逆境小草二年级作文

逆境小草二年级作文（共12篇）

篇1：逆境小草二年级作文

春天来了，万物复苏，柳树长出了嫩绿的枝条，绿油油的小草探出了可爱的小脑袋，到处一片片生机勃勃。每一天，我都和伙伴们在绿油油的草地上打滚，打牌，摔跤，非常地高兴!

我非常佩服小草顽强的生命力。

有一天晚上，天阴沉沉的，过了一会儿，天空雷电交加，下起来倾盆大雨。在这时候，我心里想着：这么大的风和雨，小草肯定被吹得倒了下去。

第二天早晨，我来到了这片草地，果然不出我所料，小草昨晚和风雨拼搏了一晚，已经筋疲力尽，倒了下去。

过了几天，令我非常惊讶，小草已经顽强地站起来了，呈现出一片生机勃勃。这时我不得不佩服小草顽强的生命力。可我一想到我自己，我就觉得得惭愧。

记得有一次，期中考试的时间还剩下几天了，我日夜不停地复习。当试卷发回时，可我只得了85分，我把试卷拿回去给妈妈看，谁知，遭到了妈妈的责骂，后来几天，我吃不下，睡不着，觉得生命一点儿意义也没有。

自从我看到小草顽强的生命力后。我明白了一个道理：生命是属于自己的，是父母给予的，不能去浪费它，不管面对怎样的困难和挫折，我们都要勇敢地面对，顽强地生活。

篇2：逆境小草二年级作文

——题记

曾经看到过一篇文章，说父亲的菜地里永远看不到一根杂草，可当父亲搬家到城市里来生活时，阳台里的花盆里长满了杂草父亲也不会将它拔去。我觉得这是文中父亲对乡下生活的眷念。在乡下与杂草是敌人，但到了全是钢筋混泥土的城市里，觉得一株草都十分亲切。

草，很多人都觉得它不是一个好东西，既没有鲜花的艳丽，也没有树木的魁梧，更是杂乱的象征。很多人觉得只有在肮脏的地方才会长出草，甚至也有像杂草丛生这样的成语，导致许多人对草有偏见。对于农民伯伯来说，草可谓是仅次于虫子的存在了，因为虫子会吃农作物，而草就会和农作物抢营养，从而农作物就会长得十分瘦弱，农民卖不到好价钱。

可草，也不是故意的啊!它需要让自己的家族传承下去，它需要繁衍，而草的存在也不是坏事啊!就因为它代表脏乱差，会影响农作物的生长就讨厌它，如果只是因为这样 我为小草感到伤心。

“鲜花配绿草”，小草永远都是陪衬，从未有过属于自己的舞台，它也是大自然，的一员，它也有属于自己的价值。如果世界上没有了小草的存在，将会损失多少绿色，一株小草虽少，但一片小草创造的价值不比鲜花少。小草可以进行光合作用，为我们提供氧气。现在很多的小区都会大面积种植小草，这是为什么?还不是为了让我们有一个更好的生活环境，让我们所处的环境是生机勃勃的。小草没有鲜花那么艳丽，但如果鲜花没有小草的陪衬，可能并不是那么吸人眼球了，所以鲜花应该感谢小草，因为小草的“牺牲”，它才能“艳压群芳”。

当一个种子从土里钻出来，慢慢长大，长出嫩绿的叶片，长出瘦弱的茎，长出如蚊子腿一般的根，但它仍旧可以面对狂风暴雨，还能面对其他所不能面对的困难，白居易曾写到“野火吹不尽，春风吹又生”，可见其生命力的顽强。在狂风的袭击下，小草弯下腰;当暴雨来袭，小草也弯下身，可当阳光来临之际，它们绝不会弯腰，它们会昂首挺胸，自豪的抬起头，以告诉万物：我战胜了风暴，我坚持到了最后。

篇3：逆境小草二年级作文

◎教学目标

基于知识建构理论, 以博客群为教学平台, 穿插利用平板电脑等硬件, 通过真实的任务和活动, 个人、小组及全班集体合作完成校园花圃的设计与施工项目;让学生经历搜集资料、亲身体验、交流互动、合作学习、学习成果汇报等过程, 完成多种形式的观察日记的撰写与评论;使得学生们的合作能力、信息技术素养和写作能力得到锻炼和提升。

◎平台选择

“博客” (Blog) 是“Web Log (网络日志) ”的缩写。通常定义为:博客是一个新型的个人互联网出版工具, 是网站应用的一种新方式, 它是一个网站, 它为每一个人提供了一个信息发布、知识交流的传播平台, 博客使用者可以很方便地用文字、链接、影音、图片建立起自己个性化的网络世界。其具有“零技术”、“零成本”等特点, 学生只要会打字, 有邮箱, 就可以拥有自己的博客, 登录方便, 是比较适合低年级学生上手的技术。

◎教学对象

南京市白云园小学二年级3班学生, 共26人, 其中男生14人, 女生12人。在计算机使用方面, 除了不太会使用特殊字符和需要多键组合的字符外, 打字速度不快但也基本无障碍;对于博客使用不多也不熟悉, 在家长的协助下注册了账号, 经过前期培训学习, 可以自行登录。读说听写能力是语文学科的主要教学目标, 学生到了二年级, 已经有了一定字词量的积累, 也出现了看图写话的要求, 培养他们基础的文字表达能力成为必要;观察日记就是建立起学生的写作兴趣, 培养其写作能力的一个好的开始。

◎教学过程

1. 准备阶段

准备工作从二年级上学期末 (2013年1月中旬) 就已经开始了, 中间横跨了一个寒假。假期的时间成为实施新教学的一个缓冲期, 刚好也为学生练习打字, 熟悉计算机和博客的使用赢得了时间。因为结合了信息技术的应用, “校园花圃设计与施工—种植日记”项目化学习的准备阶段分为技术准备和课程内容准备两个方面。技术层面的准备工作主要包括:要求每个学生注册并拥有一个网易博客账号;多数学生是在家长的协助下完成此项任务的, 部分学生能自行申请, 也有个别学生原本就有自己的博客。教师在寒假前就建立了班级博客群, 教师陆续给每位学生发出邀请, 学生接受邀请, 于是所有学生和授课教师就组建了一个班级博客群, 搭建起e学习的教学平台。技术方面的准备还包括技能准备, 教师要求学生在假期进行打字练习。学科内容层面的准备工作主要包括:教师初步拟定教学方案, 做到心有教学框架;准备教学引入材料——《种子的一生》绘本, 向学生初步介绍项目化学习的课程内容;要求学生思考对课程的想法——“我想做什么?” (如表1)

