大学生创业讲座

大学生创业讲座（通用14篇）

篇1：大学生创业讲座

《创业教育讲座》的上课感受

随着高校的扩招，大学生人数日益增加。每一年都有几百万的大学生从高校中纷纷涌出,而社会所提供的工作岗位又不足以满足急增的大学生人数，导致大学生的就业率一年比一年低。面对这么严峻的就业形势，国家鼓励我们大学生自主创业，学校也因此开展了创业教育讲座。但是我觉得仅仅一堂课时间的讲座对于大学生创业是没有实质上的帮助的，但老师的讲课让我们了解到并不是每个人都适合创业，创业者都需要一些什么样的能力，而我们自身又缺乏什么样的能力，如果以后要创业又该从哪些方面去努力。

听完这节课，我了解到智商、情商、财商、逆商、健商是决定命运的5种关键因素。而创业的成功与否也受这5个因素得影响。所以在以后的生活中，我会着重培养这五个方面的能力。

而在这五种因素当中，我想我的智商应该没有问题。在上这节课之前，我也认为我的情商没有问题，但上完这节课我便觉得除智商外，其他的四种因素还有待培养和提高。丹尼尔·戈尔曼曾说：成功是一个自我实现的过程，如果你控制了情绪，便控制了人生；认识了自我，就成功了一半。可见，情绪对人生有很重要的影响。其实我也知道学会掌控自己的情绪的重要性，但直到现在我还是不能把自己的情绪控制好，总是容易情绪化，让一些不良的情绪影响到自己的抉择。而其他方面，如待人接物方面我也比较一般。所以我在情商这方面还有很长的路要走。对于财商，我个人对经济比较感兴趣，高考填志愿时最先选择的也是经济类专业，而平时对于财经类的资讯还比较关注，所以自认为对于基础的经济知识还是有那么一知半解的。但是，在课堂上做完了财商测试之后我再也不能淡定了。原来我的财商分值这么低。我想，作为一个长在市场经济下的人不能一点经济知识都不懂吧!所以我也下定决心要利用闲暇时间多学点经济知识，以提升自己的财商能力，也便于以后的工作。对于逆商的话，我自认为不怎么样，常常遇到一点挫折便退缩了，还沉浸在失败中久久不能释怀，总是想着失败这个结果，却不会从失败中吸取教训。但好在我处事比较谨慎，所以避免失败这个结果。但是人的一生中总会遇到挫折，而创业更是如此。所以我的逆商也是需要逐步锻炼的。健康是一切的本钱，所以健康比任何东西都重要，而只要我好好爱惜自己，健商就不难提高。

就像老师所说，要创业，大学生就必须走出校园，在实践中培养一种自立能力，包括对职业市场的判断、对自我能力的判断、对自我位置的判断、对市场创业前景的读解、对职业定位的调整、对自我创业能力的阶段规划、对创业心理的培养、对自我承受能力的磨练，而这些能力都不是能一蹴而就的。所以要创业就必须从大学时期开始准备，积极地做好创业规划，并不断地进行尝试和实验，并掌握某些创业所需的能力。这样，大学毕业后我们便能着手创业了。

另外，创业需要比较大的一笔资金，家世好的同学可能会得到家人的经济支持，但是家庭条件一般的同学就完全靠自己去打拼，去积累资本了。而无论家世好与不好，只要认清自己的弱势并找出来，再重新规划自己的人生，成功就离我们不远了。

总之，创业的成功与否需要糅合天时，地利，人和，天时我们不能决定，但是地利人和我们还是能左右的。我想只要自身有足够的能力，就算失败了我也会无怨无悔的。

篇2：大学生创业讲座

当今世界,极少数大学生对自己的人生道路一脸茫然,不知何去何从,有些虽然已经明确了自己的目标但是因为经验等各方面的问题而有所犹豫徘徊,针对这意义问题,我们材料(建筑)工程系举办了此次讲座,为广大学生提供尽量多而详细的创业知识。

活动前期：由部长及相关人员联系讲座的主讲嘉宾；宣传工作以班长为媒介，让这一活动通过班长传达到系里各个班级当中；同时还利用发传单的形式让更多其他系的学生知道并参加此次讲座；在讲座开始的当晚，我们所有人也都提早到达教室布置会场和检查室内的各项设施，大家分工明确，团结合作，互相补充，按照先前的布置完整地做好了该项活动的准备工作。

活动中期： 活动于当晚准时开始，因为事先就安排好人员负责纪律，也有人负责灯、门以及后面陆续进来听讲的同学，所以杂整个活动过程中没有什么问题，座位安排也很合理，时间方面也掌握地很好。美中不足的就是老师在上面讲下面却时不时有同学跑出去接电话，导致后门时开时关，有点显得不尊重嘉宾。这一现象虽然无法杜绝，但在以后的活动中我们一定会在活动前就强调这一问题，尽量减少这一现象的发生。讲座结束后，同学们都很有秩序地退场，我们大家都留下来清理会场，并且安排了专人欢送嘉宾。圆满地完成了善后工作。

活动后期：在讲座结束后，我们还专门回访了几位同学，询问他们本次讲座听完后有何收益，并且给部分有创业意向的学生留下了主讲老师的联系方式以便他们在创业的过程中不懂的问题可以及时地向老师咨询从而更大程度地收到举办此活动所想达到的成效。

通过后期的回访工作，我了解到不少学生在我们这堂课上真正学到了东西，他们很感谢我们举办了这场创业型的讲座，给特们那些有创业欲望的人提供了不少信息，让他们更加明确了自己的的创业之路。同时他们对我们的宣传工作也提出了表扬，认为我们通过把宣传单发到每个宿舍当中的确让绝大多数同学没有错失良机，并且希望我，们以后的工作也能像这样开展，真真正正地服务于学生。

本次大学生创业讲座大致可以说是圆满结束，在这次活动中做地好的方面我们会继续发扬，做地不足的方面我们一定会好好地去改善，力争把活动办得更好。

篇3：大学生创业讲座

安静于2007年6月毕业于九江职业大学商务英语专业, 她在校期间曾担任校学生会副主席和广播站播音员。2009年9月她考入兰州大学, 攻读国际关系专业硕士学位。其间, 连续三年获得一等奖学金。2011年9月, 她进入南京大学———约翰斯·霍普金斯大学中美文化研究中心学习, 这段经历坚定了她到美国深造的决心。她于2014年8月赴美开始在克莱蒙特大学攻读政治学博士学位。

讲座中安静结合自身的经历, 与大家分享她的人生感悟和成功经验, 激励学弟学妹们明确人生目标, 规划好人生步伐。她建议学弟学妹们:在一切可能的方向上倔强的生长;有所为, 有所不为;寻找自我, 保持平和的心态;完善自我, 拥有广博的胸怀。她指出, 一个人的胸怀有多么宽广, 事业就有多么壮阔。她深信在座的学弟学妹们一定会在将来成就一番事业, 希望大家都能拥有如大海般广博与辽远的胸怀。

