用班级文化建设我们的“家”

用班级文化建设我们的“家”（共13篇）

篇1：用班级文化建设我们的“家”

用班级文化建设我们的“家”

秦皇岛市职业技术学校 刘丽丽

关键字：班级文化 精神文化 环境文化 制度文化 活动文化 途径 灵魂 契机

摘要：班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。我认为,根据学生特点、专业特点,通过班级文化建设来进行班级管理,是中等职业技术学校班级管理的一条有效途径。我校领导和课题组十分重视学校文化与班级文化建设，我校班集体由此焕发出无穷的力量和生机，在此良好的大环境和契机下，我班的班级文化最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地，学生把班级当成自己的“家”，班级文化成为我们班级所特有的灵魂，班级文化建设成为形成我班良好班风的载体和平台，更为学生提供了动手操作，发展个性的园地。

班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。要使班级建设开出灿烂之花，主要靠的就是形成一套有序、有理的文化体系。班级文化，实际包括表层的物质文化如：班级活动环境、设施、班级管理目标等、中介层的体制文化如运转机制、班委会建设、行为规范等、深层的精神文化如班级精神。人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。实践表明,在同一校园文化中,不同的班级间存在着一定的文化差异。这种差异,不但体现了不同班级间的个性特征,更反映了各班级间发展水平的差异。加强班级文化建设,努力营造积极、健康向上的班级文化,已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。班级是一个团体，让学生在团体中学习、生活，感受世界的美好，人情的温暖是班级建设的宗旨。自学生入校以来，我班在学校的统一安排下，在我的有意识、有目标的引领下下，开展了一系列的班级文化建设活动。通过长时间的实践和探索，我认为,根据学生特点、专业特点,通过班级文化建设来进行班级管理,是中等职业技术学校班级管理的一条有效途径。通过这三个学期的班级文化建设，我们班级文化建设情况如下：

一、精神文化

精神文化建设是班级文化的核心内容，主要

指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它

是一个班级的本质，是个性和精神面貌的集中反

应，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班

级人际关系等方面。班级文化建设就是以学生自

我管理为主体,以建立班级精神为核心,以班级群

体行为为基础,以树立良好的班级形象为目标的班级管理模式。在工作中我则通过对班级精神文

化的优化提高每个学生的素质。

一个班要有自己的精神面貌，也就是班魂。这种精神面貌要在班级成立之初有意识地培养，并逐步让学生了解和接受，最后根植在全体学生的心里。因此在学生来校之初，我就把“校园生活，快乐充实每一天”、“珍惜光阴，努力学习”、“自强、自立、自尊、自信”等理念灌输给学生，抓住一切机会给她们讲解这些理念的含义，引导她们在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。在一年多的班级建设中，我们班积累了丰富的精神财富：根据我们是女生班的特点我们将“温良贤淑明礼诚信 拼搏进取 自强独立”作为班训;班级口号是：我努力，我快乐，我自信，我成功，班级目标为：苦学文化，勤练技能，塑造自我，服务社会；根据我多年的从教经验，我把“以德育人,以理服人,以情感人,用爱关注，促进每一位学生的发展。”作为班主任宣言；“诚实勤勉,做人为上;团结拼搏,班级之本;一人一岗,井井有条;净静竟进,蒸蒸日上。”作为班级宣言。

由于我们班在我市第二届班主任教师技能大赛中出色的服务，学校授予我班 “文明礼仪班”的光荣称号，同学们欢欣鼓舞，决定把“文明礼仪班”作为我们的特色班名，在它的激励下，学生们学习技能、参加实践活动的热情更加高涨了。我们班的精神文化有效地调动了学生参与班级管理的积极性,增强班级体的向心力和凝聚力,培养了学生的合作和团队精神，在班级文化建设中起到了至关重要的作用。

二、环境文化

我们班的班级环境文化建设一直在积极的开展，它既是我这个班主任对班级管理认识的提高过程，对班级管理理念的转变过程，也是对班级管理形式的探索过程，更是一个对学生相关素质的培养形成过程。

首先，在入学初，我就带领学生布置好班级的“硬环境”，在“班级外表”上做文章。教室，是一个班级活动的主要场所，因而必须首先完善教室的设施、美化教室的环境。“班级外表”包括班级中人和物的清洁和整齐，门窗、桌凳整齐，座位安排得当。我们以教室内外卫生的打扫和保持为突破口，我们还把教室的地面和窗户清洗得干干净净的，给人一种很舒适的感觉。我重点关注学生自身的外表形象的规范教育，我委派专人监督检查同学们的仪容仪表等事务，不定期抽查学生在教室和宿舍的物品（包括桌椅床铺等）的安全和规范，并侧重于落实或整改。除此以外，我们结合导游班的特点，在墙上贴上世界地图和中国地图，把一面墙设为“荣誉墙”专门用来粘贴班级获得的奖状，我鼓励学生用自己的手装扮自己的“班级家园”：墙上的张贴画由学生自己画，教室的黑板报由学生自己办，教室的挂饰由学生自己设计制作，物品的摆放由学生自己讨论决定，力求规范且别具一格。这样，既充分发挥了学生的动手能力，也体现出了本班文化建设的特色。同学们在我的指导下，群策群力，主动参与班级建设，从班级的卫生、布置和内务三方面各班都有了明显的提高，特别是班级的布置，都能按照“简洁、实用”的原则，既保证了统一和谐，又各有特色，各有亮点。

三、管理文化

班级是学校教育的基本单位,班级管理工作直接关系到整个教学计划的实施和学生个性心理、道德情操的发展,影响着学生基本素质的提高,如何有效地进行班级管理,是我在教育工作中关注、探索的焦点。建立良好的班风、学风，创造优良的育人环境，为调动全体学生的学习积极性，培养学生的集体荣誉感，让学生养成良好的生活、学习习惯，形成“以自我管理为主，以他人管理为辅”的管理模式，我特制定本班班级管理制度。

班级管理以“积分制”的形式来彰显个人的积效。通过“周小结、月总结，期总评”对学生个人的出勤、仪表、值日生、作业、听讲、宿舍、纪律等各个方面进行考评，对周结差的学生进行警告，对优秀的学生进行表场，对月结差的学生给予适当处罚并教育改正，对期总评差的学生制定整改计划并报德育处处理，对优秀的学生报学校进行表彰并号召全体同学学习。“积分制”以每月100分为满分，按倒扣分的方法计算，即用“100分减去所扣分，为个人每月所得分”。每月总分在期末相加，给出学期总分，作为评定“优秀班级干部”、“三好学生”、“优秀团员”的重要依据和参考。

为了培养同学们为班级服务和争光的意识，对参加学校各项活动的同学给予加分和物质方面的奖励，这些制度促使大家积极参与到编写黑板报、校运动会，篮球比赛，歌咏比赛及学科竞赛等活动中去，这也使我们班在各项活动中获得了较好的名次，增加了同学们的自信心和荣誉感，同时对培养学生各方面能力也起到了很好的效果。

班干部是班级重要的组成部分，是班级文化建设最重要的支持者和建设者。我根据每个学生的特点和优点，选出一个过得硬的班委会。为了使这些管理制度得到很好的执行，我把监督作为工作中的一个重项：监督班委成员的各项工作，使之认真完成各项工作，并严守纪律；监督“后进生”的生活和学习，使之在督促中较少犯错的几率，逐步回归正轨。在监督的同时我也要进行反思，扬长避短，力争在短时间内取得更好的管理效果。最终，我带领下的班级领导班子得到了学校领导的认可和好评，真正实现了“班主任在和不在一个样”的管理效果。

