澳洲留学条件

澳洲留学条件（共16篇）

篇1：澳洲留学条件

1.大专3年制毕业加1年以上相关工作经验或本科无学位;

2.国内平均成绩在80分以上可以转好的大学;

3.年龄在35岁以下;

4.雅思6.5分或托福580分以上(可申请语言直升班);

5.35-40万人民币以上经济担保。符合走SVP电子签证的可以免经济担保。

开学时间及学制：每年2月和7月开学，部分学校5月10月开学。

留学费用：学费每年16000-0澳币(依学校而定);生活费每年6000-15000澳币(依城市而定)。

篇2：澳洲留学条件

要想七月份，就在美丽的澳洲继续深造，那么其中一个先决条件，就是你的IELTS成绩达到学校直接入读主课语言的要求。

澳洲一般学校的商科或工科专业要求IELTS总分为6.5分，单科不低于6.0，当然也有个别专业，例如医学及法律要求IELTS总分7分或7.5分。

篇3：澳洲留学条件

2011年就业蓝皮书指出,“211”院校2010届留学比例为2.21%,比2009届(1.64%)上升0.57个百分点,相比其国内读研比例减少的情况,可以看出,“211”院校毕业生选择出国继续深造有明显上升。非“211”本科院校2010届的留学比例为0.65%,比2009届略有降低。2010届出国留学的毕业生有近一半选择工商管理学作为研究生专业(45.1%)。

2010届专转本比例最高的高职高专专业类是法律实务类(6.7%),其次为临床医学类(6.0%)。2010届高职高专毕业生选择读本科的最主要的原因是职业发展需要(32%)和就业前景好(29%)。

篇4：入籍澳洲有哪些条件等

答：申请加入澳大利亚国籍时，须符合以下条件：

(1)身为澳大利亚永久居民：

(2)以澳大利亚永久居民身份在过去五年内累计住满两年，以及在申请入籍前的两年内累计住满一年：

(3)能说和理解基本英语，申请人须参加面试，须用英语说出澳大利亚公民的义务和权利：

(4)明白澳大利亚公民的义务和权利，申请前澳大利亚移民局将提供有关英语资料供背诵：

(5)品行良好：

(6)打算在澳大利亚居住或与澳大利亚保持密切关系：

(7)18岁以下的孩子可以包括在父母任何一方的入籍申请中，无须符合居住要求。

申请程序：

(1)递交申请表、申请费(现为120澳元)和有关个人资料：

(2)参加面试；

(3)3个月内将收到入籍典礼通知，通常在举行日的3周前；

(4)入籍典礼通常在大会堂或市政大楼由当地政府机关举行，典礼简单而隆重，在友善的气氛里进行，在典礼中，会有集体澳大利亚入籍宣誓，并颁发澳大利亚公民证及纪念品，包括在父／母亲申请中的16岁以下的孩子不一定要参加入籍典礼，他们可与父／母亲同时成为澳大利亚公民。

问：沈阳单小姐咨询哪些国家公民来中国大陆可免办签证?

答：一，根据双边协议，部分国家公民持相应护照前来中国，免办签证，但自入境之日起在华停留不得超过30天。如需延长停留时间，应尽快向有关部门申请。

二，持普通护照的下列3个国家公民前来中国大陆旅游、经商、探亲访友或过境不超过1 5天者，可免办签证从中国对外国人开放口岸入境：新加坡、文莱、日本。

但上述国家的下列人员需事先办妥签证：(1)持普通护照但来华旅游、经商、探亲访友预计停留期限将超过15天者；(2)持普通护照来华学习、工作、定居、采访者(3)持外交、公务护照者。

三，自2000年11月15日起，持与我建交国家的普通护照到香港、澳门旅游的外国人，经在香港、澳门注册的旅游公司组团进入广东珠江三角洲地区(指广州、深圳、珠海、佛山、东莞、中山、江门、肇庆、惠州、汕头市所辖行政区)旅游，且停留不超过6日可免办签证。

四，外国人持联程机票并已定妥联程座位搭乘国际航班从中国直接过境，且在过境城市停留不超过24小时、不出机场的，可免办签证。

五，下列20个国家的公民，无论持何种护照，过境上海48小时可免办签证：韩国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰，以及德国、法国、奥地利、瑞典、丹麦、挪威、芬兰、冰岛、荷兰、比利时、卢森堡、西班牙、葡萄牙、希腊、意大利等申根协议国。

六，下列19个国家持普通护照公民，经国家旅游局批准在海南注册的国际旅行社组团到海南省旅游，停留不超过15日可免办签证：马来西亚、泰国、韩国、菲律宾、印度尼西亚、德国、英国、法国、奥地利、意大利、俄罗斯、瑞士、瑞典、西班牙、荷兰、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰。

七，除上述情况以外，所有其他外国人入境中国大陆，均须事先办妥签证。

篇5：澳洲留学本科条件

大学本科学历，有学士学位，雅思成绩6.5分以上。大部分澳大利亚大学的本科课程的英语入学要求是IELTS 6.5平均分，并且很多专业还要求IELTS成绩的4个单项(听、读、写、说)不能低于6.0分;个别大学的本科课程的英语入学要求是IELTS 6.0平均分;

绝大部分本科专业的英语入学要求是一致的(如IELTS 6.5平均分，四个单项不低于6.0分)，但是个别本科专业的英语入学要求会更高，如法律专业、心理学专业、教育专业和医学专业的英语入学要求通常会达到IELTS 7.0平均分(对于单项通常也会有特定要求)。

注：大学生预科申请跟学士学位申请申请人要受过12年的基本教育，有的学校在申请学士学位的时候还要求申请人必须大学学习一年的要求

篇6：澳洲留学申请条件

澳洲留学申请条件

最近几年，赴澳大利亚留学的中国学生人数激增，大多流向悉尼、墨尔本等大城市，而且集中攻读商科、管理、IT等专业。由于轧堆现象严重，使名牌学校、热门专业的申请难度增加。2008年，澳洲部分学校提高了雅思成绩，对有意赴澳留学者来说，在选择院校和专业时，不要盲目追热，否则将影响留学申请的成功率。而澳洲留学申请条件一直颇受家长们的关注。澳洲留学申请条件：

