唐高祖的唐诗

2024-05-04

唐高祖的唐诗（精选10篇）

篇1：唐高祖的唐诗

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前汉门高祖

作者：周昙朝代：唐爱子从烹报主时，安知强啜不含悲。

太公悬命临刀几，忍取杯羹欲为谁。

篇2：唐高祖的唐诗

咏汉高祖

作者：王朝代：唐体裁：五古汉祖起丰沛，乘运以跃鳞。手奋三尺剑，西灭无道秦。

十月五星聚，七年四海宾。高抗威宇宙，贵有天下人。

忆昔与项王，契阔时未伸。鸿门既薄蚀，荥阳亦蒙尘。

虮虱生介胄，将卒多苦辛。爪牙驱信越，腹心谋张陈。

篇3：唐高祖的唐诗

一、用2008年的论据证明2006年的论点。

李怀俊先生关于“唐高祖李渊是河津僧楼李家堡李氏始迁祖”的论点, 2006年10月12日就见诸《河津风采》了, 后又发表在2007年第四期《沧桑》杂志“一家之言”专栏和2008年3月5日《运城日报》“文化探索”专栏。问其典出何处?李拿出了吉林文史出版社《中国百家姓氏源谭李氏卷》之《李氏家族》。此书549页至550页上赫然写着:“山西河津僧楼李氏始迁祖是唐高祖李渊。”还用上千字的篇幅介绍僧楼地名的历史演变等, 似乎名出有典。可一看该书的出版时间, 竟是“2008年1月第一次印刷”!李先生用2008年1月才“第一次印刷”的史料, 证明2006年10月12日已公诸于世的论点, 不禁让人哑然失笑。我们询问了《李氏家族》一书主编——广西桂林市荔浦县客家文化研究会秘书长李泽军先生。李泽军答, 此论是山西省河津市僧楼镇李家堡李怀俊2007年后半年提供的, 李怀俊说他的文章在刊物上发表过。我们看到, 在《李氏家族》一书的“特别鸣谢”中, 李怀俊的大名堂而皇之地列在倒数第3行第四的位置。

二、凭“我们分析”认定高祖庙。

李怀俊先生说, 李家堡的李家庙就是高祖庙。他在《大唐发祥重镇——僧楼》22页写道:“据碑考及李家族谱传, 僧楼的李家庙、宝胜寺是唐贞观十年至十九年间, 由大元帅尉迟敬德和世民十四弟元轨、十三弟元懿、十弟元礼分别任刺史主持所建……”, 而在该书第320页又称, “笔者认为僧楼李家庙巷的李家庙虽暂时找不到碑证, 但必是唐高祖庙无疑。”先是“据碑考及李家族谱传”, 言之凿凿, 后又“暂时找不到碑证”, 自己否定了自己, 却还要强撑门面——“必是唐高祖庙无疑”。在《大唐发祥重镇——僧楼》第25页, 李先生告诉了我们事实真相:“高祖葬后既未在太原立庙, 也未在京城立庙。那么, 高祖庙究竟建在哪里呢?我们分析, 贞观十年至十七年 (公元636年至644年) 间建于河东龙门县僧楼镇李渊家族住地。”原来, 高祖庙之所以在李家堡是“我们分析”出来的。

三、把清代才形成的铁炉巷说成是“李世民制造兵器的作坊”。

李怀俊先生在《大唐发祥重镇——僧楼》26页中说, 当年李世民“制造兵器的作坊——铁炉巷今天依然存在”。而2003年编辑的《北方平村志》15页记载:“张氏家族于清朝初年从官庄娘娘庙洼迁至方平铁炉巷……张氏前辈擅长铁业加工, 到清晚期村内工商业兴盛时, 铁炉巷铁炉、砂铁炉发展到80多座, 规模宏大, 劳工甚多。”另, 李家堡北有瓜峪, 下暴雨时, 洪水顺峪而下, 出峪口两三公里向东流向僧楼镇, 自古称为峪弯渠。而李怀俊却按谐音称为“御渊渠”, 说是李渊御敕所修。此说, 李家堡村没有记载, 与之交错种地的北方平, 其《村志》也写的是“峪弯渠”“峪弯地”。

四、挖墓掘碑, 难以说明与李渊的渊源关系。

李怀俊先生从2003年到2006年在李家祖茔挖墓掘碑, 并没有找到与李渊有关系的蛛丝马迹。李怀俊向我们展示了从李家祖坟挖掘的明成化年间河南道监察御史李隆的碑及御赐李隆父亲李春的圣旨碑拓片。我们问, 距唐初800多年的明成化年间之李隆与李渊有什么渊源关系?李无以对答。

五、李怀俊怎样成了“李渊五十三代孙”?

李怀俊在《沧桑》杂志发表《唐高祖李渊是河津市僧楼李家堡李氏的始迁祖》时, 署名前冠以“李渊五十三代孙”。有人问何以确定?李答, 山东孔府把孔子的生辰年月、诞辰时间及繁衍的代数记载得很清楚很准确, 用孔子的代数作除数, 孔子诞生至今的年代数作被除数, 一代人有多少年不就出来了吗?以此类推, 再拿一代人多少年作除数, 李渊诞辰到现在又是多少年作被除数, 其商不正是53代吗?于是, 李怀俊便成了“李渊五十三代孙”。

六、盗用平遥古城照片。

我们发现, 《大唐发祥重镇——僧楼》一书的插图中, 有一张“明代建筑——僧楼东西街一角 (现已拆毁) ”的照片, 与平遥古城的照片毫无二致, 只是将街面上的行人用电脑作了涂抹处理。我们想问李先生:这僧楼东西街一角照片是什么时候拍摄的?街又是什么时候拆毁的?为什么建筑布局与平遥这条街的照片一模一样?不用回答了, 见一斑而知全豹矣!

篇4：汉高祖的创业+

创业最核心的问题无非两个：干什么？和谁一起？阿里千亿帝国的升起离不开马云背后的十八罗汉，这年头，连超级英雄们都要结成“妇联”才能顺利打怪升级。阳光之下无新事，换一个视角看今天的创业，好比当年汉高祖刘邦斩蛇起义、明太祖朱元璋举旗抗元，成功的关键都在选对了合伙人，并且处理好了与合伙人之间的关系，因此，千金易得，良将难求。

刘邦身边自始至终都有一批老相识，文有萧何，武有樊哙、曹参、夏侯婴，他们和刘邦有共同的乡音、生活习惯和早年共同的经历，其中萧何、曹参还与刘邦共事过。寻找有共同经历的人合伙成为结伴创业的高效方法，你们可以是发小、同学、战友和同事，要能合得来，但最好不是亲戚关系。

朱元璋创业路上最大的转折是一个叫刘基的男人带来的。可想而知，要和朱元璋这样一个强势人物相处并不容易，刘基能以柔济刚，不仅帮助明军从胜利走向胜利，而且在明初凶险的政治局势中得以隐退保身，后世雍正和张廷玉也是这样一对性格互补的合伙关系。创业合伙往往面临观点和利益冲突，如果双方都刚直急躁，不甘第二，会造成争执不下的僵局。因此，合伙人中最好有一个千年老二式的人物，比如乔布斯和沃兹尼克，后者专注于技术，不仅性格互补，同时最好能力互补。做好角色定位，避免争着当老大、抢夺话语权的乱象。

