初中语文最佳学习方法

初中语文最佳学习方法（通用11篇）

篇1：初中语文最佳学习方法

一、抓紧高一高二学习语文的黄金时期

初中生语文成绩一般在130分左右，而到了高中，很多人很长一段时间要为了成绩及格而努力奋斗。高一学年上学期，我们将要开设语文必修一、必修二，这是很关键的两册教材，有很多基本篇目。如果同学们基础打不牢，到了高三，你可能会很着急，而成绩却很难上升。

首先最基本的要求就听好每一节课，如字词，文章赏析，背诵等内容。这里先要提一下背诵，从这里介绍一位的湖北高考状元李龙的一点经验：语文学习就好像《逍遥游》里讲的，“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，就是讲语文重在积累，高一时候，可以多看一些成语，比如规定自己一个星期掌握20个成语，多看一点古文，读一些经典的书籍，然后看优秀习作，像这样的话从一点一滴做起，到了高三的时候，应试能力也就提高，做题得分比较得心应手。

当然学习语文的方法很多，可定有最适合你的一种。

二、多阅读 多积累 多关注生活

相对来说，初中生需要的是感性体验，高中阶段则强调理性判断能力，对问题要有一定的深度的认识。那么深度从哪里来?作为学生，接触社会有限，更多依赖间接经验，即阅读，在此基础上形成自己对问题的独立思考。

建议同学们准备一个积累的本子，好的词语、句子、诗文、名人名言、名人事迹随时摘抄，自己的感受随时记录。下面推荐几种比较好的报刊杂志《中国青年报》《中学生阅读》《语文报 高中版》《读者》《青年文摘》等，但是同学们要注意阅读的时间、场合，因为班主任和其他任课老师会有关于这方面的纪律要求。

三、重视读与写的能力

语文强调听说读写，课堂上我们主要在听，在说。那么高中阶段，考试的内容更广泛丰富，更侧重对能力的考查。我们看到，随着课改的深入，语文试题中阅读的分值日渐增大。文言文阅读，社科文阅读，现代文阅读，诗歌阅读等等，所以同学们现在开始就要对自己进行这方面的应试的训练，多投入一些时间与精力，多做相关的习题。除了学校的材料之外，还可以去书店找一些相关的复习资料或向你的任课老师请教。面对高考，这是我们不得不做的选择。

写的能力，主要是写作，以后我们会进行相关的训练。这里要强调的是学们的书写，最基本的要求是卷面工整，尤其现在的电子阅卷，对这方面的要求也相应提高。同学们一定要练好字，你每天要抽出一些时间，哪怕是课间，中午或者是做题的间隙，要坚持临字帖，三年的时间，坚持下来，肯定会有效果。

四、要有信心

老师讲的内容用心听，做生活的有心人，做阅读的有心人，每一次考试下来，都要认真分析自己得分失分的原因。

当年，有同学从《语文报》上看到一个句式“我不想说……，我不想说……，我不想说……，这里我只想说说……”在学校组织的一次作文竞赛中，他想方设法把它用了上去，作文获奖，语文老师对这个句子给予了高度评价。这就是语言敏感吧。

再比如，大街上两个人骑自行车相撞，引起争吵。有两个同学从此经过，一个同学在日记中写道：“今日见两个人吵架，甚是无聊，其它无事。”另一个同学则在作文中这样写道：“早晨骑车上学，路边一个地方，密密麻麻围了一群人，摆出了一个不很规则的圆圈。在圆心位置，站着两位同胞，一只手握着自行车把，另一只手指着对方大骂。原来是两位同胞撞了车子，引起一场口舌之战。其实，这是小事一桩，并没有什么争吵的价值，连班也不上了，围成这不大不小的圈，更何况中国人常言‘寸金寸光阴’。这就是生活中的一个怪圈。”

在高中阶段，同学们学习语文，会遇到很多的困惑：我很用功，为什么成绩不提高?我的初中语文很好，为什么到了高中成绩平平?为什么会觉得语文很乏味?

我要说的是初中高中语文学习确实发生了一定变化，成绩提高不是一朝一夕之工，我们只有努力坚持，就会发现其中的乐趣，最后取得比较满意的成绩。

篇2：初中语文最佳学习方法

一是确定复习目标。高中语文复习中，目标必须要明确，以此提升复习效率。教师必须要全面考虑学生学习情况，结合高考大纲，合理制定复习目标，以此明确语文复习方向，为语文复习效率的提升奠定基础。

二是进行自主探究。新课标中提出学生必须要养成自主学习意识，这是自主探究语文复习的一种有效手段。在实际复习中，学生只有亲身经历，并进行知识的回顾与复习，才会获得清晰有效的记忆效果。所以，高三语文复习中，教师应在课堂上为学生预留知识探究时间，引导学生进行自主探究学习，教师也可设置问题，为学生探究指明方向，学生遇到问题时及时予以指导。

三是合作交流。根据以往教学经验，高三语文复习中，合作学习是非常重要的。俗语云，众人划桨开大船，因而合作力量是非常令人惊奇的。高三语文复习中，学生间、师生间进行交流合作，可以让学生更好地掌握知识点，学生及时提出遇到的学习难题，大家共同讨论解答，这是一个双赢的过程，其也能够使学习能力弱的学生加深问题印象，学习能力强的学生则是二次巩固知识。

另外，该过程还能拓宽学生思维与语言表达能力，帮助学生更好地复习语文知识。因而高三语文复习中，必须要重视合作交流。四是小结反思。反思，是一种深层次学习模式，对复习功效具有非常重要的作用，在内化所学知识过程中，反思环节必不可少，其效果是题海战术无法比拟的。

回归课本

高三语文复习过程中，通常以题海战术加强训练，因此要多做多练找到适合自己的复习方法，总结规律，进而举一反三。同时，还要回归课本，有效利用教材内容。大量实践证明，回归课本，能够明显提高考试分值，是一种重要的复习策略。

拥有多种课外语文资料，即使精挑细选，但相较之教材，其广度与深度也明显不足，因此，如果不吃透教材，就盲目地利用课外资料答题海战，复习效果肯定是差强人意的。阅读现代文时，倡导学生要秉承“从文中来到文中去”的理念，因而在语文复习中，也要秉承这一理念，即“由教材来回到教材”，因此高三语文复习，必须要回归课本。

综上所述，高中语文复习中，教师要重视学生反馈的信息，及时调整思维方法改变复习方式。制定复习内容时，要注意其必要性与实用性，采用科学有效的复习方法。对于高中学生而言，日常积累对语文复习非常重要;对于教师而言，上好每一节语文课是关键，这是复习的基础，如果失去了这一基础，那么语文复习的有效复习技巧也就无从谈起。

