公顷和平方千米课后练习题

公顷和平方千米课后练习题（共13篇）

篇1：公顷和平方千米课后练习题

公顷和平方千米课后练习题

1.一个正方形果园的周长是1200米，这个果园的.占地面积是多少平方米?合多少公顷?

2.一架直升机在一片长方形(长4千米，宽3千米)树林上空喷洒药水)，这片树林的面积是多少平方千米?合多少公顷?

3.修一条长25千米，宽40米的高速公路，这条高速公路占地多少公顷?合多少平方千米

4.一块长方形的玉米地，长600米，宽300米。如果每公顷平均收玉米10吨，这块玉米地能收玉米多少吨?

5.有一块占地1公顷的正方形菜地，如果它的边各延长100米，那么菜地的面积增加多少公顷?

篇2：公顷和平方千米课后练习题

一个占地1公顷的`正方形苗圃，边长各加长200米，苗圃的面积增加多少公顷?

二、把下面的面积单位按照从大到小的的顺序排列起来。

平方厘米平方米 公顷

平方分米平方千米

三、判断题。

(1)面积是1公顷的土地，一定是边长为100米的正方形。( )

(2)四年级一班教室的面积约1公顷。( )

(3)我国的领土面积大约有960万平方千米。( )

(4)1平方千米=1000平方米。( )

四、解答题

(1)一条高速公路的路基长100千米，宽50米.这条高速公路占地多少公顷?合多少平方千米?

(2)一块长方形稻田，长600米，宽250米，这块稻田占地多少公顷?如果每公顷施肥300千克 ，这块稻田一共施肥多少千克?

(3)一块盐田长100米，宽60米，30块这样的盐田占地多少公顷?

(4)一块正方形地，周长是米，它的面积是多少平方米?合多少公顷?

篇3：公顷和平方千米课后练习题

其实产生这些问题的原因, 归结起来是因为平方厘米、平方分米、平方米、平方千米都对应着一个长度单位。只有公顷没有一个相应的长度单位与之对应 (如下表) 。所以, 学生容易将公顷和平方米之间的进率记混, 再加上用公顷和平方千米来描述的面积都比较大, 需要学生想象。所以, 造成了这个内容的教学可以短时完成, 但是不能高效、长效地储存于学生的知识系统之中。

为了让学生能更深刻地理解“公顷和平方千米”的相关知识点, 笔者践行“变教为学”的理念, 对本课内容进行了重新设计, 以活动贯穿教学, 让学生经历知识形成的过程。

【活动一】

1. 你知道哪些面积单位?把它们写出来。

2.你知道它们之间的关系吗?用喜欢的方式表示出来。

这个活动, 给了每一位学生唤醒旧知的机会, 改变了以往以部分学生的认知水平代替所有学生的认知水平的情况。将本节课的新知识与学生原有知识对接, 让学生体验到知识的发展过程。

【活动二】

师:你认为还有更高级的面积单位吗?它应该是什么样的?跟同伴说说你是怎么想到的?

讨论之后学生的对话耐人寻味。

生1:还应该有更大的面积单位, 应该是1平方千米, 它是边长1千米的正方形。我是这样想的:厘米、分米、米、千米。平方厘米、平方分米、平方米, 后面就应该是平方千米呀。

生2:不是吧。你看, 100个1平方厘米是1平方分米, 100个1平方分米是1平方米。后面应该是100个1平方米组成的新的单位呀。

生1:你没说它什么样呀。

生2: (略加思索) 边长100米的正方形。

生3:这个面积单位叫什么呢?

生4:……

师:大家认为平方米和平方千米之间还有其他的面积单位吗?

学生有的回答“有”, 有的则不确定。

这个活动, 给了学生自主建构的机会。以往教师反复强调要求学生背诵的知识, 在这样的活动过程中, 学生自己根据以往经验就推测出来了。学生的学习就这样在感知、思考和交流的活动中逐步完善。究竟谁的想法是正确的呢?活动三的设计给了每个学生反思、完善的机会。

【活动三】

1.请大家翻到书本第34页 (人教版) 看看能否找到答案, 还有什么问题。

2. 你有什么好办法记住这些面积单位?

通过阅读书本内容, 学生知道了1平方千米=1000000平方米=100公顷。知道了边长100米的正方形面积是1公顷。但是, 也产生了这样的疑问 (见下图) :“边长10米的正方形的面积叫什么呢?把它加进来就好记了。”

师:这个边长10米的正方形的面积是1公亩。现在教材中不再讲这个面积单位了。

生:那么就是说1公顷=100公亩。

师:你怎么记这些面积单位呢?

生1:先把它们从低级到高级地排一下, 平方厘米、平方分米、平方米、公亩、公顷、平方千米。它们之间的进率都是100。

生2:这些单位和它们之间的进率用刚才画图的方法也能够记下来。

通过活动二、活动三, 这两个衔接紧密的活动, 学生体会到了知识发展的过程, 对面积单位间的进率也有了递进式的认识。

【活动四】

用我们身边熟悉的场所说明1公顷和1平方千米有多大。

在这个任务中, 当学生知道了校园的面积有2.2公顷时, 感慨地说:“我爸爸在看球赛的时候经常嚷, 说运动员跑得慢, 现在我知道了, 在将近1公顷那么大的场地上跑不是那么容易的。”而在谈到1平方千米的时候, 学生想到了学校周边一条笔直的马路, 以它为标准想象1平方千米的正方形有多大。学生这种身临其境的感悟胜过教师的千言万语。

篇4：公顷和平方千米课后练习题

（二）知识点一：认识自然数

1、表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数。

2、一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

3、所有的自然数都是整数。

4、最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。知识点二：数的组成

例：

1、一个数由4个百万、7个十万和5个十组成，这个数是（）。

2、写出由下面各数组成的数。

（1）四百万、八十万、五万和三千。

（2）八千万和四十

知识点三：亿以上数的读法

1、亿以上的数也是先分级，从高级读起，一级一级往下读。

2、读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字。

3、级末尾的0不读，中间连续有几个0都只读一个0。例：24678090 10000001 2659000 知识点四：亿以上数的写法

1、先分级，看这个数有几级，再从高级写起，一级一级地往下写。

2、哪个数位上一个计数单位也没有，就在哪个数位上写0。例：一千零四十万零五百

一百万零七

知识点五：算盘的认识

1、一个上珠表示5，一个下珠表示1。

大数的认识强化突破

1、我会选。

（1）、5900000=（）。

A、5900万 B、590万 C、59万（2）、8888000从右往左数，第（）位上的数表示8个万。

A、四 B、五 C、六（3）、一个零也不读出来的是（）

A、700700 B、703070 C、703700（4）、105个万和49个一组成的数是（）

A、105049 B、1050049 C、10500049（5）、最大的七位数与最小的八位数相差（）

A、1000000 B、100 C、1

2、辨一辨。

（1）404006980这个数中的0都不读出来。（）（2）千位的计数单位是千，亿位的计数单位是亿位。（）（3）数位顺序表中，从右边起第5位是万位，第九位是亿位。（）（4）所有的九位数都比八位数大。（）

