奇石课教案

奇石课教案（精选9篇）

篇1：奇石课教案

成教优质课教案

奇石鉴赏

单位:新安县石寺镇第二初级中学

姓名:何丽华

时间:2017年4月

奇石鉴赏教案

教学目标:

1、了解奇石的相关知识。

2、欣赏一些精品奇石图片，初步学习从不同方面鉴赏奇石。

3、感受大自然的鬼斧神工，传承中华奇石文化，培养高雅的审美情趣。教学重点：

欣赏一些精品奇石图片，初步学习从不同方面鉴赏奇石。导入新课：

各位学员大家好，随着收藏文化的兴盛，奇石的收藏也渐渐火热了起来。奇石是大自然的杰作，是静止的艺术，奇石中有画，奇石中有诗，奇石中有魂。奇石是天神吟出的“不朽天书”。位于我们新安县石寺镇下灯村的“奇石山庄”是洛阳黄河奇石的发祥地之一。“黄金有价，奇石无价”，一块奇石千万元不稀奇，上亿元才是天造神物。那么各位学员你知道如何去鉴赏一块奇石的价值吗？今天就让我带领大家一起走进奇石鉴赏课堂，学习奇石鉴赏的知识，开始一段美的旅行。教学过程：

一、奇石的基础知识：

1、什么叫奇石？

常，能够满足人们的猎奇或审美习性，可供观赏收藏把玩。奇石的最大特征就是自然天成，这是所有奇石的共同特点。

2、奇石的分类：

按奇石的类艺术(相对于人类的艺术创造)特点分：

⑴具象石(多为形状石)。主要从石的外形轮廓看,具有某物体的外形基本特征。如自然景观、人物、动物等。讲究“似”,逼真与神韵为准,妙在形奇。

⑵图案石。形成图案之石。如自然景观、人物、动植物、文字等。讲究“似与不似”，美在意境与画龙点睛。

⑶抽象石。主要从两个方面抽象:一是由形状或图案引起的联想；二是由点、线、面及颜色的变化启迪的灵感。讲究“不似”，随鉴赏者的悟性及情操而升华出意念之美。

二、奇石的鉴赏： 芸芸众多的奇石世界里，赏评奇石的优劣，并无法定标准，一般凭自身的文化素养、艺术积累来明断每块奇石的优劣。欣赏奇石,主要从以下几个方面入手:

(一)质

指构成石品的矿物成份，多以石英质、玉质为上品。一般是以硬度和密度来判断石质优劣的，石品的密度越大，硬度越高，石的价值越高。

（二）纹

即石头的纹路图案或形状。

（三）色

即颜色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫于一体者为上乘，混合色、双色、单色次之。

（四）象

奇石上的抽象或具象的图案和物像。

（五）意

即奇石的造型或图案所含的意境，不同的意境，会给人带来不同的感悟。

（六）形

形，是大自然造化而形成的天然的外在形状，有三角形、圆形、椭圆形等，有的形体具象，有的形体抽象，有的形神兼备，具象者奇巧逼真、活灵活现，抽象者变化万千，耐人寻味。

除此之外，欣赏奇石还要关注奇石的神韵美、艺术美、意境美。

1.神韵美

“形”是神的外壳，“神”是“形”的内核，形与神是不可分割的统一体，在奇石的品种中，很多石品都具备了形神兼备、回味无穷的神韵之美，进而更体现了意境美。

2.艺术美

从美学、文学、色彩学的艺术高度，来欣赏奇石，与冰冷的玩石通灵，寄情于石，情石相交，达到“石人合一”的境界，以丰富的想象力，把玩石变为奇石，把奇石变为艺术品，石我交融，通过欣赏奇石的艺术美，从中得到一种慰藉、一种享受，这就是奇石的艺术美。

3.意境美

意境美是奇石的重要组成部分，指石体或图案夸张、谐趣、神似或概括写意、融入感情、抒发艺术联想，以达到完美的艺术境界。

总之,鉴赏奇石应从石形、石质、石色、石纹展开想象，由实到虚，由表到本，由繁到简，由形到神，由意到韵，由妙到玄逐步升华，可自我欣赏，也可以全家欣赏，聚友欣赏，有时一块奇石甚至需要多年的观察，才能真正领略其意境。

三、精品石欣赏：（配：多媒体图片及介绍）

1、东坡肉形石

2、岁月

3、雏鸡出壳

4、中华神鹰

5、中国版图

6、人之初

四、结束语：

今天这节课，我们学习了奇石的分类，以及如何从奇石的质、纹、色、象、意、形和从神韵美、艺术美、意境美方面来鉴赏奇石。奇石的世界多姿多彩，美不胜收，“赏石清心，赏石怡人，赏石益智，赏石陶情，赏石长寿。”赏石文化的源头在中国，让我们在赏石中增长见识，开阔眼界，陶冶情操，培养高雅的审美情趣，收获成功人生。

篇2：奇石课教案

何丽华

学情分析：

七年级学生想象力丰富，思维比较活跃，养成了良好的自主学习和小组合作交流的习惯，但口语表达能力和写作水平有待进一步提高。本节课旨在通过对奇石的话、品、鉴、写，来提高学生的语言表达能力，来拓宽语文学习的渠道，促进语文教学。教学目标：

