天空的400字作文

天空的400字作文（共14篇）

篇1：天空的400字作文

身边的天空400字作文

只有天空是没有人能够抢走的，只要我抬起头，它都会陪着我。

——题记

看，飞机划过天空;听，水流声传入耳畔;闻，花香环绕于心。站在湖边，仰望天空，耳畔细语，回忆往事。

从前，天是蓝的，因为它倒映了海的靓丽色彩。我看着天，发现了这梦幻一般的色彩。早晨，天刚刚亮时，就有一丝丝的朝霞飘浮在天上，它，就像新生的婴儿，灿烂的色彩才刚提起笔。记得小时候，我和父母一起看天，我幼稚地问：“天上有什么?”父母回答我：“有星星，太阳，月亮。”“这些是什么?”“我们就住在宇宙中的一颗星球上。”我顿时对这神秘而广阔的天空有了兴趣。

长大后，我们一家人出去玩，只是因为一个微不足道的原因，我便赌气，不理他们，心里觉得很委屈，忍住眼泪在眼眶里打转，抬头看天，天好像也想陪我哭泣了。我看见旁边有划船的地方，心里萌生了划船的想法。都说“知女莫若母”，妈妈一下就看穿了我，她试问我：“看那里有船，你们要坐吗?如果你不回答那就不坐了。”我没有回答，只是默不作声地走着······快到了!到了!过了!我心里的想法越来越强烈，就轻轻地说了声：“我要乘船。”大家的气氛立刻开朗起来，坐上船，我不经意看了一眼天，发现天，更蓝了。

回想往事，还是很感动，父母为了我做了那么多事，我却有时不领情，当我害怕、难过、孤独时，他们总会出现在我的.身后，默默支持着我。他们不会在意别人的闲言碎语，只知道为你好。

也许，这片天不会引起每个人的注意，因为他们只看到了眼前的事物，却没有向上看。但你要记住的是：它将永远守护着你!

篇2：天空的400字作文

我的天空，有着绮丽的梦想和成长的烦恼。

——题记

我与你们相遇，在那个硕果累累的秋天。当时的我抬头仰望天空，它很蓝很蓝，阳光像花朵一样烂漫的盛开，是暖暖的甜橙色，就连丝丝缕缕的云朵也被染上了这种颜色。

我作为七年级的新生，来到这个新的学校，怀揣着的，是一颗勇敢追梦的心。从我与你们相遇的那一刻起，就注定我一路披荆斩棘，会有你们的陪伴;就注定我诗一般的青春年华，你们，一直都在。

我们都被分到了六班。进入新班级，在我看来，一切都是那么陌生。那时感觉，初中的压力远远胜过小学的千倍万倍。但是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，的美好理想在召唤着我。

莎士比亚说过：“书籍是全人类的.营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”我明白，书籍对社会和人生的重要。我爱读书，是知识给了我无穷的放飞梦想的力量，但是，在读书的同时，也给了我无限的痛苦与希望。

我的天空，本该有属于我们的快乐，但更多的却是苦恼，是无奈。尽管如此，我的梦想依然灿烂。我依然渴望的没有升学压力，充满自由和生动活泼的学习生活，而不是整天淹没在题海中的学习生活。徘徊过，孤单过，失望过，但是我学会了坚强：就算心里觉得很受伤也绝不闪烁泪光。

我的天空是单纯的，开始成熟的生命梦想缤纷，放开年轻的喉咙大声呼喊，无忧无虑地放飞真情与童心;让年轻的脸庞写满天真，让天真的思绪化做流云，让流云的瑰丽飘向遥远，让遥远的希望早日来临。

篇3：生活与创造,托起作文的绿色天空

一、深入生活,激活学生创作激情

深入生活,可以汲取丰富的创作源泉。在教作文时,我充分利用课外资源、社区资源开掘素材,尽量带领学生走向大自然索取作文素材,并从学生感兴趣的观察活动入手,解决“无米下锅”的问题。在指导学生观察时,着重引导学生用眼细看,用耳谛听,用手细摸,用鼻细嗅,用心细悟,即引导学生用全部感官和心灵去感触情境美的存在。

另外,我常开展一些实践活动让孩子们走出校门,走向自然,去亲身体验生活,搜集写作素材。比如,在指导写景习作时组织学生游览附近的鸳鸯公园,在写春天有什么新发现时,就与学生们一起先在校园里寻找“春天的足迹”,并在春游时继续寻觅……培养学生养成留心观察身边事物的好习惯,习作时也能文思泉涌,激发学生创作的激情。后来,我总能欣慰地听到学生兴奋地对我说:“老师,你看今天的太阳……”“老师,你看XX的书包……”“老师,你看……”只有让学生深深地感受生活的美好,其才会学习用语言描述情境的本身的有趣,才能大大激发其说写的兴趣。

为了丰富学生创作的题材,我还组织了多种活动,从学生的“今天我当家”“我给妈妈洗脚”到生活实践“学做饭”等,让学生在活动中尽情体验“快乐作文”的快乐,其作文兴趣浓了,作文水平也提高了不少,学生中一篇篇活泼、有趣的习作应运而生。

二、开拓创新,拓宽学生创作思维

一篇好的作文是学生语文能力以及创新能力的综合表现,所以作文作为语文这一基础学科的重要组成部分,在培养学生创新能力方面起着重要作用。在作文教学中,我们必须做到两个转变:一是转变“师道尊严”的观念,放下老师架子,平等地对待学生,“以生为本”,鼓励学生标新立异。二是转变“严师出高徒”的观念。在学生中,我们常常会看到有些孩子善于表达,但是大部分学生会出现“眼高手低”的现象。针对这种现象,我允许学生之间存在差异,在每个学生的习作中寻找他们的闪光点,尤其在作文教学过程中,学生常有创新的火花闪现,教师要有意识地营造良好的合作学习氛围,引导学生相互学习,拓宽思路,开阔视野,形成创新意识,培养创新能力。

