的点点滴滴。

这次新教师培训的内容十分丰富，包括对教育管理，教育法规，师德风范，教学工作和教法经验交流等诸多方面的系统学习。但是其中几乎所有的教育专家教授都有提倡的内容是“做一个爱读书的人”。不错的，读书的好处有很多，读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己知书达理；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之；读书可以使我们增长见识，不出门便可知天下事；更重要的是读书能提高我们的教学水平，是造就有经验的教师和专家教师的必由之路。培训中还有很重要的一部分内容是师德教育。什么是师德？爱与责任，师德之魂。没有爱是谈不上尊重人的生命，“爱”是师德之源，是教育的永恒，没有爱就没有教育。而教师的责任涉及到教育教学的方方面面，在教育对象上要关注全体学生，在教育目标上要关注人的整体发展，在教育途径方法上要关注教育规律和人才的成长规律。记得熊文君老师幽默风趣的演讲让我真切的感受到师德在教师生涯中的重要性，让我把自己的教学态度调整到一个合适的状态，重视学生，重视教师对学生的影响，重视自我全方面的方展。这是当好一名好教师的基础，也是关键。

为了给我们增加经验，科培中心还给我们安排了关于班主任、少先队工作、有效课堂教学以及学生心理辅导的培训，使我们的专业知识在原有的基础上得到更深一步的提高。而且也让我深深的体会到选择了教师这个行业，也就是选择了终生都要学习。时代在改革，社会在进步，我们只有选择不段的学习才能适应这个社会的需求。同时我们还在教学常规方面进行了学习，这些常规对我们的教学过程进行了详细的规定，这对规范我们的授课和提高教学质量有很好的作用。

培训十天一晃而过，可给我们讲课的老师，他们丰富的人生阅历，渊博的专业知识，严谨的工作态度以及独特的人格魅力给我们留下了非常深刻的印象，让我们对于教师这个行业有了全新的认识，使我们感受到了教育这条道路上的艰辛与快乐，也使我们收获了更多为人处事的方法，培训十天是短暂的，可它带给我们的是全新的思维冲击和不一样的心灵感动。这样的经历对于我们每一位都是永生难忘的。

篇7：新任教师培训心得

爱、责任、方法

很荣幸能够参加兴宁市新任教师培训，在市教育局领导的关心，和教师进修学校教师的精彩讲授和培训下，我收获良多，对教学工作，班主任工作有了新的理解和启发，为今后奋战于教育第一线点燃了思想明灯。我对自己的工作，对自身肩负的责任有了更深层次的理解，也深刻的思考和规划了自己的教育生涯。下面谈谈我的认识和心得。

一、终生学习，把职业做成事业。

正所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作为一名老师，想要教给学生一杯水一桶水是远远不够的，教师必须具有长流水。这就要求我们教师适应时代的发展，不断掌握新的知识，扩宽自己的知识面和视野，终生学习，不断提高自己，充实自己。

十年树木，百年树人，教育乃百年大计，教师不能仅仅把教师这份工作当成是职业，更要当成是一项事业来做。教师职业是一种平凡却伟大的职业，成为教师，就必须脚踏实地，乐于奉献，耐得住寂寞。职业是谋生的方式，而事业是诚挚的热爱和乐于奉献。我们要时刻谨记教师对学生的影响不是一时的，甚至可能是一生的影响。老师的一个无意识的动作或者一句无意说出的话都将可能影响或者改变学生的一生。教师应当把教育当作一份事业来对待，热爱，并乐于奉献，真正做到为人师表，授人与渔。

二、热爱学生，方法得当，用心沟通。

正如进修学校校长石雄飞校长所说，影响人的一生有三个人，而班主任就是其中之一。班主任在潜移默化中对学生的影响是巨大的，甚至是深远的。此刻我深深意识到自己肩负的责任。作为教师，作为班主任，要想把工作做好，首先就是要热爱学生，亲近学生，了解学生。对于不同的学生，根据其性格特点，有方法，恰当的引导，鼓励学生，给与学生一个表现自身的平台，允许他们犯错，宽容并引导他们，用朋友的态度去用心沟通和了解。只有热爱，才能真正做好自己的工作，只有热爱，才能真正了解学生，只有热爱，才能努力去克服困难，找到方法，获得成功。

