理解句段作用教案

理解句段作用教案（精选6篇）

篇1：理解句段作用教案

理解句段作用

教学目标：

1、通过训练，使学生学会体味和推敲重点句段的意义和作用。

2、引导学生学以致用，培养自己的分析和概括能力。教学重点：

通过训练，使学生学会体味和推敲重点句段的意义和作用。教学难点：

引导学生学以致用，培养自己的分析和概括能力。教学媒体 多媒体 教学过程：

一、理解句段作用考试内容和目标：

（3）体味和推敲重要的词句在语言环境中的意义和作用。目标解说

一般来说，文章都是由一个一个的句子组成段，再由一个一个的段落组成整篇文章。它总是要一句一句、一层一层地有步骤有条理地表达意思。理解句段作用，就是从文章整体出发，把握一些重要的句子在内容表达及篇章结构上的作用；把握一些段落在表达中心、安排结构、抒发情感等方面的作用。正确地理解句段作用，可以帮助理解文章的中心思想和写作特点；可以提高分析能力和概括能力；可以触类旁通、举一反三；可以提高阅读和写作能力。

二、方法探究

句子的作用，可以从不同角度作分析：

①从内容上分析：在不同的文体中，对句子的作用理解应各有侧重，在记叙文中，主要表现为点明主旨或表达作者的思想感情；（在议论文中，常表现为揭示中心论点及分论点；在说明文中，大多集中揭示说明对象的特征或事理。）

②从结构上分析：句子在文章的不同位置，所起的作用是不同的。在文章开头的，有起总提作用；在文章中间的，有承上启下、标志思路的作用；在文章结尾的，有总结作用。

③从表达效果上分析：在某些文学色彩浓厚的文章中，有些句子还有升华中心，渲染气氛，烘托心情等作用。

要想充分理解句子的作用，还要注意抓好以下几种句子的分析。一是首句，一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用。二是中心句和点睛句。三是感情句，语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。四是描写句，那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。五是修辞句，为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞手法。六是尾句，语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情。

理解段落的作用，可以从以下几个方面进行思考：一是每个段落表达一定意义。段落总是为了更好地表达中心思想，我们要联系中心思想思考。二是联系文章结构思考。段落体现着作者的构思，它在结构上的作用主要有：首尾呼应，承上启下，使文章结构完整、紧凑、严谨等。三是联系文章的感情抒发来思考。作者为了更好地表达自己的感受，抒发自己的感情，往往有意安排一定的段落，或议论或抒情。当然，段落在文中的作用是多方面的，就某一段落而言，其作用往往是综合的，我们在理解时要全面综合地分析。

二、中考题回顾 1、05年《老北京的小胡同》

将第④段中与第①段画线句子意思相近的一句话抄写在横线上。答案示例：可是不论我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总在那几条小胡同里转悠。考查从文中找出与某句话或某段话内容相近(照应)的词语或句子.解题要领：

（1）先找出答题范围；

（2）准确找出与所给词语或句子内容相近或相似的词语或句子。（3）所找出的词语或句子一定要准确和全面。2、06年中考题《望柳庄》：

简要分析结尾处的环境描写的作用。答案要点：

①渲染了肃穆、庄严、神圣的气氛；

②歌颂了慕生忠将军高尚的品质和不朽的精神； ③表达了作者对慕生忠将军的崇敬之情； ④深化了主题。

考查分析环境描写的作用

环境描写的作用:（答出具体内容）

①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。②推动情节的发展。③渲染气氛。

④烘托人物形象（或人物心情、感情）。⑤突出、深化主题。

3．07年中考题《晶莹的泪珠》

结合第20-24段内容，体会作者写父亲在弥留之际对“我”所说的话有什么作用？ 答案示例：

①表达父亲对当年自己决定的后悔。②引发“我”对女教师的回忆。

③表现当时女教师劝“我”不要休学的意义。

4、09年中考题《又临黄河岸》 第⑨段在文中起承上启下的作用。它承接了上文所写的__________________，引起了下文所写的__________________________________________。（4 分）答案示例：

①草原建设取得的可喜成果②看到黄河的情景

三、阅读训练：

1、《乡槐》——梳理解题思路 ①概括文章中心 ②做题，说思路。

体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用

解题要领：

1、一定要围绕文章中心和作者的情感答。

2、不但要把这些词语和句子从原文中找出，联系上下文作答，还要围绕全文答。

3、先分析词语、句子的表层含义；再分析词语、句子的深层含义。（内容上）答题格式：“——”这个词的原意是——，在这里的意思是——，（如意思一样可以合并），生动形象地写出了——，表现了——体现了——（有什么效果）。

4、分析句子在结构上（或写作手法）的作用。

开头：①开篇点题；②总领全文；③引出下文，为下文

做铺垫、埋伏笔；④设置悬念，引起读者的兴趣或思考。正文：①单独成段起承上启下的过渡作用；

②段末起总结作用。（总结上文，引出下文。）其它：对比、衬托、烘托、渲染、象征、欲扬先抑„„ 结尾： ①篇末扣题； ②总结全文，深化中心；

③首尾呼应（照应前文、照应标题）；

④点明中心，升华主题；

⑤令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地

（回味无穷）。

（注意：一定要结合原文具体作答，不能只写这些理论上的东西。如答：承上启下，要答出承接上面什么内容；开启或领起下面什么内容。）

2、《萝卜花》——强化练习概括中心。说解题思路。

四、总结

五、作业《掌心化雪》

篇2：理解句段作用教案

学案编号：

主备人：杨红叶

备课日期：3月26日 上课日期：

学习目标：

1、理解开头的主要内容并学会分析其作用。

2、温故知新，通过做中

4、《芦花荡》开头的作用：写了。

作用是：。

5、《蜡烛》开头的作用是：写了。

考练习提高做题能力。

知识链接：

一、开头的作用：

（一）结构方面的作用：

1、总领全文

2、引起下文

3、首尾呼应，使文章结构完整

（二）内容方面的作用：

1、开篇点题.2、提示文章中心

3、交代故事发生的背景、时间、地点、原因等

4、交代事件发生的环境

5、为下文埋下伏笔或者铺垫

6、设置悬念，吸引读者

二、答法示例：

此段写了什么内容，然后再从结构和内容两方面作答。

三、温故知新、当堂达标：

1、《背影》开头三段： 第一段写了

是：

第二三两段写

2、《故乡》开头作用第二段写了

用是：

3《最后一课》开头的作用：

开头三段，写了，作用。

。，作。

。作用是：作用是：。

6、《门外观球》开头第一段写了

作用是：。

四、中考链接：

漓江情韵

雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者．都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔．把大自然中的绝美鳊织成篇。

我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去．伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好一”我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。

于是，我耐心地等待他的出现。终于，a在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那

破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这

只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首

朦肫诗又增添了一个惊叹号。

果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江?上船来吧!”

上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身备和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残痰人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景?不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送

你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。” 我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。

“那么，你登船的意思是„„”他不解地望着我。

。作用是：

我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。

他大声地笑了起来。b那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。

他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。“那韩愈赞美漓江的诗．是你教它的?”我问。

“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。” “那么请客人登船的两句话呢?”

