大学新生化工专业教育

大学新生化工专业教育（共8篇）

篇1：大学新生化工专业教育

新生教育总结

1.对学校整体定位的了解

北京化工大学是教育部直属全国重点大学，国家“211工程”和国家“985优势学科创新平台”重点建设高校。北京化工大学创办于 1958 年，原名北京化工学院，是新中国为“培养尖端科学技术所需求的高级化工人才”而创建的一所高水平大学。作为教育部直属的全国重点大学，国家“ 211 工程”和“‘985’优势学科创新平台”重点建设院校，肩负着高层次创新人才培养和基础性、前瞻性科学研究以及原创性高新技术开发的使命。1958年 7月14日，时任中共中央总书记的邓小平同志签发中共中央文件[中发（58）574号]，同意化学工业部筹建北京化工学院，办学宗旨为“培养尖端科学技术发展所需要的高级化工技术人才”，学校由此诞生。1960年成为全国64所重点院校之一，1994年更名为北京化工大学，1998年成为教育部直属高校。

学校经过半个世纪的发展，现已成为一所理科基础坚实，工科实力雄厚，经济、管理、文法学科富有特色的多科性大学。在人才培养方面，形成了研究生教育、本科生教育、高职和成人教育、留学生教育等多层次完整结构的人才培养体系。

2．对学院情况总体的认识

北京化工大学材料科学与工程学院是根据国内外著名大学材料学科的建制和发展趋势组建而成。学院包括聚合物科学系、聚合物工程系、功能材料系、碳及复合材料系、金属表面工程系、国家碳纤维工程技术研究中心和分析与测试中心等单位。

材料学科为国家重点学科；高分子材料科学与工程是学院教学与科研的传统强项；碳及复合材料、无机非金属材料和金属材料防护学科在全国具有较高的知名度。根据现代科学技术和国民经济发展的需要，我院注重对学科内容的调整更新，现已覆盖了高分子材料、生物功能材料、复合材料、碳材料、信息记录材料、金属及表面保护材料、先进陶瓷、材料物理与化学、材料加工等领域。学院以其教学与科研力量雄厚、设备齐全、毕业生素质高而在国内外具有很高的知名度。

3.对研究生培养机制、资源和管理规定的认识

学校对于研究生有一套完善的培养机制，先让学生在研一的时候学习必要的专业知识，为以后的课题研究打下坚实的基础，为此学校专门为我们开设了各种课程，其中一些是必修的，另外有一些选修课，可以根据学生自己的喜好去选课，选课也是有一定要求的，要选满一定的学分才行，同时，要拿到硕士学位，总的GPA要大于2.5，到了研二，学生都进入实验室，开始自己的课题实验，每个人会根据自己所选的课题方向进行科学探索，通过自己不断地实验探索，确立自己的毕业论文课题，进而完成自己毕业论文。另外学校要求每个学生在研究生期间要有至少一篇核心期刊的文章。在最后毕业论文答辩时，每一组学院都会请一个外校专家作为答辩主席，如果有学生的论文答辩没有通过，那学校会要求他进行二次答辩。从上可以看出学校对于学生的毕业论文的要求还是很严格的。

培养目标：研究生教育要面向现代化，面向世界，面向未来，培养德，智，体全面发展，适应教学，科研和国家经济建设的高级专门人才，要求硕士研究生达到：

（1）掌握马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论的基本原理；树立正确的世界观，人生观和价值观；坚持四项基本原则，热爱祖国；遵纪守法，品德良好，实事求是，学风严谨；具有良好的道德品质和较强的事业心，立志为社会主义现代化服务；

（2）在本门学科内掌握坚实的基础理论和系统的专业知识，有较宽的知识面；熟悉所从事研究方向的科学技术的现状和动向；较为熟练地掌握一门外语，具有从事科学研究，教学工作或独立担任专业技术工作的能力和自学能力；具有勇于创新的科学精神

（3）积极参加体育锻炼，具有健康的体魄。培养方式：培养工作要遵循如下原则

（1）政治理论学习与经常性的思想政治教育相结合。硕士研究生除学习政治理论课外，还要参加政治学习和学校的各项活动；

（2）硕士研究生的培养采取课程学习与学位论文并重的方式；

（3）研究生培养实行导师负责制，充分发挥导师和科研群体集体指导研究生的作用。

学校的学生管理规定，分为北京化工大学学生奖励规定，北京化工大学学生纪律处分规定，研究生奖惩及管理相关规定。而对于学校的学生管理规定，无论是奖励还是处罚都让人感觉心服口服，乐于遵守，爱与执行。

4.对自身学业发展和职业发展的定位与规划

我本科是在本校读的，在本科大四下学期，每个学生都要求进实验室做自己的毕业论文，而导师的选择在与自己，每个人可以根据的喜欢的方向去选择相关方向的的导师，只要导师同意，就可以跟着他做毕业论文了，学校完全是从学生的角度去让学生选择自己喜欢的方向，这一点是非常好的。到了研究生也是一样，学生根据自己喜欢的方向选择相应的导师。

学校从本科开始一直都很注重学生学业的发展和职业发展，在本科期间，学校多次举办职业生涯规划的讲座，请相关专业人士给我们进行辅导、讲解，让我们对自己的人生提前有个规划，而且学校还多次举行职业生涯规划大赛，通过比赛，同学们更清楚自己的人生规划，为以后的职业生涯发展做好准备。学校本着以人为本的原则，注重学生学业及职业。除了对学生进行专业知识的教导外，同时也注重学生自身的全面发展，提升学生的整体素质。学校举行丰富多彩的活动，让学生之间有了更多的交流与了解，让学生与老师之间也有更多的沟通，增进了师生友谊。

5.如何充分利用学校资源提升自身的综合素质和创新能力 北京化工大学拥有这么多的老师，他们在各自的领域里都做得非常出色，我们很荣幸能根据自己的喜好选择自己感兴趣的课，老师给我们详细地讲解与教导，让我们受益匪浅。学校拥有庞大的硬件和软件资源，学校的拥有齐全的测试与表征仪器，有专家、导师的教导，能够帮助我们顺利地完成自己的课题。学校的图书馆有各个专业的藏书，我们可以根据自己的需要去阅读，电子图书馆有庞大的数据库，为我们了解自己课题的最新前沿信息提供了渠道，我们身边的同学、师兄、师姐等都是我们的朋友，我们可以一起探讨学术、一起畅谈生活，真是其乐无穷。

