健康绿色食品调查问卷

2024-05-03

健康绿色食品调查问卷（精选9篇）

篇1：健康绿色食品调查问卷

健康绿色食品市场调查问卷

尊敬的各位：

您好！我们是××大学的学生，我们在做一份关于绿色食品的消费调查。随着社会经济的日益发展，人们越来关注自己的生活质量，绿色食品也成为了人们讨论的话题，越来越多的人注重健康，绿色也以成为潮流。为了调查的真实性、隐私性和准确性，采用的是无记名调查，请您放心如实的填写以下信息，谢谢您的合作！

请填写以下“单选”，在您想选择的答案上划“√”即可

1．您的性别：A．男B．女

2．您的年龄：

A．18岁以下B．18-30岁C．31-40岁D．40岁以上

3．您的职业：A．学生B．上班族C．在家

4．您是否知道绿色食品的含义（概念）？

A．很清楚B．了解一点C．不知道

5．您吃过绿色食品吗？

A．吃过B．没有C．不清楚

6．您买食品时有注意观察包装上的认证标志吗？

A，有B．只注意生产日期C．东西可以吃就可以了

7．您认为绿色食品一定有营养吗？

A．是B．不一定C．不清楚

8．您认为纯天然食品和绿色食品一样吗？

A.．不一样B．不清楚C．一样

9．您认为现在各种流行疾病与饮食有关吗？

A.．很大关系B．有一定关系C．没关系

10．您平时买东西时，是否会尽量挑选绿色食品？

A．经常B．偶尔C．从不购买

11．您的家庭平均月收入状况？（单位：元）

A．2000以下B．2000-3000C．3000-4000D ．4000以上12．您每月一般在采购食品上的花费是多少？（单位：元）

A．300以下B．301-700C．701-1200D．1200以上

13．如果条件允许，您是否愿意优先购买绿色食品？

A．愿意B．不愿意

14.在购物时候没有特意选择绿色产品的最主要原因是什么？

A、对绿色产品不太了解B、认为绿色产品不可靠

C、认为没有必要选择绿色产品D、绿色产品价格高

15.您对现有绿色食品质量安全是否放心？

A.完全放心B.基本放心C.不放心

16．您所理解的食品品质包括以下哪几项？（可多选）

A．材料及配料健康可靠B．保质期C．口碑好

17．以下绿色食品中，您会对哪类感兴趣?(可多选)

A．农副土特产类B．绿色食品有机产品类

C．高新食品D．糖酒茶类

E．饮品类F．保健品

18．您认为最有效提高绿色消费意识的方法是什么？(可多选)

A．媒体加强宣传力度B.加强绿色消费知识的教育

C.调整市场产品结构D.建立健全相关的政策法规

E.提高企业绿色生产意识F.其他

19．您认为我国绿色食品的市场前景如何?

A．很大B.一般C．很小D．不知道

20.假设现在有公司主动找您签协议，希望您定购您所想要的绿色食品，并送货上门，您愿意吗？

A.愿意B.有这个意向，可以详谈C.不愿意

感谢您的参与，祝您生活愉快！

篇2：健康绿色食品调查问卷

请填写以下“单选”,在您想选择的答案上划“√”即可。1.您的性别? A.男B。女

2.能否透露下您的年龄? A.18岁以下B,18-30 C。31-40 D.40以上 3.您的职业? A.学生B。上班族C。在家

4.您是否清楚地知道绿色食品的含义(概念? A.很清楚B。不知道C。了解一点 5.您吃过绿色食品吗? A.吃过B。没有C。不知道 6.您知道绿色食品分为几种吗? A.2种B。3种C。3种以上D。不知道 7.您买食品时有注意观察包装上的认证标志吗? A,有B,只注意生产日期C。东西可以吃就可以了

8.您认为我国绿色食品的市场有多大? A.很大B。很小C。不知道 9.您认为绿色食品一定有营养吗? A.是B。不一定C。不清楚

10.您认为纯天然食品和绿色食品一样吗? A.不一样B。不清楚C。一样

11.您认为现在各种流行疾病与饮食有关吗? A.很大关系B。有一定关系C。没关系 12.您平时买东西时,是否会尽量挑选绿色食品? A.常常B,经常C。从不购买

13.您所理解的食品品质包括以下哪几项? A.材料及配料健康可靠B。保质期C。口碑好

14.如果在合肥举办一场健康绿色食品的展会,您会来参加吗? A,会B。不一定C。不会

15.如果您来,您会对哪类绿色食品感兴趣?(多选 A.农副土特产类B。绿色食品有机产品类 C.高新食品D。糖酒茶类 E.饮品类F。保健品 G,食品饮料生产技术与设备

篇3：心理健康问卷调查目的是什么?

我去做常规检查,以及额外测量血压,我的医学助理交给我一张问卷,这是关于心理健康的九条问题。这种情况之前从未发生过,是新的内容吗?

读者:唐女士

唐女士:

您好。

是的,对于大部分人而言是新的情况。美国预防服务工作组(USPSTF)最近刚发布了关于抑郁症筛查的重要建议。美国预防服务工作组(USPSTF)建议全部成年人都要进行常规的抑郁筛查,这是在2009年最初给出的修正建议,筛查建议只在门诊或者是医生在足够支持提供心理健康护理及诊断抑郁症的系统中进行。从那时开始,许多的研究发现初级护理临床医师进行的心理健康护理有很好的效果,而且效果可能与精神学专家等专业人士一样。那不意味着我们不需要精神病学专家的咨询护理,但是更确切地说不是所有人都需要精神病学专家,特别是那些患有轻度到中度抑郁症的患者。

篇4：成人口腔健康问卷调查报告

调查时间：二〇一四年七月九日

调查地点：湖南省醴陵市富里镇利群小学

调查对象：利群小学学生家长

一、摘要

随着经济社会的发展，人们对自己的追求越来越高，不仅体现在了对整体的身心健康上，而且对局部健康有了更大的关注，尤其是口腔健康。从古至今，民间就流传着“牙疼不是病，痛起来要人命。”的说法。城镇成人所接触到的关于口腔健康的宣传更多，对自己的口腔健康会有更多的关注。因为农村的信息宣传较困难，并且农村农活繁忙，农村成人对口腔健康的关注度极弱，所以“暖阳”团队就以利群小学的200名同学家长按4：1的比例进行抽样调查。

二、数据统计

1.问卷调查家长年龄区间：统计结果表明，学生家长年龄区间主要集中在39岁以上为19份，占调查总人数的47.5%。问卷调查学生家长年龄为29～39的为16份，占问卷调查总人数的40%.年龄为18～28的为5份，占问卷调查人数的12..5%.年龄段符合调查的正态分布。

