人生观世界观心得体会

人生观世界观心得体会（通用8篇）

篇1：人生观世界观心得体会

9月9日，电力处召开全处会议，认真开展党的群众路线教育实践活动，继续组织学习《论群众路线—重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《厉行节约、反对浪费—重要论述摘编》3本学习材料的重要内容，重点围绕“以三思正三观”和“以自觉扫四风”等专题交流了学习心得体会，并联系工作实际进行热烈讨论。

通过学习讨论，电力处全体党员干部普遍接受了一次马克思主义群众观教育，为教育实践活动的扎实开展夯实了思想基础。大家一致认为，群众路线是毛泽东思想的活的灵魂的三个基本方面之一，是党的根本政治路线、组织路线和工作路线，坚持党的群众路线，是党在长期革命和建设中致胜的法宝，党的群众路线教育实践活动，正是党在新形势下坚持党要管党、从严治党的重大决策，是顺应群众期盼、加强学习型服务型创新型马克思主义执政党建设的重大部署，是推进中国特色社会主义的重大举措。 大家一致认为：“以三思正三观”就是在认真思考“与百姓的感情深不深、与百姓的距离远不远、百姓在心中的分量重不重”的基础上，树立正确的群众观，一切以民众、民生为出发点;树立正确的价值观，以人为本，人民至上;树立正确的事业观，常怀亲民、爱民、为民之心，切实转变工作作风，强化服务意识。

电力处全体党员干部表示：要牢固树立群众观点，始终坚持党的群众路线，以“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的方式认真解决工作中存在的“四风”问题，加强与群众、基层和企业的联系，自觉改进作风，充分发挥党员在工作中的带头作用，努力实现“四个自我”，即自我净化、自我完善、自我革新和自我提高，推进当前重点工作顺利开展。

一是认真贯彻执行委党组下方的教育实践活动实施方案。继续深入基层、服务企业，扎实开展二次基层走亲连心活动，切实为企业、基层解决实际问题。聚焦“四风”查摆问题，深入开展自我剖析，认真进行整改，通过“照镜子，正衣冠，洗洗澡，治治病”，明确“为了谁，依靠谁，我是谁”。配合相关处室深入开展党的群众路线教育实践活动“六项集中行动。

篇2：人生观世界观心得体会

虽然我只是大三的学生，但是站在大四学生的角度考虑我觉得这的确是合乎情理的。可是仔细想想，少了沟通，生活必然会枯燥乏味，少了沟通，感情必然会渐渐变淡，少了沟通，朋友之间的距离必然会疏远。现在大家还能偶尔见个几次面，等到以后真正的走到工作岗位上了，大家都东奔西波了，是不是就再也不会联系了。所以不管现在彼此有多忙，大家都不能忘了经常聚聚、聊聊，友情真的是人这一辈子不可或缺的东西。

三思三观学习心得体会心得体会，学习心得另外，对于师生之间的交流我想会随着年级的增长会越频繁，因为每个人都在不断的进取，毕竟这还是一个肉弱强食的社会，我们想要生活的更好，就必须更好的装饰自己，趁着大学多努力，多锻炼。身为一名预备党员，我想我有必要做好榜样，这至少对我自己也有帮助。

篇3：人生观世界观心得体会

我们每个人一出生来到这个世界上, 就在一定的社会环境中成长, 从接受教育到工作, 受到了各种各样的影响。在这个过程中, 也就逐渐形成了自己的世界观、人生观、价值观。世界观、人生观、价值观支配着人生的方向和生活的道路, 只有树立科学的世界观、人生观和价值观, 才能使人在纷繁复杂的现实生活中保持清醒的头脑, 明辨是非, 把握人生成才的方向;也才能正确对待成才道路上所面临的各种境遇, 不断排除成才道路上的障碍, 勇往直前。作为教育工作者, 我们如何才能让大学生树立科学的世界观、人生观、价值观呢?笔者认为可以从以下几方面入手:

一、坚持用科学发展观教育当代大学生, 使其树立科学的世界观、人生观和价值观

党的十六届三中全会提出了“坚持以人为本, 树立全面协调、可持续的发展观, 促进经济社会和人的全面发展”的重要思想。会后, 胡锦涛总书记和温家宝总理又多次就科学发展观作了重要讲话。科学发展观体现了鲜明的时代精神, 反映了新的发展要求。它是当今发展理论的精华, 是中国共产党指导今后现代化建设的新理念。科学发展观是对以往发展理论的超越, 是与时俱进的马克思主义新发展观。因此, 加强对大学生进行科学发展观教育, 是进行世界观、人生观和价值观教育的重要内容之一。

二、重视新生入学教育

新生刚刚到学校, 对于学校来说是一个很好的教育机会, 所以校方就要从各个方面对他们提出严格要求, 让学生从进入校门的第一天起就养成自觉遵守校规校纪的良好习惯, 同时也让新生感受到学校宽松舒适的学习氛围。以班级为单位组织新生认真学习有关校纪校规, 让每位新生明确怎么做才符合一名合格大学生的要求, 增强他们在集体生活中的自律性。

三、加强学生挫折教育

人一来到这个世上, 就要经受许多困难和挫折的考验, 然而我们有相当一部分大学生, 从小学到高中都是在父母身边长大, 事事都有父母操办, 没遭遇过挫折, 未经历过失败, 没品尝过苦涩, 远离父母进入大学校园, 一时心理承受能力还不强, 遇到挫折而不知所措, 甚至会做出意想不到的事情。因此, 加强对学生挫折教育很有必要。在学生管理工作中, 加强学生自我教育, 充分突出学生的主体作用, 让学生主动参与制定班级活动计划、制定个人的学习目标及人生规划, 这样, 学生在实施的过程中更有主动性和坚持完成的动力。让学生自己承担成功的喜悦或失败的苦涩, 帮助学生正确看待成功和失败的关系, 鼓励他们从失败的经历中获取宝贵经验, 教育学生在困难面前不低头、不气馁、克服困难、积极进取。让他们懂得只要辛勤付出和不懈努力, 最终会收获成功的果实。

