高中班级管理介绍

高中班级管理介绍（精选8篇）

篇1：高中班级管理介绍

认真做好班主任工作

刘相涛

首先，用心热爱班主任工作，寻求教师职业幸福感。

我们虽然平常因班主任事务多而感到劳累，但是骨子里还是喜欢这个工作的，并用心去干好它。作为一名普通老师，没有什么奢求，每年有几个学生想着你念着你，给你发个祝福短信，这不能不是一件人生幸福的事情。当前班主任工作得到学校领导的高度重视，许多方面向班主任倾斜。我们的工作得到最大的肯定（这里包括学生、学校和家长），这就是教师实现教育价值最直接的体现。

我们可以这样想，老师从30岁到45岁，共10来年的干班主任工作的黄金时期，45岁以后你再去想干好它，已经没有什么精力了。所以，我认为汗水多付出一点，名利轻视一点，用心呵护这份工作。

其次，我的一些班级管理做法。其实我也没什么经验，甚至大家做得比我还好，有些是以前已经说过的，在这里我再向大家汇报一下：

第一，重视学习好的班级管理方法。我留心身边的学习资源，虚心学习，这包括学校里开的班主任会、网络上书刊上的相关文章以及我们这些班主任的好做法。我现在正在读著名教育家李镇西的书——《李镇西和他的学生们》，名家的书往往有其实践和思考的深度。又如，对待轻微违纪的学生当时不要去批评，可以进行冷处理，以后找机会做，这是我从刘加贵老师上次经验交流时学习的。学生没有不违反错误的，老师在气头上往往不冷静，弄得事半功倍，效果并不好。

第二，勤跟班，及时发现问题，解决问题。有时候，班级工作的解决，只要班主任到教室、宿舍里一站，一个眼神，一个表情，不用说话，问题就可能消灭在萌芽之中，师生的距离拉近了，问题就在相互默契中解决了。我现在觉得在某个时间没去教室、宿舍看看，心里总是牵挂一个事，放心不下。

第三，结合学科特点，无缝隙、随时地对学生进行思想教育工作。在我的语文课堂上，在学生随笔的评语上，都是我施教的机会。在这个平台上，我可以帮助学生解决心理困惑，点燃学生的自信心，对学生提出忠告，为学生加油助威，与学生做知心朋友。我发现这一点与教育家李镇西的做法是很相似的。

第四，看淡量化管理扣分结果，重视过程管理。班主任对于学校量化检查不是视而不见，不管不问，而是勤提醒，重过程督促。我认为，班主任越在乎这件事，班里出事越多，教室整天弥漫着这些话语：“咱班又扣分了，某某你怎么事，罚你———”。我觉得这是对立师生矛盾、本末倒置的做法。学生扣分大多数时候不是故意的，对此老师要超脱一点，既不纵容，又不过分渲染。弄得学

生光为扣分整天提心吊胆，不利于学生健康成长。我的做法是：谁扣分了，通报出来，找到责任人教育教育就行了，不要生气发火，甚至惩罚学生。

第五，用欣赏的眼光看待问题学生，坦诚地、心平气和地和他们交流谈心。我始终认为，老师一定不要在班里树立跟你作对的学生，否则你会很苦恼，任何学生都有闪光的一面，我常常在班里讲“没有学不好的学生”，好好跟问题学生说话，鞭策其少犯错误，尽力学习，学有“小成”，走进学生的心灵，这样师生关系就和谐了。

这里举两个例子。孙某同学，她很要面子，但纪律观念特差，什么事也有她，我多次与其谈话没效果，很令我头疼。上次年终评优得了三票，按照我的初衷，不想给她荣誉，但是又一想何不用欣赏的眼光去看她，给她足够的面子，在班里表扬，在墙报上表彰。我想，如果把她作为眼中钉去整天盯着她、挖苦她，那么她早就搅得班里乌烟瘴气了，幸好现在没有。再一个是刘某某同学，借读生，不爱学习，成绩一直倒数第一，纪律观念一般，但是他班级集体荣誉感强，很勤快，我就多次表扬他的优点，慢慢他的问题也就少了。

另外，创设积极的班级文化氛围，形成向上的班级舆论。利用好班干部，构建班级管理的有效网络。等等。的确，班级管理应该是一项系统工作，哪一点出问题都妨碍良好班风的形成。

