念你,走进江南的春天诗歌（通用3篇）
篇1：念你,走进江南的春天诗歌
念你,走进江南的春天诗歌
一个春
爬上，岁月的门楣
萌动一抹深爱的小清新
画一笔春的绿意
由内而外
流泻淡淡墨香
是否淋漓了你我的情思
心的港湾
悄悄等待
一缕春风
温暖拂过，你我的心田
今夜
是否，允我独坐江南老屋
旖旎春的情怀
亲爱的，你看到了吗
迷人的三月，正轻启心扉
窈窕的春姑娘
早已踏上江南的.小径
一路百花盛开，莺歌燕舞
蝴蝶蜜蜂，翩翩吟歌飞翔
杨柳树上，青青的柳芽条
多像，春姑娘的莹眸绿丝
只要随风轻轻扣响
一定明媚你的笑臉
一定蕩漾了
一江春水，柔柔，漣漪而歌
今夜的你
是否，柔情似水，风情万种
是否也醉入了你柔软的心怀
缕缕思念
长在春的枝头
多像萌青的柳丝，细细长长
我不知道
这三月的春风
是否裁下了你丝丝痴情的念想?
站在三月
看如花的女人节迈开大步走远了
白色的情人节，却偷偷踏春而来
我不知道
今夜的你
是否，还残留着昨日的泪痕
喜欢春天
就这样喜欢着
一隅江南老屋典雅的味道
更喜欢走在江南三月的春天
可以随意把你轻轻，幸福地念起——
篇2：念你,走进江南的春天诗歌
松开，睡朦的双眼
我美丽的花儿
你象一对小可爱
映入我的眼帘
数年的抚育
你终于在我又一年的春天
绽放色彩
二
娇娇欲滴的花泪
象是一个乞求的眼神在诉出
在我来到这个百花争艳的世界
一路走来是多么的辛酸
那里曾有冰霜雪雨的禁锢
骚风冷眼的嘲笑
甚至还掺杂冰雨的痰腥子
向我泼来
这些我都能忍
因为我要在春天这个万花筒
找出我自己的色彩
三
三月，我要驾一叶小舟
去观游梦想已久的江南
那里廊亭洞阁绿水青山
红裳绿影风景如画
四大才子文墨江山
至今网络风云留传佳话
我要到憨熊猫茶店
和我的好兄弟一起品茶
把一颗心向雅安的人们问好
四
一杯牛奶一块葱油饼的`香甜
止不住我一路颠空的饥渴
人间的美味
那只是向望的生活
人间的美景
也只是过往的云烟
从目中走失
五
我把头埋在春天
压在心口的雾霾
被昨夜的一场雨洗出
我目送着滔滔滚进的江流
人来货往的船只
一对春燕从我眼帘掠过
将我眼中的一滴泪水挤落
春燕衔泥
在桥的底梁上搭建新窝
六
我就是我
在这烟花三月
草根疯长的季节
没有谁能够阻挡
它爬遍了山坡
将一片荒芜的土地
带来一片绿的生机
一盏盏风筝
在我的上空翻飞
孩子的脚步
和我寸步不离
一根线拽住了他们的梦想
他们的梦
就象风筝在天空飞翔
七
一座座友谊的桥梁
拉拢了南来北往的人客
越来越拥挤的城市
掺杂着欢快的歌
如大如小的楼盘
探出希望的脑袋
蜘蛛网似的地铁
将城市的地下镂空
若大若小的花园
成了城市的好望角
招来男女老少
康健的脚步笑舞的欢歌
篇3：念你,走进江南的春天诗歌
更引人注目的是我国各地学生争先模仿, 一时间成为操场上见到最多的活动, 有的学校用它作为学校运动会开幕式的表演, 有的学校把《江南style》作为课间操。最近, 天津四十七中学校运动会的运动员入场式上, 各个班级列队走到主席台前, 用正风靡世界的《江南Style》展示自己健康向上、充满活力的精神面貌, 迎合了当下流行元素, 使这场运动会更具有生气。重庆南开中学体育老师把骑马舞改成了适合中学生的课间操, 4000多名学生在操场上蹦着骑马舞。中央电视台播放了10月31日崇文小学的学生们在节奏感强烈的音乐声中跳起了新编的课间操。全校1000多名孩子兴奋地跟着乐曲做着骑马和挥鞭的动作, 一些孩子连红领巾都跳散了。
文化背景显然不足以解释《江南Style》如何能像“瘟疫般”在全球流行开来, 我们也不必争论哪种形式的活动是学校大课间最好的方式, 本文所要讨论的是《江南Style》为何如此容易吸引广大青少年, 为何如此迅速就能占领大课间活动的阵地, 而我们绞尽脑汁创编的各种健身操、各类活动内容却没有如此大的吸引力呢?
