散文的作文300字

2024-05-15

散文的作文300字（精选14篇）

篇1：散文的作文300字

每个人都有自己的理想，你要问我的理想是什么?三个字回答你，就是当老师!

肯定让你们大吃一惊，你们也许会说，“当老师有什么好的?”我的回答很简单，那就是，“因为老师可以把知识的种子，播撒给每一朵快乐的小花儿。“

你们也许还想说，“知识有什么用呢?”我用老师的话来告诉你们，“知识是人类进步的阶梯，如果没有了知识，人类就不能进步。”

小朋友们，你们一定要好好学习，把我们的祖国妈妈打扮的更漂亮。

篇2：散文的作文300字

多年前的一天中午，我在房间里读书。当我沉浸在书中最精彩的地方时，妈妈突然大声叫道；“格格，没有洗衣粉了，你快去买一袋！“哦。”我极不情愿地答应了。

我走在去商店的路上，但是心里却想着书中的细节，突然“咚”的一声，我的头不知被什么东西撞了一下，原来，我不小心撞到电线杆上了。到了商店，我忘了妈妈让买什么了，便稀里糊涂地买成了洗洁精

回到家，妈妈看我手里买的洗洁精，立刻尖叫起来：“我让你买洗衣粉，你买洗洁精干嘛？”“我忘了！”我小声地说。”“你忘了是理由吗？你办事怎么这样啊！”不用说，又是一场“暴风雨的洗礼。”

篇3：高考作文要重视议论性散文的训练

一、内容的丰富性

在思维形式上, 议论性散文如天马行空, 自由无羁, 便于考生将平日阅读积累的大量知识, 根据实际需要, 精心选择那些鲜活生动的材料, 恰到好处地用于文中, 使文章言之有物, 内容充实, 显示出知识性、趣味性和怡人的书卷气, 厚重耐读, 更易于打动读者。

二、语言的形象性

它与一般议论文相比, 文学色彩更浓厚, 整体的文学性高于一般的议论文, 往往用形象的语言来表达观点, 议论生动、形象, 很有感染力。

三、表现形式的多样性

在表达形式上, 议论性散文更加自由灵活, 无拘无束, 可记叙可议论, 可描写可抒情, 可引经据典, 可发表见解。描写使内容形象具体, 记叙使列举材料清楚真实, 议论使文章富于思辨, 观点鲜明, 主题明确, 抒情则使文章更真切感人。写作时可使用多种修辞手法, 运用多种句式, 使文章语言精辟, 文辞华美, 最大限度地表现自己语言的功夫, 展示自己的文采。

四、结构的灵活性

议论性散文的写作主要是发散性思维, 这就决定了这种文体结构灵活, 能散得开, 能收得拢, 跌宕起伏, 绝对不至于陷入呆板的结构形式之中, 能体现灵活自由的思维特点。

五、强烈的抒情性

抒情是散文的一大特点, 在议论性散文中, 也必须重视抒情。在以理服人的时候, 还要以情感人。强烈的抒情性是议论性散文的突出特点。议论性散文的最高境界就是情理交融。

议论性散文, 是以议论为主要表达方式, 用散文的笔法写成的以说理为目的的文章。写作时要注重从情中悟理, 在理中染情, 做到情理交融。它在说理上具有如下特点:

1、拟写意蕴丰富的语句来说理。

议论性散文具有一定的知识性、趣味性和怡人的书卷气, 厚重耐读, 这种文章更易于打动读者, 为读者所欣赏。它往往在文章的关键处用一两个含义深刻、意蕴丰富的语句以前后呼应、点明题旨, 以使文章更加厚重, 给人留下想象和回味的空间。这样的语句, 有“一处点亮, 全文生辉”的妙用。如2004年重庆高考优秀作文《菊花飘香的时节》一文的结尾两段:“或许这就是生命的真谛, 不管他人如何期望, 自己认为是对的就不懈追求, 追求自由, 追求崇高, 追求生命的尊严, 追求英雄本色, 抛开他人的期望, 抛开他人的劝阻, 向着自己的认识迈进。”“当清脆的打铁声从远方传来, 当远古的大鹏展翅欲飞, 当滔滔的乌江向天咆哮, 便又到了菊花飘香的季节。”作者在叙述完稽康、庄子、项羽三个历史人物的故事之后, 再用富含哲理、耐人寻味的语句提出自己的看法, 既照应了全文, 又升华了主题, 具有极大的张力。

