大学生社会实践联系介绍信

大学生社会实践联系介绍信（精选18篇）

篇1：大学生社会实践联系介绍信

尊敬的xx：

您好!

为了全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神和执行上级领导部门的指示精神，同时指导和帮助中学生度过一个“健康、友谊、愉快、安全”的暑假，我校积极组织学生参加社华考|zk168会实践体验活动，从而进一步培养和提高学生综合素质。

现有我校学生 来贵单位进行社会实践活动体验，望予以支持和安排为盼，并真诚希望您能多提宝贵意见。感谢你们对我们工作的大力支持。

特此证明!

xx(学院)委员会

XX年x月x日

篇2：大学生社会实践联系介绍信

_______________________：

首先，向尊敬的领导和同志们问好，祝你们在建设和改革中取得更大的成就!

我校是经国家教育部批准设立的省属综合性普通本科院校，有92年悠久的办学历史。国际著名美籍华裔物理学家，美国科学院、美国人文及社会科学学院、中国科学院、俄罗斯工程学院等科学院院士，香港科技大学校长朱经武教授受聘为学校名誉院长，学校现有在校全日制本专科学生15000余人，现有32个本科专业，5个专科专业，涵盖经济学、管理学、工学、理学、文学、医学、法学、教育学等8大学科门类，多学科交叉渗透的优势有利于人才的培养。遵照中宣部、教育部、团中央、全国学联《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》的指示精神，现介绍我院___________同学等人来贵单位进行社会实践活动，实践内容有：

1、开展“农民信箱”推广应用和农村生态环保实践活动。

2、开展农村法律援助、免费医疗卫生服务、文艺演出等服务社会主义新农村建设活动。

3、考察基层农村党组织在建设社会主义新农村过程中发生的积极变化，对基层农村党组织建设的先进典型进行调研。

4、协助基层农村党组织做好“社会主义荣辱观”的宣教工作。

5、结合所学专业对乡镇企业进行专业调查和劳动锻炼等。

6、调查企事业单位今后1—2年内对大学毕业生的需求数量及对大学生毕业生的素质要求。

7、社区志愿服务活动和社区团建活动。

8、寻访党的革命足迹、走访老党员、考察农村改革开放成就等形式的调查。

望贵单位予以大力支持、协助!还请你们在学生实践活动结束时做好他们的实践鉴定工作。

此致

敬礼！

xx学院大学生社会实践工作领导小组

（团委代章）

二OO七年六月

xx学院学生暑期社会实践活动鉴定表

姓 名

班 级

实践时间

实践单位

实践内容

实践单位对该生的评价：

实践单位（盖章）

年 月 日

分院团总支意见：

分院团总支（盖章）

年 月 日

学校意见：

年 月 日

篇3：大学生社会实践联系介绍信

兴趣是学习的关键, 课堂中, 如何使内容更生动、活跃, 让不同的学生都能对所学内容感兴趣, 如何激发学生的学习兴趣, 是所有老师深入研究的问题。小学生正处在一个好动的时期, 严加管教、严格控制课堂、填鸭式教学都会让学生产生逆反心里, 从而对学习失去兴趣。那么怎么才能让小学生在一个自由的课堂中学习, 怎么才能增强小学生的学习兴趣, 笔者认为, 主要有以下几个方面:

一、情境创设, 激发学习兴趣

情境创设是教学中比较常用的教学方法, 这种教学方法之所以受到各位老师的重用, 主要是能够较快地抓住学生的注意力, 增加课堂的趣味性。在数学教学中, 教师通过情境创设的教学方法, 将教学内容与实际生活相联系, 把复杂问题简单化, 使学生不仅学会了课堂内容, 更对解决实例生活中的问题有所帮助。如在学习乘法这节课时, 老师在课前可以引用这样的的问题:“新学期了, 小明去商店买学习用品, 商店里的笔3元一支, 小明买了5支, 如果小明给售货员20元钱, 售货员应该找给小明多少元钱?”这是一个很接近生活的实例, 因为每个小朋友都可能遇到过这样的问题, 那么学生自然就会更认真地去思考这个问题, 即抓住了学生的注意力, 同时还激发了学生的学习兴趣。老师创设完情境, 下一步就是解决问题, 学生可以自己分析5支笔应该花多少钱, 再计算售货员该找回多少钱, 最后由老师总结, 这样就更近一步加深了学生对课程内容的了解, 同时对学习产生兴趣。

二、勤于动手, 培养学习兴趣

勤于动手是每个小学生的天性, 而大多数的发明也都是经过很多次的动手实验才成功的, 所以培养学生动手能力, 也能更好地激发和培养小学生的学习兴趣。教师在数学课堂上, 应该给学生更多的时间和空间, 让学生在参与活动的同时, 掌握其内在的性质和联系。在二年级上册的认识除法中, 平均分这节课就可以运用勤于动手的方法。首先在讲这节课之前, 老师和学生共同准备一些铅笔或糖果作为课堂的教具, 在上课的时候, 老师可以将同学们分好组, 然后将糖果和铅笔放在桌上。例如, 老师问:“12个糖果可以平均分给几个人?”然后每个小组进行实践。这就要求学生勤于动手, 先把12个糖果平均分给两个人, 看每个人能分几个, 再平均分给3个人, 看能分给几个, 再把它们平均分成4、5、6、7份, 观察将12个糖果平均分给5个人, 能否平均分。经过多次的动手实践, 学生很容易发现其中的规律, 得出结论, 为以后学习除法打好基础。平均分这节课, 用动手实践的方法, 有利于学生对知识的准确把握, 并能快速地理解, 而且通过学生动手实践还可以激发学生探索新知识的兴趣。

三、联系实际, 增强学习兴趣

俗话说“数学来源于生活”。只有赋予生活的色彩, 才突出数学的重要性。数学不仅和生活息息相关, 更能解决日常生活中的许多问题。数学课堂不局限于教室, 课外活动也是学习数学的好地方, 如五一假期, 班里组织学生去电影院看电影。售票处:成人票4元, 儿童票2元, 每班有1个班主任, 3 (1) 班共34个学生。班主任说:“看谁能最先算出我们应该交多少钱的门票?”问题一出, 同学们都认真地计算起来。学生们说出的答案集中后, 老师在此基础上帮他们分析, 到底是那里出现问题, 最后让学生明白门票的算法。像这样, 在课外活动中解决的数学问题, 更能让学生深刻记忆, 学生再遇到相同的问题时, 就能够自己解答, 而且老师在提出问题时, 可以看出每一位学生都希望计算出正确的结果。算对的同学自然非常高兴, 对以后的数学学习更有信心;对于没有算对的同学, 这也是激励他们学习的一种好方法。联系生活和实践, 有助于学生对小学数学的学习和理解, 降低教学的难度, 使抽象问题更加具体化, 从而激起学生学习数学的兴趣。

数学是我们生活中不可缺少的一部分, 教师在教的过程中一定要讲究教学方法, 并将教学方法巧妙地运用, 激发学生的学习欲望, 培养学生的学习兴趣。课堂上, 合理地组织教学, 让学生积极主动地探索, 在探索中发现数学的奥妙, 丰富自己的知识。数学的学习不仅体现在教师的教, 学生的学也很重要, 只有在师生共同的作用下, 教学效果才更佳, 正所谓良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提。总之, 应结合实际生活与实践来有效地将教学内容传授给学生, 极大地调动学生的学习兴趣, 培养学生的积极性和主动性, 增强学生的学习动机, 养成一种良好的学习习惯, 为小学生以后的学习和生活打下良好的基础。

参考文献

[1]何天利.如何建立小学生的数学学习兴趣[J].探索, 2009 (9) .

