网络研修感悟

网络研修感悟（通用14篇）

篇1：网络研修感悟

研修学习，让我不断进步

刘

娟

此次，我能参加幼儿园骨干教师远程培训，确实是受益匪浅。让我聆听了专家们的精彩讲座，进一步了解了幼儿园的课程设置，以及课程间的关系；确实学到了好多专业知识，掌握了许多教育幼儿的方法与技巧，在学习的同时，我也在思考我今后应该如何改变自己，如何做一名让幼儿喜欢的老师，如何在专业的道路上快速成长等等……。

一、培养良好心态

我要学会在上课时精神饱满充满精气神，我想如果我们能够在自己的课堂上这样做，那么孩子们也会爱上我们、喜欢上幼儿园。反思自己的教学行为，尽管想着公平对待每个幼儿，但是有时还是会忍不住训斥幼儿，有时也会带着情绪迁怒幼儿。当我想到我偏爱的孩子可能无法面对成长的挫折，叮咛的幼儿又可能产生自卑心理影响他们的人际交往，以后的学习等等，我对幼儿的工作太多需要改变，以后，我要多关注幼儿的情感尊重幼儿理解幼儿，让自己首先具备阳关心态照亮每一个幼儿的心田建造阳光课堂阳光班级是每一个幼儿都健康、快乐的成长。

二、提高自己的个人魅力 1.多读书养成天天读书的好习惯

具备丰富的学科知识是教师专业成长的基础，我们最少要记住200个笑话、小故事。在教育过程中顺手拾来，而这从何而来答案只有一个读书。读专业的书也读非专业的书。我们的领导已经认识这一点。在今后的工作中我会多读书，也会带动幼儿一起读书，提高自己素质充实自己人生的同时，为孩子们营造读书的气氛。

2、多反思：反思过程是一个自醒的过程

在生活中与人接触中经常反思、会完善自己的人格，与人为善。教学过程中反思，会完善自己的课堂，与时俱进。古人云“吾日三省”。作为骨干教师的我更要在工作中坚持写教学反思，获得宝贵的经验、教训，并及时发现和解决教学中出现的新问题，促进自己快速的成长。

3、多积累

不动笔墨不看书，读书要积累才有趣课课写反思，把自己的所思所想及时记录下来，使自己的教师水平，写作水平都有高。

三、尊重幼儿的差异

苏霍姆林斯基告诉我们的是每一个幼儿都是活生生的个体，我们要尊重个体差异，通过教师的教学和教育的技巧和艺术，让每一个幼儿的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动的成功的乐趣。其实这个道理我们每一位教师都懂，但在实际工作中，我们往往背道而驰，忽视了幼儿的个体，我们使用一把尺子衡量幼儿，导致学习能力稍差的幼儿越走越难，因为一个班的幼儿虽然年龄、智力相当，但每个幼儿都是独特的。我们教师要走近幼儿，了解他们，确定学习目标，选择教学方法。使每个幼儿都能体验到学习和成功的乐趣，以促进他们的身心发展。

篇2：网络研修感悟

房木镇中学 张卓

自从参加网络远程研修以来，我在教育教学理论知识方面，经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升，可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。通过学习，使我大开眼界，深受启发。我深刻体会到，教师新课程远程研修活动，对澄清课程实施中的基本理念，提高对课程改革的认知具有重要意义。同时，通过网络远程研修，让教育专家与一线教师利用网络平台进行交流和互动，对促进课程改革的有效性，提升教师的课程意识和教育教学行为方式，建立网络教研模式，都具有十分重要的意义。其感言主要有以下几点：

一、不断更新自己，着力提高自身素质。教师网络远程研修班，为我们一线教师的充实和提高提供了一个很好的学习的平台。通过培训老师的指导，使我进一步明确,作为一名教师应该如何履行好自己的神圣职责；使我深的懂得，自己的言行举止，在学生成长过程中，有着多深远的影响。我深刻的体会到，在对教育对象实施影响的同时，要不断地学习先进经验，将掌握的理论知识运用到实践中去，不断更新自己，进一步提高自身素质和综合能力。只有这样，我们的教学工作才能得心应手，我们才能有声有色地履行好职责。

二、优化教学理念，健全和完善激励机制。激励，是教师对学生经常采用的一种教育方式。激励艺术是一项重要的教育艺术。运用好激励这一教育方式，能激发学生的学习热情，增强学生学习的积极性，主动探求新的知识，大胆地进行创造性思维，顽强地克服各种困难，从而提高学习效率，实现目标。

三、培育良好的师生关系。良好的师生关系是实施素质教育的关键。所谓“亲其师，信其道”，只有老师得到了学生的认可，他所传授的道理、知识才会被学生悉心接受。老师要得到学生的认可除了要有过硬的专业知识外，还应有特定的人格魅力，能去理解学生，尊重学生。我们是与一群活生生的、有思想的孩子打交道，现在的孩子与人相处时，首先看重的是别人对他的态度，看老师学知识，看老师听道理，如果老师是他内心接纳的那种类型，那么这位老师教的知识和讲的道理他也会积极接纳。这正是我们所盼望的。就是说教师要尽量使自己具备学生的心灵，走进他们的情感世界，去体验他们的感觉。

