特教学校教学计划

特教学校教学计划（精选8篇）

篇1：特教学校教学计划

特教学校教学计划

时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，是时候写一份详细的教学计划了。相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，下面是小编整理的特教学校教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

特教学校教学计划1

一、班级概况

由于学生的特殊性，家长对孩子只是生活上给予满足，行为习惯的培养教育上还存在欠缺，所以班中学生个体差异比较大，在学习上学困生相对比较多，尚有百分之三十的学生学习主动性不够强，所以培养学生的学习的习惯及能力，激发学生的学习兴趣，提高学困生的学习成绩，仍是本学期班级的工作重点。

二、具体措施

1、营造积极向上的班级氛围

根据学生的年龄特点，努力营造平等、团结、和谐、进取的班级氛围。让学生在明确本学期班级目标，明确个人目标的同时，放手让学生参与班级管理，以此培养学生的组织能力、管理能力及责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，给学生提供显示才华的机会，在潜移默化中使学生逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

2、组办丰富多彩的班级活动

根据学校工作计划和少先队工作计划，确定好我班本学期各项活动及主题，组织和指导学生开展主题班队活动。如手抄报展评、优秀日记展评、“特别的爱献给妈妈”等。活动之前制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应，用活动来加强对学生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，促进学生全面发展。

3、指导培养小干部

精心培养小干部，帮助小干部树立威信；鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面起模范带头作用；培养干部团结协作的精神，通过干部这个小集体，建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

4、加强常规检查评比

从学生自身出发，在各方面设立监督岗或负责人，将各项常规工作抓细抓实，力争主动、科学、民主管理班级，切实抓好班风班貌建设，使班级的管理更合理化、规范化、艺术化。

5、针对特殊学生，开展特殊教育

（1）通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。

（2）针对行为习惯差、自控力差的学生，指定小干部对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。

（3）开展互帮活动。通过“结对共进”等活动，从学习方面对学困生进行关心帮助。

特教学校教学计划2

为了更好地贯彻落实十八届三中全会和《凤城市20xx年教育工作会议》精神，推进教学改革向深水区挺进，加强校园环境建设和管理，促进学校早日步入省特教标准化学校行列，特制定我校20xx年工作计划。

一、工作思路

紧紧围绕学校三年发展规划，以深化课堂教学改革为中心，以规范科学管理为基础，以创设良好校园环境为重点，坚持“以人为本、可持续发展”的办学理念，加强干部队伍建设，聚焦教师专业化发展，创新校本教研模式，完善“融情、补偿、应用”课堂教学模式，努力打造有效课堂，提高育人质量，凸现办学特色，努力办好人民满意的特殊教育。

二、工作目标

（一）规范管理

1、健全民主机制，抓实校务公开

修订学校管理各项规章制度，进一步健全议事规则，完善民主决策程序，依法健全教职工代表大会制度。对评优评先、年度考核、重大经济支出等涉及教师利益的热点问题严格履行决策程序，让学校管理在阳光下运作，透明而公开，不断提升学校管理的科学化、民主化和规范化水平。

2、推行目标式管理，明确各层级责任。各层面、各部门领导依据学校的育人目标，结合本部门的工作任务性质和特点，将主体目标分解细化为具体的工作目标，制定出具有特色的工作计划和实施细则。学校采用逐级考评的方式进行跟踪考核、量化评比、竞赛展示和成果验收，并将此成绩纳入年度考核。

3、抓实档案管理，迎接“创强检查”。为确保我校在20xx年辽宁省教育强县检查活动中能顺利过关，将学校档案工作细化，责任到人。各部门负责人按照上级下发的工作管理细则开展工作，力争档案资料齐全、完善，借创强检查契机，推进学校管理向科学化、规范化、电子化轨道迈进。

4、做好基地建设，发挥中心作用。20xx年，我校被确立为省残疾人职业技能培训中心，今年，按照上级要求对职业教育专业教室进行彻底装修，依据残疾人特点和市场需求为导向对职业教育专业进行科学规划，真正让他们通过培训学会生存本领。借职业教育基地建设之机抓好其它专业教室建设，安排专人负责信息技术，定期进行教师专业设备使用技术培训，确保设备能有效运用到课堂教学中。

（二）队伍建设

1、干部队伍建设

（1）继续抓实干部队伍“五个一”，创建学习型领导班子。即每人每学期精读一本管理类书籍，发表一篇管理文章，深入教学一线调研，有一个专项研究课题，就所分管工作向教师做一次专题辅导。

（2）加强干部队伍考评管理，打造务实型领导班子。实行周例会、月学习、期反思领导班子工作制，强化学习，注重运用。推行责任追究连带制。平时，加强检查记录；学期末，召开领导班子专题民主生活会；年末对学校学科组长（部门负责人）以上的领导进行考评，并将其成绩纳入各级领导岗位考核评价中，努力在实践中形成业务精、能务实、善管理、思维新、讲协作的团结凝聚的干部队伍。

2、骨干教师队伍建设

加强骨干教师评选、培养、管理、使用制度。认真执行各级别骨干教师五年一认定政策；选派骨干教师外出学习；为其申请各级课题研究任务；安排其带徒弟、研发校本教材、参与课堂教学管理、为学校教师上观摩课和专题辅导。并做好上述各项工作的考评，将其成绩纳入各级骨干教师认定当中，促使骨干教师勇于研究、不断成长，切实发挥其引领、辐射作用。

