南大自主招生（精选8篇）
篇1：南大自主招生
南大自主招生“百科全说”式提问考生有点“晕”
发布时间:2011年03月14日 16:32 | 进入复兴论坛 | 来源：中国台湾网
南大自主招生
南京大学2011年自主招生面试昨天进行，250多位来自全国各地的考生每人15分钟左右的面试，将决定他们两个多月后的高考能加多少分上南大。然而刁钻如“火车开车前为什么会先退一步然后再前进”，诡谲如“天平左端是密封的瓶子，瓶子里有只蜜蜂，盖子揭开了，瓶子还平衡吗”的“百科全说”式的面试题，让“身经百战”的考生们也常常是一头雾水。
这些问题不少要靠“蒙”
最刁钻的问题：火车开车前为什么会先退一步然后再前进？
江苏太仓中学孙逸凡：我想，这个是因为车轮构造上的问题吧……
扬州中学考生邱晨：退一步是为了更好地前进，这是一种以退为进的最佳选择。
“听到题目我就想：完蛋了！”虽然邱晨是个理科生，但物理正好是她最“瘸腿”的科目。“我当时就老老实实地回答，不知道该怎么用物理原理来解释这个问题。”出人意料的是，面试老师没有因为邱晨答不出就立马把她PASS掉，而是诱导邱晨从文科角度来回答，“你用文学名言来解释这个问题都行”。“我最后回答的答案和题目有点牛头不对马嘴，”邱晨说，她觉得自己有点紧张，被这个物理考题吓出了一身冷汗。
记者“百度”：在采访了物理老师之后，得出的结论是：通常情况下，火车各节车厢之间的挂钩拉得很紧，牵引力必须克服整列火车与铁轨的最大静摩擦力才能启动。只有尽量减小这种摩擦力对启动的影响，才能使火车顺利地开出车站。火车先倒车，就是为了使车厢间挂钩松弛，再向前启动，使车厢逐节启动。
最文乎的考题：对“人之所以异于禽兽者几希”的看法。
安徽考生小黄：“什么几希？啥意思？”人和禽兽形体上差不多，但是思维能力却不一样。人有主观思维能力，而动物的智商再高，也是不能和人的思维能力等同的。
“好在这句话里还有个„异于禽兽‟来提示我，不然我压根不知道是什么意思。”小黄表示非常庆幸。十分幽默的是，“异于禽兽”是小黄被问到的第二个问题。而他的第一个问题就显
得更加戏剧性，“你认为社会上谁是君子？”小黄给出的答案是李开复。“我非常崇拜李开复，收集了所有和他有关的信息，所以这个问题答得还算圆满。”
记者“百度”：“人之所以异于禽兽者几希”出自《孟子 离娄下》，直译的解释为，“人和禽兽的差异就差那么一点儿”，孟子也由此向后人抛出了“人和动物的差别何在”的探索性问题。
最“诡谲”的考题：一密闭瓶子内有一只正在飞舞的蜜蜂，现将瓶子放在一台精密天平的左侧盘内，天平平衡后将瓶盖揭开，此时的天平还平衡吗？
南京考生小张：应该是不平衡的，原因……我其实是猜的。
记者“百度”：采访了物理老师后得出答案：不平衡，在瓶子密封时，不管蜜蜂在空中还是落下，都相对于瓶子静止，所以处于二力平衡装态，整个瓶子对托盘压力不变。但瓶盖揭开后，需要进行两种假设，如果蜜蜂依然在瓶子内部没有飞走，那么蜜蜂的翅膀会对天平的左侧盘造成一定的压力，打破了原先二力平衡的状态，天平会失去平衡。而如果蜜蜂飞走，则左侧盘内的重量小于右侧砝码，天平会向右侧盘倾斜。
最“简单”的考题：荷叶上的水珠到底是什么形状？
江苏考生小李：可能是球形。(滚来滚去，貌似不稳定啊。)
记者“百度”：球形。由于表面张力的原因，荷叶上的水珠四处的表面张力相当，所以就形成球形。
考生回忆其他面试题
1、对于解放战争国共对峙的看法。
2、分析手机对人们生活的影响。
3、三维是什么？2/3维又是什么？
4、假如云南要建水电站，会有哪些学者反对？
5、涂料的成分以及它们的作用
6、对于“黑”与“白”能联想到哪些事物？将联想的事物分类。
7、对“不干不净吃了没病”的生物学解释。
8、去青藏高原要做哪些准备？
9、谈谈转基因食品的利弊。
2004南京大学本科各专业排名
http://edu.QQ.com
2004年03月22日 20:05
来源：腾讯专稿
由《中国大学评价》课题组完成的《2004中国大学评价》已于今年元月份向社会公开。日前，中国统计出版社出版了该评价的普及版本、专供高中毕业生报考大学参考的《挑大学 选专业－2004高考志愿填报指南》，并在全国各地新华书店发行。该书由《中国大学评价》课题组组长武书连主编，是国内唯一的以大学排名和本科专业排名为主线条的高考志愿填报参考书。书中将我
国583所普通本科大学2004年的综合实力排名，以及这些学校11个学科门、71个学科类、264个本科专业的名次清晰地展现在考生面前。高中毕业生可根据自己平时的学习成绩，逐个审视自己喜欢的大学，从
容挑选自己喜欢的专业。
现将《挑大学 选专业－2004高考志愿填报指南》一书中南京大学各学科各专业的等级和名次摘录如
下，供需要者参考。
6．南京大学
学校类型：综合 参考类型：综合类、研究型
本科学科范围：理学、工学、文学、管理学、历史学、医学、经济学、哲学、法学。
一、南京大学在全国高校中的位置
2004年，南京大学以110.47分在全国583所本科大学中位居6名；其中人才培养总分第8名；科学研
究总分第5名。
二、南京大学本科各学科、各专业排名情况
（注：各大学的专业排名用等级加名次表示。“数学与应用数学:A+ 第4名/249”，指的是在全国249所设有数学与应用数学专业的大学中，清华大学列第4名，等级是A+级；“信息与计算科学:A++ 第1名/249”，指的是在全国249所设有信息与计算科学专业的大学中，清华大学列第1名，等级是A++级。专业名称后带Y的，为工科引导性专业；带W的，为本科目录外专业）
