朋友之间的矛盾作文

朋友之间的矛盾作文（共14篇）

篇1：朋友之间的矛盾作文

事就发生在那个喧闹的晚上。我和哥哥一起穿上旱冰鞋。在广场上滑冰，没想到一个小妹妹竟然说我们滑的慢，“关你什么事？”我随口一句把她打到云霄里外。我又和哥哥你追我打玩了一会儿，坐在石凳上休息，突然感到凉水迎面扑来。转身一看，一个小男孩飞奔而去，逃之夭夭，我顿时明白了怎么回事，火冒三丈。准备去追男孩儿，因为初学旱冰，水平不好，赶紧滑回家换鞋，又听到那小妹妹说我们滑的慢，我眼睛直冒火星，再加上心头怒气，声音如雷而响：“我滑的慢，那是因为我刚学，在你刚学时，说不定你比我滑的还慢！”

说完只一席话，心头的怒气总算减少一些，快速跑回家，换完鞋后，我一个箭步跨出门外，跑到广场。但却不见那小男孩的影。我不会善罢甘休，朝他跑的方向追去，却只见那小妹妹啊妈妈给搬出来了，往后一瞧。咦！哥哥去哪儿了？

不远处出现三个人，仔细一看。哦！是姑姑、哥哥、还有弟弟呀！那个阿姨朝我们走过来，问小妹妹：“他们欺负你了？”“嗯！”那个小弟弟还拿石头弄我手。”小妹妹答道。

姑姑瞪了一眼弟弟，哥哥委屈地说：“是她先拿水枪喷我们的！”一句话没说完，脸上就留下一串晶莹的.泪珠。“没有。”小妹妹说。这时，姑姑开口了：“你没喷，哥哥不会说你喷了的！”小妹妹一口咬定自己没喷，哥哥说：“你没喷那你手里怎么会有水枪？”“我就是没喷！”“不是她喷的，是那个小男孩喷的！”我说。经过一番周折，这件事终于结束了。

篇2：朋友之间的矛盾作文

矛盾嘛，很常见，小打小闹中会发生，特别在我们小学生身上更容易发生，作为一个女生的我，讲真很羡慕那些刚吵完架过不了多久就可以勾肩搭背去买东西的男生。我站在上帝的角度来看，女生很娇气。

这不，我就跟我的朋友闹矛盾了。她是个有着点点公主病的女生，把自己作为中心。事情的经过是这样的：那天晚上，我写完作业准备下去找她玩，打了个电话给她，“啊，我不能下来玩。”她说着，“那你在……”我话还没说完，她就把我的电话挂了，我有点愤怒：什么事也不讲清楚就挂我电话，真是的。我想着，但却也没给她打电话了。第二天我们放学一起走，在路上她告诉我：“我爸说你就知道玩，都不看书学习的.，这次成绩下降就是因为玩的，我爸爸不准我玩。”我有点火了，说话的语气很强硬：“我玩的？我没看书？我家那么一大柜子书，旁边还一堆一堆的书你又不是没看见，我没看书。”这是在对她爸爸的控诉，她却认为我在凶她，她回家的时候还打肿脸充胖子，“这有什么的，我家有三四柜子的书，我看了五六遍了！”说完就跑回了家。我有点无语，她家的书没我家一柜子多，但不过她这么说了，我也就这么信了吧，我回到了家，也没把这点鸡毛蒜皮的小事放在心上，第二天我才知道，她把这件事不知怎么添油加醋说给她爸爸听，她第二天早上发信息劈头盖脸一句：“哼我不想理你了！”我有点无语，就什么话也没说给她发了过去，“你又不说话。”“你想让我说什么？”“我爸爸说这件事本来就是你玩，你错了，然后你还凶我！”我：“……你想怎么样呢？”她直到下午才回我，“以后我不理你了，不想跟你讲话！”我：“这件事是我的错吗？你自己想想啊。”她：“你本来就是经常玩嘛，成绩还那么差！”我又好气又好笑，我在班上总在前五名，她没有几次考试上了九十分，我憋着笑，对她说：“我成绩差……我承认我是经常玩啊，那就期中考试或者期末考试见。”她也没回我。

篇3：如何化解幼儿之间的矛盾

一、热爱孩子,以积极向上的心态真诚对待每一位孩子

幼儿来自不同的家庭,而且每个孩子接受的家庭教育也是不相同的。对于小班的孩子,幼儿园老师应以母亲一样的爱心去爱他们,真诚对待每一位幼儿,组织各种形式的教育活动来吸引他们,引导他们正确地与其他小朋友交往;对于中大班的孩子,他们在日常交往中矛盾也是时有发生,这就需要老师在日常活动中多观察,发现问题要及时解决。老师还要和家长积极配合,争得家庭教育和幼儿园教育的一致性,用自己健康、活泼、积极向上的风格去管理班级,努力带出一个气氛活跃的班级。

二、强调幼儿园的园规和班级常规

俗话说,没有规矩不成方圆,一个好的幼儿园都应该有自己的园规。这里包括幼儿园管理者给老师及各个部门的工作人员制定的制度,也应该有针对家长的相关规定。

教师是幼儿班级生活的管理员,又是幼儿的临时监护人。因此,老师在一日活动的各个环节都要给幼儿定规矩,要求幼儿做到的一定要严格要求,加强班级日常管理;另外要求幼儿做到的,老师应该自己先遵守,为幼儿做表率。老师要做到为人师表,严于律己,注意自己的仪表。特别是在户外活动时老师要反复强调,不厌其烦地告知幼儿在室内室外玩耍时应该遵守的纪律和要求。

作为幼儿园的管理者,更应该关注幼儿和老师的安全和健康,为幼儿提供安全、适宜的活动场地,以及适合不同年龄段幼儿的玩具及活动器材,包括幼儿园自制玩具的安全卫生等。作为管理者还应该在幼儿活动的区域安装监控设备,做到监控无死角,使得老师和幼儿的权益得到合理的维护。

三、教师要注意聆听矛盾双方的经过,合理解决幼儿之间的矛盾

在班级生活中,幼儿之间的矛盾时有发生。因为,幼儿年龄小,自己解决问题的经验不足。而老师在班级里充当的是“法官”的角色,因此老师的引导、调解显得特别重要。在班级活动中,幼儿之间如有矛盾,老师就应该注意聆听双方产生矛盾的过程,合理解决幼儿之间的矛盾,让幼儿感受到班里是一个充满爱的环境。作为教育者还应该明白犯错误都是难免的,应该让幼儿勇敢地承认自己的错误,并且愿意改正自己的错误。如果幼儿吵得不可开交的时候,老师就要巧妙地制止幼儿的行动,转移他们的注意力,不要硬碰硬,要机智;当幼儿大声吵时,老师说话的声音要低下来,这样幼儿才能关注到老师说的是什么。等幼儿情绪稳定之后再找他们谈话了解实情,这样不至于使矛盾激化,让矛盾的双方在老师的调解下达成和解,不要让幼儿生活在怨恨中。

