快速学习日语

快速学习日语（精选8篇）

篇1：快速学习日语

1、利用动漫，日剧练习口语

这是大家都了解的一种方法，也是比较有趣，容易坚持下来的方式。平时的学习内容多是一些单词、语法等枯燥，繁复的知识，而日剧、动漫则是还原了日本人的生活，基本上都是常用口语，所以我们会发现即使有的人没有学过日语，也能说出一些句子来，这就是动漫的作用。但是想要更有效的掌握，还是需要在生活中模拟一些场景，实地地去运用和感受。另外有一点需要注意，动漫中有很多是比较随性甚至是粗鲁的说话方式，大家在学习过程中要注意辨别，否则就会出现和别人说话时被认为无礼而又不自知的尴尬情况了。

2、多听，练习语感

现在比较提倡在一种轻松有趣的氛围下练习口语，听歌跟唱也是一个不错的方式。在边听边唱的过程中，不仅能够帮助掌握词汇，也能使人把握单词发音的感觉。某些单词日本人在写和说上有时是不一致的，写出来是浊音，但是说出来却是清音，这些在听歌时就能发觉，而且还可以练习语速呢~

3、随时随地的联想

想要熟练掌握一门语言，就必须频繁的使用，学习日语也是如此。看到一个物品，一个场所，甚至是一组对话都可以想一想用日语来怎么表达，可能一开始很困难，但是能发现自己没有掌握的地方进而弥补。日积月累，漏洞被填补了，口语水平也就水涨船高了。

篇2：快速学习日语

实现快速学习日语，也许并不在于你比别人有更好的教材或者学习方法，而更在于你是否有更好的学习规划，是否对目标有合理的“量化”。如果你这两点的回答是肯定的，想要实现快速学习日语的另一个需求就是，你是否付出了比别人更多的热情与努力，脱离了这关键的一部，其他的也就没有意义了，坐享其成的学习法只不过是懒人的一厢情愿罢了。

想要快速学习日语，离不开一个好的学习环境，如果你并不是日语专业，或者已经是走出校门的社会人士，实话说很难再踏下心来去学习新知识，更不要提背单词、语法等等枯燥的事情。然而这里就凸现出培训班的好处了，有人和你一起学习，一起发现问题，有专门的老师来指导，培训班上课一般是循序渐进，这里又回到了通过快速学习日语实现目标的量化问题，一个人的学习难免会给自己找种种借口，耽误了学习的节奏与步伐，即便有更具体的量化目标，实现快速学习日语也成了空谈。因此，对于上培训班的同学来说，充分利用好这些资源，一定会对得起交的那些学费。

篇3：如何快速有效的记忆日语单词

初学日语时有一个很大的难点, 就是记忆日语单词, 常感记词困难, 往往容易死记硬背, 效率低, 费时费力, 大大影响对句子、文章的理解, 从而降低学习日语的积极性, 甚至半途而废。学习日语如何做到高效实用, 在一定程度上与能否快速有效的记住单词密切相关, 怎样记住单词是日语学习者一直都在探讨交流的问题。下面笔者结合自身的教学经验, 就如何快速有效的记忆日语单词, 进行一些简单的介绍。

二、日语词汇的构成特点及分析

任何语言的构成大都是有规律的, 日语也是如此, 我们可以从日语词汇的构成出发来分析了解日语词汇的一些特性。

1、日语词汇从来源上看, 大致可以分为三种:

「和語」 (和语词) 、「漢語」 (汉语词) 、「外来語」 (外来语) 。「和語」是指日本民族语言中的固有词汇;「漢語」是指直接采用汉语或利用汉字创造的词汇;「外来語」主要从欧美语言 (多数为英语) 音译而来, 大多用片假名表示。除此之外, 日语词汇中, 还有混合词、派生词等, 这样多的种类成为记忆日语词汇的障碍。

2、日语词汇在读音方面, 除欧美的外来语外, 汉字的读音大都有音读和训读两种读法。

模仿汉语读音的叫做「音読」 (音读) , 如「先生」 (sensei) 、「天気」 (tenki) ;借用汉字的形和义, 按日本固有语言来读的叫做「訓読」 (训读) , 如「花」 (hana) 、「車」 (kuruma) 。同一个汉字由于音读和训读的关系, 或者由于一字多义等关系, 往往有多种读音。因汉字传入日本的时期不同, 所以同为音读, 还可分为汉音, 吴音、唐音等等。

为了便于阅读, 有时汉字旁边用假名注音, 这样又出现了「振仮名」 (注音假名) , 如「あの人 (ひと) 」的「ひと」。用汉字和假名构成一个词的时候, 写在汉字后面的假名在日语中叫做「送仮名」 (送假名) , 如「帰る」中的「る」是送假名。送假名要写在汉字的后面, 不能表示汉字的读音, 但是对判断汉字的读音起着决定性的作用。注音假名和送假名的出现, 使得单词记忆的更加复杂。

3、日语汉字的字形记忆起来比较复杂。

现代日语中的汉字字形和我国现在通行的汉字字形相比, 有的完全相同, 有的不完全相同。完全相同的有:旅行、学校、研究等;大同小异的有:決-决、変-变、対-对等;差异很大的有:楽-乐、買-买、達-达等;还有些是模仿汉字的构字法 (主要是会意) 创造的, 日语叫做「国字」。如:畑、峠、辻等。这样复杂的汉字字形对于中国的日语学习者来说困扰很大。

4、日语汉字的词义也很复杂。

有的汉字的词义和汉语相同, 也有不少和汉语的词义不同。相同的如「学校」、「椅子」、「今年」等;不同的如「手紙」 (日语中指“信”, 而汉语中指的是“卫生纸”) 、「丈夫」 (日语中是“结实”的意思, 而汉语中是“丈夫”的意思) 。这样由于母语的影响, 在记忆时无形地给我们带来了很多干扰。

三、几种快速有效记忆日语词汇方法

1、和语词的记忆法

和语词狭义指日本民族语言中的固有词汇, 如「桜」 (さくら) 、「山」 (やま) ;广义包括某些传入日本年代久远, 读音已和语化 (即训读化) 的非日语固有的词汇, 如「馬」 (うま) 、「寺」 (てら) 等。从发音来看, 和语词一般两个音节的比较多, 其音节一般有以下特征:

(1) 没有拗音音节, 如「お茶」、「流行」中的「 (茶) ちゃ」、「 (流) りゅう」都是汉语词的音节; (2) 和语单词的发音不以ら行开始, 如「楽観 (らっかん) 」、「理由 (りゆう) 」等都是汉语词; (3) 和语单词发音开头没有半浊音, 浊音也很少出现。

从和语词的表记来看, 一般来说用汉字和平假名都可以, 但是如果汉字是在《常用汉字表》以内的汉字, 那么倾向于用汉字来表记。和语词是日本人日常生活中使用频率很高的词汇, 其意思简洁明了, 均为日本人易于理解的东西。另外, 从词的分类来看, 和语词分布在所有的词类中, 除动词、形容词及许多名词外, 而像助词、助动词、接续词等机能词则都是和语词。由此可以发现和语词的发音都是训读, 这种词汇在发音上虽然和中国的汉字发音不同, 但是依然使用的是汉字, 并且在书写和词义上大多数和汉语是一样的。这类词汇数量不是太大, 即使死记硬背也不困难。同时其意思则基本都是跟日本人的日常生活密切相关的具体的事物等, 那么我们多了解日本的风俗习惯、社会文化等对于这类词的记忆就有所帮助。

