实用文体写作题目

实用文体写作题目（共6篇）

篇1：实用文体写作题目

1、申论（圆明园湖底防渗工程）（申论占分数60%，其他40%）

1)150字概括主题

2)300字提出解决方案

3)1000至1500字小论文

2、调查报告（题目，三选一）

1)三峡大学环境绿化状况调查报告

2)三峡大学食堂调查报告

3)三峡大学大学生日常生活消费调查报告、3、市场调查报告：（以下题目三选一）

1)手机市场调查报告

2)健美与朴素的首选--------牛仔裤市场调查报告

3)牛奶市场调查报告

4、市场预测报告：（以下题目三选一）

1)宜昌市早餐市场未来十年的发展趋势预测报告

2)宜昌市建材瓷砖市场未来十年动态研究

3)中国高校未来十年发展趋势研究

5、经济合同：

1)生姜买卖合同

2)共同经营宾馆合同

3)房屋租赁合同

以上题目三选一

4)离婚协议（必写）

6、司法文书：（三选一）

1)起诉状

2)上诉状

3)答辩状

未完待续…………….

篇2：实用文体写作题目

科目：实用文体写作

任 课 教 师：石春芳

学 员 姓 名：

学 员 单 位：质检中心分析三站

二、写一篇计划（素质教育阶段学习计划）

个人素质教育阶段学习计划

通过十天的素质教育课程的培训，了解到素质教育对企业职工提高自身的心理素质、法律知识、写作应用、团队协作能力的必要性。为了更好的完善个人素质教育学习，制定下阶段学习计划。

一、计划目标

两星期的时间四门课目时间很紧，老师并不能把书本上的所有东西都讲完，还要通过自己自学把课程完善。在《实用文体写作》中要熟练掌握报告、计划、条据、启示、书信的写法和格式；在《实用法律基础》中要了解劳动法、婚姻法、刑法、民法的基本内容；在《心理健康》中要能正确处理自己的不良心理状态的恢复；在《自我发展与团队管理》中要掌握如何进行自我管理和时间管理，如何开展沟通和如何进行团队管理。

二、实施步骤

2012年3月5日至2012年4月，这一个多月的时间，每天保证用两个小时的时间通过看书自学，并在工作和生活中进行应用总结经验。在这段时间里把老师留的作业认真完成，巩固知识并通过素质教育考试。

…….2012年3月5日

三、写一封书信

亲爱的爸爸妈妈：

您们好！

早就想给您们写信了，正好借此信与您们沟通一下。

早上起床，空气中略带着寒意，桌上已摆着热气腾腾的早餐了，其中蕴涵了您们深沉的爱，我是否曾经感恩？您们任劳任怨，每当我遇到困难时，您们总在身边默默地支持我、帮助我，我感恩了吗？当我生病时，您们一手拿着药，焦虑地站在床边……

拥有关心我的亲人，我却抱怨他们太过唠叨。我似乎忘却了，忘却了曾经失意时，能有人鼓励，哪怕只有一句，我也会感恩；忘记了曾经无助时，有人关心，哪怕只有一点，我同样会感恩……

在现代生活的快节奏中，我们一味地学习，无暇去感恩。我们需要得到提醒，不应该把感恩置于遗忘的角落。生活不如意之事十有八九，何不以一种积极的态度、一颗感恩的心去品味生活、去享受每一天灿烂的阳光？

感谢您们，您们创造了生命，也守护着生命，给予了我无比的快乐。当我犯

了错误的时候，您们会惩罚我，给我一个深刻的教训。您们寄予我期望，希望我好好学习，将来成为一位对社会有贡献的人，才会严格要求。

您们犹如大海——生命的乐土，而我需要细细地体会，静静地聆听，深深地感恩。

我会在每一个感恩节、父亲节、母亲节给您们送上衷心的祝福，并在每天以一颗感恩的心去品味生活。

祝您们

身体健康！

新年快乐！

您们的儿子

篇3：如何提高学生实用文体的写作能力

目前, 提高学生实用文体写作能力已经是社会对学生语文水平的基本要求, 同时也是语文教学中的重要组成部分。当然, 实用文体写作能力的教学已经不再是简单的对信息的收集和加工, 而是需要对所掌握的语文基础知识进行整理和创新, 以提炼出新颖的实用文体作文, 进而提高学生实用文体的写作能力。因此, 实用文体写作已经发展成为人们越来越重要的技能, 因而实用文体写作能力教学已经成为现代语文教学的一个重要组成部分。

1. 学生实用文体写作教学中存在的问题

1.1 促进学生发散思维的写作题材比较少

在实用文体写作能力的教学过程中, 教师觉得学生的独立思考能力差, 尤其是当学生遇到一个完全陌生的写作题材时, 学生往往不能及时打开思维, 因而无法迅速进入到实用文体写作思维之中。当然, 在这种情况下, 学生更加不能对写作题材进行深层次的挖掘。特别是对于实用文体写作来讲, 学生的角度不同, 学生对于实用文体写作题材的理解就会不一样, 固定写作模式的设计抹杀了学生的发散思维。大多数语文老师把本应是个性化、能动性的实用文体写作能力教学演变成了单一模式的教学。

1.2 学生进行自主实用文体写作学习的机会较少

在学生实用文体写作能力教学的过程中, 当学生面对新的写作题材时, 学生在进行实用文体写作能力自主学习的过程中, 学生一般很难在第一时间设计出新颖的思路。学生只是一味的按照教师提前设计的思路进行思考, 表面上实现了课堂的师生互动, 实用文体写作教学的课堂气氛活跃。但事实上, 只有极少数的学生参与到对实用文体写作题材的思考之中, 大部分学生都没有主动思考写作题材的意义。因此, 在这样的实用文体写作能力教学中, 教师要根据对作文题材的熟悉程度和对学生学习的实际情况, 让学生自己思考作文题材的深层次含义, 从而真正调动学生的积极性, 让学生在课堂上主动学习, 主动思考。

1.3 实用文体写作教学缺乏科学的系统训练

在实用文体写作能力教学的过程中, 学校的教学方式还是采用传统的写作教学方式, 语文教师只关注学生对给出的作文题目, 而很少对学生进行系统化的写作训练。在实用文体写作能力的训练中, 只重视一些常规的写作题材来训练学生, 而没有采取系统的实用文体写作训练方法, 这样学生的实用文体写作能力就无法得到真正的提高。