四、教师要为幼儿提供一个分析判断的平台,让幼儿自己寻找问题出在哪里

每个班里都有好动的幼儿,他们之间有矛盾是在所难免的。在我看来有矛盾是好事,这恰恰为幼儿的成长提供了平台,通过解决矛盾,教会幼儿正确地与他人交往。在班里好动的幼儿老师给予的关注多,而性格内向的乖孩子老师的表扬也多,说话的机会比较少,这样的幼儿容易觉得老师讲的和自己没有关系,这样与事无争的幼儿长大以后很难适应当今社会。因此,我会定期在班上开一个小小讨论会,把幼儿分成实力均等的两个对立面,将班上发生的事情编成故事讲给幼儿,只讲前半截,让幼儿自己讨论,这个故事中谁错了,为什么,应该怎样解决。幼儿可以充分发表自己的意见,喜欢说的幼儿带动不爱说的幼儿,使得每个幼儿都有发言锻炼的机会,通过讨论让幼儿明白自己和同伴的矛盾如何解决。

五、充分发挥教师和家长之间的桥梁作用

孩子在幼儿园活动的点点滴滴,家长们时时刻刻都在挂念着。因此,家长和老师之间应该架起一条沟通的桥梁,可以利用现代化的交流工具,建立班级微信群或QQ、校讯通等,给家长们提供一个交流的平台,这样既打消了家长心中的疑虑,又可以把正确的教育理念传达给家长,使家长和老师保持一致的教育观点。

篇4：如何化解下属之间的矛盾

找到矛盾的要害

作为部门主管，要想解决好矛盾，需要把握三点：一是自己不偏不倚；二是要了解矛盾；三是不要套经验，要一事一断。

主管在解决部属之间矛盾时，首先要秉公办事，不偏不倚，不能有私心，只有公正，才能减少矛盾。

主管首先要认真了解矛盾。处理好矛盾的前提是把握和了解矛盾，如果做不到把握和了解矛盾，凭自己的想当然，感情用事，最终的结果是害人害己。这一点是人们常犯的错误：遇到部属之间的矛盾，不做调查了解，凭自己的感觉和情感，就判断谁是谁非。要知道：自己认为好的员工也有犯错误的时候，表现一贯不好的员工也有在理的时候。所以解决部属矛盾要调查了解清楚部属之间矛盾产生的原因，矛盾发生的过程，矛盾发展的程度，矛盾波及的范围，矛盾的性质等等。只有在了解矛盾的方方面面后，解决问题才能把握全局，抓住关键，有的放矢。不然，要么解决得不彻底不到位，要么解决得根本不对，从而有可能导致其它更多的矛盾。

解决矛盾要一事一断。根据矛盾产生的原因、过程、程度、范围、性质，以及对组织的影响程度等，主管再做出判断，哪些矛盾先解决，哪些矛盾后解决，哪些矛盾可以单刀直入去解决，哪些矛盾可以曲线解决，哪些矛盾可以让下属来解决，哪些矛盾暂时不解决，让其随时间的推移自行来解决，哪些矛盾可以借助外部的力量来解决。总之，解决矛盾要因时因地因人因事而异，要一事一断，千万不要套，套是很容易出错的。因为每个人都是有其鲜明个性的，而每个人又都是时刻变化的，部属之间的矛盾当然也是随时随地变化的。

解决矛盾之上策

部属之间发生了矛盾无论解决得如何好，都会在部属双方的心里烙下印记，这就像写错了字，再好的橡皮和再高明的涂改技术都会或多或少留下痕迹，不如最初不发生。因此，作为企业组织的主管，与其天天忙碌着解决部属之间的矛盾，提高解决矛盾的技巧，不如千方百计地提高防患于未然的本领，从根本上防止矛盾的发生。

同样，对待部属之间的矛盾，从管理学控制论的角度看，事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制，做到防患于未然。现实中许多企业负责人因忙于各种事务，在对待部属之间矛盾时往往只是事后控制，如果是处理矛盾的艺术性不强，矛盾会越处理越多，越多越忙，越忙越乱，越乱越忙。结果是企业组织乱作一团，甚至根本无法正常运转。所以说，不让矛盾发生是“防火”工作，矛盾出来后解决矛盾是“救火”工作。

如何避免矛盾的爆发

作为企业组织负责人应对每一名部属的禀性、气度、特点、优缺点都了如指掌，在日常的经营管理工作中巧妙安排，尽量做到相互之间的互补和融合。如：两个人性格不和，应尽量减少两人工作的交叉重复；两个人工作习惯的悖逆，很容易产生矛盾，应尽量少安排两人共同做事；如果两个人心眼儿都很小，就应避免两人利益的捆绑或让两人来自行分割利益。如果实在人手不够，不得不把容易产生矛盾的部属交叉安排或利益捆绑和分割时，既要事先预防，又要事中控制。事先预防就是事先做好思想工作，打预防针。

做了事前预防后，也不要松懈，应心中有根弦，做到事中控制，发现有矛盾产生的倾向，应及时把矛盾消灭在产生的过程中。当然事中控制的做法有很多，一般的方法是私下做思想工作，如果涉及的人员较多，或带有普遍性，应利用适当的时机在公开场合有针对性地做思想教育工作，可以是讲故事，也可以是讲述道理。这样做，尽管没有点名，但听者心中是有数的，会及时刹车，避免矛盾的爆发。

做到了事前控制和事中控制，没有矛盾，或很少矛盾，或矛盾很轻微，那么作为主管就可以集中精力和智慧率领团队实现组织的目标。

如何面对矛盾的发生

现实中常常会有如下情况发生：尽管你精心安排，既做到了事前预防，又做到了事中控制，然而最终矛盾还是爆发了，搅得整个团队不得安宁，而且这种事情已经重复了好几次。此时作为主管的你也许会火冒三丈，气急败坏。

