PLC学习心得与学习方法（共15篇）
篇1：PLC学习心得与学习方法
有的初学者在理论上花了很多功夫，结果半年下来还是没有把PLC搞懂，其实他们只是缺少了一些PLC的实践经验，只要再进行一些实际的梯形图编写、程序下载、调试等操作，增加对PLC的感性认识，很快就可以掌握PLC这项技术了。开始阶段可以先学习一种品牌的PLC，因为所有的PLC原理都是差不多的，掌握了一种PLC其它的只要翻阅一下手册也就能上手使用了。初学时可以编一些简单的梯形图，如触点的与、或、输出等，在PLC的机器里运行一下。成功了就会增加你学习的兴趣、和信心。然后再把PLC的主要功能逐个运用一次，比如高速计数器，你可以用PLC本身的脉冲输出端接到高速计数器的输入端，下载编好的梯形图，打开变量观察窗口，运行程序，观察计数的值是否正确。经过了这样的实践，你基本上知道PLC到底能做哪些事情了，在实际的工控应用中就能做到胸有成竹了。1．学习PLC的理由 PLC控制是当今自动化控制的主流，目前自动化机台控制大多采用PLC控制，只要是从事自动化的人员，就必须要会使用PLC，否则入不了自动化控制的门，被自动化行业淘汰。为此不得不学习PLC。2．方法 a．有条件的最好去买台PLC用来实践；
b．PLC技术是一门实践性非常强的技术，如果你想学好，那么你就必须去实践它。编程就像是一位习武之人，如果只是整天坐在家中看拳谱，不出门练武的话，那么就是一本再厉害的武林密集，再长的时间他的功力也不会提高。学习PLC也是同样的道理，光看书是没有用的，一本PLC书您就是看了十遍以后您还是不会用，学过编程(不管什么语言)的都知道。c．在学习PLC书本知识的过程中，肯定会对许多指令不是很了解，如果您没有一一解决的话，那么这将是您学习PLC的最大障碍。因此进行实际应用，逐一攻破，这样，你的PLC知识不但会学得牢固，而且在学习的过程中你掌握了实际使用。
d．在学习PLC有了一定的基础之后，可以自己独立编写一段自己设计的程式，然后传送到PLC中去运行程式。再经过不断的修改，调试，最后运行成功，这样你的兴趣会大增，达到满意的效果。
篇2：PLC学习心得与学习方法
工控入门以后你可以选择的分支就很多了，根据你自己的喜好或者说掌握的总知识量的不同，可以去进行例如工业机器人的研究，或者一些自动化设备的研究，你必 须去研究这些才能保证你的技术日益提高。
入门是很简单的，每天保持三个小时的学习，大概你学习了半年左右以后你就能掌握PLC，触摸屏，伺服，电路设计，这些基本的东西。之后当你选择了具体往哪一块发展的时候，建议你专门的针对性进行学习，因为做技术这个东西只要你能做出高质量的别人做不出来的，那么你衣食无忧是很正常的。
你在入门学习的时候可以在网上找些院校的比赛题或者全国比赛的题来做，但是一旦你入门以后回过头去看，会发现那些东西很简单很简单，真的，你会觉得是个人都做得出来，但是在你卡在某个进度的时候你会发现那只有高手才能做得出来。
学习PLC或者说做工控，我个人觉得的是逻辑，你要有一个良好的逻辑思维，就像1+1必须等于2的逻辑思维，有一个优异的逻辑思维，你才能走得更远，根据每个人的天赋不同，上限也不同，努力一万个小时以后，基本上就达到了每个人天赋的极限，算一算每天三个小时一年三百六十五天，扣除五十天不在状态，算你三百一十五天在学习一年也就945个小时，差不多十年，你在这条路上能提升的极致一般也就到了。但是如果你看到这里，我要恭喜你，至少你选择的工控不是下围棋，二十岁不成国手，终身无望那种职业。
篇3：PLC学习心得与学习方法
从严格意义来说, 混合学习不能算是一个新概念, 这种说法多年以前就已经有了。只是近年来它被赋予了一种新的内涵。新内涵的Blending Learning就是一个互联网+课堂的概念, 将传统学习方式的优势与互联网学习的优势相互结合;即在教学和学习过程中, 既要发挥教师启发、引导、监督教学过程的主导作用, 又要充分体现学习主体学生的主动性、积极性和创造性。只有将这二者结合起来, 取二者的优势进行互补, 才能取得最好的学习效果。近年来, 混合学习的理论发展得很快, 在各个国家都有研究。在美国的传统面对面教室里, 有些已经采用了混合学习模式, 在每周的固定课时中抽出一两节以网络学习的形式进行, 或者让学生多些时间上网学习。在澳洲, 卡斯尔大学的J.Mitchell O’Toole和Douglas J.Absalom两位学者对混合学习成果输出作了研究, 并有针对性的提出了有效的策略。德国的Michaol Kerres&Claudia De Witt对混合学习的教学情况提出了3C (Content, Communication, Construction) 模式。混合学习的模式有多种, 主要包括技能驱动型模式、态度驱动型模式、能力驱动型模式以及Barnum和Paarmann模式等四种类型的混合学习应用模式。1996年起美国就在高等教育中开展了关于面对面教学、混合学习、在线学习的实证研究, 其研究结果显示:单纯的面对面教学是最低效的学习方式, 其次是在线学习方式, 而混合学习模式则是最佳、最有效的学习方式。美国印第安纳大学柯蒂斯·邦克教授也曾预测:在2020年之前, 在美国高等教育中大多数的课程都将以混合学习或者网络辅助学习的形式存在。
2混合学习模式的应用
如图1所示, 在实施前, 先根据学习者的特征制定实施的具体策略和步骤, 并探讨其可行性。在与学生的互动中实施行动, 收集、研究反馈信息并调整研究的策略。注重学生学习的效果, 对发现的问题进行及时的调整或者修改。对于研究中获得的数据、资料进行综合分析, 做出必要的结论和评价。然后, 再进行新的一轮案例实施的过程。在项目实施的过程中, 主要将在线学习、线下学习采用无缝学习策略进行整合。在线学习活动主要包括课件下载、微课程学习、课堂视屏学习、作品提交、学生互评、作品投票、讨论交流、心得体会、自我测评等, 不仅给学生提供了自主学习的环境, 而且给学生提供了协作、分享、交流、讨论的平台;课堂学习活动以教师为主导, 包括任务的提出、任务的引入、创新作品展示、问题总结、重难点知识讲解、案例源文件分析等, 旨在继承传统课堂面授教学的优点, 给学生提供学习方法的指引和情感支持。并将一体化课堂学习中教师将案例的操作过程制作成微视屏, 供学生在线自主学习, 学生通过自我探究、共同探讨、请求教师帮助的方式完成案例的学习和创新。
我们将所有的课程内容分解成基于PLC电机启停控制、四路抢答器的PLC程序控制、基于PLC控制的昼夜报时系统等十六大工作任务。以基于PLC控制的车库入库出库系统为例讲解混合学习模式应用。在上个项目完成后, 以布置学生参观沃尔玛、大润发等本地超市的方式, 了解车库入库出库系统的控制要求。学生在参观完控制系统实物后, 可以到网络课程上下载相关课程资源 (系统实物视频、课件) 对控制过程有更加深入的印象。在第一次课程内容中, 教师以引导授课的方式引导学生学习传感器、传送指令、数据转换指令等相关基本知识。以分组的方式完成相关设备选型、地址分配、PLC接线图、PLC程序, 再通过网络课程上传相关设计方案, 在第二次课堂学习中以讨论交流的方式进行相应设计方案的确定, 由教师对学生的设计思路和设计方案进行点评和修改。接着指导学生完成相关系统的安装和上电调试。然后学生通过网络课程提交相关作品、图纸、程序和上电操作视频等。最后完成相关作品点评和评价, 教师整理出优秀作品进行展示并与学生一起进行作品评价和考核。在任务结束后进行相关任务的拓展, 引出下一个相关任务。
3考核评价方式
在考核的过程中, 一改传统的期末考试方式, 参考维修电工考证的方式进行, 即期末成绩=网络课程期中测试成绩20%+网络课程期末测试成绩20%+实践操作、项目作业成绩50%+安全文明生产10%。网络课程期中、期末考核从相应的考证题库 (我们已经完成中级维修电工考证题库、高级维修电工考证题库、技师考证题库的建设) 中随机抽取。将所有的课程内容分解到十六大任务中, 由教师引导学生按照实际工程进行的方式完成项目的设计、安装、调试。每次完成的任务按照考证评分标准进行评分。在评分中特别引入10%的安全文明生产。在此处引入6s管理的理念, 强调安全意识、成本意识, 以及操作完成后的工位整理等。
4结语
基于微课的特点完成相关资源库建设, 并基于混合学习模式实现线下和线上教学过程的无缝对接。通过改革后, 学生的网络课程访问量在1个月内就突破到了14169人次, 相关作品和作业的提交达到了516次, 2014~2015学年维修电工高级考证通过率达到了98%比以往的通过率高了3个百分点。通过基于微课的电气控制与PLC课程共享教学资源库建设通过合理的资源分解整合很大程度上避免了原有网络资源的浪费, 并通过混合教学模式进行课堂教学改革, 在课堂教学进行的过程中, 进行网络课程的师生共建, 由教师引导学生进行网络课程学习, 通过一个学年的使用和调研, 发现该方法大大提高了学生的学习积极性以及网络资源的使用率。
参考文献
[1]潘芳伟.CEC-CDIO模式下电气控制与PLC课程教学改革与实践[J].中国外资, 2013 (20) :372.