篇5：唐高宗李治的故事

生平介绍

早年经历

贞观二年(628)六月庚寅，李治出生在东宫的丽正殿。

贞观五年(631)，封为晋王。

贞观七年(633)，不到任所而接受并州都督之职。幼而聪慧，端庄安详，宽厚仁慈，和睦兄弟。开始由着作郎萧德言教授《孝经》，唐太宗问道：“这部《孝经》说的什么最重要?”对答道：“孝，开始是事奉双亲，长大后是事奉君王，最终是修身。君子事奉皇上，进朝廷想着尽忠，退居在家想到弥补皇上的过错，将顺从其美，纠正其恶。”唐太宗大喜道：“按此行事，完全能够事奉好父兄，做好臣子了。”等到文德皇后去世，李治时年九岁，悲哀思念之情感动左右的人，太宗多次加以安慰，从此特别受到宠爱。不久被任命为右武候大将军。

贞观十七年(643)，皇太子李承乾被废弃，魏王李泰也因犯罪被贬，唐太宗与长孙无忌、房玄龄、李积等人计议，立李治为皇太子。唐太宗每次上朝，常令李治在旁边，让他观看自己决断各种政务，有时候让他参加议事，唐太宗多次称赞他好。

贞观十八年(644)，唐太宗将讨伐高丽，命令李治留守定州。等到唐太宗基本确定了发兵日期，李治悲哀，整天啼哭，因而请求驿站飞马传递自己生活工作起居的表章，并传递边境情况的报告，唐太宗都同意了。用快马奏事，从此开始。等到唐太宗大军凯旋，李治跟从唐太宗到并州。当时唐太宗生了个大毒疮，李治亲自用口吸毒脓，扶着车辇步行跟从了几天。

登基为帝

贞观二十三年(649)五月二十六日，唐太宗驾崩。二十七日，以礼部尚书、兼太子少师、黎阳县公于志宁为侍中，太子少詹事、兼尚书左丞张行成为兼侍中、检校刑部尚书，太子右庶子、兼吏部侍郎、代理户部尚书高季辅为兼中书令、检校吏部尚书，太子左庶子、高阳县男许敬宗兼礼部尚书。二十八日，李治回京。六月一日，李治即皇帝位，时年二十二岁。八日，改民部尚书为户部尚书。叠州都督英国公史李积为特进、检校洛州刺史，仍在洛阳宫留守。十日，诏令司徒、扬州都督、赵国公长孙无忌为太尉兼检校中书令，主持尚书省、门下省二省政事，其余官职依前一样，赐物三千缎。二十日，特进、英国公李积为开府仪同三司、同中书门下三品。秋七月三日，有关衙门请求改治书侍御史为御史中丞，诸州治中为司马，别驾为长史，治礼郎为奉礼郎，以避讳李治的名。因为贞观时不避讳先帝太宗“世民”二字，所以不同意，有关衙门上奏道：“先帝两个名字，在礼制上不偏向某一避讳。皇上既是单名，臣下不应指斥。”李治于是听从之。六日，于阗王伏阇信来朝见。八月一日，河东地震，晋州尤其厉害，毁坏了房屋，压死了五千多人。三日又发生地震。诏令派遣使者慰问，免赋税三年，压死的人家各赐给绢绸三匹。以开府仪同三司、英国公李积为尚书左仆射、同中书门下三品。仆射开始连带同中书门下。十八日，将唐太宗安葬在昭陵。九月十二日，加授鄜州刺史、荆王李元景为司徒，前安州都督、吴王李恪为司空兼梁州刺史。二十四日，赠梁国公房玄龄为太尉;赠申国公高士廉为司徒，赠蒋国公屈突通为左仆射，都可在太宗庙庭配祭。

永徽元年(650)春正月六日，李治立妃子王氏为皇后。七日，封陈王李忠为雍州牧。五月九日，李治对群臣道：“朕继承皇帝大位，刑罚教化不明，致使晋州多次地震。确实是由于赏罚不公正，政理荒谬所致。你们应该晋封章奏事，尽量指明政教得失，以挽救朕之不足。”吐火罗派遣使者献大鸟，大鸟像骆驼，吃铜铁，李治派人献到昭陵。吐蕃赞普死，李治派遣右武卫将军鲜于匡济持皇帝书信前往吊祭。九月，高侃击擒突厥车鼻可汗，分置单于、瀚海二都护府。

永徽二年(651)正月，西突厥贺鲁自立为沙钵罗可汗。七月沙，钵罗可汗攻入庭州，遣梁建方讨之。八月大食国始遣使来唐。

永徽三年 (652)年正月，唐军在牢山大败贺鲁军。吐谷浑、新罗、高句丽、百济并遣使入贡。三月建大雁塔。七月户部计，全国380万户。十一月驳马国遣使朝贡。是年孙思邈着《千金方》。

永徽四年(653年)，房遗爱、高阳公主、巴陵公主、薛万彻柴令武等人密谋拥立荆州王元景为帝，事情败露，，二月三日，房遗爱、薛万彻、柴令武等都被处死;李元景、巴陵、高阳公主都被赐以自杀。左骁卫大将军、安国公执失思力发配到辒州充军;侍中兼太子詹事、平昌县公宇文节发配到桂州充军。吴王李恪、江夏王道宗、蜀王李愔等因得罪长孙无忌、褚遂良，或死或贬。

同年，李治颁布孔颖达的《五经正义》，每年秋举明经考试就依据《五经正义》。

乾纲独断

早在李治还是太子的时候，就与大他四岁的太宗才人武氏私通;唐太宗驾崩后，武氏依唐后宫之例，入感业寺削发为尼。

永徽元年(650年)五月，唐高宗在太宗周年忌日入感业寺进香之时，又与武氏相遇，两人相认并互诉离别后的思念之情。

永徽二年(651年)五月，唐高宗的孝服已满，武氏便再度入宫。次年五月，被拜为二品昭仪。

篇6：《高祖本纪》阅读答案

高祖①置酒雒阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何?项氏之所以失天下者何?”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。(《史记·高祖本纪》)[注释]①高祖，指汉高祖刘邦，汉朝的开国君主。

9.用现代汉语翻译下面句子的.意思。(4分)

①吾所以有天下者何?▲②项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之▲

答案：

9.(4分)①我之所以有天下的原因是什么?

篇7：高祖本纪教案

高祖本纪

三维目标：知识与技能：

1、学习课文中重要文言词语及句式。

2、了解司马迁笔下刘邦这一人物形象。

3、了解司马迁首创的互见法。过程与方法：

自主预习，小组合作，讲读法，教师补充。情感态度和价值观：

1、认识体会《史记》中“不虚美、不隐恶”的史家传统。

2、品味分析，揣摩文本用对比描写人物，用细节刻画人物，用个性化语言表现人物性格等文学艺术特色。教学重难点：

1、学习课文中重要文言词语及句式。

2、揣摩文本中体现的文学艺术特色。

3、全面了解刘邦这一人物形象。

4.品味分析，揣摩文本用对比描写人物，用细节刻画人物，用个性化语言表现人物性格等文学艺术特色课时安排 4课时教学过程

第一课时

一、导入新课：

班固在《汉书-司马迁》中引刘向、扬雄之言，赞扬《史记》“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”今天，学习本文，可让我们较全面地了解一个有血有肉、活生生的汉高祖。

二、朗读课文，学生放声自读

三、整体感知：全文可分为三部分。

（一）1-4节（从开始到“生孝惠帝、鲁元公主”）介绍刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭，以及做泗水亭长的种种行事。

