拾贝壳的作文

拾贝壳的作文（精选14篇）

篇1：拾贝壳的作文

拾贝壳的乐趣作文

在我那小小的写字台上，有一件用精致的木盒盛着的摆设—一个翠绿中透着墨绿花纹的小西瓜。仔细看，才能看出，它原来是一块石头。是将石头打磨成这样的吧?不，它可是一块地地道道的石头，没经过任何加工。一看到它，就又不禁想起我那多彩的校外生活中的一件多彩的往事。

记得我那时还是个正在三年级学习的小学生，我的表哥是个高一的中学生，可是表哥的兴趣可广泛了，比如在磁砖上画画呀，收集好看的羽毛呀等等。于是，我便在他的影响下对用石头做的`工艺品有了兴趣。表哥家住在黄河北岸，下楼几步路就可以走到黄河岸边。有一次，他要带我去河边拣黄河石。

说真的，开始，我还真不乐意去，我对表哥说：“几块烂石头，有什么可拣的?”表哥稍带神秘地说：“去了便知。”没法子，只好去了。可我一到那，就被那多彩的石头吸引住了。看!河滩上到处是石头，真是石头的世界，石头的海洋。瞧，那块雪白的石头，如果用红色点一下，就成了一只正在奔跑的小白免;这块椭圆形的石头，如果在周围粘上六块小一点的石头，则成了一只大海龟，因为那块石头上的图纹，十分像龟壳的花纹……

“快来看呀!“表哥在喊我，我急忙跑过去看，呵I表哥手里的那两块石头有一块像只脚，另一块却有一个脚印，脚与脚印刚好吻合。嘿!真是夭然的艺术品!我不禁啧啧称赞起来。看我的!我非要找一块更精美的艺术品l看着表哥那得意样，我更力怀服气，瞪大了眼睛专心地埋头于石头之中。圆的、扁的、大的、小的。一块块石头被我拣起来又扔下。

不知足的我，总是觉得每块石头都有些不足之处，拣到白中带点黑的，就觉得不干净，可拣到块纯白的又觉得太白，一会儿不是嫌这个太粗了，就是嫌那个太细了，不是嫌这个太长，就是嫌那个太短，不是嫌这个花纹太少，就是嫌那个花纹太多……急得我满头大汗，还没找到真正的艺术品。

但是，工夫不负有心人，在一堆乱石中，我意外地发现了一块鸡蛋大的翠绿色的椭圆形石头，整个外形酷似一个青皮小西瓜。我小心翼翼地将它拿起来，放进水里，它真正的花纹显露了出来，与西瓜表皮的花纹很相似。“我找到了!我找到了!”我不禁大声喊叫起来。在寻找夭然艺术品的过程中，我沉浸在拾贝的欢乐之中

篇2：拾贝壳的作文

拾贝壳作文

拾 贝 壳罗文浩海滩上银光闪闪。许许多多光滑的卵石、五彩的贝壳，挤在一起晒太阳。我们弯下腰，拾起美丽的贝壳。啊，一个合着的贝壳，像一个花包，真漂亮，说不定是海妈妈留给螃蟹当家的呢。啊，一个圆滚滚的`贝壳像一块石头，真好看，说不定是海妈妈留给小鱼踢球的呢。啊，一个细长的贝壳，像一根棍子，真好看，说不定是海妈妈留给螃蟹吃的呢。我真喜欢这些贝壳呀。拾贝壳作文150字

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篇3：多莉的贝壳花环

摘要：<正>还记得《海底总动员》吗?来动手做一个多莉的贝壳花环,装饰你的卧室吧!What You’ll Need:·Seashells·Paint·Paintbrush·Hot glue·Twine你需要什么:·贝壳·颜料·漆刷·热熔胶·麻线How to Make It:1.Cover workspace with newspaper or table cloth.2.Paint seashells.Let dry.3.Once dry,hot glue seashells onto twine.Let dry.4.Display your seashell garland.

