EMC工程师应该学习什么

EMC工程师应该学习什么（精选13篇）

篇1：EMC工程师应该学习什么

EMC工程师应该学习什么

(2007-01-04 23:46:53)转载▼

分类： EMC技术学习

这个可能是广告，不过可以为EMC的学指出方向，所有转来看看！

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1.系统性：着重系统讲述产品EMC设计介入的流程，介绍目前国际国内公司比较系统流程化的EMC设计思路，如

何使得EMC设计理念融入产品开发设计流程中。可以全面学习从产品的“研发――中试――量产”三个阶段中各

环节的EMC工作重点、工作方法、解决问题的技巧

2.针对性：主要针对产品在研发阶段如何进行EMC设计，如何把屏蔽、滤波、接地的技术在产品中体现并实施，对实际工程中有很强的借鉴作用

3.实战性：课程内容包含众多的成功案例分析，以工程实践为基础，针对实际工作遇到的具体问题，并着重于

如何实施与解决问题，使学员学到贴近实际工程工作的EMC设计知识 培训效果

1.EMC设计是系统工程，需要协调公司各方面人员参与，因此培训可以增强硬件开发人员、结构设计人员、测试人员、采购等方面的系统流程意识与整体系统概念，可以针对容易出现问题的部分提前提出规避的措施

2.提高研发人员对产品EMC设计三大手法（屏蔽,接地,滤波）认识和理解,并且能够指导后续产品研发过程中

各个阶段（如原理图阶段、PCB设计阶段）进行实施;

课 程 大 纲：

一、《EMC技术概论》 1.EMC重要性 2.常见EMC现象 3.EMC知识概述 4.EMC的测试项目 5.影响EMC性能因素

★本节讲解过程中以常见生活与产品案例阐述EMC基本理念

二、滤波EMC设计技术 1.业界EMC设计现状

国内EMC设计现状

国外EMC设计现状 2.EMC设计介入流程详细介绍 产品生命周期中EMC介入时间与成本的关系 EMC设计与产品开发设计关系 3.EMC设计介入流程举例 产品概念设计阶段 产品总体方案设计阶段 产品原理设计阶段 单板PCB布局设计阶段 单板PCB布线设计阶段 产品试装阶段

★本节讲解过程中以复杂通信系统产品为案例讲解全部研发设计流程

三、《EMC整改技术》 1.EMC整改前期准备

了解测试配置状况，特别注意接口情况 了解产品的电路模块 准备好整改所用元器件

准备好定位问题的思路辐射发射问题整改 RE问题定位概述

RE超标之整机定位详细流程 电源电缆导致辐射超标定位流程 信号电缆导致辐射超标定位流程 屏蔽体泄漏定位流程 整改方法

常见测试频谱的整改方法 宽带噪声抑制方法

独立窄带尖蜂噪声抑制方法

高密集型尖蜂群噪声的抑制方法传导干扰(CE)测试定位方法 2.静电干扰度(ESD)测试定位方法 空气放电情况下产品问题定位 接触放电情况下产品问题定位

★本节讲解过程中以复杂通信系统产品辐射、消费类产品数码相机辐射、MP3/手机静电问题系统为案例讲解整改流程）

四、《EMC屏蔽设计技术》 1.屏蔽技术基础 2.屏蔽材料的选择 3.屏蔽体完整性设计 缝隙屏蔽设计 通风孔屏蔽设计 显示窗屏蔽设计 4.电缆进出屏蔽体设计 5.塑胶件结构屏蔽设计

★本节讲解过程中以金属壳体产品屏蔽、DELL电脑机箱的屏蔽设计为案例讲解

五、《接地EMC设计技术》 1.接地技术的发展

2.接地定义及常见接地符号 3.接地技术中的关键术语 4.工作接地方式分类 单点接地 多点接地 混合接地 5.接地设计详解 单板接地设计技术 结构搭接与接地

电源配电系统中接地设计 背板接地设计技术 系统接地线设计

★本节讲解过程中以各种接地情况进行分析，同时结合各种应用情况进行讲解

六、《滤波EMC设计技术》 原理图电磁兼容设计的关注点 1.滤波设计重要性

2.滤波设计在产品开发流程位置 3.滤波电路衡量指标 4.滤波设计关注点 设备输入输出电源 数字电路电源 模拟电路电源 接口电路

内部单板之间互连接口 高速数字走线 5.滤波设计常用元件

电容：高频滤波电容、穿芯电容 电感：差模电感，共模电感 磁珠：高频滤波磁珠

滤波器：馈通滤波器，普通EMI滤波器 防护与滤波混合器件：TVS阵列等 磁环:多孔珠、各种形状磁环 6.滤波设计常用典型电路 晶振电源滤波电路 高速时钟驱动器滤波电路 电源接口滤波电路 串口防护滤波电路 设备内部电源接口 IC芯片电源滤波电路

★本节讲解过程中以各种接地情况进行分析，同时结合各种应用情况进行讲解

七、《关键电路EMC设计技术》 1.时域与频域 2.傅立叶变换 3.干扰抑制设计 –时钟电路干扰抑制设计 –总线电路干扰抑制设计 –单板电源电路去耦设计 –开关电源干扰抑制设计 –接口电路干扰抑制设计 4.抗干扰设计

–看门狗电路抗干扰设计 –面板复位电路抗干扰设计 –面板指示灯抗干扰设计 –接口电路抗干扰设计 –电源电路抗干扰设计

–面板拨码开关电路抗干扰设计

★本节讲解过程中以结合实际的产品电路为案例，同时辅助PSPICE仿真案例说明

八、《印制板EMC设计技术》 1.PCB设计意义 2.基础知识 差模电流和共模电流

共模电流和差模电流的磁场分布 差模辐射和共模辐射模型

差模辐射和共模辐射场强计算公式 差模辐射与共模辐射场强比较 差模辐射与共模辐射场强比较 3.PCB分层设计 分层设计原则 单层板设计 双层板设计 多层板设计 4.PCB布局设计 布局设计原则 高中低速信号设计 电容摆放设计 接口电路设计 关键器件设计 5.PCB布线设计 单层和双层板设计 关键走线设计 关键器件设计 信号跨分割设计 地环路控制设计 6.PCB辐射发射案例 层叠结构设计 跨分割设计 电源分割设计

篇2：EMC工程师应该学习什么

大学时代，是人生的黄金时代。这四年每个人都只有一次，此时精力最旺盛学习能力也最强，它既是我们人生的关键阶段也是必经的阶段„„

进入大学的我们，第一次不再由父母安排生活和学习中的一切，而是有足够的自由处置生活和学习中碰到的各类难题，支配所有属于自己的时间；第一次有机会在学习理论的同时亲身实践；第一次独立参与团体和社会生活；第一次开始追逐自己的理想、爱好。

在大学做的第一件事就是要学会做人。和许多来自全国各地的同龄人近距离相处，带着不同的生活阅历，要学这宽容，学着谦让，信任别人，对同学友善。学会取己之长，学会换位思考。学会做人是以后步入社会的关键核心和前提，也是教育的目的和根本。不会做人，何以生存？我们每个人都是社会的一部分，每天都得和很多人打交道。对于大学生来说，室友、班级同学、其它系别的同学、学校老师都是你不可避免的交往对象。所以我们得学会与人相处，和睦和平相处既是人格的完善和提高也是促进学习的保障。现在的企业、单位都在讲团队精神，其实这也是需要人们之间会相处。学会做人自然就是大学生现在乃至终其一生要学习的内容。我们相信我们只要用心学习，一定能够学会做人之道，正所谓外圆内方，即结交了朋友，又不委屈自己。

