小学见习总结-小学见习总结 小学教育见习总结

小学见习总结-小学见习总结 小学教育见习总结（共15篇）

篇1：小学见习总结-小学见习总结 小学教育见习总结

见习总结

2012年4月9—13日我一直在四平市二实验小学见习，这是一个美丽的学校，也是一个五彩的花园，回顾在这一星期，虽然有点累，但是很有意义。这首先要感谢我校能举行这次实践，见习是大学教育中一个极为重要的实践性教学环节。通过见习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。这对我们起到了很大作用。当然我根本没有想到，我会在这里收获一段快乐而难忘的时光。我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西，而且和他们成为朋友，更重要的是，我在实习过程中感觉所学的到东西远远要比三年里在校园里学到的更丰富、更精彩。当然，这并非否定老师的教学和自己的学习，只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。正所谓：“千淘万漉虽辛苦，一波三折有收获。”

这里很多的热心老师和热情的同学，都让我体验了很多，感受了很多，成长了很多，也让我体会到了生活和工作的酸甜苦辣，成长了也成熟了。

时间如流水，一眨眼一个星期的时间就这样过去了。这些在小学的日子让我感受到了作为教师的荣耀，同时也体会到作为一个园丁的辛劳，更是发现自身的一些不足之处，同时也明白了要做好一个普通的小学教师也不是一件简单的事。现在回想起来，短短一周的见习生活，感觉可以说不错，真的很不错。当我漫步在实习见习的校园里，那出自学生的一声声“老师好”，“老师好”的感觉真好，我有时觉得自己是不是被叫上瘾了。此次见习我个人认为教育见习不只是传统意义上的一个教学环节，更是师范生整个在校期间都要不间断地进行的最为完善的教学过程，通过见习、实习培养各项实践能力，提高专业素质，已达到夯实专业基础、提高实践能力之功效。

此次见习分为听课和上课。听课是见习最主要的活动之一，听课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的提高教师技能的方法和手段。此次见习我是这样听课的：

1、准备工作。要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先了解他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样去教，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵立懵懂地听，不理解教学者的意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

2、观察和记录见习教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教师是如何对重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。但也不一定非要面面俱到地注释课堂上的每个方面。根据授课者的特点和习惯培养做跟踪式的动态分析，听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。一是积累宝贵的经验，更有利于灵活应用到自己未来的工作中。

3、听课后要思考和整理在听完其他教师的讲课后，最好自己能思考一下，在分析总结他人课时要注意比较，研究，取长补短。每个教师在长期的教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际，吸收他人有益经验，提高自己。此次见习我充分抓住了这一点，摸清老师的教学风格及学生的听课习惯，以便自己以后的讲课可以与学生们无障碍的交流和活跃课堂气氛。

一个班级就像一个大家庭，而班主任就是这个家庭的家长。在注重教学工作的同时，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任务都按时认真的完成。在这同时，我有了一些领悟。要做好班主任一定要了解每一位学生，爱每一位学生，信任每一位学生。在两个月的实习生活中，我能叫出每一个学生的名字，并了解学生的性格，特长以及优缺点。这是作为一个班主任的基本要求。爱学生就要关心学生的学习，生活以及思想情感，应该相信学生的能力，让他们有发挥个人的空间。

通过观察原班主任的做法以及指导老师的指点，所以我在以后的实习工作注意把握了一个度。班主任工作是琐碎繁复的，然而每天当我面对这些学生的时候，觉得是那么的亲切，那么的朝气，让我有责任感，有动力来开始新一天的工作，我又从原任班主任那里学习了班级管理方法和学生教育方法，这是一笔宝贵的财富。同时对班主任工作我有了以下几点的领悟与体会：

1、重视学生安全，安全第一位

在小学阶段，学生们的安全是班主任工作的重点，尤其低年级学生。小学生的年龄比较小，心智未成熟，需要老师在身边监管，而安全问题则成了首要问题，它包括了交通安全问题和校园安全问题必须严肃及时地处理好安全问题必要时联系家长，这让他们明白什么是可以做的，什么是不该做的，保障学生的安全。

2、明确要求，让学生养成良好的生活习惯

在小学，对学生的生活要求都是很细致的，都是一些很细小的问题，然而在小问题上却必须明确要求，对于表现好的要及时给予表扬鼓励，而对于违反的也必然采取一些相应的惩罚措施，让学生从小就养成良好的生活习惯。

3、与家长的沟通交流很重要

孩子的成长，离不开家长的教导，做好班主任工作，当然也离不开家长的辅助。加强与家长的沟通交流，才能让家长及时了解自己孩子在学校的各种情况，同时也能让老师更清楚每一个孩子的个性，针对孩子的问题与家长共同解决。目前的校通讯录，的确让老师与家长的交流联系既简单又密切了许多，使班主任工作更好地开展。

一星期的见习生活让我获益匪浅，并使我爱上了教师这一光荣的职业。见习，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做的很好。现在，见习结束了。通过这次见习，我认识到了自身的不足。我们不能只从书本上看“教学”，而也要在实际中“教书”，面向实际。作为一名即将毕业的师范生，我将会在未来的日子努力提高自身的素质，时刻为成为一个好老师而努力。相信在未来的教育事业中我会做的更好！

见习活动结束了，但这不是一个终点，而是一个崭新的起点。我会扬帆起航，通向我梦想的彼岸。

学院：教育科学学院

学号：0905122

姓名：何昕彤

篇2：小学见习总结-小学见习总结 小学教育见习总结

教育科学学院

小学教育（英语方向）

09级5班

0905507 甘雨

见习学校：第二实验小学见习班级：二年级三班

4月9日，随指导教师的带领我们来到了第二实验小学。怀着激动又紧张的心情，我被分到了二年三班，开始了为期一周的见习生活。

只短短的一个礼拜让我初尝到了身为一名教师的酸甜和苦辣，回顾和学生们一起走过的日子里，让我不禁回想起我的小学时代，也深切地感受到现在的学生比我们过去的时候多了一份可爱，一份顽皮，一份热情，一份大胆和一份灵活。我深深地喜欢上了这群孩子们，我想她们也喜欢上了我这位老师，在此，要特别感谢学校这次给我们师范生的见习机会，让我收获颇多。

说起这次见习活动，完全打破了师范生只是传统意义的听课的习惯，初次以教师的角色讲课，同时也是师范生整个在校期间都应该不断进行的最为完善的教学过程和教学实践，这样能使我们师范生在实践中出真知，在实践中发现问题，从而更好地提高我们在校期间地学习兴趣，去寻找解决问题的方法，让我们在学习过程中变得更加主动和积极。此次见习期间，让我得到了充分的实践和锻炼。首先，是预备阶段，要熟悉和了解学生的学习情况，并与学生们交流，了解他们对课程的理解，以学生的角度去考虑讲解教学的重点，为授课做准备；

其次，听课，听课是见习活动中最基本的活动，是最直接、最方便、最有效的提高教师教学水平和技能的方法和

手段。听课有三个步骤，1.准备工作；2.及时地记录和细心地观察；3.整理听课的内容并及时写出对所课的评教。通过听课，我对教学的过程大概有了了解，对在教学过程中，教师的要求也有了新的认识，吸取授课老师的教学经验。最后是授课，说实话，第一次给学生讲课，被无数双期待的眼神注视着，心中满是紧张，顿时懵了，不知所措，而后，自己又定了定神，想起老师们的讲课情景，来了思路，慢慢地，就进入了最佳状态，在预备阶段对不同程度学生对教学内容的理解，在授课过程中，为了波及不同程度的学生，我会采用提问、互问互答，听录音带，听英语歌曲以及游戏的方法对教学内容做针对性的练习，既能使每个学生都能掌握，又加深学生对所学知识的掌握和应用。

俗话说：“要想给学生一碗水，自已要有一桶水”。是啊，仔细想想，在这个不断进步的社会，使学校对老师的要求更加严格，作为合格的教师，要学会善于发现学生的优点和缺点，帮助和引导学生发扬优点，克服缺点。

篇3：小学见习总结-小学见习总结 小学教育见习总结

科学设计内容, 明确培训目标。设计职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与育德体验、教学研究与专业发展四大模块内容, 对见习教师进行全方位的培训。市级层面成立专家指导组, 为每个区配备23 名精通基础教育教学的一线专家, 全程参与见习教师规范化培训。培训强调见习教师综合素质、基本专业知识与能力的提升, 帮助见习教师认识与适应教师角色, 提高教师角色认同感, 形成良好教学行为规范, 夯实了新进教师业务能力。

