和好习惯成为朋友作文

和好习惯成为朋友作文（共11篇）

篇1：和好习惯成为朋友作文

和好习惯交朋友初一作文

有人曾问过我：“好一习一惯是什么?”“你看，把它拆开来，就是好和一习一惯，好是良好，喜欢是经常做的事。不就是经常在做的良好的事么?”我毫不犹豫地说出这话。在生活中，我也是这么做的。

从前几个月起，我便开始洗自己的衣服，让一妈一一妈一少一操一一份心。记得第一次洗衣服，我只是用刷子很随意地刷了几下，拿起那套脏得不能再脏的衣服对一妈一一妈一说：“一妈一一妈一，洗完了，我去玩了!”“等等，”一妈一一妈一一温一和地说，“先把洗衣服这件事完成吧!”她停下手中的活，径直朝我走来。我顿时怔住了，转过身，一妈一一妈一摸一摸一我的头，说：“做事不能三心二意啊!每件事都要认真对待。”“可是我不会洗呀!”我大声反驳道。“那我教你，”一妈一一妈一拉起我的手，既细心又不厌其烦地教我。在一妈一一妈一的帮助下，我顺利洗完了衣服。那次以后，所有的事我都一心一意地做，家务的的一大半我都包了，为一妈一一妈一省了一份心。

在家里，我让一妈一一妈一省心。在学校，我也帮同桌做点儿事。

每天中午吃完饭，你会干什么?你们的回答是玩或写作业吧!而我却不一样，不论有多忙，我的第一件事肯定是擦桌子。每天，我吃完饭就是擦桌子，毫不迟疑。

我不仅勤于动手，对长辈也孝敬齐全。

在我的脑海里，我永远忘不了那一幕：七岁的那一年，我从小一一床一一爬起来，来到一妈一一妈一的.房间，帮她盖好被子，对一妈一一妈一说：“一妈一一妈一，好好睡呦!”当一妈一一妈一说起这段事时，眼泪就不由自主地流了下来。。。。。。

当然，低碳对我来说也是非常重要的。我家门前有条小河，平时垃圾成堆，臭烘烘的一片。小虾，小鱼那是无影无踪。可以前不是这样的，河水清澈见底。于是我不甘心，有空就守在河边，竭力让村民不扔垃圾，为了在我不在的时候也能给大家提个醒，我还 特意做了块提示牌呢!

好一习一惯，我的朋友。要是人人都与你牵起了手，世界将多么美好!

篇2：和好习惯成为朋友作文

黄陂区罗汉小学文娟

活动背景：在黄陂区“十一五”重点课题《小学养成教育研究》中，我校以《农村小学生良好学习习惯培养策略》进行深入研究，历经三年，贵在坚持，学生的行为习惯有了明显的改进。

活动简介：以学生学习行为规范为中心，通过“认识不良行为习惯”、“整形医院”、“聆听歌曲”等多种形式，陶冶学生的文明品格，是非常有益的活动。

活动目的：通过这次综合活动，让《小学生行为规范》能够在学生中得到更好的贯彻落实，真正用规范来指导学生平时的言行。

活动要求：注重人人参与，讲究活动有序，突出有声有色。

活动程序：

一、认识不良行为习惯

甲乙主持人唱找朋友儿歌。

甲：今天，我要给同学们介绍一个新朋友，你们愿意和它交朋友吗？

乙：它是谁呀？

甲：如果你和它交上朋友，你会在各个方面做得都非常棒；如果你和它交上朋友，你会是人人喜爱的好孩子；如果你和它交上朋友，你会受益终身。它就是——好习惯。

〔评析：儿歌引入，激起了学生的兴趣，让学生知道这位新朋友就是好习惯，愿意与它为伍，感染力强。〕

二、小品《发身在我们身边的事》

乙：下面请欣赏小品《发身在我们身边的事》。（生表演）

情景一：早晨，同学们早早的来到教室，坐在自己的位置上自习。叮铃

铃，叮铃铃，上课铃响了……（只见他慌慌忙忙的跑到座位上，手上还拿着没吃完的零食袋，随手往墙角里一扔。上课了，老师在讲课，他和同桌拉拉扯扯，还拿别人的东西，趁老师抄作业，他竟然睡着了。）

情景二：下课了，他还踢其它班的门，还和同学打架。

甲：看了刚才的小品，大家说说看，在他身上有哪些不良的习惯？

（同学们自由发言：①乱丢垃圾②上课不能专心听讲③上课讲话④上课打瞌睡⑤破坏公物⑥影响其他同学上课⑦打架）

〔评析：平时，好多同学就是这样做的。在这个活动中，运用小品的艺术形式再现了生活中的情景，学生深刻领悟到了不良习惯的危害性，具有说服力，自然而然的树立了“养成良好习惯”的思想。〕

三、小品《整形医生》

乙：以上同学说得可真好！对，我们不能向他学习，要养成一个好习惯。

同学们，你们看，防治中心整形医院的叔叔阿姨们十分关心像刚才那

样的同学们的身心健康，特地赶来为我们进行义务看病。希望同学们大胆说出自己的毛病，请大夫为我们进行诊治，使我们早日康复，大家欢迎。

（生表演）

〔评析：本环节趁热打铁，旨在唤起学生对自身不良习惯的认识，强化改进措施，起到内化认识，促进转化的行为作用。〕

四、收拾书包比赛

甲：看了精彩的小品表演，下面我们来一个紧张一点的活动——《收拾书包比赛》。

乙：同学们书包里面的物品摆放有的整齐，有的凌乱。那你喜欢怎样摆放呢？

甲：让我们来看他们的表现，为你喜欢的好伙伴加油。

（生表演）

乙：他们做得真是又快又好呀，看看他们是怎样做得这么好的？

（易思颖发言）

〔评析：在轻松愉悦的氛围中，学生们体验到了养成良好的行为习惯会为自己的学习节省时间，让学习有效率。学生此时也能够集中自己的注意力，专心致志的做事。〕

五、听歌曲《粗心的小画家》

甲：精彩的比赛活动结束了，我们大饱了眼福，现在让我们的耳根子也来享受享受。请听歌曲《粗心的小画家》。

乙：说说你听到了什么，有什么想法？

（指名回答）

甲：在写作业时有很多同学就像这个粗心的小画家一样不认真。有的同学不知道老师留了什么作业，结果做错了作业；有的同学慌慌张张的写完也不检查就去玩，结果出现了很多的错误；还有的同学不能够按时的完成作业，作业拖拉。这些都是不好的现象，希望大家一定要改正。

