数学获奖论文

数学获奖论文（共14篇）

篇1：数学获奖论文

亲爱的老师、同学们：

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??瑟瑟寒风徜徉在天际，仿佛是上帝传来的笑声，在鲜艳的五星红旗下，在庄严凝重的国歌声中，在辛勤的园丁、莘莘学子的注视里，我代表全体初四数学竟赛成员向大家宣布一个好消息：在刚刚结束的全省初中数学竞赛中，我校取得了骄人的成绩：我校成绩名列我市第一!全市竞赛个人前七名均出自我校!我们也得到了这次来之不易的升旗机会，亲手将鲜艳的五星红旗冉冉升起，这一切让我们感到无比骄傲与自豪!

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??没有人随随便便就成功。在成绩的背后，凝结了同学们的努力，更有老师们的辛勤教诲。在这闪亮的成绩背后，是全体辅导老师，苦口婆心的督促、劝导;是全体辅导老师，循循善诱的巧妙指导;是全体辅导老师，深夜中专心解题、细心备课的明灯;是全体辅导老师，牺牲了的无数的休息时间……

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??在参加数学竞赛的同学中，不乏天资聪颖，思维敏捷，但这骄人成绩的取得，岂是一朝一夕所能成就?看似“谈笑间樯撸灰飞烟灭”般简短的考场上的两个小时，却融入了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”似的毅力，凝结了势撼山河般的汗水，淘尽了师生情，洋溢着成竹在胸的自信，

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??过去的努力，换来了今天的`成绩。我们的成绩，证明了我们的实力，证明了我们的学校、我们的老师、我们的教育水平无懈可击!

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??我们的成绩，也更加坚定了我们的信心!在这里，我谨代表所有参赛同学，向所有为这次竞赛付出心血的各位老师道一声：老师，您们辛苦了!我们一定不辜负您们的期望，加倍努力，在国赛中再夺佳绩，为学校争光添彩!

篇2：数学获奖论文

兴趣仅仅只是一次点火，使木炭达到了着火点。但要想真正让火焰燃烧下去而不熄灭，那就需要不断地有氧气补给，越充足的氧气能使火焰燃烧得越旺。学习中的“氧气”就是毅力和热情。越充足的毅力和热情越能使学习得心应手。“只要工夫深，铁棒磨成针”这句话无论放在何时都不会过时。学习需要有持之以恒的决心和勇气，一点一点地，扎扎实实地学习，思考，再学习，日积月累，才能真正从量变转化为质变。尤其像数学这样的理科，只有不断地做题与反思才是获取成绩的王道。在这次的竞赛里，让我感受最深的就是填空题第一道的关于数列的题目。数列和不等式一直是我的薄弱环节，刚开始的时候甚至拿到题目根本无从下手，

后来也是在慢慢一点一点在做题的过程中发现了一些解答规律和技巧，然后我去查阅了资料，知道的朋友应该晓得这个学期初我交的课题报告就是关于如何利用特征方程解数列通项式的。于是在不断的做题和积累下，我逐渐总结出了数列通项公式的.一些一般解法，而这次的那道数列填空题，也在我一眼之下便认出是一普通的高阶递推式，利用我已知的方法迅速解决了。可见，学和思是分不开的。学习没有捷径，不要存有侥幸的心理。在数学的学习过程中，甚至是在所有的科目学习中，多花时间，多花精力，用心去学，去做，去思，只要工夫够深，没有一样是难的。

学习永远是苦的，这是我所体会到的、不得不遗憾地告诉你们的事实。怕吃苦就永远获得不了成功。我们唯一能做的就是学会如何在这注定痛苦的生活中发扬一下阿q精神，自己找乐子，即使只是骗自己的又怎么样呢?我选择了竞赛，就不能只是抱着玩玩而已的心态，既然选择了，就要对自己的选择负责。前面还有很多题目要做，还有很多路要走，但我会记得我最初为何选择了它，我不会使自己在茫茫书海中迷失了最初的方向。永远不要放弃对成功的希望，时时提醒自己“革命尚未成功，同志仍需努力”。我想，建立在汗水上的成就才是最大的，最有意义的成就吧。

篇3：数学获奖论文

在1980~1997年期间, 作者曾经三进三出西北大学地质系, 在秦岭脚下古城西安, 就读地质学专业本科、构造地质学专业硕研和博研, 累计12年。1996年以来, 一直潜心研究“中国大陆强震空间分布与时间分布周期”科学问题;属于个人专业爱好、个人自助和工作业余研究课题;本着中国微波之父林为干院士倡导的“要做一辈子研究生”的科学精神, 执著追求, 乐于其中。主要科研成果为:

1、1996年8月博士研究生期间参加第三十届国际地质学大会 (北京) , 提交和报告研究论文《控制中国大陆地震活动的热通道网络系统》, 并被收录大会论文摘要集。首次发现和提出了中国大陆“软流层热通道与热通道控震网络”的概念及理论模型。

2、2011年9月参加在浙江大学召开的中国物理学会2011年秋季学术会议, 提交和报告研究论文《从全球地震11/30周期分布律揭示的时间新维度——11/30二维时间坐标系》;论文已发表于科技部主管的学术期刊《中国科技纵横》2012年第4期。

3、2013年11月参加在北京人民大会堂召开的“第十届中国科学家论坛”;提交和报告研究论文《洛书的自然数学原理——11/30二维交互数系暨11/30太极数系》, 并申报参加论坛组织的2013“科技典范·创新楷模”推选活动, 获得“2013中国科技创新卓越成果奖”。论文已发表于《中国科技纵横》2014年第2期。