高三语文必背知识点归纳

1、安步当车：古代称人能安贫守贱。现多用以表示不乘车而从容不迫地步行。

2、安土重还：安于本乡本土，不愿轻易迁移。

3、筚路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。形容创作的艰苦。

4、杯水车薪：用一杯水去救一车着了火的柴。比喻无济于事。

5、别无长物：没有多余的东西，形容穷困或简朴。

6、不孚众望：不能使群众信服。

7、不为已甚：指对别人的责备或处罚适可而止。

8、不落窠臼：比喻有独创风格，不落旧套。

9、不容置喙：不容别人插嘴。

10、不塞不流，不止不行：比喻旧思想文化不予以破坏，新思想、新文化就不能树立起来。

11、不以为然：不认为是对的，含有轻视之意。

12、不以为意：不放在心上，不加注意。

13、不刊之论：形容不能改动或不可磨灭的言论。

14、蚕食鲸吞：用各种方式侵占吞并。

15、分庭抗礼：现在用来比喻平起平坐，互相对立。

16、狗尾续貂：比喻拿不好的东西接到好的东西后面，显得好坏不相称(多指文学作品)

17、管窥蠡测：比喻对事物的观察和了解很狭隘、很片面。

18、沆瀣一气：比喻臭味相投的人结合在一起。

19、怙恶不悛：坚持作恶，不肯悔改。

20、讳莫如深：隐瞒的再没有比它更深的了。

如何面对自暴自弃的孩子

一些基础差的孩子这个时候容易自暴自弃，“反正我不行，复习也没用”。

篇3：修筑语文学习的“最佳路径”

一、情感体验夯路基

“兴趣是最好的老师”,情感在学习中的重要性不言而喻。学生的认识与情感是交织在一起的,情感能充分开发学生的学习内驱力并激励学生最终走向成功。因此,教学应该最大程度地激发学生的情感。赞可夫说:学生积极的情感、欢快的情绪,能使学生精神振奋,思维活跃,容易形成新的联系。高明的教学设计让学生一整堂课都处于情感的勃发状态。

张学青老师教学《爱如茉莉》,让学生经受了一场酣畅淋漓的“爱”的感悟,整堂课学生情绪饱满,始终处于高效学习状态。她首先引导学生感受“我”不同意母亲对爱的看法,板书:“这也叫爱?”然后问学生:“女儿眼中的茉莉,不艳,不香,又那么小,这样平淡无奇,怎么可以说它像爱呢?换一句话也就是说,爱怎么可以是这样的平淡无奇?那么在作者的心目中爱应该是什么样子的?你能用学过的词语或成语来说说她心目中的爱吗?”这一问,学生情感顿起波澜。学生回答:“爱像火一样轰轰烈烈,让人荡气回肠。”张老师顺势出示一组词组“花前月下缠绵悱恻,卿卿我我浓浓烈烈,海誓山盟生死与共,荡气回肠刻骨铭心”和一组故事题目“《王子与美人鱼》(童话故事)、《梁山伯与祝英台》(民间故事)、《项羽与虞姬》(历史小说)”,并让学生结合词组说说故事最打动人的地方。学生的情感在教师引导下达到高潮,然而就在学生充满情感地朗读词组群时,张老师对这个话题的讨论戛然而止。学生立刻处于寻找情感落脚点的状态,现实中接触到关于爱的表述绝非像茉莉一样平淡无奇,“爱如茉莉”,这是为什么?学生迫切希望解开心中的疑团。然而张老师并不作答,带领学生研讨课文里父母之间如茉莉花般平淡无奇却沁人心脾的爱。研讨结束,她说:“至此,作者从妈妈生病住院的那些细节里,感受到像茉莉花那样平淡无奇的爱。”说完就将“这也叫爱?”后的“?”擦去写上“。”再问:“张老师的疑问产生了——妈妈说,像茉莉这样平淡的、琐琐碎碎的、细细小小的爱,叫真爱。那是否意味着,我们刚才交流的那些小说故事里的浓浓烈烈的、让人荡气回肠的爱就是‘真爱’呢?”学生刚刚平复的情感再起波澜,进入了更深层次的思考。一番讨论后,学生知道了小说中浓浓烈烈的、让人荡气回肠的爱感召了现实生活中的人。张老师再次将板书后的标点改为“!”,学生的情感在此处再一次达到高潮且更有内涵,因为学生知道平淡的爱更真实,这种爱就萦绕在我们身边,这才是真爱。最后,在班得瑞的《仙境》乐曲中,张老师又将板书的标点改为“……”,学生的情感再一次平复,进入理性的思考与回味。整堂课学生始终在寻找“爱是什么”的答案,在一波三折的情感体验中逐步感悟什么是真正的爱,最后理性地认识到“真爱无痕”。

情感体验犹如给学生的学习之路铺上最坚实的路基,有了情感的铺垫,学生就能稳健踏实地学习了。

二、自由思想筑路面

聆听名师的课堂,我们就会发现他们善于引导学生,让学生在短短的一堂课的时间里充分享受自由思想的快感,这样的课堂学生不仅有知识的获取更有思想的萌生,特级教师孙双金教学《林冲棒打洪教头》就是一个典型的例子。精读课文,孙老师只让学生思考两个问题:林冲是一个怎样的人?洪教头是一个怎样的人?可贵的是,孙老师并没有预设问题的标准答案,而是让学生畅所欲言,充分表达自己的思想。教学的结构简明:学生回答林冲(洪教头)是一个怎样的人,教师追问从何而知,学生再依据文章内容进行描述,教师进行小结。这样的结构看似简单却蕴藏着孙老师对语文教学深刻的认识:学生的自主探究比教师的枯燥讲解强得多,给学生思考的空间与自由,学生就会萌生出让人惊叹的见解,相信学生,课堂才会充满思想。其中有一片段教学是这种教学观的集中体现。

师(小结):(林冲)依然接受了洪教头的挑战。那样气势汹汹,那样仗势吓人,但是林冲没有害怕,仍然沉着应战,这就看出了他——非常勇敢。你看出他(指另一举手学生)是一个怎样的人?

