u2t1教案新修改（精选8篇）
篇1：u2t1教案新修改
小学语文修改病句专题
病句修改专题训练
新课讲解
（一）考点
在语文试卷的基础知识考察中都会有一题与修改病句有关，而修改病句往往又是学生的薄弱点。
（二）重难点
我们不仅要知道一个句子是不是病句，还要很清晰地明白，这个句子究竟在哪个地方出了错，重点要掌握病句常见的几种类型：
⑴成分残缺；⑵搭配不当；⑶重复啰嗦⑷词序颠倒；⑸自相矛盾；⑹指代不清；⑺概念含混 知识点精讲
病句——凡是结构不完整、语句不通顺、内容有毛病的句子都是病句。
针对⑴成分残缺；⑵搭配不当；⑶重复啰嗦⑷词序颠倒；⑸自相矛盾；⑹指代不清； ⑺概念含混，这七种类型，主要的解决方法有四种：“增”、“删”、“调”、“换”
例：
1、看了《雷锋的故事》这本书，受到了深刻的教育。
2、我们要以顽固的意志去战胜学习上的困难。
3、能否帮助孩子树立正确的财富观，是使他们形成良好人生观的关键。
4、星期六，同学们带着面包、鸡蛋、苹果、炊具和食品去郊游。
5、小明不禁忍不住笑出声来。
6、暑假快到了，我们已经结束了小学的学习生活。
7、我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。
㈠成分残缺：
成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。例：
1、“下课了，在操场上玩游戏。”
这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。
改：
2、“我们学校书法竞赛活动。”
这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，所以意思不完整。
改：
3、“老师在认真地为我们批改。”
这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。改：
练习：①从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。
②听了老师的话，受到了很大的教育。
③我们要在青少年中进行爱国主义。
④大家应当崇高的理想。㈡搭配不当：
搭配不当，主要就是词语搭配不当。
例：
1、清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。）
2、感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（“热血”只能“沸腾”，不能“呼啸”）
亲爱的同学：相信自己，继续努力吧！
小学语文修改病句专题
3、他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。）
4、这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”是“一天”不当，删去“劳动”即可。）
5、自己有双聪明能干的手，什么都造出来。（“聪明能干”应改为“灵巧”。）
练习：①“秋天的北京是美丽的季节。”
②“我们要改进学习态度。”
③他在培育良种方面花了很大的心血。
④学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。
⑤他的写作水平明显改进了。
⑥星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。㈢重复啰嗦：
重复累赘，是指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。例：
1、“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”
这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语，在一个句子中重复使用，就显得罗嗦了。
改：
2、“那个房间非常宽敞得很。”
这个句子中的“非常”和“很”都是副词，说明这个房间宽敞，在一个句子中重复使用，就显得累赘了。
改：
3、“那个三条边的三角形画好了。”
这个句子中“三边条”就是说的“三角形”，在这里就重复累赘了。
4、“松树屹立在陡峭的险峰上。”
“险峰”就是说的山峰很陡峭、险峻，这里既是陡峭又是险峰，就重复罗嗦了。练习：①我们六年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。
②今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。
③老师多次反复教育我们要好好学习。
④我们全校师生和校长都参加了国庆联欢活动。
⑤我有一条很红的鲜艳的红领巾。㈣词序颠倒：
词序颠倒，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。
例：
1、“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”
因该是要先检查才能够改正，这样才能更完整的表达句子的意思。
改：
2、“不但他好好学习，而且带帮助其他同学。”
“他”应移至“不但”前
改：
3、这是晴朗的一个夜晚。
改：
练习：①我把胜利的消息已经告诉了大家。
②语文对我特殊有爱好。
③距离考试已经时间不多了我们要赶紧复习。
④“李老师认真修改阅读了张华同学的作文。”
亲爱的同学：相信自己，继续努力吧！
小学语文修改病句专题
⑤“在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。” ㈤自相矛盾：
自相矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚的一种病句。
例：
1、“我敢肯定今天可能会下雨。”
这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是确定不移的；“可能”是也许能够，或许的意思，使人看了不明白这个句子要表达的意思究竟是哪一个。改：