随着社会的发展,学生普遍爱看电视,因此,我们如果把电视引入作文教学当中,使学生从中得到拓宽延伸。如每天布置学生收看《新闻联播》,用自己的语言记录一条最感兴趣的新闻,鼓励写上自己的感受和看法,这样可以让学生及时了解时事,培养对社会、对国家的责任感;推荐学生观看《焦点访谈》节目,使他们了解社会现实,提高口语交际的能力……当然,周会课还可以以“小学生应该看什么电视节目才好”“我感兴趣的一则新闻”“我最喜欢的电视节目”为题展开讨论,让学生认识哪些电视节目有害身心健康,哪些节目看了有益身心健康。还有,作文也可与其他学科沟通联系,拓宽写作内容,同时也可提高学生的作文水平、实践能力和创新能力。

三、题材求真,带动学生文思泉涌

现在的学生作文由于引导不当,找不到写作的素材,只好选编空洞的、虚假的内容。因此出现了一个班二三十个人写扶起摔倒的老奶奶之类的文章,这不能不引起我们的重视。因此,我们一定要注重作文的真实性,只要学生写的是真实的事和真实的感受,即使文章不是很好,也要及时地予以鼓励。要让学生真正做到“我手写我心”,让学生不再惧怕写作文,让作文成为学生们抒发感情的渠道。习作教学“应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。叶圣陶先生也说过:“生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然会活泼泼地流个不停。”真实是小学生作文的生命,只有真实的人,才有真实的个性,才能写出真实的有个性的作文。例如,我让学生利用节假日调查石狮的环保情况,写出自己的感受。调查一结束,孩子们真情涌动,有的写社区垃圾污染环境,有的写村里的漂染厂废气污染河流,有的写噪声对环境的污染……学生无拘无束地表达,畅快地描绘出自己真实的生活,真情自然而然就释放于学生的每一篇习作中。

在导写中,教师要“授之以渔”,使学生悟出“新奇”的题材来源于对生活的观察和比较,观察的方法不同,结果也不会相同。事实上,学生如果有东西可写,写作难的问题就解决了一半。所以,培养学生养成留心身边事物的好习惯,做生活中的有心人非常必要。对于刚刚接触作文的小学生,千万不要用过高的要求束缚他们,培养他们的写作兴趣才最重要的!

篇4：天空的400字作文

经营一塌糊涂

下海之前，我在柳州一家运输公司做秘书，收入不算高，但常有机会出差，日子过得悠哉游哉。一次我到广州参加一个秘书学研讨会，突然发现很多昔日的同行都已下海经商，自立门户，我的心也活了。回到柳州，我鼓起勇气把创业的想法讲给公司老总听。当时，运输公司正愁人员富足，老总也觉得我这人还不错，就让我承包运输公司下属的一家贸易公司。

那是1996年的夏天，第一波下海潮正开始消退，我算是踩着了"青春"的尾巴。对于做贸易之类的生意，我认为自己挺适合——所谓"没吃过兔子也见过兔子跑"，无非就是跑关系、趟路子、吃吃喝喝、酒后签单......而这，恰是做秘书的拿手好戏，一时间，满腔的热情和对财富的向往，令我平添巨大动力。

一段时间里，陪着各种各样的人出入于各种各样的场所，事实证明，只要关系网理顺了，财富就会像水一样顺着这些网线淌过来。

那时，房地产业刚刚热闹起来，对建材的需求量一天天增大，我就在这方面动脑筋，拿到不少单子，有了最初的财富积累。比如一吨出厂价的建筑钢材，一转手就可赚千儿八百……钱来得很轻松，似乎更证明了“关系经济”的神通广大。这样做了将近1年，到1997年下半年，随着市场的规范和大量建筑材料的上市，这套操作模式渐渐行不通了，无论如何使力，也难拿到出厂价的钢材了，这对我是个毁灭性的打击。

那段日子我特别困惑，不知道该怎么办。承包没有效益，我只好离开贸易公司。看着不少同时下海的人生意越做越红火，心里真不是滋味。

但我坚信自己不会输给别人，就是为了朋友见面仍然叫我一声李总，我也得重新站起来！很快，我在城南租了一个大大的门面，搞涂料批发。

做这个项目我有些莽撞，一是不熟悉这个行当，二是仓促上马，没有做市场调查和前期准备，三是胡乱选址，明明城北在大兴土木，涂料需求量大，我却跑到城南安营扎寨。当初只是听说这个项目赚钱，恰好又有人急于转让涂料门面，我就匆忙接了下来，结果生意一塌糊涂，光看着别人赚钱，自己却无利可图。苦苦支撑了半年，不得不关门走人，随身带走的只有一盒"李总"的名片。

回到企业去打工

涂料生意的失败让我真正静下心来反省自己。

我痛苦地发现，其实自己对商业与市场的理解竟是如此肤浅！没有雄厚的资金，不懂管理，盲目选择项目，甚至连基本的财务知识也少得可怜，有的只是一腔热情和那些靠吃饭喝酒唱卡拉OK建立起来的"关系"。

那时我非常沮丧，因为这个发现等于彻底否定了自己。现在回过头去看，其实那是创业者经常会遇到的问题，当理想主义的激情被残酷的现实粉碎之后，往往会怀疑、否定自己的一切。也许这种怀疑和否定是必要的，但很多人却因此一蹶不振。幸运的是，我坚持了下来。当意识到自己需要狠狠补上一课时，我做出了一个让朋友们大跌眼镜的决定：回到企业去打工。

凭多年的工作经历，很快就在一家大型的建材公司找到一份销售员的工作。由于事事留心，我很快熟悉了公司的管理流程，包括如何用市场的方式与客户打交道、如何奖励员工、如何节约运营成本，等等。

就这样，我在建材公司干了两年，机会又出现了。一位朋友来找我，说有一个建筑工程准备分包，问我有没有兴趣。我作了初步测算，这部分工程（主要是土石方处理）投入不大，周期只有几个月，扣除各种开支，还能有16万左右可赚。于是我再次辞职出来，雄心勃勃地当上了包工头。搞建筑我是外行，既没有设备又没有人手，我找到一家施工队合作，我出项目，对方出人和设备，双方按比例分成。

