语言是符号系统

语言是符号系统（精选6篇）

篇1：语言是符号系统

第一章 语言是符号系统

语言符号的性质和特点 第一节

一、什么是符号

1．符号的含义：符号就是由一定的形式构成的表示一定意义的记号或标记，包括形式和意义两个方面，其作用是指称现实现象。符号是人们用来指代某种事物的标记。

2．符号的构成：符号是由形式和意义两个部分构成的结合体。形式就是符号外在的形状、结构，它是以某种物质的方式存在的，或者是声音，或者是线条，或者是色彩，等等。意义就是符号所代表的具体内容，任何一个符号，都有一定的意义。形式和意义在一定的符号系统中是密不可分的统一体，不能割裂二者之间的关系。

二、语言符号及其特点

1．语言符号：从本质上看，语言也是一种符号，也有形式和意义两个方面，具有符号的一切特点。语言符号是由声音形式和意义内容构成，语言符号是音与义相结合的统一体，是说的和听的。语言符号的音义结合是社会约定俗成的。同一般符号一样，用什么样的声音形式代表什么样的一样，是使用语言的社会集团的成员共同约定的，大家共同遵守。

2．语言符号又不同于一般符号。可从以下几个方面认识理解，首先，语言符号是声音和意义的结合体，是说的和听的；其次，一般符号的构成比较简单，而语言符号却是非常复杂的，可分不同的层级；再次，一般符号由于构造简单，因而只能表达有限的内容，而且这种内容是简单而固定的，语言符号则可以表达丰富多彩的意义；最后，语言符号具有以少驭多的生成机制，具有生成新的结构的能力，一般符号表达的意义是固定的，因而不能生成新的意义。

3．语言符号的特点：语言符号具有任意性和线条性的特点，其中重点理解任意性特点。

（1）所谓任意性，是指语言的声音形式和意义内容之间的联系是任意的，由社会约定俗成的，没有必然的、本质的联系。什么样的声音表达什么样的意义，什么样的意义由什么样的声音表达，是由社会全体成员共同约定并共同遵守的。为什么人类会有这样多形形色色的语言？这也只能从语言符号的声音和意义联系的任意性角度来解释。

（2）语言符号的任意性特点具体表现：要求结合人类不同的语言的种种现象来认识，有以下几个方面：第一，语言符号的音义的结合是任意性的，由社会约定俗成的，即什么样的语音形式表达什么样的意义内容，什么样的意义内容用什么样的语音形式表现是任意的；第二，不同语言有不同的音义联系，音义结合具有不同的特点；第三，同样的语音形式，在不同的语言中表示不同的意义，不同语言音义联系不对等；第四，同一语言的音义关系也有任意性，如方言。

（3）所谓线条性，是指语言符号在交际使用过程中，其声音形式只能一个一个依次出现，一个音素或一个音节发出来才能紧接着发出另一个音素或音节，形成线条，随着时间的推移而延伸，在时间的线条上绵延，不能同时在空间范围内展开。

第二节 语言符号的系统性

一、语言的层级体系

语言中的各种单位相互间紧密联系，彼此依存，组成一个系统。语言的底层是音位，上层是音义结合的符号与符号的序列。上层又分为三级，第一级是语素，第二级是词，第三级是句子。

语言结构就是由音位层和音义结合的符号序列层构成的装置，我们称之为语言结构的二层性（定义－核心－展开）。无论是底层还是上层，我们都能看到，语言结构二层性的核心实际上是以少驭多，以较少的单位组成上一层较多的单位，如语言结构上层的三级在数量上就是增量翻番，由下一级组成上一级，数量成倍扩大。例如汉语，音位层只有30来个，它们可以组成数千个语素，语素又可以组成数十万条词，词又组成无穷无尽的句子。

语言就是各个单位在不同的层和级上构成的一个层级装置。在这个层级装置中，各个层级呈现出这样的特点，那就是层次的单位数量逐层增多，从有限到无穷。最底层的音位系统，一般只有几十个，它们为语言符号准备了形式的部分，音位组合与意义联系构成数千个语素，语素组合构成数万个词，数万个词再组成无数的句子。在这些组合中，从音位到语素是最关键的，因为音位还只是形式，结合成语素后与意义联系起来，从而产生了质的飞跃。

二、组合关系和聚合关系

有三个方面，一是掌握定义，二是举例分析，三是认识其作用。

1．组合关系：就是两个同一性质的结构单位（例如音位与音位、词与词等等），按照线性的顺序组合起来的关系。组合关系就是符号与符号组合起来的关系，也就是在一个结构中的词与词之间的关系。所以组合关系直接体现了语言的结构规则要求，并非是任意两个词就能构成组合关系。

2．聚合关系：在语言的组合结构的某一个位置上能够互相替换的几个具有相同作用的符号之间的关系就是聚合关系。这些具有相同功能的单位（具体结构中的符号和用来替换的符号）聚合在一起，它们就形成了聚合关系。聚合关系其实就是具有相同功能特点的一群符号之间的关系，由于它们的功能相同，所以在同一结构中可以互相替换，替换后虽然具体内容有所改变，但功能与结构关系没有变化。

语言的组合关系说明了语言结构的规则，语言的聚合关系说明了替换规则。组合规则使得语言符号的结构呈现出有序性，聚合规则为句子的生成提供了无数的可能，大大地简化了语言系统。因此，组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本的关系，具有十分重要地位。

三、语言的系统性

第一，语言层级各个构成要素之间相互联系；第二，语言要素内部各个单位之间相互联系；第三，各个单位之间具有组合、聚合关系，具有功能上的联系。第一节 语音的基础知识

一、什么是语音

语音是代表语言的声音，是语言的物质外壳，是由人体发音器官发出来的代表一定意义的声音。任何符号的构成都必须具有一定的物质形式，以一定的物质材料为载体，这样与意义统一于一体，才能构成完整的符号。语音就是语言的符号形式。

二、语音的四要素：音质、音高、音重和音长。

三、人类的发音器官

人类的发音器官由三大部分构成，即动力部分、发音体、共鸣腔。

1．动力部分：人类发音的动力主要来自肺部的空气，肺部呼出的气流经气管到喉头，撞击声带，发出声音。2．声带是主要的发音体，声带由两片构成，前端与甲状软骨相连，后端与两片勺状软骨相连，勺状软骨在肌肉的牵引下可以开合，控制声带，声带中间的通路叫声门，气流就从中间通过。3．共鸣腔，即口腔、鼻腔、咽腔，这一部分主要是调节气流，起共鸣器作用，人类各种音色的音素，主要就是通过这一部分的发音器官的活动变化形成的。

四、音素和音标

1．音素：音素是语音的最小单位，它是人类语言从音质角度划分出来的最小语音单位。每个音素都有不同的音质，我们在发音时，发音器官稍微有所改变，就发出了不同的音素。

2．国际音标：世界上最通行的音标是国际音标，要求掌握常用的国际音标的书写及认读，期末复习重点注意汉语拼音方案中的符号同国际音标符号的区别，不能混淆。汉语拼音和国际音标差别较大，例如辅音，只有f.s.n.l.m五个相同，元音只有i.u.a相同。

第二节 元音和辅音

一、元音的发音

元音的音色是由舌位的前后、舌位的高低、圆唇与否三个方面决定的。任何一个方面的改变，都能发出不同的元音。在掌握汉语普通话元音的基础上，重点掌握8个基本元音的发音，和汉语普通话中所有的元音如y.-i.-i.e等，这样既可以弄清楚不同元音之间的差别，又可以为学习其它元音打下基础。

二、辅音

辅音的发音特点可从发音部位和发音方法两个方面来认识。

1．发音部位：发辅音时，气流通过口腔受到阻碍的部位就是发音部位。人类语言所能构成阻碍的部位约有十余种，汉语普通话有六种发音部位，从前往后依次是双唇、唇齿、舌尖前、舌尖后、舌面前、舌面后。

2．发音方法：发音方法就是发音时形成阻碍和解除阻碍的方式。发音部位相同，发音方法不同，也能形成不同的音素。辅音的发音方法主要有塞音、檫音、塞檫音、鼻音、边音、颤音、闪音，汉语普通话有前五种发音方法。此外，根据发音时声带是否振动，辅音还分清音和浊音两类，根据发音时呼出的气流的强弱把辅音分为送气音和不送气音两类，一般也把这两种方式归入发音方法来认识。第三节 音 位

一、什么是音位

音位是某一语言中能区分词的语音形式的最小语音结构单位，也就是说，音位具有区别意义的作用。音位是从语音的社会属性角度划分出来的最小语音单位，而且音位总是属于一定语言的，离开了特定的语言，研究音位就没有了意义。例如送气和不送气的分别，就必须结合汉语语音来认识。

二、音位的对立和互补

对立和互补是划分音位的重要的原则。判断一个音素是不是音位，判断几个音素是属于一个音位还是几个不同的音位，我们不能凭空下结论，而必须拿出根据来，以理服人，这就需要运用对立和互补的理论说明问题。

1．对立：所谓对立，是指两个或几个音素如果出现在相同的语音环境中，相互替换后会产生意义上的差别，即改变了原来音节所表示的意义，那么这里互相替换的几个音素，就是一种对立关系，它们不能划为一个音位，而要看作是不同的音位。例如普通话音节[p‘à] 和[pà]中的两个辅音。对立是鉴别一个音素能否成为一个音位的最根本的原则，是划分音位的主要根据。即使它们的区别特征很小，只要能区别意义，就构成了对立，只要是对立，就是不同的音位，不用考虑其它任何条件。

2．互补：所谓互补，是指几个音素不能出现在相同的语音环境中，它们的出现环境各有分工，我出现在甲处，你出现在乙处，他出现在丙处，各守一个地方，出现的环境相互补充，彼此处于互补关系之中。处于互补关系中的几个音素，每个音素都不是独立的音位，它们可以共同归纳为一个音位，因为它们之间没有对立关系，不能构成对立，互相可以替换，在相同的语音环境中替换以后不影响一个音节所代表的意义。“互补”是对“对立”原则的补充。

三、音位变体

音位变体就是同一个音位的不同的变异形式，是音位在特定语音环境中的具体体现或具体代表。如bi.zi.zhi中的i。一个音位在不同的语音环境中有不同的发音特点，表现为不同的音素，它们出现的场合不同，是一种互补的关系，互相替换后不影响意义，属于同一个音位的各个音素，就是这个音位的变体。音位分条件变体和自由变体两种。

条件变体：条件变体指属于一个音位的各个变体，其出现的场合要受一定条件限制，必须具备一定的语音条件才出现，没有相应的语音条件，这个变体一般不会出现，而且这些变体虽然同属于一个音位，但由于受语音条件限制，一般不能换用，当然，从理论上说是可以换用的，换用后不影响意义，即仍然没有区别意义，所以还是属于一个音位。例如普通话的/a/音位，有//、//、/A/、//等变体，但它们各有不同的出现条件，所以这四个音位就是音位/a/的条件变体。

自由变体：指处于同一位置上的几个音素相互可以自由替换，没有条件限制，这样的几个音素就是同一音位的自由变体。一个音位有多个变体，这些变体的出现不需要任何语音条件，可以出现在同样的语音环境中，甲变体能出现的场合，乙变体也能出现。几个变体可以自由互换，不受语音条件的限制，这样的变体就是自由变体。例如普通话以u开头的音节，如uei、uang、uan、uo等，其中的u有些人发成带摩檫性质的半元音w，有些人把它发成唇齿音v，但这两个变体的出现没有任何条件限制，可以自由互换，它们就是/u/音位的自由变体。

音质音位和非音质音位（由音高、音重、音长等形成的音位）

第四节 音位的聚合

音位的区别特征：可结合元音和辅音的发音特点来理解认识。第五节 音位的组合

音节：音节是语音中最自然的结构单位，是音位和音位组合起来构成的最小的语音结构单位。在由音位的组合构成的结构中最重要的就是音节。

语流音变：

语流音变是音位和音位组合时发生的语音变化。这种变化是由于受相邻的音位的影响或说话时的快慢、高低、强弱等因素的影响造成的。汉语的轻声、变调，都是，如“西瓜”中的“瓜”念轻声，“展览”中的“览”念阳平。常见的语流音变现象主要有同化、异化（如汉语变调）、弱化（如轻声音节）、脱落（豆腐）等。