四、加强学生集体观念教育

进入大学之后, 学生结识了新的朋友, 开始逐步编织起自己的人际交往网络。每个大学生都有进一步发展人际关系的需要, 每个学生也都有这方面的潜能, 确立健康的群体意识, 建立和谐的人际关系, 把自己真正融于集体之中。教师要帮助某些适应能力差和依赖性强的新生迅速融入新的集体生活中来, 通过深入细致的工作营造学生温暖的新“家”, 真正形成班集体的凝聚力。此外, 教师还要帮助学生正确认识和处理个人与集体的关系, 教育他们个人服从集体、小集体服从大集体, 既要维护班级荣誉, 又要维护学校荣誉, 让学生明白“团结就是力量”。在学校组织开展的各类活动中, 要注意培养学生的集体意识, 增强集体荣誉观念。

五、以理想信念教育为核心, 坚持进行“三观”教育

从成长的角度来说, 大学生正处于一个非常重要的时期, 他们的世界观、人生观、价值观慢慢形成形成, 这个时候最需要理想信念的教育, 学校应该通过各种途经帮助他们确立崇高的理想信念, 让他们明确一生走什么路、做什么样的人?在新旧经济体制转换、各项改革深入推进时期, 思想政治领域的复杂矛盾和斗争会更多, 更直接反映到高校中来, 影响着学生的思想观念、价值取向和行为方式;一些消极的错误政治观点、价值观念和思想以及腐朽的思想文化, 难免会通过各种渠道对大学生的思想产生冲击和影响。市场经济环境下进而诱发或强化“金钱至上”、“个体本位”的价值观和思想意识;我国开放程度的扩大、互联网技术的快速发展, 西方敌对势力对我国“西化”图谋的加强, 极易造成部分大学生价值目标的偏离。同时我们也应看到, 当代大学生自身的状况发生了显著变化。一方面大学生的思想主流是积极的、健康向上的, 他们认同“三个代表”重要思想, 关心国家大事, 有强烈的民族责任感, 维护学校发展大局, 更加重视专业知识学习和专业技术的提高, 眼界更加宽阔, 思想更加活跃, 认识和思考问题的方法更加趋于理性。另一方面, 一些大学生的思想道德约束感和现实责任感低下, 不能很好地利用马克思主义理论观察分析纷繁复杂的社会现象, 且缺乏为国家、为民族发展的贡献的远大目标和应有的社会责任;有的大学生追求名利, 表现出实用化、功利化的倾向;少数大学生心理承受能力较弱, 遇上工作不顺、上岗挫折、爱情失意, 便产生沮丧、自卑、孤独、焦虑等消极情绪。缺乏应有的心理疏导和调适能力。面对这些新情况, 如若放松对大学生的思想政治教育工作, 不注重用马克思主义理论去武装他们的头脑, 非马克思主义、甚至反马克思主义的东西必然会乘虚而入;大学生如果缺乏科学, 缺乏远大的人生理想和坚定的社会主义信念, 就看不清社会的前途, 认不准前进的方向, 走不好人生的道路, 担不起社会的责任。

加强对大学生进行马克思主义理想信念教育, 就是要使他们认识到马克思主义是迄今为止关于人类历史发展规律最科学、最严谨、最有生命力的思想理论体系。马克思主义是将科学的世界观和方法论、彻底的唯物主义、无产阶级党性原则, 全心全意为人民服务的精神融为一体的崇高信仰。有真理、有正义、有科学、有人格, 符合客观规律和人类良知。

总之, 当代的大学生是我们国家建设中的主力军, 在各行各业中发挥着重要的作用, 而当前的社会环境存在太多负面的影响, 所以要提高大学生的综合素质, 就要坚持科学发展观的教育理念, 利用各种有利途经对他们进行“三观教育”, 让他们树立正确的人生观、价值观和世界观。只有这样才能为社会培养更多有用的人才。

摘要：我们如何看待自然界?如何待看待人类社会?如何看待人生?如何看待学习生活?这些问题都会涉及我们的价值观问题。如何树立正确的价值观, 正确地对待世界、对待人生, 如何实现自身的价值, 对我们每一个人特别是大学生来说至关重要。大学生的价值观与他的世界观人生观相互联系密不可分的, 所以我们要树立正确的价值观就首先我们要树立马克思主义世界观。本文根据当前大学生的思想现状, 从世界观、人生观、价值观着手, 探讨如何引导大学生们正确认识和树立科学的世界观、人生观、价值观。

关键词：大学生,世界观,人生观,价值观

参考文献

[1]何伟:《加强当代大学生世界观人生观价值观教育》, 《教育界》, 2011.4。

篇4：人生观世界观心得体会

关键词：世界观；人生观；价值观；两学一做；实践思考

中图分类号： D263 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）27-80-2

1 坚定理想信念，让党的每一个细胞都健康起来

开展“两学一做”学习教育，只有“知”才能更好地“行”；只有认识深刻，学习教育才能取得实效。

1.1 开展“两学一做”学习教育，是全面落实从严治党的内在要求

习近平总书记明确指出，党要管党，才能管好党；从严治党，才能治好党。如果管党不力、治党不严，人民群众反映强烈的党内突出问题得不到解决，那么我们迟早会失去执政资格，不可避免会被历史淘汰。全面从严治党，必须加强党的思想政治建设，提高党员干部思想理论素养和党性修养。只有党员发挥应有作用，党的根基才能牢固，党才能有战斗力。开展“两学一做”学习教育，就是要求广大党员认真学习党章党规，时刻牢记党员身份，增强党员意识，把握为人做事的基准和底线，做到在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党，从思想、政治、作风等方面严起来、强起来，把全面从严治党的任务落到实处。

