南阳堡中学教师考核评价实施方案

南阳堡中学教师考核评价实施方案（精选7篇）

篇1：南阳堡中学教师考核评价实施方案

南阳堡中学

教师考核评价工作实施方案

为加强对我校教师队伍的管理，促进教师专业发展，实现教师考核评价工作的规范化、制度化、科学化，根据广平县教育体育局（2011）18号文件精神，结合学校实际制定我校教师考核评价工作实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师继续教育规定》等教育法律法规和省委、省政府《关于进一步推进教育改革与发展的决定》为依据，以调动广大教师教书育人的积极性和创造性，全面推进素质教育为宗旨，以促进教师专业发展、保障教师身心健康、建设学习型、发展型、创新型、和谐型教师队伍为目标，建立科学规范的教师考核评价制度。

二、考核评价的原则

(一)权利和义务相结合原则。考核应全面落实《教师法》有关教师的六项权利和六项义务的规定，各级政府及其教育行政部门和学校落实《教师法》有关四项职责。

(二)导向性原则。全面贯彻党的教育方针，促进教师专业发展，为实施素质教育和创新性教育奠定基础。

(三)激励性原则。发挥考核评价工作的激励作用，充分调动广大教师教书育人和自主发展的积极性。

(四)约束性原则。通过考核评价工作规范学校管理和教师行为。

(五)过程性评价与终结性评价相结合，以过程性评价为主的原则。学校结合实际，采取行之有效、灵活多样、便于操作的考核评价形式，坚

持考核评价与日常考核评价相结合，努力提高考核评价工作的质量。

(六)多种评价方式相结合，以教师自评为主的原则。学校采取教师自评、同伴互评、学生评及学生家长评、考核工作小组评课、学校领导评价等多种方式对参评教师作出全面评价，充分发挥教师自评的基础作用，调动广大教师自我评价、自我约束、自我发展的积极性。

(七)公平、公正、公开的原则。考核评价的指标体系、考核评价过程、考核评价结果要力求公平合理，强化群众参与，接受群众监督。

三、考核评价的内容

按照职业伦理道德、教育教学能力与教学实绩、岗位任职资格与学习发展、身心健康发展四个方面进行考核评价。

上述四个方面占考核评价总成绩比例为：职业伦理道德20%、教育教学能力与教学实绩50%、岗位任职资格与学习发展20%、身心健康发展10%。考核评价工作按进行，每年一次。考核评价结果以百分制计算，参加考核评价的教师上述四个方面的得分相加即为学考核评价得分。考核评价结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。“优秀”等次的比例占参加考核评价教师数的15%左右，最高不超过20%。考核评价得分在59分及以下一般为“不合格”。

参加考核评价的教师上述四个方面单项考核评价成绩特别突出的，学校授予“先进教育工作者”、“优秀教师”、“师德标兵”、“师表标兵”、“教学标兵”、“身心健康标兵”等荣誉称号。各单项荣誉称号的比例最多不超过参加考核评价教师数的30%

（一）职业伦理道德考核

根据教师职业道德规范要求，主要考核评价教师的政治素养、职业精

神、关爱学生、尊重家长、团结协作、为人师表等情况。

职业伦理道德考核评价结果不是“优秀”的，考核评价等次不得确定为“优秀”； 职业伦理道德考核评价结果为“不合格”的，考核评价结果确定为“不合格”。

对触犯国家法律或严重违纪违规的教师，职业伦理道德评价结果应定为“不合格”，并报经局人事科审核批准。

职业伦理道德考核评价，学生和学生家长的评价应占一定的比例。

（二）教育教学能力与教学实绩考核

主要考核教师的教学理念、教学技能、教学设计、教学方式、教学环境、教学调控、教学效果、教学反思、学生作业、教学质量等情况。

（三）教师岗位任职资格与学习发展能力考核

主要考核教师岗位能力、岗位学历是否符合要求及岗位学历提高情况，教师继续教育、学科专业知识和教育专业知识提高情况，教师教育科研以及实践能力的探索等。

（四）身心健康发展考核

主要考核教师身体健康状况、体育锻炼、自我心理调适能力、心理健康、幸福指数等情况。

四、考核评价工作的组织与实施

（一）成立考核评价工作领导小组

学校成立教师考核评价工作领导小组，张俊岭校长担任组长，高学军、李小俊担任副组长，办公室设在教务处，办公室主任由教务主任担任，成员由政教处、教科室、总务处、教师代表等同志担任，具体负责教师评价考核工作。

（二）教师考核评价工作坚持以学校为主体，实行校长负责制 教师考核评价坚持日常考核评价和考核评价相结合，日常考核评价结果占教师年终考核评价结果的比例应不低于40%。学校成立由学校领导、相关处室负责人、教师代表组成的教师考核评价工作领导小组，并报局考核评价办公室备案。学校结合本校考核办法、细则和学校实际，参照河北省中小学教师考核评价指标体系制定详细具体的考核评价实施细则及考核评价的过程表格，考核评价实施细则经教代会讨论通过后实施。