语音一章重点注意音素－音标－音位的相关知识，不设问答题。第八章 语言的接触 第一节 语言成分的借用和吸收

借词：借词也叫做外来词，它的语音形式和意义都是借自外民族语言的词。例如“芭蕾”、“吉它”、“沙发”、“卡片”、“卡车”、“卡通”、“巧克力”、“迪斯科”。借词不同于意译词和仿译词，它的音和义都借自外语的词。意译词是运用本族语言的构词材料和规则构成的新词，把外语中的某个意义移植进来。借词是外来词，意译词不是外来词。

第二节 语言的融合

一、语言融合的过程：融合一般是一种语言代替另一种语言，成为全社会的交际工具，这主要是由说该语言的民族的经济和文化的优势条件决定的，政治上的优势（占统治地位）不是决定因素。语言融合过程一般是，先出现双语现象，最后完成语言的统一。注意双语现象的概念及双语现象的发展结局。

二、语言融合的原因

语言融合有各种各样的原因：经济和文化的发展水平是一种语言在竞争中取得胜利的根本原因，各民族人民生活在一起，形成杂居局面，是语言得以融合的客观条件。

第三节 语言接触的一些特殊形式

洋泾浜和混合语：洋泾浜只限于某个社会集团使用，使用于某种场合，缺乏广泛性；混合语可以被孩子们作为母语来学习。

重点问答题：

什么是借词？意译词是不是借词？为什么？

什么是双语现象？双语现象随着社会的发展会出现怎样的结果？

第九章 语言系统的发展

本章的学习有一定难度，重点注意第三节词汇和词义的发展

第一节 语音的发展。

一般认识语音对应关系和历史比较法：理解历史比较法在研究语音变化中的作用。

第二节 语法的发展

一般掌握语法发展中的类推作用。对于组合规则和聚合规则的发展有所了解即可。

第三节 词汇和词义的发展

以下三个方面都是词汇系统的发展变化。

一、新词的产生和旧词的消亡：随时代变化停止使用，如“天子、宰相”

二、词语的替换：用一个词代替另一个词指称现实现象，而所指称现实现象并没有发生变化。产生词语替换现象的原因是：第一是社会的因素，“俸禄”变成“工资”；第二是语言系统内部的原因，如古代汉语的单音节词今天变成了双音节词，如“蝇－苍蝇”、“目－眼睛”。

三、词义的演变

包括词义的扩大、缩小、转移三个方面。要求理解并能任举一例说明。重点问答题：

词汇的发展变化体现在哪些方面？

什么是词语替换？产生词语替换的原因是什么？

篇2：语言是符号系统

• 【教学目的要求】 • 认识语言的性质； • 理解语言符号的特点；

• 初步认识组合关系和聚合关系；

• 理解语言系统是人类社会特有的这一命题的含义。

课前练习

1、任何符号都是由____和____构成的。• 形式 • 意义

• 2．一个符号，如果没有____，就失去了存在的必要，如果没有____，我们就无法感知，符号也就失去了存在的物质基础。•

（意义）•（形式）

• 3．语言符号是___和____的统一体，声音是语言符号的____。

•（语音）•（意义）

•（形式）

• 4．用什么样的语音形式代表什么样的意义，完全是由使用这种语言的社会成员____。•（约定俗成）

• • • • • • • • • 5．语言符号具有____和____特点。

（任意性）（线条性）

6．语言的底层是一套____，上层是符号和符号的____，可以分为若干级，第一级是____，第二级是____，第三级是____。（音位）

（序列）（语素）（词）

（句子）

• 7．语言系统中的所有符号，既可以同别的符号组合，又可以被别的符号替换，符号之间的这两种关系是____和____。

•（组合关系）

•（聚合关系）

• 8．组合关系是指___，聚合关系是指___。• 符号与符号相互之间在功能上的联系，• 符号在性质上的归类 • 9．人类之所以具有语言而动物没有，是因为人类具有____能力和____能力。

• 抽象思维 •

发音

教学内容

• 第一节 语言符号的性质和特点

• 第二节 语言符号的系统性 •

第三节 语言系统是人类特有的

第一节 语言符号的性质和特点

• • • 【教学大纲】

一、什么是符号：甲能代表乙，甲就有条件成为乙的符号。

二、语言符号及其特点： 语言符号是音与义相结合的统一体。语言符号的音义结合是社会约定的。正确理解音、义、物之间的相互关系是掌握语言符号性质和特点的关键。语言符号具有任意性和线条性的特点。

一、什么是符号

• 1．什么是符号：符号又叫做记号、信号，是用来代表其他事物的事物。

• 如果两个不认识的人见面，约定双方手拿玫瑰花，那么玫瑰花就是代表特定身份的符号。

• • 如果有两束花，一束是玫瑰花，另一束是牡丹花，甲乙两个人都想要玫瑰花，于是两个人约定，拿来两片纸，一片上面画一个十字，另一片什么也不画。一方把两片纸团成一团，让另一方挑选，约定好挑到画有十字纸团的一方有权得到玫瑰花。这时，玫瑰花又成了被代表的事物，而画有十字的纸团是代表玫瑰花的事物，是玫瑰花的符号。

2．什么是征候：

• 如果人们闻到某种浓郁的芳香，就知道附近可能有玫瑰花或别的一种什么花。

• 这种芳香就是玫瑰花或者别的花的属性。这种自然存在的属性，既没有通过别的事物表现出来，也没有用来代表其他的事物，就只是事物本身的征候，而不是符号。

• 可见，符号和征候是不同的。不同点在什么地方呢？也就是符号的实质是什么？

• 请同学们思考。• 以甲代替乙。

各种各样的符号

• 根据符号的定义，举出各种符号。

• 战场上，冲锋号是进攻的符号；白旗是投降的符号；举手是缴械的符号等等；

• 在考场上：打铃是考试开始和结束的符号；准考证上的号码和姓名是考生的符号；ABCD是答案的符号；考完后老师阅卷，80、90是考试成绩的符号等

• 其他符号：

• 窗外传来的一段悠长哀怨的乐曲 • 摩登女郎的异国风情的一件服饰 • 舞台上小丑的一个滑稽可笑的动作 • 救护车发出的“哎哟哎哟”的呼啸 • 后花园里一座古色古香的建筑 • 等等

二、语言符号及其特点

• • • 1．语言是一种符号系统

语言是一种符号系统，是用声音来代替所有事物及其相互关系的符号系统。

一个词是符号，例如，一个名词可以用来代替一件事物（桌子、教室、道德、品质），一个动词可以用来代替一个动作（吃、买、看、想、认为），一个形容词可以用来代替一种性质（高、矮、胖、瘦），而一个连词可以用来代替事物、动作或性质之间的某种关系（和、或）。

• 词是符号，这是没有疑问的。那么，一个句子、一个段落、一个篇章是不是符号呢？这个问题留给大家思考。

•（一般认为，词是语言中能够独立使用的符号，而句子则是符号和符号组装的成品，是符号的序列，而不再是单个的符号。

• 能不能这样认为呢：

• 一个句子是也是符号（一串符号），用来代表某件事情，比如“我吃饭”“他上街”等。一个句子、一个篇章也是符号，用来代表某个过程或说明某种道理等。）

• 语言符号不是孤立存在的，而是和其他的语言符号构成某种系统，这一点后面还要讲到，在这里我们想强调“语言是一种符号系统”。

• 2．对语言符号的认识

• 既然语言是一种符号系统，那么，语言符号到底是什么呢？

• •

符号包括形式和意义两个方面。作为基本语言符号的词，也包括形式和意义两个方面。

语言符号的形式，指的是它的声音，语言符号的意义，指的是它的意义。音义的结合体，就是语言符号。语言符号所代表的是现实的现象。书上28页用图的形式来说明语言符号的音、义同现实现象的关系。

（约定）

（反映）

• 音

义

现实现象 •

符号 •

代表 •

• 这个图来源于索绪尔关于语言符号的定义：

• 这是把语言符号分成“音”和“义”两个部分，称为语言符号的二分法。

• 美国哲学家皮尔士认为，语言符号应该分为三个部分，即语言符号的三分法（如图）。

代表项(符号)

• 对象

解释项 •

狭义的符号

代表项

• 对象

解释项 •

广义的符号

• •

皮尔士是这样给符号下定义的：

符号，或者说代表项，在某种程度上向某人代表某一样东西。它是对某个人而言的。也就是说，它在那个人的头脑里激起一个相应的符号，或者一个更加发达的符号。我把这个后产生的符号称为第一个符号的解释项。符号代表某样东西，即它的对象。它不是在所有方面，而是通过指称某种观念来代表那个对象的。（转引自丁尔苏《语言的符号性》p58－59）。

皮尔士对“符号”的解释可以分为广义和狭义两种。从广义上来讲，“符号”被用来称谓“代表项”（representamen）、“对象”（object）和“解释项”（interpretant）这三者之间的相互关系；从狭义上来讲，“符号”相当于“代表项”。

• 3．语言符号的特点

• 笼统地讲，语言符号具有任意性和线条性的特点。

• 严格地说，任意性指的是语言符号的能指与所指之间的关系是任意的，• 而线条性指的是语言符号的能指在时间上呈线性排列。• 下面分别说明。

a．任意性

现在一般的看法是：语言符号的音义关系是由社会约定的，用什么样的“音”去表达什么样的“义”，人们说不出道理，完全由社会约定，因而这种音义的任意性关系又叫约定性。

• 例如“人”，汉语说rén，英语说person，或man和woman，法语personne，相互间的语音差别很大，但它们所表达的意义一样，说明不同的音可以表达相同的意义；同样，相同或相似的音在不同的语言中也可以表达不同的意义，如ai，汉语中表达的是哀、爱、矮……，在英语中表达的是“我”（I）。

• 人们根据诸如此类的现象得出结论，认为什么样的音和什么样的义相结合构成语言符号完全由社会约定，因而简称为语言符号的任意性或约定性。

• 一般的语言学著作都用荀子的“名无固实，约之以命实，约定俗成谓之实名”的“约定俗成”四字来说明语言符号的任意性特点。人们都非常推崇荀子“约定俗成”的学说，认为这一认识比西方语言学家还要早二千多年。任意性或约定俗成是构成语言符号的一个最基本的条件。

• 符号的任意性特点是就语言起源时的情况来说的，至于符号的音义关系一经社会约定而进入交际之后，它对人们就有强制性，每一个人都只能乖乖地接受它，绝不能随意更改；即使是那些“一言九鼎”的权威，如皇帝、总统等等也不例外，都只能接受社会已经约定的符号。

• 所以，语言符号的任意性和强制性是对立的统一，人们不能借口任意性而随意更改已经约定的音义关系。

b．线条性

• 符号的另一个特点是它的线条性，就是符号的使用只能在时间的线条上绵延，一个符号跟着一个符号依次出现。

• 如仍以前面说过的“小王打碎了杯子”为例，每一个字只能顺着时间的先后一个跟着一个说出来，绝不能在同一时点中同时嘣出两个字来。

• 总之，任意性和线条性是语言符号的两个最基本的特点。

第二节 语言符号的系统性

• 【教学大纲】

一、语言的层级体系

• 语言中的各种单位相互间紧密联系，彼此依存，组成一个系统。

• 语言系统是由音位、语素、词、词组、句子等结构单位组成的一种层级体系。

二、组合关系和聚合关系

• 语言系统是一种复杂而灵活的装置，而聚合关系和组合关系则是这个系统灵活运转的两根“轴”。• 组合关系和聚合关系在语言系统中具有重要地位。

• 【教学内容】

• 语言符号看起来零零散散，好像是一堆乱糟糟的材料，但实际上它们相互间存在着规律性的联系，组成一个严密的系统。可以从两方面来认识这种系统：一是组成规则，二是运转规则。

一、语言的层级性

语言系统的组成规则主要表现为结构的层次性，就是说，语言是一种分层的装置，可以从低到高、或者从下到上分出若干个层次，使音、义以及由音义相结合而组成的符号“各就各位”，各得其所，但每一种现象又不是孤立的，相互之间处于一种互相依存、彼此制约的关系之中，形成一个严密的系统。我们可以从下到上去观察语言系统的结构层次。

出音的结构成分来；“义”的情况也是如此，混沌、模糊，分不出意义的界限。

• 语言符号是音与义的结合体，因而音与义自然处于最下层。“音”本来是一条混沌、模糊的线性音流，犹如笑声哭声、虎啸狼嚎叫，分不•

但是，只要“音”和“义”经社会的约定而相结合，我们既能分出音的结构成分，也能分出义的界限。例如汉语“钢”的音是gang，“帮”的音是bang，比较这两个字音的差异，只有最前面的那个音不同，“钢”是g-，“帮”是b-，这就是音与义相结合而划分出来的音的结构成分，这种结构成分一般称之为音位（这个问题后面再具体讨论）。