“榜样的力量是无穷的。”安静博士的精彩分享深深感染了每一位与会者, 大家感慨万千。人生路漫长而曲折, 唯有坚定信念, 迎难而上, 披荆斩棘, 路才会越走越宽。会场气氛热烈, 掌声频频。这场讲座拉近了校友与学生们的距离, 既激发了学生们的拼搏斗志, 也体现了校友不忘感恩、回馈母校的宝贵精神。

最后, 九江职业大学黄报声处长代表学校向安静博士表示热烈欢迎和衷心感谢, 同时希望大家以安静博士为榜样, 勤奋刻苦, 立志成才, 为母校增光添彩。

篇4：大学讲座的黄金时代

但是，高校讲座，曾经给我打开了新世界的窗口，是引领我走向未来的那一缕光。

在我上大学的1980年代，那些充满温度和新意的学术讲座，是高校校园最美的风景之一。彼时各个高校，学术讲座风行，甚至有一段时间，一所高校若到周末竟然连讲座都没有，同学们就会自惭形秽。

学校敞开大门，欢迎社会和其他高校的学者来本校做讲座。讲座通常是由各学生社团组织邀请的，好像也没有印象需要特别申报和审批的程序，大家关心的是讲座内容质量对同学的吸引力。讲座的内容涵盖政治、经济、文化、哲学、艺术、武术、气功，甚至特异功能等等各个领域，介绍的大多是当时最前沿的学术研究成果和现实的社会问题，演讲者也都是当时的名家大腕，或者有独特见解的学者。他们讲述自己的研究发现，也与师生们一起讨论，每一次场面总是很热烈。

我就读的人民大学，几乎每周末都有各种讲座。小规模的，也有一两百人，规模最大的，是在人民大学当年最大的教室800人大教室举行，也几乎场场爆满。

800人大教室的听讲者，都是如饥似渴的学生和老师；来往的演讲者，算得上是群贤汇聚，星光熠熠。这些演讲者，当年用自己的学识修养，照亮了像我这样许多懵懂的乡下青年的前路。

那些讲座的内容，许多在教科书上，甚至书本上还不多见，可以说，那时候的大学讲座，是在我们学校课程教育之外，给我们打开了世界的另一扇窗。还有比这样的讲座更好的社会启蒙教育么？

彼时高校校园还没有被功利主义机会主义占领，学校的生活也不若今天丰富，但讲座无疑是最受学生欢迎的课余生活之一。我们为了听到讲座，常常得先去抢位置，用布兜装着的饭盆和书去有讲座的教室占位置。

前不久在某地，我还与已是某高校党委副书记的同学聊起当年大学讲座的盛况，同学回忆起自己当年作为学生干部，邀请学者来讲座时，近水楼台，先帮女朋友占了位置，结果被新闻系的同学强占了，还闹了不愉快。

为听讲座抢位置发生纠纷，甚至动手，这样的事，在那个年代经常发生。但在今天，已近乎天方夜谭了。

我第一次在学校听讲座，大概是1985年的秋冬，是在800人大教室，不过，听讲的内容已经毫无印象。那个时候的我，还刚刚从农村出来，对许多问题的认识，主要是来自家人师长和媒体，还很难去理解明白讲座的内容，更多是一种随大流的跟风。不过，到二年级时，我和同学们几乎都是主动追逐着各种讲座了。到寒暑假回家，见了在其他地方上学的同学，还会如数家珍似地得瑟，一年听了多少场讲座，都是名家谁谁谁做的，充满着自豪。

那个年代，听讲座的，不仅有本校学生，也有其他高校学生，我们也曾去其他高校听过。大家都追逐着各种讲座信息，选择自己喜欢的演讲者和题目，也颇有些追星的感觉。

盛况早已不再。

篇5：大学生创业讲座策划书

一、活动主题：创业、创新、创优

二、活动目的：本次活动旨在激发大学生的创业意识，宣传创业理念，培养创业精神，丰富

大学生的创业知识。为同学们搭建一个交流的平台，解答同学们的实际问题，给他们一定的指导及建议，使其在以后走向社会和创业的过程中少走弯路，具有更强的竞争力。提供帮助。