班主任是一份需要智慧的工作。要做好班主任工作需要老师勤于思考，善于观察，处处留心，找准时间，找对方法，用心交流。班主任工作或许是一份繁杂而平淡的工作，但是却是一份平凡却充满意义的工作。在培训的过程中，我深刻的认识到班主任的重要性，也深深的感受到作为班主任所承担的责任。在培训过程中，我逐步明确了该如何做一个优秀的负责人的班主任，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在未来的工作里，我会努力探索，做一个有智慧，有责任心的班主任。

三、勤于反思，乐于探索，勇于实践。

教师可贵的品质还在于善于反思。正如进修学校校长提到，一个理想的班主任首先就应该是一个善于反思的班主任。反思是难能可贵的品质。教师只有勤于反思，才会有进步，有提高。不管是教学上，还是班主任工作上，作为老师，都应该经常记录自己的心得体会，通过写作，阅读，思考，实践去提升自己的综合能力和素养。

教师还应该乐于探索，勇于实践，通过互联网，书籍，优秀老师之间的经验交流，教师可以结合学校，班级和学生的个性特点，不断创新，探索新的方式方法，新的形式，给学生创设贴近生活实际的课堂教学，使课堂生动活泼有趣，或者创新班级管理方式，使每个学生都成为班级的主人，学会自主管理。教师应该在反思的基础上创新，积极探索适应时代变化和学生实际的新方法，不断实践优化，不断拓宽前进的路。

篇8：新任教师成长的三要素

一、新任教师成长的三要素之新理念

随着教育改革的深入发展,对于教师提出了更高的要求, 新理念能切实推进素质教育,为教育均衡发展、优质发展奠定良好的基础。新任教师必须要有新理念。

1.教育理念

在新时期,教师的教育观的主要精髓在于人本理念,把学生看作是一个与教师平等相处、共同发展的“人”,以此来实践教育是人学这一时尚教育理念。师生地位是完全平等的。教育理念就是“人学”理念,也就是教育是为培养大大的人。学生是一个完整的人,教育的一切出发点和归宿点都要服务于这个要义。新教育的目的在于使学生学会学习、学会生活、学会做人,做人,是学习的本质目的。学生学会做人,才能说我们的教育是成功的、有成效的。

新教育倡导教师给予学生春风化雨般思想教育,使学生的“身”“心”,尤其是“心”得到长足的发展。教育,是对学生智慧的启迪、思想的启示、方法的启发,而最终归结于心育的发展。教育,是新教师与新学生心与心对话的过程,是新教师与新学生理与理相容的历程。新教育,就是心学。

2.教学理念

教师的教学活动必须服务于学生的学,为学生永续发展奠基、为学生内涵发展服务。一切的教都必须服务于学生的学。

新任教师由于对教材知识点分析有时不够透彻,驾驭课堂的能力还不够熟练。为此,要精心进行准备、进行悟课。对内容、教学环节与轮廓、教学活动的组织、教学方法的应用熟悉, 上课“胸有成竹”,得心应手。

以学定教,不仅是一种教学理念,也是一种教学秩序,更是一种教学规则。以学定教,就是指教师以学生的身心发展素质为基础,以发展思维、提高学习能力为主线,根据学生学习的具体过程、特点规律、心理状态,引导学生自主地学、积极地学、有效地学。以学定教这一新教学观,带给我们前瞻性的教学理念,使我们能深入思考“教什么,怎样教;学什么,怎样学” 这一教学二元论。以学定教是新教育发展的必然产物,是新教育课堂本真的回归。新教师在教学时要真正贯彻“以学定教” 理念,要围绕学生组织教学,确保学生的主体地位,使“教”能真正地为“学”服务。

3.学生理念

学生是教学的第一资源,教师要切实尊重学生的主体地位,有效重视学生的思想行动。学生是一切教学活动的出发点和归宿点,是一切教育教学的中心。教师要尊重学生、关心学生,把学生看成是一个完整意义上的“人”,教育是人与人之间思想的交流、心灵的互动,而不是师生对话完成教育的过程。 教师要站在人本立场,去审视自己的教育,充分尊重学生作为一个“人”的举动、想法、言语。

