平面设计专业大学生毕业感言

平面设计专业大学生毕业感言（通用16篇）

篇1：平面设计专业大学生毕业感言

四年的学校生涯，使我学会了如何面对人生。我充分利用在学校学到的专业知识和技能，在实际工作中成为一个综合性复合型的人才。

虽然与教育平台上的老师没有见过面，但在他们悉心的教导下，通过作业和考试，我吸取了丰富的知识，增加了与工作相关的各种技巧。我感谢学校为我们这些渴望继续充电的人，提供了再学习的平台，在这个平台上我受益匪浅。

四年远程学习过程，在锻炼自觉学习的能力同时，也感受到学习的快乐。同时被任课老师，辅导员老师，班主任老师热忱、细致、耐心的敬业精神感动，是他们激励着我在繁忙工作的同时，坚持完成作业。

毕业面临着分离，分离是一种痛苦。四年中我们交到了最坦诚最纯洁的友情，认识了最可亲最可敬的老师，学到了最无价最宝贵的知识，最重要的是，我们在这里学会了真正的坚强，懂得了如何爱所有的人。

篇2：平面设计专业大学生毕业感言

以下是由大学网推荐的机电专业学生毕业感言

毕业是一件神圣的事情，让人不敢去正视它，我并没有悔恨的情绪，我默默地接受了这一切，毕竟，大学三年我是赚了的，要是当时真的辍学了------

如果说大学所处的班级像是我现在居住的家，那么大学的管乐团必定是我遥遥分离的好友，尽管隔得很远，但见到对方，我还是认为它还是我最好的朋友，但是班级并不等同于家，虽然我对班级并没有多大的牵连，但，它比家好多了，毕竟也是一起过来了三年，班上的部分人，我还是很喜欢的，尽管我有时会被排挤在外，或许说，在很多地方很多情况下，我都被遗忘了。

至于朋友...真正深交的能有几个。知己难逢几人留。

冷酷吗?冷酷吧。高中之前的同学都说我酷，是一种对身边事物无动于衷的冷漠，只是因此却潇洒了，

(语文课上，老师对所有人问，要是你们被车撞了，你们会怎么做。到我回答时，我答道，算了吧。从而落得个傻瓜之名。)

思念么，活着的都在我心里。我却没有在别人的心里活着。思念，空留残痕。

大学里，去得最多与见得最多的.不是我所在的班级，而是管乐团。

进乐团后我真的改变了很多，连我自己都知道我变了，

之前的我不苟言笑，话也不多说一句，在家就只有日常的招呼，一个月下来说的话绝对不会超过100句，

虽然现在也是很少话，但，但是至少好好多了。

决意做的事，在28号之前，有那么一个打算。

毕业后，删除掉所有人的联系方式，让任何人都找不到我，这样我就能自己心安理得的消失匿迹了，其实我连手机都懒得去碰触的，

篇3：平面设计专业大学生毕业感言

1 资料与方法

1.1 资料来源

本研究收集了西安交通大学2000级-2004级药学专业本科毕业设计 (论文) 的教学管理资料, 包括毕业设计 (论文) 审核表、毕业设计 (论文) 成绩单、本科毕业设计 (论文) 中期检查表、毕业设计 (论文) 参考评分标准等。

1.2 方法

采用描述性统计分析方法, 进行频数、百分率统计。结合资料定性分析方法, 分析毕业设计 (论文) 教学环节的概况。

2 研究结果

2.1 西安交通大学药学本科专业概况

西安交通大学药学专业 (前身为西安医科大学药学专业) 最早开设于1971年, 学制4年, 毕业后授予理学学士学位。现每年招收本科生40名左右, 主要培养具有药学学科基本理论、基本知识和实验技能, 能在药品生产、检验、流通、使用、研究与开发领域从事药品鉴定、营销、药物设计、药物制剂、临床合理用药及药品管理等工作的高级药学技术人才。毕业生主要去向为各类制药企业、医药公司、各级医院、药品检验机构、医药院校、药学研究机构、药品监督管理等部门。

为了加强学生创新能力与实际动手能力的培养, 造就在药学与制药工程技术领域内具备宽厚的理论基础、综合实验设计能力、医药产品研制开发能力, 具有广博专业知识的应用型人才, 我校自开设药学专业之初, 就将毕业设计 (论文) 列入培养计划中, 在第八学期, 安排学生在校内或校外进行毕业设计 (论文) 研究。

2.2 毕业设计 (论文) 的基本程序

药学毕业设计 (论文) 以学生为中心, 以教师为指导, 以教学管理人员为辅助, 以教学检查组为督导, 依托药学系下属的教研室、研究中心, 开展为期4个月的实验 (调研) 研究工作。基本程序包括准备阶段、选题审核、研究工作、中期检查、论文撰写、答辩考核、普查总结、论文评优等环节, 各环节均制定了明确的规范和标准。在选题审核中, 严格审核选题。确定题目后, 指导教师以“任务书”形式发给学生;在中期检查中, 学校督导组和院系组织检查学生毕业设计 (论文) 进度、教师指导情况, 现存问题、解决措施和学生纪律等情况;在答辩考核阶段, 由学校教务处随机抽取10%的学生进行集中答辩, 由专家评审打分;其余学生在各自研究室进行答辩。答辩委员会须由5名教师组成。严格考核程序, 合理评定成绩。

2.3 毕业设计 (论文) 概况

依据毕业设计 (论文) 选题审核表的内容, 重点抽取课题类别、课题来源、毕业设计 (论文) 地点等信息加以汇总分析, 见表1。

由上表可知, 药学专业绝大部分学生从事的是实验性研究, 有7.9%的学生从事调查研究, 这部分学生开展以问卷调查和专家访谈为主的药事管理学课题研究。部分学生尤其是将来从事药品营销工作的学生对药事管理学调研类课题很感兴趣, 认为这类毕业设计有助于提高沟通交流能力, 帮助他们尽快适应未来的工作岗位。

在指导教师为学生确定的课题中, 国家和省部级项目、学校科研任务、校外协作项目三者合计的比例为51.1%, 超过自选课题的比例 (48.9%) , 表明我校毕业设计课题超过半数来自纵向或横向经费资助, 有力地保证了研究的顺利开展。近年来, 国家、省部级项目增多, 比例达23.7%, 从一个侧面反映毕业设计 (论文) 的质量较高。

毕业设计地点方面, 校内指导教师占绝大多数, 校外指导教师占8.4%, 主要为医院药剂科从事临床药学、制剂开发的主任药师, 药厂从事新药开发的科研人员。聘请校外指导教师, 一是可以拓展学生的学习空间, 接触到医院和药厂的工作实际, 为以后的就业打下基础;二是促进校企横向联合, 有利于培养应用型药学人才。

2.4 毕业设计评分标准及成绩分布

毕业设计 (论文) 参考评分标准项目列八项, 分别是工作量 (10分) 、文献阅读与外文翻译 (10分) 、技术水平与实际能力 (25分) 、研究成果基础理论与专业知识 (15分) 、创新 (10分) 、文字表达 (10分) 、答辩情况 (10分) 、学习态度与规范要求 (10分) , 总计100分。评分采用优秀、良好、中等、及格、不及格五级评分制。我校2000级-2004级药学专业本科毕业设计 (论文) 成绩见表2。

注:优秀90分以上 (含90分) , 良好80-90分 (含80分) , 中等70-80分 (含70分) , 及格60-70分 (含60分)