总之，班级管理，这是我的事业，而不仅仅是一份工作，我是这样追求的，努力去做的，我会继续认真、用心做好它。当然，在学习成绩、班级弱科等许多方面，我做的不够好，我愿意向各位老师学习，完善我的下一步班主任工作。以上不对的地方，请大家批评指正。

谢谢大家！

2011年3月27日

篇2：高中班级管理介绍

《用心做事，铸美好未来》

班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，参加工作14年，担任班主任工作7年。从2009年至今已连续3年担任班主任。在这过程中我摸索过、探求过、苦恼过、兴奋过、失败过、成功过。本学年我担任高三应届理班班主任工作，在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，我班各项工作顺利开展，学习、生活和纪律等方面都取得较突出的成绩，得到了领导和老师的一致好评。我主要做了以下几个方面的工作：

一、用激情点燃学生的理想，用爱为学生树立未来。

对于学生的思想工作，我主要从两方面入手：一是重视班会，开好班会；二是重视与学生的思想交流。

1、重视班会，开好班会，让班会成为学生的良师益友。教育，是以心灵唤醒心灵，以精神引领精神，以生命温暖生命的神圣事业。高三要把学生心中积极向上的火焰点燃，让他们对未来冲满激情；失败时要重新让他们燃起希望之火。刚开学时，学生对高三充满向往，紧张的高三要学些什么，又需要他们改变些什么，心里很迷茫。开学之初在班会上主要放一些高三学习方法的视频，如李小鹏的系统学习法，魏书生讲的学习方法，给学生学习以指导，明确高三与高一高二的不同。

目标就像一座座灯塔，引领着学生前进，有了目标，就不会再在教室里浑浑噩噩地度过一天。但是很多同学没有自己的目标或目标不清晰，只是说“考上理想的大学”。对大学没有更深的理解，对上这所大学对自己的未来有什么影响知之甚少。我就在班会上给学生放《世界百所著名大学》的视频，让他们的目标更明确，梦想更清晰。

高三不是光凭一股热情就能成功的，需要的是坚持不懈的努力，不怕失败与打击，但是每次考试过后都有同学情绪低落，对未来丧失信心，此时班会上就要鼓励他们，给他们读励志文章《你凭什么上北大》、《花开不败》、《我们都不是神的孩子》、《一米阳光》等，让学生明白即使考上清华北大的学生在高三也是一路坎坷，跌跌撞撞的，没有一帆风顺的成功路。

2、爱是教育中不可或缺的元素。谁关爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生，班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近和“爱”。我班的杨广泰同学，很聪明但很懒，经常迟到，以前教过他的老师说起他无不是摇头，听说高二喊了几次家长。我对他的迟到就是一次一次的谈心，多次在他的笔记本上给他写鼓励的话，没有讽刺过他，让他明白老师是真的想让他上进，对得起自己的未来。聪明加勤奋是会创造奇迹的，第一次质测考试他由年级的320名进步到101名。还有张梦鸽同学，父亲腿受伤在家养病，全靠母亲一人劳作养家，而自己学习程度不好。家庭的贫穷让她一度产生退学的念头，我在劝导她的时候，尽力为她排忧解难，让她到餐厅打工解决一日三餐的问题，让她明白自己只有好好学习才能改变家庭的状况，消除了她心中的杂念，从这以后她的学习成绩不断攀升。也正因如此，我也得到了班上大多数学生的喜爱和信任。

二、用活动凝聚力量，劳逸结合创未来。

集体荣誉感是一种强大的精神力量，因此，作为班主任老师一定要善于用集体荣誉感调动每一位同学的积极性。要让同学们知道，为班级争得荣誉是一种无尚的光荣。我对校运会记忆忧新，在运动会召开之前的几天，因为我们班上没有运动员，同学们对取得名次没有信心，但我几乎只要有时间，就向学生灌输要有拼搏精神、团队意识、竞争理念。运动会上我们班20人男女一分钟跳绳时，全班同学都屏住呼吸认真地看，当得知获得第一名时，全班欢喜雀跃，通过运动品尝了成功的喜悦。（班级管理）结果运动会上我们班单项没有突破，但是获得三项集体奖，总分第三名，当同学们拿着5张奖状时，喜悦之情溢于言表。

高三体育锻炼对学生依然重要，但很多同学怕影响学习不想参加，就对他们讲劳逸结合更有利于学习，男生就踊跃参加学校举行的篮球比赛，女生也成立了拉拉队为男生摇旗呐喊，经过多次激战，竟然获得了年级第一名，学生那几天学习情绪也非常高涨。运动能增强班级凝聚力，让班级更团结更积极。