3、我会填（1）、把下面各数改写成用“亿”或“万”作单位的数。560000=()万 11600000000=（）亿

10000000米=（）万米 50300000000元=（）亿元

（2）、求下面各数的近似数。（省略万位或亿位后面的尾数）

325400≈（）万 595000≈（）万 2546300000≈（）亿 7299999000≈（）亿

4、拓展题

一个八位数，它的千万位上是最大的一位数，千位上是5，个位上是8，其余个位上都是最小的自然数。

（1）请写出这个数，并读出来。写作：（）读作：（）

（2）把这个数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。（）≈（）万

5、算盘能手

公顷和平方千米

知识点

一、常见的面积单位

1、平方厘米（cm²）平方分米（dm²）平方米（m²）公顷平方千米(km²)（1）边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

（2）边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。

（3）边长是1米的正方形，面积是1平方米。

（4）边长是100米的正方形，面积是1公顷。

1公顷=10000平方米（测量土地的面积，可以用公顷作单位。）例：鸟巢的占地面积约1公顷。

400跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。

（5）边长是1000米的正方形，面积是1平方千米。

1平方千米=100公顷=1000000平方米

例：我国陆地领土面积约为960万平方千米。知识点

二、面积单位之间的换算

1、首先要记住它们之间的进率

1平方千米=100公顷=1000000平方米

1公顷=10000平方米 1平方米=100平方分米

1平方分米=100平方厘米 1平方米=10000平方厘米

2、换算方法

①把高级单位化为低级单位，要用乘法计算，只要用高级单位前面的数去乘这两个单位之间的进率。（即高化低，乘进率，小数点向右移，移几位，看进率。）②把低级单位聚成高低级单位，要用除法计算，只要用低级单位前面的数去除以这两个单位之间的进率。（即低化高，除以进率，小数点向左移，移几位，看进率。）

小规律

a、把公顷转化为平方米，只在公顷前面的数据后面直接添写4个0。

b、把平方米转化为公顷，只要在平方米前面的数据后面直接去掉4个0。

c、把平方千米转化为公顷，只要在平方千米前面的数据后面直接添写2个0。

d、把平方千米转化为平方米，只要在平方千米前面的数据后面直接添写6个0。e、把平方米转化为平方千米，只要在平方米前面的数据后面直接去掉6个0。（1）、从大单位变到小单位，乘以进率。例：6公顷=（）平方米

计算过程：

（2）从小单位变到大单位，除以进率。例：600公顷=（）平方千米

计算过程：

知识点

三、填写面积单位的规律：

（1）国土面积、省份（含直辖市）面积、省会城市面积、州（市）面积、县、乡镇面积、村委会、村庄面积、一般要用“平方千米”作单位。

（2）公园、校园、体育场（馆）等，一般要用“公顷”作单位。

（3）房屋（建筑）面积、教室面积、校园绿化面积等，一般要用“平方米”作单位。

例

1、测量土地的面积，可以用（）作单位，边长是（）的正方形面积是1公顷。

2、计量比较大的土地面积，常用（）作单位

边长是1千米的正方形面积是（）。3、1公顷=（）平方米

4、特别行政区的面积约1100（）。

天安门广场的占地面积大约是60（）；

课后巩固

一、填空

1．边长是（）米的正方形的面积是1公顷，边长是1千米的正方形的面积是（）。

2、天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约400000平方米，合（）公顷。

3、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合（）平方米。4．在（）里填上合适的数。

（1）一块长方形菜园占地面积是100平方米，（）块这样的菜园占地面积是1公顷。

（2）某果园的占地面积约5公顷，（）个果园的占地面积约是1平方千米。

（3）某运动场地的面积大约是2000平方米，（）个这样的运动场，面积大约是1平方千米。

5．在（）里填上合适的数。

（1）12公顷=（）平方米

（2）80000公顷=（）平方千米

（3）5000000平方米=（）公顷=（）平方千米

6．在○里填上“＞”“＜”“＝”。

（1）5公顷 ○ 1平方千米

（2）401公顷 ○ 400平方千米（3）6公顷 ○ 600平方米

（4）2平方千米 ○ 2000公顷

二、选择

1．澳门特别行政区的面积约为33（）。

A.公顷

B.平方千米

C.平方米

2．平方米和公顷之间的进率是（）。

A.10000

B.100

C.1000000

3.某苗圃的面积是8公顷。它的长是4000米，宽是（）米。

A.20

B.2

C.2000

4．学校操场长200米，宽100米，面积是（）。

A.200公顷

B.2平方千米

C.20000平方米

5．如果1平方米能摆放9盆花，1公顷能摆放（）盆花；1平方千米能摆（）盆花。

A.9000000

B.900

C.90000

三、解答

1．一个正方形果园的周长是1200米，这个果园的占地面积是多少平方米？合多少公顷？

2．一块长方形的玉米地，长600米，宽300米。如果每公顷平均收玉米10吨，这块玉米地能收玉米多少吨？

3.有两块地，第一块低的面积是1公顷，第二块地的形状是一个长300米，宽30米的长方形。这两块地谁的面积大？

篇5：公顷和平方千米教案

教学目标：

1、结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。

2、认识公顷、平方千米等面积单位。

3、能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。教学重点：感知公顷平方千米大小，学会基本的单位换算 教学难点：熟练进行各种面积单位的换算 教学过程

一、复习引入

1．复习学过的面积单位。

师：在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？(平方米、平方分米、平方厘米)师：谁还知道别的面积单位？（可能出现亩）

师：问1平方厘米的正方形边长多少？ 1平方分米的正方形边长多少? 1平方米的正方形边长多少？ 师：请学生分别比划一下边长大小

师：问操场一圈200m，大概有多少平方米?（提示直道50M）生：50m*50m=2500㎡

2．练习用学过的面积单位填空。

师：你们能选择合适的面积单位将下面的这段话补充完整吗？(课件出示)早晨7：30，红红离开了面积是90()的家，高高兴兴地来到了占地面积约17000()的希望小学，走进教室，先按下面积是1()的日光灯开关的按钮，然后坐到自己的座位上把铅笔盒放到了面积是24()的课桌上，捧起书和同学们一起晨读。3．计算实际问题，体会引入更大的面积单位的必要性。