由上表可见, 毕业设计 (论文) 成绩优秀率为25%左右, 占总人数的1/4, 比率较高。大部分学生成绩为良好, 中等和及格的比例仅占2%左右, 无不及格 (60分以下) 学生。说明毕业设计 (论文) 质量较高, 学生圆满地完成了该实践环节教学。

3 讨论

毕业设计 (论文) 的科学管理对于该教学实践环节的顺利完成至关重要。我校毕业设计 (论文) 管理将过程管理和目标管理相结合。达到了毕业设计 (论文) 的全程指导和监督。

过程管理具体体现在, 从准备阶段到答辩阶段, 由教务员全程跟踪记录, 以教学文件的形式沟通学院教务和师生。尤其在中期考核环节, 由学院、系统一组织富有经验的教师和教学督导专家, 深入实验 (研究) 室听取学生和指导教师的口头汇报, 指出课题存在的不足, 如进度、实验设计、预期结果、纪律考勤等方面的问题, 督促学生顺利完成剩余工作, 起到了很好的效果。

目标管理体现在, 学生必须完成一篇文献综述, 撰写一份规范的研究论文, 翻译一篇相关外文研究性文章, 部分实验室要求学生做一次开题报告, 这些管理要求目标明确, 保证了毕业设计训练目标的圆满完成。

实验 (调研) 的类型大体可以分为三种类型, 分别为验证性实验研究、综合性实验研究和自主设计性实验研究。我校毕业设计 (论文) 大部分是综合性实验研究, 学生在这一训练过程中, 将前几年课堂所学理论和实验内容串联起来, 结合具体项目融会贯通, 举一反三, 实验技能得到进一步提高。自主性设计实验主要是药事管理学科的部分课题, 要求学生自主设计研究问卷, 发放回收问卷, 进行统计分析。例如由学生发放问卷, 调研陕西省执业药师继续教育内容和形式存在的问题, 提出对策建议, 该课题就要求学生必须具有较强的研究设计能力、分析统计能力和沟通交流能力, 体现了自主设计性研究创新、集成的特点, 对学生的要求较高。毕业设计 (论文) 中, 验证性实验少见。

4 小结

我校药学本科专业毕业设计 (论文) 工作按照学校的统一要求, 做到了目标明确, 程序规范, 标准明确, 管理严格, 质量保证。学生通过4个月的实验 (调研) 研究工作, 可以很好地强化药学相关知识与技能, 培养较强的科研实践能力, 分析和解决实际问题的能力, 团队合作能力和沟通交流能力, 为更好地适应药学实践工作打下了坚实的基础。

参考文献

[1]教育部办公厅.关于加强普通高等学校毕业设计 (论文) 工作的通知[S].教高厅[2004]14号.

篇4：平面设计专业大学生毕业感言

【关键词】大学本科；土木工程；毕业设计；改革

大学本科土木工程专业的学生，在做毕业设计时，需要综合应用平时在课堂上学到的专业知识，还要定期接受教师的指导，对毕业设计进行不断的改进与优化。毕业设计是考验学生学习成果的有效方式，在很多本科院校，毕业设计的时间比较短，而且有的指导教师缺乏 实践经验，学生缺乏创新能力与独立思考的能力，降低了毕业设计的效果，影响了学生毕业工作的适应能力。本文对大学本科土木工程专业毕业设计改革的措施进行了介绍，以供参考。

1、大学本科土木工程专业毕业设计存在的问题

1.1毕业设计投入时间过短。大学本科毕业设计的时间一般是在大四的下半学期，由于很多学生此时都在实习，做毕业设计的时间并不宽裕，学生需要每天出去面试找工作的时间，有的学生还想继续考研深造，还需要安排时间复习，通过研究生面试，还要准备复试，这花费了大学生较多的时间与精力，所以真正投入毕业设计的时间并不多。

1.2指导教师的实践经验不丰富。在很多大学中，授课的教师都是刚刚毕业的硕士或博士，虽然教师有着较多的科研成果，但是工作经验并不丰富，没有经历较多的培训，在指导毕业设计方面存在经验不足的问题，教师在实际指导时可能过多的停留在课本知识上，在实践方面能提供的意见也不多。还有个别教师也忙于自己的科研工作，对学生毕业指导的热情并不高，降低了大学生毕业设计的质量。

1.3学生缺乏创新及独立思考的能力。一些大学生受到传统应试教育的影响，独立思考的能力比较弱，而且没有培养出创新的意识，在毕业设计时缺乏创意，很多设计都是千篇一律，在遇到问题时，学生并没有积极思考或者查阅相关文献资料，多是直接求助老师。

1.4过于依赖计算机。计算机技术在不断发展，利用计算机技术可以减轻人们的劳动强度，现在很多大学生都存在过度依赖计算机的问题，很多软件专门是帮助大学生做毕业设计，虽然给大学生带来了很多便利，但是学生往往直接得到结果，中间的过程被省略，学生缺乏基础的理论知识，而且对结果的产生并不了解。

1.5答辩考核制度不健全。在做毕业设计时，学生需要进行答辩，答辩的时间在10-20min左右，由于时间比较短，其实并不能真实反映出学生的学习成果。也有的学校为了给学生创造更多实习的机会，省去了学生的答辩，这给了一些学生可乘之机，降低了学生对毕业设计的重视程度。

2、大学本科土木工程毕业设计改革措施

2.1提早布置毕业设计任务。土木工程专业在安排毕业设计的时间时，可以安排在大四的上半学期毕业实习刚开始时，让学生带着毕业实习的任务去实习，这可以给学生充分的准备时间，使其在遇到问题时，更加自主、自觉的查阅资料，而不是为了方便快速而直接寻找答案。教师在指导时，可以多安排一些实践，使其通过现场的实际观察，提高毕业设计的质量。

2.2提高指导教师的水平。为了给学生提供专业的指导，教师一定要具有丰富的经验，可以给青年教师多提供实践锻炼的机会，提高专业水平和实践能力，也可以安排团队指导，团队中不但有刚毕业的教师，还有具有较丰富工作经验的教师，这样才能在指导工作中做到面面俱到。有条件的情况下，还可以与设计院联合指导，这样可以有实践经验更加丰富的人员对学生毕业设计进行指导。

2.3提高学生的创新能力。大学教育应该更加重视对学生创新能力以及独立思考能力的培养，在做毕业指导时，教师应充分调动学生的积极性，在遇到问题时，应积极的查阅相关资料，或者找其他同学一起讨论，从而培训学生科研素质。学生在设计与思考时，可以做出更为详细的设计说明。在答辩时可以有更多的论据来证明自己的观点。教师应鼓励学生多思考、多讲，不要怕说错，一定要具有创新的思维方式，这样才能提高学生的综合素质。

2.4保证毕业设计内容的丰富性。毕业设计与答辩是考验学生综合素质以及学习成果的有效方式，教师应多鼓励学生做到毕业设计内容的丰富性和多样化，学生利用计算机技术可以节省较多的时间，但是不能过于依赖计算机。教师还可以为学生多安排一些设计任务，学生在寻找资料的过程中，可以学到更多与专业相关的知识。土木工程专业是一项专业性较强的工作，学生应做结合实际工程案例，检验自己在课堂上学到的知识。教师可以联系相关实习单位，为学生做毕业设计提供更多的资料与机会，从而保证设计方案内容的真实性以及丰富性。学生可根据自己的兴趣、就业方向等选择一项内容详细设计。

2.5加大管理力度。毕业设计是本科生考核内容的重要方面，因此，学校在这方面应当加大管理力度，出台相应的文件，明确规章制度。对于指导教师，应严格考核指导时间和次数，限制教师指导的学生数量，确保设计成果的质量；对于学生，应当使其认识到毕业设计的严肃性和重要性，建立淘汰机制，成绩不合格的学生应采取延期毕业答辩等措施。

3、结语

通过本文的分析可以看出，当前大学本科土木工程专业中，毕业设计存在较多的问题，学生投入毕业设计的时间并不充裕，而且缺乏专业的指导，相关机制不够健全，给了很多学生可乘之机，学校无法真实考核出学生的学习成果，这不利于提高学生的创新能力以及实践能力。为了提高学生的综合能力，学校需要重视毕业设计这项任务，提高教学的指导能力，并且在平时的工作中多积累教学指导的经验，这样才能为社会培养出更加优秀的人才。

参考文献

[1]薛彩霞.本科毕业设计（论文）存在问题及质量控制措施[J].高教论坛，2011，（11）：56～58.