2.刷牙情况：首先，问卷调查显示农村成人早晚各刷牙一次的家长和每天只在早上刷牙的家长各占总调查人数的20份。此现象在我们的预想范围之内，但是不符合一个成人口腔健康标准，是农村成人口腔健康存在的一大问题。其次，调查问卷显示成人刷牙时长在1-3分钟的占问卷调查总人数的75%，刷牙5分钟左右的成人为5份，占问卷总调查人数的12.5%。问卷调查农村成人的常规刷牙方式：旋转方式（旋转手腕带动牙刷来回刷）为14份，是成人口腔健康刷牙的标准方式，占总调查人数的35%，急需倡导；水平方向为12份和垂直方向为9份分别占调查总人数的30%、35%，是传统刷牙的错误诱导。

3.日常自我口腔护理：吃东西后是否有漱口的比例为1：1，应加强宣传“吃后漱口”。是否有使用牙线中：从来不用牙线百分比为57.5%，牙线在社会上的普及率极少，所以问卷调查中农村家长不用牙线也是在我们的预料之内。牙膏的选用情况，重视解决口腔问题占问卷调查总数的42.5%，而受知名、广告影响占问卷调查总数32.5%，可以看出大家对口腔健康是重视，但是对自身口腔健康问题不了解。

4.口腔疾病及就医情况：问卷调查农村成人口腔问题对个人日常生活造成的困扰程度，轻微影响占问卷调查总人数的37.4%，一般可以克服占调查问卷总人数的35%。其中以蛀牙为主占问卷调查总人数的40%，牙龈出血和牙齿发黄分别占问卷调查总数的32.4%和27.5%，发现龋齿的处理方式26份问卷调查成人选择马上看牙医，占问卷调查总人数的64.8%。问卷调查农村成人处理此症状的主要手段为去正规大医院的占问卷调查总人数的40%，小诊所看医生的占问卷调查总人数的29.8%，问卷调查总人数的6人为用好的牙膏缓解，为调查总人数的14.2%份。21人的问卷调查农村成人应对口腔溃疡是去医院开药占为问卷调查人数的52.5%份，14.9%的问卷调查农村成人应对此问题选择买喷雾药剂，。67.5%的问卷调查成人认为自己的口腔问题所造成的原因是，没有足够的口腔保健知识，占调查问卷的27份。19.2%问卷调查人数认为是爱吃甜食，刷牙又不够彻底，占调查问卷的8份。从没有检查口腔卫生为问卷调查人数的54.9%.牙齿出问题才去医院检查的占问卷调查总人数的32.5%。

5.口腔保健情：18份的问卷调查农村成人认为日常护理最重要，每天认真刷牙就可以了，占问卷调查总人数的62.5%；15份问卷调查显示农村成人认为应该养成定期去医院做口腔检查的习惯，占问卷调查总人数的37.5%。通过报刊、杂志、科普读物获得口腔保健知识的为16份，占问卷调查总人数的40%，通过医院宣传栏了解口腔保健知识的为14份，占问卷调查总人数的35%，通过电视、广播的为11份，占问卷调查总人数的25%。重视个人牙齿健康一般要有问题才会采取措施28份，占问卷调查总人数74.9%，12份问卷调查显示问卷調查农村成人25.1%认为没出过大问题。

三、问题分析

1.问卷调查中农村成人刷牙：早上都有刷，刷牙时长为1～3分钟，问卷调查总成人大都是以传统的垂直、水平方向刷牙的，易引起牙冠的缺损，易积食物残渣。问卷调查成人晚上没有刷牙，由于唾液腺分泌的减少，更易是牙菌斑滋生。而早中晚都刷牙，吃完东西就刷牙的成人根本没有，食物残留在牙缝和牙龈与牙齿交界处，变酸导致牙菌斑的滋生，68.5%的问卷调查农村成人为1～3个月换一次牙刷，这是保持口腔健康的优良做法，应在农村大范围的推广。这都是造成农村成人口腔健康问题的重要因素。

2.日常口腔护理方面：‘吃后漱口的成人占问卷调查总人数的67.7%，可减少口腔中细菌的滋生，减少牙菌斑的增加。而牙线的使用是对口腔的卫生有很大帮助的，表现为清洁牙缝中残留的食物，但牙线的推广很弱，只有少部分非常注意口腔卫生的人才会用。牙膏的选购42.5%的问卷调查农村成人看重牙膏能否解决口腔问题，占调查总人数的多数，但是问卷调查农村成人32.5%选购牙膏是以是否为知名平牌，受广告影响。因此，可以看出大家对口腔健康是重视，但是对自身口腔健康问题不了解。从数据上来看，广告的影响力在口腔日常护理是宣传口腔卫生的重要途径。

3.口腔疾病及就医情况分析：就调查数据来看，口腔疾病以蛀牙、牙龈出血、牙齿发黄、口腔溃疡为主，67.5%的问卷调查农村成人认为造成口腔问题的原因是没有足够的口腔保健知识。而针对上述口腔疾病，69.9%的问卷调查农村成人愿意去看医生，因为正规的口腔医生针对每个人的口腔问题会进行有效地治疗，保证口腔的健康。这是解决口腔疾病的一大进步，值得提倡。

4.口腔保健情况：62.5%问卷调查农村成人对于口腔保健行为的想法是‘日常口腔护理最重要，每天认真刷牙就可以了。此现象存在的问题是，农村成人的刷牙方式对了吗？农村成人的口腔保健知识以电视、广播、报刊杂志为主，在正确方法的传播过程中存在的一定的偏差，导致每个人的保健方法不仅无用于口腔保健，而且有害牙齿。

四、展望

农村成人虽然对口腔健康更加关注了，但是由于的正确保护牙齿方法的错误，使得口腔健康很难做到。

1.提前做好口腔健康的预防工作：应该在农村积极展开口腔预防保健的讲座宣传保护口腔，预防口腔疾病的重要性，更好的保护自己的牙齿。最好能够在每年都有一次集体性质的口腔检查，让人们了解自己的口腔状况，做好防护工作。更好的保护自己的牙齿健康。

2. 正确选择牙刷：：①刷头小，便于牙刷的旋转活动；②刷毛排列合理，一般的长度为10-12束，宽度为3-4束，易清除食物残渣；。③刷毛要柔软适中，刷毛顶端要是圆钝的。