建立配套政策, 保障培训实施。见习教师的人事关系采用各区县 (学校) 与拟录用的见习教师签订一年聘用合同的办法, 培训结束后聘用合同自然终止。培训对象在培训期间的工资待遇参照其所在培训基地同类人员水平发放, 依法享有养老、医疗、生育、工伤、公积金等社会保障。见习教师培训结束经考核合格, 与聘用学校签订 (续签) 事业单位聘用合同时, 原则上不再设试用期。见习教师凭《上海市见习教师规范化培训合格证书》和任教学校聘书进行教师资格首次注册。

篇4：小学见习总结

说起这次见习活动，完全打破了师范生只是传统意义的听课的习惯，初次以教师的角色讲课，同时也是师范生整个在校期间都应该不断进行的最为完善的教学过程和教学实践，这样能使我们师范生在实践中出真知，在实践中发现问题，从而更好地提高我们在校期间地学习兴趣，去寻找解决问题的方法，让我们在学习过程中变得更加主动和积极。此次见习期间，让我得到了充分的实践和锻炼。首先，是预备阶段，要熟悉和了解学生的学习情况，并与学生们交流，了解他们对课程的理解，以学生的角度去考虑讲解教学的重点，为授课做准备；

其次，听课，听课是见习活动中最基本的活动，是最直接、最方便、最有效的提高教师教学水平和技能的方法和手段。听课有三个步骤，

1、准备工作；

2、及时地记录和细心地观察；

3、整理听课的内容并及时写出对所课的评教。

通过听课，我对教学的过程大概有了了解，对在教学过程中，教师的要求也有了新的认识，吸取授课老师的教学经验。最后是授课，说实话，第一次给学生讲课，被无数双期待的眼神注视着，心中满是紧张，顿时懵了，不知所措，而后，自己又定了定神，想起老师们的讲课情景，来了思路，慢慢地，就进入了最佳状态，在预备阶段对不同程度学生对教学内容的理解，在授课过程中，为了波及不同程度的学生，我会采用提问、互问互答，听录音带，听英语歌曲以及游戏的方法对教学内容做针对性的练习，既能使每个学生都能掌握，又加深学生对所学知识的掌握和应用。

俗话说：“要想给学生一碗水，自已要有一桶水”。是啊，仔细想想，在这个不断进步的社会，使学校对老师的要求更加严格，作为合格的教师，要学会善于发现学生的优点和缺点，帮助和引导学生发扬优点，克服缺点。

篇5：小学语文见习总结

姓名：罗洋20100516283

班级：10级小语2班

见习学校：梅花山小学三年级一班

两周以来的见习生活已然结束，回首这段时光，我们随着学生一起进入课堂学习，和老师们交流心得，像小孩子一样肆无忌惮的游戏玩耍，每一刻都有不同的滋味和体会。

初时，来到这所名不见经传的小学——梅花山小学，看着学校简陋的设施，心里有些失望。可是，学校的校长和主任亲自站在校门口迎接我们，让我有种受宠若惊的感觉。这并不是第一次见习，以往的经历都是一些教务主任来接待我们见习学生，而这一次日理万机的一校之长放下工作来接待我们，一种感动的情绪很快冲淡了心中对校园简陋的失望之感。

这次见习，主要是以随堂听课为主，还要学习班主任的相关工作。在见习期间，我学到了许多东西，遇到了一些困难，同时也看到了自己本身存在着许多问题。我觉得作为老师，尤其是班主任，要把一个班集体管理好，不是一朝一夕就能达到的事，所投入的时间和精神就像海里的水一样，不可斗量。每个学生都有自己的性格、爱好，也有各自的薄弱环节，要把每个学生都教成优秀生，谈何容易！所以，老师的工作用“台上一分钟，台下十年功。”来形容一点也不为过。

这一次见习，我幸运的得到了一次上课的机会。这并不是我初次登上讲台，可是难免的还是有些紧张、慌乱，幸好科任老师的指导给了我莫大的支持和鼓励。有时候课堂纪律很乱，要不是指导老师在维持，我们真的无法顺利讲完一节课；有时候我给学生写的练习题太难了，指导老师都一一给我指出来，教我如何修改，怎样引导学生，每一步，指导老师都很详尽地给我们分析、讲解。我从自己的上课和老师的教学过程两者的对照中看到了自己的许多不足之处：表情不够丰富、语言不流利、声音太小、没有抓住重点、不懂得吸引学生听课、没有引导好学生进行思考、没有组织好学生进行讨论、板书不够规范„„尽管我的见习情况如此狼狈，但因为学生的积极配合和指导老师的支持，我对成为一名教师的决心变得更坚定。

现在的小学生思想比较开放，对新事物、新问题有着非常强烈的好奇心和求知欲，低年级的学生注意力容易转移，老师给他们讲课的时候尽可能形像、生动、充分运用多种教学媒体，还不能尽讲，更主要的是不断引导他们、启发他们，让他们去发现问题，并通过小组协作解决问题，让学生真正学到知识、掌握学习方法。我都觉得认为自己对小学生是比较有耐心的，也从他们的童言稚语中发现：小学生都喜欢被表扬，喜欢引起别人的注意，喜欢表现自己的优点，就是不喜欢被约束。因此，老师通常采用表扬某些表现好的同学来约束其他同学，让其它同学向他们学习，营造良好的学习气氛。在开展主题班会的过程中，学生都以班会的主题题目积极的说出自己的看法，和理解。这样就可以通过这次主题班会多了解学生的特点和性格方面，这样也为我们管好学生奠定了基础。

篇6：小学见习总结

以见习老师的身份去小学，我还是蛮紧张的。这两周见习下来，不仅让我感受到老师的智慧与勤恳，更让我体会到当一个优秀的小学老师所要面临的挑战。

在我以前看来，小学老师是一个比较轻松的职业，应该不难的，只是教学生一些简单的知识而已。可是，当我以一个见习老师的身份去学校工作的后，我才明白这份工作的艰辛与感动。我和两个同学被分配到五一班，跟随英语教学老师。说来也巧，上学期我在怀德苑小学做调查正是在的五一班，现在只是同一个班级，学生和老师变了而已。但这让也我感到很亲切。几天下来，我听了一些课，不得不佩服这些小学老师，他们的授课方法与管理班级的方式很值得我们学习。小学是基础教学，好的老师真的对以后的学习与发展很重要。听第一节语文课时，我就不由得在心里赞叹：老师的板书写得真好，同时，普通话说的也很标准。听着老师带有感情的讲起革命京剧《红灯记》,学生仿佛也走进了那个年代……这让我深思我们大学生已经远离的我们的小学，现在听小学老师上课时，觉得他们是多么的富有感情地教书育人啊！

老师的教学方式也让我很受启发。老师上课的方式不同于我们以前，小学的课程赋予了它的难易程度，也需要老师用智慧教学。我在的班级是五、六年级，这些学生有了比较好的思维能力，而老师上课就需要有技巧性。每个老师都不是死板教学，他们是用激发或启示的方式授课，课堂的氛围调动得很好，学生个个都踊跃发言，这在我们大学生的课堂是见不到的。另外，老师的表扬和批评都很恰当。在教学过程中，学生的举动老师都要了解，表扬一个学生也不忘激励其他学生该如何做，遇到调皮或出错的学生也要使出强硬的手段。课堂整体上还是很不错的，老师基本上顾及了每个学生，让每个学生都有展示自己的机会。

这次见习，也让我赞叹老师的才艺与智慧。现在，时代在发展，对老师的要求也在不断提高，很多老师都有才艺。而我见习的学校也是以艺术著称的，这里的老师是相当不错的，我们的指导老师就会弹钢琴。多才多艺的老师教会学生去追求更广泛的学习，也启发我们这些师范生学习更多的知识以适应社会的需要。

此次见习我们还只是听听课，帮着老师改改作业，管管班级。我们的指导老师教三个班级，几天下来，我觉得老师还是蛮辛苦的，每天有很多作业要批改，平时还要准备相关的课题研究，这都需要老师花很大的精力，我想这也是他们的压力所在吧。校领导给我们做见习总结的时候也强调了这一点，做一个优秀的小学老师并不轻松，要做一名优秀的老师既要有爱心又要有智慧，有爱心是既能和学生玩的开心，做朋友，又想长辈时刻关心着学生，而智慧是既要有真实学才，使学生相信你比他们知道更多，能教他们，又能严厉，使他们尊敬你，这样软硬兼施，才能当好一名小学老师。