三、主办单位：三峡大学扬帆创业协会

五、活动时间：2009年3月

六、活动地点：待定

七、活动对象：三峡大学扬帆创业协会全体成员全校创业爱好者

八、活动分工：

办公室：负责嘉宾接待，会议记录，资料整理，会员考勤等

培训部：负责讲座活动策划，组织及协调工作；

外联部：负责联系经管学院相关资深教师或参加过创业设计大赛的同学

网络宣传部：负责讲座宣传工作，出海报、拉横幅，布置会场等

九、活动流程：

1、讲座前一个星期由外联部联系相关老师或对创业设计有经验的同学、嘉宾。

2、讲座前2-3天做好宣传工作，包括宣传板和海报，使其尽可能多的同学参与到此次活动中来。

3、讲座当天开始前1小时布置会场。

4、讲座开始前半小时全体干部成员到场，严格签到。

5、讲座结束前半小时由学生提问。

6、讲座结束后，留影纪念，整理会场等。

十、为维护会场秩序，体现我校大学生优秀素质，防止冷场等尴尬现象的发生，现作如下安

排：

1、会场前两排坐协会干部及相关嘉宾，在讲座进行中积极配合主讲人，与之形成良性

互动，活跃会场气氛。

2、将会场分为四个区域，每个区域安排两名干事，负责维护会场纪律，并在提问时间主动提问。

3、四个提问问题由培训部事先拟定好。

十一、活动经费预算：

会场布置：30元

张贴宣传海报及其他宣传费用：30元 讲座嘉宾酬劳费：100元

合计：160元

篇6：大学生创业讲座策划书

四、承办：大学生创业者协会

五、活动时间：XX年11月

六、活动地点：南区多媒体教室

七、参与人员：大学生创业者协会全体成员、全校学生

八、活动分工

外联部、实践部：负责联系黄山市知名企业及其负责人、赞

助商等

宣传部：负责讲座宣传工作，出海报、拉横幅，布置会场等

策划部：负责讲座活动策划，组织及协调工作等

秘书部：负责嘉宾接待，会议记录，资料整理，会员考勤等

九、活动流程

1、讲座前一个星期做好外联工作

2、讲座前2-3天做好宣传工作

3、讲座当天开始前1小时布置会场

4、讲座开始前半小时全体理事会成员到场

5、讲座结束前半小时由学生提问

6、讲座结束后，留影纪念，整理会场等

十、活动费用：会场布置，拉横幅，张贴宣传海报及其他费用

附：为维护会场秩序，体现我校大学生优秀素质，防止冷场等尴尬现象的发生，现作如下安排：

1.会场前两排全坐理事会成员，在讲座进行中积极配合主讲人，与之形成良性互动，活跃会场气氛，

策划

2.将会场分为四个区域，每个区域安排两名实践部的理事会成员，负责维护会场纪律，并在提问时间主动提问

3.四个提问问题由秘书部事先拟定好

大学生创业者协会策划部

篇7：大学创新创业讲座策划

创业就业活动

策

划

书

主办单位：风景园林与建筑学院.旅游与健康学院

承办单位：风景园林与建筑学院.旅游与健康学院分团委学生会

二〇一三年三月四日

一、活动背景：

由于学院对在校大学生的创业就业方面极其重视，我院计划举办关于切实受惠于学生的创业就业活动，旨在提高当代大学生的综合素质和实践能力。

二、活动目的：为提高当代大学生的综合素质和实践能力。

三、活动主题：积极创业就业，创造美好未来

四、活动时间：2013年3月

五、活动地点：XX

六、活动对象: 在校大学生（主要面向本学院学生）

七、主办单位：风景园林与建筑学院.旅游与健康学院

承办单位: 风景园林与建筑学院.旅游与健康学院分团委学生会

协办单位：风景园林与建筑学院.旅游与健康学院学生会创新创业部

八、活动内容:(一)创业基金会（想法）

（二）创业就业指导班（想法）

（三）模拟就业（想法）

（四）创业就业讲座（重点）

九、活动流程:

（一）创业基金会：

传播创业文化，支持创业实践。主要针对早期创业者提供资金支持，从而推动大学生进行科技等各方面的创业活动。

创业基金来源：

1、学校及学院的资金支持

2、企业的赞助

3、其它来源

（二）创业就业指导班：

经学院方面邀请各成功创业人士以及相关方面的专家对参加指导班的学生加以指导，使师生双方能够进行持续的交流与互动。创业就业指

导班的主要课程将与相关指导老师进行协商再最终定论。

（三）模拟就业与创业：

需要一定量的资金的支持，只是一个未成形想法而已

（四）创业就业讲座：（重点）

1、活动目的:为了宣传我院的生态、创业精神，丰富大学生的课余生活。激发广大

同学对就业创业的思考，提高自己的综合素养，同时也为了加 深他们

对社会动向的了解，增强社会适应力，特举办专业与社会系列讲座。

2、活动主题 “XX职业创业讲析”——专业与社会讲座

3、活动时间 2013年XX月XX日

4、活动地点 200人容量阶梯教室

5、活动对象 园林学院相关及类似专业

6、主办单位 风景园林与建筑学院 旅游与健康学院分团委学生会

7、主讲 资深企业工作者

8、宣讲内容 关于社会动势、专业前景、必备技能。企业文化的一些知识，让同学们

更好的了解并为未来做好规划，以便积极和认真的去对待它。也增强

同学们对宣讲企业的认识。

9、活动流程

Ⅰ、前期工作

（1）由创业部制作主讲人介绍ppt，安排人员负责联系老师出席讲座；

（2）由艺设安排人员出海报、画报；

（3）由组织部安排人员提前一周向各班团支书讲解讲座形式。由团支书、宣传部在早自习、晚自习两次宣传确定好听讲座的观众人数，以确保听众的数量质量（为确保到场人数，规定各班听讲人数）；

（4）由创新创业部安排人员维护现场秩序；

（5）由生活部安排茶水；

（6）由创新创业部联系教室。

Ⅱ、中期工作（讲座过程）

（1）听众提前 15 分钟入座，创新创业部人员负责引导；

（2）创业部工作人员迎接老师（包括迎接、中途端水、开关投影仪、拿一些老师的物品等），并负责讲座概要记录；

（3）讲座开始（穿插老师现场书法绘画作品），可加互动环节，如老师以实际作品向同学提问，并进行赏析，同学们也可就有疑问的地方进行提问；

（4）活动结束后，由创新创业部工作人员打扫会场，送还所借物品。

Ⅲ、后期工作

（1）活动结束及时总结；

（2）由记者团采访，宣传部拟稿及网络宣传。艺设以海报（文字加照片）的形式报道活动的效果。

Ⅳ、讲座形式

开场：ppt隆重介绍主讲人

第一环节：答疑。30分钟。所有问题于讲座前五天于团支书在班中早自习收集，问题涉及学生对于未来就业形式的顾虑，未来工作方向的思考等。收

集到的问题到交与讲方，便于准备。

第二环节：讲解讲方公司。30分钟。大致讲解公司规模、模式、框架。本环节既

可以使同学们获得一个就业方向，也可以为讲方公司提供为未来招新

宣传机会。

第三环节：在坐学生提问。30分钟。此自由时间既可询问讲方公司情况，亦可询

问自身所遇问题及困惑。

Ⅴ、讲座规格

讲座目的是使学生受惠，此类小型讲座可每三星期进行一次。根据所邀请的公司侧重点不同，针对类似专业进行。【具体的举办周期，你和陈老师商量一下】

十、注意事项

1、讲座开始，老师进场时观众要鼓掌以示欢迎；

2、场上观众要提前 15 分钟到场，不早退，不无故缺席。讲座期 间不得随意走动

交头接耳、大声喧哗，衣着要整洁，不能穿背心和 拖鞋到场；

篇8：大学生创业讲座

大学的科研职能是德国教育家洪堡顺应时代发展提出来的，德国的研究型大学建设也一直走在世界的前列。19世纪，讲座制在德国大学中诞生。讲座制的诞生巩固了科研在大学职能中的重要地位，推动了一批研究型大学的发展，为德国的科技进步作出了不可估量的贡献。研究讲座制的诞生、发展可以为我国研究型大学的建设提供有益的启示。

一、讲座制及其含义

讲座制中的讲座与我们通常意义上的讲座是有所区别的。在德语词典中，与讲座有关的词有很多，比如：kurs、lehrgang、vortagsserie等。Kurs指路线、课程和证券等;lehrgang指讲座、讲课;vortagsserie指一系列的演讲、报告、陈述。《韦伯司特新国际英语大词典》对讲座也有相似的注释，归纳起来大致有以下四层含义：一是指椅子或用作椅子的东西;二是类似椅子、有椅子支撑功能或以椅子形式存在的支撑物;三是指官方席位、主教席位、教授席位等;四是当权者、尊贵者的职务。[1]讲座制是一种学术组织结构形式，我国学者符娟明认为：“讲座制是在大学里定出教学研究的专攻领域为其教学研究方向，并配备一定数量的教师进行授课与科研的制度。一个讲座往往代表高等教育中的一个学科方向，是大学的教学、科研、财务、人事、行政的基层单位。一名教授、一名副教授、两名有学位的助教就是一个‘讲座’的基本成员。此外还可以配备一至四名行政助理、教学辅助人员或技术实验员，由教授领导。”[2]讲座制作为学科分野和学问领域的规范制度，有利于大学科学研究朝纵向发展，极大促进了当时科技的进步。