2. 提高学生实用文体写作能力的措施

2.1 在实用文体写作教学过程中发挥学生的主体作用

在实用文体写作教学中, 写作题材的选取必须要符合学生发展的实际, 尽量的接近学生实际的学习水平。要注意所选取的实用文体写作题材容易被学生接受。所以, 在实用文体写作教学过程中还需要发挥学生的主体作用。首先, 要思考实用文体写作题材的难易程度。如果教师不充分分析学生的实际情况, 对于一些新奇的实用文体写作材料, 学生会感到云里雾里和不知所云, 那么这样的写作材料不仅无法提高学生的实用文体写作能力, 反而会使学生觉得实用文体写作题材太难而失去学习的兴趣。其次, 要考虑思考实用文体写作的角度和数量。在实用文体写作教学中不能一些千篇一律的思考写作思路, 离实用文体题目的主旨较远, 体现不出要实用文体写作教学的重点。同时, 也不可以先选取一些太过简单的写作材料, 选取的实用文体写作题材难度太大反而不利于培养学生良好的写作习惯, 还会使学生陷入某种思维定式。最后, 选取的实用文体写作题材要有悬念, 层层递进, 先易后难, 不断启发学生的写作思维, 让学生对实用文体写作感兴趣, 积极思考, 真正把学生的积极性调动起来, 发挥学生课堂主体的作用, 才能够使最初实用文体写作的教学目标得以实现。

2.2 重视实用文体写作题材的创造性

目前, 在实用文体写作能力培养的过程中, 教师要坚持创新的实用文体写作教学理念, 培养学生实用文体写作的创造性思维能力。通过对实用文体写作题材的了解和资料的整理, 选取学生感兴趣的焦点, 引发学生的讨论与思考, 当学生之间的意见不同时, 能够引发他们思维的碰撞。教师只需要适时的启发引导学生即可。学生通过自己对实用文体写作题材的思考, 不仅能够培养学生的创造性思维, 还能够启发学生对实用文体写作题材的反思和思考。

3. 总结

总而言之, 随着时代的不断发展, 如何提高学生的实用文体写作能力, 是现代社会对人才的需要。因此, 在实用文体写作能力教学时, 不仅要考虑到学生的实际需要, 还应该考虑到社会对人才的需要, 旨在推进社会的不断前进。因此, 现阶段研究如何提高学生实用文体的写作能力具有非常重大的现实意义。

摘要：随着我国基础教育改革的不断深入, 现阶段的学生实用文体写作能力的教学越来越受到人们的关注。目前, 很多学校也明确地认识到了实用文体写作能力教学的重要性。实用文体写作能力教学不仅可以帮助学生理解作文题材, 同时还可以提高学生的表达能力。但是, 现在实用文体写作能力教学中仍然存在很多问题。因此, 现阶段研究如何让提高实用文体的写作能力具有非常重大的意义。

关键词：学生,实用文体,写作,能力

参考文献

[1]李琳.提高学生写作能力的策略分析[J].教学研究, 2013 (2) :27-28.

[2]杨金忠.关于理工科高校实用文体写作课的思考[J].辽宁商务职业学院学报, 2013 (1) :46-47.

篇4：实用文体写作题目

“一村一”是开放教育的重要组成部分，但与目前普遍开办的开放教育相比又有其特殊性。其教学对象主要来源于农村基层，远离中心城市，且较分散，年龄差别大，学习基础差。“一村一”工程主要设置以农村应用型专门人才为培养目标的公共基础、专业基础、专业拓展和集中实践等模块。这就必须深化教学改革，以达到实用、实效，完成“一村一”培养目标。

《实用写作知识》是一门注重实用、讲求实效的技能型课程，强调学以致用，要求做到“教了便能学会”、“学会便能用上”。应用性强，适用面广是这门课程的特点。面对特殊的教学对象，如何使学习者获得各类实用文体的写作能力和文本分析与处理能力，从而提高素质以适应工作、学习及日常生活的写作和阅读需要，笔者在我校已有的“自主学习+支持服务”的教学模式和网络条件、教学资源、教学形式、导学方法、实践教学、跟踪服务、联系方式等七大服务模块的教学实践模型的基础上，结合《实用写作知识》课程目标与特点，对“一村一”《实用写作知识》课程教学进行了初步尝试与探索。

一、制定合理实用的教学实施方案

教学实施方案贯穿了教学目标的制定、策略的实施到教学效果评价的全过程，能够促进教学过程优化，是明确远程开放教育课程“怎样教”的重要途径。为了切实加强《实用写作知识》教学的针对性和提高其有效性，我们首先做了艰苦的摸底调查工作，对首届“一村一”学员进行问卷调查、座谈，了解他们的写作基础与需求，结合课程特点与要求，确定课程教学的内容、安排及辅导重难点（根据我区学员实际确定了“公文”和“事务文书”为重点，“财经文书”和“法律文书”为难点），然后制定了该课程的教学进度与自主学习推荐计划，制定了面授辅导的时间、内容和写作训练安排，安排了每月一次小组学习活动。学员们对该课程实施方案较为满意，认为既符合他们的实际，又有具体的安排与措施，他们学习的热情高涨，一些学员边学边在工作实际中运用，大大提高了业务能力。可见，教学实施方案设计的科学性就会避免教学过程中的随意性，避免造成教学资源的浪费，从而保证教学的针对性、实用性和有效性。

二、加强导学以提高自主学习的有效性

现代远程教育倡导“以学习者为中心”，改变了教师在教学活动中的主导地位，要求从以教师为中心、课堂面授为主的传统的封闭式教学模式向教师“导学”、学习者自主学习、多媒体支持的现代远程开放教育模式转变，教师转变为“导师”，从“教”学习者转变为“导”学习者。“一村一”学员学习基础较薄弱，“导学”的地位不可忽视，如何导学，落实教学任务，提高教学效率，值得进一步探讨。

1.辅导学员学习基本知识。针对“一村一”学员学习起点低而且文化水平不一、知识能力因人而异的实际，在面授课堂上，有计划地介绍精讲实用文体特点结构与写作要求，让学生掌握必备的文体知识，重点指导学生如何看书，如何理出重点，提出疑点，如何做笔记，如何获得和利用学习支持服务以及如何备考和考试等，从而为他们自主学习奠定基础与学力。

2.引导学员联系实际学习。《实用写作知识》是对写作规律的总结，有其规范性、程式化的特点，同时具有实用性、操作性特点。为了让学员加深对所学文体的感性认识，笔者引导学员大量接触文体实际，从时文报刊中摘录规范的实用文体范文，选录学员所在村组的文件、公文等实例，让学生阅读、比较、甄别。阅读是写作的先导和基础，通过阅读，学员不仅直接有所借鉴，而且看出自己在工作中写作的不足，大大提高了学习的兴趣。