[2]胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究, 2011 (10) :61-65.
篇4：试论PLC学习方法
【摘 要】随着国产的PLC大量普及，PLC也开始快速降价，使得我国PLC在工业控制得到了快速发展，从而加速了PLC人才的缺口，本文简要的分析笔者在PLC工业应用中学到的一些经验之谈以改变入门级别学生迷茫等问题，对于从事PLC应用的入门者，PLC的全面了解是非常重要的。本文就学习PLC指令的技巧、编程方法、工业应用等学习方法谈谈自己的心得。
【关键词】PLC；学习方法；经验之谈
0.引言
可编程控制器是集计算机技术、自动控制技术为一体的工业控制处理器，对初学者来说掌握PLC基本原理，熟悉简单编程方法可以说是很简单，但对复杂的控制系统却不知如何下手，初学者除了要对基本指令倒背如流之外，重要的是对电气知识的学习，下面从几个方面谈谈笔者的学习心得。
1.使用仿真软件编程，熟悉plc基本指令
在学习plc指令中，现在仿真软件已经可以快速满足学习者需要，通过自己编写的程序或者梯形图可以在线观察动态效果图，指令运行方式。脱离以前的填鸭式的学习方式，加深自己的学习兴趣，把枯燥的指令以及语法通过在玩耍中提高。此阶段是学习PLC最为舒服时候。当把基本指令学会后，就开始玩转真真的PLC编程。
2.熟练使用软件包以及下载等
以学习三菱产品为例，一般学习买国产PLC满足了，不要嫌弃国产，它可以为你省下不少人民幣。三菱软件包由GX Developer 等组成。但是国产PLC软件如果内部是51单片机作为处理器的话，将无法直接通过软件下载，必须通过软件按工程，里面有个写入其他格式的文件，再按写入FXGP（WIN）格式文件生成PWM后缀文件。在通过转换软件转换成HEX后缀文件，熟悉单片机的同学知道这个是51单片机的下载文件，接下来的操作和51下载一模一样。如果内部是32位单片机，那么操作和非国产一模一样，可以在线监控等功能，初学者适合这种PLC，适合排除错误。
3.编程提高阶段
前面我们开始学习编程时候，都是使用经验方法编程，这个系统除了自己能看懂之外没有人可以看懂，虽然达到预期的效果但是往往是花费大量时间，当需要改变某一个功能往往是牵一发而动全身，使得改动非常难。还有就是当过一段时间程序员自己都不知道程序是这么运行的，那么需要维护就更难了。那么当这样把指令和基本操作都学会后，我们将要无条件抛弃这种编程方法。在工业控制中，大部分的控制系统属于顺序控制，所谓顺序控制系统，是指按照生产顺序而规定顺序，在各个输入信号的作用下，根据内部程序控制生产过程中的各个执行机构紧张而有序的工作。那么就需要学习步进指令与编程方法。指令的学习方法在前文已经提及，这里将不再重复。步进程序控制主要难点是功能图的书写，要把一个抽象的控制方法用控制功能图表达出来，并且还要一看就要明白你的整个控制过程。不过这个是程序设计的根本，只有在这个控制功能图上面做的无懈可击，后面你的编程的感觉就抄书一样，简单而轻松。
4.系统设计阶段
学习PLC是为了解决现实问题的，那么外部电路就需要自己设计了，这好比PLC就是人的大脑，外部电路就是人的其他部位。没有大脑整个系统就是崩溃的，外部电路设计也就没有任何意义，如果只有大脑而没有其他部位，你的大脑将无法发出指令控制任何的东西，因此说明PLC和外部电路缺一不可。PLC入门很简单，但是能够把外部电路和PLC可以作为一个整体而设计做的随心所欲就不是那么简单了，刚开始我们对220V都有莫名害怕，笔者在刚接触的时候，继电器动作产生很大的声音还是很很害怕的，后来就慢慢习惯了，突然一声巨响就当没有事一样。说到这里有点就是说明一个问题，学习PLC不单单值学习一个编程和知道PLC内部结构，必须加强自己电气知识，加强的动手能力，做多了胆子也就大了，不过还是非常要小心啊！小心使得万年船，强电还是很危险的，把你心爱的设计烧毁了还是小事，如果让自己见关公就麻烦了。
5.特殊功能模块
在我们学习过程中，大部分学习重点放在软件编程中，而现代工业控制方式给PLC带来了许多新的课题，如AD与DA功能，生产过程中，各种传感器或者控制器，常用连续变化的模拟量来表示，例如温度、流量、转速等工艺参数。由于PLC的基本单元只配置了数字量的I/O接口，所以不能直接接受或者控制模拟信号。因此现代PLC在原有基本单元上扩展了模拟量输入模块、输出模块或输入/输出混合模块。这要求我们除了懂基本模块的使用方法外，还要求我必须学习模拟量的读取、数字的比较、数字的运算等能力，达到PLC与传感器有机结合达到智能化控制。
6.人机界面
连接可编程控制器，可利用显示屏显示，可以通过触摸屏达到人机交流，电阻式触摸屏易于使用，坚固耐用、反应速度快等优点，使得现在的设计大部分使用触摸屏。触摸屏由硬件和软件组成。可利用软件完成用户界面的设计，结合PLC的程序可以简化计算机的使用，从而降低控制成本。
7.工业应用阶段
我们做设计的就是为老板或者为消费者省钱，如果你设计的东西比市场还贵那不就是社会倒退了，谁还会应用你的东西。所以在设计的时候就必须考虑成本问题！但是考虑成本是基本要求，最重要还是可靠性，我们刚开始最喜欢做出很多花样来，来满足自己的成功的喜悦，可是我们得到的结果最多也不会让他运行一个小时，可是在工业应用上面，它可能日日夜夜都在为人类效劳，你总不能让它“死”的那么快吧！不然消费者可是不好招惹的。所以无论如何要提高他的可靠性，做出的东西只能经过多次以及长时间的运行才能说明此次设计基本完成。
8.充分利用网上资源
电子产品更新速度非常快，我们学习的书本知识可能已经过时了的，他只能让你学到基本知识，最重要还是需要你的思想以及想法。若想及时掌握PLC应用及发展的最新动态，就需要充分利用互联网这个平台，方便地、实惠地掌握PLC最新动态。尤其一些专业的交流平台有大量学习资源、使用方法，设计思想以及设计方法，使得不同阶段的学习者交流经验。
9.了解三种主流产品
目前，世界上有几百多个厂家生产PLC，大体可以分为3大公司，一个是日本的三菱公司，一种是美国的AB公司以及德国的西门子公司。不同型号的PLC具有不同的特点。但是掌握所有的PLC显然很不现实，而很没有必要，在熟练的掌握一种产品的基础上，有意识在了解其他PLC，这样在我们研究中遇到其他机型时候，就不会摸不着头脑了。
10.结语
总之，PLC入门还是非常容易的，笔者用了一个礼拜的时间在仿真软件就把所有指令和挑战项目全部过关，大大提高自己的学习兴趣，在一个月时间就可以顺利设计出满足生产要求的产品，但是在设计过程中，发现PLC的设计不是编程之难，而是设计方法以及设计思路之难。学习者可以通过上述介绍的方法不断地充电，完全自主的设计一个成熟的产品，在不断的项目总结中快步提高自己的能力。 [科]
【参考文献】
[1]江世明.单片机原理及应用-基于Proteus的单片机应用系统设计与仿真，上海交通大学出版社，2013（12）.