（二）5-17节（从“沛公引兵西”到“大赦天下”）写刘邦入关灭秦，打败项羽，建立帝业的过程。这一部分可分为三个阶段：

第一阶段（5-7）：刘邦领兵西进，队伍不断壮大，并率先入关，为日后的成功奠定了基础。

第二阶段（8-14）：写楚汉相争。

第三阶段（15-17）：刘邦称帝。

（三）18-20节（从“未央宫成”到文末）刘邦称帝后的情况。四．作业布置

自读全文，将不理解的文言知识标出，小组合作解决，仍有疑问的留待课上解决。

本学期总第课时年月日执教

第二课时

教学内容：

疏通并整理重要的文言现象教学过程：

一、学生将不理解的文言知识提出，师生共同解决。

二、强调以下重点： 1．重要字义：

大泽之陂（水边、堤岸）

沛公然其计（认为„„对）已而有身（不久）

令项伯欲活张良（使„„活）

因家沛焉（安家，名作动）

沛公从百余骑（使„„从）坐之堂下（使„„坐。使动用法）

乃详尊怀王为义帝（同“佯”）

无所诎（同“屈”，理亏）

实不用其命（服从）

公始常欲奇此女（使与一般人不同）

军吏士卒皆山东之人也（崤山、函谷沛公引兵西（向西进发名作动）关以东的区域，古今异义）西过高阳（向西名作状）

不如决策东乡（同“向”）可四千余人（大约）

深堑而守之（挖壕沟，名作动）昌邑未拔（被攻占）臣等以死守之（坚持）降章邯（使„„投降，使动用法）有功者害之（嫉恨）

诸所过毋得掠卤（同“掠掳”）高祖欲长都洛阳（定都，名作动）

还军霸上（驻军，名作动）复其民（免除赋税徭役）

先入关者王之（使„„为王）

道旧故为笑乐（旧时的事情，形作名）

且吾所以还军霸上（„„的原因）

比沛（和„„一样）今则来（如果）

2．特殊句式：

高祖，沛丰邑中阳里人

怀王者，吾家项羽所立耳其先刘媪尝息大泽之陂

何以得主约高祖常繇咸阳空言虚语，非能守也

啖以利

此所以失天下也系颈以组此其所以为我擒也

项羽乃号为雍王

三．布置作业完成《新学案》相关练习。

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第三课时

教学内容：

分析课文，全面了解刘邦这一人物形象教学过程：

一、读1-4节

1．这四段主要记述了哪些情节？

明确：刘媪尝息大泽之陂生下高祖，刘邦好酒及色，纵观秦始皇而叹，徒手赴宴大言“贺钱万”等

2．纵观秦始皇而叹一节中，流露出刘邦的什么心理？

明确：流露对自己境况的不满，对秦始皇仰慕，对权利渴求的复杂心理。3．以上情节可看出刘邦哪些特点？

明确：出生不凡，仁而爱人，性情豁达，但又有无赖举动。

二、学生朗读5-7段

1．这一阶段主要写了哪些情节？

明确：郦生见沛公，与秦军大战蓝田、入关约法三章等。2．郦生见沛公这一情节中，体现了刘邦什么特点？明确：勇于改错，虚心听取意见。

3．“破之”“因大破之”“遂破之”，你能悟出刘邦节节取胜的原因吗？明确：善于用人用计，这是他在交战中取得胜利的根本原因。

4．对于阻止刘邦入秦宫休息，原文只有“樊哙、张良谏”，而《史记留侯世家》中有大段文字记载，这是什么述史方法？有什么作用？

明确：互见法，它是将一人事迹，一件史事，分散在数篇之中参错互见，彼此互补。

为突出某一历史人物的基本倾向和主要性格特征，《史记》常用“互见法”。所谓“互见法”就是关于某一历史人物的部分材料，不放在本传中去写，而是移植到其他相关的人物传记中，其主要目的是从对某一历史人物的基本认识出发，将材料有意识地加以安排和剪裁，以使他们服从于对某一人物形象的塑造。司马迁在很多地方采用了这种方法，有的还注明“其事在《商君》语中”、“语在《晋》事中”、“语在《淮阴侯》中”、“语在《田完世家》中”等等。

《高祖本纪》凡属灭项兴刘的大事，凡属表现其成功及其性格特征的文献资料，事无巨细悉入纪中。凡涉及“叙汉非”的地方，则用“互见法”，或删繁就简，只叙事件轮廓，或略而不述，放在他人传中。这样既做到保持本篇文章自身的匀称，又不至于和有关系的其它篇章重复，同时又突出了刘邦这位中心人物

作用是多方面的：

（1）互见法详此略彼，叙述史事条理分明，避免重复；（2）互见法正名实，于回护之中不失历史真实；（3）互见法是塑造传记人物形象的一个好方法；（4）互见法两传存疑，广载异闻，以备参考。5．刘邦进入关中，推翻秦朝后，施仁爱于百姓，以此来赢得关中人民的拥护。这种“仁爱”具体表现在哪些方面？

明确：三方面：第一，轻财物而重义气。第二，保障关中百姓的人身和财产安全。第三，减轻百姓负担。

三、理解8-14段

1．这一阶段主要写了哪些情节？

明确：刘邦赴鸿门谢罪、项羽分封诸侯，刘邦决策东进，进兵追击项羽，在垓下打败项羽。

2．文中刘邦两用张良计的目的各是什么？体现刘邦怎样的性格特点？明确：第一次是为了争权天下，第二次是为了扩大自己的力量。

性格特点：善识人用人，有胸怀，能容人，知退让。3．垓下之战刘邦为何能取胜？

明确：

一、以众击寡。

二、韩信运用谋略，阵法战法奇特。

三、四面楚歌，瓦解斗志。

4．在这一阶段，主要运用了什么写作手法？

明确：主要用对比的手法，写了项羽由强到弱、刘邦由弱到强的变化过程。5．刘邦最终能战胜项羽的根本原因在于什么？

明确：知人善任，虚心纳谏，从民所望。后方巩固，兵力由弱转强，逐渐居于优势。

四、读15-17段

1．这一阶段主要写了哪些情节？

明确：刘邦称帝、高祖置酒洛阳南宫

2．刘邦称帝后总结他成功的经验，说明了什么道理？

明确：说明了刘邦知人善任，虚怀若谷；项羽不善用人，刚愎自用。

五、读18-20段

1．最后一部分写了哪些情节？

明确：未央宫举杯噱父、高祖还乡、高祖之死。2．未央宫里，在众臣面前戏弄其父，说明什么？明确：刘邦粗俗鄙陋的一面。

3．高祖帝业确定，衣锦还乡，可以说是人生顶峰，为什么还落泪呢？

明确：沛县是刘邦创业的起点，风风雨雨走过多年，意味着创业的艰难；虽已“威加海内”，但守业更为不易；回到故乡，触景生情，他怎么能不悲喜交集，感慨悲歌呢？“大风起兮云飞扬”，表面上写自然风云，实际上是写他的奋斗历程。“威加海内兮归故乡”这是写实。这一句，既表现了西汉政权的无比强大，又表现了汉天子的非凡威势，也表现了他浓厚的乡土之思。“安得猛士兮守四方”，着眼未来，抒发他的愿望和理想，他已敏锐地感觉到，政权背后存在着内外忧患和人才的缺乏，为大汉王朝守四方的“猛士”又在哪里？悲凉之感油然而生。回故乡的悲与喜交织在一起，怎不让人“泣数行下”。

