论SMART原则在设定工作目标中的重要作用

论SMART原则在设定工作目标中的重要作用（精选6篇）

篇1：论SMART原则在设定工作目标中的重要作用

论SMART原则在设定工作目标中的重要作用

目录

中文摘要与关键词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

一、首先了解什么是SMART原则 „„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1

二、对SMART原则的详细解释

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（一）SMART原则一 S（Specific）——明确性 „„„„„„„„„„„„1

（二）SMART原则二 M（Measurable）——衡量性 „„„„„„„„„„ 2

（三）SMART原则三 A（Attainable）——可接受性 „„„„„„„„„„ 2

（四）SMART原则四 R（Realistic）——实际性 „„„„„„„„„„„„2

（五）SMART原则五 T（Time-bound）——时限性„„„„„„„„„„„3

三、SMART 原则具体应用事例„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

四、对SMART 原则在设定工作目标中重要作用的总结„„„„„„„„„„4

参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

论SMART原则在设定工作目标中的重要作用

在现代企业管理中，人力资源管理的地位越来越重要，而人力资源管理中绩效考核占主要地位，绩效考核是体现员工工作能力，成果，效率等的手段。也为员工晋升，加薪起一定作用。绩效考核必先根据你的工作目标为基础。而SMART原则就是中设定个人工作目标的准则，在现代企业中是比较流行的准则。

关键词：SMART 绩效考核 工作目标

一、首先了解什么是SMART原则

SMART是五个英文单词的缩写，S（Specific）M（Measurable）A（Achievable）R（Relevant）T（Time-based）。

S代表具体(Specific)，指绩效考核要切中特定的工作指标，不能笼统；

M代表可度量(Measurable)，指绩效指标是数量化或者行为化的，验证这些绩效指标的数据或者信息是可以获得的；

A代表可实现(Attainable)，指绩效指标在付出努力的情况下可以实现，避免设立过高或过低的目标；

R代表现实性(Realistic)，指绩效指标是实实在在的，可以证明和观察； T代表有时限(Time bound)，注重完成绩效指标的特定期限。

SMART原则五个部分缺一不可，无论是制定团队的工作目标还是员工的绩效目标都必须符合上述原则。SMART原则原本上是为销售团队所用，制定销售目标的工具，五个部分紧密相连，是设定工作目标，考核工作成果的重要准则。

二、对SMART原则的详细解释

（一）SMART原则一 S（Specific）——明确性

所谓明确就是要用具体的语言清楚地说明要达成的行为标准。明确的目标几乎是所有成功团队的一致特点。很多团队不成功的重要原因之一就因为目标定的模棱两可，或没有将目标有效的传达给相关成员。实施要求：目标设置要有项目、衡量标准、达成措施、完成期限以及资源要求，使考核人能够很清晰的看到部门或科室月计划要做哪些那些事情，计划完成到什么样的程度。

明确性是目标设定的基础，有一个明确的目标是一切工作的开始，如设定个人工作目标时列出“客户满意度”，单纯来讲，“客户满意度”是比较笼统的概念，如具体化则要写出具体哪方面让客户满意。因为不同客户有不同的要求，满意的衡量标准也不一样。在此，可以根据不同客户的特点设定工作目标。

（二）SMART原则二 M（Measurable）——衡量性

衡量性就是指目标应该是明确的，而不是模糊的。应该有一组明确的数据，作为衡量是否达成目标的依据。实施要求：目标的衡量标准遵循“能量化的量化，不能量化的质化”。使制定人与考核人有一个统一的、标准的、清晰的可度量的标尺，杜绝在目标设置中使用形容词等概念模糊、无法衡量的描述。

衡量性也可以解释为可量化的，目标要可以量化，这对于销售人员来说比较简单去设定。比如，在A区域我要在半年内完成多少销售任务，无论是产品数量1万件或销售额10万元，都是可以量化的，可以用数字来体现。衡量性又使你的目标更具体化，有数据做依据，在末可以根据具体数据来体现目标数据的完成程度。

（三）SMART原则三 A（Attainable）——可接受性

可接受性是对应上下级两方面而说的，目标可接受性。上级给下级定的目标要客观，可接受，不能盲目设定，对上级也是起约束作用。

实施要求：目标设置要坚持员工参与、上下左右沟通，使拟定的工作目标在组织及个人之间达成一致。既要使工作内容饱满，也要具有可达性。比如，销售任务定下100万利润，但公司不能给销售人员一定的支持，或100万对于客观来讲超出现实太多，那不能成问可接受的。

（四）SMART原则四 R（Realistic）——实际性

目标的实际性是指在现实条件下是否可行、可操作。可能有两种情形，一方面领导者乐观地估计了当前形势，低估了达成目标所需要的条件，这些条件包括人力资源、硬件条件、技术条件、系统信息条件、团队环境因素等，以至于下达了一个高于实际能力的指标。另外，可能花了大量的时间、资源，甚至人力成本，最后确定的目标根本没有多大实际意义。实施要求：部门工作目标要得到各位成员的通力配合，就必须让各位成员参与到部门工作目标的制定中去，使个人目标与组织目标达成认识一致，目标一致，既要有由上到下的工作目标协调，也要有员工自下而上的工作目标的参与。

实际性同可接受性是相通的，都为客观所允许范围内。如，公司规模而言，销售100万就已经是极限了，但销售人员定出200万的销售目标，就不太实际了。客观因素决定，成本，规模，都是条件，条件不具备，可实现性就不大。

（五）SMART原则五 T（Time-bound）——时限性

目标特性的时限性就是指目标是有时间限制的。实施要求：目标设置要具有时间限制，根据工作任务的权重、事情的轻重缓急，拟定出完成目标项目的时间要求，定期检查项目的完成进度，及时掌握项目进展的变化情况，以方便对下属进行及时的工作指导，以及根据工作计划的异常情况变化及时地调整工作计划。设定的目标要有时限，目标不能无限期的进行中，不然会无果而不终。如不，销售目标在09内完成，发展新客户在第一季度中要完成5个目标。在规定的时间内完成也为目标提供客观限制，这也是工作效率的体现。