6．对学校、学院发展的希望和建议

对学校、学院发展的希望：希望学校能够成为国内水平一流，国际影响力大的学府。

对学校、学院发展的建议：

（1）在综合规划方面，学校无法从表观上给人以名校的感觉，减少了新生在填报志愿时的兴趣，建议以后多加强该方面的宣传工作。

（2）在学术活动方面，建议学校多组织一些知名教授的前沿科学讲座，这样对丰富及拓展他们的知识面有很大的好处，也可以使他们的工作学习更具全新的理念，发展创新的精神。

（3）在培养综合素质方面，研究生光有扎实的专业基础是远远不够的，建议多发展多鼓励学生的特长与爱好，多引导学生与社会融合，建立完整的就业服务体系。

篇2：大学新生化工专业教育

大学新生专业教育通讯稿

伴着金秋丹桂的花香。9月5日，我系在6204和6404教室举行了“计算机科学与工程系2012级新生入学专业教育”讲座。我系负责教学的领导郭老师和我系的教授，副教授，优秀教师等老师参加了此次讲座

首先，郭老师代表我系教师对2012级新生的到来表示热烈的欢迎和祝贺。首先，郭老师介绍了我系的师资力量以及近几年我系在教学、科研、学科学位建设、国际交流与合作等方面取得的成绩和成果，介绍了我系大一今年老师的配备情况和教学课程的安排情况，介绍了学生比较关心的学习，升学，就业等方面的工作。郭老师要求同学们要积极地转变角色，尽快的找到适合自己的学习方法而不是像高中那样死记硬背，要学会灵活。大学有一个比较宽松的环境，自己有大量空闲的时间。郭老师告诫大家要好好的利用自己的课余时间多学习一些有用的课外知识，不要玩游戏，“身体是革命的本钱”要锻炼好自己的身体。在大学要学会为自己的行为负责，学会适应大学的学习和生活，积极融入班集体。鼓励同学们要志存高远、有所作为，不要因为专业的问题而失去学习的信心。同时，郭老师介绍了我院及我系这几年的毕业就业情况和考研情况，指出大家要在三年或者四年的大学时光里给自己做出一个好的规划，为人生目标做个定位。接着，我系教课的几位老师就大学三年或者四年开设的课程做了简单的介绍，并且鼓励同学们好好学习专业课知识，为自己的未来做好的规划，为毕业就业打下良好的基础。最后，郭老师寄语广大2012级新同学，要奋发图强、刻苦学习、励志成才、努力奉献，为国家和学院的发展贡献力量。本次会议在同学们热烈的掌声中结束了。

篇3：大学新生化工专业教育

1 畜牧兽医类专业新生入学教育的重要性

近年来, 快速发展的畜牧业要求高校培养出高素质的畜牧兽医类专业人才, 入学教育作为人才培养的第一步具有重要的作用。第一, 入学教育是高中生到大学生转变的关键环节。通过适应性教育和心理辅导, 能够引导学生合理支配时间和精力, 正确处理学习、休息、娱乐、人际交往等关系, 保持积极、健康、稳定的心理, 更好地适应大学及日后的社会生活。第二, 入学教育使学生具有专业认同感和使命感。通过专业思想教育, 能够使学生了解社会对本专业的需求, 了解专业社会价值及发展前景, 从而巩固专业思想[1], 坚定职业发展信念, 激发钻研专业知识的内驱力, 为今后升学、就业、创业奠定基础。第三, 入学教育是高等教育的发展需要。入学教育能够弥补大学生在应试教育为主导的基础教育阶段中的素质缺陷, 为培养吃苦耐劳、科研严谨、勇于创新的畜牧兽医类人才提供智力支持。

2 畜牧兽医类专业新生入学教育存在的问题

2.1 专业思想教育针对性不强

畜牧兽医类专业新生专业思想不坚定, 是影响入学教育效果的一个重要因素。一些畜牧兽医类专业大学生填报高考志愿时, 不甚了解畜牧兽医类专业特点而盲目填报志愿, 还有一些学生受高考分数限制, 填报志愿时服从分配而被畜牧兽医类专业录取, 入学后理想和现实的差距使他们难以适应。然而, 畜牧兽医类专业对入学教育中的专业思想教育重视程度不够, 针对性不强, 教学内容固定, 往往侧重学院专业建设历程, 现有教学科研能力、师资水平、行业发展现状和前景, 缺少针对不同录取批次、不同生源地、不同就业期望值学生的未来发展指导, 使学生对自己的职业发展只有宏观的感性认识, 缺少微观的个性规划;因此, 畜牧兽医类专业大学生入学教育中的专业思想教育无法真正取得实效。

2.2 入学教育体系尚不完善

目前, 畜牧兽医类专业的入学教育工作制度不健全, 体系不完善, 致使执行不到位, 教育效果不明显。第一, 教育时间不足。一般高校在新生入学后的30 d左右, 集中进行专业思想、理想信念、校史校情、安全、大学生活适应、入党启蒙、心理健康、职业生涯规划等教育, 时间少, 内容多, 无法保质保量达到教育效果。第二, 各种教育之间缺乏联系。入学教育虽然内容丰富, 但相对独立, 往往是授课教师各自为战, 使处于“适应期”的新生很难将各种教育有机结合, 指导自己的大学生活。第三, 缺乏评价机制。畜牧兽医类专业新生入学教育的效果尚无评估标准, 对教师没有任何评教, 对学生没有任何考核, 使入学教育完全成为一项良心工作。第四, 缺少人员和经费投入。高校普遍将辅导员、班主任及个别专业相关的教师作为入学教育的“主角”, 很少甚至没有专项经费投入, 最终导致一些教师消极应付。

2.3 入学教育形式陈旧死板

面对“90后”的大学新生, 高校入学教育形式陈旧死板, 没有做到与时俱进。由于“90后”大学生成长在信息网络高速发展的时代, 张扬个性, 依赖网络, 追求“与众不同”。然而, 大多数畜牧兽医类专业依然沿袭传统的入学教育模式, 以院系为单位进行集体式的报告、讲座, 或以班级为单位参观校史馆、组织班会等。不同时代、不同思想、不同性格的学生, 多年来接受着相同模式的教育, 学生只是被动、机械地参与, 缺乏双向交流。这种缺少学生“声音”的入学教育, 使大学新生没有展示自我和宣泄情绪的机会, 产生厌烦心理, 导致教育流于形式[2]。