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第四课时

一、探讨人物形象

刘邦是司马迁笔下最生动、最丰满、最有个性的人物形象之一。

刘邦是一个雄才大略的政治家，特点是：其一，有远见卓识，突出表现在他入关后的所作所为，率先入关却“还军霸上，待诸侯至而定约束耳”。消除了秦地百姓的后顾之忧，也在各路诸侯中树立了威望。入关后与民约法三章，实行一系列宽政爱民的措施，赢得了秦地人民的热烈拥护。得到人民的拥护是他日后节节取胜的根本原因。其二，智谋超人。他性格上所表现出来的宽厚、大度、狡诈甚至无赖都可以说明他有谋有略，非同一般。在军事策略方面，措施得当。其三，善于使用和驾驭人。他能够正确使用张良、萧何、韩信等人，这是他统一全国的成功之处。他还善于听取意见、立刻改错。

在作者笔下，刘邦确实有超过项羽的眼光和才干，但作者没有把他描绘成“圣君”。在作者的“实录”下，还写了刘邦性格上的缺点及流氓无赖行径。

二、体会文中“不虚美，不隐恶”的史家传统。

“不虚美，不隐恶”，就是记叙态度严谨，反映事实准确；不仅善恶必书，而且恰如其分；对“善”不虚张，对“恶”不隐讳。

司马迁记叙历史事件和人物，一般不做全盘肯定或否定，而是原原本本讲清人物言谈行事，以及事物的变化和发展，依据事实，给予客观的评价。如本文写刘邦，他既有远大的战略眼光和处理问题的才干；又有奸诈圆滑、不讲信义的性格毛病。

“不虚美，不隐恶”，不仅要求史家作史要有根有据，全面系统地直书史事，而且要求史家具有求是、存真的高尚史德。不仅需要眼光，而且需要胆量和气魄。

三、领略《史记》文史结合的特点。

《史记》擅长描写人物。它能抓住史实及人物特点，把人物放在历史中，并通过人物反映历史。司马迁笔下的历史人物，个个栩栩如生，形象鲜明。本文人物形象鲜明生动，主要通过以下艺术手法来完成： 1．用对比的手法塑造人物。

① “遣兵入关”中，怀王诸老将的对比评议。②刘项入咸阳、项羽屠烧咸阳秦宫室杀义帝，秦人、诸侯的完全不同的褒贬态度。③记叙项羽、刘邦两支军队分兵入关中击秦时，对项羽军的行动是这样描述的：“及项羽杀宋义，代为上将军，诸将黥布皆属，破秦将王离军，降章邯，诸将皆附。”使读者看到的，只是单纯的军事方面的成功；而写刘邦军，除了写军事策略外，还写了刘邦的安民措施：“诸所达毋得掠卤”，于是，“秦人憙，秦军解，因大破之。” ④写刘邦、项羽对待各路诸侯的策略。项羽一听到有自立为王的消息，便“大怒”，便“发兵”；而当刘邦听到韩信自请立为“假王”时，开始头脑发热，打算攻打韩信，但一经张良提醒，立刻转变态度，“乃遣张良操印绶立韩信为“齐王”。在天下大乱，群雄逐鹿的形势下，在争取同盟者方面，又是刘邦高出一筹。⑤本篇还特别记下了刘邦在平定天下后，“高祖置酒雒阳南宫”，君臣共议得失天下的原因所说那段脍炙人口的话：“夫运筹策帷帐之中，„„此吾所以取天下也。项羽有一范增，不能用，此其所以为我擒也”。这是用人方面的对比。项羽刚愎自专，而刘邦则虚怀若谷，知人善任。正是通过这样层层对比，逐层推进，从而揭示了楚汉之争的必然结局。

2．用讽刺的方法臧否历史人物。为太上皇祝寿 3．用典型细节刻画人物。踞见郦生 4．用个性化语言表现人物的性格特点。5．用互见塑法塑造人物

如：高祖尝繇咸阳，纵观，观秦始皇，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！” 当时，服徭役的刘邦，有幸在咸阳街头目睹了秦始皇的龙颜。秦始皇豪华的车马、威严的仪仗、傲然自得的神态，在刘邦的心灵深处引起强烈的震撼。他触景生情，“喟然太息”，表露了对自己眼前地位和生活景况得深深不满。“嗟乎”的赞赏，显露了他内心按捺不住的对秦始皇的仰慕之情。“大丈夫当如此也”，则以赞叹的口气，委婉地表达了他作为一个平民，时刻想占有权力的欲望。他认为，人生在世，就应该像秦始皇那样显赫富贵，出人头地。刘邦的话说得很含蓄，耐人品味，既表现了他对秦始皇威仪的倾慕之情，又巧妙的抒发了他自命不凡、想有所作为、渴望占有最高权力、从而改变自己命运的欲望，同时也显露出他阴险多欲的性格特点。

四、作业完成练习册

由补充材料看刘邦

明代茅坤说：“读《高祖本纪》，须参《项羽纪》，两相得失处，一一入手。”除了必须参看《项羽本纪》外，还得注意《留侯世家》、《淮阴侯列传》、《彭越列传》、《万石张叔列》等，这样才能看到刘邦之全貌。

讨论课本50页第3题，可补充：

①高祖东击项籍，过河内，时奋年十五，为小吏，侍高祖。高祖与语，爱其恭敬，问曰：“若何有？”对曰：“奋独有母，不幸失明。家贫。有姊，能鼓琴。”高祖曰：“若能从我乎？”曰：“愿尽力。”于是高祖召其姊为美人，以奋为中涓，受书谒，徙其家长安中戚里，以姊为美人故也。

（《万石张叔列传》）

②汉四年，遂皆降平齐。使人言汉王曰：“齐伪诈多变，反复之国也，南边楚，不为假王以镇之，其势不定。愿为假王便。”当是时，楚方急围汉王于荥阳，韩信使者至，发书，汉王大怒，骂曰：“吾困于此，旦暮望若来佐我，乃欲自立为王！”张良﹑陈平蹑汉王足，因附耳语曰：“汉方不利，宁能禁信之王乎？不如因而立，善遇之，使自为守。不然，变生。”汉王亦悟，因复骂曰：“大丈夫定诸侯，即为真王耳，何以假为！”乃遣张良往立信为齐王，征其兵击楚。

（《淮阴侯列传》）

③沛公入秦宫，宫室帷帐狗马重宝妇女以千数，意欲留居之。樊哙谏沛公出舍。沛公不听。良曰：“夫秦为无道，故沛公得至此。夫为天下除残贼，宜缟素为资。今始入秦，即安其乐，此所谓‘助桀为虐’。且‘忠言逆耳利于行，毒药苦口利于病’，愿沛公听樊哙言。”沛公乃还军霸上。

篇8：《高祖还乡》中的刘邦

籍贯:沛郡 (今江苏沛县)

相貌:隆准而龙颜, 美须髯。

社会地位:本为“无赖”, 后为汉高祖。

爱好:多为不良, 贪财好色又喜喝酒。

家庭关系:父刘太公。正妻吕雉, 其他妻妾不可计数。

出场篇目:人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中《高祖还乡》。

认识刘邦的过程就是认识真正英雄的过程, 需要经过至少三重境界。

第一重境界:见山是山, 见水是水。

刘邦, 作为中国历史上第一位平民帝王, 他的奋斗史足以激励后世平庸之辈时时荡漾梦想。刘邦出身低微, 但由泗水亭长而至九五之尊;大器晚成, 年过四旬, 在秦末天下豪俊并起之际, 乘势而起;自身才智不足, 却拥有张良、萧何、韩信等人才的辅佐, 灭暴秦、胜霸王;一生胜少败多, 但次次化险为夷, 最终以小胜大以弱胜强, 夺得天下;马上得天下而能马下治天下, 开创了千秋万代的汉王朝基业……

