体育学科德育渗透

体育学科德育渗透（通用9篇）

篇1：体育学科德育渗透

体育学科德育渗透计划

体育与德育各有其特殊性，各自所要求的教育任务自不相同，但二者在某些方面，有很多的结合点。毛泽东早年在《体育之研究》一文中就曾指出：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也”。“体者，载知识之车而寓道德之舍也”。由此看来，体育与德育从来都是在教育活动中相互渗透，相互影响的。从这个意义上说，体育和德育似乎又是一个“整体”，不可分割。以上所说更符合辩证唯物主义观点。

根据体育课的特点和学生的实际情况特制定计划如下：

1、爱国主义与国际主义教育。

体育是爱国主义与国际主义教育最具体、最生动的教材。

体育基础知识教材中的体育目的、任务、亚运会、奥运会简介，我国体育事业的巨大成就和体育发展史，尤其是通过讲述我国体育事业的繁荣兴旺，五十年代我们中国人摘掉了“东亚病夫”的帽子；六十年代开始在世界体坛崭露头角；七十年代我国体育进入“冲出亚洲，走向世界”的新的发展时期；八十年代我国已成为世界体育强国等生动、具体、激动人心的事例，能激发学生的爱国热情和民族自豪感。

2、集体主义和社会主义精神文明教育。

体育课思想品德教育最基本的内容是进行集体主义和精神文明礼貌教育。

队列队形、接力跑、拔河游戏、各种集体球赛以及体育教学常规的实施等均与集体主义和文明礼貌紧紧连在一起。通过这些教材的教学和练习，团结、协作、配合的集体主义精神和讲文明、讲礼貌的优良品德，生动自然地在青少年的思想中得到了培养，受到了熏陶。

3、意志品质与道德观念的教育

培养学生吃苦耐劳、勇敢、果断、顽强、坚忍不拔等意志品质，是体育德育渗透的主要内容，这方面的教材多、范围广，一般以田径教材中的快速跑、障碍跑、跳高、跳远；器械体操中的单、双杠、支撑跳跃；篮球、足球、武术等教材最为典型，这些教材内容与培养青少年优良的意志品质和助人为乐、互相爱护、互相关心等高尚的道德行为，有着直接的联系。

4、组织纪律与法制观念教育。

对学生进行社会主义法制与纪律教育，了解自由与纪律的关系，增强学生的组织纪律性和法制观念，既是体育课德育渗透的重要内容，也是学校体育工作目标的重要组成部分。

严格的队列训练、课堂常规的纪律要求、各种体育竞赛规则的执行等，与组织纪律、法制观念教育等自然结合在一起。

5、身心卫生与个性发展教育。

对学生进行青春期心理卫生教育，男、女同学真诚友谊的教育，发展学生个性、陶冶美的情操、培养学生正确、健康的审美观及乐观活泼的性格，在体育课德育渗透中占有重要的位置。

生理卫生“青春期与体育”、舞蹈与韵律操、技巧等，是体现身心卫生与个性发展教育的主要教材。

6、辩证唯物主义教育。

体育课教材中球类竞赛战术的运用与安排，以及学习球类竞赛的编排等，体现着马列主义的哲学理论观点及毛泽东同志的军事思想的丰富内容，教育学生运用这些观点，解决处理战术中的实际问题，是对学生进行基本的辩证唯物主义教育的最好的教材。

7、国防观念及劳动教育。

教育学生把积极参加体育锻炼，同保卫祖国、增强国防意识联系起来。根据教学的需要，有目的地组织学生布置运动场地和收还器材，对学生进行热爱劳动、养成劳动习惯和爱护公共财产的教育。以及在练习中，组织学生相互保护和帮助，培养学生互相关心、互相爱护的高尚品质，这是进行德育渗透不可忽视的重要方面。

总之，在体育教学中，应“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的高度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生身体的心理素质，坚持健康第一，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚定的基础。

篇2：体育学科德育渗透

集体主义和社会主义精神文明教育. 体育课思想品德教育最基本的内容是进行集体主义和精神文明礼貌教育。例如:队列队形，接力跑，拔河游戏，各种集体球赛以及体育教学常规的实施等均与集体主义和文明礼貌紧紧连在一起.通过这些教材的教学和练习，团结，协作，配合的集体主义精神和讲文明，讲礼貌的优良品德，生动自然地在青少年的思想中得到了培养，受到了熏陶.

意志品质与道德观念的教育培养学生吃苦耐劳，勇敢，果断、顽强、坚忍不拔等意志品质，是体育德育渗透的主要内容、这方面的教材多，范围广，一般以田径教材中的快速跑，障碍跑，跳高，跳远;器械体操中的单，双杠，支撑跳跃;篮球、足球、武术等教材最为典型，这些教材内容与培养青少年优良的意志品质和助人为乐，互相爱护，互相关心等高尚的道德行为、有着直接的联系.

组织纪律与法制观念教育. 对学生进行社会主义法制与纪律教育，了解自由与纪律的关系，增强学生的组织纪律性和法制观念。例如:严格的队列训练、课堂常规的纪律要求，各种体育竞赛规则的执行等、与组织纪律，法制观念教育等自然结合在一起.