短短的两周见习让我从另一个角度审视了小学教师这个重要的职业。作为一个要成为老师的学生来说，我的知识还远远不够.现在在我面前的是两个与教师职业相关的重要考试，一个是两笔字，一个是普通话。这两项考试是师范生必考的，我也在准备当中。看着老师漂亮的板书，听着老师标准的普通话，我感到自己很需要加强训练，不仅仅是为了考试，更是为了我以后的发展。同时，对于自身的专业知识也需多加学习，以前上这些关于专业的理论课，觉得没什么意思，也不是很认真地听，这次见习，见习学校的领导特别强调了专业的理论课，因为这些理论是支撑教学的基础，只有基础学好了，才能指导实践，更好得把教学工作做好。见习的唯一的遗憾就是没有和学生好好交流，这也让我蛮尴尬的，我尝试着和他们谈话，但似乎没有几个学生理我，这也让我思考该怎样和学生成为朋友，亲近他们？我想在今后的见习中，我也会多和学生亲近，争取和他们好好交流。

这是我们第一次见习，无疑对我的今后的学习与生活是有帮助的。见习让我见识了小学的情况，老师的教学与管理等等，同时也增长了我对职业的忧患意识，这提醒我在学校里努力多学知识，为自己的将来做打算。见习结束了，学习的生活依旧，不过是要过充实的生活了，希望在下次的见习中能好好表现自己。

2008年 9月16日在林晓颖老师的带领下，我们开始为期两周的教育见习活动，此次见习对我个人来说，打破了以往只观察、听课的习惯，第一次以小学教师的身份讲课，第一次以班主任的身份参与班级管理，尤其这两方面让我收获颇多。在此感谢育英小学王洋老师对我的培养。我认为教育见习不只是传统意义上的一个教学环节，更是师范生整个在校期间都要不间断地进行的最为完善的教学过程，通过见习、实习培养各项实践能力，提高专业素质，已达到夯实专业基础、提高实践能力之功效。

篇7：小学见习总结-小学见习总结 小学教育见习总结

一、问题

1. 教育见习意识淡漠。

部分高师院校不重视教育见习,主要原因是对教育见习的意义认识不到位。他们认为教育见习只是教育实习的一个环节或补充,没有必要在平时课堂教学中投入太多的时间和精力。并且认为每一门课程的课时有限,将理论知识全部讲解完成都很困难,根本没有时间去实践见习。同时,我国当前的现状是,中小学出于各种考虑,事实上对实习并不欢迎,教育见习亦然。所以,平时的课堂教学中的教育见习,要联系见习学校,需要处理各种关系,考虑资金的投入、时间的协调、带队教师人员的安排等等,要在学期开始就要规划、安排,需要花费任课教师很大的精力和时间。很多教师嫌麻烦,不愿“找事”,导致教育见习往往被忽略或是淡化。

2. 教育见习缺乏必要的准备和精心的安排。

部分院校将见习准备做得不够充分。一般情况下,只是让学生完成见习报告或者听课报告之外,再没有做具体的见习指导。见习报告中只有很笼统的见习任务,只要求做听课记录或是写一篇见习体会,至于见习体会写什么内容和主题则没有规定,而且不同年级没有区别。其次,带队教师的职责没做具体的规定。只要求教师们随班按时见习,至于如何见习,带队教师没有做具体的指导。最明显的不足是,学生没有充分的思想准备,既不知道什么是见习、见习与实习有什么区别,更不知道见习的目的、意义、内容和方法。即使是做听课记录,假如教师不提前讲清格式和要求,学生根本不会记录,最后只能记成流水账一样的内容交给老师应付差事。常此以往,学生不仅对见习产生了厌烦情绪,而且见习的效果也一次比一次差。[2]最后,忽视了及时、有效地总结。见习后,学生将见习作业交给老师之后再也不闻不问。指导教师也没有对见习效果做有效的检测和评估,导致了教育见习流于形式。这种“放羊式”的教育见习,根本没有达到见习检测理论的真正目的。

3. 教育见习没有充足的时间和见习内容单一。

除个别院校增加教育见习外,目前大部分高师院校本科教育见习一般仍在实习前的一、二周,专科见习的时间更短。过程性的教育见习常常是学科教学法的老师带学生去中小学听几节优质课,或者集中一个星期到中小学听课,见习时间得不到有效保证,见习内容与形式主要是听课,很少有机会参与学校生活,忽视作为学习促进者对学生学业指导、多种教学策略的运用、现代教育技术的实践与应用、班级管理等素养的培养和锻炼。这不利于师范生在实质上与心理上形成对教育教学工作内涵、技艺、方法的丰富性、复杂性和创造性的必要认识。美国的教育见习,是让学生了解中小学教育教学实际,协助中小学教学工作,并承担一定的工作量,在某些学院,这项活动从大学一年级开始,并贯穿于二三学年。相比之下,我国的过程性见习形式与内容过于单一。

4. 见习学校没能给见习生提供必要的指导。

高师院校与见习学校的联系与交往不够紧密。一方面,带队教师对见习学校不熟悉,不了解见习学校教学、科研、管理的现状和特点,不能有针对性地指导学生见习。同时,指导水平欠佳。不少大学的实习指导教师既不从事也不屑从事对中小学教学的研究,因此对实习中出现的问题束手无策,无法因势利导,实行有效指导。另一方面,见习学校教师不能给见习生提供有效指导。他们只提供见习机会,至于具体见习什么内容,见习时应该注意什么事项,从哪个角度去见习等等问题都不会给予建设性的指导意见。

二、对策

1. 规范化教育见习。

(1)制定见习条例、见习规则。从见习目的、任务、见习形式、见习时间安排、见习内容与要求、见习组织领导、指导教师职责、见习成绩评定等方面做出具体的规定和要求。(2)把教育见习纳入教学计划,纳入教学计划的教学环节将会从学校层面得到重视和执行。教育见习的内容应该涉及到教育生活的方方面面。如,克山师专将教育见习纳入教学计划,取得了显著的成效。他们规定教育见习在第二、三学期进行,每个学生参加教育见习的时间不得少于40学时,每学期不得少于20学时,见习各环节的时间分配表如下:[6]

2. 建立指导教师队伍,加强业务指导。

教育见习是一项业务性较强的工作,需要富有经验的教师给予指导。因此,学校需要建立以教育学、心理学、中小学教材教法课教师为主,任课教师和见习学校相关课程任课教师参加的指导教师队伍,作为指导教师。并根据实际情况将学生划分为若干见习小组,每个指导教师负责一个小组的见习指导工作。这样避免学生见习的盲目性、随意性,提高见习生的思想水平和业务能力。

3. 建立好的见习基地,共同商定见习计划。

好的见习学校指教学条件好,师资力量雄厚,学风、教风优良。这样的见习学校是提高见习质量的必要条件。它无形中会对见习生形成压力和驱动力,让他们在见习的过程中模仿和学习教师严谨的教学态度、务实的教学精神,不断钻研的创新能力。这都对塑造一名健康向上的优秀教师起到一种推动作用。兰州城市学院教育学院与中小学、幼儿园合作办学,建立实验中学、实验小学、实验幼儿园,加强院地合作,深入交流,双方互聘实践课导师,从学术、科研、实验、实习、教学、管理等方面开展一系列活动,取得显著成效。这种稳定的见习基地,便于开展见习工作。从双方教师的熟悉、各项活动的设计、经费问题的解决等方面都得到了领导层面的重视和保障落实。与见习学校共同商定见习计划,明确见习任务。这样可以使见习学校协助见习生完成见习任务。如:学生的听课,上课教师应该从课程的设计思路、教学方法的选择、学生的情况等问题向见习生提前做一介绍和说明,并在课后与见习生一同评价课堂教学效果,并指导见习生从作业的布置与批改、课后问题的答疑、后进生的辅导等方面做一一的说明和指导。这样,才能使见习生获得一节课完整的见习收获。

