给他们一个快乐的童年作文200字

2024-05-03

给他们一个快乐的童年作文200字（通用8篇）

篇1：给他们一个快乐的童年作文200字

给他们一个快乐的童年作文200字

我们的童年都是快乐的，但是有些孩子却不是这样，他们的.童年是残酷的，所以，我们要帮助他们，让他们也有一个快乐的，充满回忆的童年。虽然我们的帮助非常的微薄，可是带给他们的确是一丝小小欢乐，我们要帮助那些没有爸爸妈妈的孩子让他们感受到社会在关注他们，社会是一个大家庭我们还要帮助那些辍学在家的孩子，让他们重新坐在宽敞明亮的教室里认认真真地听老师将着生动的课，小朋友们，让我们去帮助那些小朋友吧，哪怕你就捐了五角钱，我相信涓涓细流一定能汇成海洋!

篇2：给他们一个快乐的童年作文200字

---------------参加“残联”活动之后的感想

上周五，特许青年志愿者协会组织大家去残疾人康复中心看望那里的孩子们。不得不说，这次活动给了我很大的震撼，它让我感受到了许多平时根本无法感知的东西。

在这次活动中，我们小组被分去和几个患有自闭症的孩子做游戏。一进教室，我看到那几个孩子都整整齐齐的坐在凳子上，显得十分乖巧可爱。见我们来，他们都扬起了小脸，有的眼中闪烁着好奇的目光，有的微微有害些怕，还有的甚至哭闹了起来。

我知道他们不多讲话，也很怕生，想要和他们真正打成一片是很困难的，但面对一张张无邪的脸，我的心颤抖了，“无论如何，我都要尽自己最大的努力，给他们一个快乐的下午。”这样想着，我和同伴们拿出了积木，用各种夸张的动作，去吸引他们的注意力，还搭了一长桌的“高楼大厦”。渐渐地，他们似乎是感了兴趣，也拿起了一块块小积木搭了起来。看着他们小脸上时不时浮现的笑容，我真的好开心，好开心！

在这一群孩子里，有两个孩子给我的印象最深。一个是怎么都不愿意和我们一起玩的小雄，他总是一个人坐在墙角，嘴里自顾自的说着公交车的站名，要不就是站在窗前一直望着外面，大概是在等爸爸妈妈来接他吧。看着他一个人，我想起了刚到这里时，部长和我们说：不要忽视每一个孩子。于是，我一直陪在他身边，教他画画，把画好的画折成公交车的样子送给他，渐渐地他开始和我说话了，还告诉了我他的名字，这是多么大的一个突破啊。那一刻，我就像看到春天冰雪消融一样的激动。

另一个孩子是我在电子琴上给他们弹儿歌时接触到的。他真的像一个淘气的小天使，老爱蹭到我的怀里，胡乱拨着琴键，然后哈哈大笑着跑开。他的开心让我觉得我们这一次没有白来，我们真的是给他们带来了快乐，而不仅仅是那些糖和玩具。

篇3：给他们一个快乐的童年作文200字

方幼红老师

1.尊重孩子，就要了解孩子的发展，遵循幼儿的成长规律。那种漠视孩子现有发展水平的超前教育，其实牺牲的是孩子童年的快乐，牺牲的是孩子的自尊自信。如过早要求孩子写字就不妥，因为不知幼儿手部骨骼发育不完全，肌肉的力量还很弱小，手、眼、脑的协调能力还不够完善，他们还无法很好完成这个精细动作。其结果不仅让孩子手部受累、变形受伤，还往往因为搞错笔顺，记错字形，而挫伤其学习汉字的兴趣，形成沉重的心理负担。心理学研究表明，童年的心理阴影可能会陪伴一生。很多心理不健全的成年人，不少是源于童年的心理危机。所谓“孩子是成人的父亲”，说的就是这个道理。