[2]许桂花.浅谈小学生数学学习兴趣的培养[J].教育革新, 2007 (8) .

篇4：理论联系实践 激发学生兴趣

关键词：英语；理论；实践；兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-216-01

从本质上说，英语学习的目的是灵活运用知识进行交流和表达，对于小学英语来说，也需要学生进行学习，然后进行英语的能力运用。结合小学生的身心特点，我提出激发学生兴趣的作为学习英语的第一步，不要让学生感到枯燥和乏味，随后教师以多种手段引入英语教学，在潜移默化的寓教于乐氛围中，提升起学生学习语言的兴趣，做到积极主动的自我投入。

一、直观形象多媒体，声音图片不可缺。

多媒体集声音和图像与一体，通过触发感官来激发学生的阅读、记忆、听力和陈述表达，多媒体可以播放背景音乐，在轻松和娱乐的氛围之中，使学生产生兴趣，将知识潜移默化。另外，根据讲课内容，教师可以搜集或制作多媒体课件，运用动画的形式形成英语情境对话，将本节课的内容融入其中，这样学生们爱看爱听，自然也就形成力一种自我探索的欲望，从而达到提高学校效率和质量的目的。能力不是本能行为，主要是通过后天学习和联系形成的，初中英语仍然在“听说读写”四个方面，“模拟语境，情境表达，引入课堂，激发兴趣“是个有效的途径。

听说读写四种能力，是英语的要求，运用多媒体将其融入课堂，能得到协同的提高和全面的发展，这就是事半功倍的用处。教师通过播放课文朗读和英语电影，一来可以提高学生的英语兴趣，二来可以使学生带着好奇心去听，因为这些朗读都是有故事性和可视性的，最容易调动学生兴趣和注意力。

二、联系实际，与实践理论相结合。

英语中经常涉及到的一个课文题材，其中有专门的课程系统学习，而且每篇课文之中，都有或多或少的句型出现，这也是最常用和最典型句型之一，是学习和考试的重点。在系统学习这种题材时，教师按照上述要求分好几个小组之后，就要进行学习内容提纲的列举如下：

1、首先是单词的背诵和记忆，重点单词和短语如“都是我们要学习的重点，让学生自己思考掌握。

2、找出提问天气的常见句型和关键词，进行天气的提问，都说一说自己喜欢什么样的天气，不喜欢什么样的天气，为什么？这个问题就把常见的句型引入到自己的思考之中了，能够进行自我的表达。

3、用自己的话（英语）简述课文内容，进行自我表达。这个问题的目的就是让学生阅读课文，进行重点的记忆。以上三个问题提纲就是小组分好之后，教师可以拿来进行教学的引子，从基础到知识再到课文，循序渐进，学生在这个过程之中，进学生都有这样的机会，能够进一步完善自己的英语答案。

三、快乐课堂，兴趣盎然，安排顺序，突出重点。

快乐生本课堂包含有几重的意思，首先是强调课堂的气氛是快乐的，这就是要在寓教于乐的轻松氛围中获得知识，起到事半功倍的效果。其次是将学生作为根本，把学生当做是课堂的主人，向英语课堂要效率，强调学生学习的自主性和思考性，所以教师要提升课堂效率，做好备课和讲课的准备，要设置好若干问题来提升学生的自主性，引发学生的积极思考，从而通过旧知识的自然过渡进入到新知识的学习之中，使两者相互结合起来共同提升，最后要进行适当的巩固，促成学生知识的融会贯通，这就是我们进行教学和学习的基本目标，是获得教学保证的必由之路。在45分钟的课堂里，教师要把前5分钟做好引申，自然过渡到新的知识中，在最后5分钟进行概括性的巩固，在潜移默化的寓教于乐氛围中，提升起学生学习语言的兴趣，做到积极主动的自我投入。

英语的学习要从小抓起，从基础理论知识的学习到能力的提高，都要渗透到教学之中，目的是开拓视野，引起学生学习英语的兴趣。结合课本内容，引导视野拓展，掌握学生的学习心理，鼓励引导，全面激发提高能力，是小学英语学习的一剂良药，做到力度合适，引入合理，就可以改善提高学生学英语的兴趣和能力，养成良好习惯，对他们以后未来的整体发展大有益处。另外，根据讲课内容，教师可以搜集或制作多媒体课件，运用动画的形式形成英语情境对话，将本节课的内容融入其中。

根据课本内容，我们在课堂内外模拟教材现实情境，这样使学生展开对话交流和实际操作演示，从眼睛、耳朵、嘴巴和双手同步展开提高，这样很容易打破学生内向和不敢开口的性格，并且能激发兴趣，将理论知识与实际交流相结合，在演示模拟中巩固理论知识，同时教师鼓励引导全体同学积极参与。综上所述，英语教学之中，要把“视野拓展和兴趣激发”渗透到课堂教学之中，从而培养学生的英语能力。

参考文献：

[1] Cook.Vivian.《英语教学法》.外语教学与研究出版社，2000

[2] 覃 辉.《建构主义教学策略实证研究》.云南大学出版社，2010

[3] 李梦芗.《英语教学法.》高等教育出版社，1994

篇5：学生社会实践联系函

川北医学院专业同学

自年月日至年月日在我单位进行社会实践。

社会实践评语（包括社会实践期间做了哪些工作以及社会实践效果、态度与纪律遵守等情况）

该生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对宇别人提出的工作建议，可以虚心听取。同时，该学生严格尊守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟早早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

特此证明

负责人签名：公章

篇6：大学生社会实践联系介绍信

社会实践是对学生进行思想教育，服务和引导学生健康成长的重要举措，是培养和提高学生创新能力、实践能力和创业精神的重要途径。按照我校有关部门的部署，我院组织大学生开展暑期社会实践活动，旨在引导广大青年学生在全面建设小康社会的伟大实践中学习贯彻“三个代表”重要思想，树立科学发展观,深刻认识自己在构建和谐社会和实现民族振兴的伟大进程所肩负的历史使命，切身感受我省在落实科学发展观，构建和谐社会进程中取得的成绩，进一步激发他们努力进取、勇于开拓的主动性、积极性和创造性，达到“受教育，长才干，作贡献”的效果，全面促进其健康成长成才。

现介绍我院专业班同学到贵单位参加实践活动，敬请贵单位妥善安排，配合我院素质教育工作的全面实施，以便向社会输送更加优秀的建设性人才。谢谢合作！

此致

敬礼!

