2010年半学期的教学工作在学校的正确指导下

2024-05-06

2010年半学期的教学工作在学校的正确指导下（通用7篇）

篇1：2010年半学期的教学工作在学校的正确指导下

2010年秋季学期教导处工作反思

半学期的教学工作在学校的正确指导下，在全体教职工的共同努力下，比较圆满地完成了。现小结如下：

一、常规工作：重点突出，有条不紊

1、开学时，做好一年级新生编班工作，编制新学期的课时计划、课表、作息时间表、教职工分工一览表。

2、分发教科书、作业。由于上学期估计不准这个学期的新生人数，所以征订的课本，作业本都少，造成了很大的麻烦

3、清点各年级各班到班人数，远超做好异动学生的转出转入手续。

4、协助体育组成功举办2010年秋季田径运动会。

5、召开教研组长会议，对新学期的教学提出具体要求，并督促拟定了教学教学工作计划。

6、下发中心校课堂常规要求到每位教师、每个班手中，各班主任利用班会课进行培训和学习。

二、教学工作：讲求规范，狠抓落实

教学工作是学校一切工作的核心，常规教学工作的有序有效进行，是学校教育教学工作的基本保障。前段常规教学的管理讲求规范，注重落实。下面从以下几个方面加以说明。

1、课程安排规范，严格按照新课标的要求，开足开齐课程，形成了全校统一的课程体系，坚持了按表上课。

2、由于各种原因，本学期教师请事假人数较多，外出学习、培训也多，对因各种情况请假或培训的教师的课程进行了合适的安排，从而保障了教学秩序的正常进行。

3、考试井然有序，前段组织了一次月考、一次段考，每次考试工作从学校到每个老师和学生都十分重视，从监考、阅卷、质量分析几个方面来看，考试的组织是成功的，段考和月考，教导处及时小结，并按一定的比例给学生颁发奖状。

4、围绕“构建高效性开放课堂教学”，语、数、英这三个组都开展了教研活动，完成效果良好，有效的促进了我校的教育教研工作，通过此次活动，让我们发现了老师的优势，但也发现了有些教师教学能力还是有待提高。

5、强化检查。教导处采取定期普查相结合的形式，检查每位教师的教案、作业批阅、听课笔记、学生成绩考核(记分册)等，随查随记，并及时反馈教师常规教学中存在的问题和不足，达到规范教学各环节的目的。

7、分层教学。为了提高毕业班的教学质量。

8、及时总结反思。段考过后，各位教师针对半学期来的教学工作进行了深刻的反思，并通过组的形式来开展讨论。

9、及时统计。教师的常规、出勤、顶课等情况每月底及时累总，并上墙公布。

三、取得成绩：

覃妮老师代表我县参加桂林市美术课课堂教学比武，获第二名，曾亚萍，韩启菊参加市朗读比赛分别或二、三等奖。

四、存在的问题

1、在组织抓好教师的有效教学和学生的自主学习能力的提高上还有待下深水，抓落实。

2、。

篇2：2010年半学期的教学工作在学校的正确指导下

在本学期，我们会继续以“为幼儿服务、为家长服务、为保教服务”的三为宗旨，认真贯彻《幼儿园规程》，以专业化、现代化、技术化、制度化为科学的管理模式，深入、扎实地开展各项工作，进一步提高后勤工作质量，保障保教工作的顺利开展。

一、指导思想：

本学期我园的后勤工作，坚持以“三个代表”重要思想为指导，继续认真贯彻《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》及《幼儿园教育指导纲要》的精神，以改革创新，大胆实践为动力，以教科研为先导，以全面提高园所保教质量为根本，以促进幼儿富有个性健康发展为最终目标，扎实而有效地开展各项工作。

二、注重思想政治工作，提高后勤人员服务育人的意识。

1、坚持每周对园内各项后勤工作的检查，做到安全第一，让家长放心。

树立后勤人员“爱岗敬业”的思想和“园兴我荣、园衰我耻”的主人翁意识，狠抓后勤人员的思想，职业道德教育。并加大对后勤工作的检查力度，购放心物品，保证幼儿园的各种设施设备安全。

2、立完善各后勤制度，并组织学习，严格实施加强检查督促。让各位后勤工作人员充分的了解我园的各种后勤制度，在组织后勤人员学习的基础上，严格实施后勤制度，做到检查严格，检查过程有记录。

三、加强后勤队伍的建设，提高服务质量。

1、定期组织后勤人员进行业务学习和相互观摩，积极鼓励后勤人员进行业余学习。

2、幼儿园后勤人员评价，带入到后勤工作中去。

3、加强员工的理论水平，提高工作总结的能力。

四、把好“管理关”“指导关”为保教质量的提高打下坚实的基础。

1、加强膳食管理，充分发挥膳食小组的力量，提高膳食质量，增强幼儿体质。

2、加强幼儿体格检查和常规卫生、保健工作的开展，重视安全工作，加大检查力度，做到防患于未然。

3、把好财物关，做到财产分门别类，帐物相符，克服浪费现象，节约经费开支，保证幼儿园各项活动的正常进行。

4、引用现代化管理手段，改进保健、财务的工作效率。

五、具体安排： 2、3月份

1、学习本学期卫生保健工作计划，完善各种职责和制度。

2、配备本学期卫生、保健、教学等用品，并发放到各班各部门。

3、改善消防设施和厨房设备，完善消防制度。

4、重新种植草地，美化园舍环境，加强花卉管理。

5、对全园幼儿进行身高、体重的检查

6、做好各部门的财产登记工作。

7、全面对园舍设备进行检修，并组织教工学习消防知识、演习救火。

4月份

1、做好春季流行病的预防工作，对各活动室进行消毒及加强晨检喷液工作。

2、协助卫生部门做好幼儿的驱虫工作。

3、进行一次全园的卫生大检查。

5月份

1、配合做好家长开放日工作，开展多种的用餐形式。

2、进行幼儿膳食调查，并进行科学合理的分析评价。

6月份

篇3：2010年半学期的教学工作在学校的正确指导下

大家上午好!