3.要推广水平颤动刷牙法：牙膏挤满牙刷缝，将挤满牙膏的牙刷一面自然贴附在牙齿表面，嘴里不能有口水，刷头的刷毛斜向根尖及牙面呈45度，贴近牙根并伸入龈沟。略加压使牙刷毛一部分进入龈沟，一部分进入牙间隙，原地水平颤动，然后是上方往下、下方往上转动。刷前牙舌侧（里侧）时将牙刷竖立刷。为了确保刷牙质量，每次刷牙至少要3分钟。

4.要勤刷牙，多漱口。吃完东西数小时之后，菌斑又会开始不断的繁衍生长，重新在牙齿表面上附着，特别是在夜晚，人体进入睡眠周期，唾液的分泌也会随之减少，这种情况下，细菌更加容易滋生。所以，每天的早晚的两次刷牙是最基本的，睡前的刷牙更是显得很重要。在刷牙的时候，需要注意的是顺便用牙刷清洁一下舌苔，能够有效的改善口腔异味，保持牙齿清新。漱口，更方便，而且易将大的食物残渣初步的清理，减少口腔细菌的滋生，保护了口腔健康。

5.要去医院定期的做口腔健康检查。完整的口腔健康卫生检查，有利于医生对你的口腔问题有初步的了解，并且对症下药，逐步解决口腔问题，解决“老，掉牙。”的错误想法，让你一辈子都口齿完整清楚。

篇5：绿色食品消费调查问卷

您好！

感谢您在百忙之中抽时间参与此调查。本调查的目的是了解人们对待绿色食品消费的态度及与之相关的一些影响因素，回答无对错之分，请按照您的实际情况和真实想法填写。所有数据仅供研究之用，决不涉及您的个人隐私。再次感谢您的参与！

南京工业大学经济管理学院

个人基本资料(请在□内打勾或将相应选项涂成红色)：

1、性别：□男

□女

2、职业：□企事业单位

□个体经营者

□学生

其他______

3、年龄：□18--22周岁 □22-29周岁 □30-39周岁

□40--49周岁

□50周岁及以上

4、教育水平：

□中学及以下

□大学

□硕士及以上

5、您消费绿色食品吗? □经常消费〔每星期购买两次以上的绿色食品〕

□偶尔消费(平均每月购买两次左右绿色食品)□只消费过几次(一年只购买几次)

□没消费过

名词解释：

绿色食品是指遵循可持续发展原则, 按照特定生产方式生产, 经专门机构认证, 许可使用绿色食品标志的安全、优质、营养类食品。

对于下列陈述或问题请根据您的真实观点/感受在相应的□打√（或将相应选项涂成红色）。

1、我觉得绿色食品外观_________。

□非常不好

□不太好

□一般

□比较好

□非常好

2、我觉得绿色食品口味_________。

□非常不好

□不太好

□一般

□比较好

□非常好

3、我觉得绿色食品价格_________。

□非常高

□比较高

□一般

□比较低

□非常低

4、消费绿色食品能给家人提供健康的食品。

□非常不同意

□不太同意

□不确定

□比较同意

□非常同意

5、消费绿色食品能减少石油和其它非再生能源的使用。

□非常不同意

□不太同意

□不确定

□比较同意

□非常同意

6、消费绿色食品能降低我家人患食源性疾病的风险。

□非常不同意

□不太同意

□不确定

□比较同意

□非常同意

7、消费绿色食品能避免自己承担食用非绿色食品相关的风险。

□非常不同意

□不太同意

□不确定

□比较同意

□非常同意

8、消费绿色食品能减少农业生产中除草剂和杀虫剂等化学制剂的使用。

□非常不同意

□不太同意

□不确定

□比较同意

□非常同意

9、消费绿色食品能减少土壤的污染。

□非常不同意

□不太同意

□不确定

□比较同意

□非常同意

10、我受到社会的影响去购买绿色食品。

□非常不同意

□不同意

□不确定

□比较同意

□非常同意

11、我受到个人道德义务/社会责任的影响去消费绿色食品。

□非常不同意

□不同意

□不确定

□比较同意

□非常同意

12、我受到家人/亲戚/朋友/同事/同学的影响去消费绿色食品。

□非常不同意

□不太同意

□不确定

□比较同意

□非常同意

13、我受到大众媒体食品广告的影响去消费绿色食品。

□非常不同意

□不太同意

□不确定

□比较同意

□非常同意

14、我受到大众媒体的新闻报道和宣传的影响去绿色食品。

□非常不同意

□不太同意

□不确定

□比较同意

□非常同意

15、我受到政府/社区组织宣传/呼吁的影响去消费绿色食品。

□非常不同意

□不太同意

□不确定

□比较同意

□非常同意

16、为了给家人提供健康营养的饮食，我去购买绿色食品。

□非常不同意

□不太同意

□不确定

□比较同意

□非常同意

17、出于对环境保护的考虑，我去购买绿色食品。

□非常不同意

□不同意

□不确定

□比较同意

□非常同意

18、我觉得阻碍我消费绿色食品的因素很多。

□非常不同意

□不同意

□不确定

□比较同意

□非常同意

19、我有足够的信息和能力消费绿色食品。

□非常不同意

□不太同意

□不确定

□比较同意

□非常同意

20.消费绿色食品的行为完全在我的控制之下。

□非常不同意

□不同意

□不确定

□比较同意

□非常同意

21、总的来说，我对消费绿色食品的感觉是_____。

(1).□非常不好 □不太好 □ 一般 □比较好 □非常好

(2).□非常无益 □不太有益 □ 一般 □比较有益 □非常有益

(3).我对绿色食品消费的态度是_____。

□完全反对 □不太反对 □中立

□比较支持 □完全支持

22、我工作/学习/生活区附近的超市供应绿色食品的可能性如何？

□根本不可能

□比较不可能 □不能确定 □比较有可能

□完全有可能

23、您觉得可供您选择的绿色食品的品种多吗？

□非常少

□比较少

□一般

□比较多

□非常多

24、您觉得绿色食品的销售渠道多吗？

□非常少

□比较少

□一般

□比较多

□非常多

25、您觉得判断绿色食品的真假有多难？

□非常难

□比较难

□一般

□不太难

□一点儿也不难

26.您觉得识别绿色食品的标签有多难？

□非常难

□比较难

□一般

□不太难

□一点儿也不难

27.选择食品时，您可能会因为价格太高而不买绿色食品吗？

□根本不可能 □比较不可能 □不确定 □ 比较可能 □完全可能

28、绿色食品价格和普通食品价格一样高对您来说重要吗？

□根本不重要 □不太重要 □一般 □比较重要 □非常重要

29、未来一个月内，您会购买绿色食品吗？

□根本不可能 □比较不可能 □不确定 □比较可能 □完全可能

30、总的来说，您在多大程度上愿意购买绿色食品？

□非常不愿意 □不太愿意 □不确定 □比较愿意 □非常愿意

篇6：绿色校园调查问卷

如何保护环境，实现社会的可持续发展是地球上每一个人都必须认真思考的问题。无论专业身份社会地位都有责任和义务做到一些力所能及的事。为使这张纸起到真正意义的作用，请您认真填写。