四、活动文化

开展有意义的班级活动能培养班级凝聚力，营造良好班风、学风，塑造良好班级精神，班级活动也是班级文化建设的有效途径之一。

我把班级活动分为两类，按里外分别来抓。一类是学校组织的活动为“外”，如班级评比、运动会、文艺汇演、拉练等。这类活动规模大，影响深，对于学生形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大的作用。我利用班级评比活动这些机会强调班级利益高于个人利益，个人服从大局的集体主义精神，教育学生团结互助，拧成一股绳，为班级的荣誉争光添彩。如在学校运动会上，我鼓励学生积极对待校运会，发扬吃苦耐劳地拼搏精神，在文艺汇演和集体舞、军体拳比赛期间，充分利用我班善于表演的优势，认真组织她们参与文艺汇演和比赛，以此来培养她们的自信心，培养她们的班级荣誉感，在拉练活动中我则有意识的培养她们的军人气质和勇敢无畏的精神。

另一类是班级内部的活动为“内”，如班团会、班级学雷锋活动、班级学习技能竞赛等。这些活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。通过丰富多彩的班级活动，激活学生的情商，促进她们的智商，变“要他学”为“他要学”，真正服务于学生，服务于班级，服务于学校；培养学生的审美情趣和创新意识，从而更好地促进学生和谐发展。通过班团会这个平台，加强对班级进行团队精神教育，提高全体学生的班级整体意识，增强班级集体荣誉感。让每个学生都觉得自己是班级的主人，每个人都应为班级做出贡献，这样班级的各种学生群体就形成了一股合力，心往一处想，劲往一处使。学生的能力在活动中逐步得到培养和锻炼，班级凝聚力在多次集体活动中不断养成并体现出来的。这些活动，更加深了我们师生间的爱，也让我们更加懂得“团结就是力量”的重要性。

我校领导和课题组十分重视学校文化与班级文化建设，我校班集体由此焕发出无穷的力量和生机，班集体与学生获得共同的成长与发展。因此，在此良好的大环境和契机下，我班的班级文化最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地，班级文化成为我们班级所特有的灵魂，班级中的每个人精神振作，身心愉悦，师生紧密团结，高度信任、和谐，在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。班级文化建设成为形成我班良好班风的载体和平台，更为学生提供了动手操作，发展个性的园地。

篇2：用班级文化建设我们的“家”

六八班班班级公约

一、文明礼仪方面：

1、见到老师和同学要主动问好。

2、不说脏话，不给同学起绰号。

3、穿戴要干净、整齐。

二、讲究卫生方面：

1、不乱扔垃圾、不随地吐痰。

2、保持个人卫生。衣服、红领巾要干净。

3、认真做好清卫工作。

三、遵守纪律方面：

1、上课要认真听讲、积极动脑，经常举手发言。

2、课间不追逐打闹，不玩危险游戏。

3、集队时做到快、静、齐，行进时队伍要整齐，不讲话。

四、爱护公物方面：

1、爱护课桌椅，不在上面乱涂乱画。

2、不践踏草坪，不采摘花草树木。

3、爱护教学设施。

五、团结互助方面：

不要为一点小事斤斤计较，同学有困难要互相帮助。

六、关心集体方面：

要努力为集体争荣誉。

七、参加活动方面：

积极参加各项活动并努力做好。

八、锻炼身体方面：

每天坚持锻炼，做好眼保健操、早操、集体舞，课外活动时要认真对待。

篇3：用“三种文化”构建班级文化

1. 构建健康的精神文化

精神文化是班级文化的基础和核心。精神文化建设最重要的是凝聚班级精神, 可以通过开展各种活动来密切师生、生生之间的关系, 从而增加班级的凝聚力。

(1) 开展丰富多彩的文体活动。班主任应组织学生开展各种文体活动来丰富他们的精神生活, 比如组织开展演讲赛、辩论赛、校园歌曲大赛、手抄报展示等活动。这些文体活动不仅可以缓解学生的学习压力, 提高他们的综合素质, 而且可以凝聚人心, 让班级成为一个团结向上的集体。

(2) 建立良好的师生关系。教师要真诚关心爱护每一位学生, 在师生之间建立起平等、和谐的师生关系。教师只有真正地尊重、理解、关心、帮助、支持、赏识每一个学生, 才能使他们自觉地接受老师的教育。只要建立了良好的师生关系, 班级就会处处洋溢着朝气蓬勃、和谐向上的气息。

(3) 用高尚的精神来引领。无数先进人物的事迹, 无数优秀影片和图书, 里面都有值得我们学习的高尚精神, 它不仅是学生宝贵的精神食粮, 也是班级文化建设必不可少的精神支柱。教师可以有选择地向学生推介阅读一些古今中外的名人传记、励志故事等。

2. 构建和谐的教室文化

教室文化是班级文化的有效载体。美观整洁的教室环境, 既能显示良好的班级形象, 也可以用优美的环境陶冶人。班主任可以发动学生一起来精心设计, 巧妙布置教室, 力求使教室和谐、高雅。在美化教室的过程中, 如何才能让每一堵墙都“会说话”呢?

(1) 拟定班训。每学期初, 班主任可以鼓励学生根据班风学情来拟定班训和班级口号, 然后将评选出的优秀作品张贴上墙。将班训和口号交由学生拟定, 这样不仅提高了他们参与管理班级的意识, 也增强了他们对班级的认同感。

(2) 巧写名言。为了让学生彼此激励, 相互学习, 班主任可以发动全体学生参与, 每人一日一条地轮流将名言警句书写在教室黑板的一角。教室里有了这些名言警句不仅能增加文化氛围, 而且还能提升学生的思想境界。

3. 构建合理的制度文化

合理的制度建设是班级文化建设的保障。班级制度的文化建设要具有科学性, 它的内涵应该是“实施、监督和制衡”。

(1) “民主化”的制度。当一个新的班级组建时, 要主动征求学生的意见, 由班主任汇总, 然后把学生的意见让全体同学表决, 如果哪条措施得到大家的认可, 我们就把它作为班级制度确定下来。

(2) “人文化”的实施。在建设班级制度文化时, 不能仅仅满足于几条文字性公约和强硬性规定的实施, 而且要更新方法。要善于把班级公约、规定转化为学生的一种观念的形态存在, 用无形制度替代有形制度, 将“硬制度”与“软文化”熔于一炉, 使班级规章制度既起强制作用, 又能发挥激励和规范作用。

篇4：用赞美浇灌我们的家

龙迪 资深家庭治疗师，中国科学院心理研究所教授，香港中文大学社会工作系博士。曾参加首届中德高级心理治疗师（家庭治疗方向）培训。目前在中国科学院心理研究所开设“非暴力沟通与家庭生活”等体验式工作坊。

关于这个栏目

成为父母，婚姻不仅关乎两个人，更是孩子成长的“背景音乐”。所以，锻造婚姻，成为新手父母不能忽视的重要课题。本栏目由资深家庭治疗师龙迪老师主持。每期她将回应一个从读者中来的小故事，带领大家从个人、关系、社会多层面反思婚姻困境，探寻建设婚姻的创意可能。成熟的婚姻，一定能为孩子提供安全而温暖的成长空间。如果您在婚姻生活中也有着这样或那样的困苦，正在为不知怎样改善夫妻关系而苦恼，请参与到我们的栏目中。

讲述您的故事，展开心灵对谈，得到最专业的帮助！

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读者来信

我知道家人之间应该经常赞美，但是面对不如意的生活，不断出现的各种家庭问题，包括婆媳关系、因为孩子的教育和老公的意见不统一，我怎么也做不到赞美，只有怨恨。这样的心理该如何调节呢？那些习惯赞美的人是真心的吗？如果不是真心的赞美，会不会话一说出口自己都起鸡皮疙瘩啊？！