3.指导学员进行有效的写作训练。远程开放教育要求教师从学习者的需要和可能方面指导其学习。勤写多练，一直是写作教学中倍受重视的教学方法，只讲不练，或练得不够，是达不到教学目的地。远程教育需要教师的直接指导，在面授课堂上，笔者重在指导学员对实用文的诊断，针对学员实际工作中公文的病例，进行讨论以纠偏纠错；在以街、镇为单位的小组学习中，笔者指导他们进行实体文写作，掌握技能；在作业中批改修正，在电话网络中进行答疑指导，通过多种方式的指导，让学员所学的写作知识转化为写作能力。

三、助学服务以加强自主学习的主动性

现代开放远程教育教学条件下的自主学习应该是主动的，而非被动的，学习者根据已有学习资源，制定学习计划，选择课程内容，安排学习的时间、地点，并对自己的学习负责，另一方面，完善的支持服务体系是自主学习的基础。“一村一”学员大多在农村，事务繁重，人员分散，学习自制力相对较差，学习条件相对滞后。针对这些学情及课程特点，如何增强学员学习的主动性，提高学习的有效性，是学习过程中的一大难题。为此，我们在培养主体性意识的基础上，加强了助学服务，作了以下尝试。

首先，强化学员自主学习的主体意识。学习不仅仅是一种认知活动，也需要情感的参与，而自主学习，更需要学生具有强烈的主体意识。为此，针对学员只重考试这一学习结果而轻学习过程的特点，我们改革考试内容，加大实际写作题的比重，以强化他们主动学习、有效学习的意识，变“要我学”为“我要学”；针对学员学习基础薄弱、学习能力欠缺的实际，我们适当降低难度，调整学习内容，以广泛实用的文体为重点，激发他们主动学习的意识；针对他们地域分散的特点，加强各小组之间的沟通，经常开班会、开实用文体写作小组交流会、作业互评讨论会，以加强交流，从而活跃主体学习气氛。通过以上方式，“一村一”学员自信心增强了，目的明确了，态度也端正了，大多数学员不再是为“考试”而学，而是为自己而学。

其次，创建学习资源，激发自主学习的积极性。远程教育环境下学生的自主学习离不开教学资源，离不开教师的支持服务。新洲区基本上实现了“村村通”，这为我们教学提供了有利的硬件支持，但有些村干部不重视或是不会使用。因此，在组织学员对基本的多媒体技术学习以至会用的基础上，笔者加强了《实用文体知识》课程资源的建设，自制了课程重点难点学习课件，供学员自主学习参考。把学员身边的典型范文收集整理，建立了“新洲区首届 ‘一村一试点班实用文库”，并举办学员作业优秀实用范文展，并加以适当点评。此外还建立某些实用文体古今文本对照，以增加学习的趣味性。这些学习资源的创建，增强了学员对这门课程学习的直观性、亲历性和趣味性，从而激发了他们自主学习的积极性。

第三，多级服务，及时反馈。教师的支持服务和科学高效的信息反馈机制，是实现自主学习必不可少的条件。及时的反馈能使学员正确评价自我，调整学习策略，增强学习信心。《实用文体知识》教学，操作性强，实用性强，更需要教师及时、高效的反馈与评价，以达到学习的目的。每次训练，笔者都能及时给予中肯评价，使学员明白正误及错误原因，掌握纠正办法；经常听取学生意见，通过答疑记录、评改记录等改进教学方式；实施定期答疑机制，通过电话、E-mail、QQ等方式解疑释惑，交流信息，监督学生自主学习情况；每月的小组学习活动中，笔者都是坚持“送教下乡”，亲临指导，共同讨论。这种双向互动的学习方式很受欢迎，起到了促进自主学习的作用。

经过一年半探索和实践，笔者深刻认识到，人才培养模式改革，其实质是利用各种有效资源与方式，实现学习者主导自己的学习，调动学习者学习的主动性，而教师则是学习者学习的向导、参谋、服务者、管理者。在“一村一”教学过程中，由于教学对象的特殊性和教学内容的实用性，则必须发挥甚至强化教师的导学、助学作用，促进学员自主学习，最终学会学习，以适应社会主义新农村建设的需要。

参考文献：

[1]吴学亮,汪有春.论开放教育之导学[J].湖北广播电视大学报.2004,(1).

[2]刘仁坤.关于网络环境下学生自主学习模式构建的探讨[J].远程教育杂志，2006,(4).

[3]任鹰.实用文体写作知识[M].中央广播电视大学出版社， 2006.

篇5：实用文体写作教程

一、课程概况 一 课程性质

应用写作课是我省理工、文科各省开大专专业开设的一门工具性课程。它主要结合例文分析、写作训练，研究和讲授各种应用文体写作的规律和方法, 并给予科学的阐释和理论概括，培养学生多种应用文体写作能力，以适应今后的工作需要。

二 本课程采用的教材

基本教材：《实用文体写作教程》，任鹰主编，中央广播电视大学出版社2007年版。

学习指导教材：《经济应用写作学习参考书》。

二、教学方案

一 教学媒体的种类和使用要求

本课程的主要教学媒体有：教科书、导学材料。教科书对教学内容作全面系统阐述；导学材料主要根据课程内容梳理脉络，提示和分析重点、难点问题，设计思考练习。由于教科书的内容较为庞杂，导学材料对部分内容作了增删。同学们可根据导学材料规范的范围进行学习。

二 教学环节及各教学环节的修读学时分配

1、本课程的教学环节包括自修（通过教材、导学材料、网上教学辅导等）、集中辅导、讨论、咨询、答疑、学习小组活动、作业。

2、本课程修读时间为一学期。建议全部内容分为四个单元。（1）． 绪论和行政公文（2）． 事务文书

（3）． 公关文书、财经文书（4）． 法律文书、生活文书 三 教学方式方法

1、教师的辅导应根据教学大纲的要求和学生学习的实际情况进行。不提倡对教科书内容作全面系统的讲授。着重引导学生理清脉络，掌握基本概念和知识，理解并掌握常用文种的写作规范和要求。在讲解常用文种的写作时，尽量结合学生生活和工作的实际进行。在条件许可的情况下，组织学生对一些写作问题进行讨论，以加深理解。