1．您对校园总体环境的满意程度：（）

a)很好b)满意c)一般d)有一些意见e)很有意见f)其它_________

2．你认为关于校园环境的下列哪些方面最待改善：（）

a)校园绿化b)教学楼设施和状况c)多功能楼设施和状况d)食堂设施和状况e)校园环境保护宣传f)学生和教职员工环境意识g)节约能源、水、粮食、纸张等消耗的措施h)校园环境管理方式I)其它__________

3．对修建教学楼等砍伐周围几十年树龄的树木你有何看法：（）

a)值得b)不应该，应该寻找一些其它措施或规划避免砍树。c)无所谓 d)其它__________

4.你认为设置一些保护草木的标志有效吗:（）

a)有效果b)无效果c)有一点,但效果不是很好d)其它__________

5.将环保行为规范列入到大学生行为规范,您认为:（）

a)可行b)不可行c)其它__________

6.普及环保知识,将其作为一门必(选)修课,您认为:（）

a)可行b)不可行c)其它__________

7.在我校建立生活污水处理系统,你认为:（）

a)可行b)不可行c)其它__________

8.如果在水龙头附近张贴节水标志你是否会因此尽量节约用水：（）

a)会b)也许会c)不会d)其它__________

9.如果水龙头坏了,而附近张贴有维修电话你是否会及时打电话报修:

a)会b)也许会c)不会d)其它__________

10．在宿舍楼水房和厕所的水龙头以及水箱的自动冲水系统是否正常，有无浪费水的现象：（）

a)水龙头等损坏很长时间没人修，一直在浪费水b)有时有损坏但经报告后会及时有人修理，没有造成太大的浪费c)没有注意此类问题d)其它_________

11．你了解纸张浪费给环境带来的巨大压力吗（如森林的砍伐、造纸的污染），你会为了节约用纸而双面书写，双面复印及打印吗：（）

a)了解并且非常注意节约用纸b)了解但平时想不到，若有提醒我会注意的c)不了解，如果知道我会注意的d)不了解也不想了解e)其它__________

12．你认为废电池回收箱理想的摆放位置是：（）

a)教学楼门口b)宿舍楼门口c)食堂门口d)校门口e)校园道路旁

13.在教室上完课,您将垃圾:（）

篇7：2014三无食品调查问卷

1．你知道什么是三无食品吗？（）

A.知道B.不确定C.不知道

2.在买到食品后，你会检查是否有生产日期、生产厂家厂址和条形码，合格标记吗?()

A.会B.不会

3.你吃过三无食品吗？（）

A.吃过B.没有C.不清楚

4.如果你发现自己食用的是三无食品，你还会食用它吗？（A.会B.不会

如果会，食用的理由

5.你知道三无食品的危害吗？（）

A.知道：B.不知道

6.三无食品为什么这么受欢迎？（）（可多选）

A.好吃B.便宜C.朋友都吃 D.其它：

7.当你发现自己食用的是三无食品，你投诉过吗？（）

A.有，投诉部门是B.没有

篇8：青少年健康课堂问卷调查分析

20世纪60年代, 世界卫生组织将“健康”定义为:健康不仅仅是没有疾病或虚弱状态, 而是指个体在身体、心理、社会三方面的完满状态。这个定义一直沿用至今, 因为它显示了一种积极的健康观。在这个定义下, 健康包括三个层次的健康:躯体健康、心理健康、社会适应能力。青少年是家庭的希望, 是祖国的未来, 是全世界快速稳定发展的主力军。同时, 青少年正处于生理、心理逐步成熟的时期, 世界观、人生观正在形成, 无论是在生活方面还是在思想方面, 都需要他人给予有益的指导和帮助。因此, 关注青少年的健康, 把青少年培养成身心健康、学有所成、有益于人民的人, 就成了一个至关重要的问题。

二课堂调查

1. 问卷设计

作为一名初中生物学教师, 笔者按照义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级·下册的要求, 于2011年4月对板桥中学八年级学生在课堂上进行了问卷调查。

根据教科书, 问卷设计了25个问题, 分别是: (1) 我至少有一两个好朋友。 (2) 我的体重在正常范围内。标准体重 (kg) =身高 (cm) -105cm。正常范围:标准体重±标准体重×10%。 (3) 当我受到挫折时, 我会向我的朋友征求意见或寻求帮助。 (4) 我至少可以说出三件我做得很好的事情。 (5) 我早上起来感到身体很舒服。 (6) 我至少有一种爱好或特长。 (7) 我能以旺盛的精力进行每天的学习和娱乐活动。 (8) 我能够自信地与我不太熟悉的人交谈。 (9) 我的身体很灵活。 (10) 我同男生和女生的关系都很好。 (11) 我积极参加集体活动。 (12) 当我领导别人或被别人领导时, 我都会感到很自然。 (13) 我的牙齿很健康。 (14) 我的睡眠质量很好。 (15) 我能原谅别人的缺点或错误。 (16) 我的体育成绩都已达标。 (17) 我大多数时候感到心情愉快。 (18) 在压力很大的情况下, 我会通过运动来放松自己。 (19) 我与其他同学合作时, 能听取和接受他人的意见或建议。 (20) 在做事或读书的时候, 我的注意力很集中。 (21) 我很少觉得疲乏无力。 (22) 当朋友让我做我不想做的事时, 我会拒绝。 (23) 我的食欲很好。 (24) 我对自己的外貌感到满意。 (25) 我会总结自己在某方面失败的教训, 再遇到同样情况会做得更好。

在这25个问题中, 涉及身体健康的题目有:第2、5、7、9、13、14、16、21、23题;涉及心理健康的题目有:第1、3、4、6、7、17、18、20、24、25题;涉及社会适应能力的题目有:第1、3、8、10、11、12、15、19、22题。