在紧张的学习之余，通过歌声来调节学生紧张的神经，一三五早上轮流唱歌，二四早上宣誓，每天下午集体唱歌。宣誓是为自己鼓劲加油，唱歌是暂时的小憩。我们的口号是“唱着歌儿走进大学”。学生在励志歌曲《倔强》、《相信我们能创造奇迹》、《我相信》、《I believe I can》中找到了学习的另一种动力，歌声是单调生活的调节。

三、多渠道架起家庭与学校沟通的桥梁。

1、开好家长会。

打破了过去家长会是班主任一个人舞台的局面，让学生来当主持人，让学生成为主体，让家长对自己的孩子有更多的了解，而不仅仅是关注学生的成绩。在家长会上举行了“我为爸爸妈妈唱首歌”“爸爸妈妈我想对您说”的活动，学生的歌声让家长了解了孩子的多才多艺，《烛光里的妈妈》也让家长感动不已；学生对家长说的真挚诚恳的话语，让家长觉得孩子真的长大了，懂事了，有的家长感动的潸然泪下。手语操“感恩的心”表达了学生对父母养育之恩的深深感谢，铿锵有力的宣誓让家长看到了学生的如云豪气。会后很多家长说这是一次感人的成功的的家长会。

2、与时俱进的沟通方式。

除了电话公布给家长外，校讯通、QQ、邮箱也是很好的沟通方式。多渠道与家长联系交流。有家长在QQ上和我交流高三怎样帮助学生的学习，有的家长和我探讨学生早恋的问题。校讯通能及时地把学生在学校的情况第一时间报知给家长，家长和学校形成合力，共同促进学生的成长。

四、用勤奋干常规工作，用细节铸造成功。

1、早上和学生一起坚持早到班，为他们做榜样，课间经常在教室和他们谈心聊天，自习课陪他们一起上。强化学生的守时、守纪和责任意识，重点在无声走廊和肃静教室方面严抓严管，指导学生合理安排好课间零散时间，到目前，已基本上做到了课间教室内肃静，每名学生都有事做，为创建一个良好的备考环境打下了基础。要求学生做到的自己先做到。

2、加强学法指导。根据高考的特点，高考形势的变化，结合高考最新形式，认真研究教学管理的新对策，教育学生在突出语数外的同时，综合科目在灵活应用和学科渗透上下功夫，特长科顺其自然。以各月的月考为契机，针对不同阶段的复习内容和各科特点细化复习计划。加强学法指导并对学生进行分类，实行分层推进。发挥优秀学生的模范带头作用，提高学生学习的积极性，努力养成一种互帮互学、团结向上的良好班风。高三正式开学后，我就要求每位同学根据自己的学习实际，制定高三郑州一测的奋斗目标、座右铭，要求每位同学写出各科的努力分数和名次，并让学生贴在教室后边，时时警醒和勉励自己。

篇3：高中班级管理方法的探讨

一、组建一套行之有效的班委

为什么一开始就要组建班委呢?古语有云:国不可以无君, 家不可一日无主。同样, 一个班的班长在班里也起着相当重要的作用, 当然, 这并不是说其他班干就不重要了, 因为各司其职, 班长只是起了一个班委的领头作用。班级事务繁多, 这也是要求班委行之有效的原因, 如果班委成员的工作能力不强, 那必然会影响办事效率, 从而影响班级管理水平。

如何来组建班委呢?这就需要坚持一个上下结合的原则, 上指的是老师方面, 老师要尽可能地了解学生的情况, 尤其是学生的性格和责任心;下指的是学生方面, 需要学生的自我推荐, 积极参与到班委中来, 从而选出班干的最佳人选。同时老师在他们的工作中经常给予指导和帮助, 随时倾听和采纳他们合理的意见及建议, 充分发挥他们的协助作用。

二、坚持宽严适度的原则

哲学中有一个重要的原则, 那就是坚持适度原则。在班级管理上, 此原则同样是十分有效的, 每一位学生都不喜欢被老师天天盯着, 同样也不喜欢那些对学生一犯小错就体罚的老师, 因为现在已经不是古代了, 严师出高徒已经成为过去时了。