可见英雄注定是会建功立业, 青史留名的。

第二重境界:见山不是山, 见水不是水。

读了睢景臣的《高祖还乡》中的《般涉调·哨遍》颇有相见恨晚之感, 原来贵为天子的刘邦竟然也是一凡人, 甚至还不如你我之辈。等到大红大紫的易中天站在《百家讲坛》上以专业又通俗的口吻说刘邦经常被父亲称作“无赖”, 是一个地方“小混混”, 是个“流氓”时, 估计很多人差点儿颠覆了自身的价值观, 觉得只有流氓才能成功。

刘邦出身低微, 而且一大堆不良嗜好, 嗜酒、好色、贪财, 不务正业。更甚的是他心狠手辣, 毫无亲情, 在彭城与项羽作战不利, 只得跑路, 因追兵太紧, 马匹疲惫, 竟然几次将儿子 (孝惠皇帝) 和女儿 (鲁元公主) 从车上推下, 这还不算, 因为夏侯婴每次都把他们抱汉对峙之际, 项羽在军前架起一口大锅, 想烹了刘邦的老爸——刘太公, 以此威逼刘邦投降, 没想到刘邦若无其事地说, “我们算是结义兄弟, 我老爸就是你老爸, 一定要烹了你老爸, 那么希望能分我一杯肉羹”。每每看到这里, 都会令人心冷齿寒, 刘邦这小子心太狠了。

民国初期的奇书——李宗吾的《厚黑学》中更是做出如下评论“刘邦的脸, 刘邦的心, 比较别人特别不同, 可称天纵之圣。黑之一字, 真是‘生知安行, 从心所欲不逾矩’”, 认为脸厚心黑正是刘邦这样“圣人”方能具有的资质、天赋。

刘邦不配“英雄”二字, 英雄得像项羽一样, 即使失败之际也得怜惜美人, “虞兮虞兮奈若何”, 即使面对重重包围大势已去, 也得一骑当千, 决不妥协。

据说从一个人的对手可以看出他的价值。想真正认识刘邦, 当然得看项羽, 在此二者之间, 赢得了天下是刘邦, 但被人们赞颂倒成为项羽。这种情形很难解释, 是历史的选择错了还是我们的认识错了?

我们需要重新审视刘邦, “无赖”是刘邦的老爸———刘太公的评价, 但无非是说刘邦无所恃为生, 没有一门吃饭的本领。刘太公怎知金鳞岂是池中物, 一遇风云便化龙, 他认为刘邦没出息, 就像现在的家长对不认真读书的孩子一样, 难免要为他们的饭碗着急的, 不得不痛斥几句。

刘邦嗜酒, 但未留下因酒误事的不良记录。人虽好色贪财, 但也能审时度势辨清轻重缓急, 如《鸿门宴》中范增也说“沛公居山东时, 贪于财货, 好美姬。今入关, 财物无所取, 妇女无所幸, 此其志不在小。”这大概就是英雄与常人的区别, 同样是喜酒好色, 英雄志不在此, 只是天性的一种自然流露, 常人却是后天的沉迷而又缺乏自制。《鸿门宴》中樊哙说的“大行不顾细谨”恰恰是刘邦的真实写照。

就个人素质而言, 刘邦远远超过了项羽, 他能够不“奋其私智”, 豁达大度, 善于用人。自己就曾说能夺得天下的原因, 是拥有了张良、萧何、韩信等人, 身为皇帝却能如此自知, 这份清醒也是常人难以企及的。能将众多个性迥异, 自视甚高的一群英雄聚在一起为我所用, 仅此一点, 就注定了气量狭小、刚愎自用的项羽会是个失败者。

至于刘邦抛子舍父的残忍, 古人已说“举大事者不顾其亲”。如果你不能接受, 那么站在客观的立场上来看, 项羽未必不比他残忍, 坑杀秦军二十万人, 焚秦宫室, 杀义帝, 而刘邦入关能约法三章“杀人者死, 伤人及盗抵罪”, 赢得百姓拥戴, 所以我想还是祈祷刘邦取得胜利吧, 如果项羽夺得天下, 只是“亡秦之续耳”。古人说, 老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼, 刘邦虽不能老吾老、幼吾幼, 但是他能老人之老, 幼人之幼, 开创了令后世欣羡的大汉盛世。

篇9：写给柳亚子高祖的二通信

最近文友光临寒舍，意外地给我带来了几件“宝贝”，甚是兴奋，展开欣赏，原是柳树芳的亲家邱曾诒写给他的亲笔信。但见洋洋洒洒、浓淡相间的墨迹诗书，委婉恳切，情深义重。书信中写道：古槎亲家大人近有骑省之悼，重九前一日重过胜溪，奉慰信宿款留，有七律一首见贻，并读其《悼亡》近著，情旨凄然，即次原韵寄慰，第二首并次《感怀》韵，录呈教正。

最伤神处赋黄门，况是老懷怅合昏。久病经年梅比瘦，重来三径菊犹存。

留炊尚识杭香熟，临别赠言善排遣，诗盈筒又酒盈盆。

胜溪小隐溷樵渔，此是先生五柳居。岂日能文安蠖屈，谁贻明德免其鱼。

读书有福功归实，作善呈祥理不虚。先志克承厚培养，恩周存殁各分余。

书信中所指“古槎亲家大人”即是柳亚子的高祖柳树芳。柳树芳（1787—1850），清代诗人。江苏吴江北厍胜溪村人，柳琇的第三子。字湄生，号古槎（古楂），晚自号胜溪居士，又号粥粥翁，嘉庆间诸生、监生。他与当时的知名文人同邑郭麐、娄县姚椿常在一起相互切磋文学和道义，交情甚好。又专心撰述，尤勤于编著故乡文献。而文章则“磊落自将，以刚健胜”。柳树芳曾云：作诗不从苦中得来，必不能深入而显出，多作不如多改。因此郭虐在《灵芬馆诗话》言其诗：“好为深湛，力矫浮靡。”柳树芳的诗作中有大量反映现实，抨击时弊之作。如《苦旱行》、《大水行》、《后大水行》、《水村新乐府四题》、《大雨不止》等，皆记灾荒。而《流毒》、《彼狡》则力斥英国侵略者恶行。除此以外，柳树芳一生中还著有《养余斋诗初集》四卷、《二集》四卷、《三集》六卷，《胜溪竹枝词》一卷，《分湖小识》六卷（亲家邱曾诒是他编著的校勘人之一，笔者注）和《分湖诗苑》一卷（后由柳亚子刊行），《河东家乘》一卷，《分湖柳氏家谱》十卷。故柳亚子在《自传·年谱·日记》中曾感慨地说道：“柳树芳是我们大胜柳氏在文坛上的开山祖师了。”

邱曾诒，字福侯，号子谦，吴江黎里人。诸生，工书，亦能诗，著《道生楼诗钞》（参《苏州府志》《中国美术家人名辞典》补遗二编253页）。他的长女邱氏许配给柳树芳的次子柳兆薰（原名兆白，字咏南，一字虞卿，号时安，又号莳庵，晚自号阨道人，著有《松陵文献作者姓氏爵里著述考》一卷，《分湖柳氏重修家谱》十二卷（参柳亚子文集《自传·年谱·日记》）邱曾诒与柳树芳自然便是亲家了。

