大学生职业生涯规划复习内容及答案

大学生职业生涯规划复习内容及答案（精选8篇）

篇1：大学生职业生涯规划复习内容及答案

大学生职业生涯规划复习内容及答案

1、什么是职业生涯规划？

答：职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

2、价值观是什么？

答：所谓价值观，是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总体评价和总体看法。

3、技能是什么？技能分哪几种？

答：①技能是是通过联系获得的能够能够完成一定任务的动作系统，是通过学习而形成的合乎法则的活动形式，它来自活动主题所做的行为及反馈的动作经验。技能形成过程中，各种技能动作之间会相互影响。已形成的技能若促进新技能的形成，叫技能正迁移；已形成的技能若阻碍了新技能的形成，叫技能干扰或技能负迁移。

②技能的分类：知识技能、自我管理技能、可迁移技能

4、如何探索自我技能？

答：①“认识你自己”。进行自我技能探索之前，我们必须充分的了解自己。伟大的哲学家苏格拉底有一句至理名言：“认识你自己”。我们只有先充分的认识自己、剖析自己，才能将自我的能力与优势发挥到极致，达到事半功倍的效果，在个人的事业上做出一番成绩。②听听他人的意见。对于大学生来讲，他们对自身的认知是进行自我技能探索的的重要组成部分，但是，这其中难免存在主观因素，可能认知不清、盲目自大或妄自菲薄，这都会导致学生在探索路上走向歧途。因此，我们要认识到，适当地追求他人的帮助，通过他人对自身的认知，来更加客观地了解自己、挖掘自己。

5、简述马斯洛的需要层次理论。

答：人的需要有一个从低级到高级发展的过程，这在某种程度上是符合人类需要发展的一般规律的。低层次的需要基本得到满足以后，高层次的需要便会取代它成为推动行为的主要原因。需要层次有：生理需要、安全需要、社会需要、自尊需要、自我实现需要。

6、两份工作各有千秋，让人举棋不定，左右摇摆。比如，面对自己感兴趣却收入一般和薪水较高却觉枯燥无味的两份工作应该如何选择？面对极具挑战性却又不稳定和收入较高、较稳定的两份工作如何选择？

答：个人兴趣。一个人做自己感兴趣的事会比做自己不感兴趣的事要做得好得多。职业发展前景自然要好,努力工作。

7,你想找一份符合自己兴趣意志的工作，而父母从基本生活需求考虑，要求你找一份收入较高、较稳定、“钱”途无量的工作。你该遵循自己的主观意志还是该采纳父母的意见？

答：应该两者结合，如果选择的职业没什么发展潜力，个人求职和事业发展将会很难

8、你对一份工作的评价标准是什么？如何衡量一份工作的“好”与“坏”？

篇2：大学生职业生涯规划复习内容及答案

职业素质主要包括哪些内容？

职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我 修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。如：身体素质。政治素质。思想素质。道德素质。科技文化素质。审美素质。专业素质。

职业理想的作用有哪些？

1.职业理想是个人对未来职业的向往和追求，是职业生涯发展的动力

2.职业理想是人在职业活动中，追求工作、事业发展的动力来源。

获得就业信息的渠道有哪些？

答：⑴浏览各类就业信息网站，包括中央有关部门主办的全国性就业信息网站、地方有关部门主办的就业信息网站、各高校就业信息网站及校内bbs求职版面、其他专业性就业网站等(主要网址见表二);

⑵参加各类招聘和双向选择活动，包括国家有关部门、各地、学校、用人单位等相关机构组织的各类现场或网络招聘活动;

⑶参与校企合作实习，包括社会实践、毕业实习等活动;

⑷查阅媒体广告，如报纸、刊物、电台、电视台、视频媒体等;

如何制作一份精美的简历?

如何制作一份出色的简历，以吸引HR们的眼球？先了解自己，知道自己的兴趣爱好和特长是，明确自己以后发展的方向。一份抢眼的简历，大体分为以下6个模块。

1、基础信息：只需要介绍求职者的个人信息，一定要提炼有效信息，与求职无关的内容不要出现在简历上。

2、求职意向：这是比较关键的一个版块，主要介绍你未来职业的目标定位，应聘单位会通过你的职业定位明确你的发展方向是否与公司招聘职位吻合。

3、自我介绍：主要是通过一些简明扼要的概述，向招聘负责人展现自己的综合素质和特点。要用简练的语言说明你对于所应聘职位最大的优势是什么。个人评价最忌空洞，建议求职者明确总结出自身特点，最好能结合职位要求及自己专业特点进行阐述。

4、工作经历：为了使简历更加有条理，内容更加丰富，建议求职者采用系统设定的格式来填写自己的工作经历。HR在查看简历时，最感兴趣的也是求职者的工作经验，它是表达个人工作经验和能力的重点，也是整份简历是否成功的关键。所以，要尽量详细描述自己的工作内容和职责，最好再列出自己曾经取得的工作业绩。

论述题

大学生应该如何进行职业准备？你自己的职业生涯规划是怎么样的？结合自身理解进行论述。

1、我们的职业目标可以从大学一年级开始确定！在校期间还可以通过尝试各种兼职，在学校阶段就发现自己的职业兴趣和职业能力。提前进行职业准备，将有助于减少我们在社会上为选择职业付出的成本，增加我们成功的可能性。

2、进行职业准备主要包括两个方面：一是获取从事该项职业的知识和技能。这种获取主要通过学校教育和自学来实现。我们选择高等教育就是为将来的就业做准备，在大学学习期间就要充分利用时间，获取我们将来从事这项职业的资本。有专业才会有高度，任何时候，把一个专业做精了，都是可以获得竞争优势的。如果是选择去外资单位，或者以外商为主要

篇3：大学生职业生涯规划复习内容及答案

大学阶段是个人职业生涯发展的重要阶段, 职业生涯规划对于在校大学生有着极其重要的意义。如何进一步增强学生就业竞争力、提高学生综合素质, 培养出适应社会飞速发展的高素质实用型技术人才, 对此问题, 各高职院校非常重视, 并积极地探索有效开展高职大学生的职业生涯规划教育。

一、职业生涯规划的概念和重要性

2007年12月底教育部办公厅下发了关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知, 要求把职业发展与就业指导课作为高校学生的必修课, 并规定了课程的教学要求和教学重点, 把职业生涯发展的内容列入重点的教学科目中, 职业生涯规划教育以国家政策法规的形式得到了体现和保障[1]。

职业生涯规划 (careerplanning) , 又称职业生涯设计, 是指个人需求结合社会需求, 个体在对自己的性格特点、兴趣爱好、教育经历、能力素质等综合分析的基础上, 结合时代特点, 选择某一职业作为规划目标, 发展的方向, 并且为了实现职业规划目标有计划有步骤地不断前进[2]。

职业生涯规划教育是高校素质教育的重要组成部分, 职业生涯规划可以培养学生的学习兴趣和职业爱好, 帮助学生明确大学阶段的发展方向和目标, 促进学生认识自我、准确把握空位, 推进个性化教育和创新人才的培养, 明确职业的社会需求及发展, 确定职业目标, 进而提高高职大学生的就业竞争力。

二、高职大学生职业生涯规划现状分析

为进一步了解当前高职大学生职业生涯规划现状, 笔者对江苏农牧科技职业学院在校大二学生进行了“高职大学生职业生涯规划状况”的问卷调查, 共发放了300份问卷, 收回274份, 有效问卷274份, 问卷有效率为91.33%。问卷调查结果显示, 大学生职业生涯规划存在以下几个方面的问题。

