小学四年级作文,能干的她

小学四年级作文,能干的她（共6篇）

篇1：小学四年级作文,能干的她

小学四年级作文,能干的她

小学四年级作文,能干的她正文：

・  说起我们四1班，没有一个不翘大拇指的，因为我班的同学个个都能干，但在我心里，却认为她才是最能干的.。

她，一个其貌不扬的小女孩，有着一双明亮的大眼睛，留着一头乌黑而又有点卷曲的长发；她，乐观向上，从不在同学面前夸耀自己，只要班里一有事，她总是冲锋在前，抢着干，什么扫地啦，倒垃圾啦，都可见她的身影。

上个学期期中过后的一天，我与几个同学在走廊上玩游戏，正当我们玩得尽兴时，一个高年级的男同学冲了过来，我的同学强强一下子被撞了个人仰马翻，一头撞在走廊的扶栏上，头上被撞开了一道大口子。我们都吓坏了，不知所措，一个个都在发愣。这时，正巧她做完作业出来活动，看到这样的情景，似乎什么都明白了，不管三七二十一，马上扶起地上的强强同学，往卫生室走去……

过了好一会儿，她才气喘吁吁地跑回来，告诉我们，强强没事了，这才让我们松了口气。

她就是我们班的数学课代表――李恬瑾。

篇2：小学四年级作文,能干的她

小学四年级作文,聪明能干的小猴正文：

新年到了，动物们都很高兴。

小狗请小猴来家里吃团年饭，小猴提着礼物向小狗家走去。半路，一条小河拦住了去路，河水很急。河边渡船的`老人早就回家过年了，只有一块小木板还在那儿。小猴想要找条小船过河，可他找了半天也没找到。天就要黑了，小猴急中生智，连忙把礼物背在背上，跳上小木板，双手当船桨顺利地过了河。

篇3：小学四年级作文,能干的她

培养小学生的生活自理能力, 是当今社会对儿童终生发展的要求, 是小学推行素质教育的关键。它有助于培养孩子的责任感、自信心以及自己处理问题的能力, 为其将来步入社会打下坚实的基础, 为学生的终生发展奠基。七八岁是生活自理能力发展的关键期, 而会生活、能自理又是学习和创造的基础和前提。

一名教师, 除了要帮助一年级学生尽快适应学校生活以外, 还要培养他们的生活自理能力。在综合实践课程中, 运用科学的教育方法, 适当开展一些有助于培养学生自理能力的活动, 对培养一年级小学生的生活自理能力是一种有效的途径。

一正面引导, 树立自理意识

小学生生活自理能力的培养不仅指单纯地培养小学生如何生活, 它涉及各个领域、各个层面, 应该把它纳入学生的学习、生活的这个整体中去思考。进入小学以前, 学生与家长相处的时间较长, 很多观念、思维方式受家长影响较多。他们与长辈生活在一起, 大多数时候是六个大人照看一个小孩, “隔代亲”的现象较为严重。多数家长从来都不让孩子沾一点家务, 甚至最基本的洗脸、穿衣等事情都有长辈们代劳, 带孩子往往重养轻教。这些小事对家长来说是举手之劳, 对孩子来说却是失去了一次又一次生活自理能力的锻炼机会。进入小学后, 学生与老师生活的时间增加, 学生接受学校教育的时间、内容增加, 这种量的变化, 不是学校教育取代家庭教育, 而是家庭教育、学校教育的延伸。从孩子第一天进入小学, 老师就要告诉孩子们:“你们现在不是小孩子了, 是一名小学生了。”开学第一次实践活动课就可以以“我是小学生了”为主题开展系列活动, 如“我要自己写作业”“我想自己做值日”“我能自己洗袜子”等。我们的老师, 有责任在小学一年级就教会孩子树立自理才能自立的观念, 鼓励他们从小事做起。在老师的正面引导下, 孩子就会在思想上树立自己的事情自己做的认识, 并开始尝试在自理能力的培养上作出努力。

“一个会生活的人才会工作”, 如果从一年级起, 我们的老师就开始把培养生活自理能力的意识教给孩子, 为他们终生发展提供必要的生活技能, 必能激发他们终生爱生活的愿望, 引导他们正确树立人类共享的普遍价值观, 养成终生对生活负责任的态度, 并具有基本的实践能力, 从而具备规划人生的能力, 切实奠定学会生存的价值支柱。

二遵循年龄特点, 教给方法

在生活中自理, 在自理中生活, 培养小学生在生活中独立解决问题的能力, 使小学生获得如何生活、如何自理的方法, 这是小学素质教育的一个亮点, 它克服了小学生在家中“饭来张口, 衣来伸手”的弊病。事实上, 综合实践活动中培养学生自理能力的活动, 必须遵循科学培养小学生生活自理能力的原则, 并且针对不同年龄的学生, 提出不同的要求。