请龙迪老师指点。

（艾 薇 ，北 京）

专家点评

有一次，我的治疗室里坐了一家三口，是为儿子上学的问题而来。孩子因为压力太大而暂时休学了。离开学校，固然可以暂时回避压力，不过，也失去了心健康发展的土壤——课业学习和与同伴交往。如何尽快回到学校，是全家都关注的话题。可是，我看到，一家人在商讨对策的过程中，却时时彼此纠错，句句相互指责，根本没有合作解决问题的意思。人，很容易在防御中变得刻薄。于是，一家人不能用慈悲之心体谅自己和他人的痛苦，也就没有了智慧，无法团结起来转化生活的困境。

实际上，在困境中，一家人最需要的，不是批评和指责，而是慈悲与智慧。“慈”，是制造喜悦和快乐的心愿和能力；“悲”，是理解苦难和伤痛的心愿和能力。我们要先有理解痛苦的心愿和能力，才会有制造喜悦和快乐的智慧。培育家人慈悲之心，需要家人相互赞美的阳光！

可是，在我们中国家庭里，家人之间却很少赞美。渐渐地，家人之间只是不断地看到彼此的缺点，却忘记了连结彼此的理由。让赞美的阳光洒在一家人的心田，我们需要学习新的生命经验。

善待自己，用慈悲的心“看”到美好

最重要的是，我们需要学习对自己慈悲，让自己时刻活在当下，照看自己的身心需要。当大脑停止无休止的“应该”时，我们才会觉察到自己时刻改变的身心需要。身体通常不会说谎。累啦，需要休息；饿啦，需要吃东西。当我们对身体慈悲时，身体就会对我们慈悲，帮助我们有效地做需要做的事。身心经常能处于平静 、安详之中，就不容易出现情绪失控的状态，不再纠缠于内疚 、自责的消耗，心就会如净水一般，如实地反照当下的需要：什么是实，什么是真。于是，我们对家人说的话就会像甘露一般清凉、宁静。

当我们对自己有足够的慈悲时，我们的心就容易“看”到更多美好，能看到家人不善言行的背后，仍有值得称道的善意和好意。比如，夫妻之间为家事争执，其实是在表示两个人都想要改变不满意的生活。丈夫向太太抱怨岳父母，其实是表示他有充分信任太太的心量，在邀请太太帮助自己。太太责怪丈夫很少顾家，说明丈夫在太太的心目中是非常重要的……如果再能及时反馈这些用心“看”到的善意和好意，就会自觉地把赞美的阳光洒在家人的心上。当家里的每个人的善意都能得到肯定的时候，善意的言行自然也会越来越多。

行动起来，时常“浇灌”赞美和关爱

我们可以时常把家人当作花朵“浇灌 ”一下，让一家人在庆祝生命、相互欣赏中创造家庭的希望和力量。在“浇花”时，让一家人围圈而坐。每个人都是一朵等待浇灌的“花”，同时也是浇花人。每个人自愿选择自己希望被“浇”的次序 。

首 先，每个人轮流浇灌第一朵“花”，用自己的方式表达对他/她的欣赏或感激。浇花人可以欣赏对方的能力、善意、创意、品质，或者仅仅就是帅气或漂亮，也可以向对方表达感激之情 。不过，要具体 ——对方究竟做了什么或说了什么，满足了你什么需要，带给你什么感受。否则，赞美就像空头支票让人空虚。

浇花人要眼睛看着对方，一字一句地 用“你……”来开头说话 。不要评判 、教导、批评，也不要提出建议和期望。

接受“浇灌”的“花”要仔细聆听对方说的每一句话，体会自己内心真实的感受。不要说话，不要更正，不要解释，只是接受或享受。其他人也不要评论，不要更正，但可以有善意的笑声。

一朵“花”浇完后，再“浇”第二朵，直到所有的“花”都得到浇灌。

最后，每个人谈谈今天被家人浇灌的感受。每个人可以是不一样的 。

“浇花”，是家庭自造力量和希望的过程 。一家人通过彼此欣赏，发现值得称道的地方，让整个家庭觉察和肯定平时视而不见、未曾发现的家庭资源和家庭力量，帮助家庭重获失去的胜任感 ，也感受到家人的关爱 。

也可以把“浇花”活动变成“施肥”活动。一家人围圈坐在一起，每个人选择自己接受家人“对不起”的次序。然后，从第一个人开始，其他家人逐一告诉他/她：近来自己做了什么感到对不起对方，请求对方原谅，祝福对方开心。然后 ，换下一位接受“ 对不起 ”。

“浇花”和“施肥”家庭活动可以培育家人学说“爱语”的习惯——习惯说那些给家人带来理解、自信、鼓舞和希望的话语。

“这样，当身处雾霾之中，我们有智慧看到：雾之后有蓝天。当蓝天降临，我们会全身心地享受当下的美好。诸多当下的美好又反过来滋养着我们的慈悲之心。于是，当生命的雾霾降临时，一家人仍能感受到赞美的阳光和希望的力量。”

篇5：教育小故事-班级是我们温馨的家

高二级部赵长玮

我在班级管理中，努力把班级创建成“温馨的大家庭”，让学生感受到班级就是温暖的家，同学们如兄弟姐妹一样，亲如一家。经过我和学生们商量，在教室里的墙上贴上了一张全班学生的生日表，记录着每一个学生的出生年月日。每到一个学生过生日时，我就利用中午课前一支歌的时间为他举行一个小仪式，全班同学给他过生日，唱＂生日快乐＂歌，赠送我自己打印并手写生日祝福语的贺卡，还送上或是五角或是一元的小礼物。有时候连着几天有好几个学生过生日，我就安排他们在一天庆祝，还让班里唱歌好的同学，为他们献歌。

学生对我说：“在班级里过生日，有同学们的祝福，我感到非常快乐和幸福。” “同学和老师的的祝福让我难忘。”·„„每当我站在讲台上说：“今天是一个„„”下边的同学总会齐声说“特殊的日子”，于是班里充满着欢乐的气氛。

篇6：一起用双手撑起我们的家网络散文

都说女人可以撑起半边天，作为长女，我更要尽最大的努力撑起这个摇摇欲坠的家。我没有时间喊累，没有时间休息，但身心的疲惫让我非常渴望能够有一个人和我一起用双手撑起我们的家。

我的父亲因为一场交通意外撞伤了脊椎，无法坐立行走，只能躺在床上，母亲就要在家里一边照顾父亲，一边做手工挣一家三口的生活费和父亲的医药费，而我就要替母亲做饭、洗衣、照顾弟弟以及其他所有的家务，那一年我六岁。我十七岁的时候，父亲因为并发症去世了，母亲也因为长年劳累病倒了，整个家的`重担落到了我的肩上。

我把上学的机会让给了弟弟，找了好几份工作，每天天没亮就出门要到夜深人静才会回家。我唯一的期盼就是弟弟能够快点长大，有能力赚钱，和我一起撑起我们的家。可是弟弟还没考上大学就在一次见义勇为中受了重伤，送到医院后不治身亡了，母亲伤心欲绝，病情更加严重了，那一年我二十岁。

我不知道我还能撑多久，虽然我撑得很累，但是我绝对不能放下撑着这个家的双手。我很羡慕同龄的女生可以无忧无虑地上大学、吃喝玩乐，我却要每天为生存而烦恼、奔波。我希望上天能够眷顾我一次，让这样的生活终结，或者让我的负担减轻一些，哪怕一点点也好。也许是上天终于注意到我了，让我和他相遇了，那一年我二十二岁。

他和我的情况很相似，都是家中最大的孩子，家里都有病人，经济情况非常糟糕，了解他的情况之后，我们就对彼此有一种惺惺相惜的情感，互相鼓励，互相帮助。渐渐地，这份惺惺相惜变成了爱情，我明知道嫁给他不过是把两个都摇摇欲坠的家庭合并在一起，并不会有实质性的帮助，但是我还是毅然和他结婚。因为我和他独撑了很多年，明白一个人辛苦生活的孤独和痛苦，还不如两个人一起用双手撑起我们共同的家，一起分担彼此的喜怒哀乐。