篇5：工程专业大学生毕业感言

曾经多么想离开校园、离开宿舍、离开课堂、离开书本，离开学生的称呼......现如今到了真正不得不离开的那一刹那才知道，自己对这个地方多么怀念，对这个校园多么的不舍，这个地方承载了大学四年以来太多美好的回忆。

人们总是这样，一边怀念着过去，一边向往着未来。高中刚毕业时，我对大学校园生活充满了期待，以为自己脱离苦痛的高中生活，能得到一份自己向往的自由。于是大一入学之后我失去了奋斗的目标和方向，每天重复着同样的生活，以为大学就可以不用努力了，但是后来渐渐的心里感到一阵阵失落，想想自己将浑浑噩噩的度过自己大学四年的生活，不免对自己感到失望和痛心。

在随后的时间里，我努力做着调整.我安慰自我从此要珍惜自己的大学生活，珍惜每分每秒，还要在以后的时光中爱上我的母校。大二的时候自己开始每天泡图书馆，开始规律的学习作息，上课更加认真积极，我的学习成绩得到了显著的进步，我也开始参加专业相关的科技竞赛，在学校和市级的比赛都取得了不错的成绩。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，这使我明白，机会如同时光一样，对任何人都是公平的，关键在于能否将机会抓住。当机会来临时，如果没有实力，那便只会白白丧失良机而已。

到了大三，我成为了班级团支书，这意味着自己的肩上又多了一份责任，往上我积极配合学院开展相关团日活动，往下我和班长等各个班委一起树立班级的班风、学风，建设好一个优秀的班级团支部。通过自己的努力我也获得了“优秀学生干部”称号，随着大三的专业课知识内容越来越繁重，但是我的成绩并没有落下，依旧位于班级前列并取得了学校的奖学金。与此同时要我也成为了考研大军中的一员，希望自己能够前往更高的层次和平台。但是由于种种原因，在准备了了将近一年的研究生考试中，我落榜了。那一刻我感觉自己所做的均为无用功，失落，恼怒充斥着我的全身，我仿佛感觉自己的大学写满了失败，但是时间不允许我一直停在原地，经过一段时间的调整之后，最后我决定就业。紧接着我被中建八局总承包公司顺利录取，这或许是我大学得到的最后一份慰籍。

今年的情况很特殊，突如其来的疫情让我们的大学生活只有三年半，我们或许成为了唯一一届没有毕业典礼，没有毕业照，没有毕业之际的喜与悲的特殊的毕业生。虽然事与愿违，但是这段经历刻骨铭心;或许这就是人生，总是充满着各种遗憾。

也许我以前有些失误，也许以前迷失过方向，也许以前我也曾滞留在某处没有前行，也许我也曾让身边的人失望。这许许多多的不足之处，终将同那些逝去的日子归于平淡，当再次回想时，嘴角的微笑便是对此的诠释。人生最完美的大学生活就要永远的划上句号了，并将随着时光的流逝，成为回忆。他将成为我生命中的一个里程碑，记载着我的一段最为美丽和宝贵的人生。

篇6：平面设计专业大学生毕业感言

转眼间，四年的大学生活马上就要结束了。谁也没有想到，我们的大四下会是这样度过。还没来得及跟同学好好道别，还没准备好踏上新的旅程，我们就匆匆毕业了。

回想大学这四年，发生在我身上的变化真是巨大。每过一年再回想起上一年的自己，都觉得像是变了个人一样。我脑海里思绪纷飞，也不知道从何说起，我想还是说一说我变化最大的一年吧。

大三是我人生发生转折的一年。那时候刚刚卸去团委的工作，我得以从忙碌中解放出来。突然闲下来，让我有些无所适从。彼时，身边的同学大都已经确定好了目标，班上有近三十人选择考研，我还记得有一次开班会统计毕业意向时，班导说考研的举下手，下面哗啦一片齐刷刷的举起了手，我当时心中没由一阵惶恐，甚至有种也想举手的冲动。我很羡慕这些举起了手的同学，他们已经决定好了未来，而我还犹豫不决，充满迷茫。

因为不是很喜欢本专业的学习，所以从大二开始就想着放弃读研直接工作。但是身边人却无一例外全部选择了考研，这让我产生了动摇。人其实都很从众，当别人都去做一件事的时候，你也会忍不住想加入他们。

但是静下心来一想，做一件不喜欢的事是很痛苦的，用三年时间去研究不喜欢的东西，我大概也做不出什么成果来。于是，我还是下定决心，放弃读研直接找工作。

大三下学期，我参加了xx的实习，八月份最热的时候，我跑到了工地上，一待就是两个月。工地离着市中心七十多里路，来回要六个多小时，周围很荒芜，大片大片的农田，这里跟繁华的市中心完全隔离，好像文明尚未传播至此。

工作很辛苦，我每天七点多起来上班，日常加班到晚上八九点，一个月休不了两三天的假，休假活还是堆着让你干。工地环境恶劣，顶着炎炎烈日，我们需要顺着脚手架爬到楼顶检查钢筋，下到基坑里看防水施做，因为没做好防护措施，我第二天脖子就被晒伤，火辣辣的像针扎。在这里一直待了一个半月，因为粉尘刺激得了咽炎，最后几天也无心工作了，就盼着实习结束赶紧走人。

经过了这次实习，我知道自己肯定干不了施工，于是心一横就想着要不看看做点别的。上网了解了一下，结合自身特点，我就一头扎进了互联网行业。刚开始想着做运营，但是投了几份简历也没结果，后来慢慢了解到了游戏行业，觉得挺适合我。我从网上下了很多资料，一边投简历一边学习行业知识。我前前后后一共投了二十多份简历，进过五轮面试，我曾经前一晚跑到上海参加面试，第二天接着赶回来上课。说实话那时候压力很大，每次失败都让我更加焦虑，有时候睡不着就在思考自己这么做到底对不对。但是既然选择了，我也不想轻易放弃。期间虽受了不少打击，但所幸每次都有收获。一直到第五次，终于面试成功，我心里的大石才落下来。

我一直在往一个方向努力，做一个独立的人。这听起来简单，但真的很难，人总是会不自觉的被身边的人影响，以至于他常常会背叛自己的内心，等尝到了苦头，又会懊悔不已。

做一个独立的人，最需要的还是勇气，当面对看不清的未来时，你是否会遵从自己的内心大胆往前走?当同行者都向着一个方向跑去的时候，你是否有勇气跟他们分道扬镳?当所有人都在质疑你时，你是否还能继续坚持你的想法?