3、加强教师专业化建设

贯彻落实和《国家中长期教育教学改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）关于优化教师队伍建设的要求，扎实推进我校全员教师岗位练兵活动，积极营造在学习中工作、在工作中学习氛围，努力打造学习型组织，进一步提高教师实施新课程的`专业能力与水平。

（1）师德修养大练兵

加强十八届三中全会精神、《中小学教师违规暂行条例》及教育政策法规的学习，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，当好学生健康成长的指导者和引路人。夯实“三进二听一汇聚”和“志愿者为民服务”工作，利用校长信箱、校长热线电话、网上留言、校报宣传、教学开放日家长走进课堂等渠道加强与家长的沟通，实行家长、学校、学生共同评价教师，促使教师争当深受学生喜欢的人民教师。

（2）教学能力大练兵

依据教学工作需求积极开展美工、书法、音乐、体育、教学等相关技能培训，充分利用学校专业骨干教师资源，提升教师“五个一”能力。即一口标准的普通话，一手漂亮的三笔字、一笔形象的简笔画、一门出色的的专业特长、一篇像样的好文章。

（3）专业知识大练兵

积极开展45岁以下教师专业知识学习测试活动，引领青年教师深入钻研学科专业知识，拓宽知识面，注重跨学科相关知识的积累和衔接。借助年轻力量打造学习型组织，推进全校教师加强专业知识学习，努力提升自己专业素质。

（4）学科整合大练兵

借助省级下拨设备使用和省特校教师技能大赛等契机，广泛开展教育技术、康教结合等能力培训，通过课件制作大赛、教学评优等有效方式，提高教师应用现代化教育技术、远程教育资源和先进教育理念开展教学的能力。

特教学校教学计划3

指导思想：以精细化管理为抓手，以深化改革为动力，以教育局教育工作会议精神为指引，以《一比一访三走进》等活动为载体，走内涵发展之路，进一步强化办学理念，完善特殊教育学校标准化学校建设。探索适合我校校情的“医教结合”之路，强化个别化、生活化教育，为残疾孩子受到平等教育、将来走上社会做个自食其力的合格公民做出不懈的努力。

一、加强教师队伍建设

1、为深入贯彻学校办学理念，进一步加强教师教学思想的引导，把学生自理能力的培养，良好行为习惯的养成、文明礼貌的培养、责任意识的培养、生存能力的培养等综合素质的达成作为学校的中心工作，和对任课教师的基本要求，要求各科教师在教学过程中得到具体落实。

2、加强教师校本培训。切实增强校本培训工作的针对性和实效性，借助平时的各类专业技能培训，为教师的专业化成长创造条件。在校本培训中，实行“全员培训与分层次培训”相结合，积极开展切实有效的“校本教研”活动，提高教师的业务素质和业务能力。加强骨干教师的培养，加快青年教师的成长进程。发挥名师和骨干教师的作用，每学期每人进行示范引领课，并和新教师结成帮教对子。

校本培训的项目有：钢笔字（每周一次展示）、粉笔字（两周展示一次）、以业务学习和通识学习为载体进行业务理论培训、在集体备课过程中进行业务能力（手语、课件等）的培训。并结合教学设计比赛和教学叙事比赛，展示教师集体学习和自主学习的成果。

二、加大课程改革力度

1、精细教学常规管理

坚持学校以教学为中心、教学以课堂为中心、课堂以效益为中心。以“有效教学”的研究为抓手，努力增强“三个意识”：一是进一步增强课程管理意识，确保开全、开足、教好国家规定课程；二是进一步增强过程管理意识，按照科学、高效、规范的要求，关注每一个细节；三是进一步增强制度管理意识，完善考评机制，使教学的每一个环节都有章可循、有据可依。

严把集体备课关。严把课堂教学关。严把作业批改、讲评关。周密安排日常教学管理。做到对每一位教师的教学工作情况了如指掌。挖掘教师教学风格，打造精品、高效课堂、2、积极探索教改模式

进一步深化特殊教育课程改革，积极探索符合新课程标准要求、适应残障学生身心特点、顺应特殊教育教学规律的教学方式和方法。课堂教学活动着眼于“有效课堂教学”模式的构建，突出学生基础知识、基本技能的训练，注重学生生存能力的培养。

3、积极探索“医教结合”教学模式，借助我校省级课题《感觉统合训练在特殊教育中的应用的研究》的研究平台，促进教师进一步掌握“医教结合”在特殊教育课堂中的技术要点和操作要领，并总结经验，逐步形成适合我校校情的“医教结合”教学模式。召开教学成果展示会，发现和培植高校课堂教学经验，树立典型，示范引领。

组织教师参加各级各类继续教育培训活动。以校内教研活动为平台，开展课堂观察、教学反思、案例分析等多元化的行动研究，从而促进教师的专业发展。继续执行每学科每月一次教研活动的规定。教研组由原来的四个组（语文、数学、音体美、科任）增加至现在的五个组（新成立一个康复组），由每组组长（贾淑华、李代良、韩树忠、周晶、李春艳）负责组织、安排每月一次的活动，学校领导深入到各个组内参与指导教研活动，争取使每次活动都能够达到实效。