国防观念及劳动教育. 教育学生把积极参加体育锻炼，同保卫祖国，增强国防意识联系起来.根据教学的需要、有目的地组织学生布置运动场地和收还器材，对学生进行热爱劳动，养成劳动习惯和爱护公共财产的教育.以及在练习中、组织学生相互保护和帮助，培养学生互相关心、互相爱护的高尚品质，这是进行德育渗透不可忽视的重要方面.再如，学习障碍跑，中华武术与民族自豪感自然相结合，队列，接力跑与组织纪律，集体主义教育融为一体等.教师在教学中若能恰如其分的不失时机的进行简短的讲解，往往会起到很好的教育效果.

改革创新，组织教育法. 在体育教学中、不断改革和创新教学方法，合理的选择和运用组织教育法，努力实现多样化与科学化，采用从感情入手，重视发展个性，讲求启发兴趣，注重引导发现，鼓励竞争与创新等等.不仅是提高教学质量，完成教学任务的重要手段，而且也是向学生进行思想品德教育的一种有效的方法.

篇3：语文学科中的德育渗透

一、教师应利用讲解课文内容进行德育渗透

语文教材, 有的展示了祖国河山的壮丽、文化的灿烂;有的表现了人民的远大志向和高尚品质;有的反映了旧社会的黑暗腐朽;有的表现了英勇不屈、自强不息的伟大民族精神和崇高的爱国主义思想……它们浓缩着中华民族的传统美德, 蕴含着仁人志士的高尚情操, 积淀着人间真挚的情感, 是对青年学生进行德育的很好教材。语文教师就应该很好地利用这些文章来教育学生, 培养学生美好的情感, 引导学生学习优秀的品质, 学习人格魅力, 以教材的人物为榜样来激励学生, 克服一切生活中的困难, 并且拥有美好的品格。比如, 教师在学孔子的文章的时候, 就应以引导学生学习他的“仁爱”主张, 他的“知之为知之, 不知为不知”的诚实精神, 他的“三人行则必有我师焉, 择其善者而从之, 不善改之”、“不耻下问”的好学精神, 等等。教师还可以引导学生学习杜甫的忧国忧民的爱国情怀;学习陶渊明的不为五斗米向乡里小儿折腰的品质。可以这样说, 选入语文课本的文章没有一篇不是优秀的, 每一篇都有我们学习的东西。语文老师要利用自己的人格魅力来影响学生, 让他们从课文人物身上学到美好的人格, 良好的品质。

二、教师应利用指导学生阅读进行德育渗透

“书读百遍, 其义自见”。教师要让学生充分地读, 在读中有所悟, 在读中培养语感, 在读中受到思想和感情的熏陶。尽管学生通过教材中的课文学习接受了德育熏陶, 但这种受教育活动对他们来说较为被动。而课外阅读就是让他们进行自我教育的重要途径。课本外的阅读内容具有新鲜感, 因此, 积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读, 不仅有助于激发学生的阅读兴趣, 扩大学生的知识面, 提高学生的阅读鉴赏能力, 而且有利于发展学生的意志性格特征, 培养学生高尚的道德情操。语文教师要针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际, 向学生推荐有关读物, 列出书目, 引导学生阅读。教师要加强阅读指导, 引导学生在阅读文艺作品时把握作品的思想内容, 了解它的社会意义, 从中受到有益的影响。

三、教师通过写作教学进行德育渗透

写作教学也是德育渗透的重要途径。语文教师要利用写作教学, 调动学生的情感, 进行德育渗透。首先, 在写作之前, 教师要让学生懂得人品与文品的关系。叶圣陶先生在《作文与做人》一文中强调指出:“作好文, 首先要做好人。”叶老将“作文”与“做人”并列起来, 并直接将其作为探讨作文教学文章的题目, 足见作文教学对学生人格培养所起的作用之大。鲁迅先生告诉我们, 写作固然要有精熟的技巧, 但更需有进步的思想和高尚的人格。教师要让学生懂得, 要写好文章, 不仅要有好的语言素质和写作技巧, 更要有好的人品。其次, 在作文教学时, 教师要不失时机地对学生进行德育渗透。作文命题要切合学生实际, 使他们有话可谈, 激发他们的写作热情。教师可以在读写的结合中对学生进行思想的熏陶, 还可以把学生带到大自然中去, 让学生观察感受大自然和谐、美好。学生在草地上漫步, 在花下徘徊, 直接面对大自然, 会不由自主地产生创作的冲动, 把对祖国大好河山的热爱, 对幸福生活的憧憬自然地流露出来, 著成一篇篇优美的散文, 从而在锻炼写作能力的同时, 也达到德育渗透的目的。当然, 教师更可以让学生通过社会实践, 写社会调查, 了解社会, 关心社会, 培养健全的人格。在作文讲评时, 教师不仅要选优秀作文, 而且要找一些后进生的作文, 挖掘其闪光点, 通过表扬的方式, 增进学生的心理健康。可以说, 德育伴随着写作的整个过程, 学生在写作的同时, 也受到了潜移默化的德育培养。特级教师魏书生说:“日记是‘道德长跑’, 每天坚持, 使人心灵求真、向善、爱美。”绝大多数学生写日记时都说真话, 说心理话, 这便起到了使人求真的作用。“写日记能规劝自己上进, 劝人改过。许多学生在日记中针砭假恶丑, 赞扬真善美, 这便起到了教人向善、爱美的作用”。教师应充分利用日记这种写作形式的德育功能, 在让学生写日记的过程中促进学生的自我教育。