总之，无论是制定团队的工作目标，还是员工的绩效目标，都必须符合上述原则，五个原则缺一不可。制定的过程也是对部门或科室先期的工作掌控能力提升的过程，完成计划的过程也就是对自己现代化管理能力历练和实践的过程。

三、SMART 原则具体应用事例

上面的内容已经把SMART的五个元素解释出来，下面通过具体的事例来进一步了解SMART的具体应用。

在很多企业中，绩效考核是人力资源管理中的重要一步，绩效考核分为两步，第一是设定目标，第二是评分。而这两点是参考SMART原则来进行的。我根据我的具体例子来讲。我所在的公司是家外资企业，主要从事国际物流业务。公司每年都会有绩效考核，每个员工拥有一本考核手册，手册分为两部分，一部分是设定目标，一部分是年终考核评分。绩效考核会作为你的工作总结，以及你这一年终奖金及下一年加薪的参考。设定的目标要根据SMART原则来定，年终会有你的经理根据你的目标来评判。

我今年所定的三个目标为：

A.供应商成本节约10%，时间为2009。经济危机使我们都需要缩减成本这个目的很明确，符合明确性，无论上级或下级，节约成本也是可接受的，对于供应商，在经济危机中保住地位而同意缩减成本也可以客观也是可行，可操作的。量化标准为上一10%，也是根据客观计算所得出，时限为2009，五个元素都不缺少，而且也是相互关联的。

B.2009年四场展览会物流部分，进出展览馆时间缩短15%。我有一项工作内容是展览会物流，需要按客户要求把展览货物按指定时间运至展览馆，并完成设备安装工作。结束后打包送回客户仓库。因为展览会前安装的时间和展览会结束后撤馆的时间都是有限，缩短这部分时间也是为客户提高工作效率，节省所产生的成本而必要的工作。同样根据SMART原则，此目标达到准确性，可量化，可接受，实际性与时限性。

C.2009年参加两次公司的培训，并且培训考核达标。培训对于个人发展也是很重要的，参加培训增强自身优势，在工作中发挥自己的最大作用。对于时间为2009年，参加两次，量化标准为考核达标。此目标结合SMART原则五要素来看，也是符合这一准则的。

四、对SMART 原则在设定工作目标中重要作用的总结

通过上面的解释及应用事例，了解了SMART原则的内容，我们可以看出SMART原则对于设定工作目标是很好的工具，围绕五个要素来设定目标，客观明确。员工设定目标根据SMART，公司考核员工绩效也根据SMART，使两者统一起来，更加合理明确的做出总结。其实不论在设定个人目标时，还是在工作学习中，准确性，可量化，可接受，实际性与时限性，都是缺一不可的，因此我们应该把SMART原则更广泛的应用到各个可以利用的地方。

参考文献来自部分网络摘抄。

篇2：论SMART原则在设定工作目标中的重要作用

我刚来这家公司的时候，发现配给我的行政主管很年轻，心里不太情愿要这么个没有多少经验的主管。处了两周，感到她的潜力还是不错的，是个当官的好苗子，但实际工作经验不少。

在设定本工作目标的时候，我发现她的计划里几乎找不到可以量化的东西，这样势必导致到年中，工作到底算是做得好还是不好就说不清楚了，而且她自己在日常工作中对下属的要求也会不明确。于是我给她做了一次SMART原则的辅导。

——先解释一下SMART原则：该原则是在工作目标设定中，被普遍运用的法则。

1、S 就是specific ：意思是设定绩效考核目标的时候，一定要具体——也就是目

标不可以是抽象模糊的；

2、M就是measurable：就是目标要可衡量，要量化；

3、A是attainable：即设定的目标要高，有挑战性，但是，一定要是可达成的。

4、R是relevant：设定的目标要和该岗位的工作职责相关联。

5、T是time-bounding：对设定的目标，要规定什么时间内达成。

——举例说明一下。

6、关于“量化”

有的工作岗位，其任务很好量化，典型的就是销售人员的销售指标，做到了就是做 到了，没有做到就是没有做到，而有的岗位，工作任务会不太好量化，比如R&D（研发部门），但是，还是要尽量量化，可以有很多量化的方式。

行政主管和我说行政的工作很多都是很琐碎的，很难量化，比如对前台的要求：要 接听好电话——这可怎么量化、怎么具体呢？

我告诉她：什么叫接好电话？比如接听速度是有要求的，通常理解为“三声起接”。就是一个电话打进来，响到第三下的时候，你就要接起来。不可以让它再响下去，以免打电话的人等得太久。

我对她指出：你对前台的一条考核指标是“礼貌专业的接待来访”，做到怎么样才算礼貌专业呢？有些员工反映，前台接待不够礼貌，有时候来访者在前台站了几分钟也没有人招呼——但是我们的前台又觉得她尽力了。这个怎么考核呢？

行政主管解释说：前台有时候非常忙，她可能正在接一个三言两语打发不了的电话，送快件的又来找她签收，这个时候旁边站着的来访者可能就会发现登陆几分钟还未被搭

理的现象。

我告诉她：前台应该先抽空请来访者在旁边的沙发上稍等，然后继续处理手中的电话，而不是做完受伤的事才处理下一件。这才叫专业。

又比如什么叫礼貌？你应该规定使用规范的接听用语，不可以在前台用“喂”来接听，早上要报：早上好，某某公司；下午要报下午好，某某公司；说话速度要不快不慢。

所以，没有量化，是很难衡量前台到底怎么样算接好电话了，到底礼貌接待来访了没有。

7、关于“具体”