4. 明确见习任务,精心安排见习内容,见习形式力求多样化。

见习的具体任务和内容,要依据见习方案制定明确的见习报告书,要求学生在见习期间认真填写见习报告。对他们提出要求:“虚心学习,细致观察,认真思考,积极参与,礼貌谦恭。”他们可以把在大学课堂所学的专业知识以及教育理论知识和中学里生动鲜活的教育实践结合起来;同时提出,要将长期形成的学生式听课行为转变为教师式听课行为,从“学”的角度转变为“教”的角度。学生式的听课行为是指高师生长期在学习的过程中,形成的知识接受者的角色,强化了他们在课堂听课行为中的学生听课意识和听课思维。教师式听课行为能力是指以教师的职业角度、思维模式和评判标准,对课堂教学进行观摩、学习、比较和批判等活动的心理特征。即听课者对授课教师在教学中的思想观念、教材处理、程序设计、教学方法、教学手段、教学管理和教学艺术等多方面内容进行教学评价的思维活动。依据教学计划,见习内容包括:第一,学生听课。在听指导教师上课时,要做到课前预习,课堂记录,课后评议。第二,备课、课后答疑和作业的批改。见习学生在见习期间协助指导教师辅导自习、课外答疑、批改作业、评阅试卷,借此机会熟悉各个教学环节。第三,班主任工作。要求见习学生在一周的见习中,深入一个班级见习班主任工作,在原班主任的指导下,熟悉班主任的常规工作,参加班级学生活动,在实践中学习班主任工作经验。第四,第二课堂活动。包括少先队活动、课外兴趣小组等。要求见习学生跟随班主任组织学生课外文体活动,跟随指导教师指导课外兴趣小组活动。第五,教育和教学调查等内容。要求见习学生向学校领导了解学校教育教学基本情况,听取指导教师介绍关于教学、班主任工作以及教书育人方面的经验。同时要求见习学生至少找3~5位学生谈话,了解学生的学习状况和思想状况。教育见习方式可以根据见习内容和见习要求,甚至见习时间等条件,开展不同的教育见习。教育见习的方式灵活多样。依据见习的内容不同可以分为综合见习与专题见习。综合见习的特点是见习内容广泛,所需时间较长,一般都安排集中见习,相对组织难度也较大。如组织得好,见习效果较好。专题见习相对综合见习而言,其特点是内容单一、问题集中,便于总结,一般根据教育理论课程的进度和需要开展。根据见习时间和人员组织分配的不同,又可将见习分为集中见习和分散见习。集中见习一方面指时间集中,另一方面指人员集中。可将一个班级的师范生集中到一个学校或一个年级见习。这种见习便于组织指导和评议总结。分散见习一是指时间分散,二是指人员分散。可以将一个班的学生分成若干个小组,分散到若干个学校、若干个班级进行见习。这种形式灵活性高、活动面广、内容丰富、便于交流、时间跨度大,易于根据学生的实际情况和见习小学的实际情况进行安排。

5. 制定严格的、切实可行的成绩考核与评定制度。

教育见习可以纳入实践教学环节,成绩可计学分。见习学生要填写见习手册,见习指导教师要给予及时的见习总结。《见习条例》规定,每个参加见习的学生都要认真按要求填写见习手册,手册中包括学生对各环节的见习记实、心得、体会、调查报告、总结、论文等。学生在见习每一环节,都要按要求如实填写,然后由指导教师阅后签字。教育见习成绩的评定由校内及见习生所在校指导教师、班主任根据学生的见习表现及见习记实、心得体会、总结、论文、调查报告的水平,按优秀、良好、中等、及格、不及格五级确定记入见习手册,载入学生成绩档案,同时规定见习成绩不及格者不能毕业,以期引起学生的重视。

摘要：教育见习是实践教学的重要环节,是师范生获得实践知识和教师职业技能的基本途径。但是,目前的高师院校教育见习存在见习意识淡薄、缺乏精心的准备和安排、见习内容单一和见习时间不充足等问题。由此提出加强教师有效指导,精心安排见习内容,制定严格的、切实可行的成绩考核与评定制度等对策。

关键词：教育见习,现状,对策

参考文献

[1]聂志成.新建本科院校教师教育课程的现状与思考[J].当代教育论坛(学科教育研究),2007,(6):54-57.

篇8：小学见习总结

一，教师方面：

1、教态良好，穿着得当。

2、普通话标准，语速较慢，声音尽量温柔。

3、板书整齐，用楷体。平时要表扬做笔记的学生，那么在板书时那些学生就不会在背后搞小动作而是认真做笔记了。同时，板书要求将零散的知识点集中在一起，让学生有一个整体感。例如“修改病句”就把所有病症先列在黑板上。

4、小学生以识字为主，必须多读。（当时我留意课堂上，老师就连课后的问题都是让学生读，然后再经过讨论回答问题）。

5、尽可能让每一个同学都回答问题，学生的回答就是我们了解学生掌握知识的程度。那么对于没有举手回答问题的同学，课后也要问问为什么不举手，看是因为不懂还是因为其他原因，否则这个知识点学生吃不透就会遗留下来，给基础带来漏洞。另外在编排座位的时候，要尽量让好的同学带成绩差的同学，让他们帮忙检查课堂笔记和作业等。注意：最好让每个同学都有机会发言。

6、突发事件的处理，先说她的问题问得好或回答得好，偏离课堂内容的叫她课后再来找老师探讨，或者再想想可能回答的更好。要以赞扬的态度对待，如A同学回答了后面的B同学说A说错了，那么就要照顾好AB同学两方面的感受。

7、备课时一定要吃透课文，就算是小学生的课文也要尽可能在上课前老师自己先读上十来遍。在读的时候或备教案的时候，要以学生的角度去想，想想哪些问题会比较难，不要以你自己觉得太容易就不提问了，学生的思维和知识储备和大学生是有很大不同的。

8、备课就是备学生，到一个学校之后第一个要了解的是学生而不是课文。

9、课堂调控能力是一个教师的主要能力，也就是驾驭课堂的能力。在讲课的时候，只要主要思路对了，步骤对了，那么就不要因为那是你辛苦准备的教案而非要按教案来讲，那么课堂只会成为你的一言堂。将说话的权利交给学生才是最合适的，教师只是起到引导的作用。这个教师的引导作用就是一种对课堂的调控。

10、新手教师，最好在上每一篇新课之前看一下名师的课堂实录，总有值得你模仿和学习的。

二、学生方面：

1、培养学生的阅读兴趣，老师也要读大量的作品。在上新课的时候，学生的生字词把握很重要，然后还有通读全文。

2、喜欢游戏是孩子的天性，激发他们回答问题的兴趣就在于日常的游戏引导，是一项长期的常规训练。例如讲课的时候你可以设定一个情景，让学生去扮演不同的角色。例如“病句修改”中，学生就做医生，病句的他正如“句式杂糅”就是病症，所有修改符号就是手术刀。让学生作为一个医生来看病，这样很枯燥的课堂也会变得趣味盎然。

3、如今新课标讲究探究性学习，如何将那种流于表面的讨论变成有效的讨论呢？那么首先是规定学生们讨论的不能离开老师提出的问题，讲其他闲话；其次是学生要围绕这个中心来讨论；最后就是总结的好要夸，同学之间也可以夸，例如：你是最棒的、你棒棒等，小学生十分受用。作物的要相互纠正。这样经过一段时间的训练，学生的讨论不单积极，还十分有效。

篇9：小学见习总结

在为期四天的见习实践过程中，我在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉授课老师的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。既要看教，又要看学，二者兼顾。看老师是如何对重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现。通过听课我发现老师不仅对知识的把握很重要，还有对班级学生的课堂纪律、积极性的调动等都很重要。一个班级上课的纪律往往会影响学生是否认真的听课，如果一个班级的纪律差一些，那么老师上课就只是在上给好学生听，其他的学生就会乘机开小差，根本毫无作用，而如果一个班级的纪律好的话，学生也就比较没有机会开下差，上课效果会好很多。而上课的积极性也会影响学生对上课内容的关注度，以及知识的吸收程度。我在听课的过程中详尽地记录了课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。目的是积累宝贵的经验，更有利于灵活应用到自己未来的工作中。