篇3：网络研修感悟

一、创建研修平台

(一) 创建公共研修平台

1. 进入网易网站http://www.163.com/———2.注册免费邮箱———3.激活博客———4.注册一个月后创建我的圈子 (公共研修平台———教师乐园) 。

(二) 创建个人研修工作室

研修工作室实际就是教师的博客。创建个人研修工作室的方法跟创建研修公共平台的1至3点方法相同。

(三) 加入“公共研修平台 (教师乐园) ”的方法

方法一:

1. 进入“研修平台 (教师乐园) ”http://q.163.com/jch899/———2. 点击“加入圈子”按钮———3.输入自己博客的账号和密码, 点击“登录”———4.输入“加入教师乐园的理由”———5. 等待管理员审核。 (有多种方法)

方法二:

1.登录自己的博客———2.点击“关于我”按钮, 进入博客个人资料页面———3.找到“基本资料”中的“加入的圈子”部分, 点击已经加入的圈子“教师乐园”———4.进入“教师乐园”。 (有多种方法)

二、网络研修

(一) 上传资料

1. 上传文本:

(1) 进入个人研修工作室 (博客) ——— (2) 写日志——— (3) 发表日志——— (4) 推送到“教师乐园”。

2. 上传课件:

在个人研修工作室 (博客) 中, 没有直接上传课件功能。我们可以利用网易网盘 (别的网盘也可以) 来进行。先在网盘中将自己的课件上传, 再复制一下地址, 在自己的博客中插入链接就可以了。

3. 上传视频:

先在酷6网注册盛大通行证, 再把视频上传, 最后复制一下地址, 在自己的博客中插入链接。

(二) 研习资料

1. 研摩文本资料。

我们可以不受时间和空间的影响, 通过登录自己的工作室, 来到公共研修平台 (教师乐园) , 对这些文本进行研摩, 进行反思, 吸取别人之长处, 弥补自己的短处, 达到进步的目的。

2. 观摩视频资料。

我们登录公共研修平台 (教师乐园) 观摩异地教师上传的优质教学视频资源。借别人的好做法为己用, 使自己的教学技法精益求精。

(三) 参与讨论

1. 在讨论区长期讨论。

2. 在QQ群即时讨论。

(四) 集体备课

教师可以把学生的情况和自己设计出的教学初案放在集体备课栏目里, 让各位教师参与备课, 最后得出一个既符合学生实际又实用的教学定案。

三、网络研修意义

(一) 模式改变

纵式研修模式是教育部门为了提高教师的业务水平而举行的网络研修模式。材料、视频由上级制定, 教师按规定和考核标准进行培训。横式研修模式是纵式研修模式的补充。出现了横式研修模式, 网络研修模式改变了。

(二) 促进发展

教师专业发展本质上是教师个体成长的历程, 是教师不断接受和更新知识、不断增长专业技能的动态过程。教师在个人研修工作室写日志, 记录了思想活动、教育活动、学习活动的变化, 刺激了教师对教学进行思考、控制和调节。

(三) 互动互助

公共研修平台联结着你我他的教研工作室, 里面资源共享, 问题互提。不受时空限制, 人人参与、人人发表意见, 实现了真正意义上的教师之间的互动互助。

(四) 共同进步

公共研修平台设有教学视频、教学设计、教学反思、说课稿、教育叙事、教学论文等多个栏目。教师既可以在那里推送材料, 也可以在那里观看、阅读材料, 或发表自己的见解, 或进行反思;对材料进行发帖、跟帖。在反复推敲中促进个人反思, 促进成长, 同时, 给予材料推送者宝贵的反馈意见, 实现共同进步。

参考文献

篇4：英语研修感悟

课程改革的进行，进一步推动了小学英语教材的进程.教师的教学理念、教学行为在发生着深刻的变化.小学开设英语课程逐渐被人们所接受，作为一个工作在一线的小学英语教师，我对英语教学有自己的认识，经过这次培训，使我在对学生进行认读训练、课文教学方面都有很深的感触，运用到自己的教学中，也显得更加得心应手，作为一名英语老师，我更注重将双语进行整合，在对学生进行认读训练时有更深的体会，听、说、读、写的训练，通过听、说、做，先培养语感，培养兴趣，然后进入教学。让学生在快乐中学习英语，让知识中获得成功感。

一、复习学过的单词

小学英语课时较少，小学生容易忘记上一节课的内容，尤其是新学的单词和句子，我就上节课所学内容，采用师生问答、生生问答、小组间问答等多種形式进行复习，可以有效的复习上节课或以前所学的内容，为新授内容打基础。

二、尽量创设各种情景组织教学，鼓励学生大胆对话

创设情境，可以提高英语课堂兴趣，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力，是学生练习听与说的良好机会，达到学生先模仿后学习的目的。

三、结合直观教具辅助教学

准备与教学内容有关的实物、图片、简笔画等是常用的直观教具。如刚开始学字母时，就可让学生用字母卡片进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。学单词、学对话等都可以用卡片进行灵活的学习，也可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡。有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果非常好。