篇7：化学专业毕业生毕业感言

看着前辈写的毕业感言，说最怕的就是面试时考专业知识。我们学的是什么，但是最怕的竟然是正在学习的内容。以前高中时，我敢挺直腰板地说没有书我也能把整本书的纲领抽出来背重点，而现在，你说宏经中的is-lm曲线这最重要的内容，我却一点印象也没有。这叫什么，这就是悲哀。

看了非我莫属里面一个清华技术男，面试时秒杀boss团。其实，很多人看到的只是表面的光鲜，看到的只是他对每一个boss都能将其公司的弊端看透，看到的只是他特马的刚实习就拿到了很多人正式工资就望尘莫及的6000大洋，看到的只是他清华的博士学位他已经踏进了少数人的精英圈子。背后的，是他6年在湖大的本硕奋斗，从湖大跳跃到清华的申博清苦，是他将别人看美剧谈恋爱打dota的时间用在了观察时事、用在了选修其他课程、用在了自主地学习更多的知识、用在了倾力准备每一场考试每一场比赛每一场面试、用在了用心，用心把自己炼造成——社会真正急缺的人才。这叫什么，这才是聪明。

还是那句话 ——

篇8：平面设计专业大学生毕业感言

1 专业课课程设置剖析

候丽、赵民在《中国城市规划专业教育的回溯与思考》一文中提到, 我国城乡规划专业教育经历了六个重要发展阶段, 其中第六个阶段是进入21世纪, 在国家引导和市场驱动下, 院校规划专业的数量和办学规模呈现爆炸式增长[1]。我校规划专业正是在这样的大背景下创办起来的, 我校城乡规划专业成立于2006年, 隶属于建筑学院, 相对于水利、土木等老牌专业来说, 城乡规划专业是新兴专业, 成立时间晚、师资相对薄弱, 副高以上职称较少。

各门课程的设置目前还在摸索阶段, 在专业课的设置上不尽合理.以专业设计课为例, 在和学生们的访谈交流中可知, 低年级的专业设计课主要以小组合作的方式完成, 而几乎没有需要独立完成的单个课程设计。这样的设置特点, 有利于培养学生们的团队合作意识, 有利于训练学生的协调沟通能力。但有一个很大的弊端, 对于态度不太端正, 平时自学能力不强的同学, 在小组合作的课程设计中, 往往逃避任务, 不积极主动完成作业, 或者仅象征性地完成极少数一部分任务, 久而久之形不成较好的设计能力和专业素养。另外, 在访谈中还发现, 在小组合作中, 有的同学四年以来一直负责某一个方面的任务, 导致独立思考问题和独立做方案的能力欠缺。这一点在毕业设计指导过程中, 部分学生表现得非常明显, 搞不清方案构思、功能定位、方案推导的重要性及其相互之间的关系, 在毕业设计的过程中迷茫、困惑、不知所措。

2 毕业设计选题的重要性

选题是毕业设计成功的关键。在选题原则上, 注重选题质量和难度适中, 既要符合专业培养目标, 又要有利于对学生进行全面训练, 巩固、深化和扩大所学知识, 又要尽可能与生产、科研等相结合。对多人同题的, 则要求每位同学有份量相当的独立完成的任务。

以华北水利水电大学建筑学院2014届城乡规划专业毕业设计为例, 小组成员为10人, 结合学生实际情况, 选择两大类课题。其中一类是历史文化街区的更新改造, 侧重于训练学生微观层面的构思、分析、方案设计能力。该课题侧重于科研方面的研究, 题目为郑州市管城区书院街区城市设计, 共有四位同学选择该课题, 在本组占40%。另一类是新城中心区城市设计, 侧重于训练学生宏观层面的构思、分析、整体把控、逻辑思维能力等。该课题侧重于实际生产方面的探讨, 题目为巩义市新区重点地段城市设计, 共有五位同学选择该课题, 在本组占50%。另外, 还有一位同学选择校外毕业设计。

3 循序渐进的毕业设计教学过程

3.1 不同的小组采取的教授方式

由于城乡规划专业的综合性和系统性, 要求学生们要有良好的团队合作意识和渊博的知识;要求规划工作者能够善于处理各种矛盾, 富有创造和协同工作的精神和具有“高屋建瓴”的统筹、综合与组织协调能力[2]。因此, 两个课题设计组分别采取不同的侧重点。

巩义市新区重点地段城市设计组注重宏观向微观的逻辑推导能力。不仅包括空间处理方式和技术手段的学习, 希望学生对城市深入, 有高度的认识, 能锻炼学生的思维逻辑能力以及对专业的认知能力。

郑州市管城区书院街区城市设计组注重历史街区的保护策略的制定。不仅关注建筑的组合形式和空间的处理, 尤其是公共空间的处理, 更注重人文环境和经济环境。对传统历史街区物质、非物质文化形式都制定相应的保护措施, 同时迎合现代的生活, 度量历史街区发展和保护的界限, 提高地块的经济价值。

3.2 针对个人采取的教授方式

3.2.1 学生专业能力提升

在题目的选择、分配以及教授的过程中, 结合学生的性格, 思维模式以及能力和知识储备, 采取不同的教授方法, 采用同题不同法的方式。主要分为以下几种类型。

3.2.2 学生个人能力提升

依据表格针对每位学生制定的教授方式, 九个学生不仅在专业上取得了较大的进步, 在个人能力上也有较大的转变, 都有自己的优点和亮点。

A类———设计中逻辑性较强, 突出点线面的公共空间系统, 并对每一处的空间的功能、风貌等处理, 比较深入地进行了思考, 比较于前期方案中, 能够结合更多方面的条件进行分析, 使设计更为合理。

B类———设计相对完善, 已经把握住问题的关键, 根据现状提出三个问题, 学会有的放矢地进行解决, 在一定程度上学会重点性的表达方式, 一目了然。

C类———运用设身处地的场景方式, 在场地设计中融入了自己的需求和感情, 在这样的训练过程中, 学会了自主思考。在设计中, 运用“缝合记忆”的概念, 融合了历史街区的原居民和老郑州人的感情, 表达他们寻求记忆的需求。通过缝合的方式, 处理空间体系、建筑风貌以及功能, 形成比较有特色的方案。

D类———巩义市新区重点地段城市设计:不仅可以快速地运用已有资源, 并在进行详细的分析后合理地运用地块, 做到“取其精华去其糟粕”。

E类———郑州市管城区书院街区城市设计:由于特殊原因, 学生时间投入较少, 但是通过重点亮点的表达, 以及逻辑性思路的梳理, 也是一个比较有特色的方案。学生以“窄院”为主轴线, 来贯穿整个设计, 也是设计的亮点。

F类———郑州市管城区书院街区城市设计:由于学生对于设计的理解较慢, 老师采取手把手教授的方式, 每一小点进行解释说明, 并教授基础知识。考虑学生的接受速度, 采用多次教授每次少量的方式, 在后期的表现中, 学生有了量变到质变的转化。较好地将历史街区建筑组合方式、公共空间处理等基本的技巧、知识进行运用, 有较大的进步。

G类———巩义市新区重点地段城市设计:学生头脑灵活, 属于一点就通的学生。但由于知识储备不足, 在教授过程中注重逻辑思路的推导, 让学生有一个方向和大思路。在过程中进行基础知识的补充, 最后学生对规划设计有了自己的认识, 属于开窍的状态。