1、初中毕业或高中在读；

2、初中平均成绩在70分以上；

3、年龄在18岁以内；

4、英语较好（无雅思要求，可以申请语言直升班）；

5、60万人民币以上经济担保（依所学习年限而定）。

开学时间及学制：每年2月和7月开学，语言开课随时。

留学费用：学费每年9000-18000澳币（依学校而定）；生活费每年6000-15000澳币（依城市而定）。

澳洲留学申请条件：

1、高中、中专、职高高中毕业均可；

2、国内平均成绩在70分以上；

3、年龄在20-30岁以内；

4、雅思5.5分或托福550分以上（可申请语言直升班）；

5、40-50万人民币以上经济担保。

开学时间及学制：每年3月、6月10月月开学；学制为3年。

留学费用：学费每年15000-16000澳币（依学校而定）；生活费每年6000-15000澳币（依城市而定）。

澳洲留学申请条件：

1、高中毕业或大学在读；

2、国内平均成绩在80分以上，预科成绩优秀可以申请好的大学；

3、年龄在18-25岁以下；

4、雅思5.5分或托福550分以上（可申请语言直升班）；

5、55-60万人民币以上经济担保。

开学时间及学制：每年2月和7月开学；学制为3年。

留学费用：学费每年13000-15000澳币（依学校而定）；生活费每年6000-15000澳币（依城市而定）。

由于地理上比较接近的缘故，申请名校的几率很大，并且毕业后更受雇主青睐。同时，两年新加坡加一年澳大利亚留学模式，也节省了不少留学费用。根据以往的不少成功案例看，如果学生在新加坡学业成绩优秀，申请澳大利亚大学奖学金的可能也会增大。近年为了鼓励更多优秀学子赴澳大利亚留学，各澳大利亚大学的奖学金比例较往年有所上升，自身申请条件较好的学生有机会获得不同比例的学费减免或奖学金。更多资讯请搜索上海外国语大学。

篇7：澳洲留学预科条件

以下就是有关澳洲留学预科需要具备哪些条件的相关内容介绍，澳洲留学预科班的要求并不是很高，我们看看下面吧.

澳洲留学预科条件

年龄条件

没有法定的最低年龄要求，也没有最高的年龄限制。

如果学生在澳洲开始上课的时候，年龄未满18岁，根据澳大利亚的法律规定，安排好在澳大利亚的法定监护人。

学历条件

高二学业完成即可申请。

留学费用

澳洲大学的预科平均学费约3万澳币。

推荐学校

新南威尔斯大学预科、墨尔本大学预科、悉尼大学预科、澳洲国立大学预科等。

英语条件

IELTS成绩不低于5.0分。澳洲不同大学对IELTS成绩要求不一致。

特别提醒：澳洲大学预科课程内容包括两部分：英语学习和专业学习。大学预科课程选择与本科的专业方向是一致的。预科课程的长度分8个月、10个月和12个月，开学日期主要集中在1、4、7、10月。

澳洲留学预科录取的一般标准

澳洲的.预科学院的录取标准包括学术要求和IELTS成绩要求两个方面。学术要求分成学历要求和学习成绩两个方面。根据澳洲学生签证条例，中国高中生要获得就读澳洲大学预科课程的高等教育签证(573签证)，最低学历要求是完成中国的高二学年，这意味着国内学生赴澳洲就读大学预科课程最早得等到高二学年结束以后。

如果国内的高中生在IELTS成绩5.0平均分的情况下想去澳洲就读IELTS入学条件为5.5平均分的大学预科课程，一般需要在预科课程之前加读至少10周的语言课程。这里所指的语言课程，一般是与学生所申请的预科院校相配套的语言中心开设的直升英语课程;学生只要顺利完成与预科课程相衔接的直升英语课程，无需再考IELTS就可直接进入预科课程学习。

完成某个大学的预科课程，并不意味着一定能够进入该大学的本科课程

完成某个大学的预科课程(总体来讲，预科成绩达到50%就可预科毕业)，并不意味着一定能够进入该大学的本科课程。一般来说，大学的综合排名越高，从预科课程进入该大学的本科课程的成绩要求也会越高;另外，同一个大学的不同本科课程，对预科进入本科课程的成绩要求也不一样。请同学们留意各大院校对预科成绩的不同要求。

澳洲预科学院：

(1)堪培拉：澳洲国立大学预科学院

(2)悉尼：悉尼大学预科学院(泰勒学院悉尼校区)、新南威尔士大学预科学院、西悉尼大学预科学院

(3)墨尔本：墨尔本大学预科学院(圣三一学院)、莫纳什大学预科学院(泰勒学院墨尔本校区)、斯威本大学预科学院

(4)布里斯班：昆士兰大学预科学院、昆士兰科技大学预科学院

篇8：各国申请留学条件大盘点

中英两国于今年年初签署了相互承认学历的协定，也就是说我国教育部承认的文凭在英国都能得到承认。很明显，攻读博士学位需要有硕士学位；攻读硕士需要有本科学历；攻读本科需要有高中学历。但是对于大专生而言，如果具有3年或3年以上的工作经验，并且语言成绩合格（托福580以上或雅思6.5以上），同样也可以申请到英国攻读硕士学位。如果是应届大专毕业生、或者工作时间不到三年，如果语言合格，可以先去申请读硕士预科课程。一般情况下，好的学校比如剑桥、牛津是不会考虑大专生读研的，除非特别优秀者。

申请就读大专或大专以上课程者，要求有一定的英语能力。英国大学和院校各自制定了接受培训及进行研究的入学英语条件。一般要求海外留学生在雅思（IELTS）中取得5.5至6.5分，或在美国托福考试（TOEFL）中取得550分或以上成绩。有时，院校会“有条件录取”一些学生，待学生在英语测验取得指定分数后才被正式录取。申请人如获得校方“有条件录取”，必须先确定自己符合所有条件才可出发到英国去。另一些被“有条件录取”的申请人需要在英国进修一个短期的语文预备课程。英国费用每年基本上在13-15万元人民币左右。

一般去日留学都要参加“特别选拔考试制度”

申请大学：日本规定，凡志愿报考日本大学、短期大学或专科学校的中国学生，都必须在本国拥有12年以上正规学校教育,即相当于中国高中以上学历者才有资格报名申请到日本高等学校去学习深造。

攻读研究生：1、硕士研究生要求有16年的教育经历或获得学士学位，医学申请者具备18年学历；攻读博士研究生须具有硕士学位或同等学力。2、需要有专门的导师接收。

对国内自考和成人教育的毕业生，越来越多的日本学校已开始承认其获得的大专或本科学历。对自考大专生，日本一些学校同意接受他们去读专升本或插班学习，如果专业对口的话，完成两年学业后便可拿到本科文凭，但并不是所有学校都会接收。

二、语言方面的要求：报考日本专科学校还需具备一定的日语水平和能力。一是要求在财团法人日语教育振兴协会认可的或经法务大臣公开批准的日语学校内学习了半年以上日语者；二是要求在财团法人日本国际教育协会及国际交流基金实施的外国人日语能力考试中达到一级或二级成绩者；三是要求在按日本学校教育法第一条所规定的学校中学习一年以上者均被认为具有相应的日语水平和能力。

凡申请赴日留学生，除具备日方所规定的入学资格外，一般还须通过校方规定的入学考试。目前有些日本大学对外国留学生实施“特别选拔考试制度”，除少数学校外，一般都要求留学生在日本国内接受这种考试。

费用：每年需要14万人民币左右。

非正规大学或非正规高等教育的学历一般不被德国承认

一般情况下：

一、非正规大学或非正规高等教育的学历通常不被承认，除非获得了“学士”学位证书，才有可能以“同等学力”的资格申请。未考入大学的高中毕业生不具备申请大学(包括预科)的资格，其申请均会被拒绝。