生:我看出林冲是个善于思考的人。

师:我把你的答案写到黑板上去,(板书:善于思考)请讲理由。

生:我从“林冲寻思……这想必是柴大官人的师父了”看出林冲是个善于思考的人。

师:因为洪教头是柴大官人的师父,所以林冲对他非常——有礼貌。从这儿看出林冲是一个善于思考的人。这是你读出来的。

在教学中孙老师有两句话让人折服“我把你的答案写到黑板上去”“这是你读出来的”。学生此处的见解独特,孙老师将其作为板书写在黑板上,这就是尊重学生,鼓励学生自由思考。纵观孙老师对这篇课文的教学,他的板书及小结内容都来自学生的表达。学生在他的课堂里欢声笑语不断,思想自由度很高,学生在教师对自己见解一次又一次的肯定中成就感越来越强,他们收获了自信更收获了思想。我们在孙老师的课堂里看到了一根根“有思想的苇草”茁壮成长。这样的课堂多么令人向往!这样的课堂就是在为学生学习的“最佳路径”铺上一层平整光滑的路面,让他们的学习之路畅通无阻。

三、表达训练做路标

这里所说的表达是指规范的口头或书面表达。语文教学的一个十分重要的目标就是学生言语表达能力的发展,这是语文学习的工具性特点所决定的。重视课堂教学中表达能力的培养,是语文课有“语文味”的重要保证。这种保证就像道路上的路标一样,有了它,路上的车辆行人才不会迷失方向,才能顺利到达目的地。

特级教师陈金才执教《只有一个地球》,并没有在课文的讲解上多花工夫,而是通过学生表达自己的思想带动对课文的理解。这样的教学设计突出了对学生自主能力的培养,让学生进行了充分的语言训练。第一课时,陈老师和学生共同学习生字朗诵课文。第二课时却出人意料地宕开课文内容给学生出示了两段新闻:《布什抛弃<东京议定书>》和《布什不参加“拯救地球”会议》。在了解两段新闻的内容后,他让学生写一封劝说布什的稿件。这是一个匠心独运的设计,一方面,学生在写这封劝说稿的时候要用到课文里学到的知识,间接地带动了学生理解课文;另一方面,学生通过练习写作劝说稿,提高了语言表达能力。我认为这种建立在表达训练上的设计比热闹的提问课堂更加实在,语文味更足。学生在写劝说稿的时候,陈老师巡视进行指导,对个别学生的语言进行调整修改。课堂里很安静,但是师生间的互动却十分频繁,学生在教师的指导下,劝说稿写得十分精彩。陈老师的教学实践给我们一个启示,结合课文内容进行语言表达训练是语文教学一个有效的途径,训练表达能力在课堂教学中不可或缺。将语言表达的训练当做路标,语文学习的“最佳路径”才会承载学生顺利抵达目的地。

篇4：初中语文最佳学习方法

关键词:英语;词典;最佳输入

一、前言

在语言学习和运用的过程中,词典的重要作用是不言而喻的。运用词典不仅是听、说、读、写、译等学习活动的辅助性活动,而且是外语学习者在语言学习和运用中所使用的有意识的学习策略的一部分(赵卫,2004)。然而在长期的英语教学中发现,很多学生不但不能恰当的选择词典,更不懂得如何运用词典。根本不知道如何有效的运用词典来促进自己的英语学习。

从认知心理学的角度来看,词典的查阅是一种有意识的学习活动,有意识的学习则有助于语言的记忆与习得;而要促使这种记忆及其保留,学习者除了运用词典为自己输入准确的信息,而且还需要作出大量的认知努力来加工输入的信息,学习者输入和加工信息的能力就是词典的运用策略。何为“最佳输入”?克拉申(1982)曾提出“理解性输入”是语言习得的必要条件。“最佳输入”则是在“可理解性”(comprehensible)的基础上提出来的,即输入还需有足够的量(quantity),含有一定文化信息(cultural bearing),并且是互动的(interaction)(牛强,2001)。本文旨在将主要的词典运用策略与最佳输入相结合,从而促使学生有效的利用词典来进行英语学习。

二、与最佳输入相结合的词典运用策略

(一)“可理解性”的词项查找策略

对于外语学习者来说,词典不仅给我们提供了读音、拼写、释义等方面的帮助,还为我们提供了英语词语的种种用法。英语学习词典是以帮助英语为非母语的使用者学习英语为其主要目的,要使这一工具书发挥其有效的作用,教师必须指导学生对词典有较强的认知能力,即以“可理解性”为基础来运用词典的词项查找策略,使学生能对所查找的信息进行有效的加工和正确的运用。

首先,学生应在教师的指导下,比较各种词典的优劣。能充分认识到英汉双语或双解以及英英词典的不同特点,并尽可能地选择英英词典,不但可以使学生理解词语的准确含义,而且可以培养学生的英语思维和表达习惯。

其次,学生应掌握词典查阅的基本知识,如学习词典的基本编篡体例和方法,了解词条的注音方法、释义范围、编写顺序、举例格式等,使学生尽可能对自己的工具书熟悉了解。同时,应指导学生在了解发音和拼写的基础上,应注意英美音有明显差别的单词,在释义上应了解常见的释义方法,如正式定义、直观定义、同义词释义及上下文释义等(郭晓英,2006),使学生在“可理解性”的基础上准确的查找、掌握和运用该词项。如《牛津高阶英汉双解词典》第六版的信息的编排就一目了然,在较长的词条中加入了义项提示(Shot Cut),能够帮助使用者准确找到他们想要查找的词汇。此词典中新的用法说明,词族框架,主题页以及研习专页等与使用者容易理解的提示注释一起,对语言的理解和运用提供了重要的指导。

(二)、具有“文化内涵”的信息运用策略

语言是文化的载体,因而具有“文化内涵”的信息输入在词典的信息运用策略中是不容忽视的一个重要方面。不同的语言呈现的文化内涵十分不同,要真正理解被选的词项,必须要将词义的理解与其涵盖的文化相结合。“只有附带一定形式的文化语境(特别是跨文化语境),词语的文化属性才能提示出来”(申伟,2006)

1.不同文化内涵的指示词。如Phoenix在我国是指百鸟之王,而在英语中却意味着绝境再生;如dragon在我国是指吉祥如意,而在英语中却带贬义;再如dog在我国看来是贬义的,但在英语中却含褒义,如luck dog就应理解为“幸运儿”。

2.具有“文化空缺”的词汇。英汉语中各有一些词汇很难互译,即有些词汇在另一种文化中很难找到相应的词,这种现象被称作“文化空缺”,如汉语中的“太极”、“八卦”等。

3.具有特定文化内涵的人名或地名,如很多学生听说过Waterloo以及big brother,但却不一定了解其历史渊源及其真正的含义。

三、结束语

词典学习策略的有效利用将直接影响学生学习自主能力的培养,因而如何使学习词典的运用与学生的英语学习相结合,如何指导和加强学生的词典运用策略也是教师应该给予重视的问题。