H类———郑州市管城区书院街区城市设计:设计过程一直不温不火, 由于设计方法和分析方法上的培训, 学生在前期的分析与后期方案的设计有很好的对应, 开始学会将前期的想法表达和反映到设计方案中。

总体来说, 因为学生的基础不同, 想法不同, 对不同的学生有不同的方法, 从而有不同方向、不同程度的进步, 要注重学生的创新性和个性。根据学生自己的特色, 来进一步发挥, 避免因为老师的单一的思维方式导致学生方案雷同的局面, 并且学生找到了自己的优势, 进一步提高了学生的自信心。

大学教育更应注重思想训练, 注重分析和解决问题的能力的培养, 而不仅仅只是把他们训练成会做某件事[3]。因此, 我认为教学的关键在于“授之以鱼不如授之以渔;授之以渔、不如授之以欲”。

4 体现城乡规划专业特点的教学过程

4.1“分段”过程指导

为了把好毕业设计的质量关, 学院非常注重毕业设计期间各环节的监督、检查。检查分前期、中期和后期, 前期主要检查开题情况和设计任务书的落实情况, 中期注重检查学生一草、二草的完整度, 后期检查答辩和成绩评定, 这类工作主要是学院以教研室为单位总体把关。本次毕业设计特别注重过程设计, 毕业设计的一草、二草、三草是打分的重要凭据。本次尤其注重打分环节的公平性、科学性, 其中分值的分配上中期检查占30%, 指导教师打分占30%, 最后答辩占40%。

针对全部学生, 目的主要在于督促学生在各个阶段不懈怠, 在各个阶段有重点, 在各个阶段有进步。

4.2“分级”答辩制度

根据学校的答辩要求, 毕业设计完成之后, 所有通过资格审查的毕业生参加毕业答辩。每组答辩组有7位老师组成, 其中6位答辩委员, 1位答辩秘书。各答辩老师分别从设计图纸综合质量、构思立意创新性、回答答辩问题质量、各阶段草图及开题报告完整度、成果介绍及语言组织表达能力等方面进行评判, 严把毕业设计质量关。毕业答辩完成之后, 按照学院的优秀答辩制度, 将每个答辩组中成绩优秀者选出, 到院级答辩委员会进行优秀答辩, 由院级答辩委员会参考答辩组意见, 重新评定成绩。这项制度的执行, 保证了优秀毕业设计的质量。

优秀答辩制度针对优秀学生, 目的主要在于督促优秀学生不要固步自封, 要能继续进步。

4.3“授人以欲”的启发模式

在教学方法上以“启发式”为主线, 改变传统“填鸭式”教育, 转变传统的授人以鱼、授人以渔的方式, 最后达到授人以欲的目的。通过实例、示范、激发等方式, 让学生有学习的欲望, 引导学生掌握学习的规律和方法, 从而辅助学生掌握相关知识。

该法针对全部学生, 目的主要在于促进学生从“被动式学习”向“自主性学习”转变。

4.4“因材施教”的教学方式

用1-2周的时间, 观察判断每位学生自身的特点;在3-4周指导中, 努力挖掘学生的优点, 进行放大, 增强学生的自信心;针对不爱学习的学生, 在3-4周, 采取激将法、鼓励法、引导法等方式, 纠正学生的态度;在后期毕业设计的过程中, 针对学生的性格、特点以及时间安排, 进行详细的指导。

摘要：对于城乡规划专业的毕业设计来说, 图纸表达至关重要, 学生们的创造性思维和实践动手能力很重要。本文主要从城乡规划专业课设置特点、毕业设计选题、毕业设计教学过程、毕业设计教学方法四个方面展开探讨毕业设计的具体指导方法, 希望对以后的城乡规划专业毕业设计指导有所帮助。

关键词：城乡规划专业,毕业设计,教学改革

参考文献

[1]候丽, 赵民.中国城市规划专业教育的回溯与思考[J].城市规划, 2013 (10) :60.

篇9：平面设计专业大学生毕业感言

一、选题

选题是毕业设计的关键，应体现出综合性、创造性和实用性。选一个好课题，既能强化学生的理论知识和实习技能，又能充分发挥其创造性，还能培养学生解决生产实际问题的思路和能力。

1．利于专业知识的延伸

例如，结合机床电气控制线路和PLC编程设计，要求学生用可编程控制技术(PLC)对复杂机床线路进行改造。机床线路种类较多，有X62W万能铣床、Z3050摇臂钻床、T68镗床、M7130平面磨床等，这就形成了一套同类型的课题，由学生根据自己的实际情况进行选择。

2．体现专业知识的综合性

结合本学科专业知识确定一个综合课题，如果课题较大，可分解为几个子课题，由一个小组的成员分别完成，最后再整合成一个完整的课题。例如，结合PLC编程设计和变频调速控制线路，对B2012A型龙门刨床电气线路进行改造，可分为以下两个子课题：用变频器改造主拖动系统、用PLC改造电气控制线路。

3．结合生产实际

学校可以和相关企业单位结合，共同开发有实用价值、适合学生设计的课题，也可以用某些单位的某项生产任务为课题，如低压配电柜的设计与安装调试、变频恒压供水设备的设计与安装调等等。

二、设计指导

选好课题之后，指导老师要指导学生分析课题，确定设计思路，充分利用技术资料，注意设计和合理使用工具书。学生设计时应注意理论与实际的差距，充分考虑设计的可行性。指导教师要注意学生完成任务的质量和速度，及时指出其存在的不足，启发其独立思考。在设计过程中，应指导学生养成良好的安全意识和严谨的工作作风。设计完成后应撰写毕业设计论文，对自己的设计过程作全面的总结。

例如，在指导“用PLC和变频器改造B2012A型龙门刨床”这一课题时，首先要求学生充分掌握龙门刨床的基本结构、工艺要求、电路工作原理以及可编程控制器的编程方法和变频控制技术。由于涉及面较广，可将其交给一个小组共同完成。然后带领学生实地参观，让他们了解龙门刨床的加工工艺和性能，详尽分析改造前的刨床精度低、调速性差、生产效率低以及故障率高等问题，使他们深刻体会进行技术改造的意义。最后，指导学生制定设计方案，具体线路设计细节由学生自行完成，教师进行全程跟踪指导

三、答辨测评

答辨是检查学生毕业设计质量的一场“口试”，有助于学生进一步总结设计过程，提高应变能力及自信心，为真正走上社会打下坚实的基础。答辩主要考查学生的一些专业基础知识和基本理论。答辩的过程实际上也是帮助学生总结的过程。教师要积极引导学生总结在设计过程中积累起来的经验，分析设计效果，找出不足及改进方法，帮助学生把实践转化成自己的知识和技能。

毕业设计的成绩应真实反映学生的知识、技能和技巧的实际水平。指导教师应对每一个学生深入实际地了解，结合设计任务的复杂程度和技术要求进行评定。教师应从设计思路、分析和解决的能力、设计质量和安全文明生产等多方面全面衡量学生的成绩。

四、注意问题

1、突出课题的实用性

设计的最终且的是为了应用，与实际结合的课程能激发学生的学习动力，产生强烈的学习兴趣。选择实用性强的课题的学生积极性明显高于其他学生。因此，课题应尽可能地贴近生产实际。