1.2 开展“两学一做”学习教育，是推进思想政治建设常态化制度化的重要举措

党的思想政治建设、纪律建设、作风建设必须常抓不懈，抓细抓实。要按照思想建党和制度治党相结合的要求，推动党内教育由集中性教育向经常性教育延伸，并把思想政治建设融入日常的党内政治生活之中。现在，一些干部不合格，主要是思想政治素质不合格；一些干部出问题，根子是世界观、人生观和价值观这个“总开关”出问题。开展“两学一做”学习教育，就是要坚持正面教育为主，用科学理论武装头脑；坚持学用结合，知行合一；坚持领导带头，以上率下；坚持从实际出发，分类指导。

1.3 开展“两学一做”学习教育，是面向全体党员深化党内教育的重要实践

党的根基在基层，党的肌体细胞是党员。细胞合格，党的肌体就强健；基层有活力，党的事业就兴旺。要把党的思想建设放在首位，以尊崇党章、遵守党规为基本要求，以用习近平总书记系列重要讲话精神武装全党为根本任务，教育引导党员自觉按照党员标准规范言行，坚定党员理想信念，提高党性觉悟。开展“两学一做”学习教育，就是要进一步解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的突出问题，让党的每一个细胞都健康起来、每一个组织都坚强起来，更好地保持党的先进性和纯洁性。

1.4 开展“两学一做”学习教育，也是加强和改进新形势下党校工作重要契机

党校事业是党的事业的重要组成部分。重视发挥党校作用是党的优良传统和政治优势，是提高党的执政能力、执政水平的重要保证。要明确加强和改进党校工作的重要意义，坚持党校姓党的根本原则，把党的理论教育和党性教育作为党校教学首要任务。党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍，是我们党一支不可多得的理论力量，必须要时刻牢记自己的身份，确立看齐意识。

在教学内容上，既要与时俱进，又要主题重大；既要有宏观视野，又要有微观设计；既要有理论厚重，又要条分缕析，不断提升思想引领力，增强课堂教学的吸引力和感染力，当好“熔炉工”。

2 严守纪律规矩，把“心中有党”作为一种习惯和自觉

“政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识”相互支撑、相互依赖，有机统一。政治意识是前提，大局意识是关键，核心意识是根本，看齐意识是标尺。它是化解“精神懈怠的危险、能力不足的危险、脱离群众的危险、消极腐败的危险”的金钥匙，也是每个党员要遵循的修身做人、谋事创业的行动准则。党校作为教育培训党员干部的主渠道，必须要把这“四个意识”渗透到教学、科研和办学活动中去。

2.1 强化政治意识，锤炼“靠得住、信得过”的素养

在党的所有纪律中，政治纪律永远是第一位。只有政治方向明确，事业才能无往而不胜。但是，我们应当看到，目前在一些党员干部中，依然存在政治意识淡化的现象，不拿党的政治纪律和政治规矩当回事时有发生。在讲政治上立场摇摆、态度暧昧，甚至躲躲闪闪；在大是大非面前态度模棱两可、行动拖沓懈怠；在执行力方面做选择、搞变通、打折扣等。习近平总书记告诫我们，全党同志要强化党的意识，牢记自己的第一身份是共产党员，第一职责是为党工作，做到忠诚于组织，任何时候都与党同心同德。党校事业是党的事业的重要组成部分。坚持正确政治方向是党校办学第一位的要求，是党校姓党最重要的标志。作为党校教师，必须强化政治意识，时刻保持政治清醒，把准政治方向，站稳政治立场，严守政治纪律，锤炼自己靠得住、信得过、能放心的品格和素养。

2.2 胸怀大局意识，“不畏浮云遮望眼”

大局意识既体现的是政治思想觉悟，也体现的是良好道德品质。事实表明，有没有大局意识，有没有全局观念，有没有远见卓识，是评价我党政治上是否成熟的重要标准，也是我们每个人事业上能否可为、可信的基本素质能力。古人云，“不谋全局者不足谋一域，不谋万世者不足谋一时”。我们必须要明晰大局与局部的关系，凡事要从大局出发，以大局为重。目前我们不难发现，有些地方和部门本位主义时有冒头，搞“上有政策、下有对策”；有的热衷帮派主义，搞团团伙伙、“山头主义”；有的不讲规矩，人云亦云等。习近平总书记明确指出：“必须牢固树立高度自觉的大局意识，自觉从大局看问题，把工作放到大局中去思考、定位、摆布，做到正确认识大局、自觉服从大局、坚决维护大局。”我感到，要当好党校教师，必须要把大局意识作为党性锻炼的一项重要内容，确立“一盘棋”思想，顾全大局，服从大局，维护大局，用大局意识塑造自己的人生观、价值观。

2.3 增强核心意识，像爱护自己的眼睛一样维护崇高权威

核心意识，就是要坚持中国共产党的领导，坚决听从党中央的决策部署，坚决维护习近平总书记的威信。邓小平曾经指出，“任何一个领导集体都要有一个核心，没有核心的领导是靠不住的。”我们必须始终在思想上政治上行动上同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致，做到党中央提倡的坚决响应，党中央决定的坚决照办，党中央禁止的坚决杜绝。在政治上维护“核心”，切实增强政治敏锐性和政治鉴别力，对党赤胆忠心、不怀二心，划清是非曲直、善恶美丑；在组织上服从“核心”，切实强化组织观念，时刻不忘自己应尽的义务和责任；行动上彰显“核心”，把心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒化作为一种习惯、一种自觉。作为党校教师，要在教学和科研工作中自觉服从党的安排，自觉服从组织决定，立场坚定，旗帜鲜明，像爱护自己的眼睛一样维护党的崇高权威。