应指导学生对词典有正确的认识,不应将词典拒之门外,总是凭着自己的想象来理解词项;也不能对词典过分依赖,一遇到生词就查词典,即影响自己的理解速度,也影响了思维的连贯性。

应指导学生对词典进行恰当的选择,应指出电子词典及袖珍词典与学习词典的优劣。因学习词典信息量大,容易读懂,例句丰富,为学习者提供了更为清晰、准确而全面的用法说明,是学生的最佳选择。

在词典查阅中,应尽可能完整地看完词项的完整释义,应根据需要进行合理的选择,特别是在“可理解性”的基础上,结合词项的文化内涵和具体语境,对词项进行正确的理解和运用。

参考文献

郭晓英,词典在英语学习中的价值,天水师范学院学报[J],2006,07

李明,周敬华,双语词典编撰[M]。上海:上海外语教育出版社,2001

牛强,‘Reexamination the Role of Input and the Features of Optimal Input中国英语学习[J], 2001,3: 6.

申伟,词典编撰中的人文感悟和用户意识,广东行政学院学报[J],2006,04

篇5：初中语文最佳学习方法

一、背诵

背诵记忆是考试的重要部分，算是送分题，只要肯下功夫，一般不会出错。但对有些不愿意记忆的学生而言却是一道硬伤。

其实，如果是把背东西看成负担，自然背诵起来千难万难。

不妨放松心情，理解着来背诵，效率又高，效果又好。

二、基础部分

中考除了考查诗文，还有其他形式的基础知识。字的形音义、病句、语句衔接、排序、修辞方法、标点符号、综合性学习、名著阅读……

这些基础主要靠平日的积累，生活中药处处留心，将语文和生活自然结合起来，需要记忆的部分可以化整为零，利用好记忆卡，日积月累，自然会有收效。

三、阅读

阅读的好处我多次谈过，阅读最主要的效果就是，阅读积累丰富的孩子能够更快更准地把握文章的主旨，了解作者的写作意图、体会作者的情感、理解句子的深刻含义……

另外，必要的答题规范也要掌握。掌握好老师讲授的答题思路、答题模板可以避免不必要的失分。

四、作文

说到作文，得先说一说书写，目前，很多学校逐步实现电脑阅卷，电脑阅卷首先要对孩子的试卷进行扫描。一般情况下，扫描出来的字迹都比本人的书写差一点点，那么，如果，书写很差，必然会失分不少。

考试作文审题很重要，作文提示语一定要反复研读，了解出题的意图，然后再确定写作方向。

一般情况下，你第一个想到的写作题材最好不要用，因为你能想到，别人可能也会想到，为了避免题材的陈旧，至少要在最初选材时谨慎规避一下高频事件。

另外，点题非常重要。既要注重开头、结尾部分的语言，又要在文中恰当点题。

字数不要太少，但也不要写到格子以外。

初中语文学习方法总结

其实学习语文很简单，下面我就将我一些优秀的学生的学习方法告诉大家:

一.课前预习法：

预习很重要，你只有课前预习了，才能提前了解课文内容。

1. 预习之前准备一本字典，先把生字词过关。这样方便朗读课文，理解课文。

2. 标自然段。

3. 熟读课文三遍(以上)。

4. 概述课文大致内容，了解中心思想。

5. 课后题试着做一做，最好不用参考书，这样能提高阅读能力，培养独立思考的习惯。不懂的知识课上或课后在和老师、同学一起交流、解决。

二.上课听讲法:

听，是一种能力也是一种习惯，学会倾听的人走到哪里都会得到别人的赞赏。培养听力首先从听课开始：

1.老师讲课时，不要东张西望，要集中精神这是培养听力的第一步。

2.耳朵边听要边记重点，这样方便回家、考试前的复习(笔记最好记书上)。

3.同学回答问题时，不要插嘴要听取别人的意见改善自己的不足。即使同学回答得不够完美，也等同学说完再补充。

三.课后复习法：

我个人认为复习没预习重要，你预习做好了，复习起来就自然跟着容易：

1.复习也要拿笔，第二次看要又有收获，把第二次的收获和看法另外写下来。

2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同时记重点、生字等知识内容。

四.课外阅读法：

(文言文，现代文)

阅读是学习的重点，多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能力。

1.选书。选一本好书也是一个人的能力。

2.阅读时拿一支笔，在读的过程中把好词好句句画出来，不一定要背下来，只要了解一些句型，恰当的运用到作文中去。

3.摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来，用于作文，专门找一个本子。摘抄和阅读又不一样，它要更深一层。摘抄的内容，语言优美是不够的，有时一些神态描写、语言描写、动作描写也能写下来、记下来。

4.课外积累的多，课内阅读你自然得心应手。

文言文学习方法

一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。

1.重视预习，学会自学 课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。

2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会 不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。

3.要牢牢记住主要文言句式 主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。

二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。

诵读可分四步进行：

1.借助注释，粗读课文 预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。

2.质疑、解难、细读课文 通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。

3.深入领会，精读课文 精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。

篇6：初中语文最佳学习方法

1、认生字认生词

语文最重要的是积累，所以最好的方法就是认生字和生词，字认得多了下笔就知道怎么写了，认词是让你懂得如何运用这些字，最好是学习一些成语，这才是语文文化的精髓所在。

2、多阅读

专家研究发现一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍时，才会形成语文能力。所有我们平时要养成一个阅读课外书籍的习惯，当我们阅读书籍的时候我们也会潜移默化的被书籍作者所影响，不管是思想还是写作的技巧都会有一定的帮助，也能帮你积累写作素材。

3、熟读精思

学习语文我们要做到熟读精思，熟读就是能熟练的阅读，而精思就是让你多用脑去思考文章或书本中的思想，分析作者的目的是什么，这也是很多问题的解决方法。

4、循序渐进

篇7：初中语文学习方法

2夯实基础初中语文的知识量很大，内容又非常繁杂，然而，所有的知识点融合起来，又是一个有机的整体，环环相扣。因此，基础知识一定要夯实，只有打下了牢固的基础，才能让学习融会贯通。我们常说“读书百遍其义自见”就是这个道理。平常要多写、多练，“好记性不如烂笔头”，只有多写、多练，知识才能更加牢靠的掌握。