在每道题的后面有4个选项, 分别为1分、2分、3分、4分。其中, 1分表示“完全不符合”, 2分表示“不太符合”;3分表示“比较符合”;4分表示“完全符合”。

2.问卷统计

在课堂上, 笔者要求每个学生根据自己的实际情况, 单独地、诚实地完成问卷填写, 不能与其他同学商量。

板桥中学2009级八年级共有三个班级, 162名学生, 除两名学生请假未能完成问卷外, 共有160名学生参加了课堂问卷调查, 实际收回问卷调查160份。

三课堂问卷调查样本分析

该课堂调查问卷的评价参考为:85～100分表示“健康状况良好”;70～84分表示“健康状况较好”;50～69分表示“健康状况一般”;小于50分表示“需要努力提高自己的健康水平”。

根据问卷统计结果, 板桥中学参加课堂问卷调查的160名学生中, 健康状况良好的有32人, 占20%;健康状况较好的有97人, 占60.6%;健康状况一般的有31人, 占19.4%;健康状况较差的没有。

在单项问题上, 第2题回答“不太符合”和“完全不符合”的有51人, 占31.9%;第7题回答“不太符合”和“完全不符合”的有61人, 占38.1%;第8题回答“不太符合”和“完全不符合”的有65人, 占40.6%;第16题回答“不太符合”和“完全不符合”的有71人, 占44.3%;第20题回答“不太符合”和“完全不符合”的有67人, 占41.9%。

四结论与启示

1. 结论

从以上的课堂问卷调查样本分析得出以下结论: (1) 肥胖仍然是影响青少年健康的一个大问题。很多青少年喜欢吃零食, 喝甜饮料, 尤其是女生。而这种不健康的生活方式很容易导致肥胖。更加值得注意的是由肥胖带来的一系列心理问题。很多青少年由于肥胖产生了自卑心理、焦虑情绪, 并为此影响了生活和学习。 (2) 学校和老师, 要教育、引导学生在繁重的学习之余, 利用体育课和其他课外时间, 进行体育锻炼。当前, 许多学校片面追求升学率, 将升学率作为衡量学校教育质量的首要标准, 而很多学生也因此只顾学习, 忽略了身体锻炼。殊不知, 身体才是革命的本钱。青少年时期正是身体发育期, 此时一定要注意加强身体锻炼, 只有拥有了一个好身体, 才能为一生的工作和学习打下一个良好的基础。 (3) 对青少年, 既要注重其身体健康, 更要注重其心理健康和社会适应能力的培养和锻炼。现在的青少年大多是独生子女, 随着生理、心理的发育和发展, 随着竞争压力的增大, 在学习、生活、人际交往等各方面可能会遇到各种心理问题。这些问题对青少年的健康成长极为不利, 严重的会引发厌学、焦虑、忧郁、孤僻等行为缺陷和心理疾病。所以, 对学校和老师来说, 一定要对学生加强心理教育, 并培养学生的社会适应能力。

2. 启示

“教师不仅是知识的传递者, 而且是道德的引导者, 思想的启迪者, 心灵世界的开拓者, 情感、意志、信念的塑造者。”因此, 心理健康教育已经成为现代学校教育的标志之一。开展学生心理健康教育, 有利于促进学生的身心健康, 有利于促进学生整体素质的提高。作为老师, 应从几个方面引导、解决学生的心理问题: (1) 培养学生的意志力, 使其意志坚定; (2) 培养学生的心理承受能力, 使其能够经受得起挫折; (3) 培养学生辨别是非的能力, 使其懂得美丑善恶, 能够抵制不良事物的诱惑; (4) 开拓学生的交际网络, 增强其社会参与能力, 培养其社会适应能力。

总之, 青少年时期是人的身体发育、思想行为趋向成熟的重要时期。这一时期所接受的教育和所形成的身体素质, 将影响人的一生。因此, 作为学校和老师, 要引导学生加强身体锻炼, 并增强其心理健康, 提高其适应社会的能力。

摘要：笔者对青少年健康状况进行了课堂问卷调查, 并对调查样本进行了分析, 得出了三点结论: (1) 肥胖仍然是影响青少年健康的一大问题; (2) 学校和老师, 要教育、引导学生在繁重的学习之余, 利用体育课和其他课外时间, 进行体育锻炼; (3) 对青少年, 既要注重其身体健康, 更要注重其心理健康和社会适应能力的培养和锻炼。

关键词：青少年,健康,课堂问卷调查,样本分析

参考文献

篇9：健康绿色食品调查问卷

现代教育理论认为：心理决定性格，性格决定命运，命运改变人生。中学生心理健康问题是教育界和全社会的热点和焦点，因为现代社会十分复杂,如价值观多元化、家庭不稳定、还有各种各样的社会思潮，无不影响着广大中学生的健康成长。中学生心理健康的需要为广大教师提出一个时代的命题,我们应该了解学生对开展心理健康教育的认识和学生在心理健康方面存在的主要问题，使我们的心理健康教育能符合学生的实际需要，具有针对性和实用性，以便能够即时有效地给学生提供心理健康的辅导和对学生进行心理健康的培养.此研究报告针对中学生心理健康的一些问题进行探索性研究，以便为宣武区高中学生心理健康教育提供一些研究依据。

二、调查对象

宣武区重点高中、普通高中、职业高中七所学校的高中一年级部分学生，发放问卷718份，收回有效问卷695份。

三、调查方法

采用不记名调查问卷法,进行比较全面的调查研究(本文绝对为被调查者学生保密,维护其个人稳私权,体现心理健康调查的原则性). 我们采用自己编制的“高中学生心理调查问卷”，此调查不属于标准化测试，只能在一定程度上反映一些问题，不能作为评价学生心理健康与否的标准。

“高中学生心理调查问卷”包括两个部分：指导语和调查题目。调查题目又分为三个部分，第一部分题目为单项选择题，有六个主题内容，包括学习心理教育、健康情感教育、意志品质教育、人际适应教育、升学与职业选择教育和生命教育。每一主题均为6道题，按照主题顺序依次排列题目。共36个题目，由学生根据自己对问题的理解来进行选择，其中1～6题主要是了解学生对学习心理的认识和看法；7～12题主要反映学生的健康情感问题、；13～18题主要反映学生的意志品质问题；19～24题主要反映学生的人际适应问题。25～30主要反映学生升学与职业选择的问题；30～36主要反映学生的生命教育问题。每个题目分成A、B、C、D、E五个等级，分别代表无、偶尔、时有、经常、总是，学生根据自己的情况进行选择。第二部分只有1个题目，是多选题，37题主要是了解学生在心理课上希望讨论的问题，是多选题。第三部分是开放性问题，了解学生除了心理课还需要哪些心理方面的帮助，学生根据自己真实情况进行答题。