宽和严这个度需要每一位班主任好好把握, 对于学生上课走神、讲话之类的, 还有考试考差之类的情节较轻的可以从宽, 而对于打架斗殴, 经常旷课迟到等情节严重的行为一定要严惩, 必须做到有一无二, 下不为例。

三、坚持内外结合的原则

这里的内指的是学校, 而外指的是家庭。对学生的教育不单纯是学校的事, 因为父母是孩子最好的老师, 孩子接受父母教育的时间远远要超过学校教育的时间。

那么, 究竟如何来坚持内外结合呢?这就需要两种主动, 一种是家庭的主动, 一种是学校的主动。家庭的主动是需要父母多向老师了解和反映自己小孩的情况, 班主任主动是指班主任要加强与学生家长的沟通, 这样才能对学生有一个比较全面的了解。了解学生的情况是为了更好地管理班级, 不了解学生, 即使再好的管理方法也是难以落实的。所以, 为了更好地了解学生, 坚持内外结合就显得尤为重要了。

四、发扬协作精神, 配合任课教师工作

一个班级是一个整体, 教育教学工作也是一个整体, 它离不开全体任课教师的努力。因此, 要想使班级管理工作整体优化, 必须依靠各科老师的通力合作。作为班主任, 做好配合、协调工作是很重要的。对各科老师的工作我会全力支持。经常了解学生各科学习情况, 配合老师找学生做工作;对于偏科的学生我劝他们去找老师补课, 并求得老师对他们的指导;我自己的课尽量在课上完成, 不占用自习时间, 少留课外作业, 保证其他科目作业的完成;及时与各科老师联系, 以便配合工作。各位老师的通力合作, 是我做好班主任工作最重要的条件。

班级管理有无数的方法策略, 适合学生的才是最好的。作为一名老师, 在教育事业上是任重而道远的, 只有在将来的工作中不断地摸索管理方法、吸收和借鉴他人的有益成果, 从而改正自己的不足, 以此来更好地为学生服务, 为教育事业出一份自己的力。

参考文献

[1]黄溅华.以人为本的班级管理研究[D].江西师范大学, 2005.

[2]刘建.班级管理创新研究[D].华东师范大学, 2006.

篇4：高中班级管理探究

管理之道在于用人，用人之道又在于重视人才、启用人才、爱惜人才、培养人才和教育人才，使人才不断成长成熟。各种人才运用得合理，群众的积极性、创造性就能充分发挥出来，调动起来。因此，作为管理者，必须努力营造—个平等、正气的宽松环境；要不求全责备，用人之长，避其所短。

在班级管理工作中，班主任是核心，班主任应融入到学生当中，成为学生信服尊敬的老师，在工作中语言要有艺术性，对学生要有真感情，同时好的班级还需要科学的管理和良好的文化氛围，只有这样，高中班主任工作才能游刃有余，学生才能自觉积极主动地学习。高中生由于当前所处的特定时代及自身发展所处的学生成长阶段决定了其在高中生活中往往会面临很多困惑。只有学生在不断的学习和成长进步中逐步完善，才能逐步提高对事物的认识，在此过程中班主任对学生的正确引导起着重要的作用。

当前高中学生面临的主要困惑

1.人生价值的认可、理想信念选择的有诸多的困惑

理想与人生价值的选择性，学生个体的多变性差异性明显增强，传统的和现代的价值观和理想选择将受社会的开放文化思潮和意识形态的影响，以及社会客观现实的物质化进程而面临挑战。基于此广大高中学生在诸如怎样生活才有意义，我未来要做什么样的人，学生怎样实现自身的人生等理想价值问题上面临困惑。特别是当前社会上的各种诱惑，相当一部分学生感到迷茫。

2.因缺乏自主力而产生孤独无助的困惑

当下高中生大多出生在本世纪交替时期，且大多数为独生子女，从小学到初中为了升学进入重点学校，进而以后进入名牌大学，家长们包揽了几乎所有的家务，许多学生养成了衣来伸手饭来张口的习惯，缺乏起码的生活自理能力，特别是现在的农村条件的改善，步入高中后他们中的很大一部分由于离开父母寄宿学校，生活上便没有了依赖，遇到小小的生活问题往往就会束手无策，另外由于升学或者分班的缘故，此前在初中时期建立的师生关系和同学之间团结友爱和谐的人际关系，必将被打破取而代之的是全新的环境和来自四面八方的陌生面孔，这同样会使他们产生孤独感和失落感。