2、“全班同学都到了，只有王刚同学没有来。”
全班同学就包括了王刚，又只有王刚没来，前后矛盾。
改：
3、“农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。” “棉花”属“经济作物”，二者不能并列。改：
4、“同学们整齐地排队挤进了电影院。”
本来就是整齐排队进去的，又怎么可能是挤进去的呢？ 改：
练习：①一阵雷雨下了一天一夜。
②下课铃声一响校园立即渐渐地沸腾起来了。
③天空布满了乌云阳光照得人睁不开眼。
④游泳券分管普通券、参观券、月票、季票几种。
⑤今年春天的这场秋雨下得真不是时候。
㈥指代不清：
指代不清，是指句子中用上了代词（如“你、我、他、她、它、这、那”等等），但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白的一种病句。
例：
1、“小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。”
这个句子中的“她”，究竟是指“小芳”，还是指“小丽”呢？要表达的意思不清楚。
改：
2、厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。
“两个工人”还是“两个建议”？理解产生歧义。
改：
3、“黄虹和赵燕一起去登仙楼山她比她爬得快她先登上仙楼山顶峰。” 句子中的“她”有两个，到底是黄虹爬得快，还是赵燕爬得快呢？指代不明。
改：
练习：①“小明的朋友和他的弟弟，一起去了游乐场。”
②“桌上放着许多朋友送来的礼物。”
③“曾记否，我与你认识的时候，还是个十来岁的少年，纯真无瑕，充满幻想。”
㈦概念含混：
亲爱的同学：相信自己，继续努力吧！
小学语文修改病句专题
是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。
例：
1、“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”
“猪肉”归属到蔬菜类，显然是错误的改：
2、“图书角有《儿童文学》、《少年文艺》和《中国少年报》等课外书。” 在这句子中，《中国少年报》并不是课外书籍。
改：
练习：①上海东方明珠塔、万里长城、南京长江大桥都是我国有名的古迹。
②造纸是我国的四大发明。
③在动物园里我们看到了猴子、大象、老虎、狮子、东北虎和北极熊等许多有趣的动物。总结课堂，指出考点，布置作业！
课后作业： 修改下列病句：
1、《林海》这篇课文的作者是老舍先生写的。
2、小王用的毛笔写字非常漂亮。
3、多读好书，可以丰富和提高我们的知识。
4、国庆节的夜晚，大街小巷，张灯结彩，非常热烈。
5、每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
6、妈妈给我买了三本书籍。
7、美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。
8、小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。
9、我爱看《儿童时代》《儿童故事选》和课外书。
10、这道题虽然不难，但是他很快就做好了。
二、指出下列各句的病因，填写在句后的括号中，并改正。
①中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。()
②我们来到大海边，呼吸着新鲜空气、阳光和海水。()
③我们必须及时纠正并随时发现学习过程中的缺点。()
④黑黑的乌云和瓢泼的大雨从空中倾泻下来。()
亲爱的同学：相信自己，继续努力吧！
篇2：u2t1教案新修改
一、课后分析可以从以下几方面入手
1、教学目标的表述及达成程度
2、教学结构的适宜程度
3、教学目标、内容、方法等的协同程度
4、教学组织形式的合理程度
5、教材的恰当运用程度
6、教学手段的合理程度
7、师生关系、角色
二、做好课后分析，必须要完成议课前的三个环节
1、议课信息的搜索
2、信息的整理和分析
3、信息的反馈和矫正
三、专题三作业
P126—127 1、3、4
教学内容：专题四 老话新提——（引子）与话题Ⅰ 课堂观察框架 教学时间：两课时 2013年11月2日上午10:00——11:40 授课教师：杨开树 教学过程：
一、课堂观察是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。
二、“4568”，即4维度5个视角68个观察点 1、4维度是指：
① 学生学习② 教师教学③ 课程性质④ 课堂文化
2、观察量表的基本构成：
① 自变量控制观察② 因变量变化观察③ 数据分析归因、描述
3、课堂观察量表列举
① 学生活动等级量表② 教师行为等级量表③ 师生互动等级量表 ④ 资源应用量表⑤ 学生活动记录表
三、观课教师的4个维度
维度一：学生学习的主动性与积极性 维度二：教师的教学环节的构成。
维度三：怎样处理教材，实现教学目标。维度四：课堂文化氛围，达成的教学目标。
教学内容：话题Ⅱ 如何做好观课记录
教学时间：两课时 2013年11月23日下午2:00——4:00 授课教师：杨开树 教学过程：
观课是一项极其有意义的活动，既能提高自己的业务水平，又能得到知识技能的洗礼。观课必须记录，如何记录那就看观课者与授课者的知识结构和各种能力了。都应具备独特的观察能力、欣赏能力、鉴别能力、领悟能力和判断能力，将观课的所听、所看变成所感、所悟。
1、教学记录5视角
① 观课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等② 教学过程 ③ 各个教学环节的时间安排④ 教师、学生活动情况⑤ 教学效果
2、教学评点
① 教材处理与教学思路、目标② 教学重点、难点、关键 ③ 课堂结构设计④ 教学方法的选择
⑤ 教学手段的运用⑥ 教学基本功⑦ 教学思想⑧ 其他
（一）、方法
1、实录式
2、叙述式
3、描述评注式
4、分类系统式
5、图示记录
6、音像记录
（二）、做观课记录时应注意的问题