知识目标：通过学习丰富学生的奇石鉴赏知识，从而提升学生的语文素养。

能力目标：通过本节课的学习开拓学生丰富的想象力，口语表达能力及写作能力。

情感目标：体会大自然的鬼斧神工，传承中华奇石文化，培养学生对中华文化的热爱。教学重难点：

教学重点：通过本节课的学习培养学生的观察能力，开拓学生丰富的想象力，口语表达能力及写作能力。

教学难点：学生的欣赏水平有限，要引导学生在欣赏奇石的同时，能用形象的语言来表达。

教学方法：想象感悟法，交流法。课时安排：一课时

教学准备：奇石的图片及相关介绍，多媒体课件。教学过程：

一、激趣导入：

同学们，你知道哪些有关石头的故事或者歌曲？俗话说“山无石不奇，水无石不清，园无石不秀，室无石不雅。一石一世界，一石一亘古。” 石头的世界是一个神奇的世界，今天让我们走进奇石课堂，继续去发现去探索石头独特的魅力。

二、展示目标：

知识目标：通过学习丰富学生的奇石鉴赏知识，从而提升学生的语文素养。

能力目标：通过本节课的学习开拓学生丰富的想象力，口语表达能力及写作能力。

情感目标：体会大自然的鬼斧神工，传承中华奇石文化，培养学生对中华文化的热爱。

三、话石、品石、鉴石、写石： 环节一：话奇石，讲故事。

请欣赏三张奇石图片，挑选你喜欢的一块石头，充分发挥你的想象力，讲一个有关这块石头的故事。

（形式：学生观察后自由展示讲故事，教师及其他学生点评。）

名石鉴赏:

（一）雏鸡出壳

（二）岁月

（三）中国版图 环节二：品奇石，命其名。请欣赏一组奇石图片，挑选你喜欢的一张，根据你对它的理解，给其命名。

（形式：学生两分钟思考后积极展示自己命的名，教师点评）奇石命名参考示例:

1、人之初

2、族魂

3、雪猿

4、海上日出 环节三：鉴奇石，夸其值。

请欣赏一组图片，挑选你最喜欢的一块石头，用你形象生动的语言来介绍这块石头，突出它的价值，让它能卖出高价。（可以从外形特点和内涵或者寓意来谈。）

（形式：小组合作，交流后小组成员展示，教师点评）环节四：写奇石，编故事。

请欣赏四张图片，挑选你喜欢的一张，充分发挥你的想象力，编写一个有关这块石头的故事。

1、东坡肉形石

2、中华神鹰

3、关公

4、伟人像

（学生现场写作一个200字以上的小故事，写在作文本上）附前两块名石的简介:

1、《东坡肉形石》 现收藏在台北故宫，如鸡蛋大小，其矿物化学成分是二氧化硅。此东坡肉形石，是一块天然的石头，色泽纹理全是天然形成，看上去完全是一块栩栩如生的五花肉块，“肉”的肥瘦层次分明、肌理清晰、毛孔宛然，肌理也相当逼真，现它与翠玉白菜、毛公鼎并称台北故宫的“镇馆三宝”。[规格]5.73×6.6×5.3厘米 [重量]0.52KG

2、《中华神鹰》 属黄龙玉石种，出自广东紫金南母寺。这是一块神话传说中天然形成的奇石，弯弯的鹰嘴，犀利的眼神，完美的线条形神兼似，配上金黄色的玉质，大小又与真鹰比例一样，让人不得不感叹这大自然的鬼斧神工之作。

四、学生自评互评后，挑选三篇优秀习作在班中展示，教师及其他同学进行点评。

五、课堂小结：

篇3：黄山奇石公开课教学设计

本课讲的是在闻名中外的黄山景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有6个自然段，第一自然段介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点，用“尤其”一词引出本课主题——黄山奇石。第二至五自然段每段各介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有趣。这几段都介绍了奇石的名字和形状，但每段写法各有不同。有的段落先介绍名字，有的则相反，这样避免了重复单调。第四段用过渡句承上启下，使段落之间更连贯紧凑。最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣，给读者留下了想象的空间。

黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文，我们每个人一定会更喜爱黄山奇石，也一定会更欣赏黄山奇石了!

学情分析：二年级的学生正处在形象思维阶段，经过一年的学习，学生已经具备了初步的认读拼音能力，并且养成了自主学习的习惯。结合本文教学实际，由于本文讲述的黄山风景区对于部分学生来说比较陌生，这就为学生理解黄山奇石造成了一定困难。因此，教师在教学中要创设相应的情境，通过多种形式的朗读活动引导学生感悟文章内容。

教学目标：

1.认识“闻、名”等15个字，正确书写“南、些”2个字。通过联系上下文、联系生活经验、图文对照等方法，理解并积累“石盘、陡峭、一动不动”等词语。

2.运用创设情境、想象画面等多种形式朗读，体会黄山奇石的“奇”。

3.通过看图介绍、借助关键词介绍、情境介绍等方式，背诵第二、三自然段，初步体会连句成段的有序表达。教学重难点：教学重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

教学准备：教学课件、词卡。

教学过程：

一、揭示课题，感知题目中的“奇”

1.导人：看图，介绍黄山风景区。教师：黄山有四绝，云海、奇松、温泉和怪石，吸引了许许多的游客前来旅行呢!今天让我们跟着课文去旅行，就去看看那黄山的奇石。(板书课题。)

2.解“奇”。教师：“青”是什么意思?(奇怪、奇特、神奇、奇妙.....）

教师：

带着对“奇”的理解，读读课题，进人

让我们读-读课文吧!