3.高中学生在进入高中学习的过程中对自我的期望与现实学业成绩的定位的困惑

由于高中学生在入校后必将面临如上所说的成绩名次上的“重新洗牌”，许多学生自然地会出现自我定位的困惑。以前在初中时比较优秀的学生，而在进入高中后，学生都是经过严格的升学考试的选拔而来的，学生的成绩肯定会出现不如初中所出现的那么荣耀。如果学生不加以正确认识，自我检查其中学习生活思想上的差距，因此学生会产生厌学等思想。老师（严格地说是班主任）不加以疏导解惑，就将会严重影响部分同学的学习生活，会引起后续学习的许多困惑。

引导学生正确认识高中生活

充分相信学生，规划好高中生活

面对新时期高中班级管理，班主任要随着时代变化，改进班级管理的手段和方法，提高育人质量，为此，针对上述学生在高中的学习任务，那么作为一个班主任应该从以下几个方面入手，采取对策：

1.做好入学教育，扫除学生高中生活的障碍，探究育人的质量

对班级管理来讲入学教育是至关重要的，一个优秀的班主任，入学教育做到位了，那么在后续班级管理中，就会管理起来轻松自如了。因为学生在进入高中时有美好的认识和设想，但是如果不提前告之学生的高中学生学习生活在中出现的问题和困难，那么学生会产生一个与以前不一样的相反的认知，因此入学教育非常重要。因此入学教育可以从以下几个方面入手，其实就是班主任对学生在高中生活的班级管理要求：从思想上要求学生积极追求进步，积极参加各项学校年级班级举办的各项活动，让自己得到锻炼；从学习要求上要告诉学生高中各学科的特点，从而引出高初中学习上的差异性，学生会在学习过程中自然地找出对应的学习方法，老师会给出学生在学习方法上的建议；高中班级管理的纪律要求班主任要根据自己的管理思路，对学生在第一次入学教育要明确，并加以强调那些不能做，对学生的学习习惯，作息时间，上学、放学，寄读生的寝室管理要求都必须明确，做到要求越细越好；特别是让学生认识高中生活可能出现的学习生活上的困难要做出提醒，让学生有充分的心理准备来迎接未来的学习生活。

2.加强常规管理，因人因事针对学生加强教育管理

高中学生在日常生活中，学生是个体人具有思想，有能动性。因此学生不可能在高中生不会出现违反纪律，做出一些与高中生活不相符的事情，那么老师要加以教育和引导，特别是要站在学生立场上来思考问题，加以引导教育。

在高中班级管理中，班团组织的建立特别重要，如果班上干部选好了，班上的后续管理班主任也就轻松多了，日常的工作和纪律的监督和管理可以让班干部来完成，班主任加以在工作方法的引导，让学生有充分信任相信班上的干部是为全体同学服务的观点。

开好班会活动也是班级管理的重要方面，班级文化的体现可能通过多种方式来体现，班会就是一个让学生充分表达学生的观点想法以及对社会的看法。那么学生就会积极参加，培养学生多方面的能力。

3.班主任工作需要真感情

我刚当班主任没多长时间，发现班上有一位学生，性格内向，脸上时常挂着淡淡的忧郁，上课思想不集中，而且极敏感倔强。后来通过深入了解，我知道了她生活环境，以及她的内心想法，针对性地帮她排解心中的忧郁，鼓励她在各方面表现出优秀的自己，给自己一个明确可行的未来。同时我通过和她的家长交流，和她的好同学谈心，多方面的关注她的学习生活地。经过一段时间，她变得开朗了，主动性也增强了。所以在处理具体事情時，要多了解学生的想法内心世界。让学生们视老师为可信赖的朋友这样，学生有什么心里话，有什么建议，有什么要求，就敢于向班主任提出。只有这样，班主任工作才容易开展。