在我三十岁那一年，他幸运地赚到了第一桶金，大大地改善了我们家的经济状况。接下来的日子我们过得越来越好，再也不需要担心没有明天，家里的病人也得到了很好的治疗和照顾。越来越美好幸福的生活没有让我和他忘记那段一起用双手撑起一个家的时光，反而让我们更加珍惜现在的幸福。一个人撑起半边天很辛苦，两个人一起撑一片天，虽然依旧很辛苦，但是身边能够有人陪自己一起努力、分担的感觉很幸福。

篇7：用班级文化建设我们的“家”

这是我站在二中的土地上参加的第一次升旗仪式。仰望五星红旗伴着雄壮的国歌声冉冉升起，一股作为二中人的豪迈和责任油然而生。因此，今天我把国旗下的讲话主题确定为：建设我们共同的家园。

二中是我们的工作、学习和生活的家园。二中的兴衰荣辱与我们每一个人息息相关，我们要象爱护自己的眼睛一样爱护她，象维护自己的家一样维护她，增强“校兴我荣、校衰我耻”、“我就是二中形象，我就是教育环境”、“我以二中为荣、二中以我为荣”的责任意识；坚守“爱学校就是爱自己”、“爱岗位爱学习就是对自己负责”的思想，并把这些思想落实到学习和工作中去，以主人翁的姿态面对学校的一切，在工作、学习、生活中，在学校、教育系统、社会上，在领导、同事、家长、学生心目中，树立起二中良好的精神风貌和形象，以优质的教育教学服务、优质的教育教学质量，吸引更多的、更优秀的学生来二中就读。

作为学校新一届领导班子，我们要把建设二中、发展二中作为己任，坚持科学发展，坚持改革创新，坚持全心全意为师生服务，尽快把学校带入加快发展的快车道，努力把二中办成一所社会满意、家长放心、教师舒心、学生开心、校风纯正、学风浓厚的优质学校。要通过我们全校师生的共同努力推动学校快速发展，通过学校的快发展和大发展促进个人素质全面提升，不断用知识丰厚个人的文化底蕴和提高个人的文化品位，不断凝结爱同事、爱同学、爱国家、爱社会的博爱情结，不断形成善学习、善思考、勤努力的良好的工作和生活习惯，不断增强能吃苦、能成事、越是困难越向前的坚强意志。

实现这些目标，*谁？*什么？*我们第二中学的每一个人，*团结合作、艰苦创业、开拓创新、不甘落后、自强不息的精神，并在这种精神的感召下，充满自信的迎接挑战！相信我们二中，相信我们自己，相信有梦的地方就会有飞翔，相信只要努力一切皆有可能。一个人、一个团队总是要有点精神的，拥有精神支柱的个人或集体，在面对问题或困难时，才能充满自信，斗志昂扬，迎接挑战，迎接胜利！

世界上最长的距离是什么？是嘴到手的距离，因为往往嘴上容易说，做起来就不容易了。我们缺的不是制度、不是思想、不是理念，缺的是积极主动地行动。如，上好每一节课、做好每一次作业、主动向老师问好、不乱扔垃圾、不在教室走廊跑跳喧哗、不张口骂人、男生不留长发、女生不戴首饰、遵守住宿规章等等，如果每一名同学每一天都认真把诸如此类的简单问题做好，你就会变得不简单，你就会卓然超群，我们的校园就会呈现出整洁、文明、团结、向上的气象。

篇8：用雷锋精神引领班级文化建设

一、加强班级环境建设,用环境文化浸润学生心灵

班级文化建设应充分体现班集体和个人对校园文化的认识和理解,形成班级独特的人文氛围,寓文化于班级环境之中,用环境文化浸润学生的心灵,达到授教于无形。为了营造“用雷锋精神去打造校园文化建设”为主题的育人环境,学校在加强校园改造,增加校园亮点的同时,在校园建造了雷锋和孔子的雕塑,营造“雷锋与我们同行”的教育文化氛围。开发了让墙壁说话的育人功能,围绕“雷锋精神”这一文化核心,在走廊的墙壁上,镶嵌着雷锋的格言和画像,让师生在伟人的光芒下进行求学和成长。为了让主题教育活动不流于形式,就应该发挥班级这个教育主渠道作用,构建班级文化建设,让学生近距离地感受、亲身参与、从中受到熏陶。于是,学校首先投入资金实现了班班通,并利用班班通,开辟了校园雷锋网站。又陆续给每个班级都设了雷锋事迹园地、雷锋评比台、雷锋节约箱、好人好事登记簿等。

二、构建班级特色文化,为学生提供展示的平台

为了更好地发挥班级建设育人功能,学校号召每个班级围绕雷锋精神这一教育主题,根据本班学生特点和班主任的个性,精心打造自己班级特色,形成了自己班级文化建设的重点。然后根据班级特色,开展了一系列的特色活动。班级的命名、班歌、班训、班徽的创作和设计等都可以成为特点,其他诸如班内征文、手抄报、板报等,无不体现出班级的整体特色。比如,雷锋班的班集体目标是:学习雷锋精神,勤俭朴实、助人为乐、刻苦钻研、和谐友爱;学校姜敏菊老师的“书温馨”特色班,在吉林地区被评为“创新型特色班级”。这个班的目标是:书品即人品。激发学生练习书法兴趣的同时培养学生良好的思想品质,将手语歌曲《感恩一切》作为班歌,潜移默化中践行感恩教育,自觉地践行着雷锋精神,各班级也都开展了相关活动,“三文明班级”开展了遵规守纪零扣分活动;学习特色班学习雷锋的钉子精神,在班级掀起了“学习知识、练就本领”热潮……有些班级以母亲节、全国助残日为契机,开展“感恩教育”、助残日捐献活动以及“雷锋精神到社区”爱心服务活动。

三、实现学生的自主参与,让学生在班级文化建设中成长

“环境造就人”,文化氛围改变了学生,潜移默化中从一个具有鲜明特色的班级文化氛围中走出来的孩子,他的健康心态和健康的文化人格无不打上这个班级的文化烙印。语文老师刘艳华的诵读班级,她的学生的朗读、演讲和论辩能力堪为学年之首;姜敏菊老师一直以来开展“弟子规走进班级”活动……每个班级都开展了“爱心彩虹”活动。让每位学生每周节约一角钱,用来资助班级一名贫困生。在勤俭节约不丢中,同学们把班级的矿泉水瓶和旧书报收集起来,定期去卖掉,用这样积攒起来的钱为班级的贫困生买来书本,这些活动既养成了学生勤俭节约的好习惯,又培养了学生助人为乐的良好品德。

为进一步弘扬雷锋精神,树立学习楷模,在毛主席向雷锋同志学习题词48周年之际,学校举办了“感动校园人物———雷锋式青少年”评选活动。有十名同学成为“雷锋式好少年感动校园人物”。庄旭,生长在一个父母双目失明的残疾家庭,但她要做父母的眼睛。春耕时,她帮父亲种地,秋收后,她帮父亲卖菜,校园里,她勤奋好学,自强不息。陈敬是一个从小就被抛弃的孩子,命运让她在人生的起跑点遭遇了不幸,但坎坷的人生经历让她早已学会了自立自强,带着一颗感恩之心,她回报给大家的总是最优异的成绩。她们的事迹和感人的颁奖词,让学生们热泪盈眶,充分体现了榜样的力量。