1、以听、看为主，记录次之
2、记录应详略结合，突出重点，文字精炼
3、教师观课后应进行归纳、总结或写一篇观课心得 P 149——162
教学内容：话题3 分析课堂教学的一般方法
教学时间：两课时 2013年12月29日上午10:00——11:40 授课教师：杨开树 教学过程：
一、抓住课堂要素进行分析
分析一堂课的教学时，应把握教学的三大本质： ① 活动——学生学习向光只是的活动过程 ② 互动——“教”和“学”，“沟通”与“合作”的互动活动 ③ 发展——促进教师的自身发展
1、抓教学目标分析
新课程的教学目标体系是由“知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观”这三个维度组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。
2、抓学习内容分析
3、抓教学事件分析
4、抓教学思路分析
5、抓学习方式分析
6、抓教学效果分析
7、抓“教师”要素分析 好的课堂效果包括以下几个方面：
① 教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈
② 学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步
③ 有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理 抓教师要素分析主要看以下几个要素：
① 看板书② 看教态③ 看语言④ 看操作⑤ 看教学机智
二、运用课堂教学评价量表分析
1、围绕一个核心
2、抓“两个标准”
① 学生活动说，即ａ、学生动起来了没有 ｂ、是不是自主动起来 ｃ、是内心还是表面动起来 ② 教学活动的质量和效应说，即ａ、教学资源优质利用 ｂ、教学潜能有效开发 ｃ、实践过程顺畅展开 ｄ、有用信息动态生成 ｅ、发展需要竭力满足
3、四个注意点
① 先大后小，先分析主要目标的完成情况，再看细节处理 ② 先学后教，先分析学生的学习质量，再看教师的课堂教学
③ 先过程后结果，先看过程展开的充分性、合理性，再看结果的实效性
④ 先近效后远效，先显性的、现实性的教学效果，后看预见性的、长久发展的远期效果
4、八个关注点
① 关注教育个体的评价与反思② 关注教学目标的制定与落实 ③ 关注学习环境的和谐宽松度④ 关注学生参与的情感与广度 ⑤ 关注学生学习过程的体验与感受⑥ 关注动态生成的资源处理 ⑦ 关注学生能力的培养与提高⑧ 关注教学手段的运用与额度
篇3：u2t1教案新修改
每接手新一届学生, 我都会跟他们讲“好文章是改出来”的道理, 告诉他们“文章不厌百回改”, 只有严谨的学习态度, 才能写出好文章。并告诉学生古今中外的文学大师都对“修改”情有独钟, 特别重视, 甚至是出语惊人。此时再穿插讲述一些古今中外许多著名作家修改文章的趣闻逸事, 如著名作者徐迟创作时每篇稿子至少修改5次;曹雪芹著《红楼梦》时的“批阅十载, 增删五次”;托尔斯泰写《安娜·卡列尼娜》用了5年, 改了十多次…在潜移默化之中, 学生知道了修改作文的重要性和必要性, 初步调动起了学生参与的积极性, 激发了学生自主修改作文的意识。
二、制定修改标准
叶圣陶先生曾说:“文章要自己改, 学生只有学会了自己改的本领, 才能把文章写好。”学生有了自主修改意识后, 我就制定了一份常规修改标准和统一修改符号, 印发给学生, 并进行详细讲解。这样既方便了学生对照, 又方便了学生对自己与他人的作文作出较客观的评价。其具体内容包括: (1) 基础运用, 包括选词、造句、错别字、标点符号等方面, 这是每次作文都要修改的内容; (2) 立意是否深刻; (3) 选择或组织材料要详略得当; (4) 谋篇布局, 看看结构安排是否合理, 主要看层次段落是否清晰, 过渡是否自然, 开头和结尾是否照应。
三、讲授修改方法
学生有了统一的修改标准后, 教师在对学生修改步骤的方法上加以具体指导。修改作文的步骤:第一步总体把握, 看作文是否离题。在通读文章的基础上, 对观点是否鲜明、材料是否典型、结构是否合理、层次是否清楚等几个方面作出判断, 以便对要修改的文章有总体认识, 确定是否离题。同时我还教给学生审好题的方法。主要是看清文章题目确定的具体要求, 明确作文的写作范围。第二步是具体修改。学生在修改的过程中, 教师应根据修改标准指导学生脚踏实地进行逐字逐词逐句逐层地进行分析修改。如材料方面的修改往往用两种方法:一是“增加”, 二是“删减”。材料空泛, 不具体, 不充实, 再好的观点, 思想也不可能有效地表达, 因此文章只有去掉杂质, 才显得精神, 主题才明显;需要删除的内容一般有与主题联系不够紧密的内容、开头离题太远或结尾画蛇添足的内容、重复多余的内容、空洞的议论或抒情。有了具体修改标准后, 学生就基本掌握了修改作文的方法。
四、确立修改模式
在现有的基础上, 我们要把修改权还给学生。自我修改, 深化理解是最终实现变“师改”为“生改”的关键环节。我经常用的修改模式有两种:一是学生自评自改。在自评自改的过程中, 如何把握文章的中心是学生感到最困难的, 这就需要教师及时地引导, 在修改意见中要善于提出问题、分析问题, 然后帮学生解决问题, 并在引导的过程中让学生的思想再回到经历过的事件中去, 再体验再消化, 争取新的认识, 使作品的主题自然地得到升华。二是学生互评互改。《新课程标准》指出:“能与他人交流写作心得, 互相评改作文, 以分享感受, 取长补短, 沟通见解, 共同提高。”学生非常希望借他人的作文来衡量自己作文水平的高低, 因此我常让学生在班上相互传阅各自的习作, 交流彼此的心得。具体的做法是:我把作文交给课代表, 学生抽签互批, 要求每个学生根据老师的要求在作文本上写出相关方面的批语。
具体要求如下:
1. 看卷面
卷面是否清晰, 书写是否工整, 在批改别人作文指出卷面不清晰时, 下次自己写作文也就会注意卷面了。
2. 看格式
作文格式不正确的, 就用红笔写上批语。
3. 找错别字
发现错别字, 要将错别字在原文处打上标记, 并且写到批语处, 再在后面写上正错的字。
4. 找病句
