窗外的世界作文600字_初二优秀作文_初二作文

窗外的世界作文600字_初二优秀作文_初二作文（共14篇）

篇1：窗外的世界作文600字_初二优秀作文_初二作文

窗外，有一棵子花树，茂密繁盛，洁白纯净的花，典雅沁人的花香，都让我深深陶醉。

初夏的清晨，朝阳从东边缓缓升起。

我推开窗户，微风轻拂过脸庞，带来新鲜空气，空气中竟夹杂着一缕若有若无的淡雅的花香。这香气我太熟悉了!难道，栀子花又开花了?我仔细地急切地寻找着，噢!真的!叶仍是那样鲜翠欲滴，但不同的是，出现了一朵皎白的栀子花，上面沾着晶莹的露珠。她似娇羞的小姑娘，早已打扮好，却躲在绿叶间，悄悄地好奇地打量这个世界。我微笑着看向她，她露出半个身子了，随风轻舞，似在用她独特的方式和我打招呼!

栀子花初开，充满活力，又有些害羞。

傍晚，太阳西斜，散发着余晖。

放学回家的我忍不住打开窗户，白与绿相互辉映，我惊异至极，栀子花竟开得这么热烈。清晨，还只有一朵，而现在却有好几朵，噢，不，是十几朵了，比往年开得更盛，翠绿的叶你挨着我，我挨着你，一股略带青涩的生命气息扑面而来，挤在层层庇护下的栀子花皎白如雪，娇羞可人，宛如九天仙女降临于凡尘，我被她们的美所吸引，不禁深深陶醉其中。

栀子花，洁白纯净，似仙子般美丽动人。

夜暮降临，万籁俱寂，星光闪烁。

我手捧墨香书卷，端坐于窗前。窗外，苍穹里飘着游丝般的细雨，我轻轻开窗，栀子花典雅的幽香在微微润湿的空气中氤氲。灯光淡白，书香似乎如书页一般，是米白的，而花香却恰似花朵一般纯白，三者交融，相互辉映，似梦幻一般，将我笼罩其中。淋浴着灯光，享受着花香，品味着书香，我的心灵被陶冶，让我的心灵变得更加澄澈，更加纯净。

栀子花怒放，香气典雅，沁人心脾。窗外，皎白的栀子花盛开，生机勃勃，典雅的花香充溢着世界。窗外的美无处不在，我陶醉了……

篇2：窗外的世界作文600字_初二优秀作文_初二作文

此刻，我正坐在考场里，除了指尖在纸上摩擦发出的沙沙声，便再也没有听到别的声音。望向窗外，一缕阳光照映在脸上，我的脑海中突然想起了你。就像这缕阳光一般，炽热，明亮，暖暖地流进我的心房。

还记得我们第一次见面时，你身穿一件长裙，显得优雅自得。当我们打扫教室时，我原本以为你会是一个“指挥家”，可你却陪着我们一起打扫完整个教室。我记得你说过一句话，“我们可以像朋友一样相处”。从那之后，我和同学们便对你充满了敬意。或许在那时，你在我的心中就是一缕阳光了吧。

你像阳光一样，明媚，充满希望。还记得在初一时，学校组织了足球比赛，每天一到训练的时候，你总是亲自监督我们。“快点儿，把腿抬高，收腹……”一连串的训语时常压得我们喘不过气来。“加油，你们是最棒的，加油!”一连串的鼓励也时常让我们重振希望。到了比赛的那天，你就像一个天真的孩子一样手舞足蹈的为我们加油鼓劲儿。尽管我们输了比赛，可你却一句怨言也没有，反而是一直安慰我们，让我们重新振作起来。

你就像阳光一样温暖，通情达理。还记得在上自习课时，你怒气冲冲的走进教室，冲着我们喊道：“和你们说了几遍了，做应用题必须写过程。没有过程不能得分，不能忘记写答，可你们一个写的都没有。不长记性是吧?今天我就让你们长长记性!”说完你从讲台下拿一把戒尺，当时您看起来十分严厉，当戒尺落在我们手心上时，却像蜻蜓点水一样，一点不疼。其实我们都知道，你是恨铁不成钢。