2、汉语词记忆法

在日语中使用的汉语词有两层含义:狭义上指吴音、汉音等读出的汉语词, 广义上泛指用汉字书写的字音词。同时日语中汉语词有两类, 一类是沿用我国传入的汉语词, 如「衣服」、「文学」等;另一类是日本人利用汉字的字义、构词规则而自行制造的汉语词, 如「残念」 (遗憾) 、「非常識」 (没有常识) 等, 这一类词又被叫做“和制汉语词”。可以看出第一类词的记忆可以直接用汉语的意思迁移, 对于和制汉语词则需要运用古代汉语的知识来记忆。

汉语词多采用音读。而音读又分为吴音、汉音和唐音, 但不管是哪种读法, 只要是音读, 就是模仿中国汉语的读法, 特别是古汉语中的读法。因此, 在记忆汉语词的读音方面对于中国的学习者来说是占优势的, 比较容易掌握。

同时欧美人在学习汉字语言时最感困难的是掌握汉字的笔画和构词法, 他们在学习日语时, 还要专门上汉字课, 这方面中国人因具有母语的优势而不会感到困难, 而且大大节约了学习时间, 所以具有母语汉字的优势, 对于中国人在学习日语中就便利得多, 我们也要充分利用这个优势。

3、外来语记忆法

随着时代的变化发展, 「外来語」除在科学技术, 外国人名、地名等方面外, 目前外来语在日常日语中的利用率也越来越高, 外来语主要是从欧美语言 (多数是英语) 音译而来, 大多用片假名表示, 如スピーチ (speech) -supiichi、ビジネス (business) -bijinesu等。因外来语大都是从英语转化过来的, 所以对于外来语的记忆, 我们可以用还原发音法, 即将外来语还原为英语, 利用学过的英语词汇, 这样记忆起来就很方便了。

4、关联记忆法

记忆某个单词的同时, 要尽量去想它所能关联到的所有单词, 以及用法或者句子。如我们在记忆「生活」这个单词的时候, 就可以联想一下, 「生」的音读是「せい」 (sei) , 与音读相关的单词可以联想, 如「生産」、「生活」等;而训读有「いき」 (iki) 、「しょう」 (shou) 、「なま」 (nama) 等, 与训读有关的也可以联想, 如:「生き馬」、「生涯」、「生意気」等。这种方法当然要求学习者手里最好有词典, 同时要注意平时积累知识, 新旧知识相结合, 提高自己的联想能力, 如此记忆可以在短时间内迅速掌握大量的关联词汇。

5、派生记忆法

汉语构词的另一显著特点是派生性强。日语中如“不、未、非"等前缀词, 可以派生出如「不満」、「未成年」、「非公開」等词汇, 还有日语的“化、的、性"等后缀的派生方法, 如「柔軟化」、「伝統的」、「人間性」等词汇, 这些都和中文用法接近。所以, 如果在学习日语中, 能根据这一相同点把握日语构词的派生, 那么就能举一反三, 记忆也会显得快捷了。

6、借词记忆法

即使没有记住常用汉字, 我们也可以通过学过的一些单词, 借用这些单词中单个字的读法, 用到其他单词中去。这个方法跟我们汉语的不认识的字读半边有点相似。如我们学习了「毎日 (まいにち) 」和「一年生 (いちねんせい) 」, 那么我们就可以用「毎日」的「毎」 (まい) 和「一年生」的「年」 (ねん) 组合出来「毎年」的读法「まいねん」, 再如「学習」和「得意」可以组合出「習得」等等, 这样记单词不但复习了学过的内容, 记忆词汇的数量方面就会大幅度增加, 新词的记忆也变得简单了。

四、结束语

上述介绍的日语单词的记忆法, 目的是减少死记硬背, 而注重让学习者把握字、词的读音即音训规律、结构规律, 增加了丰富的联想, 减少了记单词的枯燥乏味, 在一定程度上解决记单词难的问题。经过一段时间学习, 学习者对日语的词汇都有较整体的认识, 一般都具备以此类推的能力, 也为今后的独立学习打下了良好的基础, 笔者在教学实践中运用这种方法的确效果明显。总之, 要快速有效的记忆日语单词, 笔者认为最简捷的方法就是从看似没有规律的日语词汇中找出各种便于记忆的规律, 这样才能以达到事半功倍的效果。

摘要：对于学习日语的人来讲, 记忆单词是非常头疼的难题, 如何快速有效地记住日语词汇, 笔者根据自己的教学经验, 根据日语词汇的构成及特点, 通过把握字、词的读音即音训规律、结构规律, 总结出一些有效、实用的记忆方法, 希望对日语学习者有所帮助。

关键词：日语单词,快速有效记忆,音训读音

参考文献

[1]车小平:《借助汉语基础, 优化日语学习》, 《高教研究》, 1996.1

[2]沈宇澄:《现代日语词汇学》, 上海外国语教育出版社, 1998.8。

[3]成有春:《日语汉字音读研究》, 中国科学技术出版社, 2002.12。

篇4：浅谈快速扩充日语词汇量

一了解日语词汇的构成，掌握日语词汇发音的基本规律

日语词汇一般包括三种，即和语、汉语、外来语。和语词汇是指日本土生土长的固有的词汇。汉语词汇是指从中国古汉语中传到日本的词汇。外来语是指从外国语言中借用的、用片假名书写的词汇，大部分来自英语。日语词难记是由日语复杂的构成决定的。日语词来源复杂，有从汉语词汇种直接引用过去的，也有由汉语词派生出来的词汇，还有日本土生土长的和语词汇。在读音方面，有音读、训读，有音训混读；同为音读，还可以分为吴音、汉音、唐音等。

1掌握和语词汇、汉语词汇发音规律及音读训读的基本规律

日语汉字的读音，分为音读、训读两种。训读是借用汉字字形、意义，日本人按该汉字的原意而用日语读出，例如汉字“川”的意思就是“河”，日语词称“河”为“カワ”，于是“川”就读为“カワ”；音读是模仿汉语的发音，因汉字传入日本时间不同，有古汉音、吴音、唐音等。日语汉字的读音来源于古汉语读音，虽与现代汉语语音常不一致，但仍有关系。例如汉字“山”，日语音读为“サン”，“爱”读为“アイ”，等等。

一般情况下，和语词汇是训读的发音，汉语词汇是音读的发音。这是日语词汇发音的基本规律。尽管有些汉字的音读有几种读法，但是总有一个读法是主要的，其他的是次要的，如“生”这个汉字音读为“せい”，大部分汉字都是此读法，如先生（せんせい）、生活（がくせつ）等。在识记单词时，首先要记住主要读法，再记其他次要读法。在学习中，就可以使用这个规律，猜出许多未学过的新单词的发音。在讲解词汇时，由已学单词“新年、新入生”，可以推断出“新”音读的发音为“しん”，由“図書館、体育館”可推断出“館”的音读发音“かん”，当出现新词“新館”时，就可由发音规律，推断出其发音为“しんかん”。在学习中要有意识训练，引导学生通过规律推断出许多未学单词的发音，从而提高单词记忆效果。

