在提高修养中升华自我演讲稿

在提高修养中升华自我演讲稿（共9篇）

篇1：在提高修养中升华自我演讲稿

在提高修养中升华自我演讲稿

演讲稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。在快速变化和不断变革的新时代，演讲稿对我们的作用越来越大，相信很多朋友都对写演讲稿感到非常苦恼吧，下面是小编为大家收集的在提高修养中升华自我演讲稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

敬爱的老师、亲爱的同学们，大家早上好！今天我们演讲的题目是——在提高修养中升华自我。

那么，什么是修养呢？修养是指修身养性、陶冶品行。修养体现了一个人的品位与价值观，修养是我们心灵中的潜在力量，修养是内在人格魅力的表现。

修养会对我们的人生产生重要影响。修养好的人温和谦虚、平和自然，与人容易相处；困难面前不退缩，名誉、利益面前淡然置之。修养差的人容易趾高气扬、不知内敛、夸夸其谈、唯我独尊。

一个有修养的人，不仅有志气，而且能拼搏，不仅热爱事业，而且上进，不仅有着高尚的道德和情趣，丰富的阅历，而且有着百折不挠的意志和奋斗开拓的精神。

培根曾经说过，“形体之美胜于容颜之美，而气质之美是最高境界的美，而人的这种气质跟一个人的修养是分不开的”。

为什么有些人举手投足，甚至微笑、问候、接听电话时都会给人一种亲切、舒服的感觉？这就是个人修养的魅力所在。从内心深处，每个人都欣赏这种良好修养自然流露出来的美。这种美，不在外表，不在装饰。具有这种美的人怎么能不被人接纳、不在人群中脱颖而出呢？

其实，微笑是一种很重要的修养，微笑的实质是亲切，是鼓励，是温馨。真正懂得微笑的人，总是容易获得比别人更多的机会，从而取得成功。

《大学》里有这样一句话：“古之欲明明德于天下者，必先治其国；欲治其国者，必先齐其家；欲齐其家者，必先修其身。”这告诉我们，修身是一切成功的基点，做大事的基础是要具备良好的自身修养，提高修养对我们个人发展具有决定意义。那么，我们到底应该如何提高修养呢？

首先是学习，同学们，去阅读吧。“腹有诗书气自华”，阅读是学习最重要的方式，在身心倍感愉悦的同时，你的知识渊博了，你的眼界提高了。无论是清新自然的民间文化，还是华丽繁复的诗词歌赋；无论是我国传诵千年的经典，还是外国独具特色的名著；无论是神秘富有哲理的科学，还是轻盈灵动的散文，都让我们自身的修养在潜移默化中得到提升。

其次是实践，同学们，去参与吧。“实践出真知”，在各种各样的社会实践活动中，你能通过体验学会思考与总结；学会处理人际关系等方面的问题；你的阅历会增长，视野会更开阔，处理事情、解决问题的.方式也会更成熟，在这样的磨练中，我们的自身修养也会得到很大的提升。

xxxx年，我们把温暖的双手伸向了一个省级贫困村，把温存的目光投向革命老区银厂村。在这个1000多口人的村子里，贫穷和落后充斥着每一个角落，村里的银厂小学有500多名学生，虽然缺吃少穿，但仍追寻着自己的梦想。贫困山村那一双双渴求知识、充满期待的眼神，每时每刻都触动着我们的心弦，没有人希望无数梦想和笑容折戟在黑夜与荒漠中。就在上周六，我们举行了第五届“因爱而生”新年慈善音乐会，实名出售门票并面向全体师生和社会各界爱心人士募集善款，只是为了在新年到来之前为银厂小学捐建一所图书馆，送去心灵的慰藉、精神的寄托，给予这些孩子成长的力量。一本本书，一份份爱心，在一一传递，而爱与修养的种子已在心中悄然绽放。

在漫漫的成长路上，文明而美好的环境环绕着心灵。氤氲着文明的引领。原样交接，各个班级与餐厅中摆放整齐的有序的桌椅；垃圾分类，醒目的环保垃圾桶和绿色银行焕发着新时代绿色生活的宗旨；阅读书吧，这里蕴含丰富的书籍，让我们得以在书海里尽情遨游；每周一歌，培养了我们高雅的情操与深厚的涵养，悦耳动听的歌声在校园中传送。

同学们，良好的修养是一种美德。加强修养，是每个人一生的必修课。“让我们从细微处做起，从自己的言行举止做起，勤于学习、勇于实践，在提高修养中不断升华自我。”

篇2：在提高修养中升华自我演讲稿

敬爱的老师、亲爱的同学们，大家早上好!今天我们演讲的题目是——在提高修养中升华自我。

那么，什么是修养呢?修养是指修身养性、陶冶品行。修养体现了一个人的品位与价值观，修养是我们心灵中的潜在力量，修养是内在人格魅力的表现。

修养会对我们的人生产生重要影响。修养好的人温和谦虚、平和自然，与人容易相处;困难面前不退缩，名誉、利益面前淡然置之。修养差的人容易趾高气扬、不知内敛、夸夸其谈、唯我独尊。

一个有修养的人，不仅有志气，而且能拼搏，不仅热爱事业，而且上进，不仅有着高尚的道德和情趣，丰富的阅历，而且有着百折不挠的意志和奋斗开拓的精神。

培根曾经说过，“形体之美胜于容颜之美，而气质之美是最高境界的美，而人的这种气质跟一个人的修养是分不开的”。

为什么有些人举手投足，甚至微笑、问候、接听电话时都会给人一种亲切、舒服的感觉?这就是个人修养的魅力所在。从内心深处，每个人都欣赏这种良好修养自然流露出来的美。这种美，不在外表，不在装饰。具有这种美的人怎么能不被人接纳、不在人群中脱颖而出呢?

其实，微笑是一种很重要的修养，微笑的实质是亲切，是鼓励，是温馨。真正懂得微笑的人，总是容易获得比别人更多的机会，从而取得成功。

《大学》里有这样一句话：“古之欲明明德于天下者，必先治其国;欲治其国者，必先齐其家;欲齐其家者，必先修其身。”这告诉我们，修身是一切成功的基点，做大事的基础是要具备良好的自身修养，提高修养对我们个人发展具有决定意义。那么，我们到底应该如何提高修养呢?