顿笔，当我再次望向窗外时，我又看到了那缕阳光。阳光似你却不如你，你似阳光却胜于阳光。原来，窗外，有美景，也有阳光。

篇3：窗外的世界作文600字_初二优秀作文_初二作文

一、释放人性, 展现自我情感

一说到作文课, 许多教师都会从拓展学生思维, 开拓学生视野, 注重写作方法、讲求写作技艺来谈起, 这些说法当然无庸置疑。 但我个人认为小学作文教学不应只在这些方面下工夫, 更应该注重人性的释放和自我情感的展现。 就如小学语文教学大纲中所说:能用恰当的词句表达出自己的真情实感, 能将句子写通顺, 能将事情有重点的写具体, 写清楚。 ”即我手写我心。 小学生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动。 因此, 只有善于激发学生的情感, 才能打开学生作文思路。 当学生情感丰富强烈、兴趣盎然时, 写作就变得积极主动。

教师要尊重学生的个性, 多从学生的角度思考评价, 善于发现学生作文中创新的闪光点, 及时给与鼓励, 树立良好的自信心, 激发写作的动机。 我曾经看过一句教育名言“教育的目的在于尊重人性。 ”对于人性的尊重首先应该做到的就是倾听心声, 尊重情感。 现在我们读学生的作文, 总觉得虚假, 要么是干巴巴的流水账, 要么是给你编一个美丽的故事。 对小学生来说, 让他们即要说实话, 又要有新意, 即要注意遣词造句, 还要注意写作方法, 这谈何容易。 这种要求常常让学生无从下手, 只能敷衍了事, 完成任务, 无法将真实的东西写出来。 因此, 我认为小学生作文就是让学生能通过亲身体验, 写出真实的感受, 同样观察人物、动物、事件等, 都需要多种感官的参与。 唯有如此, 才能使学生获得深刻的感受, 捕捉出作文生动形象, 内容具体的素材。 将心中的情感从笔尖缓缓流出, 这种自然、真实、不加雕琢的东西才应是我们作文教学所追求的境界。

二、小学作文课模式的构想

从二年级起, 我们就要求学生写话、写日记甚至写作文了, 其实我觉得这个要求太高了, 能用自己的话把想说的事情写清楚就行了。 以我的经历, 我觉得二三年级应该是说作文、改作文。 说”是写的前奏, “写”是说的深化。 “说”这一口头表达, 不仅能提高学生的思维能力, 而且也有利于提高学生的书面表达能力。 所说的是连贯、流畅的语言, 更有利于落笔成文。 要加强语言表达, 以说促写、多说多写, 是非常重要的。 四年级是仿作文, 当然, 仿写既不是机械性的, 更不是随意性的, 应该是有序和有机进行的。 教学中, 我们不难发现, 阅读教学与说话、写话有千万个接触点, 有的课文更是典范。 教师应慧眼识材, 抓住读写结合点, 促使学生把课文中学到的语言材料、表达方式等运用于新的语境中, 做到仿中有创。 五、六年级才是写作文, 这还要对不同层次的学生有不同的要求, 部分学生到六年级才能试着写作文。 当然, 改要改得巧妙, 仿要仿得真实。 改与仿是写的积累, 把基础打扎实了才能达到写的水平。 读是写的基础, 写是读的延伸。 系统地对学生进行读写训练, 是让学生听、说、读、写各项能力达到全面发展的重要途径。

三、对度的把握要准

对不同年级、 不同层次的学生的作文要求, 教师要做到心中有数。 有些学生要拔高要求, 有些学生要降低标准。 有些作文要求适当用一些写作手法, 有些学生能用恰当的语句写通顺、写清楚就行了。 过度的要求、过多的限制反而让学生无从下手, 抺杀了学生的写作兴趣, 望而生畏。 比如四年级下册作文“手”的教学, 对“手”的反面拓展与描写, 我认为在课后给学生点一下即可, 没必要在课堂上细说, 增加负担反而扰乱了主题。

四、注重课外积累

由于农村小学生阅读量小、 词汇缺乏、知识面窄, 在语言表达上较不确切、不生动具体, 小学生的知识有一定的局限性, 如何引导学生进行语言积累? 我认为注重平时积累, 多渠道丰富学生的作文语言。 教师要结合课文和生活实际及时指导学生积累语言。让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。 如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。