汉字的训读一般是针对单词中的单个汉字使用，如“冬（ふゆ）、空（そら）”等，汉字的音读一般是针对两个或两个以上汉字组成的单词，如“英国（えいこく）、習慣（しゅうかん）”等，这是一般规律。但两个以上的汉字组成的单词，也有全部训读的，如“海苔（のり）、五月雨（さみだれ）”等；两个或两个以上的汉字也有音训混读的情况，如“前音后训”（重箱読み）的“作男（さくおとこ）”，或“前训后音”（湯桶読み）的“手順（てじゅん）”等。这样特殊的例子，要尽量特殊记忆。

2利用学过的英语单词，记忆外来语

日语中的外来语的单词大部分是由英语中音译过来的，学习日语的学生大部分都是学过英语的，在识记外来语单词时，可将外来语的单词和与其相对应的英语单词对应起来，会起到事半功倍的效果。例如：フランス（france）、ラジオ（radio）等。

3发挥中国人认识汉字的优势，识记一部分日语单词

日语初学者，在学习词汇的时候会发现，很多日语词汇和中国汉字书写、意义完全相同，我们就可以总结归纳这样的词汇，以便记忆，这是中国日语学习者的独特的优势。例如：英語（えいご）、英国（えいこく）、英雄（えいゆう）、液体（えきたい）、演技（えんぎ）等。

二了解日语汉字读音与汉语语音的对应关系，及时归纳、总结中文声母、韵母与日语发音的规律，提高记忆效果

1日语词汇中的“拨音”和“长音”的发音规律

在发拨音的词汇中，一般汉字的发音末尾为“n”时，对应的日语发音就是拨音，例如：便利（べんり）、大変（たいへん）、新聞（しんぶん）、新年（しんねん）等，由于“便、变、新、年”字发音末尾有n，所以对应的发音就是拨音。

汉字的发音韵母为“ao、ou、ang、eng、ing、ong”时，在日语音读中都读长音。例如：中国（ちゅうごく）、正門（せいもん）、平和（へいわ）、用件（ようけん）、英语（えいご）等。

2汉语的同音字在日文音读时也多为同音字

汉语中的同音字在日语音读时也多为日语同音字。如“季、世、饥”，日语的发音为“季節（きせつ）、世紀（せいき）、飢餓（きが）”，都是“き”；如“近、筋、近”，日语的发音为“緊張（きんちょう）、近親（きんしん）”，都是“きん”。

3汉语中的声母与日语的音读有相应的对应关系

汉语中的声母“b、p、f”与“は”行或“ば”行的发音相对应，例如“弊（b）害（へいがい）、普（f）遍（p）（ふへん）、拍（p）手（はくしゅ）”等。

汉语中的声母“l”与“ら”行音相对应，例如“累（るい）、强烈（きょうれつ）”等。

汉语中的声母“n”与日语中的“だ”行或“な”行的发音相对应。例如“努力（どりょく）、家内（かない）、能力（のうりょく）、男性（だんせい）”等。

4日语中的促音变的规律

日语中发生促音变一般发生在“カ行、サ行、タ行、ハ行”音前。例如“失（しつ）+格（かく）→失格（しっかく）；喝（かつ）+采（さい）→喝采（かっさい）；発（はつ）+達（たつ）→発達（はったつ）；”其中“ハ行”会变音为半浊音的「パ行」例如“活（かつ）+発（はつ）→活発（かっぱつ）”等。endprint

以上这些规律可以帮助日语学习者借助已经学习的汉字的读音，推测一个未知的日语词汇的读音。日语学习者特别是初学者在记单词时，可运用汉字的读音规律，在短期内快速扩充词汇量，达到事半功倍的效果。

三使用趣味教学法，增强单词学习的效果

1使用情景教学法，利用手势、情景讲解词汇

教师在单词学习时，可使用生动、活泼、夸张的表情及动作，引导学生进入学习情境。例如，在讲“じっと（盯着看）”时，就做出盯着只看的动作；“そっと（悄悄地）”时，可做出蹑手蹑脚的动作。同时，可以请同学进行现场表演的方式，来讲解词汇，例如在讲“にこにこ（微笑）”、“げらげら（大笑）、“にやにや（坏笑）”时，可以请同学模仿微笑、哈哈大笑、“嘿嘿嘿”坏笑的声音。这样既可以活跃课堂氛围，又可以让学生在轻松愉快的环境下领会单词的含义。

2结合语境，将单词的讲解放入生活会话中使用，以提高单词的运用能力

在实际学习的很多词汇中，基本的、常用的词，词义会比较复杂，它们对语境的使用性也非常强。在学习这些单词的时候，最好的办法就是在语境中表现他不同的意思。例如，在学习“なかなか”时，可通过两幅不同的画面，配上“貴方の絵、なかなか上手ですね（你的画，画的真好啊）”、“バスはなかなか来ませんでした（公共汽车总也不来）”两句话，学习者会将单词理解得更准确。

3谐音联想法识记单词

对于一些比较难记的词汇，可以将其读音与意思编在一起，这就是谐音记忆法。在单词学习时，可以让学生结合自身的实际情况，发挥自己的想象，来识记较难识记的词汇。例如在讲解“スリラ一”时，谐音是“死里拉”，可以想象在悬崖边拼命拉着一个悬在半空中的人，多么惊险，就记住了“スリラ一”是“惊险读物、惊险小说、电影”的意思。这种方法记得快、牢，但是要注意其正确的发音。

4绕口令法记忆单词

日语和中文一样，也有绕口令这种语音游戏，不同的是汉语的绕口令，重点在声调，而日语的绕口令则重在音节。可利用已学的单词，编成有趣的绕口令。例如：

なまむぎなまごめなまたまご（生麦、生米、生卵）。

びよういん、びょういん、おもちや、おもちゃ（美容院、医院、糕饼店、玩具。）

四分类归纳总结，掌握异同类词汇

在经过几个月的学习后，有了一定量的词汇积累，要及时进行分门别类的归纳，有利于记忆。例如动物类、植物类、水果类、蔬菜类、交通工具类、天气类，与心情有关的、与生病有关的等，进行这样的分类，单词会分门别类地自成体系，记忆起来快捷省时。常用的有以下分类法：

（1）同音单词归类法。如：いいん（医院、委员）、いじょう（异状、以上、异常）等。

（2）相似词归类法，根据常用搭配来区分使用。如：形容词：おさない（幼い時）、きたない（汚い部屋）等；形容动词：あきらか（明らかな事実）、ほがらか（朗らかな若者）等。

（3）拟声拟态词的描述特征归类：日语拟声拟态词的识记比较困难，有必要对其进行专门分类。以形容讲话的拟声词为例，ぺらぺら是“流利地讲话”、はきはき是“大声地讲话”、もごもご是“含糊不清地讲话”、ひそひそ是“小声讲话”、べらべら是“口无遮拦地讲”，分门别类的归纳，有助于其系统记忆，不容易产生混淆。

（4）按照常用的惯用词组进行分类。将由同一个词派生出来的不同词组进行归类，有益于对词汇的巩固、复习、扩充。例如，由“足”派生出来的词组“足が出る、足を洗う、足を引っ張る、足を抜く、足が上がる”等。

总之，日语词汇识记、掌握的方法有很多，教师在生动、有趣教授的同时，应当鼓励学生自己根据学习需要及时进行归纳总结，引导学习者主动寻找词汇学习的规律，这样才能从根本上快速提高日语单词识记的数量，从而提高日语单词的学习效率。

参考文献

[1]车少飞.从心理学角度浅析英语单词奇效记忆法[J].中国成人教育论文，2006（12）.