首先是学习，同学们，去阅读吧。“腹有诗书气自华”，阅读是学习最重要的方式，在身心倍感愉悦的同时，你的知识渊博了，你的眼界提高了。无论是清新自然的民间文化，还是华丽繁复的诗词歌赋;无论是我国传诵千年的经典，还是外国独具特色的名著;无论是神秘富有哲理的科学，还是轻盈灵动的散文，都让我们自身的修养在潜移默化中得到提升。

其次是实践，同学们，去参与吧。“实践出真知”，在各种各样的社会实践活动中，你能通过体验学会思考与总结;学会处理人际关系等方面的`问题;你的阅历会增长，视野会更开阔，处理事情、解决问题的方式也会更成熟，在这样的磨练中，我们的自身修养也会得到很大的提升。

xxxx年，我们把温暖的双手伸向了一个省级贫困村，把温存的目光投向革命老区银厂村。在这个1000多口人的村子里，贫穷和落后充斥着每一个角落，村里的银厂小学有500多名学生，虽然缺吃少穿，但仍追寻着自己的梦想。贫困山村那一双双渴求知识、充满期待的眼神，每时每刻都触动着我们的心弦，没有人希望无数梦想和笑容折戟在黑夜与荒漠中。就在上周六，我们举行了第五届“因爱而生”新年慈善音乐会，实名出售门票并面向全体师生和社会各界爱心人士募集善款，只是为了在新年到来之前为银厂小学捐建一所图书馆，送去心灵的慰藉、精神的寄托，给予这些孩子成长的力量。一本本书，一份份爱心，在一一传递，而爱与修养的种子已在心中悄然绽放。

在漫漫的成长路上，文明而美好的环境环绕着心灵。氤氲着文明的引领。原样交接，各个班级与餐厅中摆放整齐的有序的桌椅;垃圾分类，醒目的环保垃圾桶和绿色银行焕发着新时代绿色生活的宗旨;阅读书吧，这里蕴含丰富的书籍，让我们得以在书海里尽情遨游;每周一歌，培养了我们高雅的情操与深厚的涵养，悦耳动听的歌声在校园中传送。

篇3：在学习中提高 在比较中升华

教学内容部分:

共通的地方:这两篇所展示的教学内容, 其实更准确地应该称之为教材分析。两位教师都能准确掌握本单元的核心内容和学生学习的重难点。

两篇比较:第一篇, 语言描述言简意赅, 准确地阐明了本课时的核心话题和学生本节课应掌握的能力目标。第二篇, 比较全面和准确。介绍了本单元的主要内容和本课时的主要内容, 分得很清楚, 写得很具体, 明确了学生本节课应掌握的知识目标和能力目标。亮点的地方是明确了本堂课听说课的课型, 说明教师在备课时对教材进行了相应地整合处理, 这样有助于学生英语听说能力的提升。

建议:教材分析应该做到准确、具体。

教学目标方面:

两篇比较:两篇的教学目标都比较准确, 分类清楚, 使人一目了然。第一篇, 唯一的小瑕疵是能力目标中“询问他人在做什么”用词有欠准确, 应为“询问他人正在做什么”。本单元的时态主要是巩固复习“现在进行时态”, 所以差一个字, 时态就发生了变化, 知识点陈述就变得不准确了。

建议:策略、情感态度应该是听说教学的内容之一, 但是并不一定非要作为显性的教学内容和教学目标, 只要设计的活动有助于情感态度的培养, 有助于策略的培养就可以。如没有特别的地方, 也可以省略不写。

教学重难点部分:

共通的地方:知识点的把握都相对准确。

两篇比较:第一篇, 教学重点、难点描述得比较详实。第二篇, 在描述的地方相对具体一点会更好。例如第一篇中的“掌握本课有关天气的所有新单词”。

建议:教学重难点不要写得泛泛, 流于形式, 要真的能落于实处。

教学过程部分:

两篇比较:第一篇, 教学活动设计比较丰富, 能够充分激发学生学习的积极性, 使学生在课堂上得到充分的锻炼机会。凡事有利就有弊, 过多的教学活动的展示和学生的参与, 需要大量的时间, 能否在40分钟内完成所有计划的教学任务, 对于教师是一个考验。第二篇, 教学过程相对流畅, 体现了循序渐进地过程, 环环紧扣。文字描述清晰, 简洁。

1. 导入部分

导入有两个功能, 一是导入话题, 二是激发学生的兴趣。第一篇, 通过英文歌曲吸引了学生的注意力。但通过教师的语言铺垫导入, 效果不佳, 学生的互动性不够, 没有给予学生应有的英语氛围。第二篇, 通过歌曲“How is the weather?”直接点出本单元的话题, 歌曲的形式还激发了学生的兴趣, 简单, 直接, 可操作性强。

2. 知识点呈现部分

知识点呈现部分是为学生的听、说做铺垫, 是本节课的重中之重。教师一般的通病是知识点的讲解清楚、到位, 但操练过程缺少或不足, 没有输入, 直接输出。

两篇教学设计都是通过图片呈现新单词, 方式简单易行。第一篇, 把单词和句型分开呈现, 就割裂了英语情境, 最好时刻给学生创造应有的教学情境。另外, 呈现单词部分的搭配练习过于简单, 不能很好地起到巩固、检测的作用。第二篇的问题是学生的操练不足, 急于进行成果展示。两篇教学设计虽然多少存在一定的问题, 但图片呈现单词的方式简单易行, 可操作性强。

3. 听力部分

课型定位为听说课, 所以必须操练学生的听和说两种能力。

第一篇, 完成了书上的既定习题, 而且把训练学生的听力技巧融入到了日常教学中, 值得提倡。第二篇, 没有完成书上既定的教学内容, 应把书上的练习题和教师准备的习题有机整合, 缺一、废一都不可。

4. 口语部分

口语是一个人英语综合能力的体现。所以听说课在复习环节前一定要有pair work或者group work对学生本堂课知识进行一个检验, 测试学生知识目标和能力目标是否达成。

第一篇, 注重培养了学生的口语能力, 设置很多口语练习。但练习与练习之间有重复性, 可挑精练的进行。第二篇, 角色扮演的内容和形式都很好, 能够起到综合检验学生的目的。

5. 巩固总结部分

第一篇, 以教师与学生问答的传统环节来巩固总结, 优点是能使学生准确掌握住本课的重、难点知识, 不足是环节相对枯燥, 不能完全吸引学生的注意力, 学生的参与性不高。第二篇, 以习题的形式巩固新知, 形式简单, 操作性强, 有利于学生掌握重点知识, 效果更佳。