二、教授治校与教授的聘任

讲座制历史非常悠久，起源于欧洲中世纪大学的中期，当时的师傅(教授)组织一些工匠(助教)和一批学徒(学生)成立了行会。而讲座制的组织模式直接来源于当时的行会模式。在中世纪的行会里，师傅的地位是无可撼动的，处于绝对的优越地位。在讲座制里，教授同样具有绝对的优越地位，特别是正教授。19世纪的德国研究型大学“把研究和教学统一在正教授身上，加强了他作为研究所主任的领导地位和大学管理方面作为兼职决策者的影响”。[3]讲座制继承了中世纪大学教授治校的传统，但又使教授的职能得到了突破。教授不仅承担起了教学的职能，而且必须进行科学研究。近代德国大学特别是研究型大学的组织形式是典型的以教授为中心的讲座制。教授是他所在领域的讲座的唯一负责人，从而拥有很大的权力。讲座里课程的设置，学生的选拔录取及考核评价，科研经费的申请与划拨，讲座内部教师的聘用，等等，教授都要全权负责。这充分体现了教授治校的思想，同时也非常有利于学术自由和研究型大学的发展。当然教授的权力并不是越大越好，但纵观我国研究型大学里教授的地位。教授没有受到充分的重视，教授在学术方面的自由受到一定的限制，在大学管理方面的话语权更是十分有限。教授处于科学研究的前沿，然而现存的大学制度很多方面在一定程度上阻碍了科学研究的发展，不利于大学科研职能的充分发挥。给予教授适当的权力有利于大学教授主体地位的体现，可以充分发挥教授治校的优良传统。

教授是讲座的主要负责人，讲座的发展在很大程度上取决于讲座教授个人。鉴于讲座教授在讲座的独特地位，讲座制中教授的选拔格外值得关注。在讲座教授的选择与任用上，应聘人员的学术水平是考查的核心内容。《德国史1800—1866》有这样的记载：“在选择教授人选时，起决定作用的不是地区的考虑，不是同事个人的好恶，不是社会交往能力或口才好坏，也不是笔头或教课能力，而是研究工作及其成果的独创性。”并且，“在讲座制高等教育体系中……力量的核心在于从同僚中选举讲座教授……‘任命’来自下面而不是来自上面，不是来自一个高级官员或首脑”。可见，讲座教授的选拔的唯一标准就是应聘人员的科学研究能力，同时任命过程也体现了一定的民主性和公正性。这样就保证了讲座教授是讲座所在学科领域的权威专家，也奠定了讲座教授在这一学科领域施展这种学术权威的合法性。德国《高等学校总法》对讲座教授的聘用也有明确的相关规定。大学采取公开招聘方法录用大学教授。招聘公告必须说明该职位所承担的具体工作，并由所在州相关法律规定的主管机构根据建议的人选进行招聘。一般由有关学科或专业人员组成招聘委员会，应聘者必须到学校进行实际讲学，然后委员会从中遴选出3名候选人，并确定候选人的录用建议次序，报学校校长，由学校报大学所在州政府的有关政府部门审批。一般来说，州政府按照所报候选人次序，任命第一候选人为教授。[4]讲座教授招聘和任用过程中的规范化、民主化和公平化，对我国研究型大学教授的聘用同样具有一定的借鉴意义。

三、学术的等级分工

讲座里有非常明显的学术等级制度，教授一人在学术的最顶端，在讲座中拥有至高无上的学术权力。副教授也拥有一定的学术权力，主要辅助教授管理讲座日常的教学和科学研究，而其他教师则主要辅助副教授负责讲座的教学工作和学生的管理工作，处于学术的最底层。在讲座里，教授、副教授和教师分工明确，各司其职，相互协调，相互合作，平稳而有序，保证了讲座里各项工作的顺利开展。早在19世纪80年代，美国科学家亨利·A.罗兰(Henry.A.Roland)就对如何在高等教育系统中保持一定的等级制度同时又保持一定的公开性、多元性，以及同行评议的做法进行过讨论。罗兰认为，金字塔结构仍然是高等教育系统人才配备的最佳结构，凌驾在这种结构之上的应当是极少数杰出的科学精英，但它的底层却要向所有具备发展可能性的人才开放。[5]一味地追求人与人之间的差异，人为地掩盖人与人之间的差异，从而否认学术按照不同等级分工，这种行为本身就与知识的等级性背道而驰，知识的价值属性也遭到了淹没，是另一种学术强权表现。历史已经证明，讲座制中适度的地位差别，适度的等级分工不仅可以促使教师产生适当的压力，而且可以使教师产生希望而不断激励自己上进。因为没有差别和等级，就无法进行价值判断和选择，也就不利于教师的公平发展。

讲座制的学术等级分工还间接地保证了学术自由和学术水平。讲座制这种小规模、高度自治和自给自足的科研组织能给教学、科研和学习更多的自由，讲座教授在招聘教师的时候也能根据讲座实际需要招聘到适合讲座发展的教学工作人员。在历史上，行会垄断式的讲座制在捍卫学术自由和学术自治上发挥过巨大的作用。著名高等教育专家伯顿·克拉克认为：“虽然个人化的权力总是具有被滥用的可能，但是，没有这种权力，高等教育系统显然不能有效地运转，因为它保证个人研究时的创造自由和个人的教学自由。”[6]

四、学术创新与学术新人的成长

讲座是以讲座教授这个学术寡头为中心的封闭式的学术群体，如果管理不善就有可能产生学术专制。因此，来自讲座外部的影响和社会的监督必须对讲座制中教授的特权进行适当的干预。如果讲座教授缺乏开放、包容的精神，就会成为学术创新和学术新人成长的障碍。这样的讲座缺乏学术创新的氛围，一旦有些创新的想法站在与教授相反的立场上或危害到教授的利益，就会受到教授的抵制，甚至被扼杀在摇篮里。在对讲座内部教师的科研评价和教学评价过程中，也会不可避免地带有教授的个人偏见，不利于讲座内部的公平和公正，影响讲座内部人员的团结，甚至会催生违反道德和法律的恶性竞争。伯顿·克拉克说：“从19世纪20年代发展起来的操作层次，特别是它的‘讲座’形式的局部控制，到19世纪末，有许多已经变得僵化，已经变成凝固的权力。负责管理的教授已经发展了他们的既得利益，使在他们领域内兴起的新专业作为亚专业保留在他们自己研究所以内，而不允许它们成为新的研究所或独立的讲座。”此外，讲座制还极大地阻碍了教授从一所大学到另一所大学的自由流动，从而形成无形的学术枷锁，不利于学术的传播交流与知识的共享。