二、研究论文之概要

论文《从全球地震11/30周期分布律揭示的时间新维度——11/30二维时间坐标系》与《洛书的自然数学原理——11/30二维交互数系暨11/30太极数系》, 是作者从关乎人类生命存亡的“全球地震空间与时间分布”当今世界科学难题出发, 二十余年来不断学习思考与研究的学术成果。

在整个研究过程中, 可以分为对近现代西方科学观及其数理逻辑公理化假设提出质疑、提出新的研究指导思想与方法、发现全球地震基本周期数11与30、建立新的数理模型及坐标系、得出科学研究结论这样五个阶段。

1.对近现代西方科学观提出质疑

地球上发生的特大地震能够在数十秒时间内可以将一座城市及其数万乃至数十万生命顷刻间毁灭;这既是对人类生命的巨大威胁, 更是对人类智慧的最大挑战。“可上九天揽月, 可下五洋捉鳖”的当今人类科技发展, 对自己脚下的地球“地震形成动因及时空分布规律”缺乏应有的理解和认识;却在试图推演数十亿~百亿年前的宇宙星体运动与演化。由此可见, 西方科学观在主导和引领当代人类社会发展过程中, 存在着对“宇宙~天地人”系统整体认识上的严重偏离与割裂, 这是当今人类科学技术发展过程中存在的最大悖论。

2.对近现代西方科学数理逻辑公理化假设提出质疑

自笛卡尔以来, 西方科学理论大厦赖以建立的数理逻辑基础与公理化假设核心有三条: (1) 西方数学中将包含整数在内的全部实数集合被公理化认为分布在一条直线或一维数轴之上; (2) 近现代西方物理学中将全部自然事件的时间序列集合被公理化地认为分布在一条直线即一维时间轴之上; (3) 并由此自然得出第三条公理化假设, 在一维实数轴和一维时间轴上, “0”点是绝对且唯一的。

3.提出新的研究指导思想与方法

获奖论文的研究指导思想与方法是: (1) 充分认识地球历史与包括地震活动在内的地壳运动呈现出的渐变过程与突变过程交替发生的演变规律, (2) 以中国古代阴阳太极理论与自然宇宙观为指导, (3) 吸收近几十年来西方科学发展起来的复杂系统非线性科学混沌理论研究成果。研究成果是这三大方面思想和方法指导相结合所获得的科学研究新发现。

4.主要研究成果

研究成果主要分为三个部分:即反映地球运动与能量渐变与突变过程交替发生特征的“11/30全球地震周期分布律”、揭示其本质物理规律的“11/30二维时间坐标系”、以及这两大规律赖以确立的自然数学原理“11/30二维交互数系暨11/30太极数系”;三者既独立存在又相互依赖, 缺一不可。

研究成果获得的科学新发现: (1) 突破了西方科学自笛卡尔以来确立的“一维时间轴”和“一维实数轴”的公理化假设;发现了全球地震时间周期分布中隐藏的两个基本周期数11与30, 建立了反映自然界真实运动变化图像的“11/30二维时间坐标系”和“11/30二维交互数系坐标系”; (2) 同时揭开了代表五千年古老中华文明之源头的“洛书”的自然数学原理以及中国麻将的数理来源, 即数组【1、4、7】【2、5、8】【3、6、9】的数理来源和基本自然数【1、2、3、4、5、6、7、8、9】序列为什么一分为三; (3) 完全证明了老子《道德经》“一生二、二生三、三生万物”和当代混沌理论“周期3意味着混沌”的思想观点和结论; (4) “11/30二维交互数系暨11/30太极数系”, 来源于阴阳太极之道的思想指导, 又符合太极模型的阴阳变化之气与阴阳变化之理, 更在数千年之后的今日中国, 得到更新发展, 推演出太极模型的阴阳变化之数。天地阴阳之气数交互作用与运动变化, 天地之和数为11, 天地之乘数为30;它从自然数理上证明了中国古代“天地人”整体系统宇宙观或时空观的正确性。

5.对获奖论文的评价

南开大学数学教授, 中国国学和易学泰斗, 中国科学易派“北方易学研究中心”开山宗师, 现任南开大学允公高等教育进修学院副院长兼南开国学研究中心副主任, 81岁的廖墨香先生于2013年11月14日给作者发来的贺信这样写道:“顷得消息, 知你的论文《洛书的自然数学原理》获2013中国科技创新卓越成果奖。喜讯传来, 我内心感到无比兴奋。你作为北易研究中心的专家, 这次获得如此殊荣, 这不仅是北易研究中心的骄傲, 也是当今易学界的一大喜事, 真是可喜可贺。我作为你的老师, 代表北易研究中心特向你致以最诚挚的祝贺!你在繁重的工作岗位上, 利用业余时间, 不求名不求利, 多年来辛勤耕耘易经这块神秘的科学殿堂, 居然能做出这么大的科研成果, 实在令人可敬可佩!望你再接再厉, 在科学易的研究中, 再创新功, 发出更大的光和热。为实现中国梦贡献力量!”