[2]江世明，黄同成.单片机原理及应用，中国铁道出版社，2010（12）.
[3]高勤.电器及PLC控制技术[J].高等教育出版社.
篇5：PLC培训班学习心得
2010年8月27-9月1日，本人在广州参加了西门子公司的S7-300/400PLC应用与故障诊断技术培训班。此次培训班学习内容有：硬件组态与编程；用编程软件S7诊断故障；用硬件诊断故障；故障诊断的编程与显示和编程软件与仿真软件上机实验。虽然我们厂现在使用PLC以日本三菱为主，但PLC原理都是一样的，是相通的。
培训的教材是《S7-300/400PLC应用技术》培训老师是此书作者廖常初老师。培训内容丰富，老师是工控行业著名老师，参加此次培训班收益良多。
廖老师从基础知识开始讲授，其中关系到计算机原理；计算机基础知识；电工原理与技术；汇编语言等。以前学习过有关知识的人，在这次培训时会比较容易上手。
西门子S7-300/400PLC是现今比较先进，市场占有率最高的高端PLC产品，但以我们厂实际使用情况和从性价比角度，我们更适合选用S7-2100P西门子最新推出的低端PLC。现在西门子已经把300/400和2100，高中低端PLC的编程工具统一，所以学习300/400，也可以应用到2100上。
S7是西门子公司标准工具STEP 7，用于所有西门子部件（包括PLC、远程I/O、HMI、驱动装置和通信网络等）进行硬件和通信连接组态、参数设置和编程。S7还有测试、启动、维护、文件建档、运行和诊断等功能。S7是此次培训的主要内容。
运用S7工具，就可以完成对一台设备工作控制和运行状态监控，从设计到组态选型，调试，仿真等等工作。但从厂实际工作出发，我们更需要是对PLC故障诊断技术，而不是应用开发技术。所以在这次学习中，我侧重于故障诊断技术方面，如如何用硬件诊断故障，就是运用调看硬件属性表，查看状态参数变化和有关指示灯显示信号，从而诊断故障。还有就是通过在相关硬件上编写程序，让硬件出现故障时，在外接设备显示出相关信号等等。
我们作为PLC的使用者，更多的时候是看别人的程序，因不同人有不同的编写习惯，从PLC下载到PC上的程序又经常是没有注释和说明的，所以要看懂别人写的程序是相当困难；同时我们也没有丰富的相关知识和熟练的使用技巧，所以要在很短时间内，准确诊断出PLC的故障并找到解决方法，绝对是一项要有丰富相关知识，接受足够培训后，积累充足的经验后才能做到的。参加一两次相关的培训班，是不能具有这种能力的。
现在我们厂重要的、主力生产设备都已经用ＰＬＣ进行控制。这些设备上的ＰＬＣ品牌和型号具有多样性。出现故障后，因都是主力生产设备，要在最快时间内修理好；又同时我们厂现在没有具有这个能力的技术人员，所以都是要等厂家派人员过来。他们过来后，出于技术保护原因，也经常不让我们的有关人员参与诊断和修理。
这时候矛盾就出现了。企业要求相关技术人员尽快具有诊断故障的能力，但又不能提供足够多的实操机会给他们，不能让他们积累经验。迟迟不能培养出自己的诊断维修人员就是这个原因。
参加完这次培训班后，我觉得这个问题有了解决的办法。因S7包含的PLCSIM具有强大的仿真功能。此次培训中所有故障诊断例程，学员都是在PLCSIM上进行仿真学习。通过这种仿真学习，能让相关技术人员掌握诊断的基本原理、方法和技巧，并积累一定的经验。但仿真软件和真实机器还是有一定区别，如运用调看硬件属性表诊断故障时，在实际硬件上就比仿真能看到更多的信息。同时没有经过真实的实践，诊断维修人员也没有足够的信心在生产设备上进行操作。所以我建议厂可以先行购买西门子S7-2100P最新推出的低端PLC产品，也可以在厂自制设备时，选用S7-2100PLC进行控制。以让相关技术人员有实操的机会，让他们真正成长起来。
篇6：PLC学习心得与学习方法
学习plc，单片机，组态软件,嵌入式的一些心得
如果专注于某一兴趣，且投入进去，那么一定会有一种感觉：学习真的没完没了，永远有学不完的东西！
plc，51单片机，嵌入式系统，组态软件等等这些东西要学精学透真的必须踏踏实实的下功夫去钻研，要花大量的时间和精力！同时这些知识必须不断温习和巩固且要去实践，否则即便是当时理解了学会了，过些时日有些知识点便会遗漏掉。
上周用51单片机开发板+固态继电器+DC5V手机充电器+DC24V开关电源+DC24V继电器+飞利浦电风扇红外遥控器这些硬件自己动手做了一个带温度自动控制功能的AC220V遥控电源；虽然体积比较大，但是毕竟是自己的一件DIY作品，还是比较喜欢的。在动手制作的过程中，对硬件的掌握有了更深的认识，尤其是51单片机1602液晶显示出现的一些问题，这些问题如果不是自己动手是不可能发现的!