四、调查结果与分析

（一）学生对学习问题的认识与原因分析

从调查来看，学生在学习上的主要问题表现在：

1、在学习目标方面：10.36%学生在每次新学年到来，都能制定出新的努力目标；18.27%的学生经常制定出新的努力目标；28.92%的学生时有制定出新的努力目标；29.78%的学生偶尔制定出新的努力目标；12.23%的学生没有制定出新的努力目标。

2、在学习兴趣方面：6.62%学生在学习规定的课程以外，总是有其他感兴趣的活动；10.22%学生经常有其他感兴趣的活动；22.73%学生时有其他感兴趣的活动；27.63%学生偶尔有其他感兴趣的活动；34.10%学生没有其他感兴趣的活动。

3、在课堂参与程度方面：2.73%学生总是能够在课堂上踊跃发言，积极提问；4.17%学生经常在课堂上踊跃发言，积极提问；22.01%学生时有在课堂上踊跃发言，积极提问；40.00%学生偶尔在课堂上踊跃发言，积极提问；30.65%学生没有在课堂上踊跃发言，积极提问。

4、在学习方法方面：5.76%学生总是做到课前预习，课后复习；7.77%学生经常做到课前预习，课后复习；17.55%学生时有做到课前预习，课后复习；40.00%学生偶尔做到课前预习，课后复习；30.79%学生没有做到课前预习，课后复习

5、在学习习惯方面：23.60%学生总是习惯一边看电视，或拿着点心、饮料，一边学习；22.73%学生经常一边看电视，或拿着点心、饮料，一边学习；22.45%学生时有一边看电视，或拿着点心、饮料，一边学习；18.85%学生偶尔一边看电视，或拿着点心、饮料，一边学习；13.53%学生没有一边看电视，或拿着点心、饮料，一边学习。

6、在学习态度方面：49.35%学生总是认为学习使自己感到非常烦躁，讨厌学习；21.73%学生经常认为学习使自己感到非常烦躁，讨厌学习；13.67%学生时有认为学习常使自己感到非常烦躁，讨厌学习；9.78%学生偶尔认为学习使自己感到非常烦躁，讨厌学习；4.17%学生不认为学习使自己感到非常烦躁，不讨厌学习。

学生在学习上存在问题的原因：一是许多学生还不能适应高中的学习生活，还在沿用初中时的学习方法，有40.00%学生偶尔做到课前预习，课后复习；30.79%学生没有做到课前预习，课后复习；二是有些学生凭兴趣学习，缺乏意志力，；三是学习缺乏计划性和目的性，只有10.36%学生在每次新学年到来，都能制定出新的努力目标，造成学习效率低；四是课堂上参与程度不高，49.35%学生总是认为学习使自己感到非常烦躁，讨厌学习。

（二）学生对健康情感问题的认识与原因分析

从调查来看，学生在学习上的主要问题表现在：

1、在适应性方面：45.18%的学生在新的环境中（比如转到新学校），总是担心会遇到不顺心的事或交不到好朋友；21.44%的学生在新的环境中（比如转到新学校），经常担心会遇到不顺心的事或交不到好朋友；17.41%的学生在新的环境中（比如转到新学校），时有担心会遇到不顺心的事或交不到好朋友；11.65%的学生在新的环境中（比如转到新学校），偶尔担心会遇到不顺心的事或交不到好朋友；5.90%的学生在新的环境中（比如转到新学校），不担心会遇到不顺心的事或交不到好朋友。

2、在控制情绪方面：21.87%的学生聚精会神地欣赏音乐时，如果有人在旁高谈阔论总是会感到恼怒；22.30%的学生聚精会神地欣赏音乐时，如果有人在旁高谈阔论经常会感到恼怒；29.06%的学生聚精会神地欣赏音乐时，如果有人在旁高谈阔论时有会感到恼怒；19.71%的学生聚精会神地欣赏音乐时，如果有人在旁高谈阔论偶尔会感到恼怒；7.63%的学生聚精会神地欣赏音乐时，如果有人在旁高谈阔论不会感到恼怒。

3、在情绪稳定方面：31.51%的学生认为季节气候的变化总是不影响自己的情绪；28.63%的学生认为季节气候的变化经常不影响自己的情绪；24.32%的学生认为季节气候的变化时有不影响自己的情绪；11.08%的学生认为季节气候的变化偶尔不影响自己的情绪；5.61%的学生认为季节气候的变化影响自己的情绪。

4、在情绪调控方面：6.33%的学生总是感到很多事情不称心，无端发火；10.50%的学生经常感到很多事情不称心，无端发火；34.10%的学生时有感到很多事情不称心，无端发火；37.99%的学生偶尔感到很多事情不称心，无端发火；11.51%的学生没有感到很多事情不称心，无端发火。

5、在异性交往方面：37.84%的学生总是认为异性同学之间也可以结下深厚的友谊；26.19%的学生经常认为异性同学之间也可以结下深厚的友谊；20.86%的学生时有认为异性同学之间也可以结下深厚的友谊；10.07%的学生偶尔认为异性同学之间也可以结下深厚的友谊；5.32%的学生不认为异性同学之间也可以结下深厚的友谊。

6、在不良情绪方面：6.62%的学生总是感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢；8.35%的学生经常感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢；19.71%的学生时有感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢；29.35%的学生偶尔感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢；36.26%的学生没有感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。

学生在情感方面存在的问题原因：一是适应能力较差，有45.18%的学生在新的环境中（比如转到新学校），总是担心会遇到不顺心的事或交不到好朋友；二是学生个性发展中的一些缺陷容易导致不良情绪，如胆小怕事、优柔寡断、内倾退缩、敏感多疑等个性特征的人容易出现不良情绪，有6.62%的学生总是感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢；8.35%的学生经常感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢；三是高中学生较之初中生，认识问题较全面、理智，而且高级情感，如道德感、理智感等社会情感迅速发展，因此，对男女同学的交往问题，大多数学生能有正确的认识，有37.84%的学生总是认为异性同学之间也可以结下深厚的友谊。

（三）学生对意志品质方面问题的认识与原因分析

从调查来看，学生在意志品质上的主要问题表现在：

1、在受挫反应方面：10.65%的学生一遇挫折，总是心灰意冷，丧失信心；15.97%的学生一遇挫折，经常心灰意冷，丧失信心；32.81%的学生一遇挫折，时有心灰意冷，丧失信心；30.50%的学生一遇挫折，偶尔心灰意冷，丧失信心；9.93%的学生一遇挫折，没有心灰意冷，丧失信心。