四、搭建课堂教育舞台,使雷锋精神放射光芒

课堂教育是以“课”为教育活动单元,能保证学习活动循序渐进,它不仅能全面地保证学生获得系统的知识、技能和技巧,同时也能保证对学生的思想产生影响,起到一个“润物细无声”的教育作用。在雷锋活动日中,学校组织语文教师以爱为题,以一封信的形式进行课堂作文教学,要求每个学生以感恩的心书写一封信,学校选出优秀作文分设三个奖项,以班级为单位参加评选,每个年级的走廊都粘贴上了获奖学生的作文。韩冬同学的《日光微暖爱倾城》,白亦鑫同学的《你是我一天的春暖花开》,赵爽同学的《总想为你唱首歌》,张嘉宸同学的《探路的灯》等作文分获特等奖。此次活动极大地掀起了学生学习雷锋的热情,由感恩母亲、老师升华为感恩社会,感恩时代,通过课堂的作文教学,雷锋精神已在班级、学校乃至社会放射光芒。

篇9：特色文化让班级成为温馨的家

一、制度文化建设

所谓班级制度文化，是以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可的，并在日常活动中自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态。班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，使每个学生时时刻刻都在一定的准则规范下，自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益、符合教育培养目标的方向发展，从而形成人人以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻的大环境。

目前，在三门峡市广泛开展的“把三门峡打造成休闲文化城市——我为三门峡发展献计献策”活动指引下，我校也相应地组织了“我为学校发展做贡献”活动。为充分体现“活动”宗旨，我校在“双千分制”考核的基础上，充分发扬民主，建立健全了班级管理制度，并辅之以品德考核、纪律量化标准，使对学生的评价规范化、具体化、制度化。为培养全体同学的专业能力，根据财经类专业特点，特别在班级制度中增加了“参加会计技能竞赛”“记账奖励”等条款，彰显财经类学校班级制度文化的特色。

二、环境文化建设

环境是一位无声的老师，一个班级的环境文化对学生的熏陶是潜移默化的，对培养学生的思想品德、道德情操起着重要作用。班级环境文化直接影响着学生在校期间的学习和生活质量，而高品位的环境文化对学生综合素质的提高有着积极的影响力，它具有无形的教育功能，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，带给学生的是清新愉悦的感受，它不仅使学生在更为宽泛的时间、空间里了解社会、理解人生，而且为学生提供情感上的寄托，净化学生的心灵。

“班级是我家，建设靠大家”。为了让班级成为师生心目中温馨的家，我与学生一起，利用走廊、楼梯、墙壁、板报、书桌等载体，利用歌咏比赛、书法绘画、体育竞技、体育健身等活动，充分展现中职生的青春风采。同学们自发组织社团小组，有的负责发布每日天气预报，有的负责发布生活小常识，有的负责搜集整理学习小窍门，有的负责课外活动小游戏……班级文化建设使班级环境变美了，同学关系融洽了，集体凝聚力也增强了。

三、精神文化建设

班级精神文化是全体师生共同创造的一种精神财富，体现了师生共同认可与维护的理念、情感和价值取向，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。

例如，学生集体参加大型活动时，老师不再点某级某班。相对应地，每个班级都有一个展示自己班级风采的个性化称号——快乐之舟、梦中飞鸽、芳草地、追梦阁、思贤苑等。

每个班级都制定有本班的班级理念、班训和目标。“快乐之舟”班的理念是：细节决定成败，过程决定结果；青春不言悔，爱拼才会赢。班训是：团结奋进，共建和谐，齐心协力，争创第一。目标是：不求做到第一，但求做到最好！既然选择了远方，就不怕风雨兼程，争创一流班集体！学生们说：我们不能改变自己的起点，但可以改变明天的命运；我们顽强拼搏，自强不息，共同进步；我们用汗水诠释青春，用拼搏创造奇迹，青春无悔，生命无怨！

篇10：用班级文化建设我们的“家”

——班级特色文化建设材料

作为一名普通的班主任，创建一个具有独特魅力的班级一直是我追求的目标。也正是这个目标让我在几年的教学生涯中寻找着支点，使所教的班级成为我的精神家园。因此，在百花齐放的班级管理方式中，我用自己的教学实践进行着探索和尝试。

一、班级基本建设 ：

每一个新的班级从成立开始，我就十分重视班级建设，建立了一系列班级规章制度，推行班级个人量化考核，使班级管理正规化、制度化，逐步形成“团结互助，活泼进取，求真务实，勇于创新”的优良班风，几年来，我的班级在学校德育量化考评中一直名列前茅。

1、建立一支有创新精神、团结互助的班干部队伍。

班干部是班级文化建设的主力军和带头人。要形成一个好的文化氛围，并形成管理上的面，必须建设一支强有力的班干部队伍。为了充分调动班干部的积极性，我是这样给他们打比方的。班长就好比是总经理，其他班干部就好比是部门经理，总经理能够高屋建瓴，统筹规划，不能是事务型的，因为事必躬亲，时间长了就会觉得很累，有点力不从心，而要做管理型的，把各项事务都布置下去，自己检查督促，其实班主任也要做管理型的，如果事事到场，也是很累。其他班干部也要提高工作的效率，如安全委员每天同学们走后再留下来把一个个窗户关好，把灯、风扇、电源等关好，然后再锁门，这需要很长时间，能够坚持一个学期，这样的班干部确实工作认真负责，值得表扬，但我不提倡这种做法，因为他完全可以提高效率，安排靠窗的同学关好窗，自己检查督促，自己不会那么累，也有利于加强同学们的集体意识。又比如收作业本，有的科代表亲自到每一个同学面前收，这样耗时对自己的工作积极性又是一种打击，因为经常收不上，其实，完全可以要求每个小组长收上来，把没交作业的名单汇总，有针对性地去催交作业，效果就好多了，这样也有利于培养学生的团队意识。

2、创建和谐的教室文化

教室是学生获取知识、开展班级活动的主阵地。积极和谐的教室文化对学生的心理健康、个性发展具有积极的暗示作用。窗明几净的教室环境，发人深思的名人名言，丰富多彩的学习园地，都是教室文化的重要组成部分。其实班主任都会注意这些方面。在学生第一次进入教室前，我就在前后墙贴好了标语，前面是团结、自信、务实、奋进，后面是苦读三年，幸福一生，左右贴上四幅名言，学生第一天走进教室就进可以感觉到一种学习的氛围。接着还有一个学习园地，让学生写了一幅对联：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，作为边框，中间有时贴上学习方法，或学生的奋斗目标。“让每一个班级成员用班级的每一寸地方来表现自己。”这是我创建教室文化的宗旨。一个教育专家说过，要努力使学校的墙壁也会说话，让教室成为一个能够耕耘出春天的“村庄”。在教室后面的黑板上我会留一块空着让学生每天在上面写一些东西，如温馨提示，今日天冷，注意加衣，天气炎热，注意保持教室卫生。还有名人名言，凡人凡言，表扬等，同学们都乐意去写。

3、创建健康高雅的班级精神文化 一个班级有一个班级的精神，开展健康的活动文化是一个极其重要的途径。如校运会前，学生干部在班上组织同学们写班级口号，全民参与，然后收集起来，输入电脑，在屏幕上显示出来，让同学们举手表决，选出班级口号。我们班还组织了一次登山活动。一次次精心组织策划的活动激励着每一个同学，增强了他们之间的团结与信任，使他们体会到自己所在的集体是幸福温暖的集体，班集体由此焕发出无穷的力量和生机。

我喜欢给学生们讲故事。小故事大道理，组织学生参加各种活动，如去外地，我在车上就组织学生唱歌，当然我带头示范，给他们讲单口相声，唱了许多歌曲，可以说我们是一路欢歌笑语到了，这样就不会觉得旅途疲劳，也增进了班级的凝聚力和向心力。