(一) 职业生涯规划意识淡薄

高职大学生普遍存在职业生涯规划观念淡薄的问题, 他们对自身职业生涯发展认识比较模糊。根据“你对职业生涯规划的目的和意义是否清楚”得出的调查数据显示, 仅有8.33%的学生表示非常清楚, 22.54%的学生表示比较清楚, 39.42%的学生表示一般了解, 26.71%的学生表示知道一点, 还有3%的学生表示不知道。通过数据分析可知, 高职大学生对职业生涯规划的概念并不了解, 或者大一阶段职业生涯规划基础课只是让学生大概了解了“职业生涯规划”一词, 对如何设计自己的职业生涯规划并没有清晰的概念。不少高职大学生认为自己所学的专业已经基本决定了将来的就业方向, 职业生涯规划是一件重复多余的事情。还有一部分高职大学生对自己所学的专业并不很感兴趣, 却又别无选择, 没有明确的奋斗目标, 无所适从、随波逐流。

(二) 持续性较差

持续性是大学生自身长远发展和高校有效开展职业生涯规划的基本要求, 只有持续不断地开展大学生职业规划教育, 才能引导大学生树立科学的职业观、择业观和就业观, 增强大学生职业规划的主动性、职业实践的针对性, 克服择业就业的盲目性。职业规划教育不是短期行为, 而是长期性、持续性行为过程, 应当贯穿于整个大学教育的全过程[3]。据调查数据统计, 大一制订职业生涯规划的有112人, 占40.29%, 认为规划具有可行性者有80人, 占28.78%, 然而认真执行者只有46人, 仅占16.55%。同时, 学生对学校开展职业生涯规划教育的持续性评价数据中, 认为学校持续开展相关教育的仅有31人, 占11.15%。大多数学生认为职业生涯规划非常重要, 但自主自觉地参与其中并付诸实践的人却很少, 更多的学生在双向选择的就业路上比较茫然。

(三) 自我认识和职业认知不足

职业生涯规划重要的一步是对自我条件和外界职业环境的分析。通过分析自己的优劣势, 了解自己的兴趣爱好、专长及将来适合从事的工作, 认识外界能够提供的机会和面临的风险。然而, 据问卷调查统计, 高职大学生仅有约15%的人了解自己的个性、兴趣和能力, 18%的人清楚自己职业发展面临的形势。在“大学生职业目标”的调查中发现, 有52.45%左右的学生职业目标还不确定, 34.27%的学生对职业目标有清楚认识, 仅有14.75%的学生非常明确自己喜欢和了解的职业目标。高职大学生随着年龄的增长、社会阅历的增加, 个人意识越来越强, 而对于自我的认知能力却还很模糊, 心态不够成熟稳重, 对待事物的看法和思考问题总是片面不全。基于以上特点, 高职大学生对职业的认识也过多地依赖于家长、同学、老师的描述, 很少到专业机构咨询, 自觉查阅相关资料或通过社会实践了解职业要求, 对职业认识往往有一定程度的偏差, 导致就业盲从。

(四) 对职业生涯规划辅导和就业指导的期望呈现多元化

高职院校职业生涯规划和就业指导的方式比较单一, 远远不能满足个性化的学生需求。调查数据显示, 高职大学生对职业生涯规划辅导和就业指导的期望呈现多样化、多元化, 只有6.75%和9.24%的学生选择纯课程教学和集体辅导, 有33.83%的学生希望邀请专家和企业老总进行专场讲座, 有26.85%的学生希望有针对性的个别辅导的机会。这也反映了学生对学校职业生涯规划教育方式方法的不满, 希望得到更有效、更切合自身实际和形式各异的辅导。

三、高职院校职业生涯规划教育的主要内容

随着社会经济的飞速发展、网络信息技术的进步及文化思想的个性化转变, “90后”高职大学生在思想观念和学习生活方式表现出鲜明的特点, 如思维活跃、个性张扬, 学习劲头不足、爱网络游戏, 没有明确的奋斗目标, 自我控制力和意志力较差, 独立意识强烈但自理能力差、集体观念淡薄, 在人际交往中易发冲突, 价值观念多元化、取向功利化等。基于以上特点, 高职院校必须将职业生涯规划教育贯彻于大学三年的全过程, “以生为本”, 制定符合学生特点和需求的职业生涯规划目标和内容。

(一) 理想信念教育

对新入校的大一新生进行职业生涯规划教育, 第一步必须是理想信念教育, 帮助学生明确肩负的历史重任, 树立中国特色社会主义的共同理想, 指引人生的奋斗目标, 增强人生的前进动力, 提高人生的精神境界。理想信念教育就是引导大学生做什么人、为什么学、走什么路。不论今后从事什么职业, 都要把个人的奋斗志向同国家和民族的前途命运紧紧联系在一起, 把个人的学习进步同祖国明天的繁荣昌盛紧紧联系在一起。只有树立起高尚的理想信念, 才能够帮助迷茫的大一新生解答“做什么人、为什么学、走什么路”的困惑, 为大学期间制定职业生涯规划提供精神基础和前进动力。

(二) 自我认知和自我接纳教育

自我认知和自我接纳教育是大学生制定科学职业生涯规划的基础和前提。客观正确的自我认知是确立合理目标、建立健全自我意识的基础, 帮助学生对自我的全面认识和了解, 深化与周围环境关系的认识、评价与体验, 比如个性、性格、能力、情商、优劣势、潜能和机会等因素, 即弄清楚自己是谁, 自己想要做什么, 自己能够做什么。积极乐观的自我接纳是发展积极自我意识、坚定执行目标和理想的核心和关键。心理学家马斯洛认为, 自我实现是人生追求的最高境界。他归纳出历史上38位最成功名人的成功因素, 其中很重要的一条就是悦纳自我、别人及周围的世界[4]。职业生涯规划必须考虑到个人和外部环境的影响, 对各种可能影响到职业的内部和外部力量加以衡量、评估, 才能保证其科学性和可能性。从全面评估自我和客观分析环境两方面入手, 学生才能正确地自我认知, 从而进行科学的规划。

(三) 专业思想教育和学习规划教育

高职院校非常重视对新生的入学教育, 专业思想教育和学习规划教育是其中重要的部分。通过专业思想教育, 使学生了解所学专业的历史渊源、基本情况、发展现状和未来趋势, 清楚本专业的课程安排、具体要求, 了解将来的就业方向和就业需求, 让学生有初步的职业认知和职业定位, 激发对本专业的兴趣, 明确学习目标。学习规划教育, 包括学习方式方法教育和日常规划教育, 帮助学生掌握大学的学习特点和规律, 组织学习经验交流会, 通过各种形式加强高年级学生或优秀毕业生对同专业新生实施辅导和专业指导, 使他们尽快适应大学学习生活, 规划学习生涯。

除了在新生入学教育阶段加强专业思想教育和学习规划教育外, 应该在大学期间不同年级开展阶段性的专题教育。因为同一专业在不同年级所学内容不同、学习目标不同, 学生的思想和学习规划也会随之变化, 要因人而异地开展集中和分散式的专业思想教育和学习规划教育, 为大学生制订合理的职业生涯规划并坚定地执行打好基础。

(四) 职业规划教育

职业规划教育是对大学生进行职业生涯规划设计的系统培训和辅导。通过职业规划教育, 可以使学生了解职业生涯规划的概念、意义, 掌握职业生涯规划所包含的内容和环节及在实施每一个具体环节时所应坚持的原则和方法, 帮助学生提升对职业生涯规划的认识和意识。高职院校已将《大学生职业生涯规划课程》作为大一学生的基础课程开设。同时, 高职院校要通过组织开展有关“就业”、“职业”观念的教育, 强化学生职业规划意识;通过举办专题讲座、创业大赛、职业生涯规划设计竞赛等形式, 指导学生在意识提升的基础上结合实践操作提高执行力度;通过集体辅导和个性化辅导等形式帮助学生阶段性地规划好、调整好自己的大学生活和职业生涯。