今天, 我们在这里隆重举办2010年中国大学生创业高峰论坛, 共商中国大学生创业的未来之路。首先, 我谨代表论坛主办方之一——全国高校学生信息咨询与就业指导中心, 向在百忙中出席论坛的各部委和省市政府的领导同志, 向来自各地、高校、企业、新闻界的专家学者和朋友们, 表示衷心的感谢和热烈的欢迎;向中南大学、光明日报社、湖南省教育厅等合作伙伴及有关方面的大力支持与合作表示衷心感谢!

刚才, 各位领导都做了很重要的讲话和发言。陈希副部长的重要讲话高屋建瓴, 统揽全局, 从深入贯彻落实中央精神和建设创新型国家的高度, 进一步阐明了当前形势下做好大学生创业工作的重大意义, 对教育战线尤其是高校大力推动创业工作提出了具体要求, 对地方政府、行业企业、新闻媒体及社会各界继续大力支持大学生创业提出了殷切希望。湖南省政府、光明日报、中南大学领导和人社部、团中央和教育部相关负责同志也分别从不同的方面表达了对大学生创业工作的高度重视和关切, 分享了很多重要理念和系统观点, 介绍了很好的做法和经验, 提出了很多深入做好大学生创业工作的具体措施和意见, 听后非常受启发。

我们这次论坛的主题是, “面向未来的中国大学生创业”。之所以确定这个主题, 是因为大学生创业的本质是创新。正如陈部长刚才所讲的, 做好创业教育和大学生创业工作, 培养一大批具有创新精神、创造思维和实践能力的创业和创新型人才, 是服务国家战略、建设创新型国家的需要, 是促进大学生成长成才与终生发展的需要, 是积极扩大就业的需要, 也是培育新兴产业、加快经济发展方式转变的需要, 是整个社会文明进步的需要。

我们高兴的看到, 近年来大学生创业工作开始显现喜人的景象。各级政府出台了许多优惠政策支持大学生创业, 有的地方政府政策措施力度很大, 有的设立大学生科技创业基金数额达几亿元, 有的城市设立的大学生创业孵化基地已经形成一定规模, 很多地方对大学生创业落实了创业贷款、减免税费等政策。一些部门和地方组织的全国性或区域性的大学生创业竞赛活动, 激发了大学生的创业热情, 产生了广泛的社会影响。在教育部指导下, 一些省市和高校积极探索开展创业教育与创业指导服务, 涌现出了很多创业教育示范学校, 像我们所在的中南大学, 创造了很多经验, 一批有远见卓识的企业家开始关注并参与大学生创业教育, 许多企业为大学生创业教育和实践提供了帮助和支持。正是因为有了这些工作, 我们才有了进一步将创业教育和大学生创业推向一个新的历史阶段的基础, 有了在全国范围内广泛发动和全面推进大学生创业工作的基础。

但是, 毋庸讳言, 社会上对大学生创业仍然有很多顾虑和误解, 高校内部对如何开展大学生创业教育还存在一些不同认识, 很多地方扶持大学生创业的措施力度不够, 大学生创业教育仍缺少实践平台。据不完全统计, 有创业意愿的大学生比例达到79%, 但是应届高校毕业生创业的仅占1%。这些现象和问题表明, 要真正做好大学生创业工作还需要从多方面做出不懈的努力。下面, 结合我们工作中的粗浅体会, 我想从以下六个关系角度, 谈一些看法和意见。

一是大学生创业和就业的关系。当前和今后一个时期, 我国劳动力供大于求导致全社会就业形势严峻, 高校毕业生就业压力凸显, 成为社会热点话题。在这种情况下讨论大学生创业, 往往容易被误解为就是为了缓解就业压力。党的十七大提出建设创新型国家, 还提出以创业带动就业, 使更多劳动者成为创业者。有研究表明, 中国在全球的创业活动中处于活跃状态, 创业意识强、机会多, 但是能力弱, 创业类型偏向于生存型创业。创业能力弱的重要因素是创业者本身的素质和受教育的背景。而在全国就业群体当中, 高校毕业生作为高素质人才补充的主要来源, 无疑最具有创业的潜在优势。开展大学生创业教育和自主创业, 不仅是培养未来的企业主, 更是培养具有良好素质的未来社会公民, 更重要的是通过创业教育培养大学生的综合素质和适应社会发展的创新精神和实践能力, 为建设创新型国家输送更多合格的创业和创新型人才。开展大学生创业工作, 绝不是缓解就业压力的权宜之计。

二是部分大学生自主创业和面向全体学生开展创业教育的关系。目前我国的大学生自主创业比例较低, 即便是将来大学生创业工作进展到一个新的阶段, 也不会是所有的大学生都去自主创业。面向全体学生开展创业教育, 能够激发大学生创造和进取的志向和激情, 鼓励他们善于发现问题和把握机遇, 勇于面对困难和挑战, 注重把理论知识和技能运用于实际。以多种形式开展大学生创业教育和实践, 对于他们今后在各行各业、各种岗位上充分施展才能, 成为国家建设的中流砥柱, 具有重要的意义。