〔评析：这首歌曲是有代表性的，学生在欣赏歌曲的同时，以养成了认真倾听的好习惯，他们直接说出了小画家的粗心之处。〕

六、名人小故事《毛泽东》、《鲁迅》

乙：良好的习惯是一个人成功的基础，它体现了个人的修养和素质。历史上有许多人取得成功，就是因为从小养成了好习惯。请听名人小故事。大家掌声欢迎。

(两名学生分别演讲)

〔评析：这个环节对于学生好习惯的养成起到了指引作用，要想迈向辉煌，就必须拥有良好的习惯。〕

七、升华情感

甲：下面请大家找出自己身上的好习惯。这里有一棵成长树，它就像我们这个大集体，我们就像树上的一片树叶。请把你的已经做到的好习惯写在树叶上，然后贴上去。（配乐，学生写好后贴树叶。）

乙：现在成长树已经是枝繁叶茂了，可以看出同学们身上的好习惯真不少！甲：同学们，让我再接再励，让自己身上的好习惯越来越多，让这棵成长树变得更加茂盛，做个受人欢迎的文明小主人。

〔评析：学生在兴趣盎然的活动中，找准了自身的好习惯，提高了学习能力，为终生学习打下了基础。〕

八、教师小结

老师：同学们，今天的综合活动，同学们表现都非常不错，希望同学们能通过这次活动，知道什么是好习惯，都能和好习惯交上朋友。老师送给大家一句话：“播下行为，收获习惯；播下习惯，收获性格；播下性格，收获命运。”相信今天一个好习惯将会成就明日辉煌的你！最后请齐唱《明天会更好》。

九、歌曲《明天会更好》（生齐唱）

篇3：让修改作文成为一种习惯

一、作文修改在教学中的重要性

在教学一线的语文教师都会发现一个现象:学生写完作文后, 往往就认为万事大吉。至于修改作文, 就由教师完成了。那造成这个现象的始作俑者是谁呢?其实就是我们劳心劳力的教师。负责任的语文教师, 会把学生作文中的错别字、错用的标点符号一一找出, 甚至逐字逐句地进行大面积的修改。学生没有了修改的体验, 更谈不上养成乐于修改的习惯。因此对待教师千辛万苦修改后的作文, 学生往往匆匆一瞥便束之高阁。这样对于作文水平提高是很不利的。叶圣陶先生就说过“:文章要修改, 学生只有学会自己改的本领, 才能把文章写好。”教师应重指导, 培养学生修改作文的习惯, 教学生修改作文的方法, 而不是一味地为学生改作文。

《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》对修改作文也提出了明确的要求:“学习修改习作中有明显错误的词句。”“修改自己的习作, 并主动与他人交换修改, 做到语句通顺, 行款正确, 书写规范、整洁。”因此, 教师应把培养学生“养成自己修改文章的习惯”作为作文教学中的一项重要任务, 力求通过培养学生修改作文的习惯来提高他们的写作水平。从语文作为“学习和工作的基础工具”这一性质及学生的长远利益来看, 这确实是抓住了作文教学的关键所在。

二、作文修改的习惯养成

“三分文, 七分改”。作文修改其实是一种习惯。初期为“敢改”阶段 (三、四年级) :学生刚开始习作, 认知能力不强, 这时作文修改贵在习惯的培养。修改的要求不要太高, 学生能够发现并修改小至一个标点、一个错别字、一个词语或加入一个好词句都应给予鼓励, 循序渐进, 切不可操之过急。教师应教给学生修改用的符号。初期教师应做到辅改, 在学生作文之后应用标准的修改符号为学生标出需要修改的地方, 或用鼓励式的语言让学生通过自己读文后, 尝试添加教师提供的好词佳句。兴趣是学习的动力, 是学生自主学习的最好老师。教师可在作文修改初期运用一些学生喜闻乐见的方法培养学生修改作文的习惯。比如:啄木鸟小诊所、全民找找茬、我为森林添绿意等。后期为“会改”阶段 (五、六年级) :学生通过一定时间的学习, 修改作文成为习惯, 教师再加以修改作文的技巧指导, 自然水到渠成, 学生除了小修小改之外, 对原先的文章结构和立意都敢于尝试改变。

三、作文修改的辅助方法

培养学生作文修改习惯并不是一朝一夕的事, 要循序渐进, 要讲究方法。除了教学生规范的修改符号和基本的增补、删除、改换、调整的修改方法外, 为了提高修改质量, 确保文章形象、鲜明、生动, 下面再介绍几种辅助修改方法:静心朗读法、提供素材法、互动协作法、比较借鉴法和再次体验法。