2.4 树立看齐意识，亮出“人心齐，泰山移”气概

树立看齐意识，我们党员在任何情况下都应做到把服从党的利益放在第一位，这既是一种政治责任和政治要求，也是每一个共产党员应该具备的基本思想修养。目前，有些党员看齐意识还不强，对中央决策学习不透，口无遮拦、说三道四；对中央部署把握不准，我行我素、步调不一；对党的要求认识不深，胡作非为，不顾党的形象等。毛泽东曾说：“要知道，一个队伍经常是不大整齐的，所以就要常常喊看齐，向左看齐，向右看齐，向中间看齐，我们要向中央基准看齐，向大会基准看齐。看齐是原则，有偏差是实际生活，有了偏差，就喊看齐。”事实上，经常喊看齐是我们党加强自身建设的规律和经验。只有经常喊看齐，只有各级党组织都经常喊看齐，才能时刻警醒、及时纠偏，使我党始终保持整齐昂扬的奋进状态。作为党校教师，在实际工作中，必须时时铭记、事事坚持、处处上心，以经常看齐的清醒、主动看齐的自觉、坚决看齐的勇气、持之以恒看齐的毅力，保持党员的政治本色，做一个合格的共产党员。

3 坚持正确导向，把学习成效转化为实践动力

要坚持实事求是，弘扬理论联系实际的学风，强化问题导向、实践导向、需求导向，紧密联系干部群众思想实际和工作实际，联系改革发展稳定实际，引导人们更好地用习近平总书记系列讲话精神指导解决实际问题，把学习成效转化为做好本职工作、推动事业发展的生动实践。

3.1 问题导向，“学”要带着问题学，“做”要针对问题改

问题就是实际，就是“有的放矢”的靶子。开展“两学一做”学习教育，必须以问题为导向，不断发现问题、分析问题和解决问题，才能明确工作方向，才能实现工作落实。当前，我们所处的是一个大发展、大变革、大调整的时代。在这个时代，各种观念风云激荡，经济、政治、文化等都在发生着剧烈的变化。

我们必须清醒地看到，在党员干部队伍中，信仰缺失已经成为需要引起高度重视的问题。有的信仰迷茫，思想观念异化和变质，只要“实惠”不要“主义”；有的精神空虚，不信马列信鬼神，烧香拜佛，遇事“问计于神”；有的主体班教学陷入庸俗化、低格调的状况等。现实中这些问题绕不开，也躲不过。所以我们必须敢于直面问题，勇于正视问题，通过学习教育，对照标准要求，立行立改。

作为党校如何坚持党校姓党的根本原则，实际工作中也存在一些亟待解决的问题：有的主业主课不突出，存在重一般知识技能培训、轻党的理论教育和党性教育的现象；有的在讲课时传播西方资本主义价值观念，对党和国家大政方针妄加议论，发牢骚、说怪话；有的教学针对性实效性不强，不善于运用科学理论说明和解决实际问题等。

所有这些问题严重制约党校作用发挥，因此，我们必须从自觉维护党的威信、自觉维护党校形象的高度出发，从问题导向入手，深入检查剖析，认真加以解决。

3.2 实践导向，坚持学而信、学而用、学而行

实践是认识的基础，也是认识的来源和动力。认识和改造世界，都离不开对实践的认识和对规律的把握。开展“两学一做”学习教育，我们必须以实践为导向，密切联系实际，提升政治修养、道德修养、法纪修养、作风修养。当前，我们要防止在“两学一做”学习教育中，喊在嘴上，贴在墙上，形式主义走过场的现象；还有“手电筒照人不照己”，在学习教育中缺乏主动性，学与做“两张皮”等问题。“实践是检验真理的唯一标准”是马克思主义的一个科学原则。坚定理想信念，牢记党的宗旨，必须要靠每个党员的自觉行动。建设有中国特色的社会主义，必须要靠每个党员立足岗位、奋发有为、敢于担当、建功立业。我们必须把合格的标尺立起来，把做人做事的底线划出来，把党员的先锋形象树起来，内化于心，外化于行。

作为党校在强化党的理论教育上，就要跟上党的理论创新步伐，加强习近平总书记系列讲话进教材、进课堂、进学员头脑工作，引导学员坚持读原著、学原文、悟原理，坚持学而信、学而用、学而行，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，提高分析和解决实际问题的能力，更好地用讲话精神武装头脑、指导实践、推动工作。

3.3 需求导向，减少盲目性，增强实效性

“哪里需要我们，我们就到哪里去！”，这不仅是组织观念，也是党员的使命。需求导向，就是要根据不同形势发展的需要、不同时期的特点需要，以及各人不同情况的需要开展工作，减少盲目性，增强实效性。当前，“两学一做”学习教育，每个党员要切实把自身思想政治建设放在首位，解决自身存在的理想信念模糊、党的意识淡化、党员宗旨淡薄的问题。通过需求导向，结合实际有针对性地确定学习方式、学习重点、学习计划，创造性地开展学习教育，防止一个模式，防止照抄照搬。如一些党员干部出现“本领恐慌”“为官不为”等新情况，就要加强奉献精神和牺牲精神教育。还有在干事创业、开拓进取方面缺乏精气神，就要加强正确面对困难和挫折的教育，使他们不怨天尤人，不彷徨退缩。特别对百姓的安危冷暖的态度，很大程度关系到能否取信于民的根本问题，我们就要以需求为导向，及时了解群众所思、所盼、所忧、所急，把群众工作做实、做深、做细、做透，努力为人民群众谋福祉。作为党校教师，要以学员需求为导向，锤炼好上专题课的能力。在实践中，我坚持三个结合，就是与现实的热点、难点问题相结合，与社会实践相结合，与本地实际情况相结合。

在授课前及时了解学员想听什么，想了解什么，要解决哪些问题，增强授课的针对性和时宜性，提高对学员的吸引力和感染力，使专题教学做到有的放矢。

参 考 文 献

[1] 中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].学习出版社，2016.