还记得《海底总动员》吗?来动手做一个多莉的贝壳花环,装饰你的卧室吧!

篇4：拾贝壳的小姑娘

一位青年画家背着画夹来到沙滩上，他笑着问小姑娘：“小朋友，拾到了什么好东西?”小姑娘闪着明亮的大眼睛，伸出一双小手，把拾到的贝壳捧给画家看。

画家笑了笑。他脱下衣服和鞋子，指着远处的礁石对小姑娘说：“那儿的贝壳更好看。你帮我看着衣服，我去拾，好不好?”

小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁。她望着画家游向礁石……

太阳越升越高，小姑娘的额头上渗出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。这时，一位好心肠的老伯伯走过来，说：“傻孩子，在这儿干啥?火辣辣的太阳会把你晒坏的。你回家吧！”小姑娘轻轻地摇摇头，指着远处的瞧石说：“我[ ]答应给那位叔叔看东西，[ ]一定得等他回来。”

老伯伯走了。海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退。

画家回到沙滩上，笑嘻嘻地把拾到的贝壳拿给小姑娘看，五光十色的贝壳在阳光的映照下,__________。小姑娘羡慕极了，( )地说：“啊，真好看!”“你要哪个？随你挑。”画家说。小姑娘摇摇头：“我不要，老师说过，不能随便要别人的东西，我要回家吃饭了。”

画家感动极了，他不知道该怎样感谢这位可爱的小姑娘，只好把贝壳放到塑料口袋里。忽然，他灵机一动，把塑料口袋捅了个洞。

两个人一同往回走。画家抢先走在前面，小姑娘跟在后面……

挑战自我

1.按要求在短文中填词句。

（1）在[ ]中填上合适的关联词。

（2）在( )内填上合适的词。

（3）在“ ”上写一两句具体描写贝壳美丽的句子。

2.为什么小姑娘宁愿冒着火辣辣的太阳，也要站在海边呢?

篇5：拾贝壳作文

拾贝壳海滩上银光闪闪。许许多多光滑的卵石、五彩的贝壳，挤在一起晒太阳，我们弯下腰，拾起美丽的贝壳。啊，一个胖胖的螺蛳壳像一个快乐的陀螺，真漂亮啊!说不定是海妈妈特意留下来给我们锻炼身体用的呢!啊，一个又矮又宽的贝壳，像一面小鼓，这一定是海妈妈知道老师要来听课，让我们敲鼓用的呢!啊一个尖尖的贝壳像一个帐棚，这肯定是海妈妈留下来给无家可归的小虫子住的呢。我们拾呀捡呀……，不知不觉已经到中午了，我和妈妈也依依不舍的回家了!说实话，我真的很喜欢这些贝壳!拾贝壳作文200字

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篇6：拾贝壳作文

风在耳边“呼呼”地吹着，好像也在兴奋地叫：“快一点!快一点!”弟弟不停地扯着妈妈的衣角：“妈妈，到了吗?妈妈，到了吗……”

“嘎吱!”一声，爸爸转过头，笑着对我们说：“到了!下车吧!”我急忙溜下车，跑到海边，雪白的浪花像一个调皮的孩子，追着我，海面上，激起一阵阵水花，我一看，弟弟全身都湿了!我不禁大笑起来。

“嗨!快过来!我们拾贝壳吧!”妈妈大声地喊着，我连连点头表示同意。沙滩上的贝壳真不少，我蹲下，仔细地观察了一番：贝壳的形状各种各样，有的是螺形的，有的是弦形的，还有的是盘形的……它们的颜色也不一样，有的黑黑的，外面还“刷”着白色的线条，有的是把自己洗得雪白的，还有的是查字典的，周围闪着五彩缤纷的光……我认真地看着，拾了两个形状奇特的贝壳，一个是城堡形的，一个是竖琴形的，它们都是查字典的。

我跑到弟弟那边一看，不禁笑弯了腰：他拾的哪是贝壳啊!分明是一块块大大小小的石头儿。弟弟却轻声地问我：“姐姐，是不是很漂亮啊?”我拼命地点头：“是啊……太‘美丽’了……”

我又跑到妈妈那边，看看她拾了哪些贝壳。妈妈正在一堆零零散散的贝壳旁边认真地挑选着，嘴边不时露出笑意。我一看：啊!真美啊!妈妈挑的贝壳有些是紫色的，有些是灰色的，而且形状各异，真漂亮啊!