4、加强科任课程和大课堂教学的管理。学校领导将经常深入课堂第一线，了解教学中存在的问题和困难，与任课教师进行交流，研究解决的办法。并在交流与帮扶中，使教师更加明确教学的意义和作用，从而增强工作的责任感与使命感。

5、加强业务学习。开学前安排好计划并确定好主讲人，主讲人要做好准备，把主讲内容准备得充分，以“医教结合”理念为主线，结合我校的课题进行研究，写出具有借鉴意义的材料，与大家共享。本学期末，将继续举办读书学习的论坛展示活动，这次的活动将在形式上有所变化，由原来的分组准备变为教师自由发言，为教师的个性发展提供更广阔的空间。

6、抓好仪器设备“建、配、管、用”工作，提高设备的完好率和利用率。

7、做好校本课程的开发工作。教导处制定出校本课程开发制度，充分调动教师积极参与研究的主动性，鼓励专任教师人人能够搞教研、钻教研。

三、以赛代训，为师生展示搭平台

按照省教育厅下发的《关于建立黑龙江省特殊教育资源网的通知》的精神，按时做好会员的申报工作。并组织教师积极上报优秀教学设计、优秀课件、优秀教育叙事，原创优秀论文、优秀视频课例等材料。规定每位教师每月上交一次教学设计、教学叙事，每学期上交一次课件和论文。通过活动的准备和材料的评选，积极调动所有教师的参与热情，并以此来提高教师业务能力和材料的组织、篆写能力。

继续推广“书香校园”系列活动，要求教师结合所教学科，挖掘学生潜力，发掘爱读书的好苗子，并有针对性地进行课外阅读的指导和培养，本学期末，学校将举行学生读书汇报会，并将评选出我校的“读书之星”，对爱读书、爱学习的学生进行奖励。

以上是本学期我校教学工作的重点内容，全体教师将齐心努力，为我校的教学工作再上一个新台阶作出应有的贡献。

篇2：特教学校教学计划

一、工作思路

紧紧围绕学校三年发展规划，以深化课堂教学改革为中心，以规范科学管理为基础，以创设良好校园环境为重点，坚持“以人为本、可持续发展”的办学理念，加强干部队伍建设，聚焦教师专业化发展，创新校本教研模式，完善“融情、补偿、应用”课堂教学模式，努力打造有效课堂，提高育人质量，凸现办学特色，努力办好人民满意的特殊教育。

二、工作目标

(一)规范管理

1、健全民主机制，抓实校务公开

修订学校管理各项规章制度，进一步健全议事规则，完善民主决策程序，依法健全教职工代表大会制度。对评优评先、年度考核、重大经济支出等涉及教师利益的热点问题严格履行决策程序，让学校管理在阳光下运作，透明而公开，不断提升学校管理的科学化、民主化和规范化水平。

2、推行目标式管理，明确各层级责任。各层面、各部门领导依据学校的育人目标，结合本部门的工作任务性质和特点，将主体目标分解细化为具体的工作目标，制定出具有特色的工作计划和实施细则。学校采用逐级考评的方式进行跟踪考核、量化评比、竞赛展示和成果验收，并将此成绩纳入年度考核。

3、抓实档案管理，迎接“创强检查”。为确保我校在20xx年辽宁省教育强县检查活动中能顺利过关，将学校档案工作细化，责任到人。各部门负责人按照上级下发的工作管理细则开展工作，力争档案资料齐全、完善，借创强检查契机，推进学校管理向科学化、规范化、电子化轨道迈进。

4、做好基地建设，发挥中心作用。20xx年，我校被确立为省残疾人职业技能培训中心，今年，按照上级要求对职业教育专业教室进行彻底装修，依据残疾人特点和市场需求为导向对职业教育专业进行科学规划，真正让他们通过培训学会生存本领。借职业教育基地建设之机抓好其它专业教室建设，安排专人负责信息技术，定期进行教师专业设备使用技术培训，确保设备能有效运用到课堂教学中。

(二)队伍建设

1、干部队伍建设

(1)继续抓实干部队伍“五个一”，创建学习型领导班子。即每人每学期精读一本管理类书籍，发表一篇管理文章，深入教学一线调研，有一个专项研究课题，就所分管工作向教师做一次专题辅导。

(2)加强干部队伍考评管理，打造务实型领导班子。实行周例会、月学习、期反思领导班子工作制，强化学习，注重运用。推行责任追究连带制。平时，加强检查记录;学期末，召开领导班子专题民主生活会;年末对学校学科组长(部门负责人)以上的领导进行考评，并将其成绩纳入各级领导岗位考核评价中，努力在实践中形成业务精、能务实、善管理、思维新、讲协作的团结凝聚的干部队伍。

2、骨干教师队伍建设

加强骨干教师评选、培养、管理、使用制度。认真执行各级别骨干教师五年一认定政策;选派骨干教师外出学习;为其申请各级课题研究任务;安排其带徒弟、研发校本教材、参与课堂教学管理、为学校教师上观摩课和专题辅导。并做好上述各项工作的考评，将其成绩纳入各级骨干教师认定当中，促使骨干教师勇于研究、不断成长，切实发挥其引领、辐射作用。