(1)某林业局要对当地一块沙漠地区进行绿化，绿化区域是一个长为5 km、宽为4 km的长方形，它的面积是多少？ [学生计算：5 km＝5000 m 4 km＝4000 m 5000×4000＝20000000(m2)](2)让学生谈感受。(数据太大了，用以前学过的面积单位“m2”无论是书写，还是表达都不方便，需要引入更大的面积单位)（看情况导入略微科学计数法）

设计意图：以学生熟悉的生活情境引入，让学生自然而然地对学习的内容产生兴趣。简单地复习一下以前学过的面积单位，回忆每个面积单位的实际大小，为后面的学习作铺垫。

二、探究新知

1．初步认识公顷。（教材92页天安门广场的情境图）师：请同学们自己读一读图片中的文字，这些文字中使用了什么面积单位？(公顷)师：测量和计算土地面积时，通常用公顷、平方千米(km2)作单位。2．认识1公顷。师：1公顷有多大呢？

生：边长为100 m的正方形面积是1公顷。

通过计算，体会公顷与平方米之间的换算。（1公顷=100m*100m）师：这是边长为100 m的正方形，它的面积是多少平方米？请你算一算。[正方形的面积＝边长×边长，边长为100 m的正方形的面积是100×100＝10000(m2)] 师：10000平方米就是1公顷。板书：1公顷＝10000 m2。师：完成练一练第3题。

师：想一想，我们学过的面积单位之间有什么关系？（进率100）(学生齐读)小结：一般相邻的两个常用面积单位之间的进率是100，但公顷与平方米之间的进率是10000。师：平方米和公亩的进率的100（看情况拓展）师：什么是1平方千米？ 生：边长1Km的正方形。师：请计算1平方千米=多少公顷 生：100 师：完成练一练第4题 第5题

三、巩固练习

填空：

1、填上适当的数。

12公顷=（）800000平方米=（）公顷 5000公顷=（）平方千米 4平方千米=（）公顷 4平方千米=（）公顷=（）平方米 14平方米8平方分米=（）平方米

150公顷=（）平方千米 4.8公顷=（）平方米 6.9平方米=（）平方分米=（）平方厘米

2、填上合适的单位名称。餐桌的面积大约是44（）。教室的面积大约是48（）。一张1元的纸币的面积大约是44（）。我们校园的面积大约是2（）。中国的国土面积大约是960（）。一个果园的面积大约是5（）。实际应用：

1、一个长方形果园的长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？

2、一块占地5公顷的平行四边形草地，它的底是250米，那么它的高是多少米？

3、一块三角形地的面积是0.5公顷，它高是100米，那么它的底是多少米？

4、一块正方形地的周长是600米，每公顷收稻谷6.5吨，那么这块地收稻谷多少吨？

总结：1公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷（生齐读）附录一 附录二

早晨7：30，红红离开了面积是90()的家，高高兴兴地来到了占地面积约17000()的希望小学，走进教室，先按下面积是1()的日光灯开关的按钮，然后坐到自己的座位上把铅笔盒放到了面积是24()的课桌上，捧起书和同学们一起晨读。

平方毫米 m㎡

平方厘米 c㎡

平方分米 d㎡ 平方米 ㎡

平方千米 k㎡

公顷 h㎡或ha 1h㎡=10000㎡ 公亩 1公亩=100㎡ 亩 1亩=666.67㎡

填空：

1、填上适当的数。

12公顷=（）800000平方米=（）公顷 5000公顷=（）平方千米 4平方千米=（）公顷 4平方千米=（）公顷=（）平方米 14平方米8平方分米=（）平方米

150公顷=（）平方千米 4.8公顷=（）平方米 6.9平方米=（）平方分米=（）平方厘米

3、填上合适的单位名称。

餐桌的面积大约是44（）。教室的面积大约是48（）。一张1元的纸币的面积大约是44（）。我们校园的面积大约是2（）。中国的国土面积大约是960（）。一个果园的面积大约是5（）。实际应用：

3、一个长方形果园的长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？

4、一块占地5公顷的平行四边形草地，它的底是250米，那么它的高是多少米？

3、一块三角形地的面积是0.5公顷，它高是100米，那么它的底是多少米？

篇6：《公顷和平方千米》说课稿

学校:会泽县新工地小学

班级:四(3)班

姓名:张德开

公顷和平方千米

一、教材分析

《公顷和平方千米》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第二单元的教学内容。公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。

本节课的教学任务是，使学生初步形成１公顷、１平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。

二、学情分析

公顷和平方千米是在学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米的基础上进行进行教学的,它的教学难点在于体会１公顷、１平方千米的实际大小。由于公顷与平方千米这两个面积单位不容易亲身体验,因此在他们的头脑中还是基于想象的基础。而在教学平方千米时,学生理解的难度更大,本身公顷已经够大了,再加上平方千米,学生更是缺乏平方千米知识的了解。学生在头脑中这样的面积单位,是需要一个从模糊到清晰的过程,需要不断地积累表象认识。一个正确的教学概念,对学生而言无疑是一个复杂的思维过程,需要他们慢慢去体会。

三、教学目标 1．知识与技能：

了解 公顷、1平方千米有多大，并且知道它们的含义。2．过程与方法：

通过动笔计算、动脑筋想、自学等过程，掌握本课的知识重点。3．情感、态度与价值观：

通过自学，使学生获得成功的喜悦，培养他们的自学能力。

[重点难点]

四、教学重难点 1.教学重点: 对于公顷、平方千米概念的理解。2．教学难点：

公顷、平方千米在实际生活当中的应用。

教学准备：图片资料、多媒体课件等。

课前准备：测量操场的长和宽，计算操场的面积，五、教学过程

（一）情境引入

1、激活已有的数学经验。

师：同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个就地取材。

①师随手拿起一个文具盒，问：它的表面面积大约是2（）。②数学书封面的面积大约是300（）。③黑板的面积大约是（）。

师：刚才我们都讲的是什么单位？（面积单位），从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非常关注身边地一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。

接着出示：中宁一中的占地面积约5（）。师：能填我们学过的单位吗？

【设计意图：结合学生的生活实际，从身边的物体表面面积切入，复习了平方厘米、平方分米、平方米3个较小的面积单位。通过感知中宁一中面积的大小让学生产生需要运用更大面积单位表示的需要。】

2、揭示课题

师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。

板书：公顷和平方千米的认识(二)、探究新知

1、认识公顷

①自学公顷，初步感知

师：1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？请同学们打开书84页。（学生看书）

师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下？

②学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。③推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？

（学生推算后汇报，师板书）100米×100米=10000平方米=1公顷 ④感悟1公顷。

师：从推算结果来看，说明公顷和平方米之间的进率是多少？知道了公顷和平方米之间的关系，你想不想亲自感受一下1公顷的大小？

a、带学生到操场，汇报操场面积，再估计1公顷相当于几个操场的面积？使学生初步建立1公顷的表象。

b、8名学生手拉手为一组，4个小组围成一个正方形。

师：这个正方形的边长大约是10米，围成的面积大约是100平方米。推算：多少个这样的正方形面积合起来就是1公顷？ 想象：100个这样的正方形是1公顷，你有什么感受？