挑出作文中的病句, 在下面画上横线, 然后在原句处给予纠正。
5. 找标点符号
主要强调句号、引号、叹号、问号等标点符号的使用, 并对使用不当的给予纠正。
6. 看语言
主要看语言是否简练、通顺、准确。语言不简练, 要给予指出并酌情扣分。
一般情况下, 学生根据教师的要求去改写的作文批语都在五十字左右。这样, 学生在互相欣赏、互相鼓励的良好氛围中, 取人之长, 补己之短, 不仅产生了浓厚的写作兴趣, 而且提高了写作能力。
五、教师多赞少贬
同一个班级里, 学生的写作水平有很大的差异, 这时教师在修改过程中应以欣赏的目光看待学生的习作和同学的评改, 不要百般挑剔, 求全责备, 应体现多赞少贬的原则。在批改时, 对于写作水平较好的学生, 应以高标准高要求对待, 对他们的作文可以“鸡蛋里挑骨头”———文不厌改, 精益求精;对于写作水平较差的学生, 教师除了在词句运用上的对他们多一些指导外, 更要多鼓励他们的点滴进步, 并力求找出他们作文中的闪光点, 哪怕是微不足道的一点, 也要给予充分的肯定, 从而增强学生写好作文的信心。为了发挥学生的积极性, 激发他们写作文的兴趣, 培养他们批改作文的能力, 提高他们的作文水平, 我在批改作文时十分注意多肯定学生作文中的优点, 用波浪线画出他们用得好的美词佳句, 并指出修改的地方。学生看到作文中有老师表扬的话都非常高兴, 也乐意地修改自己的作文。例如, “×××同学, 你这词 (句) 用 (改) 得真好!”“×××同学, 你文章结尾发人深思, 真妙!”……教师真诚的鼓励, 极大地激发了学生作文的兴趣和写好作文的美好愿望, 增强了学生自由写作和大胆评改的信心。
人们常说:“教学有法, 教无定法, 贵在得法。”我们相信, 只要教师在作文修改中改变以往的“一言堂”“一揽包办”的角色, 优化修改方式, 充分调动学生写作和评改的主动性和积极性, 新课程的作文教学就一定会收到立竿见影的成效。
篇4：对新修改“小额诉讼”的思考
关键词：小额诉讼 利弊 建构
在看了新修改的民事诉讼法修改草案后，对新增加的第一百六十一条，做了一些思考。民诉修正案第一百六十一条规定的内容是：“ 基层人民法院和它派出的法庭审理标的额人民币五千元以下的民事案件，实行一审终审。”笔者i认为该条文就是对小额诉讼程序的一种规定，但是在之后的条文中却没有再看到关于小额诉讼更加详细的规定。所以这条的目的就是在于：第一、在我国范围内确定低于多少争议金额才可以启动小额诉讼程序。第二、确立两审终审的例外情况。
这条条款出现以后，我们不难发现它的利弊方面。它的优势在于：第一、跟上了世界诉讼程序的步伐，在我国首次明确确立了小额诉讼程序。解决了当代中国实际中出现的一些问题，具有先进性。第二、繁间分流，审期缩短，大大的提高了诉讼的效率。使近来中国“案多人少”的情况得到缓解。
但是条文做出此规定，我们也看到了它的许多不足之处。第一、5000元是否可以作为小额的标准。众所周知，随着改革开放的发展，中国的经济开始出现了不平衡，分配不公现象屡见不鲜。对于某些中西部地区而言5000元属于大数目，而对于某些沿海城市而言5000元显得微不足道。第二、在查看最近学者的一些观点中看到，许多学者都认为“一审终审”也许会导致更多的“上访现象”。笔者表示同意。因为，我们知道在我国司法公信力并不是很高，法官的素质队伍还在建设当中，对于“一审终审”制度是借鉴了外国的立法经验，移植了外国的法律，可是是否在我国能够发挥意想中的效果实在是值得检验。如果一审的判决并未使当事人得到公正的结果，他们只能通过再审程序来救济，可是再审程序的启动又涉及一些的问题，所以当事人选择信访渠道的人会大大增加。这也严重的威胁到诉讼程序的公信力。第三、就单纯的以标的额确立是否该启动“小额速裁程序”是否显得不妥。笔者认为小额诉讼的目的就是简化案件的程序，它的特性就是快、简易、迅速。所以在具体操作时，立法者当然会详细规定小额速裁程序的时间限度，例如在半个月之内审结。但是是不是金额小，案情就不加以考虑呢。有些医疗事故纠纷、民事索赔等等，也许会出现许多案情复杂的情况，采用的小额诉讼程序，使它们在短时间内结案，又只能一审终审。那么当事人的权利，真的收到了很大的威胁。
那么针对以上这些有利又有弊的方面。笔者对如何构建小额速裁程序提出以下几点建议：
一、针对金额问题。我们不能够单纯的确定5000元的标准，上面学生也提到，我国地区发展不平衡，我们可以借鉴美国的立法制度，确立一个金额幅度，或者分区确定金额。不能如此概括。
二、是否属于小额诉讼的范围除了规定金额以外，我们还要规定案情，可以加上一句“事实清楚、证据充分”这类的话，使适用小额速裁程序的案件必须是金额少、案情不复杂的案件。这样即使采用“一审终审”误判的危险性也有所减少。
三、在具体构建小额诉讼程序上，我们是否可以在民庭中设立一个单另的“小额诉讼法庭”，专门利用小额速裁程序审理小额诉讼案件。我们可以赋予当事人一种选择权，对于某些金额小、案情简单的案件如果通过小额诉讼程序则可以快速、高效率的解决。但是如果通过普通程序则效率低、但可以通过二审加以保障。在这种利弊的情况下，我们可以让当事人自己选择，这也是在程序上对当事人诉权的一种维护。当然，如果当事人选择了小额诉讼程序后，小额诉讼法庭将对案件進行一种初审，如果金额比较大、案情复杂、影响大的案件、可将案件移交给民事庭，以普通的诉讼程序加以审理。
四、笔者认为小额诉讼程序必须是比简易程序更加简洁的超简易程序。无须进行书面答辩，起诉决定受理后，开庭听取陈述，然后可以当庭宣判、也在规定的短时间内定期宣判。
五、当然调解的作用必须在小额诉讼程序中得到发挥。笔者认为小纠纷以调解的形式解决时最好的。
注释：
[1]付冠男.浅谈我国小额诉讼程序的构建[J].法制与社会，2010（5）：
136.
[2]彭峥嵘.我国建立小额诉讼制度的必要性及设想[J].郑州航空工
业管理学院学报（社会科学版），2005（4）：73.
[3]张榕.完善我国小额诉讼机制的若干思考——兼论民事简易程
序的完善[J].甘肃政法学院学报，2005（5）：115.
[4]黄先先，余海燕.论小额诉讼之合理性与适法性[J].成都大学学
报（社科版），2006（4）：30.