三是大学生创业和其他社会成员创业的关系。调查表明, 我国18-64岁人口中16.2%参与创业, 其中受过高等教育的约为20%, 也就是说, 不仅应届毕业生创业比例偏低, 在全社会劳动年龄人口中, 受过高等教育者创业的比例也不高。大学生创业与其他社会成员创业不同, 他们的创业不是普通的生存型创业, 更多的是科技型、知识型创业, 是发展型、机会型创业, 最有希望孵化新的产业, 创造更多就业机会。因此, 无论从政策的制定还是政策的实施上, 我们强烈呼吁, 把大学生群体作为优先关注的对象, 切实把创业优惠政策惠及大学生创业群体, 甚至要把最优惠的创业扶持政策首先用到大学生身上。

四是大学生创业成和败的关系。古语讲, “失败是成功之母”, 又说“不以成败论英雄”。每个创业者都希望成功, 但是创业总是艰难的, 所有的成功者几乎都是从大大小小的失败中走过来的。大学生创业同样会面临失败与挫折的洗礼和考验。因此, 在开展创业教育和创业指导服务中, 必须增加如何应对创业失败的内容, 让广大学生既能仰望星空, 又能脚踏实地, 能够做好准备, 承受挫折, 愈挫愈奋, 将激情创业与理性创业相结合。在对大学生创业的宣传中, 特别是对创业成功典型的宣传中, 应总体把握, 实事求是, 多宣传不畏艰难、不屈不挠的典型事例, 引导全社会积极正确对待大学生创业。同时, 更应当努力营造一种完善的政策制度环境和更为健康的社会环境, 鼓励创新, 宽容失败, 让努力创业的人减少失败, 让矢志奋斗的失败者能东山再起。

五是完善统一政策和鼓励地方创新的关系。总体上看, 目前国家统一的扶持大学生创业的政策尚在加大力度、不断完善的过程中, 可以说留给地方出台政策措施的空间非常之大。因此, 应鼓励地方先行先试, 因地制宜, 打造地方特色的大学生创业的制度环境和社会环境。地方政府应以战略的远见和胸怀, 制定更为有力的政策措施, 在资金扶持、提供场地、减免税费、简化手续等方面进一步优惠, 并充分鼓励依托科技园、开发区、创业园, 加强创业孵化, 吸引更多的优秀大学生自主创业。教育部已经授予辽宁省和徐州市、昆山市全国大学生创业示范基地, 希望更多的地方积极作为, 努力打造区域性的乃至全国性的大学生创业中心和示范基地, 成为大学生创业的乐园和热土。

六是大学生创业教育中学校和企业两个主体的关系。学校是开展学生创业教育和指导服务的主体, 企业是支持大学生创业实践教育的主体, 二者互为支撑、优势互补、缺一不可。因此, 要充分调动双方的积极性, 建立灵活的制度机制, 让教师和学生走进企业, 让企业家走进校园, 实现学校和企业无缝对接, 共同为大学生创业打造教育和实践平台。很多有先见、有远见的企业已经在积极开展大学生创业实践培训, 在提升学生创业能力的同时, 也为企业培养了一大批强有力的骨干和潜在的客户群, 有力推动了企业自身的发展壮大, 堪称是互惠互利的双赢明智之举。

同志们, 朋友们, 大学生创业是个系统工程, 需要来自政府、高校、企业、媒体及社会方方面面的积极参与和大力支持。即将颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》, 把培养学生创新精神和实践能力提升到了贯彻落实科学发展观、建设人力资源强国的高度, 强调加强就业创业教育指导和服务, 做出了全面部署。作为教育部直属的大学生就业创业指导服务机构, 全国高校学生信息咨询与就业指导中心将坚决贯彻落实中央和教育部的部署安排, 把创业作为重点工作, 从以下几个方面入手, 会同有关方面, 全力以赴推进大学生创业工作。

一是办好大学生创业论坛。今天我们举办的这届创业高峰论坛, 为做好大学生创业工作搭建了一个集理论研究与实践交流为一体的平台, 今后我们将进一步完善论坛组织机制和方式, 加强联合与合作, 每年在大学生创业工作做得好的省市、高校、企业巡回举办创业论坛。推出典型, 交流经验, 群策群力, 广泛发动, 进一步探讨新形势下加强大学生创业教育和实践的有效途径和措施, 不断推出更多的创业工作典型, 积极营造鼓励和支持大学生创业的环境和氛围。像这次论坛, 我们就是和中南大学共同举办, 下午大家要亲身感受中南大学的创业教育和创业成果, 高文兵书记同时也是教育部创业教育指导委员会主任, 他也会系统地介绍关于创业教育的思想和理念。

二是办好全国大学生创业大赛等活动, 多种方式提升大学生创业能力和创业意识。我中心主办的“全国大学生优秀创业团队大赛”正在进行中, 来自28个省 (区、市) 、600所高校的近4000支创业团队参与了比赛;同时, 我们还在筹备举办创业讲座、“创业典型事迹报告团”等活动。

三是以课程建设和教师培训为抓手, 积极加大创业指导培训力度。教育部颁布的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》, 已经明确提出把创业作为就业指导课程建设的重要组成部分。今后我中心将推出一批创业指导示范教材;还将在“万名就业指导教师培训”计划实施中, 加大创业培训内容;并将进一步联合开展面向学生的创业培训活动。

四是在每年推出的50所就业典型经验高校的评选指标体系中, 加大创业权重。按照国务院领导批示, 从2009年起每年都要开展就业总结宣传工作, 并推选当年的50所就业典型经验高校。我们将在评选指标体系中进一步加大创业工作权重, 以此来鞭策高校深化就业和人才培养改革, 推动高校不断加强创业教育和创业指导服务的工作力度。

五是以全国高校毕业生就业协会和我中心大学生就业研究所为依托, 联合省市和高校, 组织专家学者, 积极开展创业研究。探究适合中国国情、符合时代特点的大学生创业之路, 使我国大学生创业工作在科学理论的指导下, 更加健康地发展。