2014年底, 中国科协直属中国未来研究会将主办纪念小康社会发展战略35周期“我的中国梦.强国寄语”展览活动, 同时编辑《影响中国的学者》会刊, 作者及获奖论文荣幸入选《影响中国的学者》。

三、研究论文科学新发现之重大意义

论文《洛书的自然数学原理——11/30二维交互数系暨11/30太极数系》作出了充分论证:作为西方科学数理逻辑体系基础的上述三条核心公理均存在着片面的、经验性的、后天的人为假设;它们仅仅是科学发展中的部分“认识片段”, 并不是恒久不变的“科学公理”。因为, 人类科学与智慧本身是在进化发展着的;存在着不同于西方科学的、属于东方中国的自然哲学思想与宇宙观, 据此能够推演出一套不同于今天西方数学体系的东方数学体系。

将建立在“11/30交互数系坐标系”之上的数理体系整体称为“东方数学”;它是东西方文明在地球人类演进到今天这一时空点上完美的交互对接。“东方数学”的发现和发展, 将为重新全面审视中国古代自然哲学思想和近现代西方科学理论成果、开辟未来科学新天地, 为古老中华文明的重获新生和伟大中国梦的实现, 提供崭新的科学思想与理论上的支持和支撑。

“东方数学”将让中华古老文明重新绽放科学之光, 将为人类文明的新发展做出应有的贡献。

参考文献

[1]陈伟.从全球地震11/30周期分布律揭示的时间新维度——11/30二维时间坐标系.中国科技纵横, 2012年第4期

[2]陈伟.洛书的自然数学原理——11/30二维交互数系暨11/30太极数系.中国科技纵横, 2014年第2期

篇4：数学获奖论文

由《初中生之友》编辑部举办的第二届“数学创新知识”竞赛圆满结束,非常感谢老师和同学们对本次竞赛活动的大力支持。奖品和证书将于近期寄出,请各位获奖者注意查收。现公布部分获奖同学名单。

谢小龙(南昌市昌南学校八(2)班),王 珊(南昌市迎宾中学初二(2)班),蔡万欢(南昌市冶建学校八(1)班),王 智(安福县城关中学初二(4)班),朱 强(赣县韩坊中学八(2)班),董玉梅(分宜县高岚中心学校八(1)班),周根生(兴国县古龙岗中学),郭琪欣(上饶市第六中学八(4)班),叶 盛(万安县宝山中学八(2)班),俞平燕(婺源县恩口中学),吴双钰(新干县城南中学),钟捷凯(宜春实验中学初三(3)班),易菲菲(宜春市第七中学初二(10)班),何 婷(宜春市袁州区金瑞二中),黄小芳(瑞昌市第五中学八(2)班),刘光辉(宜黄县第三中学八(3)班),吴苑苓(新余市下村中学八(6)班),罗亚丽(遂川县于田中学初二(6)班),黄楚冰(遂川县宏村中学八(3)班),钟海洋(安远县天心中学初二(9)班),程 琴(乐平市接渡中学八(4)班),黄小芳(瑞昌市第五中学八(2)班),郭 星(万载县枕头中学初二(5)班),胡诗辉(吉安县梅塘中学初二(1)班)。

附:参考答案

1. 答案如图1所示。

2. 9个。

3. 解:===0.2。

篇5：数学竞赛获奖喜报1

优胜个人的决定

在今年4月举行的2012年湖南省小学数学生活创新与设计大赛决赛（即小学数学奥林匹克竞赛）中，我校14名学生荣获一等奖，12名学生获得二等奖，2名学生获得三等奖。以绝对优势，再次雄踞全县同类学校榜首。更为可喜的是，此次数学生活创新设计大赛全县仅有19个一等奖，我校就占了14个，占了全县获奖人数的70%。

此次全省小学数学生活创新与设计大赛决赛由全省统一命题，县教育局统一组织竞赛，市教育局统一阅卷、取奖。获得如此辉煌成绩，是辅导老师辛勤劳动付出的结晶，是参赛同学刻苦学习努力的结果，也是学校强化教学常规管理，努力提高课堂教学质量的突出成果，充分显示了实验小学素质教育的雄厚实力。

为了鼓励先进，激励广大师生努力学习，为校争光，学校决定对此次竞赛中获奖的同学给予隆重表彰。

希望被表彰的同学戒骄戒躁，再接再厉，争取更大的成绩。希望全校同学以他们为榜样，争取在每一次比赛中展示自我，取得更加优异的成绩。

特此表彰！临澧县实验小学 2012年6月1日 附：2012年湖南省小学数学生活创新与设计大赛获奖学生名单

一等奖

四年级：李相崴（85班）王力凡（89班）简鑫宇（87班）五年级：王宇楼（82班）江云豪（81班）黄生淼（84班）

林文涛（84班）

六年级：方子炎（80班）李鹏飞（80班）刘 威（79班）

董佩贤（79班）梁雨晴（77班）吴施湘（77班）

侯 爽（78班)

二等奖

四年级：颜家鹏（88班）邹纪悦（87班）王子乐（86班）

陶京韵（88班）

五年级：谷宇杰（81班）唐宇前（84班）张雅林（84班）

祁雨轩（83班）李 涵（82班）

六年级：汪子淳（80班）邵家豪（80班）马丹韵（77班）

三等奖

五年级：汪 静（81班）祁梓嘉（84班）

篇6：数学建模获奖感言

大家上午好，我是信息技术学院10级学生徐敬龙。今天有幸代表我们组的同学站在这里发言，我感到很激动也很高兴。这种荣誉不仅是属于我，更属于我们的团队，属于所有为此付出努力付出过心血的人。要感谢的人太多了，但首先感谢的，就是这次参赛队伍的领导者和组织者：从之前几百人的竞赛知识培训到预赛队伍的模拟演练与筛选；从赛前每个参赛队详细的机位和休息室安排，到每顿饭的饮食搭配与分发；从比赛中一组组提醒参赛队及时关注题目的补充说明，到提交论文的具体步骤，带队老师们细致的工作着实让每个参赛队员感动。同时还感谢和我同组的两个好搭档，我们一起讨论，一起研究，一起度过了那忙碌而难忘的三天；还要感谢所有参赛的朋友们，用热情和智慧成就了这一次成功的比赛，也成就了一段难忘的经历。