安徽师范大学数学计算机科学学院团委

二○一三年六月(有效期两个月)

篇7：大学生社会实践联系介绍信

猴场乡谷毛小学

谷毛小学与学生家庭、社会联系制度

为实现学校教育、家庭教育和社会教育互相渗透，有机结合，使学生在德、智、体、美、劳几方面得到全面发展，培养有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人，特制订《谷毛小学与学生家庭、社会联系制度》。

一、与家庭联系制度

1.家庭访问

家庭访问的目的是了解学生生活学习的环境、条件，和家长共同研究教育学生的措施与方式，协同对学生的管理。家庭访问是学校进行组织与指导家庭教育工作、沟通学校教育与家庭教育，使之相互配合、共同教育学生的一种主要的、经常采用的方式。家访分定期与不定期两种形式，每学月不少于二次。家访主要由班主任去做，家访要有计划性、针对性，要面向全体学生。

2.家长会议

家长会议分年级性、班级性、全校性的家长会议，每学期至少一次，安排在开学初举行。家长会议的主要内容是向家长报告年级或班级计划、工作情况及学生在校表现，听取家长对学校、年级、班级工作的意见和建议。家长会议的形式可以采取座谈会、报告会、经验交流会、学生学习成果汇报等形式进行。

3.举办“家长学校”

举办“家长学校”的目的在于向学生家长通报学校教育情况、学校的重大事项和举措，以征得学生家长对办好一中的建议和支持，并

向家长传授有关心理学和教育学方面的基本知识，能从教育理论方面给家长以指导，从而提高家庭教育质量并使学校教育与家庭教育协调统一、互相配合。家长学校每学期举办一次。“家长学校”设校务会，并定期开会。

4.电话联系

电话联系能及时地反映学生在校情况，架起沟通学校和家庭的桥梁，及时地征求学生家长的意见和建议。

二、与社会联系制度

1.通过学校定期活动，取得与当地政府和教育主管部门的联系。此项活动要配合其他各项活动的安排（例如学校的开学典礼、捐赠仪式、运动会、等），寻求有关部门的支持。

2.学校定期请当地派出所、司法部门的同志到校作报告，进行法律法规等方面的教育，每学期不少于一次。

3.建立起学校与社会公共文化机构的经常联系，定期让学生到公共文化机构活动，学校及时收取有关反馈信息，加强对学生的教育。

4.学校与社会专门成立的社会教育机构建立稳定的联系。学校可以借助于这些部门专职教师的力量，推动学校群众性的学生课外活动的开展，对学生进行素质教育，每学期不少于一次。

5.学校与村联系，建立学生实践基地。每学期活动不少于一次，培养学生热爱劳动，热爱人民的情感，培养学生了解社会、认识社会的能力，训练学生的劳动技能。

6.处理好学校与附近居民、单位的关系，形成良好的育人环境。学校通过签订协议书、保证书等形式，约束周围居民的经营活动，使

之有利于学生的培养，同时每学期到附近居民、单位了解学生的校外活动情况、收集信息，加强对学生的管理。

篇8：大学生社会实践联系介绍信

1 Co-op模式

1.1 C o-op的含义

加拿大合作教育协会 (CAFCE) 认为Co-op是为那些勤学上进的学生以工学结合方式提供选择领域更宽、培养程度更高的一种综合素质教育。我国译之为合作教育、产学结合、校企合作、半工半读、建教合作、带薪实习等, 有时也称之为一种课程、计划或项目。

2000年加拿大合作教育联合会对合作教育的定义是:正式将学术性学习和有用人单位的参与的工作经历结合起来的项目。

1.2 C o-o p的专业适应范围

由于学科性质和培养方向不同, Co-op运用最多的是商学、工程学、医学、计算机科学、新闻传媒学和一部分社会科学等应用性要求比较强的学科专业。

1.3 C o-o p的运行机制

(1) 严格的资格遴选和淘汰机制。

能够取得Co-op遴选资格的学生首先是高考入学时成绩优秀的学生, 第一学年结束时学校还会依据学生的学习情况调整名单, 进行增删, 有出有进。以后每学年中进入实质的工作学期时, 不仅要求期末有本人的工作报告、用人单位的评语鉴定由学校验收, 在校课堂学习的成绩分的平均积点 (grade point averge) , 即GPA必须达到学校的要求等。

(2) 灵活的学制。

正常情况下本科四年制, 申请了Co-op多读一年也属正常。正式到企业等单位的实习学期从第二学年开始, 原则上每年一次, 一次约4个月, 3~6个月之间。工作期间完全按照用人单位的作息制度要求, 和正式员工一样完成应聘岗位的工作任务, 每周工作35h~40h。

(3) 多赢的利益机制激励的学习共同体。

Co-op模式涉及三方, 即学生、学校和企业。学校在Co-op中为学生不遗余力提供全面精细的服务, 发挥组织推荐、指导协调的作用。用人单位主要是一个实践载体学生是实践的主体。

(4) 学生在工作学期实行全日制并领取薪酬。Co-op学生的薪酬完全与企业正式员工的岗位薪酬是同步的。

2 Co-op模式的突出优势

设置Co-op模式的初衷是想使学生与社会的联系更加紧密, 而Co-op实际上是一个多赢的利益机制激励的学习共同体, 学生是最大的受益者。有的参加Co-op项目的学生, 对于课堂上所学的东西, 再经过实践得体验会感到豁然开朗, 领悟到它们的实际用途, 学习兴趣和动机大增, 也知道自己还需要修哪些科目, 补强自己的专业实力。有的则是透过Co-op的经验, 才发觉自己真正感兴趣或想要学的是什么, 甚至及时转到自己最感兴趣的专业。

学生在反复的求职、实习过程中开阔了眼界, 真实地检测了自己的实际能力和所学知识与现实需要之间的距离。他们在工作中获取了与其专业领域相关职场的直接体验和经验价值, 能够切身感受评估本专业的就业机会和思考自己的职业生涯规划。职场所积累起来的人脉关系、对企业文化和公司政治及商业规则的体会与适应、不断锻炼而形成的生存技能, 都是远超过实习薪酬的人生财富。

学生最突出的受益是面对就业选择时的有利条件和竞争优势, 以及在获取实习资格的过程与工作经验中培养的创新精神和创新能力。学生经过反复历练, 必将加深所学专业的理解, 培养专业兴趣, 以专业的眼光观察业界的各种动向, 提前适应一般商业规范, 从而设定新的目标, 调整自己的知识结构和未来努力方向, 实现自身的自由发展和全面发展。

3 Co-op模式对我国大学教育的启示

我国目前正处在经济转型和就业市场的变化阶段, 如何培养应用型创新人才以适应社会劳动力市场的需要已成为目前大学生教育过程中亟待关注和完善的问题。C o-op模式的好中选优、边学边干以及反复的职场历练, 无疑是强化教育与劳动力市场之间联系的一个最有效最必须的途径之一。

首先, 通过实践真正把“学以致用”、“边干边学”变为现实。Co-op模式是将理论学习与相关工作经验正式结合的一种教育模式, 通过在工作场所的实际经历, 给学生提供良好机会, 是课堂学习与社会需要结合起来。通过加强实践, 可以培养出一大批既有充分专业理论训练、又有相对丰富的实践了经历, 在职场上有能力独当一面, 将具体操作与业务创新结合起来的人才, 是成功的人才培养模式。

其次, 要增加现场实习的分量。在实践的时间和量上看, Co-op模式使学生将课堂获得的理论知识能够在现实世界里得到立即加强和实践。在保证学生完成学术性课程的同时还为学生提供了4~6个工作学期, 总时间长达16个月到24个月的有价值的工作经历;实践教学中的现场实习课时比例达到了30%。而我国即使在应用性本科教育中, 实践教学中包括社会实践报告、现场实习、毕业实习、毕业论文等在内的主要集中实践的课时和学分所占的比例要低得多, 一般实践学分不到10%, 课时略高于10%。

再次, 要建立起有效的激励机制, 发挥学生的积极主动性, 通过加强实践和实际应用, 让学生从“为学而学”消极状态转变为“为用而学”的积极主动状态。

参考文献

[1]U of T at Scarborough’s Co-op Program in Management.A Learning Community[EB/CD].University of Toronto, 2002.