在中世纪的德国只有教授才有资格申请科研经费，主持科学项目研究。而要获得教授资格首先必须完成博士学位，再花费相当长的时间去准备教授资格考试，最后才能获得教授职位。在一个讲座中，年轻的教师不能独立地进行科学研究，这就在很大程度上阻碍了科学研究的创新，造成了人力资源的极大浪费。因此，许多创造力强的年轻科研工作者看不到职业前景和缺乏科研经费而流失美国，造成了科技创新人才的严重流失。其原因是：相对于德国，美国的工作环境比较好，收入颇丰，待遇优厚。[4]因而，我国的高等学校和科研机构也需要进行相应的改革，减少官僚主义作风，改善工资待遇，优化科研软环境，吸引优秀的科研人才，为研究型大学的建设提供人才上的保障。

五、讲座制的应用

随着高等教育的不断向前发展，产生于中世纪的讲座制的一些弊端不断暴露出来并逐渐被系科制所代替。但是，讲座制中任然有很多可取的地方值得我们建设研究型大学所借鉴。讲座是一种相对比较独立的学术组织，讲座里的教授和教师可以按照自己的方式从事科学研究。由于受到外界的影响有限，客观上保证了科学研究的学术自由。历史上就有很多成功的例子：讲座制在柏林大学走向成熟，同时，讲座制又帮助柏林大学取得了辉煌成功。洪堡在创办柏林大学之初就提出了著名的“教、学与科研三者相统一原则”，即通过科研将教与学联结起来。柏林大学选择了讲座制，有效地促进了教学与科研的融合，并达到了相互推动的目的。被誉为“设在巴尔的摩的柏林大学”的约翰·霍普金斯大学，在该校创办初期全方位学习柏林大学并引进德国大学的教授法，以实施研究生教育为重点，成为美国第一所以研究生教育为主的高等学校。[8]另外，日本东京大学在创办初期，高薪聘请欧洲知名教授，不久也设立讲座制，一方面使科研得以深入，另一方面也留住了人才。[9]虽然在建设研究型大学的过程中，高校内部的治理结构还是以系科制为主，但是院系下设的研究所则可以采取改良后的讲座制。研究所设一名教授为主要负责人，统管研究所的科研及相关工作，相当于讲座里的教授。研究所里的研究人员则主要从事日常管理工作和科学研究工作。通过给予研究所一定的学术权力从而保证研究所内的研究人员拥有充分的学术自由，这对于研究型大学提高科研能力，增加科研产出无疑具有良好的助推作用。当然，讲座制值得借鉴的地方还有很多，我们要结合实践、不断探索、科学利用，进而加快我国研究型大学的建设步伐。

摘要：19世纪,讲座制在德国大学诞生,帮助德国大学成为当时世界上最顶尖的大学。历史已经证明,讲座制不但奠定了大学的科研职能,而且促进了德国研究型大学的建设和发展。本文对讲座制进行详细解读,挖掘讲座制中的精华部分,为新世纪我国建设研究型大学添砖加瓦。

关键词：德国高等教育,讲座制,研究型大学

参考文献

[1]韦伯司特新国际英语大词典[Z].第三版:370.

[2]符娟明.比较高等教育[M].北京:北京师范大学出版社,1987:571.

[3]伯顿·克拉克等著.王承绪译.高等教育系统——学术组织的跨国研究[M].杭州:杭州大学出版社,1994.51.

[4][7]许庆豫,葛学敏.国别高等教育制度研究[M].徐州:中国矿业大学出版社,2004.

[5]缪榕楠,谢安邦.教授权威的历史演变[J].高等教育研究,2007,(1):7-12.

[6]马超.从讲座制的心衰透视大学内部管理的新趋势[J].清华大学教育研究,2005,(26):27-32.

[8]邱艳萍.从柏林大学的兴起看高等教育在国家发展中的作用[J].湖北师范学院学报,2006,(2):89-92.

篇9：大学讲座，另一种课堂

学术类：专业领域的新成果

学术类讲座的主讲嘉宾多是某个领域的大师，其所讲的内容也是该领域的新成果。对于学生来说，这类讲座是感受大师魅力，亲睹名家风采的好机会。

2013年3月，美国密苏里大学David M. Braun博士在兰州大学访问期间，举办了题为“Genetic Control of Carbon Partitioning in Plants”（植物中碳分配的遗传控制）的学术讲座。在报告中，他首先介绍了植物光合同化物从合成部位转运到目的器官的背景知识和目前的研究现状，其次主要介绍了玉米中的两类蔗糖转运蛋白SUT1（sucrose transporter 1）和SWEET（新发现的一类具有7次跨膜α-螺旋的糖运输蛋白）控制碳水化合物在叶片中转运的作用机理，以及他的实验室通过正向遗传学分离到的一些玉米叶片碳分布相关突变体CPD（叶绿体分裂突变体）。

精彩回顾：

2014年4月，诺贝尔物理学奖获得者Theodor W. Hansch（特奥多尔·亨施）教授在西北工业大学举办题为“Adventures in Laser Spectroscopy”（在激光光谱中的冒险）的讲座；

2014年8月，美国哈佛大学刘家仁教授在哈尔滨工业大学举办题为“High fat diet and gastrointestinal motility”（高脂肪饮食和胃肠道蠕动）的讲座；

2014年10月，同济大学应惠清教授在重庆大学举办题为“地下结构逆作法施工设计”的讲座。

文化类：精彩纷呈的思想碰撞

要说文化之最盛处，无能出大学之右者。大学似乎天生就是一个文化汇聚的地方。大学学术自由、讨论开放，各类思想撞击竞发，并且汇聚了一大批知名学者，更通过授予名誉教授、客座教授、讲座教授称号等方式，网罗了不少文化界名家，让他们的智慧和思想得以在讲坛上展现和激发，形成了大学文化中一道亮丽的风景线。在大学里，只要你真的有思想，够水平，就能得到听众的支持。

2012年10月，莫言在香港公开大学举行题为“我是如何成为作家的”演讲。期间，莫言提到人都是物质环境的产物，人只有在吃得很饱，穿得很暖，住得很舒适的情况下，才会产生这样那样的想法，才会有关于文学、关于艺术方面的追求和要求。莫言说他最早的关于文学、关于作家的梦想的产生，就是冲着一天三顿能吃上饺子去的。

精彩回顾：

2013年12月，剧作家陈亚先在中国戏剧学院举办“戏剧的情节与细节——写戏人说戏”的专题讲座；

2014年5月，作家刘震云在中国人民大学举办题为“当故事告诉现实——从貂蝉到潘金莲”的讲座；

2014年6月，台湾作家白先勇应网易云阅读之邀，先后在东北大学、吉林大学开办讲座。

名人类：近距离接触偶像人物

社会名人是公众特别感兴趣的人群，大学对这类人群也有足够的吸引力。怎样才算是社会名人呢？他们当然包括各国政要、世界著名大学校长、知名科学家如诺贝尔奖获得者，以及文化名人等一切具有“票房号召力”的人物。时机恰当的时候，名人们也会到大学客串一把。