四、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能

英语是一门语言，应体现它的应用功能，我认为学生会用英语才是关键，所以要给学生充足的自由发挥的空间，通过小组合作学习、师生合作学习，让他们充分的发挥主观能动性，展示所学的内容。这样学生学了英语用了英语，同时也增强了了学生的自信心。首先：操练方式多样化。其次：让学生指读课文。再次：教给学生基本的发音方法。最后：创设英语环境。

英语是一门实践性、交际性很强的学科，而小学阶段的英语课以激发学生的学习兴趣，在实践中交流为主要目的。要求课堂活动化，让每个孩子在生动、有趣的课堂情境和丰富多彩的课堂活动中说说、唱唱、演演、玩玩，在学中用，在用中学。而现在我所处的这种英语教学困境，让我对小学英语教学产生了畏惧和倦怠，迷茫和困惑。

总之，小学英语教学任重而道远。为了上好每节课，我认真钻研教材，斟酌教法，制作教具，做了许多即能节省时间又能直观教学的准备工作。但到了五，六年级，许多学生就失去了学习英语的积极性。如何能真正持久的让小学生对英语感兴趣，还需要做大量的工作，积极探索出有效的教学方法和课堂教学模式。

学习“数与代数教学”的心得体会

山西省灵石县第二小学 房美云

现在的教育理念强调让学生主动参与，自主体验，通过动手操作，小组交流讨论，同桌配合等形式，体验学习的过程，教师则作为一名引导者，不包办代替学生的思维，不提供现成的知识和答案，而是让学生在探索中寻找知识的乐趣，这是富有人性化的教育，符合学生成长的特点，相比以前的应试教育，可以说是一种很大的进步。

比如《6和7的认识》这一节课中，我是这样教学的：

1.转变教师角色。自始至终视学生为学习主体，让学生提出学习目标，提出问题；让学生尝试并走向讲台，互教互学；让学生从形象的画面、学具和生活情景中去感知数序和数的大小，让学生活跃在学习活动的舞台上，成为课堂的主人。

2.准确把握学习的起点和难点，唤起求知欲。生活中的数学是小学生学习数学的起点及解决难点的依托。从动画课件导入新课，首先使孩子们形象感知“5的后面是6，6添上1是7等知识，认识起点源于形象的生活背景；教师巧妙利用“差异”，鼓励大家乐于参与；试图突破6的书写难点，引导学生联系实际，增强敏感，同时体验数学来源于生活。

3.在“开放中显个性”。创设自由、有趣、适度开放的活动空间，诱发孩子们去想象、去创作、去思考，从而开发实质，张扬个性。这堂课，学生在摆一摆、排一排等活动中领悟6、7所代表的数量和序号，在搭一搭、猜一猜等活动中，各选其好，各尽所能，各抒己见，取长补短，凸显个性。

篇5：教师网络研修的感悟与收获

今年我非常荣幸地再一次参加了教师网络研修活动。

在这过去的四天学习中，此次研修让我感觉受益匪浅，享受到了网络学习所带来的思想冲击。首先学习的时间很充足。假期研修让我可以静下心来观看研修视频，阅读简报，与指导教师进行交流，充分享受研修带来的收获与快乐。其次，学习的空间很自由，老师们可以根据教学有针对性地提问讨论，及时的交流互动，丰富了教师各自的专业成长。再者，学习的交互性非常强，能感受到个人学习和团体学习的快乐，也让大家彼此成为了学术上的朋友。最后，指导老师的及时点评和评价让大家懂得了什么是真正的敬业。

我只要有时间就坚持在线学习、写作业，和同仁们共同学习与交流，指导老师也对我们的问题给予了很大的帮助与指导。下面我简单总结我在本次研修中的几点收获：

一、研修使我体会到了学习的愉悦。

特别是亲身实践设计制作微课程，我一遍遍地观看视频，一遍遍地针对评价标准修改设计方案，终于由最初的懵懂到了今天的娴熟。成功的喜悦更加坚定了我研修的信心。

二、研修使我感受到了互动的魅力。

通过研修，我在学习的自觉性上发生了改变。让我感受最深的是在网上与专家与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发，得到快乐，还进步了自身文化素质。很大程度上体现了网络研修的魅力所在，这种形式从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可。

篇6：网络研修感悟

1月18日下午13：46，接到郑老师的电话：“明天的网络研讨会，能不能用微信直播出去?使用网络链接把大会实况传播出去。你和张秀云老师研究一下，看怎么把这个事处理好。”事情紧急，我之前没有操作过微信直播，但任务来了，那就是有再大的困难也要努力克服，况且我们有一个团队，团队的力量是无穷的，我对此充满信心。

我周四下午三节课，只有第三节课有空，那就等到第三节课再说吧。

13：56，张秀云老师电话，张老师接到任务第一时间跟我联系商量直播的事。上课时间马上就要到了，长话短说，张老师告诉我，她之前也没有用微信直播过，不知道怎么操作。不知道没事，什么事都是从不知道开始的，大家在一起研究研究，总能找到办法的，我们相约下午第三节课再联系。