开学之初, 面对一年级学生, 教师感到最棘手的问题是学生年龄小, 不知道如何安排自己的生活, 管理方面如同丝麻, 理不清头绪。虽然在老师的引导下有了一定的自理意识, 但没有掌握方法, 想做也做不好。没学过系鞋带, 就谈不上自己系鞋带;没有人教过他整理书包, 就不可能把书包整理整齐……这个时候, 教师可以开展“学一学”系列综合实践活动, 让孩子切实学到一些提高自理能力的方法。教师可以设计好专题生活讲座, 把课堂教学的教学方法嫁接到生活知识的学习活动中, 例如孩子们每天要自己完成洗脸、刷牙、穿衣服等小事, 创造轻松、愉快的生活教学情景, 让小学生用科学的方法去探索生活, 解决生活中的实际问题, 从而掌握一定的生活自理方法。例如, 可以设计“大扫除中的小能手”“这样扫地最干净”“拖地小窍门”等实践活动, 一边交流经验, 一边分小组进行比赛。这样的设计, 既解决了学生怕脏怕累的问题, 又增强了学生之间的合作精神, 一举两得。再如, 年龄小的同学课后不愿意自己一个人写作业, 教师可以采用“结对子”的形式, 让几位同学一起学习, 这样的设计既减少了学生完不成作业的问题, 又培养了学生之间的合作学习精神, 既提高了学生的学习效率, 又可以让学生在互帮互助中慢慢养成独立完成作业的习惯。

俗话说得好, “授之以鱼, 不如授之以渔”。这样的实践课, 教师不仅教给了小学生们一些关于生活自理的方法, 更能指导小学生自觉参加社会实践活动, 在活动中进一步掌握更多的生活自理的方法。

三组织丰富活动, 激发兴趣

生活技能的形成, 必须有一个不断反复的过程。一年级的学生, 即使有了一定的自理意识, 从父母的包办替代中走出了第一步, 但如果不加以巩固, 必然会重新回到父母长辈的呵护下。教师要经常督促、检查、提醒学生, 同时组织丰富有趣的综合实践活动, 使学生良好的习惯得到不断的强化, 逐步使生活的自理形成自觉的行为。例如开展小学生生活技能竞赛活动, 开阔小学生的眼界, 让学生在活动中丰富自己, 如“小能人比武会”“系红领巾、系鞋带比赛”……各种竞赛不仅让一年级的小学生展示了自己的本领, 更激发了孩子们的好胜心, 于竞争之中促自理;又如“自理小明星评比活动”, 让每位学生在评比中完善自己、提高自己;还可以引导小学生开展社会实践竞赛活动, 让学生把自己在学校学习中获得的生活知识应用于实践, 例如“自己的事情自己做”“劳动最光荣”“今天我当家”“做爸妈的好帮手”等形式多样的主题活动。让孩子们在丰富多彩的实践活动中培养生活自理能力。学生的生活自理能力是需要经过长期的学习和磨炼而获得的。因此, 学校的生活自理能力培养教育要创设适宜的情境, 巧妙地安排和组织, 才能达到培养和磨炼学生生活自理能力的效果。

偶尔我们会听到这样的新闻:一个研究生从小到大除了学习竟从未做过家务, 不知道饭怎么煮, 衣服怎么洗;一次, 面对烧好的蛋, 竟不知该如何去壳吃, 拿在手里无从下手。什么时候, 我们的教育现状变得如此令人担忧?孩子生活自理能力的培养, 需要学校与家长的密切配合, 让在学校学到的知识和能力在家庭生活中得到延续, 因为家才是孩子施展才能的最好阵地。只有家长明白了这个道理, 才能让孩子的自理能力得到巩固和提升。也正是如此, 作为教师, 更应该感到任重而道远, 在培养孩子的自理能力上做出不懈的努力和坚持。

我国著名教育学家陶行知在《自立歌》中就倡导:滴自己的汗, 吃自己的饭, 自己的事情自己干, 靠人靠天靠祖宗, 不算真好汉!生活自理能力是人最基本的素质, 是人生的基础, 是人之所以为人、人之所以能在世界上立足的基础。于是我们更有理由相信, 在综合实践课程中, 教师有意识地教会孩子一些生活技巧, 培养孩子的自理能力, 久而久之, 孩子们会从这些活动中懂得劳动对人生的重要作用, 懂得生活的艰辛, 从而磨炼意志, 从小就萌发靠劳动自立的思想, 逐步养成并提高独立生活的能力, 促进学生能力的全面发展。