【让学生走出教室，充分利用学生熟知的事物体验1公顷的大小。通过推算、想象让学生深刻体会推算更大的物体面积的解决策略，同时鼓励学生要关注身边的事物，做生活的有心人。】

⑤领悟公顷

师：关于公顷，老师也上网查阅了有关资料，请大家欣赏。（课件出示有关资料的图文信息）

a、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，是（）平方米。

b、世界上最大的广场是天安门广场，面积大约400000平方米，是（）公顷。

c、2008年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为26公顷，是（）平方米。

师：欣赏过后，你们有什么感想？

【利用网络提供和公顷有关的信息，让学生感受到公顷在生活中的广泛应用。同时通过富有思想内涵的文字信息，提升学生的思想水平，激发其学习热情和对祖国的自豪情感，也增加了学生的课外知识储备量。】

2、认识平方千米

①师：你知道1平方千米有多大吗？猜一猜1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积？

②使学生明确：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。③带学生到室外目测距离学校大约1千米。懂得以这么长线段围成的正方形面积约是1平方千米，使学生感知1平方千米大约是多大。

④师：1平方千米等于多少公顷？ 揭示： 1平方千米=100公顷

⑤延伸：a、上海市的面积大约是7037平方公里。

b、中国地大物博国土面积约是960万平方千米（平方千米）。c、俄罗斯的国土面积居世界第一位，约为1710万平方千米。

3、阅读教材84页（生活中的数学）(三)、课堂练习

1公顷=（）平方米 1平方千米=（）公顷 3公顷=（）平方米 4平方千米=（）公顷 20000平方米=（）公顷 800公顷=（）平方千米(四)、总结整理

1、让学生谈谈本节课的收获，提出有疑惑的问题。

2、师生共同整理面积单位。

（板书：平方千米 公顷平方米平方分米平方厘米）

五、板书设计

公顷和平方千米

边长100米的正方形，面积是1公顷。1公顷＝10000平方米

篇7：公顷和平方千米测试题

4.5公顷=( )平方米

2.8平方米=( )平方分米

9平方千米=( )公顷=( )平方米

21平方米6平方分米=( )平方米

篇8：公顷和平方千米教学设计

教学内容：课本第84页（公顷、平方千米）教学目标：

1、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。

2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。

3、进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。

4、培养学生的操作能力，分析综合能力。

教学重难点：形象感知更大的面积单位公顷和平方千米，使学生了解1公顷、1平方千米的大小。

教学准备：让学生课前测量一下操场的长和宽 教学过程：

一、创设情境，设疑激趣：

同学们，你们喜欢看球赛吗？（学生自由谈一谈，激发他们的学习兴趣）。让我们一起看一幅体育场的图片好吗？师出示情境图。

教师引导学生观察画面，寻找数学信息。向同学们介绍自己发现的数学信息。师：现在老师很想知道这个体育场的面积有多大，你们能帮助老师想一下办法吗？ 生：……

（生可能会说，这么大，怎么量呀？）

师：这节课我们就来研究比平方米大的面积单位，公顷和平方千米。师板书课题：公顷和平方千米

设计意图：用学生平时喜欢观看的足球赛为教学情景，学生感兴趣，在这种氛围下将学生带入新课的学习，提高教学效率。

二、自主合作探究：

活动一：学习公顷

师：同学们，你们课前对操场的长和宽进行了测量，谁能说一说自己测量的数据？ 生：我测量操场的长是140米，宽是100米。

根据你们测量的数据，你能计算出后操场的面积是多少平方米吗？ 学生独立计算出操场的面积是多大。140×100=14000（平方米）

师：你认为用平方米去测量像操场这样大的面积方便吗？ 生：不方便。

师：其实有一个比平方米更大的面积单位：公顷，多大的面积是1公顷呢？谁能估计一下，你认为1公顷有多大？

生：教学楼那样大。生：象操场那样大是一公顷。师：1公顷到底有多大？

教师边说边板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。同时 也让学生看到课件出示：

设计意图：为何让学生进行估计，原因在于：学生在没有一公顷的概念前的估计属于一种，无尺度的估计，也就是随意估计，想它是多少就估成多少。而在知道了公顷的概念之后，就好象给了学生一把尺子，对于所接触的面积就可以用这把尺子进行度量。前后的对比有利于学生对概念的掌握。

师：刚才同学估计我们的教学楼大约是一公顷，在你知道了一公顷有多少之后，你认为这种说法是否正确，为什么？

生：不正确，因为边长是100米的正方形，面积是1公顷。而我们的教学楼的长不到100米，宽更不到100米，所以它的面积没有1公顷。

师：你怎么知道教学楼的长和宽都不到100米，你进行测量了吗？

生：没有。因为我们对操场进行了测量，操场的宽是100米，而教学楼的长和宽都没有操场的宽长，所以我认为它的面积不到1公顷。

师：刚才有的同学说，操场的面积是1公顷？你认为呢？ 生：我认为不是。因为操场的长比100大，所以我认为操场的面积不是1公顷，但是可以说是操场的面积大约是1公顷。

设计意图：教师针对学生前面的估计，让学生进行分析前面的估计是否准确，这有利于学生灵活地运用所学的知识进行判断，从而达到更有效地学习、理解1公顷的效果。

师：那么公顷和平方米之间是什么进位关系呢？谁能说一说？

生：我们可以通过计算得知，因为边长是100的正方形的面积是1公顷，而这个正方形的面积又是10000平方米，那么10000平方米=1公顷。

师：那么2公顷=（）平方米，30000平方米=（）公顷 活动二：学习习近平方千米

1、师：在生活中，公顷是否是最大的面积单位呢？并不是，如果人们要进行较大面积的计算时或是测量时常用比公顷还要大的面积单位------平方千米。

2、课件出示：加深学生对面积单位的理解。

3、师：从字面来分析，你认为多大才是1平方千米？它和公顷有什么关系呢？学习

注意：这里学生的回答可能是五花八门的，也可能是比较直接。当学生的回答效果较差时，教师可引导学生分析我们学习的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米、公顷它们都是边长的多少的正方形。