3.读题。教师带着对“奇”的理解，读读课题，进入课文的学习。

二.初读课文，感受“名字奇”

1.初读课文。

过渡：作者介绍了哪些奇石呢?让我们一起读读课文吧！出示自读要求：

(1)自己读课文，读准字音，难读的词语多读几遍。

(2)课文介绍了哪些奇石呢?请把它们的名称圈一圈。

2.关注词语，书写生字。

第一组词语：中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇、尤其。

(1)引导读准。关注“闻、景、省”都是后鼻音。

(2)放人句子中读一读。

(3)书写生字：南、些

①仔细观察。发现相同点：都是上下结构;发现不同点：“南”字上小下大，“些”字上宽下窄。

②教师示范书写，学生书空。

③学生书写，反馈评价。

第二组词语：陡峭、翻滚、金光闪闪、奇形怪状。

(1)引导读准。

(2)变成短语读一读：陡峭的山峰、翻滚的云海、金光闪闪的雄鸡、奇形怪状的岩石。

3.感知：奇石名字的“奇”。

(1)交流：圈出的奇石的名字。

预设1：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。(板书名称。)

预设2：还有“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石。

(2)发现：黄山石的名字取得有什么特点?预设1：这些石头的名字很有趣。预设2：许多名字跟动物有关。

预设3：很多名字都跟“仙”有关呢!

教师引导朗读：是啊！黄山“奇石”的名字取得多有趣，多神奇！（识记生字：仙。)学生齐读奇石的名字。

三、朗读语段，感受“样子奇”

过渡：黄山奇石的名字有趣、神奇。作者也写得妙趣横生呢！先让我们来看看第一块奇石。——“仙桃石”。

1.学习第二自然段“仙桃石”。

(1)学生读第二自然段。

(2)交流：说说从哪里感受到了“仙桃石”的神奇。

预设1：形状像个大桃子特别神奇。

教师：好像一个大桃子，这块石头真是奇特!(板书：好像。)

预设2：桃子从天上飞下来，很神奇。

教师：大石头居然能轻松自如地从天上飞下来，刚刚落在石盘上，真是太不可思议了！

（随机板书：飞、落。)

预设3：山顶上居然有一个大石盘，真有意思！图文对照，理解词语：石盘。

(3)梳理句序：这段话先介绍奇石的名字，再说它的形状，多有条理。教师指着板书梳理，师生合作读。

(4)介绍“仙桃石”，积累语段。

①借助板书介绍。先自己练一练，再进行介绍。

②创设情境介绍。

教师：有位小朋友叫文文，她第一次来到黄山，就被这些奇石吸引了。走啊走啊，哟，看到那个山头上的一块大石头很奇特，它叫什么名字呢?请你给他介绍介绍吧。

学生介绍，评价。

2.学习第三自然段“猴子观海”。

(1)创设情境，引出语段。教师：一边走一边看，文文又看到了一块有趣的大石头，瞧，在那边呢!(出示图片。)

(2)这就是有趣的“猴子观海”!(出示第三自然段。)请同学读，其他同学边听边想画面。

(3)交流画面，朗读提升。

预设：我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

①联系生活理解词语：陡峭。教师：你觉得“陡峭的山峰”指的是什么样的山峰?可以在图中指一指，也可以联系你的生活经验说一说。

②想象画面，读好第一句。

预设：我仿佛看到猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海呢!

①引导圈画动词(板书：抱、蹲、望)，做动作理解“一动不动”。

②联系生活经验，理解“翻滚的云海”。教师：猴子怎么能望到翻滚的云海呢?引导学生发现：因为猴子在陡峭的山峰上，从上往下看到的云，就像从飞机上看到的云一样，像大海的波涛上下翻滚呢!③做做动作，读好第二句。

(4)梳理句序：这段话先介绍奇石的位置，再介绍奇石的样子，最后介绍奇石的名称。不仅有趣，也很有条理呢!(5)男女生合作读。

(6)创设情境，介绍“猴子观海”。

教师：文文旅行结束回到学校，她的同学都很好奇，“猴子观海”到底是什么样子的呢?如果你是文文，你会怎么介绍呢?

①学生自主练习。(引导：遇到困难时可以借助板书，也可以借助图片。)

②尝试介绍给伙伴听。

四、小结

篇4：奇石课教案

黄山奇石

1教学目标

1.通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石の奇妙。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢の部分。3激发对祖国大好河山の热爱之情。

2学情分析

绝大多数学生没有去过黄山，缺少对黄山の直观感受。通过查阅有关资料，观看有关の风光片，认识黄山，欣赏美丽の自然风光，使学生喜欢黄山。同时本课语言优美，生动形象，让学生在读中感悟，领悟文意，并在此基础上熟读成诵，更有利于感受黄山奇石の神奇，领略祖国大好山河の壮美。3重点难点

重点:在读中真切体会黄山石の奇特，有趣。难点:激发对祖国大好河山の热爱之情。

4教学过程

第二学时

教学活动

活动1【导入】黄山奇石

一、创造情境，导入新课：

1.同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山の四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

2此时，.老师相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山の奇石，看看它奇在哪里？

活动2【讲授】黄山奇石

二、初读课文，感“奇”

1.词语过关。（开火车）

2.课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石の样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，把具体介绍の石名圈出来，读好后小组交流一下。

3．你们觉得黄山石の名字取得怎么样？它们有什么特点？ 4.生齐读这些石名。

三、细品课文，探“奇”

1．（1）课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石——仙桃石。（展示图片“仙桃石”）哪块石头像仙桃？

（2）课文是怎样写这块石头の呢？（生读课文部分）课文这几句话写得怎么样？大家互相说说。（小组交流）2． 第二块奇石“猴子观海”是什么样子？ 自己读读这个自然段，说一说你觉得哪儿有趣？随学生发言指导体会奇石の有趣：