我告诉她，比如她的电话系统维护商告诉她，保证优质服务。什么是优质服务？很模

糊。要具体点，比如保证对紧急情况，正常工作时间内4小时响应。那么什么算紧急情况，又要具体定义：比如四分之一的内线分机瘫痪等。

如果不规定清楚这些，到时候大家就会吵架了。

8、关于“可达成”

你让一个没有什么英文程度的初中毕业生，在一年内达到英语四级水平，这个就不太现实了，这样的目标是没有意义的；但是你让他在一年内把新概念第一册拿下，就有达成的可能性，他努力地跳起来后能够到的果子，才是意义所在。

9、关于“相关性”

毕竟是工作目标的设定，要和岗位职责相关联，不要跑题。比如一个前台，你让她学点英语以便接电话的时候用得上，就很好，你让她去学六西格玛，就比较跑题了。

10、关于时间限制

比如你和你的下属都同意，他应该让自己的英语达到四级，你平时问他：有没有在学呀？他说一直在学，然后到年底，发现他还在二级三级上徘徊，就没有意思了。一定要规定好，比如他必须在今年的第三季度通过司机考试，要给目标设定一个大家都同意的合理的完成期限。

篇3：论SMART原则在设定工作目标中的重要作用

在中华沃土上催生的武术已经在对外文化交流中起着越来越重要的地位。它已经成为一张中华民族向国外展示的崭新的名片。走出去是武术现在迫切需要解决的一个问题,武术的发展和传播需要一个专业的武术教师队伍和合适的教学方法和手段,笔者仅从体育教学系统的过程性要素简要论述其在武术教学中的具体运用及意义,并阐发自己对于武术教学中一些问题的认识。体育教学系统过程性要素包括教学目标、体育教学内容、人际关系、体育教学方法与手段、体育教学环境、体育教学反馈等方面。笔者从较常运用的方法———反馈教学法入手,探讨它在武术教学中的重要意义及如何运用。

1 目前我国武术教学中存在的问题

1.1 学生的基本功较差

现在社会由于生活条件的改善,家长认为传统意义上的武术习练较苦而不愿意让孩子习练武术,这种观念导致了武术习练人群的减少。由于现代社会的生活节奏较快,传统意义上的三年不出门的武术习练周期已经不能得到大多数人群的认可。大学各种社团及俱乐部武术习练人群普遍存在一个问题,由于其接受武术教学的年龄相对较晚,在教学过程中其韧带、协调性、支撑腿稳定性较差的问题比较凸显。针对这个普遍的问题,武术教师也应注重这些方面的巩固和加强,强调武术基本功练习的重要性,在武术课堂教学的过程中加大基本功练习的时间和比例。

1.2 重视技术的教学,缺乏理论支撑

现代社会是一个注重效率和实效性的社会,更多的是注重结果。因此在武术的教学过程中学生只看重成绩,教师只看重教学效果。在武术教学过程中偏重于武术的技术学习,从早到晚,从习练武术开始一直都是在强化武术的技术学习,追求效果和成绩,而对于武术理论方面的知识教授的很少。这是很多武术教学过程中普遍存在的问题,以武术教师个人的观点认为,理论的学习很难提高运动成绩,可有可无。认为武术理论的学习没有作用,到最后导致学生练了几年问其最基本的如“什么是武术”都不知道。

1.3 教法枯燥乏味,缺乏创新性

在武术的课堂教学过程中由于受传统武术教学模式的影响,有些老师依旧用那些传统的教学方法和理论体系,课堂教学过于沉闷、枯燥、缺乏创新性。没有将现代的教学技术和教学方法与优秀的传统教学方法有效结合起来激发学生的学习兴趣,扩大学生的知识面。学生在教师的后面精疲力竭地模仿,没有足够的时间来消化、吸收和形成记忆,学生的积极性、主动性、创造性受到严重的挫伤,学习效果大大降低。这种教学方法直接导致了习练者对于武术这一有些的民族文化的喜爱程度,这也是武术教学一直存在的问题。

2 反馈教学在武术教学中的重要意义

教学反馈是师生双方主要围绕着教学内容和方法而表现出来的,这也是捕捉反馈信息的一条非常重要的渠道。尤其是对于以运动技能学习为主要内容的体育教学来讲,教学反馈具有特别重要的作用。因为要使学生正确掌握运动技术,体育教师必须有意识地去捕捉来自学生练习方面的反馈信息,并对于信息进行处理,从而帮助学生进一步改进动作,提高教学效果。对于武术教学过程中出现的问题例如上面所提到的学生的基本功较差、重视技术的教学缺乏理论支撑、教法枯燥乏味,缺乏创新性等。很多问题都可以通过一些简单的询问了解发现其中出现的问题,并有针对性地制定出相应的解决方案。通过在教学过程中的观察可以直观地发现学生基本功在哪些方面的不足,简单地询问一些关于武术技术方面的一些理论知识或是一些简单的概念来发现学生对于此项运动的了解程度,在课堂的教学过程中通过学生在课堂的表现及反映可以很直接的了解到教师在此次课的教学效果,学生对于课的喜爱程度。由此我们可以知道教学反馈在武术教学中的重要作用,很好的运用武术教学反馈,并在武术教学的过程中运用反馈来制定相应的学习和教学计划,具有极其重要的作用。