（三）建立和完善考核评价工作管理制度

学校建立考核评价文本和电子档案，考核评价工作结束后，文本档案存入教师个人档案，电子档案报上级教育行政部门和考核评价工作领导小组。

（四）学校考核评价工作的基本程序

1、个人评价与交流；

2、学生与家长评价；

3、说课评课；

4、民主评议；

5、考核评价工作小组复核，汇总考核数据，确定被考核教师的考核评价等次；

6、考核评价工作小组为每位教师（含特岗教师）建立考核评价档案，填写各方面评价量表和考核评价等次。

（五）考核评价工作与考核工作结合进行

学校考核评价后，将教师考核评价表一式两份报局考核评价办公室复核、盖章。一份存入个人档案，一份由学校存留。

五、教师考核评价结果的运用

教师考核评价结果作为教师奖惩、晋级、调资、聘任、评聘专业技术职务、参加各级骨干教师培训、外出进修考察的重要依据。对被确定为“不合格”等次的教师应根据不同情况，可予以离岗培训、调整工作岗位、从低聘任等处理。累计两年被确定为“不合格”等次的，依照有关规定处理。

六、加强对教师考核评价工作的领导与管理

教师考核评价工作与教师个人成长、教师切身利益、教师队伍整体素质的提高密切相关，学校高度重视，密切加强领导，认真组织实施。使广大教师统一思想，积极参与考核评价工作，增加考核评价工作的透明度。

加强指导检查和监督，对在实施过程中违反有关规定，徇私舞弊、暗箱操作的，一经查出，要严肃处理。切实保障广大教师的合法权益，确保这项工作的顺利进行。

南阳堡中学

2011年3月

篇2：南阳堡中学教师考核评价实施方案

一、考核标准

（一）爱学校

1、时时、处处维护学校的利益和声誉，关心集体，不做损害学校利益的事，不说伤害学校声誉的话。讲正义，讲正气。

2、当个人对学校制度和管理有意见时，不以损害学校的利益和声誉来发泄对学校的不满。更不能对学校领导评论和攻击。

3、面对学生、家长、社会时，多说说学校的特色，多说说孩子在我们的学校能学到更多的东西；不说学校的不是，不说学校的不足，更不能无中生有，胡说一通。要做正确引导和指导，做人民心灵的工程师。

4、老师之间、老师与员工之间，不传播、讨论学校的一些负面信息和他人是非，更不能无中生有，捕风捉影。

5、安心于学校工作，爱校如家，以主人翁的精神党支部会和校委会的决议，不发牢骚，多提建设性建议。

6、讲求节约，反对浪费。自觉主动关好路灯、办公室风扇和灯、水龙头的开关；尽量节约纸张；不浪费水电；不浪费饭菜，吃多少盛多少，要把盛来的饭装吃完。

7、热爱学校，少说多做，勤勤恳恳；爱护校舍和公物。爱护学校一草一木；不随意破坏公物，爱护自己用的办公桌和椅子。

8、讲求团队精神，不拉帮结派，维护学校荣誉。

9、尊敬领导，要有顾全大局、服从大局的思想，服从学校安排。

10、坚守高尚情操，发挥奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。

（二）爱工作

1、要有从教的献身精神；认真执教的敬业精神；爱生如子的园丁精神；不甘落后的拼搏精神；不计得失的牺牲精神。

2、工作积极主动，有主人翁的责任感、吃苦耐劳和创新的精神。

3、能按工作分工做好本职工作。不越权办事，不循私舞弊，能做到上传下达，及时向上级汇报工作。

4、创造性的开展工作，团结同事，教学相长，共同提高。

5、有大公无私的思想，常常辅导学生。有耐心，有恒心，突出对后进生的转化。

6、认真按学校的要求做好本职工作。主动落实学校的教育教学要求，做好培养尖子，辅导差生的工作。

7、要有克服、排除困难的思想和毅力，尽职尽责。

8、求真务实，时刻保持满腔的工作热情；保持艰苦奋斗、实事求是的工作作风，踏踏实实做好每一件事。

9、能认真备课，做到上课必备课，课前做好充分准备。

10、热爱本职工作，献身教育事业。尽力为学校做贡献，对社会尽责任。

11、不虚报数据，不弄虚作假，实事求是，如实汇报工作。

12、热爱教育、尽职尽责、教书育人，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

13、按照学校的要求，主动、积极地按质按量地做好招生、收取代收费和巩固学生的工作。

14、树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。

（三）爱学生

1、关心爱护全体学生，尊重学生的人格,平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视、冷落学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