土石方处理工程很简单，我们两个多月就完成了工期。按照事先签订的协议，投资方要等整个建筑工程结束之后再付款给我们。此前我做过考察，投资方是本地一家有名的房地产商，实力和信誉都不错，应该不会拖欠工程款。然而倒霉的是，原定9个月完工的工程由于各种原因竟拖了3年，工程款不能按时结算，我的合作伙伴时常拿着刀子带着家小上我家逼债！为了还债，我东拼西凑，变得一无所有，妻子因此离我而去，孩子上学交不起学费，一切弄得我十分狼狈！

如果说第一次下海让我认识到经商并不是想象中的那么容易的话，这一次我是彻底感受到了商海的风险。像我这种靠关系和“脑袋”吃饭的人，如果没有自己的长处，没有一点一滴的积累，是没有抗风险能力的，一个浪头打来，什么都会失去。我开始领悟到，要想真正成功，必须找到一个自己能做而且做得好的方向，就是说，要找到自己的核心竞争力。

但是，我能想到的别人早想到了，到哪里去寻找这样的项目呢？

守得云开太阳出

2002年冬天，在穷困潦倒和苦闷彷徨中，我想到了逃避——逃避竞争的残酷，逃避亲戚朋友的眼光。

我选择了自助旅游，背上背包，一路走去，从戈壁到草原，从草原到大海……正是中国户外运动热潮涌动的时候，单独上路的我显得并不孤独。在青藏高原的雪峰之巅，我激动地发现了天地的广阔，真切地感受到了个人的渺小，在那一刻，整个身心得到了彻底的解放，心胸豁然开朗，思路渐渐清晰。

多年的经商阅历让我明白了一个道理：过河的人多了，摆渡的就有生意；垦荒的人多了，做锹的就有钱赚。我想，能不能在户外运动中找到商机呢？

带着这个问题我回到柳州，开始了有意识的考察，还通过海外的亲友了解外面的情况。反馈回来的信息让我兴奋不已：在国外，人们定期去野外进行各种探险游历活动，已经形成比较成熟的市场，而在国内，这一市场刚刚启动，一切还在形成之中。我敏感地意识到，一个巨大的商机来了！

为了更好地把握这个市场，我频繁地参加各种户外活动，一方面加深对户外运动的理解，另一方面交到不少圈内的朋友。户外运动在国外非常普及，在国内却是一种贵族化的运动，尤其是登山，一套设备动辄上万元。那段时间我所有的钱都花在这方面了，还不够，还得向朋友借。很多人不理解，认为我是游手好闲、不务正业。来不及解释，我也不管这么多，因为我相信最终实践会证明一切。在大家怀疑甚至不屑的目光中，我沿着自己认定的方向，坚定不移地往前走！

2003年初，我带着策划书说服了一位朋友，同他一起创办了"布兰卡"走友酒吧。酒吧不大，但我们悉心经营；没有暴利，但我们乐此不疲。不久，“布兰卡”就成了喜欢户外运动的朋友们聚会的据点，利润也在慢慢地增长。10个月后，我不仅还清了债务，还赢利4万；一年后，我以18万的价格卖掉“布兰卡”，注册成立了柳州美地亚户外运动有限公司，打出了以户外运动为经营项目的招牌。

公司成立后，经过一段时间的运行，状况良好。随着知名度的一天天增加，很多公司主动上门寻求合作。我的业务向三个方面拓展：一、组织大型的户外登山活动，由大公司提供赞助；二、组团外出探险、郊游，公司提供必要的各种服务，收取一定的费用；三、为企业提供野外生存训练，帮助员工培养团队精神，感受企业文化。

目前，公司经营状况良好，日进斗金。多年风雨经商路，我终于找到了自己感兴趣的事业，也第一次有了脚踏实地的感觉。

篇5：天空的写景作文400字

清晨与傍晚虽说是两个不同的时间段，但是天空都是那么湛蓝，那么美丽，但最让我心动的是那奇异的清晨的天空，它是那么的意义非凡。

七时十五分，我一如既往地乘上电动车从家出发，行驶的途中，我实在没事干，便不由自主地抬头仰望天空。好美!真的好美!在湛蓝的背景之上，铺着鱼鳞般的白云。可以说，大自然堪比是一位伟 大的设计师，他的作品令我深深陶醉……

“那是什么?”一团东西出现在我的视线中，我睁大了眼睛，以便于锁定目标。结果令我大吃一惊：那是一朵爱心状的云团!真不可思议!我又重新看了一遍，的的确确是一团爱心云!

那爱心是由白云围成的，中间是湛蓝的，像一个爱心湖!我突然这么想。在鱼鳞般的天空中，那个爱心，也就是鹤立鸡群，一直吸引着人们的眼球，也吸引着我的眼球。但是，我觉得，它或许在告诉 着我什么，而且，一定是人人都要具备的。

我百思不得其解，就在这时，我的脑海里浮现出一个成语：“将心比心”。对呀!它是在教我学会宽容，心，就是告诉我要缩短心与心只间的距离!

对呀!宽容，美丽的天空是在教会我们宽容，我喜欢这样的天空!

美丽的天空

我与你在不同的城市，心与心的互相却是在一起的，无论生命中的火花有多少，我都愿意在你的世界里逗留。

美丽的天空下有着你与我的影子，有着你与我一起过的美好瞬间，不能望记，也不能放下，因为这是人生中最好的时刻，也许这就是过去时留下的，也许这就是生命中难得的一刻。但是它总是留过 ，曾经拥有过，在人生的道路中留过深深的足迹。

人生的路很长，而我找不到活下来的证据。只有你才是我的唯一，在宽广的大道上没有留下一丝痕迹，因为这路太厚了，太结实，我愿意与你一起走过这样的路，去打造美丽的天空。

天空的美丽是在于我们一同的努力!

为希望，为幸福，为美好的明天，我们一起努力，天空的美丽是你我之最!