四、语文课上适时的进行德育渗透

虽然课堂教学中的德育渗透方法是多种多样的, 但教师应按照语文学科的特点来促进语文与德育的有机结合。现在的中学生, 大半都是独生子女, 习惯了衣来伸手、饭来张口的生活, 只知向别人索取, 而不向他人奉献, 心里只装着自己, 从不知关心别人, 更谈不上去理解别人了。这些固然是他们的弱点, 但是他们心灵纯洁、思想单纯, 如同一张白纸, 只要教师抓住机会适时点拨, 他们就会接受教育。如课后阅读部分有一篇《换个位置想想》的文章, 告诉人们, 在生活中不要只是去责怪别人, 要换个位置想想, 这样人与人之间就多了一份了解, 少了一份隔阂。在学习了这篇文章后, 教师应因势利导, 用语言来开导学生, “人们总是埋怨社会每况愈下, 有谁从自己做起了呢?人们总是埋怨偶尔打错一次电话时, 对方态度竟是那么蛮横无理, 那又有谁拿起电话时先问一声‘你好’呢?在生活中大家都应学会换个位置想想。换个位置想想, 人与人之间便少了隔阂;换个位置想想, 你会发现天那么蓝;换个位置想想, 人与人之间便多了理解与关心。所以大家都不妨换个位置想想”。抓住机会, 适时点拨对于语文教师说是很适用的, 所以教育的方式是很重要的。

参考文献

[1]邵瑞珍主编.教育心理学.上海教育出版社, 1997.

[2]魏书生.语文教学与道德教育.语文教学与研究, 2001, (5) .

篇4：浅析体育学科中的德育渗透

关键词：体育；教学；德育渗透；安全

体育的教学过程就是通过教学手段来组织学生进行共同的学习和合作在整个学练中德育内容都能在体育教材和活动中找到它的位置。体育教学主要培养的是学生不怕吃苦、勇敢坚强、遵守纪律、热爱集体等等品质，这也正是德育教育的内容。这些品质在体育教学中常常会不自觉地在学生身上显现出来，只要体育教师在教学中不失时机地进行教育和引导，就会使这些内容真正成为学生自身的稳定的品质。

一、在体育教学中对学生进行环境保护的德育渗透

因体育课是在室外进行，有别于其他的课程，它存在很多的不确定的问题，如：学生会乱扔垃圾、跑到草坪上等一系列的问题，因此在上课前要求学生不要践踏草地；不要随地扔垃圾；爱护学校的体育器材和场地，不失时机地对学生进行爱护公物，保护环境的教育。

二、通过体育课堂常规进行德育渗透

课堂常规是体育教学不能缺少的重要环节，在体育教学中，按照教学的要求，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、常规化、习惯化，通过课堂常规的建立和贯彻，使学生明确体育活动中必须注意文明礼貌、组织纪律、思想作风，更要进行经常性的安全教育，使学生逐步养成自觉锻炼身体的习惯和培养他们的优良思想品质。

课的开始是对学生进行动员的过程，提出本次课目的要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，使学生了解本次的任务和目的安全注意事项；通过队列队形练习，培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们的反应速度、动作准确性和协调一致的能力；即通过每节课的常规练习使培养学生的良好品质成为常规性的、经常生的活动，使德育渗透落到实处。

三、通过教学内容进行德育渗透

体育教学内容是丰富多彩的，是其他任何学科所不能比拟

的，也就因为教学内容的丰富更突出了它的德育教育的优势和

作用。

例如，在理论课教学中，它涵盖了解剖学、生理学、营养学、安全教育内容、心理学、疾病的预防等很多的方面，不言而喻地说明体育教材的重要性的同时更加体现它对学生德育教育和影响的优势，即在进行这些教学内容的同时更能抓住对学生进行德育教育的机会。在实践教学过程中，不同的教学内容都有它自己的特点，在教学中教师应充分利用学生的学练过程，在强调学生认真进行练习的同时，更能实践学生的自主学习、探究学习、合作学习的能力，也就更能有目的、有计划地对学生进行各方面的思想感情教育。例如，体育游戏可以培养学生的集体主义、合作意识、公平竞争观念；利用中长跑练习中的“极点”现象，培养学生坚韧