一、对《江南Style》风靡全球的解读
对于《江南Style》而言, 相比于歌词, 韩国以外的人们更感兴趣的似乎是M V里P SY独创的“骑马舞”, 朴载相滑稽的形象, 不断重复着扬鞭套马、策马狂奔的动作, 配上音乐节奏, 让人莫名就有了跟着一起舞蹈的冲动。这也正是从明星到草根都趋之若鹜进行模仿的原因。《江南Style》一炮走红, 成为各路人马津津乐道的事情, 各种解读又进一步构成了《江南Style》现象的重要组成部分。这些研究得出的结论是:“骑马舞”简单易学, 并且助其一炮而红的, 还有音乐本身。
有韩国的科研机构对这首歌曲进行了研究, 从生理角度看, 发现它以3.6秒为一个周期将5个音节重复4次, 而整首歌中5个音节的核心节奏重复了100次以上, 这样的节拍和人在慢跑半小时后的心率几乎同步, 即相当于小强度的运动量, 这也正是感觉最为兴奋的瞬间。这一说法, 解释了为什么大多数人都会不自觉地跟着这首歌摇晃起身体的原因。
从心理上说, 有韩国的心理学家表示, 《江南Style》通过简单的重复节奏来刺激身体反应和自律神经系统, 尤其是高潮部分, 能够激发出人们摆脱心理压抑和格式化生活的本能。甚至有临床案例证明, 一些精神科患者在听了这首歌以后都开心大笑, 显得轻松自在。
从音乐上说, 有音乐评论家表示, 《江南Style》恰好和风靡世界的主流音乐界的电子乐潮流相吻合, 符合世界各国和地区受众的审美趣味。
从动作结构上来讲, 《江南Style》以骑马动作为基本元素, 没有固定的动作结构, 无须动作轨迹之间的衔接、总体技术动作的编排以及上、下肢的相互协调配合, 舞者只需模仿骑马动作, 随心所欲想象和即兴发挥。这就使得所有具备基本运动素质的人都能够随时随地起舞, 不需要格式化地学习技术动作。这使我们联想到70年代从欧美流行的Disco舞蹈, 传入改革开放的中国才短短几年, Disco普及的程度却令人乍舌。因为跳Disco不仅无须过分讲究衣着, 而且无须遵从繁杂的舞步和拘谨的约束, 从小孩到老年人都可以纵情起舞, 直至今天广场上的老年迪斯科依然在全国各地上演。而从迪斯科的音乐来说, 大多带唱, 歌词简单, 节拍是双拍子, 曲调就那么几句来回反复, 速度比进行曲略快, 每分钟约为125拍。这和《江南Style》有异曲同工之处。Disco之所以在我国迅速流行, 除动作简捷、奔放, 音乐富有激情以外, 社会学和人类学家的研究结果表明, 人类有歌舞的本能要求。Disco为向来尊崇含蓄、文雅、礼仪、庄重的国人带来了一种使人耳目一新的选择。跳Disco能瞬间忘记自己的身份、地位、学历, 忘记一切有碍于你放开手脚狂舞的人格面具。
因此, 《江南Style》能风靡全球, 能够进入被应试教育封锁甚严的中小学校就不足为怪了。但问题是当下《江南Style》被我国不少学校作为大课间体育活动所采纳, 被学校领导、教师和学生所接受, 对我们究竟有什么样的启示, 毕竟《江南Style》带有一种流行时尚的旋风, 我们的学生不可能一直“骑着这匹马”无休止地舞下去, 它总有旋风吹过与退潮的时候。下一阵旋风又何时能吹起, 我们如何创新和发展大课间体育活动, 如何丰富和充实这个留给学生本已经很少、很可贵的体育锻炼机会呢?
二、当前我国大课间体育活动存在的问题与反思
从目前中小学校开展大课间体育活动的状况来看, 就中小学生的身心特点来讲不缺乏活动的兴趣, 但缺乏的是活动的方式, 所以有的中小学在开展大课间活动时出现一些学生站立在操场上“无所事事”的境况。有的学校创编了健身舞蹈, 还有的学校精心创编了“民族健身舞”, 但学生对这些活动的热情并不高, 学生虽然在形式上完成了动作, 但活动量并不理想。有的学校安排了各类游戏活动, 但多数学校由于场地与学生人数相比较为紧缺, 很难使学生放开手脚尽情玩耍, 其活动的效果也不甚乐观。
另外, 还有一种倾向是把大课间活动作为体育课的延伸, 过于强调活动的组织形式, 要求在大课间活动中体现自主、合作、探究、创新的教学理念。这也导致不少大课间活动偏重教学形式, 成为体育课的翻版, 对学生来讲成为一种束缚, 甚至还会产生厌倦感。
有的学校将大课间活动的意义过分放大, 过于强调其对学生的思想素质教育作用、对学校特色的刻意展示, 使其活动表面上轰轰烈烈, 而实际上学生的活动量却远远达不到锻炼的目的, 结果导致重形式轻效果, 重表面轻实质。