3、加强教师专业化建设

贯彻落实和《国家中长期教育教学改革和发展规划纲要(20xx—20xx年)关于优化教师队伍建设的要求，扎实推进我校全员教师岗位练兵活动，积极营造在学习中工作、在工作中学习氛围，努力打造学习型组织，进一步提高教师实施新课程的`专业能力与水平。

(1)师德修养大练兵

加强十八届三中全会精神、《中小学教师违规暂行条例》及教育政策法规的学习，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，当好学生健康成长的指导者和引路人。夯实“三进二听一汇聚”和“志愿者为民服务”工作，利用校长信箱、校长热线电话、网上留言、校报宣传、教学开放日家长走进课堂等渠道加强与家长的沟通，实行家长、学校、学生共同评价教师，促使教师争当深受学生喜欢的人民教师。

(2)教学能力大练兵

依据教学工作需求积极开展美工、书法、音乐、体育、教学等相关技能培训，充分利用学校专业骨干教师资源，提升教师“五个一”能力。即一口标准的普通话，一手漂亮的三笔字、一笔形象的简笔画、一门出色的的专业特长、一篇像样的好文章。

(3)专业知识大练兵

积极开展45岁以下教师专业知识学习测试活动，引领青年教师深入钻研学科专业知识，拓宽知识面，注重跨学科相关知识的积累和衔接。借助年轻力量打造学习型组织，推进全校教师加强专业知识学习，努力提升自己专业素质。

(4)学科整合大练兵

篇3：特教学校教学计划

一、课前预习, 形成习惯

通过课前预习, 可提前研读知识, 发掘旧知中的薄弱环节以及新知中的疑惑不解之处, 这样, 才能更认真的思考与听课, 提高听课效率与做笔记的水平。其次, 在预习过程中, 学生需要独立研读课本内容, 完成有关任务, 记录问题, 无形中又提高了学生自主学习能力。所以, 在特教学校化学教学中, 教师需要指导学生预习方法, 培养学生预习习惯。如制定导学案, 给学生参考提示, 明确学习目标, 明白知识重点, 边阅读边思考与哪些旧知有关系?以便复习旧知。同时, 写下自己不懂的地方, 查阅有关资料, 或课堂提问问题等。如学习《制取氧气》时, 提供导学案, 引导学生课前预习, 培养学生预习习惯。[知识回顾]写出氧气和铁、硫、碳反应的文字表达式;怎样验证无色气体是氧气。[预习]实验室制取物质的特点与原则;氧气制取的方法;说说催化剂的性质。[实验分析] (1) 过氧化氢的分解, 完成如下表格, 并写出反应的文字表达式。

同时, 还可以写出自己的疑惑之处, 便于课堂交流讨论。

二、联系旧知, 学习新知

在知识教学中, 新知的学习往往是建立在旧知的基础上而展开的。因此, 在新课教学过程中, 教师可引导学生复习之前所学的与之相关的知识, 自然衔接新知识, 给新知学习与探究做好铺垫, 让新知学习更顺畅自然, 让学生学会联系旧知, 学习新知。正如苏霍姆林斯基所说的, 教给学生能借助已有知识去获取知识, 这是最高的教学技巧之所在。在化学教学中, 教师需要指导学生联系所学知识, 比较 (类比) 学习, 以旧拓新, 迁移方法, 这样, 有助于学生发掘知识之间的联系, 学会对所学知识加以深化、延伸拓展, 便可获得新知。于是, 既温习了旧知, 也促进了新知学习, 提高学习能力。如教学《二氧化碳制取的研究》时, 引导学生回顾实验室制取氧气的方法, 想想研究实验室制取气体的主要内容;而后再想想研究思路:明确制备气体的反应原理, 即明确反应物及反应的化学方程式→明确气体制取装置, 即发生装置与收集装置, 同时明确装置以及收集装置的依据→明确操作步骤以及气体验证方法。然后结合上述思路对二氧化碳制取进行研究。这样, 通过回顾制取氧气知识, 可迁移方法, 给二氧化碳制取的研究与学习做好铺垫。再如有些化学概念看似相近, 教师可引导学生进行类比学习, 了解这些知识的区别, 避免混淆。如分析“原子”这一知识时, 复习分子知识, 思考:两者是不是一样?倘若不一样, 又有着怎样的联系与区别。这样, 将新旧知识沟通起来。

三、指导方法, 灵活记忆

在化学学习过程中, 有诸多需要记忆的东西, 如化学概念, 化学性质或规律, 化学实验等。不少学生往往学得会, 却记不住。所以, 在平时教学过程中, 教师需要指导学生灵活记忆方法, 如谐音记忆, 顺口溜或口诀记忆, 归纳记忆, 这样, 既让学生更牢固的记忆知识, 也让化学学习变得更有趣。

第一、口诀记忆。在化学学习过程中, 我们可以根据音韵对需要识记的知识编成一些朗朗上口的顺口溜、口诀或歌诀, 以便让学生更轻松的背诵记忆。另外, 还有谐音记忆。对于一些零散乏味的化学知识, 可通过谐音法, 发挥想象联想, 构建新的有趣顺口的语句, 加深印象。如金属活动性顺序:贾盖那美驴, 新蹄喜牵轻, 统共一百斤。再如记忆实验室制取氧气的步骤, 可结合关键词记忆与谐音记忆法, 灵活记忆。首先, 提炼关键词, 即查、装、定、点、收、离、熄。为了形象生动, 更好的记忆, 适当谐音, 则变为:“茶庄定点收利息”。同时, 补充说明:好;定, 即在铁架台上固定好试管;点, 就是点燃酒精灯, 并加热;收, 就是将其他收集起来;离——将导管移离水面;熄, 就是熄灭酒精灯, 并停止加热。这样, 化学学会变得更有趣, 学生也能够在愉悦氛围中轻松学习与记忆。