[2] 中共中央办公厅.关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话、做合格党员”学习教育方案[N].人民日报，2016-02-29（6）.

[3] 中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见[EB/OL].人民网，2015-12-14.

[4] 何毅亭.做“四讲四有”合格党员[N].人民日报，2016-05-27（7）.

篇5：人生观世界观心得体会

——读《毛泽东邓小平江泽民论

世界观人生观价值观》心得体会

在寒假期间，我有幸阅读了毛泽东邓小平江泽民论世界观人生观价值观 这本书。该书深刻阐明了毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的重要思想，并且通过阅读这本书，我对邓小平同志关于人生价值观的论述有了深刻的认识。书中提到在江泽民同志任职主席期间，有诸多的人大会议报告都强调了我国人民要树立正确的价值观和世界观。例如他在第三次全国教育工作会议上指出：“思想政治素质是最重要的素质。不断增强 学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵 魂。”这不仅强调了价值观的至关重要性，而且还阐述了社会主义 价值观的基本观点。为了更好地理解和落实社会主义 价值观的基本观点，我们必须不断加强价值观教育和建设。

现实世界中，人类追求最多并且都认为是我们一生当中最重要的是价值观。书中经常提到价值观，而且我国历届领导人都高度重视价值观建设。我们都知道毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想博大精深，内容丰富，其中价值观是其重要的组成部分。从历史的角度上看，价值观重要性的主要体现是毛泽东同志、邓小平同志和江泽民同志在从长期的革命和建设实践中深刻地体会到的，并且价值观一直处在建设和加强当中。

回顾我们党在反法西斯战争中的经历以及我们国家在经济发展中的建设，我们可以得出这样一个结论：正确的价值观是我们的战胜一切困难的基础。邓小平曾经指出：“光靠物质条件，我们的革命和建设都不可能胜利。正确的价值观是我们真正的法宝和优势”。这是不容置疑的，特别是在战争年代，我们党和人民在极其艰

苦的条件下，取得了社会主义革命的伟大胜利。这其中重要的原因，就是我们有正确价值观的引导和激励。除此之外，在建设有中国特色社会主义的道路上，我们看到了只有加强价值观建设，发扬我们的优势，才能有利于社会主义现代化的建设，才能真正认清我们的历史责任，真正懂得人为什么而活着、怎样活着才有意义；才能真正懂得什么是高

尚的，什么是卑下的；真正做到清正廉洁，公道正派，从而抵制各种

消极腐朽的东西。如果我们没有这样的价值观思想，我们的民族就没有凝聚力；如果我们没有这样的价值观，那么我们就没有一切。所以我认为我们应该经得起打击、经得起考验，并且我们还应当加强自身的修养和学习，只有这样我们才能树立正确的世界观、人生观和价值观。

作为90后的我们已经步入了二十一世纪，这是一个充满机遇和挑战的世纪。我们知道我国要想在二十一世纪建设有中国特色社会主义事业，我们的国家不但要有足够的物质上的准备、组织上的准备，而且要有充分的思想政治和理论观念上的准备。国际竞争，是经济实力、国防

实力和民族凝聚力的竞争，在一定意义上说，也是人的价值观的竞争。由上可以看出：价值观的重要性决定了价值观教育的必要性。国家历届领导人都特别重视价值观教育。早在1978年3月召开的全国科学大会开幕式上，邓小平同志就曾指出：“价值观的重要表现是为谁服务。一个人，如果爱我们社会主义祖国，自觉自愿地为社会主义服务，为工农兵服务，应该说这表示他初步确立了价值观。在二十一世纪新的形势下，江泽民同志也特别重视价值观问题。他指出： “随着改革开放的不断扩大，资本主义的腐朽思想文化乘机而入，同我国历史遗留下的剥削阶级的腐朽思想文化影响相结合，拜金主义、个人主义和腐朽生活方式消极现象有所滋长，对人们的理想、信念和价值观产生了很大的冲击，也侵蚀了一部分党员和领导干部。”对于我们这些二十一世纪的新生力量来说加强价值观教育、树立正确的价值观是势在必行的。

我们要重视价值观，不仅仅要从思想上，更重要的是要将我们的价值观体现在我们的理论研究和实际工作中。除此之外我们要始终坚持从价值的角度看待问题和解决问题。邓小平理论中包含着极为丰富的价值观思想，形成一个比较完备的体系。我从一些资料上查到了关于邓小平将价值观体现在实践和工作当中的一些实例。邓小平的价值观体系主要包括以下内容：

（一）邓小平价值观的精髓——实事求是、讲求实效。实事求是 是马克思主义的精髓、毛泽东思想的精髓，也是邓小平理论和邓小平价值观的精髓。我们都知道实事求是讲求实效，邓小平鲜