2、作业布置体现减负，体现素质教育，灵活多样，批改认真。

3、学生生病和发生安全事故，能及时发现和处理，并做好关心工作。

4、尊重学生家长，不训斥、指责学生家长。积极宣传科学的教育思想和方法，给予家长正确引导。

5、廉洁从教，坚守高尚情操，抵制不良风气，不利用教师身份向家长索取馈赠。

6、关爱学生，做学生的良师益友。教育学生以校为家，学校是我的荣耀，学校是我的自豪，团结一致，讲义气，宣传学校的优点。

7、从严要求自己，养成高尚的品质和良好的风范，以高风亮节的情操为表率，以无形影响有形，成为学生和家长的偶像。

8、主动与家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。

（四）爱同事

1、作风正派，与同事团结协作，互相帮助，共同进步。

2、处理好与领导、同事的关系，凡事讲理解宽容、讲真诚相待、讲沟通、讲团队精神。

3、平等待人，与人为善。尊重他人的人格、宗教信仰、民族风俗习惯。

4、谦虚谨慎、互相尊重、团结互助、正常交往，维护其他教师在学生中的威信，见面主动问好。给领导提意见态度要诚恳。发生矛盾时多作自我批评。

5、不打扰他人学习、工作和休息，妨碍他人时要道歉。

6、未经允许不进入他人宿舍，不动用他人物品。

（五）爱生活

1、衣着整洁得体，不烫发，不染发。

2、讲究卫生，不随地吐痰，不乱扔废弃物。见到垃圾弯弯腰。

3、举止文明，不说脏话，不打架，不赌博。

4、情趣健康，不传播色情、封建迷信的书刊、音像制品。

5、模范遵守社会公德，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律已，作风正派。不断提高自身素养。要利用业余时间不断充电，做个知识渊博、形象好、素质高的高层次的教师。

（六）守纪律

1、遵守国家法律，不做违反法律的事。

2、自觉遵守学校各项规章制度，以身作则。

3、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。

4、爱惜名誉，抵制不良诱惑，不做有损人格的事。

5、学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓--理论，拥护党的方针政策，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。

二、实施办法

1、本方案由校委会组织实施。

2、公布考评要求，考评办法。

3、每个教师根据考评要求，开展自我检查和自我改正。

4、每个教师负责监督。

5、行政、组长、老师间互相提醒落实考核要求。

6、每月考评一次。

三、考评办法

1、教师自评和年级成员互评。

2、校长评、行政评。

四、奖励办法

1、将自评、互评、校长评、行政评四评的分数之和为考评最后得分。

2、按考评分的排名，10%为一等奖，75%为二等奖，15%为不合格。

篇3：南阳堡中学教师考核评价实施方案

技工学校生源差、素质低是不争的事实,影响技工学校学生课堂问题行为的原因也是多方面的。在技工学校课堂走向素质教育的今天,只有对课堂问题行为作出深入探讨与研究,并设法预防,才能真正使每一个有课堂问题行为的学生转变成积极有效的学习者,才能真正提高课堂教学效率,使技工教育焕发出生命活力。

(一)明确技工的培养目标

技工教育主要是培养企业的一线技术员工,他们首先需要的是能有一手娴熟的实践操作技能,所以技工教育重在动手操作,要以典型工作任务为引领,通过校内实习、产品制作、校外实习、顶岗实习等方法加以培养,在实践活动过程中将枯燥的理论知识加以“融化”,让学生在不知不觉的实践活动中加以“领悟”。

(二)精心设计教学内容,以学生为主体,使课堂教学井然有序

用好课吸引学生,让有趣、有用、有价值的课堂教学活动占领学生在教室里的时间。实施分组教学是有效课堂的有力保证。 “十个指头有长有短”,这是几乎每个教师都要面对的事实。但在实际教学中,很多教师却忽视这个道理,有意无意回避这一事实,自觉不自觉地把不同层次的学生放在同一起跑线上,用统一的尺子来度量学生的优劣。为了每一位学生的发展,我们必须正视、承认、尊重、善待和利用差异,在教学中采取切实而有效的手段和措施,去挖掘每个学生的潜能,使每一个学生都有选择适合自己学习和发展的机会。

(三)注重课堂教学方法,任务引领,从课堂教学方法入手, 是赢得学生心灵的最大秘诀

课堂是属于教师主导的课堂,不能一味埋怨学生不认真听讲,应首先自己反省一下:自己所用的教学方法学生欢迎吗?教有法,但无定法,贵在得法。为适应课堂教学改革需要,为培养和提高学生学习的兴趣,教师就必须灵活运用多种方法。教学方法有丰富的内容和多样的形式,方法得当,自然就能提高课堂教学效果。

遵循教育教学规律和高技能人才培养规律,建立和完善我校技能人才培养的体系。以专业教研组为测评单位,采用科学的评价指标体系、评价方法和严谨的评价程序,对教师教学质量进行月综合评价。

通过开展教师教学质量月评价,使教师获得综合、全面的反馈信息,及时改进教学方法,提高教学质量。通过对教学质量进行实时监控,为教学管理、教学改革提供决策依据,并为月发放工资、评优评先、学校分配制度改革等提供基本的依据。

二、基本原则

(一)客观公正、实事求是的原则

结合我校教学实际、特点,科学、合理地制定评价指标体系, 实事求是地对教师教学质量进行综合评价,客观公正地反映教学状况。

(二)定性与定量相结合的原则

采取定性评价与定量评价相结合的方法,以提高评价结果的可信度。

(三)四方独立、综合评价的原则

教师自己、专业教研组、学生、督导均应做到四方独立评价, 防止相互影响,保证评价结果的客观、公正、公平。同时通过对从不同层次、不同角度、不同方面测评产生的数据进行加权处理,实现评价结果的科学性、全面性、综合性。