第二、归类、联想记忆。即根据知识的特点, 系统分类。如识记酸的性质时, 不能死记硬背, 需要加以归类, 找出酸的通性, 然后看常见酸的特征, 归纳酸的化学性质。另外, 联想记忆也是不错的方法, 即将一些有着相反、相似或相近性质的化学事物加以对比, 找出其联系与区别, 然而在知识回顾时, 想到其中一个知识点, 就能够联想其他相关的知识点。

篇4：特教学校小学数学教学有效性研究

[关键词]特殊教育；小学数学；有效性

近些年，社会各界越来越重视特殊学校学生的教育问题，并提出了不少有益的倡议和措施，希望借此改善特殊学校学生们的教育环境，提高教学效率，使得学生们能更好地融入整个教育体系，为将来走入社会打下坚实的基础。

一、聋校小学数学教学现状和存在的问题

目前在聋校小学数学课堂中，虽然教师对于课堂教学无效的情况有所认识并尝试着去采取措施改进，但效果并不明显，具体体现在以下几个方面：

1.教师对教材的理解不深入，忽视了学生的差异性与特殊性。教师对教学目标的理解尤其是对教学重难点的把握上还不深刻，对教材的理解和掌控上还比较浅显，很多教师对教材根本没有比较深入系统的研究和了解，教学模式还停留在书本知识的单向灌输上，还有对书本上重难点的把握也做得不够。与此同时，在实际的课堂教学中，教师对聋哑学生在学习中表现出来的差异性不够重视，分析欠缺实际操作性；同时也没有意识到激发学生的学习主动性，停留在机械传输知识的旧层面，没有充分考虑学生的特殊性与差异性。

2.对教学目标分析与理解不深入。目前聋校小学数学教师在对教学目标的了解上普遍出现知识与技能、方法与情感、态度和价值观等目标脱离的现象，他们对于目标的理解只是简单地停留在这些目标的分开理解上，不了解这些目标相互之间的内在联系，人为地割裂了它们。其实这些目标并不是独立存在的，虽然它们各自具有自己的特点，但在作用于教育教学上却是相互融合、相互作用的。从学生的实际课堂来看，尽管教师在整个课堂中去实施各类的教学方式，但学生们学习依旧被动，知识技能单向传输的情况在教师意识中仍占主导地位，很少对方法与情感、态度与价值观这些因素进行思考和探索。

3.课堂教学的有效性亟待提高。教师们在备课、教学目标设计、课堂重难点突破、教学语言的使用、师生参与度以及课堂管理等很多环节都存在着不足，有些甚至比较严重。尤其是教学情境的创设，课堂提问的针对性与技巧性，师生相互之间交流的有效性方面都还需要给予特别注意。在整个课堂的各个环节中，怎样根据聋哑学生的特点用特殊的方式去因材施教，很多教师还缺少必要的认识，也没有一致的共识，这些都对课堂教学的有效性产生了很大的不良影响。

4.没有意识到师生互动对提高课堂有效性的作用。目前聋校小学数学课堂互动普遍缺乏，学生不能够在教师的引导下主动地参与活动，也不能够很好地明确学习任务；教师也无法让学生顺利完成任务，得不到及时的教学反馈，影响到了教学方法的改进。学生合作学习，教师教学角色把握及课堂控制方面还没有一个很好的机制。大部分教师在忽视了学生主动参与的同时，也忽视了教师参与的重要性，从而使得课堂教学的有效性大打折扣。

二、聋校小学数学教学有效性建议

1.要确保数学备课的有效性。教师要根据教学目标并结合实际情况来制定切实有效的教学目标，从而提高备课的质量。

2.要重视数学课堂导入的有效性。教师要依据数学学习的特点和聋哑学生的认知水平，采取灵活多样的教学形式，精心设计导入环节，创设有趣的情境，从而增强学生的兴趣。

3.要增强课堂提问的有效性。教学要以学生为主，多从学生特点出发，增强课堂提问的针对性、实效性和多样性，做到引导学生进行思考与交流讨论，更要让学生学习的主动性和积极性得到提高。

4.要加强教师教学能力，重视和学生的沟通方式。沟通方式中，特别是对手语的教学语言上，掌握程度一定要达到得心应手。这样才能保证教学的有效性和师生的零距离沟通。

5. 增强课堂互动教学，提高学生兴趣。数学课堂互动教学，可以帮助学生打开思路，培养学生的独立思考、探究的精神。通过师生互动、生生互动，极大地提高了学生的主动性，增加了学生的参与意识。

篇5：特教学校的教学工作计划

指导思想:以精细化管理为抓手，以深化改革为动力，以教育局教育工作会议精神为指引，以《一比一访三走进》等活动为载体，走内涵发展之路，进一步强化办学理念，完善特殊教育学校标准化学校建设。探索适合我校校情的“医教结合”之路，强化个别化、生活化教育，为残疾孩子受到平等教育、将来走上社会做个自食其力的合格公民做出不懈的努力。