六是以全国大学生就业公共服务平台为载体, 全面加强创业信息指导和服务。平台专门开辟了“创业新天地”板块, 积极提供创业指导与相关服务。今后, 平台将联合各地和高校开发创建“大学生创业网络基地”, 大量收集并发布适合大学生的创业项目和创业机会信息;不断增强创业指导服务的针对性和有效性。

七是以《中国大学生就业》杂志为阵地, 加强创业宣传和舆论引导。《中国大学生就业》杂志作为此次论坛的承办方之一, 也是唯一全国发行的直接为大学生就业创业服务的专业刊物, 长期直接面向学生, 开展创业指导与宣传工作。今后杂志将开设专门的创业版面, 积极宣传创业政策, 宣传典型地区、典型高校、典型企业和典型人物。还将举办创业征文大赛, 并与企业合作开展一系列活动。

这次论坛活动, 对于我中心加强和改进就业创业指导服务工作具有重要意义, 我们将充分吸收论坛的成果, 进一步完善创业工作的思路和举措, 为大学生创业这项伟大事业不断做出我们应有的贡献!

在我的发言即将结束的时候, 我想引用毛主席的一段话, “它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船, 是立于高山之巅远看东方已见光茫四射喷薄欲出的一轮朝日, 是躁动于母腹中快要成熟了的一个婴儿”。我相信, 一个风起云涌的中国大学生创业的时代必将到来!

篇4：2010年半学期的教学工作在学校的正确指导下

关键词修改病句现代汉语语法语文教学

语法知识虽然在新的中学语文教学中没有系统的教学要求，但作为语文学科的一个不可缺少的组成部分，学生还是很有必要掌握字、词、短语、句子等基本的语法知识。语文《考试说明》中要求辨析并修改“语序不当”、“搭配不当”、“成分残缺或赘余”、“结构混乱”、“表意不明”、“不合逻辑”等六种类型，涉及语法与逻辑两个方面的病句。因此，在修改病句中应该教给学生哪些现代汉语语法知识、又该如何教的问题是值得探讨的。

一、如何辨析病句

修改病句应首先检查毛病在哪里，然后再加以修改。就跟治病一般，要查出病症所在，而后对症下药。由此看来，修改病句的第一步是检查毛病的所在。怎样辨析病句呢？其方法是多种多样的，下面介绍常用的几种：

语法分析法：几乎所有的句子，都是按语法规则组成的。不按语法规则组成的句子就是病句。因此，划分句子成分，并分析它们之间的关系，就能检查出这一类的病句，如成分残缺、成分位置不当、结构混乱等。如：过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。这个句子不容易看出毛病在哪里。进行语法分析就能检查出毛病来。主语“资源卫星”的谓语动词是“完成”，“完成”的宾语从逻辑上看是“事情”。

审读法　：就是通过审慎地阅读，去发现句子的毛病。一般说来，凡是读起来别扭，听起来含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病处，就要仔细分析判断，查清别扭的原因，然后加以修改。例如：后来，弗莱明对泥土中进行了分析和提炼，找到了消灭葡萄球菌的青霉素。读一下上面的句子，就不难发现，读到“对泥土中”这儿时，一定会觉得别扭，毛病正在这里。因为只有“从……中”或“在……中”这样的格式，没有“对……中”这样的格式。找到了别扭的原因，就可以修改了。把“中”去掉，读起来不别扭了，那就证明修改好了。

类比法：当对是不是病句拿不准时，通过类比的方法，往往可以帮助我们做出判断。如：任何困难也挡不住英雄的红军。“英雄的红军”对不对呢？因为“英雄的工人”，“英雄的农民”，“英雄的侦察员”，都不妥，所以“英雄的红军”也不妥，应把“英雄”改为“英勇”。

二、如何修改病句

修改病句一定要尊重原句的意思，切忌大删大改，一定要做到：原句有的意思不要删，原句没有的意思不要添。在学习语法的过程中应有意识地加强发现和纠正错误的训练，了解造句时常见的错误，更好地培养理解语言、运用语言的能力。下面就各种不同病句的语病该如何修改做详细分析。

（一）成分残缺

这种语病常见的有缺主语、谓语、宾语和必要的修饰限制语。例如：①经过开展机动车使用乙醇汽油的活动，使百色城的空气更加清新。缺主语，多用了介词或介词结构，使原来的主语变为状语。删去“经过”或“使”。②每当站在中国地图前，使我产生无尽的联想。缺谓语，删去“使”。③空降兵部队具有机动能力强、突击速度快，可以越过地理障碍迅速向目的地投送兵力。缺宾语，在“突击速度快”后加上“的特点”。④江苏还将鼓励各地区把地方戏种引入教学。这有利于学生学习民族文化的意识。缺必要的限制语，在“有利于”后加“培养”或“增强”等，也可去掉“的意识”。

（二）重复多余

句子结构完整，句意清楚，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：语法成分重复、语意堆砌。

（三）搭配不当

句子成分搭配不当包括：主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如：①一不小心．手臂被小毛刺扎了一下，疼得我差点叫出声来。这是主谓搭配不当，在“一不小心”前面加上“我”，或把句中的“我”移到“疼得”的前面。②宜万铁路和沪蓉西高速公路建成以后，将为我州经济建设和社会发展奠定良好的开端。这是动宾搭配不当。把“开端”改为“基础”。③在省级文明城市创建活动中，全市人民参与程度的高低和创建力度的大小是成功的关键。修饰语与中心语搭配不当。删去“的高低”“的大小”或在“成功”后加上“与否”。或将“成功”改为“成败”。