3 畜牧兽医类专业新生入学教育的建议

3.1 加强专业思想教育与职业规划教育的统一

虽然专业思想教育与职业生涯规划教育的侧重点不同———前者侧重教育新生更好地了解并热爱畜牧兽医类专业, 树立专业责任感和使命感, 掌握学习方法, 形成良好学风;后者侧重于培养新生规划自我职业生涯的意识与技能, 发展综合职业能力, 掌握职业规划的一般方法。但两者的最终目标一致, 都注重新生的专业导向、专业素质和综合能力的培养, 旨在明确新生发展方向, 激发学习内驱力, 为今后顺利进入畜牧兽医行业提供智力保障。从我国畜牧兽医类专业的现有状况来看, 应从如下两个方面开辟专业教育与职业生涯规划相结合的路径。

3.1.1 规范专业教育内涵, 引入职业生涯规划教育, 促进专业教育目标的具体化

职业生涯规划教育是以提高大学生职业生涯规划和设计的成熟度、满意度为目标, 注重大学生职业生涯知识、技能和观念的培养及发展的教育形式。将职业生涯规划教育引入专业教育, 使新生在认识专业、了解专业的同时, 能够结合专业, 设计符合自身的职业生涯规划线路图。通过专业教育与职业生涯规划教育的高度融合, 实现畜牧兽医类专业学生个人发展的主观目标与行业需求的客观目标有机结合, 尽快步入为职业发展而奋斗的正轨。

3.1.2 拓宽专业教育渠道, 引入创业教育, 增强专业教育的时效性

创业教育是在专业教育的基础上, 以转变教育思想、更新教育观念为先导, 以提升学生的社会责任感、创业意识和创业能力为核心, 以改革人才培养模式和课程体系为重点, 以实现提高人才培养质量为目的的教育形式。将创业教育由高年级前移至大一新生, 并引入专业教育当中, 充分利用畜牧兽医企业的优秀教学资源, 将畜牧兽医类专业成功创业的优秀校友作为创业教育课外导师, 树立创业意识, 抓好当前国家鼓励大学生创业的时机, 以此引领专业学习和职业生涯发展。

3.2 健全入学教育保障机制

畜牧兽医类专业新生入学教育机制和保障措施是一项系统工程, 关乎学院的学风建设和专业人才的培养。因此, 校院两级管理机构需要高度重视, 成立领导小组, 真正做到有章可循, 齐抓共管, 形成合力, 促进教育工作的有效开展。

3.2.1 完善入学教育体系, 加强规范化管理

高校应针对专业特点, 制订一系列的入学教育量化评估标准, 建立一系列教育制度, 丰富教学计划, 制订教学大纲, 规范教学时间, 增设专业实践, 聘请教学督导, 将各项入学教育内容整合分类, 纳入学校教务管理系统。科学合理的入学教育体系, 是增强入学教育效果的前提和基础。

3.2.2 建设专业化师资队伍, 加大资金投入

高校应建设一支讲政治、责任心强、懂专业、会管理、肯钻研的以专职为主、专兼职结合的新生入学教育师资队伍。设立专项入学教育资金, 保障科研立项、培训提升、交流学习, 并邀请学术带头人、畜牧兽医行业杰出校友、社会成功人士及新生家长积极参与, 相互配合, 相互补充, 发挥整体合力。高素质的入学教育师资队伍, 是增强入学教育效果的必备因素。

3.2.3 构建评价体系, 实现双向考核

高校应量化入学教育评估标准, 建立一系列评估、监督、激励制度。入学教育评价不仅要指向教育目标, 而且要包含施教者。将学风建设效果和症状自评量表 (SCL-90测评) 、学生评教结果作为入学教育考评的重要依据, 将入学教育效果作为学生工作评估的重要条件, 建立激励机制, 充分调动教师的主动性和积极性, 从而创造性地开展新生入学教育工作。公正高效的评价体系, 是增强入学教育效果的重要保障。

3.3 改进入学教育的方式

不断改进和完善畜牧兽医类专业新生入学教育的方式, 适应“90后”大学生学习成长的需要, 是实现入学教育效果亟待解决的一个关键问题。畜牧兽医类专业应秉承尊重、认同和宽容的态度, 与时俱进, 结合“90后”新生鲜明的时代特点, 创新入学教育形式和方法, 确保畜牧兽医类专业大学生入学教育工作目标的实现。

采取“化整体为团体”策略, 针对新生不同的问题, 建立不同主题的团体辅导工作坊。畜牧兽医类专业新生根据目前自身的困惑或有待提高的能力, 自主选择不同主题, 在领导者 (具备心理咨询师资格的辅导员) 的引导下, 建立起一个独特的团体场效应, 刺激组员自我开放, 开展活动, 相互反馈, 释放各自潜能, 在轻松、有趣的氛围里, 得到积极的自我成长。团体辅导工作坊既有教育与发展的作用, 也有预防与治疗的功能, 有助于畜牧兽医类专业新生深化对自己的认识, 学习社交技巧, 提高适应能力, 更有效地在新的环境中寻求最佳状态发展, 实现自我价值[3]。

采用情感互动教育方式, 通过语言、动作及行为的传递而相互交流、相互碰撞、相互感染和相互激发, 从而达到师生双方感情共鸣和思想认识趋同。以教师为主导, 引导新生积极参与, 在思想碰撞、情感交融的基础上, 进行知识交流、理念传递, 使畜牧兽医类专业新生在良师益友的引领下, 接受专业启蒙教育, 规划学业。

利用网络教育平台, 形成从单一说教到全面服务的信息体系。首先, 建立网络教育咨询平台, 便于新生随时随地接受教育, 表达困惑, 同时使内向的学生通过网络求助, 倾诉自己的真实诉求, 得到有针对性的指导。其次, 以班级为单位, 建立网络群体, 及时了解新生的学习、心理、家庭状况等, 让新生在短时间内融入自己的班级, 建立起良好的友谊。再次, 辅导员通过E-mail、QQ、EMS、微博、飞信、微信等方式, 建立与学生、家长的可持续沟通平台, 共同促进学生成长成才。

3.4 借鉴国外成熟经验

尽管中美两国在社会制度、文化背景、经济发展水平上存在着很大的差异, 但美国是畜牧业发达国家, 也是高等教育发达国家, 可为我国畜牧兽医类专业新生入学教育提供借鉴。美国高校新生入学教育称为环境熟悉与适应教育, 具有启动早、课程化、多样性、重评价、群体广的特点, 提示我国畜牧兽医类专业入学教育应在抓好入学教育第一步的同时, 注重学生身心发展规律, 建立长效机制[4]。

摘要：畜牧兽医类专业大学新生入学教育是农业院校培养畜牧业人才的重要环节, 是高校素质教育的重要内容。因此, 找出畜牧兽医类专业大学生入学教育的不足, 创新提出加强和改进我国畜牧兽医类专业大学生入学教育工作的建议是十分必要和可行的。

关键词：畜牧兽医类专业,大学新生,入学教育

参考文献

[1]庆承松, 张勇.我国高校新生教育研究综述[J].合肥工业大学学报:社会科学版, 2008, 22 (4) :1-7.