二、如果申请大学预科：这类学生的录取条件为：在中国一所正式的、三年制以上的大学学习至少一学年。在大学的学习不可改变原专业。

三、如果申请直接读大学：这类学生的录取条件为：在中国一所正式的、三年制以上的大学学习至少两学年。进入大学后不可改变原专业。这类学生在进行专业学习前必须通过“德语水平考试”(DSH)。

四、如果申请者是大学毕业生，这类学生可以选择大学的任何专业学习，但在进行学习之前必须通过“德语水平考试”(DSH)。

德语水平：所有申请者必须持有德语学习800学时以上的证明。在被录取后所有新生都要进行“德语水平考试”(DSH)。在通过该考试后，方可进入专业学习。如果申请者已经在中国国内通过了由德国学校在中国举办的DSH考试，他就可以直接进入专业学习了。

费用：每年大约4万人民币左右。

去美国留学的学生一般都申请奖学金

攻读学士学位：要求至少具有高中毕业文凭，我国的自考、成教等形式的毕业生未获得学士学位证书的也只能申请本科课程，不过，持有在校成绩的可以申请免修部分课程。

攻读硕士学位：要求大学毕业并持有学士学位；

攻读博士学位：要求有硕士学位并且有很高水平的学术论文与丰硕的科研成果

美国费用非常昂贵，每年至少需要24万人民币左右。中国学生去美国留学一般都申请奖学金，否则难以承受其昂贵的学费和生活费。但大多数中国学生的成绩都很优异，申请到奖学金不是件非常困难的事情。公立大学四年本科课程的学杂费和膳宿费平均约为4万美元。私立大学四年本科课程的学杂费和膳宿费约为10万美元。硕士学费一般需要2万-4万美元。在美国的生活费每年约合人民币8万元至10万元。在美国读书，一般要强制保险，多数学校明文规定没有保险就不能注册。学生保险的费用大约是500-1000美元/年。

法国私立学校收费比较昂贵

凡经我国教育部认可的自考专业和成人教育学院，法国都承认学生的毕业文凭和成绩。大学毕业学历的申请者不得超过28周岁；大专、本科或以上学历，英语好，可直接申请硕士或博士。中国学生的学历与文凭须经过所申报学校的校长或招生委员会的审核而获得认可。

如果是注册法国大学的第一阶段，需要高中(获得文凭且参加高考并被国内大学录取)或大学本科的学历；如果是注册法国大学第二阶段，则需要有大学专科的学历。

语言要求：学生应掌握法语。 学生宜在赴法前就开始学习法语。 赴法前就应该掌握简单的法语交流。 抵法国后，学生可参加大学组织的为期数月的语言强化课程。

费用：因为法国私立学校收费比较昂贵，公立学校则只收注册费，所以两者每年的费用在22万元到5万元人民币中间浮动。

从2003年起，所有大专文凭的申请人都不能去澳洲直接读研究生

学习中学课程的条件：

学历要求： 只要初中毕业即可满足澳洲对海外中学生的学历要求。

英语要求： 现申请澳洲10-11年级（相当于中国高一至高二）无须英文成绩。申请澳洲12年级（中国高三）需IELTS考试5.0分。

经济能力：申请者的经济担保人有能力支付其在澳洲学习过程中的一切费用，年花费约为人民币9万元。

攻读学士学位者，学制三年至五年，学校要求申请者入学前受过12年以上教育，并在中国大学学习一年以上。年龄最好35岁以下，托福570分或雅思6.5分以上。

经济能力： 经济担保人有能力承担其在澳洲学习过程中的费用，约为人民币10万元。

攻读研究生：

研究生课程需要大学本科毕业证书及学士学位。从2003年起，无论是否有工作经历，所有两年或三年制大专文凭的申请人将都不能申请澳大利亚的硕士和博士学位了。

研究生文凭:学制一年，学校要求已获学士学位。

硕士学位:学制十八个月至二年，学校要求申请者已获学士学位，最好已经学过一年研究生课程。

博士学位:学制三至五年，学校要求申请者已获得硕士学位。

英语要求：攻读研究生以上课程者，要求托福550分或雅思6.0分以上。

新西兰的年花费约为人民币7万-8万元

赴新西兰学习中学课程的条件:

学历要求：申请人须符合入学的学历要求。例如：高一学生可申请FORM 4年级课程。

英语要求： 申请人应具备一定的英语水平，若达不到入学要求，可先学习一定长度的英文课程，而后正式注册学习中学课程。

经济能力：申请者或其担保人有能力支付其在新西兰学习过程中的一切费用，年花费（生活费+学费）约为人民币7-8万元。

赴新西兰学习大学课程的条件:

学历要求：申请人须符合入学的学历要求。例如：高中毕业证书及同等水平证书。

英语要求:申请人应具备一定的英语水平，雅思考试分数在6.0-6.5之间。若达不到入学要求，可先学习一定长度的英文课程，而后正式注册学习大学课程。

经济能力：申请者或其担保人有能力支付其在新西兰学习过程中的一切费用，年花费（生活费+学费）约为人民币7-8万元。

赴新西兰学习研究生课程的条件:

学历要求：申请人须符合入学的学历要求。例如：大学本科毕业证书及学士学位，大专毕业生若工作经验丰富且英文良好也可考虑。

英语要求： 申请人应具备一定的英语水平，一般雅思考试达到6.0分。若达不到入学要求，可先学习一定长度的英文课程，而后正式注册学习研究生课程。

经济能力：申请者或其担保人有能力支付其在新西兰学习过程中的一切费用，年花费（生活费+学费）约为人民币7-8万元。

加拿大要求留学者的语言成绩一般是托福550分或雅思6.0分以上

1、学士学位:学制3-5年，学校要求申请者入学前受过12年以上教育。

2、 硕士学位:1-2年，学校要求申请者已经大学毕业，获得了学士学位。少数学校也会录取具有几年工作经验的三年制专科毕业生进入研究生课程。

3、 博士学位:学制3-5年，学校要求申请者具有学士学位并有好的学士课程成绩，或已经获得硕士学位。

经济要求：每年人民币10万元左右。

篇9：澳洲留学的条件介绍

澳洲：对个人在校成绩很重视

有数据显示，截至12月，中国学生在澳大利亚院校各类课程的累积注册总人数为15.5万，其中2/3选择了商科。

雅思6.5分，综合平均分83分，墨尔本大学的录取通知书飘然而至――湖南师范大学中文专业本科大一在读生C同学被经济学和金融专业本科录取，成功加入澳洲的商科大军。而长沙一中学高中毕业的D同学，雅思6.0分，已在新南威尔士大学，度过4个多月的美好时光。

澳际出国留学咨询顾问易捷表示，高中生申请去澳洲，雅思成绩很重要，D同学除有较好的资金状况外，与她语言成绩也有很大关系。

启德教育咨询顾问黄兆认为，澳洲名校，对学生在校成绩较看重，澳洲名校的商学院对在读成绩的要求，相比较其他专业更高，C同学在国内211大学完成大一的学习，且成绩优异，因此可转学读大一，只是雅思需要6.5分以上。