然后，请学生自己阅读课本第84页的内容，然后交流从中获得和的数学知识。（平方千米也可以写成km及1平方千米=100公顷）

设计意图：在这里，我放手让学生去自主学习探究平方千米，对其有一个初步的理解，然后再由我将学生的知识通过引领，归纳到学习的知识点上来，学生比较感兴趣。

三、方法应用：学习小知识

2课件出示，让生了解公顷和平方千米在生活中的应用。

设计意图：加入小知识的学习，是为了让学生在课堂上不但可以放松一下，而且还能了解到“生活中的数学”，可谓一举两得。

四、梳理知识，总结升华：

师：同学们，这节课我们又认识了两个更大的面积单位，你们都知道了吧？它们之间有什么关系呢？同学们学得可真棒，回家后跟家长讲一讲自己的收获，好不好？下面进入我们的课堂小检测，好吗？

设计意图：利用商量的语气，体现了对学生的尊重，学生的学习积极性也会最大限度地调动起来。

五、课堂检测：

A卷：

1、常用的面积单位有哪些？-----------------------------

2、用手势表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

3、你能进行单位换算吗？

７公顷=（）平方米 20000平方米=（）公顷（）平方千米=４00公顷（）公顷=50平方千米 44公顷=（）平方米 720000平方米=（）公顷 B卷：

1、填空： 3平方米=（）平方分米 6平方分米=（）平方厘米

500平方米=（）平方分米 2平方千米=（）公顷 １２公顷=（）平方米 １１0000平方米=（）公顷

２、你知道吗？

（１）、东营区新区广场面积大约有２０（）。（２）、区一中操场面积约２６４００（）。（３）、上海市的面积大约是６３４０（）。（４）、中国的领土面积是９６０万（）。

设计意图：课堂上设置小检测，不但可以检查学生对知识的掌握情况，而且还可以找出其中的问题，然后进行有针对性的讲解、补救，了解学生对知识的目标达成情况，而且还达到了对所学知识的巩固练习的目的。附检测题答案： Ａ卷：

１、平方厘米、平方分米、平方米。

２、答案略。（师让学生用手势表示，师当场点评。）３、７００００、２、４、５０００、４４００００、７２ Ｂ卷：

１、３００、６００、５００００、２００、１２００００、１１

２、（１）、公顷（２）、平方米（３）、平方千米（４）、平方千米

篇9：认识公顷和平方千米教学设计

主备人:耿启凤

教学目的：

1、使学生知道常用的土地面积单位——公顷、平方千米，学会测量土地面积，知道1公顷有多大。

2、使学生掌握土地面积单位间的进率和单位换算。教学重点：

知道常用的土地面积单位——公顷、平方千米（平方公里）。教学难点：

帮助学生建立1公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。教学准备：相关课件。教学设计：

一激趣导入,设疑自探

谈话：周末了，小明去郊游。他先来到一片很大的草地，又来到一处茂密的树林。景色美极了，小明高兴得上窜下跳。玩着玩着，小明突然有了一个问题：这片草地、这处树林的面积到底有多大？正在这个时候，土地老爷爷出现了，他告诉小明：草地的面积是2公顷，树林的面积是3公顷。得到这个答案后，小明对草地和树林到底有多大还不是很清楚。（结合课件展示。）

设疑：你得到这个答案后，还有什么疑问吗？ 学生汇报。

根据学生回答引出“公顷”、“平方千米”，指出它们都是面积单位。

提问：以前我们还学过哪些面积单位？（平方米、平方分米、平方厘米等。）

指名说说它们之间的进率是怎样的设疑自探生理解这些单位不够大，在丈量土地面积时，我们就要用到公顷和平方千米。板书课题：公顷和平方千米的认识

二、解疑合探

1、认识“公顷”。

让学生回忆“平方米”是怎么定义的。

引入“1公顷”的定义：边长是100米的正方形土地，它的面积是10000平方米，也是1公顷。（课件展示）

算一算：1公顷合多少平方米？

学生计算并汇报，要求说出计算过程。板书：1公顷＝10000平方米 提问：

（1）2公顷等于多少平方米？（2）3公顷等于多少平方米？（3）50000平方米等于多少公顷？ ……

课件展示例题：一个长方形果园，长250米，宽120米。这个果园有多少公顷？ 学生独立完成。简单讲评。

2、建立1公顷有多大的实际认识（课件展示）。（1）贺龙体育场图片

贺龙体育场运动场的占地面积是10900平方米，合（1）公顷（900）平方米。（2）火星小学塑胶运动场效果图

火星小学塑胶运动场的面积是5000平方米，（）个这样的运动场的面积才是1公顷。（3）火星小学多媒体教室图片

火星小学多媒体教室的面积是330平方米，1公顷土地最多能建（）间这样的教室。（4）天安门广场图片

北京天安门广场的面积是40公顷，合（）平方米。它是世界上最大的广场。（5）故宫博物院图片

故宫博物院的面积是720000平方米，合（）公顷。

提问：你在生活中还在什么时候、什么地方听说过公顷？ 给学生足够的空间。

3、认识“平方千米”

让学生根据“1公顷”的定义联想“1平方千米”应该怎样定义。

课件展示：边长是1000米（1千米）的正方形土地，它的面积是1000000平方米，也是1平方千米。

算一算：1平方千米合多少平方米？ 学生计算并汇报。

板书：1平方千米＝1000000平方米 思考：1平方千米的土地有多少公顷？

学生小组讨论。汇报。要求讲出思维过程。1平方千米＝1000米×1000米＝1000000平方米＝10000平方米×100＝100公顷）

4、平方千米的进一步认识（课件展示）（1）中华人民共和国地图

我国陆地面积是（）平方千米。（2）湖南省地图

湖南省的面积是21万（）。

5、简单介绍“亩”这个土地面积单位。

学生自学课本P137“你知道吗？”，同桌间互相交流。提问：你知道了什么？

让学生了解“步测”是大致测量土地面积的常用方法。

6、课堂练习

2公顷＝（）平方米

50000平方米＝（）公顷 2平方千米＝（）公顷

4000公顷＝（）平方千米

三、质疑再探:

认识了公顷和平方千米之后,你还有哪些疑问或想知道的? 四.运用拓展:

1、一个飞机场新建一条跑道，长2500米，宽80米。占地多少公顷？

2、农民给水稻施化肥。每公顷施225千克。在一片长200米，宽150米的长方形稻田里，应施化肥多少千克？ 3.活动

谈话：火星小区正在创建文明小区，准备建设一个面积为一公顷的花坛。向同学们征集设计稿。要求：

（1）面积为1公顷。

（2）美观，体现火星小区的特色。学生自行设计，展示优秀设计稿。板书设计：

公顷和平方千米的认识

1公顷＝10000平方米

1平方千米＝1000000平方米

篇10：公顷和平方千米课后练习题

一、教学内容

人教版四年级上册第二单元第一课时“公顷和平方千米”。

二、教材分析

本单元的教学任务是，使学生初步形成１公顷、１平方千米的观念。联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；结合土地面积计算，应用平方米与公顷、平方米与平方千米间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。教材中先教学公顷，再教学平方千米。因为平方千米是比公顷更大的面积单位，建立平方千米的观念需要公顷支持。