[2]刘英伟，王丽.探索基础日语词汇教学指导方法[J].黑龙江教育学院学报，2004，23（1）.

篇5：快速记忆日语单词

“不积跬步无以至千里，不汇小流无以成江海。”外语的学习也同样，都是先从最为枯燥的单词积累开始。单词如同贝壳，语法则是粘合剂，加之你的联想和创意，便可创作出一件件巧夺天工的工艺品。而许多外语学习者谈到，记单词是最令他们头痛的。其实单词记忆并不难，主要还是记忆方法的问题，方法得当，便可事半功倍。下面结合自身体会浅谈几点日语单词的记忆方法，希望能对广大日语学习者有所帮助。

一、感官刺激综合记忆法

在一个黑漆漆的夜里，你的耳边忽然有人咛笑着“嘿嘿，知道我是谁吗?我要杀了你!”哪怕是几十年后，这种声音你都会记忆犹新;在一个破烂不堪的小站，你却在那见到了你最为崇拜的偶像，小站会从此深深地烙到你的记忆深处;你将冰凉的手伸进暖暖的被窝里，摸到的是一条滑滑的蛇，你会在惊叫中缩回双手再也不敢放入;日语的五十音图被你说了五百遍后，再也不需要大脑去思考它们的顺序，嘴巴的惯性能使你以惊人的速度一口气说出;百思不得其解的谜语，被人告知了谜底┉以上种种说明了这样一个问题，我们的耳朵、眼睛、手、嘴巴、大脑在受到意外的刺激时，皆会使我们具有惊人的记忆力。一个手指拿不起一个钢球，五个手指则轻而易举。我们好多同学在记忆单词时只运用眼和脑，偶尔动用手，这就是所谓的“静观记忆法”。这种记忆法会使大脑很快进入疲惫状态，记着记着甚至会昏昏然睡去。科学家通过试验发现，人在沮丧、平静和睡眠时，大脑皮层下面的记忆细胞呈“一”字形排列，而人在兴奋、激动、惊讶时，则呈“丁”形排列，记忆细胞的活动频次、所释放的能量也大相径庭，所形成的记忆力则不言而喻。运动员服用兴奋剂后往往能创造出常人不可比拟的成绩，也就是这个道理。因此记忆单词前，最好先将自己调整到一种积极、兴奋的心理状态。譬如说先想几件令自己心情愉快的事，然后严阵以待，采用眼看、嘴念、耳听、手写、脑记的“五打一”方式，单词记忆起来就会快而牢固的多。切忌疲劳硬塞式记忆，那样久而久之，会使大脑形成一种记忆疲劳症，产生一种惰性记忆，一记单词就头脑发胀。

二、克服遗忘周期记忆法

每个人的记忆力是有一定的区别的，大脑的遗忘周期也不相同。摸清自己的遗忘周期，及时巩固已得成果，也是单词记忆掌握的一个关键。有句话说“不失去本身就是得到”。好多外语学习者有以下体会，辛辛苦苦地背过了好多个单词，可到用时全忘光了。关键是不了解大脑的记忆分暂且存储记忆和永久性记忆。一般来说，大脑对不是十分敏感刺激的事物需要三到五个重复记忆周期，才能完成将暂且存储记忆转化为永久性记忆。如同用一根针在石头上划线，只划一次也许仅留下一条白线，用手指一抹，甚至不见了。可是反复地划，就会形成深深的痕迹，风吹雨淋都久久难以抹平。测试自己的遗忘周期可用以下方法，选一百个陌生单词，彻底背过，一个星期后，期间不要复习，重新检查自己，若仍然记住80%以上，则你的第一遗忘周期是大于一个星期的;可再度延长时期重新测试。若记住80%以下，则你的第一遗忘周期是小于一个星期的，可再度缩短时期重新测试。相对准确地测试出自己的第一遗忘周期后，便可有效地利用自己的记忆时间，在第一遗忘周期前，及时完成对已记单词的第一次重复记忆。然后用同样方法测出自己的第二、第三遗忘周期，在最佳的时间段内，完成第二、三次重复记忆，克服了第二、三遗忘周期，大脑的暂且存储记忆就完成了向永久性记忆的转变，就不用再品尝“前功尽弃”的苦恼了。当对自己的记忆周期和记忆力相对了解后，便可科学有效地使用自己的大脑，及时巩固自己的既得成果，胸有成竹地面对新的挑战。

三、大脑自信、习惯记忆法

历史上以少胜多的战役有，但为数不多，多为以巧取胜或破釜沉舟打法，大脑记忆单词如同行军打仗，日行千里不可能，一夫敌万夫更不可能。当我们的大脑面临众多个需要记忆的单词时，也会产生恐慌感，从而导致记忆力下降。科学家通过试验发现，人记忆不同的事物，记忆细胞的排列组合模式也不同。也就告诉我们，当要记忆众多个单词时应该首先让大脑充满自信，然后采取“各个击破”战术，可以把众多单词划分成几组，5到10个为一组最为恰当，让大脑不跟大部队作战而同各个小组较量，这样大脑便会在一种自信轻松中工作，记忆效果会明显提高。在第一次的记忆较量中，每组里面总会有那么几个难记的单词，这时不要心慌，不是我们脑子笨，而是大脑中记忆细胞的排列组合暂不适应于记忆这些单词，请把这些单词挑出，如果多的话，应重新分组记忆，你会发现现在记起来比第一次容易多了，第二次的每组当中又会出现几个难记的，则再度挑出，这些单词需要大脑的记忆细胞完成第三次排列组合后记忆，这样不同难度的单词，用大脑记忆细胞的不同排列组合方式对待记忆，就会容易的多，记忆时间的分配也就会合理的多。

四、分门别类记忆法

不要只为记住一个单词而绞尽脑汁，可采用经纬分块方式来分门别类的记忆单词。将自己的大脑看作是由经线和纬线组构的地球，将单词以知识块的形式储存进去。如蔬菜类，水果类，动物类，植物类，海产品类，工具类，人体器官类，医学名称类┉这样记忆，单词则会分门别类的自成体系，记忆起来比大海捞针式记忆要快捷省时得多。

五、纵横牵连、诛灭九族记忆法

以一个单词为基本点，以发散联想式思维来解决跟此单词有关联的一系列单词，有时你也许没记住这个单词，却无意中记住了更多，在它们的影响下，你又想起了这个单词，如由“长”你会想到“短”，由“春”你会想到“春夏秋冬”“暖热凉冷”，由春夏秋冬，暖热凉冷继续推想下去，你会顺藤摸瓜地去主动记忆更多的东西。诛灭九族记忆法就是说把跟该单词相似相近的单词，一网打尽，有时所用脑力跟记一个单词差不多。如在日语当中的柿子、篱笆、牡蛎、火器、花卉、花期、花季、夏季、夏期这些单词的发音都是一样的，记忆起来肯定难多了，但方法得当，便成了最简单的了。一幅画面便可立即解决。“柿子篱笆上一牡蛎，一人拿来一火器，一枪打进花卉里，花儿盛开的花期，又叫做花季，花季多为夏期，夏期是夏季”。日语里共有哪几个单词发音跟柿子一样，这不，一下子就解决了。