15：46，我和张秀云在QQ电话里商量寻找解决问题的办法，最后商定，先问问工作室其他人谁在之前用过微信直播，这样就省去我们摸索的时间。

时间紧迫，分头联系。

印象中，张允老师在微信使用方面很内行，那就先向组长救助吧。电话接通，她告诉我，她也没使用过，不过她提供了一个线索：暑期在洛阳学习期间，谢慧玲老师用微信直播过。那就赶紧联系谢老师，16:17，电话拨出，无人接听。16：19，谢老师回电，她说，刘光老师刚刚打电话也在问她这个事，但她没用微信直播过，只是转发过别人直播的链接，好像张允在洛阳学习时直播过，事情回到原点。

16:31，一个尾号“2530”的电话打了进来，她问我会不会微信直播，我实情相告，通话2分54秒，只顾探讨问题，直到挂断电话，我没有听出是谁，也没顾得问她是谁，直到现在我也不知道她是谁，只知道她是我们“家里人”，一家人，是谁不重要了，因为我们都有一个共同的名字——郑标工作室成员。

看来，不只我一个人在忙微信直播的事，张秀云，刘光，“2530”……很多人都在关注，都在为这事想办法，找路子，我觉得这就是一个优秀团队内在的精神，一个优秀团队最可贵的品质，一个优秀团队的灵魂。

求助之路走不通了，只能自己琢磨了。

放了学，满脑子都是微信直播的事情，在明天开会前能不能把事情做好?会不会耽误事?倘若事情弄不好，总觉得对不起组织，对不起团队对自己的信任。

草草解决了晚饭，就坐在了电脑前，先后试了好几种软件，没有成功，最后找到了一款叫“微赞”的直播软件，可以下载免费试用。

“可以看，很好。”张秀云老师用QQ发来信息，看到简短的五个字，很是兴奋，成功了!

分享出去的链接是不是能打开呢?再试。

我把链接发给张秀云。“可以打开。”她回复到。我问她能不能再找个人，看看转发出去的链接能不能打开。张秀云告诉我刘维刚在。“能打开。”“能听到声音。”刘维刚传来消息。

此时电脑上的时间显示：21:23。

201月19日6:59，我正在去往民族会场的车上。电话铃响起，来电显示：张秀云。“韩老师，你现在在哪里?我已经到了。”昨天晚上相约提前到会场现场调试微信直播，没想到张老师这么早就到了。7：15，当我到达会场时，张秀云，刘维刚已经在会场作准备了。

尽管最后会议决定暂时不用微信直播了，但我觉得我们为此的付出的所有的努力并没有白费，因为在这其中我收获了满满的感动，暖暖的友情，让我感受到这个团队的和谐和团结。

我为我有这样一个团队自豪，我为我们的团队点赞!

作者|郑标工作室韩永华

篇7：研修随笔远程研修感悟 -

从参加远程研修以来，我在物理教育教学理论知识方面，经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升，可以说远程研修研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。

“欲穷千里目，更上一层楼”。网络研修平台像一架云梯，让我能不断的向上攀登。看到了有那么多的学员才思敏捷，学识渊博像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又回到了学生时代，充满了孜孜以求的激情；仿佛打了一剂强心剂，开启了自身向上不断攀登的动力，变“要我学”为“我要学”。作为一名教师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有所获！

篇8：教师网络研修的价值

网络技术的迅猛发展与普及, 对教育思想观念、教育理论、教育内容、教育方法和教育手段等均已产生了深刻的影响。网络的巨大优势在学校教育领域已经有了充分的体现, 鉴于学校的资源有限, 网上学习就成为研修的有效手段。网络为教师自我反思、教师交流、专业引领等校本教研的三个核心要素提供了有效平台。

一、网络为教师自我反思提供了有效平台

叶澜教授说, 教师要达到“通达洒脱”的境界, 不仅要靠理论实践的积累, 还需要对理论与实践的不断批判性的反思。名师深知, 不能把教师的角色定位于知识传授者。这不利于提高教师专业文化, 只会使自己沦为只会“低头拉车”不知“抬头看路”的教书匠。反思是教师进步的阶梯, 是教师进步的重要途径。美国心理学家波斯纳提出了教学反思实质是一个否定之否定的过程, 是自发展、自我完善教师成长的公式:成长=经验+反思。网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源, 而且不受时空限制。网络上丰富的教育教学资源, 为教师自我反思提供了条件。外面的世界很精彩, 一个是教师的所思所想, 一个是全球化的数字化的交流环境, 二者融为一体, 为每一个教师的发展提供了一个崭新的世界。我们不“圈养”我们的思想, 我们不固守传统的教研模式, 用“活和深”凝炼醇香而鲜活的反思, 结晶成真知灼见的灵珠, 使自己迅速提高, 快速成长。