2. 活动实施阶段

寒假一结束, 天气逐渐暖和起来, 是种植植物的大好时机, 我们的课程也跟着正式展开了, 并以“周”为时间单位向前推进。学习活动由线下和线上两部分构成, 学生一边忙着照顾好他们自己的花园, 一边细心观察园圃中植物的生长变化情况, 进行拍照记录。具体学习安排如表2所示。

3.成果展示阶段

经过“校园花圃设计与施工—种植日记”这一项目主题的学习之后, 学生可见的学习成果有:花圃的测量数据、花圃的设计方案、博客中的日记记录、观察时拍摄的花圃照片和可能拍摄的一些视频资料。这些都将依据学习的进展情况和学生的兴趣, 共同决定是否对这些原始的成果资料进行后期的分类、整理和加工, 以便进行展示活动。在项目学习进行过程中, 根据植物生长变化情况, 会不定期地进行小组汇报, 孩子们就近段时间观察到的结果进行交流, 讨论在观察中遇见的问题。根据种子发芽的情况, 定期举行集体讨论, 孩子将这段时间观察到的结果进行交流。对于整个班级的学习成果, 设定为整理形成一本关于观察日记的儿童书籍或者主题网站。

“青春花园——种植日记”主题活动, 开设网易博客群, 为课题开展提供教学平台。在校园一角亲自开发、培育和管理花圃, 观察记录, 到最终进行成果的展示。学生通过参与该项目, 不仅能够真切地感受到春天的气息、自然的美, 观察能力、写作能力、协作交流能力和信息技术能力都将有相应的提高。整个教学过程, 对于促进教师专业化发展也具有一定意义。

◎总结

本次基于博客的项目化学习具有如下一些特色。

1.准备时间长, 横跨两个学期

由于教学对象是小学低年级的学生, 虽然现今社会, 孩子们在很小便开始接触各种电子设备, 但多是用来玩游戏, 而对用这些设备练习打字还比较陌生, 更别说将博客系统应用于教学平台了。所以间隔的一个寒假刚好可以用来做这些技术层面的准备工作。

2. 参与人员多, “智囊团”支持

虽然表面上看来项目参与人员只有1名教师和26名学生, 但是教学的实施还得到了学校教师团队和南京师范大学教育技术系的张义兵教授及其研究生团队的支持与帮助。两周一次的例会, 帮助教师及时解决疑虑和困惑。教学资源的搜集和教学管理工作, 也可以得到研究生们的帮忙。

3. 教学配备全, 应用移动学习

篇4：小学二年级作文素养的培养

【关键词】学生；作文素养；培养

在《语文课程标准》中提出建议，学生写作要表达出自己内心的真实想法、写出想象的事物和对周围事物的认识以及感想。二年级学生的作文是其整个语文写作的开端，一个良好的开端可以让学生在以后的学习生涯中产生更多的兴趣，增加师生和生生之间的交流，有益于学生的身心发展，如何让这一阶段的写作更有价值，结合教学实践，针对如何培养二年级学生的作文素养浅谈以下几点：

一、作文素养培养的重要性

目前二年级小学生的语言能力正处在人生语言的基本塑造期，可塑造的空间非常大，作文素养是学生后天语言能力一种表现形式，是小学生发现世界、认识世界、认识自我和创造自我的过程，是学生运用文字进行沟通和交流的重要方式，也是学生写作能力的综合体现，写作素养小而言之关系到学生的作文分數，大而言之关系到以后学生的学业发展甚至人生规划，所以小学生作文素养的培养是至关重要必不可少的。

二、作文素养培养的方法

1.提高对写作的兴趣

有相关研究表明，兴趣是个体积极认知、探究事物或者从事活动的一种心理倾向。兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，学生才能积极参与作文创作、认真对待每一次的创作，将更多的时间和精力投放到写作上来，这样学生的作文水平和能力才会逐步提高。提高学生兴趣的方法有很多，比如组织写作比赛，奖励写作优秀者。

2.扩大阅读面，注重阅读和写作的相互配合

学生的阅读量会局限学生的创作水平，所以增加知识的储备是非常有必要的，而随着社会的发展，电子信息化早已走进了学生的生活，增加学生的阅读面有很多方式，一方面可以通过多看电视动画、图片、图书等等，另一方面可以增加小学生的生活经验，它可以使学生有话可说、有事可写，从而更加能够表达出生活的感受。

阅读和写作一直是相辅相成存在的，好的阅读能力是写作的基础，好的写作能力有助于阅读的理解。学生可以通过阅读积累资料，将其发挥在写作上，此之谓学以致用，也可以通过写作深化对于词汇的理解，加深认识，最终达到学生语文能力的增强。

3.夯实作文教学的基石

由于小学生的识字量和词汇量有限，在提高写作的前提下必须提高学生的识字量和书写量，而字、词和句是构成作文的基本要素，通过加强学生对字、词和句的深入理解，提高学生对字、词和句的运用能力，可以为以后写作打下坚实的基础。

教师可以通过一系列词语的造句和行文的训练，培养学生思维的想象能力、观察能力和联想能力，这样不仅发掘了学生的词语运用和句式运用的能力，还塑造了学生的形象思维和逻辑思维。此外，增加学生的识字量，一方面可以建立一个识字场景，另一方面可以培养学生在日常生活中识字，学习生字并非一定要在学校课堂上，在日常生活中随处都可以进行识字的练习。建立识字场景可以用动作表演来认识生字、利用汉字的形状记生字、编儿歌的方法识记生字、通过猜谜语的方式记生字，这样枯燥的识字就可以丰富学生的记忆；日常生活识字包括课间识字、课外识字、阅读识字和电视识字等等。

4.开展活动，增加学生的创造力

开展丰富的教学活动可以开阔小学生的视野，同时激发其书面表达的冲动和欲望，在语文教学活动中有很多的展现形式，比如可以进行自我介绍、讲故事和唱儿歌等活动，这样不仅使小学生的语文学习生活更加丰富，还极大地提高了学生写作的积极性，从而使学生写作的水平和能力有所提高。

5.加强学生作文的写作指导工作

学生的写作最能够表现出学生的内心世界、映射出学生的人格品质、体现出学生的作文素养。加强学生写作的指导工作，首先要为学生培养良好的写作习惯，其次是鼓励学生自由表达、独立写作、支持学生运用语言资料和不同的表达方式，激发学生的想象力。在指导学生的过程中，增加了师生沟通的机会，有利于师生关系的良性发展。

小学二年级作文写作存在着众多问题，例如学生情感的缺失、写作模块化不会变通、抄袭现象严重等等，所以应该改变学生的学习方式，利用主动性学习、探究式学习、互动合作式等不同方式在不同的方面提高学生的写作能力。在小学写作中“支架问题”对于上述问题有良好的指引作用，支架问题是指通过相关问题的探究能够使学生写作时思路更加清晰，比如写给谁、写什么、如何写等，最终确立真实准确的表达。

三、结语

综上所述，提高二年级学生的写作能力是一件重要而又具有重要意义的工作，要求教师饱含极大的热情，具有丰富的工作经验，并积极置身于提高小学生作文兴趣和能力的实践中去，提高小学生作文的方法有很多种，需要人们坚持不断的思考和实践，最终实现提高学生的作文能力。

参考文献：

[1]孙光军.小学作文教学存在的主要问题及对策[J].延边教育学院学报，2010，24（1）：95-97.