对此，你可有三种做法：

一是尽量调换其中一方的工作岗位，距离和空间拉得越大越好。

二是没有条件调换其中一方的工作岗位，那么就请一方走人，或双方走人，最好是双方都走人，因为留下一方，只要有机会还会爆发类似的矛盾。

三是由于各种原因，双方都走不了人，这种情况是普遍存在的，因为越是这样的人越无处可去。怎么办？惟一的办法是以毒攻毒，在不重要的事情上，故意安排他们之间合作，使其完全摩擦、彻底磨合、充分爆发，最后双方会自动平静下来，因为闹腾了许久一方或双方都感觉到没意思，自然也就平息了，也许双方可能成为打出来的朋友。这是一种不是办法的办法。

无论如何，切记一条：这样的人不能娇惯，如果让他感觉到谁都惹不起他，整个组织就会有麻烦，矛盾的性质就变了。

解决矛盾的技巧

一、一般要暗中解决矛盾。因为人们都有爱面子的心理，私下解决就是给矛盾的双方保留了面子。因此矛盾尽量暗中解决，不要张扬出来。但对那些不伤面子，同时又有普遍教育意义的可以公开出来，起到教育其他下属的目的。

二、做到原则和灵活相结合。原则就是不能侵害组织利益。灵活就是解决矛盾的方法不要千篇一律，不要教条式解决问题。有些矛盾要防患于未然，有些矛盾可以事中控制解决，而有些矛盾可以让它量变到一定程度发生质变时再解决。

三、有些矛盾不解决比解决好。有一个广为流传的历史故事：一位国王举行晚宴招待群臣时，在突然灯灭的情况下，国王的爱妃被人非礼！面对此种情况，怎么办？这位聪明的国王采取了不解决矛盾的办法，其最后结果大家都是知道的，那位非礼王妃的将军为国家立下巨大的战功。这一故事之所以广为流传，就是因为国王采取了不解决矛盾从而产生了积极的效果。其实从某一方面来讲，不解决也是一种解决方法。

四、防止引火烧身。领导解决矛盾最糟糕的结果是把自己卷入矛盾的旋涡之中，这样自己不仅不能公正有效解决矛盾，还会把矛盾转移为上下级矛盾，使矛盾的性质发生变化。

五、不是工作矛盾，不要轻易介入。现实中部属之间的有些矛盾不是工作矛盾，如：恋人之间的矛盾、夫妻之间的矛盾、亲戚之间的矛盾，轻易不要介入。一旦介入，很有可能把自己套住甚至套牢，因为清官难断家务事。当然，部属之间的这些非工作原因产生的矛盾有时确实也会对工作产生不良影响，那么作为主管应该从影响工作的角度来做其思想工作，必要时做善意的提醒。

篇5：好朋友之间闹矛盾如何缓解

两个闺中密友，彼此都是对方最信任的伙伴，可能因一方不小心，泄露了对方的秘密。愧疚的一方可能会因此而不敢见面，于是两人渐渐疏远。

其实，这个时候只要你直接而诚恳地说“对不起”、“请原谅我”，这种情况下，这些简单、直接的道歉最有用，最重要的是让对方明白，对你来说，她这个朋友是多么重要，你不想失去她。

忽略不计是打破僵局的最好方式

一句玩笑就会引爆一场女人之间的战争。有时候两人就是莫名其妙的对玩笑较起真来了。吵完之后当然就是冷战，不见面，不打电话，也不发短信。

冷静几天后，你再回头想想觉得两人吵得挺无聊，那么就当这件事没发生，大大方方地约老朋友去喝一杯，或是去逛街，互相参谋买衣服，一起吃冰激凌。这样忽略不计，是最好的处理方式。

友情有时需要放弃

篇6：同学之间的矛盾作文

这似乎简单，但又令人费解。把“朋”字拆开是两个“月”字。“月”字又有肉的意思。看来朋友是同甘苦，共患难，心连心，情难断。

对朋友，你需要捧着一颗炙热的心投向他，使他感受到你的存在与给予他的温暖。朋友的一颦一笑都会引起你的内心波动，你要把朋友的快乐看作使自己的快乐。嗯！这似乎就像谈恋爱，时时迸发出欢笑与激情。

然而，朋友之间的摩擦也是在所难免的。柴米油盐酱醋茶，每个人的喜好、习惯总会有一些不同。有时为了一些事而发生争执，这是很正常的。此时此刻，学会宽容，则会消减你们之间的隔阂。俗话说得好：退一步，海阔天空。何况是相持已旧的朋友呢？每人各退一步，OK！事情就圆满解决了。如果因为一些不关原则的事而失去了与朋友的友谊，那真是太不值得了！

发生争执，不要紧。冷静下来，想想这次摩擦的导火线。多问自己几个“是不是”：是不是我错了？是不是我让朋友伤心了？……说不定你应该负主要责任而非朋友。当然，这并不是让你承受所有的气。你可以放松放松自己，多想想朋友的好处。或许你会认为和朋友过不去真是得不偿失！

告诫你的是：莽撞的行为是不可取的，这是一份需要小心呵护的工作。

在这个现实的社会中，良友难寻，知音难觅。望君珍惜你的朋友！

篇7：同学之间的矛盾作文

人们的情绪就这么冲动，难道一个“让”字就那么难吗？难道一个“和”字就如登天一般吗？

人们常说：“退一步海阔天空”。可有多少人真正做到了让！有多少人真正做到了宽容。别人打你，你就想想他人为什么会打你？总是因为你有一些为人处事的方法不正确，有些地方对你有成见！一定是你与别人有了过失。“一个巴掌拍不响。”我们要做到谨言慎行；你打别人，那就更不对了，你为什么要打别人？咽下这口气来，找老师解决，找学校解决，不是更好吗？

这我们就要提到“和”了，“物以和为贵。”如果整个学校和和气气，没有一丝阴霾，那便肯定不存在“打架”了吧！学校里的学生就是一家人，大家一定要明白这一点。

篇8：如何处理同学之间的矛盾

我班一女生李某某过于以自我为中心, 处处斤斤计较, 总觉得别人和自己过不去。不管别人说点什么, 有时即使是合理的建议她也会反对, 甚至别人不小心碰了她、或者他人讨论题时声音大了点她都会不满, 抬杠、争吵时常发生。开窗户了她说冷, 关窗户了她说热, 总之处处不顺心, 全班没有一个人愿意和她坐同桌。自从我高二接这个班以后, 第一学期给李同学换了八次座位, 第二学期为李同学换了四次座位, 凡是和她坐过同桌的同学几乎都找过我要求换位子。曾经有两个同桌 (一个是班长, 一个是学生会干部) 因和她发生矛盾气得不上课跑回家了。连班干部都容忍不了李同学, 更何况其他同学呢。