（一）自然科学
南京大学自然科学总分列全国高校第7名，A+/538。在自然科学的4个学科门中，理学第2名，A++/445；
工学第32名，B+/469；医学第24名，B/162。南京大学没有农学本科专业。
1、理学：A++第2名/445。12个学科类21个本科专业。
数学类：数学与应用数学:A+ 第7名/249；信息与计算科学:A 第10名/249。物理学类：物理学:A++ 第1名/176；应用物理学:A++ 第2名/93。化学类：化学:A+ 第5名/170；应用化学:A 第17名/188。生物科学类：生物科学:A+ 第5名/143；生物技术:A+ 第5名/151。天文学类：天文学:A++ 第1名/4。地质学类：地质学:A+ 第2名/11；地球化学:A++ 第1名/9。地理科学类：地理科学:A++ 第2名/82；资源环境与城乡规划管理:A++ 第1名/82；地理信息系统:A 第4名/70。大气科学类：大气科学:B+ 第4名/10。电子信息科学类：电子信息科学与技术:A 第7名/127。材料科学类：材料物理:A 第10名/44；材料化学:A++ 第3名/52。环境科学类：环境科学:A++ 第1名/112；生态学:A++ 第2名/30。统计学类：统计学:B+ 第19名
/106。
2、工学：B+第32名/469。5个学科类6个本科专业。
地矿类：地质工程Y:B+ 第4名/16。电气信息类：通信工程:B+ 第18名/177；计算机科学与技术:A+ 第9名/415。土建类：城市规划:A 第7名/77。水利类：水文与水资源工程:B+ 第5名/25。环境与安全类：环
境工程:A 第14名/187。
3、医学：B第24名/162。2个学科类2个本科专业。
基础医学类：基础医学:D+/9。临床医学与医学技术类：临床医学:B 第19名/101。
（二）社会科学
南京大学社会科学居全国高校第4名，A++/557。在社会科学的7个学科门中，哲学第3名，A++/43；经济学第8名，A/380；法学第11名，A/361；文学第3名，A++/487；历史学第1名，A++/146；管理学第6名，A++/491。南京大学没有教育学本科专业。
1、哲学：A++ 第3名/43。1个学科类1个本科专业。
哲学类：哲学:A++ 第2名/43。
2、经济学：A第8名/380。1个学科类4个本科专业。
经济学类：经济学:A+ 第6名/214；国际经济与贸易:A+ 第10名/314；财政学:C+ 第32名/68；金融
学:A 第15名/181。
3、法学：A第11名/361。3个学科类4个本科专业。
法学类：法学:B+ 第12名/277。社会学类：社会学:A+ 第3名/49。政治学类：政治学与行政学:B+ 第7名/51；国际政治:B 第7名/20。
4、文学：A++第3名/487。3个学科类12个本科专业。
中国语言文学类：汉语言文学:A++ 第3名/233；汉语言:A++ 第2名/37。外国语言文学类：英语:A++ 第4名/412；俄语:A 第13名/71；德语:A 第7名/37；法语:A+ 第4名/39；西班牙语:B+ 第5名/15；日语:A+ 第14名/159。新闻传播学类：新闻学:A 第10名/89； 广播电视新闻学:A 第9名/66；广告学:A 第11名/106；
编辑出版学:A+ 第4名/29。
5、历史学：A++第1名/146。1个学科类2个本科专业。
历史学类：历史学:A++ 第1名/144；考古学:A 第3名/12。
6、管理学：A++第6名/491。4个学科类8个本科专业。
管理科学与工程类：信息管理与信息系统:B+ 第23名/251。工商管理类：工商管理:A++ 第2名/297；市场营销:A++ 第1名/229；会计学:A 第21名/264；财务管理:A++ 第1名/129。公共管理类：行政管理:A 第13名/119。图书档案学类：图书馆学:A 第3名/21；档案学:A+ 第2名/26。
（摘自《挑大学 选专业－2004高考志愿填报指南》第五章）
《挑大学 选专业－2004高考志愿填报指南》全书16开，466页，90余万字，定价48元。在中国统计出版社办理邮购，邮购另加15%邮寄费，合计55元。
邮购地址：北京市西城区月坛南街75号中国统计出版社发行部 邮政编码：100826
《中国大学评价》课题组联系电话：0755－83460023 0755－25964446
篇2：南大自主招生
尊敬的南大领导、专家：
您好！我是*中学高三*班、*岁阳光男生*。衷心感谢您百忙中审阅此信！
从小学开始，我就一直在*市区最好的小学、中学就读，始终是各年级新三好、优秀学干、优秀团员等学期奖项的囊括者，当然还有田径比赛、篮球联赛、中英文演讲、一品梅奖学金、物理竞赛省一等奖等奖项若干，阶段兑现了与老爸的勾手约定——读最好的学校、做最优秀的学生，进德修业、弘毅笃行，初步具备了诚朴雄伟、励学敦行的品质。
110年南大，历史悠久、声誉卓著。南大的金牌物理专业和两次南大之行，让我毅然决然一改清华初衷之想。少时从师长、书籍中寻找物理现象的答案，中考物理获满分。29届物理竞赛荣膺省一等奖，憾与保送资格擦肩而过。志在物理科研的我，希望考入南大理科强化班，计划本科阶段修完研究生课程，研究生阶段进入麻省理工大学学习，梦圆于诺贝尔物理学奖。