篇7：拾贝壳作文

国庆假期我和爸爸、妈妈去海边玩，那天的天气有阵雨。海边的风很大，吹得我都站不稳了。我看见海边有很多避风的鱼船。

我们快到海边却下起了大雨，我迫不及待的等雨小一点，赶紧跑到海边的沙滩上，看见沙滩有许许多多白色的各种各样的贝壳，心里很高兴，我马上找来一个袋子来装贝壳，开始我只拾了几个普通的贝壳，可是我发现漂亮的贝壳越来越多，有斑马花纹的海螺、有金色的、紫色的。爸爸在旁边跟我说外形像钉子的叫“钉螺”；有斑点的叫“甜螺”；像蜗牛一样的叫“粉螺”；我们正拾得高兴的时候，突然一个大浪打了过来，浪花弄湿了我的裤子，吓了我一跳，爸爸叫我赶紧往回跑。我发现沙子跑进了我的鞋底，我便把鞋脱了，继续拾贝壳。

我踩着软绵绵的沙滩，听着大海唱歌，和海浪赛跑，时间很快过去了。爸爸、妈妈怕我玩水玩久了再加上雨越来越大会生病就催我回家了，我很不情愿的跟着爸爸、妈妈回家了，在回家的路上，看着我的收获，虽然很累但是很开心。我希望下次能让我玩得更久。

篇8：拾贝壳作文

“快看，这个亮晶晶的东西，真漂亮！”我捡了半片破碎的贝壳，跑过去，在母亲面前摆弄着，“我可以把它带回去吗？”母亲微笑着点了点头，一眨眼，我又去找更多的贝壳了；有点扁；有点宽；有的挺完整；有的只剩下小半块了；有的十分光滑，似乎被人可以打磨过，有的却是很粗糙，我怕它弄伤了我的手……各式各样的贝壳，我都把它搜集起来。好一会儿功夫，我才集完了半袋，气喘吁吁地坐在小木椅子上，把辛辛苦苦收集的半袋子贝壳放在仍有余湿的沙子上。

太阳不甘情愿地被夜空推到了地地平线之下。

篇9：拾贝壳作文

海滩上的贝壳可多了，有黄的、红的、白的、蓝的、紫的……

我们提着一个小篮子，光着小脚丫，仔细观察着沙滩上的贝壳，把漂亮的，颜色鲜艳的装进小篮子。

我们累了，坐在地上休息休息，发现沙滩边的乱石滩上有好多好多的小螃蟹，这可激发了我的兴趣。我穿上鞋子，和弟弟妹妹来到乱石滩。我将一块石头翻起，就看到一只小螃蟹，我赶紧捉住了它。仔细一看，他的样子很威武，棕色的外壳上有两只有黑有小的眼睛。十只长腿，两只大脚不时的抬起，做出要咬人的架势，威风极了！

弟弟他们已经捉了很多了，我也继续捉螃蟹，不一会就赶上了他们。我们把小螃蟹放在刚才捡贝壳的小篮子里，不一会叫捡了满满一小篮。

篇10：拾贝壳作文

星期三，早上5点钟，我睡眼朦胧地刷牙、洗脸、吃早饭，然后坐大巴去日照赶海。

我们的活动顺序是万平口广场，接着是灯塔风景区、日照港、跨海大桥、世界级帆船锦标赛基地、赶海拾贝和海水浴场。其中，我最喜欢的是赶海拾贝了。刚一下车，我就立刻备齐“装备”：小水桶、小铁锨、网兜、细铁丝，去海边寻宝了。经过我的不懈努力，我找到了4只小螃蟹，怎么样，厉害吧！