“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。

我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎幺也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么．不能收你的钱„„”

回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章„„ 1．请简要概括本文的主要内容。(3分)

2．第一段在文中起什么作用?(2分)

3．“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”?这样写的目的是什么?(4分)

4．从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。(3分)

篇3：把握预设对理解句子的重要作用

(1) 周朴园 (指窗) :窗户谁叫打开的? (曹禺《雷雨》)

该例句的预设是:窗户原来是关着的。

从上例可看出, 预设是句子可以理解的先决条件, 它使句子具有了可接受性;或者说, 预设是句子传达主要信息的前提性信息, 它为句子基本意义的表达起一个预先铺设条件亦即铺垫作用, 但这种铺垫和复句中的条件关系不同, 也和艺术手法中的铺垫不同, 因为预设是一个句子本身包含的, 预设意义和句子要表达的意义的关系是句子本身的意义关系。

有的句子还不止一个预设, 会有一个预设系列:

(2) 便是最慈悲的念佛的老太太们, 眼里也再不见有一点泪的痕迹。 (鲁迅《祝福》)

预设A、老太太们 (听了祥林嫂的诉说) 是容易流眼泪的。

预设B、老太太们以前 (听了祥林嫂的诉说) 是流眼泪的。

预设C、其他人都已经不再同情 (祥林嫂的不幸) 了。

对于多个预设, 要筛选出最有用的一个, 比如上例中的预设C, 就能帮助我们理解例 (2) 句的深层意蕴:封建礼教对人们毒害的严重;礼教思想的残忍;祥林嫂与其生活环境的矛盾对立等等。

预设成立是句子运用得当的前提, 也是句子可接受性的前提。如果一个句子预设不能成立, 就会使人感觉到这句话没有来由, 或者会对理解句子产生一种误导。外交部长李肇星离任前的最后一个记者招待会上, 一名外国记者赞扬他对几个外国领导人作了公正而友好的评价, 并让他谈谈对台湾领导人陈水扁的看法。李部长立即捕捉到了该要求的不良预设, 于是机智地回答:台湾地区领导人陈水扁属于我国省部级干部, 我是外交部长, 不谈内政。正是对预设的理解把握能力, 使李部长在外交宣传上维护了国家主权, 委婉而又严正地戳穿了那名记者的伪善面孔。

一般情况下, 预设是句子附带的次要信息, 不在表达的意图之内, 但有时会被突出成为句子的主要信息, 上例中记者的请求的预设就成了主要信息。

抓住别人语言的预设, 有时可以置说话人于自相矛盾的境地, 甚至可驳倒其歪理, 揭穿其谎言。一贯鼓吹“台独”的陈水扁因罪遭押后“不平”地说:“中国五千年的历史上, 上台执政后而不清算前朝的, 只有两个人, 那就是王莽和陈水扁。”主张统一的爱国人士根据这句话的预设指出:陈水扁终于“承认”自己是中国人了。

在有些议论文中, 中心论点就放在预设的位置上:

(3) 过分地娇养子女, 会获得怎样的苦果, 做父母的往往不愿意多想。 (《虎皮鹦鹉之死》)

这句话的预设是“过分的娇养子女, 会获得苦果”, 这正是文章要论证的观点。

有的阅读理解题的答案, 就是要阅读的文句的预设:

(4) 2008年高考江西卷“小阅读”第二大题6小题考查对文中“白日梦”的理解, 所给出的B选项“‘白日梦’从前是个带有嘲笑、挖苦和讽刺意思的贬词, 而现在只用于指美丽的幻想”, 有两个预设:

A、“白日梦”这个词现在已不带贬义色彩;

B、现在不美丽的幻想不叫“白日梦”。

这两个预设明显与文中对“凡夫俗子”的“白日梦”内容的论述不符, 据此可知该选项的理解是不正确的。

(5) 2008年高考全国卷Ⅰ“大阅读”第五大题15小题要求“根据上下文, 解释文中划线句子的含义”, 其中第三个划线句是“这些走过生死之劫的将军和士兵, 便成了哲学家与诗人”。该划线句至少有两个预设:

A、哲学家与诗人对生活有着非同常人的深刻而丰富的感触;

B、出生入死的经历会使人对大自然和人生社会产生哲思和诗情。

把握准了这两个预设, 再联系上下文, 该句话的含义就会迎刃而解。

文学作品阅读中, 把握住了某句话的预设, 不仅便于理解这句话, 而且有时还有助于把握人物形象特点、情节走向和主题思想。

(6) 她也是一个美丽动人的姑娘。 (莫泊桑《项链》)

一般情况下, 只有前文已有过相同的事物或情况, 后文才能用“也是”, 莫泊桑开篇即用, 不是显得没来由吗?我们看例 (6) 句的预设 (预设不依赖语境而存在) :

A、她有一个女朋友是美丽动人的姑娘。

B、她周围许多姑娘都是美丽动人的。

根据预设A, 我们在后文中就能找出路瓦栽夫人原来和谁一样是“美丽动人的姑娘”, 就是那个“有钱的”“教会女校的同学”、“十年后”“依旧美丽动人”的佛莱思节夫人。有了她, 才有“借项链”的情节。根据预设B, 可知在“她”生活的环境里, 女人们虚荣爱美是很普遍的、很浓烈的社会风气, 而这正是滋生“她”的艳羡奢华性格的土壤;批判这种风气, 正是小说的主旨所在。

本文开头例 (1) 中周朴园问话的预设, 也起着揭示剧情 (三十年前侍萍有关窗习惯) 、推动剧情 (朴园、侍萍话旧) 、刻画人物 (周朴园自欺欺人的“怀旧”) 等作用。

我们阅读作品, 一定要正确理解关键句的预设, 分析关键句子得以成立的“来由”, 准确把握其可接受性的前提或先决条件。这对于我们理解该关键句甚至整篇文章都大有裨益。

篇4：如何理解货币的作用

【关键词】货币；作用；市场经济；价值

商品是经济运行领域内最基本的细胞，而货币是承担其一般等价物的特殊性商品，对经济发展中的各个基本性经济要素起着控制和调节作用。特别是通过货币作用的发挥对货币的本质彰显得淋淋尽致，有助于借助货币的作用链接各经济要素确保市场经济正常有效运作，有助于利用调控货币的数量对市场经济的缺陷进行有效补充，也有助于利用货币的数据信息对市场经济状态下经济危险因素进行有效掌控，最终使货币充分发挥其固有的作用为经济社会的发展提供强大财力支撑，从而使经济社会获得不断突破性发展。

一、货币的本质决定货币的作用

货币的本质由货币的作用体现出来，而货币的作用在随商品经济的发展中不断获得提升。从经济学的视域来看，货币的本质与其作用有深厚的关联性。一方面，货币本质决定货币作用；另一方面，货币作用体现货币本质。只有基于货币的本质进行深层次剖析，才能够真正阐释货币的作用；同时，也只有全面把握货币的作用基础上，才能够彰显货币的本质。在社会经济学领域内，货币的作用随着商品经济的深入而不断地凸显和发挥。货币的第一个作用是价值尺度。基于货币是一种特殊性商品，就在于它能够与其他商品进行等量交换，且本身具有价值，即凝聚了人类无差别的劳动。因此，货币可以度量和表现其他商品的价值，这就揭示了一种由货币表现的社会关系，货币作用的发挥必须在商品交换中才能够实现。货币的两种基本作用是价值尺度和流通手段，两者也是由货币的本质决定的，只要有货币就有这两种基本作用，它们深嵌于货币本身之中。随着货币在商品交换中的作用发挥，其作用得到进一步拓展，衍生出货币的其他作用：贮藏手段、支付手段和世界货币。随着人们对货币的不断挖掘和深化，货币作为一种财富象征也日益凸显出来，这就使得货币应用的范围和领域越来越大，相应地也使得货币的作用发挥越来越大，并日益深入人心。基于不同的使用目的，货币的作用也不同，但是五者有时候会相互关联起来。