2．考虑学生的能力差异

学生在理论知识和操作技能方面存在着一定的差异。因此，课题的准备应有层次性。对学生进行分组时要考虑优化组合，在布置课题时，基础好的学生和基础差的学生的设计课题应有所不同，尽可能符合每一位学生的实际能力，使每一位学生都能产生强烈的探索欲望以及解决问题的迫切心理需求。

3．指导教师应具备较高的专业素质

毕业设计既涉及理论知识又涉及实际操作技能。因此指导教师既要能从理论上指导，又能给予实践上的帮助。学校应配备足够的指导教师以满足设计的需要，也可考虑聘请有经验的技术人员参与这一过程，以提高设计的质量。

篇10：化工专业毕业感言

四年的生活就像ph试纸，那些日子所发生的喜怒哀乐显示出不同的颜色；四年的生活，让本不会有交集的我们相聚在一起；四年的生活，留给了我们太多美丽的瞬间。而在这个夏天，那些瞬间，注定将会成为一种美丽的风景留存于我们的记忆。

还记得那时的我们，带着一丝入学的喜悦,揣着一份紧张的期盼,相遇了.。烈日下，教官带着方言的训练催促着我们融合成一个集体。我们羞涩的问起彼此的名字，拉着手说我们永远是好朋友。那时的我们还是一群不懂事的孩子，背着变重的书包，看着学哥学姐们的高个子，适应着每堂课有不同的老师，在操场上肆意的奔跑，只觉得四年是那么的漫长。

可是时间不会为我们停留。随着班级的楼层一层一层往上挪，落下笔的年级一个一个数字往上涨，课程表一节一节往上加，我们的个头一点一点的往上长…..都证明着，我们长大了。

当毕业在日升日落之余渐渐走近，当黑板旁的倒计时只剩下一两位，当盒饭的味道即使再难吃也再难品尝，当吃街边摊已经成为最后的宴会，当主任在广播中的教诲从磨叽变为箴言，当教室同学即将各奔东西，当广播体操的队列即将永远解散，XX年6月，我们即将从XX级变为XX级。有时，还在想，XX年6月25号，究竟会发生什么，我只觉得会答一份试卷，一份答过却不会再讲的试卷。从那以后，所有人，不可能再坐在同一间教室里，所有人，再见一面，难上加难。可是这四年来我们建立的友谊，不会因为时间的流逝而被遗忘。

篇11：2020药学专业毕业感言

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好!

我是药学院药学专业2020届毕业生xxx。非常荣幸能有机会在这个神圣而又喜悦的时刻，与大家一起回首在温医这4年的旅程。

1369天前，我们第一次踏入温医，如今，我们最后一次以药学院本科生的身份站在这里，回望这一路走来的收获与感动，我看到的是镌刻在你我心底的三个字：真、善、美。

“真”，是父母关爱之真。

上大学的我们，第一次离开父母为我们撑起的保护伞，然而他们对我们的关爱却从未离开。是他们用无私的爱，给了我们温暖的港湾和不断前行的力量。

“善”，是师长关怀之善。

犹记得，学院领导的一次次关怀;犹记得，辅导员忙前忙后的身影;犹记得，各个任课老师仔细讲述知识点时的场景。更不能忘，深夜办公室里温暖的灯光，实验台前悉心的指导，温暖与感动溢于心间。

“美”，是你我成长之美。

我们来时，生物科研楼刚拔地而起;我们走时，它已正式投入使用。我们见证了温医的改变，温医见证了我们的成长。还记得图书馆奋斗日日夜夜的自己吗?还记得想不出考题疯狂挠头的自己吗?还记得那些被我们跑完的90公里运动校园吗?图书馆记得，教室记得，温医的每一条路都记得，是它们见证了一个个懵懂少年的成长。我们不会忘记这座校园，而这座校园也将永远记住我们。

毕业是大学四年的谢幕致辞，也是下一段征程的开场白。今天，我们毕业了，我们将直面属于我们的时代，和属于我们的将这个国家变得更好的责任。

最后，祝愿母校更加美好、更加灿烂!祝愿老师们身体健康、工作顺利!祝愿同学们一帆风顺，前程似锦!

篇12：土木工程专业毕业感言

时光如梭，转眼即逝。毕业前的这些日子，时间过的好像流沙，看起来漫长，却无时无刻不在逝去;想挽留，一伸手，有限的时光却在指间悄然溜走。现在回首四年学习生活，历历在目。

从刚跨入学校时的失落和迷茫，到现在即将毕业的从容、坦然，这除了有较强的适应能力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大学四年的学习积累和技能的培养。面对未来，我知道这又是我人生中的一大挑战。

人生必须做出无数次选择，每次决定都会给我带来一分收获、一种尊严，使我懂得去爱惜这段过程，爱惜自己的人生。

大一的我，懵懵懂懂，太多新生活扑面而来，新鲜而灿烂，热情而紧张，在大一的记忆里，有第一次上台演讲的激动，第一次对大学新鲜事物的好奇，第一次考试时的紧张…大二的我，担任起了班级团支书一职，从最开始的一头雾水到后来处理班级工作的游刃有余，这个过程，更多的是在每位老师的帮助和同学们的配合下完成的。同时，幸运的我，在大二参加了南锣鼓巷的实践活动，使自己的能力不断提升，让自己得到了锻炼，并且在后来成功入党。大二一年，是迅速成长的一年，是热情似火的一年，是精力旺盛的一年。大三的我，在习惯了大学生活后，开始沉淀，比大一大二更加沉稳，处理事情更加全面，随着专业课的不断增加，学习也更加踏实;大四的生活，注定是难忘的，一场突如其来的疫情让我们的毕业变得格外不同，但也正因为如此，让即将毕业的我们拥有着最特别的回忆。

通过大学四年的生活使我懂得了很多，从刚进学校时如张白纸的我，经历了许多挫折和坎坷，使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢的面对人生中的每个困难，我们才能成长。

篇13：平面设计专业大学生毕业感言

1 拟出合适的课题并帮助学生选择合适的课题

指导老师在拟写和帮助学生选择课题时, 应体现教学与生产、科研、文化、经济相结合的原则。课题范围不宜过宽, 一般选择本学科某一重要问题的一个侧面。即在符合毕业设计 (论文) 教学要求的前提下, 应尽量结合生产实际、科学研究、经济建设的任务进行, 要有科学价值和现实意义。以利于增强学生面对生产实际的意识, 培养学生严谨的科学态度和一丝不苟的工作精神, 也有利于调动学生的积极性, 增强责任感和紧迫感。并能使学生在原有的水平和能力方面有较大的提高, 并有所创新。

一个课题可以由多个学生共同完成, 但必须使每个学生都有独立完成的任务, 工作量要适当, 分工要明确, 每个学生撰写的论文要有不同的着重点, 不能重复和雷同。

学生选好课题后, 要向学生推荐主要的参考书目, 要求学生搜集资料、研究资料, 研究所选课题。

2 指导学生做好开题报告

帮助学生选定课题后, 要指导学生做好开题报告, 确定课题方案。

首先要求学生了解课题的背景, 明确该课题的目的和意义。其次要求学生调研该课题的现状与发展趋势, 即目前的优势在哪儿, 又有哪些缺陷, 需要做哪些改进, 改进后的发展趋势、预期的工作效果和应用价值会怎样等等。

明确上述问题后, 学生心中应有了一些解决方案, 帮助学生理清方案的原理, 比较各方案的特点, 以及声明做该课题的现有条件, 并初步设想完成方案的主要步骤, 从而选定其中一个方案。