没有最好，只有更好。我没有做到学习成绩始终第一，但我绝对是更加全面发展、更具独特物理思维的一员。
中国梦，有您，有我。希望今天我以自荐南大为荣，明日南大因我而更加精彩！给我一个机会，您理应得到更多精彩。
路漫漫其修远兮，吾先中外而求索。此致 敬礼！
篇3：南大自主招生
一、英美日三国高校自主招生方式
招生工作是高校人才培养过程的关键环节之一, 各国高校大多采用各具特色的自主招生方式, 尽管程序与标准不尽相同, 但基本宗旨大致相同, 即选拔适合高校自身特色和培养目标的优秀人才。
英国高校采用的是“证书+综合考评”的招生评价制度。英国高校招生由高校招生服务中心 (Universities and Colleges Admissions Service, 简称U-CAS) 统筹。高校在招录时, 把申请人的高级水平普通教育证书或同等证书作为重要的入学条件, 同时综合考评反映义务教育阶段学业成绩的中等教育普通证书、平时成绩记录、教师评语、校长推荐意见和个人陈述等。考生可根据自己的证书等级申请不同层次类型高校[3]。目前, 大部分普通高等院校都使用UCAS于2009年推出的旨在推动各种证书地位平等、分数互换的高等院校招生转换分 (UCAS Tariff) , 这极大地推动了英国高校自主招生考试的适用范围。英国高校招生自主权主要表现在:
“第一, 政府扮演着宏观调控角色。英国高校实行自主管理, 政府和高校无行政上的隶属关系, 只能通过评估和拨款等手段间接影响高校。第二, 考试、报名申请和招生三职分离。英国高校招生的特点是‘校外考试机构实施考试, 校外招生机构办理申请, 高校负责选择录取’, 三者彼此分离。第三, 证书与综合评定相结合。第四, 学生享有充分的自主选择权。英国高校招生考试制度给学生最大限度的选择权。学生对考试科目选择的自主性很强”[4]。
由此可知, 英国政府对高校实行的是国家宏观调控、微观放开的模式, 英国高校招生考试与招生职能是分离的, UCAS负责全国的高校招生事宜, 而录取工作则由各高校自主决定。
美国高校大多采取的是“统一考试+综合考察”的自主招生评价模式。“统一考试”是指在美国近4000所高等院校中, 除社区学院外的绝大多数高校都要求考生提供SAT或ACT的考试成绩[5]。“综合考察”是指注重对考生的多元化综合评价。美国高校招生首先以SAT或ACT的考试成绩进行筛选 (考生可拿最好的一次SAT或ACT成绩来申请) ;其次考察考生的申请短文、推荐信、面试、特长、课外活动的参与能力等等, 这些都是高校判断考生是否适合本校的重要依据;再次是各类“政策加分”。美国高校招生自主权主要体现在:
“第一, 招考分离。美国高校入学考试主要由“美国教育考试服务中心” (ETS) 和“美国高等院校测验中心” (ACT) 两家民间机构主办。美国高校招生并不以入学考试成绩作为录取新生的唯一标准, 而是采用综合选拔方法。第二, 多样化的招生方式。通常有“提前录取、正常录取、滚动录取和开放录取”四种招录方式。第三, 综合性的招生录取标准。美国不同层次、不同类型高等院校招生录取标准各不相同。第四, 灵活的招生政策。美国高校招生政策非常灵活。既可对优异的跳级生进行提前招生, 也可在学年中期招生;既允许校际转学就读, 还允许被招学生延期入学”[6]。
由此可知, 美国联邦政府和州政府的教育主管部门对高校招生事宜基本不干涉, 只是进行政策性指导, 招生计划、招生形式、招生标准等完全由高校自主决定, 高校享有高度的招生自主权。
日本高校自主招生考试主要有四种形式。第一种是一般入学考试形式 (即“大学入学考试中心考试 (National Center Test, 简称“中心考试”) +大学自主招生”形式) , 第二种为AO (Admissions Office) 入学考试形式, 第三种是推荐入学考试形式, 第四种是其它入学考试形式 (诸如, 选择科目入学考试、特色入学考试、减免费生·特别待遇生入学考试等) [7]。日本国立大学一般采用“一般入学考试”形式。学校录取采用“中心考试”成绩与各大学自主考试成绩合计结果, 决定录取与否[8]。其次, 在日本占比重较大的是AO入学考试。AO入学考试大致可以分为选拔型、对话型、体验型三类。AO入学考试作为不偏重于学科知识测试的入学方法, 被许多大学, 特别是私立大学重视[9]。从整体上讲, 日本高校招生采取的是“统一考试+各校单独考试”的模式。日本高校招生自主权主要体现在:
“第一, 高校自主决定对统一考试与单独考试成绩的采用度。日本高校有自治权, 其权力受宪法保护, 高校招生是否采用‘中心考试’成绩, 在多大程度上采用, 如何采用, 都由高校自主决定。第二, 招生途径多样化。第三, 评价尺度多元化。不仅看考生的学业成绩, 而且看考生的兴趣、特长、适应性和能力等”[10]。
由此可知, 日本高校招生不仅重视统一考试, 还重视学校的单独考试, 考试内容则由高校自行确定, 体现了日本高校招生的自主权。
二、英美日三国高校自主招生的共同特点
(一) 从招生时间看, 自主招生时间比较灵活, 但都在“统一考试”之后, 而且不论招生录取在什么时候, 入学时间大都放在秋季。从时间上看, 英美日三国高校自主招生具有三个共同点:
一是招生时间灵活。如英国的传统名校, 牛津、剑桥、伦敦政经学院、帝国理工学院都会在每年的9月底开始接受申请直至第二年的3、4月份[11]。美国各高校申请时间各不相同, 除假期外几乎都有学校接受申请[12]。
二是自主招生都在“统一考试”之后进行。英美日三国高校自主招生, 都是在学生悉知自己的“统一考试”成绩后, 再根据自己的成绩申请院校。各院校根据申请情况划定“统一考试”成绩入围线, 再对入围学生进行综合考核。
三是入学时间大都在秋季。从英美日三国高校入学时间来看, 大都选择在秋季入学。虽然日本高校是在4月份入学, 但日本东京大学正在研制方案将入学时间调整为秋季[13]。
(二) 从评价指标看, 自主招生都采用“门槛标准”+“综合标准”。
英美日三国不同类型、层次院校招生录取形式虽各有不同, 但都采用统一考试的“门槛标准”+自主招生的“综合标准”招录学生。如:美国哈佛、耶鲁等高度选择性大学一般要求SAT成绩1200分以上或ACT成绩27分以上;英国剑桥大学要求大部分申请者具有三门或者更多的高级水平证书或同等证书。同时各高校在自主招生时还要对申请者进行综合考察, 考察内容和各因素计分比重也不尽相同。
(三) 从评价方式看, “统一考试”次数多, “自主招生”类型多。
美国的“统一考试”———SAT每年举行7次, ACT每年举行5次, 考试成绩两年内有效, 学生有权力要求考试机构把自己取得的最高成绩作为申请大学的统考成绩[14]。英国的“统一考试”———高级水平证书, 学生可自由选择多家考试委员会设立的不同考试科目。考试从5月持续到7月, 考试机会多[15]。日本正在实行“中心考试”资格的考试化, 年度内多次实施, 成绩可以在一定的年限内有效, 为大学的入学招生弹性化 (春季、秋季两次招生) 创造条件[16]。同时, 自主招生的类型多且自主权大。如日本有推荐入学考试、科目入学考试、特色入学考试、减免费生·特别待遇生入学考试等[17]。美国高校会着重考查考生的推荐信、个人兴趣、特长、是否是本州居民等, 只要达到学校“统一考试”成绩要求, 就有可能被录取。
(四) 从评价内容看, 自主招生都采用“学科知识”+“个性化考试”选拔方式。
美国高校自主招生模式可以概括为“学术综合考试+学业成绩+综合表现+面试考查”的选拔方式[18], 日本可以概括为“基础知识考试 (如“中心考试或学力考试”等) +学校个性化考试”的选拔方式[19], 英国可以概括为“普通教育证书+中等教育普通证书+校长推荐意见+面试”的选拔方式[20]。其中, 英国的“普通教育证书”“中等教育普通证书”、美国的“学术综合考试”、日本的“基础知识考试”就是对数学、物理、化学、生物、阅读和写作等学科知识测试。然后在“学科知识”考试基础之上, 各院校根据自身要求与学科特点, 采用富有个性化的考试内容, 合理考虑各因素在招生录取中的比重, 采用多样化的评价尺度和方法考查考生。
(五) 从招生要求看, 越是优秀的大学, 自主招生参考的维度越多、越客观。
英美日三国高校自主招生时考察学生的维度差别较大, 录取标准也不尽相同, 但总体来说, 越是优秀的大学, 招生时对学生的考察越全面、越客观。如美国的哈佛、耶鲁等一些高度选择性的大学, 不仅考察学生的SAT或ACT成绩、申请论文、推荐信、特长、获奖等常规性内容, 还要考察考生在中学9~11年级的表现, 包括所学课程的数量、考试成绩、是否提前选修了大学的课程等。英国剑桥大学除了要求三门或者更多的高级水平普通教育证书 (或同等证书) 外, 还要对学生的推荐意见、个人陈述、自律能力与责任感进行考察[21]。日本东京大学招生采取“中心考试+第二次学力考试”选拔方式, 考生原则上必须参加东京大学规定的“中心考试”;而那些普通公立大学和私立大学招生时, 要么不利用“中心考试”, 要么只是将其作为一种点缀[22]。
三、启示与政策建议
借鉴英、美、日三国高校自主招生的经验, 针对当前我国高校自主招生存在的问题, 我们建议改变我国高校自主招生时间, 把自主招生安排在全国统一高考之后。“统一高考”在前, “自主招生”在后, 根据统一高考成绩, 参与自主招生的高校可以先录取一定比例不用参加自主招生考试的高分学生, 然后确定参加本校自主招生考生的分数线, 并根据培养目标或专业要求自主确定考试的内容和方式。与现有的自主招生办法相比, 这样做至少有五方面的好处:
(一) 可以避免名校间的“掐尖”游戏。
当前我国自主招生没有达到选择适合高校特色和培养目标的学生的目的, 已异化为利用特殊优惠政策“掐尖”的游戏。实行“统一高考”在前, “自主招生”在后, 高分段考生可以直接被录取, “掐尖”也就不具备条件了;一本线以下的考生也可被相应院校录取。参加自主招生的只剩下部分一本以上的考生, 高校可根据自己的要求, 确定自主招生的“统一高考”分数线, 使高校自主招生回归到真正选拔有特长学生的本义上。
(二) 可以使自主招生考试内容更科学、更具特色和个性化。
目前各高校的自主招生考试, 在考试内容上, 与高考科目有诸多重复, 没有体现出高校的特色和培养要求。改变高校自主招生时间, 放在“统一高考”之后, 大部分考生可被各层次各类型院校录取。自主招生高校可根据学科特点、专业培养目标, 科学设置考试科目及其内容。考生也可根据自己的兴趣、爱好和特长选择应考科目。考试内容体现不同学科、专业特有的要求和院校的特色, 使高校选材更具针对性和科学性, 适应当前多样化、特色化人才培养需要。