一、加强教师队伍建设

1、为深入贯彻学校办学理念，进一步加强教师教学思想的引导，把学生自理能力的培养，良好行为习惯的养成、文明礼貌的培养、责任意识的培养、生存能力的培养等综合素质的达成作为学校的中心工作，和对任课教师的基本要求，要求各科教师在教学过程中得到具体落实。

2、加强教师校本培训。切实增强校本培训工作的针对性和实效性，借助平时的各类专业技能培训，为教师的专业化成长创造条件。在校本培训中，实行“全员培训与分层次培训”相结合，积极开展切实有效的“校本教研”活动，提高教师的业务素质和业务能力。加强骨干教师的培养，加快青年教师的成长进程。发挥名师和骨干教师的.作用，每学期每人进行示范引领课，并和新教师结成帮教对子。

校本培训的项目有：钢笔字(每周一次展示)、粉笔字(两周展示一次)、以业务学习和通识学习为载体进行业务理论培训、在集体备课过程中进行业务能力(手语、课件等)的培训。并结合教学设计比赛和教学叙事比赛，展示教师集体学习和自主学习的成果。

二、加大课程改革力度

1.精细教学常规管理。坚持学校以教学为中心、教学以课堂为中心、课堂以效益为中心。以“有效教学”的研究为抓手，努力增强“三个意识”：一是进一步增强课程管理意识，确保开全、开足、教好国家规定课程;二是进一步增强过程管理意识，按照科学、高效、规范的要求，关注每一个细节;三是进一步增强制度管理意识，完善考评机制，使教学的每一个环节都有章可循、有据可依。

严把集体备课关20XX年特殊教育教学工作计划特殊教育教学工作计划。严把课堂教学关。严把作业批改、讲评关。周密安排日常教学管理。做到对每一位教师的教学工作情况了如指掌。挖掘教师教学风格，打造精品、高效课堂.

2.积极探索教改模式。进一步深化特殊教育课程改革，积极探索符合新课程标准要求、适应残障学生身心特点、顺应特殊教育教学规律的教学方式和方法。课堂教学活动着眼于“有效课堂教学”模式的构建，突出学生基础知识、基本技能的训练，注重学生生存能力的培养。

3、积极探索“医教结合”教学模式。借助我校省级课题《感觉统合训练在特殊教育中的应用的研究》的研究平台，促进教师进一步掌握“医教结合”在特殊教育课堂中的技术要点和操作要领，并总结经验，逐步形成适合我校校情的“医教结合”。召开教学成果展示会，发现和培植高校课堂教学经验，树立典型，示范引领。

组织教师参加各级各类继续教育培训活动。以校内教研活动为平台，开展课堂观察、教学反思、案例分析等多元化的行动研究，从而促进教师的专业发展。继续执行每学科每月一次教研活动的规定。教研组由原来的四个组(语文、数学、音体美、科任)增加至现在的五个组(新成立一个康复组)，由每组组长(贾淑华、李代良、韩树忠、周晶、李春艳)负责组织、安排每月一次的活动，学校领导深入到各个组内参与指导教研活动，争取使每次活动都能够达到实效。

4、加强科任课程和大课堂教学的管理。学校领导将经常深入课堂第一线，了解教学中存在的问题和困难，与任课教师进行交流，研究解决的办法。并在交流与帮扶中，使教师更加明确教学的意义和作用，从而增强工作的责任感与使命感。

5、加强业务学习。开学前安排好计划并确定好主讲人，主讲人要做好准备，把主讲内容准备得充分，以“医教结合”理念为主线，结合我校的课题进行研究，写出具有借鉴意义的材料，与大家共享。本学期末，将继续举办读书学习的论坛展示活动，这次的活动将在形式上有所变化，由原来的分组准备变为教师自由发言，为教师的个性发展提供更广阔的空间。

6、抓好仪器设备“建、配、管、用”工作，提高设备的完好率和利用率20XX年特殊教育教学工作计划工作计划。

7、做好校本课程的开发工作。教导处制定出校本课程开发制度，充分调动教师积极参与研究的主动性，鼓励专任教师人人能够搞教研、钻教研。

三、以赛代训，为师生展示搭平台

篇6：特教学校留守儿童工作计划

2017—2018学年第一学期关爱留守儿童工作计划

为了规范我校留守儿童工作的管理，保障此项工作的顺利开展，根据上级文件精神，结合学校实际，特制定特殊教育学校2017年秋季关爱留守儿童工作计划。

一、指导思想

认真落实教育民生工程，坚持科学发展观，以办人民满意的教育为宗旨，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱留守儿童的良好氛围，切实为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。

二、工作目标

1、通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地采取行之有效的办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

2、加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

3、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率、入学率均达100％。

三、主要措施

（一）健全机制，加强关爱工作的领导

学校成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。组长：王明华

副组长：张巧凌 杨俊明 组员：全体教师

（二）建立健全制度，形成关爱网络

1、要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的姓名、详细地址、联系电话等。

2、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求帮扶教师每月与“留守儿童”谈心一次。

（三）真情关爱，力争做到“三个优先”

1、学习上优先辅导。各校要从学习方面对留守儿童逐一进行分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

2、生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。

3、活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

（四）细心呵护，开展好“四个一”活动

1、建立一个“留守儿童之家”。

2、开通一部亲情电话。学校开通一部亲情电话，设立专线，将电话号码公开，为留守儿童在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。