明地提出凡事都要讲求实效，“看效果”，“拿事实来说话”。在经

济建设中，他认为“发展生产力要讲究经济效果。” 正如他所说的“白

猫、黑猫，只要捉住老鼠就是好猫”。这些种种事实都是强调一切主意、政策、方案，都要“管用”，都要有实效。

（二）邓小平价值观的基础——爱国主义。江泽民同志说，邓小平理论，就是爱国主义和社会主义相统一的理论。爱国主义，是邓小平价值理论体系中首要的价值观，是集体主义、社会主义等一系列价 值观的前提和基础。爱国主义是一个国家和民族的灵魂，是维系国家和民族的纽带，是国家和民族赖以独立、生存和发展的内在动力和凝聚力。邓小平说：“建设社会主义的精神文明，最根本的是要使广大人民有共产主义的理想，有道德，有文化，守纪律。国际主义、爱国主义都属于精神文明的范畴。”

（三）邓小平价值观的核心——集体主义。集体主义是邓小平价

值观体系的核心。爱国主义本质上属于集体主义。我们从来主张，在社会主义社会中，国家、集体和个人的利益在根

本上是一致的，如果有矛盾，个人的利益要服从国家和集体的利益。为了国家和集体的利益，为了人民大众的利益，一切有革命觉悟的先 进分子必要时都应当牺牲自己的利益。

（四）邓小平价值观的主题——建设有中国特色社会主义。建设 有中国特色社会主义，是邓小平理论的主题，也是邓小平价值观体系 的主题。坚持社会主义，实行按劳分配的原则，就不会产生贫富过大的差距。建设有中国特色社会主义代表着全国人民的最大的利益，最根本的利 益。为建设有中国特色社会主义服务，也就是为人民服务。

（五）邓小平价值观的取向——人民利益。邓小平建设有中国特 色社会主义的价值理想决定了人民利益高于一切的价值取向。邓小平能够创立邓小平理论，与他坚持人民是社会历史的主人，一切从人民 利益出发和人民利益高于一切的价值观是分不开的。邓小平建设有中 国特色社会主义的主要思想观点，都不过是人民利益高于一切这一价 值观的必然的结论。

（六）邓小平价值观的标准——“三个有利于”。价值评价的根

篇6：思修 世界观与人生观

人的生命过程与其他物种不同

人生不仅仅是一个自然过程，还包含着极为丰富的社会内容。

世界观与人生观便是内容的一部分

（插图，随意）

人生观：人应该怎么活着，怎样活着更好

世界观：我认为世界应该是什么样的，我对世界和社会及其发展的看法（插图随意）

（插图鸡蛋）

把一个鸡蛋看成是人生的起点，这是人生观。

把一个鸡蛋看成是组成世界的一个元素，这是世界观……

你想什么，想做什么，想怎么做，这是人生观

大家有没有这么做，这么做好还是不，这是世界观

把世界观与人生观用教材的定义表达，就是：

世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。世界观来源于人的生产和生活实践。

人生观就是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法。

人生观是世界观的重要组成部分。

所以其实世界观与人生观就是人在生活中在实践中在与社会交流中培养出来的每个人的观点都可能不同，但是，我们需要正确的世界观，人生观，来指导我们的思想我们的人生。

篇7：价值观 人生观 世界观

每个人活到现在，自然多多少少都有自己的独立思考，虽然三观或许模糊不清，但大致轮廓早已尘埃落定，这个形成过程是潜移默化的，冰冻三尺非一日之寒。

虽然三者模糊不清，但我个人觉得，人生观，应该是父母启蒙的；世界观，应该是学校教育的；而价值观，是自己摸索的。但当然，三者也是互相穿插，互相启迪的。最最重要的，还是要看自己 价值观

现在除了个人，很多企业也在做企业文化，企业价值观。这个其实有点和人生观有点重叠的部分了。比如宝洁公司的价值观是，直指内心，关注人的需求，财源自会滚滚而来。

在美国，左右党派观点之争人所共知。但并不是所有人都能够真正弄清楚到底什么是左右之争，以及左右各自的本质及内核。左派也就是民主党，现任总统奥巴马也是民主党，然而右派呢，就是指共和党。举个之前很有名的例子，奥巴马的医疗改革，后来导致美国政府停摆的事件，就能很好的说明两党的核心价值观。

奥巴马的医保法案，也就是全民医保，体现了对弱势群体的关注，主要受益人是目前仍游离于医保体系之外的5000万低收入群体。但是，有受益者就有既得利益受损者。该法案令中产阶级和高收入阶层成为埋单者，他们目前享有的医保水平会因此下降，支付的保费却大幅上涨，不少人抱怨难以承受。这样一来，中产阶级和高收入阶层与社会底层的弱势群体间凸显了前所未有的隔阂。

我说的偏激一点，为了便于理解。左派认为人人平等，每个人都能享受权益，特别是照顾弱势群体，这才是公平。右派认为每个人要靠自己奋斗，财富是自己积累的，坚持个人自由，这才是公平。这两种意识形态，也是社会上普遍存在的主流价值观。

效用是指对于消费者通过消费或者享受闲暇等使自己的需求、欲望等得到的满足的一个度量。举个例子，你口渴的时候喝，喝第一杯水，效用是10，第二杯是5，第三杯是1，第四杯可能就是负数了。而一杯水的价格是整个市场供求关系所确定下来的，这个需求，是广大人民的平均效用。但对个体来说，效用的偏差其实相差很大。有的人一生的追求是金钱，有的是事业，有的是功名，有的是爱情,为什么说价值观很重要呢，因为很多人活的压抑，活的不快乐阿。不快乐又是为什么，是因为效用不够。而效用这个东西刚才说了，完全是根据主观感受来的。