二、分析与诊断

李同学因父母工作忙, 从小在山东外婆家长大, 上初中后才回到洛阳。因此和父母之间的感情总有隔阂, 父母无论说什么她都要顶, 一不顺心就说要回山东, 并且还把抬杠的毛病带到了学校。但通过与李同学的几次接触和认真观察后, 我发现李同学本质很好, 她遵守纪律, 热爱劳动, 尊敬老师, 和家长的矛盾是因彼此之间缺乏沟通, 缺乏信任所造成, 和他人抬杠是一种自我保护意识, 并非有意和他人过不去。

三、解决方法

为了培养学生集体观念、合作精神, 也为了不孤立任何同学, 我坚持不实行单人单桌。为解决李同学的问题我真是绞尽脑汁, 尝试了各种办法。以下我谈谈就这问题所采取的办法:

1. 批评与自我批评

当学生发生矛盾时, 我会各打五十大板。一巴掌拍不响, 双方都有责任, 矛盾反映到我这里时, 我首先让学生各自叙述一下事情的经过, 再让他们冷静反思一下, 想想自己哪些地方做得不理智, 如果换个方法是否会好一些。虽然每次冲突李同学的责任大一些, 但对方并非一点责任没有, 如果换别人矛盾可能就不会激化, 说明同学们是带着有色眼镜看人。

2. 宽容别人、完善自己

“人无完人”, 任何人总是有缺点的, 也总会做错事的, 这些都是正常的和不可避免的。对他人的缺点和错误要持一种宽容的态度, 不要斤斤计较。我时常对学生们说:“你们要看到李同学的长处, 她朴实、善良、没坏心眼、不记仇, 唯一的毛病就是爱抬杠。要学会宽容, 如果每个人都能以责人之心责己, 以恕己之心恕人, 就能化隔阂为理解, 化分裂为团结。世界之大, 我们三十多个人能聚在一起是我们的缘分, 我们要珍惜。”切记“治身养性, 务谨其细, 不可以小益为不平而不休”, 也就是说整治自身修养品性, 不要因小的利益而斤斤计较, 律己宽人从小事做起。

3. 退一步海阔天空

俗话说:江山易改秉性难移。一个人多年形成的习惯不是一朝一夕就能改过来, 尽管李同学也发自内心地想改正自己的缺点, 但遇到事情又会身不由己地去表示不满、去斤斤计较。此种情况下我会教育同学别跟她一般见识, 只当是现在已走上社会, 去接触形形色色的人, 要学会接受他人, 适应社会。前面提到的两个气跑回家的班干部后来检讨说自己太不冷静了, 修养太低了, 还说以后就把这当成是对自己的耐力和意志的锻炼。

4. 保持距离、减小矛盾

就像火山喷发一样, 压抑的感情到一定时候是要爆发的。为了李同学的同桌, 高二时我班一个星期座位就换一次。这样, 为了这一星期, 同桌之间也都努力做到互相宽容、互相忍让, 时间长了也就习惯了。当感到压抑时, 想到马上就会分开了, 心情也会放松一些。李同学的两边是两个男生, 尽管男生大度一些, 但每到星期三还是盼着挪座位。值得欣慰的是后半学期相安无事, 再没发生激烈的冲突, 并且期末投票选举中李同学在“尊师”和“守纪”两项中票数还很多。

5. 多接触、增进了解

良好的同学关系全赖互相了解, 要达到互相之间彼此了解, 就要加强交流, 在思想和态度方面加强沟通。为了使学生多接触增进了解, 课余时间我班进行多项活动。例如:入冬以来, 很多学生相继感冒, 为了增强学生体质, 我班买来毽子、跳绳, 还有同学从家拿来羽毛球。在玩耍中, 同学们既锻炼身体, 又拉近关系, 增进了解, 增进了友谊。

四、效果与思考

进入高三以来, 同学们的思想更成熟, 他们学会了宽容, 学会了谅解。面临升学和毕业, 学习也更紧张了, 同学们再无暇分心闹矛盾了。我班是个艺术班, 前一段时间大部分同学都去郑州考专业课了, 班上学生所剩不多。令我感动的是此时学生们所表现出来的凝聚力和向心力。每天上、下午的卫生及星期一和星期五下午的大扫除, 我不必做任何安排, 在校的学生全部自觉参加, 没一个人计较干多干少。各项工作决不落后, 所有的学生心系集体, 一人有难全班帮忙。我班各项考核都名列前茅, 多次被评为校级先进班集体。

众所周知, 一个人不可能与世隔绝地过一辈子, 必然要和人接触, 要和人交往。在与人的交往中, 不可能所有人都像你的父母一样对你宠让、迁就, 总会发生摩擦、冲撞。尤其现在的学生自我意识较强, 在以我为中心的意识支配下发生矛盾, 是在所难免的。因此, 绝不可同学之间一发生不愉快就委屈得不得了, 也不要因噎废食, 不再和同学接触, 把自己封闭起来, 更不可和同学发生武力冲突。

同学之间的矛盾, 往往是因一些鸡毛蒜皮的小事引起的。有时是一句话, 有时是一个眼神、一个小磕碰、一个小接触、或一个道听途说, 如果不冷静的话都能造成摩擦和冲突。

“海纳百川, 有容乃大。”宽容、理解这是一个人的美德, 所谓“冤家宜解不宜结, 各自回头看后头”。遇到矛盾, 我们要冷静。心中要有他人, 多为别人想想, 不能只顾一己私利。在与同学、老师、家长以及社会上的人接触中, 宽以待人。希望同学们能把这一美德付诸于以后的学习生活中去, 建立一个和谐的人际环境。

摘要：“:海纳百川, 有容乃大。”宽容、理解这是一个人的美德, 所谓“冤家宜解不宜结, 各自回头看后头”。作者希望大家能把这一美德付诸于以后的学习生活中去, 建立一个和谐的人际环境。

关键词：宽容他人,完善自己,保持距离,和谐共处

参考文献

[1]张庆远, 吴先正.班主任大全[M].成都:四川大学出版社.