(五) 就业指导教育和创新创业教育

职业生涯规划教育的思想是以培养学生的创新意识和创新精神为目标, 以创新的思维方式指导教学, 它是指导学生如何科学地确立职业目标, 制订正确的生涯路线和实施方案并进行科学的管理, 使学生能自由地表达对事物的看法[5]。就业指导教育帮助学生充分了解自己的个性特点, 了解社会不同职业的岗位要求, 根据自身的个性特点选择适合自身的职业, 树立正确的职业目标, 合理规划自己的大学学业, 为大学生个人职业规划的成功奠定基础。

创新创业教育是以培养大学生的创新精神、创业意识和创业能力为目的的一种全新的教育思想和教育实践活动, 是保证学生综合素质全面发展的重要形式, 为大学生个人职业规划的个性化发展提供技术基础[6]。所以, 高职院校要将就业指导教育和创新创业教育与职业生涯规划教育统筹规划, 制定贯穿高职大学生三年不同阶段长期发展和教育实践的职业规划教育模式。

参考文献

[1]教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知. (教高厅[2007]7号) .

[2]徐阳平.高职大学生职业生涯规划分析与研究.硕士学位论文.西南交通大学, 2008.

[3]叶迎.大学生职业生涯教育在高等教育体系中的地位[J].教育研究与实验, 2009 (81) :48-50.

[4]汪海燕, 马奇柯.高职高专学生心理健康指导[M].北京:高等教育出版社, 2009.

[5]别向红.高职高专大学生职业规划的重要性[J].科教导刊, 2012 (5) :233-234.

篇4：大学生职业生涯规划复习内容及答案

关键词：大学生；职业生涯规划；教育途径

中图分类号：G515.5

文献标志码：A

文章编号：1008-5831(2009)03-0061-06

中国高等教育已由“精英教育”转向“大众化教育”，尤其在世界性金融危机的破坏性影响下，大学毕业生面临着空前的就业压力。在巨大的就业竞争压力下，除少数优秀大学毕业生能实现成功就业外，许多大学毕业生无所适从，盲目择业、仓促就业的现象十分普遍；即使就业，不安现业、重新择业、频频“跳槽”的事例也比比皆是；没法就业、暂时失业的大学生也随处可见。

造成大学生就业难的原因，除了受就业市场等客观因素的影响外，高等教育本身存在的问题也不可忽略。长期以来，中国高等教育一直欠缺系统的大学生职业生涯规划教育，这是一个不争的事实。目前，大学生就业难问题已引起党和各级政府部门的高度重视以及社会各界的广泛关注，各高校也相继开展大学生职业生涯规划教育。但高校的大学生职业生涯规划教育存在着三个主要问题：一是认识上有误区，把职业生涯规划教育简单地等同于就业指导。二是职业实践教育的内容还很不系统，很不完善。中国现行就业指导模式还是“上世纪90年代毕业生分配制度改革后逐步形成的。主要内容是帮助毕业生了解国家就业政策，进行择业技巧包装和一些简单的职业指导”。这种临时突出型的就业指导模式很难适应现代就业形势的需要。不少高校是在大学生临近毕业，面临择业和就业时才以几场“模拟招聘会”、“就业动员会”或“专家报告会”等形式草草收场。三是高校的大学生就业服务体系还不完善，不能很好完成指导大学生进行科学职业生涯规划的任务。

大学生职业生涯规划教育是一个系统性工程，应当贯穿于整个大学教育过程的始终，高校应当有计划、有步骤、有组织地实施大学生职业生涯规划系统教育。

一、大学生职业生源规划教育的主要内容

古人云：“凡事预则立，不预则废”。高校应当高度重视大学生职业生涯规划教育，合理、科学地规划大学生职业生涯教育内容，把大学生职业生涯规划教育落实到大学教育的全过程，有计划、有步骤、有组织地实施大学生职业生涯规划教育。

(一)大一阶段的职业生涯规划基础教育

“一个人若看不到未来，就把握不了现在；一个人若把握不了现在，就看不到未来”。高校应当首先抓好大一阶段的大学生职业生涯规划基础教育。职业生涯规划基础教育的主要任务是引导大学生适应大学生活，了解专业前景，树立职业规划意识。

1重视入学教育

搞好大学一年级新生的入学教育，是引导大学生开展个人职业生涯规划的前提。刚刚跨入高等学府的大一新生还不是一名真正意义上的大学生，他们在中、小学几乎没有受到过职业教育，更谈不上职业规划。他们既对大学充满美好憧憬，同时也面临着学习和生活上的许多困惑，不知职业规划从何做起。因此，高校必须重视大一新生的入学教育，这是搞好职业生涯规划教育的基础和前提。入学教育内容主要包括“环境认知”、“环境适应”、“角色转变”三个主要内容。“环境认知”就是要引导大一新生正确认识大学，了解大学办学目标、教育教学方法和特点以及人际关系环境的改变等；“环境适应”就是要在“环境认知”的基础上，能够以积极的心态主动调整自己的心理和行为，努力使自己适应大学的学习、生活、工作乃至思维方式；“角色转变”就是要引导学生从高中生尽快转变为大学生，实现角色的重新定位。

2加强专业教育

专业知识和专业技能既是大学生在大学里学习的主要内容，也是大学生将来立足社会、谋求发展的基础。加强新生的专业教育，有利于大学生尽早为职业生涯规划作好初步的打算，确定职业方向和职业目标。大学生进行个人职业生涯规划首先应当立足于个人所学的专业，这就要求高校要切实搞好大一新生专业教育。其主要内容为三个方面：专业培养目标教育、专业培养规格教育、专业的社会职业情况教育。专业培养目标教育是指高校应当引导大学生尽快了解所学专业的培养目标，使学生明确学习目标和方向；专业培养规格教育是指高校要通过教育使新生明白本专业的培养要求和完成学业的基本条件；专业的社会职业情况是指高校要让学生了解本专业在社会上的实际应用和发展前景等情况，使学生提前了解社会，作好心理准备。如果学生的职业兴趣不在本专业，也可以通过调整专业、辅修专业或攻读第二学位等途径作好将来职业生涯规划。

3搞好就业形势教育

高校开展大学生就业形势教育，重点在于“就业形势”和“就业政策”教育。即让学生提前了解本专业就业趋势和形势以及国家对大学生就业的政策，这既是增强学习动力的需要，也是使学生作好充分就业准备的需要。高校应当教育学生面对就业压力，只有确立新的奋斗目标，并从各方面努力培养锻炼和提高自己的综合素质，才能在未来的就业竞争中占有一席之地，实现个人职业发展。

4强化职业意识教育

“在美国，当中学生上到高中的时候便有专家对他们进行职业兴趣分析”。针对中国教育实际，职业意识教育宜早不宜迟，应当在大学一年级阶段完成。职业意识教育的重点应当是“职业内涵”、“职业要求”和“职业竞争”三个方面。职业内涵教育，就是要让学生了解什么是职业、职业有什么特点、职业和事业之间有什么联系，明白职业是自己将来立足社会的基础。职业要求教育是指高校在开展系统的职业种类、特点教育的基础上，进一步加强对各种职业具体要求的介绍，让学生尽早了解职业的不同条件和要求。职业竞争教育，就是要让学生明白社会职业存在着激烈的竞争，没有职业竞争就没有职业发展，从而树立起勇于进取的意识。