[2]李帅英, 曹秀芬, 何丽英, 等.高校新生入学教育问题与对策浅析[J].河北农业大学学报:农林教育版, 2009, 11 (4) :409-410, 414.

[3]方金荣, 刘芳.浅析心理团体辅导在新生入学适应性教育中的效果与作用[J].理论导报, 2011 (1) :55, 57.

篇4：大学新生专业思想教育对策研究

关键字：大学新生；专业思想；对策研究

中图分类号：G410 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0154-01

专业思想是指学生在面对专业学习的特定环境下所持有的一种认识、观念、态度和思想，也叫做专业观。专业思想是否稳定，直接关系到学校的教学效果、学生的学习生活状态，甚至关系到学生未来的就业能力和事业的成败，进而影响到高等教育人才培养的质量。

笔者在新生专业思想教育方面进行了一定探索和思考，初步提出了“提高专业认知，树立专业自信，激发学习热情”分阶段、分层次的专业思想教育模式。依托于专业导论、名师效应、外语文化站和思想教育阵地等载体和形式， 引导学生树立正确、稳定的专业思想， 增强专业学习的主观能动性， 为提高教育和教学质量打下坚实的基础。

一、多管齐下，提高学生专业认知

学生的专业思想不稳定很大程度是由于自身对本专业的基本情况、学科特点和优势以及发展前景不了解，进而导致学生产生消极情绪，缺乏学习热情和主动性，甚至对前途和命运感到悲观。因此，提高学生的专业认知是稳定学生专业思想的首要任务。

（一）做好招生宣传工作。

在高考招生阶段，由专业教师为报考学生详细介绍本专业的情况，包括学科发展、师资情况、发展前景等方面，避免学生在填志愿时出现盲目性，为其今后学习过程中稳定专业思想、明确学习目标打下坚实基础。

（二）发挥辅导员的引领作用。

新生入学后接触最多的老师还是辅导员，并且辅导员也是新生入学教育的主持者和重要参与者。辅导员要融入学生当中，做学生的朋友，做学生的亲人，站在学生的角度思考问题，稳定学生专业思想。辅导员利用周点名、班会等多种方式为新生介绍专业特点、发展前景、就业领域等相关信息，增强学生对专业的认同感。同时，坚持与学生家长的联系制度，做好家长的工作，得到家长的有力配合，共同稳定学生的专业思想。

（三）开设专业教育课程和新生研讨课，加强交互式沟通。

在新生专业思想教育工作中要突出学生的主体地位，加强与新生的双向交流，建立信任的基础。在这个过程中，基础课老师，专业课老师和辅导员要全力合作。课前，由辅导员在新生中做好专业认知方面的调研，对学生关心的问题做好详细的归纳和总结，再由本专业的学科带头人或者教授为学生进行讲解，并保证留有师生互动时间。这种交互式的沟通帮助新生对外语专业有更深入的了解和认识，树立专业认识的信念，进而从内心喜欢外语专业，实现稳定专业思想的目标。

（四）利用迎新工作提升专业认可度。

每年新生注册报到时，学院开展迎新工作，积极为新生和家长提供周到的服务，为其介绍学校和学院的基本情况，以及日常生活中的注意事项，提高新生对学院的归属感和认可度为稳定专业思想。通过制作宣传手册、展板等方式向学生及家长宣传外语专业的优势和特点，进而使新生和家长初步改变对外语专业的偏见和不良现象。

二、因势利导，树立专业自信

榜样的力量是无穷的，优秀学长、成功人士以及名师名家对于大学新生来说是一面旗帜，具有强大的激励作用，他们可以让新生同学们找到方向，明确目标。

（一）辐射名家名师的效应。

邀请外语学科的专家和知名人士举办专题讲座或报告，为新生分析面临的形势、任务和发展前景。他们渊博的知识和信息、责任心和事业心具有强烈的感染力，这样可以充分激发学生的学习兴趣和动力，进而增强学生的专业自信。

（二）发挥榜样的力量。

邀请优秀毕业生和优秀学长召开座谈会，为新生介绍学习方法和技巧，分析就业前景，解决新生在生活和学习中的各类困难，促进学生做好职业生涯规划。发挥榜样的力量，用鲜活的实例激励新生，改变新生对外语专业的看法，稳定其专业思想。例如，定期举办“如何读大学”“我的大学梦”优秀学长报告等。

三、营造气氛，激发学习热情

构建外语文化站，将校园外语文化活动固化为一系列教育内容，为学生营造学习英语的良好氛围，让学生在文化中感受外语的魅力，在活动中提高对外语的兴趣，在比赛中提高外语水平。

（一）外语戏剧节。

举办外语戏剧节，创新人才培育模式，提升外语实践活动内涵和质量，进一步營造学校的外语学习氛围，激发学生的外语学习热情。戏剧表演可以让学生领略舞台艺术的同时，培养学生从基本语言技能、自律到社交礼仪等全方位的学习与体验。

（二）新生入院仪式。

为每一届新生举办入院仪式，在仪式上全体新生用外语庄严宣誓，提升学院凝聚力，端正学习学习态度，提高学生的责任感和专业意识，进而带动学生学习外语学习的主动性和兴趣。

（三）宿舍外语文化墙。

在外语专业新生宿舍创建外语文化墙，以国外的节日、建筑、教育、生活等方面为主题对宿舍进行布置，营造外语学习的良好氛围，将学生置身于外语国家生活和文化的真实情景之中，使其首先自愿的开口说外语，然后轻松的说比较地道的外语。

（四）语音语调大赛。

学好外语的第一步是要有标准的语音语调。新生来自五湖四海，受家乡口音的影响，部分学生在外语语音语调方面有所欠缺。通过举办新生语音语调大赛，由外语专业教师担任评委，提高新生的口语水平，对新生适应大学的学习状态有正面的引导作用，也为良好的院风和班风创造有利条件。

总的来说，专业思想教育是高等教育中一项需要坚持不懈，长期努力的重要工作，它贯穿于教育教学全过程。高校要把握现代教育的发展方向和人才培养模式， 高度重视大学新生的专业思想教育。外语专业的学习来源于兴趣和动力，只有注意学习习惯的培养，营造良好的语言学习氛围，才能够所有突破，最终培养出既精通英语，又懂专业知识的复合型人才。