他们之间深厚的感情，在邱曾诒给柳树芳书信中，我们可见一斑。他信中提道亲家母故死后，亲家公神情哀伤，他甚感怜惜。陈梦琴《对床感旧图为柳古槎作》文中也提到：“吾党柳子厚，性情独真挚……朔飙何不情，吹断雁行字，百年听雨心，一室潺谖泪，痛定强裁诗，物悴情不敝……（注：柳古楂有《荆悴集》见示）。此书信中邱曾诒还着重赞扬了柳树芳主张的“读书有福功归实”的渊源家风。难怪柳亚子孩童时就在高祖著《胜溪竹枝词》上留存“元孙慰高（“慰高”，柳亚子的谱名，即纪念高祖的意思，笔者注）敬读并志”（参《柳亚子史料札记》3页）的印迹，崇尚读书有福的真理。邱曾诒更是褒扬柳树芳在家乡发生大水颗粒无收的严峻情况下，他挺身而出，帮困扶贫，慷慨解囊的义举“先志克承厚培养，恩周存殁各分余”。

邱曾诒与女婿柳兆薰（柳树芳的次子，号莳庵）时有唱和，可见两家文字交谊，如：

探春慢·花朝过胜溪草堂留宿，明日赋此和莳庵《笠泽词征》

陌日晴开，楼头梦觉，昨宵诗债才了。村拥痴云，野含膏雨，酿得春光未老。红紫新词阏，比殷七、花开更巧。几杯润到枯肠，心肝呕出多少。

作戏逢场也好。任聚散萍踪，霎时昏晓。汾酒浇残，梨云望断，题壁只留鸿爪。最是多情处，今夜里月痕皎皎。又订明华，武林唱和游草。张益龄致柳树芳信札

张氏家族与柳氏家族一样，是北厍四大望族之一，可谓是人才辈出。如第六世的张孝嗣（1768—1804），字纯祖，号忆鲈，葫芦兜人。善篆刻，收藏了大量的名印，汇编成《清承堂印谱》3集，计有800余幅。张孝嗣之子张与龄（1796—1825，年二十九卒）字杏初，号芳遐，画花鸟，能汉隶，有《十二碧琅王干诗钞》4卷、《克复要言》存世。孝嗣第三子张益龄（生卒不详，年三十二卒）字进之，又字仲仁，号子谦，自号碧萝主人。诸生。张益龄秉其父的好性情，少时就聪颖过人，每目百行，有“神龙之目”的雅称。他不但善词赋、工书，还特别喜画蝴蝶、花鸟。并善弹琵琶，吹洞箫。著《画豳庐诗稿》4卷、《身心有得》传世。与沈日富（当地著名文人）、殷兆镛（道光进士，官至侍郎）同学（参《光绪吴江县续志》卷二十三人物八14页），他们酬唱诗词，情同手足。他们之下的第十世张都金（张农），即张应春烈士之父，清末秀才，南社社员，自小亦喜好诗文，撰《葫芦吟草》（注：未印行，现有今人付梓），与他的堂兄弟并称为：“葫芦兜五子”。可见，张氏家族是北厍历史上的文化典范了。

故笔者最近有幸展阅到张益龄写给同乡柳树芳的墨迹书信，欣喜之情，难以言表，特奉呈给大家共赏：

篇10：高祖本纪教案

教案背景：选修课的设计，必须以课程目标和学生的需求为依据，要充分考虑学生的学习现状，既要有新内容新发展，又不能超出学生可能接受的实际水平。不能把选修课上成对于必修课的补习课和应考的复习辅导课，也不能简单地照搬大学里的选修课。和必修课一样，选修课的教学要求应该设定在学生的“最近发展区”。所以我从学校自身的条件出发，立足于反映社会发展需求和学生的愿望认真设计必修课程。深入了解到学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。新课标提出“学生是学习和发展的主体”。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。教材分析：《高祖本纪》是高中语文选修课（<史记>选读）第三单元的一篇课文。这是一篇文言文，旗帜鲜明地体现了<史记>的史家传统“不虚美不隐恶”。文章情文并茂、语言流畅，多处采用对比的手法，通过形象化的语言表现出来。学习本文有助于提高学生语言表达能力及学生全面的评价一个人综合能力。

教学目标：

1、分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。

2、分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。教学重点：分析人物形象，认识“不虚美，不隐恶”的史家传统。

教学难点：分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实。教学手段：诵读法自读法问题探讨法的方法与作用。课时安排：三课时第一课时教学过程：

一、创设情境

有一首诗叫《大风歌》，同学们会背吗？你们知道这首诗是谁写的吗？（刘邦）他又叫汉高祖。汉高祖刘邦是中国历史上第一位写诗的皇帝，其诗作——《大风歌》被誉为“千古人主第一词”。刘邦又是中国历史上第一位由平民登上帝位的皇帝。也是中国历史上第一位御驾亲征而统一天下的皇帝。今天我们一起来学习司马迁为他写的传记《高祖本纪》。

二、熟悉课文

（一）检查预习情况(学生拿出学案)；

（二）熟悉情节，疏通课文。

1、对照注释并借助工具书,疏通文意。

2、请用简洁的话概述文中刘邦活动的主要内容。交流展示：

1、纪传体是以写人物为中心的，给一个人物写传记该写哪些内容？提名同学介绍刘邦的籍贯、出生和家庭。

2、传记要介绍一个人的籍贯，出生，家庭，一生中的主要事件等。节选部分记叙了刘邦哪些主要事件？（自己概括，小组讨论。）（1）依次提名概括各个部分的内容。（泛读）

1-4：好酒色，观秦始皇而叹，徒手赴宴却大言“贺钱万”，貌相奇贵得取吕氏。5-17：见郦生，大战蓝田，入关约法三章，赴鸿门谢罪，被封汉王，明烧绝栈道示无意东归，暗决策东进试夺天下，进兵追击项羽，垓下打败项羽，氾水称帝。

18-20：雒阳南宫论成败，入都关中，未央宫举杯戏父，高祖还乡，崩于长乐宫。（2）总结三个部分的内容。第一部分（1-4）：刘邦姓氏、籍贯、家庭、出生以及做泗水亭长时候的事情。第二部分（5-17）：入关灭秦，打败项羽，氾水称帝的全过程。第三部分（18-20）：称帝之后。

三、研习1-4节

1、指明生朗读课文(1-4节),注意读准字音。

2、自由读，参考注释，理解词义和特殊句式。完成学案上相关内容。(小组之间互相交流,指明生上黑板)

3、学生结合注释试译(1-4节)，边译边圈出难理解的字词句。

4、疏通文意

学生翻译，其他同学补充指正；学生齐读，进一步理解和感悟文本。

三、合作探究

1、这四段主要记述了哪些情节？

明确：刘媪尝息大泽之陂生下高祖，刘邦好酒及色，纵观秦始皇而叹，徒手赴宴大言“贺钱万”等

小结: 1—4节介绍了刘邦的姓氏、籍贯、出生、性格、家庭以及做泗水亭长时的种种情形。

2、纵观秦始皇而叹一节中，流露出刘邦的什么心理？

明确：流露对自己境况的不满，对秦始皇仰慕，对权利渴求的复杂心理。

指明生有感情的朗读此句，仔细揣摩刘邦的心理活动。

3、刘邦不持一钱，却诈称“贺万钱”反映刘邦性格中的什么特点？

明确：“绐为谒曰贺钱万”的市井无赖相。赏析课文，迅速捕捉信息、认真思考、探究、归纳加深对刘邦人物的理解

四、精讲点拨：

人物形象分析 : 学生讨论：刘邦是司马迁笔下最丰满、最富有个性的人物之一，请大家结合以上情节举例谈谈刘邦的形象？

刘邦雄才大略，抱负非凡。“咸阳纵观”，向往登上皇位一直深藏于心中，甚至为了实现这个梦，他曾编织了许多奇异诡秘的神话。

刘邦“仁而爱人，喜施，意豁如也”的性格早已闻名遐迩。每一个伟大人物的性格总有些弱点。刘邦“好酒及色”“不事家人生产作业”“绐为谒曰贺钱万”的市井无赖相。小结: 刘邦的性格特点雄才大略，抱负非凡