2013年4月份，“开讲啦”走进北京大学，嘉宾周杰伦在北大百年讲坛进行演讲。他自嘲：“我没考上大学，但来给你们演讲，会不会很奇怪？其实我有很多不容易，我一直想要往上爬，希望能鼓励你们。”周杰伦在讲座中提到拥有一技之长其实比一个空白的学历更重要。周杰伦坦言有时候也会对自己的“偶像”身份感到负担，他的一首歌《超人不会飞》中就表明了他的想法：既想做一个超人，也想做一个平凡人。周杰伦说：“我很平凡，但我至少有跟别人不一样的地方，你要往前走找寻机会，机会不等人。”

精彩回顾：

2013年3月，李连杰在复旦大学举办“心灵与环保”的校园讲座；

2013年4月，王力宏在牛津大学举办“认识华流”的演讲；

2013年6月，真实的“中国合伙人”——王强、徐小平在北京大学举办“读书毁了我”的讲座。

热点类：焦点问题的专述

大学里除了名人类讲座极其火爆，还有一些针对时政热点问题的讲座也很受学生欢迎。当下“大国复兴，民族崛起”已成为焦点话题，“中国梦”一词一跃位居热搜榜排头位置，关于中国梦的讲座也是层出不穷。

2013年9月，俞敏洪在济南山东会堂举行“与人生对话，我的中国梦”的主题演讲。俞敏洪说中国梦其实很简单，就是我们每个人都能实现自己的梦想，但这个实现梦想的过程需要一条底线，即为自己好也为别人好，要创造双赢的局面。俞敏洪同时以自己的亲身经历讲述人生成功必不可少的四要素：奋斗、心胸、判断力和做人。

精彩回顾：

2011年5月，白岩松在美国耶鲁大学进行了“我的故事及背后的中国梦”的演讲；

2013年9月，经济学者杨帆在中国政法大学举办了题为“大国兴衰和中国梦”的讲座；

2014年3月，“梦想者公益组织”创始人钱艺梦在北京科技大学举办题为“中国梦·公益梦”的讲座。

论坛类：自由开放的讲座

从讲座的形式上看，大学里除了以个人作为主讲嘉宾的讲座，还有一种是论坛式讲座，或者称为研讨会。较之其他讲座，这类讲座持续的时间更长。

2014年5月 “第二届中国当代散文写作研讨会”在陕西师范大学召开。这次研讨会提出作家在进行散文创作的同时，要注意写作经验的总结，并注重分享，让更多的人能够用笔写下自己的生命历程。

精彩回顾：

2013年5月，在清华大学召开“国际合作·协同创新”研讨会；

2013年6月，在兰州大学召开当代文学著名评论家、鲁迅文学奖获得者雷达先生的文学评论与中国化批评诗学建设研讨会；

2014年6月，在四川大学召开全国思想政治教育学术研讨会。

温馨提示

篇10：大学生创业讲座心得体会

作为当代大学生，我们在学校里学到了很多理论性的东西；我们有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望；我们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，对未来充满希望，这些都是创业者应该具备的素质，这也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基矗。

大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用；最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。但是创业的道路是艰难的，《穷爸爸，富爸爸》的故事告诉我们，创业的成功与否不一定与知识的积累量成正比，没有很高的学历在创业竞争中也一样能立于不败之地，关键是创业的方向，方式和方法。有的时候还要看准时机，看准市场的潜力。就好比比尔盖茨，他之所以能财源滚滚，就是因为他看到了计算机在人类的生活中会起到越来越大的作用，这个市场有无限的潜力，也就是需求会无限增大。

我们都看过《谁动了我的奶酪》，这个非常简单的寓言故事就告诉我们，我们拥有的奶酪其实是在不断变化的，也就是我们在社会上所握有的筹码是不断变化的，不更新就会被用完，不注意保存就会变质。所以这提醒着我们随时要更新自己所掌握的知识与技能。在今后的生活中要不断的学习，充实自己，增加自己的社会竞争力，这样才有利于我们更好地立足于社会，更好地实现我们的创业理想。但是在创业道路上，作为大学生，往往急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验，对市尝营销等缺乏足够的认识，常常盲目乐观，大学生对创业的理解还停留在仅有一个美妙想法与概念上，没有充足的心理准备。对于创业中的挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。大家以前创业，看到的都是成功的例子，心态自然都是理想主义的。其实，成功的背后还有更多的失败。看到成功，也看到失败，这才是真正的市场，也只有这样，才能使年轻的创业者们变得更加理智。

此外，在大学生提交的相当一部分创业计划书中，许多人还试图用一个自认为很新奇的创意来吸引投资。这样的事以前在国外确实有过，但在今天这已经是几乎不可能的了。现在的投资人看重的是你的创业计划真正的技术含量有多高，在多大程度上是不可复制的，以及市场赢利的潜力有多大。而对于这些，你必须有一整套细致周密的可行性论证与实施计划，决不是仅凭三言两语的一个主意就能让人家掏钱的。

再者就是大学生的市场观念较为淡薄，不少大学生很乐于向投资人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟会有多大的市场空间。就算谈到市场的话题，他们也多半只会计划花钱做做广告而已，而对于诸如目标市场定位与营销手段组合这些重要方面，则全然没有概念。其实，真正能引起投资人兴趣的并不一定是那些先进得不得了的东西，相反，那些技术含量一般但却能切中市场需求的产品或服务，常常会得到投资人的青睐。

就我个人观点，我觉得提倡大学生自主创业无可厚非，但是要建立在不影响学习的基础之上。很多的大学生创业后就整天只懂跑商家，荒废了学业，这是十分不可取的。毕竟不是所有的人都是比尔盖瓷。学习就像老鹰飞翔的练习，只有把翅膀练硬了才能飞得更高。用一个比喻:火焰与海水。火焰象征着热情、激情和希望；海水象征着广袤无边、深邃而又冷酷。没有火焰般激情的创业是不可想象的，而往往也会有被市场经济大海吞没的“牺牲品”。市场经济不同情弱者，也不会给任何人实习的机会，大学生创业火焰般的热情是否能够融入市场经济的大潮？当然仅靠热情是远远不够的，创业意味着冒险和付出，也意味着失败和挫折。所以我们大学生在卷入创业热潮的同时，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在学习和工作中不断充实自己，提高自己。无论做什么事情，都是一个自我提升的过程。只要自己从中获得了宝贵的经验，无论最后成功或是失败，都是人生的财富。