六、近远结合记忆法

我们平时记单词的时候，往往眼睛紧紧盯着课本，而放下课本，刚刚记住的单词怎么又忘了。这种现象主要是由于没有处理好大脑的近远结合记忆法。当我们的眼睛盯住课本开始记忆的时候，大脑处于高度紧张状态，血液循环加快，能量释放增多;当我们抬起头，眼离开课本时，大脑开始放松，能量释放的减弱|、血液循环的变缓，会使大脑记忆出现惰性，甚至出现空白。因此记忆单词最好做到近远结合，也就是说盯着课本记完后，迅速移开视线，目视远方，将刚才所记单词仿佛抛到远方，然后幻想单词从远方珊珊入脑，这样记忆单词更为牢固。

七、回音倾听记忆法

这种方式在大脑单词记忆呈现疲劳状态时最为有效，耳朵这一器官在语言学习中尤为敏感有效，能否合理利用极其重要。到了国外的人外语会不知不觉迅速提高，主要运用的是听记。因此平时不妨让同学或同事不时地读讲给你听或多听听录音什么的。

八、假想检查记忆法

将平时非外语环境不时地假想成外语环境，哪个单词使你难为尴尬了，则从辞典或向别人请教后，记忆尤为牢固。也可以将自己周围的任一物品假想成口语练习伙伴或当作你的学生，譬如你的大拇指，你可以主动以提问考试的形式，实现自我检查|、自我提高。

当然单词记忆方法还有很多，效果也因人而异，以上只是本人切身的几点粗浅体会，希望能对广大日语学习者会有所帮助，有不当之处敬请批评指正。“樱花国际日语”是由新世界教育集团从日本引进的独立教育机构。中心以先进的日语系统教育为基础，依托新世界教育集团多年来成功的日语本土化辅导经验。用全外教的豪华阵容，随时随地学习的方便条件，新颖科学的多媒体授课和对日本文化的深入接触。全方位的让你学习日语，学好日语。为中国人的日语学习带来了全新的解决方案。

篇6：快速学习日语

让你快速记忆1000个日语单词的背词方法！

日语单词记忆法达到一级的话需要背诵数以万计的单词，这么多的单词只用一种方法把它记忆下来，显然那是不可能的。这就需要你会分析单词，也就是用不同的方法记忆不同的单词。同时也千万不要迷信某一种方法，因为记忆方法是因人而异的。下面小樱老师就给大家介绍啦！

1、要记住五个单词，朋友们需要多长时间呢？恐怕要1.5分钟以上吧？ 在这里，我们花10秒钟的时间来记5个单词。汉语： 有害 飞蛾 蚊子 害虫 蛔虫

上面是五个名词,它们有什么规律呢？

蚊子、飞蛾、蛔虫都是有害的，蚊子和飞蛾都是害虫。

我们明了这个之后，再把它们的假名标上。

日语：蚊(か)、蛾(が)、害(がい)、蛔虫(かいちゅう)、害虫(がいちゅう)现在看明白了没有，这五个单词，其实只要记住“害虫”这一个单词就可以了。

“蚊”的假名是“か”，在“か”上加两点，就变成了“蛾”的假名。“害虫”的假名是从“蛾” 的假名开始的，而“害”的假名是“害虫”假名的前半部。“蛔虫”的假名则和“害虫”的假名只有一点点区别。怎么样，有10秒的时间完全可以记下来吧？！你只要找到了它们之间的规律，记单词就将成为一种乐趣。

2、再比如：日回り-----ひまわり(向日葵)这个单词 我们首先要知道“日”是太阳的意思，“回り”是转的意思 我们想想：向着太阳转的当然就是“向日葵”了。

3、竹の子------たけのこ（竹笋）也是同样，竹子的儿子当然就是竹笋喽！

4、我们再来分析大蒜(にんにく)这个单词，若是在本上一遍遍的写恐怕需要两三分钟才能把这个单词记住吧？但是我们对它进行一下分析，にん是什么呢？它有一个汉字那就是“人”，にく又是什么呢？查查字典我们可以知道它是“肉”的意思，也就是说にんにく就是“人肉”，那么这个单词就应该一下记住了，想想“人肉”就是“大蒜”，那还不立马记住？反正我是一遍就记住了。而且不会忘掉。

5、我们来分析一下“みき”这个单词。它是什么意思呢？我们暂时还不知道，但通过查字典我们知道了“み”是身体的意思，“き”是树的意思。那么用身体往树上撞撞的是树的什么地方呢？当然是“树干”了！那么我告诉你，“みき”这个单词的意思就是“树干”，是不是一下就记住了呢？

6、大家会“蚂蚁”这个单词吗？蚂蚁的假名是“あり”。如果我们一次次地读的话，要想记住这个单词是需要花一点时间的，而且不一定能把短时记忆转成长时记忆。现在我们分析一下这个单词，然后大家马上就记住了，而且不会忘掉。“谢谢”大家都会说吧？我想每个说

日语的人都会，那就是“ありがとう”！你可以把它的前两个假名“あり”看成是蚂蚁的意思，“が”是助词，那么“とう”是什么意思呢？它是“十”的意思。“谢谢”这个假名的意思就是说有“十只蚂蚁”。你只要一想到“蚂蚁”，就要去想蚂蚁在干什么呢？蚂蚁在那儿谢谢呢！“谢谢”怎么说呢？“谢谢”是“ありがとう”，“ありがとう”是什么意思呢？它是“十只蚂蚁”的意思，所以，“蚂蚁”就是“あり”。而且还可以把“十”学会（とう）。

写了这么多的字是否太啰嗦了呢？其实把一个单词有可能隐藏的意思弄明白了，单词记忆就变得简单了。老师这样说朋友们能明了吗？其实，你去分析这个单词的过程就是记忆的过程。

在这里小樱老师讲两种记忆法，一种叫链子记忆，另一种叫钩子记忆。

1、所谓的链子记忆法，就是把一个个要记忆的东西用链子拴起来，让它们成为一体，以便加强记忆。其中最为著名的就是谐音记忆。

下面老师出几个单词，大家可以看看用自己的方法多长时间才能记下来，然后再看看用链子记忆又要用多长时间。ぼさ（菩萨）とよた（丰田）こぶし（拳头）くせに（本来„„却„„）

怎么样？大家记住了吗？用了多长时间呢？明天是否会忘记呢？

下面我们来看看如何用链子把它们拴在一起吧！

老师相信许多人都知道菩萨，不知道你看过菩萨的画像没有，菩萨一只手抱着一个柳叶瓶，另一只手拿着柳枝，把瓶口倾斜着将瓶中的水洒下人间。简单地说就是菩萨抱着柳叶瓶将水洒下人间——抱着洒水——ぼさ。