[5][美]杰弗里· C ·哈泽德，朱歇尔·塔鲁伊.美国民事诉讼法导
篇5：修改品生教案修改修改
——凤冈县绥阳镇和平完小 窦玮玮 教学目标：
1、了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水。
2、感受水与生活的密切关系，树立学生珍惜水、保护水的意识。教学重难点：
1、了解水与我们日常生活关系密切，明白节约用水的道理。2．提高学生的观察、交流等技能。教学准备：
1、多媒体课件。
2、实验用具（量杯、勺子、签名横幅）。教学时间：1课时 教学过程：
课前预热：我们中华民族历史悠久，有着5千年的灿烂历史和辉煌的文明，在这片越发繁荣的土地上，有着勤劳的人民和我们这些跨世纪的新一代。我们现在已经越来越大了，我们也已经在这片土地上生活了很长一段时间了，我想，我们不一定要等到长大之后为祖国贡献什么，而是现在就为祖国贡献一些我们的力量。
有的同学此时可能会说：“我们也只不过是一个小孩子，报答祖国是他们大人的事，我只要做好自己就可以了!”这种想法是在不敢苟同。我们应该时刻想着我为祖国做些什么，也许我们现在的力量还很小，不可能像大人们那样，但是我们能为祖国做的也很多呀。比如：绿化祖国、美化生活环境、好好学习，这些看似平常的事情，只要我们能努力做到，而且是持之以恒地做，我们就已经是为祖国贡献自己的力量了。这样不仅仅是为祖国贡献力量，也是对我们自己的生活贡献力量。因为 只有祖国繁荣了，人民的生活条件才会提高，只有祖国的环境污染得到治理了，我们的生活环境才会得到改善，只有祖国强大了，人民的力量才会强大。
所以我们一定要与祖国共同进步，共同发展，我们要时刻为祖国做贡献，而不是从祖**亲那里索取些什么，只有这样，中华民族才能不断地进步，我们的祖国才能不断的发展。
有一句话说的好：“少年富，则国富;少年强，则国强。”现在，祖国还属于发展中国家，我们如果和欧洲的那些经济强国比还有一些距离，只有我们不断的进步，才能逐渐的缩短这个距离。作为一名小学生，一名少先队员，就一定要好好学习，将来当一个合格的接-班人，用自己的力量，为祖**亲今后的发展壮大做出自己的贡献。
在最后我要说一声：“我要和祖国共奋进，我要和祖国共拼搏，我要同祖国共进步!”希望我们大家一起努力，一份耕耘一份收获。
1、好了，就读到这儿。还没有和小朋友们打招呼呢！小朋友们好！很高兴今天和你们一起学习，希望我们共同度过美好的一节课！好吗？
2、儿歌：小水滴（课件出示）
听说我们班的小朋友特别喜欢读书，我给大家带来一份礼物-------小水滴（出示儿歌课件）一起来读一读吧！（第一遍有感情地读，第二遍加动作读）师：同学们读得真有感情，也非常认真，希望接下来的学习一样认真哦！我们开始上课吧，准备好了吗？„„上课：同学们好！活动一：认识生命中的水
一、谈话导入：
师：今天的课堂上多了一位客人，会是谁呢？（出示图片）瞧：它在花瓣上 唱歌，在荷叶上跳舞，穿过高山，走过田野，来到了我们的身边，它是--------师板书“水(让我们一起写一写)。
师：今天水娃娃也来到了我们的现场，和它打打招呼吧！（出示小水滴贴黑板）师：小朋友们和水娃娃交上了朋友，那平时在家里，你和你的家人在什么时候需要水娃娃的帮助呢？（指名说一说。）
师：在家里需要用水的地方可真不少，那么在学校做什么事情也要水娃娃的帮助呢?（生及时汇报。）除了家里和学校用水之外，你还知道哪些地方也要用到水呢？（生及时汇报。）
师（总结）：除了小朋友们说到的以外，你们知道吗？其实在我们每个人身体内也含有大量水分，含水量可达70%。（也就是假如我有一百斤，水就占70斤）
师：水和我们的生活联系得非常紧密，地球上究竟有多少水呢？（课件出示）（师指图讲解：这是我们的地球妈妈，它是一个蓝色的星球，十分美丽）师：为什么说它是一个蓝色星球呢？你们看：绿色代表陆地，蓝色代表海洋，可是海水能饮用吗？（不能）这里还有一小块红色的区域，它是淡水，只有这一小部分淡水才能被人类所饮用。
师：看到了这个图，你觉得地球上人类可以饮用的水很------？（很少、很珍贵）
（出示教具）师：孩子们，假如我们用这个量杯里的水代表地球上的水，那么这一小勺代表地球上的淡水，然而我们真正能饮用的水只有这么一滴呀？你们知道为什么我们人类饮用的水会这么少吗，还有一部分被怎么了？（板书：浪费、污染）（课件出示6、7、8）
既然水这么少，人类又在不停地污染、浪费，使得我们的生活用水都受到影响。孩子们，如果家里停水了方便吗？(不方便)为什么呢？（指名回答）活动二：体验水的重要性。
师：是呀，暂时的停水就已经给我们带来了那么多的麻烦，令我们的生活相当不方便。如果我们的生活中长期没有水会发生哪些严重的后果呢？看：（课件出示8）看到这些，你想说点什么？
（课件出示12、13、14）水是地球妈妈的血液。没有水，就没有嫩绿的小草、茂密的森林、淘气的小青虫和好看的花蝴蝶、、、、、、没有水，就没有赢得中国第一大瀑布美名的------黄果树瀑布。没有水，就没有孕育着遵义儿女，见证着遵义沧桑的------母亲河、湘江水。
孩子们：我们的家乡是多么美丽，但是人们的污染浪费影响着美丽的家乡，为了我们的身体健康，为了能喝上干净的水，你觉得我们现在应该怎么做？生回答（师板书节约、珍惜）
师：老师想问你们：今天，你节约用水了吗？（生自由说）你是怎么节约的？ 让我们一起看看书上的小朋友是怎么做的吧！看到了他们的做法，你会想到什么呢？)大家手里有一份表格，下面你们小组商量商量，设计一下节约用水的方法，看看哪些小组的方法最好。（小组合作完成后反馈信息）
师：大家的方法可真好，节水方法千千万，希望你们做个生活中的细心人。活动三：明白节约用水的道理
师：孩子们，只靠我们班去保护水、节约水，是不够的，我们还要带领身边的人一起行动，你看！在我们身边有这样一群红领巾，他们在干什么呢。（课件出示）