2、综合运用多种修辞手法进行说理

在议论性散文中, 有意识地运用比喻、对偶、反复、排比、对比、引用等手法, 可以使语言生动形象, 富有气势, 文采飞扬, 特别是巧妙引用古诗文名句、歌词等, 往往有警策人心的作用, 使文章富含哲理, 增强说理的形象性和哲理性, 增强文章的文化底蕴, 给文章带来强烈的抒情色彩, 实现了真正的情理交融, 很好地体现了文学性的特点。如2007年高考江西考生《语文, 心中的一泓清泉》一文这样写到:语文, 是观察人生百态、抚慰心灵的鸡汤。语文中有太多的愁, 正如李煜的“问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流”;语文中有太多的无奈, 正如曹操的“明明如月, 何时可掇”;语文中有太多的情, 正如李清照的“帘卷西风, 人比黄花瘦”。这段文字运用比喻、排比的修辞手法, 引用诗词歌赋, 使文章读来朗朗上口, 气势磅礴, 散发着深远的意蕴, 飞扬的文采, 增强了文章的说服力。

3、选用合理的句式进行说理

根据抒发感情、表达思想的需要灵活地选用句式, 能使文章语言自然流畅, 摇曳生姿。如2007年新疆高考优秀作文《魂兮, 归来》中这样写到:“爱与被爱都是一种幸福, 收获爱, 付出爱, 生命才有价值。魂兮, 归来吧, 归来爱的浪潮中, 共同托起一轮爱的月亮。”“爱的魂, 高贵而神圣。学会对别人的爱, 无私无求, 让爱魂永驻!这个时代缺少真正的爱人者。魂兮, 归来吧, 归来爱的原野。”这两段文字长短结合、整散相间, 灵活自如地运用了陈述句、感叹句、祈使句等多种句式, 为文章增添了不少文采。

4、巧用事例进行说理。

在议论性散文中, 运用事例构成排比句, 是很普遍的一种方法。但是如何使用得恰到好处, 确也是有讲究的。如2002年河南一位考生在《生命的高度》中这样演绎排比:简·爱放弃了自卑, 选择了幸福;卡秋莎放弃了堕落, 选择了重生;安吉尔·克莱放弃了自傲, 选择了苔丝;斐迪南放弃了富贵, 选择了爱情;保尔放弃了苟全, 选择了共产主义事业。这段文字说理与举例同时进行, 选例典型, 内容充实而不芜杂, 语言简洁, 很有说服力。

篇4：散文作文300字

凉风缓缓袭来送走了酷暑与繁嚣迎来了姗姗来迟的一季秋凉连沉寂的心也跟着活络了过来我默默地说声：秋天，你好! /

独爱秋风的惬意与温凉犹如含苞欲放的花骨朵塞满了满心的欢喜与祈盼而今，终于飘来了一季秋凉 /

森林里，金黄色的小花星星点点的蔓延开来犹如夜间飘来飘去的萤火虫一闪一闪的泛着光芒消退了春花争艳的妖娆静静地守候着属于这个季节的清悠蝴蝶儿在花丛间蹁跹起舞蜜蜂、蚂蚁上下忙成了一片秋虫们欢喜着这个乐园 /

秋晕飘到了湖边自然中的一切如此和谐蛙声迎来了黑夜秋风使湖水掀起了一层层细微的波浪还带来了夜莺的歌声一切都显得那么安然叶片儿随风微漾着激发了我来不及言语的情感使我激动得几乎无法呼吸 /

秋天，你好！我敞开满心欢喜拥抱这一季温凉我，爱你的山如眉黛爱你的水上轻柔 /

秋天，你好！我敞开满心欢喜拥抱这一季温凉我，爱你的睡意阑珊爱你的幻影秋凉 /

篇5：散文作文300字

。而别让等待换成沉默的悲哀，不要让守望在无声的叹息里走象溃烂，为遥远的距离莫名的伤感…… 不要用一贯的悲喜左右著脆弱的情怀。如果只是如果,我们谁都回不到过去,谁都无法重新来过。虽然我们无法更改过，但我们可以掌握未来！从现在起，历经沧桑的我们不要在做漂浮的花瓣！