仁而爱人，喜施，意豁如也美不事生产好酒及色市井无赖恶

五、拓展延伸:

从本文看，司马迁写汉高祖刘邦固然没有抹杀他结束楚汉纷争、建立统一国家的作用，表现了他性格中美的一面，但也没有放过对他低劣品行的揭露，如实表现了他性格中恶的一面。这是一种什么样的史家传统呢？——史家传统不虚美，不隐恶（板书）我们来看看汉代史学家班固的一句诠释：（拿出学案：知识链接）《史记》“其文直，其事核（真实），不虚美，不隐恶，故谓之实录”。——班固《汉书·司马迁传》

六、板书设计：

抱负远大仁而爱人，喜施，意豁（不虚）美不事生产好酒及色市井无赖（不隐）恶

七、教学反思：

这是一节文言文讲读课。我首先由刘邦的大风歌引起学生的共鸣，接着让学生了解作者生平事迹，激发了学生对作者了解的热情。全文共四个部分，我主要讲解第一部分内容。我还结合学案，先让学生根据学案内容自主地展示自己预习的内容,然后又从文中找出有特殊意思和用法的一些有代表性的字词,先解决词语后解决句子，总结归纳了文言文中的重难点。在讲解中，学生反应很快。特别是对古今异义词的讲解，我不仅两者做了比较，而且还让学生亲自去辨别，并且还把它融入到课堂教学的讲解中。学生不自觉地走进了课堂，掌握了学习文言文的基本方法和技巧。最后，进一步深入对刘邦人物性格进行精讲点拨，最后归纳总结史家要遵循写史的实录精神。

高二语文史记选读《高祖本纪》学案1 编制人审核人高二年级语文组编制时间学生完成学案所需时间班级姓名第小组【教学目标】

1、熟读课文，积累文言知识和名句。

2、理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。

3、理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。【教学重点】

分析人物形象，认识“不虚美，不隐恶”的史家传统。【教学难点】

分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。【方法指导】

自学质疑·交流展示·互动探究·知识建构·基础检测·巩固练习【知识链接】不虚美，不隐恶

班固在《汉书·司马迁传》中引刘向、扬雄之言，赞扬《史记》“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”。“不虚美，不隐恶”，就是记述态度严谨，反映事实准确；不仅善恶必书，而且恰如其分；对“善”不虚夸，对“恶”不隐讳。“不虚美，不隐恶”不仅要求史家作史要有根有据，全面系统地直书史事，而且要求史家具有求是存真的高尚史德。互见法

互见法是司马迁为适应纪传体的需要而创造的述史方法和表现手法，它是将一人事迹、一件史事，分散在数篇之中参错互见，彼此相补。互见法的作用是多方面的：互见法详此略彼，叙述史事条理分明，避免重复；互见法正名实，于回护之中不失历史真实；互见法是塑造传记人物形象的一个好方法；互见法两传存疑，广载异闻，以备参考。【自主学习】你能，你行，你能行-夯实基础

1、自读课文，找出文中生字词并注音。

刘媪（）

须髯（）

贳酒（）大泽之陂（）

每酤留饮（）酒雠数倍（）乃绐为谒（）（）酒阑（）箕帚（）轘辕（）（）轵道（）玉卮（）乃以秦王属吏（）日夜跂而望归（）击筑（）献飨军士（）黥布（）荥阳（）郦食其（）（）颍阳（）氾水（）

2、指出通假字

此两家常折券弃责（）无所诎（）无内诸侯军„„距之（）（）诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦军解（）（）（）乃详尊怀王为义帝（）不如决策东乡（）

3、对照注释并借助工具书,疏通文意.请用简洁的话概述文中刘邦活动的主要内容.【交流展示】

1、指明生朗读课文(1-4节),注意读准字音.2、自由读，参考注释，理解词义和特殊句式.第1段：

字义：大泽之陂（）

已而有身（）特殊句式：高祖，沛丰邑中阳里人

其先刘媪尝息大泽之陂第2段：

字义：股有七十二黑子（）（）常有大度，不事家人生产作业（）（）（）廷中吏无所不狎侮（）怪之（）高祖每酤留饮（）此两家常折券弃责（）第3段：

字义：高祖常繇咸阳（）

大丈夫当如此也（）特殊句式：高祖常繇咸阳第4段：

字义：单父人吕公善沛（）因家沛焉（）坐之堂下（）

令高祖为亭长，素易诸吏（）吕公者，好相人（）

无所诎（）吕公因目固留高祖（）臣有息女（）公始常欲奇此女（）特殊句式：迎之门

引入坐

吕公女乃吕后也

3、学生结合注释试译(1-4节),边译边圈出难理解的字词句.【互动探究】

1、这四段主要记述了哪些情节？

2、纵观秦始皇而叹一节中，流露出刘邦的什么心理？

【精讲点拨】人物形象

学生讨论：刘邦是司马迁笔下最丰满、最富有个性的人物之一，请大家结合以上情节举例谈谈刘邦的形象？【矫正反馈】

1、下列句中加点词解释有误的一项是（）

A.不事家人生产作业事：从事 B.岁竟，此两家常折券弃责竟：尽，终了 C.单父人吕公善沛令善：交好 D.吕公者，好相人好相人：喜欢结交别人

2、下列句子全都表现高祖与众不同的一组是（）

①常有大度，不事家人生产作业。②武负、王媪见其上常有龙，怪之。③喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也!”④高祖为亭长，素易诸吏，乃绐为谒曰“贺钱万”，实不持一钱。⑤刘季固多大言，少成事 ⑥吕公者，好相人，见高祖状貌，因重敬之

A.①③④⑥ B.②③④⑤ C.②③⑤⑥ D.①③④⑤

3、简要回答下列问题（用文中的句子回答）。

（1）文中哪句话表现了高祖对自己的境况不满和对权力渴求的心情? 答：.（2）文中哪里写出了高祖性格中狡诈的一面？答：

（3）吕公妻同意将女儿嫁给高祖吗? 答：

（4）哪些地方可以看出吕公有远见? 答：

4、翻译下列句子。

（1）嗟乎，大丈夫当如此也!译文：

（2）刘季固多大言，少成事。译文：

（3）公始常欲奇此女，与贵人。沛令善公，求之不与，何自妄许与刘季? 译文：

【迁移运用】

阅读下面一段文言文，完成后面各题。

（陈）平遂至修武降汉，因魏无知求见汉王，汉王召入。是时万石君奋为汉王中涓①，受平谒，入见平。平等七人俱进，赐食。王曰：“罢，就舍矣。”平曰：“臣为事来，所言不可以过今日。”于是汉王与语，而说之。问曰：“子之居楚何官?”曰：“为都尉。”是日乃拜平为都尉，使为参乘，典护军②。诸将尽喧③，曰：“大王一日得楚之亡卒，未知其高下，而即与同载，反使监护军长者!”汉王闻之，愈益幸平，„„