其次，就是要学会学习，但不是“学会知识”。大学里面，一个人的学习时间是宝贵的，精力是有限的，所以不要想在这几年里把所有今后你可能会用到的知识都学到这也是不可能的，所以首先需要培养和巩固良好的学习习惯。科技的发展日新月异；知识的更新速度越来越块，这都要求我们必须学会学习，在校学习其实也就是掌握最基本的学习工具和方法，将来利用这些工具和方法，再去学习新的东西。我们也只有学会学习，不断的掌握一些新的东西，才能在这个竞争激烈的社会里永不落伍。

当然也需要培养和巩固良好的学习习惯。大学中有许多课程是你这辈子根本用不上的，也有些课程没上前感觉会有用，可毕业后发现压根严重脱节，但是，有时候重点不是你学了什么，而是你怎么学的。你习惯于接受你并不熟悉的东西，静下心来看闻着墨香，遨游于文字之中，哪怕那只是马克思政治经济学！同时学好基础知识也是非常重要的，虽然在知识爆炸的今天，虽然知识更新速度很快，但万变不离其宗。一些基础性的知识，一些基本的规律是不会改变的。而且，我们在学习其它知识的时候又必须要以基础知识为基础。基础知识的学习是完成大学阶段学习任务的基础，也是终身学习的奠基工程，所以你们在大学期间一定要好好学基础知识，一定要学好基础知识。在以后学习最新的知识时就有基础知识做基础，就具备了较强的迁移能力.。

再次，大学应该学会修身养性。不止是学好专业课知识，还应多参加各项文体活动，这些都是锻炼自己能力的好机会，珍惜这些机会。没有哪个用人单位会认为你代表了你的学校或者你的专业，既然是概率，就存在不止一种可能性，而且现在跨专业几乎早已成为一种流行一种时尚。也不可一业不专，不可只专一业。十个百分之十并不是百分之百，而是零。在这个现实的社会，真正实现个人价值才是最体面最有面子最有尊严的事情。如果你的专业碰巧是你喜欢的或者是将来可能用的上的，那么一定要认真听课，因为以后如果要学习同样的东西，花掉的钱就不是那么一点点了！

最后，要学着去工作，为将来进入社会做铺垫。通常把大学当作学习的殿堂，当作象牙塔，总之不是一个可以工作的地方，随着社会的发展，现在的大学生们再也不是人们心目中的天之骄子了。现在，谁又敢说，在大学里面，只要把学习都搞好就行了。一个很现实的问题就是部分大学生毕业即失业，那么，为了解决这个问题，当代大学生必须在大学期间就掌握一些工作知识，积累一些工作经验，既为今后的工作奠定了基础，还可以缩短大学生毕业后那较长的适应工作、适应社会的周期。那么，我们怎样在大学学工作呢？我认为可以从以下两方面进行，一是兼职打工，二是在校做一些学生工作，多参加社团活动。把学习之外的时间用来做兼职从总体来说对我们学生是一件好事，是拓宽视野的一种方式。比如，在研究机构工作，可以学到最新的科技；在市场部门打工，可以理解商业的运作。后者，做学生工作，多参加社团活动，既可以锻炼自己的组织管理能力又可以增强自己的与人交际能力，还可以培养自己的团队精神。

大学是人生的关键阶段。这是由于，这是你一生中最后一次有机会系统性地接受教育。这是你最后一次能够全心建立你的知识基础。这可能是你最后一次可以将大段时间用于学习的人生阶段，也可能是最后一次可以拥有较高的可塑性、集中精力充实自我的成长历程。这也许是你最后一次能在相对宽容的，可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。

在这个阶段里，所有大学生都应当认真把握每一个“第一次”，让它们成为未来人生道路的基石；在这个阶段里，所有大学生也要珍惜每一个“最后一次”，不要让自己在不远的将来追悔莫及。在大学四年里，大家应该努力为自己编织生活梦想，明确奋斗方向，奠定事业基础。

宁愿笑着流泪也不能哭着说后悔，我们在大学应该是灿烂的度过，即使有挫折，即使有眼泪，但只要我们努力过，只要我们尽全力去做过，努力本身就是一种最好的学习和锻炼。让你在困难来临时沉着冷静，让你在遭遇失败时收拾好情绪从头再来，我们收获更多的会是成功和欢笑。大学应该读什么，大学应该学什么，这是我们一直在思考一直在探索的。人生有很多十字路口，大学阶段，我们需要的一个三岔路口的抉择。不走弯路就是捷径，我们在大学的时候思考更多，学习更多，将来毕业的时候就会有更多的自信。学会享受大学生活，充实的过好每一天，因为这每一天也许都将决定着我们的未来，努力奋斗吧?? 我觉得，只要我们能认真的尽最大的努力做好自己，把握住思想的航标，坚定自己的理想和信念，就不会虚度宝贵的大学时光，我们肯定会有巨大的收获和不俗的成就。

篇3：EMC工程师应该学习什么

下面,笔者就体育课和音乐课的几点不同来谈一谈:

一、体育课上师生不看教材,音乐课上师生被教材捆住手脚

说起教材,我们基本上看不到体育教师拿着教材组织学生在操场上照本宣科,大家对此都感觉很正常。笔者看了一下体育学科的课程标准,发现是这样规定的:“1~6年级不编写学生课本,7~9年级和高中阶段各编写一册学生课本,但各学段均需编写教师用书。”体育教师对每节课教学内容的设计,主要是根据教师用书上导学部分的指导思想,对教师用书上每一个教学单元内容的细化。从宏观上看是对指导用书的扩展和强化,从微观上看是在尊重指导思想前提下的自主探究。每一位教师可以根据自己所授课班级学生的情况自主设计教学过程、选择教学手段,最大化地发挥学生在课堂上的主体作用,让每一个学生都参与到教学中去,从而最终达到每一节课的学习目标。

我们的音乐学科也应该如此,除了规定的必唱曲目之外,各学段所要达到的目标,如识读乐谱、音乐表现要素、综合性艺术表现等,完全可以放手让师生自行寻找合适的曲目来组织教学。

在这个信息发达的时代,人们获得知识的途径、效率已经发生了翻天覆地的变化,教材的曲目虽然大部分都是经典曲目,但也有距离学生生活实际较远、脱离时代的情况。很多学生喜欢音乐但是不喜欢音乐课的原因就是感觉教材上的歌曲有点“老”、有点“土”,说教意味浓厚。

比如,在竖笛教学中,所选择的曲目都是一些儿歌。作为初中生,他们感觉再吹奏这些乐曲显得很幼稚,因此,我在教学中引进了一些流行歌曲作为吹奏曲目,比如在教完右手do、re、mi、fa四个音之后,我让他们通过学习《龙的传人》(F调歌谱转为固定调,最低音c1,最高音a2)来进行气息训练;在教完降si后,我让学生通过学习《美丽的神话》来加以练习;在教完开闭高音孔之后,我通过《荷塘月色》来调动他们练习的积极性。《时间都去哪儿了》刚开始流行的时候,我就把歌谱印发给学生,让他们来学习,其他诸如《天空之城》《小苹果》等曲目,更是让学生爱不释手,一有空就拿起竖笛来吹奏练习,而且练熟之后迫不及待地吹奏给家长、朋友听,获得了满满的幸福感。