2、安排好答疑时间，解答学生学习中的疑难。

3、定时检查学生完成综合练习的情况，及时发现问题并给予必要的指导。

4、按时批改、登记学生的平时作业并做好综合讲评。四 学习方法建议

1、加强学习的自主性，按照大纲要求，充分使用教学资源，熟悉课程的框架及内容。

2、在学习中遇到问题及时向教师或同学咨询、请教。

3、认真做好综合练习和平时作业，并听取教师的讲评。

4、经常与同学交流学习心得和方法。五 形成性考核要求

1、本课程采用平时形成性考核和期末终结性考核相结合的形式进行考核。

2、形成性考核包括平时记分作业、专题讨论、参加学习小组活动等，占课程总成绩的20％。

平时记分作业是形成性考核的重要组成部分。本课程平时记分作业分为四次，每次按百分制计分。学生要根据作业的要求按时完成并上交教师批改。教师要认真批改并做好登记。

专题讨论由辅导老师根据同学们的学习情况安排，同学的发言提要要记录在形成性考核册上，并作为评定该项成绩的依据。

学习小组活动要有记录，并按辅导老师的要求集体完成活动后必须提交的作业。

三、考试说明 一考试的性质及方式

本课程的考试是考核学生对应用写作基本概念、基本知识、基本观点和基本理论的掌握情况、应用所学知识进行应用文写作的能力。

期末考试以开卷的方式进行，时间为120分钟。二 考试成绩计核方法

本课程成绩由形成性考核成绩和期末考试成绩两部分构成。形成性考核成绩占总成绩的20%，期末考试成绩占总成绩的80%。

三 试题类型及比例

考试内容与教学要求层次的比例大致为：了解和认识的内容占20%，掌握的内容占30%，深入理解和掌握的内容占50%。考试的题型和分数比例为：填空14％、判断16％、单项选择8％、多项选择12％、写作50％。前四类题目覆盖大纲的内容，写作则限于大纲中要求深入理解掌握的内容。

课程介绍及教学内容辅导（文本）

任鹰：大家好！今天的教学活动已经开始了，欢迎参加教学活动！

关于教材调整情况的说明

从本学期开始，本门课程的主要教材改为《实用文体写作教程》（中央电大出版社出版）。辅助教材仍为《应用写作学习参考书》（北京大学出版社），辅助教材的内容根据主要教材的内容做了必要的修订。

关于学习策略和方法

关于本门课程的学习，提出以下三点建议：

第一，要从理论上把握所学文体，掌握必备的写作 理论知识。写作知识是对写作规律的总结，掌握写作知识，对 于写好文章，特别是写好规范性极强的应用类文章是至关紧要的；

第二，要多接触文章实际，加深对所学文体的全面的认识。阅读是写作的先导和基础，通过范文的阅读，可以 直接有所借鉴。同时，阅读能力本身也是一项很重要的能力，这项能力往往是同一个人的工作水平、思维水平的高低直接相关的。

第三，要进行有效的作文训练，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。勤写多练，一直是写作教学中倍受重视的教学方法，本门课程也不例外。只讲不练，或练得不够，是不符合本门课程的教学规律，也无法实现本门课程的学习目标的。

龚光程：老师，请问本门课程用书是哪本，请写出书名和出版社，谢谢了

任鹰：主要教材：《实用文体写作教程》（中央广播电视大学出版社）。辅助教材：《应用写作学习参考书》（北京大学出版社）

游大章：通知的种类怎么分呀?

任鹰：回主要是按具体用途和内容进行的分类。

国兰：任老师：您好！请问在以后的工作和生活当中如何运用好我们所学的各类应用文？谢谢！

任鹰：实用型文体又大都是有着特定的实际用途的文体，有了具体的需求和目的，才有写作的必要。当然，学以致用是本门课程很重要的教学宗旨。本门课程所讲述的各类文体应当说都是实用性较强、适用面较广的文体，在工作和生活中都有应用的可能。在实际工作中，如果用到哪类文体，应当按照自己所掌握的写作要领进行写作，以把文章写得规范。

孙忠义：老师好：应用文写作与公文写作有哪些区别？

任鹰：公文是应用文很重要的一个类别。简单地说，应用文是个非常宽泛的概念，包括公文在内的各类实用性文章都属于应用文。

黄彩燕：应用写作很难麽？要怎样学好 ？

任鹰：写作课的学习必须在掌握知识的基础上多读多练。

任鹰：今天的教学活动就到这里，再见！祝同学们学习顺利！

期末复习交流研讨（文本）

傅传凤：大家好，欢迎大家本次教研活动。本次活动主题为“实用文体写作”课程期末复习交流研讨。

李永英：我先到啦。我是重庆电大的责任教师 傅传凤：李老师好，欢迎参加本次网上教研活动。

傅传凤：从本学期开始，本门课程的主教材改为《实用文体写作教程》（中央电大出版社出版）。辅助教材仍为《应用写作学习参考书》（北京大学出版社），辅助教材的内容根据主要教材的内容做了必要的修订。

下面我简单介绍一下本课程这学期的考试情况和复习依据。

一、考试基本情况

本次期末考试仍请任鹰教授命题，考试时间为150分钟，闭卷。考试题型主要有填空、名词解释、简答、文章分析、补写文章要素、给材料或给条件作文。

二、复习依据

1、主教材《实用文体写作教程》（任鹰编著，中央电大出版社）

2、辅助教材《应用写作学习参考书》（任鹰主编，北京大学出版社）另外还可参考期末复习小册子《文秘管理与应用写作期末复习指导》（中央广播电视大学出版社）

考核内容和复习要点请参阅复习指导小册子。李永英：中央电大的老师在哪里？会不会又忘记了？ 傅传凤：李老师，您好！

李永英：傅老师，您好，我是重庆电大实用文体写作课程责任教师

李永英：您在期末复习指导小册子里，在分析题中说“要以教材为依据，灵活运用自己所学到的学术论文写作知识”，学术论文的内容在新教材里不是取消了吗？

傅传凤：李老师，任教授说这次考试题型、题量跟以往一样，主要内容在新旧两本教材都有的部分。

李永英：在补写标题一题中说，“按照公文标题的写法，为下面一篇公文补写标题”，但下面的内容不但有公文，还有经济消息。傅传凤：任教授说新教材里没有的不考。

李永英：在补写文章要素一题中，以前都是补写标题，没有补写开头。经济新闻补写标题，有意义；可给公文补写正文的开头部分有何意义呢？ 李永英：在作文这道题里，公文里的报告，事务文书的调查报告，财经文书中的合同，法律文书的民事起诉状、行政起诉状，不可能在考试时间里完成，傅老师，您说是不是？