(三) 可以减轻考生、家长和学校负担并减少对中学教学的冲击。
如果高校自主招生只在考试内容和形式作变化, 无法从根本上减轻考生、家长和学校负担, 也不能缓解对高中教学秩序和教学管理的冲击。把“自主招生”安排在“统一高考”之后进行, 不仅可以使大部分考生安心准备“统一高考”, 而且使那些有希望参加自主招生考试的学生缓解因双重备考应考带来的学业压力和心理负担。此外, 自主招生在统一高考之后, 高中的正常教学秩序也不会受到太大的影响。
(四) 可以促进高校间的公平竞争, 推动高校提升教育服务质量。
当前各自主招生院校不断提前自主招生的时间, 通过给予学生自主招生资格, 争相把一些优秀学生提前揽入自己名下。然而没有自主招生权的高校, 只能眼睁睁看着有自主招生权的高校利用政策优势“抢生源”。这种做法, 不但让高校从教育服务竞争, 变为招生政策竞争, 还造成获得自主招生资格高校和非自主招生高校的不平等竞争。改变自主招生时间, 让学生拥有充分的选择权, 让高校依靠质量和服务吸引生源, 这既有利于促进我国高校间的公平竞争, 又可推动我国高校把关注点放到提升教育服务质量上。
(五) 可以真正实现《纲要》提出的“学校依法自主招生, 学生多次选择”的目标。
统一高考在前, 自主招生在后, 各类高校可以根据学校的类型和特点, 依据“高中学业水平考试成绩”“统一高考成绩”等依法自主招生。部分名校或一些高校的部分专业, 可以根据需要进行自主招生考试, 考试的内容和形式可以根据学校特色和专业要求确定。同时, 部分参加自主招生的一本线以上的考生, 可以在确保被二本院校录取的前提下参加考试, 并根据自己的个性特长选择报考院校, 从而实现考生入学机会选择的多样化。
篇4：南大自主招生
MO源是用于制造LED、新一代太阳能电池、相变存储器、半导体激光器、射频集成电路芯片等的核心原材料之一，因此MO源在半导体和航天领域具有战略应用价值，实现MO源国产化对发展我国半导体产业、提高国防实力、推动我国光电子及微电子产业发展具有重大意义。
自主创新、打破垄断
全球范围内MO源的生产厂商较少，此前国外一直在这一重要光电子原材料领域保持垄断地位，由于MO源在化合物半导体和航天领域具有重要战略意义，国外一直对我国进行技术封锁。公司成立后，作为 863 计划研究成果的产业化基地，先后承担了“十五”、“十一五”和“十二五”期间五项国家863 计划课题项目，攻关MO源技术及产业化。经过十年的艰苦发展，公司在技术水平、产品种类、市场拓展上均实现了跨越式发展。公司已经成长为具有自主知识产权、自主创新能力及巨大发展潜力的企业。公司的 MO 源产品荣获国家科技部颁发的“国家级火炬计划项目证书”，并被列为“国家重点新产品”。2010 年，公司的核心MO源产品三甲基镓和三甲基铟又被认定为“江苏省重点新产品”。公司生产的MO源在“神舟”系列飞船、“东4”大卫星平台系列卫星等航天器的太阳能电池上成功得到运用，彻底打破了国外在这一重要国防科技领域对我国的封锁，作为国内MO源产业化生产企业，公司为我国航天事业的发展做出了应有的贡献。
布局全球、高速成长
在市场应用上，目前LED是MO源最为主要的应用领域，90%以上的MO源都被用來生产LED外延片。从全球范围来看，公司正处在世界LED产业链最为完整、发展最为快速的东亚地区，LED产业规模占到了全球的70%以上。由于公司竞争对手主要来自于欧美等国，相比而言，公司具有较短的供应距离，鉴于MO源产品运输安全的重要性，公司地域优势尤为突出；此外，因更贴近下游客户，公司在客户关系维系和把握市场动向上也具有明显优势。
公司凭借高质量的MO源产品，积累了良好的口碑和大量优质客户资源，自主品牌深入人心。公司产品已替代进口并远销中国台湾、韩国、欧洲、日本和美国等主流市场，客户群不断壮大，积累了如Osram、LG、Toyoda Gosei、首尔半导体、晶元光电、广镓光电、三安光电、士兰明芯、华灿光电、乾照光电、山东华光等一大批国内外优质稳定的客户资源。2010年公司在全球市场占有率约为15%，其中国内市场占有率在60%以上。2010年、2011年净利润同比大幅增长716.75%、216.72%，正处于快速成长期。
篇5：南大自主招生
文章提供：精华教育
开学后，个别高校以竞赛方式开始选拔自主招生的考生。这只是高校自主招生选拔的一种方式。虽然都叫自主招生，但是各高校实施自主招生的情况不尽相同，目前大体可分为4类。
第一类是高校拿出一定比例的招生计划进行自主招生。高校通过考试确定自主招生入选考生名单。获 得自主招生资格的考生要参加高考，在录取时可享受一定条件的优惠。今年，约有80所高校有资格进行自主选拔录取改革试点，试点高校报名、笔试、面试时间由 各校决定，不同学校考试方法和内容也各具特色。