2.尊重孩子，要“蹲下来看孩子”，学会欣赏孩子的童稚童真。虽然每个孩子都会长大，童年这个阶段特别纯真美好，孩子应该生活在童话中，应打好人生的底色。如小小班的孩子就不太适合和他们谈死亡等话题，所以《农夫和蛇》之类的故事不太适合年龄过小的孩子。钱钟书就说，寓言是不太适合幼儿学习的。而反之，当我们变得和孩子一般纯真，孩子会有莫大的开心。如前几天，我发现只穿了一天的鞋面上的漂亮水晶（当然是人造的）不见了，只好懊恼地换上旧鞋子。午饭时，我忽然发现洋洋神情异样，不时咧着嘴笑，一只手还捂着个什么。凑近一看，居然是我掉的那颗水晶！我正准备出手把她逮个正着，可一转念，想看看这孩子究竟还会怎样做。午睡时，她又把那颗水晶藏在了枕头底下，干脆把一只手也垫在了下面，她手里还攥着那宝贝。下午，我见她的手一直插在口袋里，大概是生怕宝贝飞了。临离园时，我笑问洋洋今天有什么特别开心的事？孩子凑近我的耳朵，告诉我她捡到了一颗好大好大的水晶，就是童话故事里仙女姐姐的水晶，要是“六一”节那天再捡到一颗，那就太幸福了，因为想送给妈妈，给她做耳环，妈妈就会像仙女一样漂亮。我心头一热，再也不想要回我的水晶了。“六一”那天，我把另一颗水晶挖下来放在孩子的床头。

3.尊重孩子，就要尊重孩子不同的个性。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的孩子。尊重孩子，就要尊重孩子不同的个性，了解他们不同的性格、兴趣、习惯和特长，教师和家长要尽早发现孩子的强势智能，并用孩子的强势智能来带动其他弱势智能，促进孩子全面发展。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”其实，教师不仅需要宽容，更需要的是个性化的因材施教，让刘翔成为刘翔，让郎朗成为郎朗！

王利盛老师

尊重孩子，要从赏识开始。我们的尊重，常常在所谓的“问题儿童”面前乱了方寸。其实，“孩子犯错，连上帝都会原谅！”犯错的孩子并非没有优点。而且有时只不过是孩子故意捣乱，是以一种特殊的方式表露真性情罢了，他们比其他的孩子具有更复杂的多变性。班上曾有一个男孩子炳，在上课时总喜欢自言自语，兴奋时还会手舞足蹈，大叫大嚷，旁边的小朋友不喜欢他，老师也觉得他是一个“怪孩子”。在一次美术活动中，其他孩子都在认真作画，他却拿着自己的画炫耀：“哈哈，真是太好了，瞧我画得多好呀！”这个举动引起了其他孩子的不满，有的孩子还指出这幅画太差了，因为炳的画真的是乱七八糟，没有显眼的主题内容，画面上全是小黑点。我拿起画，认真地看了起来，并向炳了解画的内容，在征得小家伙同意的情况下，我把作品展示在黑板上，我讲起了故事：“傍晚，太阳公公下山了，鸟妈妈叫小鸟们赶快回家，调皮的小鸟却在天空里做起了游戏，他们飞得很高很高，变成了黑黑的小点。月亮姐姐看到了，对小鸟们说：孩子们，赶快回家吧！妈妈正等着你们呢……”孩子都沉浸在了故事之中，眼里满是诧异和感动。课后，我把炳带到办公室，我告诉他，我喜欢他坦率的个性，不过要让大家喜欢自己的方式有很多，有时做的比说的还重要。他点了点头。这以后，他渐渐能管住自己的嘴巴了，有时想大声叫嚷，可是话说了一半，又咽了回去，知道在课上说话不能影响别人了。我们尊重孩子就应从包容孩子的缺点开始，从赏识孩子开始，要拿着放大镜寻找孩子的优点。

篇4：快乐的童年作文200字

一年冬天，大雪纷飞，地上的雪已经积得很厚了，我整装待发，叫上邻居小伙伴，一起下楼打雪仗。那时，我喜欢堆雪人，把小雪球一点点，一点点滚成一个大雪球，然后两个落在一起，插上鼻子和眼睛，嘴巴和手，一个栩栩如生的雪人就出现在我们眼前了。当然，我会有一种成就感。

但是这一切还不能令完全满足，当我和朋友分别组成部队开始达雪仗时，那才叫爽呢!大家把“制造”好的雪球炮弹朝着对方狠狠地扔了出去，顿时，雪球在他们身上炸开了，战友们蹲在原地傻傻地“咯咯”直笑。不时地，天上还有雪球划过。不一会儿，我们就变成了一只只大花猫。

篇5：快乐的童年作文200字

每天下课，我和们学们在操场上玩游戏，有丢手绢、有捉迷藏、有老鹰抓小鸡，有跳绳，还有跳皮筋，等等……

星期天，我去叫我的.朋友去我家玩，分别是：陈宇昂、孙婉萱、刘奇、郑惠、柳成圆，等等……玩的是电脑，藏猫猫，老鹰抓小鸡，丢手绢，可开心了。

篇6：心理健康：给孩子一个快乐的童年

一、给孩子一些“控制权”