傅传凤：可能是考察学生对公文开头写作的掌握情况吧。傅传凤：是的，而且没有充分的资料也很难写出好的文章来。

李永英：不可能在考试中当堂完成的内容，就不应该写进期末复习指导里，容易形成误导，给下面的学生造成不必要的负担。

李永英：傅老师，不是材料充足不充足的问题，而是这些内容根本不适合进入终结性的笔试类评价体系

李永英：傅老师，您是中央电大这门课的主管教师，就应该是您出题。傅传凤：呵呵，这些是学生应该掌握的内容。一整篇可能完不成，但是写部分比如开头、结尾什么的估计是能写完的。

李永英：可是，小册子是期末复习指导，就是针对考试去的，这个目标很清楚。开头和结尾是补写文章要素一题，我说的是作文一题。

傅传凤：李老师可以多看看以往考过的题目，呵呵。应用写作（汉语）、文秘管理与写作考试的题目也有一定的参考作用。

李永英：我觉得任教授可能因为工作太忙，对于电大这门课程的考试没有作必要的思考与注意。这是不应该的。全国这么多学生，这么多任课教师，都仰望着中央电大。必要的责任感是应该具备的。

李永英：这么快就到时间了，感觉什么问题都没有解决。李永英：再见。

傅传凤：感谢李老师给我们提出的宝贵建议。欢迎常联系，fucf@shtvu.edu.cn，021-25653381，***。

《实用文体写作教程》教学设计方案

一、课程概况 一 课程性质 应用写作课是我省理工、文科各省开大专专业开设的一门工具性课程。它主要结合例文分析、写作训练，研究和讲授各种应用文体写作的规律和方法, 并给予科学的阐释和理论概括，培养学生多种应用文体写作能力，以适应今后的工作需要。

二 本课程采用的教材

基本教材：《实用文体写作教程》，任鹰主编，中央广播电视大学出版社2007年版。

学习指导教材：《经济应用写作学习参考书》。

二、教学方案

一 教学媒体的种类和使用要求

本课程的主要教学媒体有：教科书、导学材料。教科书对教学内容作全面系统阐述；导学材料主要根据课程内容梳理脉络，提示和分析重点、难点问题，设计思考练习。由于教科书的内容较为庞杂，导学材料对部分内容作了增删。同学们可根据导学材料规范的范围进行学习。

二 教学环节及各教学环节的修读学时分配

1、本课程的教学环节包括自修（通过教材、导学材料、网上教学辅导等）、集中辅导、讨论、咨询、答疑、学习小组活动、作业。

2、本课程修读时间为一学期。建议全部内容分为四个单元。（1）． 绪论和行政公文（2）． 事务文书

（3）． 公关文书、财经文书（4）． 法律文书、生活文书 三 教学方式方法

1、教师的辅导应根据教学大纲的要求和学生学习的实际情况进行。不提倡对教科书内容作全面系统的讲授。着重引导学生理清脉络，掌握基本概念和知识，理解并掌握常用文种的写作规范和要求。在讲解常用文种的写作时，尽量结合学生生活和工作的实际进行。在条件许可的情况下，组织学生对一些写作问题进行讨论，以加深理解。

2、安排好答疑时间，解答学生学习中的疑难。

3、定时检查学生完成综合练习的情况，及时发现问题并给予必要的指导。

4、按时批改、登记学生的平时作业并做好综合讲评。四 学习方法建议

1、加强学习的自主性，按照大纲要求，充分使用教学资源，熟悉课程的框架及内容。

2、在学习中遇到问题及时向教师或同学咨询、请教。

3、认真做好综合练习和平时作业，并听取教师的讲评。

4、经常与同学交流学习心得和方法。五 形成性考核要求

1、本课程采用平时形成性考核和期末终结性考核相结合的形式进行考核。

2、形成性考核包括平时记分作业、专题讨论、参加学习小组活动等，占课程总成绩的20％。

平时记分作业是形成性考核的重要组成部分。本课程平时记分作业分为四次，每次按百分制计分。学生要根据作业的要求按时完成并上交教师批改。教师要认真批改并做好登记。

专题讨论由辅导老师根据同学们的学习情况安排，同学的发言提要要记录在形成性考核册上，并作为评定该项成绩的依据。

学习小组活动要有记录，并按辅导老师的要求集体完成活动后必须提交的作业。

三、考试说明 一考试的性质及方式 本课程的考试是考核学生对应用写作基本概念、基本知识、基本观点和基本理论的掌握情况、应用所学知识进行应用文写作的能力。

期末考试以开卷的方式进行，时间为120分钟。二 考试成绩计核方法

本课程成绩由形成性考核成绩和期末考试成绩两部分构成。形成性考核成绩占总成绩的20%，期末考试成绩占总成绩的80%。

三 试题类型及比例

考试内容与教学要求层次的比例大致为：了解和认识的内容占20%，掌握的内容占30%，深入理解和掌握的内容占50%。考试的题型和分数比例为：填空14％、判断16％、单项选择8％、多项选择12％、写作50％。前四类题目覆盖大纲的内容，写作则限于大纲中要求深入理解掌握的内容。

课程介绍及教学内容辅导（文本）

任鹰：大家好！今天的教学活动已经开始了，欢迎参加教学活动！

关于教材调整情况的说明

从本学期开始，本门课程的主要教材改为《实用文体写作教程》（中央电大出版社出版）。辅助教材仍为《应用写作学习参考书》（北京大学出版社），辅助教材的内容根据主要教材的内容做了必要的修订。

关于学习策略和方法

关于本门课程的学习，提出以下三点建议：

第一，要从理论上把握所学文体，掌握必备的写作 理论知识。写作知识是对写作规律的总结，掌握写作知识，对 于写好文章，特别是写好规范性极强的应用类文章是至关紧要的；

第二，要多接触文章实际，加深对所学文体的全面的认识。阅读是写作的先导和基础，通过范文的阅读，可以 直接有所借鉴。同时，阅读能力本身也是一项很重要的能力，这项能力往往是同一个人的工作水平、思维水平的高低直接相关的。

第三，要进行有效的作文训练，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。勤写多练，一直是写作教学中倍受重视的教学方法，本门课程也不例外。只讲不练，或练得不够，是不符合本门课程的教学规律，也无法实现本门课程的学习目标的。

龚光程：老师，请问本门课程用书是哪本，请写出书名和出版社，谢谢了

任鹰：主要教材：《实用文体写作教程》（中央广播电视大学出版社）。辅助教材：《应用写作学习参考书》（北京大学出版社）

游大章：通知的种类怎么分呀?