“冰冻三尺, 非一日之寒”, 小学生自理能力的培养是一个漫长的过程, 只要坚持, 必会见效。

参考文献

[1]徐鑫.小学生生活自理能力培养实验研究[J].湖南师范大学教育科学学报, 2003 (2)

[2]郑和钧.学会生活[M].长沙:湖南少年儿童出版社, 1995

篇4：爱看书的她四年级作文

看！对面走来了一个小女孩！她，长着圆圆的脸蛋，乌黑发亮的头发，有一双水灵灵的大眼睛，身材不高不矮。她非常爱看书，瞧，她的手里正捧着一本书专心地看着呢！她就是我的好朋友——陈钰灵。

陈钰灵每天都坚持读书，有时她看着看着就入迷了呢！有一次，下课的时候，她沉浸在了读书的乐趣之中，全神贯注地看着书本。我对她说：“陈钰灵，你就别再看了，跟我们去操场玩游戏好不好？”“对啊！对啊！你看同学们玩得多开心！”雅文插嘴说。陈钰灵这才放下手中的书，对我们说：“你们也可以看书啊，不然在操场上跑来跑去多累啊！”听了陈钰灵的话，我们觉得也挺有道理的，我就说：“好啊，那我也要看书！”“我也要看！我也要看！”雅文抢着说。陈钰灵笑着说：“好啊，好啊！我这儿还有几本书，借给你们看吧！”陈钰灵说完后，就从书包里拿出了几本书给我们看。接着，她继续看起了刚才那本心爱的书，我和雅文也拿起了书认真地看了起来。就这样，我们和陈钰灵一起度过了愉快的课间时分。

陈钰灵是个很爱看书的女孩，在她的影响下，我们常常在课下一起看书，品味书中的乐趣。有些同学看到我们都在津津有味地看着书，觉得挺有意思的，便也悄悄地回到自己的座位上拿起本书看了起来。受这种氛围的感染，渐渐地，班上爱看书的同学慢慢增多了。再后来，我们全班同学竟都看起书来了！同学们在陈钰灵的带领下，还学会充分利用资源了！他们看完自己手中的书后，会相互借阅！这样，同学们既能看到自己喜欢的`书，又能学到更多的知识，真是一个两全其美的好办法！

“叮叮叮……”上课了，老师看到我们全班同学都在看书，感到特别惊讶！她情不自禁地说：“咱们班的同学都成了“小书迷”了啊！”同学们听到老师说的话后，才晃过神来，知道原来已经上课了！

篇5：姐姐真能干四年级作文450字

寒假的某一天，爸爸妈妈要出去，临走前，给了我们一些钱，让我们自己叫外卖吃。可没想到，爸爸妈妈不知道外卖涨价了，原本够我们吃3顿的钱，现在只够吃2顿了。

到了吃饭的时候，我和弟弟直喊饿姐姐看了，心疼极了。决定自己亲自下厨。

姐姐下楼买了一斤菜心和一包叫猪肉丸的`东西。

姐姐回到家，把电饭锅的锅拿出来洗干净，然后把一些米放到锅里，倒些水进去，就开始洗米了。洗好后，再把水倒掉，再倒一点水进去，然后放进电饭锅里，盖上盖子。最后按了开关。

接下来，就到了洗菜环节了，不过，在这之前，姐姐先把那包猪肉丸拿出来解冻。

姐姐拿出一个盆，往里面到了一些水，把菜放进去，把坏叶子挑出来，把好的洗干净。

篇6：爱读书的她小学三年级作文

有一位小姑娘，今年10岁，她的头发长长的，常用黑皮筋高高扎志，摸起来像丝绸一样柔软光滑。她的眼睛忽闪忽闪的，就像两颗闪闪发亮的黑宝石。

她非常喜欢读书。每天上学时，她总会带上许多课外书，有《童年》《水浒传》《名人故事》《三国演义》《红楼梦》《西游记》《钢铁是怎样练成的》。下课了，所有的同学都出去玩了，只有她还一个人呆在教室里津津有味地看着。放学后，她一回到家里就捧起书开始读，连吃饭时都是一边吃一边看书。星期天就更别提了，同学们一写完作业就出去玩了，可她不一样，写完作业后又拿起书，读到兴奋的`地方还要“哇啦哇啦”地大声朗读呢。

她家的书柜都被她的书摆得满满的，每本书她都是看了一遍又一遍，直到爸爸妈妈给她买了新书,她才肯放下手里被翻了很多次的书。记得有一次，爸爸妈妈喊她吃饭，可她愣是没听见，这时爸爸无奈，只好恐吓道：“你要是再看，我就把你的书扔掉了哦。”她一听要扔书，才回过神来，只好带上一本书去吃饭。谁知夹菜时，由于看书入了迷，就把菜夹到了妈妈的碗里，引得大家哈哈大笑，为此大家都叫她“小书虫”。