正如众多的老师所说所说的那样，授课是台上十分钟，台下十年功。老师授课的时候，不单只要按照自己备好的内容来传授知识，同时亦要应对学生的突然提问以及随时为学生提供解答技巧。授课时，老师能够根据授课内容的特点，结合班级学生的实际，灵活选用任多种教学方法进行教学，比如：同桌互说、小组讨论、让学生上黑板做等等，这样可以提高学生的上课积极性；当然老师上课时能随机应变，根据实际的情况随时改变教学的顺序，以此达到了较好的教学效果。还有一点，老师在授课的时候，还必须管理好课堂上的纪律，这样能

够充分地调动学生上课的积极性，确保每个学生都能认真听讲。在见习的过程中，我发现有些老师上课不管纪律，只是自己讲自己的，不管学生在不在听课都不管，有些学生上课睡觉，讲话，开小差都不管，这是不好的。有些老师太过于严厉，这一点我不赞同，我认为老师太过于严厉对学生的身心发展不太好，而且我们面对的还是小学生，要注意学生的身心发展。

此外，通过这次见习，给我感受颇深的是：教师的角色不能一成不变，要学会变换，进行合理地调配。这几天的实践活动，发觉这里的教师有一个共同点是：教师很善于把握好自己的角色，把课堂的气氛弄得挺活跃的，而不是死气沉沉的。一个成功的教师不是重在将知识全部灌输给学生，而是在教学中给学生指引一条学好知识之路。

另外，这次见习给我印象很深的是面对不同年级，教师的重点也应该随时转换好授课重点。作为师范专业的学生，应该知道，小学一二年级教师，教学目标应该重点放在教学生认识生字及其方法上，不要犯了急于求成的错误。小学三四年级处于小学的中间阶段，重点是认识词语，加强阅读能力，而不是浪费过多的时间教学生认字、识字。小学五六年级的学生已具备好阅读能力，教师应该将教学重点放在同学们的阅读技巧以及写作技巧上。

篇10：小学数学见习总结

见习学校 山东省淄博市博山区源泉镇崮山镇中心学校

见习班级 三年级 班主任姓名 燕庆云 见习起止时间 2013.10.7至2013.10.18（共10天）

听课情况 科目 数学 语文 英语

节数 10 4 6 参加班队会或活动次数 3 学生谈话人次 3 调查报告字数 2000 日志 篇数10 总字数2000 见习总结

本次见习是作为大二学生以来的第一次见习，亦是进入淄博师专后的第二次见习，这次见习相比于上一次，我感觉有了更多的收获与心得。

我的指导老师授课特点是生动风趣，能够吸引全班学生的兴趣，在课堂上即学即练。如何与学生们无障碍的交流和活跃课堂气氛是我在见习期间思考最多的问题。由于学校教学设备有限，课堂教学主要以教师授课为主，但也包含了一定的动手操作等实验过程，对学生学习有一定帮助。

在见习学校中，老师们给了我很大的帮助，他们教导我如何听课，如何备课，如何讲课，以及如何管理班级等。

在见习过程中，通过教师及自己的的努力，我能较好的听课，备课并积极配合班主任的工作。

下面我从几个方面对我的见习进行总结：

一、要提前准备好教育见习所需资料

作为一名见习老师，应当认真对待即将来临的教育见习工作，提前做好一切准备工作，以一颗饱满的心迎接挑战。

我知道，要想在听课中真正学点东西，课前就必须有所准备：打算听谁的课，他教什么内容，教材是怎样写的，难疑点在哪。假如让我教同样的内容，准备怎样去教，以便听课时有个对比。如果不熟悉教材，不理解教学者的意图，匆忙走进教室听课，收获较少。在听课过程里我记录了课堂的教学过程，也记下自己的主观感受。

要严格按照指导老师的要求，以身作则，身正为范，教导学生。

二、要按情况对学生进行教学

一个班里的学生语文成绩有很大的差别，可以把学生分几等。一个老师要想让所有的学生都把语文学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，视个人的情况不同而对学生有不同的要求，并且要有耐心。

三、要以身作则，做好班主任工作

一个班级就像一个大家庭，班主任工作的好坏直接关涉到这个班级的优劣，直接影响到这个班级的课堂教学质量，是保证教学质量的基础，牵涉到方方面面，是教育见习的重要组成部分。班主任作为本班级的精神力量，更要以身作则，努力做好班级的每一份工作。我发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛总是很活跃。他们教课时不限于教参、优秀教案等书，能够根据自己所教的学生的实际情况去发挥，这在我见习期间听不同的老师讲课时感受最深。这一点使我在见习过程中受益颇深。

见习的展开，指导我的是一位有经验的教师，她是教育前线的工作者也是一位十分负责的教师。

我非常感谢她的帮助，如果没有她，我的见习不会这么顺利。

在见习的日子里，我亲眼目睹了为人师的艰辛。小学教师的工作比较繁琐，事无巨细都得自己做，除了传道、授业、解惑这些本职工作外，还要有亲情的付出，关心学生的学习、生活，这样才会有幼苗的茁壮成长！

篇11：小学见习总结-小学见习总结 小学教育见习总结

一生本教育及其教育实践的意义

生本教育, 顾名思义, 即以学生为本的教育, 与传统课堂以教师为主体的师本教育相对。生本教育的目标是“以学生的生命价值为出发点”, 其目的是“以学生的生命价值为体现”。在具体形式上, 生本教育表现为生本的课堂教学。即以学生作为课堂教学的主体, 以学生的经验为课堂教学的依据, 以学生的发展为课堂教学的目标的教学。从其理念的分析可以发现, 生本理念符合学生的发展, 更是实现新课程改革中学生的主体意义所需要的教育观念。

正确的教育观是教师生涯开始的引向标, 也是师范生在教育见习的实践反思中所必须追问的核心问题。叶澜教授曾说:“教师是为孩子、为学生上课的。”因此, 以生本教育的视角来审视小学教育师范生的教育见习实践, 反思教育见习实践有其深刻意义。

二教育见习个体的内隐性微观问题

在师范生培养中, 教育见习是师范生培养模式中的必要环节。在教育研究中, 研究者们也愈加重视它的实效反思研究。然而, 透过已有的教育见习研究不难发现, 研究者大多把目光聚焦于整个教育见习的“面”, 强调从教育见习课程改革、教育见习的组织和开展形式、指导老师资源等方面对师范生教育见习提出改进的对策, 但对于师范生背后隐性因素的探析和思考却不曾多见。师范生教育见习的宏观性问题可以通过教育资源的跟进来弥补和改善, 而宏观性问题背后所隐含的教育观念、教育信仰等涉及师范生内隐的、微观的教育本质问题, 则要以师范生教育实践的反思过程的透析来进行解决。

1. 教学初涉的意识模糊——生本教育观念的缺乏

对于刚踏入课堂教学的小学教育师范生而言, 他们的教育教学观还处在一个比较模糊的阶段, 生本教育的观念未能在意识中扎根。“学生为本”理念还停留在“口号式”的记忆而非灵魂式的注入。教育生命缺乏生本的基因, 教学就缺乏以学生为本的血液。因此在教育见习之时, 最令师范生困扰的问题往往是“我要怎么备课”“我要怎么上课”“怎么样能够让学生服从我的管理”“怎么样让课堂按照我的预设发展”。这些困扰一方面反映出师范生初涉教师职业时, 在教学技能、自身水平方面的不自信, 另一方面也暴露出师本教育观念的根深蒂固。师范生希望自己能控制好课堂, 期望学生成为课堂的顺从者、教学中的被控制者。这种观念注定这种视角下的教学是难以真正促进学生发展的, 没有正确的教育观念将会导致教育实践的盲目。

2. 教学关注焦点的失衡——生本课堂组织的隐病

第一, 对教师教的关注大于对学生学的关注。在教育见习的过程中, 我们听到最多的问题可能是“我的课上得怎么样?”而不是“这节课学生学得怎么样?”从中可以窥见其对教的关注大于对学的关注。“我”是这句话的核心就意味着教师主权的开始。进一步分析, 主语“我的课”体现了教师对于课堂的出发点和立足点, 展现了强势的教师本位, 而非学生本位。正如一幅漫画中所画, 青蛙老师正在给一群小青蛙上一堂捕捉苍蝇的课, 就在老师上课的时候, 一只苍蝇从小青蛙的眼前飞过, 小青蛙伸出舌头, 抓住了苍蝇。青蛙老师很生气, 让小青蛙去外面罚站。看完不禁生疑:既然小青蛙已经学会了捕捉苍蝇, 为什么还要遭受老师的惩罚呢?而对于在教育见习中的师范生而言, 你能关注学生的学吗?