二、货币的作用是辨证统一的

1.货币五种作用的区别

从货币作用的发挥来，货币的五种作用是相互交织在一起的，它们之间各有自我发挥的优势，又有相互补充的作用。只有统筹把握货币五种作用的内资关联性和独立性，才能够高度把握货币的本质，才能够从本质上回答货币是人们从事商品经济活动中不可缺少的一个基本性要素。货币五种作用有着明显的差别，可以从以下方面进行解读：一是地位不同。其中价值尺度和流通手段处于基础性地位，而贮藏手段、支付手段、世界货币处于从属于地位。二是表现形式不同。货币在发挥价值尺度时只需要观念中的货币而不是现实中的货币，货币发挥流通手段作用必须是现实中的货币而不是观念中的货币，贮藏手段和世界货币的发挥必须是金银作为形式的货币，另外，流通手段和支付手段可以是纸币，它是一种符号货币。三是体现不同。价值尺度是用来体现商品的价值，即用价格表现商品的价值，以便于人们可以好衡量商品的价值；而流通手段是表现商品的媒介性质，以促使商品的价值得以实现；贮藏手段表现为货币可以作为一种社会财富，人们可以把货币积蓄起来以实现自我财富的积累，对国家来说以便于稳定物价维护市场的正常性运作；支付手段以表现商品交换双方的经济关系，以促进商品市场的繁荣发展；世界货币使得商品交换向外延纵深发展，推动国家之间的经贸合作和发展。

2.货币五种作用的联系

一是相互依赖。价值尺度和流通手段是货币的基本作用，引导着其他三种的形成和发挥。离开了前两种基本作用，就没有其他三种作用存在。这不是说前两种基本作用就独立于其他三种衍生性作用，否则，货币的作用不能够完全体现出来。二是相互渗透。五种货币作用交织在一起，共同担负起货币的功效。其中两种基本作用可以相互融合，相互使用，同时，这两者作用也可以和其他三种作用一起使用，它们互为对方的补充，把货币的作用完全彰显出来。三是相互影响。货币五种作用的各自其自己的优势和特点，但是对其他作用的发挥在一定程度上存在着影响。一旦货币的两种基本作用不能够发挥，就直接导致其他三种作用的不存在性，同时，其他三种货币作用如果不能够有效地发挥，就会使两种基本作用的发挥起到阻碍影响，如果发挥得好就会推动两者基本作用的效力。因此，货币的作用不能够独立地进行看待，而是以逻辑学的视域进行解读，最重要的是抓住五种货币的作用，使它们融合在一起，互为补充和说明。如果独立地看待它们之间的关系，就会不能够表现出货币的本质，也就无法认知货币，势必会不利于商品经济的平稳健康发展。

三、结语

货币理论彰显了商品经济交换过程中的一般规律，比如商品交换价值规律、货币流通规律。这些规律贯穿于经济社会发展的全过程，并对经济社会的发展起决定作用。目前，随着网络信息技术的发展，货币的形式发生了新的变化，以电子信息技术为支撑的电子货币、虚拟货币的日益出现，并不是说货币的作用就不存在，无论形式如何变化，还是会发挥货币的作用。货币作用只是货币本质的体现，无论货币形式如何都要取决于货币的本质，都要受到货币本质的牵制和约束，也必然会继续发挥货币的作用。因此，电子货币、虚拟货币等新生货币形式是科技发展的时代性产物，只是外在的形式发生了变化，但是也无法阻止货币的作用依旧存在，依旧积极发挥功能。深挖隐藏在货币作用背后本身的内在关联性，有利于凸显货币的本质，有利于深化货币在市场经济中的作用，最终有利于推动经济社会的稳定持续发展。

参考文献：

[1]杨迁.货币国际化的决定因素：理论与实证——兼论人民币国际化的现实条件与路径选择[D].南开大学，2011.

[2]张睿.基于搜寻模型的国际货币理论综述[D].山东大学，2010.

作者简介：

篇5：散文阅读句段作用（精选）

课型：复习课

主备人：刘梅

审核人：张立强

适用班型：通用

编写时间：2015-12-25

学生姓名

a．开头：开篇点题，照应标题；引出下文，为下文××××内容做铺垫；与下文××××(内容)

高考散文阅读复习之结构篇

——句段的作用

【学习目标】

1、了解散文句段的提问方式与解答角度。

2、掌握答题术语和答题模式。

形成对比(反衬或抑扬)，使文章有波澜；总领全文；渲染气氛，奠定感情基调。

b．中间：承上启下，既承接上文，又引起下文；照应，与上文(或下文)形成照应；引起下文；总结上文。

c．结尾：总结上文；呼应开头(或上文)；卒章显志；深化主旨。

d．反复出现的句段：突出主旨，强化感情；交代线索，前后呼应；运用反复，一唱三叹。③表达作用：主要看该句、段在表达上有什么特色，运用了什么技巧，有，则写出其在文中的表达效果；无，则不必写。

④读者作用：吸引读者，增强感染力。这个作用不是必须要答的，确实有才答。☆参考阅读 a、段落作用：（1）、开头语段：

引出所写的对象，交代下文要写的内容，引出下文，总领全文（对内容的作用）； 开篇点明题旨（主旨作用）；

或设置悬念，埋下伏笔，照应后文，为下文做铺垫，与下文形成对比，欲扬先抑（结构作用）；渲染气氛，奠定基调（氛围）。

如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省（引起读者思考）的作用 如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。（2）、结尾段：

总结全文，归结主旨；呼应标题，呼应开头，首尾呼应，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思（有这样作用的试题，往往这一句很含蓄，一眼看不透，即有点“看不懂”）。（3）、中间段： ①中间段如果比较短：

那么，它在结构上的作用一般是过渡（承上启下）（近几年高考题中多属此类，要求会分析如何承上，如何启下），在表达上的作用一般是衬托；

在较短的中间段中，如果描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面正衬（或烘托、铺垫）；

如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬；如果后文围绕中间某点写，作用是总领后文；如与前文中间某点呼应，其作用是照应前文。②中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。b、重要句子在文中的作用：

首句、文首——开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说），交代人物活动背景、设置悬念、推动故事情节发展（小说），为下文作铺垫；总领全文；

文中句——承上启下；引起下文；总结上文； 【学习重难点】

整体阅读的基础上，分清内容作用和结构作用，注意多角度思考，避免答题标签化。

【使用说明＆学法指导】

1、认真做学案上的题，有疑问或不会的题请做好标记。

2、完成课前案，课中案，有能力的同学完成达标训练。

3、将自学中不能解决的问题标出来，并填写到后面的“我的疑问”处。

【自主学习

课前案】

【考点分析】

句段作用分析题是高考命题中的一个热点问题，在命题上有整体分析散文的结构、思路与局部分析句段结构作用两种。“分析作品结构”是高考散文的重要考点，所以句段作用分析题应该引起我们足够的重视。

该题型是散文阅读考查中最常出现的题型，也是考生感觉答题有路、顺手的题型，然而更是考生颇感困惑的题型。如内容和结构作用到底如何区分，答题套路有时很不见效等。本次复习一定要解决这些问题：

1．在“读”上下功夫，通过“读”把握全文思路，通过“读”把握所给句段的内容、层次和表达特点。

2．把握句段的一般作用和特殊作用的关系，避免答题的标签化。

3．答题应注意多角度思考，不仅要从常规方面思考，还要从线索、思路、选材、表达等方面思考。

我们要熟练做到审清题干要求，明确答题方向；阅读句段本身，抓住位置考虑；掌握答题角度和答题模式，这样才可以达到事半功倍的效果。【知识链接】(一)设问方式

常式提问：①某句(某段)在文中有什么作用？②分析画线句子在结构上的作用。

变式提问：①文章以“××××(内容)”开头，有什么好处？/文章开头为什么要写“××××(内容)”？ ②文章以“××××(内容)”结尾，有什么好处？/请赏析文章结尾段。(二)审题要点