篇5：二年级爱护小草的作文

忽然，在一片绿油油的草坪上，一个调皮的小男孩把草坪上爱护小草牌子踢倒了，小力连忙跑过去，心痛对小男孩说：“我们要爱护公园里的公共财物，也要爱护小草。”

小男孩觉得很不好意思，害羞地对小力说：“我以后不再做错事了。”

篇6：关于小草的二年级作文

小草可以烧火取暖，可以喂牛和马，可以让小朋友们在上面玩，可是小草却无怨无悔的为人们服务，从没有过怨言。

我爱那平凡的小草，它代表着万象更新，欣欣向荣，它有关顽强不屈，勇于奉献的精神，我默念着这首诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”。

顽强的小草

有些人喜欢小草的生命力顽强，不怕暴风雨，不怕严寒酷暑。就像坚强不屈的的刘胡兰。

庄稼地里长出了草，把农民给庄稼的肥料轻而意举的吸收了，草越张越高，而庄稼却底下了头，认输了。当草快要得逞的时候，农民就把草给锄了，可是农民稍微不留意，草就会在生。草也会把毒蛇、毒虫隐藏起来，袭击人类，危害人类。(把这段与第二段相连，条理才更清晰!)

草有两面，一面是雷锋，一面是蒋介石。

我是一颗小草

一根根绿色的小草，把全世界装扮，小草啊小草，春天你发芽，夏天你满身嫩绿，秋天你枯黄，冬天你被雪盖住。小草啊小草。你让我想起来一首古诗中的两句：“野火烧不尽，春风吹又生。”你呀就这样经得起风吹雨打。小草啊小草，你为我们做出了奉献，小草啊小草，你是我们的榜样。

篇7：我是一颗小草二年级作文

春天，当百花齐放的时候，我就使劲地往上钻，探出头来，望着外面新奇的世界，我很兴奋。真想快快长大，才能看得更高，望得更远。听着小溪姐姐唱歌，再看花儿妹妹跳舞，真令人陶醉。

夏天，太阳公公照耀着大地，哥哥姐姐们被炽热的太阳烘烤着，幸好有大树奶奶为我遮阳。这时，为就在想：什么时候这炎热的夏天才能过去呢？

秋天，我换了一件金灿灿的衣服，大树奶奶的落叶在我的头顶上飞来飞去，一阵微风吹来，我就在原野上摇曳，花儿妹妹的香气弥漫在空气中，小溪姐姐带着那落下的树叶飘向远方。

冬天，雪花飘飘，像羽毛一样洁白，我被埋在雪中，我在黑暗中躺着，我的叶子没有了，但我的根依然存在，雪姑娘用自己洁白的裙子盖住我的脚，等到来年春天时，我还会再次苏醒，我，会永远存在！

“野火烧不尽，春风吹又生。”这正是小草生命力顽强的品质，我们中国人民不也正是需要这种坚强不屈的品质吗？

我是一棵小草2

我是一棵小草……啊不，是一颗小草种子，我本以为长大非常容易，谁知遇到了那么多苦难……

我说过，我还不算是一棵真正的小草，因为我还在长大中呢。现在是生机盎然的春天，几个月后，我渐渐地探出头来，呀，下雨了，这几天可渴死我了，我用尽全力吸收土壤中的水分，我越长越高，终于，我长成了一棵真正的小草。

夏天到了，土壤很干燥，我感觉浑身发抖，我强忍着干燥的土壤，坚强地挺立在这里。“哎！大哥，你别踩我！”可是他根本听不到我的叫声，我被压得直不起腰来，感觉生无可恋了……

“总算熬过夏天了，还是秋天好，温度刚刚好，空气有湿度。”我刚说完，一大堆树叶压在了我的身上。“呃……当我没说，各位，你们落哪儿不好，非得落我这儿啊！”它们听不到，呵呵，难道你们以为我抗不住你们的重量吗？我使劲将身子直起来，就这样，我又存活了几个月。

到了最难过的冬天，一大堆雪把我埋了起来，于是我把自己缩在了泥土里。你们以为我认输了吗？错了，明年的春天，你们将再次看到一棵精神抖擞的小草。

我是一棵小草3

我是一颗小草，身上没有花花绿绿的衣服，头上也没有色彩鲜艳的帽子。但是，我是一颗自豪的小草。

我是一棵小草，当春天悄悄来临的时候，把碧绿的衣服给了我，让我在这神话般的环境中享受着春天的温暖。

我是一棵小草，当太阳公公刚刚从东方露面的时候，我身上挂着一颗颗晶莹的露珠。这时候，勤劳的小蜜蜂嗡嗡地唱着歌，飞到我身边，说：“你好啊，小草！”接着，漂亮的小蝴蝶翩翩起舞地也跟我打招呼。

一天，一位农民伯伯赶着一群羊，那群羊看见了我，就抢着吃起来。我先是觉得身上很疼，心想，这下可完了。可是又一想，做一棵小草，就是让牛羊吃的嘛，为什么还怕疼呢？就这样我被吃掉了。过了一些天，觉得自己长高了而且比原来还高。这时候，我又看见农民伯伯赶着的羊群，那些羊比原来肥壮了许多，我高兴的只想笑。

我是一棵小草，几阵秋风吹来，我渐渐地枯黄了，一位老奶奶把我和我的同伴晒在院子里。晒干了，再倒在灶房里。我知道我的最后时刻快要到了。来年春天，我会用更浓的绿色把大地装扮得更有生机和活力！

我是一棵小草，可是，我多么自豪啊！我骄傲，是一颗帮助别人的快乐的小草。

我是一棵小草4

我是一棵小草，我的生活平淡而无聊，很少有人打扰过我们，直到有天，两个小男孩突然打破了我这种平静的生活，不知怎么啦，那两个小男孩一开始就在草坪上走走停停，我挥舞着双手，想告诉他们，可他们却对我不理不睬，执意在我的身上，我的亲人身上践踏。然后，我就昏了过去。