学生成绩在申请澳洲名校的.过程中，起着重要的作用，尤其是高中生。

黄兆还介绍，国内大学在读生转学墨尔本大学本科，或申请墨尔本大学商学院研究生，都要求学生有很优秀的平时成绩。对于高中生想出去留学，高二或高三的学生可提供高中平时成绩，通过墨尔本大学预科来入读，只不过雅思要求5.5分或6分。

澳际出国留学澳洲部资深留学专家易捷指出，学术成绩不够好，可先在国内打基础，进入国际预科班，把雅思和学术英语提高，培养适应性，再直接出国读本科，更合适。

篇10：澳洲留学条件有哪些

注册通知书对于每个学生来说并不陌生，在你就读国内的高中或大学时都会收到一份入学通知书，只有收到了这个通知书才可以去学校就读。那么留学生如何才能获得获得注册通知书呢？首先，需要申请人提交个人申请资料，学校会根据学生的条件是否符合要求，从而给申请人签发学位预留信，同时，在收到信时你要按照信中要求缴纳相关费用，并将交费证明提交给学校，这样才能得到正式的注册通知书。

小编提醒：在获得通知书后一定要收好，如果遗失会影响你办理电子签证，提交不了的话就不能去澳洲留学。因此，学生在收到通知书后一定要妥善保管。

澳洲留学条件：成绩要求

一般的澳洲大学需要学生提供两种成绩，一个英语成绩，一个学习成绩。关于英语成绩，学校对学生的成绩一般要求雅思要达到6.5，托福550分，并且单科不低于6分，如果有学生的语言成没有达到标准，则需要先学习语言，等达到要求后才能学习主课程。澳洲某些大学对于学生的学习成绩要求是在大四最后两个学期的平均成绩不能低于规定分数，一般在80分左右。一般满足的英语成绩的最常见，如果有学生英语成绩没有达到标准就需要搭配语言课程。毕业后也不能赶着开学，要把语言学好才行。

篇11：澳洲留学择校的条件

先从费用的角度来说，名校因为选择的人数多，各项费用成本被迫提高，以澳洲的名校举例来说，每年都以5%左右的速度增长。而一些排名稍低的大学，完成一个本科的学费比名校便宜多达几十万人民币。

再从移民的角度来说，移民政策并不倾斜名校。在澳洲的独立技术移民打分要素中，并没有把“名校毕业”作为加分要素，一些偏远城市的非名校毕业生，反而因为城市的关系可以获得额外的移民加分。如悉尼大学、墨尔本大学所在热门地区和科廷大学、南澳大学所在偏远地区就是最好的对比。

从就业前景的角度来说，西方大学，总体而言一般可以归为两类：有一定历史的以科研为主的`老大学和新兴的以教学和实践为主的新大学，老大学的总体排名一般都要高于新大学。这两种类型的学校，使命不同，侧重点和社会分工不同。相对来说，新兴大学的排名虽然较低一些，但其使命更侧重于当下社会需要解决的问题和需要掌握的技能，所以毕业生往往更适应当下企业和社会的需要，就业率和收入水平反而更为理想一些。

如澳大利亚首都堪培拉有两所大学，其一是排名澳洲第一的澳洲国立大学，另一所是堪培拉大学。前者的前身是国家科学研究院，是一所典型的以研究为主的澳洲著名大学。而后者是新兴的现代化综合大学，就其综合排名，无论如何也比不过澳洲国立大学和其他很多大学，但在就业率上或者是毕业生的起薪上，据澳洲很多官方统计数据显示，堪培拉大学都能名列前茅，超出澳洲国立大学许多。如果纯粹是为了考虑在国外寻求工作获得不错的收入而选择学校的话，名校所能给予你的未必就比那些非名校更为理想。

篇12：澳洲留学条件

关键词：20世纪后半叶；赴英留学；签证

奖学金的追求总是被世界认为是允许移民一个合法的理由，在这方面英国已经扮演一个举足轻重的作用。包括联邦在内和在外的，许多国家效仿英国以填补教育体系中的空缺。“1982年，英国在接受海外学生的东道国排名中排第五。在英国的海外学生中有一大半来自中东和中亚，1/3来自总人口不足500万的美国。”[1]283英国移民学生的发展历史表明，英国政府对移民学生的态度逐步强硬。例如，“英国1962条例中，宣称政府欢迎联邦公民进入他们国家学校是持紧张态度的。到1970年，这种恐慌已经消失，并且政府仅仅欢迎有发展前景的学生。今天的条例所述内容并没有暗示友好而是保持稳固和拉紧标准。”[1]283

一、赴英留学的目的——学习

自从1965年劳工政府的白皮书以来，就阻止人们以学习来获得永久居住的借口的需要。因此，申请者必须使入境管理局签证处满意。也就是在申请时其真正目的是追求学习课程而不是其他，如为了在英国找工作。如果入境管理局签证处产生怀疑时，将会不可避免地滋生一翻考察。它不仅需要申请者参加考试而且需要英国亲戚参加考试，甚至需要在其本国的经历。如果申请者学习的目的相当明确，并且有打算在学习结束之后在英国找工作，困难就会出現。在得到入境签证之前申请者的处境是危险的。如果他们表现出在学习结束之后还想留在英国的迹象，就会引起入境管理局的怀疑，随之而来就会有一场彻底的考查，如果他们暴露出这样的意图就会引来之后的调查，你的这种企图欺骗就会被入境管理局签证处自动终止。

1973年以来，通过省略主要目的使得申请者的处境被部分简单化了。但如果入境管理局局对申请者出国留学的申请不满意的话就会拒绝批准。因此，无论有前景的学生真正的目的是什么，入境管理局签证处都会问他们完成学习后他们将做什么，任何与完成学习后打算留下来的想法的申请都会被驳回。而且，以上提到的窘境都会持续，他特许仍然怀着额外停留的希望，但是他不准欺骗签证处。

申请者的能力和背景必须一位真正的学生。他需要具备以下因素：

（a）金融方式由其自己支配并且是否已经支付课程费用。

（b）是否持有一张返程票。

（c）在英国有亲戚，因为他们也许有永久停留的一个动机。

（d）申请者是否已经在自己国家参加过类似课程。

（e）就业单位希望申请者返回他的祖国。为了自己的利益，对有钱的学生来说追求知识是无可非议的。这些学生没有动机留在英国，但对于更多的申请者来说，入境签证局将会调查是否所提课程将被当地学校所识别而且所提课程对申请者是否有用。为了这个目的，他对待评估非常谨慎，因为熟悉情况的人将很难推翻上诉。

（f）学术能力。鉴于可能出现冒牌申请者、冒牌机构和雇佣单位进行的善意的语言测试，教育机构有特权对候选人进行评估，并且入境签证局不应该专权，阻止其考察申请者的一般学术能力。