不曾拥有过幸运，也不知何为幸福，但自从认识了你，我才真切的感受到人生的角落是那样美丽，在生活中我往往做的努力却是无意间的茫然。我不想在人生的边境找不到你的影子，也不想在那一 瞬息之中留下悔恨与痛苦。

让我们一起走过天空之下的那个宁静，也是为了在这样的天空下留下美好的记忆。

美丽的天空

当我写完作业，没有事情可干的时候，我居然情不自禁地去观赏那美丽而又洁白的天空。

刚开始，天空中布满了“小雪球”，在天空中玩耍。它们的笑声把熟睡的太阳公吵醒了，发出耀眼的光芒。突然，几阵“狂风”把“小雪球”们吹跑了，慢慢地形成了一枝“洁白的花朵”在狂风暴 雨中茁壮成长!而些时的太阳公公又回到了它的“雪屋”子里面睡午觉去了!而小雪球为了“抵挡”狂风，它们团结一致，形成了一个三角形一样的奇怪云朵。而这个“三角盾”似乎使风伯伯害怕了— —风停了!而我对这种奇怪的变化产生了由衷的敬佩——小小的云朵遇到困难并不慌张，而是想办法赢得这场“战斗”!可是小小的盾，还是抵挡不住先进的武器——飞机。飞机从云朵中飞出，它的冲 力合云分成了三份!两边的云朵年看起来像两枚导弹样，而中间的那份呈椭圆状，看起来像架战斗机。而这架战斗机。而这架战斗机仿佛对我们所生存的地方进行侵略!一阵微风吹过，两枚导弹奇迹般 的变成一对强有力的翅膀。慢慢的……这朵云变成了一只翱翔于空中的恐龙——翼龙，它好像要飞到一个美丽的地方，飞到一个像天堂一样的地方……

篇6：天空作文400字

坐在松软得可以陷下去的大沙发里，李呷着玻璃杯中有助于睡眠的蓝色饮料，把自己沉浸在久违了的轻松和闲适中。

从监督中心出来后，李先来看了看自己的新住处，休息片刻，然后就接到了海德夫人的通讯，邀他到控制组的研究所去。于是，李在那个摆满了各种型号的光脑和许多奇怪仪器的地方耽了两个多小时。海德夫人完成了她的提问，又亲自带李去做了记忆成像，并且旁观了一些有趣的拟真实验过程……海德夫人开朗而大方，有这样的美女为伴，这两个多小时李过得十分愉快，一点也没有他原来想象中那种枯燥乏味的.感觉。

等到两人在研究所的小型餐厅中共进了一顿精致的晚餐之后，李告辞回到家里的时候，外面的人造日光已经完全隐没了。

一阵急促的报鸣声忽然打断了音乐旋律，也把李从朦胧的睡意中唤醒。

“李，对不起打扰你休息了。”

是海德夫人的视频通讯——李发现她脸色苍白、语速也反常的快，不禁吃了一惊：“怎么了?出了什么事?”

海德夫人吸了口气：“我也不太清楚，不过，不过看来我们当不成和平天使了。你看看新闻吧!”

李答应着，赶紧接通新闻频道。

一个惊人的爆炸镜头特写猝然扑入了他的眼帘!绚丽的火花朵朵盛开，无情地扫荡着一切敢于拦路的智能机器!

篇7：天空作文400字

一眼望不到边的蓝天是那样的辽阔，清早的天空，它不是蔚蓝色的，而是燃烧着活力的红色。那是太阳升起的地方，从它愿意将快乐分享给每一个人来看，它是和善的，因为它将喜悦都展露于外表。那颜色并不只是火红的，像是将快乐、生机、活力、情感的颜料都倒在了一块涂抹在空白的天空。为什么并不觉得乱呢?我想那应该要归功于大自然的画笔太神奇了。

中午的天空一样炫丽动人，因为它是自由的、奔放的!绵延万里的蓝，不知耗费了大自然的多少颜料，就是不明白为什么光着一种颜色，就是看不够呢。偶尔飘过的朵朵白云，那样子比孩子的脸还善变，调皮的留在那不肯走，真想同它们一样，做一朵无忧无虑的云朵。但最终开心的还要数小鸟了，天空是它们的地盘，那里充满了爱!

还有那落日的天空，依旧燃烧着火红的颜色，但里面所包含的事物却是我所不能理解的，也许只有爷爷奶奶他们那辈人才能读懂吧，但那依旧美丽如初，比朝霞美得更让人窒息，比蔚蓝美得更让人赞叹，比自由美得更让人陶醉……

篇8：天空的400字作文

一、尊重学生个性需求, 激活学生习作自信

肖川曾说作文是学生生命成长对话的需要。学生往往有一种要表现自己的强烈的个性冲动。因此, 当他们用自己稚嫩的笔触, 书写出一篇篇并不起眼的“豆腐块”, 这时教师一个会心的微笑, 一句发自内心的“精彩极了”, 也许会构筑起学生习作的自信, 成为学生习作的强大原动力、内驱力。

基于以上认识, 在习作评价中, 我以宽容心态去读、去评。多一点欣赏少一点批评, 赞美中肯, 建议婉转。具体操作就是“积极地评”, 即带上欣赏的心情, 努力挖掘习作的亮点, 发现成功之处。“商量着评”, 评价语气力求亲切。

二、引导学生个性张扬, 唤醒学生创作潜能

个性是人的天性, 个性不同, 表现的方式也不同。有的人活泼开朗, 有的人文静温和, 有的人喜欢音乐, 有的人喜欢体育……然而个性具有功能的潜在性。有位教授说过, 作文的教学目的在于解放人的精神。把写作潜在的想象力、创造力和表现力即鲜活而强烈的生命力都尽快地释放出来。我们清醒地认识到小学生生性单纯, 在接触不同的事物时, 其旺盛的求知欲和好奇性, 会在头脑中产生出许多新鲜、奇异的想法。作文教学就要抓住学生的这一心理特征, 诱发他们的想象力, 鼓励学生凭借生活经验的积淀, 大胆想象, 使自己的个性得以张扬、情感得以渲泻。我的做法是: (1) 说。要求学生在动笔之前先动口。鼓励学生把握机会说自己想说的。以学生主动地说促进思维的敏捷性, 思维的敏捷性又反过来促进表达的自主性、流畅性。 (2) 读。让学生养成朗读自己作品的好习惯。让学生立体式地再现作品中的场景, 充分展现真情实感。通过品读促其自悟, 从而发现文章的不足。 (3) 评。为每位学生参与习作评价提供平台, 拓展学生作文阅读对象范围, 让全体学生乃至学生父母、朋友参与评价。通过“师说心语”“好友畅谈”“我来说”等形式, 不光是师给生作出评价, 更让生生、父母等对其习作进行评价交流, 在这流程中, 体现了人文关怀, 拥有了平等对话, 激发了师、生各方面的评价热情。 (4) 结集。学生的个性不同, 所具有的特长也各不同。有的善写, 有的善说, 有的善演, 有的善画。我鼓励学生自由结组, 定期把小组成员的作品编辑成集。成员分工协作, 各司其职, 或抄写、或编写、或排版、或画插图, 让每个学生的个性得到张扬, 并分享到成功的喜悦。面对自己劳动的果实, 他们的写作兴趣空前高涨, 作文将真我文抒我心。