平时, 我们都要求学生注重积累, 但积累的结果是我们的学生能背出许多好词佳句, 但却用不到自己的写作中, 通过今天的课, 我认为积累不单纯是背, 要让学生的积累更有效, 在教学中我们可以尝试如下的方法进行有目的的训练, 从而达到轻松作文的目的。 首先要让积累变得有意义, 让语言积累变成学生自觉的行为, 学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的, 也都比较贴近他们的生活, 能引起他们的感情共鸣, 作文时这些词语就可以信手拈来, 使习作锦上添花。 其次, 我们教师应该为学生创造用词用句的地方。 比如本节课中, 我搜集了一些写手的词句, 然后要求学生在作文时试着用到自己的作文中, 让这些好词佳句成为有意义的积累, 这种方法不仅为孩子们提供了词句, 更重要的是让学生明白了积累方法——有效积累, 让他们在生活中自觉积累, 成为生活中的有心人, 也才能成为“写”的主宰者。

五、教给学生自改方法, 培养学生自改能力

一篇好的作文的诞生是经过反复推敲、修改, 仔细斟酌而成的。 学生在上了教师的指导课后, 经过自己的思考, 完成的作文仅仅是一篇初稿。 如果教师未能充分肯定其作文的成绩, 未能明确指出其修改的方向、方法, 未能教会他们自评自改的本领。 那么, 学生写作积极性又能坚持多久呢?

因此, 在教学生自改作文时, 首先教给学生修改方法, 指出修改范围。 让学生用统一规定的修改符号, 按照一定的顺序 (如按字、词、句、段、篇的顺序) 找出有毛病的地方, 在原文上进行修改。 一次突破一个重点, 解决一个问题, 然后逐步加深难度, 达到全面修改。 要让学生知道修改哪些方面。 一是内容方面:看看中心是否明确, 思想是否健康, 情节是否真实, 材料是否充实等。 二是结构方面:看看顺序是否恰当, 分段是否合理, 条理是否清楚, 详略是否得当, 过度是否自然等。 三是语言方面:看看语句是否通顺, 前后是否连贯, 有无错别字, 有无用错的标点等。

篇4：窗外的世界作文600字_初二优秀作文_初二作文

统计一个班级学生选题情况可见，学生的“渴望”绝大多数表达迫切的精神与情感需要（占67.3%），关注社会和家庭的题材很少（占2.9%）。虽然这也符合命题“渴望”的内涵“迫切地盼望，殷切地希望”，但从写作实践来看，对家庭成员与社会现实关注如此之少，毕竟是思想认识水平和道德关怀缺失的表现。

这样的写作现状，不是个例。很多时候，我们看不到神采飞扬的文字，也看不到感恩悲悯的情怀，听不到深刻昂扬的思想，见不到博大宽广的胸怀！所以，作文讲评课只讲作文是不能改变这种现状的，虽然作文讲评课不能解决所有的问题，但是语文教师应该尽量借助作文训练的实践开拓学生的视野，提升学生的认识境界。根据学生作文中存在的具体问题，有针对性地进行讲评，才能真正提升学生的写作水平。

一、作文讲评要启迪智慧，深化学生的思考层次

启智，即教师积极提升学生思考的层次，培养深度思考和独立思考的习惯。

首先，学会审视文题。《渴望____________》属于半命题，教师要引导学生做如下思考：什么是渴望？渴望作为“人类内心世界的迫切真实的需求”，是不是什么都可以渴望？哪些渴望是内心迫切需求但却不能渴望的，哪些渴望是需要我们去渴望的？有没有一个评判渴望是好是坏的标准？评判人们渴望是好是坏的标准是什么？为什么是这个标准？我们为什么有那么多渴望？渴望的利弊有哪些？有没有人在生活中没有渴望？一个人什么情况下会没有渴望？

在谈及议论文写作时，王栋生老师说：“学生议论文写不好，多数情况下不是表达技巧的问题，而是不会思考，没有思想。”中学记叙文写作也是如此，之所以要引导学生深入思考，就是为了让学生对自己所谓的迫切“渴望”进行深入反思。

其次，学会审视生活。学生只有对生活中的现象有所思考，才能写出有质量的文章。简单来说，针对学生认识中存在的问题，教师要引导学生反思自己“渴望”中不合理的因素。比如，可以渴望成功，但不奢望天上掉馅饼；可以渴望理解，但不奢望包庇与纵容；可以渴望鼓励，但不奢望溺爱与怜悯；可以渴望快乐，但不奢望逃避责任；可以渴望苦难，但不让人感到为赋新词强说愁；可以渴望高雅，但不让人觉得矫揉与造作；可以渴望公平，但不让人觉得抱怨与嫉妒。