3、开展师生结对帮扶活动。挑选有责任心的老师和每一名留守儿童结对帮扶，悉心关爱留守儿童的生活、学习、心理、身体，使结对帮扶的留守儿童健康快乐地成长。

4、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座（积极实施“生态德育”工程，开展多姿多彩的人文关爱活动。学校每学期举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。）

（五）明确职责，努力营造良好育人环境

1、加强留守儿童之家的建设与管理。通过广泛宣传，让留守儿童能够安心、舒心，让家长放心。让留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。

2、加强对贫困留守儿童的资助工作。学校要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾。

3、定期表彰自强留守儿童，进行榜样教育。对于留守儿童中出现的优秀学生、自强学生进行表彰，这是树立留守儿童自信的重要激励工作。

（六）加大社会宣传，形成工作合力

学校要采取集中宣传与日常宣传相结合的形式，向家长和社会宣传关爱留守儿童工作；及时总结关爱特殊留守儿童工作的经验及做法，发掘学校、社会关爱工作典型事例，利用主流媒体及教育网站大力宣传，扩大影响面。积极争取相关部门的大力支持，营造齐抓共管、齐心协力的关爱特殊留守儿童工作氛围。

城固县特殊教育学校

篇7：特教学校教学计划

一、教学内容要做到生活化；

二、教学手段要做到直观化；

三、教学过程要做到活动化；

四、教学氛围要做到愉快化。

关键词：特教学校教师 语文课堂教学

随着社会和现代教育的不断发展，特教学校中重度智力残疾学生的比重越来越大。特教学校的教学对象以精神障碍严重、无语言、无沟通能力、特殊行为多的学生为主。由于每个学生的病原因和智力损伤程度的不同，导致行为表现、言语发展、学习效果、心智活动、情感意志、兴趣爱好等方面的千差万别。学习能力低下、言语和运动能力差和感知觉速度慢等是智力残疾儿童的突出特点，那么作为特殊学校的语文教师，如何针对特殊学生的特点和需要在课堂上实施语文教育教学活动呢？我结合自己多年的教学实践谈以下几点看法：

一、教学内容要做到生活化

中、重度弱智学生终将要回归于社会，独立生存于社会，对他们来说，要使他们认识社会、适应社会、养成良好的生活习惯，了解必要的生活常识，形成基本的日常生活技能是至关重要的。我们应本着“来源于生活，运用于生活”的原则，视学生的生活本身为宝贵的教育资源，选择学生生活中最常用的、与其生活有密切联系的内容，把教育教学与弱智学生的生活紧密融合在一起。例如：教《水果》这一主题教学正好是春末夏初时节，到了吃西瓜的时候，我选择西瓜为素材，通过课堂让学生认识西瓜，了解西瓜的组成部分，知道吃西瓜时的注意点，从而指导学生的生活实践。

二、教学手段要做到直观化

兴趣，对于激发弱智儿童的求知欲望、调动弱智儿童的积极性具有十分重要的意义。弱智儿童思维发展相对落后，生活经验相当贫乏，对事物的认识很大程度上受着直观情景的束缚。为激发学生的表达欲望，培养学生的语言交流能力，可采用多种形式的直观教学。直观教学易于对弱智儿童的感观进行多路刺激，有利于在教学过程中创设一种儿童喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，增强趣味性、吸引力，从而有效地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，使课堂进入“愉悦”的境界，使学生在充满乐趣的状态下学习，以收到良好的效果。我在教《西瓜》这课时，拿出实物西瓜，学生激动不已，注意力一下被吸引了过来，为学生创造了想说、敢说的局面，凭着已有的生活经验，他们不由自主地说出“西瓜”，看着西瓜说“西瓜”有利于纠正发音，更激起他们想摸、想尝的欲望，为下面的教学奠定了基础。

可见，直观教学为弱智儿童语文教学创设了一种引人入胜的境界，适时地在各个教学阶段运用直观手段，可以收到融知识性与趣味性于一体的教学效果。

三、教学过程要做到活动化

弱智儿童感知能力和想象能力差，注意力难以集中，归纳、概括能力低，只能进行简单的形象思维活动。他们普遍对活动比较感兴趣，通过活动有利于培养学生动手、动脑能力，激发每个学生的兴趣、爱好，通过“做中学”，使儿童从实践活动中获得有用的知识。因此，在设计教学过程时，可采用各种形式的活动，来激发学生的热情，活跃课堂气氛，使其思维始终处于积极活动的状态，时时保持新鲜感、兴奋感，这样既提高了注意力，大脑也不容易疲劳。在《西瓜》一课中，我以学生为主体，充分调动学生的各种感官，发挥眼、手、口、脑的作用，让儿童通过亲自看一看、摸一摸、尝一尝、说一说等活动来认识西瓜。在看、摸、尝、想、说活动中，学生兴趣盎然地知道了西瓜的形状、味道和各部分的颜色，并练习用语言表达出来，从而使每一个学生都积极主动地参与到学习中来。