快乐的时光总是过的飞快。一眨眼，一天的夏令营结束了，我们依依不舍地离开了日照这座海滨城市！

篇11：海边拾贝壳作文（精选）

记得六岁时一个炎热的夏天，我和妈妈到海边去玩。我们赤脚走在黄金海岸的沙滩上，金灿灿的沙砾踩上去是那样绵软舒适，朵朵雪白的浪花欢快地拍击着海岸，仿佛在向我们传达着她们的热情相邀，还有那一望无际碧蓝晶莹的海水交融于万里晴空之下，不由得人为之陶醉。

突然，我眼前一亮，起起落落的海水将一只青色的贝壳送到了我的脚边。它不仅毫无瑕疵，而且有着像老虎一样的斑纹，在阳光下泛着微光，而海水的冲刷还使它像是被盖上了一层光滑透明的薄膜。“多美啊!”我感叹道，忍不住轻轻地将它拿起放在手心，生怕打搅了它的舒适与惬意。突然，我的手像被什么东西夹住一样，涌起一阵钻心的疼痛，我顾不上去看是怎么一回事，便带着哭腔大叫起来：“妈妈，贝壳……会咬人!”妈妈闻声赶到，一边疑惑地嘟囔说怎会有这等怪事，一边抓起我的手去看个究竟。随即，妈妈便哈哈大笑起来。

“你还笑?”我止住哭腔，不满地瞪着妈妈。“傻孩子，你仔细看看，你手里拿的到底是什么?”我怔了怔，赶忙怯怯地去仔细打量那只“贝壳”。只见它正无所顾忌地伸着两个钳和八条腿，一副旁若无人的模样，原来竟是只螃蟹!我也不好意思地破泣而笑。

每每忆起此事，原本该为自己的愚蠢而羞愧的我，心中却总是莫名地泛起一丝快乐，一丝甜蜜。

篇12：拾贝壳的作文

段欣妍最喜欢大海了，她的座右铭一直是“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，可是，她今天还是被班里的捣蛋鬼给欺负了。

“呜呜……”段欣妍独自一人坐在沙滩上哭泣，她总觉得自己很软弱，一点用也没有。

当然，这是在她还没有遇到那个捡贝壳的男孩的时候。

段欣妍哭够了，站起来拍拍屁股，准备回家。

“等等！请等一下！”段欣妍听到呼喊声，转过身来，看到一个个子高高，十分清瘦的男孩。

“你是在叫我吗？”段欣妍睁大眼睛问男孩。

“啊……”男孩有些结巴，“我捡到一个东西，不知道是不是你的？”

“拿出来看看！”段欣妍礼貌地冲他笑笑，她对这个男生很有好感。

“喏，就是这个！”男孩把紧握着的手张开，他的手心里有一条极细的手链。

“这个啊……”段欣妍开始回忆起自己的所有物品。

“它不是我的！”片刻，段欣妍果断地对男孩说，她从来没有买过任何小饰品，因为妈妈说这简直是浪费钱。

“哦。那到底是谁的呢？”男孩低头沉思。

“你叫什么名字？”段欣妍突如其来的问题打破了男孩的思绪。

“我呀，我叫找找！”叫找找的男孩回答，他把那条手链放进了裤兜。“说不定这个东西对失主来说很重要，我要等它的主人来认领它！”

“找找？真好玩的名字！”段欣妍歪着脑袋，右手托起下巴，一副认真思考的样子。

“你的样子真好笑，哈哈……”找找毫不顾形象地笑了起来。

“嘻嘻……”段欣妍调皮地摆了个鬼脸，“你为什么那么着急找回失主呢？”

“因为我叫找找啊！我最喜欢找东西啦！这些丢失的东西要赶紧回到主人身边，我怕它们和我待久了我就舍不得它们走。”找找笑着解释，段欣妍突然发现他有像贝壳一样白的牙齿。

“贝壳！”段欣妍脱口而出。

“哇？！”找找又疑问又吃惊，“你怎么知道我是个捡贝壳的男孩呢？”