本周，终于编写plc程序并动手实践接线了。以前总是看书，看程序例子，虽然花了很多时间感觉理论上已经学得很好了，但是通过实践发现理论和实践的距离还是很大的！首先是笔记本电脑和plc的通信问题，我用的是USB通信电缆，即USB--RS485串口通信，打开编程软件后怎么也通信不上，为了这个通信问题我几乎是一晚上没有睡好觉，第二天还不断打电话请教别人，结果是电话费浪费不老少问题依然没有解决。直到第三天通过自己不断实验和设置终于把通信问题解决了！在这个过程中，不断怀疑是不是通信电缆或者plc或者驱动程序有问题，搞得人真的好憔悴。通过实践发现西门子的编程软件功能真的太强大了！对于plc的接线，工作电源等等资源有了更深的认识。真的是：实践出真知！
接下来就要动手实践通过上位机组态软件来控制plc了。这也是一个大工程。
以前总希望自己的一些同事，年轻的大学生多学点业务知识。现在看来真的不要去学习这些东西了。玩硬件是很花钱的，花钱耗精力不说，关键是不能为自己带来经济效益，而且领导根本就不重视技术！在国企，想通过真本事改变命运真的几乎不可能，要想出头还得下血本送礼请客溜须。
自从学上这些东西之后，我是欲罢不能了。因为只有强烈的兴趣而且热爱这些东西，一个人才能孤独的坚持学习。也只有在电子世界我才能有一种归属感！
对于爱学习的人来说，永远有学不完的东西要学，永远觉得时间和精力不够。然而现实是：凡是爱学习的人，爱好钻研技术的人一般是混得不怎么样的人；试想，哪个为官者会花时间和精力去读书钻研专业技术？
世上的众多情感中，我唯独不信爱情！我相信绝大部分人都是将就过日子。什么是爱情？年轻人会有许多美好的憧憬，然而，现实很残酷！爱情是什么？爱情是选择，你有得选择吗？你有资本选择吗？
人只会在危难的时候才能感悟出深刻的道理！身体是人类的万欲之源，如同厚德载物的天地。“身体好，才是真的好！”，试想，有谁会躺在棺材里数钞票，追逐名利，谈情说爱？恐怕还没来得及“试想”，老婆早就改了姓！所以说，一定要珍惜身体，哪怕是行尸走肉也要健健康康的行走！
原以为，组态软件很简单就能学会。组态王和MCGS组态软件不知道哪个更好？就先学MCGS吧！感觉组态软件的脚步程序和一些函数必须要非常熟悉才能组建一个较完善的工程。组态软件和plc构建工程时，plc的程序怎么写呢？这个问题是学习组态软件的最大难点。
STM32的学习，有所停滞；一定要坚持把STM32学透，哪怕花两年的时间。最终要用STM32和固态继电器设计出一个带液晶界面功能强大的近似于万能的plc。不过，这个plc只能用c语言编写程序。
篇7：PLC学习总结
这个学期我们开设了PLC的课程，跟以前所有开设的课程有很大的区别，我们通过做实验学习西门子S-200型号PLC的使用方法。通过学习PLC,我了解了plc梯形图、指令表、外部接线图有了更好的了解，也让我更加了解了关于PLC设计原理。有很多设计理念来源于实际，从中找出最适合的设计方法。PLC特点：
（1）具有较高的工作可靠性、抗干扰能力强；（2）控制程序可变，且编程方法简单易学，功能丰富；（3）使用简单，调试维修方便；
（4）体积小、重量轻、功耗低、扩展方便，功能元件组合灵活，可以构成各类控制系统；
（5）能够与计算机通讯，完成数据、文件的管理；（6）有利于实现设备的联网与监控。
PLC应用领域广泛：开关量控制、模拟量控制、运动控制、过程控制、数据处理、通信联网。
在对理论的运用中，提高了我们的工程素质，在没有做实践以前，我们对知道的撑握都是思想上的，对一些细节不加重视，当我们把自己想出来的程序与到PLC中的时候，问题出现了，不是不能运行，就是运行的结果和要求的结果不相符合。能过解决一个个在调试中出现的问题，我们对PLC 的理解得到加强，看到了实践与理论的差距。我们接触的还只是PLC的冰山一角。
篇8：PLC学习心得与学习方法
1.PLC课程专业程度较高。在我们的认知层面, PLC是一门偏重于实践的课程, 而且课程的编程相对枯燥, 学生学习起来相对乏味。如果学生对这门课程缺乏起码的兴趣, 那么也就很难激发学生对PLC学习的动力, 俗话说兴趣是最好的老师, 一旦学生对这门课程缺少兴趣, 那对学生而言, 学好这门课程并不简单。
2.学校实训设备缺乏、学生水平低。PLC是一门理论与实践相结合的课程, 而实训所需要的设备价格普遍偏高, 对于资金有限的各职业学校而言可想而知, 因此各个职业学校为了学生实训只能选购数量较少的设备, 而有限的实训设备难以满足不断增长的PLC相关专业的招生人数, 也就很难保证PLC课程的教学效果。此外, 实训设备存在诸多问题, 这无疑再一次降低了学生对PLC课程的兴趣。
3.PLC课程理论与实践不同步。一般情况下, 大多数教师会根据教材编排与教学进度, 将书本知识完完全全的传授给学生, 根据课本知识讲解PLC具体编程方法, 然后让学生在理解理论知识的基础之上去实践, 然而理论与实践之间总是存在不小的差异, 学生的实践学习远远跟不上理论学习, PLC仿真软件学习被认为是解决实践能力的解决方式。
二、PC L仿真软件的教学应用
FX-TRN-BEG-C是日本三菱公司推出的教学软件, 本文我们就以该软件为示例软件, 阐述PLC仿真学习软件在教学中的应用。通常情况下, 我们需要将该软件安装在多媒体教室的电脑上, 学生通过多媒体教室就能身临其境, 感受到仿真软件学习的魅力。
三菱公司推出的这款软件能够帮助学生加深对理论的认知, 达到理论与实践的融合。首先, 这款软件中配置的鲜活生动的图片, 能够增强学生学习PLC课程的兴趣, 加深学生对PLC课程学习的印象。
该教学软件一共分六个单元, 分别是A~F, 这六个单元循序渐进, 帮助学生尽快的熟悉PLC这门课程, 以便能达到理论与实践的相互融合。这六个单元首先是入门学习, 他通过大量的图片向学生介绍在PLC在日常生活的中的实际应用, 以便尽快的帮助学生建立起对这款软件最初的印象, 也能帮助学习认识到这门课程在现实生活应用的广泛性。
这款软件包括简单详细的检索系统, 而且每个部分都有十分详细的操作索引, 无论你是否曾经学习过相关课程, , 都能根据详细的操作界面找到适合自己学习的内容。值得一提的是, 软件中详细的指导编程提示, 可以帮助学生循序渐进的学习各个层面的知识。从PLC的介绍、用途开始介绍, 然后一点一点的介绍软件的界面、程序编写中梯形图的具体输入方法、基本指令和元件的使用案例, 然后慢慢加大难度, 提供了3个等、4种难度的挑战案例, 以便学习者循序渐进的提高自己的PLC编程水平, 并加深对PLC应用的认识。
软件的第三部分是练习单元, 这部分主要介绍PLC基本定时器和计数器的编程的相关要领。通过这一部分的学习, 学生能够对常用的定时器与计时器编程有基本了解, 让学生通过完整的学习流程为基础相对较差的提供更多的帮助, 从而对PLC编程有一定了解与认识, 从而突破PLC学习的难点, 为以后的PLC课程的实际应用打下坚持的基础。
此外, PLC课程仿真软件还可以用各种3D模型来虚拟各种现实的设备, 比如机械手、传送带等, 可以部分解决学校资金不足、设备不全的困难, 同时也免去了项目设计中的接线安装工作, 使学习模式更加灵活, 而且这种教学方式能够让学生身临其境, 模拟各种场景, 加深对PLC课程的学习。比如说, 在PLC仿真软件学习中, 交通信号灯的控制、舞台装置的控制、升降机的控制等方面, 实际应用中的每一个细节与应用场景都能够被模仿出来, 而且相当的逼真。学生可以根据PLC仿真软件中的模拟场景要求进行编程学习, 绘制相关图形, 然后根据详细步骤进行相关的操作, 从而达到实际操作学习的目的, 而且学生可以根据模拟场景中出现的问题及时请教解答, 从而能够加深对这门课程的学习, 掌握PLC各个元件的作用, 从而提高教学效果。