[2]杜君英.加拿大的合作教育[J].世界教育信息, 2004 (12) :829.

[3]刘洋, 王云鹏.发展合作教育, 加强应用型创新人才培养——加拿大滑铁卢大学合作教育及其改革[J].世界教育信息, 2007, 6.

篇9：大学生社会实践联系介绍信

【关键词】日常生活 数学应用能力 课外实践

我们知道数学源于生活，生活中又充满着数学知识的运用。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，从而达到培养学生数学应用能力的目的，使学生不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥缈。下面本人就结合教学实际，浅谈一下如何联系生活实际，培养学生的数学应用能力。

一、从日常生活中挖掘数学知识

（一）创设熟悉的生活背景，引入新课

心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题。如，在“认识人民币”这一课中，可以采用“说一说、分一分、换一换、玩一玩”等多种学习方法，以激发学生的学习兴趣，调动学生多种感官参与学习，使学生体验到人民币源于自己的生活实际，激发学生学习数学的兴趣。

（二）结合学生日常生活创编例题

生活中充满着数学知识。教师在教学中要善于从学生日常生活中发现数学问题，编制出合理、符合学生实际的例题并及时在课堂教学中加以应用。比如喝牛奶是学生经常经历的，在教学“两位数乘整十数”时，我以“学生搬牛奶—排牛奶—奖牛奶”为教学主线，围绕教学目标改造教材，解决了两位数乘整十数的口算问题，增强了学生对数学知识的应用意识。

（三）借助生活中的原型理解概念

数学是客观世界数量关系的空间关系的一种抽象。数学尽管概念比较抽象，但它却是以生活实际现象为基础，大多可以在生活中找到适合小学生接受的原型。因此，我们在数学教学时，应重视从实际抽象出数学概念的过程，采用直观、形象、生动的方式深入浅出地进行教学，以帮助学生建立抽象的概念。如教学“千克的认识”这一课，“千克”这一重量单位对学生来说比较抽象。为了让学生感受1千克的实际重量，教师可先用秤称1千克重的实物，让学生用手掂一掂，再让学生自己动手称1千克的橘子、苹果或沙子，来感受1千克究竟有多重，这样学生对1千克就有了触觉表象；然后让学生说一说，找一找，身边哪些东西约重1千克。于是，学生借助实物对1千克所代表的实际重量有了一个亲身感受并建立了概念，从而达到了事半功倍的教学效果。

二、将数学知识应用于日常生活

数学学科与日常生活紧密相关，是开展科学研究的基础学科。因此，培养学生的数学应用意识，并教授学生用数学知识解决实际问题，应是小学数学教学的重点所在。培养学生应用数学能力的途径主要有以下几种。

（一）讲授童话故事，培养学生发现数学应用的能力

小学生因其年龄特征的独特性，教师单纯的理论灌输，往往无法激起他们的兴趣和积极性，但是他们对于听故事却是十分乐意的。寓知识于童话故事之中，不仅能吸引学生，也符合学生形象记忆的特点。例如，讲《大象运木头》，让学生学会乘法；讲《动物运动会》，让学生学会统计知识……这些故事既可让学生学到丰富的数学知识，又能激发儿童主动探究的欲望。

（二）设计丰富的教学形式，激发学生应用数学的能力

为了让学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，教师上课时除了提供丰富的内容外，还应注意呈现形式的开放，以利于学生应用数学知识。例如，二年级下册“你能跳多远”活动的设计，首先呈现出用什么方式才能跳得远的问题，引导学生讨论，并启发学生提出对问题的不同看法；然后引导学生经历收集不同跳法的数据、整理分析数据、做出判断等一系列活动的过程。这种以着眼于解决生活中实际问题的实践活动特别受学生欢迎。

（三）建构言语思维，培养学生严密的逻辑思维能力

发展思维是素质教育中一个极为重要的内容，而思维又与语言密切相关。布鲁纳指出“一旦儿童能使言语化为认识工具，就比以前更能有效而灵活地将经验和规律表现过来，并加以系统转换。”因此，教师可引导学生用综合法，联系生活实际，培养运用准确言语表达思维过程和结果的能力。这样既可以使知识得到内化，又能促进思维的发展。

三、加强课外实践，培养学生数学应用能力

华罗庚先生说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这句话精辟地阐述了数学在现实生活中的广泛应用。数学知识在日常生活的应用十分广泛，处处都充满着数学的魅力。然而要想培养学生应用数学的能力，不仅要让学生了解数学的概念，而且要让学生认识到数学在日常生活中的作用，这就需要多开展一些有趣有意义的数学活动。在各种别开生面的活动中，学生深深体会到数学在现实生活中的作用，从而喜欢上数学并善用数学。

综上所述，要培养学生应用数学知识的能力，教师在日常教学中就要注意把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性知识和生活经验，使学生感到所学知识能解决实际生活中的问题，从而激起他们热爱数学，乐于实践的强烈愿望。

【参考文献】

[1]肖川.教育的理想与信念[M].长沙：岳麓书社，2002.

[2]陈旭远.推进新课程：新课程推进中的问题与案例分析[M].长春：东北师范大学出版社，2005.

篇10：投标单位联系人介绍信

随着社会不断地进步，越来越多地方需要用到介绍信，介绍信有两种形式，一种是便函式的介绍信，一种是带存根的介绍信。你知道介绍信怎样才能写的好吗？以下是小编收集整理的投标单位联系人介绍信，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

投标单位联系人介绍信1

XXXXXX市XXXXXX区公共资源交易管理办公室：

现介绍我单位XXXXXX(性别：XXXXXX年龄XXXXXX岁)，系我单位XXXXXX(职务)，携带我单位有关原件资料和网上登录密匙，到贵单位办理招标投标网上注册审核事宜，该同志为我单位参加XX区网上投标的联系人，今后投标过程中的任何事项均由联系人XX负责联络。我单位通过密匙登录后提交的资料数据即是我方的真实意思表示，并对其真实性与合法性负责。

联系人XX免费接收交易项目信息的手机号码为(仅限一个号码)：XXXXXX。联系人、手机号码和注册资料若有改变我方将书面申请变更。

此致!

单位名称(行政公章)：

X年X月X日

投标单位联系人介绍信2

xxx市xxx区公共资源交易管理办公室：

现介绍我单位xxx同志(性别：x，年龄xx岁)，系我单位xxx(职务)，携带我单位有关原件资料和网上登录密匙，到贵单位办理招标投标网上注册审核事宜，该同志为我单位参加XX区网上投标的联系人，今后投标过程中的任何事项均由联系人XX负责联络。我单位通过密匙登录后提交的资料数据即是我方的真实意思表示，并对其真实性与合法性负责。

联系人XX免费接收交易项目信息的`手机号码为(仅限一个号码)：xxxxxxxx。联系人、手机号码和注册资料若有改变我方将书面申请变更。

此致!