• 一种语言的音位是有限的，一般只有三、四十个，但这些有限的音位按照一定的规则进行组合而构成语音（如上述的gang, bang之类），基本上就能满足意义表达的需要，构成语言符号。音位本身没有意义，但具有区别意义的作用（请比较上述的g-和b-）。

• 意义如果不经语音的包装，也是无法显示表达的。用来表达意义的音位处于语言系统的下层，其特点就是单面性，因为它本身没有意义。音位经组合而与某种意义相结合就能构成语言的符号和符号的序列，这是语言的上层。

成的句子；词和句子都是符号的序列。语言系统的层级结构可以图示如下：

这一层又可以分若干级：第一级是语素，这是语言中音义结合的最小结构单位，第二级是由语素的组合构成的词，第三级是由词构• 音位

语素

词

句子

这是语言系统结构二层性的缩影。这个层级结构的奥秘，简单地说，就是以少驭多，以少数结构单位有规则地组成多数； 下层与上层，下级与上级，都是以少数有规则地组成多数，即上一层（或上一级）的结构单位由下一层（或下一级）的结构单位按照一定的规则组合构成。

三、四十个音位可以组成五、六千个语素的语音形式，五、六千个语素可以组成几十万个词（大型英语词典大致收词四十余万条），而这几十万条词则可以组成无穷无尽的句子。

• 句子虽然无穷，但句子里所用的材料却不会超出这几千个语素的范围，就是说，新句子无非是现成旧材料的新组合，而新组合又有一定的规则可以遵循，这就是说话的人可以纵横驰骋，放手造出符合表达需要的句子来，而在听者的感觉中，新句子都是似曾相识，不会发生理解的困难。语言为什么能够成为人们得心应手的交际工具？

语言系统的这种灵活的层级装置是一个重要的原因，因为它为人们以少数驾驭多数奠定了结构的基础。

二、组合关系和聚合关系

• 语言结构的层级性是就语言系统的整体结构来说的，而每一层、每一级的结构单位如何运转？组合和聚合，这两条规则是驾驭语言系统运转的“纲”；抓住了这条“纲”，我们也就能把握住语言系统的结构脉络。

《语言学纲要》就是以这条“纲”为基础来安排、组织语言材料，阐述语言的基本结构原理的。

• 什么是组合规则？就是结构单位顺着时间的线条前后相续，组成上一层或上一级的一个结构单位，好像一个个连接在一起的链圈，一环扣一环，组成一根环环相扣的链条。

• 聚合规则与这种组合规则有紧密的联系，这就是每一个结构单位在这一前后相续的线性链条上占有一个特定的位置，而在这个位置上它可以被卸下来，换成另一个结构单位，从而构成上层或上级的一个新的结构单位，犹如环环相扣的链条，某一个环可以被另一个环替换掉而成为一根新链条一样。

以他们犹如纵、横两轴，每一个结构单位都可以在纵、横两轴的交叉点上找到它的位置；我们如果能把握住这种交叉点，也就不难了•

组合规则和聚合规则是相互有内在联系的两条规则。组合规则着眼于结构单位的横向联系，聚合规则着眼于结构单位的纵向替换，所解一个结构单位的性质和特点。我们用下面的图表来说明组合关系和聚合关系：

• 这是语法上的组合关系与聚合关系。考虑一下，语音上有没有组合关系和聚合关系？ • 以上面举过的“钢”gang为例。

• 正确理解结构的二层性和组合、聚合的运转规则，这是理解语言符号系统的关键。

第三节 语言系统是人类特有的

• 【教学大纲】

一、语言能力 人类的语言能力主要表现为抽象的思维能力和灵活的发音能力。•

二、语言是其他动物和人类之间无法跨越的鸿沟

三、人类语言和所谓动物“语言”的根本区别 了解其他动物的叫喊之类的性质可以反衬人类语言系统的特点。

【教学内容】

• •

一、语言能力

只有人类才具有语言能力主要由两方面的原因，一方面掌握语言需要有发达的大脑，另一方面，要有灵活的发音器官，也就是说要有抽象思维能力和发音能力。只有人类才同时具有抽象思维能力和灵活的发音能力，二者的结合表现为人类的语言能力。这种能力是人类经过千百万年的进化而形成的，是人类和其他动物的根本区别之一。

二、语言是其他动物和人类之间无法跨越的鸿沟

• 正是由于有了语言能力，儿童才能在短短几年内掌握一门语言。而其他动物不具备先天的语言能力，因此无论怎样努力，都无法让动物学会语言。

• • 在教动物学习语言方面，人们做过一些实验，其中最有影响的恐怕要算是“瓦舒计划”了“瓦舒”（Washoe）是一只雌性的黑猩猩（在进化程度上，黑猩猩被认为比包括大猩猩、猩猩和长臂猿在内的其他灵长类动物离人近得多）。20世纪60年代，两名美国心理学家贝特丽丝加·丁纳和阿伦·加丁纳（Beatrice and Alan Gardner）在野外捕捉到年仅一岁的瓦舒，教它学美洲哑语（American Sign Language）。

美洲哑语是北美聋哑人社团所使用的语言，按照流行的观念，这种语言可以算作是一种人类语言。这项实验的结果曾经轰动一时：瓦舒学会了一些符号并能够以小孩特有的方式将学会的哑语符号举一反三地应用到新的事物上。据说瓦舒还能够将符号用没有学过的方式进行组合，表现出了能产性。加丁纳夫妇还暗示瓦舒能够将符号的顺序用作一种句法手段。学多评论家根据这些情况得出结论说，瓦舒已经学会了一种人类语言。

• 然而，对于这一结论，人们有不同的看法。有些持怀疑态度的人指出了一些事实，来反驳这一草率的结论。例如，瓦舒的正确的符号组合形式是夹杂在大量的无意义的组合形式之中的，这就使人怀疑这些正确的组合是意外的巧合。瓦舒能过将符号顺序作为句法手段的说法也难以令人折服，因为瓦舒用很多方式来组合符号，而且符号之间还有大量的重复，一般来讲，这一点与儿童学习母语的行为没有太多的相似之处。

• 这个实验说明黑猩猩具有一定的掌握符号的能力，但是它掌握不了人类的有声语言。黑猩猩通过强化训练掌握一定的手势语，其使用的范围主要限于直接的实用目的（例如从训练者那里获得食物和照顾），而不能用来达到认知的目的。人掌握语言的过程和认知能力的发胀密切相关，儿童在学说话的过程中爱用语言来了解周围的世界，因而语言的发展也极为迅速。

• 黑猩猩却不是这样，它们对周围的事物不怎么感兴趣，因而语言的发展也限于较低的水平。据统计，到目前为止，一般的黑猩猩最多只能掌握手势语的一百多个词，学习的速度也十分缓慢。这很可能是由大脑的发育水平所决定的：刚生下的婴儿大脑的重量只及成人的24％，而黑猩猩刚出生时的脑重已达成年黑猩猩的60％。可见人类发育期间大脑增长的速度要比黑猩猩快得多。人类正是在大脑迅速增长这段时期内掌握语言的。

三、人类语言和所谓动物“语言”的根本区别

俗话说：人有人言，兽有兽语。许多动物也有传递信息的符号，比如蜜蜂、海豚、蚂蚁、狐狸等，都有比较发达的信息符号，用来简单的信息功能，如帮助觅食、逃避危险等有的更像人的语言，有的动物还可以听懂人类语言所表达的简单信息，如鹦鹉、猿猴、狗等。鹦鹉甚至还能维妙维肖地模仿人的语言。那么，与这些所谓动物的“语言”相比，人类语言有什么根本区别呢？

性、能产性、任意性、互易性、专用性、不受环境限制和传授性。

• 美国语言学家霍凯特（C.F.Hocket）从区别人类语言和动物“语言”的角度出发，提出了人类语言所具有的七大基本属性，它们是：二层• 《语言学纲要》书上讲了六种： • 哪六种？

• 单位的明晰性、任意性、二层性、开放性、传授性、不受环境的限制。

• 二层性（duality）：语言在结构上由两个抽象的层次组成。

• 在一个层次上，语言被分析为有意义的单位（如词和语素）的组合；在另一个层次上，语言被分析为没有意义的语音单位（如音位）的序列。

• •

也就是说，语言系统有两个结构，一个是语音结构，另一个是语义结构。

此二层结构对于语言的运行有着重要意义。为数不多的语音单位可以经过反复组合和再组合形成较大数量的语义单位（即词语），而这些语义单位又可以经过不同的排列和在排列形成数量无限多的语句。因而，人们能过说出任何话语，表达任何意义（在他们的知识范围之内）。任何动物的交际系统都没有这种“二层性”。

• 能产性（productivity）：语言使用者能够理解并说出数量无限的句子的创造性能力。与动物的非能产性（non-productivity）“语言交际”相比，能产性是人类语言结构的一个基本特征。（开放性）

• 任意性（arbitrariness）：前面已经讲过，在此不赘。

• 互易性（interchangeability）：人类的任何一员都能发出和接受信息，既可以作为信息发出者，也可以是发出者接受者。长臂猿和蜜蜂的交际方法具有这种特性，但另外一些动物的交际方法就不具有这种特征，例如，有些雄性鸟类的叫声雌性鸟类就发不出。

• 专用性（specialization）：指人们交际时，甲告诉乙去做某事，乙做某事是甲的话语所产生的触发后果，但不是直接物理后果。例如，一个人看到妻子在餐桌上摆食具，他知道要开饭了，于是到卫生间去洗手。摆食具的动作具有开饭的直接物理后果，它能提醒家中其他成员做好吃饭的准备（如洗手）。

• 这两件事显然是密切相关的，因此摆食具的动作对交际行为而言不是专用的。如果妻子提醒丈夫“快开饭了”，说这句话的直接物理后果是周围空气的振动，而触发后果却是和前面的情况一样。把一个行为或信息的直接物理后果和触发后果加以比较，如果两者有密切关系，它就不是专用的，如无特殊关系，它就是专用的。

• 不受环境限制（displacement）：指交际时传递信息的内容和当时的环境无关。语言可以用来指称不在眼前的事物，包括过去的、现在的、将来的、遥远的地方的、现实的或者是想象中的一切事物。动物有没有这种特点呢？没有。动物的叫声都是作为对情境的即时变化而发出的。比如说，遇见危险了，或者身上感到疼痛了，它们就会发出叫喊，而一旦危险或者疼痛消失，它们的叫喊也就停止了。以长臂猿为例，它绝对不会为去年吃过的什么食物而发出叫声。

• 传授性（cultural transmission）：也叫文化传授性，指的是语言不是象遗传基因或动物本能那样从父辈那里继承或代代相传的。语言作为一个体系，必须后天经过学习而获得的。

• 诚然，按照乔姆斯基的“语言习得机制”（language acquisition device）假说，儿童先天具有习得母语的能力，而且这种能力具有一定程度的遗传基础，但是人们所要学的某一特定的语言是和文化传统中的任何其他东西一样，要经过后天学习得到，不是通过遗传而获得的。而动物的鸣叫是通过遗传的基因传递的。动物生下来便能发出为其同类所独有的那一套特殊的叫声。比如，所有的猫、猿都具有一套与任何其他的猫、猿几乎完全雷同的交际方法。

• 霍凯特就上述七大属性把一些动物的交际方式同人类语言相比，列成下表：

篇3：语言是符号系统

“视觉语言符号”指的就是广告的三大构成要素。

一、广告的文字要素

(一) 广告文字的分类

在广告设计的制作过程中, 常常会运用大量的语言文字, 从广告的标题、广告语到广告的文案等。

从广告文字的构成及排版的位置可分为以下几种:

1. 标题。

是提出产品的具体观点的, 也是阐述产品主题的短文, 一般越醒目的标题越能吸引观者的眼球和注意力, 配合适合的版面图的视域, 更能突出主题和表达的重点。

2. 广告语。

一般也称为标语, 是补充强调标题下内容, 目的是为了让观者加深对产品的印象。它用的字体一般是比标题小又大于说明文。

3. 说明文。

就是说明性的文字, 一般排版是位于最下方。

4. 正文。

是用于具体的事物的介绍, 是整个版面的重点的文字资讯, 简明的介绍了商品的特征, 当然所有的文字的大小是以正文的基准来决定的, 可见正文文字的位置重要性。

(二) 文字设计的表现力

1. 字体的个性

在广告设计中, 内容决定形式, 形式为内容服务, 为了充分发挥文字的感染力, 要恰如其分地运用字体的形态, 以便更好地传达产品理念和产品的特征。例如:古罗马体、仿宋、姚体等字体优美高雅, 常用于女性的化妆品等女性主题的广告中, 能较好的体现女性的柔美秀气也会用于婚庆公司广告, 达到美轮美奂的效果。黑体, 宋体具有厚重感感, 棱角分明, 给人以现代感, 常用于表现金属制品或者电子产品的广告主题。意大利斜体、行书等字体圆润流畅, 有鲜明的节奏韵律, 常用于工艺品生活概念物品的广告主题。隶书等字体苍劲古朴, 给人一种复古怀旧的感觉常用于古董家具等广告主题。