PLC仿真软件还具备兼容性好, 实用高效, 这款软件内部设置的循序渐进的课程相对合理, 可以根据每个人的学习水平、学习能力以及学习进程量身定做。在实际的教学过程中, 对于学习能力相对较差可以采用软件中层次较低的课程进行学习, 对于学习能力较强的同学来说, 则可以学习相对高级别的课程, 这样对不同的学生有所区分, 让学生各取所需, 不断能够满足学生对软件的学习, 也符合学生对这门课程的心理期待。
PLC控制技术已经成为电气工程人员需要学习的一门技术, 无论是中等职业技术学校还是高职学校, 开设PLC课程已经成为大势所趋。在当前的情况下, PLC课程多采用传统的教学方式, 教师先对学生施行理论的灌输, 然后在掌握理论的基础之上在进行上机学习, 让理论与实践充分融合, 但是现有的条件下仿真学习软件成为最佳解决方案。三菱公司推出的这款仿真学习软件有诸多优点, 虽然他能够模拟虚拟场景, 虽然他拥有详细的操作索引, 但是在实际教学过程中他仍然只是一款软件而已, 肯定不能百分之百的模拟出真实的情况, 但毕竟只是一个仿真软件, 它并不能百分之百的模拟出现实中的实际情况, 也就不可能完全解决现实生活中的全部问题, 因此对待仿真软件我们一分为二的对待。
摘要：在PLC的教学课程实践当中, 如何提高学生的学习兴趣、提高老师的教学质量成为PLC教学过程中的一大难点, 因此寻找教学突破口、克服缺乏设备的困难成为教学难题;利用PLC仿真学习软件, 能够有效引导学生学习PLC的兴趣, 对教学效果也大有裨益。本文重点探析PLC仿真学习软件在教学过程中的应用。
关键词：PLC仿真软件,可编程控制器,PLC编程软件
参考文献
篇9：PLC 学习过程中若干难点分析
【关键词】PLC 梯形图 堆栈 编址方式 中断
PLC的出现将继电器电路中的线路逻辑做了较大的改变，PLC 的控制方式属于存储程序控制，其控制功能是通过存放在存储器内的程序来实现的，若要对控制功能作必要修改，只需改变控制程序即可，这就实现了控制的软件化。可编程控制器的优点在于“可”字，从软件来讲，其控制程序可编辑、可修改；从硬件上讲，其外部设备配置可变。构建一个PLC 控制系统的重心就在于控制程序的编制，及外部设备配置。对于初学者，往往会被几个难点难住，总是觉得体会得不够透彻，理解得不够深刻，PLC就没学会。本文就几个难点做详细的描述，针对这些难点问题进行分析，给出了相应的突破办法。
1.PLC输入继电器的问题
PLC 的外部设备主要是指控制系统中的输入输出设备，其中输入设备是对系统发出各种控制信号的主令电器，在编写控制程序时必须注意外部输入设备使用的是常开还是常闭触点并以此为基础进行程序编制。否则易出现控制错误。在PLC 内部存储器中有专用于输入状态存储的输入继电器区，各输入设备（开关、按钮、行程开关或传感器信号）的状态经由输入接口电路存储在该区域内，每个输入继电器可存储一个输入设备状态。PLC 程序中使用的“继电器”并非实体继电器，而是“软继电器”。每个“软继电器”仅对应PLC 存储单元中的一位（bit），该位状态为“1”，表示该“软继电器线圈”通电，则程序中所有该继电器的触点都动作。输入继电器作为PLC 接收外部输入信号的软器件，通过接线与外部输入设备相联系，并与外部输入设备一一对应，其“线圈”状态只能由外部输入信号驱动。
2.堆栈的问题
学过计算机语言的人大概是了解堆栈的。堆栈是个特殊的存储区，主要功能是暂时存放数据和地址，通常用来保护断点和现场。它的特点是按照先进后出的原则存取数据，这里的进与出是指进栈与出栈操作。在PLC的学习过程中也会有堆栈。S7-200PLC的编程软件中，存在9层堆栈，可以保护9个断点的数值，每个数值都是按先入后出的原则。这点对于很多人而言，理解起来都是非常难的。而对于初学者，其实是不太需要掌握的，因为PLC的编程语言使用较多的是梯形图语言，在梯形图语言中，不涉及到这个难以理解的概念。
3.编址方式
存储器的单位可以是位（bit）、字节（Byte）、字（Word）、双字（Double Word），所以需要对位、字节、字、双字进行编址。存储单元的地址由区域标识符、字节地址和位地址组成。
位编址：寄存器标识符+字节地址.位地址，如I0.0、M0.1、Q0.2等。
字节编址：寄存器标识符+字节长度B+字节号，如IB1、VB20、QB2等。
字编址：寄存器标识符+字长度W+起始字节号，如VW20表示VB20和VB21这2个字节组成的字。
双字编址：寄存器标识符+双字长度D+起始字节号，如VD20表示从VB20到VB21这4个字节组成的双字。如表1所示。
表一：PLC编址方式
这里的难点在于: 对于上表中的按字编址VW100而言，VW100是由VB100VB101构成的，在这里，VB100是高字节，VB101是低字节，这点很重要，因为若VB100中存贮的是0000 0001， VB101中存贮的是0000 1000，当这两个字节组成VW100时，若将VB100排在前面则，VW100=0000 0001 0000 1000，换算为十进制数就是264，但是，若认为VB101为高字节，将VB101排在前面，VB100排在后面，VW100=0000 1000 0000 0001，换算为十进制数就是2049，所以差别是很大的。在VW100中，高字节中的位排列高，低字节中的位排列低，所以V100.7是这个字中的最高位，V101.0是这个字中的最低位。按字编址的问题明白了，双子编址的问题就迎刃而解了。
4.中断的问题
中断是一种使CPU中止正在执行的程序而转去处理特殊事件的操作。这些引起中断的事件称为中断源，它们可能是来自外设的输入输出请求，也可能是计算机的一些异常事故或其它内部原因。具体地，我们定义CPU中断为这样一个过程：在特定的事件（中断源，也称中断请求信号）触发下引起CPU暂停正在运行的程序（主程序），转而先去处理一段为特定事件而编写的处理程序（中断处理程序），等中断处理程序处理完成后，再回到主程序被打断的地方继续运行。举个例子说，就是你正在看书，突然有人打电话来，你去接电话就叫响应中断。拿了电话和别人说话就相当于中断服务程序 ，挂电话相当于中断返回，而现场保护就相当于在接电话的之前，在书的当前页的地方放一个书签，然后接完电话回来可以翻到那儿继续看，而在程序里面就是指执行中断程序时，把有一些数据保护起来，等中断服务程序执行完时，再取回保护的数据。
从中断的作用角度理解也许会有帮助。一方面，有了中断功能，PC系统就可以使CPU和外设同时工作，使系统可以及时地响应外部事件。这样就大大提高了CPU的利用率，也提高了输入、输出的速度。另一方面，有了中断功能，就可以使CPU及时处理各种软硬件故障。计算机在运行过程中，往往会出现事先预料不到的情况或出现一些故障，如电源掉电、存储出错，运算溢出等等。计算机可以利用中断系统自行处理，而不必停机或报告工作人员。
参考文献：
[1]常斗南，李全利，张学武编著《可编程序控制器》.机械工业出版社，2006.