毅力。

四、通过教学中组织和教法进行德育渗透

在体育教学中，离不开课堂组织和教学方法，它是组织学生进行练习的必备条件是教师如何进行进行教的依据，课堂中组织教法的合理、科学的选择是教师教学顺利进行的基础，更是对学生进行教育的有效途径，在整个的教学过程通过教学环节的实施，从而将学生心理活动和身体活动、意志品质结合起来，利用课堂教学中的各个环节对学生进行教育。在完成了正常的体育技能的学生的同时，更加潜移默化地对学生进行了德育教育。如：通过对动作的讲解和学生的分组练习，对学生进行学习目的教育；通过队形变换与调动，培养集体协作精神，强化纪律观念；通过对场地器材设施的保护，增强学生热爱劳动、爱护公共财物的思想；利用分组教学和选取小组长的过程，培养学生互相关心及独立工作和合作的能力；通过组织各种竞赛和体育游戏，培养学生体育主义意识、公平竞争意识、顽强拼搏的意识等；武术、技巧、球类运动的练习，强化学生安全意识和自觉规则和要求，组织纪律的教育；通过小结讲评，结合体育课堂的自我评价、小组评价、教师评价，帮助学生树立正确的是非观念，学会自我反思，找出自己的优缺点，激励学生奋发向上和客观进行自我的剖析的能力的培养。

在新一轮课程改革中，体育与健康的基本理念是促进学生的健康成长，增强锻炼意识，使学生身体健康、心理健康和学会社会适应，更加明确了体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展的重要意义，也给体育进行德育渗透提出了新的目标和挑战，更加突显了体育在德育教育中的重要地位，体育的德育教育作用是其他任何学科都不能替代的。

篇5：黄剑锋体育学科渗透德育教育小结

晋安实小黄剑锋

学校体育是对学生进行德育教育的重要载体,加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能提高学生的意志品质，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生团结友爱、遵守纪律、积极进取的心理品质。因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志品质，掌握其特点和规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节,这样才能使学生既成材又成人。

一、转变教育教学方法，加强德育教育。

1、以兴趣为先导

兴趣是成功的源泉，在体育教学活动中，应该设计多种教学方法，采用多种手段来激发学生的学习兴趣，开发他们的创造力。在编写教案时，要根据课的内容、任务、目的精心设计，既要有针对性，又要有趣味性。教学方法和练习手段要多样化，既能提高学生的学习积极性，又能避免学生因教法单一而过早出现意识疲劳，如队列教学，比较枯燥乏味，我首先让学生观摩武警战士的队列表演或欣赏相关的影视资料，强化学生的队列意识，在具体教学中，可创设“我是一个合格的武警战士”的情境，要求学生以实际行动向武警战士学习，出色地完成每一个队列动作，使学生自觉自愿地去加强练习，以此来培养他们严格遵守纪律的优秀品质。再如投掷教学时，如果单一的模仿、练习投掷动作，学生学习兴趣不浓，思想教育也跟不上。这时，如果我们将教材设计成“保卫家园”的游戏形式，在不同的距离设置侵略者的形象，要求学生利用手中的武器消灭敌人，学生们会兴趣盎然，都能够积极地投入练习中。这样做，既能够使学生很快的掌握教材，又能对学生进行爱国主义教育。

2、以激励为手段

体育教学活动，有很多的内容是在竞争中开展的，在公平竞争的环境中，教师应经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育，以促使他们形成良好的道德品质，如用语言激励、体态暗示、榜样示范等手段，鼓励先进，激励后进，充分调动学生学习的自觉性、积极性、主动性。在运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更要能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。在竞争中，真正的胜利者只有一个或一组，面对胜利者教师要积极的加以肯定，让他们享受成功的喜悦，但更要让他们懂得，他们的胜利来自于其他人的帮助或团队合作，决不仅仅是某个个体的努力而得来的。对待失利者，更重要的是从其他方面加以鼓励，如在四组分队游戏是，除激励获胜组之外，可以为其他三组设立如最遵守纪律、最团结合作、最遵守规则等奖项，使他们从内心感到自己并不是失败者，从而激励他们从失败中奋起，争取下一次的胜利。其次要对学生进行纪律教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则规定的范围内进行,所以教师决不能漠视学生的违规行为，因为小学生的好胜心非常强烈，他们非常重视其它小组的犯规行为，如果教师对一些学生的犯规行为置之不理，会极大伤害那些遵守纪律的同学，使他们认为遵守规则没有意义，在下面的比赛中他们会采用同样的手段或更极端的方法去赢得比赛。同时,这样做又间接鼓励了那些违反规则的学生，会助长他们更加想办法去获取不正当的利益。因此，在一些竞争性的游戏中，我们首先要要求学生遵守

规则，当某一人或某一组违反规则时，要进行适当的惩罚，或降低分数或取消名次，同时增加或提高其他人或小组的分数或名次，以此对违规人进行警示，并借此激励那些遵守规则的学生，促使所有学生从小养成遵规守纪的良好习惯。

激励手段的恰当运用，对学生行为习惯的养成有非常重要的作用。在上课过程中，纠正学生的不良行为时，不要用简单粗暴的语言进行斥责或训斥，教师要了解小学生的心理，他们非常喜欢赞美的语言，往往一句激励的话语要比单纯的斥责作用大的多。例如，在教学中发现某学生出现违纪行为时，我们首先不要对他横加指责，首先要利用眼神或一些肢体语言适度的对其进行提醒，然后可利用一些激励性的话语刺激学生积极改正不良行为，如某某同学今天课堂表现很好或某某小组表现特别好，我们是不是都能像他或他们一样做，利用这些激励性的语言来唤醒学生的内心世界，促使他充分认识自己的错误并积极改正，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。因而，适当适度的语言激励和竞争激励对培养学生的道德品质具有非常重要的作用。