（1）体会“一动不动”：

【1】 学生自己先说

【2】 教师引导：对比平时猴子好动の特点，想象说说为什么会一动不动？（观云海）小石猴看着这翻滚の云海，都看得出神了，会想什么呢？

教师导语：通过“一动不动”这个词就把小猴认真观云海のの神态和样子写出来。这样の词语真神奇啊。（2）体会表示样子の句子。（两只胳膊抱着腿）

【1】生说自己觉得有趣の词语，说感受。

【2】对比句子：情景设置：老师也看着奇石写了一句话，你们感觉哪句更有意思？

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fpg 猴子一动不动地蹲在山头。

猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头。

【3】教师引导：这两句话有什么不一样？为什么加上“两只胳膊抱着腿”你就觉得有意思了呢？（学生回答）

【4】教师总结：通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子，连它の胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成の，真是太有趣啦。

【5】训练朗读：这么神奇，有趣の语言，让我们多读读，记在脑子里。（3）体会“翻滚の云海”：

【1】自己说说你认为云海什么样啊？

【2】观看云海の图片。感受云海の美丽：看完黄山四绝之一の云海，你有什么感受？

教师连接语：这么美丽の云海，难怪小石猴会看得入迷呢？

（4）训练朗读：通过同学们の讲解，我觉得“猴子观海”太有趣了，这只小石猴太可爱啦！，你们能用读の方式，让更多の同学感受到“猴子观海”这块奇石の有趣吗？（同桌互读——推荐读）

3.“猴子观海”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。（展示图片“仙人指路”）指名读。（1）谁来学着做一下这个仙人の样子？（生模仿）

（2）同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高の山峰上有一块这样の石头，你会觉得怎么样？（生：神奇、前去看个究竟）

（3）用你现在の感觉，看着眼前の景象，读一读这段话好吗？

（4）请问这位仙人，你所指の地方是哪儿呀？那里の风景美吗？（生即兴回答）（5）谢谢！同学们，假如你是山中の仙人，你会对游客说些什么呢？（生自由回答）

（5）师：谢谢各位小仙人。这一切是多么有趣呀！让我们一起美美の把这一段读出来，好吗？（生齐读）

4.金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他の样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它の奇特有趣读出来？找生读。齐读一遍。

活动3【活动】黄山奇石

四．观图联想，写“奇”

1、黄山の奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣の语言给大家介绍，敢和书上写の挑战吗？

“天狗望月”为例：

⑴学生上台做“望”の动作。

⑵“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？

⑶学生先可以一句一句の说，然后连起来说。比如：“一只雪白の天狗蹲在山头，呆呆の望着银盘似の月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮の仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙の乐曲。

2、“天狗望月”被同学们说の栩栩如生，黄山还有很多叫不出名の奇形怪状の岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！展示课后奇石图片

⑴分小组选择喜欢の图片，然后讨论怎样说。⑵指名说。

五、总结升华，激发欲望

记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳の景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石の美景。活动4【作业】黄山奇石

六、作业超市：

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1、我会利用老师の句式，进行说话练习。（先说再把它写下来）

2、我会选最喜欢の奇石一两块，介绍给你の父母听。2 黄山奇石

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篇5：《黄山奇石》教案

学习目标：

1、会认14个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教学重点：识字，写字，朗读。教学难点：感受石头的“奇”。教学过程：

第一课时

一、读课题，理解“奇”字。

1、播放黄山风景区的图片，引出课题——黄山（这就是黄山，和黄河，长江，长城齐名的黄山风景区。）

出示：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。（黄山有四绝，奇松、怪石、云海、温泉，细心的孩子一定看出画面上为你们介绍的是哪一绝？）——奇石

2、突出“奇”字，“奇”在这里可以说是什么意思：奇怪、奇特、奇异、神奇…… 出示：那里的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

孩子们，黄山的石头是这样的神奇有趣，课文也写得神奇有趣，赶快去看看吧！

二、初读课文，找出“奇”石。

小声读读课文，课文向我们介绍了好几处奇石，要想了解它，首先要做什么？认字、读通课文……

1、学生自己读书认字。

2、同桌互相读读划出的词语。

3、出示生字新词，全班交流，认记生字，不会的请教会的同学（自由活动）。出示：风景区 尤其 仙女 石盘 山峰 胳膊 巨大 当然 脖子 著名 奇形怪状

4、开火车读课文，注意纠音。

5、整体感知：黄山的奇石很多，课文重点写了（）、（）、（）、（）等四处奇石，而（）、（）、（）这些奇石则一笔带过。（原来，黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了。）

三、写字4个：尤、其、区、巨（写字本）

作业：

1、读课文，认生字卡片，做生字游戏。

2、搜集黄山奇石的图片

第二课时

一、复习导入

1、卡片认读生字，扩词（双轨火车）

2、上一节课初次游览了黄山，知道了——齐读第一段

是呀，这么秀丽神奇的地方，吸引了无数中外游客。这一节课，我们这一大群游客，再把视线定位在“黄山奇石”上，好好游览一番。

黄山的石头到底奇在哪儿呀，这节课我们一起去做零距离的接触。

二、图文对照，欣赏“奇”石

把四幅彩图打出来，让学生辨认。

选择自己喜欢的石头，找到相应的段落，好好的读一读。想一想：

1、石头在哪里？

2、石头像什么？从哪里看出来？

3、石头“奇”在哪里？ 重点学习第二段

1、出示第二段——仙桃石（1）指名交流

（2）集体交流：“仙桃石”奇在哪儿，有趣在哪儿呢？

（第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。）（3）怎么样才能让没见过“仙桃石”的人感受到神奇、有趣呢？自己练一练。指名读，评读。

（4）齐读，背一背。我们就这样继续交流下去。

2、第三段——猴子观海

（“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的是这“猴子”所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。学生只要理解了“陡峭”的词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？学生再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一——翻滚的云海。细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。学生明白了这一番道理，再读课文，肯定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。）

3、第四段——仙人指路

（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。通过朗读课文，学生会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。）