4、开展丰富多彩、形式多样、新颖别致的主题班会。

班主任跟学生几乎天天打交道，一谓地进行空洞的说教，只会让学生觉得烦燥，助长他们的逆反心理。我基本上每周都进行一次主题班会，大多数时候做成课件，图文并茂，还有动听的音乐。基本上让学生自己主持，通过多种形式的活动让学生参与其中，经过切身感悟讨论探究一些问题的解决策略，这样既可以让学生真正有所收获，也锻炼了部分学生的组织策划能力，使得班级能够更加团结，凝聚，积极向上。

5、定期召开家长会。

第一学期召开两次大型的家长会。第一次是在第一次月考后的一个星期天上午，所有的家长都到齐后，总结月考成绩，针对学生的特点进行分析，要求每一位家长切实做好青春期的教育，和孩子一起平稳渡过这一阶段的学习生活，家长们受益匪浅。第二次是在期中考试以后，这次家长会我会采用了一个特殊的方式。因为在这之前我都会让每个学生给自己的家长写了一封信，一方面汇报自己的学习成绩分析自己的得与失，另一方面和家长说说心里话，进行心灵的沟通。然后让学生把这封信亲自交给自己的家长，并让家长再给自己写一封信。这种方式通常会收到意想不到的效果，有很多的家长写的信情真意切，真实感人，有的给孩子介绍学习方法，有的和孩子畅谈人生，有的和孩子化解矛盾，有的和孩子诉说自己的良苦用心……真是可怜天下父母心啊。家长会上，我会读了几篇有代表性的来信，每当读到感人之处，很多家长都为之动容，有的还流下了眼泪，我觉得那一次开得很成功也很难忘。孩子们用真诚打动了父母，使他们真的走近了，使他们真的沟通了。家长对我也越来越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我们有很多的交流，这对我的工作也有了很大的帮助。家长会及时地让家长了解了学生的在校情况，互通有无，方便了班主任思想工作，加强了班级管理。

二、运行过程中的角色扮演

高中生活的来临，随着课时和知识复杂程度的加重，有的学生会感到迷惘，对前途失去信心。因此，学生的思想工作显得更加复杂和重要。每个学期，我都会加大对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。具体做法就是认真扮演好“三个”角色，切实提高班主任工作实效。

1、扮演好“鼓动师”的角色

高中不仅是成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。作为班主任，及时把握学生的思想情绪，适时地、恰到好处地鼓舞学生的斗志，显得尤为重要。具体的我是这样做的：

一是经常鼓动。充分利用课余时间或晚自习前的几分钟对学生进行不同层次的、多方面的鼓动，学生情绪低落的时候应该鼓动，学生春风得意的时候也需要鼓动。要让每一个学生明确：一个人什么都可以没有，但不能没有梦想。敢于梦想本身就是一种开拓和创意，无论做什么事，只要心存梦想，相信自己，就会成功。

二是鼓动要讲究方法。首先，要抓目标激励。考前制定合理目标，科学运用目标激励，可以给学生以强大的动力，促使学生取得一个又一个成功。“把大目标分解为小目标”，最后就是要求他们把目标放在桌上，天天督促自己。其次，抓榜样激励。榜样的力量是无穷的，为学生树立学习的榜样，经常宣传榜样的事迹，用后进变先进的实例激励学生，以此来激发全体学生的拼搏精神。

三是把握好鼓动的时机。要利用好每一次考试成绩，对学生实施鼓励。要利用班会、谈话、课堂教学和家长访谈等机会不失时机的对学生进行鼓励，要在学生中广泛开展相互鼓励活动，形成赏识激励的氛围。

2、扮演好“心理医生”的角色

随着高中生活压力的加大，学生普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁、盗汗等心理症状，也就是我们常说的“青春综合症”。作为班主任要充分利用班会、晨会、个别谈话等方式，让学生明确：“物竞天择，适者生存”，在生活、学习和工作中，有压力、有竞争是常态，有挫折、有逆境也是常态，学生要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，善于在逆境中成长。要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位。高考固然重要，但它既不是命运的大决战，亦非人生的终极点，即便考试失败，也不是末日来临，明天太阳照样会升起。另外，通过开展各项课外活动调节学生的心理。

3、扮演好“协调员”的角色！

协调好科任教师之间的关系，切实打好班级教学团体战。协调好师生关系，和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使教师教得尽心，学生学得高兴。协调好家校之间的关系。进入高中以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步调一致才能取得成效。班主任要加大和学生家长联系的密度，既使自己对学生的情况有个全面的了解，也使家长全面了解自己的子女，使家长全方位地接纳子女，使家庭成为考生迎考的温暖港湾，家校合力，和衷共济，确保学生正常发挥，最终取得高考的全面丰收。

三、班级管理的几种意识：

1、在竞争中培养能力

在教育实践中，我们从培养学生干部入手，打破了由班主任凭主观印象任命的惯例，实行竞选制。即不分成绩的高低，只要有领导和组织能力，在竞选演讲及民主选举中获胜，都可担任。从而在一定程度上弥补了校园内理论与实践严重脱节的缺憾，满足了新时期高中生的心理需求，进而调动了班级整体的竞争意识。实践证明，竞选产生的学生干部，其能力都在班级工作中得到了锻炼提高。在班主任的引导下，班干部对班级管理逐渐由生疏而得心应手，学习成绩也越来越好。由于学生干部真正成为同学的模范带头人，班级的凝聚力和向心力得以增强，学生的努力目标更加明确，班主任也得以摆脱了“生产队长”的处境，能够潜心从事教学研究。

2、用激励手段提高素质

在班级的建设中，我们倡导在知识方面要超越他人，在素质方面要超越自我。前者意在培养竞争精神，提高学习成绩;后者意在强化心理素质，使之在激烈的竞争中，时刻保持健康的心态和良好的心理品质，进而形成整体性的品学兼优。在此基础上，我们取得家长的积极协助，筹集了一定数额的资金，建起本班第一期家长奖励基金，用以奖励本班在校级以上的考试、竞赛优胜者及成绩突出者。因有家长参与，使竞争更趋热烈。学生们懂得，他们所代表的不只是自己，还有全家;他们所竞争的不仅是在成绩上超越他人，而且是在素质上超越自我。(本文由免费提供，请注明)

3、在论辩中净化心灵

高中学生的身心发展正处于不成熟与成熟的临界点上。他们的自我意识、意志力、坚定性逐渐增强，但由于知识和阅历的局限，辨别是非的能力又显不足，加之生理方面的日臻成熟有时会引发心理的恐慌和情感的躁动，从而导致早恋、“追星”等现象的出现。针对这些情况，我们曾就十几个问题进行问卷调查，在调查的基础上，组织全班通过论辩方式明辨是非，净化心灵。以上几点做法，都是围绕素质教育进行的。

做好德育工作的首要前提在于把握学生的身心发展规律。应以学生为主体，使之获得主动的发展。由此才能形成自发的而非人为的自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同时发掘潜能，进而全方位地提高自身素质。

我们的班级，我的精神家园

——班级特色文化建设材料

学校：沁源县第一中学

姓名：李伟

性别：男

篇11：用班级文化建设我们的“家”

一、对班级文化的理解

众所周知，班级文化是班集体的灵魂，她承载着班主任老师和学生的共同的美好信念。班级文化的逐渐成熟会不断增强一个集体的凝聚力，竞争力，使一个集体、一支团队健康和谐、积极向上！我想，班级文化应该是师生之间的真正的生活，因此，必须具备和谐统一性和实践性。

什么是和谐统一性呢？我认为有两方面的理解：其一，每个时段的学生却有着每个时段不同的特点，小学、中学、大学时是不一样的，所创设的班级文化要符合学生的特点，尤其是班训，它作为班级文化的核心内容要注意避免空洞、大道理，一定要符合学生年龄特征；其二，班名、班训、班徽、班歌要和谐统一起来，形成一个互相关联的体系。即班训是班级文化的精髓；班徽则是以图案的形式表现班训的内容，寄托深远的意义；班歌即是以音乐的形式表现班训的相关内容。