参考文献：

[1] 何群，药物制剂专业大一新生入学专业思想教育的作用[J]. 中国中医药现代远程教育，2016（12）。

[2] 刘建兴，高校大学生专业思想教育及导学方法研究[J]. 大学教育，2015（07）。

[3] 潘日鸣，以专业思想教育推动学风建设的思考[J]. 中南林业科技大学学报（社会科学版），2014（04）。

作者简介：

陈大明（1988.10-），男，汉族，辽宁海城人，西安电子科技大学，大学生思想政治教育，硕士，助教。

篇5：北京化工大学新生党员年终总结

2011年自查总结

高材1107班

谢飞

2011012222 ☭ “双百工程”新生党员2011年自查总结

又是一年收尾时，回首这一年，发现自己经历了很多，也收获了很多。2011年7月11日，是我终生难忘的日子，可以说这是我的第二个生日，因为这一天我期待已久愿望终于实现了，经党组织的批准，我光荣的成为了中国共产党的一名预备党员。半年的时间，这一光荣称号不断地激励着我，成为我学习、工作、生活的新动力。在这期间，我不断提高自己，认识自己，使我对自身存在的缺点和不足、存在的与党员先进性不合拍的地方有了更清醒的认识，同时在思想、学习和作风上都取得了一定的进步，理论水平、党性修养得到了进一步的提高。现在半年的时光已经结束，回首过往，心中有无限的感慨，现在就从学习方面、德育方面、思想政治方面向党组织汇报如下：

一、学习方面

这一年来，我经历的人生一件大事就是升学，由一名高中生转身为一名大学生，这一角色的转变对于我来说是一种考验，要求我在新的环境下适应新的学习、生活、工作等多方面要求。在新环境、新要求的鼓动下，我们学生党员必须发挥先锋模范作用，抢先适应。学习是学生的第一任务，我想，作为一名学生党员首先要使同学们在学习上认可我们，这样才能发挥共产党员的模范作用，以后才能踏踏实实做好每一件事、完成每一份工作。然而，我却在此方面做得不是那么突出，由于高中到大学有太多的不同，各地教育方式方法差异颇多老师又无法面面俱到，我多多少少会在学习上有所脱节。然而，我却没有因此放弃，而是更加努力去拼搏，争取取得好的成绩。我也相信，学习上的不景气一定会在不久之后消失。

二、德育方面

来到大学之后，我就立刻投入到学校组织的各项关于党员学习、培训中去。新生党员“双百工程”的开班仪式，我至今仍没有忘记，组织部毛老师对我们的殷切希望我依然铭记于心。这对于我来说，更是增添了我对大学生活的浓厚兴趣。接下来，在材料学院低年级党支部的组织带领下，我又参加了许多会议、活动、培训。

首先，我们新生党员参加了大二学长、学姐的转正大会，感受到会场气氛的庄严、浓重，领略到成为一名共产党员的神圣使命，再一次感受到入党的严肃、认真。想到一年后的我们也会这样提出转正申 ☭ “双百工程”新生党员2011年自查总结

请，接受组织的审核，我不禁开始在心理上更加严肃、认真地对待大学生活，不辜负党和人民的厚望。

其次，我们参加了党支部的组织生活会，值此中国共产党建党九十周年之际，我校材料学院党支部也组织了各种活动来庆祝党的九十岁生日，这次组织生活会着重给我们介绍重走长征路的系列活动，令我难以忘怀。我们重温了革命历史，缅怀了死难先烈，让我们更加解当时红军是多么的辛苦，但更重要的是我们领悟了一种精神——革命精神。这种精神不但是革命胜利的根源，同样也是实行改革开放、现代化建设取得成功的一个根源。如果每个党员都能发挥革命精神，那么我们的工作一定会做得更好，真正成为共产党坚实的后备力量。

然后，我们同大二党员参加了材料学院党支部组织的以“奉献爱心，传递温暖”为主题的爱心募捐活动，为太阳村儿童募捐衣物、图书、玩具的宣传活动，努力让他们感受到社会各界的关爱。之后，我们带着捐来的物资到太阳村看望孩子们以及在农场进行志愿活动，在师傅的精心指导下，经过我们不懈努力，种下了5800多株草莓幼苗，这些是孩子们经济支柱、是他们的希望！

接下来，我们党支部又进行了“社区1+1”走访大学生村官的活动。我们党支部一行人来到了位于昌平区的郑各庄村，首先在北化校友也就是该村的大学生村官的带领下参观了村企——宏福集团的一些企业设施，感受到了现代化村庄的新形势、新变化。之后在与学长亲切交谈时了解到该村是以旅游业为主要收入来源，宏福集团下辖的有知名的康熙行宫、温都水城，以及在建的滑雪场等各种娱乐设施。郑各庄村以及宏福集团适应新时代的发展要求，他们的蓬勃发展也是顺应社会，理所当然。

然后，在“深化文化体制改革，推动社会文化大发展、大繁荣”为主题的十七届六中全会的成功召开之后，材料学院低年级党支部召开民主生活会来学习贯彻其中精神。中华民族历史文化悠久，如何把曾经在历史上为人类做出重大贡献的华夏文明再创辉煌，是摆在全党和全国人民面前的重大课题。作为当代大学上党员，我们不仅应学习十七届六中全会的精神，更要把它落实于大学校园文化建设中去，发扬艰苦奋斗精神，勇于创新，为实现社会主义大发展、大繁荣而奋斗！在会上，同学们积极发言、认真讨论，我们也更有信心从身边做起，建设并发扬出更好、更有意义的校园文化。☭ “双百工程”新生党员2011年自查总结

而且，我也参加了北京化工大学的党课培训、党课小组活动、党务培训以及党务竞赛等多种活动。

通过在大学党课的学习，我的在思想上又有了新的认识，对于中国共产党有了更加深入的了解，以后我也会矢志不渝的不断学习，加强自己的党性修养。

在党课小组学习讨论、双百人物学习，实践活动中，我与班级的入党积极分子们一起讨论关于入党动机、党员标准等多方面问题，我作为一名学生党员与他们交流一些心得体会以及对他们提出新的希望。党支部号召各个党课小组要选取双百人物之一进行学习，我们通过演讲、演示文稿的展示来向大家传达李桂林、陆建芬夫妇的感人事迹。同时，其他小组也向大家展示文花枝、王顺友、任长霞等感人事迹，我们在其中深受感动。随后，为响应中共十七届六中全会传达的先进文化精神文明建设，领会党课所要求党员的奉献精神，我带领党课小组与高材1106班党课小组一起去昌平公园进行实践活动。忍着低温、冒着寒风，我们在昌平公园此次活动纵然自然条件艰苦，但小组同学努力克服，因为这正是一次考验，因为一名合格的共产党员需要这种排除万难、勇于奉献的精神，这是我们在课本上所学不到的。看着草坪里的垃圾被清理干净，地上的枯枝落叶被移走，我们不禁感到自豪。