你想对这群红领巾说点什么呢？(学生发言)水娃娃看到这么多优秀的小朋友积极地参与到节水行动中，它也想参与进来，编了一首儿歌，让我们一起来朗读一下吧！（师生共读）孩子们，关紧水龙头虽然是小小的举动，但足以体现我们节约水的细节，明白了爱惜水的道理我们还要随时留意去做。如果每人节约一滴水，你想13亿人口将节约多少水啊！（6500升=6.5吨）活动四：节约用水行动中
师:你们看我们的国家、政府早就在关注水资源（课件出示）其实，不尽在这一天，在我们生命中的每一天，都应该珍惜每一滴水，让我们带领身边的人，一起行动，从现在做起，从身边的小事做起，从点滴开始，为我们的美好家园而努力！（课件出示）
请全体起立!让我们一起宣誓：保护环境，珍惜资源，节约用水，从我做起！（请坐）希望我们大家遵守今天的承诺，为保护生态环境、节约用水做出贡献！
签名仪式：下面请同学们上台签上自己的名字，希望你们带领身边的人：爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹，小手拉大手，积极参与到环境保护活动中来，看看哪些小朋友做得最好，争当“节水小卫士！”
转交标语：这是我们（）学校二（）班全体同学的保证，我把它转交给班长，让你们共同督促大家为环保做贡献！
总结：相信有了孩子们的积极参与，绝不会让我们的眼泪变成地球上最后一滴水。请让我们一起大声呼吁：节约用水，从我做起！板书设计：
今天你节约用水了吗？
浪费 污染
节约
篇6：回声修改教案
二塘镇中心校教师
廖东玉
教材分析
这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。
教学目标
1．了解课文内容，知道什么是回声和回声产生的原因，培养学生探索科学奥秘的兴趣。
2．通过第四自然段的学习，知道写几句话要按事情先后顺序写。3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1．有语气地表情朗读课文。
2．使学生知道按事情先后顺序写几句连贯的话。
教学难点
理解回声产生的原因。
课前准备
1.教学课件、录音带等。2．回声产生的实验用品。
教学过程
一、激趣引题
1．小朋友，下面我们来听一听录音看你听出什么样的声音？ ①流水的声音②鸟的叫声③乐器声„„
2．小朋友真会听！说得都很好，平时，我们听到过各种各样的声音，今天我们要继续学的课文是什么呢？请同学们打开148页。（出示、板书课题，齐读课题──回声）
3．读了题目你想知道什么？（回声是什么？回声是怎样产生的？）4．好！我们就带着这些问题来学习课文。
二、分段学习第一段
1．谁读第一自然段？其余小朋友边听边想：这段告诉我们什么？（小河上有座石桥。）书上还告诉我们什么？
2．出示图片
（二）这就是书上说的那座石桥。看看书中的图，“大月 亮”在哪儿？指给老师看。课文是怎么写的？
3．出示句子（图片三），齐读。
问：哪位小朋友来说一说什么像个大月亮？（半圆的桥洞和水里的倒 影连起来正好是个圆形）
半圆的桥洞和水里的倒影连起来还好像什么？（太阳、大玻璃镜„„）（用“好像”造句。）
过渡：你觉得这里的景色怎么样？“多美啊！”谁能用赞美的语气读这一段？
4.指导朗读第一自然段，感受景色美。（指名读、教师范读、学生齐读）
三、学习第二、三段
1.有一天，一只小青蛙跟着妈妈出来散步。它们游啊游，游到这个桥洞底下。小青蛙看到这么美丽的景色，心里怎么样？（高兴得叫起来）它会怎样叫的？（指名读、教师范读、学生齐读，读感叹句用高兴、惊叹的语气读，读问句用奇怪的语气读）
2.小青蛙这一叫，发生了一件有趣的事，是什么事呢？请小朋友看课文，自由地读一读第二自然段。
3.谁来说一说发生了什么事？（出示对话）
4.好，下面我们把当时的情景读出来好吗？
①谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？（指名读）大家仔细听他们是怎样读的。
②男同学读小青蛙说的话，女同学读学话的小青蛙说的话。
5．假如你是小青蛙，你听到有人在学你说话，你心里会怎么想呢？
①哪里来的一只小青蛙在学我说话？②那只小青蛙到底在哪里啊？
6.书上用了个什么词？“奇怪极了”。小青蛙为什么奇怪？那它是怎样做的呢？（问妈妈）
7．谁来读一下它问妈妈的话？（问的语气不够）老师给你一点时间，自己练练，一会比比看谁读得好！（谁能读得更奇怪一些）（读得好的齐读或老师范读）
8．妈妈是怎样回答它的？我们也跟着青蛙妈妈去看一看，好吗？
四、默读，回答问题
1.青蛙妈妈是怎样做的？在哪一个自然段？我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找一个，青蛙妈妈“带”着小青蛙的“带”字。大家再找一下，还有表示动作的词吗？
2.小朋友拿起笔，把表示青蛙妈妈动作的字点上黑点。
3.请小朋友上台来演示一下扔石击水的实验（实物投影）就这么一扔，水面发生了什么变化？谁愿意站起来解说？（学生边说教师边用操作）
4.“河水激起一圈圈波纹”。“水波碰到河岸，是怎么回来的？（荡回来的）为什么水的波纹是“荡”回来的？（一上一下，一起一伏，好像荡秋千）这些波纹，为什么课文不是说 又“一圈”荡回来，而是|“一圈圈荡
回来”？
比较句子：
5.7．学了这一段，你知道了什么？（见板书）
课间休息
8．青蛙妈妈是怎样说的呢？请小组合作学习。青蛙妈妈一共说了几句话？每句话告诉了我们什么？出示四句话：①②③④小组汇报：读第一句话，这一句话中，妈妈把小青蛙的叫声比做什么？
9．青蛙妈妈为什么说它们像呢？谁来说说它们哪里像？（板书：声波石壁）（碰到障碍物都要返回来）
10．青蛙妈妈说水波碰到河岸时的结果，用了哪个表示动作的词？（荡）11．青蛙妈妈说声音的波纹碰到桥洞的石壁上，用了一个“返”，“返”是什么意思？（回来）这两个词能互换吗？ 12．下面我们加上动作读读这几句话。好吗？
13．想一想：小青蛙第二次听到的声音，我们叫它什么？（回声）