“兴趣是最好的老师”,这个道理大家都懂,在音乐新课标中“课程基本理念”的第一条也开宗明义地指出——以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力。并且赋予兴趣“是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提”这样重要的地位。但是,很多学生的学习热情却在一节节无趣的照本宣科中被消磨殆尽。

很多音乐教师已经习惯了“教材是教师进行课堂教学的主要依据,教学就是教课本上的知识,教师的责任就是将教材中的内容让学生学会”的“传统”。甚至有些学校居然通过检查学生能否把书本上的歌曲全部演唱来作为对音乐教师教学实绩考核的重要手段,导致了教师更加依赖教材,被教材捆住手脚。

体育教师上课时会说:“这节课,我们来学习篮球行进间单手低手上篮。”而音乐老师上课却会说:“这节课,我们来学习《青春舞曲》这首歌曲。”细细品味这两句话,格局和情怀相差甚远。

二、体育课上学生是主体,音乐课上教师是主体

1. 体育课学生可以自主学习,音乐课离了教师就不行。

我们经常看到,体育课上课前,学生或在操场上打球,或在跑道上游戏,都在做和体育有关的事情。有时笔者会想,即使这节体育课教师不来,学生也会达到锻炼的效果,也会玩得、运动得很开心。但是音乐课呢?学生一进入音乐教室,纪律好的班级学生正襟危坐,一言不发等待教师来上课。纪律不好的班级学生吵吵闹闹,交头接耳,在做和音乐无关的事情。直到教师打开PPT,宣布上课,教学才能开始。

笔者顺着这个方向,继续脑洞大开,在初中各学科中,音乐学科好像是唯一教师不来上课,学生就无法进行自主学习的学科。笔者仔细看了一下音乐课程标准,“自主学习”甚至“自主”这个词只出现一次,还是在“探究”环节。所以,笔者在教学中非常注重学生的自我学习能力,学生既有基础技能,又有学习任务。当其他音乐教室里或静悄悄或乱哄哄等待教师组织教学的时候,笔者的学生已经拿起竖笛,自己复习所学过的曲目,自己练习感兴趣的乐曲。我想,这就是对学生主体地位的最好诠释。

2. 体育课上教师不累学生累,音乐课上学生不累教师累。

上完一节体育课,学生满头大汗,甚至汗流浃背,教师却精力充沛地准备下一节课;上完一节音乐课,教师嗓子冒烟,一下课就要喝水,学生却步履轻松,缓步走出教室。

为什么会出现这样的情况?是因为体育课要求教师精讲多练,课上主要以学生练习为主,让学生能够在掌握相关技术动作的同时达到锻炼身体的目的。而音乐课上教师讲得太多,教唱要一句一句带着唱,乐理知识要一段一段讲,欣赏更要左启发、右点拨,能不累吗?当笔者开展器乐教学后,也感觉到了轻松。一节课,要讲的知识点就那么一点,示范最多不超过五分钟,然后就是学生练习,教师巡视,个别辅导,发现共性问题,叫个暂停,然后集中强调一下。真是轻松!体育课,不也是这种模式吗?

3. 体育课关注学生的获得,音乐课重视教师的魅力。

我问过体育教师,对一节优课的评价标准是什么?他们说:“一节好的体育课就是一个让学生在课上既能够掌握所学技术动作,又能发展自身素质的过程。把学习运动技能与发展身体机能有效地结合起来,强调技能教学,通过不断的身体训练达到获得技能进而最终获得身体健康、心理健康的目的。一节好的体育课,学生的心率区间在120~140次/分,将此心率控制在10分钟以上,并保持中等强度的运动量,让学生总的运动负荷高低结合、动静交替,使学生在掌握运动技能的同时提高身体素质,确保每一位学生都能够有所收获。”

但是在音乐课上,我们虽然也关注学生是否完成了学习任务,但是更多的还是看教师个人的魅力。教一首歌曲那么简单的事情,又是分析歌词、又是情境导入、还要分析节奏型、旋律线、调式、曲式结构……学生跟唱几遍就能学会的歌曲,非得加入一些花样来填满四十分钟。按照新课标要求,7~9年级的初中生应该“具备识谱能力,能够比较顺畅地识读乐谱。”可惜有些学生学了九年音乐之后,连《小星星》这么简单的曲谱都无法识读。不知道那些眼花缭乱的手段能给学生带来什么样的获得感。

三、体育课教学手段丰富多彩,音乐课教学手段过于单一

体育课上强调身体运动,通过运动参与,让学生获得运动技能,达到身体健康与心理健康的目的,最终提高学生的社会适应能力。这种“健康第一”的课程理念决定了体育教学手段的丰富性和创造性,体育教师为了能够让学生更好地理解和掌握所学技术动作,通常会借助常见的器械来帮助学生。比如在田径教学中利用跳绳来进行步频步幅练习,这种简单常见的跳绳易操作,利用率高,在课上既能作为辅助性器械帮助学生练习,又可以单独作为一个教学环节进行教学。

体育课上所用的器材都是和成人、专业接轨的,初中生打的篮球和成人的一模一样,和专业比赛的用球也是同样的规格。这就是体育课教学手段的实用性、广泛性和可操作性,使用时跨越年龄层次和阶段层次。

而我们音乐课呢?

钢琴、多媒体,是音乐课上被用得最多的,尤其是多媒体,如果说体育课是“不插电”的教学,那音乐课就是必须插电的教学。如果没有电,我真不知道有些音乐教师该如何来上课。大部分音乐课上,学生只用带眼睛、嘴巴、耳朵来就行了。长期以来,我国中小学音乐课是以“讲解+聆听+唱歌+游戏(或戏剧性表现)”为固有的基本教学模式。

课堂乐器呢?基本上是和成人世界脱轨的乐器,比如常见的竖笛、口琴。在新课标里居然还有这么一句:“鼓励和引导学生自制乐器。”这条规定的格局太小,已经跟不上时代的发展。我国GDP已经是世界第二,2015年中国教育财政支出超过2.6万亿人民币,为中国公共财政第一大支出。有条件的地区应该可以建立数码钢琴教室,或者将二胡、笛子等简单的民族乐器配成专业教室,让课堂乐器的内涵进一步丰富,更加重视器乐教学。

篇4：女人应该向男人学习什么

既然谁也不想做家里“更肥的那一个”，那就互相鼓励着、督促着、扶持着，朝着“更瘦，更美，更强”的目标前进吧

女性独立自主，但也别忘记这个世界的另一半由男人构成。

优秀的男人很多，他们聪明、努力、开阔、豁达还温柔体贴，并不直男癌。

具体到减肥这件事，他们可以从 200斤减到 140斤，在过程中想方设法、锲而不舍，还不像女人那样事先张扬，把一件小事发挥到无穷大。

有人总结了男性成功减肥的秘密，来看看我们可以从中学到些什么——

他们设置现实的目标

举个例子：某男的皮带一共有六个孔，他现在扣的是从皮带尾数的第一个孔，而他的目标是：在两个月内减掉 5斤，这样就能扣上第二个孔——这是短期目标；在一年内减掉 30斤，这样他就能扣上第六个孔——这是长期目标。反观女人，却常常期望减肥一个月就减掉 20斤……这真的有点难，不切实际，亲。

男人教给我们的事：勿好高骛远，凡事应脚踏实地，步步为营。

他们做计划

男人减肥有一个特点，他们通常会在事先对自己的端开始减肥饮食做出安排，比如每周在购买食物之前，会给自己他开清单，把需要购买的东西逐一列上，这样他就不容易在超市里临时起意，最終做出令自己后悔的食物选择。而女人，推着超市的车子见一样爱一样……就不说了吧。