(一) 静心朗读法

学生写完作文后, 修改不要一味求快, 要学会静心朗读。“心者, 神之舍也, 心静则神安。”先让自己的头脑清醒清醒, 再去朗读自己的文章是修改作文的关键所在。在作文修改中应培养学生认真的态度, 让学生一边朗读, 一边审思, 一边体会。这样, 在朗读的过程中, 学生遇到句子不通顺的、有语病的地方自然读起来感到别扭。当学生注意到这一点时他们自然会多读几遍并修改直到读通为止。关于标点, 自己读时有停顿而在作文中此处无标点;读的是疑问的语气, 而在作文中用的却是句号或其他符号, 错误就会显而易见。可见, 朗读特别有助于学生对作文的修改。但在初用这种方法时要让学生明确静心朗读法的要求, 如注意句子是否顺口?标点是否和你读时的停顿及语气一致?学生明白了要求之后, 自然而然地就会在这方面多加注意, 以达到朗读修改的目的。

(二) 提供素材法

小学生习作起步阶段, 由于认知能力较差, 词汇积累量不足, 在习作中语句相对简单。在修改自己的作文时, 教师应成为他们的“引路人”。在学生作文后, 可为他们提供与本次作文关联密切的好词、佳句。适当引导, 让学生理解所提供词句的意思, 并参考提供的素材, 做到有的放矢地进行添加、增补。如作文《我的妈妈》中描写妈妈外貌的部分“:我的妈妈长得很漂亮。圆圆的脸蛋, 一双大眼睛充满了智慧。鼻梁上架着一副眼镜, 看上去很斯文。”我们就可以为学生提供“水汪汪”“小巧玲珑”“金边紫框”等词语。学生修改后“:我的妈妈长得很漂亮。圆圆的脸蛋, 一双水汪汪的大眼睛扑闪扑闪着, 充满了智慧。小巧玲珑的鼻梁上架着一副金边紫框眼镜, 看上去很斯文。”提供素材法可以让学生在修改作文时不至于“词穷”“脑空”, 也不容易出现“无米可炊”的畏难情绪。在添添加加的过程中, 学生收获了自信, 也可以培养学生善于积累好词佳句的好习惯。

(三) 互动协作法

由于小学生认知和文字表达水平的局限性, 在修改自己作文的时候, 往往容易陷入固定思维, 误认为某些错的问题是对的, 这就导致无法发现自己习作中的问题。到了五、六年级, 学生可以采取互动协作法。因为每个人的阅读经历不同, 对问题的认识的角度也不同, 这就产生对对方作文中的字、词、句、段、篇有不同的认识。当两种不同的看法碰撞在一起的时候, 就会产生美丽的火花。真假、优劣就十分明显了。在课堂中, 可鼓励学生同桌或组成修改小组, 互阅互评, 互批互改。作文写完之后, 读给同学听听, 或是请人看看, 集思广益, 取众人之长, 补自己之短。在家里, 也可请家长配合, 协助学生养成修改作文的习惯。自主合作的习作、改作, 让学生在活动中体验为他人改作的成就感, 分享习作、改作的乐趣, 培养他们修改作文的积极性。

(四) 比较借鉴法

俗话说得好:依样画葫芦。可以借助于教材, 或是让学生将自己的习作与内容相似的文章进行比较, 从中找出异同, 分析优劣, 吸取精华。加以借鉴, 从相似的内容比立意, 从相似的题材比取材角度和写法, 从相似的角度、写法比语言的风格, 从相似的结构比设计的技巧等等。通过比较, 学生不但从中得到借鉴, 而且会有新的启示。

再具体些, 如写《游森林公园》的作文时, 就可以仿效课文《鸟的天堂》。《鸟的天堂》中写道“起初周围是静寂的, 后来起了一声鸟叫, 接着……有的……有的……有的……”在写《游森林公园》作文中描写鱼池的部分就可以充分借鉴。“起初水面是平静的, 后来撒下一些鱼食后, 起了涟漪, 一条锦鲤蹿了上来, 接着……有的……有的……有的……”这样, 善于借鉴自己学习过的一些课文中如何抓景物特点、如何选材、如何描述、如何过渡等方法进行作文修改, 给学生带来“依葫芦画瓢”的喜悦, 更有助于学生养成良好的作文修改习惯。

(五) 再次体验法

众所周知, 文章来源于生活, 高于生活。我们在教学过程中就会发现学生往往并不重视生活过程中的观察和素材的收集。一个人的长相特征, 一个物的构造特点, 一处地方的景物形态, 一个工艺的具体流程……在写作过程中, 学生总有似曾相识的感觉, 但一时又想不起来, 在行文中就“说不清”“道不明”了。解决这个现象的最好秘方就是重返生活, 带着具体问题, 再去观察, 再去体验, 将实际的详情、新的发现写进去。把原文不具体的改详细, 欠缺的弥补上, 不真实的修改好。这样文章就更真实、更具体、更完美了。如写《我学会了炒蛋》, 学生在描述的过程中, 往往会忽视炒蛋的具体步骤, 蛋在锅中的变化, 蛋出锅时的色香味。那么, 我们就可以让学生在修改自己的作文前, 在家中再次尝试炒蛋。要求他们注意观察, 进行必要的记录, 然后根据自己的再次体验修改作文。相信修改后的作文较之原作会有很大的变化。

篇4：我和好习惯交朋友（采访稿）

对大家有何好习惯？在假期里，我采访了身边的一些长辈，记录如下：

（一）陈馨语     问： 你有何好习惯？

阿姨（甲）回答：我的好习惯就是喜欢看书

。

陈馨语     问：好习惯是如何养成的？

阿姨（甲）回答：这个好习惯是从小养成的

。

陈馨语     问：好习惯的养成对你的生活有什么帮助？

阿姨（甲）回答：可以更好的了解社会与生活。

陈馨语     问：你养成的好习惯，在你的工作中发挥了什么样的作用？

阿姨（甲）回答：在工作中遇到一些困惑，可以从书里寻找一些解决的办

法

对我的启迪：从小养成看书的好习惯，可以开阔视野，增长见识。

（二）陈馨语     简评：独特视角,精心构思，也许内容不是很精妙，但不禁被同学的用心和创意所深深折服.