篇8：特教学校教学计划

一、利用情境创设让学生产生学习热情

首先,教师可以利用情境创设来让学生产生对于文章的学习兴趣与热情,让学生产生对于文本的探究欲望,这会形成一个非常好的教学开端。教师可以利用图片、视频这些常规模式来达到情境创设的效果,这种方式在语文课堂上较为常见。听障学生的听觉和语言表达能力都受到了限制,但是,正是基于这样的限制使得他们的视觉感受能力比常人会更敏锐。学生对于图片或者画面会非常敏感,能够从这些情景中获得非常直观的触动。教师可以充分抓住听障学生的这种特点,可以多从这个切入点来展开教学情境的创设。这不仅能够迅速集中听障学生的注意力,将他们引入到文本的整体氛围中,并且这个过程往往也可以将一些非常重要的信息提供给学生,可以帮助他们更好地理解与感受文本,尤其是能够辅助他们感受到文章中相应的情感表达,这会给实际教学带来极大帮助。

如教学《周总理的睡衣》这篇课文时,因为学生所处的时代不同,对课文内容的背景感知不深,很多教师都会觉察到,教学时难以引导学生体会课文所要表达的思想感情。对此,教师要想到化解这个问题的方法,要能够结合一些灵活的教学手段与策略来集中学生的注意力,让学生对于文章的背景、描述的内容以及试图表达的情感都有更好的感受力。教师可以透过情境创设来实现这一点,课前,教师可充分利用听障学生对视角超强的感悟能力这一特点,让学生用心观看《周总理的睡衣》的挂图,同时向学生介绍周总理的事迹,使学生进一步体会理解到周总理、邓妈妈艰苦朴素的高尚情操。在这些情境的辅助下学生能够慢慢融入到文章的整体背景中,能够更好地体会人物、感知文章的情感表达,在这样的前提下不仅文本教学的效率会更高,学生的学习体验也会更加丰富与立体。

二、利用情境创设来提升教学效果

在一些其他内容的讲授中,比如一些很有代表性的字、词的教学中,教师也可以以情境创设作为辅助,以这种形式克服学生生理上的一些缺陷,帮助他们更迅速地抓住这些字、词的含义,进而掌握这些内容。在一些典型生字或者词汇的教学中,创设情境是一种非常好的手段,这个过程也能够有效化解学生理解上的障碍。教师可以在课前做好充分的教学准备,要事先准备好一些教学工具、实物等,还可以事先做好相应的课件。充足的准备会保障情境创设的质量,能够让课堂教学按照合理的节奏进行,也能够收获预期的教学效果。

如:学习“光滑”、“粗糙”这类词语,教学时教师可以充分调动听障学生触觉,将事先准备好的光滑与粗糙的实物教具分别让学生触摸、感知、对比,同时教师配合准确的手语语言描述,学生就能通过亲身体验轻松掌握。又如:学习“甜”、“酸”、“辣”等词语,教学时教师利用事先准备好的各种味道的实物教具,充分调动听障学生的嗅觉、味觉,引导听障学生用鼻子闻闻,用嘴巴尝尝,对各种味道进行感知、对比,进而准确掌握这些词汇的含义。这种方式教学效果非常明显,这种直观的情境创设能够让教学过程的效率大大得到提升,是一种非常好的针对听障学生的情境创设方式。

三、利用情境创设来激发学生想象力

情境创设不仅可以突破一些文本教学或者语言点教学的难点,巧用这一教学方法还能够实现对于学生多方面能力及素质的培养,是一种非常有效的教学手段。培养学生的想象力与创造力是语文课堂教学中毫无疑问的一个教学目标,这种能力的具备也会给学生今后的课程学习带来辅助。在培养与激发学生想象力的过程中,教师可以充分利用情境创设这种模式,可以在情境的辅助下调动学生的思维,让学生随着自身思维的不断活跃来开发自身想象力,领会到一些更有趣味的内容。教师可以课前做好详尽的教学设计和教学准备工作,在课堂上层层深入地展开对于学生的引导,以情境为依托来逐渐激活学生的想象力。这个过程会让学生更深入地感受文意,并且会很好地发展与锻炼学生思想的灵活性。

如教学《记金华的双龙洞》这篇课文时,为了使学生较好的理解什么是“孔隙”并了解如何通过“孔隙”从外洞进入内洞这一过程,教学时教师可通过情感丰富、生动、形象的语言描述,并且借助直观的画面的辅助来充分调动学生的想象力,把他们带入“大约行了二三丈的水程”那黑暗、狭窄的孔隙中,让他们通过想象体会到“把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子”的意境。随着学生跟随教师的引导逐渐进入到文字所呈现的那种画面中,学生的思维也会越来越活跃,他们会在想象力的辅助下构建出文字所呈现的景象。这不仅会帮助学生更充分地领会文章,也会让文本教学的实效得到提升。

教学实践证明,在特教学校语文教学中,教师要理性选择,巧设情境,这样才能起到更好的教学效果。情境创设有各种不同的展开形式,不同的教学文本与教学目标下适合的情境创设方式会有所差异。所以,语文教师要更新教育理念,始终根据学生的生理、心理特点,选用适合的教学方法,才能切实提高语文教学质量。

参考文献

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[2]孙海荣.聋校低年级词句教学例谈[J].现代特殊教育.2014(01)

[3]常建文.浅谈聋校语文教学如何激发聋生的情感[J].绥化学院学报.2012(02)

[4]郭庆.创设有效情境优化聋校语文教学[J].南京特教学院学报.2011(04)