三、评价办法

教师教学质量综合评价包括教师自评、专业教研组评价、学生评价、督导评价四个部分,原则上以专业教研组为一个测评单位对任课教师进行评价。

为保证综合评价的公正性,测评采用教师教学质量综合评价系统,其数据分别来自教师自己、专业教研组、学生、督导四方面的评价数据,通过四方汇总评定综合评价等级,给出评价结果。

(一)教师自我评价

教师于每月月初对自己上个月度的工作进行自我评价,得出评分结果。

(二)教研组评价

各专业教研组结合每月教学检查情况,于每月月初对本专业教师(承担本专业教学任务的行政兼课人员)所承担的教学任务、 教学过程及其他相关教学工作进行全方位综合评价,并将测评结果及时录入评价系统。各教研组根据本专业具体情况制定本专业教学质量评价指标,并报学校督导室备案。

(三)学生评价

学生评价采用普查或抽样调查方式进行,由教务处于每月月初组织学生开展此项工作,从学生角度对课程授课教师教学能力、教学态度、教学组织、教学方法、教学效果等方面进行评价。 学生评价分为理论教学(含一体化教学)评价和实践教学评价。

(四)督导评价

督导主要通过听课、查阅教案、授课计划、学生作业等形式, 根据课堂教学督导评价指标随机地对教师课堂教学过程进行测评,时间可具体到某一次课。督导评价分为理论教学(含一体化教学)评价和实践教学评价。

(五)四方汇总

教师教学质量综合评价系统根据教师、专业教研组、学生、 督导四方测评数据自动进行汇总,统计出教师教学质量综合测评结果(评分和考核系数)。

(六)结果计算

1.评价权重:自我评价、专业教研组评价、学生评价、督导评价四部分权重分别为5%、25%、10%、60%。

2.评价分值:

(1)分项测评分

教师自己、专业教研组、学生、督导四方从不同角度、不同方面对教师教学质量进行评价,分别产生自我测评分、专业教研组测评分、学生测评分和督导测评分。自我测评分为自我评价总分,专业教研组测评分为教研组评价总分,学生测评分为教师所任各门课程的学生评价平均分(以教学班为单位),督导测评分为教师所任各门课程的督导测评分之平均值,督导测评分为督导评价总分。

(2)综合测评分

教师教学质量综合测评分计算方法为:

总分=自评分×5%+教研组评价×25%+学生评价×10%+督导评价×60%

学校将根据各任课教师的月考核成绩确定其考核系数:

1考核分数≥90分,考核系数=1

260分≤考核分数<90分,0.7≤考核系数<0.99,即每少1分,考核系数减少0.01;

3考核分数<60分,考核系数=0.6

教务处根据相关系数计算出每月教师的课时,再根据教师的考核得分,结合以上考核系数计算出当月的计费课时量。

四、组织实施

(一)评价周期

教师教学质量月考核每月底进行一次,教务处、督导室、教研组应积极组织力量,合理安排进行。

(二)任务分工及操作要求

1.教务处负责教师教学评价工作的统筹、协调及指导工作, 并组织、落实学生评价。用普查或抽样调查方式进行教师教学质量学生调查,并做出综合评价结果,之后报督导员。

2.教研组采集教师个人教学信息,并配合教务处做好学生评价工作。教师本人对教学质量进行自我测评,教研组组长给出评价意见和打分。

3.教务处负责组织日常教学评价及四方汇总的数据处理和资料存档。通过课堂教学评价、教师教学资料检查等形式,对教师教学质量进行评价;根据从教师个人、教研组和教务处等方面收集的素材、资料和评价结果,对教师教学质量的情况进行总体综合评价,评定等级,主管领导和主管副校长写出综合评价建议。供办公室、教务处等部门查阅使用。

(三)信息采集

教师自评每月一次,对自身的教师课堂效果等进行评价,安排在次月月初进行。

教研组评价每月一次,对任课教师课堂效果等进行评价,安排在次月月初进行。

学生评价每月一次,对任课教师课堂效果等进行评价,安排在次月月初进行。

督导评价每月一次,安排在次月月初进行,对任课教师所承担的课程、授课计划,课堂质量、教案、作业批改情况等进行综合评价。

(四)信息汇总

1.所有信息由教务处汇总后计算出教师对应的月课时量,由主管审批后交办公室核算教师薪资。

2.将任课教师每月的考核分数进行汇总,计算出教师一年(整学年)的考核分数,用于核算教师年终奖金。

五、月评价实施流程

六、教学效果检查月考核表

1.实习、一体化听课评价表(教学督导员用)。

2.理论听课评价表(教学督导员用)。

3.教师教学效果学生评教表(学生评教)。

4.教师教学质量月评价考核表。

5.每月任课教师月评价分数汇总表。

教师教学月评价考核使教师能更明确地确立目标,并在追求教学质量的过程中,主动按教育教学要求提高完善自己,不断拓展内在的潜能,从而提高自身综合教学水平。

参考文献

[1]郭熙汉,何穗.教学评价与测量[M].武汉大学出版社,2008.

[2]崔允漷.有效教学[M].华东师范大学出版社,2009.

[3]刘郁.探索合理的教学评估机制[J].贵州大学学报(社会科学版),1999(5).