3 如何运用反馈教学法

在武术教学过程中,教师应不断强化学生主动认识和掌握教学内容的意识,努力改变过去那种死板的传教式和说教式的教学方法,通过讲解、听课、训练、交往、欣赏、探索、操作等产生积极的效应。武术教学方法的改革与发展,是与教学手段现代化同步进行的。武术教学环节较多,组织教学较为复杂,所要完成的教学任务是多方面的,不仅要增强学生的综合素质,还应使学生掌握基本的技术、技能及科学锻炼的方法,因此,依靠单一的方法、手段是无法完成教学任务的。现代教学方法具有启发性、开发性、多向性的特点。如录像教学、多媒体网络教学、观摩教学、合作教学等现代教学手段的运用,结合教师的面授,打破了传统教学方法对时空的限制,把那些无法感知的世界带到课堂上并活生生地展现在学生的面前。现代的教学设施和传统的教学方法相结合这样的教学方法才是较合理的,教师更应该利用这些教学方法指导教学,在用这些教法的同时教师应学会去总结,以便判断学生的掌握情况和学生的接受能力是否适合这种教学法。从而去调整教学方案。以散打后鞭腿的教学为例,教师在教授武术散打课时,应根据学生的身体特点、素质、年龄、性别等因素综合考虑该如何教授,充分地运用反馈教学法,后鞭腿的练习首先应看学生的支撑腿的力量是否可以达到,重心的调整时候到位、小腿的折叠展开这个过程是否顺畅、支撑腿是否旋转到位以及是否转髋、是否脚面绷直等这些细节都应考虑到。教师在教授过程中可以根据学生的情况调整教学顺序,例如,教师可以首先完整地教授整个动作,使学生去模仿和尝试,教师根据其模仿的动作反馈回来的信息去调整或是去纠正在学生的练习过程中的不足和缺点。目前这是在散打教学中普遍使用的一种教学方法,学生的平衡性或是身体协调性不是太好的话,教师可以根据反馈回来的情况分解的教学,可以让学生首先学会斜45度提腿,让学生感受支撑腿的旋转和在提腿过程中重心的改变以及髋的带动大腿的这种主观感觉。根据其反馈回来的信息再进行下一步的教学。反馈的教学方法在武术散打教学中是最常出现也最常用到的教学方法之一。作为一名教师,在教课时无论是传统的教学还是现代的教学模式或手段都经常用到这种教学方法。作为教师在一段的教学过程之后通过观察和测试,发现学生在教学过程中的不足或是缺陷去改变教学方法去调整教学,这样才能取得良好的教学效果。反馈教学法在学生武术教学中的重要性可想而知。

4 结论

武术教学是教师与学生的双向活动,其主要过程包括传授技术———接受技术,组织练习———进行练习,纠正错误———巩固提高,竞赛考核———独立演练。这些教学过程主要通过四种途径得以感知,包括听觉感知、视觉感知、本体感知、思维感知,学生的这些感知是否达到了提高技术的效果。教师应根据其具体掌握的反馈回来的信息从中找出适合学生自身的教学途径。反馈的教学方法在其运动项目中运用的比较充分,在武术教学中同样是相当重要的。武术的教学无论是从初型概念期还是到基本成型期都要充分运用反馈信息进行调整。一味地去教授,追求教学速度或是应付课时,对于学生反馈回来的信息不加任何处理。依旧按照原来的教学或是个人经验的教学是极不可取的。现代的教学手段应是全面的,无论是反馈教学、循环教学、分解教学还是完整教学都应根据具体的情况去调整和改变,不能是死搬硬套和经验主义的。对于武术初级的习练者而言,其对于武术的喜爱程度,除了其自身因素外、教师的教学方法是否吸引学生是很重要的。无论用何种教学方法其兴趣是首要的,在学生的兴趣的基础之上充分运用反馈信息是一个经验教师教学的关键之所在。

摘要：在中华沃土上催生的武术已经成为一张中华民族向国外展示的崭新名片。走出去是武术现在迫切需要解决的一个问题,武术的发展和传播需要一个专业的武术教师队伍和合适的教学方法和手段,文章从较常运用的方法——反馈教学法入手,探讨它在武术教学中的重要意义及如何运用。文章从目前我国武术教学中存在的问题、反馈教学在武术教学中的重要意义以及如何运用反馈教学法三个方面来讨论。研究认为,武术初级习练者对武术的喜爱程度,除了其自身因素外,教师的教学方法是否吸引学生是很重要的。无论运用何种教学方法,其兴趣是首要的。在学生兴趣的基础之上充分运用反馈信息是一个教师教学的关键所在。

关键词：武术教学,反馈,教学原则

参考文献

[1]周登嵩.学校体育学[M].北京:人民体育出版社,2004.

[2]徐才.武术学概论[M].北京:人民出版社,1996.

[3]经建坤,覃少菊.新形势下高校武术教学方法现状及发展对策[J].内蒙古体育科技,2007(4).

[4]王根法.普通高校武术教学现状及发展对策的研究[J].湖北体育科技,2006(5).

篇4：论会计原则在会计工作中的作用

会计原则又称“会计准则”。它是建立在会计目标、会计假设及会计概念等会计基础理论之上具体确认和计量会计事项所应当依据的概念和规则。会计原则对于选择会计程序和方法具有重要的指导作用。新准则下只有8个基本原则, 取消了权责发生制原则、配比原则、划分收益性支出与资本性支出原则和历史成本原则。其中继续保留了重要性原则 (第十七条) 、谨慎性原则 (第十八条) 、实质重于形式 (第十六条) 原则, 也强调了可比性 (第十五条, 把原准则的一贯性原则和可比性原则合并为可比性原则) 、相关性 (第十三条) 、明晰性 (第十四条) 、及时性 (第十九条) 、客观性 (第十二条) 原则。另外。权责发生制和历史成本不再作为会计核算的基本原则。将权责发生制作为会计核算的基础并入会计分期基本假设, 历史成本体现在会计要素的计量中 (历史成本属于会计计量范畴, 因此将历史成本原则在新增的第九章“会计计量”中进行了规定) 。