(二)大二阶段的职业目标引导和素质教育

大学二年级对于大学生来说是一个积累期。这一阶段的主要任务是要引导学生完成职业生涯目标的确定，并在职业目标的指导下，自觉地、有计划、有步骤地培养和提高自身综合素质。这一阶段的职业生涯规划教育重心应当放在四个方面。

1强化职业认知教育

大学生确定个人职业目标，并不是个人的主观臆想，而是建立在充分的“自我解剖”和各种职业要求的基础之上并结合社会发展形势作出的关于个人

职业生涯规划的构想。大一阶段的职业规划探索教育只是一个“职业意识”的启蒙教育，还很不系统、很不深刻，一部分大学生对自己将要从事的职业的认识一片空白，不了解这个行业的要求及工作特征，不了解将要从事的职业对工作人员的要求。因此，高校应当在大二阶段深入开展职业认知心理教育，通过开设职业心理学课程教学、开展群体和个别辅导等形式，引导大学生了解社会职业类型及其特点，全面、客观分析和认识自己，在充分认知自我的性格特质、兴趣爱好、能力倾向性的基础上确定自己的职业奋斗目标。

2引导大学生科学确定职业目标

确定职业目标是大学生最终走向社会化、实现人生价值的必由之路，职业目标能否实现，关系到大学生的未来前途和发展状况与程度。高校在引导大学生确定个人职业目标时，应当做到三个“结合”：其一，职业目标要与专业学习相结合。一般说来，大多数大学生进行职业选择离不开他们所学的专业和专长。当然，专业与职业并不是同一概念，同一专业背景下可以从事不同的职业，学好专业是职业发展的基础。因此，脱离专业学习的职业目标并不现实，应当引导大学生结合专业学习进行合理可行的职业规划。其二，职业目标要与个人能力倾向相结合。能力倾向是个人在某方面表现出来的具有一定稳定性的能力特质，是个人实现职业发展的必要条件，很难想像一个没有能力的人能在其职业生涯中实现理想的发展。其三，职业目标要与社会职业发展要求相结合。在信息时代，科学技术引领着社会新兴职业的诞生，社会发展表现出多方面的需要，因此，高校应当引导大学生学会认识社会，在分析和评估社会发展形势的基础上确定职业奋斗目标。

3加强综合素质教育培养

培养和提高自身综合素质是大学生适应社会需要、实现个人职业理想的必备条件。任何美好的设想离开了自身素质基础，都只能是无源之水，无本之木。从目前中国高校教育教学实际情况来看，大学二年级的学生已经开始专业课程的学习，学生身心素质有了一定的基础，大学生进入素质积淀的关键时期。因此，在大学二年级阶段，高校应当把职业生涯规划教育重心放在大学生综合素质的培养和教育上。具体说来，应当抓好三个方面的教育和引导：其一，引导大学生建立合理的知识结构。学生在学好本专业知识的同时，还应当广泛了解和学习其他相关知识，在有必要、有条件的情况下，尽量辅修其它课程和专业，建构自己的知识结构，做到“专”而“博”。其二，高校应当引导大学生培养锻炼和提高自身综合能力素质。在注重专业能力培养的同时，还要培养多方面的职业能力，如组织能力、协调能力、沟通能力和团队协作精神等，这些都是大学生走进社会从事职业所需要的基本能力素质。综合能力的培养，大学生可以通过积极参加学校社会工作等途径来完成。其三，要引导大学生积极参加英语、计算机等级等工具性证书的考试和律师资格、教师资格等执业资格的学习和考试，为将来的职业发展作好充分的铺垫。

4开展初步职业经验培养

二年级的大学生应当尝试兼职、实习等，积累一定的职业经验。例如，学生可以通过参加学校班团组织活动培养自身的策划能力、组织能力、沟通能力和协调能力；通过参与学校部门的兼职工作，参与学校管理，锻炼管理能力；通过参与教师科研，培养自己的团队协作精神；通过参与校外社会单位的兼职，了解社会职业需求，学会适应社会工作的需要。

(三)大三阶段的职业技能培养

大学三年级对于大学生来说是一个提升期。这一阶段，大学生职业生涯规划教育的主要任务是要着重培养和提高大学生的职业技能，促进大学生进一步积累职业经验。

1加强职业实践针对性教育

大学生进行职业准备，要有针对性和目标性，才能收到事半功倍的效果。高校应当引导大学生从自己的职业目标出发，选择与职业目标相关的职业实践工作岗位，积累对应聘有利的职业实践经验。如学生的职业目标是从事管理工作，那就应当多参与学校的管理工作，学校应当为学生参与管理工作尽可能地创造条件，使学生积累管理工作实际经验；如果学生的职业目标是学术研究型，那就应当多参与教师科研课题的研究，高校应当建立健全学生参与课题研究的激励机制，使学生积累科学研究的实际经验。此外，高校还应当鼓励学生走出校园，积极、主动寻找和联系社会单位，多参加与自己职业目标相近或相同的社会工作。同时，高校还应当引导学生多了解社会职业“准入制度”，引导大学生在加强专业知识学习的同时，积极考取与职业目标相关的职业资格证书，为实现理想的职业目标作好资格上的准备。

2加强社交能力的培养

在某种程度上说，社交能力也是一种职业技能，良好的社会交往能力是大学生实现职业发展的重要条件。因此，高校应当引导大学生扩大校内外交际圈，加强与校友、职场人士的交往，建立良好的人际关系网，特别是要教会学生正确处理好同学之间、师生之间、朋友之间的人际关系，还要教会大学生学会宽容和包涵，学会理解与尊重等基本的建立和处理人际关系的原则和方法，使大学生将来走进社会能“独立走路”，有一个良好的职业人际环境。促进职业发展。

3加强求职技能培养

求职技能是大学生找到理想工作单位和岗位的不可或缺的方法和重要条件。求职方法是否得当、求职技巧是否高超，都会直接影响到大学生能否找到理想的工作岗位、顺利就业和成功就业。因此，高校应当引导大学生学习求职技巧，学会制作简历、求职信，了解面试技巧和职场礼仪。在大学生求职实践中，求职技能与学生就业有很大关系，学习成绩很好的不一定能得到用人单位的青睐；同样，学习成绩一般的学生因具有良好的求职技巧而得到用人单位青睐的也不少。这说明，大学生要实现成功就业，离不开良好的求职技能，故而高校应当把加强对大学生求职技能的教育培养纳入职业生涯规划教育的重要内容。

4引导学生自我检测

大学生进入大三后期，掌握了相当的专业基础知识，具备了一定的职业技能，即将进入“自主择业，双向选择”的就业竞争市场。此时，高校应当引导大学生对自我进行再次全面的反思，思考自己大学三年取得了哪些成绩，还有哪些欠缺，职业目标是否正确，目标与现实差距多大，职业技能是否具备，知识结构是否合理，全面检测和评估自己的就业竞争实力，使大学生自我查漏补缺，及时采取纠偏措施，为实现职业目标作好充分的准备。

(四)大四阶段的择业就业教育

对于大学生来说，大学四年级是一个冲刺期。除部分大学生目标是考研外，大多数大学生直接面临着择业就业。因此，对于大多数大学生来讲，顺利就业和成功就业是他们面临的主要矛盾。为帮助大学生理想择业，实现成功就业，笔者以为，高校应当在以下两个方面加强教育和引导。