说到实践性，我认为老师和学生既然每天置身于集体中真正地生活，就应该让班级文化成为师生共同的一种理念，老师要尽可能地将班级文化在学习和生活中进行渗透，潜移默化，润物细无声，而不是只有活动时才搬出来的口号，要通过日常管理，上课等机会让师生生活在浓浓的文化氛围之中。

基于我对班级文化上述两个特点的理解，接下来我谈谈班级文化的构建和班级文化氛围的打造。

二、班级文化建构 班级文化建构包括四个方面的内容：班名、班徽、班歌、班训

1、班名：满天星

为什么起名满天星呢？有两个原因：满天星开始是一种花草的名字，都说女人最美的时候就是当新娘的那一天，那一天头上除了红玫瑰以外，就是满天星了。这就说明了满天星总是和最美的事物在一起，我希望学生生活中经常有美好的事物出现。第二个原因，满天星同时也是夜空中亮晶晶的各种美丽的星星，是星星，总会发光的，不管什么时候！因此就有了满天星的班名。

2、班训：作真实的自己，做快乐的自己，做闪亮的自己！

“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人！”首先，我希望学生做一个求真务实、勇于负责的真实的人，从小在孩子心中播下诚信的种子。

以往有一些学生，面对父母过高的期望，面对升学的巨大压力，面对自己多是独生子女的孤单，孩子们知识多了，但并不快乐。既然有了前车之鉴，因此，我特别希望我的新一届学生从小学会承受挫折和打击，犯错误不要紧，改了就是好学生。引导他们热爱生活，快乐地生活，做快乐的自己。心理能健康发展，我想学生是星星就总有一天会闪亮的。

3、班徽：班徽的设计我寄寓着这样的意思：

寓意：坚信每个孩子都有闪亮的地方，坚信通过努力总会闪光的。49个学生充满了整个教室，49双童真的眼睛里闪烁着无限的希望。就像满天的星星在无垠的天宇用渴望的眼神眨呀眨，她们是我心中的希望之星。班徽中最底层的两只小手，这是老师在把满天的星星---学生高高举起！也表示手可摘星辰，为学生摘下美丽的星星。“MTX”是班名的大写，“2”代表2班，最上方五颜六色的星星是老师对学生最真最纯最美的希望：希望他们因真实而快乐者、因快乐而闪亮着！

4、班歌：赞歌要比星星多。（结合班训内容作相关的修改）

三、班级文化氛围的打造

我认为班级文化氛围可以从四方面入手打造：

1、班级管理

通过“小组合作、多向互动”的模式，以评价为主要途径，逐步引导学生自主管理，通过展板“摘下满天星”的形式凸现班级管理文化。以下是根据学生多方面的发展情况设计的评价内容。

展板“天上星、亮晶晶，摘下满天星”是班级管理文化的浓缩。右上角各种颜色的星星代表不同的评价内容，每一个八角形星星上都写有一个学生的名字，在八角星周围的不同颜色的星星是学生通过努力摘到的各种荣誉。等学生名字周围挂满了星星，这个学生就显得很优秀。这块展板的设计旨在引导学生生活在快乐的星星世界，尽力而真实地生活！

2、班主任对学生文化的影响

班主任引导着班级文化，要言传身教，潜移默化地影响学生，尽量每一次与学生交谈，每一节课的表现，每一次在学生面前形象的出现，尽可能的让学生感受到你就是文化的使者，让学生喜欢你。

3、教室内外文化氛围的打造

要在教室最显眼的位置悬挂班徽、班训，还要贴上一些与班级文化内容相关的温馨标语。我将在前门处写上：迎着朝霞，想想今天该怎么做；出门处写上：踏着夕阳，问问今天做了什么。从而引导学生自我勉励，真实地过好每一天。

4、引导学生读书，做真正的文化人

篇12：用班级文化建设我们的“家”

一个企业要有自己的文化，一个学校也有自己的校园文化，而一个班级也应该有自己的班级文化。班级文化是“班级群体文化”的简称，具有不同于成年人的社会组织的特殊的群体精神，是班级所有或大部分成员共有的信念、价值观、态度及行为作风的复合体。

班级文化建设是将班级管理和班级教育进行整合，用文化构建起和谐、健康和积极向上的班级氛围，在潜移默化中熏陶、影响、改造学生，使班级师生得到整合，加速班级的快速发展，顺利实现班级目标、学生愿望和家长期望，取得班级的成功。作为班主任在班级文化建设中就涉及到班级管理理念、方针、策略和具体的措施等等。

我的班级管理理念是：让别人因为我的存在而感到幸福。我的班级管理方针是：公平、民主、自主管理

我的班级管理策略是：培养一个习惯——主动学习；树立一种心态——快乐学习；创造一个环境——轻松学习。

我的班级文化建设的具体措施包括了制度文化、环境文化和心理文化建设。

一、用个人魅力吸引学生参与是班级文化建设成功的前提和基础

古语说“亲其师才信其道”，一切工作的开展前提是学生首先信任班主任这包“药”，从而让学生在情感上不排斥，在行为上愿意配合和主动参与，只有学生都参与进来了，以学生为主体形成的文化才是真正意义上成功的班级文化，才能在班级管理和班级教育中形成合力。当我新接任班主任时具体做法是：

一、总结了我担任班主任以来所取得的成绩，特别是前三年中考的优异成绩。

二、努力教好自己这门学科，用事实证明自己“名不虚传”。

二、“创新的班级管理团队和管理模式”创建班级制度文化

1、新型管理团队的组成和职能

管理团队由班长，班主任助理、值日班长、学生自主教育团、宣传部、组长五大部分组成。

（1）班长、班主任助理负责全面工作，每周五负责向班主任和全班同学做“班级一周质量报告”，总结班级一周的学习，纪律，生活等情况，并做出评价和提出改进措施。

（2）值日班长，5名，每天一名，全面负责在校一天工作，并在每天放学前作当天班级质量报告。评价班级当天的学习纪律生活等情况并提出第二天的注意事项。

（3）学生自主教育团：这是班级民主和自主管理进程的试金石，实现班级管理方针中的公平、民主自主之原则，他们独立于班委干部之外，主要职能有：

一、学生日常表现的 阶段性奖惩工作，二、对班委干部的监督工作，三、在班主任的指导下对违纪学生的教育转化工作。由学生来教育学生，由学生来激励学生，实现教育者的自我锻炼与自我反思，受教育者乐于接受积极完善自我，力争上游的个人意识也由此全面激发，促进双向提升，共同进步。

（4）宣传部：负责班级文娱、体育、宣传等班级对外形象包装展示，具体负责：班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置、文娱汇演、运动会等。

（5）组长：全面负责本小组的学习、纪律、生活等工作。

2、提高“班级文明公约”的执行力，赏罚分明见成效

“班级文明公约”即通常意义上的班规，制定容易执行难，首先要提高其执行力，使其具有可操作性，就像立法一样，只有明确的条款才容易执行，才能做到赏罚分明。其次提高班级文明公约的威信，我让全体学生参与，让每个人都成为“立法者”。因为自己是“立法者 ”，所以对一些很容易触犯的条款比较敏感，当要违反纪律时，下意识会收敛很多。即使违反了纪律，在接受教育时认识也更到位。第三、具体操作交由“学生自主教育团”，避免了班主任个人情绪化处理问题，避免出现“对优生宽对差生严”的情形，实现了“公平、民主、自主管理”的方针。