二、会计原则在会计工作中的作用

(一) 会计信息的真实性

真实性原则也称为客观性原则或中立性原则。要求会计人员对经济业务的处理需要以实际发生的经济业务为依据, 如实反映财务状况和经营成果。计量经济业务、制定会计政策、选用会汁方法必须忠实表达经济业务的实际情况, 持不偏不倚的中立态度, 要以客观确定的证据作为会计记录的基础。在我国社会主义市场经济体制下, 整个社会的经济法律环境日趋规范化和透叫化, 社会各个阶层对会计信息的依赖性也越来越强。但是, 并非所有信息绝对真实。会计信息失真的问题一直困扰着我国各个会计信息的需求阶层。会计信息失真按其原因可分为三类:违法性失真、规范性失真和技术性失真。

(二) 长期股权投资核算方法方面

企业的长期股权投资应该区分为不同的情况, 分别采用成本法和权益法进行核算。而具体是运用成本法还是权益法进行核算, 与投资方的持股比例有很大的关系。一般来说, 当投资方拥有被投资方有表决权的资本总额达到20%及以上时, 就可以被看成对被投资方的财务和经营决策施加重大的影响, 应该采取权益法进行核算;反之, 则采取成本法进行核算。然而, 持股比例只是判断企业是否有控制权或者有重大的影响而已, 它只是形式上的一个参考标准。因此, 世界上很多国家都根据实质重于形式原则, 按投资方对被投资方的控制程度来决定采用的核算方法。我国《企业会计制度》中规定:如果企业对被投资单位的生产经营活动没有控制权或共同控制权, 企业对长期股权投资应采用成本核算法;如果企业对被投资单位的生产经营活动和重大决策具有控制或共同控制权, 或者可以施加重大影响, 那么长期股权投资应当采用权益法核算。

(三) 融资租入固定资产

融资租赁是指实质上转移了与资产所有权有关的全部风险和报酬的租赁, 租赁资产的所有权最终可能转移, 也可能不转移。企业融资租入的固定资产, 在承租期内, 虽然其所有权在法律形式上仍属于出租方, 但由于资产租赁期占租赁资产尚可使用年限的大部分, 承租方因拥有该项资产可获得经济利益, 相应地也承担了有关的风险, 其经济利益实质上属于承租方。因此, 融资租入的固定资产, 如果租赁期满租赁资产归承租方所有或承租方有廉价购买权, 且在租赁时可以判定其行使购买权, 在此类情况下, 融资租入固定资产理应作为自有固定资产进行管理与核算。

(四) 自建固定资产

自建固定资产包括企业自行建造的房屋、建筑物、各种设施以及大型机器设备的安装工程等。自建固定资产应从何时起计提折旧, 其长期借款利息何时停止资本化, 何时从“在建工程”科目转入“固定资产”科目等的核算, 关系到企业会计信息的真实性与完整性。以前是根据形式上的办理竣工验收手续为标准。《企业会计制度》则规定, 是否“达到预定的可使用状态”是对自建固定资产进行以上核算的关键所在, 这体现了实质重于形式原则。

(五) 无形资产确认

无形资产确认要解决的问题是, 满足什么条件时才能作为企业的无形资产入账。我国《企业会计准则—无形资产》规定, 无形资产在满足以下两个条件时, 企业才能加以确认:一是该资产产生的经济利益很可能流入企业;二是该资产的成本能够可靠地计量。根据这两条标准, 企业自创的非专利技术、自创的商誉不能确认为无形资产。然而, 经济发展的现实对这一看法产生了冲击。自创商誉是过去若干交易的综合结果, 是企业经自身的努力创造出来并加以维护发展的, 为企业实际所拥有和控制的超额经济利益, 因而它同外购商誉一样, 都符合资产的定义。按照实质重于形式原则, 其就应当加以确认。

(六) 资产减值准备的计提

我国《企业会计制度》中规定, 企业的各项资产, 都应该对计提资产减值做准备, 使资产负债表上反映的资产价值真实可靠。其中, 对固定资产的减值规定:如果企业的固定资产实质上已经发生了减值, 应当计提减值准备;其它实质上已经不能再给企业带来经济利益的固定资产, 应当全额计提减值准备。可以看出, 固定资产减值的确认条件是这项资产是否符合资产的定义。

摘要：会计原则是会计确认、会计计量、会计方法选择、会计数据搜集、会计报告的基本前提和一般原则, 在会计基本原则中有一些是适用于存货的, 它们包括会计主体假设、一致性原则、披露原则、重要性原则和会计稳健原则等。会计原则对于选择会计程序和方法具有重要的指导作用。

关键词：会计原则,会计确认,会计计量,固定资产

参考文献

篇5：论SMART原则在设定工作目标中的重要作用

一、企业经济管理中统计工作的现状分析

企业统计在工作中表现出一些缺陷和不足,如统计的服务方向与企业发展方向不一致;统计工作内容的局限性和不完整性等,使得统计方面提供的信息量少,精确度不高,不利于经济管理方案的制订;统计相关制度与市场经济的要求不适应,无法有效约束统计工作,在经济管理中无法充分发挥作用。尽管企业统计工作存在一些问题,但其在经济管理中所表现的优势也是非常明显的,具体表现为:其一,有利于企业了解客户需求。在统计工作实施过程中,可以通过市场调查或问卷调查等方法了解用户的需求、用户对企业产品的满意度、用户对企业产品的建议等,使企业能够根据统计所得的信息,实施调整,优化企业经营活动。其二,有利于企业资源的合理利用。企业统计与企业财务不同,它能够将企业的资产、资源等进行条理清晰的列出。企业可以依据统计资料,明确生产经营条件,组织生产要素的投入,实现资源的合理利用,使企业生产经营活动能够规范、合理的展开,为企业创造更多的经济效益。其三,有利于提升企业的知名度。因为统计工作所统计的数据是比较真实准确的,具有一定的权威性和说服力。企业通过公布产品销售统计数据、产品质量数据、产品使用好评率等,可以充分说明企业产品生产的实力及产品质量,同时也是对企业的一种文化和质量宣传,有利于提高企业的知名度。