男人教给我们的事：有计划的人，心意会更坚定。

他们习惯删繁就简

女人吃减肥餐，通常搞很多花样，周一早餐是燕麦粥加鸡蛋，周二早餐是酸奶加蓝莓，周三早餐是黑咖啡加橙子……花样太多的好处是有新鲜感，不容易厌倦，坏处是做起来麻烦，很多人照做一星期就坚持不下去。但这件事情在男人那里就变得简单了：我爱吃燕麦粥加鸡蛋，那就一周七天早餐都是燕麦粥加鸡蛋好了，变什么变，我不需要这么多的花样！删繁就简的最大好处是省了心，就这么一个简单的食谱，一路吃下去，直到达到减肥的目标为止。

男人教给我们的事：心思简单的人更易成功。

他们不因噎废食

女人很容易因为一件小事做砸了而长时间心情沮丧，提不起精神来重振旗鼓。男人就不一样，他们不会因为在星期一多吃了一块肉就在接下来的几天里一直痛心沮丧，沉浸在后悔情绪中不能自拔，以至于活活地毁掉这一整周。他们会很快调整自己，重新出发，在减肥的道路上继续大步朝前走。

男人教给我们的事：不沉湎在失败的情绪里，不因一件小事而否定一切。

他们善于发扬团队精神

男人要减肥，通常会拖上太太一起，因为单独一人吃青菜度日对男人来说实在是有点难捱，但如果是一家人都吃呢，就没有那么为难了，是不是？而且通常来说，男人减肥是因为太胖，女人呢，无论胖瘦，减肥都是终生的事业——既然有同样的目标，谁也不想做家里“更肥的那一个”，那就互相鼓励、督促着、扶持着，朝着“更瘦，更美，更强”的目标前进吧！

男人教给我们的事：结伴而行会更有力量。

他们不自欺欺人

女人常常心思含混，这也可那也可，而且爱给自己找借口来原谅自己，还自欺欺人，比如明明在睡前吃了一块肥厚的奶油蛋糕，却拼命让自己相信这是热量低的那一款，吃了不影响减肥。男人则多是黑白分明，一是一二是二，吃了就吃了，不混淆概念。

男人教给我们的事：是就是，不是就不是，不给自己找借口，不含糊其辞。

他们不给自己留退路

曾经有一个男人介绍他的减肥经验：在家里摆满镜子。所到之处都是镜子，他就会别无选择，想不看自己的身材都不行。这样不给自己留退路的结果是：如果他想偷懒让自己跳下减肥的战车，他将不得不再度面对镜子中那个肥胖臃肿的自己——所以，还是将减肥进行到底比较明智。

男人教给我们的事：不要太怜惜自己，不要习惯于给自己留退路。因为，到了退无可退之时，你才会一往无前，去争取胜利。

篇5：我们应该学习小平同志什么

邓小平同志作为一个世纪伟人和中国改革开放的总设计师，留给了我们许多宝贵的精神财富，成为我们认识事物、改造世界的永不枯竭的源泉和取之不尽的宝藏。其中最值得我们学习的，就是他彻底的革命性、坚定的务实性、一贯的坚韧性和高度的艺术性。

要学习他彻底的革命性。小平同志是一个真正的马

克思主义者和彻底的无产阶级革命家，这不仅体现在他为中国革命和民族解放事业所做出的巨大贡献，更为突出的是他在中国建设过程中所提出和推动的一系列改革举措。打破旧世界，革别人的命，许多人都能够做到；但要打破既有的秩序，从自己的头上进行改革，则是许多人都很难做到的。小平同志革命的彻底性和伟大之处，就在于此。为了推行富国强民的一系列措施，小平同志首先从自己做起，彻底废除终身制、家长制和特权制，彻底打破由封建社会遗留下来的家长制意识、等级观念和特权思想，没有完全地、彻底地革命家的胆识和气魄是根本不可能的。

要学习他坚定的务实性。小平同志一生都是非常务实的，“实事求是”是他坚持始终的一条理念。不管是处理国际国内事务，还是面对各种复杂的矛盾和问题，他都始终坚持从本国实际出发，始终考虑国家和人民的利益，-http:///脚踏实地，一步一个脚印地把中国带向富裕、文明和开放之路。他在中国革命和建设的长期实践中总结出的著名观点“摸着石头过河”、“不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫”，以及在许多问题上的“不争论”，正是他务实精神的一种体现，也是他始终坚持务实性的必然结果。

要学习他一贯的坚韧性。既坚且韧，百折不挠，是小平同志最鲜明的特质，也是中华民族的崇高品质。不管是面临什么样的困难，处于什么样的环境，小平同志都始终保持一种乐观豁达的态度和积极向上的精神，始终坚持自己的政治理想和信念，从不妥协，也从不动摇。在他人生的“三起三落”中，每一次“起”，都是他政治信念的新的闪光；每一次“落”，又都是他自身力量的新的积蓄。在被“打倒”的日子里，他的生活习惯仍如往常，生活节奏仍然不乱，仍然坚持每天读书看报，每天饭后散步，真正体现了一个彻底唯物者的意志和胸怀。常说一个人有能耐，就是能耐得住，这就是韧性。“文革”期间很多老同志都相继去世了，小平同志一直以平和的心态处之，直至最后复出，这是他坚韧精神的胜利，也是国家之大幸，民族之大幸！

要学习他高度的艺术性。实践总是在矛盾中前进的，总是面临着诸多的两难问题。怎么去解决这些复杂的矛盾和问题？小平同志给我们做出了很好的范例。当许多矛盾交织在一起，无法解决的时候，他从不就矛盾论矛盾，就问题争问题，总是先放一放，等待时机成熟，或是创造条件，促使矛盾转化。比如钓鱼岛问题、恢复军衔制问题，一时争执不下，他就不急于解决，而是集中精力去解决那些更加重要、更加需要解决的问题。在香港、奥门回归和台湾统一的问题上，他更是创造性地提出“一国两制”的构想，为顺利实现香港、奥门的回归和祖国统一打开了大门。为了解决“文革”后复出的一大批老干部的去向问题，小平同志又富于创见地成立了中顾委，并亲任主任，为年轻干部上台执政创造了条件，顺利地实现了新老交替。这是小平同志艺术地处理重大政治问题的生动体现。

在全国上下都在缅怀、纪念小平同志的日子里，我们纪念他、学习他，就是要学习他的这些崇高品格和风范。这既是他个人所具有的特质，也是中国文化和中华民族智慧的结晶。

（作者通联：725000安康市委办公室）

篇6：高中数学学习应该注意什么

高中数学学习应该注意什么

(1)注意和初中数学知识的衔接。

这是一个十分困难的问题。京翰教育的宗长青老师称：”初中数学与高中数学的差别非常大，从原本的实际思维转入抽象思维，需要一个大幅度转变。”

这就需要重新整理初中数学知识，形成良好的知识基础，在此基础上，再根据高中知识特点，较快的吸收新的知识，形成新的知识结构。

(2)认真理解，反复推敲思考高中的各知识点。

对于高中阶段容易混淆的知识，要仔细辨识、区别，达到熟练掌握，逐步建立与高中数学结构相适应的理论本质与思考方法，切忌急于求成。

(3)努力培养自己的观察能力。

京翰教育的宗老师称：“比较抽象，概括能力初步形成运用知识准确地表达数学问题和实际问题的意识和能力是高中学习成绩优秀的有力保证。”