三、教学目标

1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。

2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。

3、在讨论与交流中，使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。

4、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。

四、教学重难点

重点：认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米。感受1公顷和1平方千米的实际大小。

难点：掌握土地面积单位的进率和简单换算。

五、教学准备

课件、多媒体实物投影仪。

六、教学过程

（一）、复习旧知

(1)我校计算机教室的面积大约96（）。(2)数学书封面的面积大约是300()。(3)黑板的面积大约是5()。

(4)计算机键盘上的小按键，面积大约1（）。(5)计算机屏幕的面积大约14（）。

过渡语：刚才我们讲的都是比较小的面积单位，今天让我们来认识两个新伙伴——公顷和平方千米。

（二）、导入新课，1、公顷

问题：哪位同学去过鸟巢？鸟巢大吗？ 预设：学生能说出大，但不知有多大。

问题：边长是100米的的正方形，它的面积是多少平方米？

预设：根据正方形的面积公式知道，它的面积是100×100=10000平方米

过渡语：根据刚才的计算，我们规定边长是100米的正方形的面积是1公顷，也就是说1公顷=10000平方米。也可以说，400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。一个教室的面积约50平方米，200个这样的教室，面积约1公顷。

问题：（出示例1）2008北京奥运会的主体育场鸟巢占地面积约20公顷。你明白了吗？ 预设：学生根据20公顷=200000平方米，体会它的大和壮观。同时结合20个跑道的面积进行理解。

（设计意图：呈现生活中鸟巢的图片，让学生在视觉上感受鸟巢的大而壮观。同时让学生明白测量一般的土地的面积要用公顷，也感受到数学就在身边，激发学生学习的欲望。）

2、平方千米

过渡语：计量土地面积我们一般用公顷，计量比较大的土地面积时，我们用平方千米来表示。

问题：平方千米和平方米又有着怎样的关系呢？和公顷呢？ 预设：生说不准确，老师做适当引导。

问题：边长是1000米（1千米）的正方形，它的面积是多少平方米？

预设：根据正方形的面积公式知道，此正方形的面积是1000×1000=1000000平方米，也就是说1千米×1千米=1平方千米。再根据1公顷=10000平方米可得出，1平方千米=1000000平方米=100公顷。

问题：（出示例2）我们伟大的祖国幅员辽阔，仅陆地面积就约为960万平方千米，你明白了吗？ 预设：我国的国家很大，要用平方千米作单位。问题：天安门广场大吗？

预设：大。通过预习，孩子们可以知道，1平方千米比2个天安门广场还要大一些。问题：鸟巢的面积大约是20公顷，（）个鸟巢的的占地面积是1平方千米？ 预设：大部分学生根据公式可以得出结果。但也有个别学生不会运用。

（设计意图：根据平方千米和平方米与公顷的关系，把数学拉近生活，用天安门广场和鸟巢的面积做基垫，更好的理解三者之间的关系。）

（三）.归纳总结

边长是100米的正方形的面积是1公顷。100×100 =10000平方米 1公顷=10000平方米

边长是1000米（1千米）的正方形的面积是1平方千米。1000×1000=1000000平方米=1平方千米 1平方千米=100公顷

（四）、巩固练习

1、在“〇”上填“>”、“<”、“=”。8公顷〇7500平方米 50000平方米〇5公顷 300平方米〇3公顷 6800平方米〇68公顷

2、换算单位 00公顷=()平方千米 800公顷=()平方千米

300公顷+900公顷=()平方千米 3平方千米=()公顷 65平方千米=()公顷 7000000平方米=()平方千米 4平方千米=()平方米

（五）、课堂小结

教师和学生一起回顾整堂课学习的内容，然后让学生回答以下问题：（1）今天学习的两个面积单位是？

（2）1公顷=（）平方米、1平方千米=（）平方米=（）公顷？

（设计意图：通过师生一起对整节课的回顾，帮助学生理清本节课的知识点；通过回顾问题，老师强调对重点、难点的理解和记忆。）

（六）布置作业

利用课下，小组合作。量一量咱们校园的面积，并给它找一个合适的单位。

七、板书设计 公顷和平方千米的认识

边长是100米的正方形的面积是1公顷。100米×100米=10000平方米 1公顷=10000平方米

篇11：公顷和平方千米课后练习题

教学计划

2教材分析：

本单元主要认识公顷和平方千米这两个较大的面积单位，使学生初步形成1公顷、1平方千米的概念，联系实际体会它们大致是多大，同时结合土地面积的计算，应用平方米与公顷、平方米与平方千米之间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积。教材的编写特点集中体现在设计的教学活动上，把体验公顷和 方千米作为教学重点和活动目的。活动的形势多样，数学内容突出，有利于学生建立面积单位的初步概念。

教学目标：

知识与技能

1、使学生知道常用土地面积单位公顷、平方千米，通过观察、计算、推理和想

象等活动，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进

率，会进行简单的单位间的换算。

2、结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地

面积。

过程与方法

3、在认识土地面积单位公顷、平方千米的过程中，特别是建立在1公顷大小的表象的过程中，发展学生的空间观念和形象思维。

4、使学生经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习和探究学习的方法。

情感、态度与价值观

5、使学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养学生与他人合作的意识和能力。

教学重点：

体验公顷和平方千米。

教学难点：

会进行简单的单位间的换算。

教学方法：

自主探究。

教学时间：2课时

第1课时

教学内容： 认识公顷（第34页例1）教学目标：

1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行 简单的单位换算。

2、使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际 问题。

3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。

教学重、难点

1、认识公顷的含义。

2、体会1公顷的实际大小。

教学具准备： 多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，引入公顷。

1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？

2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。）

3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。（二、自主探索，认识公顷。

1、认识1公顷的含义。

指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。

2、体会1公顷的实际大小。出示“试一试”

提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。

3、尝试单位换算。

4、完成“做一做”。

三、理解应用、强化体验。

1、指导完成练习六第1题。

2、指导完成练习六第2题。

四、总结归纳，提升经验。

五、布置作业：

练习六第3题、第4题。

教学反思：

第2课时

教学内容： 公顷和平方千米

（34-35页）。教学目标：

1、了解1公顷和1平方千米的实际大小。掌握平方千米和公顷

间的进率，会用进率进行换算。

2、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养学

生相互合作学习的能力。教学重点：

掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。教学难点：

建立1公顷、1平方千米的概念。教学方法：

观察法和发现法。教具准备：

常规学习用具。教学过程：

一、创设情境，生成问题。

1.师：同学们，我们已经学习过哪些常用的面积单位？

学生回忆说。（平方厘米、平方分米、平方米）

师：谁能说一说1平方厘米、1平方分米、1平方米分别有多大？

让学生分别说一说这些面积单位的大小。

2.看一看，想一想。下面填写什么单位合适？

①一个文具盒表面面积大约是200（）。

②数学书封面的面积大约是3（）。

③黑板的面积大约是4（）。

师生交流后，继续出示：

④我们学校的占地面积是3（）。

2.揭示课题。师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。

二、探索交流，解决问题。

1.认识公顷。

（1）认识1公顷的含义。提出问题：刚才我们通过学习，知道在表示一些更大面积时，需要用到更大的面积单位：“公顷”，哪1公顷到底有多大呢？ 师生简单交流后，教师指出：