二、统计在经济管理中的重要作用

1. 统计的优质服务作用

强化企业的经营管理,就要求统计资料能够真实地反映出企业运营中的成绩和不足、管理水平的高低、经济效益的大小。通过真实而准确的统计数据,企业经济管理中所存在的问题会一目了然,这样企业可以有针对性地调整和优化企业经济管理活动,使其在企业经营活动中充分发挥作用。当然,要想实现此目的,还需要保证统计资料的真实性和完整性,加强对统计信息的监管。所以,企业在改革统计工作的过程中,应当聘用专业的、高素质的、能力强的统计人员来负责统计工作,与此同时,建立统计监督部门,专门负责企业统计资料、统计工作的监督,保证统计服务的优质化、系统化,保障企业经济管理科学、合理地落实。

2. 统计参谋和监督的作用

统计信息的提供及统计分析方法的实施,可以在经济管理工作中发挥参谋和监督的作用,使企业经济管理活动能够符合企业的实际情况并与外部环境相适应。客观、合理、系统地实施经济管理,能够为企业经济效益的提升奠定基础。当然,企业要想发挥统计参谋和监督的作用,应当结合市场经济体制的特点及企业内部的实际情况,制定健全、完善的统计制度,对统计工作的内容、方法及统计资料等方面予以规范,促使企业统计工作的有序展开,可以充分发挥统计参谋和监督的作用。

3. 能够发挥人的能动作用

在企业改革不断深化的情况下,企业员工的积极参与是必不可少的。而统计员的工作是企业的组成部分,其对企业的发展有较大的影响,所以充分发挥统计员的能动作用同样可以促使企业经济管理工作的有效落实,促进企业的良性发展。当然,要想使企业统计工作充分发挥作用,需要注意以下几点:其一,强化统计人员的统计认识,让员工深刻了解到统计工作对其自身和企业发展的影响,从而增强统计人员的统计意识,使其端正态度,规范行为,兢兢业业地工作。其二,强化统计人员的整体水平。定期或不定期的开展统计人员培训工作,如统计知识和技能培训、职业素质教育等,使统计人员在接受继续教育中,得到提升和锻炼,提升自身的整体水平,以便更好地解决工作中遇到的难题,提高工作效率。另外,还要鼓励员工在日常生活和工作中多涉猎与工作内容相关的知识、技能和信息等,以便更好地丰富自我,完善自我,高质量、高效率地完成统计工作。

三、企业经济统计发展困境

1. 企业领导对经济统计工作够重视

企业管理包含的内容非常丰富,管理程序复杂程度较高,领导机构的层次水平不同,在经济统计认知上也会存在差异。由于经济统计管理效果不够理想,一些企业虽然制定了经济统计制度,但是统计管理部门的核心地位并不突出,致使企业出现管理体系滞后现象,与现代企业发展需求不相适应,导致经济统计工作难度加大。部分企业沿袭集体审核模式管理企业经济,出现了数据不全面、不完善的现象。

2. 经济统计模式不够先进

在市场经济快速发展的背景下,我国企业经济也取得了较好的成绩,经济发展速度与过去相比明显提升,经济统计数据也发生了根本性改变,数据统计深度度也有所增加。经济统计模式的改变对企业长远发展具有重要意义,企业需将现阶段的工作形势作为基础,更加深入的开展统计工作,及时适应市场经济的发展要求;同时,根据企业发展的具体情况,为企业制定合理决策,改善企业经营状况提供可靠的依据。

3. 企业缺乏完善的统计管理制度

企业经济统计活动顺利进行的前提条件就是建立完善的经济统计制度,不过企业内部管理体系复杂程度较高,并未构建相应的管理制度,致使经济统计工作无法顺利开展,经济统计部门仅仅是形式上的存在。在缺乏统计管理制度的情况下,统计人员工作的积极性也会受到影响,在数据审核过程中不够严谨,难以确保数据的真实性和可靠性,这样就无法发挥统计的积极作用。

四、经济统计在企业管理中的具体应用

通过分析了解到,在现阶段的企业管理中,经济统计工作存在较多的问题,管理人员必须采取必要的措施,解决其中存在的问题,明确经济发展形势,推动企业的发展。

1. 增强统计意识

因受到传统经济统计模式的影响,导致我国企业在发展过程中遇到很多阻碍,为了使不利因素减少,企业管理人员必须将经济统计工作与企业发展实际情况相结合,创新经济管理模式,掌握市场发展方向。对于企业内部管理工作而言,涉及到的内容、程序非常多,这就要求管理人员从全局利益出发,增强市场风险管理与经济统计意识,控制企业发展过程中的风险。相关部门要用科学的眼光看待问题,将理论与实践相结合,为企业发展提供科学依据。另外,企业管理人员还需明确统计工作的具体需求,合理、科学规划统计数据,通过实践使经济统计程序优化。

2. 采用信息化管理模式

从目前经济统计模式上看,最主要的管理方式就是ERP,大部分企业都采用了信息化管理软件。企业需发挥网络通信技术、计算机技术的优势,将信息、物流、自信三者结合,促使信息管理流程得以优化,同时使企业竞争力提升。企业管理人员需从自身发展的实际情况入手,夯实统计基础,使统计职能不断强化,提升统计人员的统计意识,提高他们的综合素养。信息化管理模式的应用有利于企业领导者及时查询到自己所需信息,构建数据管理库,筛除错误信息,为企业高层的正确决策提供可靠地依据。

3. 扩大经济统计工作范围

在现阶段的经济统计工作中,企业管理人员必须掌握经济统计范围与具体内容。目前,企业统计信息还处于比较落后的阶段,为了提高管理水平,企业管理人员需了解自己所承担的责任,明确经济统计程序。经济统计程序包含的内容有统计调查、统计分析与统计整理,程序内容不同,在管理手段上也存在差异。另外,管理人员还需构建完善的经济统计管理制度,使经济统计工作有据可循,提高企业经济管理水平。