善于深入思考、具有独立思考品质的学生必然能写出有思想、有品位的文字。作文讲评课承担着提升学生思想水平的重要职责。

二、作文讲评要塑造心灵，深入学生的情感世界

《义务教育语文课程标准》（2011版）要求：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”，“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”。实际上，没有较高水平的思想道德修养，审美情趣，作文会失去宝贵的灵魂。所以，作文评讲课上，教师要通过多种方法来塑造学生心灵，美化学生的感情世界。

对于作文《渴望____________》而言，首先，要引导学生到生活实际中去了解、关注、审视他人的渴望，尤其是亲人的渴望。通过深入细致的观察和访谈，来真实地了解父母及其他亲人的真实渴望，这是最基本的人格尊重。这个环节需要利用课外时间进行。当然，课堂上也可以邀请家长参与，那样的话，教学效果会更好。课堂上引导学生互相交流、分析归纳和深入思考，这种了解和交流的方式本身会对学生的心灵产生强烈的情感触动和震撼，从而得到精神的洗礼，唤醒心中的感恩情怀。

其次，广泛借助各种教学资源，培养学生的感恩意识。《渴望____________》写作中出现的关注父母的选题比例少的现象，表面上是写作思维的狭隘，本质上是缺乏对父母的尊重和感恩。所以，教师要想让学生加强选题上的丰富和多样，必须通过真实感人的事例，才能触动学生自然而然地“想到”去写类似的素材。为此，教师要做好各方面的准备，这种准备应该包括对家庭亲情事例的搜集。

三、作文讲评要彰显崇高，升华学生的人生境界

巴尔扎克说：“没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。” 作文讲评课要充分利用古今中外伟大人物的具体事迹和感人精神，激励学生向往崇高，积极提升人生境界，从而提升作文的格调。

对于《渴望____________》这一题目而言，需要教师引导学生将目光投向更宽广的社会和历史，教师应该善于发现语文课程中的影响因子并加以发挥。比如，在讲评中，教师可以展示古今中外历史上的名人的著名“渴望”。当教师讲述杜甫在浣花溪畔孤苦安身，一场风雨让他感慨“长夜沾湿何由彻”，依然渴望“广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”的历史时，学生一定会明白，“渴望陌生人生活得幸福与伟大是一种伟大的胸怀”。当教师讲授科学家阿基米德临死前，还渴望举起长剑士兵“等一等再杀我，我不能给世人留下不完整的公式！”学生一定会明白，“渴望用生命推动人类文明的进步是一种崇高的境界”。

同时，积极展示学生所熟悉的蕴藏在平凡背后的伟大。当教师讲述游泳名将菲尔普斯高中毕业后每天游泳距离达12英里，4年间休息的日子只有4天，渴望通过奋斗实现人生价值的经历时，学生一定会明白，“渴望通过奋斗收获成功与喜悦是一种人生价值的实现”；当教师讲述感动中国人物阿里木，在烟火缭绕的街市上，大声放歌，通过自己最朴素最辛苦的劳动来助学的事迹时，学生一定会明白，“渴望身边的人生活得更幸福、更快乐是一种无私的奉献”。

短短的一堂作文讲评课，固然解决不了太多的问题，也担负不起过于沉重的责任，但每堂作文讲评课若能解决一个具体问题，积累起来，就会形成一个科学有效的“启智、启情、启境”的讲评序列，从而有效提升中学生的思想认识水平。

启智、启情、启境，在作文评讲的教学实践过程中是不可分割的综合体。启智为提升写作素养奠定重要基石，启情为写作素养提供不竭的泉源，启境为作文素养展现的美好的远景。启智、启情、启境，是作文评讲课追求的理想境界，对提高学生写作素养，塑造学生人格有不可估量的意义。

篇5：窗外的世界作文600字_初二优秀作文_初二作文

窗外，涩涩的风儿吹过，枯棕色树叶随风飘落，在那棵大树后面，一栋房子映入眼帘。对，那就是力小。

随着时间的流逝，不知不觉，在力学小学待了近六年，看惯了这处风景，铺着梧桐落叶的惬意小道也不知走了几回，那暗红的墙面，在我心中闪耀。隔着一层玻璃，那轮廓却越发分明，心中更是升起一份忧郁。

那一天，老师忽然说要拍毕业照！突如其来的消息让我有些不知所措，听到“毕业”二字，更是“直击”了我的心扉，听着同学们的你一言我一语，鼻子不禁一酸，心中生生的疼。这么快，和眼前的朋友们好像还没混熟，就要分别，我不敢再看老师，头一低，眨了几下眼，硬生生地把眼泪收了回去，也把我的多愁善感放回心中深处。望向窗外，梧桐的朴素好似诉说着我们苦而不涩的一起拼搏的岁月。回到眼前，闹哄哄的教室是怎样一种亲切，思绪不禁飘向未来。明年九月，还是这间熟悉的教室，可惜里面，不再是我们。