“哇！”段欣妍比他更惊讶，“原来你是贝壳男孩啊！”

“咯咯咯……”两个人不约而同地笑了起来。

“对了，我还没问你叫什么名字呢！”找找一拍脑门。

“我呢，叫段欣妍！”段欣妍眨眨眼，握起找找的手。

“那我们就是好朋友啦！”找找高兴地说，他也握了握段欣妍的手。

“耶！”两个人一击掌。

“段欣妍，你为什么经常来这里看海呢？而且总是坐在沙滩上哭！”找找好奇地向段欣妍发问。

“啊…那个……”段欣妍明显有些尴尬，“因为我总是被人欺负，找找，你说我是不是很没用？”

“才不！你是我遇到的、最善良的女孩！”找找拍拍段欣妍的肩膀，“世界上的就是海，比海更广阔的是天空，比天空更广阔的就是你的胸怀！”

段欣妍两眼发光：“真的吗？我有那么好吗？”

找找点点头：“这不是因为你的弱小，而是你心胸宽广的体现。那些欺负你的人，只不过是仗势欺小而已，这只能说明他们的无赖！”

“谢谢你！”段欣妍顿时找回了勇气和自信。

“不客气！段欣妍，其实你真的很了不起！我们老师说了，善良是美德！”找找继续鼓励她。

“哎呀！我忘了贴招物启示啦！”找找拍拍脑门，心情变得十分焦急。

“我陪你一起去！”段欣妍义气地对找找说。

“嗯！那我们快走吧！”

两个孩子的身影像两个小点，渐渐消失在人们的视线……

篇13：拾贝壳教案

一、教学目标：

1、能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。

2、能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；

对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

二、教学重点：

1、认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点：

1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；

对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

四、教学设计：

一、启发谈话揭示课题

1、同学们，看，这是什么？（出示贝壳实物或者媒体。）

1）出示词语：贝壳

2）读准字音。

2、你曾经在哪里见过贝壳？学生交流。

小结：贝壳的家在大海，它是大海妈妈的孩子。如果你来到海滩上，会看见许许多多形状各异、美丽的贝壳呢！课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳哪！

3、揭示课题、书写部首。

1）读课题《拾贝壳》

2）“拾”这个动作换一个词，还能怎么说？（捡）

3）交流带有“提手旁”的字。（扎、扑、打、抖、抗……）

4）教师板演“拾”字，边书写，边说写字规则：“提手旁”的字写的时候要注意左窄右宽

二、自读课文整体感知

师：在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀？让我们来读读课文感受一下。

巩固、交流课前预习的情况。

借助拼音读准字音，能根据标点正确停顿。

2）分小节朗读课文。要求：读的人声音响亮，读准字音，注意停顿；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。

3）正音：小喇叭（轻声）、多音字“扇”（发第四声时，一般是名词；发第一声时，一般用来做动词。）

三、深入学习课文本引导积累有感情的读文

一）深入学习课文本引导积累

师：课文用优美的语言向我们描述了孩子们来到海边拾贝壳的情景，你从课文的词语、句子中感受到了什么呢？出示：小朋友们地在海滩边拾到了（）的.贝壳。

1、自己读课文2~6小节，把你的感受用恰当的词语填在括号中。

2、在小组中交流你完成的填空题，用课文中的词语或句子在小组中补充说明你这样填写的原因。

3、全班交流填空题，并讲述自己的理由。

填空：小朋友们（高兴）地在海滩边拾到了（许许多多、五彩、漂亮、逗人喜爱、各种形状）的贝壳。

1）高兴：第2小节。从“喊着、笑着、跑着、跳着”