同样要注意培养科学的、严谨的学习态度，为树立辩证唯物主义科学的世界观认识世界打下基础。

(4)保证平和心态。

京翰教育调查发现，学生在应试时常有厌试心理，有时会有些紧张，这是很正常的。但过分紧张也会导致考不好，所以平时应把练习当作考试，但考试时则平视为练习，心态好了，成绩自己就上去了。

考试考得不好的话不能长久地心情沮丧，要将答案彻底记下，并与自己的解题思路相比较，发现不同之处记于心里，这样对于下次考试则很有好处。

(5)减少解题失误。

减少解题失误是考高分的关键。京翰教育宗老师结合十多年的教学经验总结道：“这需要学生仔细阅读题目，抓住题目重点，并围绕题心考虑其他条件与答案;其次，考虑要周全，避免出现遗漏情况，这需要平日思考事物的长期积累。”

高一数学的变化

一、数学语言在抽象程度上突变

不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。

二、思维方法向理性层次跃迁

高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等、分别确定了各自的思维套路。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，正如上节所述，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。当然，能力的发展是渐进的，不是一朝一夕的事，这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需初步形成辩证形思维。

三、知识内容的整体数量剧增

高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这就要求：第一，要做好课后的复习工作，记牢大量的知识;第二，要理解掌握好新旧知识的内在联系，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中;第三，因知识教学多以零星积累的方式进行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好。因此要学会对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然;类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一;使几类问题同构于同一知识方法;第四，要多做总结、归类，建立主体的知识结构网络。

高一数学选择题的解题技巧

首先，要认真审题。做题时忌讳的就是不认真读题，埋头苦算，结果不但浪费了大量的时间，甚至有时候还选错，结果事倍功半。所以一定要读透题，由题迅速联想到涉及到的概念，公式，定理以及知识点中要注意的问题。发掘题目中的隐含条件，要去伪存真，领会题目的真正含义。

其次，要注意解题方法。做题时除了按照解答题的思路直接来求以外，还要注意一些特殊的方法，比如说特殊值法，代入法，排除法，验证法，数形结合法等等。

直接法

有些选择题本身就是由一些填空题，判断题，解答题改编而来的，因此往往可采用直接法，直接由概念、公式、定理及性质出发，按照做解答题的方法一步步来求。我们在做解答题时大部分都是采用这种方法。

排除法

选择题因其答案是四选一，必然只有一个正确答案，那么我们就可以采用排除法，从四个选项中排除掉易于判断是错误的答案，那么留下的一个自然就是正确的答案。

验证法

通过对选择支的观察，分析，将各选择支逐个代入题干中，进行验证、或适当选取特殊值进行检验、或采取其他验证手段，以判断选择支正误的方法。

特殊值法

有些选择题用常规方法求解比较困难，若根据答案中所提供的信息，选择某些特殊情况进行分析，或选择某些特殊值进行计算，或将字母参数换成具体数值代入，把一般形式变为特殊形式，再进行判断往往十分简单。

数形结合法

也叫图象法，有些选择题用代数方法解计算较繁，但若能根据题意，做出草图，然后根据图形的形状、位置、性质、综合特征等，由图形的直观性得出选择题的答案。

选择题的解题方法还有很多，但做题时也不要拘泥于固定思维，有时候一道题可采用多种特殊方法综合运用。

还有，在做选择题的过程中，遇到关键性的词语可用笔做个记号，以引起自己的注意，比如说至少，没有一个，至多一个等等。第一遍没做的题也要做个记号，但要注意与其它记号区分开来，这样不容易遗漏。

篇7：我们应该向李林森学习什么

昨天，我观看了四川达州万源市委常委、组织部长李林森同志先进事迹报告会。作为一名公务员，我们应该向李林森同志学习什么？

我认为，应该学习李林森做一个有责任感、有原则性、对群众有感情的人。

我们要学习李林森做一个有高度责任感的人。李林森是一个极具家庭责任感的人，在家庭里是一个好“儿子”、好“老公”和好“父亲”，即使在生命进入倒计时，他不忘给父母发了最后一条短信：“爸爸、妈妈，生命仅是个过程，我们都要想开些，我走后，您们一定要多保重”；为锻炼儿子的心理承受能力，他给儿子讲：生活总会有风风雨雨、沟沟坎坎，面对苦难要坚强勇敢。正因为对家庭发自内心责任感和爱，才让李林森一家苦也快乐、相互支持、相互理解、共同前进。同时，李林森也是一个很有社会责任感的人，工作之初扎根到基层做一个又苦又累的乡村干部；担任镇党委书记期间，为了受灾群众连续奋战，晕倒在工作一线；作为市委领导他响亮提出了“小县也要争一流、穷县更需大作为”的工作理念。正是这种社会责任感驱使着李林森鞠躬尽瘁死而后已。学习李林森就要学习他这种爱家顾家的家庭责任感以及天下兴亡匹夫有责的社会责任感。

我们要学习李林森做一个有原则的人。没有规矩不能成方圆，李林森做人讲原则守规矩，有所为而有所不为。面对登门送钱送物之辈，坚决拒之门外，面对亲妹妹的临时工转正请求，委婉做好解释，但在为工作在基层一线的干部说话时他却掷地有声。在坚守原则、红线上李林森着实做出了榜样。领导干部只有像李林森那样守住原则、红线，做好自己该做的事，说好自己该说的话，才能确保工作不偏离轨道，自己不偏离轨道。

篇8：EMC工程师应该学习什么

旅行者保险公司CEO Fishman近期时常出现在媒体头条，或频现于白宫和达沃斯论坛。但Fishman本人对成为引人注目的焦点有病态般的恐惧。

做事情要尽最大努力一直是Fishman家族的根基。出生于纽约布朗克斯的Fishman，在年轻时就被父亲勤奋工作的精神所感动，父亲废寝忘食地在自己的小印刷作坊劳作的情景一直深刻在他的脑海。

Fishman曾是花旗银行前董事长sandy Weill的宠儿，后来从该银行的重要位置上辞职。当金融界同行们纷纷接受联邦政府挽救金融机构的资金时，他是最先对该计划说“不”的人物；他曾事先警告投资者，公司未来的业绩可能会逐年递减。他表示，自己不想只做个管理者，他想要为接任者留下比观在更好的东西。

现年58岁的Fishman更像是普通的家庭医生，他只会给患者开出最普通和适用的药物，而不是让他们去做花里胡哨的各种过度检查和用药。他对自己的经营定位是：企业首先是保险业务，其次才是资产管理责任。

在当今信用衍生品、抵押债务证券和次级按揭贷款证券产品盛行之际，Fishman的经营方式仿佛是一种“倒退”：他确定的公司经营方式相当简单，公司在从事商业不动产、汽车和住房保险的同时，还把保险收益投资到主要是债券类的固定收益证券中。他强调的长期经营成果成为了公司经营的基础理念，公司在此理念指引下经营一直顺利。当2008年的风暴毁灭了大部分华尔街机构时，他的公司仅伤及皮毛，公司当年销售收入仍达245亿美元，获纯利29亿美元。公司2010年的销售收入为251亿美元，净利32亿美元。尽管业绩没有令人咂舌的暴增，但业绩增长的相当稳定。按照Fishman的原则，经营的风险少些，会让公司在大好形势下表现一般，而在糟糕时期会表现的更好。

但与旅行者保守经营风格截然相反的业界看法是，因每次出现大自然灾害都会让保险业受重创，像旅行者这类承担财产损失和意外责任的保险商，通常都被视为一类风险最高的金融企业。