2011年，包括北京大学、清华大学在内的34所高校已组成4大自主招生“联盟”，这4大“联 盟”包括“北大系”、“清华系”、“工科系”和“特校系”。参加“北大系”联盟高校有13所，基本上都是以文理医工见长的综合性大学；“清华系”联盟由7 所高校组成，这些学校办学层次、办学水平相近；“特校系”联盟高校主要包括具有行业特色的北科大、北交大等5所高校，这5所高校笔试联考是从2006年开 始的，起初实行联考主要因为这几所高校都是具有行业特色的部委高校，层次规模差别不大；而“工科系”联盟由北理工等9所高校组成。虽然这4大“联盟”高校 统一进行初试。但是这些联盟高校自主选拔的条件和认定则由各招生学校自主确定。
第二类是高职院校的自主招生。北京自2005年开始试点高职自主招生，是全国较早开展相关试点 的省市，高职自主招生要单独编制招生计划并上报教育部备案。2011年，北京有14所高职院校在高考前进行入学考试、自主确定入学标准、自主实施招生录取 的试点。考生通过自主招生考试合格后，可直接被录取，不用再参加高考。北京教育考试院高招办有关负责人介绍，根据往年情况，高职自主招生试点院校可按照德 智体全面衡量、择优录取的原则，结合考生高中阶段的学习情况及综合考试成绩，自主确定录取方案。试点院校可自主确定入学考试评价办法，可采取笔试和面试等 形式，考试内容以综合能力考试为主。第三类是在内地自主招生的香港高校。今年，除香港中文大学和香港城市大学2所高校参加内地高考 统招，列入提前录取批次外，香港大学、香港理工大学、香港科技大学等高校在内地属于自主招生，这些学校录取在统招提前批次录取前结束。不少在内地自主招生 的香港高校，都会组织面试，学校除了对考生的高考成绩有要求外，还看重考生面试过程中的表现。
篇6：南大自主招生
华约联考在即，智康1对1高考研究中心经过研发发现今年的考试具有如下特点：
1.华约七校统一组织命题，考试方式为笔试。2.考生可报考其中任意一两所。只要获得一所高校的初审就有资格参加AAA测试，但测试的结果只对给予该生初审通过的高校有效。如测试后考生在初审通过的高校均未获得认定，则可以AAA测试成绩和相关材料向第三所高校提出申请。3.复试时间及方式由各高校自行确定，考生如通过了其所报考的两所高校的初审和初试，可分别参加两所高校的复试
报名时间为：2012年12月15日到28日。
报名网址为：http://211.151.240.112/aaa_student/，2013年1月12日前后在报名系统中公布初审结果。
AAA测试时间：2013年3月2日，笔试科目为：必考科目：数学与逻辑，选考科目：物理探究，阅读与表达，二选一
报名方式：校荐为主，自荐为辅，自荐条件都要求具有学科特长和创新潜质，成绩优异的高中生。
下面表格就华约七校的一些重要信息及特殊点做了一个汇总，以便大家有个直观的了解，但是大家在报考的时候一定要对目标院校的自主招生简章认真研读，看清楚要求和需要递交的材料。
2013年考试科目：“考试科目为2门。其一为《数学与逻辑》，这是所有考生的必考科目；其二为《物理探究》或《阅读与表达》，考生可从中任选一门。每门科目考试时间均为90分钟。”
解读：笔试科目发生大变化。《数学与逻辑》预测就是数学科目，从这个名字上来看，逻辑性的东西应该考的更多一些。《物理探究》预测是物理科目，从名字上来看，应该更注重探究，实验，开放型题目可能会是考查的重点。《阅读与表达》预测是语文和英语学科。去年的经验来看，语文和英语并重，分值相等。
联盟学校
清华大学
接受复读生，自荐信：需要写，字数及手写无要求
笔试科目：按专业选择相应考试科目，具体见招简
复试形式：1.综合面试2.学科专业面试（部分参加）3.体能测试（自愿）A/B志愿接受情况：
备注：体侧项目：身高、体重、肺活量、握力、台阶运动试验、立定跳远；成绩
优秀适当给予优惠。
中科大
不接受复读生，自荐信：需要写，字数及手写无要求
笔试科目：数学与逻辑，物理探究
复试形式：面试，以数理化知识为主，要求学生完成题目或报告解题思路 A/B志愿接受情况：分省划定复试线
备注：
上海交大
不接受复读生，自荐信：不需要自荐信
笔试科目：数学必考，剩下两门任选一门
复试形式：1.特色测试2.面试
A/B志愿接受情况：接受B志愿, 复试线为全国划线
备注：
中国人大
接受复读生，自荐信：手写，1500字以内
笔试科目：按学科大类选择相应考试科目，具体见招简
复试形式：1.特色测试，笔试形式，不分文理，以人文社科类试题为主,2.综合面试，面试形式为3对1
A/B志愿接受情况：A志愿优先
备注：1.自荐只能报考B类，B类专业为物理、化学、中国党史和艺术管理；初审预留20%名额给B类
2.A4标准，装订时将《高水平大学自主选拔申请表》作为材料封面
南京大学
不接受复读生，自荐信：手写，500字以内
笔试科目：理科：数学与逻辑和物理与探究
文科：数学与逻辑和阅读与写作
复试形式：1.特色测试，笔试形式。
A/B志愿接受情况：志愿优先，兼顾地区，A/B志愿分开划线，全国统一划线 备注：报名材料统一使用A4纸，无硬纸、无塑封、无封面、无封底，并按照下列顺序在左侧装订，材料包括
浙江大学
接受复读生，自荐信：手写，1500字以内
笔试科目：按专业科类选择相应考试科目，具体见招简
复试形式：面试，组对组，每组六名老师，六名学生，每组还有一名纪委人员。A/B志愿接受情况：志愿优先，兼顾地区，A/B志愿分开划线，全国统一划线 备注：
西安交大
不接受复读生，自荐信：手写，500-800字
笔试科目：数学与逻辑必考；
理科生考考物理探究，文科生考阅读与写作