1加强择业、就业观教育

“就业选择的市场化，要求学校对大学生进行正确的就业观教育，增强其在就业中的积极性和主动

性”。从中国高校实际情况看，大学生就业教育一直是高校在大学四年级狠抓的工作重点，也很有成效。笔者以为，大学生的择业就业教育，其重心应当放在以下几个方面：其一，要教育引导大学生树立正确的择业观。笔者不敢苟同纯粹的“先就业后择业”的理念，这种指导思想在很大程度是因欠缺系统的职业生涯规划教育的产物，是迫不得已的做法。“先就业后择业”往往导致大学生盲目就业，频繁更换工作单位，既对用人单位造成损失，又不利于大学生个人职业发展，已经影响到大学生群体的整体诚信形象。笔者认为，正确的择业观应当是立足于职业目标和职业理想，讲道德、讲诚信、讲敬业、讲责任心，把理想与现实相结合，把利益与奉献相结合，把具体岗位与自身发展相结合。其二，要引导大学生树立正确的就业观。高校应当引导大学生转变“一次就业定终身”的错误观念，树立机关、事业、企业单位均可就业的思想，鼓励大学毕业生到最需要的地方去发挥聪明才智，克服一成不变的狭隘就业观念。其三，要加强大学毕业生的创业意识教育。高校应当大力提倡、支持有条件和有能力的大学毕业生创业，把就业教育与创业教育相结合，培养学生的“创业意识”，高校可以通过宣传创业成功的先进典型，使大学生完成从“就业”到“创业”观念的转变。

2强化就业心理素质教育

大学生虽然在大学里受到了系统的职业生涯规划教育，也进行了一定的职业技能培训，但是，社会就业环境千变万化，社会发展形势也不是一成不变，大学毕业生在择业和就业过程中，由于自身的原因和社会客观因素的影响，还会遇到各种难以预料的实际情况和困难，甚至是挫折，导致大学毕业生心理迷茫和矛盾。因此，加强心理素质教育仍是高校大学生职业生涯规划教育的重要内容。针对大学毕业生“攀高求稳、盲目从众、攀比嫉妒、消极等待、恐惧焦虑、固执狭隘、怀才不遇、失望悲哀”等心理误区，高校应当大力开展心理素质教育和咨询活动，引导大学毕业生正确、全面、客观评价自我，调整择业和就业心态，拓展思路，放眼未来，提高心理挫折承受力，鼓励大学毕业生勇于承担风险，以实力就业，靠竞争就业，凭能力上岗。

总之，大学生职业生涯规划教育是一项系统的教育工程，涉及到学生的做人做事、专业知识、综合素质、心理健康、技能技巧等各个方面。因此，高校应当高度重视大学生职业生涯规划教育，合理、科学规划大学生职业生涯教育内容，把大学生职业生涯规划教育落实到大学教育的全过程，引导大学生确立明确的目标，选择合适的方向，作出个人发展的合理定位和科学规划，并付诸于实际的自觉行动，才是缓解就业压力、促进大学生成功就业的最佳选择。

二、大学生职业生源规划教育的主要途径

大学生职业生涯规划教育的主要途径，从大学生自身来说，就是如何树立职业意识、确立职业目标、提高职业技能、适应职业需要和实现职业发展的道路和方法；从高校角度来讲，就是加强大学生职业教育、引导大学生学会职业规划、提高大学生职业规划教育和服务水平的方式、方法和步骤。

(一)大学生开展自我职业生涯规划的主要途径

青年大学生应当充分发挥个人主观能动性，积极、主动地进行自我职业生涯规划。大学生进行职业生涯规划时，应当主要从以下几方面进行思考。

1全面解剖自我，客观认识自己

准确、客观了解自我是进行正确职业生涯规划的前提。大学生要在老师的指导下，借助于测评量表等科学工具进行个人职业兴趣、能力倾向性、性格特征等评价，还要多征求和听取同学与老师对自己的评价，才能全面认识自己，在此基础上，确立自己的未来职业规划。一个对自己都不了解的人将无法掌握自己的未来。因此，只有全面解剖自我，客观认识自己，才能实现职业生涯规划的方向性和职业实践准备的针对性和目标性。

2分析社会动态，了解职业环境

大学生就业，既是大学生选择职业，也是职业选择大学生，社会职业多种多样，每一种职业都是随着社会的发展而发展，在科学技术飞速发展的今天，社会发展变化快，职业发展也快，职业环境也会发生相应的变化。因此，大学生在进行个人职业生涯规划时，离不开对职业环境的充分了解和对社会职业发展趋势的把握，要充分估计职业发展的可能性和环境允许条件，在此基础上，确立自己的职业发展目标。在这方面，大学生可以通过社会实践，深入社会各行各业，尽可能多地了解各种职业特点、要求、发展环境、发展趋势，思考自己的职业目标是否符合社会要求、是否具有发展的潜力和空间。这样，大学生在确立职业目标时，才能尽量做到符合实际。

3制订行动计划，加强职业准备

大学生有了明确的职业目标后，还需要制订详细可行的行动方案，通过职业实践，积累职业经验，为将来顺利择业、就业和职业发展奠定良好的基础。大学生在制订职业准备行动计划时，要注意以下两点：一是计划要具体，具有可行性，要紧紧围绕自己的职业目标去制订合理的职业路线和时间安排，否则只能是空谈；二是计划要有针对性，要根据职业目标安排好职业实践。大学四年时光短暂，一个人的精力也是有限的，大学生的职业实践不可能面面俱到。因此，大学生在开展职业实践时，要选择与自己职业目标相关的实践活动，尽可能地积累相关职业经验，克服择业、就业时的盲目性。

4根据社会需求，及时修正目标

当今社会无时无刻不在发生着变化，这使得职业环境、职业条件、职业机会、职业前途等发生变化，大学生原先确定的职业目标和职业实践方案与社会现实发生偏差，这就要求大学生不断反思，根据社会发展形势对原有的职业目标和行动计划作出相应的修正和调整。这是一个再认识、再发现和再行动的过程，大学生应当作好足够的心理准备，应对社会形势的发展变化，适应社会的需要。

(二)高校开展大学生职业生涯规划教育的主要途径

与欧美国家相比，中国的大学生职业生涯规划教育刚刚起步，加之面临严峻的大学生“就业压力”，笔者以为，作为教育服务部门的高校，应当通过以下几个方面的途径加强对大学生职业生涯规划的教育和引导。

1建立健全职业规划教育服务机制

高校大学生职业规划教育机构不健全，教育服务机制不完善是摆在高校面前的实际问题。近年来，随着高校体制改革的深化和就业市场化的推进，高校已基本形成了“学院－院(系)”为主干的两级就业管理体制。但随着改革的深入和工作的推进，就业工作的客观规律和人才培养的内在需求又在不断地对现行的工作模式提出新的挑战和要求，迫切要求我们开展制度探索和工作创新。目前，建立专司大学生职业规划教育机构的高校还不多，教育服务水平跟不上形势需要，学校、学院、系在开展大学生职业规划教育和指导方面各自为政，没有系统性、组织性和有机性，很难把高校大学生职业生涯规划教育落到实处。因此，建立独立的专司职业规划教

育服务机构和校、院、系三级联动和实行“招生一培养一就业”的工作联动服务机制应当是高校的当务之急。

2实施系统的职业生涯规划教育

与国外相比，中国的大学生职业生涯规划教育整整晚了二三十年，且中、小学的职业意识教育几乎是空白。因此，高校应当树立紧迫意识，在整个大学教育过程中开展系统的职业生涯规划教育。如前所述，高校应当制订大学生职业生涯规划教育方案和教学大纲，从大一新生入学开始就实施系统的职业规划教育，引导大学生学会职业规划，树立职业意识和职业理想，自觉加强素质锻炼，积累职业经验，为求职、就业和职业发展作好充分准备。