2. 文字的通俗易懂

在广告设计中, 追求的是以简洁与共识为原则, 使观者易读易认, 这样才能更有效的传达产品的主题理念。文字的记忆度为56%, 图形为35%, 因此在广告的设计中, 文字的排版要合理才能提高观者的阅读效率。

3. 文字的空间控制

广告的文字也是点、线、面组成的, 合理的安排其大小面积, 疏密程度, 位置都会产生不同的效果, 为了配合观者的阅读节奏增加观者的阅读兴趣, 就是通过控制文字编排的字间距、行距等来博取观者阅读的愉悦感, 达到广告画面层次丰富鲜明的效果。文字的空间也会营造不同的视觉效果。

二、广告的图形要素

(一) 广告图形的内容

广告中的图形是由绘画、书写、拍摄等手段产生的图像记号。随着现在电脑技术的不断发展, 广告的图形制作方法和制作效果日益多样化, 但是他们都有的一个共同点, 就是有别于文字语言的一种更直观更便于记忆的视觉传播语言。图形还有更大的传播益处就是可以跨越地域和国界的领域, 生动而概括的直观传达着图形语言的内容。

广告图形有着高度的识别性、表意的象征性、构成的单纯性, 它是对广告主题概念的升华和提炼, 是一个创新在创造的过程。

(二) 广告图形的类型

根据广告图形存在形式可以大致可分为插画、摄影照片、综合图形三类。

1. 插画作品最能够在现代广告中用特殊的软件处理技术来达到超现实虚幻意境的表达。广告的插画具有是说明性、趣味性、广泛性, 让观者充分的了解商品的各种功能特性和一些内部组织结构, 图形造型让丰富的想象和创意使得传播更为广泛。

2. 摄影照片既是真实存在的事物, 他所拍摄的内容可信度高、效果逼真, 它将艺术设计和艺术摄影巧妙的结合, 具有比绘画或者其他媒介难以企及的吻合消费观者需求的优势。

3. 综合图形是插画和摄影照片两者的结合产物, 它的突出特点就是给人以视觉上的冲击, 用绘画弥补了照片中饱和度不足的状况, 用照片有还原了绘画中虚幻不能表达的真实感, 使其效果呈现特殊的绚丽效果, 更吸引观者的眼球。

三、广告中的色彩运用

(一) 色彩在广告中的作用

色彩是视觉冲击力最直接的工具, 它的作用就是引起观者的注意。丰富的色彩能够影响观者的记忆、联想、情感等心理或者情绪。色彩不仅仅是起到装饰和美化的效果, 更是能通过色彩传达产品的信息。

(二) 色彩在广告设计中的作用

1. 色彩的直接心理效应

色彩的直接心理效应是由色彩本身决定的, 既是它的色相、明度、纯度基本属性造成的心理感受。它包括的心理效应一般分为类, 即色彩的冷暖、色彩的轻重感、色彩的面积感、色彩的味觉感、色彩的软硬感、色彩的明暗感、色彩的强弱感、色彩的空间感。

2. 色彩的间接心理效应

以下用具体的颜色来说明色彩的特定的语言。红色是最醒目的颜色, 红色带给观者有喜庆、吉祥、温暖的感觉, 红色还有血腥、暴力、警示等负面的感觉。黄色表现的是光明、轻松、高贵尤其是在传统中国风格的广告中更是权威的象征, 黄色也有病态、浮躁的反面感受。绿色是象征着青春活力、健康、和平, 但是也有抑郁的象征。蓝色代表的是恬静、冷静、空旷、豁达但是也有忧郁、冷酷的感受。紫色代表的一般是高贵、典雅、神秘、成熟但是也有孤僻、消沉的情绪。橙色是生命力充沛、秋天、收获但是也有烦躁的感受。白色有圣洁、干净但是有悲伤、贫寒的感受。黑色是有庄重感、压迫感更有的是代表着死亡、恐惧、绝望等。

不同的广告可以使用不同的颜色来渲染情绪, 例如食品的广告可以使用红色和黄色引人注意和变现健康, 提起观者的食欲。酒类广告可以使用蓝色和紫色这样渲染神秘高贵的心理。

3. 色彩与味觉和嗅觉

不同的色彩能带来不同的味觉和嗅觉感受, 这就是通感。色彩表现出甜味的最佳颜色有鲜亮的黄色、橙色、粉红色、乳白色等颜色。表现出酸味的最佳颜色有柠檬黄、黄绿色、绿色等。表现出苦味的最佳颜色有深绿色、灰绿色、茶色、黑色等。表现辣味的最佳颜色是大红色。表现出味觉中的臭味的颜色是淤泥一样的绿灰色、绿褐色, 或者很脏感受的蓝绿色。表现出味觉中的香味, 一般用的是明亮的蛋黄色等。

(四) 色彩搭配在广告设计中的运用

1. 色彩类别与色系的运用

间色、复色、同类色、互补色是色彩的通用类别, 为了更好地让广告中有鲜明的层次感, 要通过控制掌握色彩的不同类别组合达到高传播的目的。一般分为是彩色系和无彩色性, 其中很值得一谈的是无彩色系中, 黑、白、灰都是万能的, 它们的运用和巧妙, 当画面色彩杂乱的时候可以运用中性色来加以调和和统一, 多采用的是勾边和衬底等手法。通常无彩色系的运用视觉效果更强烈。

2. 色调的运用

色调是一幅广告作品气氛和情调的体现, 传递的是产品最直观的感受, 所以他是广告色彩搭配的要点。色调构成了主要的视觉印象。为了得到统一的整体, 常用的就是同类色的基调, 这样会协调好广告的内容关系, 丰富画面效果。

3. 临近色和同类色的搭配

在色环的中90°以内的各种颜色都叫做邻近色。临近色彩的配合运用, 可以产生平静、和谐而富有变化的色彩效果。

4. 对比色搭配

在色环中从120°到180°之间的颜色称之为对比色。对比色有的特点就是有相互排斥、相互衬托的特征, 能产生鲜明活跃的画面效果。

5. 色彩面积的大小

篇4：习得符号语言 培养符号意识

一、感悟符号语言，渗透符号意识

1. 在操作中感悟。人的思维分为三个层次，从低到高依次为动作思维、形象思维、逻辑思维。因此，在低年级教学中要多创设让学生摆一摆、分一分、画一画、折一折、剪一剪、拼一拼等学习活动，让学生在操作中感悟符号语言。如教学《倍的认识》时，要让学生在一次次的摆、画、圈等活动中理解“倍”。还有教学分数时要让学生在分饼、折纸、涂色等过程中理解。注意，在操作活动中应让学生的眼、手、脑、口并用，在操作、思考、说话中感悟符号语言。

2. 在对比中感悟。在操作感悟符号语言的过程中，要注意引导学生进行符号语言与文字语言的对比，让学生认识符号语言的简洁性，感悟符号语言应用的便利性，从而激发其学习和应用符号语言的兴趣。如吴正宪老师执教《搭配》一课时，先是展示了学生用文字表示两件上装和三件下装搭配的结果，如图1、2所示。让孩子们感受到用文字表述比较麻烦，写不完（还有的是全部用文字表述，显得冗长，有的是没有按照一定的顺序排列，出现了遗漏或重复），然后引导学生交流比较发现要按照一定的顺序搭配才能把所有的情况写全。接着，教师再展示一位学生用符号表示的情况（如图3所示），在学生读懂图3意思后再出示图4让学生比较，引发学生感悟到“一件复杂的事情用小小的图形就能够表述清楚了，同时体会到用两种图形区分上装和下装”。紧接着，教师展示图5，此时学生不仅读懂了图意，还提出了改进的建议，可以把上装用字母来表示，以示区分。

在上述案例中，吴老师让学生经历了从无序到有序，从麻烦费时的形象图及文字到简洁明了的图形、数学、字母等符号，在切身体验中充分感受到了符号语言的独有魅力——简洁。

二、理解符号语言，培养符号意识

每个数学符号都有它特定的含义，理解符号的意义是数学学习中的最基本要求，也是培养符号意识的最基本要求。因此教学时要引导学生从抽象的符号本身看到其表示的具体的数学意义。

1. 重视生活语言与符号语言的转化互译。

低年级学生以具体形象思维为主，因此在教学中要密切联系数学与生活的联系，引导学生在具体的生活情境中抽象出数学符号，或者把抽象的数学符号还原为形象的生活语言，帮助学生理解符号语言的意义。例如，教学“9的认识”时，要从具体的9朵花、9个小朋友、9棵树、9只小鸟等具体事物抽象出用9个小圆点表示；再抽象出数字9，接着让学生说出：“9还可以表示9张桌子、9面红旗……”又如，教学加法时，要先让学生根据图意说出：“小丑一手拿着3个红气球，另一只手拿着1个蓝气球，合起来一共有几个气球？”；进一步引导学生理解图中是表示“三个球加一个球”，从而列出算式“3+1=4”；然后结合算式“3+1=4”让学生说一说3、1、4分别表示什么，特别要让学生理解“+”表示合起来的意思；最后，再让学生说一说：“3+1=4还可以表示什么？”让学生在不断地“说”中找到具体的载体，从而理解符号语言，培养符号意识。

2. 重视三种数学语言的转化互译。

教学中教师要积极创设平台，加强将三种数学语言（图形、文字、符号语言）转化互译的训练，以使学生灵活掌握三种数学语言。如教学运算定律时，不仅让学生用字母表示运算定律，要求学生用文字叙述运算定律，还要懂得用具体的例子表示运算定律。再如教学计算时，可以让学生画图表示算式的意义，一年级学习计算后，可以让学生用图形（圆形、三角形、正方形等）表示算式；三年级学生学习分数加减法时，让学生画图表示算式，在画图中理解算式和算理；还有解决问题，要引导学生把情境式、图文式或纯文字叙述的题目，转化为线段图，进而再抽象出文字式题，或者让学生根据线段图叙述图意。如果学生能灵活地互译三种数学语言，那么数学也一定掌握得好。

三、运用符号语言，发展符号意识

符号意识更多地表现为学生主动运用符号的意识，因此对数学符号不仅要懂，还要会用。运用符号表达数学对象就是“用”符号的重要方面。教师要引导学生在问题解决过程中尝试运用符号语言，并加以鼓励，使之最终形成一种自觉行为，从而发展符号意识。

数量关系是数学符号的一种具体表达方式，在教学解决问题时，特别是分数及百分数应用题，教师要重视数量关系的分析，并要求学生尽量写出数量关系式再解答。再如学生在实践运用中遇到比较复杂的习题时，教师要教给学生用符号表示关系的方法，帮助其理清题意，进而正确解答。例如，习题“在一个减法算式中，被减数、减数、差的和等于120，减数是差的3倍，差是（ ），减数是（ ），被减数是（ ）”。这是三年级的思考题，对相当一部分学生而言有一定的困难。但是，如果教师指导学生把题目转化成符号关系式后，相信会有更多的学生能理解并解答出来。方法如下：被减数用□表示，减数用○表示，差用△表示，根据题意可以写出□+○+△=120，因为减数是差的3倍，所以○可以换成3个△，□就可以换成4个△，所以4个△+3个△+1个△=120，差△=120÷8=15，减数○=15×3=45，被减数□=15×4=60。