“想开些吧，离毕业，还有半年多呢！”我安慰自己，天下哪有不散的宴席，大家虽是各奔东西，但我们的美好记忆永远存在。分别，是为了更好的相遇。平静一小会儿，下课了，看着窗外中操场那些奔跑着，微笑着的一年级红领巾们，我释然了。阳光撒在我的身上，也撒在我的心上。

家离学校很近，窗外就能看到被大树遮住了一小半的教学楼，红得耀眼，黄得明朗。透过远处那一排排窗，模糊中仿佛看到了昔日，我们一起度过的欢乐的场景。毕业了，还是会有一丝忧虑，毕竟，我们一起疯，一起拼了六年。

未来，栀子花开的季节，挥手分别的时刻，亦会到来，那个第一次怯生生走进校园的清晨仿佛就是昨日。六年过去，我们将要分别，将要离开美丽的力学园，那个假日是炽热的，不舍的。望着窗外，那栋即亲切，又陌生的教学楼只会是回忆。放学后，笑着走过一棵棵梧桐树也只是一句感慨，记住这独有的景，这是最大的快乐。

篇6：窗外有蓝天_初二作文_初二作文

――题记

自认为一直不幸福的我，就在那一瞬间，一个不经意地抬头，拨开了那层笼罩着我的迷雾……

步入初三，节奏步步加快，最不缺的自然是一次次足以让学生习以为常，甚至麻木的考试，而对我来说更多的则是一次又一次的失败和遗憾。初三的月考总是在毫无准备的时候不约而至，铃声一响，我只能呆呆地看着试卷被收了上去，竟夹在写得密密麻麻的学霸的答题卷里，是那么格格不入。眼前一片模糊，自己苦笑着，还侥幸地想：“没什么的，反正这次又不是中考。”就这样，我过了一天。第二天，试卷就神速般地改好发了下来。我自己本觉得做足了心理准备接受这一事实，可当那鲜红的两位数映入眼帘时，自己好不容易筑起来的小心墙，瞬间，碎落满地……。抱着一丝希望，瞟了眼姓名那一栏，的的确确写的是自己的大名，我突然意识到：之前自己做的所谓的“准备”，只不过是一种自欺欺人地表现罢了。呵，真可笑……

我小心翼翼地翻看着答题卷，我不知道总共有多少个叉，只是在脑海总是浮现着最后一个叉，把试卷划破依然不知所措。“嘿，考得怎么样啊?肯定考得不错吧!”淘谖壹绨蛏吓牧艘幌拢我的肩耸了一下，连忙把试卷塞回抽屉，脸微微泛红，干笑着说：“呵呵，哪有啊，肯定没你好。”一说完，就往厕所跑，躲在厕所里，倚着门，蹲下了。厕所里透不进一丝阳光，阴冷。终于找到了一个没人的地方，眼泪便簌簌地往下掉，却还是不敢抽泣……快上课了，擦去眼泪，走在走廊上，阳光是那么刺眼，每一片摇曳的树叶仿佛都在嘲笑着我，我低着头，让自己只看见脚下的路，走进教室，回到座位上，抽出试卷，用手摊平，仔细地订正着……

在老师的讲解下，我恍然大悟，订正完试卷的我如释重负，抬起了头。透过那扇窗，可以看见几朵软绵绵的白云和蓝天是那么相得益彰，瞬间，就在那么一瞬间，我似乎少了那么些负重，似乎明白了些什么：变的不是那片蓝天的形态，而是自己内心的那片蓝天。

篇7：窗外_初二作文

在我回城的时候，我强烈要求要把我可爱的鹦鹉带回，外公和外婆都不同意说它身上有寄生虫，会让我得皮肤病的。在我的一再要求下，终于在上车之前外公松了手。

我的朋友们长得非常好看，一只全身是白色，唯尾巴处来了点浅绿的点缀，显得那么清纯与可爱；另一只全身都是绿色，显得那么优雅可人。我把它们安置在我书房的窗外，每天上学前我会和它们说再见；第天放学的我会迫不及待地打开窗户望望它们！我高兴时唱歌给它们听，我苦闷时和它们不停地说话。它们也能领会我的心声，两个小脑袋左晃右晃，似懂非懂。我希望有一天它俩能和我说话，于是我一遍又一遍地教它俩说话。“您好，您好”！，我等待着，期待着-------