长期以来, 学校受到应试教育的羁绊, 苦于没有时间留给学生进行体育活动;现在政府高度重视青少年的健康问题, 出台了一系列政策来保障学生进行体育活动, 把活动的时间还给学生了, 而学校却不知所措了。一些中小学在组织和设计大课间活动时, 缺少对体育锻炼本质的认识, 缺少对学生需求的了解, 把大课间体育活动仅仅视为一种形式来组织, 当做一种展示来表现, 忽略了大课间活动是让学生进行身体锻炼的宝贵时间。当然也就忽略了大课间活动的主角是学生, 活动的开展应以他们的意愿为主、趣味性为主、锻炼身体为主、以享受户外活动的乐趣为主的理念。所以难免就会出现教师安排学生要做什么, 应该做什么, 不要去做什么的现象。缺乏以学生为本的、符合青少年身心特点的活动形式是很难让学生乐于接受的, 对学生来讲也是一种束缚。如果大课间活动的内容单一, 形式单调就会让学生产生厌倦感, 进而会对活动产生排斥, 导致学生参与活动的积极性不高, 锻炼效果差的结果。
三、大课间体育活动的创新与发展
本世纪初, 在教育部和一些专家的倡导下, 在全国部分地区的学校中开展“大课间体育活动”, 中央于2007年5月下发了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》, 大课间体育活动得到了全面的推广, 其目的就是希望通过大课间体育活动增加学生的体育活动时间, 增加运动的量。2012年10月22日, 国务院办公厅转发了教育部、发展改革委、财政部、体育总局四部门《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》, 该意见把提高学生体质健康水平作为落实教育规划纲要和办好人民满意教育的重要任务摆在更加突出的位置。但是鉴于前面所述的原因, 由于活动的内容、形式以及组织方面存在的问题, 致使许多学校的大课间体育活动并没有达到预期的目的。在不少学校令人沮丧的是, 天性好动的青少年在本该放开手脚进行运动的大课间活动中却木然站立或象征性地随意动一动, 看不到有主动参与的表现, 也根本没有达到运动的目的。这和本文开头所描述的学生兴致勃勃地在大课间活动及运动会上大跳骑马舞的现象大为不同, 这也说明如果缺乏适合学生的活动内容, 缺少创新而只有良好愿望和热情, 即使是天性好动的青少年也不会在刻板、单调或毫无吸引力的各种形式的活动中主动和积极投入其中的。
因此, 要使大课间体育活动达到实效, 首先, 要使学生喜爱大课间体育活动, 乐于参与活动, 而是否喜爱和乐于参与, 其活动的内容是否吸引学生, 学生能不能从中得到乐趣是关键。其次, 要使学生得到锻炼需有一定的运动量和持续足够的时间。因此, 组织和设计适当的活动项目, 使其运动强度符合青少年的生理发展水平是重点。最后, 无论何种项目都要结合学生的实际需要, 既不能墨守成规要有创新, 也不能异想天开脱离学生和场地设施的实际。
《江南Style》之所以能走进校园, 能够吸引广大青少年, 一是它能使学生无拘无束地纵情起舞;二是无须有规定的动作或套路, 可以自己随意发挥;三是配乐适当, 能促使舞者随音乐的节奏起舞, 使活动达到一定的强度 (中小强度) , 继而引发学生的兴奋感, 使活动得以持续进行;四是骑马舞本身诙谐幽默的动作符合人类追求娱乐的天性。因此, 大课间体育活动要摆脱体育教学的束缚, 不强求形式和内容, 要勇于创新, 以学生能主动积极或乐于参与, 能保持一定的活动量和运动时间, 以放松身心、锻炼身体为目的。
另外, 在组织大课间活动时, 不要忽略运动与音乐的关系, 节奏感强、富有激情的音乐能激发人的运动欲望, 不仅仅是健美操或舞蹈需要音乐, 其他运动项目也可以在音乐的背景下进行活动, 将音乐与运动融为一体, 更能增添运动的气氛使学生互相感染, 彼此在愉悦的环境中进行锻炼, 只要学生快乐了、出汗了, 大课间活动的效果就自然实现了。
关于大课间活动的内容也不要墨守成规或过于追求新奇, 从青少年身心发展的特点来看爱玩好动是其天性, 而几乎所有的运动项目都具有娱乐性, 因为大多数运动项目最初都是从游戏演变而来的。我们在组织大课间活动时, 要充分汲取各种运动项目的娱乐成分, 在组织与编排活动时多创编一些以运动技术为基础的游戏。比如, 以传球和抢断球的足球游戏、以传球、垫球和空中抢断球的排球游戏以及各种“花式”运球为主的篮球游戏等。另外, 跳绳、跳橡皮筋、类似“跳山羊”各种技巧运动、各地具有地域特点和民族文化特点的民间、民族体育项目等, 都可以在原有的基础上加以创新与发展, 使其具有更强的运动特点和运动强度。此外, 学校要鼓励学生自己创编游戏和活动内容, 当学生自己担当了活动的主要角色时他们就能从被动参与转变为主动参与, 其活动的效果才能真正得到实现, 因为主动参与和被动参与运动对学生的运动量和强度来说是大不一样的。