（作者单位：福建省厦门实验小学集美分校）

篇5：第2章 语言是符号系统 题

1．任何符号，都是由（）和（）两个方面构成的。

2．一个符号，如果没有（），就失去了存在的必要，如果没有（），我们就无法感知，符号也就失去了存在的物质基础。

3．语言符号是（）和（）的统一体，声音是语言符号的（）。

4．用什么样的语音形式代表什么样的意义，完全是由使用这种语言的社会成员（）。

5．语言符号具有（）和（）特点。

6．语言的底层是一套（），上层是符号和符号的（），可以分为若干级，第一级是（），第二级是（），第三级是（）。

7．语言系统中的所有符号，既可以同别的符号组合，又可以被别的符号替换，符号之间的这两种关系是（）和（）。

8．（）是指符号与符号相互之间在功能上的联系，（）是指符号在性质上的归类。

9．人类之所以具有语言而动物没有，是因为人类具有（）能力和（）能力。

10．总起来说，语言的结构要素是（）、（）、（），其中，（）和（）都能表达语义。

11．人类揭示语言的本质，一般从两个角度来进行。从语言的社会功能角度来说，语言是（），从语言本身的结构来说，语言是（）。

12．语言是一种（），这是语言的本质特征；语言是（），这是语言的功能特征；语言是（），这是语言的结构特征。

13．语言符号的特点是：（）、（）

二、单项选择题

1．关于语言符号的任意性，下列说法不正确的一项是（）

A、复合符号原则上不是任意的，是有理据的B、正是由于语言符号的任意性，语言是可变的

C、最基本的单纯初始符号都是任意的D、任意性是指一个符号先由某一个群体约定，继而向周围扩散推广

2．下列关于”组合规则、聚合规则”的表述不正确的是（）

A、组合规则关注的是线性搭配问题，聚合规则研究同功能的替换问题

B、组合规则是现实的，聚合规则是潜在的

C、组合规则和聚合规则是结构主义语法学提出的

D、组合规则、聚合规则各自独立

3．“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约谓之不宜”的提出者是（A．老子

B．孔子

C．荀子

D．庄子

三、名词解释

1．符号

2．语言符号

3．语言符号的任意性

4．语言符号依存性

5．语言符号的线条性

6．语言结构的二层性

7．语言发展的渐变性

8．语言发展的不平衡性

9．表层结构和深层结构

10．组合关系

11．聚合关系）12．能指

13．所指

四、判断题

1．任何一种符号，都是由内容和意义两个方面构成的。（）

2．从本质上看，语言其实是一种符号系统。（）

3．人类选择语音而不是色彩、手势作为语言符号的形式，是因为语音比较好听。（）

4．语言符号具有任意性特点，就是说我们平时说话用什么样的语音代表什么样的意义是自由的，不受任何约束。（）

5．语言符号的约定俗成是指语音形式和意义内容的结合是社会成员共同约定认同的。（）

6．语言符号可以拆卸拼装，重复使用。（）

7．语言符号是由大大小小的单位按一定规则构成的。（）

8． 通过符号的任意性特点，我们可以解释为什么人类社会有各种各样的语言。（）

9．“失去生命”这一意义，汉语用“sǐ”表示，英语用“die”表示，那是因为不同民族对这一意义有不同理解的缘故。（）

10．语言系统是由不同层级构成的，低一级的单位少，组成高一级后数量翻番增加。（）

11． 符号与符号的组合关系是指各个符号具有相同的性质特点。（）

12．人类之所以能说话，是因为人类具有说话的生理特征，这也是语言的本质特征。（）

13．鹦鹉、八哥都会说话，有的甚至还会背古诗，可见，动物也有语言能力。（）

14．语言是人类和动物相区别的标志之一。（）

15．动物掌握“语言”是先天的本领，人类掌握语言则需要后天的学习。（）

五、问答题

1．什么是语言符号的任意性？从哪些地方看出来语言具有任意性？

2．什么是组合关系？什么是聚合关系？他们对于语言运用有什么样的意义？

3．什么是符号？为什么说语言是一种符号？

4．语言符号的特点是什么？

5．如何理解语言符号的系统性？

6．人类语言和动物”语言”的根本区别在哪里？

7． 符号和征候的区别何在？

8．语言符号和一般符号有什么样的区别？

9．语言符号中的声音和意义与现实现象的关系怎样？

10．什么是语言的线条性特点？

11．怎样认识语言的层级体系？

12．什么是语言符号的二层性？语言符号二层性的核心是什么？

13．为什么说从音位到语素有性质上的飞跃？

14．组合关系和聚合关系是怎样互相联系的？

15． 什么是人类的语言能力？具备这样的能力需要什么条件？

16．为什么说语言是人类和动物之间无法逾越的鸿沟？

17．人类语言和所谓动物“语言”的根本区别在哪里？

参考答案

一、填空题

1．形式

意义

2．意义

形式

3．语音

语义

形式

4．约定俗成5．任

意性

线条性

6．音位

序列

语素

词

句子

7．组合关系

聚合关系

8．组合聚合9．抽象思维

灵活发音

10．音位

语素

词

语素

词

11．交际工具

符号系统

12．特殊的社会现象

人类最重要的思维工具和交际工具

一套音义结合的符号系统

13．任意性

线条性。

二、单项选择题

1．D

2．D 3．C

三、名词解释

1．符号：一个社会全体成员共同约定用来表示某种意义的记号、标记。它包括了形式和意义两个方面的要素，是一定的形式和一定的内容的统一体，二者缺一不可。

2．语言符号：语言是一种符号，因为它能代表或指称现象。语言符号是由音、义的结合构成的。“音”是语言符号的物质表现形式，“义”是语言符号的内容，只有音和义相结合才能指称现实现象，构成语言的符号。

3．语言符号的任意性：指语言符号的最大特点是它的音与义的结合是人义的，由社会约定俗成的。它是就语言符号的音与义的相互关系来说。这种音义的任意性关系又叫约定性。

4．语言符号依存性：符号的任意性特点是就语言起源时的情况来说的，语言符号的音义结合是任意的，至于符号的音义关系一经社会约定而进入交际之后，对人们就有强制性，音义之间就具有互相依存的关系，不得任意更改。

5．语言符号的线条性：即语言符号的使用只能在时间的线条上绵延，一个符号跟着一个符号依次出现。依次出现的符号要遵守一定的规则，不能随意编排。符号的线条性是由规则支配的，对社会成员具有强制性。

6．语言结构的二层性：语言是一种分层装置。语言结构要素的各个单位，在语言结构中，并非处在同一个平面上，而是分为不同的层和级。语言的底层是一套音位，即音与义相结合而划分出来的音的结构成分。音位经组合而与某种意义相结合就能构成语言的符号和符号的序列，这是语言的上层。这一层又可以分若干级：第一级是语素，这是语言中音义结合的最小结构单位，是构词材料；第二级是由语素的组合构成的词，是造句材料，是交际的基本单位；第三级是由词构成的句子；词和句子都是符号的序列。

7．语言发展的渐变性：指语言从旧质过渡到新质不是经过爆发不是经过消灭现存的语言和创造新的语言，而是经过新质要素的逐渐积累，旧质要素的逐渐死亡来实现的。语言结构的体系的演变只能采取渐变，不能爆发突变。

8．语言发展的不平衡性：指语言结构体系发展变化是不平衡的，即词汇、语义、语音、语法的发展速度是不一样的。与社会联系最直接的词汇、语义变化最快，语音次之，语法最慢。

9．表层结构和深层结构：表层结构和深层结构相对，表层结构赋予句子以一定的语音形式，即通过语音形式所表达 出来的那种结构，表层结构是由深层结构转换而显现的；深层结构是赋予句子以一定的语义解释的那种结构。

10．组合关系：符号和符号组合起来的关系。符号和符号的组合形成语言的结构。

11．聚合关系：在链条的某一环节上能够相互替换的符号具有某种相同的作用，它们自然聚集成群。它们彼此的关系称为聚合关系。

12．能指：语言符号的物质实体能够指称某种意义的成分。

13．所指：也就是”能指成分”，即特定的物质实体，所指的意义内容。

四、判断题

1．×。符号是由形式和意义（内容）构成的。

2．√。语言是用声音作为形式表达一定意义的，其代替作用同一般符号没有本质区别。

3．×。选择声音是因为声音形式使用方便。

4．×。语言符号的任意性特点是就语言起源时的情况来说的，至于符号的音义关系一经社会约定进入交际之后，它对人们就有强制性。

5．√。任何语言都是由社会大众决定其音义关系的

6．√

7．√

8．√

9．×。说明了语言符号的任意性特点。

10．√。从几十到成千、成万、无穷是语言作为层次装置所提供的效能。

11．×。符号具有相同的性质和特点是指符号和符号之间具有聚合关系。

12．×。语言是一种特殊的社会现象是语言的本质特征。13．×。语言是人类特有的，是其他动物无法逾越的鸿沟。

14．√

15．√

五、问答题

1．什么是语言符号的任意性？从哪些地方看出来语言具有任意性？

语言符号的任意性是指语言的音和义之间的关系而言的，语言符号的音义联系是任意性的，非本质的，没有逻辑关系的，完全是使用这种语言的社会成员约定俗成的结果。例如同样是“成本的著作”这样的意义，汉语普通话用语音shu表示，英语用[buk]表示，这说明语言的音义联系是任意性的，没有必然联系。

语言符号的任意性特点具体表现在以下几个方面：

第一，音义的结合是任意性的，即什么样的语音形式表达什么样的意义内容，什么样的意义内容用什么样的语音形式表现是任意的。由于语言具有社会属性，不是自然的，语音形式和意义内容之间没有必然的本质的联系，完全是偶然的，不可解释的。

第二，不同语言有不同的音义联系，如：人、刀、树、水、路、妻子、太阳、月亮„„，汉语的语音形式和英语的语音形式不相同。

第三，不同语言音义联系不对等，同样的语音形式，在不同的语言中可以代表不同的意义，而同样的意义，在不同的语言中可以用不同的语音形式表达。如long，汉语表示“龙”等意义，英语表示“长”。

第四，同一语言的音义关系也有任意性，如汉语有众多的方言，同样的事物在各个方言也有不同的读音。汉语有七大方言，各个方言区根据语音特点还可以进一步划分次方言区。不同方言区之间，语言的音义联系也不是完全一致的。同一语言中不同方言的语音差别，也说明了音义联系是具有任意性的，不然，就不会存在什么方言差别了。

2．什么是组合关系？什么是聚合关系？他们对于语言运用有什么样的意义？

组合关系就是两个同一性质的结构单位（如音位与音位、词与词等等）按照线性的顺序组合起来的关系。简单地说，就是符号与符号相互组合起来的关系。例如“学习外语”，“学习”与“外语”组合，形成述宾关系。

聚合关系就是语言结构某一位置上能够互相替换的具有某种相同作用的单位（如音位、词）之间的关系，简单说就是符号与符号之间的替换关系。例如“学习外语”，其中”学习”可以用“研究”替换，“外语”可以使用“知识”替换，“学习”与“研究”、“外语”与“知识”之间的关系就是聚合关系。

语言的组合关系说明了语言结构的规则，语言的聚合关系说明了替换规则。组合规则使得语言符号的结构呈现出有序性，聚合规则为句子的生成提供了无数的可能，大大地简化了语言系统。如果语言中只有组合而没有聚合，没有可替换的同类，每一个句子都必须是新的组合关系，那么语法规则将不计其数，难以掌握。

3．什么是符号？为什么说语言是一种符号？

答：符号指根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的实体和意义的结合体。甲能代表乙或指称乙，甲就有条件成为乙的符号。

语言是一种符号，因为它能代表或指称现实现象。比方说，词就是一种能代表和指称某一种现实现象的符号，我们一听到“人”这个词就知道它指的是会说话、用两条腿走路、会制造生产工具进行劳动的动物。词是语言中最重要的一种符号，因而成为语言的基本结构单位，离开词，我们就无法造句，自然也就无法指称现实现象，表达我们想要表达的意思。

语言符号是由音、义的结合构成的。”音”是语言符号的物质表现形式，“义”是语言符号的内容，只有音和义相结合才能指称现实现象，构成语言的符号。例如“人”这个符号，rén是它的语音形式，“会说话、用两条腿走路、会制造和使用生产工具进行劳动”是和这个音结合在一起的意义，构成符号的内容。

音与义是语言符号的两个“面”，彼此依存，犹如一张纸有正反两面，我们不能只要正面而不要反面，也不能只要反面而不要正面；语言符号的音义关系与此一样，只有和特定意义相结合的声音才能叫做语音，由特定语音表达出来的意义才能成为交际所需要的语义。

符号的意义是现实现象的反映，如果“人”不会制造和使用生产工具，那么“人”的意义中也就不会有这方面的内容。正确理解音、义、物之间的相互关系是掌握语言符号性质和特点的关键。