★ 好的读书方法和好的读书习惯

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★ 初中生学习英语的好方法和习惯

★ 读书习惯作文600字

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★ 有关学习的好方法

★ 10个习惯造就优秀好员工

篇5：和好习惯成为朋友作文

活动要求：注重人人参与，讲究活动有序，突出有声有色。

过程：

一、导入：

师：今天我要给同学们介绍一位新朋友，如果你和它交上朋友，你会在各个方面做得都非常棒，如果你和它交上朋友，你会是人人喜爱的好学生，如果你和它交上朋友，你会收益终身。它就是好习惯。你们愿意和它交朋友吗？想知道它是谁吗？

揭示主题：下面我宣布《我和好习惯交朋友》主题班会现在开始。有请我们今天的小主持人。

二、发生在我们身边的事：

1.甲：好习惯能提高我们的学习成绩；

乙：好习惯能让我们在许多方面都表现得特别棒；

甲：好习惯能让我们成为人人喜爱的好孩子；

乙：好习惯能让我们茁壮成长。

合：是啊，我们一定要和好习惯交朋友。

2.甲：哎，吴云松你想和好习惯交朋友吗？

乙：当然想啊！你问问咱们同学谁不想啊！

甲：你们也想吗？（想）但是良好习惯的养成并不是一件轻而易举的事。我们班中就有那么多的同学，没有养成良好的学习生活习惯。不信，请看发生在我们当中的事情。

小品《发生在我们身边的事》

3.师：看了刚才的小品，小朋友们说说看，你发现了哪些不良习惯？

4.同学们自由发言：①乱丢垃圾 ②不懂礼貌进屋不敲门③上课讲话不守纪律 ④随意下地⑤不讲卫生⑥打架

师：这些不良习惯都是我们班一些同学表现出来的。下面分小组讨论一下，除了上面这些不良习惯外，我们班中还有哪些？并说说还有什么害处？

小组讨论，每组指定一学生做好记录，然后小组代表发言。

①说话不文明②上课时不认真听讲③老师讲课时随便乱讲话④上课时搞小动作 ⑤考试看别人 ⑥做了错事不能勇敢承认错误⑦ 不完成作业⑧不热爱劳动

5.甲:哎……看来，我们这些小朋友还真得想想办法改掉坏习惯。

乙：唉，办法来了，请听杨东秒、程利、王亮朗诵的《好习惯》：

小学生，爱学习，养成习惯终受益；

早晨起，不懒睡，背着书包上学去；

课堂上，专心听，基础打牢成绩好；

勤于思，善动脑，积极发言才聪明；

写作业，用心记，炼就本领比高低；

课堂外，多读书，课外知识更丰富；

好习惯，我第一，健康向上有活力。

甲乙：那可是我们每天都要牢记的行为规范哦。

三、我该怎么办：

师：通过刚才的朗诵，相信同学们也有了不少的收获。下面我想请大家就以下几个同学的做法发表一下你的意见。、明明在做作业时碰到难题，怎么也想不出来，于是他就把同桌的作业拿过来抄。

师： 同学，你赞同他的做法吗？当你碰到难题的时候，你会怎么做？（你真是个好孩子，奖你一颗诚实之星）

2、课间明明在走廊中吃桔子，吃完桔子，看看旁边没有垃圾箱也没有老师，于是他就随手把桔子皮扔到了走廊上。

师： 同学你认为他的做法对吗？如果是你，你又会怎样做呢？（谢谢你精彩的回答，送你一颗文明之星）

3、小红的书本掉到地上，小东帮他拾起来，小红什么也没说。

师：你认为小红对吗？你帮小红想想，她该说什么？（真是个懂礼貌的孩子，奖你一颗礼貌之星）

4、小兰不小心把小丽的铅笔盒碰翻了，两个人吵了起来。

师： 同学你来说说他们的做法对吗？你又会怎样做呢？（感谢你精彩的回答，老师也送你一颗礼仪星，希望你继续作一个讲文明，懂礼貌的好少年。）

师：通过我刚才的访问呢，我发现我们班的同学既讲文明，又懂礼貌。

四、生活习惯不能忘：

甲：是啊，我们少先队员就应该时时讲文明，事事懂礼貌，从小养成良好的习惯。

乙：好啦，下面我们来一个有意思的活动收拾书包比赛。还得恳请我们的老师给我们当裁判员。

甲：激烈的比赛过后，也是该和大家说再见的时候了。

乙：下面我宣布四年级《我和好习惯交朋友》主题班会到此结束，下面请班主任老师给我们作总结。

五、班主任：

篇6：和好的朋友小学作文

大象和水牛是森林里出了名的冤家。他们每天至少要吵一次架，还要闹来闹去，让森林里的小动物们很不安宁。

一天，森林里下了一场特别的大暴雨，这场暴雨连续下了三天三夜，所以形成了洪水。不少小动物被洪水冲到别的地方去了，洪水也把小路冲毁了，不少庄稼也都被充走了。小动物们都躲在家里，不敢出来，就怕外面的洪水把自己冲走。（它们的`房屋坚固，洪水冲不走）

过了一个星期，洪水终于退了。狮子大王让手下在森林的各个地方贴了“悬赏令”：只要能修好森林里的小路修好，就可以获得两千动物币。热心的大象和水牛也来帮忙修路。帮忙修路还要排队等狮子大王分配，可它们俩走到门前，就为了排队的事情又在吵架，排在前面的小白兔无奈地说：“它们有吵起来了，这可是第43563次了。”就在这时，狮子大王听见了外面的风吹草动，就用起了狮吼功：“你们吵够了没，快去把东南方向的绿草路修好。”“大王，我们为什么要一起修路”水牛不解的问。“就是嘛，我才不想和这只臭水牛一起修路”大象说。“你……”水牛顿时无语了。这时，狮子大王又使出了独门的狮吼功：“叫你们修就一起修，少废话，快去修路。”“是。”它们异口同声地说到。