边长是100米的正方形面积是1公顷。引导：1公顷有多少平方米呢？

先独立算一算，再与同桌交流。在交流的基础上得出：1公顷=10000平方米。（2）体会1公顷的大小。

师：从推算结果来看，公顷和平方米之间的进率是多少？

出示教材情境图，或直接利用学校的田径场；400米跑道围起来的部分大约是1公顷。2.认识平方千米。

（1）感知1平方千米。

猜想：1平方千米可能是边长是多少米的正方形的土地面积？

揭示：边长是1000米的正方形面积就是1平方千米。平方千米可以用符号k㎡ 表示。（板书：边长1000米的正方形，面积是1平方千米。）

边长是1000米的正方形面积就是1平方千米，也就是1000000平方米。1平方千米=1000000平方米（3）推算平方千米的进率。

既然1公顷=10000平方米，而1平方千米=1000000平方米，能推算出平方千米和公顷之间的关系吗？

学生自己探索后交流。

板书：1000000÷1000=100

1平方千米=100公顷 1平方千米=100公顷=1000000平方米（4）即时练习。

指导学生完成教材第35页“做一做”。

三、巩固应用，内化提高。

（1）北京天安门广场是世界上最大的广场，面积约40（）。（2）上海市的面积大约是6340（）。（3）中国的领土面积大约是960万（）。

四、课堂小结

五、作业

练习册

第3课时

教学内容： 练习课

（教材36-37页）。教学目标：

1、通过练习，使学生进一步了解常用的土地面积单位“公顷”和“平方千米”；进一步明确面积单位之间的进率，熟练进行面积单位之间的换算。

2、通过练习，进一步发展学生对面积大小的推算和估算能力。教学重点：

在理解公顷和平方千米概念的涛同时，能应用所学知识解决实际问题。教学难点：

在理解公顷和平方千米概念的涛同时，能应用所学知识解决实际问题。教学方法：

独立思考，小组合作。教具准备：

常规学习用品。教学过程:

一、旧知巩固，引入练习。

1.复习旧知。

2.导入新课。

二、师生互动，梳理知识。1.公顷的认识。

边长是100米的正方形的土地面积是1公顷。1公顷=10000平方米

10000平方米=1公顷

提问:新学的公顷与平方千米之间的进率是10000，与以前学过的三个面积单位之间的进率有什么不同？

学生独立思考，然后再进行小组讨论。2.平方千米的认识。

边长是1000米的正方形土地面积是1平方千米。

1平方千米=100公顷=1000000平方米

平方千米是一个最大的面积单位，它一般用于一个城市、省、国家等很大范围的面积测量。

3.进率。

平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米。只有公顷和平方千米之间的进率是10000，其他相邻面积单位之间的进率都是100。

平方千米 100

公顷 10000 平方米100平方分米100平方厘米 学生在小组内完成。

三、练习巩固。

指导学生完成“练习六”。

1、让学生独立计算，让后进行交流反馈。

2、第4、7题。学生独立解决问题。

（1)学生自由读题，理解题意。要求什么？应该知道什么？（2)学生独立完成，教师巡视检查。（3)及时反馈解决问题的情况。3.第5题。

集体交流，让学生说一说为什么填这个单位。

四、课堂小结。

你能运用所学的知识，解决哪些实际问题？

五、布置作业

练习册

第4课时

教学内容：

认识平方千米

（第35页例2）教学目标：

1、使学生知道平方千米,知道平方千米公顷和平方米之间的进率,会进行简单的单

位换算。

2、使学生能借助计算器,应用相关面积公式和积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养主动探索和相互合作

的能力。教学重、难点：

认识平方千米的含义，体会1平方千米的实际大小。教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、情境引入。

1、在填写单位时,要先想象它的实际面积以什么为单位最合适。

2、引入新课

通过上节课的学习,我们知道公顷一般表示较大的面积,那还有没有比公顷更大的面积单位呢? 出示例2的题图。提问:你从图中了解了什么内容?指出:今天我们共同认识平方千米这个面积单位。

板书课题:认识平方千米

二、合作探究。

1、认识1平方千米的含义

我们在测量和计算大面积的土地时,通常用平方千米作单位。平方千米也可以用符号“k㎡ ”表示。板书：k㎡ 师问：你们知道我们国家领土总面积是多大吗？指出：我国领土总面积居世界第3位。

2、体会1平方千米的含义

师：上节课，我们认识1公顷是多大正方形土地的面积？

3、尝试单位换算

4、“试一试”教学

5、完成“做一做”

三、理解应用、强化体验。

1、完成练习六第5题

2、完成练习六第6题

除了平方米和公顷之间进率是10000，其余单位间的进率是100。

3、指导完成练习六第7题

四、总结归纳，提升经验。

通过学习，你有哪些收获？

五、作业

练习册

篇12：公顷和平方千米课后练习题

一、填空。（32分）

1．60┊2305┊0037读作（）。二千五百三十二万六千写作（）。2．4个百万、5个十万和7个一组成的数是（）。120080000是由（）个亿、（）个千万和（）个万组成的。

3．用三个7和三个0组成的最大六位数是（），这个数读作（）；最小的六位数是（），这个数读作（）。4．比最小的八位数小1的数是（），比最大的六位数大1的数是（）。

5．一个数千万位上的数是6，千位上的数是2，十位上的数是3，其余各位都是0，这个数是（），省略万位后面的尾数约是（）万。

6．最大七位数的最高位是（）位。与它相邻的两个数位分别是（）位和（）位。7．7．十个一万是（）；十个一百万是（）；一千万是（）个十万；一个百万是（）个万；一亿是（）个百万。

8．如果8 □650≈8万，□里最小可以填（），最大可以填（）； 如果9 □001 3521≈10亿，□里最小可以填（），最大可以填（）。9．在○里填上“＞”“＜”“＝”。8┊5068万○8亿 3070┊0000○3070万 45┊0301○45万