篇9：如何解决幼儿之间的矛盾冲突

每位幼儿来自不同家庭，不同家庭生活环境和教育方式造就他们不同的性格和不同程度的交往能力。当孩子从家庭进入幼儿园，跨出人生的第一步，并不是每位幼儿都能很快适应幼儿园生活，很快学会正确与同伴交往，在相互交往中常常由于动作或观点的不同发生矛盾冲突。这些冲突大都是非敌意的，是幼儿实践交往、学习遵从交往规则、学习处理人际关系必须经历的社会化过程。

二、案例描述

案例一：照相馆里的摄像师静静正在门口大声吆喝“谁来照相，免费照相”，这时娃娃家的涛涛听到了吆喝声，来到了照相馆里想拍照。静静一看是涛涛来拍照，连忙说：“涛涛你走，我不给你拍照。”（涛涛小朋友平时经常欺负小朋友）涛涛听到就生气地说：“我就要拍照。”两个人在照相馆门口争执不断，涛涛还拿着手里的积木手枪，对着静静打。其他游戏区的幼儿陆续来到照相馆想拍照，涛涛见状，两只手一横，拦在门口说：“你们也不许进去拍照。”

案例二：小乐和天天这两个平时就爱一起玩的好朋友，现在在建构区里各自专心致志地搭着积木，玩得可真起劲。不一会儿，小乐缺一块正方形的积木，就去问天天要，天天不肯给，小乐就把天天搭的城堡给推倒了，接下来两个好朋友为了一块积木发生了争吵，互不相让。

案例三：课间喝水时间到了，每次喝水我都提醒幼儿排队接水，可总有几个孩子排队时喜欢推推挤挤，这不由于后面的小朋友挤上来，冰冰不小心踩到了西西的脚，冰冰马上跟西西说对不起，可西西却认为他是故意的，反手把冰冰推倒在地上，冰冰顿时委屈得眼泪掉了下来。

三、案例分析

1.孩子年龄因素

这个时期的孩子由于缺乏生活经验，道德认识和行为意识常常脱节，缺乏合作意识，易于与他人发生冲突。如自己的需求没有得到满足、自己想玩的玩具没有得到、希望加入别人的游戏又被拒绝等。

2.家庭教育因素。

现在的孩子以自我为中心的思想意识非常严重，大都是独生子女，集万千宠爱于一身，大人对孩子只是付出，不求回报，孩子将父母对自己的关心视为理所当然，不会设身处地地为别人着想。面对矛盾时，充分显露出霸道任性的性格特点，自我控制能力较差。

3.幼儿个体差异因素。

每位幼儿的类型、气质和性格都不同，如有的孩子脾气温顺文静;有的孩子脾气急躁好动;有的孩子胆小懦弱、不善交往;也有的孩子豪爽大方、热心过头等。在集体生活中，有的孩子表现出很受认欢迎，而有的孩子则常受到别人的冷落。

四、解决措施

幼儿间的矛盾冲突是幼儿社会性发展、认知发展的重要途径，是幼儿成长过程中不可缺少的一项内容。矛盾与冲突对幼儿人际交往能力提高有着积极作用。幼儿在探索这个世界，他们在相互认识和了解，叫喊、抓、抢、推、打都是探索和了解的一部分。幼儿正是在一次又一次与他人发生冲突、解决矛盾的过程中，逐渐学会与人沟通、协商、分享、合作与谦让。新《纲要》指出“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功”。只有这样，才能更好地促进孩子个性健康发展。

1.了解冲突原因，正确对待。

随着交往圈逐渐扩大，幼儿对外关系的焦点由亲子关系逐渐向同伴关系转移。他们在与同伴交往、活动中常常会发生这样或那样的冲突。在我们班里，小朋友玩玩具时最容易出现矛盾冲突。小孩子对一样玩具的好奇心也就几分钟，当一种玩具玩够了，就想要玩别的小朋友手里的玩具。这时孩子的第一反应就是直接拿别的小朋友桌子上或手里的玩具，另一个小朋友的本能反应是大叫或动手阻止小朋友拿自己的玩具，这时矛盾发生了。所以我们要及时了解矛盾冲突产生的原因，采取不同方式进行处理。

2.给予解决机会，适时放手。

皮亚杰的儿童交往社会认知理论，强调在社会性发展过程中，儿童自身的积极能动作用，主张教育要创造一定条件，给幼儿自由活动和处理同伴间相互关系的机会，让儿童在同伴交往中接触不同观点。当幼儿间发生冲突时，我们应充分信任幼儿自己有能力处理好，不动声色地观察他们的言行，不要急于介入和干预，而要试着让幼儿自己解决矛盾，既关注幼儿的冲突，又尽量不干预。案例一所述的情况，当摄影师静静看到涛涛拦着其他小朋友，不许他们进来拍照时，意识到这样下去会没有生意的，她主动提出解决办法：给涛涛拍一张照，条件是涛涛不能拦着其他小朋友，结果涛涛同意了，于是游戏又愉快地进行着。

3.利用“自然后果法”，顺其自然。

法国教育家卢梭根据自然教育原理提出自然后果法，即对儿童的过失不责备和惩罚，而利用过失的自然后果，使儿童自食其果，从而促使其反省并改正。在幼儿矛盾冲突中，适当利用“自然后果法”，使他们明白其危害，并下决心不再重犯，效果明显。针对案例二中小乐和天天两个人因为一块积木而争吵，直到活动结束，谁也没完成各自的作品。对于此类事件，我没有急于上前指手画脚，而是采取“自然后果法”，引导幼儿建立规则意识，让幼儿体验到没有玩成游戏的不快，继而引导全班幼儿讨论，“两个人都想搭的时候应怎样做”？结果，没有完成作品的小乐和天天都说：“应该轮流玩，不能吵闹，更不能争抢。”实践证明，适度利用“自然后果法”引导幼儿解决矛盾冲突，比教师像个法官似的“判决”的方法产生的效果对幼儿的教育影响要深刻得多。

4.学习交往技能，积累经验。

平时有意识地教给孩子一些与人交往的技能，如教给幼儿如何倾听别人说话，如何向别人道谢和道歉，如何向别人提出要求，如何表达自己的愿望等，这些技能的熟练运用，可以使幼儿避免一些冲突，使他们自己尝试解决问题。案例三中的冰冰不小心踩到了西西的脚，他马上道了歉，可是西西却没有学会原谅，而是做出了推人的动作。老师首先要让西西意识到：冰冰是不小心踩到他的脚的，而且已经跟自己说对不起了，这时我们应该学会原谅别人，做一个大度的孩子。同时对班上一些典型幼儿进行相对应教育。例如对经常使用攻击性行为的幼儿，采用适当惩罚方法，让他们尝试后果;对于经常求助别人的幼儿，鼓励他尝试自己独立解决;对经常被人欺负后默默承受的幼儿，则鼓励他们摆脱无助状态，有时甚至鼓励他们勇于“自卫”。