4、第五段——金鸡叫天都

（“金鸡叫天都”的奇妙乃是一个“变”字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。让学生一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇妙了。）

三、朗读全文，感悟“奇”石

1、老师配乐朗读，学生看画面想象欣赏

2、学生有感情齐读

四、写字： 它 安 块 站（写字本）作业：

1、积累：闻名中外 秀丽神气 奇形怪状

2、有感情朗读课文

3、随堂练习第1题，听写生字

第三课时

一、我是小导游

1、自由选择自己喜欢的石头做介绍。（自由准备，指名介绍）

2、能一口气介绍两块的就能当上小导游了。（点出两段连接语：……就更有趣了！这样过度自然，又能引起别人的兴趣。）

二、我是小作家

1、引读第6段

生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍，仿造课文的样子说一说。

2、点击课件，全班交流

3、给自己找到的奇石取名字：

点击课件，师生共同欣赏奇石，共同为奇石取名字。学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名

出示：那里的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。给尤其换词——特别

播放一组图 黄山奇石，已被命名的怪石有120多处，书上用了一个词来概括它，——奇形怪状！这些巨石似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。从不同的位置，在不同的天气观看更是情趣迥异，可谓是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。难怪明代大旅行家徐霞客游遍祖国的大江南北，他曾二游黄山，叹曰：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。孩子们，黄山的石头是这样的神奇有趣，课文也写得神奇有趣，我们的课堂更是神奇有趣，王老师为你们感到骄傲！继续加油！

三、我是识字大王

1、读儿歌

黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇。小石猴，伸脖子，胳膊举，看仔细。

2、读段落

你去过著名的黄山风景区吗？那里可好玩了！有奇松，有怪石，还有云海和温泉，被称为黄山四奇。尤其是那些有趣的怪石，小朋友们看到了一定会喜欢。它们盘坐在山峰上，长着各种各样的形状。有一块石头叫“猴子观海”，它用胳膊抱着双腿坐在山头，眼前是一望无尽的云海。还有块巨大的石头叫“仙人指路”，当你站在他面前，非得伸长了脖子看不可。

3、猜一猜

横山上面三根草——当 一个人，在山边——仙

4、随堂练习第2、3、4、5

作业：

1、我当导游介绍黄山奇石、2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分 ☆

3、我给大家提供有关黄山的网站推荐网站 ☆

4、选择自己喜欢的石头，发挥想象仿写。

资料：仙人晒鞋的传说

排云亭前右侧，有二石如一双鞋，整齐地放在小峰台上，似在晾晒，故名。“仙人晒鞋”和“仙人晒靴”，共同有一个美丽的传说；从前，黄山左数峰的仙都观住着老道道玄和徒弟太清，松林峰上的紫霞宫里住着道姑炼玉和徒儿妙真。两座道 宫中间隔着一道 鸿沟-西海峡谷，加上道规森严，他们老不相往来。一年冬天，山中大雪，仙都观里断了火种，道玄只得叫太清到紫霞宫里去借火种。当太清来到紫霞宫里，就见到妙真，两人一见如故，谈起话来，非常亲热。从此，两人每天打柴、担水，便到一起谈心，渐渐地砍的柴就少了。担的水也少了。这样，事情不久都 被双方师父发现，他俩都受到师父的严厉斥责。还规定今后打柴、担水，以两峰交界的沟涧为界，越界了，就用道鞭、神杖打杀。此后两人在一起说话就很困难了。一次，趁双方师父都下了山，便偷偷见面，并商定今后；太清在山门前晒靴，晒鞋来幽会。一天，两人正甜蜜幽会，不料双方师父突然回来，事情败露，他俩将要受到严厉惩罚。他俩想来想去，最后横下了一条心：“生不能在一起，就死在一起吧!”两人携起手，从悬岩上纵身一跃，跳进了波浪滔天的云海。太清晒的靴子和妙真晒的一双鞋子都没有来得及收，日子久了，都变成了石靴，石鞋，就是如今黄山的“仙人晒靴”和“仙人晒鞋”。

推荐的网站：

篇6：黄山奇石教案

教学目标：

1.会认14个字，会写“尤”、“其”等8个字。

2.通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3.结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。4.背诵自己喜欢的部分。教学准备： 生字卡片、电脑课件 教学时间： 两课时 第一课时

一、谈话导入新课。

师：在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？ 板书：黄山

二、整体感知，识记生字。

黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！

1.师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书：奇石 2.学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。

3.认读、识记生字。⑴学生自由读生字。

⑵分组互助读生字，再开火车读生字。⑶出示生字，学生自主认读。⑷学生交流识字方法。⑸同桌比赛点读。

三、朗读课文，感悟语言

黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读一读，并说一说有趣的地方。

（1）学习“猴子观海”段落

a指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢？ b 结合插图理解“陡峭”、“云海”；动作演示理解“一动不动”、；认读“峰、胳膊”。

c练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。

d表演读：我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗？指名说。e换角色读：石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！（指名学生可以加进适当的动作。）