记忆丰田这个单词也是如此，只需要记住一句话然后把这句话在头脑中形成图像就可以了，我们记忆汉语句子我想一遍就记住了吧？

把丰田车开进了一片桃园中，要把一座玲珑宝塔撞倒，宝塔轰地一声倒下了，倒在了丰田车上。丰田车就是——桃、要、塔——とよた 怎么样？记住了吗？菩萨在干什么呢？菩萨抱着柳叶瓶在洒水呢（ぼさ）！丰田车又怎么样呢？丰田车要把桃园中的一座塔撞倒，那座塔怎么样了呢？对了，它倒在了丰田车上。

那么拳头又发生了什么事呢？我们把拳头放进火中烤，却怎么也烤不细——こぶし。说完这句话你是否在头脑中形成了一幅场景呢，抗战时期，我工作人员被敌人捉去严刑拷打，把他的拳头都伸进了火中烤，但是丝毫也没有烤细——こぶし。

くせに是一个语法现象，同样也可以用链子来记。我们只要把它编成一段故事就可以轻易地把它记下来，而不用在本上一遍遍地写，浪费了大量的时间还记不住。呵呵，大家已经着急了吧？那就开始记忆它吧！那天你上街的时候遇到了流氓，流氓对你进行调戏，你很害怕，本来要哭，却被流氓用臭袜子塞住了你的嘴——本来要哭却被塞住了你的嘴——くせに。くせに的中文意思是什么呢？我们顺着故事去找，本来要哭、却被塞住、你的嘴——本来„„却„„

那么拳头又如何了呢？你一定会发现根本不用回上面去查，在你的头脑中就出现了那幅敌人把我工作人员的拳头放在火中烤，却怎么也烤不细的图景（こぶし）。丰田车开进了一座桃园中，要干什么呢？对了！要把一座塔撞倒。那他最后如何呢？呵呵，当然是倒在了一座丰田车上，丰田车怎么说呢？とよた！你一定说对了！这我相信！ぼさ又是什么意思呢？抱着柳叶瓶洒水的自然是菩萨了，所以，ぼさ就是菩萨的意思。

呵呵，怎么样？是不是轻松地就记下来了呢？老师想你现在一定对单词记忆感兴趣起来了！单词记忆就是这么轻松的事！右脑记忆中最重要的事就是图像与场景，你只要把它们都变成了场景，就是右脑记忆，因为人的大脑记忆图像时是用右脑来记忆的，而右脑的记忆是左脑的一百万倍。人的大脑对越是匪夷所思，越是不寻常的事情记忆的越是深刻。所以，我们编故事的时候，尽可能不要编一些常见的事情，却不寻常越好。切记！！链子记忆就说到这里了，也不知各位朋友明白了没有，下面要钩子记忆。

2、所谓的钩子记忆就是用钩子把假名之间连到一起的一种方法，这种方法的原理是和链子记忆是一样的，但是链子记忆并不是所有的单词都能用得上，而钩子则不同，所有的单词都可以用上，只不过有些单词用钩子记忆没有其它的方法迅速罢了。也就是说没有一种方法会是万能的，不同的单词请用不同的方法。

而钩子记忆也是利用右脑记忆的方法，同样是把假名编成故事或图像来记忆的。只不过它利用的不是谐音，而是其他的方法。比如说我们记忆如下的两个单词：

かみつく(咬住)まくら(枕头)

“か”是什么意思大家还记得吗？我在前面说过，它是“蚊子”的意思；“み”是什么意思呢？“み”是“身体”的意思；“つ”又是什么意思呢？字典里没有这个词，那么我们就自己创造一个词来代替“つ”，我们就用つち（锤子）来代替它，我把这些起代替作用的单词称为本源单词，这些本源单词在本帖的第四、五楼。我们再回过头来，最后一个假名く的本源单词是くちべに（口紅）。现在四个假名的本源意思都知道了，那么我们只要把它编成一个小故事，然后把它记住就行了。

蚊子（か）咬了我宝宝的身体（み），我用锤子（つ）打了下去，立刻鲜血四溅，就如宝宝用的口红（く）一样颜色。故事编完了，我想单词也应该记住了。不过，在记忆单词之前，首先你要先学会写在下面的本源单词哟！然后就可以按自己的思路编出一个个动人的小故事了。故事编完，单词也记住了，不过以后也要常常复习哟！

我们再来练习一个单词——まくら。首先我们要查到它们的本源单词是什么，“ま”是“魔鬼”的意思，“く”是“口红”的意思，而“ら”则是“狮子”的意思，再加上まくら的汉语意思是“枕头”，一共是四个汉语单词，我们把这四个单词用一种不可能存在的思维联系起来，就获得了要记忆的钩子。一个可怕的魔鬼（ま）嘴上涂着很深的口红（く）在森林中飞舞着，突然它看见了一只金黄色长毛的狮子（ら），这个魔鬼怕惊醒了那只狮子，一晃身，变成了一个枕头（まくら）。

怎么样？是不是挺有意思的？ 编的故事越离奇、越夸张、越详细、越不可思议就记的越牢。我们再回头看一下，蚊子咬了我宝宝的哪个部位你记得吗？对了，是身体；我用锤子打了下去，出现了什么情况呢？是鲜血四溅，就如„„就如宝宝用的什么？口红，你一定还记得，

对吧！

篇7：快速学习日语

忆方法

谈一些Tempo自己的日语单词的学习记忆方法

作者: 樱花日语网站长–Tempo(原创文章,欢迎转载,转载时请带以下连接和作者名)

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今天抽空写个原创, 谈一些Tempo自己的日语单词的学习方法.有关要求介绍Tempo自己的日语学习方法这件事,不少会员很久前就陆续的提出了多遍.由于手头工作繁忙一直没有给予回答.真是非常抱歉.话不多说,下面直接进入正题.众所周知,词汇是语言的基石,所以日语词汇的学习和记忆是日语学习中的重中之重.尤其日本人对语言的意思表达拥有相当的领悟力(这个估计也和他们说话暧昧,模棱两可的习惯有关吧,笑„.).所以有时候,如果你由于语法能力并不能将一句句子完整的表述出来的时候,几个单词,有可能就能让日本人明白你心中的所想.可见掌握大量日语词汇的重要性.有关日语单词的学习,Tempo通过自己将近8年的日语学习过程.(老鸟飞过吧„).总结为重要的3大点:

1.需要记忆的词汇的选择

2.单词册,书籍的选择

3.一些巧妙的记忆方法

首先我们讲下需要记忆的词汇的选择.其实在Tempo看来,一些单词记忆教材把日语单词的难度按照等级考试分为1级词汇,2级词汇等.这在Tempo看来只是应试的无奈之举罢了.其实一旦你掌握了日语的50音图.所有词汇的难度其实差不多.(就像你懂英语的26个字母,任何单词都是可以背出来的,只是愿不愿意花功夫罢了).所谓的1级词汇,2级词汇只是根据某个单词的长度,音素(长度长,音素复杂的单词当然相对难记忆.)以及在多次能力考试中出现的频率(所谓”高频词汇”)总结出的.作为应试,速成当然可以,但是作为整个长远的日语学习过程.Tempo的建议是”见词就背””不挑词””多次反复”.所谓”见词就背”,方法很简单,但到任何出现在眼前(书本,网络,广告,剧本,电视)上的单词就都要记录下来背诵.甚至做到”见物即是词”的境界(生活周围的事物我想大家都能保证说自己100%能用日语单词表述出来么? 不能吧！!比如 吃饭时候就可以想: 牙签怎么说,筷子怎么说,冰箱怎么说等.Tempo的方法是吃好饭马上用电子词典的中日功能查出日语单词的说法,拿个本子记录下来.那以后就会说了.并且这么做的一个最大好处是,你所学到的词汇是最贴近生活的,相当实用.日后的使用频率相当高！!并不是那些不实用的生僻词.同时你每天接触一遍生活的情景,就能无形中多加深一次对这些单词的记忆.可能你第一天吃饭就记得了 冰箱 怎么说,然后忘了 牙签的说法.没关系!赶快拿出本子复习.第2天总要吃饭吧, 那时候再想下牙签怎么说,如此反复, 比拿本单词书空泛的背诵,记忆牢固度要好很多).所谓”不挑词”,意思和”见词就背”差不多.不要看到一些词语,认为长度,音素复杂,或者以后不太可能用到就跳过.(到时候真有机会碰上了,后悔药都没有).所以看到任何词语,不要管是所谓几级的,都要背.其次Tempo想讲下单词册,书籍的选择.Tempo认为一本好的单词册,单词书籍要包括以下几点: ①有词汇的假名标注.(有的书凡是日语汉字的地方都只有汉字而没有假名的标注,这个对初学者来说肯定不行,对高级者来说,你所以为的汉字发音可能由于你先前记忆的不牢固,也并不一定是你所认为的那样,如果一直按照错的拼法记忆,只会成为恶性循环)②要有中文解释(中文解释要详细,如果是多义的,每个意思都要有写出来)③要有中日对照的例句(通过句子能更好的加深对这个词汇运用的理解 和 对词汇的记忆.并且Tempo着重指出 例句最好也去背,通过句子记单词是Tempo几年来觉得对有用的单词记忆法！!同时例句最好有相对应的中文.为什么呢? 因为日语句子的翻译分为 直接翻译<直译> 和 <意译> , 直译就不多说明了,但是有的词汇在句子里会出现意译的情况,那你就有必要知道要表现出这个意思的时候是用这个词汇,这时候光

知道这个词汇的直译意思就不够了)④出版社要挑选好点的,比如 外研社 世界图书出版社 上海外国语大学出版社 等等在外语领域比较出名的.因为书的编写质量比较有保障.你买本”山寨出版社”的书,里头意思都写的不对,有害无益！!不要只停留在对书里那些精美的插图,或者昂贵的售价的思考上.那些都是没有意义的.只要做到Tempo所说4点的书,就是不错的单词学习书籍,价格高低,书本外观设计什么的就可以无视了.最后说几个Tempo自己认为比较巧妙的记忆方法,如果大家有更好的方法,也可以积极的提出.①谐音记忆法.比如 ゆずる（譲る）有个意思是: 〔他人を先にする〕谦让;让步.例句:

• 道を譲る／让路.• たがいに席を譲る／互相让座.怎么能让记忆深刻能.Tempo想到ゆずる的谐音是”油猪猡”, ”油猪猡”是不是很脏啊,所以它来了,肯定要让开.于是就把 让开 的这个意思刻在脑子里了.②字形对比联想法.这个其实在能力考的词汇中有类似的选择题.给你个带空格的句子,和4个拼写相近的词语,让你区别意思后填到句子里.很是麻烦.如 こうずい こうすい其中一个是 香水 一个是 洪水 的意思,你现在能区分出中日文是怎么对照的么? 晕了吧.其实可以联想下.是洪水的水量大还是香水的大呢? 肯定是洪水拉.那 こうずい 就是洪水了.为什么呢? 因为多2点(水多啊).于是把这2个词就同时都记忆好了,而且最大的优点就是即使混一起,你都不会产生意思理解的混淆.③这个方法估计大家浏览樱花日语网

篇8：浅谈快速扩充日语词汇量

一了解日语词汇的构成, 掌握日语词汇发音的基本规律

日语词汇一般包括三种, 即和语、汉语、外来语。和语词汇是指日本土生土长的固有的词汇。汉语词汇是指从中国古汉语中传到日本的词汇。外来语是指从外国语言中借用的、用片假名书写的词汇, 大部分来自英语。日语词难记是由日语复杂的构成决定的。日语词来源复杂, 有从汉语词汇种直接引用过去的, 也有由汉语词派生出来的词汇, 还有日本土生土长的和语词汇。在读音方面, 有音读、训读, 有音训混读;同为音读, 还可以分为吴音、汉音、唐音等。

1掌握和语词汇、汉语词汇发音规律及音读训读的基本规律

日语汉字的读音, 分为音读、训读两种。训读是借用汉字字形、意义, 日本人按该汉字的原意而用日语读出, 例如汉字“川”的意思就是“河”, 日语词称“河”为“カワ”, 于是“川”就读为“カワ”;音读是模仿汉语的发音, 因汉字传入日本时间不同, 有古汉音、吴音、唐音等。日语汉字的读音来源于古汉语读音, 虽与现代汉语语音常不一致, 但仍有关系。例如汉字“山”, 日语音读为“サン”, “爱”读为“アイ”, 等等。

一般情况下, 和语词汇是训读的发音, 汉语词汇是音读的发音。这是日语词汇发音的基本规律。尽管有些汉字的音读有几种读法, 但是总有一个读法是主要的, 其他的是次要的, 如“生”这个汉字音读为“せい”, 大部分汉字都是此读法, 如先生 (せんせい) 、生活 (がくせつ) 等。在识记单词时, 首先要记住主要读法, 再记其他次要读法。在学习中, 就可以使用这个规律, 猜出许多未学过的新单词的发音。在讲解词汇时, 由已学单词“新年、新入生”, 可以推断出“新”音读的发音为“しん”, 由“図書館、体育館”可推断出“館”的音读发音“かん”, 当出现新词“新館”时, 就可由发音规律, 推断出其发音为“しんかん”。在学习中要有意识训练, 引导学生通过规律推断出许多未学单词的发音, 从而提高单词记忆效果。

汉字的训读一般是针对单词中的单个汉字使用, 如“冬 (ふゆ) 、空 (そら) ”等, 汉字的音读一般是针对两个或两个以上汉字组成的单词, 如“英国 (えいこく) 、習慣 (しゅうかん) ”等, 这是一般规律。但两个以上的汉字组成的单词, 也有全部训读的, 如“海苔 (のり) 、五月雨 (さみだれ) ”等;两个或两个以上的汉字也有音训混读的情况, 如“前音后训” (重箱読み) 的“作男 (さくおとこ) ”, 或“前训后音” (湯桶読み) 的“手順 (てじゅん) ”等。这样特殊的例子, 要尽量特殊记忆。

2利用学过的英语单词, 记忆外来语

日语中的外来语的单词大部分是由英语中音译过来的, 学习日语的学生大部分都是学过英语的, 在识记外来语单词时, 可将外来语的单词和与其相对应的英语单词对应起来, 会起到事半功倍的效果。例如:フランス (france) 、ラジオ (radio) 等。