1．审所给句段在文中的位置，位置不同，其作用自然就不同。2．审提问角度

①笼统地问：×××句(段)在文中有何作用？

②给定角度：×××句(段)在结构上的作用(对内容的表达作用)。3．答题角度：内容作用＋结构作用＋表达作用＋读者作用 特别注意：

①内容作用：写了什么内容，暗示了什么信息，表达了什么情感，与全文内容、主旨有何关联。②结构作用：

模块：高考一轮专题复习

课型：复习课

主备人：刘梅

审核人：张立强

适用班型：通用

编写时间：2015-12-25

学生姓名

文末句——点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）；委婉含蓄，意在言外，发人深省；暗示主题；强化作者感情。

中心句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；

矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。【典型例题】

1、四堡雕版

冯骥才（2015·山东卷）

①心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。

②在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建阳一直承担着那片大地上文明的传播。其他几个雕版中心如汴梁、杭州和临汾，总是随着战乱与京都变迁或兴或衰，惟有这“天高皇帝远”的建阳依然故我。从遥不可及的中古一直走到近代。我喜欢建安[注]图书的民间感。它自始就服务于平民大众，也就将先民们的阅读兴趣与审美融入坊间。明代以来，杭州、苏州，以及相继崛起的金陵派和徽派刻印的图书，一窝蜂地趋向文人之雅致，刻意地追求经典，建安图书却始终执拗地固守着它的平民性。大众日常消遣的故事、笑话、野史，农家应用的医书、药书、占卜、以及专供孩童启蒙的读物，都是建安版常年热销的图书。今天看来，这种由民间印坊养育出来的纯朴的气质便是建安版特有的审美品格了。

③然而，建安图书真正的福气，是它至今还保存着一个雕版印刷之乡——四堡。中国古代雕版基地大都空无一物，只剩下建安这个“活化石”。它犹然散发着书香墨香文明之香吗？

④四堡身在闽西，肩倚武夷山脉，一双脚站在连城、清流、宁化与长汀交界处。地远天偏，人少车稀，这种地方正是历史的藏身之处。但现代化法力无边，近几年古镇热闹起来了，不过令我吃惊的是，这里居然还完整地保留着二百年来声震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。大大小小一百四十间房子，屋连屋，院套院，组成客家人典型的民居——“九厅十八井”。在四堡，这种房子都是一半用于生活，一半用于印书。可是，无论陪同我的主人，怎样指指点点地讲述，我也无法生出往日那种奇异又儒雅的景象来。

⑤稍若留意，那又细又弯高高翘起的檐角，鸟儿一样轻灵的木雕斗拱，敷彩的砖雕，带着画痕的粉墙，还残存一些历史的优雅。但挤在这老宅子里生活的人们，对此早已视而不见。历史走得太远了，连背影也看不到。高大的墙体全都糟朽，表面剥落，砖块粉化；地面的砖板至少在半个世纪前就全被踩碎了；门窗支离破碎，或者早已不伦不类地更换一新；杂物堆满所有角落，荒草野蔓纠缠其间。唯一可以见证这里曾是印务的，是一些院子中央摆着的一种沉重的石缸。它是由整块青石雕出，岁月把它磨光。当年的印房用它来贮墨，如今里边堆着煤块或菜，上边盖着木板；有的弃而不用，积着半缸发黑和泛臭的雨水。

⑥生活在这拥挤的黏湿的腐朽的空间里，是一种煎熬。特别是电视屏幕上闪现着各种华屋和豪宅的时候，人们会巴望着逃脱出去，切盼现代化早日来到，把它们作为垃圾处理掉。这就是发明了印刷术的古国最后一个“活化石”必然的命运么？

⑦应该说当地还是有些有心人的。他们将邹氏家族的祠堂改造为一座小型博物馆，展示着从四堡收集来的古版古书，以及裁纸、印书、切书、装订等种种工具。还将此地雕版的源起、沿革、历代作坊与相关人物，都做了调查和梳理，并在这小展馆中略述大概。可是当我问及现存书版的状况时，回答竟使我十分震惊——只有一套完整的书版！难道这块生育出千千万万图书的沃土已然资源

耗尽，贫瘠得连几套书版也找不出来？

⑧其实并非如此。直到今天，无孔不入的古董贩子还在闽北和闽西各地进村入乡、走街串巷去搜罗古书古版。四堡人穷，自然就拿它们换钱。文化受到自己主人的轻视才是真正的悲哀。

⑨四堡的雕版印刷肇始何时，仍是个谜。但它作为建安版的一个产地，自然属于中华雕版印刷史源头的范畴。特别是宋代汴京沦落，文化中心南移，印刷业便在福建西北这一片南国纸张的产地如鱼得水遍地开花。明清两代，建安图书覆盖江南大地，这也正是四堡的极盛时代。可是到了19世纪，西方的石印与铅印技术相继传入，四堡的雕版便走向衰落。从大文明的系统上说，中华文明传承未断；但在许许多多具体的文化脉络上，我们却常常感受到一种失落！

⑩在龙岩、泉州和厦门，我都刻意去古董店考查建安书版的流散状况。在四堡见不到的书版，在这些商店里很容易见到。不过一位贩子对我说：“你出大价钱也买不到明代的版子了。”我相信他的话。受制于经费的拮据，在这些文化沃土上，到处是古董贩子，反倒很少看到专家的身影。

⑾四堡现有的书坊不会坚持太久，残剩在民间的古版又会很快灭绝。照此说来，最终的结果是，我们这个曾经发明了印刷术的古国就不再有“活态的见证”可言了？

⑿ 那么谁救四堡呢？

[注]历史上建安、建阳二县多次分合。印刷兴业盛时，建阳等地的印坊多沿用建安之名。19.简析第②段在文中的作用。(4分)

【我的疑问】

【课堂探究

课中案】

2、浣花草堂 黄裳（2014·山东卷）

到四川来以前，在行箧里放进了几册旧书。其中清初张鹤龄的《杜诗辑注》是部头最大的，虽然觉得有些累赘，可是终于还是放进去了。半月以来，枕上灯前，有时间就拿来翻翻，真也给旅途平添了无限趣味。尽管已经是平日熟读了的，可是在蜀道上重读，就会给你带来更为新鲜的感受。诗人的写景抒情、用字遣词，有时候也只有面对真实的山川风物才体会得出那严肃的创作态度和可贵的才华。

杜甫在成都住过一个不短的时间，在集子里留下了四五卷诗，约占他全部留下来的作品的六分之一。人们就从他的诗里追寻他当日居住的草堂的遗址。从宋代开始就在成都的西郊建了一座祠堂，这就是“浣花草堂”。历代经过十次以上的大小的修缮，直到今天，更修整得焕然一新，成为游赏的登临胜地。

走出西郊，经过青羊宫、百花潭，沿着公路走去，二三里后，更左折走上一条田间小径，就可以远远望见一丛浓绿，那就是草堂的所在了。模块：高考一轮专题复习

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这里有好大的一座庭院，四面是连绵不断的围墙，远远绕过去，才看得见那山门。走进去又是照例的几重佛殿，伽蓝，天王，佛像，这些都给迫切想要看到工部祠的人们增添了焦急的心情。一直走到最后的一层大殿，才在一块石碑上看到，这原来是草堂寺，还不是草堂。