3多读就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

4强记就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。

5独立作业上完课后，老师往往留作业，这些作业大多是对所学知识的巩固、延伸、迁移，有利于对所学知识加深理解和记忆，同学们一定要认真动脑，积极完成。在这要提醒同学们注意的是现在有很多的参考书，有现成的答案，写作业前不要去看，须知别人嚼过的馍不香，照抄别人的东西必定使自己失去锻炼的机会，以后遇到类似的问题照样不会，如确需验证一下自己的答案正确与否，可待作完后翻看、修改。

6课外阅读语文学科和其它学科还有一个很大的不同，那就是，只凭课内的学习是远远不够的，可谓杯水车薪，要想提高语文成绩，必须重视课外阅读。阅读是人一生中最重要的学习方式，没有阅读，学习无从谈起。

篇8：初中语文最佳学习方法

记得小时候, 我对听故事总是情有独钟, 常常和姊妹们坐在火炉旁, 听妈妈讲那有趣的故事:巧媳妇、恶婆婆、穷兄弟、坏员外、贪财主、牛郎织女、玉兔嫦娥……这些家喻户晓、人人皆知的民间故事, 我们听了又听, 讲了又讲, 这些看似轻松自在的业余消遣, 实际上却成了我语文启蒙的金钥匙, 使我如痴如醉地爱上了语文。

基于以上的原因, 在20多年的教学生涯里, 特别是在教低年级语文时, 我一直坚持每天给孩子们讲一个故事, 要求他们回家后讲给家长听, 返校后再讲给同伴听。孩子们在讲述时, 口中字不离词, 词不离句, 句不离篇, 天长日久, 语文的根基无形中扎得很深, 书面表达时也轻车熟路, 非常自然流畅。

小学阶段是孩子们对语文最敏感的时期, 他们对听故事的需求就像人需要呼吸新鲜空气一样。教师应该用最基本的语文学习方式引导学生, 让故事里的语文, 语文里的故事成为孩子们学习生活的重要部分。我们要充分利用儿童喜欢听故事的天性, 让孩子们在不经意间进入故事中的语文世界。年级越低的孩子, 对他们耳朵里的故事、故事中的语文越敏感, 那些千百年流传至今的故事, 是一代又一代中国儿童充满向往的, 充满文学基因的中国话语;那永远说不完、道不尽的孙悟空、猪八戒、葫芦娃、小红帽、皮皮鲁、张嘎子……的故事, 足以让他们百听不厌, 过耳不忘, 并在他们的小小心灵里悄悄生根发芽。他们头天兴高采烈地听, 过后便添油加醋地讲给同伴听, 在这过程中, 人情冷暖、道义忠奸、善良美丑……不知不觉地流入孩子们的血液, 在他们的脑海中烙下深深的印记。他们在一个个美丽、神奇、新鲜的故事中, 放飞想象的翅膀, 感受语文的魅力, 接受人文的熏陶, 启蒙对学习语文的兴趣, 这是一种值得运用的语文学习方式, 它不仅合乎儿童的天性, 更合乎学习语文的规律。教师完全可以避开儿童识字量的局限, 以听说的方式提早引领儿童进入语文学习的广阔天地, 用基本的学习方式解决复杂的语文现象。

“万丈高楼平地起”。自主、合作、探究、讨论等学习方式固然很重要, 然而在儿童初入语文学习的阶段, 还是要关注生命, 让语文与生命一同自然生长, 抓住最佳时机, 大容量的进行训练, 为阅读和写作打下坚实的基础, 久而久之, 学生语文基础扎实, 学习语文的起点高了, 那么学习其他功课也就会得心应手, 取得事半功倍的效果。

摘要：在低年级语文教学中, 我们要充分利用儿童喜欢听故事的天性, 让孩子们在不经意间进入故事中的语文世界。让故事里的语文, 语文里的故事成为孩子们学习生活的重要部分。久而久之, 学生语文基础扎实, 那么学习其他功课也就会得心应手。

篇9：初中语文最佳学习方法

[关键词]:语文课堂教学 情感 悬念 语言 形式 手段

在课堂上挖掘学生的兴奋点可以使学生处于学习的最佳状态，从而轻松、愉快地获得知识，课堂也变得“活泼”起来，“热闹”起来，达到事半功倍的效果。如何挖掘学生的兴奋点呢？

一、情感

语文学科具有很强的人文性，在平淡的文字后面蕴藏着很强的情感，这是学科所特有的，需要老师引着学生去发现、去感悟。而在此之外，更为重要的是老师的情感，老师对学生的爱和传达。爱学生绝不是宽容和放纵，真正爱学生的老师，即使是很严厉的，学生也能从他（她）那儿获得爱的信息，师生关系必是融洽的。如果教师没有对学生的天生的爱心，即使再好的教学设计，也未必能有如此的效果。所以说，情感是一个好的课堂氛围的基础，有了情感，挖掘学生的“兴奋点”才有了可能。

二、悬念

悬念是可以引发人们急切期待的心理状态，可以激发学生的好奇内驱力，促进学生的求知欲。正如心理学家所说的“我们体验到，在那些使人困惑的情境中，我们被引起的动机最为强烈。假如我们完全解答了我们所面临的问题，全部紧张感就消失了。因为没有什么使人感到兴味，我们就不再感到兴趣了。”对于儿童来说更是如此了。在语文课堂中为学生设置悬念，就如将学生引到了一个宝库的门前，学生怀着无限的兴味，急切地期待着问题的解答，从而使神经达到一种高度紧张的兴奋的状态，无论是老师的讲解，还是自己的探索都变得兴味盎然。

三、语言

语文学的就是语言文字，教师本身也是用语言去传授知识，因此，语言在语文课堂上的地位也就举足轻重了。教师的语言本身就是一门学问，好的语言具有“一石激起千层浪”的作用。于永正老师那诙谐幽默的语言风格也是吸引学生的一方面。

除了诙谐幽默的口头语言外，还有一项很重要的就是肢体语言，它包括教师的眼神、动作、表情等，也就是教师的一举一动，一招一式所传达出的信息。肢体语言是丰富的，更包含着无穷的魅力，有着深厚的底蕴，运用得好，对学生是一个很大的吸引。

四、形式

填鸭式的教学早已成为过去，呆板的一问一答式的教学也已经被淘汰。在新课标下的课堂应该是一个自由、民主而又富有个性的空间。随着信息技术的发展，课堂的形式也变得多样化。语文课上，学生要用的不仅是耳，更重要的是用脑，用心，用手，用口，运用一切可以调动且能起到积极作用的器官。语文课可以和学生的想象结合起来，可以和学生的表演结合起来，也可以和学生的生活实际结合起来，在多种形式的结合下，使学生始终处于兴奋状态，让他们的学习收到最佳的效果。