6. 作业部分

第一篇, 作业形式比较创新, 比较新颖, 学生会感兴趣, 能够起到复习词汇的作用。但检测考察知识点的面相对较窄, 如把所有的知识点都包括在内, 就更完美了。第二篇, 作业要求清晰, 具体, 紧扣本堂课的教学内容。如果“天气预报”能给出学生书写的模式就更好了。两篇教学设计的作业部分的设计都很出色, 教师花了心思, 值得推广。

建议:教学过程的设计一定要流畅, 循序渐进, 有输入, 才能输出。教学活动的设计不是越多越好, 要为课程内容服务, 不要活动过多, 让学生抓不住教学内容的重点。

板书设计部分:

两篇教学设计的板书都清晰、简洁。

两篇教学设计步骤清晰;教学内容完整, 知识点把握准确;教学过程循序渐进, 有自己的创新点。希望广大黑龙江省的英语教师在今后的教学设计中把教学方式融入到自己的教学设计中来, 比如PWP模式, 任务型教学模式, 3P教学模式, 情境教学模式等。这样才能使自己的教学设计更系统, 更规范。

篇4：在学习中提高 在比较中升华

教学内容部分：

共通的地方：这两篇所展示的教学内容，其实更准确地应该称之为教材分析。两位教师都能准确掌握本单元的核心内容和学生学习的重难点。

两篇比较：第一篇，语言描述言简意赅，准确地阐明了本课时的核心话题和学生本节课应掌握的能力目标。第二篇，比较全面和准确。介绍了本单元的主要内容和本课时的主要内容，分得很清楚，写得很具体，明确了学生本节课应掌握的知识目标和能力目标。亮点的地方是明确了本堂课听说课的课型，说明教师在备课时对教材进行了相应地整合处理，这样有助于学生英语听说能力的提升。

建议：教材分析应该做到准确、具体。

教学目标方面：

两篇比较：两篇的教学目标都比较准确，分类清楚，使人一目了然。第一篇，唯一的小瑕疵是能力目标中“询问他人在做什么”用词有欠准确，应为“询问他人正在做什么”。本单元的时态主要是巩固复习“现在进行时态”，所以差一个字，时态就发生了变化，知识点陈述就变得不准确了。

建议：策略、情感态度应该是听说教学的内容之一，但是并不一定非要作为显性的教学内容和教学目标，只要设计的活动有助于情感态度的培养，有助于策略的培养就可以。如没有特别的地方，也可以省略不写。

教学重难点部分：

共通的地方：知识点的把握都相对准确。

两篇比较：第一篇，教学重点、难点描述得比较详实。第二篇，在描述的地方相对具体一点会更好。例如第一篇中的“掌握本课有关天气的所有新单词”。

建议：教学重难点不要写得泛泛，流于形式，要真的能落于实处。

教学过程部分：

两篇比较：第一篇，教学活动设计比较丰富，能够充分激发学生学习的积极性，使学生在课堂上得到充分的锻炼机会。凡事有利就有弊，过多的教学活动的展示和学生的参与，需要大量的时间，能否在40分钟内完成所有计划的教学任务，对于教师是一个考验。第二篇，教学过程相对流畅，体现了循序渐进地过程，环环紧扣。文字描述清晰，简洁。

1. 导入部分

导入有两个功能，一是导入话题，二是激发学生的兴趣。第一篇，通过英文歌曲吸引了学生的注意力。但通过教师的语言铺垫导入，效果不佳，学生的互动性不够，没有给予学生应有的英语氛围。第二篇，通过歌曲“How is the weather？”直接点出本单元的话题，歌曲的形式还激发了学生的兴趣，简单，直接，可操作性强。

2. 知识点呈现部分

知识点呈现部分是为学生的听、说做铺垫，是本节课的重中之重。教师一般的通病是知识点的讲解清楚、到位，但操练过程缺少或不足，没有输入，直接输出。

两篇教学设计都是通过图片呈现新单词，方式简单易行。第一篇，把单词和句型分开呈现，就割裂了英语情境，最好时刻给学生创造应有的教学情境。另外，呈现单词部分的搭配练习过于简单，不能很好地起到巩固、检测的作用。第二篇的问题是学生的操练不足，急于进行成果展示。两篇教学设计虽然多少存在一定的问题，但图片呈现单词的方式简单易行，可操作性强。

3. 听力部分

课型定位为听说课，所以必须操练学生的听和说两种能力。

第一篇，完成了书上的既定习题，而且把训练学生的听力技巧融入到了日常教学中，值得提倡。第二篇，没有完成书上既定的教学内容，应把书上的练习题和教师准备的习题有机整合，缺一、废一都不可。

4. 口语部分

口语是一个人英语综合能力的体现。所以听说课在复习环节前一定要有pair work或者group work对学生本堂课知识进行一个检验，测试学生知识目标和能力目标是否达成。

第一篇，注重培养了学生的口语能力，设置很多口语练习。但练习与练习之间有重复性，可挑精练的进行。第二篇，角色扮演的内容和形式都很好，能够起到综合检验学生的目的。

5. 巩固总结部分

第一篇，以教师与学生问答的传统环节来巩固总结，优点是能使学生准确掌握住本课的重、难点知识，不足是环节相对枯燥，不能完全吸引学生的注意力，学生的参与性不高。第二篇，以习题的形式巩固新知，形式简单，操作性强，有利于学生掌握重点知识，效果更佳。

6. 作业部分

第一篇，作业形式比较创新，比较新颖，学生会感兴趣，能够起到复习词汇的作用。但检测考察知识点的面相对较窄，如把所有的知识点都包括在内，就更完美了。第二篇，作业要求清晰，具体，紧扣本堂课的教学内容。如果“天气预报”能给出学生书写的模式就更好了。两篇教学设计的作业部分的设计都很出色，教师花了心思，值得推广。