任鹰：回主要是按具体用途和内容进行的分类。

国兰：任老师：您好！请问在以后的工作和生活当中如何运用好我们所学的各类应用文？谢谢！

任鹰：实用型文体又大都是有着特定的实际用途的文体，有了具体的需求和目的，才有写作的必要。当然，学以致用是本门课程很重要的教学宗旨。本门课程所讲述的各类文体应当说都是实用性较强、适用面较广的文体，在工作和生活中都有应用的可能。在实际工作中，如果用到哪类文体，应当按照自己所掌握的写作要领进行写作，以把文章写得规范。

孙忠义：老师好：应用文写作与公文写作有哪些区别？

任鹰：公文是应用文很重要的一个类别。简单地说，应用文是个非常宽泛的概念，包括公文在内的各类实用性文章都属于应用文。

黄彩燕：应用写作很难麽？要怎样学好 ？

任鹰：写作课的学习必须在掌握知识的基础上多读多练。

任鹰：今天的教学活动就到这里，再见！祝同学们学习顺利！

期末复习交流研讨（文本）

傅传凤：大家好，欢迎大家本次教研活动。本次活动主题为“实用文体写作”课程期末复习交流研讨。

李永英：我先到啦。我是重庆电大的责任教师 傅传凤：李老师好，欢迎参加本次网上教研活动。

傅传凤：从本学期开始，本门课程的主教材改为《实用文体写作教程》（中央电大出版社出版）。辅助教材仍为《应用写作学习参考书》（北京大学出版社），辅助教材的内容根据主要教材的内容做了必要的修订。

下面我简单介绍一下本课程这学期的考试情况和复习依据。

一、考试基本情况

本次期末考试仍请任鹰教授命题，考试时间为150分钟，闭卷。考试题型主要有填空、名词解释、简答、文章分析、补写文章要素、给材料或给条件作文。

二、复习依据

1、主教材《实用文体写作教程》（任鹰编著，中央电大出版社）

2、辅助教材《应用写作学习参考书》（任鹰主编，北京大学出版社）另外还可参考期末复习小册子《文秘管理与应用写作期末复习指导》（中央广播电视大学出版社）

考核内容和复习要点请参阅复习指导小册子。李永英：中央电大的老师在哪里？会不会又忘记了？ 傅传凤：李老师，您好！

李永英：傅老师，您好，我是重庆电大实用文体写作课程责任教师

李永英：您在期末复习指导小册子里，在分析题中说“要以教材为依据，灵活运用自己所学到的学术论文写作知识”，学术论文的内容在新教材里不是取消了吗？

傅传凤：李老师，任教授说这次考试题型、题量跟以往一样，主要内容在新旧两本教材都有的部分。

李永英：在补写标题一题中说，“按照公文标题的写法，为下面一篇公文补写标题”，但下面的内容不但有公文，还有经济消息。傅传凤：任教授说新教材里没有的不考。

李永英：在补写文章要素一题中，以前都是补写标题，没有补写开头。经济新闻补写标题，有意义；可给公文补写正文的开头部分有何意义呢？

李永英：在作文这道题里，公文里的报告，事务文书的调查报告，财经文书中的合同，法律文书的民事起诉状、行政起诉状，不可能在考试时间里完成，傅老师，您说是不是？

傅传凤：可能是考察学生对公文开头写作的掌握情况吧。傅传凤：是的，而且没有充分的资料也很难写出好的文章来。

李永英：不可能在考试中当堂完成的内容，就不应该写进期末复习指导里，容易形成误导，给下面的学生造成不必要的负担。李永英：傅老师，不是材料充足不充足的问题，而是这些内容根本不适合进入终结性的笔试类评价体系

李永英：傅老师，您是中央电大这门课的主管教师，就应该是您出题。傅传凤：呵呵，这些是学生应该掌握的内容。一整篇可能完不成，但是写部分比如开头、结尾什么的估计是能写完的。

李永英：可是，小册子是期末复习指导，就是针对考试去的，这个目标很清楚。开头和结尾是补写文章要素一题，我说的是作文一题。

傅传凤：李老师可以多看看以往考过的题目，呵呵。应用写作（汉语）、文秘管理与写作考试的题目也有一定的参考作用。

李永英：我觉得任教授可能因为工作太忙，对于电大这门课程的考试没有作必要的思考与注意。这是不应该的。全国这么多学生，这么多任课教师，都仰望着中央电大。必要的责任感是应该具备的。

李永英：这么快就到时间了，感觉什么问题都没有解决。李永英：再见。

傅传凤：感谢李老师给我们提出的宝贵建议。欢迎常联系，fucf@shtvu.edu.cn，021-25653381，***。

模拟试题之一及答案

一、填空题（每空1分，共10分）

1．应用文的时效性包括 内容 讲究时效和 办文 讲究时效两个方面；

2．应用文的写作主体包括 自然人 主体和 法人 主体两大类； 3．调查报告通常用第 三 人称写作； 4．讲话稿的两个主要特点是 口语化 和 宣传鼓动性 ； 5．根据目标对象的不同，广告可以分为 零售、企业间 和 集体 三类；

二、名词解释题（每题4分，共20分）

1． 行政公文：是“行政机关在行政管理过程中所形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具”。

2．应用文主旨：主旨是应用文文本的第一要素。它的意思是主要的意义、用意和目的，应用文的主旨，是写作主体通过文本所反映出来的基本思想，是写作主体意图的体现。

3．计划：是在一定时限内,为了完成某项任务或实现某种目标,事先制定的步骤方法措施,并用书面语言表达出来的一类文书的总称。计划包括规划、狭义的计划、工作安排、设想、方案等。

4．经济预测报告：经济预测是在调查研究的基础上，以特定的经济理论为指导，运用科学的方法和手段，对经济活动在未来的变动趋势进行分析、测算和判断。经济预测报告就是用文字将这种预测的过程和结果表达出来的书面报告。

5．民事诉状：民事诉状也叫民事起诉状，是民事案件的原告人，在自己的民事权益受到侵害或者与他人发生争议时，依据事实和法律，向人民法院提起诉讼，要求依法裁判所提出的书面请求。