有一天清晨，睡梦中我听到有人在和我打招呼，我虽有点模糊，可我奶快就打开了窗户，把我的脑袋探了出去。我听到了清晰声“您好，您好！”，啊，它俩在呼唤我，三目相对，他俩的黑眼睛溜溜地望着我，摇头晃脑的，可爱极了。功夫不负有心人，我的内心涌起了千万感动！我不惊深深吸了一口气，原来城里也有新鲜空气的时候，那么香，那么甜。天格外蓝，树格外绿，心情多么舒畅与美好！

每当我身心疲惫时，我就下意识往外探出头，那里有我的期待，有我的安慰。我会静静地享受这份甜蜜。

好景不长，有一天来了一位不速之客，它们三个不停交流着，用我听不懂的语言，貌似在说外面的世界多精彩。在这之后，我总能看到这位不速之客的到来，我的心越来越不安了。我的朋友也变了，它们少吃、少喝、少安静了，总喜欢往笼顶飞，一不小心又给摔下来。“你们是怎么了，你们想离开我吗？求求你们不要这样折腾好吗？”我不停地央求他们。

那天傍晚放学回到家，我有一种不祥的感觉，我走到窗边，没有动静，我的心凉凉的，万般思绪在心头。我还是探出了脑袋。正如我所料，笼子空空的。我抬头望着天空，我似乎看见了那只自由飞翔的小鸟，也看见了我的可爱的朋友们，它们扇动着翅膀飞向了蓝天。我的心虽然是痛的，可我想着它个自由了，我不禁又笑了！

篇8：窗外的世界作文600字_初二优秀作文_初二作文

早自习的天空是最明亮的，呼啦啦的叶子将它的绿放心的交给太阳，太阳连同它的阳光交付给窗户，我们却总是狼狈的拉上窗帘，不懂得太阳的苦心。晚自习后的天空往往是最美的，红的霞，深邃的蓝，明澈的粉，把人穿透般。

每次老师有事的时候，都是她管理的班级。而我们就是典型的记吃不记打，老师一出门保准叮叮咣咣的闹成一团。而她就费了苦心了，又得履行她的义务，又得让同学们乖乖服从，无疑是件难事。她总是十分可爱的嘟个嘴巴说我告诉你们，我记三个名了，我们已经不是当初什么都害怕的不行的小孩子了，当然不会信，可是又很有默契的闭上了说话的嘴。老师回来之后，每次问她我们表现咋样，她都会说挺好的。每次的问题也是她担，她不会说我们的坏话，这种精神令我感动。

后来啊，研学去上海，我俩很巧的坐在了一起。因为实在没什么事，于是和她看起了《名侦探柯南》，这是我很喜欢的动漫，我原来以为这样的好学生对这种事实在没什么兴趣，但是她的活泼和聪明让我打破了这个思维。在旅馆的时候，她总是把更好的那个床让给我，她很会照顾人，总是让我对她有一种更深的认识。她会为了别人委屈自己，这是我认识的班长，也是我的好朋友。

她个子高高的，人长的很漂亮，每次都调皮的让我们说她大美女，当然我们也照做了，可能我对她的理解并不清楚，但我认为她足够优秀。

篇9：窗外的世界作文600字_初二优秀作文_初二作文

微笑是人类最美丽的表情。她有信心建造一座希望灯塔，这是一个软弱无力的人心中的阳光。乞丐心中的甜奶酪是智者融化冰山的火。无论你在风雨中还是在阳光下，无论你爬上山顶，还是被困在山谷的深渊里，生活的微笑都能感受到潮湿。抹去不愉快的颜色。你还记得海伦・凯勒吗?当她的生活在黑暗中撞到墙上时，沙利文先生微笑着，让她感受到了阳光的温暖。

她说：温暖的太阳照在我的脸上。我的手指碰到了鲜花和树叶。我意识到春天就要来了。美国钢铁国王Carneki说：微笑是一个神奇的无线电波，它会让人们无意中同意你。在一个盛大的聚会上，一位平日对Kaneki有问题的商人在他的背后攻击Kaneki。当Kaneki站在人群中时，他不知道。这使聚会的主人感到尴尬，而Kaneki则平静地站在那里，微笑着，直到攻击者发现他时感到尴尬。我想从人群中出来，脸上带着微笑，亲热地和他握手，好像根本没听到他说过什么坏话似的。