在修路的过程中，大象发现，水牛肯吃苦耐劳，也常常关心别人。而水牛，也感到大象是一只乐于助人，常常为他人着想的动物。经过一番谈话，它们成为了好朋友，一对森林里最好的朋友。狮子大王还把他们评为“好朋友模范”，还给它们颁发了“好朋友奖”。

篇7：和好习惯成为朋友作文

一、实训基地呼唤“7S”管理

诸暨市轻工技术学校数控实训基地是2006年批准的“浙江省先进制造业技能型人才培养培训示范基地”, 基地面积1530平方米, 设施设备达1015.33万元。

数控实训基地实施“以服务为宗旨、以就业为导向”、“校企合作、工学结合”的人才培养模式。近年来, 数控实训基地培养了一大批现代先进制造业所需要的高技能人才 (学生) , 一大批生产型名师 (既会生产又会培训的教师) 。

与企业的深度合作给学校的基地建设带来了新的机遇, 更带来了挑战。通过与企业的深度合作, 教师的水平提高了, 学生的技能提高了, 设备的利用率提高了, 实训材料节省了, 但是, 更多的问题也来了。

1. 设备的精度问题

不搞生产, 设备的精度是小问题, 一搞生产, 设备的精度变为大问题, 因为设备精度的高低将直接影响产品的质量。

2. 设备的管理和维修问题

大中型企业都有一个设备科, 专门负责设备的管理和维修, 但实训基地没有设备科, 学校的后勤部门 (总务处) 根本无力解决设备的维修问题。怎么办呢?我们的合作企业——浙江凯达机床集团的设备维修力量较强, 有他们的帮助, 基地的设备维修问题勉强能解决, 但他们业务繁忙, 故存在不少困难。

3. 产品报废率居高不下的问题

企业规定报废率1%, 而实际生产报废率最高达10%以上。“不做 (产品) 不知道, 一做 (产品) 吓一跳。”很简单的零件, 人人都会做, 但人人都做不好 (合格率达不到99%) 。分析原因, 主要是学生技术问题和设备问题。学校永远没有优秀的生产工人, 学生刚刚可以成为优秀的生产工人, 他们就要走了, 新来的学生又是从零开始, 所以, 报废率居高不下是一个很难解决的问题。

4. 环境卫生问题

设备多了, 学徒多了, 任务紧了, 卫生也常常成了问题。

5. 安全操作问题

新手上路, 特别容易出问题, 这是大家都知道的事情, 但我们的实习工作天天有新手在上路, 天天都有可能出现安全问题。

6. 人才问题和思想问题

从消耗型实训到生产性实训 (既培训又生产的实训模式) 是一个非常大的跨跃。生产性实训需要有一批与之相适应的新型实训教师, 现实情况是新型的实训教师太少。从消耗型实训到生产性实训, 需要创新的东西太多, 需要改变的东西太多。

因此, 引入企业的“7S”管理成为实训基地建设和发展的重要课题。

二、学校实施“7S”管理的流程

1. 从时间方面, “7S”管理实施分三步走

(1) 理论学习。重点解决学校为什么要引入企业管理的方法。学校通过校内宣传栏、校园网、师生主题活动进行宣传发动, 在此基础上, 学校组织教职员工参观中国海亮集团、中国盾安集团、中国万安集团等“7S”管理示范企业, 从感官认识入手, 提高思想认识, 转变观念, 形成现代管理理念。同时, 学校成立“7S”管理领导小组。首先是文化引领渗透。学校通过倡导能工巧匠文化、技师文化、劳模文化、优秀毕业生文化等, 渗透“7S”管理精髓, 使之内化成为全校师生的一种自觉习惯。

(2) 制度建设。校办公室制订“7S”管理制度及评价标准, 制订学校教学、实训、生活、存储空间“7S”管理细则;坚持定期检查、抽样检查和过程跟踪检查, 并把检查结果列入考核。学生实训贯彻“7S”管理, 实行“工场”即“车间”、“学生”即“员工”的现场模拟, 真正做到校园文化职业化, 行为规范企业化, 学习场景岗位化。

(3) 激励机制建设。学校实施“7S”管理达标考核与班级集体考核挂钩, “7S”管理达标考核与教职工绩效工资分配挂钩, 与师生个人、集体评优与奖励挂钩, 与学生职业素养等级评定挂钩。学校设立专门的“7S”管理行为曝光栏, 对实施中的不足与问题及时向全校师生曝光, 以此来发现“7S”管理中的问题并及时整改。

2. 从空间方面, “7S”管理实施分三个层面展开

第一个层面:基地, 包含所有实训、实验、生产场所。我们按照企业车间的要求, 制订“7S”实施要求和考核标准。例如, 严格区分各个区域, 将材料、工具、产品有序存放, 及时清理工作现场, 及时维护设备仪器, 建立各个环节的责任制度等。

第二个层面:课堂与办公室。在这些场所, 桌椅、橱柜、学习用品、办公用品、卫生工具等均有严格的定位。除必须保持清洁整齐的环境以外, “7S”管理还从精神与素养上提出了标准, 例如语言规范方面有“人人讲普通话”的考核指标, 办公室纪律方面有“闲谈不超过3分钟”的考核指标, 工作效率方面有“电子资料查找, 30秒内完成;纸质资料查找, 60秒内完成”等考核指标。

第三个层面:生活与活动场所, 包括学生寝室、餐厅、公共场所。在这些地方, 根据不同的实际分别制订了寝室“7S”标准, 《图书馆阅览室、食堂、集会场所的行为规范 (使用规则) 》和考核标准等。在师生校内活动的全部空间, 都有相应的规范性要求。