三、简答题（每题5分，共30分）

1． 应用文的功用有哪些？

（1）信息交流功用：在现代社会，应用文已成为交流信息的重要工具，它可以起到上情下达、下情上达、彼情我知、我情彼知的作用。（2）沟通协调功用：现代社会里，群体与群体、群体与个人、个人与个人之间的联系越来越多。社会化大生产越发展，专业化水平越高，分工越细，部门之间、组织之间的合作，需要做好联系协调工作。应用文就是联系协调的工具之一。（3）指挥管理功用：在公务活动中，上级机关对下级机关发布的公文，起着指挥作用，下级机关必须“遵照执行”或“参照执行”。同时，下级机关所作的请示、报告、总结等，及时反应基层情况，也为中央制定方针、政策，及时指导工作提供依据。有的应用文是与管理行为同步发生的。离开它，各方面的管理工作就无法进行。（4）法律约束功用：国家机关为了实施其管理职能所发布的公文，具有一定的约束力。个人和社会组织在一定范围书写和签定的文书，也有一定的约束力，须严格执行。（5）宣传教育功用：应用文是用来处理公私事务的，但要处理好公私事务，必须让人们知道应该做什么、为什么要做、怎么去做。这就需要摆清事实，讲透道理，实际上就是在做宣传教育工作。（6）凭证依据功用：应用文的凭证依据功用，在不同的文种中都有程度不同的体现。如机关公文是收文机关处理工作、解决问题的政策依据，契约文书而言是双方彼此确定的权利和义务的依据和凭证。

2． 应用文的语体有哪些特征？

（1）模式性；应用文的语体常常不受应用文内容的约束，而在不同的文章中表现出相同的特征来，这些相同特征的表现形式，就是模式化、标准化的东西。

应用文文本语言体现出相同的语体特征，特别是在同一种类的公务文书中表现极为明显，这种特征常常表现在不同内容的文章，使用的句式常常相同、使用的词汇常常相同，使用的语气相同。

（2）、专业性

应用文的语体特征还表现在具有很强的专业性。这种专业性两个方面：一是专用文书语体的行业性特征，专用文书语体的行业性特征主要表现在文章中，使用行业用语即术语的频率较高；二是作为一类文种的语体的种属性特征，这是指在同一种类的应用文中，其语体有着共同的专用性特征。

（3）、直接性

直接性也是应用文语体的重要的基本特征之一。应用文是处理事务、解决实际问题的工具，其语言必须以应用为准则，表达直接明了。

3． 试述网络广告的主要形式。

篇6：实用文体写作

英语书信格式：

1.称呼（salutation）

称呼是写信人对收信人打招呼的用语。从起始行的顶格写起，在称呼后面一般用逗号。2.正文（body）

位置在称呼语下面隔一行，是信的核心部分。和中文信不同的是，正文中一般不用hello 每段书信第一行的第一个字母稍微向右缩进些，通常以四五个字母为宜，每段第二行从左面顶格写起。

3.结束语(complimentary close)在正文下面的1---2 行处，从信纸的中间偏右处开始，第一个词开头要大写，句末用句号。不同的对象，结束语的写法也不同。常见的有： ● Best wishes regards ● With my best respects and regards ● Wish you good luck success good health ● Good luck to you

● Give my love regards to… ● Remember me to your family ● Say hello to everybody ● Looking forward to hearing from you 4.签名（signature）

写信人应在低于结束语1----2 行签字，即使是打印的，也应该亲笔签名。常用签名： 用于机关或不太熟悉的人：Yours truly;yours faithfully;Yours sincerely 用于熟人之间： Yours sincerely;very sincerely yours 用于亲属、挚友之间： Yours lovingly;Yours loving father mother;Yours 用于对上级或长辈：Yours respectfully Respectfully yours

常用句型

1.常见私人信件的开头方式

(1)表示高兴

I was so glad pleased happy to receive your letter dated…..很高兴收到你……月….的来信

（2）表示关心与询问

How are you these days? how are you getting on these days? 最近过得怎样 How are you getting on with your work studies? 最近工作、学习怎样？（2）表示抱歉

I am sorry that I have not written to you for such a long time.抱歉这么长时间没给你写信

（4）表示遗憾

I was sorry to hear learn know that…..遗憾获悉您（5）表示感谢

Thank you very much for…..Many thanks for your

Please accept my sincere appreciation for…..请接受我对…….真挚的感谢

2.结束常用语

（1）i am looking forward to hearing from you soon望收到你的来信

（2）Thanks to your effort, we had our most successful-ever多亏了你的帮助，我们才能这么成功

（3）Take good care of you and keep in touch.珍重，保持联系

（4）Please accept my most sincere congratulations!请接受我最真挚的祝福

范文

假设你叫王明，2010年9月15日收到笔友David的来信，得知他不久要到广州来学习中文。他想了解如何学好中文。请你用英文给他回信，内容包括： 1.很高兴收到来信

2.介绍学习中文的体会和方法，提出你的建议 3.表达你想帮助他学好中文的愿望

Dear David，I’m glad you’ll come to Guangzhou to learn Chinese.Chinese is very useful and many foreigners are learning it now.you have to remember as many Chinese words as possible.You can watch TV and listen to the radio to practice your listening.Do your best to talk with people in Chinese.You can learn Chinese not only from books but also from people around you.If you have any questions, please ask me.I’m sure you’ll learn Chinese well.Hope to see you soon in Beijing.Yours，Wang Ming

留言

留言的格式应注意：日期居右，称呼居左，正文缩进两个字节，署名居右。也可以采用全部居左的格式。

常用句型

1.正文开头说明便条中心内容的常用语

（1）I’m sorry that…..（2）At sight of this note, please come to…..一见便条，请立即来。。。

（3）Please come over or ring me up as soon as read this note.请看到便条之后马上过来或者打电话给我

（4）Just a line(call)to tell you that…..刚来电话告诉你……（5）I’m so glad to tell you that……

（6）It would be nice if you could…..如果你能……就太好了

（7）Would you like to come on time….?请按时来……（8）If it is convenient for you….如果你方便…… 2.正文结尾表示感谢或邀请的常用语（1）many thanks多谢

（2）do come, please请务必来

（3）do come, and join us.无比来加入我们

（4）you’ll be warmly welcome to our party 热情欢迎你参加我们的聚会

范文：

假设你是李阳，想邀请几个朋友和玛丽一起聚餐，但去找玛丽时她不在，请你留言邀请她参加。内容要求：

（1）.聚餐的原因

（2）.聚餐的时间和地点

（3）.邀请玛丽参加 Dear Mary, As the spring Festival is drawing near, I’m very glad to invite you to come to a dinner party with several other friends of ours.I’m sure we will have a very happy time and enjoy ourselves thoroughly.Would you like to come on time at 5:00 p.m.today, to Room 6 of Li Jiang Hotel?