2、在坚韧性方面：19.28%的学生长跑训练中，当遇到生理反应，快要跑不动时，总是能紧咬牙关，坚持到底；17.99%的学生经常能紧咬牙关，坚持到底；25.90%的学生时有能紧咬牙关，坚持到底；22.59%的学生长跑训练中，偶尔能紧咬牙关，坚持到底；13.96%的学生不能紧咬牙关，坚持到底。

3、在自觉性方面：18.71%的学生不管是什么事情，只要对它不感兴趣，做起来积极性总是不高；23.45%的学生不管是什么事情，只要对它不感兴趣，做起来积极性经常不高；29.35%的学生不管是什么事情，只要对它不感兴趣，做起来积极性时有不高；19.86%的学生不管是什么事情，只要对它不感兴趣，做起来积极性偶尔不高；8.06%的学生不管是什么事情，虽然对它不感兴趣，做起来积极性也高。

4、在自制性方面：34.96%的学生总是可以长时间做一件重要但枯燥无味的事情；32.09%的学生经常可以长时间做一件重要但枯燥无味的事情；18.85%的学生时有可以长时间做一件重要但枯燥无味的事情；10.50%的学生偶尔可以长时间做一件重要但枯燥无味的事情；5.04%的学生不可以长时间做一件重要但枯燥无味的事情。

5、在果敢性方面：10.50%的学生遇到困难时，总是希望别人帮自己拿主意；16.83%的学生遇到困难时，经常希望别人帮自己拿主意；29.93%的学生遇到困难时，时有希望别人帮自己拿主意；24.03%的学生遇到困难时，偶尔希望别人帮自己拿主意；19.57%的学生遇到困难时，不希望别人帮自己拿主意。

6、在果断性方面：6.62%的学生做事总是说干就干，决不拖延或让它落空；8.92%的学生做事经常说干就干，决不拖延或让它落空；18.42%的学生做事时有说干就干，决不拖延或让它落空；19.14%的学生做事偶尔说干就干，决不拖延或让它落空；47.05%的学生做事不是说干就干，而是拖延或让它落空。

学生在意志品质方面存在的问题原因：一是家长对子女过多的宠爱，使得学生缺乏意志力，挫折容忍力低，遇到困难和挫折，很容易出现不良的情绪反映，有10.65%的学生一遇挫折，总是心灰意冷，丧失信心；15.97%的学生一遇挫折，经常心灰意冷，丧失信心；22.59%的学生长跑训练中，偶尔能紧咬牙关，坚持到底；13.96%的学生不能紧咬牙关，坚持到底；二是独生子女长期听从师长教导，独立判断少，果断性差，有10.50%的学生遇到困难时，总是希望别人帮自己拿主意；16.83%的学生遇到困难时，经常希望别人帮自己拿主意。7.05%的学生做事不是说干就干，而是拖延或让它落空。

（四）学生对人际适应方面问题的认识与原因分析

从调查来看，学生在人际适应方面的主要问题表现在：

1、在交往技能方面：6.04%的学生总是不加思索就随便发表意见；7.48%的学生经常不加思索就随便发表意见；33.67%的学生时有不加思索就随便发表意见；35.68%的学生偶尔不加思索就随便发表意见；17.41%的学生没有不加思索就随便发表意见。

2、在交往技能方面：8.92%的学生总是指出别人的不足，要求他们去改进；12.66%的学生经常指出别人的不足，要求他们去改进；28.63%的学生时有指出别人的不足，要求他们去改进；34.39%的学生偶尔指出别人的不足，要求他们去改进；15.40%的学生不指出别人的不足，要求他们去改进。

3、在交往技能方面：27.05%的学生发觉自己无意中做错了事或伤害了别人，总是很快地承认错误或作出道歉；23.31%的学生经常很快地承认错误或作出道歉；25.76%的学生时有很快地承认错误或作出道歉；13.81%的学生偶尔很快地承认错误或作出道歉；8.78%的学生不会很快地承认错误或作出道歉。

4、在乐群性方面：有闲暇时，13.67%的学生总是喜欢一人呆着，而不想去跟别人聊天；15.68%的学生经常喜欢一个人呆着，而不想去跟别人聊天；26.76%的学生时有喜欢一个人呆着，而不想去跟别人聊天；25.04%的学生偶尔喜欢一人呆着，而不想去跟别人聊天；18.71%的学生不喜欢一人呆着，而想去跟别人聊天。

5、在沟通能力方面：6.33%的学生看见陌生人总是觉得无话可说；8.20%的学生看见陌生人经常觉得无话可说；22.16%的学生看见陌生人时有觉得无话可说；31.37%的学生看见陌生人偶尔觉得无话可说；31.94%的学生看见陌生人不觉得无话可说。

6、在表达能力方面：48.92%的学生总是不喜欢在大庭广众面前讲话；11.22%的学生经常不喜欢在大庭广众面前讲话；13.81%的学生时有不喜欢在大庭广众面前讲话；11.08%的学生偶尔不喜欢在大庭广众面前讲话；13.81%的学生喜欢在大庭广众面前讲话。

学生在人际适应方面存在的问题原因：一是学生十分重视友谊，这是高中学生具有强烈的归属动机和交友动机所决定的，有18.71%的学生不喜欢一个人呆着，而想去跟别人聊天；二是学生的交往能力有待提高，48.92%的学生总是不喜欢在大庭广众面前讲话；33.67%的学生时有不加思索就随便发表意见。

（五）学生对升学与职业选择方面问题的认识与原因分析

从调查来看，学生在升学与职业选择方面的主要问题表现在：

1、在职业目标方面：7.19%的学生总是清楚自己长大后想从事哪一行业；11.80%的学生经常清楚自己长大后想从事哪一行业；20.00%的学生时有清楚自己长大后想从事哪一行业；29.35%的学生偶尔清楚自己长大后想从事哪一行业；32.09%的学生不清楚自己长大后想从事哪一行业。

2、在职业态度方面：45.90%的学生总是认为工作和学习一样，需要认真对待，努力完成；28.06%的学生经常认为工作和学习一样，需要认真对待，努力完成；12.95%的学生时有认为工作和学习一样，需要认真对待，努力完成；8.35%的学生偶尔认为工作和学习一样，需要认真对待，努力完成；6.62%的学生不认为工作和学习一样，需要认真对待，努力完成。

3、在职业兴趣方面：长大以后，22.88%的学生总是去找感兴趣的工作，不考虑其他的；25.32%的学生经常去找感兴趣的工作，不考虑其他的；32.37%的学生时有去找感兴趣的工作，不考虑其他的；14.24%的学生偶尔去找感兴趣的工作，不考虑其他的；5.32%的学生不去找感兴趣的工作，不考虑其他的。