篇4：南阳堡中学教师考核评价实施方案

（试行稿）

为了加强教学管理，提高教学质量，完善教学工作评价，充分调动广大教职工工作积极性，全面提高教育教学质量，根据《郓城县义务教育学校教师绩效考核评价办法》，结合每位教职工的工作情况和我校实际，特制定本实施方案。

一、职业道德（10分）（见郓教发2011（37）号文）

二、工作考核（45分）

1、教师工作量（10分）

专任教师周人均岗位工作量=专任教师周实际工作量总和÷总专任教师人数

专任教师工作量得分=专任教师周实际工作量÷专任教师人均工作量×10 专任教师实际工作量计算方法：

（1）史、地、生、政

1分/节

（2）语、数、英、理、化

1.25分/节

（3）地方课程、校本课程、特色课程、综合实践、音、体、美、微机0.85分/节

（4）教研组长加1节课时量

（5）体育教师正常组织课间操每周加1分；担任两个程度教师，教案编写完整，每周加1分。

2、班主任情况（5分）（见班主任量化细则）

3、出勤情况（10分）

（1）病事假按《郓教发2011（37）号文》执行（2）出勤情况平均数=学期签到总数÷总人数 个人出勤签到得分=个人学期签到总数÷出勤平均数×10分

（3）上课、例会、集体活动迟到早退扣0.5分（4）旷课一节扣2分；例会、集体活动无故不到者扣2分；例会、集体活动请假扣1分。

4、教学常规（20分）

（1）工作计划、总结（1分，每项各0.5分）开学第二周上交工作计划,学期末上交工作总结。

（2）备课（5分）

教案：要有全册、单元及课时备课，其中课时备课包括目标、重点、难点、过程、板书及教学反思，项目不全者酌情扣分。要条理清晰，结构完整，字迹工整，能体现课改精神。各学科的教案数以课程设置为准，两周检查一次，一学期一总结，每少一周教案量扣0.3分。

（3）教研活动（5分）

1集体备课：按时参加，每少参加一次扣0.2分，中○心发言人每少准备演讲材料一次扣0.3分。

2听评课：本教研组老师讲课时，请事假扣0.1分,○不到者扣0.2分,组长扣0.3,不参加评课,视为没参加听课。（每 人每学期最低听课次数20节）

③教学研究活动：其它教研活动每少一次扣0.2分，组长扣0.3分,中心发言人每少一次扣0.3。

（4）作业设计批改（5分）（不满工作量的教师本项得分按整人折算）

①作业量：数学、英语4次；九年级物理、化学3次；八年级物理2次；语文2次，作文一篇；史、地、生、政2次；美术、微机各一次。

②作业批改必须全批全改，有等级，日期。错误有订证。

③批改记录与作业相符，如有不符，以量少的为准。④每学期每少一周作业量扣0.3分.（5）课堂教学（2分）

①每位教师每学期必须讲一节公开课，否则扣2分，45岁以下必须用多媒体，课堂常规每小项不达标者，酌情扣分。

②实行推门听课制度，检查教师备课及课堂教学情况，要有随堂教案，如没有扣0.5分,课堂教学情况较差者酌情扣分。上级领导推门听课，有违教学常规者扣1—2分

(6)考试(2分)在学校组织的质量检测中,监考教师迟到、早退、中途擅自离开考场，看书、看报、睡觉、学生有作弊现象不制 止等，每项次从量化总分中扣0.5分;不监场或不改卷的教师,每项次从量化总分中扣2分。

三、工作成效（教学效果）（40分）

1、业绩分数上限为40分，下限为15分。

名次得分＝40－（40－15）÷（单科参考班级数－1）×（名次－1）

2、单科名次按平均分排列

3、各班计算成绩有效人数计算方法：

把某班备案人数设为a,辍学人数设为b，各班中辍学最多的班的辍学人数设为c，该班计算成绩有效人数＝a－c－(c－b)／3(收尾法取整数)

4、担多班教师成绩得分按整人工作量折算。

5、期中测试占40％，期终测试占60％。

6、非考试科目完成好与本科有关的各项工作,得分按以上成绩的平均分记。

四、各种奖励及其它加分（5分）（本学期的有效证件）

1、能在校级以上教研活动中执教公开课加2分。

2、讲座及经验介绍（1分）

3、课题研究（1分）

4、论文发表获奖情况（1分）

5、优质课、骨干教师、教学能手、教坛精英等（2分）

6、参编校本课程，并成书（2分）

7、参加县级运动会，获团体总分前5名，依次奖励教师5、4、3、2、1分

8、参加省、市、县组织的音、体、美及其它单项比赛并获奖，依次奖励教师3、2、1分

9、其它由学校组织的获奖荣誉酌情加分

五、以上各项中得分最多不超过所设标准分值（教师工作量项除外）

六、非任课教师按《郓城县中小学校绩效工资实施意见》

实施。

篇5：南阳堡中学教师考核评价实施方案

2013年“119”消防日宣传周活动总结

认深入贯彻落实《全民消防安全宣传教育纲要》，切实增强我校广大师生消防安全意识，大力营造消防安全工作的良好氛围，搞好“119”消防日宣传周宣传工作，提高广大师生的消防安全意识，创造良好的教育教学环境，围绕“认识火灾、学会逃生”为主题的活动计划，学校积极开展了多项宣传和实践活动，现将具体活动情况总结如下：