三、迎合学生个性发展, 激励学生习作创新

教育的最终目的就是发展学生个性, 培养其创造力。因此, 作文教学中, 教师要为学生营造个性发展的空间, 多角度、多层次、多途径地训练学生的思维能力, 激励学生习作创新, 设法让学生的想象插上飞翔的翅膀。我的做法是:走进学生丰富多彩的生活世界, 激发学生将自己的活动作为习作素材。例如, 我们当地小池塘里龙虾甚多, 孩子常悄悄地钓龙虾, 我思考一下, 采取了如下行动:首先宣布星期天带大家钓龙虾, 学生听了欢呼雀跃, 然后启示学生说出钓龙虾时的情景, 留心印象深的事物, 最后进行课外阅读指导, 让学生收集有关龙虾的图片资料。有了活动参与, 学生就有了切身的活动体验, 在与自己、自然、社会有了成功对话后, 成果性体验外化于文字就自然形成习作。课堂上, 我则变着法子引导学生的积极体验、表达体验: (1) 画幅图画让你猜。让学生把心里想的画下来请同学们去猜。大家根据图画想象情景以及用人物动物的语言、动作、心情、神态来编故事。 (2) 小物件联想练习。课上, 我准备一只大箱子, 放上孩子们各种各样的所喜爱的小物件让学生把手伸到箱子里去摸, 把感觉告诉大家, 让大家猜测;然后拿出小物件, 想象与此有关的事情、场景, 自拟题目写一段话。这样的作文训练往往激起学生饱满的习作热情, 学生表达理真、情切而达意。 (3) 挖掘声音里藏着的故事。教师为学生播放录有多种声音的录音, 让学生根据声音, 想象情境, 或再现生活, 或编故事。学生兴趣盎然, 思维活跃, 常常出乎意料地富有创意。

篇9：诗意，作文的天空

[关键词]：诗意 作文前 作文中 作文后

诗意作文，犹如种子，需要我们语文教师去播撒，去浇灌，去守护。在今天这样一个娱乐至上、网络无极限的时代，因长期受应试教育的影响，作文已异化为应试的工具，假话、大话、套话，不着边际、人云亦云成为学生作文的通病。例如：为了表现“助人为乐”的中心，五子登科（抱孩子、推车子、让位子、捡包子、扶瞎子）纷纷登场。这样的作文，将会铸成学生写作热情的缺失。在学生中“快餐作文”（意指一拼一湊，就诞生了畸形的文不对题的“怪作”）层出不穷，更多的同学谈“作文”色变，写作的热情消失殆尽，诗意就更无从谈起。如何激发学生对作文的热情，让写作变得富有诗情画意？王崧舟老师的诗意语文，给予我灵感与动力，激发起我对诗意作文教学的热情，继而进行了点滴的尝试，而其中的滋味或浅或深，或淡或浓，唯有自知。两个学期实施下来，有写下自己真实感受的冲动，与大家共勉。

一、作文前，曲调未谱情先赋

（一）千般话题融真情，吹面不寒杨柳风

我经常听一些同行，抱怨学生写的作文空洞没内容，不知他们是否扪心自问：有没有提供孩子可书写的话题？殊不知要让学生写好作文，一道功课必不可少，那就是给学生合适的写作话题，给予学生充分交流的话语权，让学生不再为写什么而发愁。最好，在写作前，给予足够的时间让学生进行相关话题的交流。如：在学生学写感谢信时，我引导学生从一些微不足道、容易被人们所忽视或遗忘的小事开始回忆，经同学间互相交流，老师的点拨引导，学生马上意识到自己的父母、老师以及社会上所有关心、帮助过自己的人，都应该感恩。所以，在课堂上写出了感谢父母的养育之恩；感谢老师的教诲之恩；感谢他人的援手之恩！因材料源自生活，源于自身，学生们写出了真情实感。因此，一篇篇感谢信感人至深，令读者潸然泪下。这样，有前期的交流，有真情的融汇，学生的习作自然就精彩纷呈。

例如：母亲节前夕，我指导学生写《记忆中的妈妈》就用了一个星期的时间让学生进行作文前期准备，同时为学生罗列了下面的主题：

1、和妈妈一起度过的一个节日

2、和妈妈一起的开心时刻

3、妈妈给我最好的记忆

4、我对妈妈撒小谎的时刻

5、妈妈让我最敬佩的事

6、跟妈妈一起的难忘旅行

7、妈妈给我的一次教训

8、我的妈妈很特别，因为……

一周后，学生出色地完成了作文。我又将他们的作文汇编成《记忆中的妈妈》一书，配上与母亲节有关的诗歌、名言，以及一幅幅感人至深的画面，送给妈妈作为节日礼物。这不仅让作文变得诗情画意，也为母亲准备了一份浪漫而又有意义的礼物。

正如前苏联著名教育学家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪，意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”作文前要唤起学生写作冲动，激发其作文的内驱力，促其乐于表达自己的所思所想。此外，教师要经常组织学生开展丰富多彩、健康向上的语文实践活动，让学生从中获取体验，丰富写作的素材。我会经常组织学生放风筝，做游戏，找春天（初春、阳春），找秋天，观察植物、动物，进行节日调查等等活动，引导学生走向生活，参与生活，创造生活；让学生记录生活，感悟生活，思辨生活。这样的作文，基于现实，自然真实，避开无话造话，无病呻吟，也为诗意的作文打下坚实的基础。