[2] 蔡红斌.电气与PLC控制技术[M].北京:清华大学出版社,2007.
[3] 王兆明.电气控制与PLC技术[J]. 北京:清华大学出版社, 2005
篇10：PLC学习笔记
1.S7-300组成：
导轨（RACK），信号模块（SM），功能模块（FM），电源模块（PS），CPU，接口模块（IM），通信处理器（CP）模块， 其中SM包括：数字量输入（SM321）、输出模块（SM322）；模拟量输入（SM331）、输出模块（SM332）。
CP用于PLC与PLC，PLC与计算机以及PLC与其他智能设备之间通信。它可以
将PLC接入PROFIBUS，AS-i和工业以太网，或点对点通信。包括CP340，CP342-5DP，CP343-FMS等（S7-400包括CP441-1，CP441-2，CP443-5和CP443-1TF等）
FM用于实时性强，存储计数量大的过程计算任务。功能模块有计数器模块350-1/2，FM351，FM352，步进电机定位模块FM353，FM354，闭环控制模块FM355（S7-400类似）
CPU模块种类有CPU312IFM，CPU313,CPU314,CPU315,CPU315-2DP等。
（S7-400PLC种类有CPU412-1，CPU413-2DP，CPU413-1DP，CPU414-1DP,CPU414-2DP,CPU416-1）
2.西门子编程语言：
编程语言有LAD（梯形图）；FBD（功能块），STL（语句表）；顺序功能图（SFC），SCL（结构化控制语言），HiGRAPH（图形编程语言），CFC（连续功能图）
其中：S7-SCL(Structured Control Language)-结构性控制语言，它属于可程控的控制卡上使用的PASCAL高级语言。
3.SIMATIC管理器：
用于基本的组态和编程。SIMATIC管理器具有下列功能：
建立项目
硬件组态及参数设定：生成一个与实际的硬件系统完全相同的系统
组态硬件网络
编写程序
编辑、调试程序
4.PLC控制系统设计的一般步骤
确定I/O设备。常用的输入设备：按钮，选择开关，行程开关，传感器等；输出设
备：继电器，接触器，指示灯，电磁阀等。
PLC选型
分配I/O点
程序设计
下载程序
软件测试
整体调试
编制技术文件
交付使用
5.S7414-2DPCPU技术参数
存放程序和数据RAM：128KB
每1K二进制语句执行时间：0.1ms
位存储器：8192个
6.7.8.9.计数器：256个 定时器：256个 数字量I/O：64000点 模拟量I/O：4096点 通信口：MPI，SINEC，L2，L2-DP 内置实时时钟 plc程序结构概述 控制一个任务和过程，是通过在RUN的方式下，使主机循环扫描并连续执行用户程序来实现的，用户程序决定了一个控制系统的功能。广义上的PLC程序由三部分构成：用户程序，数据块和参数块。用户程序，即OB块，处于程序的最高层次，可以管理其他块，可以用多种语言编写。，不同的CPU，其程序空间也不同。用户程序结构比较简单，一个完整的用户程序应当包括一个主程序OB1，若干子程序和若干中断程序。数据块DB：数据块为可选部分，它主要存放控制程序运行所需的数据，在数据块中允许多种类型。参数块：也是可选部分，它存放的是CPU的组态参数，如未进行CPU组态，则系统默认值自动配置。STEP7 数据类型：基本数据类型，复合数据类型（日期-时间；字符串；数组，结构），参数类型。参数类型是为在逻辑块之间传递参数的形参定义的数据类型。包括：定时器（TIMER，指定执行逻辑块是要用到的定时器和计数器），块（BLOCK），指针（POINTER，指向一个变量的地址，如P#M50.0是指向M50.0的双字地址指针），任意参数（ANY，当实参的类型不能确定或可以使用任何数据类型时可使用，其占10个字节）。S7-300PLC信号模块SM 数字量输入模块，采用光耦合，分为直流输入和交流输入。数字量输出模块，采用光耦合，分为继电器输出和晶闸管输出 模拟量输入模块，A/D转换，以12位16位多见 模拟量输出模块，D/A转换，以12位16位多见 S7-300/400PLC内部资源 3个基本存储区：系统存储器，工作存储区，装载存储区；外设I/O存储区，累加器，地址寄存器，数据块地址存储器，状态字寄存器等。 状态寄存器位定义：由低到高；FC’：首次检测位；RLO：逻辑运算结果位；STA：位逻辑指令状态位；OR：先与后或域值位，OR位暂存与后结果；OV：溢出位；OS：溢出结果保持位，用于指明前面的指令执行过程是否产生过错误；CC1和CC0：条件码位，用于表示在累加器1中产生的算术运算或逻辑运算的结果与0的大小关系、比较指令的执行结果或以为指令的移位状态。BR：二进制结果位，将字处理和为处理联系起来，以免出现错误。9-15位保留。信号模块地址的确定
信号模块的开关量有地址标识符、地址的字节和位部分组成，一个字节8位，I表示输入，Q表示输出，M表示位存储器，如I3.2是一个数字量输入的地址，3表示地址的字节部分，2表示第2位。开关量除了按位寻址以外，还可以按字节、字和双字寻址。如IB2，IB3；字节IB2和IB3 组成一个输入字IW2，其中IB2为最高位字节。
信号模块的字节地址与模块所在的机架号和槽号有关，位地址与信号线接在模块上的端子位置有关。
10.分布式I/O
ET200是基于PROFIBUS-DP现场总线的分布式I/O，PROFIBUS是为全集成自动化定制的开放的现场总线系统，它将现场设备谅解到控制装置，并保证在各个部件之间的高速通信，从I/O传送到PLC的CPU模块只需ms级时间。
ET200集成功能：分布式智能；智能传感器（ET200S）；变频器和阀门控制；电动机启动器；功能模块扩展
11.CPU中的程序
操作系统和用户程序
STEP 7用户程序包括组织块（OB），功能块（FB）或功能（FC），系统功能块（SFC），系统功能（SFB），数据块（DB）。
OB：确定用户程序的结构，控制程序的运行，OB块之间存在优先级，其中OB1为主程序循环块，用于循环处理，任何情况下都是必须的。一个循环周期分为输入，程序执行，输出和其他任务。
DB：存放执行用户程序时所需的变量数据的数据区，分为共享数据块和背景数据块。共享数据块存放的是全局数据，所有的FB、FC、OB（同成为逻辑块）都可以从其中读取数据，也可以将数据存入其中。背景数据块是数据自动生成的，他们是功能块的变量声明表中的数据，用于传递参数FB的实参和将静态数据存储在背景数据块中，它只能被指定的功能块访问，应首先生成功能块，然后生成它的背景数据块，生成时应指明他的类型为背景数据块并指明它的功能块编号。
FC/FB：FC是用户编写的没有固定存储区的块，FB是用户编写的有自己的存储区的块。一个功能块可以有多个背景数据块，使功能块用于不同的被控对象。
SFC/SFB ：预先编好的，用户可以直接调用他们，不能修改他们。
12.STEP 7中硬件组态
组态硬件就是在组态表中指定自动化项目解决方案所用的模块，以及以什么样的地址来访问这些模块。它的任务就是在STEP7中生成一个与实际硬件完全相同的系统。例如要生成网络、网络中各个机架和模块，以及设置各硬件组成的参数，即给参数赋值。硬件组态确定了PLC输入、输出变量的地址，为用户设计程序打下了基础。组态时设置的CPU参数保存在系统数据块SDB中，其他模块的参会苏保存在CPU中，在PLC启动时CPU自动向其他模块传送设置的参数，因此更换CPU以外的模块后不需要对它们重新赋值。PLC启动时，将STEP7中生成的硬件设置于实际的硬件配置进行比较，如果两者不符，将立即产生错误报告。模块在出厂时带有预置的参数，一般就采用这些预置的参数。对于网络系统，需要将以太网、PROFIBUS和MPI等网络的结构和通信参数进行组态，经分布式I/O连到主站。
13.组态网络和通信连接
通信的基础是预先组态网络，为此，要创建一个自动化网络所需的子网，并设置网络特性，以及任何联网的站所需的通信连接。
14.定义符号
篇11：plc编程学习总结
1：PLC编程语言有5种，即顺序功能图（SFC），梯形图（STL），功能块图，指令表，和结构文本。其中顺序功能图（SFC）是最容易理解的，按照时间的先后顺序执行。然后转换成梯形图，因为梯形图是PLC普遍采用的编程语言。不过SFC转换梯形图是很简单的。
2：就好比是开关在合上时两触点接触的一瞬间继电器就有动作了，这叫上升沿。
下降沿就好比开关两触点始终保持接触时，继电器没有动作，只有开关两点断开时的瞬间继电器才动作。
篇12：PLC学习者必读
1、初学者
1)、必备基础知识