14、小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相分享一下。请一位小朋友上来指着图
（一）说一说。（小青蛙在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。）
还有谁想说？（别紧张，我知道你心里很明白。）
15．看来，小朋友都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？从哪看出来的？ 16．“一蹦老高”是什么意思？小青蛙为什么“一蹦老高”？（高兴、兴奋、获得了知识）（听老师读）谁再来试试？谁读最后一段，看有没有新的发现？小青蛙还会说些什么呢？我们回家以后把它写下来好吗？
17．学到这里，你说我们新认识的朋友是一只什么样的小青蛙？（好学好问、聪明可爱）是啊，妈妈也笑着点点头。
五、课本剧表演
1．前不久，我听过小朋友们的一堂语文活动课《怎样编排课本剧》，小朋友有没有兴趣把这个科学童话故事也编成课本剧呢？按小组编排。2．配乐编剧，请一个小组的小朋友表演。
板书设计：
回声（科学童话）
奇怪水波河岸
篇7：修改病句教案
1、大家就工资意见交换了广泛的意见。（广泛应放在交换之前，并删去“的”）
2、我国石油的生产，基本供应国内。（改为：生产的石油）
3、我们来了的消息传开了，附近的妇女、老人和孩子许多都跑来看我们。（许多应放在妇女、老人和孩子之前）
4、这里，昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着，令人痛心。（每年应放在10%之前）
5、里屋北院上房，我们老两口住。（里屋应放在上房之后）
6、他把我们几个班的负责人叫到一起讨论校报的编辑问题。（几个应放在负责人之前。）
7、他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（改为如果他）
二、搭配不当主要分以下类型：
1、主谓搭配不当
例如：①、他的革命精神时刻浮现在我的眼前。（精神和浮现不能构成主谓关系，可将精神改为形象。）②、我国棉花的生产，过去不能自给。（生产的棉花）
2、动宾搭配不当：
①、各界妇女今日集会，庆祝“三八妇女节”的到来（庆祝与到来搭配不当，应删去“的到来”）
②、这次活动大大增强了干群关系。（增强与关系搭配不当，可改为密切或改善。）
③、同学们用心地注视和倾听着这位崂山英雄的报告。(两个动词注视和倾听和一个宾语报告不能完全搭配，可删去注视和。)
3、主宾搭配不当
①、秋天的北京市一个美丽的季节。（北京和季节搭配不当，应改为北京的秋天。）
②、世界时一个不停地运动、变化和转化的过程。（主语世界和宾语过程搭配不当。）
4、修饰语和中心语搭配不当
①、黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。（删去连滚带爬）②、他一天就背下了三十个英语词汇。（单词）．．③、他渐渐地爬起来，吃了地走着。（渐渐不能修饰爬，可将渐渐改为慢慢。）
5、关联词语搭配不当
①、他在劳动时虽然不感到疲倦，反而乐感越有劲。（虽然改为不但）②、不管工作任务这么重，我们也能完成。（不管改为尽管）
6、一面与两面搭配不当
①、做好生产救灾工作，决定于干部是否深入群众。（做好一面性的，是否深入群众是两面性的。改为：生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众。）②、将不断提高人民生活水平作为我国现代化建设的根本出发点和归宿，这是人心向背的大问题，我们必须坚持，决不能动摇。（人心向背包括向与背两个方面，逻辑错误，以一应二，改为“人心所向”）
三、成分残缺或赘余
1、主要缺主语、谓语、宾语 缺主语：
修改病句 ①、通过这次学习，使我的思想发生了很大的改变（兼语句无主语，应去掉介词通过，让学习成为主语；或去掉使，让思想成为全句的主语。）
②、对于手中有钱的居民，将钱投入某种有收益的项目中，是很聪明的做法。（删去对于使句子主语出现。）
③、由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（缺少赞扬的对象。）缺谓语：
①、旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。（去掉的生活，使吃不饱、穿不暖做谓语，或在吃前加过着。）②、我们经过一冬的苦干，河道终于疏通了。（把河道放在疏通了之后，疏通就能做句子的谓语。）
缺宾语：①、我们要尽一切力量，使我国农业走上机械化、集体化。（走上缺少宾语。。的道路。）
②、县政府在全县推广了我们村科学种田。（在科学种田后加。。。的方法。）
关联词语残缺：①、这次学术会，时间并不长，收获很大。（加虽然。。。但是。）
②、他虽然没有上过学，爱学习，现在已经能写文章了。（在爱学习前加但是。）
2、成分赘余：指由于用词堆砌、重复造成的成分多余情况。主语多余：①、我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。（重复，去掉。。的原因或因为）
②、老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。（去掉风格）谓语多余：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。（删去打）
宾语多余：法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集《人间喜剧》的编写。（。。。的编写删去）
重复多余：①、漫山遍野到处都是水果。梨呀、苹果、柿子。。。（删去到处）
②、我在心里由衷地感谢这些人。（删去在心里。）
四：结构混乱（句式杂糅）在一个句子中把两种句式杂糅在一起，造成表意不明。