不用艳红的麻痹去撰写茫然的灰暗！不要让蹉跎我们已经流失的青春岁月！爱过－，痛过－，拥有过而失去过！能忘记的就去忘记，忘不了就记著吧！爱一个人很难，想要不爱更难，不是吗? 因为只有自己最清楚最爱的人，是珍藏在心底的!我们不是不爱了，只是换一种方式而已! 善待自己，叫自己开心一些快乐一些! 这样我们会幸福，幸福了，最爱的人同样也幸福!即使容颜不在，请用我们纯洁的心灵将灿烂崇拜！

篇6：散文作文300字

那天的银灰色的天空。越前龙马。

可是我却被雨滴从头浇到心里，无形的，透明的，迷茫的。我就这样走下去了吗？

唯美的文字写不出来了，你怎么了？因喜欢红色而变的粗俗了吗？

喜欢一种颜色不要理由。也许心里太冷才会需要温暖。

每个人也是有颜色的。

我站起来，安静接受温暖。希望只是我一个人接受而已。

然后温暖一下冰冷，真的做到了！

我想凄凉的笑。

干自己喜欢的事头脑可以分外清醒。实施验证那儿，验证人忘了签名字。

那给别人欣赏，他们还mada mada done呢。

自大轻狂的我，换来一笑又能引起多少思考呢？

凄凉，哪个世界值得你投入呢？用报复来摆脱所有烦恼。

可你又什么时候可以做到。

窗外的雨仍小小的下着，大概凌晨了吧，我的屋子永远亮着。

心情也是有颜色的。

看的那么多书，被迫放弃一切，但何不是一幕幕悲剧

不喜欢现实中，但却喜欢想象中和梦幻中影子的浮动

篇7：如何改进初中生的“散文式”作文

1. 文章的体裁特征不鲜明, 写人记叙

文缺乏具体动人的情节, 故事情节老套或编造痕迹明显;议论文没有严密的判断推理。2.文章内容的取材不贴合学生的思想和生活实际, 没有真情实感, 好的作文贵在真实, 而学生的作文很虚假。3.表现形式上机械模仿作文选中出现的一些新形式, 如滥用题记、后记, 乱用小标题等, 形式新颖但却用得滥俗。4.为追求“个性化语言”导致文章的语言或内容过于网络化或低俗, 不符合新时代青少年的积极、乐观向上的精神面貌。5.文章表达方式单一, 叙述过多且内容冗杂, 细节描写、议论抒情等方式运用少, 语言没有表现力。而“语文课程标准”中指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”同学们的作文和标准所要求的相去甚远。出现此现象令我感到不安, 觉得应对学生进行系统化的作文教学。因此, 正确认识初中生作文存在的问题和给予正确的对策是初中语文老师的

山东省临沂朱保中学付东

当务之急。通过对教、学、评价等多方面的反思, 我认为应从以下几个方面改进:

1. 要养成良好的写作习惯。

很多同学一看到作文题目就马上动笔书写, 边想边写, 很随意, 有时语言根本不搭界, 不去从作文整体上思考。所以我认为要提高学生的作文水平, 改变“散文式作文”, 首先应培养学生良好的写作习惯, 让他们在动笔之前先要去思考。子曰:“学而不思则罔。”写前思考可以使学生充分地拓展思路, 大胆想象, 为写作奠定良好的基础。其次要动笔打草稿。有同学反映打草稿很浪费时间, 但是我认为“磨刀不误砍柴工”, 打草稿可以呈现文章的结构, 可以咀嚼语言, 在草稿上修改完毕往作文纸上誊抄的时候还可以边写边琢磨。此外平时要求学生写周记、读书笔记等, 对学生的写作也有帮助。良好的写作习惯对于需要扎实基础的初中生来说, 百利无一弊。