学习PLC，必须具备初级电工知识，同时最好具备计算机方面的基础知识，这样学起来会更容易掌握。
2)、学习目标
学习完初级入门方面的课程后需要掌握以下几个方面：
能够知道PLC的工作原理，结构
掌握编程软件，仿真软件的使用
掌握基本的逻辑指令，能够利用这些指令进行编写简单的逻辑控制程序
掌握如何把程序下载到PLC里面。把PLC的程序上载电脑
3)、学习步骤
学习PLC的学员可选择自己想学的品牌的PLC来进行学习，想学习西门子系列PLC的学员来说，最好要有计算机的知识，因为西门子系列的PLC对位，字节，字，双字，这些用的比较多，所以需要了解这方面的东西。初级课程如《三菱PLC编程应用入门》、《S7-200PLC编程与应用从入门到提高》、《200快速入门》、《S7-300初级的课程》都很适合我们的初学者。
在学习的过程中先观看我们的教学光盘，跟着光盘里面老师的讲课进度来学习，在学习的过程中如果看一遍不明白的地方可以反复观看，同时配有各种服务来帮助你解答学习中的问题的。当你观看我们的教学视频后实在有理解不了的地方也可以记录下来，可以在我们的论坛中提出来，我们的授课老师（或是其他知道的学员）会帮助你解答；或者工作日的周一至周四晚上8到10点举行在线辅导课时向老师提出来，也可以联系您的专属辅导员帮你解决学习中的问题；或者在辅导员的协助下直接电话联系技成讲师，让老师帮你解决疑难问题，尤其是工程实际操作中高难度的技术问题；金银牌学员在限时答疑栏目（技成网站首页>学员中心>限时答疑）中提出的问题，技成资深的工控专家或经验丰富的技术人员在限定时间内予以回复。
篇13：提高PLC学习兴趣打好成才基础
一、立足基本,整体把握
对于职校刚刚升入高二的学生来说,根本就不知道PLC是什么东西。他们刚刚接触到PLC的一些概念时也是一头雾水,就连PLC的定义是什么意思也不是很清楚。笔者在刚开始接触这些学生后也束手无策,感到力不从心。随着PLC课程的深入推进和开展,笔者逐渐摸索出一些行之有效的做法。
(1)课堂上实例讲解。老师在上课时根据课堂教育教学内容设计出切实可行的实践环节,引导学生通过自己动手的方式,完成相关的课程任务。当然,教师在课堂上讲解时,应该注意结合日常生活中能够让学生很容易联想到的例子。比如笔者在讲授关于定时器方面的内容时,就是紧紧抓住其基本功能和闹钟很相似这一特点,告诉学生一些分类和对应的区别。学生通过很直观的认识和联想,非常迅速地记住相关概念及其特点,并且在运用时也能灵活自如、游刃有余。因此,教师在课堂上发挥主观能动性,积极思考,认真探索,肯定会给教育教学工作带来意想不到的收获。
(2)学生们在实训操作时分组练习并作评价。教师把学生分为若干组,每组学生进行自由练习并让学生进行组内自我评价。当然,课堂上也还要形成组与组之间的相互评价,称为组间互评环节。笔者是怎么做的呢?先让每个小组选出一位评判员,根据比较公平、公正的原则,进行组间比赛,评选出实践操作最好、最快的那一组,同时评选出每组的优秀组员。在上述整个比赛过程,学生根据要求自主评判。经过小组组内、小组与小组之间练习比赛, 最后由同学完成实践操作小结,力争做到每位参与的学生都有收获。与此同时,教师只需充当监督员的角色并进行现场点评。笔者认为,在课堂中引入竞争机制能够促进学生之间相互取长补短, 共同进步,从而形成教育教学的良性循环。这不正是作为教育者所希望看到的吗?所以说,学生分组实训操作不仅有益于技能水平的提升,而且开展评价过程还能够促进学生更好地完成相关任务,从而掌握相应的知识点。
二、注重实践,巩固创新
一些职业学校的学生,遇到考试时,一般会采用做练习题的方法来复习迎考,以便达到考试通过率高的目的。事实上,学生自己在重复做题的过程中,只能机械式模仿,很容易一下子就陷入到题山书海的误区里而不能自拔。若下次测试或练习的时候,稍稍变换一下题型就又不知所措了。笔者建议必须建立实践考核机制,使学生迅速摆脱机械式的模仿,转为培养学生解决实际问题的能力,鼓励学生提升创新思维意识,增强学生自主研发的信心和勇气,同时为学生搭建施展才华的舞台。只有通过这种方式才能使学生学有所得,学有所用,学有所长。所以说,教师在授课时也应该注重教学方法改变,学生纯粹模仿,既不利于学习和知识应用,也给后续的课程带来麻烦。笔者建议,使用任务驱动法或项目教学法来组织教育教学过程。任务驱动法中,教师能为学生完成某项操作任务创设任务情境,围绕任务引导学生探索学习,学生由被动化主动。在课堂上,教师要善于引导学生,通过创设情境来促进学生更好地理解。当然,笔者也赞同和学生一起讨论,形成类似头脑风暴的形式,有的时候会收到意想不到的效果。项目教学法教学中,可以开发某一工程创设真实的“项目”情境,合理分组,建立完善的评价机制。笔者曾以“十字路口交通灯”为一项目, 指导学生完成各个分项目,取得良好的效果。按这种方式来引导学生进行实践,可以使学生充分体验在做中学,在学中做的理念, 达到理实一体化的要求。
篇14：初中数学学习方法与教学心得探讨
关键词：初中数学；学习方法；教学心得
一、数学学习的重要性
数学是现代文化的重要组成部分，数学的应用越来越被社会所重视。能够运用所学知识解决实际问题，使学生形成使用数学的意识，这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施。目前，大部分学生动手能力差，应用意识弱。长此以往，必将学而无用，适应不了社会发展的需要。培养学生的数学应用意识是当前素质教育的当务之急。数学知识的应用是广泛的，生活中更是充满着数学。因此，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣。比如：学完了利息的计算公式：利息=本金×利率×期数，就可以让学生把自己节省的钱存入银行，并且预算一定时间后得到的利息。
二、数学学习的常用方法
1.正确认识数学学习方法的重要性
教师要启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素。教师可以通过讲述数学名人的故事激励学生。笔者结合“数轴”一课的内容，在班上讲述笛卡尔在病床上发现数轴，最终开创了用数轴表示有理数的故事，让学生懂得了要获得数学知识，学习数学的方法才是关键。在班级中，笔者多次召开数学学习方法研讨会，让学习成绩优秀的学生介绍经验，开辟黑板报专栏进行学习方法的讨论。
2.形成良好的非智力因素
非智力因素是学习方法指导得以进行的基础。初中学生好奇心强烈，但学习的持久性不长，如果在教学中具有积极的非智力因素基础，可以使学生学习的积极性长盛不衰。
（1）激发学习动机。即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。比如：在学习有理数混合运算一课中，教学引入时，笔者根据学生喜欢玩扑克牌的爱好，对他们讲扑克游戏，引发学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲。
（2）锻炼学习数学的意志。心理学家认为：意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志力的“磨刀石”。笔者认为应该以练习为主，在初中数学练习中，要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中解决问题，但注意难度必须适当，因为若太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志。
（3）养成学生良好的数学学习习惯。有的学生习惯“闷”题目，盲目地以为多做题就是学好数学的方法。对这个不良的学习习惯，在平时的教学中教师一定要注意纠正。
3.指导学生掌握科学的数学学习方法
（1）合理渗透。在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。有时侯笔者会给学生编顺口溜，选取生动、有趣的记忆法来指导学生学习，有利于突破知识的难点。
（2）随机点拨。无论是在授课阶段还是在学生练习阶段，教师要有强烈的学法指导意识，抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。
（3）及时总结。在传授知识、训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结。笔者在完成一个单元的教学之后都让学生养成自己总结的习惯，使单元重点系统化，并找出规律性的东西。
（4）迁移训练。教师应指导学生总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法。
三、初中数学教学心得