单位名称(行政公章)：____________

_____年 _____月 _____日

投标单位联系人介绍信3

______市______区公共资源交易管理办公室：

现介绍我单位______同志(性别：______年龄______岁)，系我单位______(职务)，携带我单位有关原件资料和网上登录密匙，到贵单位办理招标投标网上注册审核事宜，该同志为我单位参加XX区网上投标的联系人，今后投标过程中的任何事项均由联系人XX负责联络。我单位通过密匙登录后提交的资料数据即是我方的真实意思表示，并对其真实性与合法性负责。

联系人XX免费接收交易项目信息的手机号码为(仅限一个号码)：______。联系人、手机号码和注册资料若有改变我方将书面申请变更。

此致!

敬礼

单位名称(行政公章)：

篇11：大学生社会实践联系介绍信

一、高二两个年级进行了问卷调查。高一调查人数为50人，高二调查人数也为50人。现对调查问卷相关数据分析如下：

一、学生的喜好1、91%到96%的同学都喜欢生物实践活动。

2、98%的同学喜欢上生物实验课。

二、实践的形式

1、认识生物。可以参观动植物园来认识植物，这项活动可以让家长带领前去。在校内可以认识校内植物园的植物，并给植物挂牌。

2、参加小麦育种。从播种到收割及考种，整个过程都让学生参加。

3、上好实验课。98%的同学喜欢上生物实验课，所以必修1所开设的所有实验都尽可能让学生上。

4、进行课外探究活动。在现有知识的基础上，做一些有趣的实验探究活动。

三、课堂内容和形式

1、内容：希望老师多举一些生活实例，多介绍现代生物科技的发展动态;希望通过学习高中生物课可以了解更多的生理知识，掌握一些生物技能。

2、形式：有一半的同学喜欢以口头讲述的形式上课，还有一半的学生希望以课件的形式上课。教师可以根据课堂需要选择适当的形式上课。

篇12：与导师联系自我介绍

您好！我是XXX，来自湖北武汉XXXX，因慕名贵校XX专业，它与我本科所学的软件工程专业相适应，故今年报考了贵校的XX专业的研究生。在研究生入学考试初试中我取得了XXX分（政治XX分，英语二XX分，数学二XX分，专业课XX分）的成绩。

最近我也有幸了解您的研究课题，对您的研究方向非常感兴趣。在看了您的一些资料后，对您非常崇拜，非常希望能成为您的研究生，如果能得到您的指导将是我莫大的荣幸。

我对自己进行了仔细的思考和评估，我认为自己所学的知识虽然与您目前所要求的还有一定的差距，但是我深刻知道自己的差距所在，我正在学习这些知识缩小差距。大学期间我一直严格要求自己，不断的追求进步，并连年获得国家励志奖学金（2次），校专业二等奖学金。

在专业和综合方面的学习上我从来没有放松过对自己的要求。

我通过了国家四六级考试CET-4（XXX）CET-6（XXX），并具备一定的听说读写能力，可以进行基本的沟通，在计算机技能方面取得国家计算机二级（C语言）的合格证书，目前报考了软件设计师职业资格考试。

课外时间，我喜欢长跑，打篮球，乒乓球等活动。

最后，我性格偏内向，态度端正，为人谦虚谨慎，做事踏实认真。我觉得自己做事有目标、有计划，能向着目标不断前进。我的求学经历使我坚信“凡事靠自己” “天道酬勤”,相信自己踏实、勤奋地学习、工作，一定会有所收获。

我诚挚地希望能成为您的学生，接受您的指导。当然，我会努力准备复试，力争通过复试,成为老师您的学生。我认为自己最大的优点就是态度认真，相信自己能够完成老师交予的课题。如果考不上，我也会一直关注老师您,希望以后能接受您的指导。

非常感谢您抽出时间阅读我的书信，在此衷心祝您身体健康，工作顺利！

此致

敬礼!

XXX

篇13：大学生社会实践联系介绍信

一、加强学科联系, 创设情境, 激发学生兴趣

在美国, 早在19世纪, 卡尔·威特就说过:能使孩子产生兴趣的教育方法是最好的方法。各学科之间加强联系是使孩子们产生兴趣的有效方法。在历史与社会教学过程中, 学生接触的知识很多, 有音乐、舞蹈、语文、数学、自然、英语等。这么多的学科分别都能从某些角度激发学生的兴趣。当这种兴趣发展成为从事某种活动的倾向时, 就会有许多令老师们意想不到的收获。如八年级历史与社会教材所反映的某一时期的政治、经济、文化等社会生活, 是通过对记录历史的资料进行分析、综合、判断等抽象思维的形式, 总结出规律性的东西, 以概念的形式表现出来的。而诗歌所反映的却是同一历史时期丰富多彩的社会生活, 在真实生动的生活图景里面显示社会中某一阶级状况, 可以使人产生如临其境的感觉, 因而可以加深学生的理解, 激发其学习兴趣。如对隋朝大运河的评价, 胡曾认为:“千里长河一旦开, 亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起, 惆怅龙舟更不回。”皮日休则认为:“尽道隋亡为此河, 至今千里赖通波。若无水殿龙舟事, 共禹论功不较多。”胡曾认为开运河是隋炀帝劳民伤财的体现, 隋亡于运河的开凿;而皮日休认为修运河功大于过, 若无隋炀帝为自己享乐而搞“水殿龙舟”巡游之事, 开运河之举就完全可以与大禹治水相比。这二位诗人观点各异, 一方持批判态度, 一方在批判中有肯定, 但是只有能够以一分为二的观点和是否有利于社会经济发展的观点来评价历史人物和历史事件, 才能得出正确的结论。这些诗歌不仅仅能激发学生学习兴趣, 还能更好地培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件和历史人物的能力。又如在学习《盛唐气象》时, 结合杜甫的《忆昔》:“忆昔开元全盛日, 小邑犹藏万家室, 稻米流脂粟米白, 公私仓廪俱丰实”, 让学生探讨出现这种现象的原因。从而让学生了解由于统治阶级采取了一系列恢复和发展生产的措施, 到唐开元年间 (712-741年) , 社会经济高度发展, 地主阶级财富迅速积累, 唐王朝进入全盛时期, 中国封建社会出现了空前的繁荣景象。