3发挥中国人认识汉字的优势, 识记一部分日语单词

日语初学者, 在学习词汇的时候会发现, 很多日语词汇和中国汉字书写、意义完全相同, 我们就可以总结归纳这样的词汇, 以便记忆, 这是中国日语学习者的独特的优势。例如:英語 (えいご) 、英国 (えいこく) 、英雄 (えいゆう) 、液体 (えきたい) 、演技 (えんぎ) 等。

二了解日语汉字读音与汉语语音的对应关系, 及时归纳、总结中文声母、韵母与日语发音的规律, 提高记忆效果

1日语词汇中的“拨音”和“长音”的发音规律

在发拨音的词汇中, 一般汉字的发音末尾为“n”时, 对应的日语发音就是拨音, 例如:便利 (べんり) 、大変 (たいへん) 、新聞 (しんぶん) 、新年 (しんねん) 等, 由于“便、变、新、年”字发音末尾有n, 所以对应的发音就是拨音。

汉字的发音韵母为“ao、ou、ang、eng、ing、ong”时, 在日语音读中都读长音。例如:中国 (ちゅうごく) 、正門 (せいもん) 、平和 (へいわ) 、用件 (ようけん) 、英语 (えいご) 等。

2汉语的同音字在日文音读时也多为同音字

汉语中的同音字在日语音读时也多为日语同音字。如“季、世、饥”, 日语的发音为“季節 (きせつ) 、世紀 (せいき) 、飢餓 (きが) ”, 都是“き”;如“近、筋、近”, 日语的发音为“緊張 (きんちょう) 、近親 (きんしん) ”, 都是“きん”。

3汉语中的声母与日语的音读有相应的对应关系

汉语中的声母“b、p、f”与“は”行或“ば”行的发音相对应, 例如“弊 (b) 害 (へいがい) 、普 (f) 遍 (p) (ふへん) 、拍 (p) 手 (はくしゅ) ”等。

汉语中的声母“l”与“ら”行音相对应, 例如“累 (るい) 、强烈 (きょうれつ) ”等。

汉语中的声母“n”与日语中的“だ”行或“な”行的发音相对应。例如“努力 (どりょく) 、家内 (かない) 、能力 (のうりょく) 、男性 (だんせい) ”等。

4日语中的促音变的规律

日语中发生促音变一般发生在“カ行、サ行、タ行、ハ行”音前。例如“失 (しつ) +格 (かく) →失格 (しっかく) ;喝 (かつ) +采 (さい) →喝采 (かっさい) ;発 (はつ) +達 (たつ) →発達 (はったつ) ;”其中“ハ行”会变音为半浊音的「パ行」例如“活 (かつ) +発 (はつ) →活発 (かっぱつ) ”等。

以上这些规律可以帮助日语学习者借助已经学习的汉字的读音, 推测一个未知的日语词汇的读音。日语学习者特别是初学者在记单词时, 可运用汉字的读音规律, 在短期内快速扩充词汇量, 达到事半功倍的效果。

三使用趣味教学法, 增强单词学习的效果

1使用情景教学法, 利用手势、情景讲解词汇

教师在单词学习时, 可使用生动、活泼、夸张的表情及动作, 引导学生进入学习情境。例如, 在讲“じっと (盯着看) ”时, 就做出盯着只看的动作;“そっと (悄悄地) ”时, 可做出蹑手蹑脚的动作。同时, 可以请同学进行现场表演的方式, 来讲解词汇, 例如在讲“にこにこ (微笑) ”、“げらげら (大笑) 、“にやにや (坏笑) ”时, 可以请同学模仿微笑、哈哈大笑、“嘿嘿嘿”坏笑的声音。这样既可以活跃课堂氛围, 又可以让学生在轻松愉快的环境下领会单词的含义。

2结合语境, 将单词的讲解放入生活会话中使用, 以提高单词的运用能力

在实际学习的很多词汇中, 基本的、常用的词, 词义会比较复杂, 它们对语境的使用性也非常强。在学习这些单词的时候, 最好的办法就是在语境中表现他不同的意思。例如, 在学习“なかなか”时, 可通过两幅不同的画面, 配上“貴方の絵、なかなか上手ですね (你的画, 画的真好啊) ”、“バスはなかなか来ませんでした (公共汽车总也不来) ”两句话, 学习者会将单词理解得更准确。

3谐音联想法识记单词

对于一些比较难记的词汇, 可以将其读音与意思编在一起, 这就是谐音记忆法。在单词学习时, 可以让学生结合自身的实际情况, 发挥自己的想象, 来识记较难识记的词汇。例如在讲解“スリラ一”时, 谐音是“死里拉”, 可以想象在悬崖边拼命拉着一个悬在半空中的人, 多么惊险, 就记住了“スリラ一”是“惊险读物、惊险小说、电影”的意思。这种方法记得快、牢, 但是要注意其正确的发音。

4绕口令法记忆单词

日语和中文一样, 也有绕口令这种语音游戏, 不同的是汉语的绕口令, 重点在声调, 而日语的绕口令则重在音节。可利用已学的单词, 编成有趣的绕口令。例如:

なまむぎなまごめなまたまご (生麦、生米、生卵) 。

びよういん、びょういん、おもちや、おもちゃ (美容院、医院、糕饼店、玩具。)

四分类归纳总结, 掌握异同类词汇

在经过几个月的学习后, 有了一定量的词汇积累, 要及时进行分门别类的归纳, 有利于记忆。例如动物类、植物类、水果类、蔬菜类、交通工具类、天气类, 与心情有关的、与生病有关的等, 进行这样的分类, 单词会分门别类地自成体系, 记忆起来快捷省时。常用的有以下分类法:

(1) 同音单词归类法。如:いいん (医院、委员) 、いじょう (异状、以上、异常) 等。

(2) 相似词归类法, 根据常用搭配来区分使用。如:形容词:おさない (幼い時) 、きたない (汚い部屋) 等;形容动词:あきらか (明らかな事実) 、ほがらか (朗らかな若者) 等。

(3) 拟声拟态词的描述特征归类:日语拟声拟态词的识记比较困难, 有必要对其进行专门分类。以形容讲话的拟声词为例, ぺらぺら是“流利地讲话”、はきはき是“大声地讲话”、もごもご是“含糊不清地讲话”、ひそひそ是“小声讲话”、べらべら是“口无遮拦地讲”, 分门别类的归纳, 有助于其系统记忆, 不容易产生混淆。

(4) 按照常用的惯用词组进行分类。将由同一个词派生出来的不同词组进行归类, 有益于对词汇的巩固、复习、扩充。例如, 由“足”派生出来的词组“足が出る、足を洗う、足を引っ張る、足を抜く、足が上がる”等。

总之, 日语词汇识记、掌握的方法有很多, 教师在生动、有趣教授的同时, 应当鼓励学生自己根据学习需要及时进行归纳总结, 引导学习者主动寻找词汇学习的规律, 这样才能从根本上快速提高日语单词识记的数量, 从而提高日语单词的学习效率。

参考文献

[1]车少飞.从心理学角度浅析英语单词奇效记忆法[J].中国成人教育论文, 2006 (12) .

[2]刘英伟, 王丽.探索基础日语词汇教学指导方法[J].黑龙江教育学院学报, 2004, 23 (1) .