二、提高教师自身修养，言传身教渗透德育

作为一名教师，要对学生进行德育教育，首先要加强自身修养，使自己成为一名有素养、有理想、有道德的人，在工作中，要热爱教育事业、热爱本职工作、热爱学生，用自己的言行去感染学生，使学生乐于接受教师的教导。

1、努力学习，更新观念

在教育界流传着这样一句话，“要给学生一杯水，教师首先要有一桶水。”我们现在所处的时代，是一个知识日新月异的时代，这就要求教师要不断学习，跟上时代的步伐。体育学科具有一定的专业性，它的特点不同于其它许多学科，这就要求体育教师要努力学习，勇于探索，掌握体育学科的新观点、新方法、新

理念，不断丰富自己的知识、更新观念，才能提高自己的教学水平。教师的“一桶水”决不能停留在旧有的水平，只有不断更新，才能与时代同步，才能培养出具有创新精神的人材。在不断丰富和提高专业知识水平之外，体育教师还要根据小学生的心理特点与需求，掌握一些他们喜闻乐见的东西，如动画片的人物、童谣等等，这样才能贴近学生的心理，方便与他们进行沟通，从中了解学生的内心世界。我们现在面临的学生，他们的知识已不仅仅局限于书本，他们的信息来源非常丰富，他们所掌握的很多东西是我们所没能掌握的。例如我在一次一年级队列教学时，为了方便学生记忆，我要求每个小组根据自己的喜好为本小组取一个名字，学生们取的名字大多都是我闻所未闻的，后来才了解到，他们取的名字都是他们喜欢的动画片中的人物的名字。因此，作为一名体育教师，不但要用丰富的专业知识去感染学生，用自己的修养去影响学生，还要用贴近学生心灵的知识去感化学生，用自身的人格魅力去促使学生自身道德品质的形成。

2、严格自律，树立形象

作为一名体育教师，不仅要注重内在的修养，还要注意自身的外在形象。教师要教育学生具有高尚的人格，自己必须做到言行一致、表里如一，在学生面前要保持一种积极向上形象。常言说“身教重于言教”，要求学生做到的，教师首先要做到。如在体育课堂常规中，对学生上课的着装有严格的要求，作为教师首先要严格自己的着装，在上课时要穿着运动装、运动鞋，不能穿便装、穿皮鞋上课，否则就不能去严格约束学生，因为教师的任何一个疏忽或随便的举动，都会在学生心中留下阴影，不利于他们良好品质的形成。教师要具有严格的时间观念，上课不能迟到或早退，因为我们就是这样去要求学生的。教师只有在方方面

面严格自律，才能在学生面前树立自身的形象，用自身的品行去潜移默化地影响学生。

三、加强训练，注重习惯的养成。

体育是以身体练习为主，实践性很强，体育项目本身也具有较深的思想性，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在舞蹈与韵律体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的明显特征。课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要能够把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用在课堂组织教法的各个环节中加强对学生进行思想品德教育。例如，学生进行队列练习时，可以培养学生的组织纪律性；通过对场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护公共财产的思想；对体育场地的卫生保洁，增强学生的环保意识；课堂小结表扬好人好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。

篇6：学科渗透德育制度

《初中学科教学渗透德育的实践与研究》课题组

一、工作制度：

1.端正德育思想。要求和评价教师的教学，应自觉克服不正确观念(仅以学生考试成绩评价教师的观念)的影响。

2.制定德育计划。对全体任课教师经常进行有关德育工作的思想教育和工作指导，使每位任课教师真正认识到自己应负的“教书育人”的德育责任；要求教师在教学计划中必须列入结合教学进行德育的具体计划；教务处、教研组在审核教师的教学计划、教案时，必须检查其中的德育具体计划(写入教案)。

3.探讨交流德育经验。学校领导、教研组在日常听课、教学检查、教学观摩等活动中，必须检查、观摩任课教师结合教学有机地进行德育的情况，并给予单独评价；组织研讨各科中进行德育的内容和方法，并形成系统和规范；组织交流和推广各科中进行德育的好经验；表彰、奖励在德育方面做出优秀成绩的任课教师，进行正确导向。

4.合理安排德育。把各科课堂教学中的德育与有关课外活动中的德育结合起来。

5.加强师德教育。加强对教师的师德教育和思想政治工作，提高教师的政治、思想、道德水平，使每位教师的教学工作以至日常非教学的言行都能成为学生的表率，能为人师表，形成良好校风。

二、各学科渗透德育教育的内容

各学科应根据本学科和学生的特点，找准德育渗透点对学生进行相应的学科德育渗透。

政治科：进行社会公德教育和中学生日常行为规范教育，内容包括热爱祖国、尊敬师长、热爱集体、团结友爱、遵纪守法、努力学习、礼貌待人、热爱劳动、勤俭节约、爱护公物、诚实正直、同情宽容、认真负责、坚毅勇敢、惜时守信、知耻自爱、热爱科学等内容，使学生具有辨别是非的能力和健康心理并形成基本的道德规范和法律规范、社会主义理想和社会责任，培养热爱社会主义祖国、热爱中国共产党、热爱集体的思想，养成良好道德品质和遵纪守法的行为习惯，健 1