f情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！

（2）黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！（用以上方法学习其他段落）

四、小结：

我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，下节课我们也用有趣的语言给大家介绍，好吗？

第二课时

一、复习旧知识，导入新课。1.卡片认读生字。

2.开火车读生字及由生字组成的词语。3.这节课，我们继续来说说黄山的奇石。

二、品读课文，拓展想象 1.“天狗望月”为例

（1）学生上台做“望”的动作。

（2）“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？（3）学生先可以一句一句的说，然后连起来说。

“天狗望月”被同学们说的栩栩如生，黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！出示奇石图片。

（1）分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。（2）指名说。

三、指导写字。1.自由读会写字。

2.出示会写字，开火车认读，并给生字组词。3.指导写字。

注意：“尤”字不要添加撇，“区”和“巨”的笔顺，“块”和“站”的偏旁要变形。

4.学生练习写字。5.展示，讲评。

四、总结全文

今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？

学生交流。板书设计：

仙桃石 飞 落

猴子观海 抱 蹲 望

2.黄山奇石 有趣极了

仙人指路 站 神 指

金鸡叫天都 伸 叫

篇7：《黄山奇石》教案

教学目标：

1.初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。2.初步了解课文内容，理清文章层次。

3.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

4.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

5.朗读课文、试着选两段背诵。教学重点、难点：

1.弄清“区、滚、著、状”的字形。

2.查字典、观察图画以理解词语的意思。

3.通过看图、学文、体会黄山石的奇妙之处。

4.把课文中描写的画面想象出来 教学过程：

一、在解题中知“奇”

１.板书“黄山”，问：“你知道黄山吗？”

（师生交流课前收集到的黄山资料）

２.出示：课文第１自然段。老师范读，听后说说知道了什么？

知道黄山的地理位置，理解“闻名中外、尤其、秀丽神奇”等词语的意思。

３.听了这么多介绍，你觉得黄山怎么样？（神奇，美丽，了不起，为它自豪。）带着自己的感受朗读第１自然段。

４.补课题“奇石”，读课题，你觉得“奇”是什么意思？奇石是怎么样的石头？

（奇形怪状的，少有的石头。）

5.指名读题，读出“奇”：

二、在初读中找“奇”

１.黄山的石头到底奇在哪？课文向我们介绍了哪几块奇石呢？请你开打课本自由读读课文，要读准字音，读通句子，用“──”线划出奇石的名字，在重点描写的奇石旁打上“★”。

２.学生自由读书，并动笔圈圈画画。

（从小培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。）

３.交流：

⑴ 认读生字词。

⑵ 课文向我们介绍了哪几奇石？指名说：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

⑶ 就这些奇石吗？那怎么表示？读读这些奇石的名字，你觉得它们的名字取得怎么样？

三、在品读中悟“奇”

学生认为哪块石头最奇特，就先欣赏哪块石头，依据学生的兴趣点确定教学的先后顺序。

此处以“猴子观海”为例：

１.出示：

⑴ 猴子观海图片：

请学生上台指出哪块石头是“猴子观海”。

⑵ 想象：

你觉得猴子在干什么？（看）

２.书上是怎么写这块石头的？请你找出来读一读，说说这块石头奇在哪？（找）

３.交流：

说说你从哪些词句里体会到“猴子观海”的奇特了？（说）

⑴ 从动词“抱、蹲、望”体会到猴子形态的奇特。

⑵ 从“一动不动”体会到猴子专注的神情。谁来演一演“猴子观海”？（演）

⑶ 几千年来，这只神猴为什么一动不动的呢？是什么吸引了它？

⑷ 通过板画或看图理解“陡峭”。猴子为什么要爬到这

么陡峭的山峰上？

４.指导学生把悟到的“奇”通过朗读展现出来。（读）

５.师小结学法：

刚才我们通过“看、找、说、演、读”欣赏到了奇特的“猴子观海”，下面请你按照这样的学习方法自学其他几块奇石？等等我们一起来交流。

四、在想象中赞“奇”

１.读一读课文最后一个自然段。

２.想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，仿照课文的样子来赞美一下其中的一块奇石。

（提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。）

３.启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。资料：

黄山：

黄山位于安徽省南部，面积约１２００平方千米。那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔１８００米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。

篇8：黄山奇石教案

1、掌握本课10个生字，培养学生在具体语文环境中理解词义的能力。

2、理解课文内容，读懂第3段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的，并能仿照第3段写法说一段话。