5.提倡家园配合，共同努力。

新《纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。不少家长认为冲突是一种消极行为，有破坏性因素而加以避免，有的甚至要求孩子受到欺负了，就要“报复”回来。我们应该帮助家长正确看待幼儿同伴间冲突的教育价值，让家长在家庭中为幼儿提供解决同伴冲突的机会。同时，家庭的温馨氛围、家长的民主态度和家长的社交能力等潜在环境因素，对幼儿社会性发展有一定的影响，家长应注重发挥环境潜移默化的作用，使幼儿愉快地和同伴交往，并形成良好的同伴关系。

篇10：同学之间的矛盾的作文

同学之间总会发生一些小矛盾，要想办法解决矛盾哦！我就遇到过一件这样的矛盾。

那是一次写字课。同学们都在安安静静地做作业，同学突然碰了我的胳膊，我的手一抖，笔在本子上画了一条“小蛇”。我看看同桌，什么话也没说，用橡皮把本子上的“小蛇”擦了下去，然后看了看同桌，又开始做我的作业。下课了，我望着他笑了笑，然后在心里默默地说：“你上课时碰了我的胳膊。不过没关心，我已经原谅你了，下次要小心哦！”就这样，一件小矛盾被我解决了。我很开心，因为我不仅保留了我们之间的友谊，还解决了我们之间的矛盾。

你们是不是也和我一样，发生矛盾时主动原谅了别人呢？

篇11：同学之间的小矛盾作文

九月28、29日，我们四、五年级的同学召开了长兴岛二日营活动，可有趣啦！有捉泥鳅、去芦荡迷宫探险、挖山芋、摘橘子，还有丰富多彩的晚会……大家都高兴极了。可是有谁知，在去农家体验生活的时候，也发生了一件使我们十个女生不愉快的事呢！

记得那天中午，农民阿姨正在为我们烧菜，我反正闲着也是闲着，便到厨房去看看菜烧好了没有。我的脚刚踏进厨房，农民阿姨便告诉我：“你们买的鸡翅太少了，只有八只，可你们一共有十个人，不够吃！

必须有两的人不吃。”啊！

这可怎么办？我顿时心乱如麻。算了，还是我让让她们吧！

谁叫我是中队委员呢？但是这香喷喷的鸡翅是多么的诱人啊!瞧，那金黄色的外皮，酥酥脆脆，里面的肉也一定是香嫩可口。想起来都要流口水！

要是不吃，那有多可惜啊！

而且，妈妈在家总不让我吃鸡翅、鸡腿，说这些东西吃了不好，今天难得有机会，怎么能放弃呢？到底怎么办是好？我忧郁不决。一会儿想还是不吃了，，但一会儿有馋涎欲滴。最后决定还是不吃了，反正这些东西吃了不好，而且如果肯让让同学们，说不定还能在同学的眼里留下个好印象，下次选中队长、大队长的时候，还能让她们投我一票呢0噢，我知道了。”我回答了农民阿姨以后，便匆匆地跑回了客厅。我刚刚踏进大门，便高声叫了起来：“阿姨说鸡翅只有八个，不够吃。这样吧，我不吃了，还有谁肯牺牲一次啊？”顿时，整个客厅里鸦雀无声，一秒钟之前的嘈杂声全没了。我话音刚落，黄文杨就脱口而出：“我才不会让呢1见到此情景，我原本那张微笑着的脸拉长了许多，心里顿时火冒三丈，说：“一群小气鬼，而且这里面还有大队长和最受同学爱戴的中队委员！

真不称职我一气之下，一口气跑出了客厅，坐到了外面的小板凳上。这时，里面又像是一个菜场，大家叽叽喳喳地吵个不停，谁也不肯牺牲这一只鸡翅。过了一会儿，印业嘉跑了出来，她说：“郑青，别生气了，现在有好多人都肯让了，来，进去吧1我牵着印业嘉的`手，慢慢地走进了客厅。这时，严嘉文说：“郑青，现在有好多人都说自己不能吃，那你就吃吧1“我不要我顿时脱口而出，“你们吃吧！我不想吃了。”经过大家的讨论，我们决定，就我和魏雨虹不吃了。

经过这次事情，我看清了某些人的真面目。发现其实一些普通的同学要比一些中队委员或大队长更好！

像魏雨虹就比黄文杨要好得多！

因为她不自私，会为大家着想，而不像黄文杨，脱口一句“我才不会让呢！”

我也要向魏雨虹学习，不把家里的坏习惯带到学校来，要做一个大方、不小气、不自私、把集体放在第一位的好孩子！

篇12：同学之间的矛盾小学生作文

同学之间的矛盾作文_1

虽然我们已经六年级了，但是矛盾无处不在，这不，又和同学发生矛盾了。

上美术课了，同学们都在说话，梁玉龙在玩一个铁圆片，看起来非常锋利，然后被许均穷抢去了，最后到了罗鸿淼手上，我一看是梁玉龙的，打算抢了还给他。但是罗鸿淼不肯给，就把我的手划了一个口子，我感到非常疼，就翻过去弄他眼睛，没想到我一出手太重，把他的眼睛弄坏了，胡晓教我去医务室医手，罗鸿淼也找人修眼镜。我们以后也没有在一起玩了，产生了矛盾了，但是时间是一切冲突的治愈者啊，过了1、2个星期，我又和罗鸿淼成为了好同学，我们也没有再提起这件事。

通过这件事我明白了同学们不可能避免矛盾，但是要和睦相处，有好的解决不能让矛盾越来越大。

同学之间的矛盾作文_2

上二年级的时候，我和我的同桌焦云飞吵了起来。

事情是这样的：下午上美术课时，我们俩都认真地在画画。忽然，焦云飞碰了我一下胳膊时，彩笔画到了外面，画脏了，很不好看。我生气地对他说：“你赔我的本子!你赔我的画!”他只是微笑着说：“我不是故意的!”我听了，心里想找机会我一定报复你。于是我装着取彩笔的样子，碰了他一下胳膊肘，他生气地说：“你这是故意的!”说完便走了……

回到家里，我和爸爸讲起了上美术课的那件事，不料，爸爸把脸一沉，严肃地对我说：“既然他碰了你，把画弄脏了，不会重新再画一张?或者把脏的地方再画个事物或动物?为什么还要报复人家?就这么一点小事，至于到这种程度?”我听了，连忙说：“我以后再也不和同学吵架了!”