康向上的良好心理品质。

语文科：根据语言思维密切联系、文道统一的原则，选择文质兼美的文章，使学生在学习语言和文章过程中增强热爱祖国语言文字的感情；结合文章主题思想和形象感染，进行爱国主义、社会主义和良好道德、心理教育；在指导课外阅读和作文中发展学生思维能力和审美情操。每册语文课本中均有文质兼美的文章，在一定程度上就成为思想政治、道德、伦理、历史、生活的百科全书，给学生以多角度的思想政治道德和印象深刻的影响。

英语科：通过反复进行学习英语的目的性教育，进行爱国主义和社会主义教育；在英语教材的内容和语言训练中，渗透爱国主义、社会主义、国际主义以及良好道德品质和文明行为规范教育。要结合课文内容进行爱国主义、社会主义和思想品德教育及法制、纪律、安全、心理品质和理想、情操内容的教育。

历史科：通过按时间顺序叙述历史，揭示历史发展规律，进行历史唯物主义教育；通过对五千年中华文明的了解，近代挨打的史实，中国人民前赴后继反侵略斗争和无数仁人志士探索救国救民道路的事迹，进行爱国主义教育；通过历史是如何选择中国共产党的领导和走社会主义道路的，进行热爱党和社会主义教育；通过近现代中国国情的了解，认识走中国特色社会主义道路的理论给中国指出了一条正确的发展道路；通过世界史学习，加深对社会发展规律的认识，对于资本主义社会本质的认识，对无产阶级历史使命和国际主义义务的认识。历史人物高尚的品德也是思想品德教育的有效内容。历史学科的德育任务和内容是多方面的。

地理科：通过讲解我国的自然风情（地理环境、自然资源等）和我国的人文国情（政治、经济、人口、文化、教育等）提供我国人口、土地、资源、环境治理、生态保护等方面的大量资料和数据，使学生既了解乡情、国情、基本国策和社会主义建设成就，增强爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱中国共产党的情感，又了解我国人口众多、资源有限、基础薄弱的现状，从而加深对社会主义现代化建设的艰巨性、长期性、复杂性的认识，激励起自力更生、艰苦奋斗精神和振兴中华的责任感。培养学生以辩证唯物主义观点认识人类与环境、国情与国策、中国与世界的关系，培养正确的人口观、资源观和可持续发展的观点。

数学科：通过数与形、常量与变量、静止与运动、直线与曲线、有限与无限 2

等等进行辩证关系教育；从实际问题引出数学知识，进行数学来源于实践又服务于实践的认识论教育；用有力的数据、百分比说明社会主义建设成就；用我国数学发展史料介绍祖国数学科学的悠久历史和灿烂成就，弘扬历代著名数学家的优秀品格，进行爱国主义、社会主义教育、道德品质教育、科学精神教育。

物理科：通过种种物理现象，揭示其规律，进行尊重客观事实的科学态度和探索精神的教育，通过物质存在形式的多样性、物质不灭和能量守恒、波粒二象性、物理定律的普遍性和局限性等内容和教学，进行辩证唯物主义观点教育；通过我国古代和当今物理科技成就和科学家事例的介绍，进行爱国主义、社会主义和优良品质的教育；结合实验操作进行遵守纪律、爱护公物、团结互助和严谨认真的科学态度等教育。

化学科：介绍我国古代工艺成就和我国当今化学工业、化学科技成就以及著名化学科学家业绩，进行爱国主义、社会主义和高尚品德的教育；结合化学知识进行辩证唯物主义教育，如在物质结构学习中进行物质无限可分观点教育，在化合与分解的学习中掌握对立统一观点，在元素周期率学习中掌握量变质变观点，在溶解平衡中掌握运动的绝对性与相对性观点等等。结合化学实验操作进行科学态度和遵守纪律、爱护公物、团结互助等品德教育，结合我国自然资源和国情教育，增强历史使命感教育。教材中大量关于我国古代和当代化学工艺及建设成就照片图表，增强了德育感染力。

生物科：在“人体与卫生”中，通过我国解放前后流行病的不同遭遇，进行爱国主义社会主义教育，养成卫生习惯、禁止吸毒等教育；在介绍我国生物资源、我国古今在生物栽培和生物科学方面的成就中，增强民族自豪感、自信心和献身社会主义建设的志向；在生命起源、生物体内部矛盾，生物体结构与功能的统一，生物体和环境的统一，生物的进化等教学中进行辩证唯物主义观点教育，此外还在生物遗传于人口教育中进行婚姻法和计划生育等有关政策教育，在生物实验与观察中进行品德纪律和科学态度教育。