《语言学纲要》第28页的三者关系图可以帮助大家正确地理解这种关系。人们就是用语言符号进行交际、认识现实的。

4．语言符号的特点是什么？

语言符号的特点，简单地说，一是任意性，二是线条性。这两个特点是瑞士语言学家德·索绪尔在他的著名论著《普通语言学教程》中提出来的。

任意性是就语言符号的音与义的相互关系来说的，即音、义的结合是由现实现象的性质决定的，还是由社会约定的？就是说，它们之间有没有必然的联系？现在一般的看法是：语言符号的音义关系是由社会约定的，用什么样的“音”去表达什么样的“义”，人们说不出道理，完全由社会约定，因而这种音义的任意性关系又叫约定性。北方说“人”，汉语说rén，英语说person，或man和woman，俄语说R,&,8，相互间的语音差别很大，但它们所表达的意义一样，说明不同的音可以表达相同的意义；同样，相同或相似的音在不同的语言中也可以表达不同的意义，如ai，汉语中表达的是哀、爱、矮„„，在英语中表达的是“我”（I）。人们根据诸如此类的现象得出结论，认为什么样的音和什么样的义相结合构成语言符号完全由社会约定，因而简称为语言符号的任意性或约定性。

一般的语言学著作都用荀子的“名无固实，约之以命实，约定俗成谓之实名”的“约定俗成”四字来说明语言符号的任意性特点。人们都非常推崇荀子“约定俗成”的学说，认为这一认识比西方语言学家还要早二千多年。任意性或约定俗成是构成语言符号的一个最基本的条件。符号的任意性特点是就语言起源时的情况来说的，至于符号的音义关系一经社会约定而进入交际之后，它对人们就有强制性，每一个人都只能乖乖地接受它，绝不能随意更改；即使是那些“一言九鼎”的权威，如皇帝、总统等等也不例外，都只能接受社会已经约定的符号。

所以，语言符号的任意性和强制性是对立的统一，人们不能借口任意性而随意更改已经约定的音义关系。符号的另一个特点是它的线条性，就是符号的使用只能在时间的线条上绵延，一个符号跟着一个符号依次出现。如仍以前面说过的“小王打碎了杯子”为例，每一个字只能顺着时间的先后一个跟着一个说出来，绝不能在同一时点中同时嘣出两个字来。

总之，任意性和线条性是语言符号的两个最基本的特点。

5．如何理解语言符号的系统性？

语言符号看起来零零散散，好像是一堆乱糟糟的材料，但实际上它们相互间存在着规律性的联系，组成一个严密的系统。可以从两方面来认识这种系统：一是组成规则，二是运转规则。

语言系统的组成规则主要表现为结构的层次性，就是说，语言是一种分层的装置，可以从低到高、或者从下到上分出若干个层次，使音、义以及由音义相结合而组成的符号“各就各位”，各得其所，但每一种现象又不是孤立的，相互之间处于一种互相依存、彼此制约的关系之中，形成一个严密的系统。我们可以从下到上去观察语言系统的结构层次。

语言符号是音与义的结合体，因而音与义自然处于最下层。“音”本来是一条混沌、模糊的线性音流，犹如笑声哭声、虎啸狼毫，分不出音的结构成分来；“义”的情况也是如此，混沌、模糊，分不出意义的界限。

但是，只要这两者经社会的约定而相结合，我们既能分出音的结构成分，也能分出义的界限。例如汉语“钢”的音是gang，“帮”的音是bang，比较这两个字音的差异，只有最前面的那个音不同，“钢”是g-，“帮”是b-，这就是音与义相结合而划分出来的音的结构成分，这种结构成分一般称之为音位（这个问题后面再具体讨论）。

一种语言的音位是有限的，一般只有三、四十个，但这些有限的音位按照一定的规则进行组合而构成语音（如上述的gang, bang之类），基本上就能满足意义表达的需要，构成语言符号。音位本身没有意义，但具有区别意义的作用（请比较上述的g-和b-）；意义如果不经语音的包装，也是无法显示表达的。用来表达意义的音位处于语言系统的下层，其特点就是单面性，因为它本身没有意义。

音位经组合而与某种意义相结合就能构成语言的符号和符号的序列，这是语言的上层。这一层又可以分若干级：第一级是语素，这是语言中音义结合的最小结构单位，第二级是由语素的组合构成的词，第三级是由词构成的句子；词和句子都是符号的序列。语言系统的层级结构可以图示如下：

音位－－ 语素－词－ 句子

这是语言系统结构二层性的缩影。这个层级结构的奥秘，简单地说，就是以少驭多，以少数结构单位有规则地组成多数；下层与上层，下级与上级，都是以少数有规则地组成多数，即上一层（或上一级）的结构单位由下一层（或下一级）的结构单位按照一定的规则组合构成。

三、四十个音位可以组成五、六千个语素的语音形式，五、六千个语素可以组成几十万个词（大型英语词典大致收词四十余万条），而这几十万条词则可以组成无穷无尽的句子。句子虽然无穷，但句子里所用的材料却不会超出这几千个语素的范围，就是说，新句子无非是现成旧材料的新组合，而新组合又有一定的规则可以遵循，这就是说话的人可以纵横驰骋，放手造出符合表达需要的句子来，而在听者的感觉中，新句子都是似曾相识，不会发生理解的困难。语言为什么能够成为人们得心应手的交际工具？语言系统的这种灵活的层级装置是一个重要的原因，因为它为人们以少数驾驭多数奠定了结构的基础。

语言结构的二层性是就语言系统的整体结构来说的，而每一层、每一级的结构单位如何运转？组合和聚合，这两条规则是驾驭语言系统运转的“纲”；抓住了这条“纲”，我们也就能把握住语言系统的结构脉络。

《语言学纲要》就是以这条“纲”为基础来安排、组织语言材料，阐述语言的基本结构原理的。什么是组合规则？就是结构单位顺着时间的线条前后相续，组成上一层或上一级的一个结构单位，好像一个个连接在一起的链圈，一环扣一环，组成一根环环相扣的链条。

聚合规则与这种组合规则有紧密的联系，这就是每一个结构单位在这一前后相续的线性链条上占有一个特定的位置，而在这个位置上它可以被卸下来，换成另一个结构单位，从而构成上层或上级的一个新的结构单位，犹如环环相扣的链条，某一个环可以被另一个环替换掉而成为一根新链条一样。

所以，什么是聚合规则？说得简单一点，就是在同一结构位置上不同结构单位的替换规则。我们不妨用一个语音的例子和一个语法的例子来说明这两条规则。比方说前面说过的bang，b, a, ng是三个音位（ng这两个字母表示一个音位，如用国际音标表示就是N），它们前后相续的顺序就是汉语音位的一种组合规则，每一个音位各有自己特定的位置，颠倒顺序或互换音位的排列顺序，比方说，abng或angb等都不是汉语音位的组合规则，因为它们都不能构成上一级的结构单位（语素）的语音形式，因而语言中根本不允许有这样的音位组合。

bang有三个音位的位置，每一个位置都可以换成其他的音位，以构成一个新的语素语音形式。比方说，如b换成p，就是“膀”；换成g，就是“钢”；换成d，就是“当”，换成s，就是“桑”„„。由于b, p, g, t, s„„可以在同一位置进行替换，因而它们在构成语素语音形式的时候具有相同的作用，人民将它们称之为声母。其他两个音位也可以用同样的方法进行替换。这就是汉语音位层面的组合规则和聚合规则。

语法的组合和聚合规则可以沿用第一章用过的例子：

小王

打碎了

杯子。

小猫

撞翻了

花盆。

中国人民

打败了

日本帝国主义。

从语句的结构层面来说，这里有三个结构单位的位置（每一位置上的结构单位又由若干个低层级的结构单位构成，这里不细说），每一个位置上有一个结构单位，彼此前后相续，组成一个句子。这是汉语语法的一条组合规则，一般称之为“主--谓--宾”。

每一个位置上的结构单位都可以用别的单位来替换，从而构成一个新的句子，例如句首位置的“小王”换之以“小猫”、“中国人民”或其他什么结构单位，就构成了不同的句子。在同一位置上能进行相互替换的单位具有相同的语法功能，可以将它们归为一类，例如将句首主语位置和第三个宾语位置上能相互替换的单位归为一类，称为名词，将第二个位于位置上能相互替换的单位归为一类，称为动词，等等。抓住这样的组合规则和聚合规则，大体上就能分析语句的语法结构。

组合规则和聚合规则是相互有内在联系的两条规则。组合规则着眼于结构单位的横向联系，聚合规则着眼于结构单位的纵向替换，所以他们犹如纵、横两轴，每一个结构单位都可以在纵、横两轴的交叉点上找到它的位置；我们如果能把握住这种交叉点，也就不难了解一个结构单位的性质和特点。

正确理解结构的二层性和组合、聚合的运转规则，这是理解语言符号系统的关键。

6．人类语言和动物“语言”的根本区别在哪里？

现在发现，每一种动物内部各有其自己的特定的交际方式，一般称之为动物”语言”。有些动物的“语言”，例如蜜蜂，据研究，已相当复杂，能传递很多种不同的信息。这种“语言”和人类语言有无原则的区别？如果有区别，那么其根本的区别在哪里？这可以根据人类语言符号系统的特点和结构原则进行比较分析。语言符号的特点是任意性和线条性。动物表示震怒、恐怖、觅食、求偶、警告新信息等的叫喊，虽然有音有义，但都是囫囵一团，分不出音义结合的结构单位。这种囫囵一团的叫喊大致都是因时因地而发，与环境的刺激有关，音义之间没有任意性的特点；因为分不出结构单位，自然也就谈不上结构的线条性。这种叫喊与生俱来，用不着学习，不像人类语言，不经艰苦的学习，是掌握不了的。语言符号系统的最根本的特点是结构的二层性和组合、聚合的运转规则，任何动物语言都不可能具有这种特点。

人类语言是一种二层多级的装置，隐含着以少驭多的机理，几十个音位排列组合成几千个语素的语音外壳，使意义具有人们可以感知的形式；几千个语素排列组合成几万以至几十万个词，乃至无数的句子。动物“语言”仅仅是囫囵一团的叫喊，分不出单位，因而其中不可能具有以少驭多的机理，自然也就谈不上结构的二层性和组合、聚合的运转和结构规则。语言是人类特有的，是其他动物无法逾越的鸿沟；即使是人类的近亲黑猩猩，虽然经过严格的训练，也无法掌握人类的语言。了解动物”语言”的囫囵一团的叫喊，可以反衬人类语言的特点。

7． 符号和征候的区别何在？

征候是事物本身的特征，它代表着事物，可以让我们通过它来推知事物。符号和自己所代表的事物是两回事，相互之间没有必然的联系。符号包含形式和意义两个方面。形式是人们的感官可以感知的。这些可以感知的形式都是和意义结合在一起的。符号中形式和意义的结合完全由社会“约定俗成”，它们之间没有什么必然的、本质的联系。这便是征候和符号的本质区别。

8．语言符号和一般符号有什么样的区别？

1)语言符号是声音和意义的结合体，是说的和听的。语言符号的形式选择的是声音，即语音，而不是色彩、线条一类作为形式。人类之所以选择语音作为语言符号的外在形式，这主要是因为语音符号本身具有突出的优点：一方面，语音是人类发音器官发出来的声音，发音器官人人都有，随时可以使用，因此人们可以在任何地方使用语音形式表达意义内容，不需要任何附加设备，使用非常方便，简便；另一方面，语音的容量非常大，一种语言一般只有几十个音，就可以任意排列组合，表达思想；而且，用嘴说话还不影响手脚的活动，在劳动的过程中，有声的语言不会因为距离和光线而影响交际沟通。所以人类语言一开始就是有声语言，而不是无声的手势之类。2)一般符号的构成比较简单，而语言符号却是非常复杂的，可分不同的层级。语言符号可以说是人类创造的最为复杂的符号体系，符号单位最多，可以分为音位层和符号层，符号层又可分为语素、词、句子三层，每一层次都有相当数量的符号单位。而其它的符号则构成很简单。3)一般符号由于构造简单，因而只能表达有限的内容，且这种内容简单而固定。语言符号则可以表达丰富多彩的意义，人类任何复杂的思想，以及思想感情的微妙之处，都可以通过语言表达出来。这样细腻地表达人类的感情的功能，除了语言符号，别的符号不可能做到。4)语言符号具有以少驭多的生成机制，具有生成新的结构的能力，具有生成性和开放性。一般符号表达的意义是固定的，因而不能生成新的意义，使用者不可能在使用过程中灵机一动，来个新的创造。而语言符号则可以表达无穷无尽的意义内容，可以由较少的单位组合成较多以致无穷的单位，以少驭多可以说是语言符号的核心。