后来，这个人成了Kaneki的好朋友。正如雨果所说：微笑是阳光，它可以消除冬天的颜色在人们的脸上。微笑不仅能驱除内心的阴霾，还能使人友好。有一次，一个贫穷的乞丐把他的手伸向了图格涅夫，但是图格涅夫在他身上的每一个角落都找不到任何东西。于是他紧握着乞丐的手，微笑着说：“对不起，我今天忘了带它了。”乞丐感动地说，手掌的微笑是周吉。太阳总是在风雨之后，无论是失败还是痛苦，如果我们能快乐地微笑，唱得多好，蓝天和白云是多么美丽，那么我们就会得到微笑的快乐。你甚至可以有金子的果实。朋友，让我们微笑吧。

篇10：窗外的世界作文600字_初二优秀作文_初二作文

表弟刚下水的时候，胆子可小了，眼睛眨巴眨巴的，好像一只可怜的小狗。我一边在水里快乐地跳来跳去一边鼓励他：“水里可好玩了!如果你学会游泳的话，那你就能像小鱼一样自由自在地玩耍了。”表弟听后，表情一下子就从可怜巴巴变得兴奋激动，他扑通一声跳下水对着我催促道：“快点，快点!我们开始吧。”我笑得合不拢嘴，心想：我的表弟看起来对游泳很感兴趣呀!

在游泳池边沿我先教他蛙泳的基本动作：先把嘴鼓起来，鼻子屏住气，再慢慢地把头放进水里，然后用腿蹬两下，双手使劲往外划??这么简单的事情，我本来以为他一学就会的，结果他学了十五分钟，动作十分别扭，那样子不像一只青蛙，倒像是一只小乌龟，难道他是乌龟变的吗?

我急得抓耳挠腮，对表弟说：“你??你做的动作实在是太??”他看见我着急的样子，突然变得非常认真，那表情就像一个正在接受军训的军人一样。重新开始训练蛙泳。结果……天……天哪，他居然两分钟就把蛙泳动作练熟了!在水里快活地滑动着手脚，像一只可爱的小青蛙。

现在，我要让他挑战在游泳池中间做个人蛙泳，表弟听了，把头摇得像拨浪鼓：“不行!不行!我不行??”我用严厉的眼神看着他，没说话。表弟看“教练”生气了，怯怯地对我说：“那我试试吧!”我把他拉到游泳池中间，让他个人蛙泳。他手划腿蹬，动作灵活极了。五分钟后，我慢慢地把扶着他腰部的手放开，哇!他自己可以在水面浮着，这简直就是一个奇迹!

篇11：窗外的世界作文600字_初二优秀作文_初二作文

而语言承载感情，也因此而获得了感情。语言也因感情变得有温度。

决定语言温度次要因素就是语气。比如在演讲家身上，语气就一定要大起大伏，有感染力，有呼吁性，这样才能吸引听众;而对于文章朗读，不同的语气可以改变感情模棱两可处的情感基调，而好的朗读，可以使文章上一个档次。

对于语言温度的主要决定性因素，就是语言它本身，确切的说是它所存在的形式，也就是它所表达的内容，它的排列方式。

比如，你的妈妈让你去做一件事，你如果恭敬地回答：好的，她可能会高兴，可如果你说：哦这一类的短句或无具体意义的语气调，她就有可能认为你并不情愿或者只是应付她而已，未必会去做。

再像你和一个好朋友在网上聊天，他转发了一个笑话。如果你回复：哈哈的话，他会很高兴并乐意与你聊天，但如果你回复：呵呵，他就可能就不和你说话了。

同时两个字，都是口字旁，为什么差别就如此之大呢?

呵呵=冷漠=不想说话=应付一下。

篇12：窗外的世界作文600字_初二优秀作文_初二作文

还记得那天吗?那个大雨倾盆无法遗忘的时间。雨，不停的下着，豆大的雨珠落在发梢，滑进衣服里，使人凉彻心扉。

我哆哆嗦嗦的站在教学楼梯口，脚像被下了魔咒般无法动弹，好希望老天能够突然听到我的期盼，收回所有的雨，此时我好怀念那称不上华丽的家和被窝。所有的人都堵在了那里，所有的人都成双成对，只有我一个人孤孤单单，身体和心中的寒冷逼得我直想掉泪。