班主任应该注意的问题和应对策略

一般而言，班主任通常是对学生进行个体教育的最恰当人选，这主要是基于班主任所担任的角色和工作性质而言的，首先，班主任通常是学生进入校园见到的将与其高中生活密切相关的“第一位老师”，从心理学角度看，学生很容易对这个“第一位老师”产生信赖感，形成新环境下的亲和力；其次，许多学生家长往往在语言、行动上表露出将学生的学习、生活托付给班主任管理的意愿，因而学生往往会从家长与班主任的互动与交谈中产生对班主任权威的心理认同，结合多年的班主任工作体会，我认为做好学生班主任工作有几点共性的东西，即行动上的两个“务必”和方法上的两个方面。务必尽快融入学生群体，以帮助学生完成生活和情感上的“断乳”，这是一个不算新的话题，但很重要。务必使学生做好在各个学期上的人生价值定位，以帮助学生确立正确的人生目标，从初中到高中不仅是学生学业的转折而且是其人生的一次跨越，进入人生发展的新阶段，明确方向很重要。二两个方面：尽早打造班级特色文化，对一个班级而言，一旦形成了自己的特色文化，每个师生的个人行为就都将与文化中内蕴的共同的价值观与行为准则逐渐合拍，进而可逐步形成班级的特定作风和精神。在班级管理中确立师生平等理念。高中新生在刚进校时，由于环境的“突变”，以及自身心理的阶段特点，会出现较为明显的心理困惑。

班主任的工作是复杂艰巨的，尤其对于高中学生班主任工作，它需要班主任付出艰辛的努力，大多数班主任有“捧着一颗心来，不带半根草去”的心态，这种心态也是做好班主任工作的准则与基础，但新时期的高中新生班主任工作可以说是艺术性与科学性的高度统一，说它是一门深奥的学问、一项系统的工程毫不为过，因此，班主任应努力探究学生班级管理规律，探究当代青少年的心理特点，创新班主任工作方法。唯其如此，才能为学生高中阶段的学习、生活打好坚实的基础，最终实现育人目标。

（作者单位：重庆市开县中学）

篇5：高中班级介绍词有诗意

别样的风采，高昂的斗志，迎面而来的是高三（1）班。

这个去年 夺得 团体总分第二名 的班级 再一次踏上这红绿相间的赛场，我们要让青春的热情萌动新的期望，迎接我们的光荣与自豪。

我们阳光，我们幸福，我们是青春洗礼下的青年。我们青春飞扬，我们团结一心，我们相信有梦的地方就会有飞翔。

篇6：高中班级介绍词有诗意

我们9班共有47人，其中24位女生23位男生。在不到一年的时光里，我们有些人也曾犯过错，有些也曾迷茫过，但在教师的耐心教育开导和同学们的热心帮忙下，都纠正了过来。此刻，我们每个人都有端正的学习态度和明确的学习目标。我们在学习上构成了良性竞争，在课后互相帮忙。有比赛时每个人都全力拼搏，为班级争光。到目前为止，我们班已得到以下的的荣誉：

...。

正如邵教师讲的：“荣誉只代表过去，我们还要努力去创造更辉煌的明天!”教师的话增强了我们的信心，鼓足了我们前进的勇气。我们相信未来是由我们自我的双手去创造的，NO PAINS， NO GAINS。 风雨过后的彩虹更绚烂!我们的明天会更好!

篇7：班级管理方案介绍

1、班委会建设（１）成立小组

每4名同学一个学习小组，组长由科任教师提名，班主任任命。（２）竞选班长、副班长

由班级同学推荐竞选班长候选人名单，确定8――10名同学为班长竞选候选人，通知家长帮助孩子撰写竞选演讲稿，召开班长竞选会，选举前5名同学，１名班长，4名副班长。明确职责分工，各司其职。具体职责分工表见班级组织机构。

２、班级文化建设（１）建立德育角

张贴好人好事、德育故事、德育手抄报、德育绘画等，由其中一副班长负责。（２）建立高效课堂评价表，不断完善晋级制度

课堂中表现优秀的学生给予“红星”奖励，表现优秀的小组给予“月亮”或者“太阳”奖励，10个“红星”给小组晋升１个“月亮”，５个“月亮”给小组晋升１个“太阳”，获得太阳后，给小组内所有人员奖励铅笔或者橡皮等。具体张贴由其中一副班长负责。