绛侯、灌婴等咸谗陈平曰：“平虽美丈夫，如冠玉耳，其中未必有也。臣闻平居家时，盗其嫂；事魏不容，亡归楚；归楚不中，又亡归汉。今日大王尊官之，令护军。臣闻平受诸将金，金多者得善处，金少者得恶处。平，反复乱臣也，愿王察之!”汉王疑之，召让魏无知。无知曰：“臣所言者，能也；陛下所问者，行也。今有尾生④、孝己⑤之行而无益处于胜负之数，陛下何暇用之乎?楚、汉相距，臣进奇谋之士，顾其计诚足以利国家不耳，且盗嫂、受金又何足疑乎？”汉王召让平曰：“先生事魏不中，遂事楚而去，今又从吾游，信者固多心乎?”平曰：“臣事魏王，魏王不能用臣说，故去事项王。项王不能信人，其所任爱，非诸项即妻之昆弟，虽有奇士不能用，平乃去楚。闻汉王之能用人，故归大王，臣裸身来，不受金，无以为资。诚臣计画有可采者，愿大王用之；使无可用者，金具在，请封输官，得请骸骨。”汉王乃谢，厚赐，拜为护军中尉，尽护诸将。诸将乃不敢复言。（节选自《史记•陈丞相世家》）

[注]①中涓：此处指侍从官。②护军：监督、协调各将领行动。③喧（xuān）：喧哗。④尾生；古代传说坚守信约的人。⑤孝己：商代武丁之子，为人孝顺。

1、对下列三句话中加点词的解释全都正确的一组是（）

①使为参乘，典护军 ②今又从吾游 ③汉王乃谢

A.①做模范 ②游玩 ③道歉 B.①做模范 ②交往 ③道谢

C.①掌管 ②交往 ③道歉 D.①掌管 ②游玩 ③道谢

2、下列句子中加点词语的意义和用法，与现代汉语相同的一项是（）

A.大王一日得楚之亡卒，未知其高下，而即与同载，反使监护军长者!B.平虽美丈夫，如冠玉耳，其中未必有也。C.汉王召让平曰：“先生事魏不中，遂事楚而去，今又从吾游，信者固多心乎？” D.项王不能信人，其所任爱。

3、以下句子分别编为四组，全都表现陈平“能言善辩”的一组是（）

①臣为事来，所言不可以过今日。

②平虽美丈夫，如冠玉耳，其中未必有也。

③臣事魏王，魏王不能用臣说，故去事项王。

④项王不能信人，其所任爱，非诸项即妻之昆弟，虽有奇士不能用，平乃去楚。

⑤闻汉王之能用人，故归大王。

⑥臣裸身来，不受金，无以为资。诚臣计画有可采者，愿大王用之；使无可用者，金具在，请封输官，得请骸骨。

A.①③⑤ B.①②④ C.②④⑤ D.③④⑥

4、下列对本文文意理解正确的一项是（）

A.汉王受绛侯、灌婴等影响，怀疑陈平，陈平解释有理，才得到汉王信任。

B.陈平能言善辩，深得汉王信任。汉王能力排众议，重用陈平。

C.陈平靠能言辩取得汉王信任，诸将对他不满，但也无可奈何。

D.陈平为人品质不良，但由于善于狡辩，因而取得汉王信任。

5、下列对本文文意理解正确的一项是（）

A.汉王受绛侯、灌婴等影响，怀疑陈平，陈平解释有理，才得到汉王信任。B.陈平能言善辩，深得汉王信任。汉王能力排众议，重用陈平。C.陈平靠能言辩取得汉王信任，诸将对他不满，但也无可奈何。D.陈平为人品质不良，但由于善于狡辩，因而取得汉王信任。高二语文史记选读《高祖本纪》学案1答案【自主学习】你能，你行，你能行-夯实基础

1、自读课文，找出文中生字词并注音。

ǎo

rán shì bēi gū chóu dài yâ lán jī huán yuán zhǐ zhī

zhǔ

qǐ

zhú

xiǎng qíng xíng yì jī yǐng fàn

2、指出通假字

（1）责”通“债”（2）“诎”通“屈”3）“卤”通“掳” “憙”通“喜” 解”通“懈”

（4）“内”通“纳” “距”通“拒”（5）“详”通“佯”（6）“乡”通“向”

3、对照注释并借助工具书,疏通文意.请用简洁的话概述文中刘邦活动的主要内容.传记要介绍一个人的籍贯，出生，家庭，一生中的主要事件等。第一部分（1-4）：刘邦姓氏、籍贯、家庭、出生以及做泗水亭长时候的事情。第二部分（5-17）：入关灭秦，打败项羽，氾水称帝的全过程。

第一阶段：刘邦领兵西进，队伍不断壮大，并率先入关，为日后的成功奠定了基础。第二阶段：写楚汉相争。第三阶段：刘邦称帝。第三部分（18-20）：称帝之后。【交流展示】

自读课文(1-4节)，参考注释，理解词义学生自读1-4段

二、疏通文章：

第1段：字义：大泽之陂（水边、堤岸）

已而有身（不久）特殊句式：高祖，沛丰邑中阳里人

其先刘媪尝息大泽之陂

第2段：字义：股（大腿）黑子（黑痣）常有大度，不事家人生产作业（远大的抱负）（平民百姓）（劳苦的工作）廷中吏无所不狎侮（戏弄耍笑）怪之（以„..为怪）高祖每酤留饮（买酒）此两家常折券弃责（同“债”债务）第3段：字义：高祖常繇咸阳（同“徭”，服役）大丈夫当如此也（像这样，古今异义）特殊句式：高祖常繇咸阳第4段：字义：单父人吕公善沛（友好）因家沛焉（安家，名作动）

坐之堂下（使„„坐。）令高祖为亭长，素易诸吏（看不起）吕公者，好相人（给人看相）无所诎（同“屈”，理亏）吕公因目固留高祖（使眼色）臣有息女(亲生)公始常欲奇此女（使与一般人不同）特殊句式：迎之门引入坐吕公女乃吕后也【互动探究】

1：这四段主要记述了哪些情节？

明确：刘媪尝息大泽之陂生下高祖，刘邦好酒及色，纵观秦始皇而叹，徒手赴宴大言“贺钱万”等

小结: 1—4节介绍了刘邦的姓氏、籍贯、出生、性格、家庭以及做泗水亭长时的种种情形。2：纵观秦始皇而叹一节中，流露出刘邦的什么心理？

明确：流露对自己境况的不满，对秦始皇仰慕，对权利渴求的复杂心理。3:刘邦不持一钱，却诈称“贺万钱”反映刘邦性格中的什么特点？

明确：“绐为谒曰贺钱万”的市井无赖相。【精讲点拨】人物形象

学生讨论：刘邦是司马迁笔下最丰满、最富有个性的人物之一，请大家结合以上情节举例谈谈刘邦的形象？

明确：出生不凡，仁而爱人，性情豁达，但又有无赖举动。总结形象

1．刘邦雄才大略，抱负非凡。“咸阳纵观”，向往登上皇位一直深藏于心中，甚至为了实现这个梦，他曾编织了许多奇异诡秘的神话。

刘邦“仁而爱人，喜施，意豁如也”的性格早已闻名遐迩。每一个伟大人物的性格总有些弱点。刘邦“好酒及色”“不事家人生产作业”“绐为谒曰贺钱万”的市井无赖相。

2．司马迁的“实录”精神

没有一味褒扬。司马迁生活在汉武帝的晚年，那正是一个酷吏横行，残酷迫害，罗织罪名，严刑苛法统治的社会，司马迁秉笔直书刘邦的种种劣迹，这需要多么大的勇气！