从大殿里出来，向和尚问了路，才又从右面的一道侧门里穿出去，来到真正要来拜谒的地方。从侧门出，迎面就可以看到用青花碎瓷片叠起来的“草堂”两个大字，再转过去，就是一条曲折的、为两堵矮矮的红墙围起来的夹道。那暗红色的夹墙，碎石的泥径，墙外的翠竹幽篁，幽静极了。古建筑里经常使用的这种暗红颜色，不知怎的，自然会产生那样庄严安静的气韵。

从夹墙里穿出去，眼前展开了一个新的天地。几十棵参天的翠柏、香楠矗立在绿草如茵的庭院里。一套四座厅堂，由石径小桥连接起来，这就是草堂的一系列主要建筑。

穿过花径，我走到工部祠去。这是草堂几组厅堂的最后一座。小小的殿宇，前面的院子里散布着几株用石坛围起来的大树，洁净无尘。这时候，云影微破，秋天金黄色的太阳洒了下来，穿过翠柏的枝叶，留下了满庭稀疏的日影。

走进祠里去看，厅内一排三龛，当中塑着杜甫的像。虽然是一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样的仙气，不能不说是难得的了。旁边两座龛里是陆游和黄庭坚两位宋代诗人的塑像。好像是怕他独居寂寞，所以才陪了一起在这里排排坐的。黄、陆都有石刻像，都比泥塑高明得多。在这间厅堂背后的墙上，还嵌着两块更旧的杜甫石刻画像碑。

草堂后身是一座小小的土山，一道溪水从草堂的右侧绕了出去。前面有回廊曲槛，可以凭栏欣赏池里的圆荷。草堂简朴却也不失规模。给人一种清疏而幽峭感觉，和杜甫当年居处的风格是近似的。这个新修缮的草堂，和几百年前重修的原样相去不远，在最外面一进过厅墙上有一块石刻旧图，看那里勾勒出来的轮廓，和今天是十分相近的。像这种地方，不用说，大红大绿的建筑、大屋顶之类的铺陈，都是完全不合适的。

这里还新修了一个文物陈列室，在外面的柱子上看到郭沫若先生所题的一副对联： 世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。

这是一副出色的对联。这概括了诗人伟大成就的主要方面。人们一直非常喜欢杜甫，说他的作品是“诗史”，在中国文学史上留给他一个最光辉的席位——诗圣。

坐在水槛上休息。默默地在心里复诵一下杜甫的草堂诗，会使你像一个梦游者似的走入四时不同风光各异的如许境界。仿佛看到了在晓雾里沾湿了露水的笼竹，呢喃的定巢燕子，冉冉发出幽香的红蕖，往还追逐的蝴蝶，相并相亲的白鸥，随风的柳絮，逐水的桃花，袅袅有如少女腰肢的垂柳，轻得只禁受得起两三个人的野渡，柴门月色，江路梅香……

老杜是一个多么勤恳的诗人！他从不放过一切刻画现实的机会，他的诗里有丰富的人民生活的写照，可是也不缺乏自然风物的描写。因为这一切都出现在祖国的土地上，也都是诗人所挚爱的。杜甫写出了许多美好的自然景色，多么可爱的和平环境！可也有人提到杜甫描写自然的草堂诗，总不免有些惴惴然，仿佛这些诗里的“人民性”总看不大清楚，这恰恰把诗人的伟大处缩小了。

一九五六年十月十五日，成都（选自《黄裳散文选集》，有删改）19.这篇游记为什么从杜诗写起？（4分）

3、活 着 余 华（2013•山东卷）

我遇到那位名叫福贵的老人时，是夏天刚刚来到的季节。

那天午后，我走到了一棵有着茂盛树叶的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。

这辈子想起来也是很快就过来了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我认识的人一个挨着一个死去，我还活着。

孙子死后第二年，我买牛的钱凑够了，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。

买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里是个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上转着一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一滩眼泪了。

我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。

我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说： “行行好，把这头牛卖给我吧。”

赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。” 他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来，我知道他们都在笑我，我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买。”

我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋，这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。”

那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。”

我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。” 牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很，我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。”

我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。”

会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。模块：高考一轮专题复习

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些地方时，心中浮现的第一感觉就是：对，对，所有这一切正如我三十年前首次“看到”的那样！

福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时

⑥拥有这样一种强大的想象能力，堪称是生命中获得的宝贵奖赏。它打通了一条连接诗和美的道路。候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得

⑦以上种种都表明，一个善感的灵魂，可以创造出怎样的奇迹。这是一些具有异禀的人，能够通过来精神了，那它也该干活了。

一棵树想象一片森林，借助一片贝壳想象一片大海。一些零散寒伧的线头布片，到了他们手中，竟 老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低

被拼接成一幅色彩斑斓的织锦。读这样的作品，与其说是观赏作者借助于想象而描绘出的风景，不下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。

如说是欣赏灵魂的奇观。这样的灵魂正是艺术的摇篮和息壤。

两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。

⑧当然，我们都是凡夫俗子，不具备那样卓越的才华。不过，从他们的这种嗜好中，还是可以悟出老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚

一些有益的东西。虽然如今旅行成本大大降低，但一个人的时间、精力、财力等，永远是处于一种像风一样飘扬。炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的短缺的状态。相对去过的地方而言，更多的地方是去不成的。这样，就不妨退而求其次，借助想象声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋的力量来作为一种弥补。向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。（节选自余华《活着》，有删改）

⑨在这个意义上，我们有必要向那些杰出作家学习，培养和丰富自己的想象力，努力使自己变得细21.请简要分析小说最后一段景物描写的作用。（4分）

腻善感：欣赏一泓碧蓝的山涧溪水的图片，仿佛感觉到浸入脚底的丝丝寒凉；目光流连于画面上一

间江南小城临水的茶楼，似乎嗅到一缕明前龙井的清香。对于气氛、情调的细腻感知和把握，才堪

称旅行最重要的收获。

⑩如今技术的快速进步，为这种想象的旅行提供了极好的帮助，鼠标轻轻一点，你可以从白雪皑皑【达标训练 】 的北极冰原，到花木葳蕤的热带海岛。瞩目于图片，充分调动想象力，把感受的旋钮调到最高档，4、头脑中的旅行

彭

程（2015·湖北卷）

庶几可以获得几分真切的、身临其境般的体验。①对当代人来讲，旅行是一件平淡无奇的事情，但在古代，技术落后，交通不便，旅行经常和冒险

⑾当然，对于这种替代的旅行，你尽可以不以为然，但我只需要用一句话来辩护：人生奄忽，步履联系在一起，另外还要有相当的经济实力作为后盾，因此，旅行对于很多人来说并非易事。那时候

真正踏及的地方，能有几处？（本文有删改）的一些人尤其是文人，愿望难以满足，只好经常借助于幻想，在头脑中旅行。文人许多是贫穷而兼

17．文章第②段引用波德莱尔散文诗《头发中的半球》的片段，有何作用？请简要分析。（4分）病弱，却拥有敏锐的感受力和丰富的想象力，现实生活中的阻碍反而进一步激发起他们的热情。一

幅图画，书里一段并不起眼的描绘，都能够成为点燃他们灵感的火种。借助无限的想象，他们能够

生动地描绘出一个地方的景色氛围，读来有身临其境之感。

②法国诗人波德莱尔就突出地体现了这样一种才华。他的不少篇章，都表达了对于远方的向往。远

5、听

雨

叶延滨（2014·全国大纲卷）方，始终是一个充满魅力和诱惑的巨大泉眼，汩汩涌流出诗意和美。波德莱尔的女友有着一半非洲

写下这个题目，便不自觉地在心里吟诵起那些熟悉的诗篇，而且大多是古人的句子。雨，大概血统，据说正是她周身所散发出的异域气息令他痴迷，她的秀发，她的一颦一笑，都让他恍惚感受