第二天我找到了焦云飞，温和地对他说：“咱们和好吧!昨天的事是我不对，对不起。”焦云飞说：“不，不，是我不对，我也不该对你生气”。

这件事过去了很久，直到我上了三年级，还是深深地记在我的脑海里，虽然只是一件小事，可是它像一种警示随时提醒我，要和同学团结友爱，互相帮助。

同学之间的矛盾作文_3

人生在世，总会经历不顺心的事，但只要想办法解决，矛盾也就会自然而然的解开。

记得还是前几天的事。中午放学时，我和同班同学一起回家。忽然，我心血来潮，闭上眼睛挽起她的胳膊，对她说：“我闭上眼，你领着我走吧!”她笑着说：“行。”然后我们俩慢慢地向前走。突然，她带着我飞奔起来，我大叫道：“喂，你干什么!”她也不说话，继续跑。我急忙睁开眼，可脚下被一块石头绊了一下，“啪”一声，手里的东西飞了出去，我重重地摔倒在地。一阵疼痛过后，我吃力地站起来，捡起远处的东西，拍打身上的土。忽然，我发现周围的人都在看我，顿时脸红到了脖子根，心里又羞又怒，便快步向前走去。她跟上来，小心翼翼地问我：“你没事吧?”我心里的怒火“噌”地升起来：怎么可能没事?!当着那么多人的面，怎么可能没事?!我还拿你当好朋友呢，你怎么可以这样!!她继续问：“你没事吧?你怎么了?”我再也抑制不住心中的.坟墓，大声说：“关你什么事!”她愣了一下，脚步渐渐慢下来，不再继续跟着我。我心下一惊：我怎么说这样的话!不知道她会怎么想……这下可糟糕了!

往后的几天，我们俩见了面也很尴尬，两个人谁都不先说话。

一天中午放学后，我们又遇见了。她友好地向我笑了笑，说：“你还生气呢?”我摇了摇头，并不说话。她又说：“你的腿没事吧?”我心中一紧：我一直没和她说话，她竟然一直关心着我……我抬起头，看到她含笑的眼眸，也舒心地笑了。

同学之间的矛盾作文_4

记得在我四年级的时候，我和我的同桌，曾经发生过一次矛盾。

那天上午第一节课，我正在认认真真的写作业，我的同桌他就闲的没事干了，他想了一个坏主意，于是他就偷偷摸摸地把我的铅笔盒给藏起来，过了一会我的字写错了，我正在找橡皮，我往抽屉一看，呀!我的铅笔盒咋不见了?

正当我非常焦急的时候，我看到同桌不由地在旁边笑了起来，我想会不会是他偷了我的铅笔盒?

我对他说：“你能够看看你的抽屉吗?”他顿时紧张了起来，看他的表情就知到一定是他，我偏和他大吵了起来。

他的脸涨得比红苹果还红，满眼充满了怒火，双手握的紧紧的，怒火挤出的皱纹，看似凶神恶煞，活象一头发怒的小狮子，似乎恨不得一口把我给吞了，我害怕极了，事后，我跟他道了歉，他也跟我道了歉，我们两个和好如初了。

这件事让我知道了同学之间要和平共处，有困难时要互相帮助。

同学之间的矛盾作文_5

星期天，我去学《剑桥少儿英语》，和陈旭发生了矛盾。

下午上课时，我和陈旭一桌，我聚精会神地听课，手不经意碰到什么东西，并且不自觉地把它弄到地上。

在写字母时，陈旭写错了，就找他的橡皮，可是怎么也找不到。忽然，陈旭看见地上自己的橡皮，很惊讶怎么会在地上呢?于是就把橡皮捡起来，对我说：“这是不是你丢的?”我想：刚才那东西一定是他的橡皮。于是只好说：“对不起!是我丢的。”可是陈旭从我的话里体会到我是故意的。于是，他想报复我。过了一会儿，他悄悄地拿起我的橡皮扔到了地上。

我看了很生气，大声的骂了他一句：“你想干什么?”这时，老师听到了我和陈旭的吵闹声，就罚我们站在教室后面的墙角。

我们站了一会儿，觉得心理很不安。我想都是我的错，应该看看那东西，这样就不会罚站了。

终于挨到下课了，我走出教室，看见陈旭在玩，就走过去说：“对不起!”陈旭说：“我也有错，应该相信你不是故意的”。我问：“为什么你相信我不是故意的”。他回答说：“因为咱们是好朋友”。

篇13：朋友之间的矛盾作文

德国和意大利同属于欧洲国家, 这两个法西斯国家在欧洲都拥有领土要求。两国在奥地利的问题上一直存在矛盾, 直到德国吞并奥地利之后, 德、意两国才出现了联合的迹象。墨索里尼1937年9月在柏林提出的“柏林—罗马轴心”早在1935年秋季已形成的说法其实并不符合事实。

1933年希特勒上台时就把吞并奥地利作为他的第一步侵略目标, 而意大利法西斯党魁墨索里尼却多次向奥地利许诺, 声称要保护奥地利, 并不断地向奥地利人提供大量的武器装备。意大利在奥地利问题上所采取的行动是信奉“大德意志帝国”的希特勒所不能容忍的。可见在结盟之前, 至少在奥地利问题上, 德、意之间是一种敌对的关系, 只是后来由于意大利在侵略埃塞俄比亚问题及干涉西班牙内战等问题上需要取得德国的支持, 才勉强同意德国吞并奥地利, 实乃不得已而为之。意大利被迫接受了1936年7月11日签订的德奥协议, 这是德、意联合的第一步。有了德国的支持, 墨索里尼就可以放心地把埃塞俄比亚的战争进行到底, 而之后的西班牙内战使德、意同盟更近一步。

1936年10月22日, 德、意两国签署了一个秘密议定书, 即《柏林—罗马轴心协定》, 就一些双方关心的国际问题达成了谅解和共识。但这个主要是根据德国的倡议而达成的协议书, 从一开始就不是真心诚意的, 特别是在涉及奥地利和多瑙河盆地等重要问题时更是如此。后来德国在意大利根本不知情的情况下突袭布拉格, 这使墨索里尼大为光火。1937年11月6日意大利加入了《反共产国际协定》, 从而形成了“柏林—罗马—东京轴心”。这标志着法西斯轴心国集团的形成, 然而这并不意味着法西斯轴心国的联盟牢不可破。1935年意大利侵略埃塞俄比亚的战争和1936年7月开始的武装干涉西班牙内战, 耗尽了意大利的军力、财力和物力, 其经济实力大大下降。因此, 在执行新的扩张计划之前, 它迫切需要一个喘息调整和备战的时间, 意大利一再要求德国在波兰问题上能够采取谨慎态度, 把发动欧洲战争的时间推迟到1942年以后。而希特勒却等不了那么长的时间。