2. 教师要切实关注学生的生活世界, 引导学生写反映生活的作文。

另外, 在语文学习和各类活动中培养学生对生活的感悟能力。无论是课文的阅读赏析, 还是平时读报纸杂志都要联系学生自己的生活, 让学生读出自我, 读出个性见解, 培养表达真实情感的习惯。如学习胡适的《我的母亲》, 我们可以让学生联想自己的母亲, 从而感受不同亲情的具体表现, 感受母爱的博大与深厚;学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》, 可以让学生回忆自己童年时的乐趣, 通过课文和自己生活的对比写出真情实感。一篇好的文章为什么能引起读者的共鸣?就是因为作者表达的是真情实感。所以老师应强调学生的作文是对自己生活、自己内心世界的反映。此外, 还应重视日常应用文的写作, 因为这些文体都是与学生的真实生活紧紧连在一起的。

3. 改变传统作文教学的思维模式。

有的老师上作文课时布置题目, 然后让学生自己写作, 缺乏必要的作文指导和讲解。对学生进行作文指导的时候应以生活中的现象或学生感兴趣的生活内容、事件等为导向, 引导学生发现自己写作的资源。教师始终作为活动的引导者和推动者。为学生设计一个好写的写作题目, 寻找贴近学生生活的切入点, 让学生在写作中自然地走进自己的生活。比如, 以“那次难忘的交流”为题目的作文, 教师可引导学生回忆生活中父母和老师对自己的教育, 这样这篇作文就有迹可循。作文就是来源于生活, 记录生活点滴的。

4. 教师在作文教学中, 有意识地锻炼学生对多种文体进行写作训练。

教师在作文的训练中, 既要重视记叙文、议论文、说明文三类考试主流文体, 又要重视命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文的训练。让学生对这些文体的写法特点娴熟于胸, 并且让学生找每种文体的一篇好范文熟读, 有利于学生写考场限时作文。

5. 自教学以来, 我在作文批改的方式

上一直坚持学生自改互改为主, 师改为辅的师生互动评改方式。让教师彻底放弃大包大揽的批改, 对于一篇文章, 让学生说话, 把学生当成作文的裁判。对学生的评价不能随便取舍, 尊重学生的意见, 在下次作文课上表扬肯定学生们的功绩, 使他们对批改作文充满兴趣。

6. 我们兰山区一直坚持“大语文”教

学策略, 很好地利用课前三分钟的预备时间。在这短短的三分钟, 我们可以给学生积累一首古诗或者让同学们自己演讲, 通过多种方式使学生拓展语文知识面。我遵循这种教学策略, 每天坚持让学生演讲, 其他同学拿出积累本写一写故事对你的启示。长此以往, 既能锻炼学生的演讲和朗诵能力, 也能提高学生的写作水平。短短的几分钟, 就是学生展示自己的舞台。同时, 督促学生广泛阅读, 注意正确地摘抄和积累, 广泛涉猎多种体裁的文章、经典的文学作品, 取其精华, 提高思想修养, 丰富自己的语言储备。

我们对于学生流行的“散文式作文”应及时订正, 帮助学生提高写作兴趣, 让他们热爱写作。当然, “冰冻三尺, 非一日之寒”, 写得一手好文章, 也非一日之功。我们在作文教学时应遵循语文教学的规律, 师生共同合作书写锦绣篇章。

摘要：学生作文中存在一些体裁特征不鲜明, 内容脱离生活实际, 网络语言泛滥等情况。这种“散文化的作文”使学生作文缺乏真情实感, 教师应该引导学生养成良好的写作习惯, 引导学生写反映生活的作文, 改变传统的思维模式, 力求在作文教学和作文评改上进行创新, 帮助学生提高作文水平。

篇8：这就是我300字作文散文

特点一：劳动模范

我有一个最大的特点：爱劳动!瞧!体育课上在操场上奋力拖地的就是我哟!!

我手中紧握拖把，在操场上拖来拖去，哪儿有水，就去拖哪儿(用雨水拖地)!首先把水拧干，然后用吃奶的力气把拖把按在地上，在校园中拖来拖去。最终任务完成了!看看多帅气!!!

特点二：吃手大侠

读书吃手，听讲吃手，我什么时候都吃手。但是吃手也并不是不好。因为吃手，我被封为“吃手虾”“吃手佛”“吃手仙”“吃手侠”……总之，吃手让我得到了不少响当当的大名!不错吧?啊呀!吃手时间又到了!唉!没治了!