音乐科：强调思想性与艺术性的统一，音乐教学与思想情感教育的紧密联系，从认知、操作、情意等三个方面进行爱祖国、爱人民、爱家乡、爱祖国音乐文化、爱社会主义、爱中国共产党的思想教育。通过编选教材《国歌》、《我爱你中国》、《红星照我去战斗》、《祖国颂》等寓意深刻的歌曲，欣赏高雅的音乐作品，进行 3

高尚情操、活泼开朗、爱美弃恶的品德情操教育，把思想政治教育贯彻于歌曲的演唱、评述、音乐家的介绍等数学活动之中。

体育科：通过介绍新中国建立以来发展体育运动、提高人民健康水平、造就一大批运动员创全国和世界记录的有力数据和运动材料，进行爱国主义和民族自信心教育；结合体育运动和训练进行道德品质教育和行为训练：如遵守纪律和社会公德，尊重爱护他人、集体主义精神，爱护体育器材和场地等公共财物的教育。体育在培养良好心理素质方面，如诚实正直、积极向上、坚毅勇敢、不怕困难、敢于创新、竞争进取、严格要求、不骄不馁、自我锻炼和自我管理等方面，有独特的作用。

篇7：学科德育渗透计划

“教书不仅仅是传授知识，更重要的是教人。教育后一代成为具有共产主义思想品质的人。”作为一名语文教师，在进行语文教学的同时，应该兼顾到德育，并努力使其取得显著的成效。小学语文教学不仅要让学生学好扎实的基础知识，掌握基本技能，还要培养学生的爱国主义精神，提高学生的社会主义觉悟，培养他们的审美能力。具体的计划如下：

语文园地一：引导学生关注生活，融入大自然，乐于观察、善于欣赏周围事物，感悟大自然春天的美丽，体会邓小平植树的认真态度和美好心愿，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

语文园地二：感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。语文园地三：懂得地球是我们共同的家园，激发形式对地球大家园的热爱，意识到肩负的环保责任。养成从自己身边的小事做起，积极参与环保实践活动。

语文园地四：体会夏天的美好，领悟助人为乐的精神美，激发学生对夏天的向往，引导学生走进大自然，留心观察，倡导学生在生活中学习。

语文园地五：了解靠自己动脑筋想办法终于喝到的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到乐，则是一种创造，引导形式善于发现、善于思考、善于创造。让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。

语文园地六：感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，要热爱珍视美好的今天，同时要快快乐乐地拥抱更美好的明天，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。

语文园地七：学做一个爱劳动的孩子，懂得从小应该勤奋学习、学会生活 9月开学了！--学校德育工作材料必备

学校工作班主任工作管理学生工作管理的本领，不能依靠父母的本领和地位生活，教育孩子用实际行动给予别人最需要的帮助。知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。语文园地八：引发学生对科学的兴趣，引导他们主动留心身边的科学，激发学生探索、发现科学的欲望。音乐德育渗透计划

张珊珊

1、《春天》这一单元渗透环保教育及热爱大自然的教育。

2、《放牧》《草原就是我的家》渗透学生热爱祖国的情感，和对大草原的美好向往。

3、通过《长鼻子》《咯咯哒》《汪汪与咪咪》渗透学生保护动物的教育，让学生保护身边的动物。

4、《手拉手》这一单元中渗透团结友爱的教育。

5、《幸福生活》《跳起舞》渗透生活教育，教育学生热爱生活，珍惜今天的幸福生活。

6、《巧巧手》这一单元教育学生用自己的一双小手帮助父母做力所能及的事情。

篇8：抓住小语学科特点,有效渗透德育

一、在拼音教学中渗透德育

拼音教学是小学起始年级语文教学的重点, 虽然这部分内容的教学时间只有一个学期, 不过却是整个小语教学的基础部分, 拼音是学生普通话学习、识字和阅读最为有效的工具, 可以说是学生畅游语文世界的通行证。传统的教学模式, 我们有相当一部分教师往往仅仅重视发音方法和拼读技巧的教学, 教学目标定格为能读准、会拼读, 能正确书写, 其实这些都仅仅是知识和能力目标, 在学生的思想情感教育上是缺失的, 学生的学习动机也没有能够很好地激发, 导致汉语拼音教学显得非常枯燥, 加上学生刚刚进入正式的知识学习阶段, 注意力难以集中, 学习效率明显偏低, 在教学中, 将拼音教学与德育渗透有机地联系起来, 结果发现效果很不错。

如, 我在与学生一起学习“j”“q”“x”和“ü”相拼时“ü”上的两点省略规则时, 将其与“n”“l”和“ü”相拼放在一起类比, 当“j”“q”“x”和“ü”相拼时“ü”上的两点被省略, 当“n”“l”和“ü”相拼时上面有两点, 我将“ü”上的两点比作两行眼泪, “j”“q”“x”和“ü”在一起时对“ü”很关心, 所以“ü”见到他们就主动擦干眼泪, 开心地笑了, 没有两点;当“n”“l”和“ü”在一起时, 总是欺负“ü”, 所以“ü”整天泪眼汪汪。这就像我们小朋友中存在着两类人, 一类喜欢欺负别人, 一类关心别人, 你们喜欢“j”“q”“x”还是喜欢“n”“l”?教学中的如此处理, 不仅仅加深了学生对“ü”上的两点省略规则的记忆, 同时也捕捉了德育契机, 渗透了与人相处要友善的基本处世原则。