290┊0700┊0000○291亿 521┊0708○5200┊0300 988万○98┊0000

二、判断题（5分）

1．6□┊8877＜70┊0000。

（）2．在整数数位顺序表中，每两个计数单位之间的进率都是10。（）3．最大的八位数是九千九百九十九万．

（）4．60个一万等于6个十万。

（）5．十万十万地数，数100次就是1亿。10×100=1000（万）（）

三、选择题（5分）

1.下列各数中最大的一个数是（）A,784880 B,788480 C,780480 D,788048 2．关于“549┊ 7300”这个数，下列说法正确的是（）。A．这是一个七位数，最高位在千万位上。B．549┊7300约等于55（250）万。C．549┊7300大于任何一个六位数。D．比549┊7300小1的数是54┊9799。3．有4个数“四舍五入”后得到83万，其中（）最接近83万。A．82┊9820 B．83┊0260 C．83┊0099 D．83┊4500 4．下面各数四舍五入约等于90万的是（）。

A．999┊8600 B．90┊0386 C．900┊1490 D．900┊0001 5．10张纸叠起来的厚度是1毫米，那么10┊0000张这样的纸叠起来的厚约（）。A．10┊0000毫米 B．1000米 C．10米 D．10千米

四、用线段把数的读法和写法连接起来。（10分）

一百五十万三千八百 九十亿零九十万零九十 一百二十万 一百二十亿

三亿三千万三千

九十三亿零九十三

12000000000

330003000

1503800

1200000

9000900090

9300000093

五、在下面的□里填上一个数，使两边最接近（6分）

8□┊9300≈88万 □┊9067≈10万 7┊□600≈7万 1□0┊8730≈99万 45□┊9600≈460万 8□9┊9400≈870万

六、在□里填上合适的数（6分）

30┊□800≈30万 30亿≈29┊□560┊0000 2┊□999┊8770≈2┊4000万

6┊□722┊0400≈7亿

35┊1500＞3□┊5200

3047┊6000＜□┊0749┊0000

七、把下面各数按从小到大的顺序排列（4分）

（1）七十万六千 7┊0600

706┊0000 七万六千 七亿六千万

（2）280┊0540 280┊0450 428┊0050 528┊0040

284┊0050

八、用计算器计算（4分）

984＋2933＝ 3076－1988＝ 803×199＝ 1122÷34＝

10001－6634＝(388－197)×62＝ 237×67＝ 3001－2040＝

九、按要求写出近似数（10分）

十、下面方框中能填几。（8分）1、16□509≈16万，□里最大可填（）； 2、68□786≈69万，□里最小可填（）； 3、6□7295≈65万，□里应填（）； 4、6904□876≈6904万，□里可以填（）；

十一、用4，2，8，9和五个0组成九位数（写出其中五个）（6分）1． 读一读这些数，并将这些数按从大到小的顺序排列。（4分）

2． 组成一个约等于4亿的数；组成一个最接近9亿的数。（2分）

十二、据调查，我国2002年粮食产量是457110000吨，如果每个教室可以堆放100吨粮食，全国一年的粮食产量需要多少个教室堆放？如果平均每个粮仓储存5000吨，全国一年的粮食产量需要建造多少个粮仓？（4分）

（一）想一想，填一填。

1、测量和计算土地面积常用（）作单位，计算较大的土地面积用（）作单位。

2、公顷和平方米这两个面积单位间的进率是（）；公顷和平方千米这两个土地面积单位间的进率是（）；平方米和平方千米这两个单位间的进率是（）。

3、在括号里填上适当的数。

8公顷＝（）平方米 50000平方米＝（）公顷 6000公顷＝（）平方千米

50平方千米＝（）公顷 4平方千米＝（）公顷＝（）平方米 12平方米9平方分米＝（）平方米 150公顷＝（）平方千米

3.2公顷＝（）平方米 7.5平方米＝（）平方分米

4、在括号里填上合适的单位名称。

课桌的面积大约是44（）。一枚邮票的面积大约是8（）。教室的面积大约是48（）。

我们校园的面积大约是2（）。江苏省的面积大约是10.26（）。

（二）解决实际问题。

1、一块平行四边形地，长280米，宽50米，这块地的面积是多少公顷？

2、一块梯形麦田，上底220米，下底280米，高80米，共收小麦48吨，平均每公顷收小麦多少吨？

3、一条高速公路全长48千米，宽50米，这条高速公路占地多少公顷？合多少平方千米？

4、一块占地3.9公顷 的平行四边形地，高80米，底是多少米？

5、一块三角形菜地。底280米，高150米，如果每公顷蔬菜收入10万元，这块菜地共可收入多少万元？

（三）开放题

1、一块正方形地的周长是800米，每公顷收稻谷7.5吨，那么这块地收稻谷多少吨？

2、一块三角形地的面积是0.4公顷，它的底是100米，那么它的高是多少米？

篇13：公顷和平方千米课后练习题

一、填空。

1千米=（）米

6000米=（）千米

1米=（）分米

70毫米=（）厘米 8分米=（）厘米

9厘米＝（）毫米

40分米＝（）米

70厘米＝（）分米

9米＝（）厘米

15米＝（）分米

100厘米＝（）米

4分米＝（）毫米

3千米=（）米

80毫米＝（）厘米

1米＝（）分米＝（）厘米 57分米－17分米=（）分米=（）米

1米－6分米=（）分米 8千米=（）米+（）米

38米＋54米=（）米 6厘米＋54厘米＝（）厘米＝（）分米＝（）米

二、在○里填上＞ ＜ 或 ＝

8千米○6000米

1米50厘米○1米5分米

6毫米（）4厘米

4厘米○4分米

9分米○2米

32米+10米○50米

300分米（）300厘米

5厘米（）7毫米

9毫米（）3厘米

18毫米（）1分米

34毫米（）9厘米

1米（）100厘米

60毫米（）6厘米

8分米（）90厘米

3分米（）23毫米

5毫米（）1厘米－2毫米

三、在（）里填上合适的长度单位或数

1、蜡笔长6（）

2、跳绳长2（）

3、课桌高7（4、粉笔长75（）

5、钢笔长14（）

6、小明的身高是140（7、10张纸厚1（）

8、旗杆高9（）

9、课桌高65（10、1角硬币的厚大约是1（）

11、打火机的长大约是8（）

12、数学书的厚大约是5（）

13、课桌的高大约是80（）。

14、一只七星瓢虫的长度大约是5（）。

15、小明身高138（），他的大拇指宽约（），手腕一圈长约12（）

16、我们测量学校东西长度是多少时，用（）做单位比较合适。

17、小兔子身长4（），尾巴长约7（）。

18、从寿光到潍坊的路程大约是46（），坐客车大约1个小时能到达。

四、下图是小飞学具盒里的小棒，你知道它长多少毫米吗？

五、1、画一条比2分米段9厘米的线段。