在学习修改病句的过程中，学生无论是检查语病还是修改病句，都时刻渗透着对现代汉语语法的学习。学生不仅要掌握修改病句的解题思路，即首先要读懂原句，弄清句子所要表达的主要意思；其次要围绕句子的主要意思，找出句子在表达上的毛病，弄清是属于哪种类型的病句；再次，要针对病因，对病句进行修改。除此之外，还要对所涉及到的语法知识加以掌握，毕竟修改病句在中高考中的出题目的不只是解题得分，还是希望学生能掌握好现代汉语语法知识，并将其投入到阅读、写作等运用中去，只有明确这一点，学生才能真正掌握修改病句的真谛，才能真正学好语文的“语”字。

参考文献：

[1]高敏华.莫让“玫瑰”在新课改中凋零——谈加强初中语文语法知识的有效教学[J].现代语文，2011（03）：98-99

[2]刑小雷.找准思维切入点　辨识病句有妙招[J].语文教学通讯，2009（11）：57-58

[3]侯守斌.中考病句修改题解读与应试策略[J].中考加油站，2009（1）：12-19

篇5：2010年半学期的教学工作在学校的正确指导下

1.1 学生存在身体素质差和自卑心理现状

中职学校学生身体素质差是因为中职学校一、二年级的学生年龄大都在16~17岁之间, 属于未成年人。据统计目前就读中职学校的学生90%为独生子女, 学生体质健康状况不良和自卑心理已经成为社会和学生家长普遍关注的焦点。为什么在以青少年儿童发展为重点的《全民健身计划纲要》颁布近10年, 学校教育改革口号为“健康第一”的背后, 却是青少年身体素质差和健康状况不良?这个问题的严重性, 已经引起我国专家学者的广泛关注。王广虎教授总结:中职学生身体素质差和健康状况不良是因为中小学教育对学生过高的社会期望和过严的应试教育, 导致学生普遍存在社会适应能力、心理承受能力和身体活动能力较差的现状, 不单纯是学校体育出了问题, 而是学校教育本身存在问题。不是学生不懂得爱惜自己的身体和顾惜自己的健康, 而是高等教育资源不足所造成的恶性竞争和基础教育追求升学率必然形成的重智轻体, 使学生不得不以身体为本钱, 以健康为代价, 成为应试教育的牺牲品。

1.2 学校体育存在重文轻武、重智轻体的问题

重文轻武、重智轻体的传统文化与教育思想的影响还未完全消除, 学校体育未走出教学内容竞技化、教学过程技术化、教学组织一体化和教学目标达标化的误区。教学方法不适宜, 重传习轻体验、重管理轻教育、重结果轻过程。课余体育锻炼不系统、不科学, 师资力量偏弱, 科研理论与体育教学实践存在脱节现象。

1.3 职业学校学生存在文化分数低的问题

低分进入职业教育这是一个不争的事实, 当前进入职业学校的青年人的语文、数学、外语的分数确实比较低, 如果不是他们的文化分数低, 他们是完全不会选择进入职业教育的大门的, 对他们来说, 也是一种无可奈何的选择。应试教育的失败所造成学生自卑的心理影响了学生在职业学校学习的积极性和主动性。影响了学生对学习的兴趣和对学校各项活动的参与度, 职业学校的首要任务之一就是全方位激发每一位学生的积极性、主动性, 享受体育的快乐, 通过体育课程的改革和开设学生感兴趣的体育项目, 让这些已被“边缘化”的年轻人逐步恢复自信心, 重新回到社会活动中心来。在职业学校中找会自信, 享受体育的快乐, 充分发展, 是职业学校的责任和应尽的义务。

2 以“阳光教育论”为指导, 对职业学校体育课程改革的探讨

2.1“阳光教育论”理论概要

所谓“阳光教育”, 是指教师用爱心来关怀、理解和激励职业学校的学生, 使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人。其理论基础是激励教育和赏识教育;理论原则是现代教育思想的以人为本、以生为本。着重强调学生主体地位的加强, 以及个性和能力的培养, 非常适合改变目前职业学校学生的现状。“阳光教育”理念是在素质教育、“健康第一”的教育教学指导思想下提出的。它以阳光的温暖和普照大地来寓意关怀和不歧视职业学校的学生, 要求平等看待每个学生, 给予阳光般的关爱和信任。作为一种新型教育理论, 它针对当前职业学校体育教学内容不符合学生就业实际, 形式和方法陈旧, 师生关系不和谐等种种弊端, 提出新方法、新思维, 因此不失为一种形式新颖、内涵丰富、针对性强, 并可矫正学校教育弊端的新型教育理念, 深刻体现出以人为本、以生为本的全新教育理念。