Fishman认为，他经营的保险业务所能承受的风险只有千分之一概率的灾难。此经验是华尔街那些一次又一次崩溃的傲慢者最应该学习的。随着2009年逐渐过去，Fishman对自己的经营策略更有信心。由于他付出的努力，人们不会听到或看到他会像高盛CEO布兰克费恩那样，神侃金融机构在做上帝指派的工作；或像黑石集团CEO施瓦茨曼那样，为办生日宴会花去300万美元；或像摩根大通CEO迪蒙那样引爆一片咒骂声。他所在意就是“风险”一词和冠以深思熟虑的管理风格。

篇9：EMC工程师应该学习什么

A：经验都是从最简单的事情学到的。不要担心你的才能会被埋没。如果你真的是珍珠，你很快就会脱颖而出的。最可怕的现实是：你连小事情都没有做好，公司当然没有办法给你其他的机会。

即使你一毕业就进入了与你专业对口的公司，也需要从小事做起，公司也不可能一开始就让你接触核心业务。

我在工作中接触了不少大学实习生，在短短的两个月的实习期间，大部分实习生的抱怨是：没有学到真正有用的东西，感觉没有事情做。于是大部时间都是混过去的，甚至到后来就没有一点主动性了。坦率地讲：公司对于实习生的工作安排相对来说的确比较简单，因为时间只有短短两个月，很难给实习生安排一个复杂的项目，而且有很多实习生还缺乏基本的专业知识，所以，有时候两个月的实习的确不太好安排，

但是，我认为非常重要的一点是：无论是实习还是第一份工作，你需要学的不是什么核心的技术，因为你们不可能有这个机会，甚至客观地讲，你们暂时不具备这样的技能。你需要学习的是从细节入手，包括：基本的工作技能，体会公司文化，体验团队合作，学习沟通技巧。例如：如何帮助组织一个会议，保证每一个人都到会，做好会议记录，跟踪会议决定的执行等等。

不要抱怨大材小用，社会上比你们有本事的人还有许多。如果你学会处理这些细微繁杂的事情，同时虚心向小组的领导多请教，并且有真本领，你很快就会被委以重用。任何公司都永远缺乏并且渴求人才，只不过这个人才必须是可以用的、和团队与公司文化合一的人才。

篇10：从张丽莉的身上我们应该学习什么

哈尔滨农垦高中

郑金龙

佳木斯市第19中学的教师张丽莉，这是一个值得我们骄傲和自豪的同行，她用她的实际行动做了一件令我们全体教师感到骄傲和自豪的事----舍己救人。她被无数的网友称为“最美的教师”。张丽莉事迹，大家通过各种媒体都已经有了比较多的了解，在这里我就不一一赘述了。我所要表达的是，我们应该从她的身上学习哪些东西呢？“最美的老师”，美在哪里呢？

有人说她的身上体现了“大爱无疆”的品质，这是不言而喻的。但是我个人从各种媒体中了解到的信息分析来看，与其说她的行为是大爱无疆，还不如说她用实际行动真正的诠释了“上善若水”的境界。

因为大家知道，她就是一名普普通通的语文教师，就是一名工作了6年了任然没有编制和每月只拿1000多一点薪水的普通教师。就是一个普普通通家庭的女儿和普普通通的人妻。这样卑微的身份，给她冠以大爱无疆，似乎言过其实，因为她的工作和生活的一点一滴都是微不足道的小事，只不过她在每一件小事上，都做得比别人用心，比别人更负责任而已。

所以我认为，张丽莉的品质，就是一种生活中的一些小事儿体现出的一种小善，而正是这种小善，日积月累，才会在5月8日的这件大事上表现出真正的大善来。张丽莉的行为，是一种化万物于无形的品质，是一种真正如水般的上善。她的为全社会为之动容的舍己救人的行为，不是偶然发生的，这是一种必然的事件，是张丽莉老师一直以来的细小行为的量的积累，是小善的升华，是质变，是飞跃，是提升！

那么张丽莉的小善从哪里来？我们应该学习什么呢？

纵观张丽莉的事迹，我想应该学习的东西很多，但是总而言之，她的身上所体现的就是一种精神，一种叫做责任的精神。一种负责任的精神。由此我想到了6年前校长的赠书《把信送给加西亚》中的罗文，想到了《自驱力》中作者一再强调的思想，想到了著名班主任李镇西的《心灵写诗》，想到了很多很多„„

责任，对，就是责任。这正是我们应该学习的东西。我们看看张丽莉是如何做得，她因为意外流产，为了不耽误学生的学业，在家只休息两天就上班了。工资很低，没有编制，她无怨无悔，没有怨言，一心扑在教学上。还有学生有困难，她每月都偷偷的塞给学生100元钱，并且从不声张。每天早早的来到学校，很晚才回家，回到家里，还继续给学生批改作业。等等。

这不都是责任的体现么？反观我们，我们中的有些人知怎么做的呢？我们拿着比他高的薪水，享受着不错的福利，但是每天却在那满腹牢骚，怨天尤人，不安于现状，备课不专研细致，上课不积极认真，作业不认真批改，仿佛全世界都对不起她似的。相比较而言，我们不觉得内心有愧么？我们这不是一种不负责任的态度么？

所以说，我们要学习张丽莉的负责任的态度，要有责任感。怎样才能做到这些呢？ 首先，我们要有爱心，这就是责任。我们面对的是一个个有着鲜活生命的学生，都是每个家庭的宝贝，我们哪怕有一点点的漠视，一点点的疏忽，一点点的懈怠等，都是缺乏爱心的体现，都是不负责任的态度，由于我们的缺乏爱心，而导致学生一生的前途受到影响，可想而知，我们身上的责任是多么的重大啊

其次，我们要对事业忠诚，这也是一种责任。我们的工作就是教书育人。这就要求我们要不断的学习，要有较深的业务知识。我们要时刻牢记我们我们的事业。要忠于我们的事业，工作守时，备课认真，上课负责等等，这些虽然都是小事，但是每件小事做好了，就是对我们的工作忠诚了，负责了，第三，我们要有时间观念，这同样是一种责任。我们的学生，不是成绩很优秀的，这就需要我们要用更多的时间和精力花在他们的身上，这样才能够把他们在初中乃至于小学缺

失的时间弥补回来，这就需要我们要付出超出别的学校更多的时间来争取最大程度的可能性把学生的丢失的功课补回来，这不都是我们要有时间观念么？我们的工作是一个时间要求很严的工作，如果我们今天不来，明天有事，等等，这样我们无形当中就把学生耽误了，我们就等于丧失了责任的意识

其实对于我们教师来说，责任的体现很多很多，总之，我们不论做任何事，我们只要向张丽丽一样时时刻刻的牢记我们的责任，在平时点点滴滴的工作和学习中体现和贯彻这种责任，我们就真正的体现了我们的美德，只要我们做到了一名教师应该做的本分工作，我们就已经达到了向张丽丽学习的目的了。

我们的工作没有必要刻意的去呈现什么大爱，我们的工作就是一些小事，一些点点滴滴的小事。但是只要我们把这些小事做好了，我们就已经无形当中体现了教师的光辉形象了。

所以我们要一心一意的负起责任，多一些实干，少一些空谈，多一份爱心，少一些冷漠，多一份忠诚，少一些虚情假意，我们要像水一样，利万物而不争。上善若水，我想着就是上善吧！