要求学生根据选定的方案和时间要求, 设计阶段性计划, 明确各阶段应完成的任务和应达到的目标。

在做开题报告的过程中学生要查大量资料, 应推荐一些主要书目和参考资料, 并对学生的开题报告给予合适的意见和建议。

3 毕业设计的主要内容

3.1 设计类型的选择

帮助学生总结学习过的专业知识, 明确设计类型, 选择合适的设计类型。

以机电控制类专业的毕业设计为例, 可编程控制器 (PLC) 控制系统设计的常见类型有五种:开关量的逻辑控制、模拟量的闭环控制、数字量的智能控制、数据采集与监控、通讯联网及集散控制。作为毕业设计, 最普遍的是前二种较为简单的类型。而开关量的顺序控制又是工业自动化设计的首选。可用PLC作为开关量逻辑控制、定时控制、计数控制, 利用PLC取代传统继电器接触器控制, 如机床电气、电机控制中心等, 也可取代用于单机、多机以及生产线的自动化控制场合。

用PLC实现闭环过程控制是PLC的第二个重要的应用方向, 例如温度、压力、流量等连续变化的模拟量PID控制。这种类型主要是用在系统中的开关量较多, 模拟量较少的场合。

要求学生根据各设计类型的特点, 分析毕业设计课题和设计要求, 选择合适的设计类型。

3.2 毕业设计的步骤

3.2.1 设计材料的准备对于机电控制类专业的毕业设计来说, 首先要求学生研究课题, 明确被控对象和明确控制要求。

要求其向有关工艺、机械设计人员和操作维修人员详细了解被控设备的工作原理、工艺流程和操作方法, 了解被控对象机械、电气、液压传动之间的配合关系, 确定被控对象的控制要求。

其次根据系统的控制要求, 确定系统的输入设备的数量及种类, 明确输入信号的特点, 选择与之相匹配的输入模块。根据负载的要求选用合适的输出模块。确定输入/输出的点数。同时还要考虑用户存储器的容量、通信功能是否能达到要求以及系列化、售后服务等因素。从而使其确定PLC选型及相关电气设备的选择, 这个过程很重要, 指导老师应给予学生更多、更细致的帮助, 以使采购清单尽可能详细和全面。

3.2.2 确定设计流程对确定的设计对象, 要明确划分设计系统

的各个阶段及各个阶段的特点, 阶段之间的联系, 归纳出各阶段应产生的结果, 画出系统流程图。

3.2.3 系统硬件设计确定系统设计流程后, 首先要做的是搭建

系统平台, 按照系统结构图进行硬件设备的设计、加工与安装, 以及按照技术指标进行电路设计和安装接线。这部分工作量比较大, 需要细致耐心, 考虑周全, 指导老师应给予更细致的指导和更具体的建议。

3.2.4 系统软件程序设计系统软件程序是系统的灵魂, 只有软件程序能让硬件系统按照工艺要求动起来。

要求学生认真分析机电系统的控制特点和工艺流程, 绘制工作流程循环图, 并编写相关软件程序, 如状态转移图、梯形图、指令表等。

3.2.5 系统调试系统调试包括模拟调试和联机调试。

模拟调试是在实训设备上进行, 不带输出设备进行调试, 如编写好的软件程序先在实训设施上以指示灯模拟输出显示来进行软件调试。联机调试分两步进行, 首先连接电气柜, 不带负载 (如电动机、电磁阀等) , 检查各输出设备的工作情况, 待各部分调试正常后, 再带上负载进行调试。

通常调试过程也验证了学生的设计过程, 学生是否能及时发现调试过程中出现的问题, 是否能解决问题, 如何解决问题等, 都需要指导老师关注和引导。

3.3 毕业设计产品说明书要求学生记录和总结毕业设计过程, 撰写毕业设计产品说明书 (或毕业论文) 。

产品说明书主要包括:系统方案简述 (包括工艺流程图、控制流程图、功能模块、关键技术等) 、系统设备的选型、系统硬件设计 (电路设计, 硬件设计) 、系统软件设计、运行调试、以及结论 (结果与讨论、经济及社会效益说明、工程应用评价) 、参考文献等。

4 毕业设计指导工作的难点及解决办法

高职学生进行毕业设计, 主要是培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识, 培养学生独立分析、解决实际问题能力。如材料的选用能力、硬件的设计能力、软件的设计能力、故障的排除能力、总结归纳能力、信息传达能力、创新改造能力, 以及严肃认真的工作作风等综合能力。

毕业设计过程中的难点, 通常主要是做开题报告时的方案确立问题、系统设计时解决实际问题的能力 (如材料的选用是否合适、是否周全, 硬件的结构配置是否符合技术指标, 以及调试过程等问题) 。

对于方案确立问题通常需要指导老师详细阐述课题的宗旨, 结合学过的专业知识并推荐相关专业资料帮助学生确立设计方案;设计过程中出现的实际问题通常需要学生通过市场调研、社会调研, 以及查阅相关文献资料等方式来找出合适的解决办法。

摘要：高职学生进行毕业设计的主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能, 理论联系实际, 解决实际问题的能力, 使学生在校能进行从事相关专业工作的基本训练。本文以机电控制类专业为例介绍指导教师如何对学生进行毕业设计指导工作:如课题的选择指导、开题方案指导、设计步骤指导等。

篇14：平面设计专业大学生毕业感言

【关键词】公路造价 毕业设计

一、设计方向、选题与工程项目确定

1.设计方向确定

现如今，工程造价专业学生要适应造价员岗位群工作，必须具备多方面的专业能力，包括公路建设各阶段的造价编制以及管理、工程测量、工程计量、工程识图等，而这些能力中最核心的能力是公路工程各阶段的造价编制能力。作为毕业设计应能够综合提高学生的专业核心能力，同时对锻炼学生其他专业能力也要有所帮助。我们确定造价编制作为公路造价专业学生的毕业设计方向，因为造价编制本身就是学生应具备的专业核心能力，同时学生通过造价编制设计，还能进一步锻炼工程识图能力，加深对工程测量数据的理解和提高工程计量能力。

2.设计选题

根据工程造价行业的实际情况，高职高专公路工程造价专业普遍把“公路工程施工图预算”作为设计题目之一。另施工招标阶段的标底编制、投标阶段的投标报价以及湖南公路建设中现阶段采用的合理定价、合同实施阶段的工程结算等，但都是采用清单计价模式，学生掌握公路工程清单计价文件的编制就显得尤为重要，因此我们把“公路工程量清单预算”作为另一个设计题目。对于大多数学生，我们要求两个题目都做，对于学习成绩较差的学生，也可根据自己的就业意向选做一个。

3.工程项目选择

题目选定后，工程项目的选择一般有三种：（1）任务型的真实项目，即接受委托，按委托单位的要求完成项目任务。由于任务的真实性和严肃性，使得从事设计的学生和指导教师，都会认真对待，不会有丝毫的马虎，这样做的效果当然是最好的，但这种机会不多。（2）用以往的真实项目、真实图纸，按工程要求完成设计。这种设计的效果，主要取决于学生的学习态度，如果能把它当成真实的任务去做，效果就会相当的好，反之则效果就不理想。（3）模拟项目。这种设计，通常规模较小，较简单，仿真度不够，因此设计效果也较差。根据我院的实际情况，最近几届学生毕业设计都采用的是第二种类型的项目。如公路造价11级毕业设计，我们选的是洞新高速项目，共十五个标，项目大且复杂，目前看效果还不错。