3、能背诵2、3段，听写第4段。

4、了解黄奇石的神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：读懂得并列关系的段落。（第3段）

教学难点：仿照第3段说一段话，并绍天狗望月和仙女弹琴这两块奇石。

教学时间：2课时

教学准备：投影片、录音带

教学过程：

教学要点：初知课文，学习一、二、三段，并说说天狗望月这块奇石。

一、开门见同引入课题。

1、出示课题，齐读。

2、从课题上看，课文主要写什么？（奇石）哪里的奇石？（黄山）重点词

是哪个（奇）

3、教师语：黄山是一大风景区，叫。它在我国南部。

今天，教师和同学们到黄山风景区游览一番。

二、初知课文。

1、听配乐朗读录音，看投影片，用1句话说说黄山风景区是怎样的地方，有什么厅特的景色。

2、学生自由畅说，并引导学习词语。

①黄山风景区是个的地方。

秀丽神奇什么意思？（美丽、奇妙）

②黄山风景区还是个的地方。

闻名中外的闻什么意思？整个词的呢？

③黄山风景区还有的岩石。奇形怪状什么意思？

是那些怪石，吸引了无数中外游客。

给尤其换个词，代进去读一读。（特别）

3、课题中的奇就是神奇、奇形怪状的意思。

4、课文介绍了哪些奇石？默读课文，用划出奇石的名称。

5、具体介绍了哪几块奇石？用△标出其名称。

三、学习课文

（一）学习第二段

导语：我们先来到猴子观海这地方，看看这块奇石。

1、释词。观什么意思？与课文中哪个词意思相同？

2、出示投影片。

请一位小朋友当导游介绍奇石，其他同学看投影，师指图。

要求：边看边听边想，这岩石奇在哪里？

3、讨论

①它神奇在哪儿？

（它两只手抱着胳膊，一动不动地蹲在山头，望着翻滚去海样子奇特。）

②请用・标出主要的动词。（板：抱、蹲、望）

③指导读句子。

④听老师读一句话，与刚才的有什么不同？

句子：它两只手抱着胳膊，蹲在山头，望着去海。

⑤这奇石还神奇在哪儿？（陡峭的山峰）

陡峭什么意思？用图示帮助理解。

⑥这块岩石多奇，多有趣呀！最后一名。

概括地说这就是有趣的猴子观海

4、仿说天狗望月这奇石。

（二）学习第三段

导语：我们继续往前看，会看到更有趣的奇石。

1、默读第3小节，说说你看到了什么奇石？想想这小节写法上与第2小节有什么不同？

2、一段话中，并列写了两个或两个以上的内容，该怎么学呢？这就是我们本单元的训练重点，看课文的学法提示。听老师读一读，想：分几步学？

3、理解学法提示。根据学生回答贴出学习方法卡片。

4、按学法提示学懂这段话。

第一步齐读想：讲了哪两个内容？（仙桃石、仙人指路）

第二步干什么？（每个内容是怎样写的？）

①仙桃石怎样写的？这句话用了什么方法？把什么比作什么？

②出示投影片，各种形式朗读至会背。

③仙人指路是怎样写的？也用了什么方法？把什么比作什么？

④小结：这两块岩石都用打比文的方法写出它的神奇。

第三步干什么？

①课文用了哪个句子把它连接起来的？用～～划出。板：更有趣。

②连接两项内容的句子不只有这种，还可以怎么说？

5、赏读。

6、回顾学法。

7、课堂练习。P22 NO：6

8、用猴子观海、仙人指路、仙桃石三块奇石任选两块说成一个并列段式。

四、巩固生字形。

1、卡片认读词语。

2、字形用复合投影与微比较。

五、课堂作业：作业本P20 NO：1

板书设计：

抱、蹲、望

更有趣

教后感：

这堂课中，我觉得重点训练与常规训练处理得比较好。本堂课训练重点是读懂得并列关系一段话（即第三段）。我教学第三段中，注重指导学习学法提示，先让学生自学学法提示，然后师生共同运用学法去读懂课文，最后为弄清这并列段的结构，我又安排了这样二环节，用猴子观海、仙人指路、仙桃石三块奇石任选两块说成一个并列段。通过以上几步循序渐进，环环相扣，并列段结构在学生脑中清楚形成了。课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属于常规训练，在课堂教学中也都得到了较好的落实。

第二课时

一、复习导入

上节课，我们初读了《黄山奇石》这篇课文，学习了课文的第一自然段，知道了黄山是

旁白：同学们，这里就是黄山风景区，被称为天下第一山而闻名中外，自古就有五岳归来不看山，黄山归来不看岳的美誉，可见黄山之神奇魅力，那里风光秀丽，山峰险峻，怪石林山。今天，我们继续学习课文，一起欣赏黄山怪石的奇趣。

板题：黄山奇石

二、默读课文25段

1．人有名字，黄山的石头也有名字，请大家默读课文P131，25段，看看课文介绍几块石头？叫什么名字？

板书：仙桃石 猴子观望 仙人指路 金鸡叫天都

2．多有趣的名字（出示图），你们看这是什么石？

3．你喜欢哪块石头？请读一读（自由读指名读）

三、讲读课文

1．边看图边读课文，说说你喜欢哪块石头？为什么喜欢？你觉得它有什么神奇的地方？（同位交换意见）

2．指导学习猴子观海一段。过渡：很多同学都喜欢猴这块石头，现在让我们先欣赏这块神奇有趣的石头吧。

①示图，指名读。边听边思考：你认为这块石头奇在哪？课文中哪些词语用得好？哪些句子写得好？

②理解：陡峭翻滚 板书：抱蹲望

③演示：朗读背诵小结：在陡峭的山峰上有一块外形像猴子的石头，活灵活现，栩栩如生。这是多么神奇而有趣。

3．下面我们继续欣赏其它三块石头，汇报。

仙桃石：把一块大石头比作大桃子、很形象逼实，一个飞一个落就把仙桃写活了，说不定还是孙悟空偷吃仙桃时掉下来的一个桃子呢！板书：飞落

仙人指路：

①（动作演示）怎样指？

②板书词语：站伸指

③用形象的比喻描写了仙人指路的动作，神态非常生动、有情趣。

金鸡叫天都：

①你觉得哪些词、句写得好。

②这只雄鸡是怎样叫的？（动作演示）板书：伸着 对着 啼叫

③这几个词形象地写出雄鸡啼叫的情景，使人如临其境、如闻其声，真是奇妙极了。

4．小结：刚才我们欣赏了四块奇石，你觉得它们奇在什么地方？（形状奇怪有趣，能引起别人的想像）

过渡：在黄山像这样有趣的石头多得数不清，课文还向我们介绍了哪些呢？

5．齐读最后一段

四、拓展思路，练习说话

1．出示：天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴

你能根据这些名字展开想象，用几句话说说这些怪石的样子吗？（自选自说，指名说）

2．在黄山，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名字吗？（出示图片）

五、总结：在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会，我们去游览吧。

六、作业：

必做题：朗读课文，再从课文中选两段背下来。

选做题

1．抄写课文中的好词好句。

2．向别人介绍黄山的奇石。

3．根据黄山奇石的形状，给它起个名字，再用几句话写下来。

篇9：《黄山奇石》教案

1、知识目标：通过看图学文，体会黄山石的奇妙之处；理解重点词语，积累词汇，渗透写作方法。

2、能力目标：通过观察图画和理解语言文字，培养学生观察、想象、朗读、说话、交际能力。

3、习惯目标：培养学生自学习惯，认真读书，认真思考的习惯。

4、德育（情感）目标：诱发学生学习兴趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

1、通过观察图画和理解语言文字，在朗读中体会黄山奇石的奇妙之处。

2、有些词语如“闻名中外”“秀丽神奇”“翻滚的云海”“尤其”要通过各种方式重点理解。

教学难点：

1、“翻滚的云海”由于平时很难看到，所以是学生理解的难点。

2、第五自然段中“巨石怎样变成了一只金光闪闪的雄鸡”是教学难点。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、激情引趣。