成功的花朵只有在汗水的浇灌下才能绽放的更加美丽。我想很多队员和我一样，备战竞赛的生活，是非常充实的。也许苦，也许累，但我们苦中有乐，我们的知识在增长，我们的自信在加强。我想从这个意义上来说，每个参赛队都是最后的胜利者。其实我想说，数模竞赛并不是很多人心目中的那么遥不可及。亲身经历过就知道，它并不要求多么高深的学术知识，而是团队综合能力的考验。只要用心，只要努力，只要你肯付出，肯定会有所收获!最后，请允许我再次感谢我的两位搭档，感谢所有关心和支持这次建模比赛的人，也希望同学们勇敢得挑战自己，让自己多一份经历，多一段青春的回忆，并预祝今年取得更好的成绩。

篇7：小学数学获奖评课稿

关注要点：

1.教学目标是否体现三维目标的整体联系?目标的陈述是否具体描述学生通过数学课堂教学在基础知识和基本技能、数学能力，以及数学思维等方面应获得的发展要求?是否呈现知识发生发展的过程以及在过程中实现方法掌握、思想提高、能力培养和情感态度养成等方面的要求?

2.教学目标是否符合学生的认知发展水平和心理特征?是否具有数学的特点和符合学生的实际水平?

二、评教学内容

关注的要点：

1.本节课是否反映了学生学习数学知识的本质、地位?与相关知识之间内在的逻辑关系是否清晰?

2.对学生必须掌握的数学概念原理、法则、公式等结构性分析是否置于核心地位?对选择、运用与数学知识紧密相关的典型材料是

否恰当?对教学的重点是否突出?对难点是否考虑如何突破和实现了突破?

3.是否采取重新组织教材内容，使之更符合学生的数学学习的实际?

4.是否围绕数学知识的本质及逻辑关系，有计划地设置问题系列，使学生得到解决数学思维的训练?

三、评教学实施

关注的要点：

1.是否正确反映教学目标的要求，重点突出，把主要精力放在关键性问题的解决上?是否注重层次、结构，张弛有度，循序渐进?

2.是否注重建立数学新知识与已有的相关知识的实质性联系，保持数学知识的连贯性、思想方法的一致性?

3.易错、易混淆的数学概念或问题是否有计划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的巩固和提高?

4.是否在学生思维最近发展区内提出问题系列，使学生能面对适度的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发全体学生，开展独立思考，提高学生数学思维的参与度，引导学生探究和理解数学本质，建立相关数学知识的联系?

5.是否有计划、有层次地设计练习，使练习具有合适的梯度，并且有意义和实效?

6.运用反馈调节机制是否恰当，能否根据课堂教学实际适时调整教学进程，提供学生反思学习过程的机会?

7.能否引导学生对照学习目标检查学习效果，有针对性地解决学生遇到的学习困难?

四、评教学资源

关注的要点：

1.能否根据教学的特点以及学生的需要恰当选择和运用教学媒体，有效整合教学资源，提示数学知识的发生、发展过程及其本质，帮助学生正确理解数学知识，发展数学思维?

2.信息技术的使用是否遵循必要性、有效性、平衡性、合理性等?

3.对数学课堂教学中即时发生的“意外”情况，能否及时关注并生成新的数学课堂教学资源?

五、评教学效果

关注的要点：

1.在数学课堂教学中学生学习数学的主动性、积极性和参与性是否充分地体现?

2.是否使每一个学生都在已有的基础上，在落实“双基”，以及发展数学能力和思维品质等方面得到一定的体现，并在学习的准确性、速度和质量三方面完成教学目标所设定的要求?

六、评专业素养

关注的要点：

1.数学素养。是否能准确把握数学的概念、原理，正确理解数学内容所反映的数学思想方法和数学的本质，是否能把握数学知识内

在的联系。教学过程中是否有科学性错误、知识性纰漏和常识性差错?

2.教学素养。是否能准确把握学生数学学习心理，有效激发学生的数学学习兴趣;能否根据学生的思维发展水平进行多种形式的教学方式，贯彻启发式教学思想;对学生数学学习活动指导的“度”是否能恰当把握，是否具有良好的教学组织和随机应变的能力?

3.教学基本功。

①语言是否科学正确、言简意赅、丰富流畅、富有感染力?②板书是否正确、工整、美观，突出重点是否有整体的设计，格式是否规范?

③技术运用是否熟练，能否借助多媒体等技术进行数学课堂辅助教学，使用的辅助教学工具有效甚至具有不可替代性，确能促进学生的数学学习?是否能规范运用传统工具作出有关图形?

④教态是否自然大方，和蔼可亲，富有激情，具有亲和力?以上只是列出评课的主要几个方面，其他还可关注教学方法和手段、学法指导等。

篇8：“有奖问答”获奖公告

获奖名单将同时在《医疗卫生装备》杂志网站 (http://ynws chinajournal.net.cn) 公布, 咨询电话:022-84656790。

获奖者名单:李明际;钟佑锦;黄龙权;施恩波;沈勇;李绍洪;袁永明;孙鹏;王晓玲;梁喆

篇9：数学获奖论文

曾怀揣文学梦，从未想过当数学家

出席2014年世界数学家大会开幕式，37岁的米尔扎哈尼给自己选了一件暗蓝色的绸缎衬衫，棕褐色的齐耳短发微微卷起，桃粉色唇彩凸显出她女性的柔美。在定居美国多年后，这位伊朗女性已不在公共场合戴头巾了。站在她对面的，是身着翠绿色对襟风衣和灰色长裤的韩国总统朴槿惠。