在教学《伟大的历史转折———十一届三中全会的召开》时, 播放了歌曲《走进新时代》。熟悉的旋律在教室里回荡, 学生兴趣盎然。听完歌曲后, 问学生, 歌中唱到的“高举旗帜开创未来”中的“旗帜”是指什么?为什么要高举这面旗帜?这些问题一提出, 就使学生处于一种急欲求知的兴奋状态, 学生纷纷议论, 课堂气氛便活跃起来。在教学中可以引导学生沟通学科间的联系, 激发学生兴趣, 增强教学效果。同时开拓思路, 培养多端思维的习惯和能力, 从而使学生形成各学科间融会贯通的知识体系, 培养和提高综合运用知识的能力和创造能力, 为进一步发展创造条件。在学习《多民族的大家庭》时, 播放了MTV《大中国》, 伴随熟悉的歌声、动人的画面, 结合歌词, 教师提出问题:“歌中唱道兄弟姐妹都很多, 到底有多少?”“他们的分布有什么特点?”“怎样建设我们的大家庭?”这样不仅可以激活历史与社会课教学, 而且可以在优美的旋律中把学生带到具体的学习情景中, 事半功倍。美术中的漫画是一种特殊的表现形式, 对人的感知活动有调节和支配的作用。当学生看到妙趣横生的漫画, 兴趣就会大增, 一扫历史与社会课的沉闷气氛, 同时也能有效地提高学生认识问题、解决问题的能力, 从而起到开启心智、培养思维能力的作用。学习《环境亮起黄牌》时, 出示一幅“落泪的地球”的漫画, 并配以画外音, 让学生思考发言, 结合课本内容解说漫画, 并联系实际谈谈有何体会。通过分析这幅漫画, 学生更加深刻地体会到保护环境的迫切性, 从而激发起心中的共鸣———“爱护我们的家园———地球”。这样既提高了学生的兴趣, 又优化了历史与社会教学。

二、加强学科联系, 通过知识迁移, 优化教学

这里所说的迁移是指正迁移。知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境、解决新问题时所体现出的一种素质和能力, 包含对新情境的感知和处理能力、旧知识与新情境的链接能力、对新问题的认知和解决能力等层次。形成知识的广泛迁移能力可以避免对知识的死记硬背, 实现知识点之间的贯通理解和转换, 有利于认识事件的本质和规律, 构建知识结构网络, 增强解决问题的灵活性和有效性。用相关学科知识帮助学生理解历史与社会知识, 为相关学科知识的应用创造条件。课堂上教师应尽可能地融合一些其他学科知识, 尤其是文史的有机结合、渗透和移植, 以此来拓宽学生的知识面, 加深学生对历史知识的理解和运用。利用其他学科的知识来优化教学, 增强教学效果。在学习百团大战时, 恰当地联系语文教材上的《冀中地道战》、《小英雄雨来》等文章, 帮助学生加深理解“广泛发动群众, 开展游击战争, 建立敌后根据地打击日本侵略者”和“在中国共产党的领导下, 中国人民经过八年艰苦抗战, l945年8月, 终于打败了日本帝国主义, 取得抗日战争的伟大胜利”等内容。如学习四大发明中的活字印刷术时, 我们可以结合语文课中学过的《活版》, 利用语文课中对活版的详细描写来总结活字印刷术的知识。《情趣无限的世俗生活》从日常娱乐生活和节日生活的角度重点讲述了普通大众的社会生活, 我国古代有许多描写这方面的古诗, 在学习时可以出示一些描写宋元时期日常娱乐生活和节日生活的古诗, 让学生通过古诗去探究宋元时期的普通大众世俗生活。分析工业革命的影响及启示, 我们可以结合科学学科中有关当今世界环境污染造成的原因, 来理解工业革命的影响:既提高了社会生产力, 又造成了环境的污染和生态的破坏。最后联系政治学科的可持续发展、科教兴国、循环经济的战略等内容。这样既可加深对工业革命影响的理解记忆, 更有利于培养学生的环保意识和可持续发展的理念, 同时有利于培养学生的综合能力。在学习高原山地气候时, 我们让学生回顾科学课中“海拔每升高100米气温下降0.6摄氏度”这一知识, 去理解高原山地气候形成的原因。在历史与社会教学中通过不同学科知识的迁移, 一则可以调动学生的学习积极性, 二则可以拓宽学生的知识视野, 提高他们的整体素质。

三、加强学科联系, 通过方法移植, 优化教学

方法移植是指将其他学科的教学方法或学习等方法应用于历史与社会教学, 使教学变得更简单。在历史与社会教学中, 运用一些语文教学方法, 可以取得良好的效果。如讲述历史事件和历史人物, 可运用语文中记叙文和小说的表现手法, 按照时间、地点、人物、过程、结果、意义等要素, 再现历史知识, 以利于激发学生的学习情趣。讲述历史原因, 分析历史观点, 则采用议论文的方法, 摆事实、讲道理, 做到观点鲜明、论据充分、逻辑性强。甚至在练习中, 也可采用让学生历史小论文的方法。比如, 在教完初二《面临挑战的中国》时, 让学生写“试分析中国明清走向衰落的原因”。实践证明, 历史与社会教学参考语文的教学方法是很有益处的。动手操作是自然科学教学中学生获取知识的重要方法, 在历史与社会课教学中, 可以适当运用这种教学方法, 在初一地理教学中适当运用动手操作, 可以更形象地呈现地理知识, 让学生更透彻地理解地理知识, 以此培养学生设计适当的实验模拟实际情况、解决实际问题的意识与能力。在学习《从地球仪上世界》时, 我让学生准备白色的小球或乒乓球, 先确定南北两极;然后用一根细线, 连接南北两极, 绕小球一圈, 用笔沿细线画一个圆, 确定一条线为本初子午线 (0°经线) , 那么另一条线就是180°经线, 把度数写在小球上经线旁。其次, 从本初子午线向东每隔15°画出一条线。画时, 先将0°-180°经线之间划分为12等分, 利用细线画出经线, 标出度数, 自0°经线向东依次为15°, 30°, 45°……用同样的方法, 标定西经度;再用一根细线, 连接两极点, 并作好标记, 将细线取下, 用直尺测出细线的中点, 而后再将细线如前连接两极点, 在细线的中点处画出皮球上的位置, 再移动细线, 依次标出几个点, 将这些点连接起来就是赤道。自赤道向南, 向北每隔30°画一条细线, 方法同上, 并标定度数。这样把原来抽象的知识形象地呈现在学生面前, 学生就很容易理解了。把科学实验引用到历史与社会课堂中, 是一种全新的理念, 打破了学科与学科之间的壁垒, 而且让学生动手做实验使得课堂气氛非常活跃, 这也符合新课程所倡导的开展自主学习、合作学习、探究学习的要求。计算、画图, 是数字教学中常用的方法, 在历史与社会课中我们可以充分利用数学教学的这些学习方法。在学习七年级的方向的判定时, 我们可以借助数学中画坐标的方法, 通过画坐标的方法把原来学生不容易解决的问题变得简单。如图1所示判断A点在B点的方向, 这时我们可以借助数学中作平面直角坐标系判断象限的方法, 如图2所示以B点为原点, 以指向标为参照作平面直角坐标系, 确定东、西、南、北四个基本方位。这样A点相对于B点的方向就一目了然。

总之, 在教学设计、教学实践中通过其他学科教学方法的学习与应用, 能够提高学习的效率。

加强学科联系主要是为了增强对历史与社会学科理论体系和横向知识结构的认识, 是应用其他学科知识为完成教学目的服务, 是借“他山之石”达到为我所用的目的。当然, 加强学科联系, 并不是要求每个社会教师都要掌握、精通中学各门学科内容, 而是指要注意学习与历史与社会教学有联系的相关知识, 并把它巧妙地引进社会课堂教学中。切忌搞得太深、太专, 以至于喧宾夺主, 使历史与社会课变成其它科的复习课。因此, 在社会课堂教学中, 社会教学横向渗透的内容选择一定要基于课本。联系最新的社会科学成果, 借助其他学科知识, 只有这样才能丰富课本, 深化课本, 升华课本, 才有助于培养学生的思维能力, 收到预期的教学效果。