是古典的。而且常常当人们进入一种诗化的境况，才会从喧嚣的市井声浪里逃出来，逃出来的耳朵到了遥远的、另外一个大陆的奇异魅力。他有一首散文诗《头发中的半球》，其中有这样的描绘：

才能听雨。听雨有三个条件：第一是心静而神动，心静者不为市井或朝野的得失荣辱而悲喜，心平你的头发蕴藏着一个完整的梦，充满了船帆和桅杆的梦；它也包藏着大海，海上的季风把我带到那

如水，不起波澜；神动者，是心神与自然呼应，天地万象，胸中百感，互交互合。第二是独处一室，些迷人的地方，那里的太阳显得更蓝更深，那里的大气充满果实、树叶和人类肌肤的香味。

或书房与书为侣，或山中小亭坐对群峰。第三是有雨。说到这里，话题的主角就出来了，听雨者，③从这些文字中，你能强烈地感觉到诗人感受力的灵敏和丰盈，视觉、嗅觉等都在全方位地、酣畅

与雨为友，其喜怒哀乐，无不是因雨而起。地敞开着，借助于一些要素，他生动地描绘出遥远地方的风光气氛，栩栩如生。而这一幅幅巨大的、我赶走那些如雨脚一般敲击我心窗的诗句，它们虽美，但吟哦的是他人心曲。雨声已经伴千载声色流溢的画面，最终是靠着强大的想象力来加以拼接、连缀和粘合的。

百代的人，抒发自己的情怀。像永不退场的乐师，耐心地为一个又一个的登台者伴奏，他只是在人④终其一生，波德莱尔都被港口、轮船、铁路、火车以及酒店客房所吸引，因为这些都连接着远方，们不觉察之中，调动自己的琴弦。“疏雨漏梧桐，春水洗杏花，剑门斜雨，古城涤尘轻。……”这通向另外的生活。因为很难真正具备出行的条件，波德莱尔更多的是从想象中获得满足。

些都是人们久唱而常新的曲子，它们让我们只能相信，雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。⑤获得诺贝尔文学奖的俄罗斯作家蒲宁，也是一位善于运用想象力的大师。在自传体长篇小说《阿

这是六月，久旱无雨的京城，下起第一场透雨。雷声沉沉地滚过，把都市里嘈杂的市声驱走，尔谢尼耶夫的一生》中，他回忆了自己在俄罗斯腹地的一个庄园里度过的童年时代。在漫长寒冷的然后是闪电，是风。好风啊，让窗外一排高高的杨树，起舞俯仰地欢迎，满世界都是叶子的笑声!冬夜，《鲁滨逊漂流记》等书里的插图，让他想象遥远的热带。狭窄的独木船、拿着弓箭和长矛的然后急急敲下一排雨脚，如碎玉，如奔马，如瀑布狂泻—— 光身子的人、椰子树林，都让他感到甜蜜和陶醉，产生了一种身临其境的幻觉：“我不但看到，而

…… 且以自己的整个身子感觉到了那么多干燥的炎热，那么多阳光！”以至于多年后，他有机会来到那

我躺在床上，听雨声从窗外跳进屋里来，又沿着白石灰抹的老墙往上爬，爬出一道道渍印。这 模块：高考一轮专题复习

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是我最早的记忆，好像是我们搬进那座南方老城一条叫斌升巷的窄街。那是一个旧公馆，房子是木做个好梦。在独木舟上，你是独自一人在用自己的体魄、机智和勇气来与风暴雨抗争。这就是为什结构为主的，木框里砌上砖抹上白灰。我们的房子背墙临街，墙的上部有两只小窗，用来通气透光么当经过一天的搏斗之后，终于在能挡风避雨的悬崖的背风处支起帐篷，竖起独木舟晾干，烧着晚的。小窗很高，又从不开，布一张挂满灰尘的蛛网，让人想到许多故事。故事是雨声送进来的，这饭时，心中会油然升起那种只有划独木舟的人才会有的得意之情。乘风破浪需要的不只是划桨的技是我对这个世界最早的印象：雨夜里两只高墙上的窗，窗上挂着一张蛛网，网不住的雨声和更声漏巧，而且要凭直觉判断出浪的规模势头，要知道它们在身后如何破碎。荡舟之人不仅要熟悉他的独湿了童年。（前两年我调出这个城市，妻子说我不喜欢这个让雨水锈满青苔的老城。)木舟及其路数，还要懂得身后涌起的波涛意味着什么。在狂野的水路上，乘着万马奔腾般的风浪冲…… 向蓝色的地平线是何等欢快！我有一段让大雨泡着的记忆，那是1966年秋。那年本是我参加高考升大学的日子，“文化大革④急流也是一种挑战。尽管它们充满险情，变化多端，无法预测，但凡是熟悉独木舟水路的人都喜命”一声炮响，升学成了泡影，父母又先后被“革命群众”揪了出来，我被派到川滇边界山区农村爱他们的怒吼和激流。人们可以在大船、驳船、橡皮船及木筏上冲过激流，然而，只有在独木舟上，“搞社教”。正是屋漏偏遇连阴雨的时候，在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。心里下你才能真正感受到河流及其力量。当独木舟冲向一泻千里、奔腾咆哮的急流边缘，继而被它那看不着雨，外面也是雨，风声雨声，让人心怵。山区搞运动，免不了天天晚上的会。山里人住得分散，见的力量所掌控时，在全神贯注之中是否也会有隐隐的不安？起初，并无速度的感觉，但是，徒然一家守一个山头，我这个小工作队员，每天就戴一顶大斗笠，提一盏马灯，风中雨中满山地转悠。间你便成为急流的一部分，被卷入吐着白沫、水花四溅的岩石之中。当你明白已经无法掌控命运，田坎又窄又滑，一下雨就变成了鳝鱼背，真不知一天摔多少跤。啊，这也许是我命运的象征：漫天没有任何选择时，便如同以往所有那些荡舟人一样高喊着冲入激流，将自己的生死置之度外。当小风雨，长夜窄路，一盏孤灯，一张不知是雨水还是泪水洗了百遍的脸。（到现在说到 “文化大革命”，舟完全处于河流的掌控之中时，荡舟人便知道了超然的含义。当他凭借着技巧或运气穿过河中的沉我的耳边就响起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的声浪。）树、突出的岩石和掀起的巨浪时，他没必要得到别的奖赏，只要他体验到那种欢乐就足矣。