突然，手被包进了一个温暖的空间，那种感觉，真的很温暖。

我感激的看向你，你冲我露出一个大大的微笑，两颗虎牙，很可爱的显现在眼前。你把外套脱下来，披在我的身上，衣服上依稀有你身体的温度如同你掌心的温度。你拉着我在雨中飞奔起来，我很想问你，像不像私奔，可最后还是没有问出口，目光依然停留在你牵着我的手上。

雨好像也不似之前那么大了。终于回到了家，温暖，却不及你掌心的温度。

雨越来越小了。

在你面前，我好像一个长不大的孩子，不能离开你的照顾，从未体会过朋友感觉的我，第一次体会到了温暖，你掌心的温度，永远是我最后的依靠。

我会把你掌心的温度永远留在我记忆的最深处。

篇13：窗外的世界作文600字_初二优秀作文_初二作文

心是肉做的，它易受到伤害，有时言语像刀锋，所过之地遍体鳞伤。不小心从口中吐出一句伤人的话，也许我们没有注意到，引得同伴脸一阵青一阵白，当时若是头脑转得快，只有不断的赔礼道歉，求得同伴的谅解，只是一时口快，伤害的竟不止一人。

因为心是肉做的，所以它有弹性，但也只是脆。隔壁家的小孩大约有五岁了吧，但仍不会说话，张口闭口的糊涂，惹得人人笑。虽是不会说，但也会有玩伴，而我的堂妹正是其中之一。堂妹完全继承了她母亲的利嘴，小小年纪就经常把我问得闭口不言，自然，哑巴也深感其利，我时常在房里就听见外面传来的堂妹与别人的笑声，夸张的喱，都是孩子吗?可随后传来的哭声，大有撕心裂肺之感，让我们也时常感到一阵阵莫名的伤感，他们还小，这应该叫做童言无忌吧!但长大了以后呢?如我一样，童言何在?到是心里的血在哗哗地流，走近些还能听见声音……

我们的心都很小，拳头大小，它不仅供给我们一生的需要，而且不能休息，那么它又是何等的弱小，不然它又何必隐蔽在胸膛之后，还时常担惊受怕。

人们常说宰相肚里能撑船，圣者心能容天下，这是何等胸襟，我是无法想象，但请记得，我们的心还是弱小的，这与个人体魄强壮无关，因为心是独立的，独一无二的，我们不能以任何事物与之比较，所以我们有时候不能开玩笑，一次玩笑的代价很可能就是一次生命，生命的可贵正是那弱小的心的体现，不要说些刺痛心的话，那比割开伤口更痛，流得血更多。

心是脆弱的，而藏在心的深处的心灵呢?而在别人向你敞开心灵之门，你是否以为那只是一扇门而已呢?

篇14：窗外的世界作文600字_初二优秀作文_初二作文

今天，我居然拥抱了蓝天，在毛湾国际滑翔伞乐园第一次体验了飞翔之乐。那种奇特的感觉至今还记忆犹新呢!

刚到滑翔伞乐园，我被冲破天际的呐喊声，欢呼声震撼了。似乎参与的每个人都尽情地释放了自己，好像挺刺激的啊!但当我看见一位约摸十二三岁的男孩子下了滑翔机，竟跌跌撞撞地跑到妈妈身边放声大哭时，我怔住了，难道“上天”有那么恐惧?

教练详细地给我们一一讲解滑翔和操控的注意事项，特别是起步，变化方向，降落的动作步骤，他再三演示，强调了又强调。教练结束了示范，就该我们这些小队员登场了。我能行吗?怀着忐忑不安的心情走上前，暗暗攥紧了拳头，我准备体验飞翔了。

穿好装备，戴上安全头盔，耐心地聆听教练的又一番细致讲解，见他终于娴熟地打开了滑翔伞，我的心就开始敲起了大鼓，擂得心房生疼生疼的。好不容易，我终于平稳地就坐。现已经“万事俱备只欠东风”了。教练带着我拼命地往前跑，等待起风的那一刻。鼓励声、加油声都在为我助威，此时，我浑身仿佛充满了力量。只轻轻一跃，双脚立刻腾空，两翼生风，我竟轻飘飘地飞起来了!滑翔机似乎同我浑然一体了，我风在我耳边呼呼地吹着，我就像一只自由自在的小鸟在天际中展翅飞翔。我飞过了一座又一座小山丘，一片一片的田地。我在风中无拘无束地翱翔!这时我连忙拿出自拍杆，记录下祖国的大好河山。教练带我平安的降落在一片空旷的草坪上，“从天而降”的感觉真好啊!