这是耐人寻味的一幕，在漫长的历史时期内，政治与数学都被认作是男人的天地，女性从事数学并取得优异成就，已经等了至少一千六百年。

米尔扎哈尼的研究成果，可以对涉及宇宙存在的理论物理方面产生影响，也可以应用于工程学和材料学。抛开其研究的广泛应用性不谈，米尔扎哈尼说她享受追求理论数学的乐趣，因为她所研究的问题优雅又悠久。

面对这一殊荣，米尔扎哈尼说：“我是一个慢人。”她不急于靠灵光一闪解决问题，而是慢慢咀嚼，深入探索。“经过数月甚至数年，你才能发现问题不同的一面。有一些问题，我已经研究了十几年，但现在关于这些问题我还有许多需要去思考。”

这种“慢”和“稳”不仅是一种工作态度，也是她的生活态度。米尔扎哈尼的丈夫贾恩·冯德拉克是一名理论计算机科学家，目前在美国加州阿尔马登研究中心当研究员。两人在米尔扎哈尼读研究生期间曾一起去跑步，“她体格娇小，而我很健壮，所以一开始我跑前面。但是她一直没有放慢脚步，半个小时以后，我精疲力竭了。但她还能继续保持最初的速度。”冯德拉克说。

1977年出生在伊朗德黑兰的米爾扎哈尼，家中有兄弟姐妹三个人，随着1980年两伊战争爆发，米尔扎哈尼的童年几乎是在如火如荼的战争中度过的，但家庭的温馨让她在混乱的大环境中得到慰藉。她说：“我的父母总是鼓励和支持我们，他们并不在乎我们是否成功，只在乎我们所做的事情是否有意义，能否开心。这种家庭氛围简直太棒了！”

也正是因为战争和革命之后，伊朗十分重视女性教育，女性的自主意识悄然觉醒。“在那时我的周围，女孩被鼓励要自立并追求兴趣，我记得曾在电视上看到一些关于女强人如居里夫人和海伦·凯勒的节目。我尊重那些对其工作充满热忱的人，在所读的书目中，我尤其对《渴望生活——梵高传》印象很深。”

“作为一个孩子，我梦想成为作家，而读小说则是我最喜欢的消遣。”怀揣着文学梦的米尔扎哈尼，保持着读书的习惯，一直到她高二那年，她都没想过自己以后会成为一个数学家，“在高中生涯的最后一年之前，我都没想过自己要在数学领域深造。”

花在数学上的时间越多，就越喜欢数学

米尔扎哈尼的数学启蒙老师是自己的哥哥：“我家人中没有科学家，但我从哥哥那里学到了很多，他一直对数学和科学有兴趣。”

哥哥经常在放学后，把自己所学的知识讲给小米尔扎哈尼听。他给米尔扎哈尼讲了德国数学家卡尔·弗列德里希·高斯上学时，仅用几秒时间就解决了1+2+3……+100求和的故事。米尔扎哈尼生平第一次对数学有了兴趣，凭借着兴趣进行探索，她的数学天赋得以体现，并被伊朗相关机构送入法尔赞内甘高中就读，该校是伊朗“全国专长生培养机构”特设的学校。

米尔扎哈尼所在的高中学习氛围浓厚，校长是一位意志坚定的女性，秉持男女平等的观点，她确保了这所高中里女学生可以得到和男学生一样的机会。而米尔扎哈尼则凭借着对数学的兴趣和勇于迎接挑战、坚持探索的精神，展现出在数学领域里的非凡天赋。

米尔扎哈尼参加国际奥林匹克数学竞赛，并且在1994年和1995年连续两年获得金牌，同时也创造了历史，成为首位在奥数赛上获得满分的伊朗学生。

米尔扎哈尼对数学的兴趣越发浓厚。1999年，她在伊朗理科名校谢里夫科技大学获得数学学士学位。在大学期间，她结识了一些思维活跃的数学家朋友。她发现，自己投身于数学海洋的时间越长，越能领略到数字那种激动人心的魅力。大学里的问题解决会和自由读书小组也给米尔扎哈尼留下了深刻的印象，让她受益匪浅。“我很喜欢挑战，在谢里夫理工大学，我遇到了很多给我启发与鼓舞的数学家和朋友，我花在数学上的时间越多，就越喜欢数学。”

拿到谢里夫理工大学的数学学士学位之后，米尔扎哈尼到哈佛大学就读，师从柯蒂斯·麦克马伦——菲尔兹奖获得者之一。麦克马伦被认为是当今数学界遍历理论与泰希米勒理论的权威。米尔扎哈尼被麦克马伦将数学变得简单而优雅的能力深深折服。

数学之美，只会展现给那些更有耐心的追求者

作为为数不多的女数学家，米尔扎哈尼经常遇到各种各样的问题，在牛津大学做讲座时她坦承：“数学的确并不适合所有人研究，可是很多学生也没有认真地去学过数学。”她自己上学期间有几年数学很差，因为那时候她对这门学科不感兴趣。

米尔扎哈尼并不真的把自己当作数学这门学科的研究者，她将数学具象化成一个慢热的人：“我有体会，如果数学一开始没有引发你的兴趣，它看起来就是毫无意义的、冷冰冰的。数学之美只会展现给那些更有耐心的追求者。”

米尔扎哈尼在数学上的成就越来越高，但作为为数不多的女数学家，她遭受的质疑也更多。2013年，米尔扎哈尼在美国数学协会上发表讲话，她说女性在数学界里的境况依然远远谈不上理想：“对于那些喜欢数学的女孩来说，社会施加的障碍在今天可能不比我长大的时候更低。而且平衡家庭与事业也依然是一项挑战。这些困难让大部分女性必须面对艰难的选择，也伤害了她们的工作。”