另外，法规还禁止以游客身份入境并在以后的日子申请学生身份。更广泛地说，从《1980法规》开始已经阻止移民转换身份。

二、赴英留学的要求——学校与课程

英国文化协会提供了一份大学列表，这份大学列表将得到内政部最终的审查，因此，没有正式申告的大学不会被承认。大学提出的学习课程必须占用申请者全部或一大部分时间。1962年以来，作为一个综合条例，申请者必须花费每周至少15个小时的时间在学校有组织的学习。如，“美国国务卿保留的一份调查显示，许多研究生课程享有申请资格，而函授课程本身并不够，除非它能形成一个更广泛的组织指导部。”[1]287此外，申请者要连续进行多所学校学习也存在问题。例如，一个8岁的孩子打算在回国前着手从小学读到大学。条例21要求他在学校接受一门课程的学习，条例22规定如果他在完成学业是不打算离开，他就会受到排斥。因此，如果按照条例22限制局限于研究在学校最初的课程，那么他要打算留下来进修更高的教育将不会得到入境签证。这个条例直到英国鼓励海外学生去公立学校学习的需要才被修改。

此外，根据既定的课程安排和其财力状况，一名学生仍然可以在所谓“合适时期”留在英国。但随着英国本地学生失业率的日益增高，1973年的法案不再为英国移民提供就业来增加他们收入的工作机会，例如，夜间和假期兼职。更严格的是，自1980年以来他们的亲属也被限制就业。这些人的地位可能会陷入窘境。例如，“如果妻子受到其丈夫（身份为学生）的暴力虐待，社会或是宗教习惯可能会迫使她保持沉默。法律上来讲，国家禁令或是离婚会剥夺她在英国逗留和依靠丈夫的权利。而且不管怎样，她们对国家福利的享受是完全被法律禁止的。”[1]289

总之，英国的教育在许多国家看来是令人满意的，教育系统也受益于海外学子，此决定是一个鼓舞人心的决定。实际上，在学校层面，它虽然只帮助了富裕家庭的申请者们，但是其在教育更高层次上的影响却更加深远。因此，这些规定有利于那些最终希望产生一个更加先进或定向课程的大学申请者们。然而，这些要求在实践时还是会受阻。正如一个富裕的申请者或者一个正如在哈拉齐的亲戚能够提供一个动机或一份契约表明他在完成教育之后回国的申请者依然占有优势；而有更大的动机想要留在英国的更穷的申请者将会冒着计划长期教育的危险，所以他的申请将会十分不利。

三、赴英留学条件的重新审定

只要申请者能继续满足其申报条件，尤其是与住宿和自我赡养的相关条件（107号法案），他们是可以继续留在英国。尽管教育机构没有责任去要求学生提供其上学的出勤记录，但是学生必须提供。至于申请者的学业表现如何评估，相关规定却不是很清楚。（国际申请评估机构）I.A.T.填补了这个空白，因为该机构认为学生法规已经默认学生对于其选修的课程，因此其考试通过的延期缺失也会纳入评估范围。

根据《1973年的法案》，学生入境英国的条件中、没有规定学生在学业完成之时就必须离开英国。1980年的法案填补了这一空白，称之为“学业结束声明”。按照哈拉奇的解释，学业不仅仅局限于当前的课程而是等同于一段更长的教育规划。如果此项法案包括不断变化的课程，那么必须向内政部重新提交相关申请。与此同时，如果学生没有任何特定地去完成学业而不断变换其选修的课，这种延期会被拒绝。作为提示，如果超过四年的时间花在“短期课程”，这种申请也会被拒绝。所谓的“短期课程”指的是那种正常不到两年或是时间更长一点的课程在完成之前被终止的课程。因此，经过两年时间还未完成课程，申请延期第三年可能会被拒绝。然而，这是一个总体上的规定，实际执行也许会更早。

综上所述，英国一直是学生留学的热门国家，近几年，留英的中国学生数量不断增加，而关于留学英国的一些政策都是学生所关心的。因此分析20世纪后半叶以来赴英留学的条件，有利于我们更好地掌握英国对留学生的政策变化，也有助于我们了解英国对移民学生与其他移民政策的不同，从而对英国移民有更深入的认识。（作者单位：四川师范大学历史文化与旅游学院）

参考文献：

[1] Vaughan Bevan.The Development of British Immigration Law[M].London：Croom Helm，1986.

篇13：澳洲留学配偶陪读条件

澳洲留学配偶陪读条件

一、获得永久配偶签证的基本条件

上述的已婚、同居和未婚类别，如果在2年临居期满后能够满足下列条件，则可以转为永久居留签证：

1.已申请并持有临居签证已超过2年(持未婚签证者必须已登记结婚至少2年);

2.担保人的担保维持有效(即配偶没有撤去担保);

3.与担保人保持真实而长久的关系，共同生活;

4.担保人的基本条件：18岁或以上的通常在澳大利亚居住的澳大利亚公民或者永久居民;

以配偶或未婚配偶身份担保他人移民或被他人担保移民澳大利亚没有超过2次;而且，在过去的5年内未曾以配偶或未婚配偶签证担保他人或被他人担保移民澳大利亚; 没有从澳大利亚政府领取金额的养老金、补贴。

在配偶类签证类别中，移民法一再地强调两人必须维持真实而长久的亲密关系。因此，如果该段关系破裂，担保人在临时签证的2年期限内撤回担保，则申请人将无法获得永久居留签证。

二、申请获得两年配偶临居签证的基本条件

1. 已婚夫妻类别

有计划维持真实而长久的配偶关系。这种关系的存在是批准移民的关键条件。

2.同居夫妻类别

若是同居关系，该段关系在申请前已经持续了12个月

3.未婚夫妻类别

双方年满18岁;有资格在澳大利亚依法结婚;真诚的希望于担保人登记结婚，并维持真实和长久的婚姻关系;申请人于未婚配偶两人相互认识，而且相互了解 。

申请流程

一、已婚配偶

在申请人与澳大利亚公民或永久居民登记结婚后，就可以由后者提名，前者递交配偶移民签证申请。这类移民签证申请有2个步骤：

如果申请成功，申请人首先会获得一个为期2年的临时居留签证，在这2年时间内，移民局评审配偶双方是否共同生活在一种真实而持久的密切关系中。在澳大利亚境内申请是V820类，在澳大利亚境外申请是V309类。 随后，如果关系一直维持，则可以申请永久居留的.配偶签证。在澳大利亚境内申请是801类，在澳大利亚境外申请是100类。

二、未婚夫妻

澳大利亚承认没有婚姻关系的同居男女也属配偶。该类签证要来申请人在递交移民申请时已经与配偶同居了至少12个月。这类移民签证申请有3个步骤： 居住于海外的申请人，由其身为澳大利亚公民和永久居民的未婚夫/妻担保，申请未婚配偶签证。同时表明，您真诚希望和您共同居住的未婚夫/妻结婚。在签证发出，申请人持签证入境澳大利亚后，申请人会获得一个为期9个月的未婚配偶临时签证。在此期间必须和担保配偶注册结婚。2年后转为正式永久居留签证。

本类别只能在澳大利亚境外递交申请。

移民申请费用

篇14：澳洲留学申请需具备条件

澳洲留学申请需具备条件介绍。想要成功申请澳洲留学，留学生必需首先具备以下申请条件才可以进一步进行申请，如申请年龄需要在一定的年龄区间之内、留学生语言条件必需达到所申请的澳洲院校的要求、留学保证金等等。