建议：教学过程的设计一定要流畅，循序渐进，有输入，才能输出。教学活动的设计不是越多越好，要为课程内容服务，不要活动过多，让学生抓不住教学内容的重点。

板书设计部分：

两篇教学设计的板书都清晰、简洁。

篇5：在提高修养中升华自我演讲稿

要把工作作为一份责任和一种对自身价值的追求。选择就意味着责任。既然我们选择了××工作，就要耐得住寂寞，守得住清贫。把它当作事业来追求，当作人生价值来实现，不仅要想干，还要会干，想方设法地把工作做好，达到“衣带渐宽终不悔”的境界。我们所从事的工作不仅仅是一种岗位，我们坚守的其实是一个共产党员的理想信念。有句广告说得好：思想有多远，我们就能走多远。一个人的价值取向决定人生的奋斗目标，也是人生进步的动力所在。同时也要看到，我们所肩负的责任，来自于一种理想，来自于对美好生活的珍惜和眷恋，来自于对美好前景的追求和努力，来自于对人民的崇敬和爱戴。党是一个为共同理想奋斗的整体，我们每个党员都是构成这个肌体的一个细胞，都是大厦中的一砖一瓦。在一个共产党员的面前，责任有大小轻重之分，但没有高低贵贱之别，无论从事哪一个岗位，都承载起了为人民服务的责任。每一个岗位都是我们展示自己理念和情怀的舞台，我们只有把共产党人的理想、情操融入其中，把我们的情感、理智注入其中，把我们的力量、智慧贯入其中，我们就能有所成就。我想，如果我们每个人都在平凡的岗位上实现好普通的价值，无数个平凡就成了伟大，无数个普通就成了非常，这何尝不是人生价值的一种体现呢？何尝不是党性修养的一种升华呢？

“腹有诗书气自华”，意思是说，要不断增强自身积累，做有学识修养的修炼者。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”意思是说，塘水之所以清澈见底，正因为源头不断有活水流过。这个“源头活水”，就是不断地吸收新知识，接受新观念，拓宽眼界，积蓄能量，厚积薄发。随着时代的进步和发展，只有不断的学习积累，努力成为学习型干部，把相当的文化理论和科学技术吸收并融解掉，很好的转化为自己的工作能力，灵活运用于实际工作，才能跟得上时代的步伐，才能在不断变化的新形势下游刃有余、如鱼得水。知识的积累来源于日常的一点一滴，来源于平时理论与实践的结合。平时多积跬步，常善小事，把学习当作工作来对待，把工作当做兴趣来对待，当作学习来研究，这样我们才会有更强的感知力和判断力，才能更好地起到参谋谋划作用，才能将我们热爱的××工作推向一个新的起点，一个新的高度。

历史的车轮滚滚向前。鲜红的党旗，八十多年的风吹雨打，她容颜未改；八十多年的火烤日灼，她风采更胜往昔。我坚信，经过党员先进性教育的洗礼，我们的党一定会焕发出更加蓬勃的活力，我们的党旗一定会焕发出更加夺目的光彩。站在红色的党旗下，我们要牢记宗旨目标，坚定理想信念，不负时代的重托，不负事业的期望，以饱满的热情和旺盛的精力，为绥化经济社会发展尽心尽力，为开创××工作的新局面尽职尽责。唯有如此，我们才无愧于自己的入党誓词，无愧于自己热爱的事业，无愧于人生追求和自身价值的实现。

篇6：突破自我升华人生(演讲稿)

——高三年级国旗下讲话稿

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

今天是12月9号，距离高考还有180天，这180天，是我们带着勤奋、带着理想、带着自信向人生目标迈进的关键，首先，请允许我代表全体领导和老师向奋力拼搏的全体高三同学表示最美好的祝愿！希望全体高三同学以火样的激情、必胜的信念和旺盛的斗志，努力拼搏，攀登南郊中学教育质量的新高峰，收获2014年高考的新辉煌。今天，我讲话的题目是《突破自我·升华人生》。

佩奇·皮特是美国马塞尔大学传播学系的教授。5岁时，皮特便失去了97%的视力。虽然将近失明，但他拒绝进入残疾人学校，并争取到了公立学校的就读机会。他参加垒球队时，担任第一垒，凭着垒球在草上呼啸的声音设法捕捉低球；他踢美式足球时，担任二线拦截；当他成为大学教授后，又赢得了顶级优秀教授的美誉。

一天，一名冒失的学生问皮特教授，什么是最糟糕的伤残：失明还是失聪？缺手还是缺腿？当时，场中一片肃静。不料，皮特严肃地说：“这些都不是。了无生气、不负责任、欠缺渴求，才是真正的伤残。”

皮特的人生得到了升华，他的故事告诉我们，困难并不是绝对的，它对弱者是万丈深渊，对强者来说却是向上的阶梯。疾病也一样，它使弱者的脏器受损，最后夺取弱者的生命，但疾病同样能使强者的脏器更加强大，使人的抵抗力更加顽强。所以，我们要学会笑对困难，突破自我，在逆境中成长，在困难中升华人生。

我们这一届高三学生是一群有崇高人生理想的学生，是一群肯学、善学的学生，是一群一定会学有所成的学生。目前，高考报名已经结束，“一轮”复习即将结束，同学们的整体学习情况不错，值得肯定，但仍然存在不少问题，例如：有的同学不能静下心来踏实学习，惶惶不可终日，上课睡觉现象时有发生，宝贵的学习时间被白白浪费。个别同学不能认真对待练考，答题时蜻蜓点水，上课时心不在焉，自习时漫无目的。还有不少同学缺少学习诀窍，更不清楚“一轮复习”究竟应该做些什么，其实，“一轮复习”就是把平时学到的零散的知识系统化，完整化。通过实战训练，查缺补漏，使基础知识和薄弱环节得到加强。所以我建议同学们要改掉种种不良习惯，做到以下几点： 第一，稳定心态，勇敢地面对自己。这一年，最容易改变的是心态，最难以改变的也是心态。而心态，恰恰决定了我们能不能发挥出自己的水平。在失败中调整心态比在成功时重要，因此学会面对失败是人生的必修课。学会正确看待自己的优缺点，不掩耳盗铃，也不自欺欺人，切莫以己之短比人之长，或以己之长比人之短。认识了解自己，从容面对自己的一切。不要觉得自己有“缺陷”就要把“缺陷”用某种方式掩盖起来，这样的人后果只是自己骗了自己。在高三的路上没有坦途，我们会遇到各式各样的考验，正是这些挫折和考验让我们明白了什么是坚强，什么是忍耐，什么是成长。

第二、学习要循序渐进。为自己量身定制一个学习计划，把复杂的学习过程具体化，要明确地知道当前的这个小时自己需要做什么、怎么做，把内容目标具体地融入到每一天、每一小时中。但学习目标应适合自己的学习水平和效率，任务不可过重或过轻，而且具备一定的灵活性。