同样一个东西，怎么样转变我们的看法，让效用变得更高，这就是讨论价值观意义的所在。

要有正确的价值观，必须要给自己内心建立一个价值的坐标轴。而这个坐标轴，我觉得主要受两方面的影响。一是外在影响。

讲个老王发奖金的故事，老王拿了2万奖金，同事拿了1万，老王回家很开心，给妻儿买了礼物。老王拿了2万奖金，同事拿了3万，老王回家后很不爽，对妻儿发无名火。

所以你觉得有价值的东西，对的东西，你不能被外界影响。二是内心欲望。

比如一开始你觉得有辆小车开开就会很幸福，再后来你觉得自己有个80方的小房子就会很幸福，再后来你觉得太挤了，得要个120方以上的才幸福。幸福，永远赶不上人类的欲望。

最近我很爱讲的一个句子时，人类的痛苦是上帝给了他与他能力不相匹配的欲望。

其实我一直觉得我自己过得很幸福，而那些我觉得不快乐的日子，我后来发现其实都是我自己跟自己内心的欲望做斗争，我自己想要的太多。

讲到这里，我觉得价值观，其实就是自己修心的一个过程，正确的看待金钱、名利、得失。

我有时候会问自己，如果给我1个亿，甚至再多的钱，让我少胳膊断腿，我愿意吗，答案是不愿意，所以健康是无价的。如果给我1000万，让我忘记我所有看过的书，形成的思想体系，我愿意吗，答案是不愿意，如果是5000千万或许我会考虑一下。有时候看了一本好书，我就问自己，如果给我1万元，让我这辈子都不能看这本书，我愿意吗，答案是不愿意。我突然觉得自己好富有yeah！人生观

你是谁，你从哪里来，要到哪里去。这绝B是哲学的经典问题，也是人生观的重要思考。

书面的讲，人生观主要是人生目的、人生态度和人生价值三个方面。而我觉得，人生观只有一个，就是态度。

周国平在《人生哲思录》说：我的人生观若要用一句话概括，就是真性情。我从来不把成功看作人生的主要目标，觉得只有活出真性情才是没有虚度了人生。

我的人生观就很简单，热爱生活。这么简单的一句话，我在不同的阶段都有不同的理解和行动。有时候想，如果我少胳膊断腿的，我还能这么热爱吗。

真正的热爱，不是在顺风顺水的时候，而是在你遇到艰难险阻甚至于迫害的时候，所体现出来的精神，就像电影《美丽人生》，讲述了意大利一对犹太父子被送进纳粹集中营，父亲不忍年仅五岁的儿子饱受惊恐，利用自己丰富的想像力扯谎说他们正身处一个游戏当中，必须接受集中营中种种规矩以换得分数赢取最后大奖。身处那样的恐怖环境之中，这位伟大的父亲还能保持如此的乐观，不得不让人折服。

世界观

最后讲讲世界观，其实这应该是最直接的，这个世界是怎么样的，相反比起前面两个思考相对少一点，我们更多的是去接触和了解。最近一直在看《晓说》和《罗辑思维》，我真是强力推荐，顶礼膜拜，说《晓说》是行万里路，《罗辑思维》是读万卷书，真是一点也不为过。

世界观应该是，纵观今古，横跨中西，在看这两个节目之前，我真觉得自己是一个井底之蛙，现在当然还说一个井底之蛙，只是通过他们的眼睛和嘴巴，稍微多了解了一下这个世界。

真是不看不知道，一看吓一跳。跟我当初去吉他社是一个感觉，原来吉他还可以这么玩，原来这个是世界是这样的。

我曾经跟朋友聊过一些世界大事，她说这些事情关我什么事，她不想知道也不想了解，当时我也没办法反驳。想想也确实如此，我们活着，关心自己的生活和周围就好了，那些事情让其他人关心好了。现在我突然想到一段话可以送给她。我们去了解世界，去了解其他国家的民主制度，去了解各大文明的繁荣与兴衰，去了解战争革命的起因与经过，去了解那些美好的文学与音乐。所有的一切，都是为了更好的认识自己，去认识我们的国家、我们的人民、我们这个个体，在世界地理上处在什么位置，在历史的长河上是处在什么位置，在文明的演变中处在什么位置。

篇8：人生观世界观心得体会

“正确的世界观、人生观、价值观的确立,民族优良传统的发扬,共同理想与精神支柱的形成与巩固,科学文化水平的提高,都离不开教育工作。”学校的教育工作不管在任何时候,任何阶段都要把如何育人,育什么样的人放在首要地位。

在教育教学工作中,教师应从哪些方面去培养、强化学生正确的世界观、人生观、价值观呢?

一、强化纪律观念,培养学生的良好行为习惯

对小学生而言,尤其是低年级的学生,他们的纪律观念十分淡薄,根本不知道为什么要这样做,又为什么不能这样做的道理。因此,对小学生的纪律观念,一方面要靠教师耐心的教育培养,另一方面要靠各种措施的强化才能形成。

“晓之以理,动之以情。”这是启发、教育学生形成纪律观念的有效途径,教师要充分利用班会、主题队会活动等形式让学生懂得遵守纪律的深刻道理,也可以给他们讲解革命先烈的动人故事来进行启发熏陶。如,邱少云为什么让熊熊烈火把自己活活烧死,董存瑞舍身炸碉堡等英雄故事。明理,是小学生形成纪律观念的重要前提。教师在给学生熏陶明理的过程中,还要依赖各种措施对他们进行强化,这是促使小学生形成纪律观念的关键。在强化学生纪律观念的过程中,教师一定要把握好度,不要因他们有一点“小毛病” 就指责、批评。这时,教师一方面要对他们进行耐心的教育引导,另一方面还要对他们进行大胆鼓励,让他们懂得一个人在成长过程中是难免犯错误的,但只要知错就改,就是一名好学生的道理。