二、网络为教师交流提供了有效平台

新课程改革以来, 越来越多的地区和中小学校正借助现代信息网络技术搭建教研新平台, 实现跨时空、高效率的资源共享和互补, 帮助教师获得专业成长。有句话说, 你有一个苹果。我有一个苹果, 我们彼此交换, 每个人还是只有一个苹果, 但是你有一种思想, 我有一种思想, 我们彼此交流, 我们就同时拥有两种思想。所以, 在教师专业发展建设上, 我们更要注重加强教师间的交流。这样, 才会让广大教师形成集体学习的合力, 共同提高。具体来说, 网络平台为教师交流提供以下优点:

(1) 有利于教师自主学习。网络交流不仅可以用于写作, 更重要的可以用于传播, 使得交流突破了时间、空间、地域等的限制, 上升到一个极为广阔的空间。这就为加快教育发展的地域差距提供了契机, 推动了教育的均衡发展。在交流的过程中, 你会感到自身知识的匮乏, 体会到书到用时方恨少的遗憾。学习会变得主动, 在网络研修上, 只要你愿学, 便可以链接上许多“良师益友”, 在与专家、良友的交流中得到“美味佳肴”。

(2) 有利于规范教师的上网目标。自建立网络研修平台以后, 教师们便经常去研修网站进行交流学习, 提高了工作效率;加强了自身教学素养及业务能力。自然便不会在无聊的游戏中, 寻找欢乐, 迷失方向, 失去自我。

(3) 有利于教师与导师之间, 教师与教师之间的相互交流。

网络研修客观上开创了一个前所未有的网络交流平台。教师交流是教师思维碰撞、相互学习、相互借鉴的关键环节。合作与交流可以把教师个人的聪明才智进行加工凝结在一起, 最后综合成远远大于单个教师研究的简单相加效果。在网络时代, 网络技术将全世界融合为一个大家庭, 让我们同处于一个村落。

三、网络为教师专业引领提供了有效平台

强大的网络平台是实现教育资源共享的有效途径, 是教师专业发展的重要支撑。学校要积极建立网络平台, 鼓励教师走进网络, 构建自己的话语舞台和获取教育教学资源的信息通道。网上学习不受时间和空间的限制, 很好实现了向专家学习、请教, 同专家交流、对话的可能。在网络时代, 每位教师的成长与网络发展息息相关。教师要掌握基本的网络操作能力, 积极利用网络教育教学资源和网络交流工具, 充分地进行网络交流和学习活动, 促进自身专业更快发展。

篇9：网络研修大有可为

一、国内网络研修的现状

网络研修是一种以网络为基础开展教研工作的新方式，它借助网络，不受时空和人员限制，为广大一线教师提供了内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源，创设教师与教师、教师与专业人员及时交流、平等探讨的活动平台和环境。目前国内的网络研修主要有网络学习和网络教研两种形式。我这里仅谈谈远程培训、网络研讨和教师博客。

远程培训是由国家教育行政部门提出总的要求，委托相关单位组织实施的。由业内知名专家牵头组成课程专家团队，制订课程计划，录制课程，建立辅导团队、管理团队等督促学员完成教学任务，并对学习情况进行评价，如国培计划、现代教育技术培训、班主任培训、校长培训等。其特点是课程设置科学，讲课专业层次高，准备充分，实效性强，深受老师们欢迎。网络研讨是教师利用网络平台进行教育教学交流的一种方式。常见的组织形式可以分为两种，一种是在区域领导的干预下进行的，有专家的引领、纪律的约束，活动在周密的计划下有序地进行。教师博客也称教学日志，其具有发表、分享和交流的特点，主要呈现形式有文字、图片、声音和视频等。利用博客等进行教学反思，写教学案例，可以做到图文并茂、声情并茂，根据自己的生活、工作特点和个人爱好积累资源。

二、网络研修的若干建议

建立区域教育资源中心。在本区域的教育网站上开辟资源中心，将上传资源权限下放给基层学校。区域资源中心分学科由专人负责整理并推荐资源，定期对原创资源进行评比，评比结果纳入各学校和个人的业绩考核。

建立区域教育教研团队。建立市、镇、校三级学科教研团队（或名师工作室），由各级的学科带头人（或名师工作室主持人）主持，各级名师、骨干教师作为团队的核心成员，学科教师全员参与。主持人收集并确定所要研修的话题，制订研修计划，由核心成员轮流主持研修，组织教师们围绕话题提前准备，按时参与。结束后形成活动记录，整理、择优在网站上刊登，特别优秀的可向报刊推荐。

篇10：研修感悟

在学习中，听了好多现代教育教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教育教学观念。我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和理解知识的过程，而是建立与开发的过程；在教学观上，教学是师生用心互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅仅教师的观念发生了变化，而且教师的主角也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。同时我们就应去做一个创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学监控潜力，熟练的课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注重过程的评价。分层评价，但评价的目的不是为了证明，而是为了发展。

二、课堂教学组织潜力提升

听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选取适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。透过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。另外要加强说课和评课，提高自己的教育教学水平和潜力。

在这一阶段里，我努力学习，不断地充实自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体会和思考。

体会一：课堂教学要注重教学的有效性，有效的课堂才能保证有效的教学。

体会二：“新课标”主张教师的主角定位应是“师生平等对话的首席”，因此课堂教学要处理好两个关系，第一，教材、教师、学生之间的关系，教师是数学学习的组织者和引导者、合作者，学生是数学学习的主人，教师要创造性地使用教材；第二，课前、课内、课后的关系，课前要吃透教材和学生，课内要重示范、点评、变式的教学，课后要及时跟踪、反馈，暴露学生的错误。