摘要：初中《历史与社会》知识内容复杂, 综合性强, 需要在教学中加强与其他学科间的联系。可以利用其他学科的知识创设情境, 激发学生兴趣, 促进知识迁移;通过移植其他学科学习方法等, 来优化历史与社会教学。

篇14：大学生社会实践联系介绍信

【关键词】学生生活 高中物理 教学实践

前言

高中物理教学的实践研究，要求教学与生活相联系，这是新课标对现代物理教学的要求，使学生的学习内容能与生活相联系。同时也是为了培养学生贴近现实思考问题，学会将问题情景化的能力。在实践与生活相联系的过程中，提高学生的综合素质，提高学生的理解、记忆、巩固、构建以及分析能力，使学生能够对教学内容有着一个更深刻的认识。有研究显示，将物理知识生活化，能够使学生对物理知识有更深刻的印象，也使得教学实践能够更容易地开展。其具体的使用方法是利用学生生活中的物理元素作为教学素材，使学生积极参与到物理现象的探究之中，激发学生对于物理学习的兴趣，以及好奇好奇心。如何更好地开展物理教学，将其与生活紧密联系在一起，本文将进行一个简单的方法阐述。

一、利用生活实例进入课堂导入

物理知识与生活息息相关，这也给物理教学提供了一个非常好的切入点。我们可以通过生活中一些实际的例子来作为导入点，促进学生对于整个物理教学的学习，使他们能够更加方便的理解以及体验知识和生活。采取这种教学模式是现代教学环境要求下的结果，同学们通过融入熟悉的生活场景对物理知识有了一定的情景内容再现，使得他们能够很容易地将这些内容与生活联系在一起。也恰恰通过这一点，能够更加容易地理解物理知识的具体内容，又使得无理知识能够更加形象生动。生活中也有许多关于物理知识的例子，比如为什么我们身上的毛衣经常容易出现火花，为什么车辆与车辆之间要保持一定的距离，为什么司机和副驾驶位上的乘客要系安全带，为什么在比赛中运动员会采取跑起来的接棒方式等等，这些都是非常常见的物理知识涵盖下的生活现象。将物理知识引入到生活中去，也能够使得生活中的各种物理现象能够被解释，使学生的知识能够更加全面，生活经验也更加的丰富。

二、增加学生的课外实践活动

随着学生的知识体系构成以及生活的实践不断的提升，使得学生对于其各方面的素质，尤其是知识的运用能力，有着更高的要求。因此，教师能够经常安排一些课外活动对学生的各项综合素质提高有着非常重要的意义。它能够全方位地提升学生的思维能力以及动手操作能力，使学生在日后的工作生活中具有更高的综合素质，能够拥有解决生活中的困难以及迎接各项挑战的能力。课外实践活动的最终目的是能够让学生拥有动手操作以及实践的能力，而在这个过程中，就要求学生亲自动手操作，凡事亲力而为。教师在传授完一些关于物理的理论知识之后，可以适当的安排一些实践性的活动，鼓励学生通过常用的一些生活用品，做各种各样的趣味化的小实验。通过这些小实验，能够更加良好的理解课堂上所学的理论知识。比如用易拉罐、塑料瓶、纸张、吸管、硬币等等做一些关于曲线抛物线运动的小实验来探究物体抛线运动时的各项特征，可以使学生探索的过程中体验到物理学习的快乐，也能够更加调动他们的思维能力以及动手操作能力。这种趣味化的教学内容，打破了原本物理教学的枯燥与严谨，使学生能够更加乐于接受以及喜欢上物理知识，也使学生更容易亲身参与进去，从而增加他们的对物理知识的印象，提高综合素质能力。

三、将生活实例编入到物理习题中

物理习题中的一些例子都比较枯燥，而且是一直沿用的，不同的题型可能拥有同一个物理故事包装，使得学生对物理习题的总体感官是枯燥、乏味。所以我们可以将生活中的一些具体实例编入到物理习题或者问题中，使得学生在枯燥、乏味的物理习题中找到学习的乐趣，引起他们解题的欲望，也使得物理知识能够与生活更加紧密的联系在一起，也更加生动、形象和直观。比如在提问时教师就可以将一些实际生活中的例子纳入到他的提问范围，在研究摩擦力等相关力学的知识时，教师可以问学生为什么汽车要沿着斜坡向上爬呢？让学生分析其中的力学原理，也可以根据一些时下比较热门的新闻或者是娱乐信息来提出一些问题，比如最近发生的汽车追尾事件到底是为什么？其中蕴含的原理是什么？通过这些实际事件的引入，让学生的物理学习摆脱枯燥乏味的境地，更加生动，使学生拥有探知的欲望。

结束语

通过对物理知识的学习，能够帮助我们更加深刻地理解这些生活中的问题，也使得物理知识能够实际的运用到生活中去，能够学有所用。其实这两者就是一个相互促进的过程，选用生活中的例子作为物理课堂实践的切入点，能够使得知识更加生动形象，便于学生接受和理解。总之，将物理教学实践与生活相联系，是将知识实际运用到生活中的必要，也是解释生活中出现的物理现象的必要。它使得学生能够更加充分地理解课堂上所学的知识，也使得学生的实践能力得到提高，教师应当重视并充分利用生活作为物理教学的切入点谨慎教学。

【参考文献】

[1] 莱斯利·P·斯特弗、杰里·盖尔；高文、徐斌艳、程可拉 等译. 教育中的建构主义[M]. 上海：华东师范大学出版社，2002.

[2] J·莱夫、E·温格 著；王文静 译. 情景学习：合法的边缘性参与[M]. 上海：华东师范大学出版社，2004.

篇15：大学生社会实践介绍信

兹介绍我院学生 等人，前往贵处联系暑期社会实践相关事宜，请接洽。

此致

敬礼!

xxx

篇16：大学生社会实践调研介绍信

大学生社会实践调研介绍信1

xxx：

为号召广大学生践行温总理“身在校园、心系天下”的要求，响应省委书记问计于民的倡议，继续加强大学生省情教育，进一步激发大学生“热爱江西、建设江西”的.热情，根据赣教宣函【20xx】7号文件精神，我校决定在全校学生中开展“我为江西献一策”活动。

兹有我校系专业学生前来您处进行社会实践活动，请贵单位惠予接洽为荷！

此致

敬礼！

xxx

20xx年xx月xx日

大学生社会实践调研介绍信2

XX：

为适应社会对财经类大学生社会实践能力的需要，兹介绍我校XX学院XX专业XX班的XX等X位同学前往贵单位（公司/企业）

进行暑假社会调查，望接洽为盼！谢谢！

此致

敬礼

广西财经学院思想政治理论课教学部（盖章）

年月日

大学生社会实践调研介绍信3

成都中医药大学学生科研

兹介绍我校课题调研小组到贵单位开展科研调查活动，为我校大学生科研项目《研材料。我们，绝不泄露调查对象的隐私，材料和数据用于医学研究过程。烦请贵单位在百忙之中予以接洽，并感谢贵单位在此次学生调研中予以帮助和指导。此致