“小草微笑，我们绕道。”的标语多么显眼，可他们却视而不见，他们的行为是错了，不一会儿，就有人上来阻止，可他们还是不知悔改，脸上还露出了一种不屑的神情。

……

不知过了多长时间，我醒过来啦，咦？我的胳膊呢？我的头怎么抬不起来？我的亲人们难道都睡着了？

于是，我拖着自己疲惫的身躯，大声的呼喊着自己的亲人---“妈妈，爸爸，姐姐，你们起来啊！”

可是，却没有一丝的声音。渐渐的，我几乎绝望了。没有了爸爸妈妈，我该怎么办？我能怎么办？失去了父母的庇护。保护。我真的不知道自己该干什么。

每当想起那天，想起我的亲人就那样的被杀害啦？我真的好害怕，好恨那两个可恶的人。

我真的好想对他们-”愚蠢的人类啊，你们自认为是全宇宙最聪明的生物，可却不知道，自己的聪明却害了自己，你们自认为聪明，是大自然的主宰。可却不知道保护环境，你们这样的“聪明”只会害了自己。“

我也许是把人类“物以类聚”了，但那次事过了以后，我对人的好感已经降到了零点。

我真的只想对人类“请你们保护环境。”

”没有花香，没有树高，我是一棵受过伤的小草，一直寂寞，一直烦恼……”

我是一棵小草5

一缕清风，将我带到了这里。不知沉睡了多久，我苏醒了，四周漆黑而冰冷，像一堵铜墙铁壁将我包围。我不喜欢这儿，我要生长。

我是一棵草籽，一粒再平凡不过的草籽

一天，那冰冷的泥土开始温暖起来，湿润起来。我抓住机会拼命长个儿，吸收着那来自泥土的营养。终于，我成功了。

我的眼睛终于看见了光明，金色的阳光映在我那幼嫩的、带点儿淡绿的小芽儿上。初春的微风虽然还有些寒冷，但对我而言仍是妙不可言的。我贪婪地呼吸着那他含着花香的空气。我张开双臂拥抱这世界。

哦，多么美妙！

气温日渐温暖起来，空气中花香的成分愈来愈多。我身体一天比一天强壮起来。大地母亲毫不吝啬它的养料。一天，我身边那棵小草忽然绽出一个花苞，它慢慢、慢慢地绽放开来——那是一朵淡粉色的花朵，每一片花瓣都闪耀着优雅的光彩。

太美了。我心想着。那朵美丽的花朵朝我微笑着，友好地向我打了招呼。我很快地与她熟悉起来，神采飞扬地与她聊起天来。

……

夏天，虽然炎热，但头顶的大树为我撑起一片浓浓绿荫，知了们整天高声地歌唱着，优美的音乐总在我耳边回荡。每到黄昏，便是我和同伴们高谈调论的时光。

天气逐渐转凉，我清楚地感到，离开的时候到了，我不可惜，“落红不是无情物，化作春泥更护花……”

篇8：逆境小草二年级作文

一、培养阅读的兴趣

低年级作文起步练习的重点是写好句子。所以, 学生首先要养成阅读并积累词句的好习惯, 理解并熟读成诵课文里的优美词、句、段, 以便在习作时有话可写。新教材的内容形象鲜明, 文质兼美, 富有童趣, 并且阅读与作文结合比较紧密。在教学过程中, 要注意引导学生读好课文, 以读促写, 以写带读, 即从阅读教学中学习写作的知识和方法。而由于写作的需要又带动了大量的阅读, 则能够使阅读与写作相互促进, 相得益彰。

读书破万卷, 下笔如有神。从古到今, 人们如此重视阅读与诵读, 是因为诵读能为思维和写作积累语言材料, 提供范例。教师在培养学生阅读兴趣时, 不但要求诵读教材中的佳词美句, 而且要引导其诵读课外阅读中自己喜欢的词句。同时, 由于二年级儿童识字少, 他们最初的阅读是从一些拼音读物开始的。因此, 笔者有意识地介绍一些适合他们阅读的汉语拼音读物, 如童话、寓言、故事等。另外, 也适当推荐一些古诗词、童谣、儿童诗让学生大声诵读。如春天到了, 我们可以这样引导:孩子们, 春天多美啊!花朵是新的, 叶子是新的, 连小鸟的叫声也是新的, 这么好的春天, 我们一起来读诗是最好不过了!可以出示日本金子美玲的诗《向着明亮那方》:“向着明亮那方, 向着明亮那方, 哪怕一片叶子, 也要向着日光洒下的方向。灌木丛中的小草啊, 向着明亮那方……”也可以出示贺知章的《咏柳》:“碧玉妆成一树高, 万柳垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。”诵读过程中, 不断变换形式、创新游戏, 采用多种方式, 让诵读过程充满乐趣, 如跷跷板读、推浪读、拍手读、对歌读、表演读等。这些诵读形式简单易行, 虽然大多只是形式上稍作变化, 但是好听的名字勾起了学生的兴趣。课堂上老师生动性的命令一起:“小小波浪推起来”、“小小板儿翘起来”、“小小手儿拍起来”、“小小火车开起来”……学生咿咿呀呀的诵读声便此起彼伏, 煞有乐趣。潜移默化中, 学生就从课内外阅读中汲取了营养, 丰富了自己的语言。可以这样说, 学生记忆仓库中丰富的语言材料的储备, 是写作时构思行文、布局谋篇、遣词造句、表达方法、修辞方法最直接、最原始的素材。

二、培养说话的兴趣

小学生作文大致要遵循“思维———说话———写话”这样的顺序。而思维是说话的基础, 写作是将说话进一步明朗化的过程。因此, 在低年级阶段进行有效的说话训练对于作文起步训练是非常重要的环节。