2.2 以“阳光教育论”为指导, 探讨职业学校体育教学改革

2.2.1 以职业需要的体育课程改革

所谓职业需要是指职业学校学生就业的需要。职业学校的体育课程内容除了符合普通学校体育课程的基本特征外, 还有自己的特点。1) 职业导向性:例如, 同样是游泳课的内容, 普通高校教给学生的是有关游泳的基本技术和技能, 是在形成稳定的爱好和兴趣基础上的技术技能的提高和发展。而学习旅游管理专业的学生所开设的游泳教学内容则是游泳救生、踩水、水底捞物等与学生未来职业相关的内容, 是从职业导向性特点来选择和安排体育课的教学内容。2) 发展技能性:以旅游专业学生为例, 首先要获得与旅游相关的体能、吃苦能力和必要的知识与技能。这里所说的技能是指通过体育课程的实施, 学生获得的与吸收旅游事业相关的技能, 包括与人相处的技能、解决问题的技能和生存技能等。通过体育课程改革, 培养学生的职业、生活、生存的技能应是体育课程目标达成偏重的方面。当然, 我们不能单从培养学生的“技能本位”出发去开展体育课程的改革, 同时应注意体育课程基本目标的达成和学习态度的培养。3) 内容的适应性:职业学校体育课程内容的选择应适宜而实用。所谓“适宜”就是要符合实际需要。以旅游专业为例:学生毕业后将从事在旅游事业的第一线工作, 旅游行业的特点是时空跨度大, 对经常变化的区域和时间要有很强的适应性。它要求从业人员的智力技能、生存技能、态度有较大的发展, 以最大限度地适应现实的实际需要。所谓“实用”就是要能在实际中应用。技能和态度的养成是以知识为基础的, 因而在强调培养学生的技能时不能忽视职业知识的获得。对学生技能与态度的培养既不能过时, 又不能超现实太远, 知识既要够用, 又要有一定的发展潜力;在处理课程内容时, 必须注意实用性的特点, 有选择地对传统的教材进行改造与组合, 并且进行拓展和创新, 把握职业的专向性, 根据生产和现实的需要来安排, 强调实践体验, 重视知识的综合运用。

2.2.2 以社会需要的体育课程改革

1) 技能的培养与发展:社会需要的多元化导致了个人技能掌握的多样化, 职业学校应通过多种渠道加强对学生各种技能的培养。首先是体育课, 内容大部分来源于生活, 丰富多彩, 学生在体育课上以发展运动技能为主, 促进其它相关技能的发展, 结合专业特点加强对学生技能的培养与训练。其次, 为学生创造参加社会实践的多渠道, 让他们在实践中锻炼自己的能力和发挥所学习的技能。第三, 丰富校园文化生活, 开展多种知识讲座、职业培训、举办拓展运动会和各种体现专业性的比赛, 调动学生的积极性, 激发学生的聪明才智, 为他们营造一个良好的学习氛围。第四, 专业渗透, 相互协作, 边学边用。根据职业学校所设专业, 利用体育课和课外体育活动, 以体育为主线把不同专业的学生联系在一起, 互相协作与帮助, 共同设计一个与专业相关的课题, 并根据课题的重点开展各种活动, 促进学生相关技能的掌握与提高。

2) 技能与体能要同步协调发展:职业学校主要是培养满足社会需要的应用性人才, 很多职业对学生体能发展也提出了较高的要求, 如职业学校的探矿、地质专业的学生, 应该在培养学生掌握一定技能的基础上, 要注意体能的发展和提高。在体育教学活动中, 提高学生的体能和发展学生的技能是相互促进、相互统一的。提高运动技能必须以一定的体能作保障, 否则, 运动技能就不可能得到很好的发挥和运用;同样, 掌握一定练习方法和手段的技能, 有助于进一步提高学生的体能水平。例如, 在职业学校开展的以提高一般耐力为主的长跑训练中, 对探矿、地质专业的学生, 不但要提高学生的有氧耐力素质, 而且, 还要提高学生中等强度的无氧耐力为主的强度练习, 还要提高学生的心脏功能和力量耐力, 其目的是提高学生适应爬山时所需要的运动强度。另外, 也要进行上下肢的力量练习。

2.2.3 以学生生理需要的终身体育课程改革

1) 生理需要体育课程生活化:随着社会的发展, 人们生活水平的提高, 不同的生活观和生活方式对职业学校学生的生活目标追求产生了巨大的冲击, 影响和引导着他们的工作、学习和生活的态度与行为, 使得人们更加关注生活、关爱生命、关爱自我。体育有着改善人们生活方式、提高人们生活质量和形成健康生活方式的功能, 跟人们的社会生活休戚相关。因此, 职业学校体育生活化已成为学生发展需要, 进而成为职业学校体育课程改革的主流价值取向。

2) 体育教育要实现其“终身体育”的教育目的:我国著名教育家陶行知在《湘湖教学讨论会议》一文中指出:“最好的教育, 要想它有效, 须是教、学、做合一”。由此可见, 实现终身体育就要力求使教育、学习与实践密切地结合起来, 在做中学, 在学中做, 而体育课程的生活化正是实现这种理想的重要途径。

2.2.4 以走向大自然, 提高学生自信心的体育课程改革

1) 随着时代的发展, 职业学校学生对体育的需要进一步拓展。在时间上, 学生不再满足于每周固定两课时体育课, 他们希望自主选择时间, 有针对性地从事体育运动。在空间上, 学生也不再满足于田径场、篮球场上从事运动, 跑步离开跑道, 跳跃离开沙坑, 打球离开球场是体育课程拓展的时代特征, 特别是对于职业学校的学生更具有培养热爱生活、培养信心等特殊作用。走向社会、走向生态、融入自然将是学生开展体育活动的重要选择, 特别是对职业学校的旅游、探矿、地质专业的学生。为了满足学生在体育上的拓展需要, 最大限度地实现学生的自我价值, 体育课程必须在时间上、空间上、组织形式上实现重新组合、重新开发, 而这种重新组合与开发必须依据当前职业学校学生的身体素质比较差和缺乏自信心理特点而改革体育课程体系, 是职业学校体育教学改革的重点与关键, 希望引起相关职业学校领导的重视。