五、结束语

现代信息社会中,现代化管理技术已经备受民众的关注,行业的发展基础就是信息,而大部分可靠的信息都是通过统计工作得来的,可见统计的重要性。本文就经济管理中统计发挥的重要作用进行了探讨,希望本文的提出能够具有一定的参考价值。

摘要：现代信息社会不断发展,对于企业来讲经济管理的重要作用日渐突出。在经济管理中,统计信息发挥了非常重要的作用,可以为经济管理的研究和决策提供模型和数据信息。在新时期,为了促进经济稳定持续地发展,应当加强统计信息的管理,不断推动企业的发展和进步,促进我国整体经济水平的提升。

关键词：统计,经济管理,重要作用

参考文献

[1]陆晓佳.高校经济管理专业统计实践教学问题探讨[J].赤峰学院学报(自然科学版),2015,04:232-233.

[2]胡晓楠,张忠慧.解析当代经济管理体系中的会计与统计[J].现代商业,2015,07:231-232.

[3]贾秀萍.论统计在经济管理工作中的重要作用[J].中国集体经济,2015,16:39+145.

[4]张桂秀.企业经济管理中工业统计的运用探究[J].财经界(学术版),2015,08:138.

篇6：论SMART原则在设定工作目标中的重要作用

一、高校辅导员工作的现状

1.直接关注

在辅导员的日常工作中, 要坚持“以学生为主”的工作理念, 积极关注学生、贴近学生, 以共情的态度走进学生, 以便及时引导学生的成长发展;同时, 要通过观察、访问、个别谈话、侧面了解等方式关注所有学生, 这样不仅可以打破传统的“抓两头带中间”的工作方式的弊端, 通过对学生的直接关注, 往往能够使学生感觉自己被尊重、被重视, 从而能够帮助学生发现自己的长处, 树立自信心。

2.辅导员工作的现状

学生辅导员战斗在学生思想政治教育和管理工作的第一线, 承担着大学生健康成长的指导者和引路人的光荣责任, 他们是大学生的人生导师, 大学生健康成长的知心朋友。但是, 辅导员本身被繁重琐碎的日常事务性工作占据了太多的时间, 更多地扮演了“办事员、勤杂工、保姆”的角色, 日久天长便使得辅导员对这项工作的重要功用和自身定位日益模糊, 目标不明确, 核心工作不突出, 就会使工作变得盲目、随意, 而思想政治教育则没有得到应有的重视。

虽然一直都对一些同学的表现比较关注, 比如, 工作热情在减退的学生干部、成绩波动较大的学生、人际关系处理遇到困难的学生、家庭经济比较困难的学生, 等等。种种原因, 与这些学生的深入沟通还不是很多。很多情况下, 辅导员印象中比较深刻的学生就分为几个类型:学习成绩优秀、处于班级前列的同学;担任班级主要学生干部的同学;比较顽皮、经常违反纪律的同学;家庭情况比较特殊的贫困生。除此之外, 处于中间的大多数同学对辅导员来说, 印象是比较浅的。这也就是辅导员传统的“抓两头、带中间”的工作方法, 而处于中间的同学也更希望获得辅导员的直接关注。

二、直接关注的重要作用

其实, 每一个学生都希望被关注, 尤其是直接关注。不同的阶段会遇到不同的问题, 如何使4年的大学生活更丰富多彩, 辅导员的及时引导尤为重要。

1.符合心理学规律

从心理学上来讲, 学生希望得到老师的关注也符合心理学的规律。进入大学学习的学生在其中学阶段应该算是比较出类拔萃的, 经过中考、高考的筛选, 有机会受到高等教育的应该还是少数的一部分, 这种环境的变化必然对学生的心理产生较大的影响, 面对众多有力的竞争者, 不少学生的优越感在降低, 危机感上升, 在这种情况下他们会更希望得到老师的关注和鼓励, 从而激发他们更大的进取心。

2.能消除与学生之间的距离, 增进彼此的了解与信任

高校辅导员与学生之间不能简单归并为教育者与受教育者的关系, 他们既有慈如父母、贴如兄弟的亲情, 又有严如兄长、敬为师父的师生情谊, 关系非常微妙。如果把学生当作同事来共事, 当作朋友来交往, 当作自己的孩子来引导, 那么辅导员工作的职业性将逐渐淡出, 而人性化的一面将凸现出来, 久而久之学生自然会把你当作知心朋友来倾诉, 当作慈母寻求保护, 你不仅能得到学生的敬, 而且也赢得了学生的爱。

3.能够更好地承担辅导员“领路人”的作用

辅导员工作千头万绪, 其中一个重要的方面, 就是要做“领路人”。很多学生表示, 辅导员对他们最大的影响是人生道路的建议和引导。大学没有专门开设“人生”这门课, 但大学又处处考验和历练着他们的人生, 而辅导员就是他们的“人生”课的导师。他们渴望那种有认真负责的态度、广博的知识、良好的沟通技巧、充满真诚和富有活力的辅导员, 他能够关注他们的成长, 在他们轻狂时给一句提醒, 错误时给一点批评, 失败时给一些鼓励, 迷茫时有一番点拨。在笔者与一位刚入大学的学生交流时了解到, 在其迷茫时, 是辅导员找其谈心, 帮助其很快进入角色;生活中, 当其无从选择时, 是辅导员给予指引, 让其把握正确方向;学习上, 当其低迷时, 是辅导员给予鼓舞, 让其获取前进的力量。

一些或学习成绩差, 或生活习惯、个人性格与众不同的学生, 更希望辅导员从心底里喜欢他, 更希望获得辅导员的直接关注。一个好的辅导员, 更要特别关注“落后生”的成长, 对他们及时有针对性的交心、谈心应列为辅导员关注工作中的重中之重。