2）许许多多：第3小节、第6小节。

①自由读课文3、6小节，在这二小节中圈出让你觉得海滩边贝壳很多的字或词语来。

②交流。板书：装满盛满

③引读：海滩上有许多许多的贝壳，我们的口袋……手帕……可是我们还是舍不得离开。为什么呢？和同桌讨论一下：是什么让孩子们舍不得离开海滩呢？

④交流：因为海滩上还有许多贝壳没有捡。

⑤教师补充“挤”想一想：说说你感受到的挤是什么样的。板书：挤

⑥教师补充“拣”，给学生字典上的解释条，根据课文的内容挑选。板书：拣

⑦引读：海滩上，银光闪闪。那里有……卵石和贝壳……我们一边拾贝壳，一边从那些贝壳中把自己喜欢的……以至于口袋、手帕都……，还是……

3）漂亮、逗人喜爱：第4、5小节

①轻声读课文4、5小节，试着完成课后的填空。

填空：一个（）的壳，像一把打开的（），真漂亮！似乎可以用来（）。一个细长的（）壳，像一个张着嘴的（），真逗人喜爱！似乎可以用来（）。

②出示扇贝壳、螺蛳壳的样子，及实物“打开的折扇”。

③展开朗读比赛。

④选一小节，试着背诵。

⑤刚才我们读了、还背诵了3、4小节，说说学习了这两小节，你对这二种贝壳有了哪些了解？

⑥学生交流。小结：课文向我们介绍了贝壳的样子、根据贝壳的样子还发挥了自己的想象。

⑦看课文中贝壳的插图（有条件的可以看实物或者媒体。）如果你来写贝壳，你还会写贝壳的什么呢？学生交流。（颜色、手感等）

⑧海边的贝壳千姿百态，如果你在海边，你会拾一个怎样的贝壳呢？补充：形状各异千姿百态你能选一种贝壳，说说这贝壳是怎么样的吗？在小组先说说，然后推选代表在大组中来交流。

4）五彩：可以给学生看贝壳实物或着媒体，让学生了解贝壳的颜色也很多。

小结：海滩上的许多许多的贝壳不但形状各异、千姿百态，而且颜色也是五颜六色，难怪小朋友拾不完啊，拣不够！

4、原来退潮了，大海给大家留下了那么多可爱的宝贝。课文第一小节中的2个感叹号，你觉得该怎样读，才能读好呢？

二）有感情地朗读

1、课文中有的小节写了贝壳的数量多，有的写了贝壳的形状，你最喜欢哪一节呢？挑自己喜欢的、认真的有感情地读一读。

2、展开朗读比赛。

3、齐读课文

总结：听了你们的介绍，我多么盼望有一天也能去海边拾贝壳呀！拾起一个扇贝的壳，让它为我扇风，拾起一个螺丝壳，听听它的号角声……

四、描摹汉字

1、学生间互相说说要写的汉字都需要注意些什么？

2、交流。

篇14：《拾贝壳》教学反思

一、合理利用课件，创设情境，激情导入

受地理环境的限制，我们这些山里的孩子对蓝蓝的大海、五彩的贝壳、金色的沙滩是相当的陌生，同时针对学生的年龄特点，老师在教学开始利用逼真的波涛声把学生带进神秘的大海情境中。课件展现了孩子们向往的大海，在孩子们的一片惊叹声中，耳边还响起老师富有激情的旁白：“它给我们带来了一件漂亮的礼物……”“退潮了我们可以去海滩干什么？”教师创设生动的情境引导学生从自己感兴趣的问题入手，激发学生的学习兴趣并以此点燃情感，呼唤悟性，促进学生的主动探求。学生由此受到美的熏陶，情的感染，为愉快的“课堂之旅”做了丰厚的铺垫。