具体操作是：分组考评，当天小结，每周体现，每月总结。分组考评是指：评比都以学习小组为单位实行扣分和加分，增强学生的集体荣誉感和责任意识。当天小结是指：每天由值日班长记录下每一位学生的学习、纪律、上课表现、参加集体活动等情况，按照公约进行打分，并在当天下午放学前五分钟的班级质量报告中公布。通过一天质量报告促使学生学会了“自省”。

每周体现是指：一周之后对每个小组进行评分统计，前两名有奖，最后一名有罚。

每月总结是指：每一学月的每周考评累加就为当月考评，当月考评在第一、二名的小组在班会课上做经验交流发言，最后一名的组长要做情况说明、改进措施，树立下月奋斗目标。

在这种模式之下，班级每一位学生的一言一行都将关系到所在小组的一天评价，一周评比和一月总结，学习不再是个人的事，充分的调动了每一位学生的积极性，组员每天要努力的为本组挣分，组长更要督促本组同学在各个方面一起努力，否则仅仅凭借一、二名同学的努力，十有八九要成为评比的最后一名，所以一旦那组状况不对，组长就会积极的召开组员大会做总结、想对策、定目标，甚至于请老师帮忙调整小组同学的学习状态，团队精神、合作意识，学生的集体荣誉感都得到了培养，用集体的力量改被动学习为主动学习，实现了“要我学”向“我要学”的转变。自然学习就是一件快乐的事了。

三、“让教室的墙壁说话，用标语创造一个轻松的学习环境”创建班级环境文化

标语是布置教室时的一项重要内容，具有潜移默化、润物无声的功能和影响，能最大限度地激励学生，我在一面墙上写下“敢于强的比，敢于勇的争，敢于高的攀，敢于快的赛”，下面是班上获得的各种奖状，满满的一面墙，激励着每一个学生，“成才龙凤榜”上面有每一个学生努力后的收获，“佳作选登榜”上面为特长生提供了施展的舞台，“数理擂台”为优秀学生提供了竞争的场地，张扬了个性，表现了自我“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”提醒学生不要好高骛远须得脚踏实地。。。生动、活泼富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快；能激励学生不断进取，主动、健康地成长。从而达到“久熏幽兰人自香”的目的。

四、“关爱每一个学生，不放弃每一个学生”创建班级心理文化

班级心理文化建设主要包括学习心理问题、人际交往、差生心理疏导以及危机心理干预等等。

作为班主任我特别注意差生的心理疏导，学生因为学习成绩差或行为习惯差被认为是差生，很容易受到社会、老师、同学、家庭的冷淡甚至歧视，从而自暴自弃变得更差，进入恶性循环的怪圈，乃至于长大后可能危害社会，所以需要老师更多的关爱和不抛弃、不放弃。教育的公平性更多体现在老师对待差生的态度上，我在工作中注意培养了差生的自尊心与自信心，多角度认识差生，寻找他们的闪光点，多表扬少批评，多鼓励少指责，多关爱少冷漠，多沟通少隔阂，多理解少埋怨。

送给差生的一句话：虽然你是班上是最后几名，你到了别的学校可能还要当学习委员，别人都还在努力，你凭什么放弃。

给差生提的一个要求：不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步，不比现在比将来！经过一年实践，我班级原来厌学的学生没有了，每一个学生都有自己的奋斗目标并为之努力，原来班上最后一名学生小何的家长告诉我说“我再也不用提醒小孩该做作业该看书了，他自己都会安排时间了。”在年终考核中，他在年级上升了一百多名。

篇13：用班级文化建设我们的“家”

一、发挥集体力量,建设优美的班级环境文化

整洁、干净、温馨的班级环境会潜移默化地对学生的发展产生积极的影响,班级桌椅板凳的摆放、黑板的布置等都是班级环境文化的重要组成部分。学生在这样的环境中学习生活,能够激发其学习的热情和对生活的热爱,形成积极的班级文化。班主任在班级环境文化建设中可采取以下措施:

(1)要求学生将卫生用具整齐地摆放在教室的卫生角,垃圾要进行及时的处理,在卫生角上贴相关的环保标语。

(2)要求学生定时整理自己的课桌,保证自己的书本摆放整齐,以免弄丢自己的文具用品。

(3)设置班级公务栏,张贴课程表、学生守则以及班内各项工作安排。

(4)充分地利用后墙,将后墙分为三大板块,左边用来出黑板报,中间写一些名言警句,右边用来表扬每天表现好的学生。

(5)班级的墙壁上张贴学生的书法作品或者美术作品,在鼓励学生的同时给班级增添浓浓的文化气息。

(6)让学生自己设置班级口号、班歌以及班牌,将优秀的设计作品正式使用。

二、制订集体规范,建设完善的班级制度文化

一个班集体要形成良好的班级文化,必须有一套统一的行为准则,这就是所谓的集体规范。班主任在班级管理中要引导学生遵守小学生行为规范,并在此基础上,根据学生的实际情况,采纳班级学生的建议,由教师和学生共同制订班级的相关规定,如课堂纪律、打扫卫生方案、学习纪律等,帮助学生形成良好的学习习惯和行为习惯。班规是学生在日常的学习生活中要严格遵守的制度,包括多个方面,有助于班级活动良好有序的开展。在完善的班规的制订过程中,班主任要鼓励每一位学生都积极地参与,通过民主科学的对话,增强学生对班规的认同感和接受度,激励学生以积极的心态来执行,帮助学生进行良好的自我管理。同时要制订相关的评分规则,以此来约束学生,保证班规的顺利实施。班规的制订最重要的就是实施,否则将会是无用的制度规范。因此,班主任要抓好班级制度的实施,一方面要让学生正确地认识班级的各项规章制度,让学生从心底里认可这些制度,明白这些制度的作用,将这些规章制度内化为自己日常的行为,培养学生良好的学习生活习惯。另一方面,班主任要积极地创设有利的外部条件,使这些规章制度能够更有效地实施。班主任在班级中要组建一支优秀的班干部团队,帮助管理学生,监督学生的学习生活,确保班规的有效实施,不断地完善班级的制度文化。

三、充分了解学生,创设丰富的班级活动文化

充分地了解和研究学生是班主任工作的基础,只有充分地了解学生才能够根据学生的兴趣爱好和班级文化建设的需要合理有效地开展丰富的班级活动。

第一,班级活动要能够帮助学生提升多方面的素质。通过开展各种形式的活动,帮助学生拓展思维,更加健康地成长。如,开展“我的生态屋”活动,让同学们将自己喜欢的小植物、小动物做成标本。在这一活动中,班主任要引导学生认真观察、采摘植物,并写日记进行记录,通过这一活动的开展,逐渐地培养学生善于观察、勤于动手的能力。

第二,要充分地开发和利用各种教育教学资源。如,在开展摄影展的时候需要聘请相关的专业摄影人士进行指导,这时候正好有一位学生的家长是摄影协会的,这时,班主任就要积极与这位家长进行沟通,充分地利用这一教学资源,帮助学生掌握相关的摄影技巧。

第三,活动的开展要从实际情况出发,根据实际情况开展相关的活动。如可以尝试不同的班级之间进行“走班”活动,即将同班和邻班的兴趣爱好相同的学生组成活动小组,让这些学生在相互的交流中提升自己的交往能力,同时能够让活动更加有效地开展,激发学生参与活动的积极性。

第四,班主任在组织活动时要兼顾活动的内容与形式。小学阶段的学生好奇心强、比较好动,在进行互动的安排时要安排一些有趣的活动,避免开展枯燥的、形式化的活动,使学生失去参与活动的兴趣,不利于班级的团结。

第五,班主任在组织活动的时候要注意鼓励学生全部都参加,同时自己要全程都参与活动,在活动中加深师生之间的情感与交流,有助于良好的师生关系的建立,也有助于良好的班级文化的建设,将活动的教育功能最大限度地发挥出来。