2) 由马斯洛的需要层次理论还能看出, 人们的行为和动机就是根据其心理需要的不断变化而有所不同。学生的体育需要是不同的, 有人为了娱乐, 有人为了取胜, 有人为了交流, 有人为了调节紧张的学习生活, 有人为了以后从事职业的需要。对于低分进入职业学校的学生, 应依据他们身体素质比较差的现状, 首先从娱乐、交流的角度进行体育课程改革, 使学生通过体育课程改革提高他们对体育的兴趣和积极参与体育锻炼的意识。其次, 从调节紧张的学习生活和职业需要的角度进行体育课程改革。第三, 从提高技能和体能的角度进行体育课程改革, 提高他们的自信心理。职业学校体育教学的任务就是尽可能准和快通过体育教学找到学生身上的闪光点, 并通过体育特定的技术和方法将他们的潜能开发出来, 如果他们的潜能得到充分开发, 他们必然提高自信心, 同样也可以成为强者。当然, 因为各自潜能的优势不同, 各自所外显的领域也不同。那么要求体育教师在教学中多一点倾听, 少一点武断;多一点表扬, 少一点批评;多一点宽容, 少一点责难;多一点呵护, 少一点歧视;多一点期待, 少一点浮躁。让这些已被“边缘化”的年轻人逐步恢复自信心, 重新回到社会中心来, 给他们一个舞台, 在职业学校中找回自信, 享受体育带来的身心愉悦, 充分发展他们的特长, 是职业学校的责任和义务。

3 小结

素质教育改革时期的首要目标是教会学生做人, 强调提高学生素质和社会适应能力;而现代教育主要目标是“教会学生学习”, 弘扬学生的主体地位。“阳光教育”是在二者基础上的更新和提升:要求学生学会关心、学会学习、学会做事和学会生存作为自己的奋斗目标。依据当前职业学校学生存在的问题, 从体育课程改革的视角, 探讨如何改变应试教育的失败所造成职业学校学生的身体素质差和自卑的心理现状。本文以“阳光教育论”为指导思想, 首先以职业需要的体育课程改革为目标, 从职业导向性、发展技能性、内容的适应性等方面进行改革。其次以社会需要的体育课程改革为目标, 从技能的培养与发展、技能与体能要同步协调发展等方面进行改革。第三以学生需要的终身体育课程改革为目标, 从生理需要体育课程生活化、体育教育要实现其“终身体育”的教育目标, 探讨如何培养学生终身体育锻炼能力。第四以走向大自然, 提高学生自信心的体育课程改革为宗旨, 提高职业学校学生的心理健康, 找回自信, 享受体育带来的身心愉悦, 充分发展他们的特长, 是未来职业学校体育课程改革的重点, 也是职业学校的责任和义务。

参考文献

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[5]杨强, 李天珍.“阳光教育论”对中小学体育教育改革的启示[J].成都体育学院学报, 2005, 31 (1) :114.-116.

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[8]冯化平编译.马斯洛成功人生经典[M].呼和浩特:内蒙古人民出版社, 2002 (, 12) .

篇6：2010年半学期的教学工作在学校的正确指导下

1 加大学校疾病预防控制工作力度

近年来, 各级卫生、教育部门按照《传染病防治法》、《学校卫生工作条例》等法律法规的规定, 认真组织学校传染病预防控制工作, 较好地遏制了传染病疫情在学校的传播和蔓延。从2005年起, 卫生部、教育部要求各级各类学校须设立专 (兼) 职疫情报告人, 负责报告学校传染病及其他突发公共卫生事件。2005-2007年卫生部先后会同教育部对部分省份学校卫生工作进行了检查, 重点检查各级各类疾控机构对学校的指导情况、落实传染病防控措施、设置传染病疫情报告人等情况, 发现这些措施都得到了很好的落实。学校免疫预防接种工作取得良好进展, 已有部分地区卫生与教育部门共同下发了查验接种证实施方案, 明确分工和要求, 在工作过程中能够密切配合, 各司其职, 取得了较好的效果。

2 有效处置学校突发公共卫生事件

各级卫生部门指导学校落实突发公共卫生事件报告制度, 提高报告的时效性和准确性, 接到报告后及时赶赴现场, 指导、帮助采取相应的应急处置措施。2007年与2006年相比, 学校突发公共卫生事件数有所下降。

3 加强青少年营养指导, 建立和完善青少年营养干预措施

2005年起卫生部建立了“贫困地区6岁以下儿童营养与健康状况相关危险因素的监测及数据信息系统”, 对于了解我国贫困地区6岁以下儿童营养和健康状况及变化趋势、及时反馈儿童营养与健康问题、分析影响儿童生长发育的相关危险因素起到积极的作用, 并为政府有关部门制定相应的干预措施提供了重要的参考依据。同时卫生部还积极配合有关部门在西部地区实施强化面粉、铁强化酱油等项目, 以降低学生蛋白质营养不良和缺铁性贫血的发生率。同时注意解决城市儿童青少年超重、肥胖问题。

4 制定国家学校体育卫生条件基本标准

卫生部会同教育部、财政部制定了《国家学校体育卫生条件试行基本标准》, 规范各地中小学校的卫生保健管理。制定了中小学校卫生 (保健) 室建设基本标准, 明确了中小学校卫生 (保健) 室的设置标准、承担的功能任务、卫生人员配备、医疗设施与设备配置等。卫生部会同教育部制定下发了《中小学生健康体检管理办法》, 要求每年对在校学生进行一次健康体检, 并建立学生健康档案, 还对中小学生健康体检项目和评价作出了要求, 明确了学生健康体检机构资质并对体检的经费管理和培训、考核提出了要求。

5 学校卫生监督工作扎实开展

2007年3月, 卫生部会同教育部在全国范围内开展学校卫生专项检查工作, 重点对学校食品卫生、饮用水卫生及传染病防控工作进行监督检查。同年12月, 卫生部联合教育部组成两个督查组, 分别对安徽、山东、湖南、青海等4个省学校卫生专项检查工作进行了督查, 共检查了55所学校卫生工作情况。