学生与新教师组成了学习共同体,而教师,仅仅是教育中的首席,在教育教学中起组织、引导、协调、调控的作用,充分尊重学生做为学习参与者、合作者的地位和角色。学生任何不成熟的见解、不完善的观点,都是学习中可以允许出现的“美丽错误”,教师不能将自己视为裁判,而应将自己视为“服务员”,为学生的学习、生活服务,为学生的终身发展奠基。

二、新任教师成长的三要素之高要求

1.勇于面对问题

新任职的教师往往有许多梦想:想成为能手、骨干、名师……但理想与现实会有很大差距,新任教师由于对学校情况不甚了解,对学生、教材与教学完全陌生,在踏入校园、走进课堂、面对学生时,不可避免地会遇到这样或那样的困难和问题。那么,应该如何应对这些困难和问题呢?首先,要有迎接各种挑战的心理准备。其次,找一位导师,给予业务上的指导,经常一起备课,还要深入课堂进行听课评课,针对性地进行指导。教师要主动去适应环境,改变环境。安心工作,以饱满的热情投入到工作中去,下一番苦功夫,做出成绩,让家长和领导认可,努力使自己的理想变成现实。

2.认真务实

新任教师因刚参加工作,可能对一切都是那么的好奇和充满热情。刚开始是全身心地投入在教学工作岗位上,但时间一长,热情之火慢慢地熄灭了,浮躁之风在其心中潜滋暗长。 教师要善用宁静之心体验教育教学工作过程中快乐与成功。 不断用新知补充新鲜血液,教师是特殊的职业,面对的是日益成长的学生。这就要求教师具有渊博的学识。只有读书,我们才能拥有源头活水,滋润学生求知的心田。新教师应多读哪些书呢?一是教学方面的专业性书刊。读教育教学专业书籍,是教师专业化的必然要求。教师只有具备深厚的教育理论功底, 把握教育的规律和真谛,熟悉本学科的知识体系,才能较好地架起教与学的桥梁,创造有生命力的课堂,为学生的终生发展奠定基础。二是一些滋养心灵、温暖生命的书。教师不仅要丰富自己的学科知识,而且要多层次,多领域涉猎知识,迅速提升自己的专业知识,拓宽知识面。只有这样,才能做到驾轻就熟。那么,教师的学习不是一般的吸收和扩充知识,更是人生体验,这种学习的精神一旦对学生形成影响,将是他们一生的财富。

3.知难而进,不断反思

在平时教学中,你总会发现一些问题,一些现象,你可以有意识地去作一些探索;自觉地实践一些先进的教育思想,并不断地自我反思。教学反思,是促进教师专业化成长的最为有效的策略。作为新教师,对自己的每一节课的教学行为都要进行积极的反思。每一节课下来,新教师都要围绕以下几个方面进行认真的反思:教学环节与教材的处理、教学语言组织、学生学习主动性调动、教学任务与教学活动的安排、教学问题的设计、教学时间的分配、教学灵感与机智以及教学设计的科学性与合理性等,并及时做好反思记录,写出反思笔记,从而为下一次课或下一轮教学优化教学过程,改进教学方法,提供借鉴与参考。

在教育教学过程中,新教师由于没有经验,爱冲动,往往会做一些令自己事后很后悔,很遗憾的事情。所以,一定要经常反思那些令自己遗憾的事情。另一方面要反思成功的案例。 只有这样,我们才能不断进步,从一个成功到另一个成功,最终从优秀到卓越。

反思总结的内容十分广泛,主要是教师自我勤于总结反思教学实践中的各种经验教训,可以总结反思教学中的灵感、 顿悟和自己对教学内容、教法等要素的理解,也可以总结反思同事间及他人的教学经验与教训,还可以总结学生的反馈意见和教学实践中的有关事件等,以积极探索来解决教育实践中的问题,努力提升教育实践的科学性、合理性。叶澜教授认为一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但是写三年的教学反思有可能成为名师。