第三、做到三个“认真”。一是认真上好每一节课，做好每一次作业，答好每一份试卷。现在，正是同学们学业成绩迅速提升的黄金时期，每一天都很重要，每一天都存在着竞争。当你懈怠时，别人正在苦读；当你畏难时，别人正在咬牙坚持；当你软弱时，别人正在坚强；当你虚度和放纵时，别人正在充实和提高。高考的竞争，不仅比学识，更是比品质，不仅比毅力，更是比细节。二是认真对待每一个学科，查漏补缺。凡是有薄弱学科的同学要多吃苦，多下功夫，全力补救。多考一分就多一点希望；三是充分挖掘自己的增分空间。也就是要充分挖掘每一门学科可能存在的增分空间，基础知识可能存在的增分空间，规范答题可能存在的增分空间，以求最大限度的提高我们的考试成绩。第四、实现两个“提高”。一是学习成绩和综合能力的较大提高。180天，是同学们快速成长的180天，是从困惑逐步走向自信的180天，希望每一位同学都能在原有基础上有所提升，尤其是一大批临界的学生能够越过临界线，能在高考中真正地胜出。二是思想境界和意志品格的全面提高。通过180天的锤炼，打造一个目标远大、内涵充实、道德全新的你；成为一个自觉执行各项规定、严于自律、文明高尚的你！

篇7：在提高修养中升华自我演讲稿

各位同学：

大家好!

《孟子》有言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”

青春的幻想总是那么美好，可是残酷的现实总让它们如泡沫般破碎。生活的现实才能让正在梦想中的年轻人丰满羽翼，才能让他们在湛蓝天空中自由翱翔。

如果不经过涅槃，怎会有凤凰的美丽?如果不经过捶打，怎会有钢铁的坚硬?如果不经过高温，怎会有坚不可摧、熠熠生辉的金刚石?年轻的我们正如还未涅槃的凤凰、未经捶打的钢铁、亦或是未经高温的金刚石。唯有经历这些磨砺才能让我们迸发出朝阳般的青春活力。

没有什么东西是与生俱来的，“铁”变“钢”，只有通过一种途径——炼!有人说保尔是天生的英雄。其实不然，保尔之所以能够成为真正的英雄，完全是由于自身的努力——在战火纷飞的战场，面对生于死的考验，他没有后退;在疾风暴雪的建设工地，面对常人难以忍受的劳动强度和饥寒，他没有倒下;在双目失明、疾病缠身的情况下，面对书稿丢失、身体每况愈下的无情打击，他仍没有屈服，终于从一个出身贫寒的少年，成长为一名具有崇高理想、高尚品格和顽强作风的共产主义战士。

一位少年饱经风霜，于风雨中获生之新高;一位帝王受尽磨难，在昔乱之时笑傲诸侯。

真正的强者，不会困顿于一时的无奈，而会把内心的热情凝结成不到的信念之树。越王勾践，在自己受到屈辱时，当自己的帝王尊严被践踏在吴王的马蹄下时，当自己的国家在风雨中岌岌可危时，他掷下马鞭，在历史的浮沉中隐藏了倔强和狂傲的微笑。他卧薪尝胆，尝遍了胆的苦涩，嚼尽了吴王的狞笑和苦难的讥讽，终究留下了“有志者事竟成，破釜沉舟，百二雄关终属楚，苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的千古绝唱。

“锲而不舍，金石可镂”，青春之路上要耐得住单调的旅程和重复的风景。慢慢地，我们不再浮躁，犹如高温砺炼后的金刚石，沉稳却又绚丽。许多人用其青春诠释着这个道理。

居里夫人，一位热衷于科学的女强人，一生孜孜不倦地探索着物理、化学的奥妙，先后两次获得诺贝尔奖，并接连获得英国皇家协会的荣誉勋章……这一切的一切，都应归功于她那颗好奇心和失败后却越做越勇的恒心。中国红军二万五千里长征，爬雪山、过雪地、啃树皮、吃草根……多少艰难困苦都挺过来了。因为在他们的心中，永远有一个目标，实际上也就是有一颗不达目标不罢休的恒心。

不经历风雨，怎能见彩虹?没有人能随随便便成功。

“世间万物有盛衰，人生安得常少年。”让我们在这美好年华，用自己的热血书写青春的华丽乐章!

篇8：在提高修养中升华自我演讲稿

此次NOC活动网络教研团队赛项决赛高中物理组的比赛题目是《生活中的圆周运动》, 本节课是新课标人教版必修二第五章第八节, 是一节圆周运动的应用课, 也是牛顿运动定律的重要应用之一。教材中的每个实例都各有特点, 很有代表性。属于一个“构建新的知识体系”和“掌握分析问题的方法”的课。三天中, 历经个人教学设计、团队教学设计、团队互评、完善教学设计和可视化陈述与答辩五个环节的比赛, 我们的设计得到了专家评委、兄弟团队的肯定, 获得了网络教研团队一等奖并最终问鼎了网络教研团队恩欧希教育信息化发明创新奖。

此时, 回想起比赛时头脑风暴式的思维碰撞的场景, 心情仍然久久不能平静, 是NOC激活了我们的教育生活, 教学设计不再是辛苦的、枯燥的, 而是具有无限兴趣的, 可以让人如此幸福的。

●思考的空间—教学片段对比

片段一:一个思考的空间

通过播放视频“我们生活中的圆周运动”, 将学生置于一个主动建构自己知识网络情境中。而如何将学生的思考形成物理的思维, 是我们思考和讨论的问题。

原始设计:

火车在转弯时, 实际是在水平面内做圆周运动, 因此会受到向心力的作用, 那么究竟是什么力提供了向心力呢?

思辨与升华:

【孙慧】视频中例举了这么多的圆周运动, 每个实例都具有典型的代表性, 要让学生从其中的实际生活中抽象出物理模型, 从动力学的角度分析圆周运动的力学特点是这节课的重点。

【徐兴旺】我们不可能让学生一下子抽象出物理模型, 并准确地分析出向心力的来源。而且如火车转弯是受到向心力作用这样的问题, 学生很难理解。

【袁国军】我们可以先通过铺垫帮助学生理解, 不如从视频中截取一个生活中的圆周运动, 帮助进行分析, 便于学生建构知识。

【徐兴旺】选一个学生熟悉的, 可以截取视频中赛车弯道转弯的图片。对汽车转弯进行受力分析。

【孙慧】对, 这个例子选得好, 既贴近学生的生活, 又与火车转弯有异曲同工之妙。我们可以通过设置问题, 帮助学生理解, 为学生形成一个思考的空间。

最终设计:

请同学们仔细观察其中一幅图片 (如图1) , 研究工程师们设计的公路弯道有什么特点?并思考为什么要这样设计?汽车在水平弯道上转弯时, 受哪几个力的作用?向心力是由谁提供?请同学们在Moodle平台的讨论区和大家分享。

片段二:一个交流的平台

教材设计了大量的生活实例, 教学内容较多, 如何更高效地完成教学, 是我们思考的问题。波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是让学生自己去发现, 因为这种发现理解最深, 也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”我们采用了以问题为引领的小组合作式的学习方式。在学生自愿的基础上由教师做辅助调配, 将学生分为四组, 即A组:铁路的弯道组。B组:拱形桥组。C组:航天器中的失重现象组。D组:离心现象组。每一组我们都提供丰富的视频资源和网络资源, 四组学生分别根据资源解决本组的问题, 然后相互交流学习的成果, 促进大家在自己原有知识体系的基础上建构共同的知识。

原始设计:

B组:拱形桥组。

课件展示交通工具 (自行车、汽车等) 过拱形桥。

问题情境:

质量为m的汽车在拱形桥上以速度v行驶, 若桥面的圆弧半径为R, 试画出受力分析图 (如图2) , 分析汽车通过桥的最高点时对桥的压力。通过分析, 你可以得出什么结论?画出汽车的受力图, 推导出汽车对桥面的压力。

D组:离心现象组。

观看视频:转盘上的木块加速后的离心运动, 回答问题。

(1) 木块作圆周运动时的向心力来源?

(2) 转盘加速后, 出现了什么现象?

(3) 为什么会出现这种现象? (提示:可从木块所受合力与其做圆周运动所需要的向心力关系的角度思考)

(4) 理解并解释教材的5.8—8图 (如图3) 。

兄弟团队对这样的教学设计给了中肯的建议: (1) 不能将所有的问题都归结到向心力的来源, 这样太笼统, 可以设置主研问题和次研问题 (如B组的教学设计) ; (2) 在D组的教学中, 在研究离心运动时可以制作动画帮助进行受力分析。

思辨与升华:

【徐兴旺】这节课的教学重点就是向心力的来源, 所以我们设计的问题都应该指向向心力的来源。

【孙慧】对, 向心力的来源和分析是这节课的重点, 这不能变。但我们设计的问题太过笼统, 我们可以给每一组提出具体的任务, 既帮助学生建立建构知识的脚手架, 又便于学生间的交流。

【徐兴旺】在研究离心运动中我们已经为学生提供了一个“转盘上的木块加速后的离心运动”的视频, 没有必要再做动画进行模拟了。

【孙慧】过多的动画设计, 削弱了学生独立分析问题的能力, 将物理情境转化成物理模型也是这节课的学习任务, 我们在摩擦力的教学中曾经重点讲过转盘上的木块和转盘相对静止一起做圆周运动的摩擦力方向, 可以让学生通过小组内的交流完成木块的受力分析。

【袁国军】我们不用做动画设计, 可以设计一个学生实验:让学生们利用身边的物品 (书、笔袋……) 设计实验感受离心运动, 通过学生亲身感受体会圆周运动的向心力来源。

【孙慧】对, 这样设计好, 使学生在理解离心运动的基础上, 又回归到生活中。

最终设计:

B组:拱形桥组。

课件展示交通工具 (自行车、汽车等) 过拱形桥。

问题情境:

质量为m的汽车在拱形桥上以速度v行驶, 若桥面的圆弧半径为R, 讨论与探究:

(1) 画出汽车在最高点的受力分析图。

(2) 分析汽车在拱形桥上向心力的来源。

(3) 推导出汽车对桥面的压力。

(4) 分析汽车安全通过在拱形桥最高点时的速度。

D组:离心现象组。

观看视频:转盘上的木块加速后的离心运动, 讨论与探究:

(1) 画出木块在转盘上作圆周运动时受力分析图, 研究向心力的来源。

(2) 转盘加速后, 出现了什么现象?

(3) 为什么会出现这种现象? (提示:可从木块所受合力与其做圆周运动所需要的向心力关系的角度思考)

(4) 理解并解释教材的5.8—8图。

(5) 同学们利用身边的物品 (书、笔袋……) 设计实验感受离心运动。

知识拓展:观看视频和图片 (如图4) , 理解生活中离心运动的应用和危害。

http://v.youku.com/v_show/id_XMj I5MTc5Mj Q4.html

片段三:一个练习的契机

学习后的评价是必要的, 因此应该设置习题和物理情境检测学生的学习效果, 但又不能枯燥地将学生置于题海之中。

原始设计:

(1) 这节课你还想就哪些内容与其他同学交流?请在Moodle平台的聊天区交流。

(2) 你还想和老师交流什么内容?请在Moodle平台讨论区给老师留言。

(3) 还有的同学在论坛中提出了其他的圆周运动, 我们课上没有进行分析, 老师选出一些实例请同学们课下分析, 并将结果上传, 下节课继续讨论。

思辨与升华:

【徐兴旺】问题 (1) 的测试是为了让学生进行自测, 学生可以通过自己和其他同学的交流弥补自己知识的不足。

【孙慧】利用Moodle平台和其他同学交流这样很好, 但是学生的交流太过泛泛, 不容易掌握重点, 而且受到课堂时间的制约, 恐怕效果不好。

【袁国军】这样的问题学生确实不好交流, 往往很多学生都会认为自己听明白了就是理解掌握了, 所以还应该设置明确的物理情境检测学生的分析能力。

【孙慧】在竖直面的圆周运动的分析中B组研究的是汽车过拱形桥的问题, 我们可以将汽车过凹形桥最低点的情况让学生分析, 检测学生的学习效果。

【徐兴旺】应要求每位学生独立完成, 检验学生将实际问题转化为物理思维的过程, 并把解答过程通过投影展示, 规范学生的解答过程。

【孙慧】我们在课上只分析了一些典型的圆周运动, 视频中还有很多圆周运动的实例, 可以让学生课下继续分析。

【袁国军】这样又回归到生活中圆周运动, 将课堂知识的学习过程前移后续起来, 完整地展现了一个从生活到物理、再从物理到生活的过程。

【徐兴旺】还可以让学生将研究的圆周运动写成研究报告的形式发布在Moodle平台上, 通过提交的作业, 发现他们掌握不太好的地方, 在下节课组织继续学习。

最终设计:

问题 (1) :请同学们独立完成下面的习题:

公路在通过小型水库泄洪闸的下游时常常要修建凹形桥 (如下页图5) , 也叫“过水路面”。汽车通过凹形桥最低点时, 车对桥的压力是多大?设汽车质量为M。

问题 (2) :你还对“我们生活中的圆周运动”视频中的哪些圆周运动感兴趣?请抽象物理模型并做出力学和运动学分析, 以文件的形式上传到Moodle平台。

●亮点提炼, 整合优化——精彩之陈述

陈述环节时间只有不到8分钟, 在这短短的时间内如何展现我们的设计理念, 展现我们的特点, 我们三个人围绕这点展开了讨论。

【袁国军】陈述的时间比较短, 所以我们不必要面面俱到, 必须重点突出, 展现我们的亮点, 不仅要突出我们的教学理念更要突出我们在信息技术与课程整合过程中的创新点。

【孙慧】是的, 我们设计当中的一个突出的亮点就是基用Moodle平台实现了学生的分层次教学, 学生在自己知识体系的基础上, 选择了课题完成自我知识的建构, 激励学生在信息化环境进行协作探究, 并在协作探究过程中感悟方法、发展能力、形成新的认识成果, 促进学生基本学习技能和信息素养, 培养学生创造性思维。

【徐兴旺】还有我们引入新课时, 让学生自己动手制作我们身边的圆周运动视频, 这样在体验生活中的物理的同时, 又可以将学生置于一个主动建构自己知识网络情境中, 便于教学目标的达成, 同时在课堂结束时, 利用Moodle平台的交互功能, 拓展了学习时空, 将整个教学过程前延后续起来, 形成一个整体。

在形成统一认识后, 我们很快确定了陈述的内容, 首先展现出我们这节课的设计理念——通过分层教学让每位学生都获得发展, 通过合作学习让每位学生都在快乐中成长。然后展现我们在课程整合中的创新点和亮点——利用Moodle平台将网络、动画、文本等多种资源进行整合, 产生聚焦效应突破教学的重难点, 从而完成本节课的教学设计。

陈述答辩后, 台下响起了热烈的掌声, 评委老师肯定了我们的设计理念和整合点分析。我们三个人都很激动, 因为这使我们最终踏上了国家会议中心的领奖台。

●赛后感悟——心与心的沟通

【孙慧】有人说教学设计是一种遗憾的艺术, 而将这种遗憾接近完美, 则是我们每位教师所追求的。通过这次比赛我们感到网络教研团队的组织形式, 极大促进了教师的发展。个人的教学设计展现了每位教师的特点, 团队的教学设计则展现了集体的风采, 在团队合作中, 团队成员激烈讨论激发出智慧的火花, 在思维的碰撞中不断更新教学观念, 寻求开辟新的教学途径和方式。他山之石可以攻玉, 团队互评是对我们团队教学设计的一次升华, 不论是兄弟团队给我们提出的中肯建议还是我们评价的教学设计, 都给我们提供了更多学习的平台。我们在虚心研究兄弟团队的评价的同时也吸取了其他团队的精华。将教学设计的每个环节都精心研究, 促进学生学习方式的转变, 发展学生的能力, 将我们的教学设计最终接近完美。

【徐兴旺】参加这次比赛, 我们三个人从承德到石家庄, 从石家庄到北京, 一路走来虽然很辛苦但收获很多。我感到NOC不仅是一个技能大赛, 更是一个能够让参与者得到精神升华、视野拓展的盛会。整个竞赛过程自始至终贯穿信息化教学设计这条主线, 在以往的信息化教学设计和教学课件中, 过多注意到的是如何方便教师的教, 而通过这次竞赛我认识到信息化教学设计的目的是激励学生利用信息化环境进行协作探究, 在协作探究的过程中感悟方法, 发展能力, 形成认知成果。

【袁国军】从教近20年的我, 一直关注信息技术与课程的整合, 虽然我也能适当地运用Power Point、Flash、Moodle等软件辅助教学, 但都是浅层次地运用信息技术创设情境, 以调动学生学习兴趣。通过这次比赛我看到了自己的不足, 认识到这只是整合的最低层次, 应该把信息技术的优势运用于突破教学重点, 化解教学难点之中。更应该通过信息技术与课程的整合使学生感悟方法, 在教学活动中发展以创新思维为核心的高层次思维能力和实践能力, 自然突破教学重点难点。

后记:

篇9：在提高修养中升华自我演讲稿

本次活动的主题是深化小学数学课堂教学改革，以推进小学数学校本教研和拓宽教研形式为主要策略，本着重研讨、重实践、重反思、重交流的原则，深入研究新课程理念下教师课堂教学行为与细节，促进教师的专业发展，促进教师之间的交流与合作，全面提高教师适应新课程、实践新课程、反思新课程的能力，进一步推动我省小学数学教研活动的有效开展。

本次活动的形式是以地市为单位，以团队（每个团队3人）合作研究的形式来呈现 19节小学数学不同领域的课堂教学，通过说课、上课、反思再设计三种形式展示团队合作研究后的教学设计与反思的成果。

——回顾本次活动，虽然存在着一些问题与不足，但我相信，也正因为有了这些问题和不足，才使得我们能够坚持不懈地学习和研究下去，教研员和教师们也会在一次次地研究、解惑、顿悟中成熟、成长起来。

问题与不足

问题1：教学设计与实施时常常忽略了教材这一重要的课程资源。

在进行教学设计与实施教学时，老师们更多考虑的是如何改造教材，而不是如何有效地利用教材——这个每名学生手中都有的重要的课程资源。教材中许多很好的、翻开书就可以做的习题资源，被改造成用幻灯片或答题卡的形式呈现给学生，以至出现了许多课堂中教材“失踪”了的现象。诚然，能够有效地根据本地的实际，根据学生的实际创造性地改造教材，用现实生活中的实际问题和学生的生活经验充实教材内容，这是非常可取的，在一定程度上反映了教师开发课程资源、钻研解读教材的能力，但这种情形绝不应成为课堂教学设计与实施中的主流。

问题2：教学设计与实施中有忽略板书，用多媒体课件代替的倾向。

整体上许多教师很注重板书的设计，把重要的学习内容、学生需要不断强化记忆的内容呈现在黑板上。但也有的教师板书只有课题，许多重要的内容都呈现在经常变换的屏幕上了，这不利于学生巩固、记忆，也会削弱教学对学生学习思路的引导和调整，影响师生对教学内容的概括与提炼。比如，乘法口诀教学中，口诀的发现、归纳过程是非常重要的，而且这些刚刚学到的口诀也需要学生经过不断地反馈、强化才能记住。这些过程呈现在黑板上易于学生理解、记忆，发现并理解口诀中的记忆规律。另外，许多数学知识的形成过程、一些规律和公式的推导过程都不是大多数学生马上就能够理解和消化的，需要不断地反馈和强化才能理解、记忆，条理清晰、层次分明的板书绝不是美丽的电脑屏幕能够替代的。