虽然从事严谨的数学事业，但米尔扎哈尼并不刻板。她美丽大方，优雅且崇尚自由，数学不是她的全部，在家时她是温柔贤惠的娇妻，丈夫认可且尊重她的工作，并以她的成就为傲。这让她在研究中有了更大的动力。2014年，她一朝问鼎，因在黎曼曲面及模空间的动态性上作出的杰出贡献，拿下了号称数学界诺贝尔奖的菲尔兹奖。“米尔扎哈尼在数学技巧和数学文化方面有很高造诣，同时兼有超凡技术能力和雄心壮志，富有远见和好奇心。”国际数学家大会在颁奖声明中如此赞扬米尔扎哈尼。

在她获奖时，国际数学联盟的副主席克里斯蒂安·卢梭说：“这真是特别的一刻。在20世纪初，玛丽·居里获得了诺贝尔物理学奖和诺贝尔化学奖。而现在是第一次有女性获得数学领域的最高奖项。这是一场女性的庆典。”

看着在领奖台上煜煜生辉的米尔扎哈尼，想起她曾经说过的话：“数学系变得更为男性主宰，而且有时令年轻女性畏惧。但我从未因为自己是女性而遇到任何麻烦，我的同事也很支持我。我相信女性能够胜任与男性同样的工作，但期限是不一样的。对于男性来说，长时间集中精力工作，并为其工作作出牺牲，相对来说容易一些。另外，社会对女性的期望有时不同于做研究的需要，对女性来说，很重要的一点是，要保持积极和自信。”

过往的艰辛不必再提，米尔扎哈尼终于凭借自己的努力和自信，赢得了全世界的掌声。

（编辑 张秀格 gegepretty@163.com）

篇10：数学建模的获奖感言

首先，比赛要求在短短的几天时间内完成文章，而涉及的内容总是超过了我们所学的范围。所以，我们充分运用自己已有的知识以外，我们还必须在短短的时间里面通过各种途径：上网、进图书馆等查阅相关的资料。

其次，比赛过程中学校给予了我们参赛选手们很大的帮助。数学系的老师们放弃自己宝贵的休息时间来辅导我们。他们帮助我们开阔思路，认准方向，改正错误。在这里我要特别感谢一直陪伴我们的学哥学姐，对于我们的求教，他们总是耐心地帮我们解释、讲解。

最后也是最重要的一点，数模竞赛是以小组为单位参加的，所以小组三名同学的互相配合、团队合作是非常重要的。我们小组从选题到正式思考，直至文章的完成，都有着明确的分工和互相的积极协作。我想这是我们能够获奖的最重要的保证。

篇11：大学生数学竞赛获奖感言

各位领导，老师，同学们： 你们好!

我很荣幸能参加第三届大学生数学竞赛，并在决赛中获得一等奖，在得知我获奖的那一刻，我真的很高兴，很激动。

首先，我为什么要参加数学竞赛?从小，我就对数字特别的敏感，几个小小的数字，我都会好奇的琢磨很长一段时间，一直到升初中，高中，我的数学成绩都时候班上的佼佼者，遇到难题，老师也会很热情的帮我解答，老师的鼓励和支持，加重了我对数学的热爱之情。即使上了大学，读得专业，对数学的要求并不高，但是，我还是没有停止对数学的探索。得知可以参加全国数学竞赛，我很兴奋，这不仅仅是一次展现自己在数学方面的天赋的机会，也是和许多热爱数学，喜欢数学的同学的一次竞技，所以，我对这次竞赛十分的重视。在准备初赛的那段日子，每个周末都会有数学知识的辅导，对于老师的每一个解题方法和思路，我都会反复琢磨，直到弄懂为止。终于，在初赛中，没有什么大的问题，以全校第一的成绩进入了全国总决赛。得知进入了总决赛，我既高兴又担心，高兴自己的努力没有白费，担心自己能力不够，在决赛中不能取得好成绩，所以，在寒假的那段时间里，我没事就拿起数学竞赛的资料，看看题目，搞搞学习。一个月的寒假很快就过去了，来到学校的时候，距离决赛的时间也只有33天了，在辅导员的安排下，我拥有了个人的自习室，因此，在这33天里，我每天都会去学习数学。学习我爱的数学，我很开心。

篇12：数学获奖论文

结合高职院校数学建模教学的现状，分析了制约高职数学建模教学发展的问题，针对这些问题提出了推动数学建模教学、加强学生应用数学素质培养的措施。

众所周知，21世纪是知识经济的时代。所谓知识经济，是以现代科学技术为核心，建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济；是以智力资源为第一生产力要素的经济；是以高科技产业为支柱产业的经济。知识创新和技术创新是知识经济的基本要求和内在动力，培养高素质、复合型的创新人才是时代发展的需要。创新型人才是指具有较强的创新精神、创新意识和创新能力，并能够将创造能力转化为创造性成果的高素质人才。而数学建模活动则旨在培养学生的创新意识和创新能力、应用意识和应用能力。[1]为此，国外在20世纪80年代就开始举办数学建模竞赛，我国也于1994年开始由中国工业与应用数学学会和教育部高教司联合举办一年一次的全国大学生数学建模竞赛，极大地推动了高校数学教学的改革。随着全国大学生建模竞赛进入二十个年头，参赛学校越来越多。到，有来自全国33个省/市/自治区（包括香港和澳门特区）及新加坡、美国、伊朗的1251所院校、19490个队（其中本科组16008队、专科组3482队）、58000多名大学生报名参加本项竞赛。在组织和培训学生参赛过程中，积累了一些经验，但还存在许多问题，特别是数学建模教学的目标与短期利益要求不一致的问题，需要相关人员继续努力，推动数学建模教学，提高学生应用数学解决实际问题的能力和素质。