篇11：EMC工程师应该学习什么

1、英语学习是个循序渐进的过程；有些父母为了更早地看到成果，而只希望快些让孩子接受更多英语知识。殊不知，语言的学习是个循序渐进的过程，有的家长在孩子学了一小段时间英语后，抱怨孩子不会讲英语，学的是“哑巴英语”，有的抱怨孩子只会说英语而不认识单词，学的是“瞎子英语”。事实上英语是一门语言，学习者无论年龄大小都需要一个自由思考的空间和不断积累的过程，而家长要尽可能地参与和关心孩子的英语学习过程。

2、通过英语歌曲、英语故事、少儿电视英语节目、英语图书等，来吸引孩子的注意并鼓励孩子张口讲英语。平时可以购买一些“猫和老鼠”等英语版的有趣的动画片，然后让孩子们与家长通过扮演Tom（猫）或Jerry（老鼠）的来引导孩子说英语；有客人来了就鼓励孩子来表演一下动画片或者唱首英文歌曲，孩子就更加愿意去学习英语，同时自信心也得到了增强。

3、关心孩子的在英语学习上的每一点进步，给孩子树立一个仔细认真的好榜样。举例说明，家长是孩子的第一任老师，一般在少儿英语阶段，英语老师不会留太多的家庭作业，但许多家长仍然不会去仔细关注孩子们的作业，随便看看就在作业本家长意见栏上签了名字表示满意，这是一个很不好的习惯。小孩子的模仿能力特别强，而判断能力又在建立中，他们会以为家庭作业不重要，这样久而久之，孩子们会敷衍完成功课，使许多基础知识的不能够很扎实的掌握。

4、与孩子一起学习，营造一个良好英语学习氛围，在日常生活当中做个“有心人”！我们知道，兴趣是孩子最好的老师，培养兴趣，是我们老师以及家长帮助孩子减轻压力、学好英语的关键。少儿英语的学习，家庭语言氛围对于孩子兴趣的培养是至关重要的。举例说明，您一家人在看电视的时候，可以选择CCTV-4看国际新闻，CCTV-5看体育节目，这些众多的节目频道，是我们培养孩子熟悉英语数字的好途径，4、5频道我们就可以用fourfive来表达；生活中，沃尔玛蓝色的supermarket，可口可乐醒目的cocacola，家里的冰箱、电脑上面简单的英语名称等等都是我们作为“有心家长”应该潜移默化，好好利用的。要时刻留意生活中与孩子在英语上的互动交流，这是一个非常不错培养兴趣的好办法！

篇12：我们应该向新加坡学习什么

用新加坡学者王江雨的话来说：“几乎每一天，都可以在新加坡找到几百名以上的各级中国政府官员，以培训的名义在各种场合出没。”庞大的中国考察队伍成了新加坡的一道风景线——需要反思的是，我们是否有过针对性的分析与比较，对自己和新加坡是否有足够的理性认识？新加坡的民主制度、威权模式、法治社会、廉洁高效、组屋制度、一党长期执政，究竟哪些才是我们可以学习借鉴的，哪些又是不可或无法学习的？

新加坡的基础在于法治，新加坡的基本精神是变革、务实。和新加坡一样，中国自邓小平时代以来，也一直在改革开放中探索前行——改革的力度是否夠大，开放的领域是否够广，作风是否足够务实，我们可以参考其他国家、地区的发展历程。但不能忘记，这个世界上没有唯一和永远的榜样——无论东方或西方，是否有助于我们的改革开放，是否有助于中国的未来之路，这才是选择榜样的标准。

——题记

原载于《同舟共进》2014年第4期，转载请注明出处

篇13：EMC工程师应该学习什么

【关键词】学习；真正发生；发生什么

【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）33-0115-03

【作者简介】许昌良，江苏省无锡市凤翔实验学校（江苏无锡，214045）校长，正高级教师，江苏省特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象，江苏省“333”人才培养工程对象。

第11届江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评的主题是“让学习真正发生”。我有幸参与其中听了十节课，并参与评课研讨活动，收获甚丰。在学习与思考中，对这个主题有了理解和认识。当我们站在学习者的视角审视当下课堂，即便那些似行云流水的课，仍然有的是对精心设计教案的忠实演绎，有的是追求形式的花哨与现场的热闹，有的依然是教师中心，学生众星拱月。透过现象看本质，教学依然是疏离主体的一个灌输、僵化、复制与死记硬背的过程，学习依然是外在于学生的痛苦旅程。

“让学习真正发生”主题的提出意味着对传统课堂的一次质疑、追问与挑战。质疑的是长期以来课堂教学中可能有一些课堂的确存在学习堪忧的问题，追问的是“学习真正发生”的意蕴究竟是什么？挑战的是如何能够“让学习真正发生”的实践操作落地。

我以为，一堂好课一定是“学习真正发生”的课，这里起码有三个基本评价尺度，即教师导学导思，学生学习情趣盎然；消解教师话语霸权，学生深度参与学习，学习过程充满着思维的挑战，主动的思考和建构；课堂生动活泼，有积极的生成，有许多意想不到的收获。

这次赛课上，盐城市建湖县汇文实验初中陈生老师的一节“标题的含义与作用”给我留下了深刻的印象。陈生老师独辟蹊径，选择复习课，而且是富有挑战性的阅读复习课，是需要勇气的。这节课陈老师的确为我们展现了另一番景象。

其一，学生积极参与，情趣盎然，这是这节课的着眼点。整个的课堂脱离了硬性灌输、死记硬背、教孤立知识的窠臼，始终注意引导学生去思考、发现、参与、互动。教师则是帮助、引领，起到穿针引线的作用。

其二，激励学生积极挑战，主动学习，这是这节课的着力点。陈老师抓住学情和学科特点推进真实的学习，却并不一定要让学生都在自己的掌握之中，用他的话说，“40个脑袋的想法是不一样的，因此课具有不确定性、模糊性以及灵活性、变通性”，也就是要适性而教。他是这样想的，也是这样做的。他充分考虑到学生知识结构的层次和能力，在学生已经能读懂的基础上，特别注意思维和思想的深度，让学生阅读完文本后，联系生活，融入人情、人性进行深思，在思维和思想上有“新的可贵的东西”，让教和学的点紧密结合。正如他说“教学生去发现真理，在学习中让学生成为一个构造主义者”。

其三，课堂有学生的发现与创造，促进新知识生成，这是这节课的落脚点。落脚点不是获得一系列可供记忆的孤立的知识，也并不是只为应对考试的知识点，而是获得整体的、灵活的知识。学生在掌握立体知识的同时，能够举一反三，学会归纳和整理，让知识系统化，形成知识树。因此让学习的过程成为“实践—发现”的过程、“讨论—归纳”的过程、“自学—交流”的过程，让学生的主体意识落地生根。