对已经具备了初步听说能力的二年级儿童, 教师要进一步加强培养他们良好的听说态度和语言习惯, 并消除方言, 规范口语, 定期留给学生课堂说话的时间, 培养他们说话的兴趣。在具体的教学中, 刚开始是教师有意识地选择儿童喜欢的故事讲, 并要求他们边听边记下故事的主要内容, 然后复述。学生听故事的目的性增强了, 听起来就特别认真。听了故事后, 让学生先分组复述故事内容, 再从每组中选一名学生到班上讲, 促使学生在自我评价中学习叙述。这样通过学生全员参与复述故事内容的手段, 使其在不知不觉中达到训练口头表达能力的目的。在学生能复述老师讲的故事基础上, 引导他们在课堂上讲述课外看到的或听到的故事, 其中最为重要的是进行看图说话训练, 为今后学生的写作奠定一定的基础。如看单幅图想象故事的情节, 观察多幅图想象故事的发展过程或故事的结尾, 延续故事的发展变化过程。但凡看图作文, 都可根据画面想象人物的语言、表情、动作及心理活动。如果说图片能激发儿童的思维, 那么形象直观的事物更容易使儿童接受。因此, 在作文起步训练中, 教师应先选择学生熟悉的、能看得见、摸得着的事物作为抓手。如在“夸夸我的文具盒”活动中, 教师着重要让学生明确观察静物应从哪些方面着手, 让每一位学生把自己心爱的文具盒摆在面前, 然后提示他们从形状、颜色、图案、构造、作用等方面观察。其步骤是先学生自己说, 再分组介绍, 然后举行班级讲演赛。在进行静物口头叙述训练的基础上, 进一步训练学生口头叙述动态事物的能力。如在“升旗仪式”的观察活动中, 教师引导学生留心操场场面与升旗情景这两个有发展顺序的事物。在课堂上的说话练习中, 小朋友们争先恐后, 踊跃发言。如顾之昕同学是班上的高个子, 站在队伍的最后面观察得最全面。她娓娓动听地讲道:“早上, 我们和着音乐的节奏, 踏着有力的步伐走向大操场。不一会儿, 在升旗台前形成了几十条整齐的队伍。庄严的国歌响起来, 升旗开始了!两位升旗手有节奏地牵动着绳子。国旗沿着银灰色的旗杆徐徐上升。我把右手高高举过头顶, 暗暗地下决心:一定要争取当上一名光荣的升旗手。当国歌奏完时, 国旗正好升到旗杆的顶端。一阵风吹过, 国旗发出哗啦啦的声响, 在蓝天下迎风飘扬。”

三、培养写话的兴趣

当二年级学生有了丰富的口语基础时, 就要及时引导他们去写。教师在指导时不要随意拔高要求, 让他们能写几句就写几句, 即有话则长, 无话则短, 只要通顺就行。在训练中, 笔者着重从以下三个方面来进行操作。一是逐步练习把说话课上说的一段话写下来。如前面谈到的把看图说话写成一段通顺的话, 把“夸夸我的文具盒”这个口语交际活动继续下去, 写成题目为《我的文具盒》的小片段;在“我看升旗仪式”的观察活动中进行口头交流后, 鼓励学生写一篇观察笔记《升旗仪式》。学生的想象通过这些练习, 既巩固了以前听说时所积累的知识和经验, 又开启了习作的大门。二是有机运用课文中生动的故事情节, 续编作文。教材中选编的各类课文, 紧贴儿童生活, 符合儿童兴趣, 学生喜闻乐见。教师在教学过程中恰当、随机地诱导学生, 给课文中的人物想象结局, 给故事发展过程添画一个场面, 描写人物的心理活动等片段练习也是作文题材之一。学生在理解课文的基础上按自己的思路发展故事、创作故事。特别是进入二年级第二学期以后, 教师可将“听故事, 说故事”的形式变成“续编故事”, 思维训练的强度逐步加大。一些优秀篇目, 比较适合学生进行续编。如学习了《蜗牛的奖杯》后, 启发学生展开想象, 续编童话故事《蜗牛又得奖了》;读懂了《狐假虎威》这篇成语故事后, 启发学生续编《狐假虎威后》或《狐狸神气不了啦》;读《会走路的树》后, 续编童话《小鸟作客》;理解《狼和小羊》时, 引导学生把课文结尾一句“说着, 就往小羊身上扑去……”中的省略号补充具体。在操作时, 笔者鼓励学生怎么想就怎么写, 越具体越好。这样, 学生通过自己的想象, 编出了许多生动有趣的故事。教师还可以在进行指定内容写话的基础上, 引导学生放手写自己喜欢的事物, 谁喜欢写什么就写什么。譬如观察自己喜欢吃的水果的颜色、形状, 尝尝它的味道, 把看到的和感觉到的说一说, 再写成一段通顺的话。当然, 这样的作文虽然稚嫩甚至有点可笑, 但毕竟是起步。赞可夫曾经说过:这些作文虽然幼稚, 但真正是学生自己的“创作”。

另外, 为了配合作文起步训练, 教师还可在班上开展各种相关活动, 如为自己的写话配插图。在文字旁配以鲜艳的彩画, 学生显得很有兴趣, 也愿意修改自己的文章。经常选读学生的优秀习作, 或布置在班级“学习园地”。这些看似平常的小举动却能收到大成效, 它不仅能很好地激发习作优秀学生的荣誉感, 还能激发其他学生的羡慕心, 更重要的是这两者都能激发出学生想写出好文章的主动心态, 从而更有效地激发其浓烈的写作兴趣。

篇9：逆境小草二年级作文

【关键词】小学语文；看图作文；教学策略

【中图分类号】G22 【文献标识码】A

一、引言

看图写话练习是进行作文教学的基础课程，开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中，虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累，但是由于其年龄较小，生活经验薄弱，对于事物的认识水平较低，也就导致了其对于图画的理解程度不够，并且，由于孩子缺乏系统的语言训练，也就相应会使得孩子在表达的过程中，往往出现言不达意的现象，其言语的表述不清，语句的流畅性也不足。在本文中，结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。

二、自由表达，培养写话的兴趣

在《语文课程标准》的相关要求中，明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点，这是由于低年级学生，在获得一定的识字量后，将会受其天性影响，产生自然而然的阅读与写话意愿，就写话而言，教师在对学生进行教导的过程中，应当对其进行充分的鼓励，进而使得其表达能够得到充分的自由，让学生能够想写什么就写什么，喜欢什么就写什么，对于其字数也不要设定要求，让学生能写多少就写多少。比如，有的孩子喜欢蓝天白云，在进行表达对其的喜爱过程中，可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受，但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象，在写这些东西的时候，孩子由于缺乏相关的经验与明确认识，对于这样事物的表达，是学生心灵的真实体现，是学生对自由、快乐的切实感受，这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露，这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣，使学生得到学习的乐趣[1]。