9．语言符号中的声音和意义与现实现象的关系怎样？

语言符号中的形式和意义的结合完全由社会“约定俗成”，而不是它们之间有什么必然的、本质的联系。“约定俗成”便是语言符号的本质。符号是社会的产物，它要经过人们的约定，赋以一定的价值，才能起交际工具的作用。符号的这些条件实际上说的是符号的形式和意义跟符号所代表的现实现象之间的相互关系。所谓“现实现象”，不仅指周围世界（自然界和社会）的事物、事件、性质、动作等，而且也指人类内心世界的感受和思想，道德的评价以及精神文明、意识形态等等方面的现象，包括语言所要表达的一切东西。将事物概括成类是心理的认识活动，它的成果就是意义，因此意义是人们对一类现实现象的概括反映。音义结合的统一体构成符号，成为现实现象的代表。音和现实现象之间没有直接的联系。意义是联系现实现象和音之间的桥梁。没有意义，即没有对事物的反映，那么声音归声音，现实现象归现实现象，相互之间无从建立联系。

10．什么是语言的线条性特点？

符号的另一个特点是它的线条性，就是符号的使用只能在时间的线条上绵延，一个符号跟着一个符号依次出现。语言符号的形式是由人的发音器官发出来的一个一个的声音，这一连串的声音，是一个挨一个顺次发出来的，我们不能同时发出两个声音来，宛如一条联绵不断的线条，这就是语言的线条性。我们说话时，是将词语按一定的语法规则串好发出来的，词语是通过语法串在一起形成我们表达思想的基本单位句子的。语言的线条性说明，语言中的各个单位不是孤立的，而是互相联系的，每个单位都要受前后要素的影响和制约，哪个单位先出现，哪个单位后出现，哪些位置哪些单位不能出现，都是有一定规则的，改变了它们的顺序，表达的意思不但变了，而且还可能说出有语病的句子来。因此，符号的任意性是就单个符号的音与义之间的相互关系来说的，符号的线条性使符号能够一个挨着一个进行组合，构成不同的结构。符号与符号的组合和单个符号中音义的结合有很大的区别，它不是任意的，而是有条件的，即可以论证和解释的。正因为以任意性为基础的符号处于有条件、有规则的联系之中，才使语言具备有条理、可理解的性质。

11．怎样认识语言的层级体系？

语言符号相互间存在着规律性的联系，组成一个严密的系统。可以从两方面来认识这种系统：一是组成规则，二是运转规则。

语言系统的组成规则主要表现为结构的层次性，就是说，语言是一种分层的装置，可以从低到高、或者从下到上分出若干个层次，使音、义以及由音义相结合而组成的符号“各就各位”，各得其所，但每一种现象又不是孤立的，相互之间处于一种互相依存、彼此制约的关系之中，形成一个严密的系统。我们可以从下到上去观察语言系统的结构层次。语言符号是音与义的结合体，因而音与义自然处于最下层。“音”本来是一条混沌、模糊的线性音流，分不出音的结构成分来；“义”也是如此，分不出意义的界限。一种语言的音位是有限的，一般只有三、四十个，但这些有限的音位按照一定的规则进行组合而构成语音，基本上就能满足意义表达的需要，构成语言符号。音位本身没有意义，但具有区别意义的作用；意义如果不经语音的包装，也是无法显示和表达的。音位处于语言系统的下层，其特点就是单面性，因为它本身没有意义。音位经组合而与某种意义相结合就能构成语言的符号和符号的序列，这是语言的上层。这一层又可以分若干个级：第一级是语素，这是语言中音义结合的最小结构单位，第二级是由语素的组合构成的词，第三级是由词的组合构成的句子；词和句子都是符号的序列。

12．什么是语言符号的二层性？语言符号二层性的核心是什么？

语言的层级体系，其音位层和符号层我们合称为语言的二层性。在语言的层级体系中，从音位到语素具有质的飞跃。系统论有一观点叫做整体大于局部之和，语言符号的特点也符合系统论的观点。语言各个层级之间的关系如一个开放的倒三角形，越往上层，数量越多，到句子则完全是开放的，无穷的。语言层级结构的奥秘，简单地说，就是以少驭多，以少数结构单位有规则地组成多数；下层与上层，下级与上级，都是以少数有规则地组成多数，即上一层（或上一级）的结构单位由下一层（或下一级）的结构单位按照一定的规则组合构成。新句子无非是现成旧材料的新组合，而新组合又有一定的规则可以遵循。层级性和开放性是语言体系中最重要的特点，也是语言符号所独有的特点，从这个角度看，语言的确是人类最重要的交际工具。语言符号的二层性的核心是以少驭多，几十个音位组成数万个、数十万个词，词再组成无穷的句子，从而满足社会成员之间交际的各种实际需要。

13．为什么说从音位到语素有性质上的飞跃？

1)音位与音位的组合，还只是单纯的声音组合，只是构成了符号的形式部分，而形式是要依托一定的意义内容才有存在的意义，所以音位组合一经同相关的语素结合，代表一定的意义，既具有形式部分，又具有意义部分，这样才真正构成了完整的符号； 2)一种语言里的音位，往往只有几十个，而音位与音位的组合构成表示意义的语素，多达数千，在数量上也是一个飞跃。

14．组合关系和聚合关系是怎样互相联系的？

聚合的规则是潜存于人脑中，随时可调用的。聚合规则与组合规则有紧密的联系，就是每个结构单位在这前后相续的线性链条上占有一个特定的位置，而在这个位置上它可以被换成另一个结构单位，从而构成上层或上级的一个新的结构单位，犹如环环相扣的链条，某一个环可以被另一个环替换掉而成为一根新链条一样。所以，聚合规则就是在同一结构位置上不同结构单位的替换规则。语言中的每个词语，都不是孤零零的，都要与别的词语发生关系。因此，每个词语，在语言系统中实际上都处组合关系和聚合关系的交叉点上。

15． 什么是人类的语言能力？具备这样的能力需要什么条件？

掌握语言的能力只有人类才有。掌握语言需要有发达的大脑和灵活的发音器官，即要有抽象思维的能力和灵活发音的能力。两者相结合表现为人类的语言能力。人类的语言能力是人类祖先在长期的劳动和社会实践中逐渐形成的，它代代遗传，又在实践中不断发展。所以，人类的语言能力是先天具备的，至于运用这种能力学会一种语言，是后天的。人学会的语言取决于人所生活的语言环境。也就是说语言环境对潜在的语言能力变成现实的语言能力或者维持一经具备的语言能力，都起着决定性的作用。

16．为什么说语言是人类和动物之间无法逾越的鸿沟？

人类以外的动物不具备语言能力，自然不可能学会人类语言。人类的祖先在长期维持生存的劳动活动中锻炼了大脑，改造了发音器官，具备了说话的能力，而在共同劳动中又有了交流思想的需要，于是产生了语言。这是人类和其他动物分道扬镳的最后最重要的标志。某些动物能够复述人教的话，但不明白复述的意思，不能装卸话语中的单位，进行替换和组合的联系，不断造出新句子，根本原因是动物没有分析、抽象的能力，无法学会人类的语言。总之，语言是其他动物无法逾越的鸿沟。

17．人类语言和所谓动物“语言”的根本区别在哪里？

人类语言和其他动物的交际方式有着本质的区别：

1)单位的明晰性；

2)任意性；

3)结构的二层性；

4)开放性/创造性：即人们能够运用有限的语言手段通过替换和组合造出无限的句子。

5)传授性：人类的语言能力是先天具备的，但是掌握什么语言，则是后天学会的，没有现实的语言环境，就学不会一种语言；动物的“语言”则是与生俱来的本能，不用学习。

篇6：语言是符号系统

虽然语言是人类最重要的符号系统，但是非语言符号同样在日常传播活动中扮演着不可或缺的角色。美国学者L.伯德惠斯特尔估计，在两个人传播的场合中，有65%的社会含义是通过非语言符号传递的。专门研究非语言符号的艾伯顿.梅热比也提出了一个公式，说明非语言符号的重要作用。

沟通双方互相理解=语调（38%）+表情（55%）+语言（7%）

公式中的“语调”和“表情”均为非语言符号，这个公式表明了人际传播中非语言符号所能传递的信息远远大于语言。但是它也说明：语言可以传递任何信息，而非语言符号传播意义的范围就有限。传播主题越抽象，不用语言就越难表达。

解释

“非语言符号” 英文对照

nonverbal signs；non-language symbol； non-linguistic symbols； nonlanguage symbols；

“非语言符号”在工具书中的解释：

1、人类自然传通手段中的各种非语言手段。诸如姿势、表情、眼神、形体动作、身体接触以及服装的选择、整容手段、香水气味和时间与空间的使用形式等都具有符号意义,都可以通过人的视觉、听觉、触觉、嗅觉等感知渠道来表情达意。它不但可以加强、扩大语言手段的作用,还可以弱化、抵消语言手段的效果。如表情会表现言不由衷,眼神闪烁。

2、超越自然语言的范围,通过人的感官而感知的符号系统。表达的信息常常带有某种暗示的性质,用来补充自然语言或表露感情。有三种类型:(一)动态无声的。以身体的动作表示“意义”,如点头、打手势、抚摸、拥抱等。(二)静态无声的。利用空间距离来传播某种信息,如呼吸、气味、服饰等。(三)有声的。利用语音的特点来表达意思,如叹气，呻吟等。

“非语言符号” 在学术文献中的解释 ：

1、非语言符号是指信息传播不以有声语言和书面语言为载体,能直接打动人的感觉器官的各类符号.电视中,非语言系统基本上是视觉系统

2、非语言符号是指动作性符号、音响符号、图象符号、目视符号（地图、曲线、绘画等符号）.符号的多样化为信息的表征提供了多种途径

3、非语言符号是指通过视觉、触觉、嗅觉感受到的姿态、外貌、语音语调、气味等等.语言符号作为思想的直接实现,不仅是具体事物的抽象符号,而且反映了种、类以及事物与事物之间的关系

4、“身体语言”也可称为“非语言符号”.是指人们在交往过程中的动作、眼神和表情等.有的学者认为.人们在交往中,有声语言只能起到45％的作用,而55％的作用是通过“身体语言”实现的5、非语言符号是指人类各种静态和动态的包含特定意义的信息载体.静态非语言符号包括:人的外貌、空间距离、时间控制、环境布置和服装饰物等

6、所谓非语言符号是指除语言符号之外的一切传递信息的交际方式.从理论上说非语言符号必须直接或间接地依附于语言符号

7、在传播学中,非语言符号是指语言之外的其他所有传播信息的符号,大体分为三类:一是体语,二是视觉性的非语言符号,三是听觉性的非语言符号

8、传播学把这类信息称为非语言符号,它们可以有效地传递信息.例如,唐传奇《莺莺传》中莺莺在遭遇始乱终弃之后,赠张生玉环、乱丝和文竹茶碾子等三物

非语言符号

内容

非语言符号可以分为基本的两大类：视觉性非语言符号和听觉性非语言符号。

1.视觉性非语言符号

包括动态的视觉性非语言符号和静态的视觉性非语言符号。

（1）动态的视觉性非语言符号

包括体语（以及舞蹈语言）、运动画面、人际距离等

体语是一人的身体动作表示意义的符号系统。体语一般包括手势、动态体态、面部表情、触摸、眼神等。体语在实际的传播活动中可发挥替代、辅助、表露、调节、适应等功能。

运动画面主要是指电影、电视等大众媒介中使用的一种符号系统。在这个二元空间中，运动画面利用其光影、色彩、构图以及画面的组接和转换等元素来传递信息。

人际距离的符号性是由美国人类学家E.霍尔提出的。他认为人际距离与人互动的结果，即人际关系，有很大联系。一般而言，关系越密切，距离就越近；距离越远，表明关系月松弛。他研究了不同文化背景下的人际距离，提出“空间也会说话”。他继而提出人际距离可以据此划分为四个区域：亲密区、熟人区、社交区、演讲区。不同的人际距离对传播情境和传播内容起到了制约和补充的作用，*人际传播中的非语言信息

1.目光接触与注视：注视——强化人的判断或增强对方信心，表示肯定或否定的表情。

2.面部表情：喜悦、幸福、悲伤、气愤、恐惧、恶心。

3．外表：着装+外形。

4.人际空间距离：取决于人际关系的亲密程度。

5.动作、举止：说者；听者。

6.身体接触：握手、拍肩、拥抱、贴面、亲吻。

7.时间：反映RP，责任感，对别人的尊重。

8.空间：表现主动者的动机和身份，参与者的心。

9.嗓音：声调。

*人际空间距离的信息：

12步

4步

1.5步

L<1.5步，亲密距离（家人或密友）

（2）静态的视觉性非语言符号

包括静止体态、象征符号、实义符号乃至衣着、摆设、环境、雕塑、绘画、图片等等。

人际互动过程中，静止体态不仅能沟通双方的思想和感情，而且它的不同样式还反映出双方社会地位和审美的区别（戈夫曼语）。

象征符号代表某个抽象的意义，它往往是特定文化的结晶，如五角星，镰刀斧头等标志和徽记。

实义符号表达某个确定的意义，特征为简洁、形象、直观、易记，如狼烟、烽火、路标、信号旗等。

2.听觉性非语言符号

包括类语言和其他声音符号。

(1)类语言

类语言是人类发出的没有固定意义的声音，它是一种类似语言的符号，但是又不像语言一样有明确的字形和读音，也不像语言一样有固定的语法规律可循。类语言包括辅助语言和功能性发声。