1、句式杂糅：指有两套或两套以上的句子杂糅在一起，使语意不明确。例如：①、用花木装点居室时，相对矮小的五针松，文竹，吊兰以及微型盆景等。最好放在茶几、案头或博古架处较合适。（最好放在。。。。。与
放在。。。。较合适杂糅，删除最好或较合适。）
②、自学是否能够成功，关键在于内因起决定作用（删去关键在于或起决定作用。）
2、藕断丝连：一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一句的开头。
①、我们向政府提意见是人民的责任。（把我们向政府提意见和向政府提意见是人民的责任凑在一块了，应删去我们。）
②、你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（把要出版。。。。。的努力和一本译作。。。。见面的凑在一块了，用那一句都可以。）
3、中途易辙：一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。
①、当走私犯偷袭警察的时候，被警察反包围，击毙了几个走私犯。（被警察反包围的主语是走私犯，击毙走私犯的主语是警察，所以应 改为击毙了一部分。）
②、中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。（中国人民。。。马列主义思想之后就怎么样？作者不接下去说，却用中国的革命另起一句。应该改为“自从中国人民。。。。。之后。）
4、反客为主：是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。
反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。（应该把它改为被，以保持主语一致。）
五、表意不明：句子表达的意思不清楚、不明了。主要有以下几种情况。
1、歧义现象：即一句话有多种解释，从而让人不好把握。如：①、这个人好说话。（好：易于、便于；好，喜欢。）如：②、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
2、指代不明：如：①、上司应该排定简短会议的时间表——五分钟左右——与每一位员工，就他们的职责范围，每月进行一次沟通。（他们指代不清，既可以理解为上司也可以理解为员工。）
如：②、在三年的高中生活中，我的进步很大，因为老师对自己都是严格要求的。（自己究竟指老师还是我不明，根据语境可将自己改为我。）
六、不合逻辑：指的是句子的意思再事理上讲不过去。有以下类型：
1、自相矛盾：①、如 他是多少个死难者中幸免的一个。（幸免即没有死，又说是死难者中的一个，自相矛盾。）②、他在这里下车，我断定他大概是本地人。（断定是肯定推断，大概是估计，形成一种状态上的自相矛盾。）否定不当：①、如：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳进行的。（去掉否认。）如：②、谁也不会否认长江不是向东流的。（三重否定，还是否定。不合实际。）3.分类不当：（主要指概念并列不当）①、如：农场决心新提高粮食、棉花和经济作物的产量。（棉花属于经济作物二者不可并列。）②、从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列。）
篇8：修改作文教案
用四种修改符号修改作文，使作文通顺、具体。教学时间：1课时。教学过程：
一、揭题
二、介绍四种修改符号：调（）、换（）、补（）、删（）。修改病句：他快的得家回了。
三、运用四种修改符号，对照发表的文章在原文上修改。原文： 我学会了游泳啦
在我放暑假时，天气越来越热了，我就对爸爸说：我要跟你学游泳。爸爸对我说:要学游泳是很累的事。但我很有自信学会游泳。
我每天在练习游泳，我爸爸首先教我在石层上练习游泳，我呢？一边在石层上练习游泳，爸爸就顺便在河了洗个凉水澡，我在石层上练习了1个星期，到了第2个星期我练的时候，我把手扑了几下，我整个人都浮起来了，我问爸爸怎么回事？爸爸说：你已经成功了第一步，只要再成功一步就会学会游泳。
第2个星期第2天，爸爸不知从哪里拿来一跟木头，我扑在木头上游啊游，过了三个星期了我游四米能行了，以后一直练了几天就能游一圈了，我每天练习，我的成绩一天比一天好，我也就学会了游泳，我也很感谢我爸爸教会了我游泳。从此，每到夏天我都到河了游泳。游泳成了我生活中的一大乐事。我从心底发出高兴地呼喊：我学会了游泳啦！
修改后的文章： 我学会游泳啦
放暑假时，天气越来越热了，我就对爸爸说:“我要跟你学游泳。”爸爸对我说:“要学游泳是很累的事，你行吗？”我点点头说：“行！”
我爸爸先教我在石阶上练习游泳。爸爸让我把两只手搭在靠近水的石阶上，头往上仰，两只脚拼命上下打水。爸爸在一旁不停地指点我。就这样，我在石阶上练习了一个星期。到了第二个星期我练的时候，我不知不觉离开了石阶在水里伸手扑了几下，整个人都浮起来了。好奇怪哦，我问爸爸怎么回事？爸爸说：“你已经成功了第一步，只要再努力一步就会学会游泳了。”我听了心里十分高兴。
接着，爸爸叫我抱着木头学游泳。有一天，爸爸不知从哪里拿来一根木头，让我扑在木头上游泳。爸爸叫我双手抱紧木头，脚用力敲打水。我按爸爸说的做,游啊游，好不容易我学会了抱着木头游泳。
最后，我在爸爸的看护下，就独立学游泳。我身子往水里一扑，两腿使劲向后蹬，双手用力向两边划„„我真的能游了，心里别提有多兴奋。我每天练习，过了一个星期，我能游三、四米了。以后坚持不懈地一直练，几天后就能在河里游一个来回了。“耶！耶！我终于学会了游泳啦！”我从心底发出高兴的呼喊。我也很感谢我爸爸教会了我游泳。
从此，每到夏天我都到河里去游泳。游泳成了我生活中的一大乐事。
四、讨论： 对照两篇文章，为什么要这样修改？修改后的文章好在哪里？
五、升华主题：
修改后的文章还可以怎么修改？（可以写游泳时沉下去喝到水等）