复试形式：1.特测试测试，笔试形式
2.小组面试，5人一组，时长60分钟
篇7：南大自主招生
很荣幸有这个机会向您介绍我：一个普通的高中女生，感谢您在百忙之中审阅我的材料，希望能够获得您的垂青。
我是一名来自北京市十一学校高三的文科女生，今年将要年满18岁了。
这的经历，对我来说是快乐的、幸福的，也是辛苦的、痛楚的，但总的来说我是幸运的，因为一路走来还是顺顺利利的.。
我自认为不是一个特别天资聪慧的孩子，但我胜在有强烈的自尊感，在这种感知的推动下，我能做到一直保持踏踏实实，不怕吃苦，不轻言放弃，这是我最大的制胜之宝。
数学不是我的强项，所以小学时爸爸妈妈尊重我的兴趣，从没有让我学过奥数，我上的唯一一个课外班就是舞蹈，这让我的童年很快乐，但也有一个直接弊端就是无法在小升初的中学选拔考试中获胜，所以我没能进入十一学校的二四制直升班，但我以综合素质出色的优势进入了十一学校的普通初中。
在初中三年的学习中，我不是年级里成绩最拔尖的学生，但我可以做到不离不弃、均衡发展，最终我以531分的中考成绩脱颖而出，顺利地考入十一学校高中。
在周围三分之二的同学都来自直升班的环境压力下，我依然遵循着我的方向：默默耕耘，不轻言放弃。
进入高三以后，我在年级60名文科生里数次考试综合排名23，但老师和我都认为我的实力应该可以进到年级前20名，这也是我最后冲刺阶段的目标，我相信我能做到，因为我相信：“越努力，越幸运”，努力和幸运虽然不能划等号，但是蝴蝶效应是很神奇的，准备好了，一有机会就抓住，生活一定会给与你回报的!
我从3岁开始接触舞蹈，至今已经整整跳了了。
虽然比不上专业舞蹈从业者，但在业余水平的比赛中，我也多次获得了各项成绩。
从9岁我开始涉足体育舞蹈，此后在北京市的历届阳光少年杯体育舞蹈大赛中多次取得业余少年组冠亚军，并参加了第八届全国青少年体育舞蹈锦标赛(深圳站)、IDSF世界大奖赛(标准舞、拉丁舞)成都站的全国性比赛，且在20挺进了业余少年组总决赛。
进入高中阶段，由于学业日趋紧张，就没有再参加比赛了，但我仍旧坚持每周去跟老师学习拉丁舞蹈，并从高二开始，给我的教练做助教，教授年龄在10岁左右的小学员基本的拉丁舞步。
也就是从这时开始，我初尝了作为老师的幸福与自豪，而慢慢地确立了我要从事教育工作的目标与憧憬。
北京师范大学是我实现这一夙愿的最佳依托，所以我恳请老师给予我这个机会。
北京师范大学是一所底蕴深厚的高级学府，相信在这里我既能学到丰富扎实的理论知识，又能学到如何才能为人师表的做人理念。
如果能有幸成为“引领计划”中的一员，我希望在学好教育专业的前提下，能够再开拓一个语言类的学科，以丰富自己的知识面，为将来的就业形势打开局面。
另外，北京师范大学里的学生社团，也是吸引我的一个重要方面，比如其中的“舞蹈协会”，我多想有朝一日能以一个北师大学生的名义去参加比赛，为学校争光啊!
最后，请接受我再一次的感谢：感谢您认真阅读我的自荐信，感谢您给了我推荐自己的机会，最终无论您是否选择了我，都不会动摇我坚定地报考北京师范大学的决心，期待着与您在校园里的见面!
此致
敬礼
宋笑雨
北京市十一学校
篇8：浅议自主招生
高校自主招生的现状
从2003年开始，为了进一步深化高校招生录取制度改革，扩大高校招生自主权，根据《教育部关于做好2003年普通高等学校招生工作的通知》，教育部决定在部分高校开展自主选拔录取改革试点工作。
当年进入试点的有北京大学、清华大学等22所全国重点大学，选拔的对象则主要是重点中学应届毕业生中有特长的学生，人数是招生高校当年招生计划的5%。
经过几年的试行，到2008年，自主招生高校已扩大到68所，自主招生范围则从重点中学向一般高中扩散，对象扩大到所有的考生，非应届生也可以报名参加自主选拔录取测试，有的高校甚至基本不设自主招生的具体门槛。
自主招生是指高校通过自主考试选拔具有超常的创新和实践能力，或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能，或综合素质名列前茅的应届高中毕业生，通过考试并签订协议的考生高考后可低于学校录取分数线若干分录取。
自主招生主要有三种形式：
第一类是高校拿出招生计划总数的5%通过测试确定入选考生名单，参加全国统考，录取可享受一定条件的优惠。
第二类是复旦、上海交大在上海地区实行的自主选拔录取，面试结果即能决定录取。
第三类是高职院校的自主招生，考生参加测试合格后，可直接被录取。高校自主招生采取的形式并不相同，但都经历了由单纯的学校推荐到学校推荐和个人自荐相结合的过程，自主招生也逐渐走向成熟。
自主招生试点的积极作用
1. 扩大地方高校办学自主权的需要
高校招生自主权是高校依据教育法的规定而享有的一项法定权力，在性质上属于公共权力的范畴，是高校的办学自主权之一。高校自主招生的实质是国家赋予高校更多的办学自主权和主动性，以适应社会快速发展的要求和灵活多变的市场需求。计划经济体制下制定的统一招生制度已越来越不适应高等教育大众化和多样化的要求，自主招生试点有助于高等学校全面考核中学生在中学阶段的德、智、体情况，不同的学校就可以根据各自的特色、专业培养的需要，选拔出具有较好的专业适应性的、高素质的优秀人才。
2. 创造了以“统一高考为主、自主招生为辅”的招生体系