三、“7S”管理的效果

学校“7S”管理是诸暨市轻工技术学校多年校企合作改革与实践的成效之一, 也是诸暨市轻工技术学校进行企业文化渗透的深度发展结果。学校全面实施“7S”管理, 通过建立“7S”管理组织、制订“7S”管理规则、编写《学校“7S”管理培训手册》等手段, 在整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约等七大方面, 产生出学校管理效益, 提高了教育教学效率, 改善了教学生活环境, 全面提升了学校品质和全校师生的职业素养。

“整理”管理。对学校所有空间和区域进行有用品与无用品的区分。比如, 学校实训基地要对无用品进行边角料和废料的区分, 对能够加工成其他产品的边角料要再加工产生效益, 对下家企业或废品公司可利用回收的废料, 进行移转或回收产生效益。通过师生个人检讨与反省, 杜绝无用品的进入与存留, 杜绝实训及办学中的各种浪费, 全面提升师生的效益意识。

“整顿”管理。一是定位管理。实现实验实训基地设施、设备、物品、工具、工件、产品等最佳定位, 办公室、教室、寝室用品定位, 学校管理网络化定位, 对外接待标准化定位, 文化长廊宣传栏目定位等等, 减少全体师生员工用于非教学的耗时, 提高效率。二是定量管理。实现一个单位时间教学、实训、生产所需要的原物品材料定量配给, 基地机器运行的定时维护保养, 学生日常学习生活中必需品定量准备等等, 保障教学、实训与管理中工作效率的提高。

“清扫”管理。“全天候”保持校园所有空间的环境美化。实训基地的“7S”成效被家长和社会普遍认同, 增强了全校师生的共同归属感。

“清洁”管理。保证了实验实训设施设备的良好运行, 保证了基地生产产品的精度与品质。全校师生环境保护意识和质量意识等得到全面提升。

“安全”管理。通过“7S”标准安全规范, 实施实训学生安全上岗证培训与考证制度, 建立实训基地安全管理制度、学校各项安全管理制度以及公共突发事件的应急预案, 师生安全意识得到提升。

“素养”管理。学校推出中职生“职业素养评价与达标体系”, 推动师生整体职业素养的全面提升。

“节约”管理。在实训过程中, 如何在保证质量的同时, 节省成本, 成为大家必须考虑的一个问题, 师生的节约意识得到体现。

四、“7S”管理存在的问题

(1) 部分教职工的思想意识不到位。认为“7S”管理太简单, 芝麻小事, 没有什么意义;工作够忙了, 哪有时间做“7S”管理;现在比以前好多了, 有必要再搞“7S”管理吗? (2) “7S”管理过程较烦琐, 考核评价体系还欠完善。 (3) 工作组和评估组成员职位参差不齐, 导致检查标准不统一, “7S”执行力下降。检查过程中, 存在通风报信、维护本部门小利益, 部门负责人遇到与“7S”管理相关的问题想方设法找理由等现象。 (4) 教师办公室、寝室“7S”管理问题复杂, 执行较难。

学校实施“7S”管理, 通过制订整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养和节约7个方面的行为规范, 全面规范全校师生的教育教学管理和学习生活工作的行为, 能够推进学校的管理质量和效益提升, 树立学校特有的文化理念, 成功塑造学校的社会形象。

摘要：通过实施“六项行动计划”, 我省中职学校实训基地的实训设备在数量上有了大幅的增加, 质量上有了显著的提高, 但目前面临的问题却是如何管理好实训基地, 使其充分发挥效能。本文从“7S”管理来阐述职校实训基地的先进管理理念。

关键词：实训基地,“7S”管理

参考文献

[1]杨长亮.职业教育公共实训基地运行绩效评估必要性研究[J].职教论坛, 2009 (21) .

篇8：五年级经典诵读和好习惯活动总结

王慧琴

“书香润校园，诵读千古文章”，传承华夏文明。通过开展经典诗文诵读活动，孩子们在经典诵读声中，变得更加的规矩，可爱，有礼有节，而这将为孩子们的人生打下坚实的基础，同时，良好的行为习惯也是促进孩子健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。那么作为教育者应该怎样培养学生的诗文朗诵和行为习惯呢？本学期，我是这样做的：

一、着眼“熏陶”，注重“感悟”

即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

二、科学安排，营造氛围。

突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。

1、利用走廊、墙壁、黑板等空间和角落，在其上都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。

2、教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，还可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。

三、开展活动，保证实效。

1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。

2、举办诵诗比赛，激发热情。利用每周的班会活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富。

3、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动和活动体会。

希望全体学生都能在“书香校园”中，获得美的体验与感受，做一个“真、善、美、健”的锦绣学生，从而拥有幸福人生的开端。

四、习惯训练无小事

“学校无小事，件件需认真。” 对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。正因为如此，我十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们要坚持不懈去做。

譬如，下课时关电灯，可以使学生养成勤俭节约的好习惯；放学排队，可以使学生养成按时离校，遵守纪律的好习惯。如，组织班干部每天早上对学生进行零用钱登记，原则上不准学生带钱到学校来，即使带来了也要向老师说明用处，这样就杜绝了学生买零食现象的发生，使学生养成节约、珍惜劳动。

五、协调学生的“知”与“行”

学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。

常言道，三岁定八十。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，幼年养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。

是的，多一个好习惯，心中就多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为老师，我们就要努力培养学生良好的行为习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！同时诵读经典诗文已成我们班学生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们也继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。