五、手段

在激发学生兴奋点的过程中，情可以激趣，悬可以生趣，而物则可以添趣。如果在语文课堂中，只有师生之间的活动，则难免有点枯燥，而运用多种形式的教学手段，不仅可以让学生易于理解，还可以调节课堂氛围，引起学生兴趣，从而调动学生学习的热情。实物、幻灯、录音在课堂上都是常见的，而现在多媒体在课堂上的运用也日渐普及如此多的教具在课堂上恰到好处的运用，其收到的效果必然也是显著的。

篇10：初中语文学习方法

语文学科是一门实用性很强但也需要长期积累和学习的一门科目，在平时的学习中，我们不仅可以传承文化传统，还可以提高语文素养，提高自己的表达和交际能力。

需要大家注意的是:教育部在给我们释放一个信号，语文学科在以后的高考中可能会有180分的分值，主编温儒敏教授也曾说：“以后可能会有15%的孩子做不完语文试卷!”这就强调了语文阅读速度和质量的重要性。语文阅读能力不仅在语文学科体现，还要在其他学科体现，比如增加题干的字数，加大理解难度，也许就会出现有些理科很好的孩子，读不懂题就动不了笔的情况。

这如何学好初中语文?

课程安排01

考试题型介绍，A卷，B卷分别考什么

100(40分基础+60分作文)+50分能力提升

A卷重基础：字音、字形、成语、病句、诗歌默写、现代文阅读(初一主要是记叙文、初二主要是说明文、初三主要是议论文)、作文。

B卷重能力培养：诗歌鉴赏、课外文言文、名著阅读、现代文阅读(包括散文、小说等)、语言运用

A卷的分数一定要拿住，B卷能力提升需要长期积累。

02着重心态

初一是中学的初始阶段，学科的数量，课程的难度，都同比增加了。学生要从思想上引起高度重视，做好“书山有路勤为径”的充分准备。繁重的学习任务让学生把学习和生活处理得一团乱麻，语文基础的薄弱，会让语文出现成绩的分化：好的同学会稳在120多分甚至考到130多分，薄弱的同学可能90分左右甚至更低。一定要在观念上重视语文能力的培养。

03具体方法

总的来说就是课堂专心听讲，课后认真作业，作业后及时巩固积累，做好预习和复习的工作。做到勤于思考，乐于积累，就不会在起跑线落后于人。脚踏实地地前进，每天都有新的收获，为自己的学习打下扎实的基础。

学会倾听

与人交流，要专注，要听懂别人说话的要义，可以明白别人话语里隐藏的含义，不要急于表达自己的看法，不要太快回答问题。

认真书写

书写习惯可以反反映出学习是否专注，书写认真规范的学生，学习才可以静心。建议孩子每天练习一篇正楷字。

夯实基础

语文学习的基础就是字的音、形、义，句子的积累、背诵、运用，教科书重点课文的背诵、默写，古诗词的背诵、默写、翻译、理解。假如这些基础部分都会出现很多的错误，那就只能说明一个问题：平时根本没有用心地学。语文不是可以投机取巧的科目，需要学生的点滴积累，涓滴成河。

积累语言

平时的沟通交谈，有意识地使用成语、格言警句、使用关联词语，运用修辞手法，引用古文佳句，提高自己的表达能力

学会预习

语文的教科书是我们学生学习语文的主阵地，读好语文书是很重要的。读语文书，不是简简单单地读一遍，泛泛而读是不会有什么效果的，我们要的是整体把握书本有哪些重点 篇章，每一个单元安排了什么主题，每一篇课文讲的都是什么内容，揭示的是什么主旨。拿到一个新的文本，我们要详细做好这几个步骤：读懂课前提示——认真预习——把握重点——找出疑点——课堂听讲——做好练习——温习巩固。每一篇文章都读得好，语文自然而然就学好了。

读好语文书的同时，还要用好语文书。语文书是我们知识的载体，是我们学习的根本。我们要学会用多种颜色的笔，使用各种符号在书上勾画圈点，做好批注，只有做到“不动笔墨不看书”，我们的语文学习就有章可循，就让语文学习变得一目了然：波浪线“~~~~”画出揭示文章主旨的句子。横线“——”画出文章的重点句。三角形“△”圈出重点的字、以及好词佳句。方框“□”画出课文精彩语段。问号“?”点出生字、生词，课文的疑难点。感叹号“!”标出需引起思考的地方。……用符号在课本做批注，可以自己设计，要可以简单明了，辅助我们学习，帮助我们复习，起到事半功倍的效果就好了。

博览群书

古今中外的优秀课外读物，要做到手不释卷。可以多读，泛读，但不能只看情节，不学方法，要做到看有所获，最好是边看边做读书笔记。

勤写随笔

准备一个小本子，做到我手写我心，有话就长写，无话就短述，要习惯表达真情实感，哪怕一次只有几十个字，也可以积少成多，灵感就是在一次又一次的积累中得出来的。

勤查资料

语文的音形义不明白、不确定的一定要查阅字典、词典确认。学习课文时，不清楚作者，作品的时代背景，一定要利用好辅导资料核实。

掌握技巧

当我们把以上的所有自主学习的基础打扎实之后，万事俱备只欠东风。

答题时就需要一定的技巧和套路，才能拿更好的分。这就需要孩子们一定要把握住课堂上的黄金时间，一节课错过了就是错过了，课下需要双倍甚至更多的时间来弥补。

如何上好每一堂语文课呢?简言之要做到四动:动耳、动脑、动口、动手.

动耳：即集中注意力听老师讲课,看戏时不会看的看热闹,会看的看门道.上课时也要能听出门道,要抓住要点和重点,要跟着老师的讲课思路走.

动手：上课时要边听边记,画出课文的重点词句和疑点,记下老师补充的与课文相关的知识点,以便使听课过程系统化和以后的复习.

动脑：即上课时要高度投入,充分调动思维,多思考、多分析、多设疑、多问一问为什么?达到专心致志的程度.

篇11：初中语文最佳学习方法

Part 1选择题

选择题主要以基础知识为主，而基础知识包含字音字形、病句、成语理解、标点符号、文学常识等。这些知识点基本来源于书本，所以同学们可以逐课清查回顾，并把平时做的测试卷和作业练习再过一遍，尤其是那些曾经做错过的题目。

另外，落实基础真的非常重要，别小看这默写的10分和古文的10分，到了中考的时候真真正正拉分的不是阅读，而是基础!