一、高职院校数学建模教学现状

，湖北省数学建模竞赛组委会在襄樊职业技术学院召开全国大学生数学建模研讨会，各高职院校派教师参加了会议。会后，经过学院领导的批准，湖北职业技术学院（以下简称“我院”）选派了两个代表队参加全国数学建模竞赛，以后每年都自己组织选拔学生参加这项竞赛。开始的几年，数学建模教学实际上只停留在赛前培训上。由于硬件原因，培训过程仍然是上理论课多，学生实际动手的少，加之每年参赛队数的限制，使得数学建模教学变成只是为竞赛培训而进行，学生受益面很有限，在学生中的影响也很小。参加竞赛开始的几年，由于领导重视，指导教师的努力，同时我院在投资建立了应用数学实验室，为数学建模提供了一定的硬件基础，使得数学建模教学能够实现培养学生动手能力的目标。再加上学生的勤奋，因此，在20前取得了四个全国二等奖和三个湖北省一等奖、一个湖北省二等奖的好成绩；但是随着我院工作重心的转移，数学课程教学时数的大幅压缩，招收学生的数学素质的逐步下降，加之数学建模竞赛实际上赛的是学生的应用数学的能力和素质，仅靠短期的培训往往收效不大，所以近几年竞赛成绩都不太理想，和同类院校相差较大，也直接影响到数学建模教学的发展。

为了改变这种不利的局面，根据专业计划的调整进行数学教学改革，进一步推动数学建模教学，在相关专业开设数学建模与数学实验选修课程，实现真正意义上的数学建模教学。为了进一步扩大影响和学生的受益面，鼓励学生成立数学建模协会，我院每年举办一次应用数学知识校内竞赛，使得数学建模教学大大地前进了一步。

二、高职院校数学建模教学中存在的问题

随着高职院校参加各种专业技能竞赛的增加，数学建模竞赛在高职学生中的影响渐渐下降，学生参加数学建模竞赛的积极性也逐渐下降。同时，数学建模教学存在的问题仍然很多。首先是竞赛成绩与数学建模教学目标之间存在的矛盾。如前所述，数学建模竞赛赛的是学生应用数学的综合素质，而且举办数学建模竞赛的初衷是推动数学教学改革，只有把数学建模的思想方法融入到高职数学课程的整个教学中，才能实现数学建模教学的目标。随着参加数学建模学生的增加，各高职院校在数学建模实践设备的投资严重不足，设备老化没有更新，不能满足竞赛队员的培训，在很大程度上制约了数学建模教学的发展。

其次，对数学建模缺乏应有的宣传，直接影响了学生参与热情，因而降低了应有的受益面。相对其它活动，数学建模的相关信息在各高职院校的新闻报道中很少听到、见到，也没有场地用来开展数学建模协会的活动，即使是教师进行数学建模的讲座场地，也要经过多方审批。多年来，高职院校经常将获奖学生的奖励包括奖金直接发给学生，没有举行颁奖仪式，重视程度也大大不及学生的专业竞赛和文体活动，这说明这方面的工作确实有较大的问题。

第三，学校的政策层面也对教师进行数学建模教学鼓励不够，甚至有些政策直接减少了教师在数学建模教学上的投入。追求科研项目、科研论文，使得教师没有足够的精力投入到数学建模教学中，有的纯粹是应付差事、对付数学建模竞赛，根本达不到通过数学建模教学提高学生应用素质的效果。急功近利的短视行为，很大程度上影响着数学建模竞赛和数学建模教育的健康发展。把目标仅仅放在获奖上，而忽略了数学建模教学和学习的规律，不在开发思路与培养能力上下工夫，只在注重历年建模题型、所用工具的训练上做文章，到真正遇到实际问题或者没见过的类型时，就会一筹莫展。制约数学建模教学的根本问题还在于高等数学基础课程开设不够，甚至很多专业根本就没有开设，即使开设高等数学的.专业也只开设了一个学期的微积分，只靠一个学期的高等数学课和一个多月数学建模培训，想要提高学生的应用数学素质实非易事。

三、推动数学建模教学，培养学生应用数学素质的措施

为了数学建模教学健康发展，提高学生应用数学素质，一方面需要好的政策和领导的重视，更重要的是数学教师自己的努力。因此，可以采取以下措施来推动数学建模教学，培养高职学生的应用数学素质。

首先，根据制约数学建模教学的根本问题，鼓励和要求从事数学建模教学的教师利用高等数学课程的教学，改造学生的数学知识结构，培养学生的数学思维。由于高职学生普遍缺少足够的数学建模能力和相应的数学建模教育，导致他们难以体验到数学应用性的特点，因而数学学习兴趣不高。数学在实际生活中的运用，往往需要经过数学建模的过程。数学建模能力不足，学生难以体验数学的运用，从而感觉不到数学的应用性，导致学生数学学习兴趣不高。因此在高等数学的教学内容中增加与生活实际和专业相关的实际问题，鼓励和要求从事数学课程教学的教师把数学建模的思想方法融入到整个教学活动中，使学生能更好地进行数学建模的学习和实践，进而提高分析问题、建立数学建模、求解模型、解决实际问题的能力。[2]

其次，可以在高等数学的教学中，开展数学建模周活动，拿出一到二周时间进行数学建模的教学，主要讲述数学建模的一般原理和建模方法，布置与生活实际和专业相关的问题，让学生用数学建模的方法去解决，并写出论文报告，作为学生的高等数学学业成绩的一部分。