有一些父母常将孩子当成“孩子”，而不征求其意见，容易使小孩对环境产生一种“无能为力”的沮丧和无力感，当然这并不是要父母将家里大事跟孩子商量，但至少可以让孩子自己决定穿哪哪件衣服，通过这种逐渐的锻炼，给孩子有“做主”的机会，使孩子领悟到“快乐”或“不快乐”，也是由自己做主决定的。

二、培养孩子良好的“人际关系”

若希望孩子将来能和别人相处得快乐而融洽，父母首先便要和小孩建立温馨美好的感情。其次，还要让孩子有充分的机会和其他小孩在一起玩，并在孩子们交往的.过程中，教导他们也能替别人着想，抓住机会解释别人的背景和故事给孩子听。

三、教导孩子认识金钱和物质

父母除了要教孩子了解钱不见得能给人更多快乐，也应该少给孩子物质的东西。给孩子太多东西使他觉得获得物质才是快乐。根据研究发现，当减少孩子的玩具时，孩子反而更快乐，更有创意，自然想出各种游戏来玩，这种减少玩具的教育方式，使孩子长大成人后，比较有能力应付各种情况，因为，他们早已擅长思考及创造了。

四、培养孩子多种兴趣

心理学家指出，培养孩子多方面兴趣的第一步，便是先要减少他看电视及游戏机的时间，因为这两者浪费太多追求其他兴趣的时间。心理学家还特别提到对于某些具有特殊天分的孩子，父母更要培养一些其他兴趣，否则他快乐的来源将只局限在他表现最好才能方面，这样压力也随时会将他那有限的快乐压碎。

五、培养孩子的“恢复能力”

快乐的人也有沮丧的时候，但他们很快就恢复过来。因此，父母要引导孩子凡事看其光明面。

六、从父母本身做起，先做一对快乐的父母。

篇7：给他们一个快乐的童年作文200字

基于此,我列举自己身边的一些事例,与大家一起分享。

帮孩子调整心态

有一次家长会上,XX家长对我说:“王老师,现在孩子上初中了,我感到无能为力了。以前,孩子上小学我还能辅导辅导,可是初中那些东西,我就不懂,也就辅导不了孩子,我应该怎么办呢?”我说:“教书是老师的事,做作业是学生的事。”那么,家长要干什么?我认为:家长是孩子的第一任老师,也是孩子心灵的依靠。不要看孩子有时不愿跟父母交流,这并不是说他不在乎父母,不需要这种交流。这种交流的大门被关上,究其原因,责任不在孩子,而在家长。试想,你的孩子小时候那么讨你喜欢,为什么慢慢长大了反倒不跟你说话了?你的孩子小时候滔滔不绝、童语无忌,到如今却在家长面前不言不语了?这是因为家长的引导不到位,甚至出现言行的偏差。比如,孩子上次考了90分,这次考了80分。其实上次90分,排在班里30名;而这次考了80分,却排在班里第20名。他本来进步了,需要得到家长肯定,但家长不了解这个情况,不分青红皂白,给孩子一顿批评。他跟你能没有距离吗?我觉得许多家长在教育孩子上有一个误区:他们把孩子学习成绩的好坏,简单归结到聪明不聪明、用功不用功。可是,对大多数学生来说,学习成绩跟智力因素有关,更取决于非智力因素。所以,我一直认为,家长帮助孩子调整心理,比督促他们做作业,或辅导他们要重要得多。帮助孩子调整好心态,是作为家长的责任。

一些家长领着孩子,跟我咨询和讨论教育孩子的问题。有一位父亲,当着孩子和众人的面,说自己的孩子是多么调皮多么不听话,甚至还有偷偷摸摸的习惯。说得孩子面红耳赤,恨不得从地上的裂缝钻进去。我赶紧拉过孩子,专找他的闪光点说,保住了他在人前的自尊。支开孩子后,我对这位家长说:“‘人前教子是古训,但我不这样认为。我觉得,不管在什么场合,尤其是当着众人的面,更应该给孩子留一点尊严。当着那么多家长、那么多学生,你把自己的孩子说得一无是处。从此以后,孩子会听话吗?”金无足赤,人无完人。我们成年人不是也有许多缺点吗,更何况是思想尚不成熟的孩子?孩子有缺点是再正常不过的,所以他们才需要教育,才需要成长。对于孩子的教育,我们不能老是寻找他们的缺点,相反地,我们更要努力地挖掘孩子的优点。以鼓励代替批评,理性地跟孩子交流,帮助孩子调整心态,让孩子充分发挥优点的过程中明辨是非、增长知识、陶冶情操,从而慢慢改正了错误。