Part 2默写题

默写题一般由两个部分组成，分别是直接性默写和理解性默写。直接默写即给上句写下句，或是给下句写上句;理解性默写即给出语境，默写古诗文。

因此同学们在复习时不仅要熟练背诵课本上所有要求背诵的篇目，同时也要理解关键句所表达的意思、意境以及思想感情等。

之前老师分享过不少关于古诗文的背诵方法，同学们可以参考下：

初中语文老师总结，快速背诵课文的小技巧!

Part 3阅读题

阅读题有文言文阅读、现代文阅读和名著阅读三部分。

初中阶段的文言文阅读，主要以课内外相关篇目的比较阅读进行考查。我们在复习中不可丢开教材，在这和基础上还应加强课外相关篇目的阅读训练。

另外，初中阶段的现代文阅读一般考两篇课外阅读：初一考课外记叙文，初二考说明文和记叙文，初三考议论文和记叙文。

这类题型一般都是有答题套路，步骤如下：

第一，先过一遍文章，了解文章的叙述内容、人物特征、思想感情，抓住了这三方面要素之后，做起题来就可以得心应手了。

第二、了解文章主旨之后，对于一些细节性的题目，需要会分析，分析方式建议在通常老师教的基础模版(如，诗歌鉴赏题目中的炼字题模版：×字，×字的含义，是××描写，生动形象地突出了××事物××的特点，运用了××的表现手法，表达了作者的××之情)上再加一点拓展的内容。

第三，理清文章的线索、脉络和层次等(如，故事发生的导火索是什么，文章分为哪几部分，概括每部分内容等)有助于你快速理解文章。建议做题时可以划上关键词和重点句。

Part 4作文

作文的分值很高，是决定能不能拿高分的关键!那么这分该怎么拿呢?

首先，标题一定要新颖，老师阅卷的第一直观感受就是标题，而大多数人的标题又容易起的千篇 一律。

其次是结构，作文内容用双线索来写是较为新颖和简单的。双线索的意思就是取一个物件做为明线，而人物情感变化做暗线，文章就会显得条理清晰过渡自然，立意也是以小见大。

另外，解题也很重要!偏题严重你写的再好也是白费。

作文是没办法临时抱佛脚的，因此同学们平时要多读课外书，不仅可以为你的写作提供丰富的素材还能通过阅读学习别人的写作手法。

初中语文复习方法

1.文言文

1)默写

很多同学可能对默写不以为然，认为它太基础。从某种角度上来说，默写是很基础，但中考重视的就是基础。况且默写一题三分，还是比较“贵”的，一个不小心就会“失之毫厘谬以千里”啊。

默写没有很强的解题技巧，就是要在理解的基础上熟背。决不可含糊其辞、模棱两可，“倒背如流”确有夸张，但至少顺着背下来不可错一字。尤其给下句填上句的题型，一定要对古诗文非常熟练。有些篇目的字句容易混淆，大家一定要进行区分，这时就体现理解的重要性了。结合古诗文的背景意境，就比较容易区分清楚了。初三一学年老师一定会反复地要求背诵，默写也是一轮又一轮，千万不要嫌麻烦，这时候发现错误总比中考时发现要划算吧。如果发现错字，建议把错误的字涂掉，不要再让大脑留下错误的印象，一定要多写几遍正确的字，心中庆幸：中考我又“捡”回来一分啦，噢耶~~

尤其需要注意的是默写字迹的工整——这一点老师也一再强调。一笔一划要写清楚，切莫出现连笔等情况。建议默写时用一支比较细的笔，字体稍微大一些，这样阅卷老师可以看得比较清楚。是否出头、两笔是否碰到等都是要仔细仔细再仔细的。

众所周知，批阅默写部分的老师眼睛都是非常非常……“尖”的，会“计较”你的一笔一划。尤其中考是电脑阅卷，可以把你的字放大n倍，所以说嘛，大家千万要小心，不要给老师抓到把柄啊。

2)赏析

赏析的考点主要是字词解释、中心把握、作者简介等，一般而言是2题，合计4分。

赏析也要求熟背，不可以“粗枝大叶”。《点击》上的每个字句都可能成为考点，不要抱侥幸心理略去某些字词。省一时之力，可能就会多一分之差，其间利弊读者可自行决断，就不多言了。

字词解释要注意指代，考到的可能性较大。每篇古诗的中心关键词务必牢记，不要混淆。作者生平等，建议同学们可以做成表格，复习的时候比较直观清晰，一目了然。

赏析部分分值不算大，但背诵的量还是比较多的，同学们要早做准备。想当年《点击》不离手啊…咳咳，略有夸张…但稍有闲暇的时候一定是选择去看点击，珍惜每分每秒零碎时间。这点细小时间可能做不了理科习题，于是乎背语文就是当之无愧的首选啦~~

3)课内文言文

文言文主要考点：文学常识、加点字解释、翻译、作者简介、中心段意等，可能会有1-2题选择，合计8分。

课内文言文要注意重点篇目，但是就去年考题而言，考得比较偏也是不无可能。

课内文言文复习方法大致与赏析的相同，在此就不一一赘述了，还是要提醒大家，背诵的内容切莫大意啊。

4)课外文言文

课外文言文的类型主要是寓言、人物传记、小议论文等等，前两类考到频率较高，小议论文难度略高，一般不会考到。

课外文言文的考点与课内文言文相类似，但分值相对较高。加点字解释2分一题，共两题，句子翻译及中心道理启示类均为2-3分一题。可能因为对于文章不熟悉，理解上会有困难，这就需要大家多做课外文言文的习题，加以训练。

做课外文言文首先要做到整体把握，理解文章的写作意图是关键。某些文后会有少部分注释，一定要加以注意，结合注释能帮助你更好地理解古文。

文言文中会有一词多义、古今异义、词类活用、通假等现象，要仔细区分。尤其，在解释加点字中容易碰到此类题型，这不仅需要同学们熟背150个实词，更要结合文章进行一定的判断。

句子翻译要注意句式，即判断句、被动句、倒装句、省略句等，这是一个高频考点。翻译中也可能涉及虚词，词义较多，容易混淆。翻译完后可以自己念一遍，检查是否通顺。如果念起来绕口，就要想想是否是倒装或是省略了成分，尤其要养成补全句子的主语的意识。注意字字落实，批阅翻译时大多是“踩点给分”，千万不要忽略关键字词。有些词义可能超出150实词表范围，尝试自己组词，意思正确即可。人名地名(看情况，可以补为“xx县”等，如不确定也可补为“xx这个地方”等)官名等可以照抄，不用翻译。