第三，继续开设数学实验课程，让学生体会到数学也可以这样学，数学也可以解决身边的实际问题，体会到数学的应用价值，同时结合计算机的操作以提高学生学习数学的积极性。

第四，加强数学建模的宣传力度，利用新闻广播、报纸、宣传橱窗、电子网络学习的平台进行数学建模的相关报道，向数学建模教学开展好的学校学习，通过数学建模协会举办数学建模活动，并在举办形式上有所改进，不断提高活动的档次，把每年一届的应用数学知识竞赛提高到学校层面上，争取有领导挂帅，使活动的影响力显著增加。

第五，继续加强数学建模教学环节，给学生灌输正确的学习观念与目标，把参加数学建模竞赛获奖作为参加数学建模学习的副产品，而通过学习和参与的过程，把培养应用数学的素质和解决问题的能力作为真正的目标，真正实现全国大学生数学建模竞赛的宗旨：培养学生“创新意识、团队精神、重在参与、公平竞争”。

篇13：获奖

“中国电视年度掌声”奖日前,由北京大学电视研究中心主办的“2014中国电视掌声·嘘声”在北京发布,江苏广电总台出品的全媒体系列节目《你所不知道的中国》作为“纪录片的专业精神和文化气质”的代表作品,获得“年度掌声”。

江苏广电总台三部纪录片获大奖近日,首届中国(广西兴安)国际科学纪录片观摩交流大会暨第20届中国电视纪录片“十佳十优”评比举办,江苏广电总台纪录片创作中心摄制的8集纪录片《中国梦中国路》获2014年度荣誉作品大奖,另一部8集纪录片《中国大运河》获系列片十佳作品奖。由江苏广电总台和常州市委统战部联合摄制,南京电影制片厂、江苏苏影传媒有限责任公司、江苏亚细亚影视制作公司联合承制的4集电视人物传记片《百岁老人周有光》获第20届中国电视纪录片“系列好作品”奖。

“金鹿奖”在2014年全国广播节目技术质量奖(金鹿奖)的评审中,江苏广播选送的作品在全部324个参评节目中脱颖而出,舞蹈音乐《母亲》、乐曲《红梅赞》、环绕声《雨夜》3部作品获一等奖,另有10部作品分别获得3个二等奖、7个三等奖,连续三年蝉联“金鹿综合大奖”。

“最具广告传播价值城市台”由中国广告主协会、中国传媒大学广告学院、中国人民大学公关外交研究院共同主办的“2014 (第三届)中国企业领袖与媒体领袖年会”日前在北京举行,被誉为中国品牌传播界“奥斯卡”的“品牌贡献榜——影响中国2014年度榜单”一一揭晓。苏州广电总台连续第三次荣膺“影响中国2014年度最具广告传播价值城市电视台”称号。

宿迁台2014年宿迁台共获2013年度省级以上作品奖25项:江苏省优秀广播电视节目奖8项、“金凤凰奖”7项、“金帆奖”2项、“金鹿奖”5项、其他奖项3项。其中,一等奖2项,二等奖3项。《母亲闯红灯被罚高三女生写信道歉》获江苏电视新闻奖长消息一等奖。

徐视新闻综合频道日前,第七届中国品牌媒体高峰论坛在湖南长沙举行,徐州台新闻综合频道从300多个城市电视台频道中脱颖而出,荣获“城市电视频道品牌十强”称号。

江苏电视新闻繁荣奖日前,2014全省电视新闻年会召开,2013年度江苏电视繁荣奖揭晓,吴江电视台排名居全省各区县第四、苏州第一,蝉联繁荣奖。繁荣奖是江苏广电总台颁发给各市县区级电视台向上发稿优胜单位的荣誉,每年度评选数名,吴江电视台已连续多次获此荣誉。

篇14：别指望获奖

换个角度看世界

我的拍摄题材是航空摄影，在空中获得的画面往往有地面难以获得的优势。但在空中摄影并不是谁都可以出好作品，除了熟练掌握手中“武器”外，它对自己的头脑有更高的要求。既需要会飞的眼睛，更需要会飞的思维。

用心灵触摸世界

用心灵触摸世界，更多的是一种情感在里面，它包括了对世界的认知、理解、投入、融会等等，做到这些并不容易，带着任何功利去“触摸”，就更难达到目标。我在第20届国展中获奖的那幅《乐山大佛》，许多摄影工作者也航拍到了这样的镜头，但我的这幅作品之所以获奖，是有着“两个世界的灵气”，即“神界”、“人间”相应成趣。简单地说，通过画面，让人可以看到芸芸众生与浩然天地间的神佛对应，烟霞与流水对应，让人去想、去思、去求索的东西很多。这是一种心灵的感应，这是一种文化的情感。这幅作品获奖后，我想了很多，我认为，用心灵触摸世界，世界的回报将会很多。

艺术不应成为“应声虫”

很多摄影工作者总是去琢磨别人如何获奖。琢磨别人的人，往往过多地去分析那些获奖作品的艺术构成、角度、用光、用什么相机拍摄等等，这种情况带来的往往是当“应声虫”，跟着人家走，“克隆”了一批又一批的摄影作品。任何形式的创造都不应该抱残守缺，传承一些不应传承的东西。艺术作品的千篇一律，使人很难有所作为。就拿部队演习的镜头来说，可以讲多如牛毛，浓烟、弹道、火光等类似画面很多，更难做到独树一帜。我的《立体进攻》、《铁骨铸边关》为我赢得了两个银奖，其中，《立体进攻》是反应部队演习的镜头。与众不同的是，这幅作品是在机舱里抓拍的，机舱的舱框占满了画面的前景，透过“舱窗”，外面正在激战着。多少人讲，这真是别具一格，没有任何雕琢的痕迹。

摄影是“藏”的艺术