当前高考制度的最大优点就是能够最大限度的保证公平，分数面前人人平等，然而单纯以分数为唯一标准，一些有特殊才能的学生可能会进不了理想的大学。而自主招生则相反，采取了多元化的招生标准，可以将具有各种潜能的学生招进高校。自主招生试点作为我国现行招生制度的一个很好的补充，是我国高考改革一项新举措。
3.有利于素质教育的推行
素质教育的口号喊了很多年，但是实际结果却收效甚微，究其根本原因，就是高校招生以高考分数为最终录取标准的制度没有改变，也就是高考的指挥棒没有变。自主招生试点的高校不纯粹以高考分数作为唯一的录取指标，考生的个性特长、人格品质、协调能力、创新精神，都是自主招生所关注的，如果高校招生不再以分数为唯一录取标准，采取多元的录取标准，整个社会更注重学生的综合素质，必将促进中学素质教育的有效实施。
4.推行高校自主招生有助于高等教育的改革和发展
实行自主招生是改革“大一统”高考体制的有益尝试。多年来，统一高考体制为我国高等学校选拔了数以千万计的优秀人才，对于促进人才成长和提高全民族文化素质，推动高教事业和经济社会发展发挥了重要作用。但统一高考制度的“统一性”，导致不同层次和类型的高等学校无法根据自己的需要选拔适合培养的人才。而自主招生使招生形式变得灵活多样，改进了传统的选拔模式和人才培养模式，考试评价和选拔录取方式趋于多元化，便于综合考虑考生德智体美发展情况及获奖、特长等因素，更加注重对学生个性的培养，有利于高校适应当前高等教育大众化的特点，面向社会多方面、多层次的人才需求，培养具有创新精神、创新能力、高素质的各类为社会所欢迎的专门人才，促进高等教育的发展。
自主招生存在问题分析
1.自主招生没有达到改革的预期目的，不能满足高校招收特长生的需求
由于自主招生政策录取的弹性，自主招生的本意应该是录取那些按照平时成绩肯定考不上所要报考的大学，但是本身却有一定的潜能、特长、综合素质比较高，将来进入高校肯定会有好的发展的学生。但事实情况却并非如此，绝大多数被自主招生录取的考生的高考分数都达到了学校的录取分数线。
2.自主招生中，由于不同学校所选取的考试内容不同、方式不同，抹杀了高招中的可比性问题
由于不具有可比性，录取谁不录取谁就成为一件相当繁琐的事情，这往往成为高校自主招生被人们诟病的地方。
3. 名额投放扩大了地区差异，重点大学招生本地化，影响到高等教育机会公平问题
在计划体制下，名牌高校在本地招生一般不超过30%，另外的名额是根据各省份的用人需求进行计划安排的。高校招生自主权扩大后，许多地方政府和高校都希望这些名牌高校能吸收更多的本地生源，以提高地方的人才层次。这对于一些没有全国知名度很高大学的省份就不太公平了。
4. 自主招生成本高收效低
对高校而言，自主选拔招生是“新事物”，没有经验，需要投入大量的人力、物力来组织考试。从命题到组织笔试、面试，考生要经过中学推荐或自荐、直至高校考核、录取，需要花费大量的人力、物力、财力。另外，高校还要承担考生自主选择可能带来的成本和风险，造成高校的投入和产出严重不成比例。
5. 自主招生中体现出城市与农村之间教育的不公平
在中国城乡二元结构的社会中，由于地区间、城乡间差距的客观存在，农村子女与城镇子女相比，在很多方面处于劣势。自主招生无形中剥夺了众多优秀的农村学生通过这一渠道接受大学教育的机会。
结语
高校招考的公平性是指能力相同或相近的青年，无论其出身、收入、地域、种族及性别，都享有同等的高等学校入学机会。
公平作为公共政策的灵魂，是政府公共政策追求的最高价值目标。在我国贫富差距日益扩大的情况下，公共政策的效率更要服务于公平，以教育公平促进社会公平，已经成为世界各国促进社会公平与效率的基本共识和手段。
很显然，考试本身已经无法解决教育公平问题，所以教育公平需要借政策之手。公平选才是社会大众对高考最为关注的一个方面，也是高考制度的基本功能和精神之所在。
公众对自主招生的质疑不是因为这种高校人才纳入体系本身存在明显的缺陷，而是因为对它的公正、公平存在疑虑。许多老百姓很担心扩大高校招生自主权会给人为因素大开方便之门，学校有了一个5%的名额，就等于多了一个以权谋私的机会，担心自主招生会被人情因素“异化”而成为教育腐败滋生的温床。
教育公平与招生制度密切相关，高校自主招生改革应充分关注传统的高校招生制度下的教育不公平现象，而不是以新的教育不公平代替旧的不公平。
因此，教育主管部门和试点高校要提早将相关政策和方案向考生、家长、学校和社会公布，试点的学校应采取公平、公正、公开的慎重态度，从严要求，规范操作，对高校自主招生中的违规行为予以严厉的惩罚，对有关责任人进行彻底查处，坚决杜绝各种不正之风。
同时要全过程接受上级主管部门和整个社会的广泛监督。被推荐的自主招生名单应在所在中学张榜公示，并设立责疑制度，被录取的自主招生名单应由高校向考生所在省(自治区、直辖市)招办汇报并在当地媒体公布，最后录取的情况也应通过适当形式向社会公布，以接受社会舆论监督。
参考文献
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[3]宗俊峰, 王燕.关于自主招生政策的思考[J].北京教育 (高教版) , 2005 (4) .
[4]吴向明.完善高校自主招生政策的思考[J].江苏高教, 2004 (3) .
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