辅助语言是指辅助人类口头语言的声音要素，主要包括一掉、音量、音速和音质。当声音要素系统中的诸要素在口头语言的传播过程中发生变化时，就会导致口头语言意义的变化。通俗的说，说话时的抑扬顿挫会使同一句话产生不同的意思。

功能性发声是指人发出的哭、笑、哼、叹息、呻吟、口头语等声音。它们不具有固定意义，往往在不同的情境中表达不同的意义。简而言之，类语言是口语的附加或补充部分。

（2）其他声音符号

如鼓声、口哨、汽笛、乐声等。在特定的传播情境下，某种单一的声音符号也可能担当传播信息的重任。

非语言符号

特点

综观以往的研究，我们会发现：不管非语言符号有多少种和采用哪一种传播方式，也不管它是有意而为还是无意而为，都有一些共同的特点：

1、连贯性

语言符号是依据语法、逻辑的规则排列的。在一个句子中，不同性质、特点的词汇都有自己大体的位置，而且它们各自独立、相互分离。因此，语言符号也是数位符号。非语言符号“则相互连贯，并形成一个色带（色彩）和范围（声音）。”（W.Littlejohn, 1989）就是说，非语言符号没有很强的数位性，它传播信息时，只是在一连串的符号中着重突出某个符号，而该符号的表述并没有固定的位置，而且它总是与语言符号或其他表达方式结合在一起，很少单独出现。因此，它也可称作连贯符号。

2、相似性

非语言符号与指称对象之间具有某种相似性，因为它是把客观事物符号化。比如，竖起食指可以代表数字“1”，伸出食指勾动中指可以代表手枪，伸出双臂上下扇动可以代表飞鸟，用双手可以表示某一物件的大小或形状，等等。语言中的表意文字（如汉字）在产生的初始阶段也许具有某种相似性（如日、月、山、水），但一旦成熟即失去相似性，而表音文字（除拟声词）则没有相似性。符号与实物相似，似乎只存在于非语言符号之中。

3、通义性

非语言符号，几乎可以称之为“世界语”。要认识文字、听懂话语，通常要经过学习、接受教育。对于母语之外的语言，更是如此。但是对于非语言符号的译读、理解，似乎无须接受专门教育，因为非语言符号与实物之间的相似性可以产生出举世通用的意义。比如，向人作恫吓或威胁的姿态，向人表示乞求或可怜的行为，向人做出欢迎或喜爱的动作，这些身体符号所传达的意义，不同国家的人都能作出相近、共通的理解。

4、协同性

雷蒙德•罗斯（1986）写道：各种非语言符号在传播中“是相互关联、互为依托、协同一致的。如果它们不是这样，你的意图就要受到怀疑。”①当你愤怒至极时，尽管你竭力克制，但沁出的汗珠、迅速的眨眼、轻微的哆嗦、沙哑的声音等非语言符号却在“协同造反”，纷纷暴露真相。即使你为迷路者指示路径，你的眼睛、表情、身体也会随着你手臂的指向配合行动。除了单幅图片，现实中的非语言符号都是协同传播、同时送出的。

5、即时性

语言符号总是经过一定的思考方才输出，非语言符号往往未经思考就立即作出条件反射式的传播。驾驶汽车，红灯一亮即踩刹车；看电影电视，一出现人体的敏感部位，观者的瞳孔立即放大；一看到美味佳肴，饥者就忍不住要流口水；突然一声巨响，听者立即大惊失色。对于外在变化的事物，人体立即作出反应，输出非语言符号，是精神正常的标志；而延时反应，则可能是不正常的。

6、真实性

言语是行为的指标，眼睛是心灵的符号。人浑身都可遮盖，唯独面目无法掩饰。因此，除非训练有素的演员，一般人很难以非语言符号骗人。如果你的讲话同你的目光和面部表情不一致，聪明的听者总是依据非语言符号作出正确的判断。甚至连孩子也会从父母严厉批评之后的一丝不易觉察的微笑中，将批评的份量降到适当程度。因为，非语言符号显得更加真实。

非语言符号在传播过程中具有如下特点：

1.传播过程的连续性。

2.传播通道的多感官刺激

3.非语言符号在传播过程中的无意识性，也叫做非自制性。

非语言符号

作用

非语言符号的上述特点，决定了它具有六种作用：补充语言符号，替代语言符号，强调语言符号，否定语言符号，重复语言符号，调节语言符号。下面，我们分别对其进行解释：

1．补充作用

声调、面部表情、手势或人与人之间的距离等非语言符号,都可以用来填补、增加、充实语言符号在传播信息时的某些不足、损失或缺欠。例如，在战场上，指挥员高喊“同志们，冲啊”的同时，右手猛力向前一挥；在课堂上，老师要求学生们“注意听讲”的时候，两眼盯着两个讲话的学生。

2．替代作用

这是指以非语言符号代替语言符号传播信息。当某件事不便用言语表述或特定环境阻碍了言语交流，这时就使用替代法。比如，当一位朋友在饭桌上将你一次尴尬的经历准备告诉别人时，你用脚踢了他一下，他会意后打住；在吵嚷的股票交易所，人们也是用手势代替说话。

3．强调作用

“给我狠狠打！”随着一声命令，指导员一拳砸在桌上。“一拳”突出强调了讲话者的愤怒和决心。对讲话中的某些词或话故意提高音量或者拖长，也是为了强调和突现其特别之处。

4．否定作用

有时非语言符号会否定语言符号所传播的信息含义。假装的笑脸往往会否定高兴、愉快的言语，痛苦的表情又会被人“读”出幸灾乐祸的心境。当它们发生矛盾时，人们倾向于相信非语言符号承载的信息，而不相信语言符号。

5．重复作用

以非语言符号重述语言符号的信息，例子是很多的，如在对服务员说“再拿两瓶啤酒”时伸出两个手指，说“真棒”时连连点头，说“没劲”时连连摇头。重复可以使信息传递更加准确。

6．调节作用

这是指以非语言符号来协调和调控人与人之间的言语交流状态，如把一个手指靠近嘴唇，意思是“别说了”或“小声讲”；把耳朵对准讲话人的嘴巴，意思是“大声些”、“我在细听”。此外，萨姆瓦（L•A•Samovar,1988）等人还从跨文化传播的角度，列举了非语言符号具有“最初的印象、相关的信息、引起感情的因素、自我表现和对别人的控制”等五种作用。

非语言符号

类型

非语言符号的作用往往需要由不同的非语言符号来承担，而不同的非语言符号亦会释放出不同的功能。在对各种各样的非语言符号进行鉴别和分析后，我们将其分为五种类型：外貌与衣着，表情与眼神，姿态动作，触模行为，空间与距离。

1、外貌与衣着

人的外貌和衣着由于形状和形式不同所传播的信息就不同，所产生的影响也有差异。这不仅影响人本身的个性，还影响到他的行为模式。只要他相信自己的外貌和衣着的吸引力，他的行为举止就会表现出自信的感觉。但是，传播者应对外貌和衣着有正确的判断和认识，因为只有适中的恰到好处的外貌和衣着，才有助于信息有效而准确的传播，过分迷人的或过分丑陋的外貌和不适当的衣着会直接影响信息的传通。对于受传者来说，应该避免以貌取人和衣帽取人。

2、表情与眼神

萨姆瓦（L·A·Samovar,1988）等人认为：“我们大家都是演员，都带着各种各样的面具。”面孔是我们人体的一部分；我们走到哪，它也跟到哪。面部表情千变万化，含义复杂，但不论是有意还是无意，人们使用和操纵面部表情的原因不外四种：强化真实情绪，减弱真实情绪，中和真实情绪，掩饰真实情绪。实险证明：女子对于面部表情的判断较之男子更为敏捷并更加精确。眼睛是心灵的窗户，传通的主要源泉。人们能够利用眼神传出的信息几乎是无限的。研究发现：在社群传播中，人们大约用30%-60%的时间跟别人眼目传神。当人们听话时，他会注视讲话者；当讲话者搜索词句时，他会避开目光转向空间；当听话人对讲话内容有兴趣时，他会长久注目讲话人；当与地位低的人谈话时，他会减少目光接触；当有人一次盯视我们长达十秒钟以上，我们就会感到很不舒服。

3、姿态动作

人们对体语（身体语言）学的兴趣骤增。正如许多研究表明的，我们也许能停止有声语言的传播，但不能停止无声语言的发出。我们的姿态动作总是有意无意地“泄露”我们内心的秘密和蕴藏的信息。这是因为，人的每一种姿态动作都是人的心理状态和生理状态信息的外化；同时，它们同那一片刻中作用于我们的某种事情往往相关；而每个人也都能够根据传播经验和文化背景从体语中推断或“破译”出有关信息，并加以运用；还有，姿态动作总是跟其他人们的存在相联系，而变化的实质则取决于他们之间的关系。

研究发现：人体能够发出多达70万个不相同的信号。埃克曼和弗里森（1972）认为，不论身体动作多么复杂众多，它们都可以分别归入符号势、图解势、调节势、心情展示和适应势等五大类别之中。“V”型手势和“OK”手势（用一只手的食指尖与拇指尖相接），就是有准确含义的符号势。与语言密切相连并有助于“图解”言词的手势为图解势，如给人指路时的手势，这类手势具有加码和译码双重功能。那些能帮助我们与另外的人相互作用的身体动作如点头、手势、变换姿势等，叫调节势，因为通过这些动作能调节人们的相互关系。心情展示是反映我们一种情绪（紧张、激动、伤心、沮丧）的强度的那些行为。适应势通常与自己或对别人的消极感情有联系。例如，当某人的不舒服感和焦虑感增加时，他在人前的掐、抓、摸等适应动作就会增加。

从传播学的角度分析，人们使用姿态动作不外两个修辞目的：加强一种思想或观点；帮助描绘某些事情。但有一个总的要求，那就是适宜和协调。就是说，你使用的姿态动作应与讲话内容相宜，并与受众的期望相符；在表达意思时，要使语言与动作合拍一致，身体的各部位有机协调。

4、触摸行为

触摸作为传播的一种象征性手段，可以用来表述和说明相互作用的性质，具有职业性、礼貌性、友爱性、情爱性等交流功能。

触摸行为能传递各种不同的信息。首先它可以传递情绪信息。史密斯（A·Smith,1970）的研究发现：触摸能够传送五种不同的情绪：漠不关心、母亲般的照顾、害怕、生气和闹着玩。另一项研究发现：60%的人在向另一个人致意和说“再见”时，都使用触摸，而长久分别时的触摸（握手、拥抱等）更为强烈些，因为分别更富于情感。其次，触摸可以传递地位信息。一般来说，主动触摸对方的人往往是地位较高的人，而且两人之间没有障碍和矛盾。所以，在日常交流中，大多是教授、老板、大人主动触学生、雇员、小孩。通常，地位低的人往往希望得到地位高的人的触摸，而具有支配性个性的人或者企图显示这种支配性的人，他们往往主动采取触摸行为。还有，触摸可以传递安全信息，使受者有种慰藉感、舒服感、满足感和受保护感。触摸者和被触摸者都承认，触摸传播的信息常常比讲话更重要。

5、空间与距离

每一个人都生活在一个无形的空间范围圈内，从而构成了他的领地。每个人的领地大小不一。首先，它是依据每个人所属的文化来确定。拉丁美洲人、阿拉伯人和日本人谈话时喜欢靠得很近，而英国人和澳大利亚人则喜欢有一个宽敞的空间。因此，不可用此文化中的距离感去评价彼文化中的传播情境，否则易造成错误的传播。其次，空间大小还与每个人的个性有关。大多数脾气暴燥、不太友善的人往往占有较大的空间。还有，空间的大小与距离的远近与传播情境也有密切的关系。大量研究还表明，人们和他们所喜欢的人交谈要比和他们不喜欢的人交谈靠得近；朋友要比点头之交靠得近；熟人要比陌生人靠得近；性格内向者要比性格外向者保持稍大的距离。在交谈时，两个女人要比两个男人靠得近。