第一，这个段的学生比较天真，表现欲望也很强，要多给学生表现的机会。
第二，学生的感性认识要大于理性认识，要多给学生动手的机会。
第三，虽然新教材倡导合作学习、小组讨论，但在讨论中有部分学生往往滥竽充数，不爱动脑思考，不能达到学习的目的，所以在教学中要多给学生独立思考的机会。
第四，学生大都挺聪明，但惰性也较强，在解题时往往只重结果，忽略过程，因此要多给学生写解题过程的机会。
第五，农村学生与城镇学生的主要差别就是阅历浅，两者在学习中往往形成很大的反差，因此要多给农村学生学习的机会。
第六，初中数学新教材就是对小学知识的综合与提高，对基础知识差的学生来说是比较困难的，所以应多给学生复习归纳的机会。。
第七，学生计算的准确性不高，要加强计算的训练，提高学生计算的准确率，多给学生练习计算的机会。
例如：教“利息”时，不是让学生单纯地在课上进行利息的计算，而是先让学生在课前到银行进行实地调查，了解利息方面的知识，课上进行交流汇报。这使学生积极主动地投入到学习数学的过程中，真切感到生活中到处有数学。到期利息的计算比较简单，教师放手让学生独立计算，对延后支取和提前支取这两种复杂的情况，则组织学生在小组里交流、辩论、探索，得出正确的计算方法，使学生充分体验再创造的过程，形成了一种数学思想。
四、总结
初中时期是学生知识奠定的根基时期，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合、学法与教法结合、课堂与课后结合及教师指导与学生探求结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法，为日后进一步进行数学学习打下良好的基础。
参考文献：
篇15：幼儿学习与发展指南学习心得
我们宁都县幼儿园教学中，历来遵循县教育局的各项规定，既重视幼儿园的教学，特别是游戏教学，又有力防止小学化倾向，全县上下做了大量的工作，并且取得了很好的成绩，所以在这两周，在宁都县幼儿园园长培训中，我们学习了《3-6岁幼儿学习与发展指南》（以下简称《指南》）后，真是受益匪浅，深有体会。
《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术等几个科目详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议，明确指出幼儿园教育要遵循幼儿成长规律，重视游戏，防止小学化倾向。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。
一、指南基本精神的领会
语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。平时也注意多给幼儿提供倾听和交谈的机会。我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。
在此基础上，我为幼儿创造各种说话的机会，如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。活动时，今天你玩了些什么，有什么特别的跟大家交流一下。上课时更是鼓励大家积极发言。但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但仔细想来，问题总还是出在我的身上，于是，慢慢寻找，慢慢发现，再慢慢改变。能力强的孩子总是很能说，也表现很积极。那些知道却不愿意说的，我采取激励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。能力较差的孩子尽量提问些简单的问题，或把提问放在能力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。
在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整？能不能说得更好听？这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发现很有用，在今后我也会一直用到。
当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是给予肯定。希望孩子们越来越能说，越来越会说。
同时在训练幼儿语言能力的同时，我更着重孩子基本礼仪的熏陶，对小朋友说话中出现的“礼仪闪光点”和“善良闪光点”等都给予肯定，表扬，同时鼓励所有的小朋友做到文明用语，礼貌待人。在幼儿园日常管理中，比如孩子到园离园，均要求孩子和家长、教师使用文明礼貌用语，取得很好的效果。
再比如在表现与创造中，《指南》提出的教育建议是1.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再给予具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。这样的教育建议就让我们在教育教学中用儿童的眼光去欣赏他们的作品，让孩子有创造的信心与兴趣，对培养孩子的创造力有很好的指导作用。
作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。
《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子 不可能是一模一样的，尊重孩子们1 原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。
二、坚持幼儿教育特色，防止小学化倾向
《指南》很重视促进学前教育科学、规范发展的需要，纠正小学化，超前的教育问题。
首先，《指南》关注教师的操作性，具体指导我们在教学中防止小学化倾向。
相比较《纲要》来讲，《指南》更加具体、细化，更有指向作用。《指南》不仅将幼儿的学习与发展横向分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域展开。而且每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。这样细致地纵向深入，让我们一线的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据，《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。读《指南》，指导我们该做什么，该怎么做。
其次，《指南》关注幼儿学习的可发展性。如果我们只注重知识目标，而忽略了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、兴趣好奇心、积极认知风格、积极学习态度和谨慎行为风格等持续发展品格的培养。那么这种幼儿教育就好有缺陷的。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不仅“教书”更要“育人”。
《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，我们老师遇到的所有孩子不是都能同时达到同一个水平。在孩子之间，存在着个体差异，有部分孩子明显高出或低于应有的发展水平。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。
通过聆听刘老师对《3-6岁儿童学习与发展指南》的解读，让我更了解培养幼儿的常规很重要，让我回想到以往的教育教学中的一些教育理念和实施方法，通过对比也发现了一些不足以及需要改正的地方，以往我们会结合《纲要》中的容进行教育教学，但是由于我们对每个年龄段的幼儿知识技能发展没有深入的了解，总是寻找不到适合的教育方式和方法，在各个领域教学设计中目标的定位更是尤显困难，所以在本次讲座中刘老师详细的介绍了《指南》中每个领域的细分目标和内容，并针对不同年龄段的幼儿表现进行相关的举例说明，她在解读《指南》中还融入了自己的相关经验和独特见解，让我对3-6岁的幼儿学习与发展的基本规律和特点有了全新的认知！
因为孩子是我们的“未来之星”，要让他们更加闪烁，并不是一件容易的事情。现在有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为教师的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果会更好。
人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标，真正做到幼儿教育，坚决防止小学化倾向。