专项检查开展期间, 各地卫生行政部门、教育部门周密部署、密切配合, 取得了积极成效, 学校积极落实各项措施, 不断加大投入, 卫生设施和条件得到明显改善, 学校卫生工作得到了加强。一是各地全面落实食品卫生量化分级管理制度, 积极推行食品卫生监督公示制度, 加强学校餐饮卫生长效监管机制建设, 食品卫生管理制度、原料进货索证制度和餐饮具消毒管理制度基本落实到位;二是重视饮用水卫生, 设置专兼职人员对饮用水卫生进行管理, 建立了饮用水卫生管理制度, 落实各项措施, 饮用水安全水平得到了提高;三是积极贯彻执行学校和托幼机构传染病疫情报告工作规范, 落实晨午检制度和疫情报告制度, 学校传染病得到有效控制。

在学校卫生工作取得一定成绩的同时, 我们也清醒认识到学校卫生工作仍然面临着许多困难和问题。部分学校食堂设施设备还比较落后, 学校自备供水和二次供水防护措施不到位, 消毒和检测工作不符合要求, 农村学校饮用水合格率较低。在全国10个省 (区) 进行的“农村学校水与环境卫生设施及学生寄生虫感染情况”抽样调查显示, 学校供水和厕所等设施简陋、不能满足学生需求与学生的寄生虫病高感染率有关;许多学校缺乏相应的卫生保健人员或现有人员业务能力较低, 传染病、寄生虫病和食源性疾病的防控能力比较薄弱甚至还存在盲区、盲点。学校发生的突发公共卫生事件占所有突发公共卫生事件的比例仍然较高, 特别是农村中小学校比例较高。许多基层疾病预防控制机构、学校卫生科室人员职能缩水, 对学校突发公共卫生事件及传染病报告、新生入学免疫接种查验、健康教育等学校卫生日常工作技术支持能力下降, 也影响到学校卫生工作的有效、及时开展;部分地区学校查验预防接种证没有全面展开或存在分工不明、责任不清等问题。学校卫生工作的任务仍然十分艰巨, 完成《意见》提出的各项指标仍需要付出辛苦的努力。

学校卫生工作直接关系到每一个学生的健康发展, 关系到每一个家庭的幸福, 关系到人力资源的可持续发展, 更关系到社会的和谐和稳定。各级卫生部门的同志们一定要深刻理解做好学校卫生工作的重要性、紧迫性, 按照中共中央7号文件和这次会议的精神和要求, 进一步配合教育部门切实加强中小学学校卫生工作。

(1) 要进一步加强学校传染病预防控制工作。

各级卫生部门要密切配合本级教育部门, 认真指导辖区内学校做好传染病预防、疫情报告和调查处理工作。各级疾病预防控制机构要切实承担辖区学校传染病预防控制的指导和检查工作, 切实落实好各项传染病防控措施。与教育部门进一步合作, 共同努力, 推动各地的入托、入学预防接种证查验工作, 发现未依照国家免疫规划受种的儿童督促其及时补种, 提高学生免疫水平, 保护儿童青少年身体健康。

(2) 有效处置学校突发公共卫生事件。

帮助学校落实突发公共卫生事件报告制度, 提高报告的时效性和准确性, 指导学校制订学校突发公共卫生事件应急预案, 一旦收到学校突发公共卫生事件报告要及时赶赴现场, 指导、帮助采取相应的应急处置措施。

(3) 做好学校卫生监督工作。

为了强化学校卫生工作, 减少饮用水污染及传染病流行等突发公共卫生事件的发生, 卫生部将学校自建水厂卫生管理及学校、幼儿园传染病防治工作列为国家饮用水卫生和传染病防治工作监督检查重点, 各地应全面深入地开展学校饮用水卫生和传染病防治监督检查工作。

(4) 进一步加强青少年营养指导, 建立和完善青少年营养干预机制。

根据营养监测的结果及其相关影响因素, 提出改善学生营养状况的针对性措施。

(5) 加强学校卫生监测和规范学生体检工作。

建立健全学生健康监测、行为危险因素监测、因病缺课监测、营养状况、学校物质环境监测系统, 选择有代表性的学校和指标, 由经过培训的专业人员定期收集学生健康及相关信息。为学生体检提供符合要求的场所, 建立学生健康体检结果报告书制度。

(6) 要更加广泛深入地开展学校健康教育工作。

各级卫生部门要积极会同教育部门, 开展多种形式的健康教育活动。全面加强对学生行为、心理卫生、营养卫生、用眼卫生、口腔卫生和个人卫生等健康基本知识教育的同时, 深入开展传染病预防、食品卫生与健康、环境卫生与健康、体育锻炼与健康和青春期卫生的健康教育, 还要开展伤害预防与安全、物质 (包括精神物质) 滥用等方面的健康教育和技能教育。

(7) 各地积极引导农村中小学生参加新型农村合作医疗。

目前, 新型农村合作医疗制度已经覆盖全国所有农村地区, 根据新农合制度的要求, 农村居民要以户为单位参加, 请各级卫生部门积极引导农村中小学生随家庭参加新农合, 确保农村中小学生获得基本医疗保障。

(8) 切实加强卫生部门与教育部门沟通和协作。

各级卫生部门要加强与教育部门的沟通与协调, 将学校卫生纳入公共卫生体系, 加强对学校卫生工作的监督指导, 协助教育部门和学校组织开展学校有关人员卫生防病知识的培训。各级疾病预防控制机构要明确专门机构和人员, 具体负责本行政区域内学校卫生工作的指导, 相关人员要经常深入学校, 为学校提供疾病预防控制、食品卫生、健康教育等技术支持。乡镇卫生院或负责公共卫生工作的机构, 要安排人员经常深入本乡 (镇) 农村中小学校, 为学校提供预防保健、健康教育等服务, 协助学校落实各项卫生措施。