（二）成语点睛诗添彩，嘈嘈切切错杂弹

作为教师，我们常对学生说：有纳方能吐。多看书，多积累。腹有诗书气自华。诚然，阅读的重要不言而喻，但是，并不是所有低年级学生都有丰富的阅读经历和丰厚的知识储备。如果教师教学时，备足课，备深课，引导学生搜集、罗列类似专题可用的成语、诗句，或为学生提供些“成语、诗句超市”资料让学生参考、选用。一来可让低段的学生学着用；二来学生积累多了，自然会运用，作文就变得文思飞扬、富有诗情画意了。

如作文《我想对××说》的要求是：让学生在自己的习作中一吐为快！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我们已经长大了，别再把我当小孩子看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助……总之，敞开心扉，把自己心里想说的话，在习作里向对方说一说。说实话，要写这样的文章不难，但要写好却很难，要写得富有诗意更是难上加难。于是在学生写作时，我为学生搜集了如下资料，供学生参考。

苦口婆心 郑重其事 谆谆教诲 说话幽默 语重心长

滔滔不绝 有声有色 情真意切 抑扬顿挫 谈吐从容 和蔼可亲

字字珠玑 侃侃而谈 不绝于耳 义正辞严 深情并茂 情深意浓

意味深长 ……

看看你最喜欢哪一句诗词？尝试用一、两句，如：

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。欲穷千里目，更上一层楼。

海内存知己，天涯若比邻。 莫等闲，白了少年头，空悲切。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。……

让学生学着用成语点睛，诗句添彩，在探究交流中，感悟人生的真谛，回味生活的哲理，使普通的习作课上升到一个新的层次。使作文教学也变得趣味盎然，诗意绵绵。

二、作文中，别出心裁我能行

（一）奇思妙想开心路，一语天然万古新

前苏联著名的心理学家维果茨基说：“每一个句子、每一次谈话之前，都是先产生语言的动机，即“我为了什么而说”。只有当学生由于某种诱因而需要表达的时候，才能最有效地发展语言能力。基于这样的认识，我指导写作前，总是想方设法开启学生的思路。如人教版第五册第一单元习作写写你的课余生活，为了帮助学生有内容可写、有话可说，我组织学生开展了放风筝比赛、吹泡泡比赛、老鹰抓小鸡游戏、观察小金鱼、贴树叶画等等活动，学生写的作文题材丰富，内容真实，情感体验真切。特别是写《吹泡泡》和《树叶画》，学生展开了丰富的想象，写出了童真童趣。“泡泡飞呀飞，飞到草丛里，和小虫儿玩耍。”“泡泡飞呀飞，飞到天空中，和月亮姐姐说悄悄话。”“泡泡飞呀飞，把我围起来，我成了童话里的白雪公主，心里美滋滋的！”……《树叶画》更是想象奇特——“秋天的果园”、“森林音乐会”、“海底世界”、“动物运动会”等等一幅幅画面想象丰富，画下面的习作更显奇思妙想，读了让人拍手称妙。

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我也曾模仿名师设计，指导学生写看图作文：《小鸭子历险记》。图意很简单，主要讲：在一条车辆拥挤的街道上，鸭妈妈带着六只小鸭子过马路。街上所有的车子不约而同地停下来静静地为鸭子让路。然后我讲述这张图片的拍摄背景：一个阳光明媚的下午，一群小鸭子在妈妈的带领下，漫步在温哥华街头，突然，几只小鸭子失足跌入路旁的下水道。鸭妈妈沉着地向交警求助，交警救出鸭子，并目送鸭子大摇大摆地上路。教学时，我通过想象扩图，使故事情节丰满。教学片断呈现如下：

师：书上只有一幅图，如果这位记者幸运地拍到事情的全过程，那么他还会拍到哪些画面？

生：我觉得还拍摄了鸭子失足掉进下水道的情景。

生：我觉得还拍摄了鸭妈妈怎样着急、怎样求巡警救小鸭的情景。

生：他可能拍到巡警以及其他人一起艰难地救出小鸭子的全过程。

生：拍到失足鴨子被救后向巡警表示感谢的情景……

师：你们说得真好。这个单一的、静止的画面让大家这么一说，变成了一幅幅活的画面，组成了一个完整又有趣的故事……

教学时，我在新闻图片的真实性于瞬间定格的有限之内，辅以想象的无限发酵，为孩子开辟了广阔的思维空间，触发了学生情趣动力，这样的文章构思过程就富有诗意。写作，重要的是要有情感的波动与起伏，有了情感的波动与起伏，写作时，字里行间会洋溢出情感的温度。试想，面对如此诱人的情境，哪个学生还会无动于衷呢？学生又怎么会无话可写，无情可抒呢？！

（二）留驻想象导章法，巧把金针度与人

写作，我们提倡让学生自由表达，不受拘束，但并不是放任自流，不着边际。关键在于“精而有用。”同样在指导《小鸭子历险记》中，我让学生留驻想象，并进行章法指导，从而巧把金针度与人。例如：

师：同学们的想象真丰富，那么要把文章写得有真情实感，又富有诗情画意，我们可以用第几人称来写？是的，用第一人称写，给人的感觉亲切，真实可信。比如可以这样写：我是一名巡警，今天我巡逻，走在温哥华的街头，忽然对面来了一只小鸭子，向我“嘎嘎嘎”直叫……还可以以哪些角色来写呢？（鸭妈妈、落水鸭子、司机、行人）等等角度来写。这样，就把自己摆进了这个故事中，就容易写出真情实感来。写的时候，要注意几点：一，按事情发展的顺序写；二，把细节描写具体。三，写出自己的真切感受。

我们要尽量为学生顺利完成作文提供方便，如果仅仅提供一个作文题目和几条抽象的目标要求给学生，是不利于学生写作的。更不要奢望学生写出好的作文来，基于这样的认识，我还对学生进行相关心理描写、环境描写、对话描写、动作描写进行细致的点拨，这样学生写起来，也会有的放矢，胸有成竹，有了丰富想象为基础，有了章法的导写，学生的行文也会快速有效，一气呵成，转眼间，轻舟已过万重山。学生的作文富有情趣、诗意。正所谓：留驻想象，章法导写，巧把金针度与人。