特点三：爬山的美男生

篇9：散文的作文300字

你还记得吗?一起冒着大雨，嘻嘻哈哈向前冲的傻样子，这是我至今都忘不了的。一起互相讲鬼故事结果吓得抱到一起，一个叫声，把我俩吓的抱的紧紧地。三更半夜一起抢被子，睡觉时做到噩梦爬起来，靠在一起睡。在操场上一起你追我赶，一起没完没了的斗嘴，接着一起傻傻的大笑一场。

每一天的学校度过的早上，当我还在睡梦中时，我总会早早的叫你起床。与我一起嬉戏。我们的一点一滴，到现在仍使我记忆犹新。

篇10：散文的作文300字

在树枝，留下爱。

贫瘠的土，

在墙角，留下眷恋。

枯睡的树，

在秋天，留下孤独。

夜深了，

月亮踩着窗子，

慢慢挪动。

星星冒着水泡，

变成余光。

夜，在水面，

偶然投影……

麦田里，

残留下些什么。

风，那样的不安定。

孩童手里的，纸飞机，

为了，追随秋，

摇晃着，

堕落了。

大雁，呼唤着，

背着行李，

到南方，过冬去了。

帆船，航行着，

和着海风，

乘着浪，回到港湾里。

城镇，伴着秋的歌声，

入睡了。

只有秋雨，还在寻找，

属于它的彼岸，

一直，不停。

只有秋，还在寻找，

属于它的方向，

总是，永远……

然而，

没等秋找到，

冬，悄悄地来了……

篇11：散文的作文300字

它却无情的逃脱

愈想抓紧。

它走的愈快。

曾经。，

在我手中流去多少，

我不知道。

即使，

本是相彼相依，

而今，却各遥相隔，

该何去何从？

身旁只剩空荡荡的秋千，

摇晃着，

而那个身影，

将永远消逝。

曾经，

立下即使海枯石烂绝不变的誓言，

而你却一句再见，

好聚好散，

随即，

杳无音讯。

那曾有的快乐，

突然间，

在记忆中找不到一丝一毫。

抓狂着，

却在猛然抬头时，

发现天空不再绚丽，

所爱的蓝，

去了何方？

那张笑脸，

一直在，

本以为那是快乐，

谁懂，那只是保护色。

寒风刮起，

刺骨的寒。

谁会懂得，

那曾有的眷恋，

那冷眼的心寒，

在心中是那么的不堪一击？

而风越刮越狠，

吞噬着仅剩的温暖。

它把一切撕毁，

掀起暴雨，

打在冰冷的身上，

蜷缩着，

身旁依然没有任何痕迹，

整个世界，

只剩那微光下颤抖着的身影。

拉长，再拉长。

抬头，

晦暗的天空，

回想那些，

倘若死亡，

有人会为我哭泣么？

篇12：散文周记300字

流露淡淡的倩容，无情的让人为之而陶醉。望着宛如瀑布般的青丝，又有谁不动容。她身穿飘逸长裙!或者，又可以说是汝雅轻媚。这般女子古往今来准称西施!不因她美、不因她轻浮、只因它貌似天仙。那一天，那一刻，那女子的倒影涟漪在许多人心中。她用最美妙的声音打动了四季!春雨为她袭卷而来，夏季爱她而悄无声息地炙热!秋天因她的哺育而归根落叶!冬雪飘扬，只为亲吻她散出的气息。那女子是何人，她是雅典女神!她是常娥仙女，她是何人!她不是何人，她只是、她只是被遗忘的那女子。她焉然的笑意，书生伏笔只为她。《香书有情那女子，字卷七言诗五首》只为那女子。

篇13：散文周记300字

书香是什么?书香是一种无色无味的香，不过只要闻进去，那么就一定能受益匪浅。在图书馆里有着各式各样的书香。而在学校里则是更加好闻。

同学们在读书时，只要一边读着手上的书，一边风吹过书，那么就有一阵阵书香散步校园。这美好的书香是听那同学们朗诵或是听讲台老师们讲课。就连背书也有书香的味道。芬芳扑鼻，仿佛是从那栀子花和百合花中取出的精华。就连校园外的人们也在拿着手上的书跟同学们同步呢!这可真的是欲穷千里目，更上一层楼啊!早晨，下午，晚上时时刻刻都有着书香。把它捧起来就如同捧起婴儿般柔滑。这不正是书香吗?