…… ⑤印第安人说，只有傻子才会在急流中荡舟。然而，我却知道只要有眼里闪烁着探险的目光，心中我对雨声的记忆不全是灰色的，有苦味的记忆，也有温馨的时候。那是在陕北，夏天终日在秃怀有触摸荒野之愿望的年轻人，就会有人在急流中荡舟。体验大自然的风雨及风险是可怕而又奇妙山峁劳作的我们，就像在火炉上烘着的红薯，每天都盼望着天上有块能下雨的云。高原的雨少，下的，尽管我也悲叹年轻人的鲁莽，可是也疑惑倘若没有它，世界会是个什么样子。我知道这种鲁莽一次就真叫恩赐。下雨可以不出工，可以凉凉地躺在炕上，听雨声让高原有了笑语，听苞谷拔节的不对，可是我赞成年轻人敢想敢做的精神。我赞许他们所知道的那种荣耀。脆响，让自己干涸的心，也有一个绿草般的梦。（庄稼人听雨能听出的快乐，这种快乐进城后就少⑥然而，比冲过白浪、迎战飓风或躲过它们更重要的是那种感性认识，即只要水路之间有可以连接了，至少不是那带着土味和草味的快乐了。）的陆路，就没有你去不了的地方。独木舟所给予的是无边无际的水域和自由，是毫无约束的朴鲁和听雨，是听时间的脚步声，只是各人有各人的雨声，这是我刚刚想明白的。(有删改）探索，那种感觉是大船永远无法体验的。帆船、划艇、汽艇和游艇无不因其重量和规模而受制于所1．文章为什么在开头一段就说“雨，大概是古典的”？请谈谈你的理解。（4分）航行的水域。但独木舟全无这种限制。它如同风一般自由，可以随心所欲地到达任何心驰神往的地 方。

⑦只要有水路的地方，就有连接水路之间的水路。尽管路上长满了荒草，有时难以被发现，但它们 总是在那里。当你背着行囊穿过这些小路时，你与历史上曾走过这里的无数旅者结伴而行。荡舟人

6、独木舟之道

[美] 西格德 ▪ F.奥尔森（2014·安徽卷）喜欢划桨的声音及它在水中移动的感觉，其原因之一便是这使他与传统联系在一起。在人类实施机①移动的独木舟颇像一叶风中摇曳的芦苇。宁静是它的一部分，还有拍打的水声，树中的鸟语和风械化运输和学会使用舵轮之前很多年，古人便划着小木舟、兽皮制作的打猎小舟和独木舟在大地的声。荡舟之人是独木舟的一部分，从而也与它所熟悉的山水融为一体。从他将船桨侵入水中的那一水路上运行。荡舟人随着桨的划动和小舟的前行而摇荡时，便沉浸于忘却已久的回忆之中，并在潜刻起，他便与它一起漂流，独木舟在他的手下服服帖帖，完全依照他的意愿而行。船桨是他延长的意识中激起了深深的沧桑感。手臂，一如手臂是他身体的器官。划独木舟的感觉与在一片绝好的雪坡上滑雪几近相同，带着那种⑧当他荡舟漂流多日，远离自己的家园时；当他查看外出的行囊，知道那是他的全部家当并将靠着轻快如飞的惬意，小舟灵活敏捷，任你摆布；划独木舟还有一种与大地和睦相处，融为一体的感觉。它旅行到任何他想去的新天地时，就会感到自己终于可以直接面对真实的生活本质。以前他在一些然而，对于一个划独木舟的人而言，最重要的莫过于当他荡起船桨时所体验的那种欢乐。烦琐小事中花费了过多的精力，如今才回到一种古老明智的生活惯例之中。不知何故，生活突然间②掌控独木舟需要平衡，要使小舟与灵活摇摆的身体成为一体。当每次划桨的节律与独木舟本身前变得简单圆满；他的欲望所剩无几，迷茫与困惑全无，取而代之的是深深的幸福和满足。进的节律相吻合时，疲劳便被忘却，还有时间来观望天空和岸上的风景，不必费力，也不必去考虑⑨划桨和荡舟的感觉中有魔力，那是一种由距离、探险、孤独和宁静融合在一起的魔力。当你与自行驶的距离。此时，独木舟随意滑行，划桨就如同呼吸那样毫无意识，悠然自然。倘若你幸而划过己的独木舟融为一体时，便与独木舟所经过的山水密不可分。一片映照着云影的平静水面，或许还会有悬在天地之间的感觉，仿佛不是在水中而是在天上荡舟。(选自生活▪ 读书▪ 新知三联书店《低吟的荒野》，有删节)③如果风起浪涌，你必须破浪前进，则另有一番奋战的乐趣。每一道席卷而来的浪头都成为要被挫3.有人认为第⑤段在文中作用不大，可以删去；也有人认为这一段有重要作用，不可删去。你认同败的敌手。顶风破浪的一天——巧妙地躲过一个又一个的小岛，沿着狂风肆虐的水域下风处的岸边哪一种观点？请说明具体理由。(6分)艰难行进，猛然再冲进激荡的水流和狂风之中，如此这般，周而复始——可以确保你晚上睡得香，参考答案 模块：高考一轮专题复习

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编写时间：2015-12-25

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1.（1）承接上文“如花似锦的猜想”，引起下文对四堡雕版的介绍。1.（1）承接上文“如花似锦的猜想”，引起下文对四堡雕版的介绍。（2）写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格，表达作者对它的喜爱和敬意，为介（2）写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格，表达作者对它的喜爱和敬意，为介绍四堡雕版提供历史和文化背景。（介绍雕版印刷的历史，为后文写四堡雕版做铺垫；交代作者对绍四堡雕版提供历史和文化背景。（介绍雕版印刷的历史，为后文写四堡雕版做铺垫；交代作者对四堡雕版喜爱的原因。）（这一段写福建的建阳在宋代四大雕版印刷基地中的地位很高，与后文的衰四堡雕版喜爱的原因。）（这一段写福建的建阳在宋代四大雕版印刷基地中的地位很高，与后文的衰落形成鲜明的对比；写建安版图书的民间感，而现代却遭到自己主人的轻视，前后形成鲜明的反差；落形成鲜明的对比；写建安版图书的民间感，而现代却遭到自己主人的轻视，前后形成鲜明的反差；用建安图书引出四堡雕版。）用建安图书引出四堡雕版。）2.①符合浣花草堂主人杜甫的诗人身份。②杜诗中那些描写山川风物的诗，引发了作者更为新鲜的感受，以此统领全文。③引出浣花草堂。

【试题考点】本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力，能力层级为C级。

【试题解析】分析作者以杜诗开头的原因，一般可以从结构和内容两个维度去思考。分析内容上的作用时需注意杜甫的身份和后文描写的内容；分析结构上的作用时，要注意这篇游记所写的杜诗位于文章的开头部分，文章起始句段的作用一般是统摄全文，或引出下文。

3.①点出了老人的乡间生活环境；②透露出乡间的生活都顺应着自然规律；③深化了主题，增添了小说的意味；④与开头环境描写相呼应，使文章结构完整。

【解析】本题考查鉴赏作品内涵以及表现手法的能力。小说环境描写的作用有交代背景、渲染气氛、烘托心情、衬托形象、推动情节、升华主旨等，有时还要注意情节结构方面的作用。本文最后一段景物描写可从以上几个角度进行思考。

4.①以具体例子说明想象的旅行打开了诗人通向远方的道路，诗人虽然不能亲临其境，却能从丰富的想象中获得满足。②生动地表现了诗人的才华——即使身不能至，也能够以超凡的想象力和敏锐的感受力生动传神地描绘出远方的风景，呈现出富有诗意、流光溢彩的画面，给人以强烈的感染。5.①从文章结构上说，呼应题目，引出话题；②从文章主题上来说，暗示现代人已经难得有听雨的闲情逸致了。（4分)（每答出一点给2分。意思答对即可）【试题考点】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次为C（综合分析）。【试题解析】首先要找准题目的关键点。题目给出的句子，关键点首先是“开头”二字，然后才是“古典”二字。接下去结合文章从内容和结构两个方面用自己的话归纳概括即可。解答时需要结合全文内容，和自己的理解综合解答。

6.（1）不可以删除。结构上，⑤段承接上文对激流中荡舟之乐的描述，并由此转入下文对独木舟之道的阐发，衔接自然顺畅；内容上，⑤段所强调的是敢想敢做的探险精神，是独木舟之道内涵的一个重要方面，也是上文内容的深化。