一、加强领导，突出重点

为进一步提高广大师生的消防安全意识和防范意识，预防火灾事故的发生。学校安全领导小组及时安排部署本次工作，并根据学校的实际情况，制定了本次活动计划。并明确了活动的时间、内容、目标、要求等，做到了全面布置，积极营造浓厚的消防安全宣传教育氛围。

二、提高认识，布置活动

1、活动宣传

（1）利用周一升旗仪式时间，进行了“认识火灾、学会逃生”为主题的宣传周活动启动仪式。启动仪式由张俊岭校长讲话以“认识火灾、学会逃生”的主题，向广大教职员工及学生宣传消防安全知识及增强消防安全意识。

（2）各班班主任11月11日下午，周一班会课，上一节有关消防安全的主题班会教育课，向全体学生普及消防安全知识与常识，提高全体学生的消防安全意识及在火灾的情况下如何逃生的方法。动员学生回家查找有关消防知识的材料，制作消防安全手抄报。

（3）周一至周五，在校园醒目位置悬挂横幅展示了消防安全宣传标语，普及消防安全知识。

（4）11月12日组织学生消防知识测试。通过测试答题活动，进一步提高了学生的消防常识与挑生自救能力。

（5）11月13日各班做了消防安全知识的黑板报。

（6）11月13日上午利用大课间开展消防应急逃生疏散演练。

2、消防自查

（1）通过宣传，全校在各部门的协作下，对校园、办公室、教室、幼儿园宿舍进行了安全隐患和消防安全设施的检查，并将发现的问题及时反馈和解决。

（2）以“119”消防日宣传活动为契机，进一步建立健全制度和岗位消防职责。完善了消防教育、消防设施等消防管理制度的落实，使学校消防安全管理工作得到了保证，促进了学校消防安全向规范化迈进。

3、消防演习

在11月13日上午课间操时间，按照计划要求，在教学楼进行了

全校师生的“消防应急逃生疏散”演练；并进行了师生消防灭火演练，广大师生掌握了如何使用灭火器、消防设施和逃生路线。

通过以上活动，进一步增强了学生和教职工的消防安全意识和消防法制观念，提高校园抗御火灾的能力，有效遏制重特大火灾事故的发生，为创建平安学校，构建和谐校园，营造浓厚的消防安全氛围。

篇6：南阳堡中学教师考核评价实施方案

一、关于调查问卷的说明

《调查问卷》采用匿名调查的方式,共设置问题34个,除两个开放问题外,其余32个问题都是选择题和等级评定题。其中1~14题为被调查人的基本情况;15~20题是关于绩效考核指标和方式的调查,主要了解教师对绩效考核指标的确定、比重、绩效考核方式的选择、绩效等级的评定等的意见和建议;21~32题是关于绩效实施情况的调查,主要是了解教师对绩效考核政策的了解程度、本单位绩效考核的实施情况、绩效考核实施效果及对绩效考核方式的满意度等情况;33~34题是开放性问题,了解教师对绩效考核实施的意见和建议。项目组共发放问卷256份,回收183份,经过对问卷的统计整理选择,最终列入统计的有效问卷41份,有效率22.5%。调查对象覆盖全省12个市县,每个市县调研人数为2~6人。41份有效问卷中,1~32题全部完成,最后两个开放性问题完成率为46%。

二、调查数据统计

1.受调查对象数据统计。受调查对象3人来自市区的,占7.3%;11人来自县城,占26.8%;26人来自乡镇,占63.4%;1人来自农村,占2.4%;1人来自小学,27人来自初中,占69%;12人来自九年制学校,占30%;其中男性24人,占58.5%,女性17人,占41.5%。

受调查者中,来自市县重点学校的3人,占7.7%;来自一般学校的36人,占87.8%。其中教龄小于5年的12人,占29.3%;6~15年的16人,占39%;16~20年的6人,占14.6%;20年以上的7人,占17.1%。大专学历14人,占34.1%;本科学历25人,占61%;没有职务的普通老师29人,占70.7%;有职务的12人,占29.3%;高级职称4人,占9.8%;中级职称24人,占58.5%;初级职称11人,占26.8%;担任班主任8人,占19.5%;未担任班主任24人,占58.5%。任教学科覆盖语、数、英、史、地、政、信息技术、美术、体育等10个学科。

2.绩效考核指标及考核方式。绩效考核指标共有17个选项,根据受调查者对17个指标的评级,排序如下:28人选择“职业道德非常重要”,25人选择“教育教学能力非常重要”,18人选择“师生互动与沟通非常重要”,17人选择“教育与教学研究能力非常重要”,16人选择“教学工作量(课时数)非常重要”,15人选择“学生的品行表现非常重要”,13人选择“出勤率非常重要”,13人选择“管理工作非常重要”,13人选择“学生学习的兴趣、态度与习惯养成非常重要”,10人选择“教学常规检查结果非常重要”,10人选择“学生成绩非常重要”,10人选择“帮助同行与合作精神非常重要”,9人选择“担任专业技术岗位的高低非常重要”,9人选择“教学、科研获奖级别与数量非常重要”,6人选择“课题与论文级别与数量非常重要”,5人选择“学历水平非常重要”,4人选择“与家长的沟通与家教指导非常重要”。