澳洲留学申请条件最低标准

篇15：去澳洲留学的基本条件

一、去澳洲留学的基本条件

1、符合澳大利亚高等院校的入学要求;

2、有经济能力支付赴澳学习所需的费用;

3、具备良好的英语能力;

4、身体健康，品行良好。

二、符合澳洲高等院校的入学要求

(一)申请攻读澳大利亚院校正式课程的学生，必须具备以下条件，正式院校课程包括：

(1)高等院校(含大学)，所设课程涉及各种学术及职业领域，如工程、商业及经济、科学、管理、法律、医学、艺术及社会科学等。申请攻读：

A.大学预科，学制1年，学校要求申请者入学前受过以上教育。

B.学士学位，学制3至5年，学校要求申请者入学前受过12年以上教育，并在澳大利亚大学学习1年以上。

C.研究生文凭，学制1年，学校要求申请者入学前已获得学士学位或者大专毕业后有了一定的工作经验。

D.硕士学位，学制1至3年，学校要求申请者已获得学士学位。

E.博士学位，学制3至5年，学校要求申请者已获得硕士学位。

(2)专科院校，又称“技术进修学院”(TAFE)，提供职业培训、商业和技术等方面的课程，其颁布的文凭包括2年制或3年制大专文凭，学校要求申请者已受过12年以上教育。

(二)申请就读澳大利亚院校非正规课程的学生，入学要求由具体的独立学院决定。这类院校一般是私立的商科院校，提供秘书、商业管理、数据处理、计算机、娱乐和服务等专业课程，一般学制1年以上。

【去澳洲留学的理由】

一、舒适安全的学习生活环境

好气候，小时差，易于适应与联络：澳洲气候温和，年均气温北部为27℃，南部为14℃，气候与中国南方相似，易于中国人适应。同时，澳洲时间与北京时间只差2-3小时，学生和家长的联络沟通方便。

远离战争和疫情：澳洲四面h海，远离大陆，独特的地理位置使澳洲远离全球战争和传染疾病的侵害。历史上，澳洲本土几乎没有爆发过大规模的.战争。即使是在两次世界大战中，澳洲所遭受的攻击和损害与传统欧亚国家相比也小得多。

犯罪率低，安全有保障：澳大利亚是全世界犯罪率最低的国家之一，整体犯罪率仅为7%左右。该国拥有良好的福利体系，社会冲突小，有些地区甚至可以用路不拾遗来形容当地的治安。

经济发达，生活水准高：澳洲国民生活水平很高，GDP达8005亿美元，人均GDP达38，100美元，位于全球前30位，比英国还要高。

二、优越的教育制度

教育系统仅次美、英，排名世界第三。澳大利亚是全球公认的拥有世界上最先进、最创新的教育和培训体系的国家之一。澳大利亚培养国际学生已有60多年的历史。目前有来自全球200多个国家共约50多万的国际学生在澳求学。

澳大利亚院校因其出色的教学和科研质量享誉全球。在联合国人类发展指数和教育指数国家排名中，澳大利亚位列191个国家和地区的第二位。虽然澳大利亚大学的整体规模并不庞大，但其在全球大学学术排名方面的表现却极为出色。

QS世界大学排名榜(QSWorldUniversityRankings)显示，13%的澳大利亚大学跻身世界大学50强，67%位列世界大学500强。相比不少人口超过澳大利亚的发达国家，澳大利亚在大学整体质量和表现方面更胜一筹。

三、包容性强的社会环境

华人地位普遍居于中等以上：目前，华人是澳洲最大的亚裔，人口约占澳洲总人口的2%-3%。澳洲与中国有非常密切的经济、贸易联系。近年来，中国是澳洲矿产最大的买主之一。因此，澳洲社会对华人的态度十分正面，他们欢迎华人融入当地社会。近年来，众多华人参与了当地的选举，在澳洲诸多政府部门中都有华人任职重要职位。而华人律师、会计师、医生、建筑师、工程师、教师、公务员、企业家比比皆是。

移民政策宽松，标准明晰：澳洲是典型的移民国家，移民政策相对比较宽松。一般而言移民澳洲有技术移民和投资移民两种方式。澳洲技术移民采用打分体系，评分范围包括年龄、英语、澳洲学历、澳洲或海外工作经验、边远地区学习、边远地区亲属担保或州政府担保、州政府提名等方面。

四、低失业率，高工资

澳洲良好的经济发展确保澳洲有充足的就业机会，澳洲是全球失业率比较低的国家之一，平均失业率为3%左右。受金融危机影响，4月澳洲失业率达到了历史最高点5.7%。然而，这一失业率远低于英国(202月达到6.7%)和美国(年4月达8.9%)的同期数字。208月全澳大利亚平均每周工资约为901.75澳元。澳洲毕业生的起薪点也比较高，以商科为例，本科毕业生平均起薪点约为40，000澳币/年。

五、优厚会福利制度

篇16：澳洲留学条件

关键词：留学生 初中级阶段 条件类连词 偏误分析 教学建议

在现代汉语的虚词当中，连词是很重要的一类。连词不仅可以连接词、词组和句子，还可以连接句群、段落以至于篇章。在对外汉语的教学过程中，连词的教学至关重要。汉语中的连词无论从语义、句法，还是语用等层面来看，都与其他语言存在着较大的差异。对连词掌握和使用的不当，常常是导致留学生语段、篇章等出现语义逻辑错误的重要原因之一。对北京语言大学中介语语料库（HSK动态作文语料库）中留学生使用汉语词汇出现的错误进行归类和分析可以看出，在留学生作文所出现的篇章错误中，由于虚词使用不当而产生的偏误比例远远高于实词，这其中，又以连词使用不当而产生偏误最为典型。留学生在对连词的运用过程中，误代、误加、遗漏等现象比比皆是。

初中级阶段的教学在整个对外汉语教学过程中起着重要的作用，这一阶段的学习对于培养学习者第二语言习得的心理感知和思维模式，从而建构合理的知识体系影响深远。

在对外汉语初中级阶段的教学实践过程中，相比于较为集中的语音和语法教学，以词类为划分标准而进行的课堂教学是很少的。对于连词的教学常常也是和其他词类编排在一起展开进行的，而同一连词可能表达的不同的语法意义又是在不同的学习阶段和课文内容中出现的。教学内容和时间上的分散化，以及作为重要语法手段之一而本身并无具体实际意义的词类特点等，这些都给对外汉语的连词教学带来了不可规避的困难。

从实际教学的情况看，在留学生初中级阶段汉语教学中条件类连词的教学既是重点也是难点。基于这种情况，本文将以HSK动态作文语料库和北京大学CCL语料库为基础，以中介语理论和语料库语言学为依据，就初中级阶段留学生使用条件类连词产生的典型偏误类型进行分析和探讨，并提出相应的教学策略。