体会三：课堂教学中要体现如下几条原则，第一，学生是学习的主体，课堂教学中要给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，让学生去经历、去感受，建构自己的数学知识；第二，要能够创设情境，让学生在问题的情境中学习，去解决问题，提示矛盾；第三，教师要构成自己鲜明的个性化的教学风格；第四，教学中要有创新精神，要常教常新。

三、教科研的潜力得到发展

一个成功的教师，务必有较强的教科研意识，要把教研和科研紧密结合起来，要用科研促进教研。透过培训，我认识到，要进行科研，务必做如下几点：第一，要注重自己的理论学习，为自己的科研带给理论以据；第二，要注重自己平时的教学研究和教学积累，为科研准备好第一手资料；第三，要找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。教师，即研究者，要不断地学习，不断地总结，不断地研究，及时将自己的经验写成论文，做研究型教师。

篇11：研修感悟

——远程研修感悟

在秋风送爽的十月我参加了省小学语文“双对接”远程研修，对这次研训学习的机会，我非常珍惜，感到受益匪浅。研修虽然紧张，但每天的感觉都是充实而幸福的！这次研修内容丰富，形式多样，有各级专家型教师的专题报告，有学员围绕专题进行的互动讨论，更有专家指导团队的指导、引领。今天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一次学习。

研修让我欣赏了名师的教学风采。在平台中有大量的视频片断，有些很吻合我们的课堂教学，我就和同行们一起欣赏，并在欣赏中交流。有时，我们解决不了的问题，我都会上传到交流平台中，很多的学员都会积极回帖，给我建议。人说人生得一知己足矣，我得如此之多的良师益友，该是一种幸福的事吧。路漫漫其修远兮，吾将有很大的空间去上下左右而求索了！就在这一念之间，我感受到了培训带给自己的变化。没有一成不变的辉煌，任何一个人要赶上时代的步伐，都要永无止境地学习，永不停息地实践！

研修让我懂得了科学的教育教学方法。面对改革形式的不断发展，我也渐渐感觉自身的能力不够了，面对学生时总有些不知所措。在培训中，大量的先进材料被我一一阅读，先进的理论与方法也被我一一记录。我更把这些科学的理论与方方法应用于我的教学生活中，我感觉更得心应手了，学生反映更积极了。科学的方法让我在教育的道路上走得更稳。

篇12：研修感悟

——题记 是“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”的追求；是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着；是“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的顿悟„„研修，我原是深埋在海滩上的一块粗糙顽石，你用澎湃的激情一次次拍打海岸，当所有的潮水退去，赋予我生命最真实的底色。

是你，让我领略了教育专家的高瞻远瞩，精益求精；是你，让我见识了研修学员们的八仙过海，各显神通；是你，让我体会了指导教师的深思熟虑，一丝不苟。在这个让十三亿中国人热血沸腾的时刻，我的心跳和奥运同一个脉搏。

你让这个炎热的夏日不再漫长，你让窗外的持久的蝉鸣变得悠扬。这该是怎样的一种绮丽啊？仿佛在一个旭日喷薄的清晨，徜徉在微风吹拂的沙滩上，倾听海洋蔚蓝色的呼吸。

篇13：网络研修助力教师的专业发展

如今,随着信息技术的普及,我们拿起手机、平板电脑,轻轻一点就可连上全世界。信息技术正以超乎大家想象的速度和方式,改变着广大教师的学习和生活。如何借助信息化环境助力教师的专业发展,引导教师时时学、处处学,是我们每一位研训工作者积极思考并努力实践的问题。为促进中小学教师在信息化环境下实现有效的专业发展,近年来,我区探索了基于专家引领的网络研修、基于同行互助的网络教研、基于资源共享的团队成长等信息化环境下中小学教师专业发展的几种模式。

一、基于专家引领的网络研修模式

网络研修是借助网络平台,引进优质的课程资源,使教师借助数字技术更自主地学习,极大地拓展了教师研修的时空,给教师提供了方便快捷的学习机会,解决了因地域限制带来的困难,使培训时间灵活、内容多样,在短时间内通过网络教育提高教师的素养,从而大面积提高教学水平和教学质量。

近年来,我区与福建省中小学教师远程培训中心、福建教育学院等培训机构联合,利用海西教育网、福建教师网等平台组织了多场网络研修。从中小学的骨干教师培训、幼儿园骨干教师培训,到各学科的新课程标准(2011版)学习、区教师教学技能培训,再到区教师教育技术能力的提升,受训的教师达5000人次,覆盖了我区所有的学校。网络研修在促进我区教师个人专业发展的同时,也缩小了区域间和教师间的教学水平差距,有利于区域教育的均衡发展。