关于绩效指标评价的可靠性,问卷给出了10个通用的绩效指标,并列出领导、同行、本人、学生、家长五个评价主体,受调查者选择每个指标哪个主体的评价更可靠。统计结果如下:指标1职业道德23人选择同行评价,占56.1%;指标2教育教学能力28人选择同行评价,占68.3%;指标3教育与教学科研能力27人选择同行评价,占65.9%;指标4帮助同行与合作精神29人选择同行评价,占70.7%;指标5师生互动与沟通,分别有13人选择同行评价和学生评价,各占31.7%;指标6与家长的沟通与指导家教13人选择家长评价,占31.7%;指标7学生的品行表现16人选择同行评价,占39%;指标8学生学习的兴趣、态度和习惯12人选择同行评价,占29.3%;指标9班主任工作19人选择同行评价,占46.3%;指标10教研组长、年级组长工作16人选择同行评价,占39%。

关于绩效考核等级划分,36.6%受调查者建议分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等级;34.1%受调查者建议分为优秀、良好、合格、基本合格、不合格五个等级。

关于绩效考核等级是否确定等级比例,63.4%受调查者建议不应确定各等级比例,确定各等级标准即可。

关于考核周期,58.5%的受调查者选择一学期进行一次绩效考核。

3.对绩效考核政策的了解程度及实施情况。问卷设置了5道题测试受调查者对绩效考核政策的了解程度。知道《海南省义务教育阶段中小学绩效考评实施意见》的13人占31.7%;不知道该文件的24人,占58.5%。了解《海南省义务教育阶段中小学绩效考评实施意见》内容的8人,占19.5%;不了解的28人,占68.3%。所在学校实施绩效工资的22人,占95.7%,未实行绩效工资的1人,不清楚是否实施绩效工资的18人,占43.9%。所在学校有本校绩效考核方案的19人,占46.3%;不清楚的8人,占19.5%,没有的9人,占22%;了解本校绩效考核方案的10人,占24.4%;基本不清楚的25人,占61%。对本校绩效考核工作比较满意的3人,占7.3%,基本满意的14人,占34.1%;不太满意的13人,占31.7%;很不满意的6人,占14.6%。有34人所在学校采用平时发放70%的基础绩效工资,30%的奖励性绩效工资到学期结束发放的方式,占82.9%;有1人所在学校采用每月全部发放的方式。

4.绩效考核实施效果。实施绩效工资后教师工作积极性的变化:9人选择变高,占22%;17人选择没有变化,占41.5%;10人选择变低,占24.4%。实施绩效工资后校内收入差距变化:27人选择差距拉大了,占65.9%;4人选择差距缩小了,占9.8%;5人选择没有变化,占12.2%。绩效工资分配的公平性:7人选择比较公平,占17.1%;22人选择不公平,占53.7%。不同学校之间的绩效工资差距:11人选择有很大差距,占26.8%;22人选择有一定差距,占53.7%。对实施绩效工资的忧虑:24人担心行政管理者比普通教师绩效高,占58.5%;4人担心拿到手的总金额减少,占9.8%;3人担心实施过程的公平性,占7.3%;1人担心绩效考核会给教师更多限制;1人担心教师评价过度量化导致素质教育实施不力。

三、现状分析

1.绩效考核指标设置的合理性。《海南省中小学教师绩效考核办法》(以下简称《办法》)设置了师德、工作量、教育教学、班主任工作4项一级考核指标,将二级、三级指标的制定权授予各市县,但《办法》中仍然分别对4个一级考核指标的内容进行解释,并列出了相关指标供参考,各市县基本都按照《办法》中规定的内容明确二级、三级考核指标,并制定本地的教职工绩效考核量化表。虽然考核指标、权重略有不同,但指标数量都不少,少则十几个,多的达到几十个。

项目组根据《办法》规定的考核内容,并参考各市县的绩效考核表,设计选择了17个考核指标,让受调查者对指标的重要性进行排序。从统计结果看,职业道德、教育教学能力、师生互动与沟通、教育与教学研究能力、教学工作量(课时数)、学生的品行表现、出勤率、管理工作、学生学习兴趣、态度与习惯养成、教学常规检查结果、学生成绩、帮助同行与合作精神等1十几个指标获得超过30%的支持率,其余6个指标的支持率较低。从统计结果看,受调查者并不觉得考核指标越细越好,越多越好,关键在于考核指标是否恰当合理,能全面衡量教师的工作。绩效考核指标既要综合考量指标的覆盖面,也要考量指标的数量,既要科学规范又要便于操作。需要重新审核现行绩效考核指标的科学性、合理性,哪些指标是必要的,哪些指标可以合并,哪些指标可以精简。只有科学合理的绩效考核指标才能公平合理地衡量教师的工作绩效。