党务培训以及党务竞赛是我更加深刻地了解到党的光辉历程、党的理想、党的宗旨等多方面知识。明晓党务才能知党爱党，才能更好的加强我院党支部工作建设,提高党员综合素质，增强党组织的凝聚力，以及更充分发挥党支部在开展各项工作中的优势。这次培训、竞赛不仅让党员、积极分子更加深刻地对中国共产党有了近一步的了解，而且让大家知道党务基本知识也是不容忽视，因为最基本的就是最关键的，才能发挥共产党员的先进性，自觉服从党的管理，时刻跟党走！

总之，在刚刚进入大学这一阶段我参加的活动很多，也学到了很多，对于党也有更多的感悟，在德育方面也有许多感悟收获。

三、思想政治方面

首先，我主动加强政治学习，除了经常听广播、看电视新闻、看报纸、关心时事政治外，我利用业余时间认真学习党史和党章，了解 ☭ “双百工程”新生党员2011年自查总结

我们党的光辉奋斗史，从而更加珍惜现在的生活，坚定正确的政治方向；明确党员的权利和义务，用一名党员的标准严格要思想求自己。

我还阅读了老一辈无产阶级革命家的一些理论著作，及时学习党中央颁布的决策、决议，在思想上和党组织保持高度一致。认真学习并时刻实践着党的十七届六中全会的精神，让加强思想道德文化建设的精神内涵与时代意义贯穿自己的思想。

另外，我还十分重视与党组织的思想交流，经常向老党员学习经验、交流心得，在各项与大二党员或辅导员老师一起进行活动时，主动向他们请教，这对于来说是一个提高也是不断自我完善的过程。我也按期向党小组长汇报自己的思想状况，及时解决自己的思想问题，表达入党的光荣和迫切愿望。

以上的努力，我感到自己的思想政治素质有了长足的进步，希望在以后的学习得到进一步提高。

新生党员培养的“双百工程”真的使我受益颇多，不但增添了我的思想道德修养，同时我的人生观、价值观也得到了提升，自己的党性修养也在不断完善。半年的预备期以及过去了，回首之余我们也需要不断向前看，在未来的半年预备期中使自己得到进一步的提高，我将会更加努力学习科学文化知识，用知识来武装自己，成为一名真正合格的共产党员。

以上为我这半年来对自己的总结，恳请党组织批评指正和帮助。

篇6：大学新生化工专业教育

面会

化学与化工学院

【学院动态】田芬摄影 骆怡君编辑 微信平台负责人 骆怡君

2016年7月16日，化学与化工学院在北校区体育馆的篮球场进行了2015级的大一新生见面会。化学与化工学院党委书记王华，化学与化工学院林倩院长，化学与化工学院朱必学副院长、田蒙奎副院长、肖仁贵副院长，化学与化工学院党委副书记杨静书记，化学与化工学院党委办公室主任王庆伟主任，学生科老师苏群老师，以及学生会主席毛昊旻，学生会副主席董瑶出席此次新生见面会。此次见面会由王华书记主持。

首先，由林倩院长致辞。她对大一新生从阳明学院回到化工学院表示了热烈的欢迎，然后讲到了大一新生回归化工学院后的学习安排，以及学院福利。

然后，由杨静书记发表讲话。杨静书记关于学生安全问题和大一新生搬新宿舍问题展开讲话，并且耐心地解答了学生的疑问。

接着，由王华书记发表讲话。

篇7：大学新生化工专业教育

为认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，大力开展“亿万学生阳光体育运动”，推动我校学生群众性体育活动的开展，提高我校广大学生健康水平和身心素质，构建和谐校园，特举办本赛会。