有些题型，比如问主人公具体表现等，能抄原句尽量抄原句，可以免去因意译不准确或遗漏重点带来的扣分。而且要注意问题中的主语，保证问答一致，不要“挂羊头，卖狗肉”。感想启示的总结要贴合文意，语言精炼，表意完整，最好能正反结合。注意文章的标题、首末句等，可能会提示中心。还要仔细审题，若要求抄原句，则要注意不多抄不漏抄。课外文言文需要一定的语文积累，答题时注意技巧。平时也可以多做一些课外文言文的题目，熟悉题型，培养“语感”，这还是很重要滴~~

2.现代文

1)记叙文

记叙文主要考点为：标题作用或含义、品味句子或词语的作用或含义、记叙顺序、段落大意、概括主要内容、表达方式、人物描写、环境描写、细节描写、修辞作用、标点符号的作用、中心启示等等，题型较为复杂。

答题之前还是建议认真读两遍，带着问题去阅读，从文中寻找根据。中考现代文阅读大多有据可依，所以熟读原文很重要。

审题也是现代文阅读一大关键。中华文化博大精深，往往一词，甚至是一字之差都会造成极大偏颇。

现代文阅读解题技巧非常之多，同学们务必熟记于心。这是一项十分“浩瀚”的工程，但为了中考语文的分数，我只能说一句，大家辛苦了…

不过话又说回来了，苦不苦，其实也要看方法。如果是考前临时抱佛脚，一口气记忆所有的解题技巧，那一定非常非常非常…之辛苦，脑子里昏昏沉沉，感觉所有的解题技巧都在那儿转啊转啊转的，效果也不好。但若是细水长流式地记忆，每天记忆1-2个，反复复习，不仅不用花很长时间，效果也是会非常好的。同学们可能会问，每天1-2个是不是太少，在我看来，并不是。

俗话说，贪多嚼不烂嘛，只要大家做好有序的规划，天天坚持，相信那个吸收效果啊。

还有令大家比较“头疼”的一块应该就是小作文了吧。给大家一点忠告：审清题干，理清思路，文字表达清晰，切莫轻易下笔。写小作文开头不用空格，标点符号可以不占格，这样可以最大限度地多写一点内容。超格必扣分。

现代文小作文的考点有：补写、改写、缩写、扩写、概括故事情节、分析作用(标题、修辞…)、中心道理启示感受…最后一点尤其令人“头疼”，但只要对文章理解到位，做到观点鲜明、结合原文、联系实际、感想深入、语言精炼，大家也是可以拿满分的。

2)说明文某些同学会觉得，说明文比记叙文要简单，对此我是比较赞同的。在我看来，要想答好说明文，关键在于你会不会“抄”。说明文结构比较鲜明，提示性较强，所以难度就会有所降低啦。

不过呢，说明文的解题技巧也是不少的，题型比起记叙文略有减少，主要是考说明对象、说明顺序、说明方法及作用等等，但变化的形式多种多样，大家还需谨慎对待。说明文解题之前有一步必不可少，那就是分段。只有理清文章层次，才能最好地把握文章。

注意首末句，或许会给解题带来一点提示。

说明文以科学准确著称，因而答题时要细心，千万不可漏写一字。尤其注意限制性词语、模糊性词语(大约、主要、大概、大致、可能、一般…)、关联词语(也、并且、还有、但是、更…)，

还要注意区分近义词中的差异，这些都可能是考点。

说明文的最后一题也有可能是高分题，主要考到题目合理性、简析说明文语言特点、设计广告、拟宣传语…对于不同的题型，大家要融会贯通，看到不熟悉的题型切莫自乱阵脚。

3)议论文议论文接触较晚，可能会觉得有一定困难。在中考中，已经连续几年考到说明文，去年、前年曾有不少老师押宝在议论文上，而结果…大家业已知晓，因此你们将要面对何种文体还真的是很难说的。在此奉劝给位，不要抱侥幸心理，两类文体都要掌握好，“以不变应万变”才是华育学子对待考试应有的态度。

议论文的关键在于论点、论据和论证。考点大多在此基础之上。与说明文相类似，建议答题之前先分段，疏通脉络，有助于更好答题。

议论文行文严谨，因而答题时也要注意规范性。比较有难度的几点是议论文论点、议论文结构形式、开头论据、补写论据(考察同学们的日常积累，考到几率不大，即使有也很有可能是选择题)

议论文曾经考到过的高分题有谈看法、仿写、扩写…解题技巧就不再详述了。

议论文对某些同学来说是一个难点，但是大家只有迎难而上才能得到提高。古人云：“明知山有虎，偏向虎山行”…

3.作文

作文的重要性相信我不必多说了吧，作文的好坏很大程度上决定了你语文得分的高低。

写作文之前建议先列提纲，对文章有一个全面规划，“意在笔先”才能写出好文章。不要太过随性，写到哪里是哪里。

作文审题很重要，一旦偏题，那个扣分如流水啊。这么说绝对不夸张。因为偏题会导致材料分降等，而且会给阅卷老师一个不良影响，其它得分可能也会因此降低。在确保不偏题的基础上，材料要尽可能标新立异。这样能夺人眼球，吸引老师的阅读兴趣。试想阅卷无比辛苦的老师看到一篇十分新颖的文章会是什么感觉——一扫疲倦，神清气爽，活力充沛…(详见某些广告画面，比如雪碧啥啥的…)那你的得分一定不会低啦!

一般而言，建议全文分成6-7段，千万不要用“老三段”的套路。如果是多材料作文，每个材料之后最好有小结，材料与材料之间注意承上启下的过渡。字数一般控制在700-800字为宜，太少不符合要求，太多则会显得啰嗦。要想写好作文，还必须要过语言关。这是需要不断积累的一个过程的，一时半会儿很难有一个飞跃式的进步。但可以使用一些较为讨巧的办法，比如多用描写、修辞等，穿插议论抒情，增加文章的生趣。

最后还要提醒的一点是书写要工整，卷面是给老师的第一印象，与你的作文得分还是有很大关系的…尽量减少涂改，如果写错字用笔轻轻划去即可，不要涂得一团一团的，实在有碍观瞻。结：语文成绩的高低同智力没有必然关系，而与用功程度直接相关。