（３）建立每周之星评价制度

设立“文明星”“纪律星”“卫生星”“学习星”“体育星”“艺术星”，由负责星评价的副班长提名，正班长通过，班主任同意后，由负责该星的副班长张贴。

（４）建立图书角

充实图书架，鼓励学生多读书，由其中一副班长负责组织学生填写读书感言册，对读书多的同学给予铅笔或橡皮等奖励。

（５）设立“心语心愿”板

引导学生把自己的所思、所想、所感、愿望、祝福等通过“心卡片”的形式表达出来，具体由其中一副班长负责。

（６）建立荣誉角

张贴班级奖奖、流动红旗，增强学生的集体荣誉感，培养学生的集体意识。（７）张贴班训“自主管理 快乐成长”，张贴“优美 优雅”。

３、严格执行学校的各项管理要求，积极开展班团队活动，详见班务工作计划。４、积极与学校心理咨询室沟通，针对性地进行心理干预治疗。

篇8：做好高中班级学生管理点滴

一、班主任要为人师表, 做学生的榜样和表率

榜样的力量是无穷的, 而教师的榜样作用对学生更是无声的教育和有力的鞭策。班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响, 特别要注意一些小事、细节, 不要觉得没什么或无所谓, 因为学生的眼睛是随时盯着的。学生在心中会随时评价班主任, 在背后随时议论班主任。如果班主任言不雅、行不正, 有类似流氓或军阀的习气, 学生就不服从, 老师很容易失去威信, 给班级管理带来麻烦。

二、班主任对学生要以生为本, 付之以爱

高中生随时年龄、阅历和知识的增长, 要比初中生更懂得爱、更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中, 一方面表现出成熟、自信、顽强等特点, 另一方面又比较脆弱, 遇到困难容易退却, 这就需要老师的关爱, 使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些问题学生, 他们平时听到的多是批评, 最缺乏别人的理解及老师的爱。因此, 班主任不仅要在学习上, 而且要在生活上、思想上关心他们、爱护他们, 使他们感到老师可亲。面对学生在某方面做得不到位的情况, 班主任要及时提示、教育、引导, 有的放矢地开展工作。当然, 对于学生所犯的错误, 班主任千万不能睁一只眼、闭一只眼, 但也不能大声呵斥, 予以白眼, 须知青少年情绪波动大, 自我控制和自我约束能力较差, 这样做, 容易把学生推到老师的对立面。因此, 班主任作为学生的长辈, 要有长辈的心胸, 对待学生要多加关心和体谅, 充满爱心, 把学生当成自己的孩子, 尽量宽容不苛刻, 对学生一视同仁, 办事公正, 既不偏爱又不护短。

三、班主任教育、引导学生要针对心理特点, 讲究方法, 因 人而异

班主任管理要有科学性, 不能把自己当成一个官, 按完全行政管理的方式管理学生, 尤其是教育、引导学生, 不能完全用全班一个样的千篇一律的方法。因为一个班的学生须分为三大类, 即优、中、后三种, 如果我们不加区分地对任何一个学生都用同一教育方法, 可能有的有效, 有的却适得其反。因此, 这就要求班主任针对心理特点, 讲究方法, 因人而异。比如就谈话而言, 其方法就各有不同。一是与优等生谈话, 注重稳定和提高优等率。优秀生的特点是比较自信, 也比较自负, 往往看不到自身的缺点。同他们谈话, 可以采用提醒的方式, 在充分肯定他们成绩的基础上, 使用一些暗示的言辞、含蓄的语言、旁敲侧击的办法, 在和风细雨的交谈中, 让他们懂得自己的不足, 正确评价自己, 正确对待自身的缺点, 扬长避短, 向更高目标奋进, 确保优秀生全面发展。二是与中等生谈话, 注重鼓励他们树立更高的目标。中等生大都认为自己“比上不足, 比下有余”, 所以缺乏拼搏精神, 缺乏前进动力, 对什么都抱着无所谓的态度, 反正表扬不沾边, 批评也没有份。因此对中等生, 班主任应以表扬为主, 真正触动他们的心灵, 说明他们在各方面都很有潜力, 只要有好的学习方法, 有刻苦钻研的精神, 有坚强的毅力, 就一定会取得更好的成绩, 鼓励他们树立更高的目标。三是与后进生谈话, 要侧重做好后进生的转化工作。后进生在班级中占比不大, 但是他们的能量却很大, 一个班有两三个纪律差的学生, 就能使全班不得安宁。也有一部分后进生在班级中抬不起头, 情绪低落, 意志消沉, 少言少语, 认为自己天生愚笨, 看不到自己的前途, 也看不到希望。班主任对后进生要分两种情况教育引导, 对那些捣乱的学生, 不仅要严肃批评他们的捣乱行为, 让他们认识到捣乱行为的危害性, 而且要找出他们的闪光点, 说明浪子回头金不换, 只要改正缺点就是好学生。

四、班主任对待学生要宽容, 处理矛盾要适度