德国虽然在口头上同意了意大利的请求, 但实际上却在不断为战争的早一刻爆发做准备。1939年5月, 德、意签订所谓的《钢铁同盟》, 两国建立了军事同盟的关系。这代表德国做好了挑起全面战争的准备。1939年5月23日, 希特勒向德国国防军宣布, 纳粹政策的真正目标是占领东方的生存空间, 而第一步应该是进攻波兰, 但不能同时与英、法发生冲突。这些目标应该是对意大利和日本保守秘密。首先, 德国从侵占捷克斯洛伐克和意大利侵略埃塞俄比亚等一系列事件当中, 对英、法的软弱深信不疑, 当时的外交部长里宾特洛甫曾预言, 一旦德、波战争爆发, “英法是不会参战的”。其次, 德国认为此刻自己正处于一种非常有利的时刻, 它的军事实力和武器装备对英、法来说, 都有着非常明显的优势。这与意大利的要求是完全背道而驰的。由于意大利没有做好相应的战争准备, 因此, 在战争爆发后采取了“非交战”立场。意大利所采取的“非交战”立场, 使德国在战争初期不得不单独作战, 这就违背了“用自己的全部军事力量从空中、陆地和海上”互相援助的承诺和同盟义务, 德、意之间的矛盾不可避免地产生了。

就在德国冒险侵略波兰成功之后, 希特勒决定向英、法两国动手。这时墨索里尼却致信希特勒, 提出在西线交战双方都不主动采取军事行动, 通过建立一个由德国保护下的波兰人政府的提议, 以此来结束战争。他认为, 战争的头号目标应是俄国, 而不应该是西方的英、法。他认为在对西线战争没有做好准备的情况之下, 向英、法开战“简直是拿一切, 包括制度在内去冒险”。他对《苏德互不侵犯条约》产生了一种强烈的敌意, 指责希特勒背弃了《反共产国际协定》, 放弃了“反布尔什维克主义的旗帜”, “背弃了自己的主义”。而希特勒在西线发动战争的决心已定, 这样一来, 无疑加重了德国对意大利的猜忌。更重要的是, 在德国即将与西方开战的时候, 意大利却致力于加强同英、法的贸易, 意大利用向英国出售飞机发动机和教练机来换取其必需的煤和海上通航的便利权。这种贸易遭到了德国人的强烈抨击。戈林曾指出, 德国人根本无法理解, 作为盟友的意大利, 怎么会向自己盟友的敌人提供飞机发动机和教练机呢?意、英贸易进一步加深了意、德之间的矛盾分歧。

然而, 就在德国在西线的军事冒险取得成功之际, 墨索里尼看到德国即将到手的胜利, 深怕错过这次分赃的大好时机, 便不顾意大利实际的军事实力, 还是在西线参加了战争。此外, 促使德、意之间产生矛盾并引起意大利方面不信任的另一重要原因, 就是德国关于欧洲“新秩序”的构想。该构想围绕罗马尼亚、塞尔维亚、斯洛文尼亚、多瑙河盆地等巴尔干半岛地区的利益、归宿问题, 德、意双方展开了会谈和激烈的争论。会谈的消极结果引起的失望, 加速了意大利法西斯政府的垮台。

篇14：如何处理同学之间的“小矛盾”

牟 栎:大dà家jiā在zài一yī起qǐ,不bù能nénɡ太tài计jì较jiào。有yǒu人rén给ɡěi我wǒ起qǐ外wài号hào,我wǒ装zhuānɡ作zuò不bù知zhī道dào,慢màn慢màn他tā们men就jiù不bù说shuō了le。

刘可欣:先xiān看kàn看kɑn是shì不bù是shì自zì己jǐ的de错cuò。

李刘畅:自zì己jǐ可kě以yǐ先xiān让rànɡ步bù,如rú果ɡuǒ大dà家jiā都dōu能nénɡ原yuán谅liànɡ对duì方fānɡ,说shuō不bù定dìnɡ还hái能nénɡ成chénɡ为wéi好hǎo朋pénɡ友you呢ne!

刘晗霏:有yǒu时shí候hou,别bié人rén主zhǔ动dònɡ说shuō了le“对duì不bu起qǐ”,就jiù应yīnɡ该ɡāi和hé他tā握wò握wo手shǒu。

孙开来:多duō用yònɡ礼lǐ貌mào用yònɡ语yǔ,矛máo盾dùn就jiù好hǎo解jiě决jué了le,比bǐ如rú说shuō“对duì不bu起qǐ”“没méi关ɡuān系xi”。

容 谊:遇yù到dào矛máo盾dùn,自zì己jǐ实shí在zài处chǔ理lǐ不bù了liǎo,可kě以yǐ请qǐnɡ老lǎo师shī帮bānɡ忙mánɡ。

哈哈猪:同tónɡ学xué们men的de办bàn法fǎ真zhēn不bù少shǎo,如rú果ɡuǒ你nǐ是shì旁pánɡ观ɡuān者zhě,你nǐ会huì怎zěn样yànɡ调tiáo解jiě呢ne?

周维翰:我wǒ就jiù换huàn个ɡè话huà题tí交jiāo流liú,说shuō着zhe说shuō着zhe他tā们men就jiù会huì忘wànɡ了le他tā们men的de“矛máo盾dùn”了le。

鞠铮亮:我wǒ会huì想xiǎnɡ办bàn法fǎ去qù逗dòu他tā们men开kāi心xīn。

祁涵钰:我wǒ可kě以yǐ拉lā着zhe他tā们men一yī起qǐ去qù玩wán,玩wán着zhe玩wán着zhe就jiù忘wànɡ了le不bù愉yú快kuài的de事shì了le。

许开鑫:如rú果ɡuǒ知zhī道dào事shì情qinɡ的de真zhēn相xiànɡ,要yào及jí时shí告ɡào诉su老lǎo师shī,好hǎo让rànɡ矛máo盾dùn化huà解jiě得de更ɡènɡ快kuài。

哈哈猪:你nǐ们men说shuō得de都dōu很hěn好hǎo。跟ɡēn别bié人rén相xiānɡ处chǔ能nénɡ做zuò到dào宽kuān容rónɡ、真zhēn诚chénɡ,你nǐ一yī定dìnɡ能nénɡ交jiāo到dào更ɡènɡ多duō朋pénɡ友you!