总之，在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬传统，去开创更加美好的未来！

2014

篇9：和朋友吵架和好的句子

2、当时吵得很凶，我气急了，一拳捣向他胸口，他说，这里有你的名字。我一下子就哭了。他在心口纹了我的名字。

3、你难过了你有闺蜜朋友安慰你，那我呢?!我只有你啊。。。然后瞬间泪崩。

4、你……不要我了吗……

5、我失力打了他的背，他小声说：，你真的打疼我了…

6、我说分手吧。他说，你当老子是什么，想分就分!我他妈那么喜欢你，你知道吗!你敢再说一次分手的!我被吓到，找不到话说。过一会他走过来把头埋在我腿上，闷闷的说，对不起，因为太激动了才骂了你。你到底有没有想过，你不喜欢我了，我该怎么办…

7、“我出去冷静一下，你吃什么，我帮你带。”

8、他说“我们别吵了，没有任何意义，又不可能分手”。细思一想也对，瞬间和好。

9、什么话都没说…在背后偷偷的牵我的手…摆了摆…现在分了两年了…再也遇见不到那个在看完夜场电影，在没人的街头…偷偷牵着我走了一会的人了

10、“何宝荣，不如……我们重新来过…”

11、“该睡了，明天再吵吧。”

12、吵到两个人都很生气，然后他突然很无措的想要碰碰我。不知道为什么看到他小心翼翼的一下子就不气了

13、什么也没说。他就低下头看地上。我也低下头。然后看到了他和我脚上的一对红绳。那是他之前在学校的图书馆蹲地上给我系的。~

14、特别想不通，只要和朋友吵架闹翻，难受的只有自己，别人都好好的各种嗨，是不是我太依赖别人了。

15、每次和朋友吵架，我都没把握她能主动和我合好，又不想失去这个朋友，所以每次我主动和她说回话，她还要生气几天。唉 。

16、去tm的感觉，一切都靠感觉算个毛线!任何感情都需要用心经营，你随时感觉想去跳楼就去跳啊!和朋友吵架了感觉不会再爱了就永远决裂啊!爱情里的过渡期一感觉不对就轻易放手那开始就别谈啊!这是我最后一次对此发脾气，我的骄傲，我的自尊，我的坚强，都该回来了。给自己一个大大的微笑，从此再也不流泪。

17、和朋友吵架 别急着去责怪他 而是先反省反省自己 如果真是自己的错 再好好想想怎么将责任推卸给他。

18、以前的自己好幼稚，会因为和朋友吵架哭得很厉害，会很恐惧和对方成为陌路人，但现在...好像越来越喜欢一个人，也坦然接受了过客的来往离去，不再因为朋友的离去而失落，这是长大了还是麻木了?

19、做了个和朋友吵架的梦，觉得没意思没必要诉说，果然醒来就忘。

20、最近心里真的好累，家里事多，工作加班，和朋友吵架，身体不断生病，不想把这些归为本命年的不顺，就当是逼自己的考验吧，万家灯火，突然感觉这座城市的陌生，孤单的前行，终究会走的，买份蒸饺，回去吃饭!

21、从前我觉得和朋友吵架是不会破坏感情的，我们可以恶言相向。只要一个黑夜过去第二天就会堆起笑脸，埋怨会烟消云散。当一个人平静的选择离开时，你才会发现有些你给予的伤害已经溢出了他容忍的抽屉，正所谓好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。要学会冷静了之后再说话。

22、话说，已经是今天了，昨天一天累死累活，还和朋友吵架闹脾气，但确实委屈，一方面做主，一方面又不统一，但终究还是和好如初，这就够了，努力赚钱。

23、原谅我执拗，不会再和吵过架的人交朋友，从不会轻易和朋友吵架，一旦吵了就会在心中生出拔不掉的刺，还是各自安好吧，相忘于江湖，不矫情，不应付，都幸福。

24、前天心情不好，于是室友大半夜找我的时候，我完全没有顺着她的意思…我直说我觉得我是个备胎，在逻辑上这个形容没有任何问题，她和朋友吵架了于是来找我说不开心，可是开心的时候你又不跟我说……在我一头热过后，如果你不回应我，那你对我怎样我就对你怎样，又不谈恋爱，交朋友我欠你的吗?

25、青春有痛有泪，有笑也有美 有恋爱的美好，也有和朋友吵架的烦心 但不管怎样，等十年二十年后回想起来都是满满的美好 只想说珍惜眼前的一切人和事，不管结果怎么样 至少当你老了还能想起当年的幸福。

26、听说你和朋友吵架了，好像闹的很凶，我想你心情很不好，要怎样才能帮到你呢。

27、我不会主动，和朋友吵架了，再想也不会主动，怕主动了，得不到我要的，我的心太脆弱，遇到再中意的人只会越在乎越冷对待，怕主动了，得不到我要的，我的心太脆弱，但是，你能主动一次两次，我就不会让你再主动第三次，因为我已经懂你对我的感情了，我会好好维持。

28、即使我长大了，也可以对着爸爸妈妈说“我爱您”，即使我长大了，也可以义无反顾地去做一件事，即使我长大了，也可以玩游戏玩个通宵，即使我想大了，和朋友吵架了也可以死乞白赖求原谅，每个人都以为成长意味着失去，那么就这样老去的你，到底是有多可悲。

29、昨天妈问我，是不是和朋友吵架了，我说没有，现在啊只值这两个字了，或许从此隔音尘，意料之中，却没料到这么快。

30、人其实很简单，只是希望有人陪。那个人不是男朋友，而是朋友。每次和朋友吵架后，第一个念头就是是你去说和好还是我，因为朋友必不可少。害怕孤单。其实想了很多，我的朋友可以不多不暖甚至可以不说话，但至少有一个人至少你要有存在感。

31、关于那本书，关于你和朋友吵架，关于我表的欣赏方式。这次的问题，你略过去了，这次又这么略过去了。再有第三次，我不会继续了，在一起需要的是两个人互相的努力调整。 你都对，都是我错，我调整不完。同样道理在你我身上完全不一样了，这不可以。