4.勇于学习

新任教师可以模仿优秀教案的“精妙之处”;看优质课光盘或录像,模仿优质课对教学各环节的把握;向身边的优秀教师学习,学习他们如何处理教材、驾驭课堂。但模仿不等于“全盘照收”,更不能“拿着别人的教案去上课”。而应当结合自己的教情与学情对他人的优秀教案或优质课要进行适当整合与修改,借鉴并吸收他人的营养成分,融入自己个人的智慧与独到的见解,达到“借智补智,借力使力”的目的。模仿要从宏观去把握,学会模仿是新教师逐步走向成熟的最初也是最基本的一环。不过,新教师千万不能“痴迷”于模仿,那样会导致思维“僵化”,丧失独立思考的能力与自己教学的风格。

要发挥老教师对新任教师传、帮、带作用。老教师以身作则,树立榜样,向新教师传授师德,培养他们“言传身教、以身立教”的教育理念。尤其是老教师有丰富教学经验,可以在教学上给予其帮助,如在每学期初老教师帮新教师制定计划目标,指导新教师认真熟悉大纲、分析教材,以及如何突破难点,突出重点等,并带动新教师转变观念,树立积极参与教科研意识,并分担其中一些课题任务,培养他们一定的责任感和使命感。

三、新任教师成长的三要素之重规划

1.树立威信

新任教师来校时间不长,学校里的学生对其了解不是很多,留给学生的第一印象尤为重要。新任教师接触学生前应深入细致了解学生的情况,首次面对学生切不可马虎,听其自然,而应有目的,又要积极主动创造第一印象,适当表现自己的特长和优势。注意与学生保持适当的心理距离,做到亲而不密、疏而不远,增强对学生的吸引力和影响力,从而树立和保持自己的威信。把握适度的心理距离的技巧可概括为八个字: 间歇、等距、含蓄、差别。

2.具有积极乐观的正能量

我们的教育对象是人,人是有思想的,面对有思想且各方面有着较大差异而可塑性又极强的学生时,就不能要求千人一面。在强调个性发展、创新思维的今天,特别要求每一位新任教师首先必须是心理健康的工作者,我们新任教师应该学会善待每一位学生,理智地看待学生的缺点、不足或错误,不应动辄呵斥、责备,也不应随便全盘否定哪个学生。要正确看待别人的缺点、错误,对“差异生”而言,要学会宽容,关键时刻能控制住自己的情绪,始终保持乐观的工作态度,培养豁达开朗的风度,扎实有效地把教学工作做好。

3.制订自身专业发展目标

新任教师工作后,虽然有向上发展的良好愿望,但多数人不知如何寻求发展,往往是等着学校向自己“提要求、压担子、 给机会”,这样就成了一个被动等待的过程。另外,他们在价值取向上往往以主管部门设定的某类评优标准、专家标准为目标,把专业发展视为某种物化的结果,也造成了专业发展的停滞。教师专业发展的真正主体应该是教师自己。新任教师本人要了解并反思自己的优点和缺点,对照标准,找出差距,思考缩短这差距的途径和方法,并积极付诸实施。

4.培养语言的艺术性

由于刚刚入职,新任教师的语言表达会出现许多问题,诸如不准确、不科学,专业性低;语言表达的目的性弱,随意性强;语言表达缺乏感染力,节奏性差;语言表达说做不一致,前后矛盾;语言表达滥用口头禅,效果尴尬等。新教师只有在熟练掌握各种教学语言的基础上,才能在上课过程中把它们有机地结合起来,灵活地加以运用,增强教学的感染力、表现力和说服力。

优秀的教师更像是一个艺术家,因为每一节课都是他精雕细琢的作品。当教学成为一种艺术的时候,有那样一种状态:“有没有教案、课件甚至课本都无所谓,而教师的每一句话像是精心设计好的又好像是随意的,但每一句却似乎都恰如其分,每一个知识点的点拨都恰到好处,每一个教学目标都落到实处。”教师要注重恰当规范教学语言的表达技巧;适度加强教学语言的针对性;高度重视教学语言的启发性等。

夸美纽斯在《大教学论》中说过,教师的嘴就是一个源泉, 从那里可以发出知识的溪流。孩子就像是来这溪流中饮水的小马。著名特级教师于漪老师也说过:语言不是蜜,但可以粘住学生。语言在教学当中的地位毋庸置疑,每一位教师都应践行这样一种意念:锤炼积淀教学语言,词能达意,不拘一格,提升自己在教学语言基本功层面的素养,借此优化自己的教学, 生成真正涵义上的有效教堂。