二、主办单位：

北京化工大学

三、承办单位：

北京化工大学校体育运动委员会

四、比赛时间、地点：

2013年9月足球联赛北校区足球场

2013年10月篮球联赛北校区篮球场

2013年11月羽毛球联赛北校区体育馆

乒乓球联赛

2013年10月22日齐头并进北校区田径场

2013年10月30日同舟共济北校区田径场

2013年11月05日集体跳绳北校区沥青篮球场 2013年11月13日集体拔河北校区沥青篮球场 2013年11月19日24式太极拳北校区体操房

2013年12月09日12.9接力赛北校区教学楼前。

五、参赛资格与组队方式

（一）参赛资格：

凡我校北校区注册全日制本科生、研究生身体健康者均可报名。

（二）组队方式：

各学院（含研究生院）均单独组队。即分为九个参赛单位：化工学院、材料学院、机电学院、信息学院、经管学院、理学院、文法学院（马院）、生命学院、研究生院。

七、竞赛项目

足球、篮球、乒乓球、羽毛球、齐头并进，同舟共济，集体跳绳，集体拔河，24式太极拳，12.9接力赛。

八、报名办法

（1）竞技项目各学院限报一队，具体报名办法由各单项体育协会负责。

（2）非竞技项目各学院均可报一支以上的参赛队参加比赛，当某学院有一支以上的参赛队参加比赛时，取成绩最好的一支队伍计算团体总分。

2北京化工大学

（3）运动员如遇特殊情况，于赛前前一天，到体育部更改，但不得用已报名者顶替。

（6）报名手续：各队填写大会报名表一式两份，于10月17日14时前送交金炜老师处，联系电话：***。报名后不得更改。

九、竞赛办法

1、竞赛规则由校体育运动委员会制定，并拥有最终的解释权。

2、各项目参赛同学必需在参赛前出示“一卡通”。

3、参赛顺序及分组，由大会抽签排定。抽签时间为各项目开赛前的周一中午12时在体育部进行。

4、凡竞赛项目各组别不足三队时，既取消该项目比赛。报名不足6队时，按实际参赛人数减半录取。

5、凡对运动员资格及比赛成绩有异议，需向大会组委会仲裁组提交申诉及证据。比赛结束30分钟后不再受理申诉。

十、奖励和计分办法

1、各项目按成绩取前六名。计分标准：7、5、4、3、2、1分。并计算团体总分。

2、各队团体总分取前六名设奖杯，如积分相等，则第一名多者名次列前，再相等由第二名多者列前，以此类推。

3、本次比赛设三名“精神文明运动队”，由各学院根据各运动队的组织情况、赛风赛纪表现推荐获得。

十一、本规程未尽事宜，由校体委会另行决定。

2013年“阳光体育杯”挑战赛报名表

北京化工大学

说明：

1、各队报名仅需注明参赛的队数即可。

篇8：大学新生化工专业教育

1. 农科学生的弱势特征

1.1 生源弱势。

受传统观念的影响, 城市生源不会报考农科专业, 农村生源上大学就是为了跳出农门, 绝大多数也不愿再入“农门”。一旦带上农科的帽子, 对经过10年寒窗苦的他们, 多数人并不是真心喜欢农科, 而是不得已, 就读农科的学生绝大部分是非第一志愿或调剂的, 一入学就想着转专业的不乏其人。综合性大学农科学生生源的平均录取成绩是高于同批次农业院校的, 但却是综合性大学各院系中最低的。这样的生源造成学生稳定专业思想, 立志学好农科专业的极大障碍。

1.2 专业弱势。

对于大多数综合性大学, 特别是农业大学发展而成的综合性大学中, 多数会出现强势理工科更强、弱势农科更弱的局面。在有限的资源下, 即使传统农科学科在科研水平与学科建设方面有一定的优势, 但随着本科教育的扩大, 其教学资源被减少, 教学优势也多数呈下滑趋势, 比如我校原来属于部级农业大学, 其农学、园艺等传统农科的教学科研, 在学校都占有举足轻重的地位, 随着招生规模的扩大, 学科门类的增加, 农学院、园艺学院等每年只招生两三百名本科生, 而工程学院、经管学院每年招生为两三千名学生, 差距十分明显, 本科教育的资源分配就有很大的差距, 学科的发展势必受到较大的冲击, 这些差距, 新生一入校就能感受到, 给他们的学习和生活带来更大的压力, 所以在农科新生中会引起普遍的失落和自卑情绪。

由于以上农科学生面临的局面, 加上大学新生处于由中学生到大学生过渡的角色转换期, 在他们适应新环境过程中, 既具有临综合性大学农科学生的弱势特征, 又具有大学新生的普遍问题。

2. 农科大学新生突出的心理问题

2.1 因生活环境、人际关系的不适而感到苦恼、孤独。

大学新生由中学到大学, 离开已经适应和熟悉人际圈子, 进入一个完全崭新的、相对自由的生活环境, 离开父母的陪伴, 在相对需要独立意识的环境中, 他们要和生活习俗、价值观念、性格爱好等有很大不同的学生打交道, 在日常生活中产生摩擦是不可避免的, 他们会有诸多不适应, 产生苦恼、孤独。

2.2 因学习方法、管理纪律的不适而感到茫然、困惑。

目前我国的中学阶段教育, 还是以教师教为主的学习模式, 管理上他们已经适应中学阶段在校老师管, 在家家长盯的生活模式。而大学的教育, 更多体现学生的自主学习特征, 教师教学是提纲挈领式的, 教学进度快, 课堂容量大, 更多的要靠学生课外自己去学习领会, 学生支配时间多, 某些新生对要求自律的大学生活模式无所适从, 感到茫然、困惑。

2.3 因理想与现实的差距而感到失望。

部分新生对大学生活寄予过高的期望, 认为大学的生活应该事事皆美好。当其置身于现实的大学生活之中, 才发现并非如此, 生活起居的不如意, 对学校及所学专业不感兴趣, 诸多的不适应, 学习压力大等, 种种的困难将以前的美梦打破, 甚至会深感失望。

针对以上问题, 对农科大学新生的管理和教育应给予足够重视, 才能帮助新生顺利实现角色转变, 尽快适应大学生活, 为他们顺利完成大学学业建立良好学风、班风、校风, 促进高校的整体工作, 打下良好的基础[2]。

3. 转变综合性大学农科新生群体心理的教育对策

自信既可以来自于自身又与个体所处的环境及个体对环境的感知中所获的积极影响有关, 要改变综合性大学中农科新生的思想观念, 解决他们的思想问题, 必须从替他们着想的角度出发培养他们。

3.1 抓好新生的入学教育, 引导学生树立良好的学风。

一见钟情, 第一印象很重要, 在新生入学伊始, 抓好新生的入学教育工作, 对新生建立专业好感、学科好感, 诱导其学习欲望, 稳定学生心理有不可替代的作用。在新生家长见面会上, 家长关心最多的就是专业是学什么的、怎么转专业等迫切想了解的问题, 这既说明家长不了解孩子将要学习的专业, 又说明家长受传统重工、商轻农业的社会价值观的影响, 认为学农, 将来所从事的职业社会地位不高, 所以家长希望学生转专业, 这严重影响学生对本专业的学习热情和求知欲望。所以在亲生刚入学时, 对农科学生的正确引导显得尤为重要。学院招生负责人要加大对农科专业的宣传力度, 加强对农科专业就业状况的宣传, 纠正学生和家长认识上的误区。其次, 把工作做到细致入微, 抓好新生入学教育这一重要时机, 认真策划入学教育方式、方法, 把农科专业的特色充分展示出来, 把现代化农业的发展趋势充分展示出来, 比如制作专业宣传片, 对专业进行全方位宣传, 让学生和家长对专业有个初步但全面的了解, 请专业资深教授简短的专业点评等, 通过入学教育, 让学生对自己的专业做到有所了解、想了解、想深入了解, 激发学习的动力和兴趣。

3.2 充分发挥本专业成功校友的榜样作用, 帮助学生及早规划自己的人生。

主要在第一学年, 有目的、有计划地定期聘请资深教授、优秀校友、学者为新生开设系列讲座, 结合自己的亲身经历, 与学生面对面交流, 对新生进行理想、信念教育、专业思想教育、就业形势教育等, 让学生更具体深入地了解自己所学专业, 了解大学应该如何度过, 激发他们的学习动力, 明白自己需要的知识储备是什么, 明白努力方向, 及早制定大学生活、学习目标, 及早合理规划自己的人生。