32、和朋友吵架，她说，在这样吵下去后果可能就是她体重降到80以下，我染上hiv，然后这样皆大欢喜、我死定了她高兴，我摆脱她了我高兴。

33、今天和朋友吵架了，原因就是我说我很讨厌娱乐圈的是是非非，没一个好东西，不想关注，被朋友说太愤青，总觉得世界都很阴暗，爱计较是非对错之类之类的~我明明白白的跟她说我生气了~不是因为那些话，而是那些她内心对我的看法，觉得交心的朋友内心对我的看法像山路十八弯一样绕来绕去的~

34、和朋友吵架了，因为原来约定好一起去旅游的，结果刚好那几天我妈要我去香港买东西，这是我的错，不过我也不好受。

篇10：想和朋友和好的句子

2 .我一直以为山是水的故事，云是风的故事，你是我的故事。

可是却不知道，我是不是你的故事

3.我想，之所以梦见，是因为太想念吧!

4.牵着我的手，闭着眼睛走你也不会迷路

5.时间仍在，是我们在飞逝。

6.有些人会一直刻在记忆里的`，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的!

篇11：让阅读成为习惯

有文化的人把读书当成是娱乐, 跟打牌下棋一样, 乐此不疲。一有空闲就看书阅读。一杯清茶就是他读书的伴侣, 一支笔头就是他读书的工具。日复一日, 年复一年, 日积月累, 就促成了他丰富的文化素养, 他也因此而获得精神上的满足和成就了事业, 找到了人生的支点。吕蒙因长期读书学习成了“当刮目相待”的“非复吴下阿蒙”, 孙权劝吕蒙养成读书习惯的成功成了历史上有名的劝学事例。

要读好书, 方法也是很重要的。良好的读书方法可以促进良好的读书习惯的养成。

阅读首先是浏览, 是速读。这个读法的特点是读得快, 是以抓住主要信息为主, 其他的暂时不深究, 先把握主体内容。在浏览速读时, 除了筛选信息, 还应该对文本的价值作出判断。当然这主要是根据自己的喜好来决定。自己喜欢的文章, 或者是因为意蕴深刻, 或者是因为文笔优美, 那就需要进一步精读揣摩。

精读揣摩可以先从作者的构思和文章的结构入手, 整体把握文章。比如我们阅读课文《大自然的语言》, 首先把握作者的构思和文章的结构:开头从一年四季自然现象的变化引出“大自然的语言”, 点题。接着指出自然现象就是物候, 就引出了“物候”这一概念。这是一篇介绍物候知识的说明文, 所以作者的思路应该是首先要引出“物候”这一概念。接下来就应该说明研究物候学的重要性或者作用。阐明清楚了重要性, 读者就知道了有研究的必要。自然地也就过渡到该从哪些方面去研究。于是文章就进入了主体部分:决定物候现象来临的因素。最后以阐明研究物候学的意义结束全文。把握了作者的构思和文章的结构后, 就应该精读精典语段。比如, 《大自然的语言》第一段就很精典。我们可以从写作的顺序、用词的生动典雅、语言的优美等方面去精读赏析。这一段按照一年四季春夏秋冬的时间顺序来写, 表明时间推移的用词“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等变化灵活, 丰富多彩。写物候的变化, 用“沉睡”“苏醒”等词, 以拟人手法, 把“大地”人格化, 亲切动人;用“翩然”一词, 写出了燕子轻快飞舞的样子, 生动形象;用“簌簌”一词写落叶纷纷飘下的样子, 形象典雅;用“孕育”写夏天的植物结果;用“销声匿迹”写秋天的草际里的无声无息;用“衰草连天”“风雪载途”来形容冬天的景象等等, 用词典雅, 形象优美。经过了精读揣摩, 就再不是囫囵吞枣走马观花, 而是进行了细嚼慢咽, 有利吸收了。

再是朗诵品味。对于优美的散文和诗, 就需要进行朗诵和品味。人的一生, 把诸子百家的散文、唐诗宋词、现代精品文章等多朗诵多品味, 肯定是大有裨益的。朗诵诗文可以培养语感, 增强语言感悟能力, 品味可以提高感受和欣赏能力。朗诵时要注意语音的轻重变化、语调的抑扬顿挫、语速的快慢缓急。朗诵是一门艺术, 朗诵好了可以感染人, 能像音乐一样让人陶醉。品味就是品析和玩味, 就是赏析。比如李白的《送友人》, 就可以从形式、内容和语言去品味。从形式看, 这是一首五言律诗, 韵律很美, 主要表现在对仗、平仄和押韵上。它的首联、颔联、颈联都分别是工整的对联:“青山横北郭, 白水绕东城。”“此地一为别, 孤蓬万里征。”“浮云游子意, 落日故人情。”平仄相对, 语意相联。每联最后一个字押韵, 韵脚是“城”“征”“情”“鸣”, 读来韵律和谐。从内容看, 这首诗是写送别。首联描绘送别地的景象, 青山横亘在城郭的北面, 明净的河水绕着城的东面流过, 青山绿水, 环绕城郭, 美如画卷。颔联点明送别之事。分别情谊尽含“别”“征”之中。颈联写游子故人之情意, 用浮云和落日来比喻。尾联借马鸣来代替作别之声, 衬托离情别绪的浓烈。从语言上看, 首联“青山”“白水”色彩分明, “横”“绕”二字形象凝练。颔联“孤蓬”利用借喻手法, 写出了友人的孤身远行, 令人怜惜。颈联用六个名词“浮云”“游子”“意”“落日”“故人”“情”直接组合成句, 形与意完美结合, 留给读者无限的想象空间。尾联描写动作和声音情景, “挥手”是作别之举, “马鸣”是告别之音, 挥手告别送友人, 言简意赅。