二、学生分组与指导教师配备

1.学生分组

分组数量和小组成员数量可根据工程项目标段数量和班级人数确定。比如公路造价1101班共52人，有15个标段的图纸，将学生分为15个组，其中3人小组8个，4人小组8个。再根据学习能力情况搭配每组成员，使每组至少有一名学习能力较强的同学，这样每个标段都有人做，有人会做，且因每组人员不多，大面积抄袭的可能性也就随之减小。如果每个小组成员在两个设计题目中只选做一个的话，互相抄袭的可能性就更小了。

2.指导教师配备

为了保证毕业设计质量，指导教师的配备很重要。一般可按小组配备指导师，亦可按工程内容配备指导教师。如按小组配备指导教师，每名教师指导的学生不宜过多，在10至15名为宜，如3-4个小组配备一名教师，我院一般按此方式配备指导教师；如按工程内容配备指导教师，可按路基、路面、桥梁、隧道、交安、绿化等内容，每个内容分别配备不同的指导教师，这样专业性更强，效果更理想，但教师配备较困难。

三、设计指导书和指导方式

1.设计指导书

设计指导书可以是很简略的，也可以是很详细的。简略的只需写明设计要求、设计步骤，及注意事项即可。这种指导书看似简单，但能充分发挥学生的主观能动性，激发学生主动去思考，有利于培养学生解决实际问题的能力。而详细的指导书，虽然使学生在设计开始时更容易上手，学生在设计中走的弯路也少了，但极易束缚学生的思路，培养学生的惰性。因此在有教师指导的情况下，一般指导书应尽量的简明，不宜过分详细。

2.指导方式

教师指导一般可采用如下两种模式：（1）随堂指导模式：教师随时在学生设计现场，及时解决学生设计中的疑难问题，这种模式学生设计效率高了，但学生易滋生对教师的依赖性，本来自己能解决的一些小问题，往往也要求助于指导教师。（2）定时答疑的模式：每周固定时间，由指导教师解答学生一周来在设计中遇到的疑难问题。这种模式由于设计进度的要求，学生不可能所有问题都等着教师来解决，这就逼着他们自己去解决一些问题，只有实在解决不了的问题，才会在答疑时求教于指导教师，因此这种指导模式非常有利于培养学生解决问题的能力。

四、设计成果要求

设计成果作为学生毕业设计的最终产物，是学生智慧的结晶、专业能力的综合体现和展示，应高标准、严要求，不能有丝毫的马虎。作为高职高专公路工程造价专业学生的毕业设计成果，要按公路造价的行业规范来要求，不仅文件的设计内容要合理，文件的格式和装订也都要符合规范要求，要让学生做出来的设计文件，与公路造价咨询单位做出的文件没有分别。

五、结语

毕业设计是学生从学校走向生产岗位的桥梁性课程，也是一个系统工程，应从设计方向、选题、分组、教师配备、指导方式、成果要求等多方面加以研究，以确保毕业设计质量。

【参考文献】

[1]中华人民共和国交通运输部.公路工程基本建设项目概、预算编制办法（JTG B06-2007）. 人民交通出版社，2007.

[2]湖南省交通运输厅.公路工程工程量清单计量规则[M].人民交通出版社，2010.

篇15：机械专业毕业感言一句话

任佳 我会永远的记得我们的四年。

吴茜茜 筑梦踏实，我们的理想永远在前方，而同时，做好脚下的事!

杨磊磊 散吧 散吧

陆银君 用四年的时间换一个永存心底的回忆

王志辉 珍惜现在所拥有的，不要等失去了才后悔莫及

袁飞 对自己负责

葛春阳 青春肆意燃烧的这四年，必将是我们人生中浓墨重彩的一笔

祝延平以前以为，到了大四就会有一种俯视一切的快感，而现在要毕业了，才知道能够俯视的，只有身后自己的影子

王帅 只要你勇敢的说出再见，生活一定会赐予你一个新的开始

黄韡霖 祝大家一路走好

王枫 男儿何不带吴钩

张倩茹 蹉跎的岁月想重新来过

章凯 再给我多一点时间享受这美好时光吧。

徐靖 纵使季节搁浅，记忆沉淀，那薄薄的底片随着岁月褪色，也还能冲洗出那片温馨。

孙慧 这个初夏，载着沉甸甸的行李与记忆，微笑跨出新的一步

王雨 筵席将散，人生仍在继续。

邓亚运 几度花开花落/有时快乐有时落寞/很欣慰生命某段时刻/曾一起度过

刘丙康 白驹过隙，四年悄然而逝。时间见证了青涩和从容，喧嚣和平静，曾经的点点滴滴将埋藏在记忆深处，不经意间细细回想品味!

篇16：平面设计专业大学生毕业感言

无论在学习、工作或是生活中，我们心中时常会积累了不少感想和见解，此时就很有必要写一篇感言。应该怎么写感言才合适呢？下面是小编收集整理的大学毕业感言毕业回忆 大学毕业感言，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大学毕业感言毕业回忆 大学毕业感言1

毕业，就像一个大大的句号，从此，我们告别了一段纯真的青春，一段年少轻狂的岁月，一个充满幻想的时代……

毕业前的这些日子，时间过的好像流沙，看起来漫长，却无时无刻不在逝去；想挽留，一伸手，有限的时光却在指间悄然溜走，毕业答辩，散伙席筵，举手话别，各奔东西……

一切似乎都预想的到，一切又走的`太过无奈。每一天，我们都会有意无意地再逛逛校园，看一看它今天的样子，想一想四年前它如何迎来稚气未脱的我们。走了四年，似乎又走回到了起点。突然觉得，四年的同窗、身边的朋友，比想象中要和善、可爱得多！星光下的夜晚，每一个都温柔如风。图书馆的门还开着么，考研时历战过几个月的那间自习室，不知还有多少人再那里继续追寻着自己的梦想，一直对那段埋头苦读的日子心存感激，不论结果如何，它让我收获了很多……

一幕幕的场景就像一张张绚烂的剪贴画，串连成一部即将谢幕的电影，播放着我们的快乐和忧伤，记录着我们的青春和过往，也见证着我们的友谊。

大学毕业感言毕业回忆 大学毕业感言2

大一的时候，觉得生活是橙色的。太多新生活扑面而来，新鲜而灿烂，热情而紧张。橙色的记忆里，有第一次见到知名教授的激动，第一次加入社团的好奇，第一次考试的紧张……

大二的时候，生活是绿色的，青春拔节生长，旺盛得像正在生长的树，梦想也一点点接近现实。跟老师讨论问题时，看见他脸上满意的微笑；跟老外对话时，给自己打了个满意的分数；开始熟悉校园里任何一处美食，也常常上网聊天呆到很晚……

大三的时候，生活变成蓝色。我们冷静了下来，明白自己离未来究竟有多远，并要为此做出选择：出国，考研，还是工作。所有与这个决定相关联的一切都可能会变化，大四的生活，像有一层薄薄的灰色。在各种选择里彷徨，每一个人都忙忙碌碌，一切仿佛一首没写完的诗，匆匆开始就要匆匆告别。但那灰色里，却有记忆闪闪发亮。那些彩色的岁月，凝成水晶，在忙碌的日子里，它们是我们的资本，也是我们的慰藉。再见了，我亲爱的母校。我终于要走了，但你把花的形象留了下来，你把花的芬芳留了下来，你把我们共同浇灌的希望也留了下来。