（2）可以删除。结构上，⑥段首句可直接上承④段，删除⑤段，上下文联系更为紧密；内容上，⑤段意在强调荡舟体现的探险精神，而此意已蕴含在上文关于荡舟之乐的描写之中，删除不影响文章内涵，且使文章意味蕴藉。

【试题考点】本题考查考生分析作品结构，领悟作品的艺术魅力的能力，能力层次为D。

【试题解析】首先，通读文本，整体感知，明确自己“可以删除”或“不可以删除”的观点；第二，从内容（强调重点、对比手法、对全文主题情感）和结构（承上启下）方面分析；第三，整合形成答案，做到言之成理即可。观点2分，解说理由4分。

参考答案

2.①符合浣花草堂主人杜甫的诗人身份。②杜诗中那些描写山川风物的诗，引发了作者更为新鲜的感受，以此统领全文。③引出浣花草堂。

【试题考点】本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力，能力层级为C级。

【试题解析】分析作者以杜诗开头的原因，一般可以从结构和内容两个维度去思考。分析内容上的作用时需注意杜甫的身份和后文描写的内容；分析结构上的作用时，要注意这篇游记所写的杜诗位于文章的开头部分，文章起始句段的作用一般是统摄全文，或引出下文。

3.①点出了老人的乡间生活环境；②透露出乡间的生活都顺应着自然规律；③深化了主题，增添了小说的意味；④与开头环境描写相呼应，使文章结构完整。

【解析】本题考查鉴赏作品内涵以及表现手法的能力。小说环境描写的作用有交代背景、渲染气氛、烘托心情、衬托形象、推动情节、升华主旨等，有时还要注意情节结构方面的作用。本文最后一段景物描写可从以上几个角度进行思考。

4.①以具体例子说明想象的旅行打开了诗人通向远方的道路，诗人虽然不能亲临其境，却能从丰富的想象中获得满足。②生动地表现了诗人的才华——即使身不能至，也能够以超凡的想象力和敏锐的感受力生动传神地描绘出远方的风景，呈现出富有诗意、流光溢彩的画面，给人以强烈的感染。5.①从文章结构上说，呼应题目，引出话题；②从文章主题上来说，暗示现代人已经难得有听雨的闲情逸致了。（4分)（每答出一点给2分。意思答对即可）【试题考点】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次为C（综合分析）。【试题解析】首先要找准题目的关键点。题目给出的句子，关键点首先是“开头”二字，然后才是“古典”二字。接下去结合文章从内容和结构两个方面用自己的话归纳概括即可。解答时需要结合全文内容，和自己的理解综合解答。

6.（1）不可以删除。结构上，⑤段承接上文对激流中荡舟之乐的描述，并由此转入下文对独木舟之道的阐发，衔接自然顺畅；内容上，⑤段所强调的是敢想敢做的探险精神，是独木舟之道内涵的一个重要方面，也是上文内容的深化。

（2）可以删除。结构上，⑥段首句可直接上承④段，删除⑤段，上下文联系更为紧密；内容上，⑤段意在强调荡舟体现的探险精神，而此意已蕴含在上文关于荡舟之乐的描写之中，删除不影响文章内涵，且使文章意味蕴藉。

【试题考点】本题考查考生分析作品结构，领悟作品的艺术魅力的能力，能力层次为D。

篇6：理解关键词的含义和作用教案

理解关键词语在句中的含义和作用

——中考阅读指导系列

湖北省襄樊学院附属中学 杨艳艳

【知识教学点】

1．归纳文段中关键词语在句中的含义和作用的解题思路和答题方法。2．结合教材和阅读练习使学生深入理解关键词语在文段语句中的含义和作用。

【能力训练点】

1．培养学生从教材学习方法并运用与实践阅读的能力。2．为学生备考阅读训练储备较完备的阅读方法。【德育渗透点】

通过阅读理解分析的过程，让学生体会作者用词酌句的魅力。【学法引导】

学生回顾总结，教师引导学生归纳探究，讲练结合。【教学重难点】

1．重点：结合教材整理关键词语的含义和作用。2．难点：掌握并运用方法解答相似题型。【教学过程】

一、知识指导：

理清语段中关键词语的含义与作用：

（一）知识回顾：

1．学生交流总结过去教师教过的方法：

首先明确词语所属对象，再探究词语的含义（为什么是这样？），再明确词语在表现中心、语言特点上的作用。

2．方法归纳:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。3．课文知识、典型语段知识回顾： 《我的老师》“狡猾的眼光”……； 《春》“偷偷的钻……”“嗡嗡的闹着……”； 《驿路梨花》“驿路梨花处处开” 《生日》“莫大、莫名”互换否、生日的含义； 《父亲的手机》“愧疚的原因”“两个抖的含义”；

（二）系统归纳：

1、把握文章中关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。对于关键词语，一方面要注意词的感情色彩的变化，另一方面要注意词的特定含义。应注意从以下几个方面分析。

方法⑴结合具体语言环境，借助上下文去推测、判断词语的含义。

例如：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”

“狡猾”本是贬义词，含有“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩子身上呢？联系上下文的语言环境，就不难发现这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从另一个侧面表现了蔡老师对孩子的爱。方法⑵试用同义或近义词语替换作比较，理解词语的含义。

例如：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。”理解“慈爱”的含义，可用近义词替换的办法。把“多么慈爱”换成“多么可爱”不行。“可爱”表示值得爱，“慈爱”除“可爱”的意思外，强调“像慈母一样的爱”的意思，用以写老师的爱更恰当。

方法⑶注意句中隐含的意思（即言外之意）。例如：

“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。”《故乡》“高墙”是比喻说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们（闰土、杨二嫂等人）的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会和等级观念，而这正是作者悲哀的所在，也是小说主题所在。

方法（4）还可以拆词为字，坚持“词不离句，句不离文”的原则。读上下文，寻找线索，推知语境义。例如我们做过的课外阅读：《生日》“莫大、莫名”互换否、生日的含义，就可以用“莫”“大”“名”的方法来帮助理解含义。

方法（5）结合文体特点来理解词语。

其实不同的文体，在使用词语时，有各自不同的要求。比如，散文常常要求形象生动，感情真挚，事实具体感人；议论文就常常关注的是论证的严密、充分；说明文就多考查的是语言表达的平实、准确。

方法（6）结合修辞手法来理解词语。

比如比喻：把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。

对比：把好与坏、善与恶、美与丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。

排比：增强文章气势，在语言表达上显得铿锵有力等。

2．有一类考题是测试“某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？”

大部分方法和上述方法相似，不过要重点关注几种词性的特点：比如动词要关注词语准确生动具体地写出了……形容词要关注生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）要关注词语准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符等。

3．还有一类考题是测试“一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？”

这类题型多是考查顺序问题，应该关注时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三类顺序问题，其中逻辑问题是常常被考查的范围。

答题要点可以参考下面示例:不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

二、学生当堂训练：

1．热身训练，师生同步完成三个典型语段，重点关注答题方法：

（1）《阅读旗舰》9页第一题“摊开”（关键找准对象、联系上文思考）

（2）18页第2题“鄙夷”“全心全意”（关键对象找准、解释全面准确）

（3）19页附加题“香香”（关键是全面的思考）2．继续演练，学生独立完成语段阅读，温习答题方法： 《阅读旗舰》29套《大地的“女儿”》

三、小结本课收获（略）

四、布置课后作业： 独立完成《阅读旗舰》20套《雨》、31套《山的呼唤》

五、教后记：