Your sincerely，Li Yang

三、请假条

请假条的格式应注意：

（1）写请假条的时间一般位于右上角

（2）称呼写作日期下一行的左上角，一般以“Dear….”开头

（3）正文应简洁明了，只要把请假的理由和请假时间说清楚即可

（4）为说明请假事由的真实的，可在正文后另起一行写上“I enclose a doctor’s

certificate.(我附上医生证明。)等

（5）署名写在右下角，名字上面一行可以写上“yours”, 或 “Your student,” 或

“ Yours sincerely”等

常用句型

1.礼貌提出请假要求

（1）.I’m sorry that I can’t go to school today.非常抱歉今天不能来上学（2）.I am writing to ask for 2 days’ sick leave我想请两天的假

（3）.I’m afraid I can’t come to work school today.恐怕我今天不能上班、上学。（4）.I wonder if I could ask for 2 days’ leave a 2-day leave.我能不能请两天的假 2.说明请假原因

（1）.I have got a bad cold headache runny nose cough.感冒、头疼、流鼻涕、咳嗽（2）, I have a high fever and the doctor asked me to stay in bed and have a good rest.(3).I’m not feeling well(4).I have to ask for a lever because…..范文：

假设你是Tom，昨天因为游泳患了感冒，今天早上觉得头很疼。母亲给我量了体温后发现你在发烧，便嗲你去看医生，医生建议你卧床休息两天，因此你特向老师请假。

Dear Sir，I’m sorry to tell you that I can’t go to school today.I’ve caught a cold because I went swimming yesterday.This morning I had a headache.After taking my temperature, my mother found I had a high fever, so she took me to see a doctor.The doctor advised me to stay in bed for 2 days.Now I am writing to you to ask for 2 days’ sick leave.Your students，Tom

四、书面通知

书面通知格式：

（1）.标题：在正文上面正中的地方写上NOTICE.（2）.正文：包括具体时间、地点、活动内容和注意事项

（3）.单位：发通知的单位一般写在正文右下角。有时也放在标题之上，起强调作用（4）.时间：一般写在右下角单位名称的下方。

常用句型

1.交代活动的内容和时间，常用一般将来时

(1).We’ll have a football match on July 16th.(2).We’re going to have a meeting at 3:30 on Monday afternoon.(3).On July 22, Saturday, we will visit……

(4).Our school The Student Union will is going to hold…..(5).A lecture will be given at 7:00 this evening in……

2.说明活动的要求和注意事项

(1).Please take your notebook with you

(2).We’ll gather at the school gate at eight tomorrow

(3).Please be there on time and don’t be late

(4).everybody is expected required to attend it on time

3.邀请他人参与活动的句型：

(1).If someone is interested in it, please go to……

(2).Everybody is welcome.范文： 内容提要：

一年级3班明天将组织全班同学参观科学博物馆，请用英语起草一份通知，具体包括：（1）集中时间和地点：明早8点在校门口集中

（2）要求：带上笔和笔记本；遵守博物馆的参观要求；下周一没人教一篇参观报告（3）主办单位：一年级3班

（4）通知发布日期：2014年3月9日

NOTICE We are going to visit the Science Museum tomorrow.We will meet at the school gate at eight in the morning.Take your pens and notebooks with you.We should listen and watch carefully and take notes when you visit the museum.Please don’t make any noises in the museum and don’t take any pictures.Each of you will have to hand in a report about the visit next Monday.Class Three, Grade One

March 9th, 2014

五、口头通知

口头通知格式：

（1）.口头通知是面对面的把事情传达给对方，一般不用写落款和日期（2）。在口头通知正文之前，一般要有称呼语和开场白（3）。结尾要给听众结束通知的信号 常用句型：

1.may I have your attention, please? 请大家注意

2.please be quiet!I have an announcement to make.请安静，我有事要宣布 3.I have something(important)to tell you 我有要事要告诉你 4.I’m glad to tell you something important 5.everyone is asked to be there on time 6.be sure not to be late.7.please take your notebook with you and be sure on time 8.that’s all.Thanks for your listening

范文：

为了庆祝圣诞节，学校将于12月24日（圣诞前夜）晚7：30在301室举行英语晚会，请以口头通知的形式告诉有兴趣的同学前来参加。Boys and girls, I’m glad to tell you something important.We are going to hold an English Evening to celebrate Christmas.It will begin at 7:30 on Christmas Eve.I think it will be very interesting!Those who are interested in it can come to Room 301.That’s all, thank you.六、日记

日记格式：

1.英文日记的格式第一行左边写日期，右边写天气状况

2.英文日记中写作时应注意用第一人称“I” 叙述。另外，由于日记中所记叙的事情已经发生，所以整篇日记的时态常用过去式。问候发表感想或评论可用现在时态或者将来时态 3.日记正文要求

日记正文是日记主要部分，写在日期和星期的正下方，可以顶格写，但句首缩进4个字节，日记力求简单明了。

1.日期的写法（略）

2.表示“天气状况”的形容词：

Fine(晴)、sunny（晴）、rainy(雨)、snowy(雪)、windy（多风）、cloudy(多云)、foggy(雾)、stormy(暴风雨)3.明确自己感受的句子

（1）.We had a good time though we were very tired.尽管很累，但我们玩的很开心

（2）.I had quite a happy day today.我今天玩的很开心（3）.I really enjoyed myself today.(4).What a good time we had today.(5).Although I was very tired after doing something, I felt happy at the end of the day.4.结束语：

(1).By doing sth, I learn that we should….通过这件事，我明白到…..(2).I think everyone should….(3).It’s our duty to….for us students.(4).As a middle school student, I think the happiest thing is to be helpful to others.(5).I think if everyone does sth…..will be….如果每个人能做点什么….将会….(6).I learn much from this.What a meaningful activity!我从中学到了很多东西。多么有意义的活动呀。

范文：

写一篇日记，记录5月1日（星期五）你和Lily一起去参观广东博物馆的事。1.天气：晴朗

2.路程：博物馆离你家约两公里 3.交通工具：骑自行车去 4.时间：八点出发，十点回家

5.内容：见到了许多照片、实物等，学到了很多东西 6.游人：见到许多父母和孩子、学生和老师、士兵等

Friday May 1st, 2014

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