2.绩效考核的评价主体单一。现行学校的期末绩效考核程序,通常是教师本人填写工作量、科研成果获奖等个人信息,其他内容由学校绩效考核小组(校领导班子)或年级组长进行评定。是否所有的绩效考核指标都应该由绩效考核小组或领导班子评定呢,这种一刀切的方式合理吗?调查结果显示,10个考核指标得票最高的评价主体都是“同行评价”,一线教职工的想法与现行的绩效考核方式完全不一致,反映了一线教师对现行绩效考核的公平合理性存在质疑。科学、合理地选择绩效考核评价主体对绩效考核至关重要,关系到教师对绩效考核制度的认可和继续实施。

3.考核等级是否应该确定比例。按照《办法》规定,绩效考核优秀比例不超过15%。而调研中63.4%的受调查者认为考核等级不应该确定比例,特别是优秀的比例。绩效考核如果确定比例,就容易出现人为的划分三六九等的问题,反而会打击教师的工作积极性。如果只是确定优秀的比例,容易出现或者矮子里拔高个、整体不提高,或者优中选优,打击其他教师上进心的现象。

从调查结果看,可采用等级标准制,即确定各考核等级的条件,对照个人业绩符合哪个等级就评定为哪个等级,各等级的考核条件根据具体情况由地方或学校自行确定。

4.绩效考核实施满意度低。虽然绩效考核已在学校推行8年之久,多数教师对绩效考核的具体要求是什么、如何操作不清楚,46.3%的受调查者对本单位的绩效考核不满意,不满意的原因有:

(1)不公平,超过半数(53.7%)的受调查者认为绩效考核结果不公平。

(2)未达到预期目标。绩效考核政策实施的初衷是鼓励多劳多得,激发教师的工作积极性,然而调查中高达66%的教师认为绩效考核没有提高甚至降低了工作积极性,与政策初衷背道而驰。

(3)担心绩效考核重行政管理轻一线教学。58.5%的受调查者担心管理人员的绩效高于普通教师。

(4)绩效考核没有体现多劳多得,还是职称高低决定一切,尤其班主任工作的绩效没有得到很好的体现。

篇7：南阳堡中学教师考核评价实施方案

一、加强基础设施建设,改善群众就医环境

为优化患者的就医环境,南阳堡镇卫生院跑市进省,积极争取卫生院建设资金,在他们不懈的努力下,先后有200万元建设资金到位。为方便周围群众就医,卫生院在城乡公路主干道一侧选址建设门诊楼,经过一年的紧张施工,占地面积2100平米的崭新的门诊大楼拔地而起,并很快投入使用。同时,卫生院又筹集资金20余万元,增添了医疗设备,群众就诊条件、就诊环境明显改善。

二、加强“国医堂”建设,传承中医药文化

中医药在农村有着广泛的群众基础,看病费用也相对较低,为此,南阳堡镇卫生院为传承中医药文化、减轻群众就医负担,在门诊大楼一侧投资20余万元建设了古色古香的“国医堂”。“国医堂”添置了中医诊疗的相关设备,建起了中药房,通过培训,中医师相继开展了拔罐、针灸、刮痧、按摩等系列中医诊疗服务,吸引了周围群众纷纷前来就诊。

三、加强“老党员流动医院”建设,创新特色服务品牌

广平县老党员流动医院由6名医护人员组成,2008年开始开展志愿服务活动,201 3年6月正式命名这一服务品牌。最初只为新中国建立前老党员服务,之后逐步将建国后的老党员也纳入了服务范畴。流动医院本着“全心全意为人民服务”的宗旨,立足全县老党员,充分发扬“扶贫济困、救死扶伤”的人道主义精神,为老党员群体服务。老党员流动医院足迹遍及全县4镇3乡169个行政村,3年来累计行程2万余公里,上门服务千余人次,全县68名建国前老党员和3000余名60岁以上老党员受益。

“老党员流动医院”的创建者孙志宇现任广平县南阳堡镇卫生院院长,他是一名基层党支部书记,从医30年来,他看到60岁以上老党员就医治疗不便的状况,决定成立老党员流动医院。流动医院挑选医术高、医德好的医护人员参加,专门配置了救护车、心电图、B超、血糖仪等设备,老党员流动医院被邯郸市文明办评为第三届优秀志愿者服务品牌称号。

四、加强“医养结合”模式建设,方便服务社会老年人

2013年在南阳堡镇卫生院、全国最美乡村医生刘贵芳、县卫生局和民政局共同努力下,在南阳堡镇卫生院北侧投资300万元建成了一所爱心敬老院,开展“医养结合”养老服务。201 4年7月建成投入使用后,先是本乡镇的,然后周边乡村的孤寡老人、留守老人纷纷入住。卫生院在养老院专门设置了养老病区,建设了康复中心,配备了骨干医护人员,购置了医疗、康复等设备,为进住养老院和周边的老年人提供方便、快捷的医疗卫生服慰问解放前老党员。务。邯郸市卫计委专门在广平县召开了“医养结合”工作推进会,目前已成为邯郸市“医养结合”的试点单位。

五、加强公益性建设,全面提升社会效益