一、对外汉语初中级阶段的连词及其使用情况

“新汉语水平考试（HSK）是一项国际汉语能力标准化考试，重点考查汉语非第一语言的考生在生活、学习和工作中运用汉语进行交际的能力。HSK（四级）主要面向按每周2-4课时进度学习汉语四个学期（两学年），掌握1200个常用词语的考生。通过HSK（四级）的考生可以用汉语就较广泛领域的话题进行谈论，比较流利地与汉语为母语者进行交流。”[1]（《新汉语水平考试（HSK）介绍》：汉语考试服务网）以新汉语水平考试为参照标准，完成对外汉语初中级阶段的教学，涉及的词汇应至少包括从HSK（一级）到HSK（四级）的1200个词汇。

HSK（四级）词汇中包含连词27个，这27个连词从意义上可以分为九个类别，分别是承接类连词“然后、随着、于是”，递进类连词“不但……而且……、不仅、并且”，选择类连词“或者”，因果类连词“因此、因为……所以……”，条件类连词“只有、只要、无论、不管、既然”，假设类连词“要是、如果”，让步类连词“尽管、即使、虽然……但是……”，转折类连词“可是、然而、却、否则、不过、而1”，以及并列类连词“和、而2”（本文将表示转折关系的连词“而”标注为“而1”，将表示并列关系的连词“而”标注为“而2”） 。

在对以上27个连词在HSK动态作文语料库中使用的情况进行统计分析后发现，汉语学习初中级阶段要求掌握的转折类连词有六个，数量最多，其次是条件类连词，有五个。但是从实际运用的情况来看，留学生对于条件类连词的掌握却是最不好的，使用时出现偏误的概率也最高。

二、对外汉语初中级阶段条件类连词的典型偏误类型及其偏误分析

（一）连词“只有”和“只要”误代偏误的个案分析

作为条件连词的“只有”在HSK动态作文语料库中产生的偏误共计25处，全部为误代偏误。作为条件连词的“只要”产生的偏误共计33处，分别是误代偏误27处，遗漏偏误2处，误加偏误4处。在这两个词的偏误类型中，误代偏误的比例是最高的，产生误代的原因均为连词的误代，具体又分为“只有”和“只要”的误代以及“只要”和假设类连词的误代两种情况。

1.“只有”和“只要”的误代

在这两个词的误代偏误中，因“只有”和“只要”区分不清而产生的连词误代最为典型。例如：

*（1）只有给我工作就行了。

*（2）只有彼此能坦诚相待，一切问题将能迎刃而解。

*（3）每个人都只要依靠自己本身，而不依靠别人，才能达到目的。

*（4）只要大家团结一致，不分种族，异体同心，站稳岗位，才能把国家建设得更美好，更繁荣，人民就能安居乐业。

同属于条件类连词，“只有”和“只要”之间存在着明显的区别。“只有”表示必需的条件，多与“才”或“方”等词呼应，表示的是一种必要的条件，没有这一条件就不可能出现后面的结果。例如：

（5）只有保持适当的有机质含量才能提高土壤肥力。

（6）只有那些能给人带来愉悦感的形象，才是美的。

“只要”表示一种充分必要的条件，常常和“就”“便”等词呼应，表示逻辑中假言判断的充分条件，不排除其他条件也会引起同样结果。例如：

（7）成功就像做梦，只要你敢于去做，可以在梦中得到任何你想拥有的东西！

（8）困难都是暂时的，只要有梦想，就不怕梦想无法实现。

例（1）和例（2）中，“给我工作”和“彼此能坦诚相待”分别是实现“行”和“一切问题迎刃而解”的充分条件，而非唯一必须的条件，所以应当用“只要”而非“只有”。例（3）和例（4）中列举的都是实现结果所必需的条件，连词应当使用“只有”而非“只要”，例（4）的“就能”应改为“才能”。

2.“只要”和假设类连词的误代

“只要”的误代偏误还有一类是因为和假设类连词误代而产生的。例如：

*（9）我们只要依照这个规定去做的话，对于我们的身体健康也好，对于公众利益也好，都不会有什么影响了。

*（10）我对流行歌曲的看法还是挺保守的，也绝不会对它如痴如醉地狂热，只要曲子悦耳，也会多听几回。

连词“只要”表达的是一种逻辑上的假设和推断，这种假设可以是对某种条件的假设，也可以是在某种条件下提出的假设，它所提出的假设往往包含着说话者的主观态度和意愿。“只要”所提出的条件一定是可以实现的事情或客观存在的事实，且常常是实现某种结果或达到某种目的所必需的条件，这种条件可以是既定的事实或将来可能达到的某种情况，也可以是过去的某个已然或未然的事件。“如果”“要是”“假如”等假设类连词表达的一定是非既定情况下的假设，假设的内容可能会实现，也可能无法实现，既可以是对发生在过去的已然之事的否定，也可以是对发生在过去的未然之事的否定，还可以是对尚未发生之事的某种假设或猜想。

在有些情况下，“只要”和“如果”可以互换使用，但是互换后句子所传达的意义也会发生变化。“‘如果表示假设，它隐含着相反的假设，不包含意愿的感情色彩。‘只要表示最低或必要条件，它不隐含相反的意义，而是隐含其他条件的意义，其后的条件一般包含说话人希望实现的感情色彩。”[2]（《“只要”与“如果”用法的异同》 ：第62页）

例（9）中，“依照这个规定去做”表示的是一种假设，它包含着“不按照这个规定去做”的结果是“对于我们的身体健康和公众利益，都会有影响”，因此这里的“只要”应改为“如果”。例（10）中“曲子悦耳”是一个“对流行歌曲看法保守，绝无狂热”的人“多听几回”的一种假设性条件，如果“曲子不悦耳”，结果肯定是“我绝不会多听”，所以此处的“只要”应改为“如果”或者“要是”。

（二）连词“既然”误代偏误的个案分析

“既然”在HSK动态作文语料库中出现了157处，使用偏误共4处，全部为连词误代造成的偏误，特别是和连词“即使”发生误代的情况最为典型。例如：

*（11）我父亲较严格，既然我得了感冒，也让我上学。

*（12）既然跟他们见了面，也不打招呼。

“既然”作为连词用于复句之中，通常出现在前句，用来提出整句的前提和理据，这种前提和理据一定是既成的事实。后句往往用副词“就、也、还”等与其呼应，对客观情况或主观事实进行推断和反应。例如：

（13）黑洞既然看不见、摸不着，天文学家又是怎样发现和观察它的呢？

（14）既然不会下雨，何必带伞。

“即使”是表示假设的让步类连词，与“既然”不同的是，它所表示的条件既可以是与既成的事实相反的事情，也可以是尚未实现的事情，但都属于一种虚拟的情况，而非客观的事实，其后常常可以用副词“也、还”等与其呼应。例如：

（15）即使同一株树上的叶子，也有大小、老嫩的区别。

（16）中国现在不称霸，将来即使强大了也永远不会称霸。

例（11）中“我得了感冒”是一种让步性质的假设条件，而非既定的事实，所以“既然”应当改为“即使”。例（12）中“跟他们见了面”并不能成为推断“不打招呼”的条件，而是一种让步性质的假设，所以“既然”应当改为“即使”。