二、朗读感悟中积累运用词语

课堂上多种形式的朗读能帮助学生理解课文内容，体会作者的感情，触发学生的情感，引起心灵上的共鸣。《拾贝壳》一文语言优美又浅显易懂，学生在预习的基础上对课文内容已有初步的了解，对课文内容有了整体的认识。老师通过让学生完成填空：“（ ），小朋友们（ ）地在海滩边拾到了（ ）的贝壳”，让学生用贴切的词语表达对课文的感受。为了让学生建立感受的依据来源于课文中的词、句，这里就要求学生边读文完成填空，边从文中找到使自己产生这样感受的词或句，这样学生找到的必然是课文中的重点的字、词和句子。先填空，后说原因的设计是为了防止出现学生为了找老师要找的而敷衍了事的现象，这时学生是为了证明自己的观点是正确的，而认真地在文中开始了“咬文嚼字”的工作，发挥了学生自主学习的积极性。同时也知道了对课文的“感受”不是空穴来风，而是实实在在从文中的句、词、甚至是字中悟出来的。围绕课文主要内容提出关键问题，如：退潮了，小朋友在海边干什么？他们的心情如何？课文中介绍的两种贝壳是什么样子的？层层推进，帮助学生理解课文。并且在提问的过程中指导朗读，让学生理解课文中饱含的喜悦的心情。通过反复朗读，学生感同身受，将自己想象成海滩上拾贝壳的孩子，课文的朗读也渐入佳境，变得有声有色起来。《拾贝壳》这篇短文的教学重点和难点在于对课文内佳词佳句的理解和运用。课文内有许多值得积累的词语，如“银光闪闪”、“许许多多”、“逗人喜爱”，还有精彩的比喻句“一个扇贝的壳，像一把打开的骨扇”、“一个细长的螺蛳壳，像一个张着嘴的小喇叭”，对此老师特地设计了有效的课堂说话练习，让学生在说一说的过程中学会理解并灵活运用好词好句。具体设计如下：

1、海滩上，银光闪闪。那里有（ ）的卵石和（ ）的贝壳。

2、一个扇贝的壳（ ）。

3、一个细长的螺丝壳（ ）。

4、看到这么多美丽的贝壳，我们（ ），口袋（ ），手帕（ ），还是（ ）。

老师用循序渐进的方法慢慢训练了学生的说话和写话的能力，潜移默化间让学生掌握了本篇课文内的好词好句。不仅积累的语段，还活用了语段。在说话练习的过程中，教师本身富有激情的讲课也激发带动了学生，提高了学生的语言表达能力。老师在教学中跳出了“小语文”的习惯思维，扩充了学生对好词好句的积累。

三、挖掘训练点，发展想象力。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的.想象，概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”这段话足矣说明了想象力的重要性。低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。老师承着品读感悟的学习热情，当学生融入课文情景后，了解了拟人句之后，完成句式练习：“现在你们就是海滩上那些光滑的卵石、五彩的贝壳，挤在一起晒太阳，有的说??，有的说??，还有的说??。”当学生的学习热情空前高涨的时候，教师又适时的引导学生主动探究，根据老师给出的贝壳图片，练习模仿课文中的两句比喻句。学生思维又一次激发，思维探索纵横发展，学生跃跃欲试，争相各抒己见。

四、教学语言，优美工整。

最后老师出示的是一首自己写的小诗，可以看出老师的语言功底——优美而工整。在整堂课中我们可以听到老师优美工整的过渡语与小结语：“海滩上许多许多的贝壳不但形状各异、千姿百态，而且颜色也是五颜六色，难怪小朋友拾不完啊，拣不够！原来退潮了，大海妈妈给大家留下了那么多可爱的宝贝。”“贝壳传递着海滩上美丽的故事。虽然我们很多同学没有去过海边拾贝壳，但今天这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。”

五、在具体语境中教学难点生字

教师在教学中重视识字教学，采用了随文识字的方法。随文识字，字不离词，词不离句，句不离篇，让学生不孤立地识字，而是在具体的语言环境中识字，边读课文边识字。把识字与读词语、读句子、读课文结合起来。如老师在教学“拾”字时，引导学生利用动作理解词义后，“拾”这个动作换一个词，还能怎么说？当学习“扇”这个多音字时，利用课件展示读音及组词，让学生在情境中学习生字，激发了学生学生字的兴趣，从而大大提高了识记生字的效率。

六、小建议