第二, 对教学程序的关注大于对学生创造的关注。生本教育视角下, 一堂好课, 一次有效的课堂教学, 必然是包含学生自主参与的。一项关于创造力的国际调查表明, 25岁与45岁人群的创造力均为5%, 17岁人群创造力为10%, 而5岁人群的创造力却为90%。小学教育师范生面对的正是这样一群富有创造力的儿童, 如何开展教学至关重要。然而在教育见习中, 师范生为了课堂的顺利开展、教学任务的完成, 往往要求学生“按部就班”, 顺着“指导”的缰绳行进。一方面, 这种“按部就班”的结果是对创造财富的掩埋;另一方面, 由于缺乏一定的教育智慧, 师范生无法及时有效地处理在教学过程中儿童所展现出的创造力, 反而为了教学程序的顺利运行而抹杀了这种创造力。著名教育家卢梭曾提出教育要适应儿童天性的自然教育原则, 儿童的创造力作为其重要财富, 更是应被教育者所尊重。如何平衡课堂创造和教学程序两者的取舍, 需要师范生在实践中认真思考。

第三, 对导师指导的关注大于对自我思考的关注。教育实践导师是教育见习引路人, 他们的共同特征是对于教育师范生的指导性。教师的指导是基于自身的教学经验, 是其个人教学过程中将教学资源与教学情景进行匹配得到的经验, 是属于个人的教学智慧。而对于师范生而言, 这种经验性的指导能对他们的教学技能产生一定的帮助, 但从课堂的独特性来说, 却不一定是完全匹配的。即便学生是一样的, 教学内容是一样的, 教学也是独特的。教无定法, 提醒了教师结合自身教育理念和教学设计的思考来进行反思, 而非纯经验的接受。波斯纳 (G.j.Posner) 曾提出一个“教师成长公式”, 即:经验+反思=成长。经验作为教师成长的一部分, 其价值无可取代, 教育见习的过程应是两者平衡点的探索过程。

三生本视角下的反思实践

1. 感悟生本内涵, 明确教育信念

生本教育内涵的最终指向是一切为了学生。教师只有首先树立“一切为了学生”的价值观才是践行生本教育的开始。从师范生的外部条件来看, 没有班级教学成绩的比较压力, 也没有在岗教师的竞争压力, 更没有教育理想面对教育现实的挫折。从见习生内部心理来看, 正处于教育热情高涨的时期, 有着更加自由的教育思想。角色的特殊、条件的充分、思想的自由赋予了师范生深入感悟生本教育理念的机会。促进师范生在以学生为本的理念之上, 形成并明确自己的教育信念, 真正转变隐藏在“我的课上得怎么样”等话语背后的师本教育观。

2. 理解见习本质, 释放教学勇气

小学教育师范生在教育见习过程中, 对学生班级及个体的不了解, 对学生学情、学习需要的不了解等, 往往会导致教学超出预设。尽管课堂的管理十分重要, 需要最优化的教学程序, 但是对于师范生这个特殊群体而言, 本身在教学上就不能以过高的技能水平和课堂管理水平进行要求。教育见习作为帮助师范生形成对教育活动、教育现象感性认识、形成教师综合职业品质的基础, 其本质是清晰的。正确理解教育见习本质内涵是师范生不被教学预设、追求课堂教学任务完成、严格的课堂管理等观念所圈的前提。师范生应以生本为理念, 勇于为学生留出自主探索和创造的空间, 承认学生的学习成果, 尊重学生的创造能力。

3. 匹配教育经验, 反思自我教学

一个教师的教育经验凝结了教师个人的教育生命, 是教育人薪火相传的财富。教育经验没有好坏之分, 正如有效的教学是教学对象、教学资源与教学情境三者的匹配, 好的教育经验是能与师范生个人教育观念形成、教育技能成长、教学实践发展三者相匹配的。因此, 筛选匹配的教育经验对于教育师范生的成长能产生良性的指导作用。在教育经验给予教育师范生以启示之时, 必须要克服教育经验中包含的教育惰性。教育经验作为一种私人的智慧, 如果只一味地摄取和信奉而不加以针对自身的思考, 就无法转化为自己的教育智慧。小学教师的教育对象是学生, 作为快速生长和变化的群体, 更加需要以生本理念对指导教师所提供的教育经验进行匹配, 进行筛选, 结合自我教学, 进一步反思。

教育见习作为师范生最初的教师生活实践体验环节, 在师范生的教师专业成长中, 是孕育教育信仰、播种教育理念、形成教育生命的开端。作为未来小学教师队伍中的一分子, 不妨思考以生本教育的价值理念为基础, 理清见习实践过程中理论与现实的矛盾, 以生为本, 以学为本, 弘扬教学勇气, 取舍教育经验, 深化实践反思。努力在教育见习的过程中, 形成一个小学准教师独特教育审视视角和教育生命观念。

摘要：本文以生本教育为视角, 结合小学教育师范生的见习经历, 对小学教育师范生教育见习过程中存在的问题进行反思, 探讨小学教育师范生在教育见习中如何反思自我的教学观念、审视教学实践过程、取舍教师教育见习经验, 并提出感悟生本内涵、理解见习本质、匹配教育经验的建议, 帮助小学教育师范生在教育见习过程中更好地发展。

关键词：生本教育,小学教育,师范生,教育见习

参考文献

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[2]柴军应.从控制生命到激扬生命——生本教育思想内涵探析[J].教育探索, 2010 (8)

[3]郭思乐.以生为本的教学观:教皈依学[J].课程·教材·教法, 2005 (12)

[4]张海燕.教育见习:问题与对策[J].新疆师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2008 (3)

[5]何建芬.生本让我们享受简单——谈生本理念下小学语文教学的新思考[J].现代教育论丛, 2007 (3)

篇12：小学见习总结

2016年5月16日至20日，在学院的安排下，我们到新安所镇中心小学进行了为期一周的见习。我和另外两个组员一起见习的授课班级是二年级（1）班，对这次见习，我从以下几个方面进行了总结。

一、见习目的

这次见习，主要是观摩课堂教学，明确教学环节，学习教学技巧；在指导老师的带领下，体验班主任工作、少先队活动和教学研讨活动；同时，还要熟悉备课的教案，辅导作业的完成，和体验作业的批改。通过见习，切身体会作为一名合格教师应该具备的各种条件，并从中积累经验，无论是专业知识，还是为师素质，都要认真体会。

二、见习内容及过程

说到小学，浮现在我们脑海的无疑是一群天真活泼的孩子，他们热情开朗、积极主动、好动脑筋。一想到要和他们在一起度过一周的时间，整个人都精神起来了。

在指导老师沈焕莲（语文老师、班主任）的带领下，我们来到了二年级（1）班，二楼走廊尽头的一个教室。

瞬间感觉回到了小学时代，教室的整个布置给人的感觉简直就是好极了。教室的左上墙角是“图书角”，流动红旗就挂在下面。东边的墙壁上是一个名为“我最棒”的评比光荣榜，分为书写、做操、纪

律、听课和卫生五个方面的评比，每个方面用一朵卡纸做的向日葵贴在上面，每片花瓣上贴着学生的照片。西边的墙壁是“作品栏”，分别贴着学生的优秀作文和美术作品。教室的左下墙角是插队旗的地方，右下墙角是“卫生角”，扫帚都是朝同一方向靠墙而立。观察完了整个教室，我深深地感觉到，作为一名小学教师，特别是班主任，工作内容有多繁杂琐碎。

沈焕莲老师安排我们坐在 正和重新集中注意力，这两个技巧给学生创设了一个高效的学习情境和氛围。

当然，不得不承认，我的想象和现实总是相差太多，一时间，甚至感觉不知道怎么教。那一刻才算是真正领悟到了以前课上老师说过的一句话的：学生的学和老师的教是相辅相成的，学生怎么学绝大部分取决于老师怎么教。

然后，我们跟沈焕莲老师申请了听她的语文课。沈老师是一位年轻的女老师，也是二（1）班的班主任，她走进教室放好书，就开始整理学生的桌子，使每一组都很整齐，这个动作看了心里很暖。她上的27课《寓言两则》，从开始到结束都很完美，特别是板书的设计，让我们眼前一亮。疏导课文的时候，请学生上台表演“焦急地在田边转来转去”这个动作，很好地让学生体验文中那位农夫的心情，从而加深对文章的记忆。沈老师善于运用身边的例子来比喻说明事实，就比如拿种石榴来说，在上《揠苗助长》这则寓言故事时，她问家里种石榴的学生：“石榴会不会今天开花，明天结果，后天就可以吃了？”她的课总是给学生制造了很多学习的乐趣，经过了解，学生很喜欢她的语文课。