三、作文后，群英荟萃情致高

（一）自品互助相益彰，大珠小珠落玉盘

文章不厌百回改。文章写好后，要不厌其烦地进行修改，写罗嗦了要删掉，写干巴了要补充。但靠语文老师一人来改，显然孤军奋战，效率不高，提高学生自己修改能力更是无从谈起。所以，作文草稿完成后，我让学生先自我修改欣赏，然后与同伴交流互助，最后小组评选优秀作文。

自我修改欣赏：四读自己的习作。一读改错别字。二读修改不通顺的句子。如果自己改不了，先做上记号，等会请教同学，互相商量怎么改。三读修改标点符号。这样，学生在文章中犯的低级错误：如错别字，标点符号误用、病句等小毛病就少了。四读划出自己认为精彩的句子或段落。

同伴交流互助：帮助同学提出修改建议并学习借鉴他人的优点。在为同学提出修改建议的同时，把对方值得欣赏的段落、句子、词语划上波浪线，并写上理由。这样一来，不仅能提高学生的写作水平，无形中还培养了学生的评价能力。

小组评议选优：个体交流修改后，开展小组讨论、欣赏、评议，找出大家认为最美、最富有诗意的习作或片断内容，还可以是一个句子，做上记号，为集体欣赏做准备。

鼓励学生自我修改、互批习作，借鉴别人的长处，不仅培养学生的合作精神，还提高了学生互批作文的能力。真所谓：自我欣赏，同伴交流，大珠小珠落玉盘。

（二）集体鉴赏重作文，二月春风似剪刀

学生初改后，我会针对学生的巧妙构思或精彩段落和习作中存在的较普遍问题进行集体鉴赏。具体的做法是：先把本次习作存在的问题进行分类，选有代表性的几篇或几段进行讲评、分析，提醒学生避免类似问题的产生。然后学生根据老师的建议修改作文或二度写作。下一步师生一起欣赏小组评选出来的优秀作文，优秀段落。要求学生把优秀作文誊抄或打印好，张贴在班级优秀习作园地，或收入班级《诗意作文荟萃》文集，或在《年级作文报》发表，还可以推荐到各级各类小学生报刊杂志中发表。很多同学读着自己的作品，竟情不自禁地为自己拍手叫好，原来自己的文章也可以像大作家那样诗意绵绵，文采飞扬。

在这一环节中，老师通过多元评价，关注个性，对不同的学生提出不同层次的要求，为每个学生提供机会，体验收获，体验成功。传统的作文教学评价是找缺点大于找优点。而我在实际操作中，更注重找优点，有时干脆只找优点而不找缺点，这样大大强化了激励效应。学生的作文就像沙里淘金应多找闪光点，多找优点，促进发展。把作文评价变为促进学生发展的激发情趣的过程。让学生在修改文章中依然能追寻到情趣、诗意。

《卡尔、威特的教育》一书中有这样一段话：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会有行为的收获；播上行为的种子，就会有习惯的收获；播上习惯的种子，就会有品德的收获；播上品德的种子，就会有命运的收获。”同样，作文教学作为小学语文教学的重要组成部分，应当引导学生在诗意的气息里接受熏陶，让作文课堂充满诗意的阳光，进而影响学生的心灵和品德，为学生的人生打上诗意的底色。

作文课堂是一个情感的世界，是一个诗意的世界，是一个丰富的生命世界。作文课堂应该诗意盎然，作文课堂理应春风拂面。如何给作文一片诗意的天空，引领学生在充满诗意的作文课堂中去学习，去享受，去陶冶，是我孜孜向往的理想教育。让我们的学生在作文课中，把自己生命点缀得季花弥漫；让孩子们的兴趣和向往、生活和理想、生命和创造都在生机勃勃的作文课中焕发出来，飞扬起来，这是我毕生的追求。

参考文献：

[1]雷玲小学语文名师教学艺术 [C]上海：华东师范大学出版社，2008：73—78

[2]小学语文教师

[3]语文教学通讯

[4]全日制义务教育《小学语文课程标准》（2011年版）及《语文新课程标准解读》（2011年版）

[5]《人民教育》2012、15——16

篇10：天空作文400字

妈妈就这样离开我了，我常常会想起和妈妈在一起的点点滴滴，想起和妈妈在一起的日子。和妈妈在一起的日子虽然平淡，但是却很快乐，如今妈妈离开了这份快乐也消失了。就这样我开始变了，变得没有以前快乐了。现在的我已经开始学着慢慢的思考问题了。思考自己为什么要学习。我发现我之前都是不知道自己为什么要学习，如今妈妈离开了我就开始思考这个问题。我觉得我要为了自己以后有一个好的出路而学习。

现在妈妈离开我了，我时常会看着天空想想妈妈，不过我会继续努力学习的，争取将来考一个好大学。那样我才对得起妈妈。于是就这样，我开始了要好好学习的日子。我现在的每一天都是在学习当中度过的，有的时候学习累了，我会喝一点咖啡来提神，然后就继续学习。我每一天都是在坚持着，经过了一段时间我们期末考试了，我考了年级的前几名，这个时候我的心里可高兴了，老师还当着全班的同学表扬了我，于是我心里就有了成就感。

篇11：天空作文400字

一股莫名其妙的惆怅向我扑来，我也不知道写什么，却还想要写什么，有的时候，人真是奇怪。在不同的人生阶段，人们把自己放在的位置都很不同，有的时候很前面，有的时候很后面，有的时候就根本看不见自己。遇到好事就一个劲的往里挤，遇到坏事就退在别人身后，遇到自己不敢做的事，连人影也瞧不见，我想这才是人，有血有肉的人。那些完美得没有缺陷的人，无论是在为人处事方面都这样的一丝不苟，自己难免会自卑吧。

我一直以来，是一个想很多，想法很多，却做得非常少的人，只有自己在谷底的时候才想要彻底的改变自己。我人懒，懒的不想在摆弄自己的肢体，但我却比谁都要执着，我会坚持，尽管那很傻，我会努力，尽管一无所获，我会骄傲，尽管自己会退步，我会谦虚，尽管会自卑，可是那就是我啊，我也不想改变啊，于是拥有“分裂症”爱做梦的自己想把我的天空读给你听。