3加强辅导员队伍素质建设

辅导员是学生成长成才的引路人，不仅是思想政治教育的组织者和实施者，也是开展职业生涯规划教育和服务的执行者。从高校实际情况看，另外单独建立一支职业教育队伍并不现实，因此，高校应当充分发挥辅导员队伍的积极性和主动性，有计划、有组织、有步骤地组织辅导员进行大学生职业生涯规划教育培训，努力把辅导员培养成为组织、实施和指导大学生开展职业生涯规划的生力军。

4健全职业实践服务体系

大学生进行科学的职业生涯规划，离不开一定的职业实践，需要积累一定的职业经验。因此，高校应当健全大学生职业实践服务体系，除精心组织大学生进行毕业实习、开展专业课程实践、实施素质拓展、组织课外活动以外，还应当与社会单位建立定期实习活动机制，开展广泛的社会调查，建立勤工助学社会实习基地等，从而开辟第二职业实践基地，使大学生更加了解社会实际，积累更多的社会知识和职业经验。

5着力培养大学生的实际就业能力

提高就业能力是实现毕业生充分就业的重要途径。“培养大学生的就业能力是高等教育的重要职能，足够的就业能力是大学生必备的基本能力”。高校应当从学生专业知识、职业技能、职业经验、求职技巧等诸多方面进行有组织、有计划的专门培养，提高大学生实际动手能力，增强大学毕业生的就业能力，帮助大学毕业生顺利就业，成功就业。

6开展高校与社会共建

当前，大学生就业难问题已引起社会各界的广泛关注，除党和政府以及各高校进行大量努力外，一些职业生涯规划社会学术组织和培训机构也纷纷建立，面向社会开展职业规划研究和技能培训，这对高校来说，也是有力的社会资源。高校应当走出去，联合社会职业规划教育和培训机构共同开展大学生职业生涯规划教育和服务，实现校内外资源共享，形成社会合力，共同推进中国高校大学生职业生涯规划教育。

参考文献：

[1]王秉琦，李寿国，彭璟，构建大学生就业指导新模式探索[J]，中国高等教育，2007(13＼14)：60－61。

[2]白强，高校大学生职业生涯规划的现状与出路[J]，中国高教探索，2007(12)：136—137。

[3]王兴权，从大一开始选择未来[J]，中国大学生就业，2007(17)：17－18。

[4]许志余，杜文，高低错位导致就业难题[J]，中国大学生就业，2008(2)：20-21。

[5]高明生，李丽霞，大学生就业观的调查分析及对策研究[J]，中国大学生就业，2007(18)：47—48。

[6]曾平生，对大学生职业生涯规划的几点思考[J]，教育与职业，2005(16)：27-28。

[7]戴勇，不断创新高校毕业生就业工作模式的思考[J]，中国高等教育，2007(23)：33—34。

篇5：大学生职业生涯规划复习内容及答案

“不可胜在己，可胜在敌”出自哪里 《孙子兵法》 “橱窗分析法”的纵坐标的上部分是 自己知道

“橱窗分析法”的坐标第一象限是 公开我 “定向思维”包括几个定位的维度 4 “定向思维”的“我有什么”维度不包括以下哪项特质 娱乐（包括成绩，能力，素质）

“共赢”是下列哪项思维的核心 奥运思维

“老装孙子”说的三步著作的包括下列哪部作品 孟子（包括老子，庄子，孙子）

“逆风飞扬”的作者是说 吴士宏

“人力资源”的最核心的目的是发觉员工的什么职能 工作目标和职责

“仙乡何处”中“仙乡”是什么意思 故乡

“逐步退出和结束职业生涯，开发更广泛的社会角色”是指职业生涯发展的哪个阶段 职业退出阶段

《金字塔原理》是那位咨询大师的著作 巴巴拉.明托 《专业主义》作者是谁 大前研一 2011年中国GDP的增长是几个百分点 0.08 2011年中国的GDP的增速是几个百分点 0.08 2012年推出“人才高地计划”的省市有 重庆 45岁以后的职业生涯阶段一般是 职业维持阶段 HR最核心的功能是 工作目标和职责 KPI用来干嘛 绩效考核 KPI用来干嘛的 绩效考核 NBA球员林书豪的毕业院校是 哈佛

B 北京能带徒弟的人的月薪至少多少 8000 北京五环以内每平方米要花多少钱 5 北京现代公司成立的年份是 2002 北京现代公司是中国和哪个国家的合资公司 韩国

不管经济是V型W型L型，都会至少保持什么样的增长水平0.08 C 蔡司公司是那个国家的 德国

曾任google全球副总裁的美籍华人是 李开复

常用的9类招聘渠道不包括 托关系走后门（包括熟人介绍，校园招聘，自荐）

陈晓玲考量应聘者最重要的能力不包括以下哪项 荣誉奖励（包括领导力，团队精神、沟通能力）

成功的职业生涯评价维度不包括 朋友评价（包括组织评价，家庭评价，自我评价）

D 打印简历因该注意的事项，不包括 多次使用复印简历（不要彩色或喷墨打印时对的）

大学生毕业后不推荐的一种出路是 直接创业

大学生就业的基本岗位不包括 人事总监（包括秘书、出纳、档案管理员）

大学生就业思维不包括 发散思维（包括细化思维、知止思维、共赢思维）

大学生就业要有几个态度 6 大学生职业生涯规划三步曲不包括 认清竞争对手、知彼知己 德国多少岁才能做管理者 35 典型的智商底但情商高的美国总统是 布什 电影《天下无贼》认为21世纪什么最贵 人才

对个人而言，职业生涯规划的目的不包括 提高自己计划、规划的能力

对趋向衰落的传统工业部门又称为什么产业 “夕阳产业” 多少天可以养成习惯 21 G 高校毕业生的平均成绩点数的英文缩写是 CPA 个人职业生涯规划目标不包括 评估自己和他人的差距 根据哈佛商学院的观点，那一代人是呕心沥血的工作狂 婴儿潮 关于基本信息正确的是 不写学校地址

关于简历说法不正确的是 些缺点（正确的个人基本信息要准确、陈述有利信息、投递简历注意格式）关于教育背景的写法不正确的是 要写高中（从现在往以前写，小学不用写，HR关心应聘者的小学教育都是正确的）

关于企业人和校园人，一下说法不正确的是 企业人已工作单一目标为主（正确的是校园人生活在单纯的校园环境中、企业人生活在复杂的社会环境中、校园人以学校单一目标为主）

关于企业员工，以下说法不正确的是 同事之间是合作而非竞争的关系（正确的是企业员工要承担社会责任，企业人评价标准多维，现在很多合资企业对员工考核标准不考虑“德” 关于求职信说法正确的是 西方简历必不可少 关于求职信说法正确是 西方简历必不可少的

关于职业，以下说法不正确的是 职业是行业（正确的包括职业是劳动者能够稳定从事的有报酬的工作，职业是劳动者足够稳定地从事某项有报酬工作而获得的劳动角色、职业是一种社会劳动岗位）关于职业生涯，一下说法正确的是 职业生涯是一个人终生经历的所有职位的整个历程（不正确的是职业生涯是未工作前心中规划的蓝图、职业生涯的规划是远期规划、职业生涯一生中主要职位的累积）