飞构2班

篇11：《大学生就业创业指导》讲座

一、活动背景

近年来，随着社会的发展，就业的竞争越来越激烈，大学生的就业形势也不容乐观，随着竞争的日趋严峻，为了提升我校大学生的就业意识和竞争力，做好我校的就业工作。在此，农业与生物工程学院团学委员会特邀“力赢科技有限公司”有关人员为我们带来“大学生就业创业指导”的知识讲座。

二、活动目的及意义

由于金融危机的爆发，大量的企业及工厂面临倒闭和裁员的问题，作为在校生应如何面对着突如其来的就业灾难，到底应该何去何从。本次讲座活动就有关大学生应如何在乱世之中取得立足之地进行现场的讲解和释疑，帮助和指导大学生找到或创建一片属于自己的天地。

三、前期准备

1.一个阶梯大教室

2.话题，音响

3.横幅

4.茶水

四、活动开展

（一）讲座主题：大学生就业创业问题指导

（二）讲座内容

1.如何制定大学生职业规划

2.如何处理大学生毕业后就业及创业遇到的相关问题

（三）授课人员

力赢科技有限公司相关人员讲解

（四）.授课对象：全院学生

（四）活动时间：2009年*月*日

（五）活动地点：东教***阶梯大教室

五、活动中应注意的问题及细节

1因大

二、大三少数班可能有课，因此要协助配合好纪检部同事开展签到工作。

2.听讲座成员众多，维护好场面秩序问题。

3.现场安排另外一批工作成员，注意突发事情的处理。

六、活动负责部门

外联部、创业中心：组织活动开展及保障后勤工作。

纪检部：维持现场秩序及签到工作。

农业与生物工程学院团学委员会

篇12：大学生创业讲座新闻稿

各分院分管学生工作领导，专兼职辅导员，大学生创业就业协会全体成员，参加创青春、挑战杯、互联网+等创业赛事活动全体成员，有强烈创业意向的同学及招就办人员聆听了讲座。

讲座由招就办副主任李果主持。

讲座中，王少浪现身说法，向同学们分享了自己的创业史。

他谈到，在自己为创新创业做准备的奋斗过程中，坚持是唯一的途径。

同时他分析了当前的创业形势和趋势，鼓励大家抓住机会，踊跃投身创业;他还教大家如何摆正专业学习和创业的关系，并分享了大学生创新创业的七大步骤，形象生动地为大家提供了理论指导和实践案例学习。

他指出，要想做好“创新创业”培养，一方面需要学生的自我努力，不断追求，另一方面也需要教师用良好的专业态度来教导学生，培养学生的创新创业能力。

最后他鼓励同学们能够向优秀的创业者、实践者学习，学习他们脚踏实地、勇闯新路、坚持不懈、敢于创新的精神，让创业梦想成为现实。

篇13：大学生创业讲座

(一) 公选课的性质、课程特点。

公共选修课 (公选课) 是指面向全校学生开设的综合素质类教育课程。它是以人文素质与科学素质教育为核心的。开设公选课的目的是为了拓宽学生的知识面, 增强学生的文化底蕴, 培养学生的多种技能, 以提高学生的综合素质, 增强适应社会发展要求的能力。

公选课是现行课程体系中不可缺少的一部分, 具有相对的独立性, 从课程设置到教学内容和方法均可以不受原有课程体系的约束。既可以设置一些时代气息较浓的课程, 如关于奥运会的《奥林匹克文化》, 关于世博会的《世博文化之旅》, 等等。又可以设立现代社会共同关心的课题, 如关于大学生心理问题的《大学生身心健康与卫生》, 关于大学生创业的《大学生素质培养与创业成功》, 等等。

(二) 公选课课程建设的重要意义。

公选课的性质决定了大学生可认自由选择选修课程。比如理工科类大学生可选学文学、历史、哲学、艺术等人文社科类课程, 掌握社会科学的一般原理, 增强自身的人文修养;而文科类大学生可选学一些自然科技类课程, 了解自然科学发展状况并学习自然科学方法用于人文、社会科学的学习与研究。学习不同学科的思想和方法, 有利于学生思维方式的求异和创新, 有利于他们在各自的领域提出与众不同的思路和解决方案, 提高创造知识的能力。

开设的公选课《大学生法律讲座》就重点讲解与大学生相关的法律知识, 加强大学生的法律知识的储备, 为毕业后的工作奠定基础, 课程围绕大学生劳动就业相关的法律如《劳动法》《劳动合同法》, 以及大学生创业必需的《公司法》《合同法》等展开, 对大学生如何签订劳动合同, 如何保护自己的合法权益进行指导, 对大学生法律素养的提高有很大的帮助。

二、公选课教学质量的现状分析

公选课自开设以来, 在提高大学生综合素质方面取得了一定的成绩, 但也随之出现了诸多问题, 集中表现在如下方面。

(一) 从学生对公选课的认识、选课和上课分析。

对公选课的认识和选课心态上, 有相当一部分学生对学院开设选修课的目的、意义认识上不清楚, 盲目选课。学生选课急功近利, 选择一些相对容易、给分高的课程修读:热门的工具类、学得轻松的文史类、欣赏类课程, 人数爆满。比如我开设的《大学生必备法律讲座》公选课因为是实用性较强的课程, 学生选课积极性非常高, 往往半天就选满, 而且人数众多。再比如我院一老师开设的《世界战争经典》, 因为是欣赏性课程, 男生较多, 因此期期爆满。但是自然科学方面的、前沿性课程, 比如工科老师开设的《走近科学, 完善人生》、《生活中的数学智慧》等选修人数寥寥无几。

上课及课程考核上, 因为学生思想上对公选课认识不高, 加上上课时间在晚上, 所以存在上课迟到、随意听课甚至缺课的现象。

(二) 从教师对公选课的认识、备课、授课及考核分析。

在思想认识上, 因为公选课程通常是根据教师的意见开设的, 教师开课基本上无竞争压力, 所以部分公选课教师教学态度不认真, 对公选课与专业课认识及对待上有轻重之分。

在备课准备上, 由于上课教师的思想认识的不足, 往往导致在备课上存在不足, 收集的内容资料不丰富, 在广度上和深度上都较欠缺。

在授课方式方法上, 很多教师在公选课教学方式上以大班授课为主, 教学方法比较单一, 个别教师甚至整堂课让学生看教学录像或者电影。

在课程考核上, 有的教师对公选课堂要求不严, 甚至利用部分学生“混学分”的心理特点, 采用少点名或不点名、简单开卷考或不考试来吸引学生选课, 直接影响公选课的质量。

(三) 从公选课的设置及监管方面分析。

在课程的设置上, 公选课涉及范围小, 学生选课受限制。比如我校近两年公选课开课总数不到50门, 实际开设为40门左右, 而选修课程的学生在学年第二学期时多达5000人以上, 学校选课网络一打开, 学生就纷纷挤进机房登录选课, 造成一时间学校教学网络堵塞甚至中断, 能进入学校教学网络的同学有课就选, 根本没有时间斟酌自己的知识或个人发展的需要与课程内容知识的深浅相关问题, 结果有不少同学选到自己不满意或没兴趣的课程。