我想要变成一片白云，依附在蔚蓝的天，倾听蓝天的呓语。

我想要变成一颗雨露，在快掉落陆地的时候，就被阳光给蒸发，继续飞到天空，瞭望着陆地。

就是这样的梦，短短的梦。

谢谢你听我读的天空，就这样。

篇12：天空作文400字

有时，偶尔有一阵风吹过，来缓解这夏日的炎热。

还未到17岁时，就听人说过。17岁的天空作文是布满黑云的。我不相信，在我眼里。17岁是淡淡的悸动，是湛蓝湛蓝的天空，是校园了的成群结伴，是篮球场上的那个矫健的身影，是在高中战场里的壮志凌云。

17岁是青春宇宙里闪亮得最亮的那一颗星。

现在，我你有些那感受到那些布满黑云了。只是我依然这样仰望太阳。我不是如他们所说的。45°角仰望天空是忧伤的。尽管，我曾一度迷失，一度不振，但我始终认为自己从未放弃过自己，青春是甜美的，他的甜美在于忧伤过后的苏醒，在于黑暗之中，我任可以凭着一个光亮的心，找到回家的路，在于跌到万丈深渊，我也依然可以一步一步的爬上山峰。

我的青春是甜美，不是因为没有忧伤，也不是因为没有叛逆，要不是因为难奈。只因为，这些看起步快乐的事迹后。我还可以找回那个不被万物世事纠缠的自己。

篇13：“小抠”大叔的天空

他个头不高,穿着一件褪了色的蓝色半袖衣衫,一条一看便知是廉价货的肥大黑裤子,脚穿一双鞋面裂了缝、蒙上一层灰尘的旅游鞋。

听同事们说,他老伴儿去世多年了,有一个儿子在城里打工,已经成家,现在家里就剩他一个人了,靠收些废品维持生活。

他来到办公室谦和地说:“老师,有废纸吗?”我说:“有”。我们老师收拾出一大堆书和纸,他走到跟前,急忙拿起我那本童话故事书,眼睛一亮,翻了两下,放到一边,又急忙去翻,又拿起一本散文看了看,放到一边,又去翻,他共挑出来六本书,放到一个袋子里。又拿来一个袋子,装废纸。我知道书比废纸价格低些,他这样未免太小抠了吧!同事王老师生气地说:“不卖了!哪有这么卖废纸的。”“小抠”大叔听了,脸涨得通红,他迟疑了一会儿说:“不卖算了”,转身要走,我急忙说:“卖就卖吧!”他装了两袋子纸。忽然他又盯上了我桌子底下的一摞崭新的练习册,这是去年发剩下的。他目光炯炯地看着我,我说:“这一摞练习册送给你吧!”一个老师说:“新点卖的价钱更好吧!”他没说话,拿过秤,开始称,共给了我们四十多元钱,就去别的办公室了。

转眼间一个中午就过去了,下午我在办公室备课,“叮铃……铃……”,下班的铃响了,当我骑着自行车走到公园门口时,看见前边一个人后鞍座上驮了三个大袋子,似乎很重,他弓着腰,几乎要与自行车平行了,两条腿奋力地蹬着,上衣后背湿了一大片。我骑到前边一看,这不是“小抠”大叔吗?我说:“大叔,您怎么不雇个倒骑驴呢?5元钱就够了!”他喘着粗气说:“不用了,快到家了。”“真抠!”我心想。

之后好久也没看见“小抠”大叔,我和同事攒了好多废纸,也没见他来,我们就自己把废纸卖了。

“小抠”大叔的事渐渐地遗忘在时光里了。有一天我和朋友去村里玩,看一个农家院下屋的门牌上写着“七彩书屋”,一向爱看书的我,好奇地走了进去,这个书屋不算大,周围放着几张半旧的长方桌子,桌上整齐地摆放着一摞摞书,有一本书引起了我的注意,那不是我卖给“小抠”大叔的童话故事吗?上边还有孩子的名字。怎么在这?屋里一个年轻的女子和几个孩子在看书,我走过去问:“这是你的书屋?”她说:“不是,是一位大爷的,他不在。”我说:“收费高吗”她说:“是免费的”。我一愣,她接着说:“他可为孩子们办了一件好事,有了这个书屋,孩子再也不贪玩了,爱往这儿跑了。”

这时门开了,一个老头儿进来了,气喘吁吁地说:“孩子们,爷爷又给你们淘来好书了!”我仔细一看是“小抠”大叔,他看见我先是一愣,然后不好意思地说:“农村的孩子没有课外书看,我就把收来的书挑出来给他们看,有了这些孩子我的生活快乐多了。”

篇14：作文天空里的两道“彩虹”

一、简短凝练意味长。开头、结尾都是文章表达的“引桥”，宜短不宜长，切不可当成作文的主体，花费太多的笔墨。这里的“短”其实是有学问的，一般要达到的是“言短而意长”的效果。所以，习惯于下笔洋洋洒洒不加节制的同学一定要注意，不能在开头、结尾处让感情的潮水决堤而出。写多了内容，写重了感情，写高了基调，就会弄得文章的主体部分无力逾越，以至于本末倒置、不对味道。

二、文辞优美语芬芳。开头、结尾是文章的“门面”，理所当然要展现出作者在文字上的功夫。有的是全文都在这种华美的文字中起舞，形成才气逼人的作文个性；有的是以简短而别致的语言开启，与文章主体处朴实的文字相呼应、相衬托。无论如何，在展示语言魅力方面，此处是关键点之一。只有用优美芬芳的语言，才能营造动人、怡人、感人、催人的阅读心境；也只有开头、结尾语言的讲究，才能保证全篇语言的精当。

三、吸引眼球添魅力。无论开头、结尾，都要力求抓住读者的“眼球”，让人乐读不离，爱读不舍。这就需要利用一些写作手段来增强开头结尾的吸引力。如：“镜头拉近”——通过画面的速写，让读者产生亲近感；“先闻其声”——通过声音的“诱惑”，让读者产生好奇心；“肖像定格”——通过人物外貌的描写，让读者产生深刻印象；“美景留白”——通过景色的描绘，奠定文章的情感基调、思想基调；“细节放大”——让读者从细节中去感受人物，走进文章刻画的精神世界……