问题3：教学设计与实施中评价语言和评价形式有泛化的倾向。

教师的课堂语言，尤其是评价语言，对组织课堂教学、激励学生学习起着很大的作用。这些语言虽然更多地是课堂教学中随机生成的，但是有些重要环节的组织语言和评价语言也是需要事先思考和推敲的，这样才可能面对课堂教学的生成机智自如地应对。而且对不同的年级，也应该有不同的语言、不同的语调和要求。对低年级要更多亲切、细腻、带有组织教学的语言，在一定程度上能够起到管理课堂、调动学生学习积极性的作用。但是这种亲切、细腻也要适度，如果太过了，教师累，学生更累。同时，那些与教学无关的、只是为了取悦于听者、提高学生兴奋点、对学生来说只是“美丽的谎言”的语言，是不应该在课堂上出现的。

评价形式上，奖励小星星、小红花这种物化的评价形式对低年级的儿童来说是有一定作用的，有利于吸引并保持学生的注意力，在中、高年级，更多地是语言激励，带有鼓励性质的反思性评价应更多一些。但是即使是低年级，如果一味地采用物化奖励，也可能使学生对其吸引力过早地弱化。因此，这种评价语言和物化奖励要把握好度，要真诚、实事求是、“物有所值”。

收获与展望

这次教研活动我们更多地还是收获了成绩和希望。多个合作团队通过说课、上课和反思再设计等形式，为与会者奉献了一节节精彩的课堂教学展示以及反思重建。这些课堂教学在质量上较以往有了很大的提高，基本都能在精心预设的基础上，关注课堂中的动态生成，体现出了新课程在理念和行为上带给教师们的变化，课堂教学更加扎实有效，教学方式、学习方式以及评价方式等基本走出了开展新课程之初的形式化的误区。

收获1：团队合作研究意识已初具规模，展现了严谨的科学研究态度和自我批评的反思精神。

教师们体现了很好的团队合作的意识和能力，说课有理有据，课后反思较以往也更加深刻，敢于指出本团队在教学展示中出现的问题和不足，在教学重建上更是能够给出有效的教学改进策略。比如，“生活中的负数”一课，教者没有能够按照预设完成最后的拓展练习，反思的教师勇敢地指出了这个问题，并给出了具体有效的再设计方案，反而给遗憾增添了亮丽的一笔。其实，上课教师出于尊重学生而勇敢地调整了教学预设，把课堂上的拓展练习改为了课后到网上查阅学习，也反映了教师以学生为本的教学理念和灵活的教学机智。这样的反思再设计在本次活动中多次出现，使上课者和听课者都经历了在问题中反思、在反思中改进的过程，这些无论对展示者还是听课者都是非常有意义和有价值的！这种敢于向自己提出质疑和挑战的精神和勇气正是我们所期望看到的，正是这种精神，才使得整个活动有了更加浓厚的、地道的“教”和“研”的味道。因此，要说本次活动最大的收获是什么？那就是收获了老师们团结协作、同钻共研、反思扬弃、挑战自我的精神！这是一个团队、一个学习共同体所必须具有的一种力量！这种精神和力量就是发展和进步的显著标志，是教师走向成熟、理性、专业化的推动力。相信有了这样一种精神和动力，必定会极大地促进学校内部的教学研究活动质量的提高，形成良好的教学研究的气氛和习惯，推动教师专业化发展水平的持续提升！

收获2：农村教师正在逐步走上全省教学展示的舞台，教学水平有了很大的提高。

在全省第一届小学数学教师教学设计与反思展示会上，有许多地市选送了一些优秀的乡镇、农村教师参加展示，并表现出了很好的教学水平和能力。这说明教研员的关注点也正在从城市辐射到乡村，我们的教研活动已经深入并影响到了乡村，新的教育理念及教学方式已深入到各级学校的教师心中，这也正是我们教研活动的目的所在，就是力求让所有教师都能从中受益，得到提高。我们近两年来一直在进行研究和实践的网络虚拟教研就为广大教师提供了学习、展示和交流的大舞台，实现城乡教师之间的交流和资源共享，实现与来自全国各地的专家、优秀教师进行面对面的交流和学习的机会。这尤其给信息闭塞、交通不便的农村教师提供了很好的不出家门就能学习和接受培训的机会。农村教师的素质及教学水平提高了，农村教育也就有了希望，我们的课程改革才能真正地向成功迈进。

收获3：教师们教学设计上风格各异，有创新。

本次活动中，有三个团队展示了“周长”这一教学内容，但是这三节课却是风格迥异，各有千秋。有的以学生动手操作切入，以体验过程为线索，循序渐进，夯实了基础；有的以情境贯穿，以拓展学生的思维为主线，注重了知识的延伸；也有的开门见山，通过猜测、感知让学生初步理解，再层层深入夯实了基础。同样，三节“搭配中的学问”也是各有特色。这些风格各异的设计，给听课者以不同的启发和借鉴，也是对相同数学教学内容呈现形式的创新。

收获4：在教学设计上注重了学科的整合以及情感态度和价值观上的引领。

本次活动中，有的教师在设计数学学习活动时，注重了与其他学科的有机整合，有的通过创设现实情境，将数学活动很自然地与语文学科的词语搭配紧密地联系了起来；有的将乘法口诀的规律与古诗词联系了起来。这些学科整合的设计给人一种耳目一新之感。虽然有些学科整合的设计还显得有些迁强，但毕竟这种尝试是可贵的，相信这些问题会在不断地探索与实践中完善。

另外，也有的教师在课堂教学中注重培养学生良好的情感态度和价值观，通过数学教学内容，有机地向学生渗透了爱护自然、保护环境、珍惜水资源等环境保护教育，起到了很好的引领作用；也有的教师抓住教学时机，及时地通过自己的评价语言向学生渗透数学思想和方法、学习策略以及为人处事的生活态度，给学生以方法上、思想上和生活上的指导和帮助。在数学课堂上把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观很好地结合起来，这对学生发展的影响意义是深远的！