(一)网络研修内容的专家把关

要保证网络研修的效果,不仅需要教师的积极参与,还需要优质的培训资源和平台。组织开展网络研修前,应先认真组织相关学科教研员研究、讨论,做好训前调研,再与培训机构达成共识,结合研修主题,以提升教师专业化的要求选择和安排培训课程。培训课程以解决教师在课程改革过程中的问题和困惑为目标设计学习内容,问题的选择贴近实际、贴近课堂、贴近学科,问题的起点和难度适合基层教师,课程内容以案例为载体,聚焦新课程实施过程中的疑点、难点与重点,力求解决实际问题,以增强培训的前瞻性、实用性和有效性。

(二)网络研修中专家过程性指导

网络研修期间,教师借助网络,突破传统的规定时间、规定地点的培训模式,可以选择任意时间、任何地点上网学习。同时可以根据自己的实际情况重复所学课程,把握教学进度,选择学习内容,合理安排学习,使培训与工作很好地协调起来。网络的另一个优势就是可以实现多人平等互动。教师与学员,学员与学员,不同层次、不同学校的学员之间,都可以在虚拟环境中交流。参训的班级有班主任和指导教师,均由教研员或优秀骨干教师担任。参训教师的学习作业,都会得到指导教师的评改,得到学员的点赞或跟帖。每个专题的学习结束,参训教师的优秀作业和精彩互动都将编辑成课程简报在网站上发布,对于认真完成学习任务的参训教师在培训结束还将被评为优秀学员,这些举措都有效地激发了教师的学习热情,保证了网络研修的实效。

(三)网络研修后专家的实践指导

为了更加有效地促进我区骨干教师的专业发展,除了让学员在海西教育网远程培训平台完成专题讲座、案例研究、课堂观摩、问题讨论等学习任务,还专门安排课堂教学实践和校本研修,让参训教师回到任教学校将所学到的理论和技能应用到教学实践中。在每一期骨干教师在网络研修之后,我们还为培训班每个学员安排一位实践导师,聘请福州市资深教师、教研员或特级教师担任。主要培训活动过程为:导师指导学员备课,学员设计教案,学员上第一次课(诊断课)、导师和同伴听课诊断—导师指导学员进行诊断性说课、评课—导师指导学员修改教案—学员上第二次课(提高课)、导师和同伴听课—导师指导学员进行教学反思和总结。其中在指导学员备课环节,导师还常借助QQ群、微信群等网络平台与学员沟通,根据学员在教学工作中存在的问题进行针对性的指导,帮助学员切实提升课堂教学能力与教学管理能力。

这样的教师研修既有来自全国各地的专家在网络上的引领,也有来自我们当地专家的网络与现场指导,有效地促进了我区教师的专业发展。

二、基于同行互助的网络教研模式

网络教研是随网络应用的发展而生的一种教研模式,是传统教研方式或常规教研方式有益的补充。由于区域内不同学校同年级、同学科教师的不均等,有的薄弱校一个学科仅有1~2位教师,要实现自身的专业发展存在许多困难。基于同行互助的网络教研将有效地解决这一问题,网络教研打破时空的限制,可以适时交流,使教师无论分布在哪所学校,都能有同行的互助、教研员的指导。基于同行互助的网络教研主要有以下几种形式。

(一)专题讨论

我们在鼓楼教育信息网上开辟了教师研训平台,全区教师实名注册个人账户,使研训平台成为教师参与网络教研的网上家园。在开展区“新秀杯”比赛前夕,科教室组织全区教师开展“我心目中的好课”专题讨论,教师围绕这个话题畅所欲言,结合各学科特点,谈了好课的不同标准,为组织“新秀杯”的比赛提前预热。为寻求教师专业成长的轨迹,组织开展了“_________助我成长”专题研讨,教师相聚网络,畅谈自己的成长经历,分享彼此的成长故事。结合教师日常工作中的热点、难点,组织开展了“减负增效金点子”的大讨论,引导教师结合自己的教学实践,交流到底什么是“减负”?“减负”减的是什么?作为教师,有哪些落实“减负”、实现高效优质教学的金点子?每次的交流都吸引了不少老师的参与,大家在思维的碰撞中分享经验,收获智慧。教研员还留心收集研讨素材,整理编辑后在我区的《鼓楼教育》刊物上发表,推广研讨成果。

(二)网络集备

集体备课是目前校本教研的重要形式,但现实教研中,集体备课往往局限于学校范围内,这对于名师资源相对缺乏的薄弱学校来说,很难实现高水平的专业引领。因此教研员根据教学进程,选择一些典型的教学课题,特别是新教材中的新课题,组织各校教师和一些名师分别备课或者撰写教学建议并发布在网络教研平台上,供大家学习和交流,并各自进行教学尝试,再进行教学后反思与交流。

(三)网上答疑

在鼓楼教师研训平台上,我们开辟网上答疑窗口,教研员充分利用本学科的名师资源,组建网络教研指导小组,在网上解答教师在教学中遇到的各种问题,给予教师及时回应和指导。为了更便于教师借助移动互联网,利用手机等移动终端随时上网学习与交流,许多教研员建立学科的QQ群或微信群,教师在教学中遇到的困惑可以在群里交流讨论,并能及时得到教研员和指定的几位名师的解答,问题的研讨与交流便捷化、常态化,借助移动终端教师可以随时解决教学中的问题。