学生的纪律观念一旦加强,他们的各种良好行为习惯也就随之形成,而良好行为习惯又往往是一个人世界观、人生观、价值观的集中体现。因此,教师在强化学生纪律观念的同时,要从诸方面去培养学生的良好行为习惯。

二、强化工作能力,培养学生的高度责任感

所谓工作能力,对小学生来说,泛指他们临时完成教师交给的各项任务的能力和必须完成学习任务的能力。小学生的这些能力要全靠教师的培养和强化才能形成。在班主任工作中,教师要有目的、有计划、有步骤地对学生进行工作能力的培养和强化,使他们在各种活动中养成严肃的工作态度和工作作风。

在教育教学改革中,教师不但要彻底领会“素质教育”的精神实质,而且要全面推进“素质教育”的思想主题。千万不能以单一的思想教育方式:一味地给学生灌输“分、分、分,是学生的命根。”我们当今的教育是要做到学知与育人两不误,从某种意义上讲,也就是从国家兴衰的角度出发,育人是至关重要的。如果培养出来的学生光有知识而没有过硬的思想素质和极强的工作能力,他们今后将如何在改革的浪潮中乘风破浪呢?因此,在教育教学工作中教师万万不能忽视对学生工作能力和工作责任感的培养。

三、强化意志,培养学生的献身精神

意志,是人在行动过程中自觉克服困难,以达到预期目的的心理过程。伟大的科学家王饶认为:“对于人生而言,最重要的是有一种坚忍不拔的意志。”一个人要取得事业的成功,除了有远大的理想之外,更重要的是要具有一种强大的动力作后盾,这种动力就是顽强的意志力。著名科学家爱迪生、瓦特等他们一生中的种种重大发明是如此,许许多多残疾人能取得事业的成就也是如此,英雄黄继光、董存瑞等革命先烈在关键时刻能勇于献身更是如此。

由此可见,顽强的意志力是一个人克服困难、战胜困难的强大动力。一个人的意志力如果缺乏或消沉,那就等于失去了精神支柱,到头来将一事无成。因此,教师要加强对小学生意志力的培养和强化,对小学生意志力的培养可以从两条途径进行:一是从学生的良好行为习惯和完成各项任务中去培养。如,要求学生按时到校,不早退,不旷课、认真完成每一件事等,从表面上看,这些都是一件十分容易的事,但对小学生来说就是一件很难做到的事了。要做到这一点,他们不但要具有很强的时间观念,而且还必须具有克服对外界因素影响的能力。如不怕夏天的烈日炎炎,不畏冬天的风雪严寒等。二是用革命先烈的动人故事去感染、陶冶他们的意志。 教师可组织全班学生参观革命烈士纪念馆、清明节扫墓等,还可以通过讲革命烈士故事活动比赛等形式去进行熏陶、培养。

对学生意志力的培养应注意几个问题:一是要注意学生的年龄特征,班主任在选材、教育培养的方式方法上一定要符合学生的年龄特点,千万不能急于求成而损伤了他们的身心健康;二是防止 “单打一”的战术,对学生意志力的培养要注重形式多样;三是要有 “持久战”的战略计划和培养目标,学生意志力的形成,要靠班主任长时间的强化和培养才能达到。

四、强化集体主义思想,培养学生的团结协作精神

人类要实现共产主义的远大理想,光靠个人的智慧和才能是不够的,还要依靠全体公民的团结协作、共同奋斗才能实现。

培养学生团结协作精神是班主任工作中不可忽视的重要内容,它是一个国家公民不可缺少的基本素质。而班上方方面面的工作无时无刻不在体现着这一思想主题,如争夺“遵纪守规流动红旗”“清洁卫生流动红旗”以及各种体育比赛活动等,教师就要充分抓住这些活动有意培养学生的团结协作精神,并在活动中教育学生的言行要符合班规校纪,使他们在活动中真正体会到,只有全班同学的团结协作,才能取得各个方面的优异成绩。

“只要功夫深,铁杵磨成针。”通过长期的培养强化,我原任的六(二)班同学的集体主义荣誉感就十分强烈。在举行第六届小学生体育运动会时,六(一)班和我班在进行迎面接力赛时,我班的一位同学因紧张而把棒交掉了,致使我班获得了名列第二,比赛结束后全班同学都在教室里放声大哭。由此可见,全班同学的集体主义荣誉感是何等的强烈。

五、强化品德教育,培养学生辨别是非的能力

英国著名哲学家明确指出:“一个国家的前途,不取决于它的国库之殷实,不取决于它的城堡之坚固,也不取决于它的公共实施之华丽,而在于公民品格之高下。”这位著名哲学家给我们学校提出了一项重要的育人任务,就是要狠抓学生的品德教育。俗话说: “一天之计在于晨,一年之计在于春。”公民良好品德的形成,必须依赖于学校的前期教育培养。如学校放松了对小学生的思想品德教育,就等于是给社会输送一件件不合格的“产品”。所以教师要充分利用好学校这块阵地优势,对各年龄阶段的学生进行扎扎实实的品德教育。

在对学生进行教育的过程中,教师主要是教会他们这样做人的道理。班主任要根据学生的思想状况,结合本班本校的实际,制订培养学生品德教育的具体内容和总体目标。在实施教育的过程中,教师要利用各种形式去启发、教育学生辨别是非的能力。如为什么不能打骂别人,又为什么不能私拿别人的东西等。教师每提出一个问题,就要让学生进行讨论,充分发表意见,然后再总结学生正反两方面所得的不同结果,从而使他们做每件事之前都要三思而行,什么事该做,什么事不该做,这是我们教师育人的重要方法。 一个人一旦具有辨别是非的能力,将来才能在纷繁复杂的社会中正确把握自己,才能在前进的路途中永不迷航。