4.更好地展现辅导员的人格魅力

辅导员的人格魅力, 是指辅导员在学生中有威望、有信誉、有较大的影响力和吸引力, 它在教育过程中就像一种催化剂, 人格魅力是辅导员有效地影响学生的基础。

有什么样的辅导员就带出什么样的学生, 此语集中反映了辅导员对学生、对学校、对社会的责任。人格魅力是高校辅导员实施个性化教育必备的内在素养, 一个辅导员若养成了令人敬仰的人格魅力, 他就拥有了一笔受益终生的工作财富。具有高度责任感和献身精神的辅导员, 能够及时关心学生的学习和生活, 并给与指导, 而从这些辅导员身上, 学生能够感受到育人的无私、树德的崇高和关爱的永恒。直接关注后, 能充分调动学生学习的主动性、积极性, 激励学生的自信心和上进心, 激起学生对辅导员的信赖, 提高教育效果。

三、直接关注的形成

直接关注的形成, 需要相关方面的长期不懈努力, 这其中首先是要提升辅导员的自身素质, 辅导员是高校思想政治教育工作队伍主体之一, 他们自身素质的高低、工作方法的好坏, 直接影响着学校育人成才的功能。当然, 直接关注的形成也需要一定的方法和艺术。

1.提升辅导员的自身素质

第一, 辅导员需要加强相关知识的学习和理论学习, 尤其要加强心理学知识的学习。要做好这份工作, 就必须不断的加强自身建设, 增强政治素质, 完善知识结构, 提高理论修养, 不要被繁杂的事务性工作淹没, 对新事物、新知识保持关注, 不断充实自己, 真正承担起育人成才的重任。

同时, 因为辅导员工作是做人的工作, 需要学一点心理学方面的知识, 这是工作中是很有必要的, 也是很迫切的。在对学生进行教育引导时, 常常要面对和处理学生的心理健康问题, 这就要求辅导员要多学习心理健康知识, 掌握更多的解决学生心理问题的知识和方法, 以便更好的实施直接关注。

第二, 在辅导员工作中, 爱是不可缺少的, 爱是做好辅导员工作的基础所在。“感人心者, 莫先乎情。”对学生有一颗心, 是做好思想政治工作的重要前提。要真心对待学生, 细心发现问题, 耐心给与指导。其实, 也可以用一个词来概括, 那就是——责任心。日复一日的琐碎事务, 将不断耗费青春和热情;年复一年的辛勤工作, 需要奉献和智慧。惟有此, 才能够真正关注到每一位学生的成长发展。

第三, 树立崇高的人格, 升华自身魅力。学高为师, 德高为表, 身正为范。辅导员应是旗帜、导师、典范和朋友。老师的人格魅力是影响学生人格形成的重要因素, 而且这种影响是潜移默化的。只有具备崇高人格魅力的辅导员才能真正的吸引学生, 赢得学生的尊重和欢迎, 使学生能够主动向辅导员靠近, 也才能切实有效地对学生直接关注。

第四, 在实际工作中, 辅导员还要不断创新工作方法。当代大学生兴趣广泛, 思维敏捷, 视野开阔, 这就要求辅导员在直接关注学生的成长发展时, 要及时掌握并不断调整和创新教育方法和手段, 这样才能把工作做好、做精。

第五, 要循序渐进, 持之以恒。大学生的思想政治教育是一项长期性的工作, 大学生的成长成才的引导、人的思想的升华都是一个循序渐进的过程, 这就需要辅导员保持一种持之以恒的精神。

2.直接关注的方式

直接关注的形成不仅需要辅导员不断提升自身素质, 不断付出辛勤的汗水, 而且应该不断探索直接关注的方式方法和艺术, 以便更好地对学生实施直接关注, 进一步做好学生的思想政治教育工作, 成为一名合格的政治辅导员。

第一, 深入学生, 注重与学生的交流和沟通。

多与学生交流, 能增进师生之间的互相了解、互相理解、支持和配合, 建立友谊, 产生凝聚力、向心力, 有利于形成良好的班风和学风, 促进学生身心的健康发展。只有辅导员真正走进学生的心里, 了解他们的思想状态和某些生活方式, 才能真正解决一些问题。

第二, 因材施教, 因势利导。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过, 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长, 为他们提供充分的表现发展的条件和正确的引导。作为一名高校辅导员, 在平日对学生的直接关注中, 通过观察、访问、个别谈话、侧面了解、直接关注等手段有针对的因材施教, 采取正确的方法和途径去教育和引导, 能够取得更好的教育效果。

第三, 开辟第二课堂。

通过以增长知识、开阔视野、锻炼能力、以人为本、全面发展为目的的第二课堂, 采取一系列丰富多彩的形式, 寓教育性、知识性、趣味性于一体, 能够加深对学生的认识和了解, 增进与学生的交流和友谊, 潜移默化中实现对学生的思想教育和人生引导。比如, 开展不同主题的素质拓展训练营, 等等。

直接关注能够起到极大的鼓励作用, 这样会使学生感到自己被重视、被尊重。走入学生的内心世界, 真诚交流, 深入沟通, 及时引导, 我想, 这应该是思想政治辅导员的核心工作吧。

摘要：辅导员的工作, 归根到底就是引导学生的成长成才。但就目前来看, 高校辅导员被繁重琐碎的日常事务性工作占据了太多的时间, 而思想政治教育这一主要工作则没有得到应有的重视。每个学生都希望获得辅导员的关注, 尤其是直接关注, 这在辅导员工作中的作用是十分重要的。

关键词：关注,直接关注,学生,辅导员

参考文献

[1]樊春妹.论辅导员的人格魅力[J].思想理论教育, 2005, (7-8) :147-149.

[2]纪安辉.高效辅导员工作的几点体会[J].辽宁行政学院学报, 2006, 8 (1) :72-73.