另外, 在教学监管方面, 相当部分的高校对公选课教学管理不够严格, 对公选课的教学大纲及授课计划的制订、教材的选用等要求没有严格审查。绝大部分公选课没有选用适合教学的教材, 学生上课感觉不正规, 对上课的内容较为盲目, 比如我开设的《大学生必备法律讲座》, 很难找到与之匹配的教材, 学生仅凭上课的时间很难有大的收获, 因为对于法律的知识, 教师的讲解只能起到引导的作用, 需要有更加具体的文字教材作为参考, 才能使学生加深理解。

三、对保障公选课质量机制的研究

针对高校开设公选课出现的系列问题, 我提出如下对策以期提高公选课的质量。

(一) 加大对学生的宣传力度, 引导学生科学合理选课。

因为很多大学生对公选课的性质和作用认识不足, 他们往往不能客观、全面地了解自己的知识需求和知识结构, 选课时多凭一时兴趣, 盲目性很大, 教学管理部门 (如教务处) 应对每学期开设的公选课加强宣传, 提供每门课程的信息, 对课程的内容、学分、教材, 以及主讲老师的研究方向和特长等作简要介绍, 让学生了解课程的内容体系, 避免学生选课时的随意性。

(二) 提高开课教师的思想认识, 改进教学、考核方法。

要使公选课的质量得到提高, 首先要提高开课教师对公选课的思想认识, 学院可以通过组织专家小组对公选课开设的目的、要求、体系等进行认真的调查研究、重点宣传, 明确开设公选课的目的, 提高教师和学生对开设公选课重要性的认识, 明确公选课在人才培养中的重要作用。其次要认识到公选课与其他课程, 如专业课的区别、特点, 不断改进教学, 增强教学效果。

我对公选课程的课堂教学实践进行了不断思考, 提出综合运用各种教学方法, 全面推进公选课课堂教学改革的思路。比如多媒体教学手段的合理使用, 时事热点案例的及时更新, 以及影片教学方式的运用等。因为我的《大学生必备法律讲座》公选课内容多, 教学内容相对枯燥, 通过以图、文、声并茂的多媒体教学大大增强了教学效果, 当然在多媒体教学中应注意引入新的教育理念, 充分利用各种有效资源, 制作出优秀的教学课件, 充分发挥教师在教学中的主导作用, 注意师生间的情感交流和协作, 灵活掌握教学速度和进度, 这样才能充分发挥多媒体的优势, 取得较好的教学效果。在教学中我不断更新时事热点案例增强对学生的吸引力和说服力。比如在讲到犯罪的主观问题时, 我选用了“杭州富家子弟飙车撞死浙大毕业生案件”与“成都孙伟铭交通肇事案”进行对比视频播放和讲解, 学生便通过真实的最新案件了解了交通肇事罪与以危险的方法危害公共安全罪的区别, 对犯罪的主观故意和过失有了比较深刻的认识。

在考核方面, 教师要严格考核制度, 严格执行有关课程考核规定, 灵活采用考核方法, 加大过程管理力度。我的《大学生必备法律讲座》课程考核便加大平时考核力度, 用规定座位, 不定时点名, 加重平时考核分数等方法, 收到了良好的效果。

(三) 规范课程开设, 优化公选课的课程设置, 加强课程监管。

要真正发挥公选课的作用, 学校应该围绕培养学生综合素质为目标, 深入了解学生知识需求现状, 统一规划公选课的课程体系。建立适合学生发展、学科门类较为齐全的公选课课程库。课程库的建设任务由系部的教研室或教研组承担, 每学期落实公选课开课的任务, 同时把好公选课的审批关, 规范课程开设。

为了提高公选课的教学质量, 必须加强课堂教学的监控和评价。学校评估部门应对公选课组织定期教学检查, 及时了解和掌握公选课的教学情况, 发现问题及时处理, 确保公选课教学质量的提高。

四、结语

现代社会, 提倡高校培养高素质的复合型人才, 社会的快速发展也要求大学生掌握的知识更加全面, 各个高校踏踏实实地办好公选课, 使公选课最大化地发挥作用, 满足大学生多元化的知识需求, 完善大学生的综合知识结构, 让学生获得可以终生受益的自我教育和自我开发的能力, 必将成为各个高校办学的又一大亮点。

参考文献

[1]陈红英.全校公共选修课的改革和管理刍议[J].广东工业大学学报 (社会科学版) , 2004, (2) .

[2]关勤.加强公选课建设提高公选课教学质量[J].浙江工程学院学报, 2004, (4) .

篇14：大学生创业讲座

克莱夫·罗宾斯（Clive Robbins）博士是当今国际上公认的著名特殊儿童音乐治疗大师，现任美国纽约大学诺道夫—罗宾斯音乐治疗中心主任。几十年来，他与诺道夫（已故）共同创立的“创造式音乐治疗”学派在美国、欧洲、亚洲众多地区得到了积极地推广和发展。他们所倡导的对弱智、自闭症、残余听力等特殊儿童音乐治疗中的即兴创作方法，给音乐治疗专业带来了无穷的活力。

此次讲座共分个别儿童音乐治疗方法技术、集体儿童音乐治疗方法技术、其它音乐治疗方法技术以及中国音乐治疗实验点评、答疑四部分。讲座中贯穿了罗宾斯博士指导学习者进行的集体操作活动，使每位参与者亲自体验到“创造式音乐治疗”所提倡的“能力——体验”理念和“以人为本”的治疗哲学。罗宾斯大师精湛的治疗技术和人格魅力，引起了讲座参与者的强烈反响。

原中央音乐学院音乐治疗中心主任张鸿懿谈道，音乐治疗作为一门学科在中国国内发展了近20年，在探索和实践中也走过弯路。这次请来了世界级的音乐治疗专家讲学，相信能推动中国的音乐治疗很快进入高起点的发展阶段。音乐治疗主要是激发人的能力，在音乐治疗过程中帮助人们感受高峰体验。在学习班上大家都切身体会到了罗宾斯博士热忱、仁爱的人格魅力，中国太缺乏这样的人，中国培养音乐治疗师要以此为榜样，具备此种人格。

中国音乐学院刘沛教授认为，此次讲座对中国音乐治疗同行在思维方法、具体操作方法上有启迪。大家认识到与其它行业相比，音乐治疗师是特殊的人群，不仅需要有普通意义上的爱心，还要在爱心的基础上加上智慧、观察、领悟、灵性、艺术性。治疗不仅仅是对身心有一般性的干预，还要具有教育性、人性、社会性、艺术性。