德国教育学家卡尔·威特说:“我认为倾听是一种非常好的教育方式。因为倾听对孩子来说,是在表示尊敬、表达关心,也促使孩子去认识自己的能力。如果孩子感到,他能自由地对任何事情提出自己的意见,而他的认识又没有受到轻视和奚落,他就变得毫不迟疑、无所顾忌地发表自己的意见,先是在家里,然后是学校,将来就可以在工作上,自信勇敢地正视和处理问题。”

好孩子是夸出来的

记得两年前的四月中旬,一位家长找到我,一定要我见见她的孩子。我问:“为什么?”这位母亲说:“孩子初一、初二曾经是班里第一。初三第一学期期中考试还是第五,期末考试时却落到班里30多名以外,后来名次一再下降。我们使尽了所有能想到的办法,也没法让他树立起信心,孩子马上就要中考了,这该怎么办啊?”听这位母亲说完,我很受触动。现在的孩子不是不要强,不是不想学好,而是压力太大,越到关键时候,越经不起挫折,再稍微加一点压力,这个学生可能就垮下来了。我决定跟这个孩子谈谈。我说:“你是不是始终停留在自己最辉煌的时刻?你老是生活在过去的虚幻里,老是用第一来衡量自己、要求自己?”这个学生点点头。他觉得自己这次是第一,下次还应该是第一。他总是用这种心态衡量自己,看到成绩下滑,又不愿接受。于是,那种曾经的第一就逐步成为一种虚幻,而他宁愿生活在虚幻之中,也不愿意回到现实中来。这是一种典型的自我幻觉,已经陷入到一个心理误区之中。我对这位学生说:“从现在开始,你能不能把过去的一切辉煌都忘掉?这次你是班里的第30名,你能不能承认这个现实?人的成长是跌宕起伏的,有高峰也有低谷。你应该这样想:我就是30名,在30名的基础上,我应该怎么学?应该怎么办?”这个学生眼睛一亮,似乎找到了答案,心情放松了许多。通过一阶段的调节和努力,终于如愿以偿的考入自己理想的高中。

世上没有不好的孩子。教育学、心理学研究表明,人的潜能充其量开发不足10%,每个孩子的生命都存在无限的可能性。孩子之所以没有您想象中的优秀,是因为缺少恰到好处的夸奖!请您满怀激情地竖起大拇指对孩子说:“孩子,你真的很棒!”奇迹便由此而生。

教师需要情绪流露

我以为,教师也应该有“正常人”的情绪,也需要学生的理解和帮助。在适当的时候表现出来,反而让学生更能理解和宽容!有一次我因病痛,心情很不好。上课的时候对学生说,我遇到了困难,心情很不好,可能会影响上课质量,请同学们谅解,不过我会尽力调整自己的情绪。学生听了,开始很吃惊,原以为老师不应该有心情不好的时候,应该始终自信和微笑着,原以为老师就是老师,有苦恼也不屑对学生讲。他们今天突然发现:老师原来不是圣人,也有喜怒哀乐;自己突然间长大了,所以老师开始信任他们,跟他们讲心里话了。于是他们都以平等的姿态来对待我,积极配合我上课。课后,他们给我写很多热情洋溢的小纸条来安慰我。我想,经过这次经历,他们应该在情商上有了一定的收获,懂得了“爱”的某些意义。这样和我们平时所说的“爱的教育”所带来的效果有所不同。我们常说,老师要走进学生。什么叫“走进”?就是了解学生,和他们打成一片,成为他们中的一员。要成为孩子中的一员,我们就必须蹲下身子,与学生平等交流。在平等交流的过程中,我们彼此信任,彼此需要,彼此体谅,彼此宽容,最终实现了共同进步。我想,学生情商的提高可使他们学会独立思考,学会辨别是非,学会做一个有素质、有思想、懂得爱的人!

教育是一种启迪,当学生迷路的时候,教师不是轻易地告诉方向,而是引导他怎样去辨别方向;教育是一种期待,学生时刻都能深深感到教师相信他们能够做得比现在更好;教育是一种给予,一种厚重的给予,学生不仅能学到一门功课,更能获得对生命意义的感悟;教育是一种关怀,一种博大的关怀,如同冬日的阳光,让每个学生都能得到温暖。在这种关怀中没有“差生”,只有暂时还没取得成功的学生。