4、在职业理想方面：15.68%的学生总是认为工作的事离我还很远，现在不用去想；18.42%的学生经常认为工作的事离我还很远，现在不用去想；28.92%的学生时有认为工作的事离我还很远，现在不用去想；24.03%的学生偶尔认为工作的事离我还很远，现在不用去想；13.24%的学生不认为工作的事离我还很远，现在不用去想。

5、在择业需求方面：38.13%的学生总是想知道自己适合做些什么工作；22.73%的学生经常想知道自己适合做些什么工作；21.29%的学生时有想知道自己适合做些什么工作；11.65%的学生偶尔想知道自己适合做些什么工作；6.19%的学生不想知道自己适合做些什么工作。

6、在职业道德方面：42.16%的学生总是认为假如我工作了，一定会遵守职业道德；20.29%的学生经常认为假如我工作了，一定会遵守职业道德；17.55%的学生时有认为假如我工作了，一定会遵守职业道德；13.96%的学生偶尔认为假如我工作了，一定会遵守职业道德；7.77%的学生不认为假如我工作了，一定会遵守职业道德。

学生在升学与职业选择方面存在的问题原因：一是职业目标不明确，有32.09%的学生不清楚自己长大后想从事哪一行业，15.68%的学生总是认为工作的事离我还很远，现在不用去想；二是职业态度端正，职业道德较好，有45.90%的学生总是认为工作和学习一样，需要认真对待，努力完成；42.16%的学生总是认为假如我工作了，一定会遵守职业道德；三是凭自己的兴趣选择职业，22.88%的学生总是去找感兴趣的工作，不考虑其他的；25.32%的学生经常去找感兴趣的工作，不考虑其他的。

（六）学生对生命教育方面问题的认识与原因分析

从调查来看，学生在生命教育方面的主要问题表现在：

1、在懂得感恩方面：8.63%的学生总是感谢妈妈，因为她给了我生命；10.07%的学生经常感谢妈妈；28.63%的学生时有感谢妈妈，；39.14%的学生偶尔感谢妈妈，；14.39%的学生不感谢妈妈。

2、在节约资源方面：如果饭菜不合口味，5.32%的学生总是统统倒掉；8.78%的学生经常统统倒掉；23.74%的学生时有统统倒掉；26.19%的学生偶尔统统倒掉；36.692%的学生不统统倒掉。

3、在珍惜生命方面：13.53%的学生总是感到内心痛苦无法解脱，只能自伤或自杀；22.59%的学生经常感到内心痛苦无法解脱；35.25%的学生时有感到内心痛苦无法解脱；22.30%的学生偶尔感到内心痛苦无法解脱；6.33%的学生不感到内心痛苦无法解脱。

4、在尊重生命方面：15.97%的学生总是认为人的生命很宝贵，自杀是不道德的行为；16.83%的学生经常认为人的生命很宝贵；28.92%的学生时有认为人的生命很宝贵；25.32%的学生偶尔认为人的生命很宝贵；12.95%的学生不认为人的生命很宝贵。

5、在奉献精神方面：56.83%的学生总是愿意参加保护动物的志愿活动；21.44%的学生经常愿意参加保护动物的志愿活动；12.81%的学生时有愿意参加保护动物的志愿活动；4.89%的学生偶尔愿意参加保护动物的志愿活动；3.45%的学生不愿意参加保护动物的志愿活动。

6、在保护环境方面：外出游玩时，2.59%的学生总是随手乱丢垃圾；4.32%的学生经常随手乱丢垃圾；12.23%的学生时有随手乱丢垃圾；31.22%的学生偶尔随手乱丢垃圾；49.78%的学生不随手乱丢垃圾。

学生在生命教育方面存在的问题原因：一是感恩意识不强，有14.39%的学生不感谢妈妈；二是生命意识不强，有25.32%的学生偶尔认为人的生命很宝贵；12.95%的学生不认为人的生命很宝贵。13.53%的学生总是感到内心痛苦无法解脱，只能自伤或自杀；三是有一定的奉献精神和环保意识，有56.83%的学生总是愿意参加保护动物的志愿活动，49.78%的学生不随手乱丢垃圾。

（七）学生对开展心理健康教育的认识及原因分析

学生在心理课上希望讨论的内容是：人际交往；情绪情感；生命话题；意志品质；心理疾病；升学与择业；学习问题；青春期问题；其他方面还有电脑游戏、与家长交往、关于早恋、人生观、世界观、价值观、素质问题、交友、兴趣等。

学生除了心理课还需要的心理方面的帮助有：生命教育（16）、职业规划（18）、健康情感（47）、人际关系（78）、意志品质（11）、学习心理（10）、个体辅导（33）、亲子关系（14）、心理测试（6）和其他（41）。这在一定程度上说明开展心理健康教育既是社会发展对人的要求，又是学生自身身心健康成长的需要。如有些学生认为“如果有心理上的困惑和矛盾，会向心理老师寻求帮助”，因为：“老师可以帮助我解决心理困惑和矛盾”、“这样会使心灵得到沟通，解除心中不快情绪”、“会使心理负担减轻”、“有利于身心健康”、“有利于自己成长”等等。

情绪情感问题是困扰高一学生的主要问题，主要原因在于学生对高中新环境的不适应。进入高中的学生，主要面临三大变化：学校环境的变化、人际交往环境的变化、学习内容和方法的变化。学生能否适应这些变化，直接影响到他的情绪状况。还有些学生不善于与他人交往，但又十分渴望友谊，由此感到困惑、茫然，出现孤独感。

五、对策与建议

（一）帮助学生准确地了解和把握未来

向学生介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导，培养和帮助学生树立远大的人生理想。

（二）在学校教育中切实、深入、全面地开展心理健康教育,发展学生健康心理

1、强化心理健康教育,提高心理健康教育的观念意识,促进学生综合素质的提高.

2、学校开设心理健康教育课程，课程的开设应以“学习心理问题”、“人际交往问题”、“情绪情感问题”的指导和“学校适应性指导”为主要内容。对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急，主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求，促进学生全面发展。

3、学校内形成学生心理健康教育完善的体制与教育形式

(1)进行群体辅导,个别辅导.

(2)建立学生的心理档案(包括智力发展情况,非智力发展情况,学习成绩,职业兴趣,学习态度方法等).

(3)组织心理辅导专门活动与训练,进行个案(特殊学生)研究.

（三）优化家庭教育环境，重视家校沟通的途径