三、改变评价方式，感受写话的快乐

在对学生的作文进行批改的过程中，语文老师往往会有这样的感受，即在花费了较大精力进行作文批改之后，学生对于其评语的重视程度不够，在发下作文本之后，学生对于其评语不屑一顾，只是单纯地看下自己得到了多少分，使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因，主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体，语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注，教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高，自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后，语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变，就其中对于学生作文的评语来看，从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教，向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流，进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看，对学生所讲述记录的故事所形成的作文，语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解，进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱，使得学生能够乐于和老师分享他们的故事，进而推动其语言表达能力与写作能力的提高，同时，语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然，进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。

四、在“流动写话本”和“接力日记”中，体验写话的

乐趣

为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标，借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可，所以，在班级的日常学习生活中，可以设立两本“流动写话本”，要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面，使其形成班级读物，进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句，这样的笔记形成，一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高，另一方面，也能对于优秀文章进行鼓励，进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高，使得其学习积极性与主动性得以发展。同时，在采用这样的记录方式之后，与之相对应的，还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间，在这个过程中，可以通过在早读期间，专门设立一段时间让学生进行阅读，进而让学生有更多的机会去接触这些文章，并且，要求学生找出文章的优点，同时，也要对其不足之处进行明确，进而形成学生之间相互学习的氛围，使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导，进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材，同时，借助这样的平台建立与完善，能够使得学生之间形成互相学习，互相帮助的良好学习氛围，使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。

五、在“发现”中感受生活的多彩，感受写话的乐趣

对小学生进行写作训练的过程中，小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措，这样的现象产生是十分正常的。因为，小学生自身的社会阅历较浅，同时，在进行了长期的写作训练之后，对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措，缺乏写作素材，使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生，语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养，引导学生对日常生活之中的小事进行感受，对所处的生活环境进行明确，同时，在有机会的前提下，带领小学生参与到对大自然的感受之中去，进而在这样的观察基础上，来实现对其写作素材的丰富，使得小学生写作内容既能是天真自然的，也能是真实而丰富的。通过这样的过程，将会使得小学生在进行写作训练的过程中，一方面能够更好地接触社会与大自然，进而实现对其观察能力的提高，另一方面，也能使得小学生能够更好地感受世界的美好，给予小学生更多的成长乐趣，最终，使得整个写作的过程教育，对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养，也是对其综合素质以及个性的发展，使得小学生能够在这样的过程中收获更多，同时，也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础，即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。

六、总结

总的来说，对于小学生的写作能力提高这一目标的实现，是对小学生的综合素质以及学习能力提高的重要措施。同时，也是为实现其语言表达运用能力发展的关键之处。所以，在对小学生进行培养的过程中，通过设立看图作文的学习方式将会使得学生的写作能力实现基础性的培养。但是，在这个过程中，我们应当清楚地意识到，对于学生写作能力的培养不是一朝一夕的事情，这将会是一个漫长且艰难的过程，因此，在这个过程中，学生应当积极主动地加大写作练习量，并且学会对其总结反思促使自身写作能力的提高，就教师而言应当积极鼓励学生进行写作，同时，对其不足之处，采取合理的方式进行提醒与纠正，进而切实地推动学生写作能力的进一步提高。

参考文献

[1]杨立红.低年级语文看图写话教学研究和讨论[J].学园，2014（16）.

[2]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.

[3]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.

作者简介：洪碧芬，女，1970年生，福建泉州人，泉州市南安英都中心小学教师，小学高级教师，中央广播大学教学管理专科毕业。

篇10：逆境小草二年级作文

教学目标：

1、感悟小草“向前走”的快乐，激发对小兵一样的小草的喜爱、敬佩之情。

2、学习质疑，学习自主阅读发现。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

4、认识双线格中的10个生字，学习并掌握衣字旁儿，学会写田字格内的13个字。

教学重、难点：

1、感悟小草“向前走”的快乐。

2、有感情地朗读课文并背诵部分段落。教学时间：2课时。教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

谈话：今天，我们学习一篇课文，题目叫《小草，向前走》。（板书）看了题目，你联想到了什么？

过渡：同学们说的非常好，现在我们到课文中去看看，人们都把小草比做什么？

二、初读课文，整体感知

过渡：同学们，通过对课文的阅读有了进一步的了解，那么我们再回到课文中，去理解课文内容。

三、读悟结合，理解课文

1、(1)读课文，想一想：人们把小草都称作什么小兵，他们为人类做出了什么贡献？拿出笔画出有关的句子。

(2)精读课文、学习词语、理解内容。第1部分（第1～2自然段）

出示句子：“到山坡去，到河堤去，到路边去，给大地盖上厚厚的绿被。”说一说你从这3个“到”中读出了什么？“厚厚的绿被”是什么样？能否去掉“厚厚”二字，为什么？

2、拓展练习：请你也用“到……到……到……”说一句话。指导朗读。用你自己喜欢的方式读出不同感受。

3、第2部分(第3～4自然段)自由说话后理解：什么是“享受”？为什么说“小草给人们绿的享受”？指导朗读。

第3部分(第5～6自然段)人们为什么把小草称作“勇敢的小兵”？想一想小草在收回失去的领地时会遇到什么样的困难，小草会怎么做？

学生自由说话，理解“战斗”的意思，体会小草的勇敢。指导朗读。

五、作业： 有感情的朗读课文 板书：

4、小草，向前走 给大地盖上绿被

使人们的生活充满绿色 保护生态环境 第二课时

一、激趣导入

1、草为人们做了那么多好事，假如你是一朵白云或一只蝴蝶，你想对小草说点什么？

2、有感情地朗读课文，指名分别读这3部分，引导学生读出对小草的亲切、敬佩、喜爱之情。

3、熟读成诵，指名学生背诵。

二、积累

1、学习课文，你又认识了哪些好词语？在课后的“词语超市”中写一写。

用课文中的新词如：“出征”、“领地”等说一句话。

2、识字、写字

(1)认读要求‚会认、会写的字。有些生字可以以词为单位认读。(2)引导观察，指导书写要求会写的字。左窄右宽的字：被、排、校、场、战。

左中右相等的字：街（中间的两个“土”对准竖中线写）。上窄下宽的字：盖、安。独体字：斗。

(3)学生练习写字，师巡视指导。

三、课堂练习：练习写生字

四、拓展练习：以小组为单位讨论并设计一些爱护小草的标语。

五、作业：

必做题：

1、选择正确读音

2、形近字组词

选做题：成语仿写（带“绿”字的成语）板书设计

小草，向前走

盖 被 安 排 校 园 街

篇11：关于逆境的作文六年级

从天宝元年，官至翰林供奉，到天宝安史之乱，被捕后流放夜郎，李白在大起大落中度过传奇的一生。在他不被朝廷重视时，仍在逆境中成长，感恩逆境，写下千古名句：“天生我才必有用，千金散尽还复来。”像李白这样引领一代风骚的人，之所以成功，是因为他能在逆境中成长，知道要感恩逆境。

逆境是每个人都会遇到的，但能感恩逆境并在其中成长的人却是寥寥无几。由此可见，能在逆境中保持一颗感恩的心的人，大多成为了出类拔萃的人，引领时代的人。而那些，在逆境中抱怨生活，抱怨他人的人，只会在埋怨中愤青，在岁月中蹉跎余生。

因为一件小事儿，被父母批评;因为一道题目，被老师责怪;或者因为一个动作被朋友嘲笑……这样不值一提的小事，就被打击得一蹶不振，更是大可不必的，连这样小的逆境都无法承受与成长的人，遇到大一些的困境，又能做什么呢?