3.3 学校决策层要重视对农科学生的培养, 进行必要的改革, 优化农科的人才培养模式。

学校决策层, 应该转变教育思想观念。依托学校的整体实力和学科综合优势, 迅速提升农科的综合实力, 在学科建设、本科生与研究生教学及科研工作等方面做出调整和发展。在农科人才培养中, 按照“重点发展研究生教育、稳定本科生教育”的办学目标, 把农学类人才培养作为学校创新人才培养体系的重要组成部分, 积极探索综合性大学中农科创新人才培养体系的建设, 确立农科创新人才培养目标, 着力培养具有“宽厚型、复合型、开放型、创新型”特征的高层次、高水平、高素质的农科创新优秀人才[4]。

随着市场经济的发展, 综合性大学必须适应人才市场的需求, 设置新专业, 调整旧专业。培养高素质的农科人才, 需要对传统专业培养结构进行调整, 按照拓宽基础、更新内容、整体优化、淡化专业、加强能力、提高素质、减少学时的思路, 加强农科学生的素质教育和能力培养等, 精心设计适应21世纪要求的新知识结构和课程体系。这样的举措可以增强农科新生的专业自信心, 为农科新生向高层次人才发展提供可行渠道, 为他们树立远大的理想提供资本。

3.4 学校层面应树立以人为本的教育理念, 积极构建“三育人”工作格局, 关爱农科专业的新生。

3.4.1 从新生思想政治辅导员和班主任工作来讲:“迷茫”的大学一年级, 原因在于新生自我管理能力薄弱, 突然面对太多的自由, 加上农科学生的群体弱势特征, 就会不知所措。新生思想政治辅导员是和学生打交道最多的人员, 必须坚持从学生中来, 到学生中去, 认真抓好“两头”带动“中间”。主动积极和新生家长沟通, 了解学生的家庭背景, 家长对孩子的期许, 有针对性地引导、纠正、鼓励教育学生, 把学生的进步当做自己最重要的工作。只有当辅导员和班主任的工作深入细致、不厌其烦, 爱严交融, 才能营造人才成长的良好氛围, 让新生尽快适应新的环境, 爱上班级、专业。

3.4.2 从任课教师工作来讲:

有成就的任课教师往往成为学生心目中敬仰的楷模, 他们每天都与学生打交道, 如果这些教师能在业务上吸引学生、在学习生活上关心学生、在思想上引导学生, 通过自己的业务能力吸引学生, 真正做到既教书又育人, 则是推动学生教育的巨大力量。

3.4.3 从教务和管理人员来讲:

全校广大教职员工要牢固树立为学生学习、生活服务的思想, 将教育和管理寓于服务之中, 为学生提供优质的服务、咨询和指导。对学生要以诚相待, 正确引导, 耐心教育, 对于新生的一些不太恰当的行为, 将惩罚与耐心地说服教育相结合, 让学生心悦诚服地遵守学校的各项规章制度, 实现自我约束、自我教育、自我管理。

3.4.4 从学校政策制定人员来讲:

学校要充分认识到农科大学新生心理问题比较高发的实际情况, 给予他们特别的关爱和帮助。学校在制定奖学金、助学金和助学贷款等一系列政策时, 要给农科学生进行适当的倾斜, 也可以建立勤工俭学基金, 增加勤工俭学岗位以解决他们的实际问题, 减少他们在学习和生活上各种压力[5]。

3.4.5 高年级学生的影响也很重要:

本校长久以来实行的助理班主任制度, 效果很好, 从高年级学生中组织、选拔出品学兼优的学生, 对他们进行培训, 然后分派担任新生助理班主任, 到新生班级中去, 负责新生在学习、生活、社交等方面的帮助与辅导。年龄相仿, 专业相同, 心理相近, 他们更具有亲和力和说服力, 能及时、持续地给予交互式的影响, 对新生各方面都能产生给予巨大的帮助[3];针对新生适应能力差、生活技能缺乏等特点, 充分发挥助理班主任的带头作用, 逐渐培养学生的自律意识, 提高学生的自我管理、自我约束能力。华南农业大学, 长期以来实行的助理班主任制度, 在新生教育方面有显著成效, 他们一方面是新生的知心人, 一方面是班主任、辅导员的好助手, 对班上的情况总能及时掌握, 帮助班主任更准确地了解学生动态, 及时采取措施, 促进班级建设, 为良好班风、学风建设打下良好的基础。

另外, 有条件的专业, 在第一学年, 可以给新生创造一些参加实习、实践, 或者参观专业相关企业的机会, 让他们在实习、实践、参观的过程中, 对专业有感性的认识, 产生深刻的影响, 对提高他们的学习兴趣和规划自己奋斗目标有很大帮助。如农科类的专业, 现在从生产, 到产品开发、利用经营销售, 产业链很长, 和传统农业只是在田头工作的概念完全不同。从事现代农业, 绝对不是当一个只懂种田的农民, 而要突破传统农业的局限, 既要具备雄厚扎实的专业学基础知识, 又要具备学科交叉融合能力、专业管理能力、开拓精神和掌握现代化工具技能, 如电子商务平台技术的能力。对专业有深刻的了解, 再回到学校, 新生就可以更明确自己的目标, 为成为专业型合格人才, 认真地过大学生活。

综合型大学背景下的农科新生, 注定是一群典型的人群, 他们和其他新生一样刚入学, 内心充满期待与梦想, 同时受自身、家庭、社会的影响, 心理有自卑的一面和被疏导、被激励的渴望, 所以对他们的教育迫切而重要, 不容拖延和错过, 对新生的教育是一项庞大的系统工程, 是全校教职员工的共同任务。学校应强化新生入学教育, 把对他们的教育融入教学、生活、服务和管理的各个环节, 通过学校领导、辅导员、班主任、任课教师、管理人员、服务人员等的共同努力, 帮助他们尽快适应环境、热爱学习、热爱专业、热爱学校, 为培养成为有用的农业人才打下良好的基础。

摘要：综合性农科大学新生因生源弱势及专业弱势面临苦恼, 本文分析其问题产生的原因, 结合新生的思想特征, 提出转变综合性大学农科专业新生思想、培养高素质创新型农业人才的教育对策, 以期为综合性大学中农科专业教育者提供借鉴。

关键词：综合性大学,农科专业新生,心理特征,教育对策

参考文献

[1]孙细望, 陈玉年.综合性大学农科学生心理健康教育对策分析[J].经济研究导刊, 2009, 18:219-220.

[2]刘文刚.浅谈大学新生的特点及教育管理[J].新校园学习, 2012 (9) :31-32.

[3]李力, 刘晓红, 赵文静.关于提升大学入学教育效果的几点思考[J].教育探索, 2012 (4) :194.

[4]曹林奎, 陆小毛, 高贵临.综合性大学农科创新人才培养体系的探索[J].高等农业教育, 2003.04 (4) :17-19.