国家老龄化严重的时候应该考虑什么公司制度 终生制 国企哪一种政治面貌会受青睐 团员和党员

H 好的简历因该是什么样子的 制作精美 赏心悦目 文如其人

J 简历的7个部分的内容不包括 亲属任职情况（包括荣誉及奖励、教育背景、实习经历）

简历的核心区别在哪里 工作经历 简历的基本内容不包括 家庭成员信息 简历上的照片一般是几寸的 2寸

简历书写的基本原则不包括 篇幅尽可能大

简历形式应该注意的要点 最好附上漂亮的生活照片，照片应干净整洁、避免过于花哨 简历要多大的纸 A4 简历一般不要超过几种字体 3 简历之外最好要带什么 文章研究成果，实习证明材料，成绩单 就业思维不包括 为自己多一些机会需要进行海投

就业准备不包括 多幻想以下未来工作场景（包括根据自身的竞争优势做合理的选择，选准方向采取行动，以实习为切入点去了解职位）

G 据哈佛大学的调查，一下哪项因素不在创业所需具备的三大因素之列 个人志向（在的话包括学什么，有什么资源，资金）据统计，HR阅读一份简历的时间是 5到15秒

L 利开复创立的公司或机构名称是 创新工场

联合国科教组织“四个学会”不包括下列哪项 学会提高自己（包括学会学习、学会做事、学会与他人合作）林彪当年打的塔山是那个省的 辽宁 林书豪一战成名的关键不包括 家境好

录取应聘者的信函------接收函的英文是 offer M 面试官一般看一份简历时的时间是 5秒到15秒

面试销售让人员所考察的销售技巧不包括 下单速度（包括聆听技巧。提问技巧，表示认同）描述岗位需求的叫什么 岗位说明书

Q 企业的“游戏”规则是 规则 企业的首要思维是 做势能

企业里面一个工位平均面积多大 11平方米 企业人才招聘流程的第一步是 提出招聘需求 趣游科技有限公司属于哪个产业 游戏动漫 全球多少企业觉得找不到合适的人 百分之三十 全球相机销量最大的垄断国家是 日本 全球最大的咨询公司是什么 麦肯

群体中开心果属于哪一类型的人 表现型

R 人才高地计划是在哪里制定的 重庆

认清形势的方式不包括 多听别人讨论（包括全面了解国家的宏观经济发展态势。了解相关行业、专业领域的就业形式。了解相关地域就业形式）

日本什么时候实行派遣 七八十年代 三种最深的感情不包括下列哪种 分过（）胜任素质谁是创始人 麦克利兰 石油的生产周期是多长 亿年 世间最珍贵的感情不包括 师生情

世界上董事长出身于哪一所大学的人数比较多 西点军校 世界一流公司找文件要在多久之内找到 30S 市场营销的初级职位不包括 秘书（包括销售助理，市场专员，销售专员）

试题满分是100分，企业更倾向于招聘多少人的人 100 暑期实习生不受企业欢迎的原因不包括 实习生态度不端正（包括时间短，培养成本高。看不到没有未来）谁看简历的专业水平专业技术总监 搜狐公司的总裁是 张朝阳

T 投行或投资分析一般要求的最低学历是 硕士

W 问一句答一句的沟通方式叫什么 沟通障碍 我国现在汽车依靠什么能源 石油 我国现在有多少辆汽车 二亿 吴士宏都做过什么 护士、前台、销售 吴士宏是那个公司的 微软 吴士宏最开始在哪里工作 医院

X 西贝（）面村成立在中国哪个省市 北京 西点军校校训第一词是什么 准时

下列不属于财务部门的人员是 采购（属于会计，出纳，财管）下列哪个国家对简历要求最严格 日本

下面不属于企业生产部门的职责是 成本核算（有的职责是生产流程、供应链、品质监督）现在的就业率多少 百分之七十 新生代大专毕业生占多大比例 百分之四十 性格测评根据什么 西方人大脑思维 寻找和挖掘兴趣点的方法是 德尔菲法

寻找兴趣点的橱窗分析法象限中，处于别人知道自己不知道象限的事 背弃我

Y 一般来说，职业生涯评价不包括下列哪项 同事评价 一下说法不正确的是 任何企业人力资源与行政都是分开的（企业是为了满足一定的社会需求而存在的。市场部是一个企业品牌的宣传、产品的发布、市场调研、用户需求分析，为产品研发和市场推广做支持的职业部门。市场部为企业销售做铺垫的一个部门让你）以下哪项不是面试评估的内容 家庭人均收入 以下说法不正确的是 简历中文字描述比数据更有说服力 以下说法不正确的是 模型显示2010年至2020年就业人口变化非常大（正确的是2011年，平均工资的增长达到了21.6%）以下说法不正确的是 企业倾向于要有社团经历的人，主要考虑他们的责任心

以下说法不正确的是 中国劳动者之间的工资没有差距（正确的是韩国职业收入差距很大、应该通过多听多看来提高你的判断能力、面试更多的时候来自结构的调整）

以下说法不正确的是 模型显示2010年至2020年就业人口变化非常大

以下说法正确的是 职业探索阶段通过学校学习来进行自我考察、角色鉴定和职业探索，完成第一份工作的选择，并实现初步就业 有几大战略新兴产业 7 有限站在对方的角度考虑问题的思维是下列哪项 客户思维

Z 战略新兴产业不包括 能源（包括节能环保，新一代信息技术，消费品）

张国庆总结的毕业生的就业态度有几个 6 张国庆总结的毕业生就业思维有几个 9 招聘应届毕业生的招聘方式是 校园招聘

找工作需要做的准备是什么 提高综合素质、一专多能、一变应万变

找准方向的方式不包括： 扩大自己的求职方向 职业生活发展的中期阶段是 职业维持阶段

职业生涯规划不是为了提高个人的那种感觉 幸福感（提高安全感，归属感，成就感）

职业性格测评------迈尔斯布格斯类型指标的英文缩写是 MBT 制定了人才高地的计划和战略，承诺十年内会把一百万专业人才扩充到六百万的D地区是 重庆

中国经济发展规划时间2011-2015年是第几个五年规划: 十二五 中国汽车行业第一家中外整车合资企业是 北京吉普 中国人年龄在多大就可以晋升领导层 29 著名职业生涯规划大师萨柏对职业生涯规划的理论叫什么 彩虹理论

专业经验优势不包括 家境（包括工作、实习经验，任职，能力提升）

最近发生的一次金融危机是在那一年 2008 最近一次的金融危机发生在那一年 2008 最稀缺优秀人才的职业是什么 技术人员

判断题

“有脾气，见人三分笑的人在企业中比较受欢迎

对的 “业生涯最重要的两点就是“我是谁”和“我要成为谁”