回到“让学习真正发生”的主题上来审视，用“发生”这个字眼，我觉得有四层含义。

一、发生兴趣：学习发生的起点

好课如一篇美文，凤头、猪肚、豹尾。开头引人入胜可以奠定整节课的情感基调。上课伊始，陈老师出示睢宁县菁华学校的校徽图案。一个“菁”字是一方美术体中国汉印造型。

师：有缘千里来相会，今天我们有缘相会在美丽的睢宁，在遇见你们之前，老师先遇见了她。说说咱们的校徽有哪些含义？

学生回答略。

师：好！为咱们的校徽点赞！为大家的回答点赞！如果把学校比作一篇美文，“菁华”就是它的标题。

这个开头是独运匠心的。教师借班上课，在很短的时间内认真思考研究学校的文化，研究学生，挖掘恰当的切入点。和一般课不同的是，课的引入并非牵强附会，而是一引双关：一方面，教师立足学校、立足校园生活，来展示生活中的语文，引发学生关注生活、关注语文。另一方面，把学校比作一篇美文，这一方美术体中国汉印造型就是“文眼”，巧妙无痕地揭题。一篇美文的课题是多么重要，于是“标题的含义与作用”一课的引入便水到渠成，激发了学生学习兴趣，为整节课做好了情感铺垫。古人云，“观山则情满于山，观海则情溢于海”，那么，“上课则情溢于课”，学生是教师有待点燃的“火把”，教学当以情激趣。法国哲学家、教育家雅克·马里坦说过，“自裴斯泰洛奇、卢梭、康德以来，教育界中所出现的现代看法其实际上的长处就是重新发现了这一基本真理：教育的主要动因和动力因素并不是教师的艺术，而是能动性的内在原则，即天性和心灵的内部力量。”而能够让学生产生学习兴趣是产生能动性的根本前提，兴趣是激发心灵的重要内部力量，是学习发生的重要起点。

二、发生策略：学习发生的原点

导入课题之后，陈老师出示了一张对徐州市近四年中考语文记叙文阅读标题分析题出题情况统计的表格。其设计意图在于对近几年的徐州中考语文试题进行分析、研究、归纳，对中考复习进行反思，从而把握记叙文阅读常考题型的命题趋势。

接着引导学生分析标题，寻找方法。一寻“含义”。回忆所学课文，合作探究文题的含义。通过师生讨论，得出结论：分析文章“标题的含义”可从两个方面入手，一是表层义，二是深层义。

接下来讨论标题的“作用”，回忆所学课文，合作探究文题在结构、内容、主题与效果上的作用。学生能“习教材之一例”而应用到实际生活的各方面。教师通过分析教材课文标题的含义和作用，掌握方法，进行模仿，举一反三，运用到课外，使学生形成技能。

叶圣陶先生指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。”其实，每一节课何尝又不是一个例子呢？几乎课堂学习的每一个例子都具有超越性与普适性意义，但是学生学习的意义在于运用策略之钥匙，解开一切学习之锁。课堂授以方法，其旨趣就在于让学生能够如何举一反三，教给学生通过教材来理解标题的含义和作用，掌握方法，形成心理图式，然后运用到问题解决之中。

在这个环节中，陈生老师称之为“拿钥匙”。学习的意义在于学生不用教师教，能够自己解决未知问题。因此教给策略是关键，教给学生学习策略，其实就是实现学习的某种转化，学生学习是否有效主要取决于所学新知的转化程度，转化的媒介就是策略系统。在学习环节上，学生要会预习、听课、练习、复习等，在学习方式上，要学会自主、合作、探究、体验、操作等，在心理调适上，学会自我情意激发、反思调整，高层次的还有元认知指导与资源利用等。譬如，一个学生能够将所学知识、自己的行为说出来、写出来，能转化已有的经验、情感。和科学研究一样，方法论是基础。一切学习都要从方法开始，这是学习发生的原点。

三、发生思维：学习发生的力点

学习方法策略研讨之后，陈老师安排了“合作命题”环节。

师：拿到钥匙，咱们该干吗了？

生：开门。

师：不过，咱们今天换种方式，置换一下角色，体验一把做“命题大人”的感觉。古语说“工欲善其事，必先利其器”，命题之前的准备工作须充分。请打开材料的最后一篇文章《十字路口处的一匹马》。

要求：1.认真阅读《十字路口处的一匹马》，小组讨论、整体感知——本文主要写了什么？表达了“我”怎样的情感？2.小组合作探究，围绕“标题的含义与作用”设计一道题目并解答。（可参考近年徐州市中考题）

……

师：准备工作做得不错，下面小组合作命题，自拟解答。每个小组推荐一名代表，展示命题及解答。

小组展示，教师相机点评。

这是一个开放式学习的典型例子，学生表现十分精彩。课堂上，教师能让学生命题，足以体现教师的生本理念与探索精神。学生能命题是高境界的学习，是从理解文本到创造性使用文本的一个“圆”。学生不是按部就班地接受知识，而是经历了积极的思维挑战。学生命题即提出合适的问题，必须对文本进行深度研读并综合思考，学生思维必然会经历一个创造性过程。而学习是否真正发生，真是要看学生的思维是否处于冲突、活跃的状态。

正如苏霍姆林斯基所说，教师始终注视着学生理解知识的过程，他用不着等到下课后再去了解学生是否领会了教材，他在课堂上就能看出学生的脑力劳动的情况，以便他思考自己所讲的东西和让学生理解的东西的含义，同时还在思考自己的教育技巧中一个最重要的问题：在自己所做的事情跟所收到的效果之间有着怎样的依存性？教师的真正思维素养，就在于学习教材的过程中，教师就能找出一些工作方法和形式，使他能够看见学生思路是如何发展的。在这个课例中，教师的思维素养就体现在激趣与引导中，学生在自己命题的过程中形成对文章的整体感受。这个过程的价值就在于“高度尊重学生”“全面依靠学生”，学生内在需求得以满足，思维受到积极挑战，问题因为发生了学习而得以解决，也生成了新的问题，进一步增强学习成就感。较之教师提问学生作答，无论是思维品质还是学习兴致都有了质的提升。

四、发生元认知：学习发生的远点

至此，教师并没有停止学习发生的脚步。因为从学生的回答上看，还有部分学生似乎提不出问题，或者所提问题并没有指向本节课研究的主旨，或者学生对问题回答得比较零散，缺少整理归纳。为此，教师进一步进行评改议题，展示方法。如下。

师：同学们命制得真好，令老师禁不住称赞！听了同学们精彩的命题和准确的解答后，老师帮同学们整理了一下。（大屏幕展示学生对《十字路口的一匹马》这一文题的理解）

师：同学们，看了老师的整理，你们觉得说的和想的是一回事么？写的和说的又是一回事么？

生：当然不是。

师：既然不是，那你觉得在实际答题时，我们应该注意哪些方面？

生：老师，我觉得应该认真地读题目，抓住题目中的关键词，答案都能紧紧围绕题目的要求来回答。

师：你归纳得很好，确实如此，无论是拟题还是解答，我们都要“仔细地读，眼中有要求”。

生：我觉得还要从多方面去考虑。

师：对，是应该多方面、多角度地去考虑，要做到“全面地想，心中有角度”。那么，老师为什么要求大家把想的和说的写下来？通过写，你觉得要注意什么？

生：说的和写的尽量不要用口语。

师：看得出，这位同学“慧眼独具”！面对一道阅读题，我们“思考”是一回事，“说”是一回事，而到了“写”则又是一回事，它是一个逐步严谨、逐步规范的过程。所以，正如这位同学所说，不要用口语，应该用书面语，因为书面语比口语要严谨和规范啊，所以我们应该“严谨地写，笔下有规范”。

在这个环节，教师展示整理的命题与参考答案，此时教师精炼、准确的标准答案在学生思考和提炼的基础上，两相对比，给了学生头脑中一个思维“相似块”，给了学生一个书写表达的框架，学生会在比较纠正中让思维系统化，表达精准化，这样，学生进一步整理了知识，建立自己知识体系，在感悟中积累新经验。让学生在对比中反思，进而建构学习新模式，这是促进学生元认知发展。这不是普通的认知，而是关于“认知的认知”，通俗地讲，就是清晰地知道，“我是谁？”“我要做什么？”这是最高的学习境界。真正的学习，完成一节课不是目的，应对考试更不是目的，而是基于学习，为了一生可持续发展，这是学习的远点。