最后，我们对学生的一些活动和班级管理也有了一定的了解和认识。比如一周的各种课程作息安排：周一的升旗仪式；每天早上 选，并让其他学生大胆地站起来说自己的意见，最后通过排除和举手投票的方式完成推选。我觉得这个方法好，可以用在以后的推选活动中，即使不能像小学生那样大胆地说出别人的缺点，也可以采用不记名投票写缺点的方式来进行更公正更民主的选举。

在见习期间，我也赶上了六一儿童节的歌咏比赛排练，通过音乐老师和班主任沈老师带领全班同学一起排练，我们也跟着出谋划策，更是让我感受到了班主任的责任有多重大。在排队的时候，沈老师带了笔记本，她把排好的队形里每个学生的位置都记在本子上，但是音乐老师说她不应该这样做，要让学生自己记住自己的位置。当时我也觉得这样记工作量太大了，不过沈老师说，他们自己记，我也要记，以防万一。事后想想，真的，二年级的小学生并不是我们想象中的那么厉害，他们需要我们耐心的教，然后慢慢成长。

小学里黑板报是必须有的，我们揽下了这个任务。花了三天的午休时间，把二（1）班和二（2）班的黑板报完成了。这让我想起了一直被老师安排出黑板报的整个小学和初中，有时候很累很烦，但又不得不完成老师交给我们的任务。当然，有了那么多年的黑板报经验，我现在已经不惧怕黑板报了，反倒使我有了可以拿得出手的特长。帮三年级的学生指导朗诵时，使我认识到了自己赋予文字的情感还不如小学生，我需要学习的东西真的还有很多。

三、见习感悟总结

也许是因为见习时间比较短，有一种才开始就结束了的感觉，不

篇13：小学见习总结

当然，自我反省了一下以后，我晓得问题是出在以前的我总是认为小学老师是不需要很高的学术水平的，我低估了小学老师这个职业的价值内涵，毕竟小学老师所传授给小学生的知识都是一些浅显的，入门的知识。也就想当然的觉得其实不用经过大学的学习，自己也能胜任这个工作。毕竟这些在小学课堂出现的知识点在我们看来实在是司空见惯了，就像是一种大家都已经晓得了的本能。在这里，真心应该向所有奋斗在小学老师这个岗位上的前辈们致敬。

其次，我们应该对小学生有正确的认识，他们还小，一些主观意识还不是很明确，老师们除了传授知识，更多的是扮演孩子们成长路上的领路人。各种杂七杂八的知识要教授，包括回答一些大人们觉得匪夷所思的，孩子们觉得理所当然的问题；教授一些生活经验避免孩子们在成长道路上走太多弯路；还有一些人生哲理，强化孩子们正确的三观等等。当然，这就本身要求老师要有很高的学术修养，涉猎广泛。

而且在成为一个真正的老师之前，我们就应该清楚的认识到自己的定位是什么，是平易近人的，还是一丝不苟的，还是威严型的等等。因为有很多学生都是欺软怕硬，你对他们越好，他们可能觉得你越好欺负。

篇14：小学教育见习总结

“世界上有多少美好的词语赞美教师职业的崇高，有多少动听的诗篇歌颂教师职业的伟大，歌颂教师是阳光下最光辉的职业，赞美教师是人类灵魂的工程师。确实，教师是伟大的园丁，祖国的花朵在教师手中培育，祖国的栋梁从教师手中输送；教师又是一个平凡的人，他与其他工作不同，肩负着社会赋予的重任，教育我们的孩子长大做一个有用的人。”在一个星期以前，我都还不能理解这句话的真正内涵，但是就在上个星期刚结束的在迎丰路小学南校区的为期五天的见习让我对这句话有了深刻的见解。五天的时间说长不长，但是也不短。足以让我对教师这个职业的看法有了翻天覆地的改变；足以让我对教师这门职业充满热爱；足以让我对我的未来充满向往。

这次我实习的地点是迎丰路小学南校区，学校的环境教学设施都非常齐全，我能在这样的学校实习，感到非常的荣幸，在实习过程中，更新了我的教学观点，让我将课本知识欲实践教学紧密的结合验证，提高了我的教学方面的修养。实习期间，我认真听课，完成了30节听课任务；每天按时完成听课笔记、见习笔记、每天个人小结，说课1节；与此同时我还组织监督了每天的晨读与放学工作等等。转眼五天的见习结束了，在这五天中，我有时会比较忙碌、紧张，但却非常的充实、快乐。而且在这五天的时间里我还学到了很多学校里学不到的东西，比如：如何面对学生、如何实际的掌控一个班级、如何处理学生之间的矛盾等等，虽然我还没学全，但至少有了一些感悟与体会。

一、课堂教育心得体会 作为一名教师，课堂教学很重要。上好一堂课，更是教师的本职要求，也是教师们一生追求的目标。在这次见习中，我去的是二年级。这个阶段的小朋友总是活泼开朗、热情好动的。因此在学生心中树立威信，维持好课堂纪律，是上好一堂课的重要因素。上好一堂课，首先，你自己要投入到课堂氛围中去，有位老师说过：“你自己先要笑才能让别人一起笑，同样你自己哭才能引起别人哭。”教书要具有丰富的感情，工作的热情和敬业的态度，以及精彩的课堂语言，才能调控把握好课堂效果，调动课堂气氛。在这次见习中，让我印象深刻的是二（2）班的语文老师邓老师，她上课时喜欢先让同学们自己有感情的诵读课文，在自己进行示读。示读时感情非常的丰富，常常使同学们得感情深入其中。我觉得这样不仅能使同学们加深对课文的印象，还能体会到作者所表达的思想感情，更容易进行课文教学；也能吸引小朋友们的注意力，集中精神学习。其次，便是学会赞扬。如果表扬表现特别好的孩子，就能够激起其他孩子的模仿欲，孩子模仿能力是极强的。树立正面形象，对孩子们说是有很多好处的，即能激励孩子，也不会打击其他孩子的自尊心。第三，一个老师对知识的把握是最重要的，哪些知识是学生学过的、哪些是还没学的、哪些是即将学的、哪些知识对今后的学习有用、哪些知识是要考的等等，只有这样老师才可以更好的、从简到难的讲题。当好一名老师，一定要有扎实的基础知识，要有牢固的基本功,对每一个基本的知识点，都最好要做到既知其然，也知其所以然。只有这样才能给予学生真正需要的东西。常言道，要给学生一滴水自己先要有一桶水。只有不断地学习，汲取更多的知识，做到“腹中有货”，才能胸有成竹地去面对学生，满足学生们无穷的求知欲。同时，要注意这滴水的质量。在见习中，我发现教师的后墙放了很多的字典，只要遇到不懂得问题，老师和学生都会去一起查阅字典来解惑。同时老师还会鼓励孩子们在课外时间去拓宽自己的知识面，并不仅仅局限于课本上的知识。第四，儿童化的语言教学以及教学中插入适当的游戏环节也是增加课堂色彩，上好一堂小学课程的必备品。例如在迎小的课堂中经常出现的：师：抬头挺胸。（生：向前看。）、师：321（生：坐整齐。）、师：678。（生：闭嘴吧。）等等，更利于孩子们的接受。以及课堂“开火车”的词语接龙游戏环节，也是调动课堂气氛的有力帮手。