对的 20布什的智商”故事说明智商是成功的必要因素 错的

HR于大学的晋及率极度上升，大学教育就不再算是“精英教育”了 对的

A 奥习效率和学习方法非常重要 对的

B 本量避免海投 对的

毕工作恋爱时优秀员工的特质 对的

毕对自己的专业不感兴趣的时候，就可以完全脱离本专业的背景 错的

大业生涯是受多种因素影响，所以只能做短期规划 错的 大当劳不招大学生 对的

当果导向思维不需要明确的目标 错的

G 关业特别关心在学校里的活动 对的

H 霍择比努力更重要 对的

J 简业很在意离职原因 对的 简士宏做过腾讯的销售助理 错的

简于一些城镇化，即将步入城镇化高速发展的城市，它将给你带来更多的就业机会 对的

简职者要认清形势、找准方向、全面准备和积极投入 对的 简业生就业的“顺势思维”是指要顺应国家，行业和企业的发展 对的

结村务农人口对大学生就业没有影响 错的 尽想会在互联网上公布通用的胜任素质 对的

L 李业在招聘大学生时，着重的事综合素质 对的

联业的主要目的不是以赢利为目的，而是完成社会责任 错的

M 麦历的专业经验包括工作、实习经验，实限、任职和能力的提升等 对的

没前研一认为真正的专家应该具备四种能力 对的

面家应该在招聘的时候与目标客户进行有针对性的交流 对的

N 农晓红认为大学生毕业就业后高薪酬发的增长和能力成正比 错的

Q 企国管理者年龄比西方国家少 对的 企12年被认为是“大选年” 对的

企历个人信息中的邮箱和电话只需要填写一个 错的 企历要有目的性 对的

企要关注85后，因为他们比之前的人更有工作潜力、更踏实肯干 错的

求历四边要留白 对的

S 所业组织的任一结构的调整与应聘者有关 错的

T 调历正文一般都要求使用3种字体，1张A4纸 错的

W 外试更多地来自于应聘企业内部结构的调整 对的 吴届生的专业素质一般只考核专业课程的成绩 错的

X 校谓“职业成长阶段”一般是指大学生毕业至工作初期 错的 选业生涯规划一般只针对在校大学生，企业员工一般不做 错的 学兰德职业兴趣测试将劳动者分成5种基本类型及其相应的职业 错的

Y 应查显示：中关村每年创业的企业里最总能活下来的只有40% 错的 由倾和内倾是MBTI性格测试的四个维度之一 对的 与婚姻不允许第三者”是说不能同时投多份简历 错的

Z 在园人生活是以结果导向，而企业人以兴趣导向 错的 职投简历之前，因该做好行业、企业和岗位等信息的检索 对的 职运思维是非常典型的共赢思维 对的 职科毕业生应该直接就业，无需考研 错的

中业生就业的“聚焦思维”是指要把简历聚焦在一个应聘企业的需求 对的

篇6：大学生职业生涯规划书内容结构

1、职业兴趣-喜欢干什么

2、职业价值观-最看重什么

3、职业能力-能够干什么

4、性格特征-适合干什么

5、胜任能力-优劣势是什么

篇7：大学生职业生涯规划书内容结构

备注

短期计划 ××年—××年 达到×× 大一…大二… 专业、实践等 如，大一适应、大二突破4级 ……

毕业五年计划

篇8：大学生职业生涯规划复习内容及答案

(一) 专业选择较为盲目

影响大学生专业选择的主要因素有两个, 一是个人因素, 专业要适合本人的兴趣爱好;另一个是社会环境因素, 专业要适合社会经济发展对人才的需求目标。这两点基本上决定了学生对所选专业的满意度。满意度较高的专业能够促进大学生实现专业与职业的对接, 使大学生快速融入职业生涯。目前的实际情况是大学生专业选择普遍较为盲目, 对专业的满意度不高。

(二) 自我认知较为模糊

职业生涯目标与职业目标是两个不同的概念, 前者的有一定实现可能的明确目标[2]。而职业目标的选择则需因人而异, 但是没有职业目标的实现为保障, 职业生涯目标也就无从谈起。职业目标选择的前提是清晰的自我认知。但是目前大学生的自我认知仍然比较模糊, 因此迫切需要通过相关的引导和教育使大学生能够正确进行自我辨识, 并以此作为对自己进行塑造和职业目标选择的依据。

二、大学生职业生涯规划教育的主要内容

(一) 普及职业生涯规划的基本知识

职业生涯规划本身就是一个实践性特别强的课题, 所以相关基本知识的普及不能单纯以理论学习的方式来解决, 要结合学生的实践, 并将其贯穿于整个大学阶段的教育, 不同阶段应该有其教育重点。

(二) 自我评估与定位教育

进行正确的职业生涯规划的前提是能够有效地进行自我评估和定位, 也就是要能够认识、了解自己。规划不可能是一个没有发展性的短期目标, 做好职业生涯规划的一个必要前提是对自己的性格、爱好、特长等有充分的了解, 所以对学生进行自我评估的教育是职业生涯规划教育的重要组成。

(三) 确立与规划职业生涯目标

职业目标是大学生职业生涯规划的方针和纲领, 会对个人职业生涯产生重要影响。职业生涯目标按照时间跨度可以分为人生目标、长期目标、中期目标与短期目标, 与这些目标相对应的是人生规划、长期规划、中期规划和短期规划。

三、大学生职业生涯规划教育的主要途径

(一) 做好入学教育指导学生设计生涯规划

大学生职业生涯规划应该及早进行, 学生尽早明确职业目标, 对于在大学学习以及相关职业技能的培养越有利, 因此对大学生的职业生涯规划教育应在入校后立即进行, 而不是将相关课程开在第三、第四年, 尤其要重视新生阶段的职业生涯教育工作。

(二) 完善大学生的职业生涯规划教育体系

(1) 建立学生职业生涯规划辅导计划。各高校要建立学生职业生涯规划的辅导计划, 要做到职业生涯规划辅导贯穿学生的学业始终。加强辅导计划的针对性, 针对不同年级、不同专业的学生有重点的进行职业生涯规划教育, 切忌将职业生涯规划教育等同于毕业生的就业指导。

(2) 加强专业辅导队伍建设。建立一支高素质的辅导队伍, 是保证大学生职业生涯规划教育取得成效的根本保证, 只有专业化师资队伍才能承担起专业化的职业生涯教育。高校不仅要充利用现有师资条件, 加强师资的培训和管理, 同时有条件的高校还可以聘请成功人士来校进行讲座。

(3) 开设职业生涯规划课程。要提高职业规划教育的实施力度, 增设职业规划教育课程无疑是十分有效的手段, 将职业生涯规划列为大学生的必修或选修课程是职业规划教育发展的必然趋势[3]。在课程实施过程中, 要注意突课程的实践性针对性, 采用灵活多样的教学模式, 调动学生学习的积极性, 提高教学效果。

(三) 拓展和完善职业规划教育的形式和方法

(1) 开展职业生涯规划大赛。由于我国的职业规划教育起步较晚, 大学生入学前对职业生涯规划基本不了解, 利用大赛为载体在大学生中进行相关理论与知识的宣传, 作为中学段相关知识欠缺的必要弥补。大赛的宗旨应该放在提升大学生职业素养上, 并加大与用人单位的协作, 使大赛成为大学生实习、就业的选择平台之一。

(2) 进行网络职业辅导。首先, 网络教学不仅可以弥补师资的不足;其次, 网络已经成为现代社会不可或缺的交际工具, 尤其深受青年人的喜爱。高校可以独自或联合开发出职业规划网络课程, 并使其在职业规划教育中发挥独特的作用。

(3) 充分利用社会实践活动。要进行职业规划教育, 就不可能避开其实践性, 因此单靠理论说教, 很难使学生深入理解其内涵。因此各高校应积极组织开展相关的社会实践活动, 使学生走进社会, 通过让学生体验职业生活, 确定职业发展方向。

四、结语

随着社会的发展和进步, 现代社会生产对于人才的多样化需求日益明显, 同时我国已经进入经济转型期, 因此大学生将面临日益严俊的就业形势。国内各高校要在借鉴国内外大学生职业规划教育经验的基础上, 充分分析国情、校情, 积极探索适合自身的职业规划教育方式方法, 提高大学生的职业生涯规划教育效果。

参考文献

[1]丁翠玲.大学生职业生涯规划教育研究[J].教育与职业, 2009, 32:81-83.

[2]陈海娟, 周祥龙.大学生职业生涯规划教育课程模块化及其操作构想[J].思想理论教育, 2011, 03:75-79.