二、在阅读教学中渗透德育

小学语文教材编选的都是文质兼美、脍炙人口、具有教育意义的好作品。因而, 阅读教学是语文教学进行德育渗透的主渠道。要让学生充分地读, 在读中有所悟, 在读中培养语感, 在读中受到思想和感情的熏陶。

如, 《落花生》这篇课文借“它的果实埋在地里……等到成熟了, 也不能立刻分辨出来它有没有果实”这句话向学生昭示“人要做有用的人, 不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个道理。花生那种“不求虚名、默默奉献、从不炫耀自己”的品格, 只有通过反复的多种形式的朗读, 才能使学生有所领悟, 而且对花生产生敬佩之情。这种直觉的情绪体验, 为品格的内化和健康道德的形成做了充分准备。

阅读教学进行德育渗透重点在于文学作品的熏陶、感染。学生读这些文质兼美的课文, 一方面感到祖国语言文字之美, 从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情, 另一方面也是学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。

三、在写作教学中渗透德育

篇9：初中数学学科德育渗透

【关键词】德育教育 欣赏学生个性发展 树立坚强意志

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0202-01

德育教育是学校教学工作的重中之重，是每个教育工作者义不容辞的责任。作为一名初中的数学教师，我们不但要授之以鱼，更要授之以渔。在初中数学的教学过程中，我们要秉着激发学生的学习兴趣为目的，充分地调动学生的学习积极性和主动性，更需要让学生们在潜移默化中得到正面的德育教育。拨其心灵，教书育人，让我们的学生在日后的学习生活之中树立正确的人生观，价值观，这是教师教书育人的目的。

一、教学中用简短的小视频吸引学生的眼球

数学中的美是无处不在的，存在在数学的每一个角落里。数学里，充斥着简单具体的美，和谐统一的美，奇异梦幻的美。我在讲初一数学实际问题与一元一次方程（盈亏问题）时，课前我播放了一个有关团队精神的小视频，学生看得津津有味，悟出道理：团结就是力量。道理得出，让各小组在组长的带领下发扬团队精神来学习本节的学习内容，在讨论交流中，学生各抒己见，兵教兵，兵带兵，气氛特别和谐。学生在轻松的氛围中学到了知识，而且树立了我为人人，人人为我的理念。

二、在教学中用欣赏的眼光看学生

德育教育的过程既是训练说理的过程，更是潜移默化和陶冶情感的过程。在教学中老师对学生多说鼓励，赞许的话，学生会对你的课感兴趣，兴趣上来了，学困生就会减少，优生就会增加，进而进行德育教育，效果会事倍功半。教师体现出来的一种精神和教师自身的形象对学生的影响是直接的，也是巨大的！在每个学生的心目中，他们心中的老师就是社会的规范，人类的楷模，他们心中的老师是高尚而富有魅力的。老师的个人人格力量对学生具有巨大的影响力，学生往往会从老师的言谈举止中发展其性格，从教师的品行中形成其品德，从教师的良好威望中完善其人格的全部含义。

三、在教学中对学生进行热爱生活的教育

数学本身充满着矛盾运动、发展和变化。许多公式、公理、定理都是按照由一般到特殊，再由特殊到一般的真理，或者就是遵循着从实践中来，到实践中去的认识规律。从而产生推导和归纳，推广与概括，发展与拓宽的应用目的。如在讲实际问题与一元一次方程（盈亏问题），探究1结束时告诉学生数学源于生活，又应用于生活。学习与生活是一个相辅相成，和谐兼容的有机整体。在学习与生活中，我们要做一个有心人，热爱生活，解题就会轻而易举。

四、用光荣历史激发学生的爱国主义感

中国有五千年的悠久历史，在中国数学的光辉历史中，杰出的成就是中国文化的重要组成部分之一。在数学的认识和实践的发展进程中，无数的中国数学家致力于发明创造并探索事物的真理，他们以科学务实的精神奋力拼搏百折不挠，留下了诸多可歌可泣的故事。其中，中国的一些伟大数学成就更是一部使学生在学习上奋发，在情感上爱国的好教材。如秦九韶公式、祖冲之的圆周率以及九章算术，等等，都处于世界领先的地位。而且用来表示二项式系数排列的杨辉三角形，从现在看来，至少要比欧州人的帕斯卡三角要早四百多年！因此，我们教师在教学中可以适当地对学生进行历史人物介绍，激发学生的爱国主义感。

五、从教学中培养学生坚强的意志

数学是一门结构严谨、系统性与逻辑性都很强的学科，所以在数学教学过程中，教师在数学推导的依据中要一丝不苟、环环相扣，在学生练习中要讲究解题的格式、步骤的安排、书写的整齐、清洁和美观，努力探索合理简洁的解题策略，并且要对结果进行检验，努力寻找错误的原因，要克服困难，追求真理，主动进行补救和改正等。这可以让学生养成良好的学习习惯，树立坚定的意志品质和提高创新精神。