二、班主任工作心得

班主任的工作非常琐碎。一名真正尽职尽责的班主任，在学生身上花的精力、时间比学生的父母还要多。在小学里，班主任就是学生的监护人，是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者。掌握班主任工作的基本内容和特点，学习运用教育理论指导班主任工作的科学方法。一个班级就像一个大家庭，班主任工作的好坏直接关涉到这个班级的优劣，直接影响到这个班级的课堂教学质量，是保证教学质量的基础，牵涉到方方面面，是教育见习的重要组成部分。初期的班主任工作学习，很机械、很重复，只是简单地看早读、跟课间操、跟值日，以旁观者的身份观察班主任如何完成学校分配的任务、如何处理班级事务、如何与家长沟通。从看的角度去学习，感悟其中的微妙之处，注意其中的细节问题，努力地记忆，努力地模仿。后来就开始独立的跟进教学、出操、分早餐、应付学校的作业检查、对后进生进行个别教育，处理班里的事务等等工作，这些都让我体会到了作为一名小学班主任工作的琐碎，同时也感受到了作为一名老师、一名班主任的责任，对班主任工作有了一个更直观的认识。作为班主任，要做到恩威并施，奖惩并行，说到做到。其次要学会尊重学生，要不短的鼓励他们，不要打击他们的自尊心。再者，对于一个班主任来说，公平公正也是发展班集体的重要因素。作为班主任，要重视学生安全；要学会培养学生良好的学习生活习惯；要学会培养优秀得力的班干部；要学会与家长进行沟通与交流。

五天的见习让我学到了很多，也发现了自己的很多的不足，也一直在学习改进之中。最后走的时候小朋友们每个人都给我们写了一封信，童真的话语和真挚的祝福让我心里充满了感动。

回顾这五天，虽然见习生活比起以前的任何工作来说都要辛苦，但很有意义。短短五天的见习，这里热心的老师、热情的同学，都让我体验了许多，感受了许多，成长了许多。使我的见习工作取得了比较圆满的成功。我向前辈老师们学习他们的教学经验和班主任工作的管理艺术，从中体会到教师的喜悦和烦恼，体会到我未来工作的快乐，也让我对未来有了新的追求与向往！

篇15：小学见习总结-小学见习总结 小学教育见习总结

德国的教师教育制度不是一蹴而就的,经过了长期的历史改革最终形成了德国教师教育的一大亮点。见习制度最早开始于19世纪初期,此时的德国正面临着重大的民族危机,为了唤醒人们的民族主义和爱国主义情怀,政府开始了一系列改革。其中,教育大臣洪堡提出应该进行教育改革,发展教育事业来培养优秀的人才,缓解国家危机。同时,国家重视教育事业,将教师与教会分离,使教师成为独立的群体,提高了教师的地位。《1810年法令》规定,师范生必须经过教学训练才能成为正式老师,由此开始建立严密教师教育制度。见习制度开始于1892年,正式设置见习期,并在1908年制定了见习运作条例,对见习期的目的、持续时间、见习阶段管理、见习教师承担的职责、考核方式等作出了明确规定。见习期的考核制度随后逐渐演变为第二次国家教师资格证书考试制度。随着时代的进步,德国教师教育见习制度也不断改革,逐步形成了当前较为系统和稳定的见习制度。

二、德国教师见习制度的几大特点

1、见习生应的准入条件非常严格

德国师范见习生准入制度改革,第一次国家教师资格证书考试已经不再是师范生进入见习期的唯一条件,新型硕士学位的获得也成为其准入条件之一,这样的改革在一定程度上体现出德国政府减少了对教育的干预性,同时给予高等教育机构更多的自主权和办学权利,来提高教师教育的质量。德国除了为本州的师范生提供见习条件,也接受来自其他州的师范生的见习申请。这样的开放政策有利于师资的流动和均衡,也便于实现师范生的职业理想,更加尊重教师的选择。

2、见习的运作方式具有严格的程序性

师范生要成为见习生有一套严格的程序,首先必须获得见习准入资格即通过第一次国家教师资格考试,或者获取了硕士学位。然后根据自己的学习方向、兴趣爱好和学习成绩等情况向州文教部主管见习期事物的办公室申请,提交书面文件和材料。主管部门根据申请人的综合条件进行客观的评估,结合本州各地区的师资需求现状,挑选合格的实习生进入本州实习。见习生分配到哪个学校,其从教学科、从教阶段,都是由文教办公室综合权衡后安排,接收见习生的学校也会安排专门的导师对见习生的见习活动进行指导,包括理论学习、教学实践、小组研讨等。见习生也不必担心生存问题,德国政府规定,见习教师享有正式教师一半的工资和津贴,保证了见习教师的生活来源,全心全意投入见习活动。

3、见习期限较长且见习时间统一

当前,德国教师教育见习时间为12—24个月。相比去其他国家,德国的见习时间非常充分,见习生可以用优秀教师的标准要求自己,发现自己的不足,及时改正,与从教学科的磨合,对在校学生的身心特点也会有很明显的感知。对于教学中的特殊问题的解决也有学习的时间和机会。在见习生走上岗位的时候便能很快融入自己的教学生活中,减少因新手老师经验不足引起的问题。

4、不同的见习阶段需完成不同的任务

德国的见习教师在见习过程中除了教学实践,还有丰富的理论知识学习和培训。见习过程分三个阶段:第一阶段是见习教师的职业初感受,导师帮助他们适应教师的角色,树立他们的岗位意识,培养职业素养。第二阶段是教师的教学实践,学校提供给见习生独立教学的机会,让他们锻炼教学能力,为将来的优秀教师打下坚实的基础。最后,针对见习生的实习情况进行考核,检查他们的实践能力和理论水平在见习期间的水平。这样丰富的见习任务使得德国的见习生在理论和实践上都胜人一筹。

5、见习阶段的理论学习非常丰富

理论学习是德国见习教师在见习阶段的一项重要学习内容,主要包括专业学科、专业学科教学法、教育学、心理学、教育法及学校法等的学习,部分州还提供本州教育基本问题、教育政治学、学校发展、小组活动等学习内容。为了丰富教学内容,加强理论学习与教学实践活动之间的联系,见习学校也会邀请从事教育研究活动的大学教师或富有教学经验的一线教师,以及富有教育管理经验的教育管理人员来校开展教学和研讨等活动。

三、对我国的启示

1、延长实习的期限

我国本科师范院校的实习时间一般为大四第二学期,也就是3—4个月时间,相比德国的12—24个月的见习服务时间,明显少很多。在这么短的时间内,实习生只能粗浅的了解学校的教学情况,独立教学的时间很少,有些实习生几乎没有独立教学的机会,实习内容仅限于辅助指导老师的日常教学工作。实习生也就很难得到真正的锻炼,将来走上正式的教师岗位也会带来很多问题。

因此,我国的师范学校应适当延长实习时间,并且借鉴德国的平时实习和集中实习相结合的模式。即在大学前三年时间每年都安排一定的实习时间,也可以让学生将所学理论应用于实践,在实践中发现问题推动理论课程的学习。在大四的时候组织集中的长时间的实习,这时师范生已经系统的学完了所有的课程,在对教育教学理论非常熟悉的情况下进入实习环境可以收到更好的效果,结合之前的实习经验,实习生可以最大效率的提高教学水平。

2、建立双导师制

我国师范生在进入学校实习的时候,没有专门的实习生指导老师,而是学校的任课老师指导其实习活动,任课老师本身承担着学校繁重的教学任务,并不能全力指导实习生的实践和学习。德国的带教老师都具有双重身份,是从中小学选拔出来的优秀教师,在学校承担一半的教学任务,同时又是大学教育学的老师,这样的带课老师既了解实习生所掌握的理论知识,又有一线的教学经验,在指导实习生时便能游刃有余。

根据我国目前的师范院校情况,可以为师范生建立双导师制度,即在师范学校有课程导师,在中小学也有一个相应的实习指导老师。对实习指导老师也要有相应的培训,减轻其在学校的教学任务,更好的指导实习生,确保师范生实习过程切实有效,提高我国师范生素质。

3、制定严格的实习评价制度

德国的师范生实习考核十分严格。考试内容由毕业论文、120分钟的书面考试、80分钟的试讲、短期见习等四个方面组成。而我国师范生实习结束后只需向学校提交一份实习报告,内容简单,不能反映出实习生的真实实习效果。因此,应制定严格的实习评价制度,丰富评价内容。例如,教学研究论文,教学技能考核,实习表现等,这样可以客观地体现出实习生的实习成果,也可以提高实习生对实习的重视。

4、制定完整、独立的实习制度

德国的教师教育在全球独树一帜,一个很重要的原因就是德国有一套非常完整、严格的制度。在实践出现困难的时候,进行制度建设是解决问题的根本方法。我国在师范生实习制度方面的制度不够严格和完整。应建立严格的实习保障制度,确保实习生的实习能落到实处,产生实效,从根本上提高我国教师的教学水平和整体素质。

参考文献

[1]李其龙.联邦德国的师范教育[J].高等师范教育研究,1989(2):7-81.

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