逆境挫折是人生最深刻的教科书。只有挫折，才能培养出人难能可贵的意志力。人生的道路并不总是洒满阳光、充满诗意，不经风雨怎能见到彩虹，逆境更能使人茁壮成长。

篇12：关于逆境七年级的话题作文题目

关于逆境七年级的话题作文题目1

大凡人在世上均望一帆风顺而避任何障碍与困难。永活在顺境中，而不须有些许的挫折并通称这种状态为幸福。是幸福吗?但是，我要说的是，我爱逆境胜于顺境，一如我爱太阳胜于财富!我爱我的不幸胜于他人的“幸福”!我崇尚逆境，即使逆境可能是荆棘满目、伏险丛生，困难也可能致使我脑浆迸涌、万骨俱碎!

我愿意甚至渴望在逆境中生存，我也希冀在逆境中接受苦难的挑战。困难让我羽毛丰盈，逆境使我翅膀强健，而绝境让我人生沸腾!君不须说这是诗意的夸张，或是无奈的宣告。要知道：一切磨难都是对有声有色的人生的赐予;是对轻盈思想的充实;是对安逸的一种嘲弄和劝告。

要对降临在生命历程的磨难作艺术或哲学的叩问;对所有的不幸——其实只是人的感受不同而已——当作是历史荒芜的眷顾纤弱的精神既可。在现实中，我的生活也是充满悬念--其实任何人都是如此--虽然有经济拮据的困扰;精神潦倒的事长伴左右;甚至思想崩溃以及疾病的不时折磨;更有死神的恐吓充斥在整个人生。

即使如此，我还是愿意在逆境中挺直我的躯体，把我手臂指向星辰闪耀的前方!只有在困难中站立的人才是坚强的人，也只有在逆境里成熟生存的灵魂才是丰满的灵魂!“文王拘而演周易;孔尼厄而作春秋，屈原放逐，乃赋离骚;左丘失明，厥有国语。孙子膑脚，兵法修列。不韦迁蜀，世传吕览。

韩非囚秦，说难孤愤。诗三百篇，大抵圣贤发愤之所为也”这些圣哲的命运以世俗的眼光来读，都是凄惨的，有百死而无一活的理由。就是这么个“有百死而无一活”，他们那颗坚强的心和高贵的灵魂在身境凄厉下温暖着、激励着、喂养着全人类的心!“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”可是所有哲人的心灵告白!

我辈崇尚逆境不是简聊的宣扬“艰苦”作风、素食主义，而是在局外的角度解读灵魂的深度与密度。生活永远是这样：有了饥饿的威胁才会有耕田的辛劳;有拮据的困扰才会有奔波的艰辛;有精神的匮乏才有读书的热望;有孤独的处境才有潜心研究的机会;有失败的痛楚才有战胜失败的.甜蜜;要失才能所获!这就是生活的意义，这就是生命的真谛。

关于逆境七年级的话题作文题目2

逆境是人生的一条路，苦难是人生的第一位导师，在逆境中崛起的人生更具有滋味……——题记

不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功……一首《真心英雄》道出了生活中成功的根源……

她叫刘赛，一位美丽的湖南姑娘，四岁时，因为眼角膜病变，她失去了光明，从此世界仿佛被墨汁涂抹了般，一片黑暗，年轻的她，丝毫没有被突如其来的苦难所打倒，面对视野中的黑暗与心灵的光明，她选择了后者，以自己对音乐的热爱考入了四川艺术学院，面试时，她曾对评委老师说：“我热爱唱歌，我只有这么一个爱好，任何人不能阻挡我奋斗的目标!”是的，没有人能阻挡她，她凭借着自己的努力，成功了，登上了星光大道的舞台，并一举夺下冠军，很多人为之感动，感动于她的遭遇，更感动于她的那份执着与坚持!

试问?生活中，我们是否做到了刘赛千分之一的坚持?

记得刚刚接触化学方程式的计算式时，几乎一窍不通，每逢遇到难题，只知道不管不顾，从而导致化学成绩很差!我知道，自己缺的，不仅仅是坚持，更缺的，是面对困难时的那份坦然与执着!

曾经听说过多少个关于“袖珍人”的故事，二十几岁的年龄，却只有孩童般的身躯与脸颊，她们受到社会的歧视，受到社会不公的待遇，她们在困境中崛起，她们在大浪中一屹立，在专门为她们设立的“快乐精灵艺术团”里得到磨练，一切从零开始，她们几乎什么也不会，但她们不怕，用信心、用执着，去面临一个又一个挑战!

生活中，我们做到的，又有几十万分之一呢?我们比她们更为幸运，我们在父母的关怀下健康的成长，我们拥有明亮的双眼，拥有常人的身躯，我们又有什么理由不去努力，不去奋斗呢?有很多人，学会了吸烟，喝酒，打架斗殴，一步步走向违法犯罪的道路，他们沉浸于表面的“快乐”而渐渐堕落，一步步走向衰落……

“生于忧患，死于安乐”忧患能激励人奋发，使人谋求生存发展，而安逸享乐只会让人精神萎靡，渐渐衰落!

平平淡淡的人生道路并不美丽，在逆境的推压下所走的精彩人生才是美丽的!