(四)主题研讨

借助区教师研训平台,学科教研员组建基于学科学习的研究团队,以鼓楼区域内的学科教师为基础,在区教研员的组织和引领下,建立了以学区为小组的主持人轮流负责制度,定期开展专题讨论。

如我区信息技术学科以学区为单位,要求每学期至少在论坛上发起一次的主题贴研讨活动,如“在信息技术课堂中,如何布置并提交作业?”“信息技术课如何合理使用广播控制软件?”“在信息技术教学中,如何开展小组协作学习?”“信息技术课,教师如何处理好与不守纪律的学生的关系?”“信息技术学科教学中,如何处理好教学与游戏的关系?”等,每次的活动一般持续两周时间,要求每位任课教师都要在主题帖下回帖,发表自己的意见,由于每个研讨的主题都源于一线教师的实践,在研讨中大家集思广益、献计献策,充分发挥研修团队的智慧,主持人和教研员通过引导和总结,帮助教师解决相关问题,达成共识,提升专业能力。

三、基于资源共享的个人成长模式

信息技术的迅猛发展,改变了传统的传播方式,在信息化环境下,每个人都是新信息、新资讯的创建者和传播者。在教育领域,广大教师不仅是各类学习资源的应用者,也是各类学习资源的创建者。

(一)学科教学资源的共享

从2005年开始,我区依托“新思考网”,开辟鼓楼教师博客,鼓励教师建立自己的教育博客,各位教师在自己的博客中发表教育教学中的见解、撰写个人日志,积累教研资料,其他有相同兴趣或同样学习范畴的人可以登录访问,并做出回复,在博客的群体得到了分享和交流。教研员及鼓楼区的名师也纷纷在自己的博客中晒出自己的教研、教学日志,推荐最新的学习资料、优秀的教学设计、课件制作的素材等,丰富了老师们的学习资源。

鼓楼教师研训平台及各学科的QQ群建立后,教研员们有计划地让各学区将学区集备后的教案传至共享,同时将每一课的课件等丰富的教学数字资源与全区同年级的每一位教师分享。我区的视频点播平台还上传了教师的课堂实录,可供教师观摩学习。我们还组织开展了各学科的微课视频资源的征集与评选,获奖的作品也将陆续上传至区视频点播平台,不断丰富的学习资源让教师可以方便地获得自己之所需,随时充电成为一种常态。

(二)课题研究资源的共享

课题研究要有序、规范地开展,需要科学的管理,同时相关课题的研究也需要相互的学习、交流。我区向中央电教馆申报了全国信息技术教育“十二五”规划重点课题《信息化环境下区域教育均衡发展的策略研究》,辖区内有17所学校共同开展该课题的研讨,在鼓楼区教育信息网站上开辟了“中央电教馆‘十二五’立项专栏”的窗口,分享课题实验校的研究成果。各校也充分利用校园网站平台,课题组教师认真收集网络中的各种信息资源,如教育信息、名师讲座、课程培训、教学实录等进行相互分享。实验教师共同形成了包括教案、课例、反思、课件等多个资源,及时将这些获奖优秀的教学课件、教学设计、论文,上传到总课题组网站,实现了课题研究成果的资源共享,利用这些网络资源,鼓励教师进行有目的、有计划的学习,比单调的学习读本要轻松、有趣,更提高了教师的学习兴趣。教师通过网络欣赏名师风采、品味专家讨论、学习理论知识,提高了教师的课堂教学水平,提升了教师的专业素养。

未来,随着数字技术的不断发展,我们将根据信息化环境下教师学习特点,不断推动信息技术与教师教育深度融合,积极推进教师网络研修社区建设,进一步推动教师网上和网下研修结合、虚拟学习和教学实践结合的混合学习,建设教师终身学习支持服务体系,促进教师自主学习,更有利地促进教师专业发展。

关键词：网络研修,专家引领,同行互助,资源共享

参考文献

篇14：让我们与网络研修同行

在网上培训学习的过程中，也是我不断成长的过程，从课改许多实验区的有关教改资料看，新课程关注学生的学习兴趣，讲座从各个角度剖析了教师在常工作存在的问题，学习过程中会自觉的联系自己的实际，哪些我应该改正，哪些我应该继续发扬。做到心中有数，今后的教学中少走不少弯路。经验的积累不在牺牲学生，这也许就是最大的收获。

在研修过程中，我坚持每天进行网上培训学习，通过培训学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。虽然能够学习的时间必须得从一点一滴的积累，这样也更加珍惜这次学习机会。积极参与班级资源管理，积极配合班主任和指导教师的工作，积极参与班级建设。我通过课程视频聆听了专家的专题讲座；通过课程文本加深了对专题的理解； 通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使自己对语文教学与教研工作有了新的认识与思考。我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。国培研修是良师益友，是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，国培网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我快乐！

只要我们认真对待，研修就会大有收获。对于现在已经尝到了国培网络研修甜头的我来说，在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，同时还要带动其他老师积极参与，以促进学校、学生的发展。同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长！！让网络研修因我们而精彩！