敬礼！

共青团成都中医药大学委员会

篇17：大学生社会实践活动的介绍信

具体实践内容由同学与贵单位自行协商，望予接洽。

特此证明。

篇18：大学生社会实践联系介绍信

近年来, 随着语文教改的不断深入, 需要对传统语文教学方法进行改革和重新定位, 笔者在语文教学实践中深刻地感受到, 语感是学生语文素养和人文素养提升的主要表现, 一个人具有良好的语感能力对其终身发展起着有效促进的作用。在开始对小学生进行语言文字训练时, 首先要强化训练语感, 培养学生各方面的语感能力是语文教学的重要任务之一。一个学生的语感强了, 他在理解方面和表达方面都会不断前进。语文教学的主要任务是提高学生语感素质, 语感就是对言语的直觉感知能力, 它的主要特征是直觉性和自动化, 语感就是一种对语言文字正确丰富的了解力。语感是一种个体的语文修养, 它是个体在长期规范的言语实践中逐步养成的一种能力, 语感敏锐的人, 不仅能够把握言语的字面意思, 而且还能迅速地捕捉到文字信息的丰富内涵。在语文教学实践中, 教师有计划地把难度适宜的课文, 放手让学生反复阅读, 感悟语言文字表述的图像和情景, 从而达到对课文直觉感悟的目的。对于一些难度较大的课文, 也可从语句或一段的开头即能预测出整个语句或语段的趋向, 可以在一瞬间辨认出词义的细微差别和色彩感情, 正是凭语感。同时也是小学语文学科实施素质教育的一个关键。

二、强化阅读训练提高语文素养

小语教材中许多课文出自名家之笔, 文质兼美, 情感丰富。对于课文中的精彩片段, 教师可要求学生反复地欣赏, 读出其中的韵味、体验其中的美妙, 直至背诵。通过背诵, 学生积累了大量的佳词妙句, 精美篇章, 不断充实语言库存, 并从背诵中进一步领悟作者谋篇布局, 遣词造句的精妙, 悟出表达方法的精巧, 这将使学生受益终身。中国传统的语文教学精华已证明这一点。正如古人所说:“文章读之故熟, 则与我为化, 不知是人之交, 我之文也。作文时, 吾意欲所言, 无不随吾所欲, 应笔而出, 如泉之涌, 滔滔不竭。”有利于学生贮存语言, 深化语感, 从而扎扎实实促进学生语言能力的不断提高。语感的培养从“读”开始, 不仅体现在课内, 还要引导学生课外进行有效的阅览。朗读是多种感官参与的以声释义的活动, 为更好地培养学生的语言感悟能力, 引导学生自由朗读更加有效。朗读时学生可以按照自己的理解和感受来控制阅读速度, 把握阅读时间, 在朗读过程中体悟课文的思想感情, 如果觉得还存在比较难理解的地方, 可以放慢速度反复阅读, 由此会逐渐加深学生的语言感悟能力。朗读的形式多种多样, 其中分角色朗读是最常见的一种训练语感能力的形式, 同时也是颇受学生的喜爱而且比较有效的训练方式, 学生可根据自己对课文的理解, 运用不同的语调、语气和语速进行朗读, 在阅读理解过程中塑造出不同的人物形象, 从而使学生对课文有新的深刻的感受和理解。学生在分角色朗读过程中, 由于很大程度投入感情, 似乎与课文中的人物同呼吸、共命运。有表情的分角色朗读课文过程中, 与文中主要人物一起思考问题, 共同感受哀乐, 使同学们对故事中人物的思想感情有了更加深刻的体验, 不但培养了朗读的兴趣, 还训练了他们的语言感悟能力。此时可用“引读法”。学生在教师的指引下, 在教师情感的感染下, 相对集中感悟某些重点词句, 从而激发学生的感情。品词析句, 训练语感, 咬文嚼字, 品味语言是语感训练的关键环节, 具体教学时可引导学生通过多种方式来训练和提高学生的语感。

三、密切联系生活提高语文素养

在生活实践中强化训练语感训练, 应引导学生把对生活的观察、体验与对语言的研究结合起来。培养语感不能单从语言、文字上去揣摩, 而要把生活经验联系到语言、文字上去。单靠翻查字典, 得不到什么深切的语感, 唯有从生活方面去体验, 把生活所得的一点一滴积聚起来, 积聚得越多, 了解越见真切。理解文章应一边读, 一边回想自己所经历的相似的人生, 或者一边读, 一边到现实中去。由此可见, 培养语感必须联系生活经验, 这样感悟就会更加深刻, 教学中如何使学生领悟文章的情境呢, 脱离了生活体验的“语感培养”是苍白的。也就是说语感的丰富、深刻、敏锐、美妙, 必须建立在开启个人体验的基石之上。作为语文教师就是要善于在学生对言语的感悟中, 进行多方引导、点拨, 将其隐藏于内心深处的各种体验调入前台。可以说联想和想象是培养语感的翅膀。想象的过程不但是引发学生调动知识储备的过程, 而且是学生在感知作品内容的表象形式的过程。因此, 阅读教学中, 可补充与课文相关的阅读材料, 以弥补现行教材的阅读量的不足。大量的课外阅读能使小朋友吸收众多的词汇和句式, 培养想象力, 提高表达能力。读者需要用心去感受、体验和想象作者所描绘的情境, 去学习作者的遣词造句, 久而久之, 头脑中的语言丰富了, 自然会有较强的语感。正所谓:厚积才能薄发。在小学语文教学中, 只有不断地强化语言实践运用, 才能使语感能力在熟练的情况下渐渐提升。为此教师要以读促写, 组织学生开展一些与课文内容有关的创造性的独特语言表达的训练, 勤于书面写作的实践训练活动是巩固和提升语感能力的关键, 让学生在具体的遣词造句与阅读欣赏中过程中, 进一步感悟语言之精妙神奇的魅力, 把握课文语言之精华, 在语感能力达到一定水平的时候对课文的理解能力自然会提升, 教师应该在自身的语感得以发展的基础上坚持培养强化训练学生的语感, 平时多为学生创设一些文化情境, 让学生自如地进行口语交际训练, 深化语言感悟能力, 而且使学生在自主的体验中内化语言, 培养学生感悟、积累和运用语言的能力。

结束语:

在新时期的小学语文读写教学实践中, 利用多种渠道教学方式, 以创新发展为目标, 科学构建语文课堂教学情境, 培养学生的探究精神, 把多学科的相互融合与语文课堂教学进行有效结合, 已成必然趋势, 其应用价值与操作方法有待于广大教师的勤奋探索。这种重视信息科技领域的深入发展与课程教学的完美结合的途径是教育改革的重心与关键点。语文教师必须更新观念, 创新教学模式, 进一步优化教学环境, 完善读写教学工作, 促进语文教学的和谐发展。

摘要：以提高学生语文素养为基础是当前小学语文教学改革的一项重要研究课题, 因为语文素养是通向更高语言文字境界的桥梁, 是学生的语言基础、生活体验、思想情趣和文学修养的综合体现, 在小学语文教学中, 教师可从通过强化读写训练、品词析句、密切联系生活、激发想象等几个方面来培养学生的语文素养, 进而促进学生语文水平的提高。语感能力对语文素养的提高具有极其重要价值, 在小学语文教学中, 强化语感能力的培养, 努力提高学生感受语言的综合能力, 才能使他们的语文素养得到有效提高。