面对困难，面对逆境，不要害怕，大胆地迎上去，以一颗平常心去对待。

要知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦还来”任何成功，必须先经过一些磨难

关于逆境七年级的话题作文题目3

在逆境中生长，当你身处逆境，行为不便，处事待人都很不方便的时候，然而有些人就会去看你的笑话，趁机打击你，不，我们就算再艰难，也要笑给那些打击你的人看，要让他知道你不是在强颜欢笑，也并不是绝望地笑着，而是希望地笑着，痛快淋漓地笑着!就有许多名人处事待人的时候，无论自己是否身处逆境，他们都会摆出一张谦卑恭敬的脸。

大音乐家贝多芬出生于贫寒的家庭，他的生父是个话剧演员，很爱酗酒，母亲是女仆，在贝多芬童年时期和少年时期生活穷困潦倒，还经常受到他父亲的打骂，然后13岁当上了大风琴手，他的日子在一天天变好，在1792年11月份他离开了自己的故乡，前往音乐之都维也纳，1796开始他的听觉能力日益衰退。

但是他有过两次爱情，终究毫无结果，第一次爱情就是1801年他爱上了一个姑娘但由于贝多芬自身的原因那个姑娘离开了他，他在这时被爱情抛弃，身处在逆境，然后他也创作了许多有名的曲子，比如《英雄交响曲》，《热情奏鸣曲》……

然后第二次爱情在1806年，贝多芬要与布伦瑞克订婚，不幸的是爱情又一次抛弃了他，未婚妻和另一个人结了婚，哎!可怜的贝多芬啊，你的命运本该如此吗?虽然这是他最痛苦的时期，同时也是他创作的鼎盛时期，他面对生活的苦难，并没有向命运和病魔屈服，他凭借自己的力量扭转了维也纳当时的作风，为他的人生谱写下了一个光辉的色彩，他的人生圆满的画上了句号。

苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基在创作名著《钢铁是怎样炼成的》的时候，他从11岁开始当童工，16岁在一次战斗中受了重伤，23岁双目失明，25岁全身瘫痪，32岁就离开了人世，他从29岁开始创作《钢铁是怎样炼成的》历时三年，在多么恶劣的环境下，他克服了自己难以想象的困难，最终创作了《钢铁是怎样炼成的》这部伟大不朽的著作，他好像就拿小说中的主人公保尔·柯察金来比喻成自己，而奥斯特洛夫斯基在现实中并没有那么幸运，他把小说寄给杂志社后，经历了退稿，所幸他还有朋友，经过他朋友的努力下，最终在一家杂志社出版成功。

他们两个人都是在恶劣的环境中成长，即使前方是悬崖峭壁，只要里学会在逆境中成长你就能在悬崖上长成大树，并茁壮成长!

关于逆境七年级的话题作文题目4

在我们周围，有好多残疾朋友和我们一起生活、成长、奋斗着。很多人看不起残疾人，认为他们是社会的累赘，是废物。因此经常会有侮辱、伤害残疾人的事情发生。

寒假的一个下午，我和妈妈一起到好乐多超市去玩，路过商城的时候，这里处处张灯结彩、喜气洋洋，许多小贩都抓住过年前的黄金商机，兜售着各种小商品：灯笼、对联、中国结……我和妈妈在拥挤的人群里边走边看。路经商城门口的报刊亭时，一阵响亮的歌声从一群人中间传出，我们顺着歌声挤进去一看：原来是一个残疾的叔叔在那里卖唱。

只见他：皮肤黝黑，穿着一身发白了的牛仔服，右手明显有残疾(右手象是短了一截往上缩着不能伸直)，他用右手和身体夹着话筒，用左手敲打着简易的架子鼓，用双脚费力地踩着节拍器，那样费力、努力地唱着。周围的人群越围越多，包括很多小孩。大家都怀着敬佩、好奇的心认真地听着，还时不时地响起阵阵掌声，大叔唱得更起劲了。

在大叔前面的地上，有一个盛着零钱的小脸盆。时不时的会有人走上前去往里面放钱，我也不例外。我在妈妈的支持下往盆里放了10元钱。(妈妈也很有爱心，有一次妈妈叫醒睡在街边的流浪者，给了他20元钱让他吃晚饭去)今天我也做了这样的事，心里感觉舒畅极了!不仅为自己献了爱心感到开心，更为周围有那么多的好心人感到感动!

看着残疾叔叔卖力唱歌的样子，我想到了春季联欢晚会上那群表演令人震撼的“千手观音”的聋哑姑娘;我想到了电影“隐形的翅膀”里那个没有双手却学会骑自行车的坚强的雷庆瑶;我也想到了残奥会上各国残疾运动员悲壮的拼搏;还有冠军盲人歌手杨光等等。他们有一个共同的特征：身有残疾!他们有一个共同的信念：身残志坚!他们虽先天不足，却用坚强的意志战胜了残疾，战胜了许多健全人!我们有什么理由和资格去歧视他们，去侮辱他们!那些不珍惜健康，不懂得尊重他人的人应该感到惭愧!

此时此刻，我眼里看着爱心的接力，耳里听着自信自强的歌声，心里感受着残疾人群的坚强，我的胸口感觉有一个力量在撞击，心中有一个声音在升起：我要向残疾人学习!学习他们在逆境中的坚强，学习他们坚忍不拔的意志品质!成长路上，与残疾人同行!

在这一天，我懂得了很多……

关于逆境七年级的话题作文题目5

笑待逆境，才会有了量的积累才会有质的成长。

逆境在词典里的意思是不顺利的境遇，难道人的一生要在一帆风顺中才叫成长?难道没有起伏的人生才叫完美?难道觉得白日做梦就是现实的?我并不那样觉得，我反而认为唯有积极的面对别人的批评挑错和自我的失败，人生的境界才能不断升华，生命才能日益趋向不朽和伟大。

人都愿自己成才，于是，就有人就羡慕那些一鸣惊人之才。但你们有谁曾想过他们承受了有多少的逆境?达芬奇画《蒙拉丽莎》之前，作画何止千万次，莫泊桑的成名小说《羊脂球》发表前曾被退稿四十九次，稿纸堆起来有书桌般高。可见，遇到逆境才会遇见更好的自己。

在逆境中，人们可以更多的明自身所在的位置，不断地进取，不断地改善，这样对自我不应更有利吗?

诗人刘禹锡历经了“二十三年弃置身”的悲苦后，终成出淤泥而不染的清莲;苏子瞻身陷“乌台诗案”后却仍然保持“老夫聊发少年狂”的旷达。圣贤们用亲身经历向我们诉说了一个真理：乐观，是通向成功的不可缺少的条件。也说明了乐观面对逆境能使人更好的成长。

美国著名作家海伦·凯勒在19个月的时候，因为一场大病失去了光明和声音，她靠自己的意志和恩师安妮·莎莉文，不但学会了发音，还写下了《假如给我三天光明》这样鼓舞人心的`不朽佳作。海伦·凯勒正因为生活在这种逆境中，正因为她的这种不懈努力中，才使她达到了追求人生的目标，这样的人生才是精彩。

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全。”我们的人生不可能是完美的，大海都有波澜，天空都有喜怒哀乐，我们的人生又怎能没有起伏?