师：同学们今天老师要带你们到一个风景特别优美的地方去看一看，你们愿意吗？这个地方就是――黄山（师板书：黄山）对于黄山你都知道些什么？（生自由答）有去过黄山的吗？多数同学都没去过，教师也没去过。但老师这里有一段黄山的录像片，你们想看看吗？（放录像）看后说说自己的感受。（学生各抒己见）

2、揭题、解题

师：提到黄山，就不得不说一说那里的石头，这节课我们就来观赏一下那里的奇石（板书“奇石”）齐读课题。

师：“奇石”一词你是怎么理解的？到底那里的石头神奇在哪儿，相信同学们学完这节课都会找到答案的。

二、讲读课文

（一）整体感知

自由读课文，边读边看图，想想这四幅图都和课文中的哪一段相对应？ 学生自由读后，汇报。如果第四幅图出现争议，要留到一会再讨论）。

（二）分段学习

1、学习第一段（1）讲读、分析

a师：我们先来看一看第一幅图吧。（出示第一幅图）谁能说说图上都有什么？你觉得这里的风景怎样？

b师：我们看看书上用什么词来形容黄山风景的。谁愿意读读第一自然段？（一生读第一段）

c师：哪个词最能表现黄山风景的特点呀？（秀丽神奇）（师板书：秀丽神奇）秀丽神奇是什么意思？好，我们又学会了一个形容风景的词语，齐读―――秀丽神奇。

d师：这段除了告诉我们黄山景色秀丽神奇外，还告诉我们什么了？（闻名中外）什么叫闻名中外？你还知道我国哪些地方闻名中外呢？作为一名中国人你觉得怎样？（板书：闻名中外）

e师：这段还告诉我们什么了？（那里怪石有趣）那句写的读一读（师出于第1自然段第（2）句话）“尤其”一词你还能换个什么词来说，（特别）放在句子里读一读。（一生读句子）你读了这句话，觉得作者下面要写什么了？（怪石）对了。像这样的句子在文中就起到了引起下文的作用，你们明白了吗？

（2）指导朗读第一段。（出示课文第一自然段）看来黄山的风景真美呀，尤其是那里的怪石还特有趣，那么谁愿意再读一下第一段，让人听了以后都起赶紧支看看。（学生读、评价，适当出示朗读符号进行指导）齐读第一段。

2、学习第2一5自然段

看图、讲读、分析、朗读

（1）师：既然那里的奇石有趣极了，我们就一起去看看好吗？快速浏览课文2一5自然段，介绍了哪些奇石，把它们的名字画下来。（学生画在书上）准来汇报？（生说一处，师写一处，名称）

（2）师：文中主要介绍了这四处景观。现在再请你默读2一5自然段，想一想，人们为什么给它们起了这样的名字。读完后，你喜欢哪处景观，就给你同桌讲讲它名字的由来，听清了吗？默读开始（学生默读后，同桌讨论）

（3）学生汇报（学生汇报哪段就讲读哪段）

a“仙桃石”一段，出示图片，学生讲清名字由来后，提问：为什么叫“仙桃石”而不叫“桃子石”教师要抓住“飞”和“落”两个词，并相应板书。然后请喜爱“仙桃石”的一名学生带着喜爱的情感读第二段。读后学生评价哪读的好，教师相应出示朗读符号，让所有喜爱这处景观的同学都齐读这一段。

b、“猴子观海”一段，出示图片，学生汇报后，师请学生指出哪些词语最能说明这处景观的样子，师板书：抱、蹲、望，让学生找出所喜爱的词。如“翻滚的云海”让学生解释是什么样子。“陡峭”用打手势来理解，然后也请学生朗读、评价。

c“仙人指路”一段，学生汇报后，教师请学生找出哪些词语最能说明这处景观的样子，板书：站、伸、指。然后让学生做出“指路”的动作，最后学生朗读。

d“金鸡叫天都”一段，学生汇报后，师让生指出不太理解的地方，师出示第一句话；其他学生讲解。要抓住“变”字，再让学生找出形容样子的词语，师板书：变、伸、啼。然后朗读。

注意：有可能学生对第四幅图到底对应的哪一段的有异议，教师要让学生充分阐述自己的理由，只要能通过图说清是怎么像“仙人指路”或“金鸡叫天都”的既可，老师不做硬性规定。

（4）体会写法，渗透写作方法

师：同学们，我们刚才学习的这四段，每一段作者写作的顺序都一样吗？先看“仙桃石”一段是先写这处景观的名字再写样子，而第三段呢，是先写样子，再写名字，第四段呢？第五段呢？作者为什么要这样变换着写呢？就是让读者感到写的有变化，不枯燥，有趣味，明白了吗？

3、学习第六自然段

师：黄山奇石就是这几处吗？（不是）好我们一起来读读最后一段（学生齐读），黄山的奇石还有很多，那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你――――去给它们起名字呢！

三、发散思维练习

师：你们看这里就有几处奇形怪状的岩石，你们来说说它们像什么，给它们起个名字好吗？（出示图片，学生说像什么并起名字）

四、全课总结

师；学完这篇课文，谁能说说“黄山奇石”到底“奇”在哪里呀？

师：由此我们看出黄山风景真是――――秀丽神奇，闻名中外