（三）连词“无论”和“不管”误代偏误的个案分析

“无论”一词在HSK动态作文语料库中的使用偏误共44处，分别为误代偏误22处，遗漏偏误16处，误加偏误6处。“不管”一词在HSK动态作文语料库中的使用偏误共36处，包含误代偏误21处，遗漏偏误8处，误加偏误7处。“无论”和“不管”都属于表示无条件的条件连词，常用于表示“总让”的无条件让步句中。在它们出现的偏误类型中以误代偏误最为典型，其中又包含连词的误代以及副词“都”和“也”的误代两种情况。

1.连词的误代

*（17）利用这个假期的机会，我们决定无论去游泳，还要挑战潜水。

*（18）人们追求生存时，不管千辛万苦，也会努力克服困难的。

例（17）的两个分句“去游泳”和“挑战潜水”并不存在条件和结果的关系，从最后一分句的连词“还要”来看，“去游泳”和“挑战潜水”这两个分句之间是递进关系，此处的连词“无论”应改为“不仅”或“不但”。例（18）的两个分句“千辛万苦”和“努力克服困难”之间没有任何条件与结果的语义关系，而是存在着一种虚拟性的假设和让步，因此将“不管”改为“即使”才恰当。

2.副词“都”和“也”的误代

副词“都”和“也”常常和条件连词“无论”“不管”搭配使用，在多数情况下，“都”和“也”互换使用并不会引起句子意义的改变，但是在有些情况下，“都”和“也”的互换使用则会造成语义层面上的错误，这主要是由“都”和“也”在语义上的差别所造成的。例如：

*（19）应该给妻子看病，无论得了什么病，也要帮助她。

*（20）无论是大人还是小孩子，每一个人也喜欢假期。

“副词‘都的基本语义中包含了‘总括的意义，而‘也的基本语义中则包含了‘类同的意义。”[3]（《“连”字句中“都”与“也”的语义差别》：第56页）当提出条件的分句中包含有任指性疑问代词“谁”、“怎样”、“什么”或出现连词“还是”与“无论”、“不管”连用的情况时，后面分句的副词只能用 “都”，而不能用“也”。例如：

（21）无论做什么事情，如果不精进努力地去做，都不会成功的。

（22）古希腊崇拜人体美，不管是何种题材的雕像，也不管是青铜还是大理石雕塑作品，都精心表现。

例（19）表示条件的分句中含有疑问代词“什么”，所以副词“也”应改为“都”才恰当。例（20）中，连词“还是”是“大人”和“小孩子”的总括，所以此句中副词“也”应当改为“都”才正确。

三、针对对外汉语初中级阶段条件类连词的教学

汉语连词的教学一直是对外汉语词汇教学的难点之一，而针对学习者初中级阶段的条件类连词教学的专门研究还很少。根据对这些连词在书面语使用中的偏误进行的统计分析，可以提出一些具体可行的教学建议。

（一）合理增加必要的教学内容和课堂练习

在对外汉语初中级阶段的教学过程中，对于连词的教学通常是分散性的循序渐进的教学，相比于语音和语法方面的集中教学，无论从教材的编写还是教学的实际来看，都缺乏系统性和阶段性。当然，这和连词本身的性质也是分不开的。但是，在实际的语言交际过程中，特别是书面语中，连词的正确使用是保证语言逻辑清晰明了，语义表达准确无误的重要前提之一。而留学生对于连词的掌握也是其汉语词汇学习过程中的难点之一。所以，教师应当针对这一实际情况适当而合理地增加连词教学的内容，从学生接触一个连词开始，就应当将有关这个词语的准确意义和用法灌输给他们，避免只是简单使用学习者的母语向其传递模棱两可甚至错误的知识点。连词相比于其他词类，在汉语中的数量还是很可观的，而对外汉语初中级阶段的连词也不过只有27个。因此，适当增加教学的内容并不会对课堂进度的正常开展施加过多的压力，反而可以为今后的学习打好基础，做好铺垫。纠正一个错误的思维方式和知识体系，远远比树立一个正确的观点要难得多。

此外，对于连词教学的课堂练习也应当引起教师的充分重视。在课堂练习的设计和安排上，教师应当充分利用各种多媒体资源，紧密结合具体的课堂教学环境和教学内容，有条不紊地进行。避免盲目追求教学的进度而忽略了教学的效果。

（二）加强教学过程中的比较教学

对初中级阶段的条件连词进行偏误分析，会发现学生常常因为对某个连词的性质和用法的理解和掌握不到位，而出现使用混淆，发生误代、误加或缺词等现象。特别是误代偏误的出现，往往是由于教师在教学过程中所做的比较教学不够充分，导致学习者目的语规则使用泛化或发生错误。因此，在连词的教学中应当充分重视比较教学，力求做到全方位的教学。

（三）将“听、说、读、写”各个方面有机结合

语言用于“听”和“说”的规则往往比“读”和“写”要更具有随意性，言语只要能够为说话者传递，被听话者理解，则不会引起过多的交际障碍。但是，“读”和“写”就不一样了，它们往往要求较为严格和规范的语言规则才能够作为语言传递的工具被人们接受。在对HSK动态作文语料库中初中级阶段条件连词的使用情况进行偏误分析后发现，有很大一部分偏误并非是因为学习者对所要表达的内容本身存在理解的偏差，而是在对语言规则的运用上出现了问题。这一现象启发我们，在实际教学的过程中，我们不仅仅应当重视学生在“听”“说”“读”等方面的能力，还要同样重视他们“写”的能力。特别是学生对于连词掌握的情况，更多更直观地体现在他们的写作之中。因此，在教学中，要培养学生全方位使用汉语进行交际的综合能力，将“听、说、读、写”四个方面有机结合起来，这样才能及时而全面地发现问题、解决问题。

（四）以HSK真题为参照进行阶段性系统性的辅助教学

系统而全面的教学，适时和充分地巩固和提升，这些都是对外汉语教学能够顺利开展的必要条件。连词的教学缺乏系统性，这就需要教师自己选择适当的教学阶段进行适时的系统归纳教学。对于初中级阶段的连词教学，可以根据学生习得的顺序和掌握的程度，选择合适的教学时机，对其进行归纳、对比和总结。HSK真题具有很好的参考价值，教师可以充分归纳和选择其中的内容对学生掌握的具体情况进行调查研究，并以此为基础开展以连词为专题的课程，这未尝不是一条好的教学途径。

参考文献：

[1]新汉语水平考试（HSK）介绍[EB/OL].http：//www.doc88.com/p-992286087732.html

[2]郭春贵.“只要”与“ 如果”用法的异同[J].语言教学与研究，1989，（4）.

[3]韩玉国.“连”字句中“都”与“也”的语义差别[J].暨南大学华文学院学报，2003，（1）.

[4]邢福义.现代汉语[M].北京：高等教育出版社，1991.

[5]邢福义.汉语复句研究[M].北京：商务印书馆，2001.

[6]陆俭明，马真.现代汉语虚词散论[M].北京：语文出版社，1999.

[7]张斌，范开泰.现代汉语虚词研究综述[M].安徽教育出版社，2002.

[8]张谊生.现代汉语虚词[M].上海：华东师范大学出版社，2000.

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